Svamp bär sammanfattning av lektionsförberedande grupp. Talets utveckling. lexikaliskt tema "bär". Utveckling av föräldrars kreativa förmågor

Kommunal budget förskola läroanstalt

Dagis "Kid"

Sammanfattning av direkt pedagogisk verksamhet

inom utbildningsområdet "Kommunikation"

för förskolebarn

Logopedgrupp med ONR

Tema "Svamp och bär"

Utförd av logoped

MBDOU kombinerad typ dagis "Kid"

Silantieva Natalia Nikolaevna

Udomlya

2013

Mål

Kriminalvård och utbildning:

Att befästa och systematisera idéer om de förändringar som sker i skogens liv på hösten, om skogssvampar och bär och deras växtplatser;

Berika den aktiva ordboken (svamp, boletus, boletus, boletus, svamp, volnushka, kantarell, flugsvamp, paddsvamp, russula, vit, ben, hatt, buske, bär, tranbär, lingon, hallon, hjortron, blåbär); bilda en verbordbok (sök, samla, skär, tvätta, rengöra, koka, torka, steka, inlagda, skörda, hitta, plocka, ...)

Utveckla sammanhängande tal; förbättra talets grammatiska struktur (bildning av relativa adjektiv, överensstämmelse mellan adjektiv med substantiv);

Träna färdigheten att göra meningar med rumsliga prepositioner (i, på, från, under, underifrån); lära sig att skilja prepositioner från fraser och meningar; utveckla vanan att använda dem på rätt sätt.

Korrigeringsframkallande:

Utveckla sammanhängande tal, talhörsel, visuell och auditiv uppmärksamhet, allmän finmotorik.

Kriminalvård och utbildning:

Att odla aktivitet, initiativ, färdigheter för självständighet, interaktion och samarbete; kärlek och respekt för naturen.

Material: en boll, illustrationer som föreställer svamp och bär, kort som visar ett diagram av prepositioner på, under, i, från. Dela bilder "svampar".

Lektionens framsteg

1. Organisera tid.

En logoped bjuder in barn till en lektion, organiserar en hälsning och erbjuder sig att lösa gåtor:

Under aspen vid stigen Flickan har smala ben

Vem står bland gräset? Klarröda örhängen.

Det finns ett ben, men ingen sko. Titta under bladet

Det finns en hatt, det finns inget huvud Det rodnar där....

L. Utmärkt. Du gissade gåtorna och gissade genast att vi idag kommer att inleda ett samtal med dig om svamp och vilda bär, om vad skogen ger oss på hösten.

Logopeden sprider plana bilder av svamp och bär på mattan och bjuder in barnen att sitta på mattan och föreställa sig att det är en skogsglänta.

Mina vänner och jag ska gå till skogen,

Hitta bär och svamp.

Vi samlar dem i korgar

Och vi tar hem dem.

L. Innan du är bilder på svamp och bär. Vänligen svara på mina frågor och ta rätt bild.

Varför går du till skogen?

Vilken svamp hittade du?

Vad finns i din varukorg?

Vad tog du med dig från skogen?

Vilket bär har du plockat?

Vad hängde på busken?

Vad gör du juice av?

Vilken svamp är bättre att salta?

Vilka bär gillar du att göra sylt av?

Vilken svamp lagar du svampsoppa av?

Vilken svamp skulle du inte lägga i en korg?

L. Bra gjort. Du svarade rätt på mina frågor och valde bilderna så kan vi gå vidare till nästa spel.

Bollspel "Vad gör de?" (berikning av barns tal med verb)

Vad kan man göra med svamp och bär? (sök, samla, sortera, skär, tvätta, rensa, koka, torka, steka, inlagda, skörda, hitta, plocka, ...)

Logopeden uppmanar barnen att slå sig ner vid borden. När du svarade på mina frågor använde du små men väldigt viktiga ord. De hjälper oss att veta var föremålet är. Titta på diagrammen och svara var cirkeln är och gissa vilka prepositioner de representerar.

på under in ut

Skapa meningar med dessa prepositioner. Och diagrammen och bilderna hjälper dig att klara av uppgiften. (Boletus växer under aspen. Jordgubbar mognar i solen. Tranbär växer i träsket. Pojken tog med sig en hel korg med svamp från skogen. Osv.)

L. Du klarade denna svåra uppgift. Låt oss vila lite.

Visuell övning "Bär"

Jordgubbar mognar till höger

Till vänster - söta blåbär,

Till höger är ett rött lingon,ögonrörelser vänster och höger

Blåbär sjunger till vänster

Vi ska samla alla bärstäng ögonlocken på båda ögonen i 3-5 sekunder,

Låt oss vila, låt oss gå hem. upprepa 6-8 gånger

L. Jag förberedde också en kort berättelse om bär och svamp åt dig. Lyssna på vad jag fick.

Svamp och bär växer från skogen. Boletus i asp, boletus på björk. Bär - blåbär och hallon under buskarna. Jag plockar svampen ur korgen och bären under burken och tar med mig hem. Hemma ska jag laga en läcker svampsoppa av tranbär och en uppfriskande, hälsosam fruktdryck från porcini-svamp.

Vem märkte felen i min berättelse? Rätta dem och upprepa min historia korrekt.

Fysisk utbildning "För svamp"

Vi ska gå till skogen

Vi ska hitta en svamp

Aj, ay! Ingen svarar.

Endast ett eko svarar.

L. Våra skogar är rika på svamp och bär. Jag undrar varför svamp och bär har så intressanta namn?

Övning "Varför heter det så?"

Varför tror du att de kallade det så: boletus, boletus, russula, camelina, white, blåbär, jordgubbar, blåbär.

L. Du förklarade korrekt varför dessa svampar och bär kallades så. Och nu föreslår jag att du samlar bilder på svamp från delade bilder.

Dela bilder "Svampar".

Slut på klassen. (Utvärdering av barns arbete.)

Logopeden erbjuder sig att komma ihåg vad de gjorde, vad de var intresserade av att göra och utvärderar sedan deras arbete.

Planera - sammanfattning av direkt - pedagogiska aktiviteter med barn i den äldre gruppen på ämnet "Bär. Denna sammanfattning presenterar:

Mål och mål för lektionen;

organisatoriska ögonblick;

Fysisk träningsprotokoll;

Reflektion, generalisering av materialet.

Ladda ner:

Förhandsvisning:

PLAN SAMMANFATTNING AV NOD I SENIORGRUPPEN PÅ TEMA "BÄR".

Sammanfattningen erbjuder material för att introducera barn till trädgård och vilda bär.

Tema: "Bär"

Mål och mål: Bekantskap med bärens namn, skillnaden mellan trädgårds- och skogsbär, bärens betydelse i människors liv.

Beskrivning av direkt pedagogisk verksamhet

1. Hej grabbar! Ett fantastiskt äventyr väntar oss idag! Vi kommer att gå på jakt efter mycket välsmakande, hälsosam och vitaminrik mat. Dessa produkter kommer att vara ämnet för vår lektion. Medan vi var borta från vår grupp kom en trollkarl och lämnade uppgifter och ledtrådar åt oss för att hjälpa oss i vårt sökande. Låt oss försöka hitta något intressant.

(Barn letar efter ledtrådar i gruppen).

Hitta i gruppen ett papper med en bild på en bil. Därefter måste de leta efter en leksaksbil och en ledtråd i den. I sittbrunnen på bilen hittar de ytterligare ett papper där det står ordet med uppochnervända bokstäver – kök. De måste komma på hur de ska läsa det. Med hjälp av en lärare hittar de den rätta vägen ur situationen och tar fram arket till spegeln. De läser ordet och går för att leta efter köket (barnköksmöbler i gruppen).

Pedagog: Killar, innan vi fortsätter letandet, låt oss värma upp lite.

1. Fizkultminutka.

Solig fin dag

Jag och mina vänner ska till skogen.

Vi tar med oss ​​korgar...

Här är ett bra spår!(går på plats)

Samlar jordgubbar(böjar framåt)

Letar efter läckra blåbär

blåbär, benbär,

Syrliga tranbär.

Och runt fullt med hallon -

Vi kunde inte ta oss förbi

Samlar buskar...(svänger vänster - höger)

Det finns fantastiska platser här!

Återigen går vi genom skogen,(går på plats)

Och runt - så intressant!

Dags att vila, min vän.

Vi kommer att sätta oss på en stubbe!(Smutta, armarna åt sidan).

1. Lärare: Och nu kan vi fortsätta vår resa.

Lärare: Jag ska nu läsa gåtan för dig. Om du gissar det vet du vad vi letade efter.

Dessa skogsbär

Brunbjörnar älskar det.

Inte bergaska, inte viburnum,

Och med taggar ... (hallon).

Barn: Hallon.

Lärare: Rätt. Vi hittade hallon. Detta är ett bär som växer i skogen. Och vilka andra bär som växer i skogen, vet du?

Barn: Jordgubbar, blåbär, björnbär, lingon, tranbär m.m.

Lärare: Rätt. Och vad heter bären som växer i trädgården?

Barn: Trädgårdsbär.

Lärare: Bra jobbat! Vilka trädgårdsbär känner du till?

Barn: Vinbär, körsbär, jordgubbar, hallon, krusbär m.m.

1. Lärare: Jag har förberett ett intressant spel åt dig. Och jag måste dela upp er i två lag. (Delar upp barnen i två lag).

Det finns bilder på bär och två korgar på två bord. På lärarens befallning går barnen till sitt bord. Ett lag till ett, det andra till ett annat, och de börjar sortera bären. I en korg samlar de skogsbär, i den andra - trädgårdsbär. Teamet som slutför uppgiften snabbare och utan fel vinner.

Lärare: Bra jobbat killar! Du gjorde ett bra jobb med uppdraget.

Och berätta, snälla, hur skiljer sig skogsbär från trädgårdsbär, vad tycker du? (visa illustrationer av skogs- och trädgårdsbär)

Om barnen tycker att det är svårt att svara, berätta för dem om skillnaderna.

Vilda bär är mindre än trädgårdsbär; buskar och löv av trädgårdsbär är större än skogsbärens; en person tar hand om trädgårdsbär, och skogsbär växer av sig själva.

1. Utbildare: Killar, vad är fördelarna med bär för en person?

Barn: Du kan äta dem, de är hälsosamma, det finns mycket vitaminer.

Lärare: Rätt. Bär är en mycket användbar produkt rik på vitaminer och näringsämnen. Och några av dem använder vi som medicin mot förkylningar (hallon).

1. Reflexion.

Vad har vi gjort idag?

Vad pratade vi om?

Vad lärde du dig för nytt idag?

Vad tyckte du mest om?

Den sista lektionen i den förberedande gruppen av barn på ämnet "Svamp, bär"

Syfte: Generalisering av barns kunskap om svamp och bär i våra skogar.

För att konsolidera idén om begreppen "svamp", "bär";

Att befästa barns kunskap om skogens gåvor, svampar och bär som växer i vår skog;

Forma en respekt för naturen;

Lär dig att vara försiktig med okända föremål, med oätliga svampar och bär;

Väck intresset för vilda djur;

Att utveckla barns färdigheter i produktiva och lekfulla aktiviteter i typerna av barnaktiviteter;

Öka det känslomässiga humöret hos barn.

Händelsens framsteg:

Hej grabbar! Jag föreslår att du ska besöka Rödluvans mormor. Jag vill ta med henne svamp och bär. Kan du hjälpa mig att samla dem? En, två, tre vänder sig om och befinner sig i skogen. Hör gåtor.

1. Gåtor.

Jag är under en färgad hatt

Jag står ensam på fötterna.

Jag har mina vanor.

Jag leker alltid kurragömma.

Vem har en hatt utan huvud och ett ben utan stövel?

Han var gömd djupt

En-två-tre - och gick ut,

Och han är i klarsynt.

Vit, jag hittar dig (boletus)

Det finns ingen svamp vänligare än dessa, -

Vuxna och barn vet

De växer på stubbar i skogen,

Glöm inte dessa bud:

Förstör inte boet

Skada inte djur

Lämna inte skräp i skogen

Knäck inte träd

Beröva inte jorden skönhet!

Alla dansar tillsammans till Rödluvans sång (showdans)

Affärsspel "Föräldrars beredskap att lära sina barn i skolan"

1. Tal av utbildaren om ämnet "Sagans roll i den moraliska och estetiska utbildningen av förskolebarn."

En saga åtnjuter stor kärlek bland barn.

Sagan är den äldsta genren av muntlig folkkonst. Det lär en person att leva, ingjuter i honom optimism, tro på godhetens och rättvisans triumf. Verkliga mänskliga relationer är gömda bakom fantasi och fiktion. Det är härifrån sagans stora pedagogiska värde kommer.

Sagan har en fördel framför andra pedagogiska metoder. Detta är en slags moralisk kod för folket, deras hjältemod är, även om det är imaginärt, men exempel på det sanna beteendet hos en ärlig person som vet hur man står upp för sin värdighet.

En saga spelar en viktig roll i utvecklingen av fantasin - en förmåga utan vilken varken den mentala aktiviteten hos ett barn under förskola och skolutbildning eller någon vuxens kreativa aktivitet är möjlig. Sagor inger ett intresse för att läsa skönlitteratur.

2. Affärsspel "Föräldrars beredskap att lära sina barn i skolan."

1) Värm upp.

Morgonen börjar med gymnastik. Se vad våra barn kan.

2) Utbildare och föräldrar

Genomföra tillsammans med föräldrar (med speglar) andnings-, led- och fingergymnastik.

Genomföra aktiviteter med föräldrar.

1. Ljudbokstavsanalys av ord

Uppfostran. Barn - 13 bokstäver, 12 ljud.

2. Spelet "Letters crumbled." Komponera ord.

Yames är familj. Deriloti - föräldrar.

3. Gör ordscheman. (Dela in ord i stavelser)

4. Utarbeta förslagsplaner. Dima har en boll. Vi går på en promenad?

Matematik

1. Gör ett exempel.

2. Lös problemet.

3. Mer, mindre, hur mycket, lika.

Utveckling av föräldrars kreativa förmågor.

Arbeta med musikaliskt ackompanjemang: "Skaffa vad du hörde."

Lag 1 drar, Lag 2 gör applikationen.

Fysisk utveckling

Ryska folkliga utomhusspel.

SAMMANFATTNING AV MÖTET.

Presentation av certifikat för slutförande av avancerade utbildningar i ämnet "Föräldrars beredskap att lära sitt barn i skolan."

Direkt pedagogisk verksamhet för barn i äldre förskoleåldern på ämnet "Bär"

Programuppgifter:
1. Att bilda kunskap om bär, deras variation och utseende;
2. Förfina och konsolidera idén om deras tillväxt;
3. Utveckla förmågan att bilda substantiv i form av nominativ och genitiv plural;
4. Utveckla finmotorik, grafomotorik;
5. Odla respekt för naturen.

Nödvändigt material:
- Demonstrationsmaterial "Bär";
- Målarbok "Bär";
- Pennorna;
- markörer;
- Bilder "Bärsylt";
- Bilder "Skog", "Trädgård";
- Dela bilder.

Pedagog: Killar löser gåtor
Jag är svart, röd, vit
Jag är bra mot alla när jag är mogen.
Och blad med ett elegant mönster
Jag är lika med druvbladet.
(Vinbär)

Taggar med nässlor - grannar,
Och jag är överväldigad av glädje
Och folk har bråttom, och björnar

Att njuta av min sötma.
(Hallon)

Låg, men taggig
Söt och illaluktande
Plocka bär -
Ta hela handen.
(Krusbär)

Vänd åt sidan till sängen,
Full av röd juice.
Hennes syster är en jordgubbe.
Vad är ett bär?
(Jordgubbe)

vårdgivare F: Vad tror du att vår lektion idag kommer att handla om?
Barn: Om bär
Pedagog: Korrekt. Vilka andra bär känner du till?
Barns svar.
Pedagog: Bär är skog och trädgård. Berätta för mig hur de skiljer sig åt?
Barn: Skog växer i skogen, och trädgård - i trädgården.
Pedagog: Rätt. Dela in i grupper bilder med bär ( bilder på bär och bilder på "skog" och "trädgård" erbjuds).

Pedagog: Bra gjort! Du klarade den här uppgiften, men kommer du att kunna göra sylt av bär?

Spelet "Berry Jam"
Läraren visar bilden och bjuder in barnen att turas om att ringa vilken sylt.
Till exempel: Hallonsylt - hallonsylt.

Fizminutka "Plocka bär"

Pedagog: Okej, nu ska vi titta på bilderna och beskriva bären.

Spelet "Beskriv bäret"
till exempel: Jordgubbar - stora, mogna, söta, röda osv.

Pedagog: Killar, det växer mycket bär i trädgården och i skogen. Vilka bär växer mycket?

Spelet "En - många"
Barn erbjuds en bild och de ringer:
till exempel: En vinbär - mycket vinbär"

Pedagog: Fantastisk. Titta, du har delade bilder på dina bord. Du måste samla dem.

Spelet "Vik bilden"
Barn måste vika en delad bild och namnge det resulterande bäret. Arbetet bedrivs i undergrupper.

Pedagog: Tja, nu när vi har kommit ihåg namnen på alla bär, förtydligat deras utseende, välj vilken färgbär som helst och färglägg den. (Under urvalsprocessen säger barnen vilket bär de valt).

I slutet av lektionen gör barnen tillsammans med läraren en utställning.

Tänk på naturliga bär med ditt barn och förklara att allt detta kan kallas i ett ord "bär". Samtidigt bör uppmärksamhet ägnas åt de karakteristiska egenskaperna: färg, form, smak, om möjligt visa och berätta för barnet hur och var bären växer (i trädgården, i skogen, på ett träd, på en buske , på marken, i kluster, en i taget);

Berätta, visa och ge barnet ett smakprov på vad som tillagas av bär;

Didaktiskt spel "Smaka på bäret"; som en utflykt kan du besöka marknaden med ditt barn och se vilka grönsaker, frukter och bär de säljer där.

Träning 2. Gissa gåtan och lär dig själv.

Den var grön, liten, sedan blev jag röd. Jag blev svart i solen, och nu är jag mogen. (Bär)

I slåttern - bitter, och i frost - söt. Vad är ett bär? (Kalina)

Två systrar är gröna på sommaren. Till hösten blir den ena röd, den andra svart. (röda och svarta vinbär)

Stubbarna har många tunna stjälkar på bakplåten. Varje tunn stjälk har ett rött ljus. Vi böjer upp stjälkarna - vi samlar ljusen. (Jordgubbe)

Uppgift 3. Skriv en beskrivande berättelse om bäret enligt följande plan:

Vad är det?

Var växer det?

Vad är utseendet (färg, form, storlek)?

Vad smakar det som?

Vad förbereds av det?

Uppgift 4. Didaktiskt spel "Name the juice, name the jam" (bildning av relativa adjektiv): hallonjuice - hallon; körsbärsjuice - ...; hallonsylt - hallon, körsbärssylt - ....

Träning 5. Didaktiskt spel ”Vilket bär är överflödigt? Varför?" (enligt bilder).

Jordgubbar, vinbär, blåbär, körsbär. (Blåbär- växer i skogen.

Tranbär, hallon, jordgubbar, tranbär. (Hallon - växer på en buske.)

Uppgift 6. Kom ihåg gåtor om grönsaker, frukt och bär.

Uppgift 7. Didaktiskt spel "Den fjärde extra" (enligt bilder).

Grönsaker: potatis, lök, äpplen, tomater.

frukt: citron, gurka, banan, persika.

Bär: hallon, jordgubbar, ananas, blåbär.

Uppgift 8. Didaktiskt spel "Vad växer i trädgården, och vad i trädgården?" Barnet listar grönsaker, frukter, bär som han känner till och berättar var de växer.

Uppgift 9. Didaktiskt spel "Åtgärda misstaget."

Rödbetor växer på ett äppelträd; päron växer i trädgården; jordgubbar växer på ett träd; tranbär växer på en buske: potatis växer i ett träsk.

Uppgift 10. Svara på frågorna.

Vilken grönsak kan sägas vara "hård"?

Vilken typ av frukt kan kallas "saftig"?

Om vilket bär kan man säga "surt"?

Uppgift 11. Didaktiskt spel "Plocka upp en skylt": citron (vad?) ...; jordgubbar (vad?) ...; tomat (vad?) - ....

Uppgift 12. Räkna grönsaker, frukter, bär (koordinering av substantiv med ordningsnummer, räkna upp till fem): det första äpplet, det andra äpplet ...; första tomat, andra tomat...; första potatis, andra potatis....

Uppgift 13. Klipp ut bilder på bär och klistra in dem i albumet.