Ekologia zaczyna się od rodziny. Ekologia Praca z rodziną nad edukacją ekologiczną to ważny i złożony obszar procesu pedagogicznego, który determinuje edukację dziecka – prezentacja Ekologia zaczyna się od rodziny

„Przemówienie na spotkaniu rodziców” – Spotkanie rodziców. Rodzice. Zaproś rodziców i innych uczestników spotkania. Formularze kolekcji. Zasady spotkania rodziców. Słowo. Sukces ucznia. O czym rozmawiać. Zły humor. Wykorzystanie sytuacji w grze. Porady psychologa. Podstawowe elementy przygotowania do spotkania.

"Spotkanie rodziców" - Ostatnie spotkanie jest ostateczne i odbywa się w maju. Spotkanie rodzicielskie. Ale, jak A.S. Makarenko „rodziny są dobre, a rodziny złe. Oryginalny! Przybliżone tematy spotkań rodziców z nauczycielami. Organizacja spotkania rodziców. Rodzice muszą być zaangażowani w różne działania.

„Spotkania rodziców w klasie 4” - Tematy klasowych spotkań rodziców: SPOTKANIE nr 3. Spotkania nie powinny ograniczać się do monologu nauczyciela. Zagadnienia do dyskusji: Formy interakcji między nauczycielami a rodzicami: Spotkanie nr 2. Temat: Umiejętności uczenia się dziecka. Sekcja 1. Cele: Odpowiedzi uczniów. Omawia problemy życia klasowych i rodzicielskich zespołów.

„Spotkanie dla rodziców” – Komunikacja między wychowawcami szkolnymi i domowymi to krok w kierunku wzajemnego zrozumienia, opanowania doświadczenia pedagogicznego, które nauczyciel i rodzice przekazują sobie nawzajem. Metody. Etap 2. Przygotowanie scenariusza i przeprowadzenie spotkania. Etap 3. Zrozumienie wyników spotkania rodziców. Rodzaje spotkań rodziców. Jako jedna z form pracy z rodzicami.

„Spotkanie rodziców w klasie 1” – Rozwój motoryki małej. Album. Szkoła posiada usługi medyczne i psychologiczne. O czytaniu. Gotowość wolicjonalna. Gotowość komunikacyjna. Teczka na zeszyty. Nawyk witania się lub pożegnania. W I klasie obowiązuje nieoznaczony system nauczania. Trening fizyczny i rozwój. Ćwiczenia z przedmiotami.

"Spotkania z rodzicami szkoły podstawowej" - Zaprojektuj, wymyśl ciekawe, intrygujące zaproszenia na spotkania klasowe i imprezy. Jako edukator Jako nauczyciel Twojego dziecka Jako sojusznik i partner. Od czasu do czasu dawaj listy z podziękowaniami. Nowe formy komunikacji z rodzicami. Zazwyczaj na spotkaniu rodziców organizacji ustalany jest termin rozmowy.

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Ekologia zaczyna się od rodziny

Rodzina to stowarzyszenie osób oparte na małżeństwie lub więzach pokrewnych, połączonych wspólnotą ekonomiczną i wzajemną odpowiedzialnością.

Ekologia (z greckiego οἶκος – mieszkanie, mieszkanie, dom, własność i λόγος – pojęcie, doktryna, nauka) to nauka o związkach organizmów żywych i ich społeczności ze sobą oraz ze środowiskiem.

Zaczynając od rodziny, małej grupy ludzi, przechodzimy do wielkiego pojęcia „ekologii”. Nie jest trudno rozpoznać w tych słowach generała. Rodzina to to samo mieszkanie, dom, a nawet świat, a ekologia to zespół przedmiotów, organizmów, połączonych wszystkim, co możliwe.

Dlaczego ekologia zaczyna się od rodziny? Według Aleksandra Iwanowicza Hercena „rodzina zaczyna się od dzieci”. W dzieciństwie uczono wszystkich, aby nie łamać gałęzi drzew, nie śmiecić na ulicy. I wszyscy pamiętają te zasady, podobnie jak „myj ręce przed jedzeniem”.

Pamiętamy też...

W roku akademickim 2011 wzięliśmy udział w miejskim konkursie na książkę napisaną ręcznie: „Natura to dar bezcenny, jeden za wszystkich”.

Tak widzimy fasadę naszej szkoły w przyszłości. Fontanna rumiankowa naszego Murom

Praktyczna realizacja projektu Rozpoczęto. Kwietnik ma być!

Dobra robota chłopcy! Bzu na pewno zakwitnie!

Praca uszlachetnia prawdziwych facetów

Mistrzowska klasa mamy

Pierwsze kwiaty to nagroda za pracę

Ze szkolnych esejów „... Przyroda jest naszym drugim domem, a dom powinien być przyjazny dla środowiska. Zadbamy o to i posadzimy w mieszkaniu rośliny doniczkowe, a pod oknami drzewa i krzewy. To pierwszy krok w kierunku uczynienia świata lepszym dla nas. Jeśli każdy z nas to zrobi, wszystko może się zmienić na naszych oczach, a życie będzie o wiele przyjemniejsze » Olga Volkova, 13 lat «Dzisiaj kwestia ochrony środowiska jest bardzo poważna. Bezmyślna działalność człowieka na przestrzeni wieków zniszczyła siedlisko. Dlaczego ludzie są tak nieostrożni? Dlaczego nie pielęgnują tego, co natura dała człowiekowi w darze? Nie znajduję odpowiedzi na te pytania, ale jestem absolutnie pewien, że ekologia zaczyna się w rodzinie. W końcu to rodzice „rozbudzają” w dziecku miłość, szacunek i pełen szacunku szacunek dla natury. Belova Arina 13 lat „Zanim „beztrosko” zmiażdży małego robaka lub owada, pomyśl, że ten błąd może uratować setki drzew, a teraz go nie ma i ... Zawsze myśl o konsekwencjach, daj dobry przykład dla przyjaciół i krewnych , ponieważ życie planety zależy od Ciebie » Panichkin Daniil 13 lat

Ekologia zaczyna się w rodzinie

Edukacja rozwija tylko moralną siłę osoby,

ale nie daje ich: natura daje je człowiekowi.

W.G. Bieliński

Witam drodzy koledzy!Każdy z nas wie, że jeśli spotkają się dwaj trenerzy-nauczyciele, to metoda na pewno się rozpocznie. Rada. Nasze dzisiejsze spotkanie nie jest wyjątkiem. Tematem mojego wystąpienia jest „Ekologia zaczyna się w rodzinie”.

5 stycznia 2016 Prezydent Rosji V.V. Putin podpisał dekret o obchodzeniu Roku Ekologii w Federacji Rosyjskiej w 2017 roku. Celem tej decyzji jest zwrócenie uwagi na problematyczne kwestie występujące w sferze środowiskowej i poprawa stanu bezpieczeństwa środowiskowego

Czym jest ekologia? Dla jednych jest to ogromna kolekcja zwierząt i ptaków, a dla innych drzew i traw. Ale ekologię możemy jednym słowem nazwać - to cała nasza natura.

Przed kontynuowaniem mojej prezentacji proponuję sprawdzić swoją wiedzę z zakresu przyrody i edukacji ekologicznej:

1. Który ptak ma najdłuższy język? (u dzięcioła)
2. Jaka jest najcieńsza nić w naturze? (sieć)
3. Które zwierzę ma zęby, które rosną przez całe życie? (u królików)
4. Ślad którego zwierzęcia jest podobny do odcisku stopy człowieka? (niedźwiedź)
5. Co oznacza termin „ekologia”? (Termin „ekologia” został wprowadzony przez niemieckiego biologa Ernsta Haeckela w 1886 r., pochodzi od greckiego słowa „ekois”, „ecus” – dom, mieszkanie, mieszkanie i jest rozumiany jako nauka o środowisku lub nauka o związek między organizmami a środowiskiem)

6. Wymień główne problemy ekologiczne świata, kraju, miasta? (duże zanieczyszczenie powietrza, wody, gleby z przemysłu, transportu, energetyki zarówno na świecie jak i w kraju i naszym mieście)

7. Czym jest edukacja ekologiczna? (Edukacja ekologiczna to system mający na celu kształtowanie zasad kultury ekologicznej i rozwój kultury ekologicznej u dzieci i dorosłych. System edukacji ekologicznej to tworzenie warunków, określonych treści, metod i form pracy z uczniami i rodzicami Wiedza ekologiczna to wyobrażenia o roślinach i zwierzętach, ich relacjach, o porach roku, o przyrodzie nieożywionej, wyobrażenia o relacji między istotami żywymi a ich środowiskiem itp. Cel edukacji ekologicznej: ukształtowanie nowego typu osoby z nowym myślenie ekologiczne, środowisko i umiejętność życia we względnej harmonii z naturą (T.M. Bondarenko)

8. Dlaczego edukacja ekologiczna powinna zaczynać się w rodzinie? (Większość życia człowieka toczy się w rodzinie. Dla każdego z jej członków jest to pewna przestrzeń życiowa, cały mikrosystem ekologiczny, w którym każdy stara się zaspokajać swoje potrzeby, rozwijać, realizować się, a jednocześnie jest blisko kontakt ze wszystkimi członkami rodziny Edukacja ekologiczna w rodzinie – to przede wszystkim przykład ze strony dorosłych.Sami dorośli powinni dbać o przyrodę i częściej zwracać na to uwagę dzieci)

Zgadza się. A.V. Lunacharsky napisał: „Możesz wyrzeźbić małe dziecko, musisz zgiąć starsze, złamać dorosłego”. Miłość do natury, świadomy, uważny i zainteresowany stosunek do niej każdego człowieka powinien być wychowywany od wczesnego dzieciństwa w rodzinie.Na stosunek dzieci do przyrody ma wpływ płeć, cechy indywidualne, miejsce zamieszkania, zawód i wykształcenie rodziców . To w rodzinie kształtują się fundamenty duchowego i kulturowego wizerunku osoby, kładą się jej gusta i przyzwyczajenia. Rodzice organizują z dziećmi wycieczki, wędrówki, spacery, oglądają programy telewizyjne, czytają książki, opiekują się zwierzętami.

Obecnie niewybaczalnie mało uwagi poświęca się edukacji ekologicznej rodziny. W systemie edukacyjnym Rosji ta funkcja jest tradycyjnie „zaufana” instytucjom edukacyjnym. Ale to rodzice mogą i powinni być zaangażowani w edukację ekologiczną dziecka, a szkoła służy jako organizujący początek masowych codziennych zajęć w zakresie ustawicznej edukacji kultury ekologicznej, kształtowania świadomości ekologicznej i wartości ekologicznych. rodziny i społeczeństwa, ekologiczna kultura rodziny, a nie ekologia „akademicka”.

Skuteczność edukacji ekologicznej w rodzinie zależy bezpośrednio od wsparcia rodziny, zbieżności wartości rodziny i szkoły. Rodzina jest glebą, żyznym środowiskiem, na które padają nasiona edukacji ekologicznej i wychowania. Całe życie człowieka: jego charakter, miłość do natury, poczucie odpowiedzialności, dobre i złe nawyki, umiejętność pokonywania trudności, sumienność, pracowitość - są w dużej mierze zasługą jego wychowania w dzieciństwie. Jeśli rodzice ograniczają się do odżywiania fizycznego i zaniedbują duchowe, wtedy człowiek dorasta jako bezduszny niewolnik swoich cielesnych pragnień. Wśród wszystkich ludzkich uczuć najważniejsza jest edukacja poczucia ekologicznego. Jest to jedna z głównych cech holistycznej osobowości człowieka.

Kształtowanie odpowiedzialnego stosunku do przyrody to złożony proces, którego powodzenie w dużej mierze zależy od wzajemnych działań rodziny, szkoły, placówek dokształcających, do których należy nasza szkoła sportowa. Zainteresowanie naturą, stosunek do niej będzie w dużej mierze zdeterminowany klimatem psychologicznym rodziny, w szczególności - stosunkiem najbliższych krewnych dziecka do natury. Każdy wie, że „dziecko uczy się wszystkiego, co widzi w swoim domu”. Praca z rodzicami nad edukacją ekologiczną jest jednym z elementów pracy Młodzieżowej Szkoły Sportowej nr 1. Tylko poprzez poleganie na rodzinie, tylko wspólnym wysiłkiem czy możemy rozwiązać nasze główne zadanie - wychowanie osoby z dużej litery, osoby wykształconej ekologicznie.

W pracy z rodzicami nad edukacją ekologiczną uczniów konieczne jest wykorzystanie wszelkich dostępnych form interakcji z rodziną. Ale wszystkie te formy muszą być oparte na pedagogice współpracy. Prace należy prowadzić w następujących obszarach:

- trener-nauczyciel-rodzic;

- trener-nauczyciel-uczeń-rodzic.

Są tradycyjne i nietradycyjne formy komunikacji pomiędzy trenerem-nauczycielem a rodzicami, których istotą jest wzbogacenie ich o wiedzę o środowisku. Tradycyjne formy dzielą się na zbiorowe, indywidualne i wizualno-informacyjne.

do kolektywu formy obejmują spotkania rodziców, konferencje, okrągłe stoły itp. Grupowe spotkania rodziców są efektywną formą pracy z rodzicami, formą zorganizowanego zapoznania się z zadaniami, treściami i metodami wychowywania dzieci w określonym wieku w szkole i rodzinie.

Indywidualne formy obejmują rozmowy pedagogiczne z rodzicami. Rozmowa może być wykorzystywana w pracy z rodzicami jako forma samodzielna oraz w połączeniu z innymi formami: rozmowa podczas wizyty u rodziny, na spotkaniu rodziców, konsultacjach, terminowej pomocy.

Osobną grupę tworzą wizualna i informacyjna metody. Należą do nich prezentacje, fotografie, standy, foldery wysuwane. Obecnie szczególnie popularne są nietradycyjne formy komunikacji z rodzicami. Są one budowane zgodnie z rodzajem programów telewizyjnych i rozrywkowych, gier i mają na celu nawiązanie nieformalnych kontaktów z rodzicami.

Ekologicznie wykształceni rodzice wyjaśnią podstawy kultury ekologicznej, wzmacniając swoje słowa czynami. Nie można nauczyć dziecka tego, czego sami rodzice nie obserwują. Rodzina ma swoje cechy i ze względu na swój społeczny charakter kształtuje postawy wartościujące, które przejawiają się w kolejnych latach. Rodzice mogą przyczynić się do rozwoju zainteresowania poznawczego przyrodą, rozumiejąc jej wartość jako przedmiotu wiedzy na różne sposoby. Na przykład: gdy rośliny domowe są uprawiane w domu, należy nie tylko podawać instrukcje, jak się nimi pielęgnować, ale także uczyć dzieci obserwowania ich wzrostu i rozwoju. Ponadto konieczne jest umożliwienie eksperymentowania z rośliną, określenie optymalnych warunków jej wzrostu i rozwoju, omówienie wyników w rodzinie i z przyjaciółmi. W procesie edukacji ekologicznej dziecka w rodzinie wskazane jest zapoznanie go z technologiami trzymania zwierząt domowych: kotów, psów, rybek akwariowych, ptaków śpiewających. W wyniku takich działań dzieci rozwijają różnorodne zainteresowania poznawcze, które będą stanowić podstawę ich rozumienia przyrody. W poznawaniu świata zwierząt trudno przecenić rolę wycieczek do ZOO, gdzie poszerzają się granice wiedzy dziecka o środowisku, uświadamiając sobie jego wyjątkowość i kruchość. Wycieczki rodzinne mają charakter edukacyjny. Tutaj rodzice pokażą, jak racjonalnie, umiejętnie korzystać z darów natury, dbać o zasoby leśne. Dzieci muszą wyjaśnić zasady zachowania w przyrodzie, zasady zbierania grzybów i jagód.

Razem z dziećmi możecie zorganizować dokarmianie ptaków, wyposażyć sztuczne gniazda, zbierać owoce i nasiona. Edukację ekologiczną ułatwiają także wspólne działania na działkach domowych i działkach pomocniczych. Tutaj dziecko realizuje swoją wiedzę, umiejętności w zakresie trzymania zwierząt domowych, hodowli i pielęgnacji roślin.

Dzieci są bardzo podatne na piękno natury, a rodzina odgrywa ogromną rolę w uświadomieniu dziecku wartości estetycznej jego otoczenia. Rodzice muszą wykorzystywać sztuki wizualne w edukacji ekologicznej swoich dzieci. Dzieci chętnie rysują przedmioty natury, krajobrazy. Szczególną radością dla dzieci jest zadanie narysowania swojego zwierzaka (rośliny lub zwierzęcia). Rodzice wraz ze swoimi dziećmi mogą brać udział w ekologicznych konkursach plastycznych. Dzieci można zaprosić do rysowania dźwięków, zapachów, tworzenia przedmiotów natury z plasteliny.

Ogromną rolę w kształtowaniu zainteresowań poznawczych i troskliwej postawy wobec przyrody ma lektura rodzinna. Wspólne głośne czytanie dzieł o przyrodzie, życiu zwierząt i roślin pozwala dyskutować o przeczytanych materiałach, zaangażować dziecko w rozmowę, wymieniać się opiniami i doświadczeniami. Do rodzinnego czytania możesz polecić prace I.S. Turgieniewa, N.S. Leskowa, I.A. Bunina, F.I.Tiutczewa i innych.

Kształtowaniu troskliwego stosunku do środowiska sprzyjają wspólne zabawy w przyrodzie, kompilacja bajek i opowieści o życiu zwierząt i roślin, zbieranie znaczków, pocztówek przedstawiających zjawiska i przedmioty naturalne.

Miłość i szacunek do natury wyróżniają prawdziwie kulturalną osobę. Człowiek należy do natury. Musi to zrozumieć, nauczyć się racjonalnie wykorzystywać jej bogactwo i chronić jej niezrównane piękno nie tylko dla siebie, ale i dla potomnych. Edukowanie uczniów w potrzebie ochrony przyrody to odpowiedzialne zadanie nie tylko dla nauczycieli, ale także dla rodziców.

Warto wiedzieć.

1. Papier pozostawiony w lesie rozkłada się w ciągu 5 lat, plastikowa butelka po 15 latach, opona po 150 latach.
2. Roślina kwitnąca z nasion konwalii potrzebuje co najmniej 7–8 lat.
3. Od pojawienia się sadzonek borówki do powstania pierwszych owoców mija ponad 10 lat.
4. Jedna rodzina mrówek niszczy do 2 milionów owadów rocznie, z których większość to szkodniki leśne.
5. Astronomowie uważają początek wiosny za dzień równonocy wiosennej - 21 marca, kiedy dzień i noc dzielą dzień na pół.
6. Najpopularniejszym warzywem na świecie jest cebula. Jego szczątki znaleziono nawet w grobowcach egipskich faraonów. Egipcjanie uważali cebulę za wspaniały przysmak i jedli ją tylko w święta.
7. Czy wiesz, że stara legenda głosi, że właściwości lecznicze babki odkryły węże. Pewnego dnia na środku drogi wygrzewały się dwa węże. Nagle pojawił się wózek. Jeden wąż gapił się, a koło go przejechało. Drugi wąż wyruszył w poszukiwaniu leczniczych ziół. Ludzie jadący w wozie zauważyli, że wkrótce wróciła z liściem babki. To doprowadziło ludzi do pomysłu wykorzystania rośliny do celów leczniczych.
8. Niemiecki naukowiec, laureat Nagrody Nobla (1908) P. Ehrlich sformułował pięć praw ochrony przyrody:

• Nie można żyć na Ziemi i nie brać, ale trzeba brać racjonalnie.
• Wszystko, co jest na Ziemi, jest niezbędne do jej rozwoju i rozwoju człowieka.
• Człowiek nie jest panem natury: niszcząc ją, niszczy samego siebie.
• Chroniąc przyrodę, chronimy populację Ziemi.
• Ochrona przyrody jest częścią walki o pokój. Natura i wojna są nie do pogodzenia.

Projekt „Czystość natury zaczyna się ode mnie” został opracowany na podstawie Programu Edukacji Ekologicznej w Prywatnych Instytucjach Edukacyjnych Kolei Rosyjskich. W wyniku prac środowiskowych nad tym Projektem powstał Program: „Czystość natury zaczyna się ode mnie” oraz zorganizowano pracę szkolnego stowarzyszenia ekologicznego „Rodnik” z uczniami klas 5–11.

Trafność projektu.

Człowiek jest elementem systemu ekologicznego zwanego biosferą. Wszystkie niezbędne zasoby - powietrze, żywność, woda oraz znaczna część zasobów energetycznych i budowlanych - otrzymuje z biosfery. W systemie ekologicznym człowiek wyrzuca odpady - bytowe i przemysłowe. Przez długi czas ten rodzaj działalności człowieka nie naruszał równowagi biosfery. Jednak w ciągu ostatnich dwóch stuleci, rozwijając działalność przemysłową, ludzkość aktywnie najechała żywy świat Ziemi.

Człowiek oddziałuje na biosferę lokalnie – w setkach milionów miejsc zanieczyszczenia są emitowane do rzek i powietrza, burzona jest żyzna warstwa gleby, wycinane są lasy, niszczone są siedliska roślin i zwierząt. Biosfera to jednak jeden system objęty cyklami substancji, a miliony lokalnych oddziaływań na pierwszy rzut oka nie są groźne, jak np. stosowanie rozpylaczy freonowych, detergentów chemicznych, spalanie odpadów w produkcji i życiu codziennym, scalając się i wzmacniając się nawzajem, powodują globalne zmiany we wszystkich elementach biosfery. Rzeki wpływają do mórz i oceanów i niosą tam zanieczyszczenia wyrzucane przez przemysł i rolnictwo wzdłuż całej ścieżki cieków wodnych. Wylesianie i degradacja gleby prowadzą do zmian klimatycznych, utraty żyzności gleby i niszczenia naturalnych ekosystemów na całej planecie. Zanieczyszczenia uwolnione do powietrza w jednym punkcie natychmiast rozprzestrzeniają się na tysiące kilometrów.

Jak szybkie są transfery atmosferyczne, wiemy z własnego doświadczenia. W naszym regionie w mieście Brack znajdują się przedsiębiorstwa „Bracki Kompleks Obróbki Drewna” – BLPK, „Bracki Zakład Aluminiowy” – BRAZ, które okresowo emitują odpady do atmosfery. Emisje, w ciągu godziny z łatwością pokonując dziesiątki kilometrów bezdrzewnych terenów, spływają w trującej mgle do „misy” naszego małego miasteczka Wichorewka. Na dzień, a nawet dłużej przy spokojnej pogodzie, pozbawiając mieszkańców swobodnego oddychania.

Sytuację pogarsza barbarzyński stosunek mieszkańców do charakteru ich miejscowości: w pogoni za lepszym życiem, oszczędzaniem pieniędzy, ludzie łamią prawo Federacji Rosyjskiej i przepisy miejskie. To straszne, że młodsze pokolenie staje się świadkiem, a czasem wspólnikiem tych działań. Nielegalne wylesianie w przyległych obszarach leśnych, spontaniczne wysypiska w lasach, na obszarach podmiejskich, a nawet miejskich w pobliżu zorganizowanych wysypisk śmieci. Spalanie odpadów komunalnych w beczkach, zaśmiecone ulice, tereny rekreacyjne nad rzekami i zalewem Brack, świadczą o obojętności i niskiej kulturze edukacji ekologicznej części mieszkańców.

Pogarszająca się sytuacja ekologiczna powoduje wielki niepokój i troskę o całą ludzkość, a o nas w szczególności. Ważną rolę w poprawie sytuacji środowiskowej może odegrać placówka edukacyjna, której uczniowie mogą aktywnie uczestniczyć w działaniach ekologicznych, badać stan środowiska, organizować monitoring środowiska. Jednym ze sposobów wyjścia z obecnego kryzysu ekologicznego jest podnoszenie kultury ekologicznej i alfabetyzacji mieszkańców i całej populacji.
Ekologiczne wychowanie i edukacja w szkole ma możliwość celowego, skoordynowanego i systematycznego przekazywania wiedzy.

Uczenie dzieci rozumienia i kochania przyrody oznacza edukowanie ich jako ludzi moralnych, dla których działalność zawodowa i produkcyjna będzie wiązała się z odpowiedzialnością za jej konsekwencje środowiskowe. Kształtowanie świadomości ekologicznej, szacunek dla wszystkich żywych istot jest jednym z najpilniejszych zadań współczesnej edukacji, a nasz projekt proponuje rozwiązanie tego problemu poprzez zaangażowanie dzieci i młodzieży w praktyczne działania środowiskowe.

Projekt ma na celu zrozumienie przez dziecko siebie jako cząstki otaczającego świata, świadomość obywatelskiej odpowiedzialności za swoje czyny, zrozumienie wartości życia ludzkiego jako największego daru natury. Projekt ma na celu sprawienie, aby jego dom, działka, podwórko, ulica, miasto były czyste, zadbane i, jeśli to możliwe, przyjazne środowisku, tak aby człowiek był przekonany, że on i jego rodzina zasługują na czyste, piękne i zdrowe życie.

Tak więc projekt « Czystość natury zaczyna się ode mnie » istotne dla naszych czasów i naszego miasta.

Ostatnio nie było problem: jak sprawić, by praca środowiskowa, w tym badania i eksploracja, była ciekawsza i atrakcyjniejsza dla współczesnego nastolatka. Dlatego zastosowanie w tym kierunku nowoczesnego sprzętu i technologii komputerowych staje się istotne.

Dziś w szkołach nie ma odrębnego przedmiotu ekologia, system wiedzy kształtuje się na lekcjach biologii, chemii, fizyki i geografii oraz na zajęciach pozalekcyjnych. Brak nowoczesnego sprzętu szkoleniowego dla warsztatu środowiskowego nie pozwala na monitorowanie na ziemi. Nasze stowarzyszenie „Rodnik” nie posiada kolorowej kserokopiarki – drukarki, aparatu cyfrowego – kamery wideo oraz kompleksowego laboratorium środowiskowego do prac terenowych. Wszystko to stwarza trudności w pracach terenowych nad ekologią.

Ważne jest kształtowanie nie tylko wiedzy, ale także praktycznych umiejętności ekologicznych współczesnego pokolenia. Ostatnio zawód „ekologa” staje się coraz bardziej poszukiwany i niezbędny we współczesnym społeczeństwie.

Cel projektu: Edukacja ekologiczna i kształtowanie ekologicznej kultury zachowań uczniów na podstawie pracy, rozwoju duchowego i moralnego jednostki poprzez wspólne działania uczniów, nauczycieli i mieszkańców miasta.

Cele projektu:

• Kształtować aktywną pozycję obywatelską w młodym pokoleniu.
• Promowanie edukacji moralno-ekologicznej, estetycznej i pracy.
• Studium sytuacji środowiskowej na świecie w kraju i naszym mieście.
• Koordynacja praktycznych działań dzieci w badaniu i ocenie stanu środowiska na przykładzie naszego miasta i najbliższego otoczenia.
• Podnoszenie poczucia osobistej odpowiedzialności za stan środowiska.
• Rozwijanie inicjatywy i kreatywności uczniów poprzez organizację działań społecznie istotnych.
• Upowszechniaj wiedzę ekologiczną nie tylko wśród uczniów szkół z internatem, ale także wśród miejscowej ludności, wykorzystując różne aktywności i formy pracy.
• Uprawa sadzonek i zagospodarowanie terenu szkoły.
• Identyfikacja dzieci uzdolnionych, skłonnych do pracy badawczej, zapewnienie im możliwości realizacji swoich możliwości.

Uczestnicy projektu:

• Uczniowie, rodzice, kadra nauczycielska i administracja szkoły;
• Pracownicy szkoły i Kolei Rosyjskich;
• Pracownicy Domu Kultury
• Pracownicy Brackiego Centrum Hydrometeorologii i Monitoringu Środowiska;
• Pracownicy Centrum Ekologiczno-Biologicznego Brack
• Pracownicy ujęcia wody miasta Wichorewka;
• Pracownicy oczyszczalni w Wichorewce i Bratsk
• Pracownicy leśny miasta i powiatu;
• Pracownicy Brackiego Kompleksu Obróbki Drewna BLPK, Bracki Zakład Aluminium - BrAZ JSC RUSAL BRACK
• Pracownicy Domu Rybaka;
• Mieszkańcy miasta Wichorewka i powiatu brackiego.

Mechanizm realizacji projektu.

• Zbieranie informacji na temat projektu.
• Poszukiwanie partnerów do wspólnej realizacji projektu.
• Opracowanie kierunków planu działania z instytucjami i organizacjami miasta, włączając je w prace nad edukacją ekologiczną.
• Szukaj adresów pozytywnych doświadczeń na temat działań projektowych.
• Opracowanie modelu zarządzania projektami.
• Przygotowanie materiału metodycznego do konsultacji, wydarzeń w ramach projektu.
• Rozwój programu.
• Prowadzenie badań zgodnie z programem.
• Prace ogólne (Projekt realizowany jest poprzez zaplanowane działania według tematu.)
• Przeprowadzanie wyładunków ekologicznych na terenie szkoły, miasta i źródła.
• Prowadzenie kursów mistrzowskich z zakresu kwiaciarstwa wewnętrznego i dekoracyjnego.
• Uprawa sadzonek, zagospodarowanie terenu szkoły.
• Przygotowanie uczniów do udziału w Międzynarodowej Szkole Bajkał i Ogólnorosyjskich Olimpiadach Ekologicznych.
• Przygotowanie materiału analitycznego na podstawie wyników pracy badawczej.
• Prezentacja wyników końcowych

Warunki realizacji projektu

Warunkiem realizacji tego projektu są następujące warunki:

• w całej szkole plan pracy edukacyjnejSzkoła z internatem №25
• Opracowany i realizowany jest program edukacji ekologicznej i wychowania uczniów „Czystość przyrody zaczyna się ode mnie”;
• Opracowano i wdrożono program pracy przedmiotu obieralnego: „Podstawy Kultury Ekologicznej” klasa 10 na podstawie autorskiego programu „Podstawy Kultury Ekologicznej” dla klas 10-11 L.N. Kharchenko, Drop 2012
• Regulamin „Oddziału ekologicznego” z dnia 15 września 2014 r. JSC „Koleje Rosyjskie”
• Praca stowarzyszenia ekologicznego „Rodnik”
• Praca badawcza uczniów klas 11 zwycięzców IV Letniej Międzyregionalnej Podróży Konferencji Ogólnorosyjskiego Konkursu na Prace Badawcze dla Młodzieży. W I. Vernadsky: „Podnosząc poziom kultury ekologicznej, rozwiązujemy problem komunalnych odpadów stałych w mieście Vikhorevka”.

Mechanizm śledzenia wydajności przeprowadzone:

Porównując aktywność studentów w ciągu roku. Testowanie wiedzy odbywa się w formie gier, quizów, konkursów;

• poprzez obserwacje;
• za pomocą ankiety;
• zainteresowanie pracą naukową;
• aktywność w działaniach zespołu ekologicznego „Rodnik”;
• zapotrzebowanie na konsultacje i przedmioty fakultatywne z ekologii i biologii.

Zasady organizacji wychowania i edukacji ekologicznej:

• Zasada integralności środowiska, która kształtuje u uczniów zrozumienie jedności otaczającego świata.
• Zasada powiązań interdyscyplinarnych, ujawniająca jedność i wzajemne powiązanie otaczającego świata.
• Zasada ciągłości, która umożliwia wykorzystanie każdego okresu wiekowego.
• Zasada połączenia podejścia regionalnego i globalnego, co przyczynia się do zaangażowania uczniów w zajęcia praktyczne.
• Zasada orientacji, przyczyniająca się do rozwoju harmonijnych relacji z otoczeniem.

Projekt realizowany jest w głównych obszarach:

• Organizacja działalności szkolnego stowarzyszenia ekologicznego „Rodnik”
• Prace badawcze w następujących obszarach:
  • klimat i ludzie
  • Chemia i środowisko
  • Ekologia pola
  • Monitoring lasu
  • Środowisko i człowiek
  • Kompleksowy monitoring systemów naturalnych i antropogenicznych
• Działania z zakresu edukacji ekologicznej:
  • Prowadzenie lekcji środowiskowych, godzin lekcyjnych, imprez w szkole (wystawy, konkursy).
  • Organizacja i prowadzenie akcji miejskich
  • Tworzenie: tablic informacyjnych, gazet, broszur
  • Opracowanie i realizacja szkolnych projektów środowiskowych.
• Działania ekologiczne i praktyczne:
  • Architektura krajobrazu szkoły i miasta
  • Ekologiczne lądowanie
  • Monitoring środowiska
  • Wycieczki do przedsiębiorstw
  • Pielęgnacja ptaków.
• Organizacja pracy nad kształtowaniem zdrowego stylu życia
  • Szkolny rajd turystyczny
  • Tematyczne godziny zajęć.

Projekt realizowany jest poprzez różne formy działalności:

• Rozmowy i obserwacje.
• Quizy o tematyce ekologicznej i biologicznej.
• Konkursy rysunków, plakatów, prezentacji, broszur.
• Konkursy wierszy, kompozycji, opowiadań, bajek o tematyce ekologicznej.
• Wystawy rękodzieła z odpadów, karmniki, prezenty jesienne.
• Dni tematyczne: Dzień Ziemi (22 kwietnia), Dzień Ochrony Środowiska (5 czerwca), Światowy Dzień Zwierząt (4 października), Światowy Dzień Wody (22 marca), Dzień Ptaka (1 kwietnia) itd.
• Wydawanie ekologicznych ulotek, gazet, broszur.
• Zapoznanie się z materiałami wideo o życiu roślin i zwierząt.
• Turnieje ekologiczne, KVN, ringi mózgowe, gry intelektualne o treści ekologicznej i biologicznej.
• Zwiedzanie ośrodków ekologicznych i hydrometeorologicznych Brack.
• Wyjazdy ekologiczne w celu poznania flory, fauny, cech przyrodniczych regionu, stanu ekologicznego zbiorników wodnych, ich brzegów, roślinności przybrzeżnej.
• Operacja Wiosna
  • Badanie sytuacji ekologicznej w mieście i poszukiwanie sposobów na poprawę sytuacji środowiskowej.
  • Wycieczki do przedsiębiorstw Brack i Wichorewka w celu zbadania wpływu działalności człowieka na przyrodę.
  • Współpraca na rzecz usprawnienia miasta z administracją miejską.
  • Zagospodarowanie terenu i modernizacja szkoły i miasta.

Partnerzy społeczni:

W celu realizacji projektu i pomyślnej realizacji projektu internatu nr 25, Vikhorevka będzie nadal ściśle współpracować z następującymi organizacjami:

• Brackie Centrum Hydrometeorologii i Monitoringu Środowiska;
• Centrum Ekologiczne dla Dzieci w Bracku;
• W Międzynarodowej Szkole Bajkał w Tankhoy;
• Administracja osiedla miejskiego Vikhorevsky;
• szkoły ogólnokształcące;
• Przedsiębiorstwa przemysłowe BLPK, Braz OJSC RUSAL BRATSK, Brack.
• Z organizacjami mieszkaniowymi i usługami komunalnymi w Wichorewce: leczenie, ujęcie wody;
• Miejskie centrum radiowe;
• Strona internetowa mediów i szkoły;
• Instytucje edukacyjne: Federalna Państwowa Budżetowa Instytucja Szkolnictwa Wyższego „Bracki Państwowy Uniwersytet” (Fabryka Projektów)

Wsparcie informacyjne obejmuje:

• zasoby biblioteczne
• zasoby internetowe,
• zasoby informacyjne ośrodka ochrony środowiska, Brackiego ośrodka hydrometeorologii i monitoringu środowiska,
• wycieczki firmowe
• spotkania z pracownikami przedsiębiorstw, mieszkalnictwa i usług komunalnych, mieszkańcami miasta.

Wyposażenie techniczne:

• Gabinet
• Drukarka czarno-biała - xerox
• Komputer
• telewizor plazmowy
  Połączenie internetowe.

Harmonogram realizacji projektu: 2016-2017

Efekty realizacji projektu:

W wyniku realizacji projektu „Czystość zaczyna się ode mnie” powstał kompleksowy program celowy edukacji ekologicznej młodego pokolenia, który umożliwi:

• Zachowanie kierunku ekologicznego jako jednego z kierunków w pracy wychowawczej szkoły oraz podniesienie poziomu kultury ekologicznej uczniów, kadry szkolnej i mieszkańców naszego miasta.
• Rozwiąż zadania polityki państwa w zakresie edukacji ekologicznej młodzieży.
• Podnieś poziom kultury ekologicznej.
• Rozwijaj umiejętności twórcze i organizacyjne.
• Zwiększenie zainteresowania studentów nauką o tematyce ekologicznej, powiatowej, miejskiej, wiejskiej, poprzez system twórczego, praktycznego udziału w planowanych wydarzeniach ekologicznych, promocjach:
  • Poprawa leśnego źródła
  • Rosnące sadzonki
  • Zagospodarowanie terenu szkoły itp.
• Kształtowanie świadomości osobistej odpowiedzialności i aktywnego obywatelstwa w ochronie i zachowaniu środowiska naturalnego.
• Zwiększenie efektywności pracy zespołu ekologicznego „Rodnik” poprzez zastosowanie innowacyjnych form i praktycznych metod rozwiązywania problemów edukacyjnych.
• Zwiększenie aktywności poznawczej uczniów poprzez wprowadzenie badań naukowych i działań praktycznych do procesu edukacyjnego.
• Zapewnienie wzrostu motywacji do studiowania nie tylko ekologii, ale także przedmiotów z cyklu przyrodniczego.
• Kształtowanie społecznego doświadczenia ucznia, które pozwoli mu zastosować zdobytą wiedzę w niestandardowych i nowych sytuacjach.

Literatura.

• Bianchi V.V. Gazeta leśna. L .: Literatura dziecięca, 1983.
• Czerwona Księga obwodu irkuckiego. Irkuck: „Czas wędrówki”, 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ekologia. 10 (11) klasa: Proc. dla kształcenia ogólnego Instytucje edukacyjne. M.: Drop, 2001
• Litvinova L.S., Żyrenko O.E. Edukacja moralna i ekologiczna uczniów klas 5-11. Moskwa: „5 za wiedzę”, 2007. - 204p.
• Czasopismo naukowo-metodyczne „Wychowawca”. nr 3.-Moskwa 2008
• Przewodnik po wyznaczeniu wskaźników jakości wód metodą terenową. Muravyov A.G. Petersburg 2004
• Wyznacznik fotograficzny. Rzadkie gatunki roślin z południowego regionu Bajkału. Ułan-Ude, 2011 -72s.
• Warsztaty ekologiczne. Muravyov A.G. Petersburg 2003
• Słownik ekologiczny. Litwinow N.I. Państwowa Akademia Rolnicza w Irkucku 2003
• Fundusze ekologicznego i hydrometeorologicznego centrum Bracka.
• Zasoby internetowe zawierające:
  • Dekrety Prezydenta Federacji Rosyjskiej „O strategii państwowej Federacji Rosyjskiej na rzecz ochrony środowiska i zrównoważonego rozwoju” (1996), „O koncepcji przejścia Federacji Rosyjskiej do zrównoważonego rozwoju” (1996);
  • Doktryna ekologiczna Federacji Rosyjskiej (2002);
  • Ustawa federalna „O ochronie środowiska” (10.01.2002);
  • Strategie bezpieczeństwa narodowego Federacji Rosyjskiej (2009);
  • Koncepcje Ogólnej Edukacji Ekologicznej dla Zrównoważonego Rozwoju (2010);
  • Portal edukacyjny (edu.wladimir.ru) w otwartym dostępie do szerokiej dyskusji.