En saga om ett magiskt land. Kompositionsberättelse om ett magiskt land Noveller med namn i ett underbart land

Min kära tjej, idag ska jag berätta en saga om ett fantastiskt och mycket vackert magiskt land.

Hon är långt, långt borta. Det finns inga motorvägar eller järnvägar i det landet, det finns inga sjö- eller flodvägar och flygplan flyger inte dit.

Det finns inga vägar alls till detta fantastiska och mycket vackra land. Och ingen av människorna som lever på jorden kommer någonsin att kunna ta sig dit.

Men det som är intressant är att vi alla en gång bodde i det här landet, men vi kommer inte ihåg det och kommer aldrig att minnas det.

I det förtrollade landet finns många skogar där det är svalt och lätt att andas en varm dag, många ängar täckta med frodigt grönt gräs och många vackra blommor. Det finns många floder och floder där rent och klart vatten rinner, många höga berg med toppar täckta med snökappor. I detta vackra land finns det aldrig vinter och regn, den snälla, milda och varma solen skiner alltid där, och på natten lyser månen på himlen upp myriader av stjärnor som brinner som små glödlampor och blinkar, som om de leker, lever i detta vackra land.

Och små pojkar och flickor bor i detta fantastiska och vackra land. Det finns så många av dem att om de blev bosatta på vår mark så skulle det inte finnas tillräckligt med utrymme för dem. Men i det magiska landet finns det gott om plats för dem, även om landet i sig inte alls är stort, men det är inte för inte som det kallas för magi.

Pojkarna och tjejerna i det magiska landet bor tillsammans och har roligt. I skogarna samlar de läckra bär, av vilka de gör läcker sylt, de samlar vackra blommor på ängarna och väver vackra kransar av dem, de vilar i bergen och andas frisk frisk bergsluft, simmar i floderna och solar vid stranden under den varma solens milda strålar. På kvällarna tänder invånarna i det magiska landet brasor, leder runddanser runt dem, sjunger sånger, spelar olika barnlekar. Och när månen tänder stjärnor på himlen, går pojkarna och flickorna till sängs bredvid de döende eldarna, utan att vara rädda för att bli förkyld, eftersom jorden i det magiska landet är väldigt varm och barnen fryser inte.

Och på morgonen börjar lekarna igen, vandra i skogen och bergen, simma i floder och bäckar, plocka blommor och väva kransar av dem.

Även i detta magiska land, vid foten av det största berget, finns ett hemligt hus. Detta är ett ovanligt hus, det är enormt, dekorerat med olika färger, utan fönster, men med en dörr. Det här huset kan också tala. Den sista lördagen i varje månad tillkännager Secret House namnen på pojkarna och flickorna som det bjuder in att gå in genom denna dörr. När de namngivna pojkarna och flickorna går in genom dörren till det hemliga huset återvänder de aldrig till det magiska landet.

Pojkar och flickor vet varför barnen som kallats av Secret House inte kommer tillbaka. Eftersom de lämnar parlamentet för ett annat land som heter Vår värld, där vi alla bor nu. Och varje pojke och varje flicka som kommer in i vår värld har sin egen födelsedag - dagen då de lämnade det magiska landet.

Men efter att ha fötts minns inte en enda pojke, inte en enda flicka om det magiska landet, om dess vackra ängar och floder, om blommorna och eldarna som de tände på kvällarna, om lekarna de spelade. De glömde till och med de andra pojkarna och tjejerna de var kompisar med. Men varje pojke och varje tjej som kom till Vår värld har fortfarande ett väldigt litet minne av det magiska landet, eftersom de var vänner där och drömde att de i vår värld definitivt skulle hitta varandra och alltid vara tillsammans. Därför letar vi efter vår själsfrände hela våra liv, som redan fanns där - i det magiska landet. Alla lyckas inte träffa sin själsfrände, men många träffas, och när de träffas verkar det för dem som att de har känt varandra väldigt, väldigt länge, och de har ingen aning om hur de skulle kunna leva utan varandra så länge. långa, samtidigt som de växer upp och letar efter varandra.

Jag kommer inte att prata om alla pojkar och flickor som bor i Fairyland, utan jag kommer bara att berätta om en pojke, som heter Oswald, och om en flicka, som heter Bella. De lekte olika barnlekar tillsammans, badade i älven tillsammans, solade tillsammans under den varma och mjuka solen, gick till skogen tillsammans och plockade läckra bär, tände eld tillsammans på kvällarna och när de satt vid brasan drömde de om hur de skulle träffas i vår värld och kommer alltid att finnas där, kommer att älska varandra och kommer aldrig skiljas åt.

Bella var en mycket vacker tjej, hon hade vackra smaragdögon, frodigt vitt hår, hon var en smart tjej, mycket omtänksam och uppmärksam på Oswald. Och Oswald, som alla pojkar, var väldigt stygg, han försvann alltid någonstans. Han sprang in i skogen, för han behövde se hur träden växer, eller fånga någon insekt för att skryta för andra pojkar att han hade en bugg som andra inte hade. Som klättrade till toppen av det högsta berget och återvände helt repat och i skavsår, i smutsiga och trasiga kläder. Bella var alltid arg på honom, applicerade lotioner på hans skavsår och repor, gjorde ordning på hans kläder och tog ett löfte från Oswald att han alltid skulle vara en lydig pojke. Oswald gav lätt löften till Bella att han aldrig skulle göra henne upprörd igen, och nästa dag upprepades allt. Bella, fastän hon var arg på Oswald, hon behandlade honom ömt, därför förlät hon honom alltid hans upptåg, och Oswald, fastän han gjorde Bella upprörd, var också mycket mild mot henne och blev inte arg när Bella skällde ut honom. Han var en pojke, och han kunde inte hålla sina löften att vara lydig, eftersom det var bortom hans pojkaktiga natur. Oswald var också mycket intresserad av det hemliga huset, han ville verkligen utforska det, men han kunde inte närma sig det på något sätt, eftersom det hemliga huset bara tillät de pojkar och flickor som han kallade sig själv. Så här fungerar världen i detta magiska land.

Oswald var inte bara en envis och envis pojke, utan också en mycket observant sådan. Han märkte mer än en gång när det hemliga huset ropade namnen på pojkar och flickor som var tvungna att lämna det magiska landet, det fanns sådana pojkar och flickor som inte ville gå till vår värld, eftersom deras flickvänner och vänner fortfarande var i det magiska landet. Världen, och de var ledsna var att skiljas. Men det hemliga huset frågade inte invånarnas önskemål, utan bestämde själv vem och vid vilken tidpunkt som skulle lämna vår värld.

En dag, den sista lördagen i nästa månad, tillkännagav Secret House namnen på de pojkar och flickor som tilldelats en födelsedag. En pojke ville verkligen inte lämna Fairyland på grund av en tjej vars födelsedag ännu inte hade kommit. Men reglerna i detta land var sådana att det var omöjligt att inte uppfylla dem. Pojken var mycket orolig och visste inte vad han skulle göra för att stanna i det magiska landet. Och Oswald bjöd pojken att gå istället för honom. Pojken var mycket glad, stannade hos sin flickvän och Oswald gick in i stället för honom genom den enda dörren till Hemliga huset. Naturligtvis återvände Oswald aldrig till Fairyland.

Vi kan föreställa oss hur Bella kände sig! Hon blev väldigt upprörd över Oswalds försvinnande, hon skällde ut honom mentalt, tyckte sedan synd om honom och blev sedan arg på honom. Hon grät i många dagar och nätter, hon var väldigt uttråkad och obekväm i sagolandet utan Oswald, även om han var en stygg pojke och ständigt ställde till problem för Bella, men nu verkade dessa problem ofarliga för flickan, och hon var redo att uthärda Oswalds pojkaktiga upptåg så mycket hon ville, så länge han var i närheten.

När ännu en lördag med födelsedagar anlände, och det hemliga huset började ropa upp namnen på pojkarna och flickorna som hade tid att lämna det magiska landet, gick Bella fram till det hemliga huset och bad att få komma in genom den enda dörren till detta hus, men hemliga huset svarade att hennes födelsedag ännu inte har kommit.

Bella kom varje lördag, men varje lördag ropades inte hennes namn, och Hemliga huset skulle inte tillåta Bella att gå in i sin enda dörr. Många månader gick, sedan gick många år, men Bella fyllde aldrig sin födelsedag.

Och vid den här tiden hade Oswald redan blivit en vuxen ungdom, tog examen från skolan, fick ett yrke som gjorde att han kunde resa runt i hela vår värld. Och vad som var konstigt och ovanligt kom Oswald, till skillnad från andra människor, ihåg det magiska landet och hans flickvän Bella, som de en gång drömde om att träffas med i Vår värld, att alltid vara tillsammans. Han var mycket ledsen för sin överdrift, men han kunde inte lämna tillbaka något. Oswald tappade inte hoppet, han reste över hela världen och letade efter sin Bella, men han kunde inte hitta den, ens när han var tjugo år och trettio och trettiofem. Han började tappa hoppet om att han skulle hitta Bella, han trodde att Bella ännu inte hade lämnat det magiska landet, att hennes födelsedag kanske skulle vara om många, många år, när Oswald inte längre skulle vara i Vår värld. När Oswald var trettiosju år gammal träffade han en vacker och god kvinna, som han bildade familj med, men han fortsatte att minnas Fairyland och hans Bella, som han aldrig hittade.

Och i Fairyland, när tjugofem år hade gått sedan Oswald lämnade, hette hemliga huset Bella, som var tvungen att gå in genom den enda dörren till detta hus där hon skulle få sin födelsedag. Bella var mycket orolig, hon var glad att hon äntligen skulle komma till Vår värld och hitta sin Oswald. När hon gick in i det vita och rymliga rummet i Secret House frågade hon:
- Secret House, säg mig, kommer Oswald ihåg mig?
"Jag vet inte", sa Hemligheternas hus.
- Säg mig, ska jag träffa Oswald?
- Jag vet inte.
– Jaha, varför svarar du "jag vet inte"?
"Eftersom du har kommit till vår värld kommer du att glömma det magiska landet och Oswald," svarade hemliga huset.
- Varför skulle jag glömma Oswald? frågade Bella.
"För att det är lagen", sa Hemligheternas hus.
"Men jag vill inte glömma Oswald", sa flickan.
"Du kommer att glömma honom ändå," sade Hemligheternas hus, "och det kommer att bli ännu bättre, eftersom Oswald redan är en vuxen ung man. Och du, när du fyller år, kommer du bara att vara en liten flicka, du kommer fortfarande att växa, och när du växer upp kommer Oswald att vara en helt vuxen man, han kommer att ha sin egen familj, och ditt möte kommer inte att förändra någonting . Du känner inte ens igen honom som den Oswald du kände i Fairyland. Och nu är det dags, du måste gå till Our World.

Och Bella kom till Our World. Naturligtvis glömde hon sagolandet, dess skogar och floder, ängar och berg, och hon glömde också Oswald ...

Det har gått tjugofem år sedan Bella fyllde år och Oswald träffade henne. Han kände omedelbart igen henne, han var glad att han träffade Bella, men väldigt olycklig över att han en gång begick en överhastad handling och lämnade det magiska landet i förväg. Oswald visste att Bella inte kom ihåg Fairyland eller honom. Han påminde Bella noggrant om att de en gång kände varandra, berättade för henne olika historier från hans liv och från hans vänners liv, berättade för henne goda glada och sorgliga berättelser. Han hade långa och korta samtal med henne. Men Bella kunde inte komma ihåg honom.

Oswald har alltid varit en ihärdig man.
Han tappade inte hoppet om att Bella skulle komma ihåg sagolandet.
Han kommer att minnas floden där de simmade tillsammans.
Han kommer ihåg hur de gick tillsammans genom vackra ängar och plockade vackra blommor, av vilka de vävde vackra kransar.
Han kommer ihåg hur de gick tillsammans till skogen, där det var friskt och svalt även den varmaste dagen.
Han kommer ihåg hur de tillsammans plockade läckra bär och lagade läcker sylt.
Han kommer att minnas de höga bergen, vars toppar alltid är täckta med vita snömössor.
Han kommer att minnas hemliga huset, som ger födelsedagar ...

Om hur min mamma och jag reste genom ett magiskt land

Gillar du att resa? Ja? Låt oss sedan gå, jag ska visa dig ett extraordinärt land, magiskt. Tyst, följ mig. Ser du den här dörren? Den här lilla nyckeln är från henne, det är värt att röra vid dörren med den, så öppnas den. Men vi börjar vår resa från en annan ingång. Ser du dessa två träd som står på båda sidor om stigen? Dessa är magiska träd, eftersom detta är ingången till ett magiskt land. Hysch, du kan inte prata högt här. Hyss, hyss, lyssna på prasslet av trädens löv. Vet du vad de pratar om sinsemellan? De berättar historier för varandra. Lyssna.
En dag föll en liten stjärna från himlen. Det var vinter och hon föll ner i en stor snödriva. Förgäves kallade de hennes väns stjärna stjärnorna, förgäves gick månen ner till jorden för att leta efter henne, stjärnan somnade i snön; och på våren, när solen värmde och snön smälte, såg alla på platsen där asterisken föll en vacker snödroppeblomma. Bra historia, eller hur? Men låt oss gå längre.
Titta, det rinner en flod här. Dess bankar är så bevuxna med gräs och buskar att det inte syns alls. Men ta en närmare titt, och du kommer att se dess klara genomskinliga blåaktiga vatten, det andas friskhet och svalka. Lyssna noga och du kommer att höra det mjuka ljudet av vatten. Hör du? Hon berättar också en historia.
För länge sedan bodde en liten sjöjungfru i en stor sjö. Men nu ville hon komma upp till sjöns yta och se vad som finns på marken. Fisksystrarna avrådde henne, men hon lyssnade inte på dem, simmade ut och såg solen, en blå genomskinlig himmel, vita piskade moln, blommor som täckte ängen med en brokig matta, en skog som prasslade av ljusgrönt löv, ett fält gyllene från mogna ax. Eftersom hon inte ville skiljas från allt detta förvandlades hon till en vacker vit näckros. Under dagen prunkar liljan på vattenytan och på natten går den till sjöns botten ...
Men kom, kom hit. Titta hur röda klungor av bergaska brinner mot bakgrund av lövverk, och titta här - du ser, björnbär. Ät, hon är redan mogen. Låt oss gå längre. Titta - på den här platsen är floden så smal att man kan hoppa över den. Gå hit. Se vilken skugga och svalka här, hur skönt det är för en trött resenär att vila här, att ta en tupplur under sagorna om lövverk och vatten. Följ mig. Du ser hur trädens grenar flätades samman och ordnade en koja; det finns en liten grässoffa och ett stubbbord. Här kan du också koppla av och till och med tillbringa natten.
Du går? Tyst, se - skogen. Låt oss gå, du ser hur fint det är här - det är svalt och tyst, solens strålar lyser genom lövverket, men där, i själva snåret, finns det inte en enda stråle, det är mörkt och läskigt där. Väl? Gå vidare! Se hur många blommor det finns, lyssna på hur fåglarna sjunger, hur muntert och glatt det är i själen. Vänta, det här är gränsen till ett magiskt land. Ser du det här trädet? Titta så mjukt gräset är här. Låt oss sitta ner och vila. Nåväl, stig upp, låt oss gå, solen går redan ner i väster, och det är dags för oss att återvända. Låt oss gå till. Se, här är dörren som jag berättade om i början av vår resa. Nu är hon på andra sidan floden. Vi kommer att korsa den här bron. Men först titta tillbaka. Ser du den här dörren? Det här är ingången till Underverkens värld, vi ska åka dit någon gång, men nu är det dags för oss att åka hem. Nu går vi.

Kossova N., 6:e klass

Sagan om en sjätteklassare är ett komplett, mycket talangfullt litterärt verk. Här finns en rik fiktion, fantasy, storslaget poetiskt språk, formen förmedlar organiskt innehållet, frasen är dynamisk. Flickan, som använder den enorma rikedomen av rysk syntax, förmedlar en känsla av rörelse, av vägen (klipper frasen, inklusive en mängd olika svängar); använder all rikedomen av verbets möjligheter (humör, spänning) etc.

1) Läser till orden: "Och så en dag ..."

– Varför tror du att Deniska berättar så detaljerat hur Vanka Dykhov fick en cykel?

- Läs den här delen uttrycksfullt, tänk på vilken intonation du behöver för att läsa Vankas pappas ord? Hur uttalar pappa raden, och vilken betydelse lägger författaren i dessa ord?

2) Läser upp till orden "Och just då ..."

– Vilka känslor kände Denis när han såg Vanka cykla? Varför blev Deniskas "hjärta glad" när han tittade på stammen? Varför kallas Deniskas humör "fantastiskt"? Deniska berättar om vad han går igenom, men kan vi gissa vilka känslor Vanka upplever? Vad hjälper oss att göra detta? Motivera din åsikt med text.

hembyggnad

Läs berättelsen till slutet. Förbered en uttrycksfull läsning av den första delen av berättelsen.

Uppgift 2. Gå igenom tre lektionsanteckningar för samma stycke. Jämför strukturen för dessa lektioner genom att lyfta fram deras stadier. Vilka av dessa lektioner liknar varandra och vilken är annorlunda? Varför bestämde du dig så? I vilket abstrakt är målen för lektionen diagnostiskt formulerade? Varför bestämde du dig så? Presentera målen för lektionerna, formulerade på ett generellt sätt, i en diagnostisk form. För diktens text, se avsnitt 2; 1.5.

Lektionsmål.

II. Utbildnings- och utvecklingsmål. Efter den här lektionen kommer eleverna att kunna:

1. Förklara hur stämningen skapas i den här dikten.

2. Hitta element i texten som för dikten närmare fabler.

3. Komponera din miniatyr om ett underbart land i analogi med en dikt.

Under lektionerna

Lärare ber barnen att komma ihåg vilka folkloregenrer de träffat på tidigare lektioner, vilken av dessa genrer de gillade bäst och varför, vilka av dem som är direkt relaterade till skratt. Då säger läraren:

– Vi säger hejdå till folklorelandet och åker till Litteraturlandet. Men detta betyder inte att du kan glömma tidigare möten, du kommer definitivt att behöva den förvärvade kunskapen. Även i dag. Så vi är redan i ett nytt land, som poetinnan Irina Petrovna Tokmakova kallade "underbart" och skrev en dikt om henne. Vill du lyssna på den?

Lärare reciterar dikten uttrycksfullt.

Du log när du lyssnade på dikten. Vilken stämning väckte den här dikten hos dig? Försök att uttrycka ditt humör i färg. (Barn ritar två minuter utan att svara på frågan. Först efter att klassen har fixat sin uppfattning i färg börjar diskussionen om vad som fick eleverna att le. Killarna visar färgpaletten de har valt och försöker förklara varför de ritade den så.

Tillsammans med eleverna drar läraren slutsatser: leenden orsakade ovanliga fenomen och det faktum att poetinnan gläds åt dem. Det här är en väldigt glad värld: de dansar, sjunger, har kul. Och vi har också kul, leker.

Lärare: – Det visar sig att du har förmedlat stämningen hos författaren, som avslöjar sitt ovanliga land för dig.

– Varför kallas landet "underbart" och inte "underbart"? Det händer trots allt mirakel där!

Lärare tillsammans med killarna får reda på betydelsen av ord mirakel, mirakel, underbart, underbart. Arbeta sedan med ord konstigt, konstigt, konstigt.

– Låt oss se om det händer mirakel i landet som Irina Petrovna Tokmakova skrev om.

Killarna läser om en dikt om sig själv som noterar ovanliga fakta i texten.

Heuristisk konversation efter läsning:

– Varför hävdar poetinnan att i ett underbart land "blir du och jag inte"? Är det så? Hur känner hon till det här landet?

Barn: Detta land uppfanns av Tokmakova.

Lärare: Vad hjälpte poetinnan att komma på ett "underbart land"? Kom igen, öppna denna hemlighet!

Att hjälpa barn lärare kan visa dem föremålen som nämns i dikten och fråga:

- Om det finns en uvula vid stöveln titthål ha potatis, nacke vid flaskan och ben vid stolen?

Sedan barn jämför skotunga med sin egen tunga:

- Vad har de gemensamt?

– Finns det något gemensamt mellan en känga och en kattunge?

– Tänk på en situation där en kattunge kan misstas för en sko eller vice versa.

Har potatis ögon? (Ja, bara de kallas inte ögon, utan ögon.)

Hur kom denna betydelse till? Vad har mänskliga ögon gemensamt med potatisögon? Ser en potatis ut som ett mänskligt ansikte? På vilket sätt? (Du kan ta med lite uttrycksfull potatis till klassen och använda en kniv för att förvandla den till ett roligt ansikte.)

Har flaskan en hals?

Varför kallas den långsträckta delen av flaskan halsen?

Har stolen ben? Hur föddes denna betydelse? Varför kallas benen "böjda" i dikten? Och vad mer lånade stolen av en person? (Tillbaka).

Lärare i slutet av en kognitiv konversation hjälper barn att göra slutsats om att ett ord kan ha flera betydelser. Polysemantiska ord hjälper ofta författare och poeter att skapa roliga, underhållande situationer.

Varför log du när du läste dikten?

läraren hjälper till barn med ledande frågor som bidrar till visuell konkretisering:

– När du hörde raden "Sko med svart tunga ...", vad föreställde du dig? (Sko.)

- Och när läste du "På morgonen äter hon mjölk ..."? (Kattunge, valp.)

– Vad händer, vad ser vi efter att ha läst båda raderna? (Både en sko och en kattunge. Det vill säga vi förstår att vi pratar om en sko som påminner författaren om en kattunge eller valp, och därför förvandlar författaren skon till ett litet djur.)

- Finns det ord "kattunge", "valp" i dikten? (Inte.)

Var kom de ifrån i din fantasi? (Vi gissade: en kattunge eller en valp varvar mjölk med tungan hemma.)

– Men det som verkligen betyder något är vilket djur Tokmakova tänkte på? (Nej. Trots allt är både kattungen och valpen små husdjur, tillgivna, roliga.)

- Hur gör en poetess livlösa föremål till levande? Hur kom flaskan till liv?

– Hur fick stolen liv?

– Vad hjälpte poetinnan att återuppliva världen?

Läraren sammanfattar barns svar: återupplivandet av livlösa föremål sker i en dikt med hjälp av fantasi, fantasi, poetinnans utmärkta kunskaper om det ryska språket, där det finns tvetydiga ord.)

- Tror du på poetinnan? Till vem tror du att hon vänder sig med frågan "Varför tror du mig inte?"?

Tillsammans med barnen vi kommer till slutsats om det faktum att ett leende lyser igenom i författarens fråga: han verkar skratta åt sin egen fantasi och inse att detta inte händer; men det är ett glatt skratt. Kanske är frågan riktad till dem som inte har en särskilt välutvecklad fantasi, till dem som inte kan tro på möjligheten av sådana transformationer?

– Varför kallas landet "underbart"?

– Det är inte som den verkliga världen, det är fantastiskt, mirakel händer där, så det är underbart, inte underbart (vackert).

- Vilken genre av muntlig folkkonst påminde den här dikten dig om? På vilket sätt? (Fabbler och växlingar, icke-levande saker beter sig som levande saker.)

– Är det möjligt att besöka landet som Irina Petrovna Tokmakova talade om? Under vilka förutsättningar?

Läxor. Låt oss låt oss gå dit ett tag. Hemma kommer du att göra en resa och i nästa lektion berätta vilka andra ovanliga fenomen du såg i ett underbart land? (Berättelser kan skrivas ner med hjälp av föräldrar, men de kan också förberedas muntligt.)

Rita illustrationer (valfritt).

Lektion om dikten av I. Tokmakova "I ett underbart land"

Lektionens mål:

II. Utbildnings- och utvecklingsmål

1. Skapa ett system för läsförmåga.

2. Introducera begreppet ett polysemantiskt ord.

3. Utveckla elevernas fantasi och tal.

Under lektionerna

Lärare: Vet du vad ett polysemantiskt ord är?

Studenter: Det har förmodligen många betydelser.

Lärare: Titta på tavlan: Jag skrev några meningar. Vilka ord har flera betydelser?

barn läser:

1. När min mamma och jag kom in i butiken sprang mina ögon upp: jag såg så många barnspel!

2. Farmor svär hela tiden när jag och min bror spelar kort: spel, säger de, är inte för barn.

Lärare: Vilket ord förekommer i båda meningarna? (Spel) I vilken mening används det i det första fallet (vad ser du?)? (Lådor som innehåller tillbehör för olika spel, d.v.s. set med föremål för spel.) Och i den andra? (Detta är redan något specifikt, vad de spelar: kort, schack, det vill säga ett sätt att spela, och inte en uppsättning för det.) Detta är det tvetydiga ordet. Idag ska vi åka till ett land där fantasispelet är spelens favorit. Vad förstår du med termen "fantasi"? (Fantasi, fiktion, komposition, etc.)

Lärare läser uttrycksfullt en dikt av I. Tokmakova och ställer frågor:

– Gillade du dikten? På vilket sätt? (Barn delar med sig av sina erfarenheter.)

– Vilken genre av oral folkkonst påminde den dig om? (Fabler, växlare.)

– Hur ser Tokmakovas dikt ut som fabler? (allt är annorlunda där än i den verkliga världen: en stol dansar, en flaska sjunger, en sko varvar mjölk ...)

-Läs den noga igen och fundera på vad de mirakel som sker i ett underbart land bygger på.

Barn läser om dikt.

Läraren erbjuder för att namnge det första miraklet (skon samlar ihop mjölken) och organiserar en heuristisk konversation:

– Hur kunde en poetinna ha en sådan bild?

– Stöveln är svart, på avstånd ser den ut som ett litet djur.

Han har också en tunga! Detta är ett ord med flera värden!

– Bra gjort: ord tunga, tunga polysemantisk. Hur skulle du definiera deras betydelser?

– En person har en tunga i munnen, och skor har en tunga. De är lika.

- Rätt. Hitta nu fler tvetydiga ord i dikten.

- Öga, hals, ben.

– Hur uppfinner en poetess sina mirakel?

– Stolen har ben, som en person, det är därför han dansar i dikten. Och flaskan har en hals, vilket betyder att den kan sjunga.

- Rätt. Poetinnan använder tvetydiga ord och väcker föremål till liv. Du bestämde mycket exakt att poetinnan överför ordets huvudsakliga betydelse till ett annat ämne. En persons ben är en direkt betydelse, och stolsbenet är bildligt.

- Vad fick dig att skratta?

– Allt är så ovanligt, som i en saga, men faktiskt, nu är det klart hur man kan komma på så roliga situationer.

– Så tänk hemma vad mer som kunde hända i ett underbart land. Rita bilder för din berättelse. Vilken sorts historia blir det: seriös eller rolig?

- Roligt! Det kommer trots allt att finnas förvirring, som i fiktion.

Lärare: Så vad har vi lärt oss idag? Vad hjälpte Irina Tokmakova att skapa ett magiskt land?

Studenter : Vi lärde oss att det finns polysemantiska ord som har en direkt och bildlig betydelse; att du kan skapa roliga berättelser med polysemantiska ord och leka med deras bildliga betydelser.