Ciekawe abstrakty zajęć logopedycznych na temat dzikich zwierząt. Streszczenie lekcji logopedycznej w grupie przygotowawczej „Dzikie zwierzęta naszych lasów. Tworzenie pola motywacyjnego

Olga Kudrewatowa
Streszczenie lekcji logopedycznej na temat: Dzikie zwierzęta

Cele: 1. Aktywuj i poszerzaj aktywne słownictwo dzieci na ten temat;

2. Napraw uogólniające pojęcia w aktywnym słownictwie dzieci ” dziki

Zwierząt»;

3. Naucz dzieci tworzenia przymiotników dzierżawczych;

4. Napraw formację imion młodych Zwierząt;

5. Napraw w aktywnym słowniku przymiotników dziecięcych, które odzwierciedlają

podstawowe cechy dzikie zwierzęta;

6. Praca nad budowaniem zdań złożonych;

7. Pracuj nad budowaniem prostych zdań, które są powszechne

dodatek w dopełniaczu i instrumentalnych przypadkach;

8. Praca nad plastycznością, umiejętnością przenoszenia charakterystycznych ruchów w ruchach

osobliwości dzikie zwierzęta;

9. Rozwój obserwacji.

Ekwipunek: skład płótna, sześcian z obrazem Zwierząt, zdjęcia „Czyj

ogon, czyja głowa? ”, zdjęcia tematu z dzikie zwierzęta,

zdjęcia tematyczne "Czego brakuje?", zdjęcia tematyczne z

młode Zwierząt.

Postęp kursu.

1. Moment organizacyjny.

Dziś do nas zajęcie przyszli goście. Będą obserwować, jak ćwiczysz i jak się zachowujesz. Na naszych gości podczas zajęcia nie rozpraszaj się.

Spójrzmy teraz na mnie. Przygotuj się na zawód. Na lekcja musisz odpowiedzieć pełnymi odpowiedziami i podążać za dźwiękami.

Teraz ten, który będzie powtarzał za mną, usiądzie wyrażenie:

tchórzliwy zając,

szary ząb wilk

zwinny lis,

niezdarny miś,

zwinna wiewiórka,

kłujący jeż,

Brązowy niedźwiedź,

Podstępny lis.

2. Temat postu Lekcje.

Czy zgadliście co? Zwierząt dzisiaj porozmawiamy lekcja? (Porozmawiamy o dzikie zwierzęta) .

Właśnie dzisiaj lekcja porozmawiamy o dzikich zwierzętach.

3. Rozmowa na ten temat.

nazwać dzikie zwierzęta które żyją w naszych lasach? (lis, zając, niedźwiedź, wiewiórka, wilk, jeż, łoś, ryś, borsuk itp.).

Jak myślisz, dlaczego? zwierzęta nazywane są dzikimi? (Te Zwierząt mieszkają w lesie i znajdują własne pożywienie, Człowiek się o nie nie troszczy). Prawidłowo.

4. Praca leksyko-gramatyczna.

a) Chłopaki dzikie zwierzęta przysłał nam ciekawe zadania z lasu. Czy chcesz wykonać te zadania? (Tak). Kopertę z zadaniem możemy znaleźć patrząc na zdjęcie ich ulubionego przysmaku.

Teraz z pomocą "Magiczna kostka" dowiemy się, czyje zadanie będzie pierwsze. (Rzuć kostką).

b) Dobór słów-znaków, które odpowiadają na pytanie który, który? do dzikie zwierzęta.

Kto zrezygnował? (Wilk). Co je wilk? (ryby, mięso, myszy, zające).

Będzie mi odpowiadać. i znajdź kopertę z zadaniem od wilka.

(Zadanie do czytania).

Wilk nam to przysłał ćwiczenie: „Zbierz jak najwięcej słów - znaków, które odpowiadają na pytania co, co? do dzikie zwierzęta».

Lis (ostrożny, zwinny, podstępny, przebiegły, puszysty, rudowłosy);

Wilk (szary, zębaty, zły, głodny);

Niedźwiedź (duży, końsko-szpotawy, włochaty, brązowy, niezdarny, szorstki, ogromny, brązowy);

Wiewiórka (zręczny, zwinny, pomarańczowy, puszysty);

Zając (puszysty, szary, biały, tchórzliwy);

Sprecyzować: O której porze roku zając jest szary (biały?;

Jeż (kolczasty, szary, mądry).

Bardzo dobrze. Ukończyłeś zadanie wilka i zebrałeś wiele słów na temat Zwierząt.

c) Gra „Napraw błąd”.

(rzucam kostką). Kto wypadł: (Lis). Co je lis? (mięso, myszy, kurczaki).

Podejdzie do mnie... i znajdzie kopertę z zadaniem od lisa.

(Zadanie do czytania).

Lis jest przebiegły i chciał nas oszukać. Wysłała takie zadanie, słuchaj uważnie, co ona pisze:

Niedźwiedź mieszka w dziupli

(Nie, niedźwiedź nie mieszka w dziupli, ale w jaskini).

Wiewiórka mieszka w leże.

Wilk mieszka w dziupli.

Zając mieszka w jaskini.

Wilk mieszka w dziurze.

Niedźwiedź pod krzakiem.

Czy lisowi udało się nas oszukać? (Nie).

d) Gra „Ogony pomieszane”.

(rzucam kostką). Kto zrezygnował? (Wiewiórka).

Co je wiewiórka? (orzechy, grzyby).

Podejdzie do mnie... i znajdzie kopertę z zadaniem od wiewiórki.

(Zadanie do czytania).

Belka tak pisze dzikie zwierzęta pomieszane ogony. Prosi cię, abyś pomógł każdemu znaleźć własny ogon. Pomóżmy Zwierząt? (Tak).

Czy rozpoznałeś ich po ich twarzach? Zadzwońmy. (twarz wiewiórki, twarz wilka, twarz zająca itp.). Teraz wybierzemy dla każdego zwierzęcy ogon. (Dzieci nazywają ogony i mówią, do kogo należy - to jest ogon wilka. Wilk go potrzebuje itp.).

Dobra robota chłopcy. Zwierzęta są bardzo szczęśliweże pomogłeś im znaleźć ogony.

e) Fiz. minuta.

(rzucam kostką). Kto zrezygnował? (zając). Co je królik? (trawa, marchewka, kapusta).

Podejdzie do mnie... i znajdzie kopertę z zadaniem od zająca.

Zając prosi nas, abyśmy trochę odpoczęli i przedstawili dzikie zwierzęta do muzyki. (Dzieci stoją w kręgu i naśladują ruchy zająca, lisa, wilka, niedźwiedzia, wiewiórki, jeża).

Dobra robota chłopcy. Poruszałeś się jak prawdziwi Zwierząt.

f) Gra "Czego brakuje?".

(rzucam kostką). Kto zrezygnował? (Jeż). Co je jeż? (jabłka, grzyby, robaki)

Podejdzie do mnie... i znajdzie kopertę z zadaniem od jeża.

(Zadanie do czytania).

Sprytny jeż poprosił Cię o zabranie koperty, która jest na naszym stole. Wydobądź z tego zdjęcie. Zastanów się uważnie i powiedz, czego brakuje zwierzę.

Wiewiórce brakuje ogona.

Niedźwiedź nie ma uszu.

Jeżowi brakuje igieł.

Królikowi brakuje uszu.

Lisowi brakuje ogona.

Wilkowi brakuje nogi.

Bardzo dobrze. Byłeś bardzo uważny i poradziłeś sobie z zadaniem mądrego jeża.

g) Gra „Cubs są zgubieni”.

(rzucam kostką). Kto zrezygnował? (Niedźwiedź). Co je niedźwiedź? (miód i jagody).

Podejdzie do mnie... i znajdzie kopertę z zadaniem od misia.

(Zadanie do czytania).

Niedźwiedź zaprosił swojego syna - niedźwiadka na urodziny swoich przyjaciół. Biegali i bawili się w lesie na polanie. A gdy nadszedł wieczór, zdali sobie sprawę, że są zgubieni. Mały miś prosi cię o pomoc w odnalezieniu matki.

Czy możemy pomóc dzieciom? (Tak).

To jest wilczyca. Jego matka jest wilkiem.

To jest pluszowy miś. Jego matka jest niedźwiedziem.

To jest lis. Jego mama jest lisem.

To jest królik. Jego matka jest królikiem.

To jest wiewiórka. Jego matka jest wiewiórką.

To jest jeż. Jego mama jest jeżem.

Bardzo dobrze. Pomogłeś wszystkim młodym znaleźć matkę. Wszyscy są bardzo szczęśliwi. Przypomnij mi jeszcze raz, co? Zwierząt? (To jest dzikie zwierzęta) . Dlaczego nazywają się? dziki?

5. Podsumowując Lekcje. Ocena zajęć dzieci.

Bardzo dobrze! Wszyscy byliście aktywni, uważni, sumiennie wykonywaliście wszystkie zadania. Dzikie zwierzęta i byłem zadowolony z twoich odpowiedzi.

Możesz być wolny.

Literatura.

1. Kislyakova T. R. „W drodze do alfabetu”. M. 1999

2. Vasilyeva S. A., Sokolova N. V. « terapia mowy gry dla przedszkolaków». M. 1999

3. Konovalenko V. V. Konovalenko S. V. Frontal zajęcia logopedyczne w

grupa seniorów z OHP (okres I-III). Moskwa „Gnome-Prasa”,1999

4. Timonen E. I. Tupoleinen E. T. Ciągły system korekcji OHP w

warunki specjalnej grupy przedszkolnej dla dzieci z ciężką postacią

zaburzenia mowy. (grupa seniorów) Petersburg „Dzieci-Prasa”, 2004

5. Agranovich Z. E. Zbiór prac domowych do pomocy logopeda i rodzice

przezwyciężyć niedorozwój leksykalny i gramatyczny mowy u dzieci w wieku przedszkolnym z

ONR. Petersburg „Dzieci-Prasa”,2003

Cele.

Więzienne i edukacyjne

1. Poszerzanie i utrwalanie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt, ich części ciała, młodych i zimowisk.
2. Naucz się rozróżniać ze słuchu końcówki rzeczowników.
3. Utrwalenie umiejętności praktycznego używania w mowie przymiotników dzierżawczych i względnych oraz rzeczowników rodzaju męskiego i żeńskiego.

Korekta-opracowująca

1. Rozwijaj ogólne, drobne i artykulacyjne zdolności motoryczne.
2. Rozwijaj słownictwo.
3. Rozwijaj myślenie.

Więzienne i edukacyjne

1. Zaszczepić dzieciom uczucia miłości do dzikich zwierząt i chęć zachowania otaczającego ich świata.

Ekwipunek:

1. Komputer.
2. Rzutnik multimedialny.
3. Odtwarzacz.
4. Zdjęcia przedstawiające karmę dla zwierząt.
5. Wytnij zdjęcia.
6. Piktogram.

Postęp lekcji

1. Moment organizacyjny.

Codziennie, zawsze, wszędzie:
W klasie, w grze
Jasne, jasne,
Nigdy się nie spieszymy.

2. Rozwój motoryki artykulacyjnej.

Do ust:żaba, „koło”.

Dla języka:„igła”, „smaczny dżem”.

Na policzki: chomiki są grube, chomiki są chude.

3. Relaks.

Dziś wyruszamy w podróż. Usiądźmy wygodnie.

Rzęsy opadają
Oczy się zamykają
Zasypiamy magicznym snem,
Lecimy do krainy baśni.
Jeden dwa trzy cztery pięć -
Spójrzmy jeszcze raz naszymi oczami.

Dokąd dotarliśmy? (W lesie)

Odetchnijmy zapachem lasu. Wdychaj przez nos, wydychaj przez usta. (tak)

Wszystkich ziemskich cudów
Droższy nam jest rosyjski las.

5. Ćwiczenia rozwijające leksykalną i gramatyczną stronę mowy.

Niespodzianka chwila „Pakiet”

6. Zagadki o dzikich zwierzętach.

Zły drażliwy
Mieszka na pustkowiu lasu
Za dużo igieł
I ani jednego wątku. (Jeż)

Kłębek puchu, długie ucho,
Zręcznie skacze, uwielbia marchewki. (Zając)

Puszysty ogon, złote futerko
Mieszka w lesie, we wsi kradnie kurczaki. (Lis)

Jest mała, futro jest wspaniałe,
Mieszka w zagłębieniu, gryzie orzechy. (Wiewiórka)

Spacery latem bez drogi
W pobliżu sosen i brzóz,
A zimą śpi w legowisku
Od zimna, chowając nos. (Niedźwiedź)

Komu jest zimno w zimie?
Czy zły, głodny błąka się po lesie? (Wilk)

7. Rozwój mimiki twarzy.

Teraz będziemy grać i przedstawiać mimikę twarzy.

8. Wprowadzenie do tematu.

Kto wysłał nam tę paczkę?

Jak myślisz, o czym dzisiaj porozmawiamy? (O zwierzętach)

Jak możemy je nazwać jednym słowem? (dziki)

Dlaczego tak się nazywają?

9. Ćwiczenia rozwijające leksykalną i gramatyczną stronę mowy.

Rozmowa „Kto gdzie mieszka?”

Gimnastyka palców.

Rozmowa „Kto był kim?” (Asymilacja kategorii przypadku instrumentalnego. Ustalanie nazw małych zwierząt)

10. Gra terenowa „Dzikie zwierzęta” (akompaniament muzyczny).

11. Ćwiczenia rozwijające leksykalną i gramatyczną stronę mowy.

Chłopaki, w paczce jest coś jeszcze, spójrz.

Gra „Zbierz zwierzę” (Uczenie się przymiotników dzierżawczych)

Gra „Co byśmy traktowali zwierzęta?”

12. Wynik lekcji. Piktogram.

13. Rozwój motoryki ogólnej.

Jeden dwa trzy cztery pięć -
Zaczynamy grać.

Berezyna E.S., logopeda nauczyciela.

Pogłębienie wiedzy dzieci na temat dzikich zwierząt naszych lasów, ich zwyczajów i zachowań.

Napraw imiona młodych dzikich zwierząt.

Porozmawiaj z dziećmi o wyglądzie dzikich zwierząt, o ich siedlisku.

Utrwalić wyobrażenie o tym, co jedzą, jak przygotowują się do zimy, jak zachowują się w sezonie zimowym.

Naucz się słowotwórstwa przymiotników dzierżawczych od rzeczowników oznaczających zwierzęta.

Rozwijaj połączoną mowę.

Aby nauczyć się napisać krótką historię-opis o zwierzęciu na podstawie obrazka i pytań pomocniczych.

Rozwijaj uwagę, pamięć, myślenie.

Ekwipunek.

Zdjęcia przedmiotowe przedstawiające zwierzęta, koperty, piktogramy, zwierzęta bez wydzielonych części ciała, puzzle „Lis”, piłka, symboliczny obrazek przyimka „B”, muzyka relaksacyjna.

Postęp kursu.

1. Moment organizacyjny.

Logopeda: Cześć chłopaki!

Cieszę się, że dzisiaj was wszystkich widzę. W jakim jesteś nastroju? (doskonały, wesoły, świąteczny, psotny, zabawny, smutny)

Wyświetlane są piktogramy.

Logopeda i dzieci patrzą na piktogramy przedstawiające radosny, smutny, zdziwiony, zły wyraz twarzy.

Gimnastyka mimiczna.

(za pomocą piktogramów)

Gimnastyka artykulacyjna.

1) „Rura ogrodzeniowa”

2) „Pyszny dżem”

3) „Konie”

4) „Grzyb”

Ćwiczenia oddechowe.

Ćwiczenie „Motyl usiadł na dziobku”.

2. Aktualizacja zdobytej wiedzy.

1) Zgadywanie zagadek.

Wszystkie zwierzęta

Ona jest mądrzejsza

czerwony płaszcz

Co to za dziwka?

Wyrywa szyszkę z gałęzi świerkowej,

Obgryzanie w nim nasion

Rzuca łuskę na śnieg.

Nawet na żelaznym dachu

Chodzi cicho, ciszej niż mysz.

Idź na polowanie w nocy

I jak za dnia wszystko widzi.

Często śpi, a po śnie

Ona myje.

Oto igły i szpilki

Wychodzą spod ławki.

Patrzą na mnie

Chcą mleka.

Uogólnienie. Dyskryminacja. Wniosek.

2) Gra piłką.

Logopeda: Chłopaki, powiedz jednym słowem:

Niedźwiedź, lis, wiewiórka - kto to jest?

Wilk, jeż, łoś - kto to jest?

Zając, dzik, niedźwiedź - kto to jest?

Logopeda: Rzucam ci piłkę, a ty wymieniasz zwierzęta dzikie lub domowe.

3) „Czwarty dodatek”.

4) „Zgadnij z opisu”.

1) Stopa końsko szpotawa, gruba, niezdarna ... (Niedźwiedź).

2) Mały, biały, tchórzliwy ... (Zając).

3) Chytry, czerwony, piękny ... (Lis).

4) Zręczny, zwinny, zwinny ... (Wiewiórka).

5) Drapieżny, szary, niebezpieczny ... (Wilk).

6) Silny, wysoki, wytrzymały ... (Łoś).

3. Zgłaszanie tematu lekcji.

Logopeda: Chłopaki, dzisiaj mamy niezwykłą lekcję. Przyjechał do nas Czerwony Kapturek (wyświetlane jest zdjęcie tematyczne z jej wizerunkiem).

Czerwony Kapturek to postać z której bajki?

Razem z nią pójdziemy na spacer po bajkowym lesie (wyświetlane jest zdjęcie lasu).

4. Ćwiczenie w posługiwaniu się rzeczownikami w dopełniaczu liczby pojedynczej. numer.

Gra „Co jest dużo w lesie”.

Logopeda: Chłopaki, powiedzcie mi, czego jest dużo w lesie? Odpowiadamy pełnym zdaniem (W lesie jest dużo drzew, grzybów, jagód, krzewów, trawy, powietrza, roślin, kwiatów).

Ćwiczenia oddechowe.

“Dobry w lesie!” (Wdech przez nos, wydech przez usta).

Gra „Kogo spotkałeś w lesie?”.

Logopeda: Chłopaki, kogo spotkaliśmy w lesie?

(Dzieci odpowiadają zgodnie ze zdjęciami tematycznymi przedstawiającymi dzikie zwierzęta znajdujące się na tablicy).

Dzieci: Niedźwiedź, lis, wiewiórka, jeż, zając, łoś, dzik, wilk.

Logopeda: Czy potrafisz nazwać je jednym słowem?

Dzieci: Dzikie zwierzęta.

5. Wzbogacenie słownictwa o przymiotniki.

Gra „Dzikie zwierzęta - czym one są?”.

Logopeda: Powiedzmy kilka słów o dzikich zwierzętach. Czym oni są? (zły, zły, drapieżny, mięsożerny, roślinożerny, niebezpieczny, nieśmiały, mały, duży, silny itp.)

6. Ćwiczenie w tworzeniu i używaniu rzeczowników jednordzeniowych.

Gra „Zgadnij, kto jest czyim młodym?”.

Logopeda: Młode dzikie zwierzęta giną. Pomóżmy im znaleźć ich mamy.

(Na panelu obok dzikich zwierząt znajdują się młode innych dzikich zwierząt).

Dzieci: Niedźwiedź ma młode.

Lis ma młode.

7. Ćwiczenie w posługiwaniu się rzeczownikami w instrumentalnym przypadku l.poj. numer.

Gra „Kto z kim mieszka”.

Logopeda: Każde zwierzę ma rodzinę. Teraz dowiemy się, z kim żyją zwierzęta i czyja to rodzina. Z kim mieszka niedźwiedź?

Dzieci: Niedźwiedź mieszka z niedźwiedzicą i młodymi. To jest rodzina niedźwiedzi.

Logopeda: Z kim mieszka jeż?

Dzieci: Jeż mieszka z jeżem iz jeżami. To jest rodzina jeży.

Logopeda: Z kim mieszka zając?

Dzieci: Zając mieszka z zającem iz zającem. To jest rodzina zająca. Itp.

8. Wychowanie fizyczne.

Żegnając się z przedszkolem do jutra,

Córka idzie z matką obok niej,

Ale tutaj bolało po drodze -

Jestem zmęczony chodzeniem - idź!

Dlaczego chodzić? powiedziała matka. -

Spróbuj skakać jak królik.

Teraz spróbuj pokazać

Jak jeż przedziera się do dziury...

Jak kot skrada się za pisklęciem?

Niesłyszalnie, sugestywnie, czujnie...

Jak chodzi duży słoń?

Ściany domu się trzęsą

Jak się ma wiewiórka?

Ale poczekaj!

Tutaj jesteśmy u siebie.

Logopeda: Jakie imiona zwierząt słyszałeś w tym wierszu?

Dzieci: zając, jeż, kot, wiewiórka, słoń.

Logopeda: Jakie zwierzęta są w tym rzędzie zbędne? I dlaczego?

Dzieci: wiewiórka i słoń. Wiewiórka to dzika wiewiórka. A słoń to zwierzę gorących krajów.

9. Ćwiczenie w posługiwaniu się rzeczownikami w przypadku przyimków liczby pojedynczej. numer.

Gra „Kto ma dom?

Logopeda: Razem z Czerwonym Kapturkiem nazwiemy domy dzikich zwierząt.

Niedźwiedź śpi... w jaskini.

Wiewiórka mieszka... w zagłębieniu.

Lis ukrył się... w dziurze.

Logopeda: Czy rozumiemy znaczenie tych zdań? Jakie małe słowo przegapiliśmy?

Logopeda: Tak. To słowo wskazuje, że zwierzęta są w swoim mieszkaniu.

Wiewiórka - gdzie? - W zagłębieniu.

Niedźwiedź - gdzie? - W jaskini.

Lis - gdzie? - W dziurze.

10. Gra dla rozwoju uwagi i pamięci „Kto słucha lepiej?”

Ustawiono symbol przyimka B. Na stołach dzieci znajduje się symbol przyimka B. Logopeda nazywa różne przyimki: In, On, From, Under itd.

Dzieci podnoszą symbol przyimka B, jeśli go słyszą.

11. Ćwiczenie w posługiwaniu się antonimami.

Gra piłką w odwrotnej kolejności.

(wykonywane na dywanie)

duży mały

ciemne światło

tchórzliwy - odważny

mądry - głupi

mocne słabe

zło - dobre

mięsożerca - roślinożerca itp.

12. Ćwiczenie w posługiwaniu się przymiotnikami dzierżawczymi.

Gra „Czego nie mają zwierzęta?”

Na dziecięcych stolikach są koperty. To zwierzęta bez żadnych części ciała.

Logopeda: Otwórz koperty i skompletuj całe zwierzę.

Lis nie ma nosa. Czyj to nos? (lis)

Wiewiórka nie ma ogona. Czyj to ogon? (wiewiórka) itp.

Gra „Kto co je?”

(Dzieci podchodzą do logopedy. Na stole leżą zdjęcia tematów przedstawiające produkty, które jedzą zwierzęta).

Logopeda: Co je niedźwiedź?

Dzieci: Niedźwiedź zjada miód. To jest pokarm dla niedźwiedzi.

Logopeda: Co je wiewiórka?

Dzieci: wiewiórka zjada orzechy. To jest jedzenie dla wiewiórek. Itp.

Gra „Zbierzmy lisa w częściach”.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, jakie wspaniałe zwierzę: bez głowy, bez łap, bez ogona. Zmieńmy to w istniejące zwierzę. Jak myślisz, czyje to ciało?

Dzieci: Lisy.

Logopeda: Jak inaczej możesz powiedzieć?

Dzieci: ciało lisa.

(Dzieci kładą lisowi głowę, ogon i łapy i nazywają to: głowa lisa, łapy lisa, ogon lisa).

13. Podsumowując.

Logopeda: Chłopaki, nasza fascynująca podróż przez bajkowy las dobiega końca. Czas wrócić do naszego przedszkola.

Co Cię interesowało? Jakimi zadaniami Czerwonego Kapturka byłeś zainteresowany?

Pożegnajmy się z Czerwonym Kapturkiem. Życzymy jej szczęśliwej podróży i dziękujemy za ekscytujący spacer po lesie.

Zadanie domowe.

Logopeda: Chłopaki, Czerwony Kapturek przygotował dla Was małe zadanie. Musisz znaleźć ubrania należące do konkretnego zwierzęcia, powiedzieć, jakie to ubrania i udekorować je w odpowiednim kolorze.

Dziś jestem z tobą zadowolony. Wszystkie dzieci otrzymują pozytywne oceny.

Cel: Korekcyjno-wychowawcze: - uczy poprawnie, używaj przymiotników dzierżawczych Korekta i rozwojowa: - aktywizują słownictwo na dany temat, rozwijają spójną mowę, - rozwijają aktywność umysłową i uwagę. dzikie zwierzęta lub fotografie; zdjęcia do gry „Czyj? Którego? Którego?".

Postęp lekcji

Organizowanie czasu

Gra w piłkę „Nazwij rodzinę”: Tata to niedźwiedź, mama to niedźwiedź, Tata to wilk, mama to wilczyca, Tata to zając, mama to zając, Tata to jeż, mama to jeż .

Gimnastyka artykulacyjna.

Ćwiczenie na usta i policzki. „Jeż prycha” - wibracja ust Ćwiczenia na język. „Wiewiórka zbiera grzyby”. Grzyby na krótkich i długich nogach. - otwieraj i zamykaj usta, nie opuszczając języka, niedźwiedź liże miód. Najpierw oblizuj tylko górną wargę (język „kubkiem”), następnie oblizuj górną i dolną wargę. Niedźwiedź wędruje po lesie. Przechodzi od dębu do dębu. Znajduje miedź w zagłębieniach i wkłada ją do ust.

Ogłoszenie tematu.

Zwierzęta przychodzą dziś na naszą lekcję. Ale jaki rodzaj, musisz zgadywać. - Zgadnij jaki rodzaj kapelusza:
Cała masa futra.
Kapelusz biegnie po lesie
Gryzie korę pni. (zając) Dziecko wybiera figurkę zwierzątka (zdjęcie) spośród kilku innych i układa ją na płótnie składu. Komu jest zimno w zimie?
Wędrujesz zły, głodny? (wilk) (wybierz figurkę zwierzęcia (zdjęcie) i umieść ją na płótnie ze składu). - Ogon puszysty, futro złociste,
Mieszka w lesie, na wsi kradnie kury (lis) (wybierz figurkę zwierzęcia (zdjęcie) i połóż ją na płótnie ze składu). - Kto rzucił w dzieci szyszką z wysokich, grubych sosen? (wiewiórka) (wybierz figurkę zwierzęcia (zdjęcie) i umieść ją na płótnie ze składu). Latem spaceruje, zimą odpoczywa. (niedźwiedź) (wybierz figurkę zwierzęcia (zdjęcie) i połóż ją na płótnie ze składu). Wściekły drażliwy Mieszka na pustkowiu lasu Jest dużo igieł Ale ani jednej nitki. (jeż) Wszystkie zdjęcia są wyświetlane na płótnie składowym - Dzieci, dlaczego te zwierzęta nazywa się dzikimi?Nasze zwierzęta mają młode. (zdjęcia są wyświetlane na tablicy) Kto to jest?
Powiedzmy w pełnym zdaniu: - Lis ma jedno lisiątko.
Zając ma jednego zająca i tak dalej.

Fizkultminutka.

- Czym jesteś, jeżu, Dzieci wykonują ćwiczenie Tak kłujący? Jeż.– To ja, na wszelki wypadek. Zmieniają się z rąk do rąk. Czy wiesz kim są moi sąsiedzi? Ściśnij i rozluźnij splecione palce. Lisy, wilki, tak niedźwiedzie! Wykonaj ćwiczenie (kurki), a następnie naśladuj ruchy niedźwiedzia.

Rozwój pamięci wzrokowej.
"Kto odszedł?" Dzieci zapamiętują obrazki na płótnie składu, po czym zamykają oczy, a logopeda usuwa jeden obrazek. Dzieci otwierają oczy i nazywają zdjęcie, które zniknęło (dwa króliki zniknęły itp.) „Kto gdzie mieszka?”. Gdzie dzikie zwierzęta urządzają sobie „domy”?

Lis mieszka (gdzie?) - w dziurze. Jeż mieszka w jamie, wiewiórka mieszka w dziupli, wilk mieszka w norze, niedźwiedź mieszka w norze.

"Którego? Którego? Którego?"

8. Wynik lekcji i ocena pracy dzieci.

Zadorozhnaya Tatyana Vladimirovna

Logopeda MDOU nr 31,

Republika Tyvy, Kyzył

Podsumowanie lekcji: Długie i płynne czytanie sylab z dźwiękiem i literą B. Opowieść „Wędkowanie”

Podsumowanie zajęć z rozwoju mowy. Temat: zagadki stepowe

Streszczenie zintegrowanego GCD w obszarach edukacyjnych „Wiedza”, „Socjalizacja” w grupie przygotowawczej „Kraj, w którym żyjemy”

Podsumowanie obejmuje: zawartość oprogramowania, sprzęt i przebieg lekcji. Lekcja prowadzona jest z wykorzystaniem technologii oszczędzających zdrowie. W albumie „Lekcja logopedyczna” Jak zwierzęta zimują” znajdują się fotografie odzwierciedlające przebieg lekcji.

Pobierać:

Zapowiedź:

Lekcja logopedyczna na ten temat

„Dzikie zwierzęta naszych lasów. Jak hibernują zwierzęta

dla dzieci z FFNR

(grupa przygotowawcza)

Treść programu:

1. poszerzanie i aktywizacja słownictwa dzieci na ten temat, utrwalanie w mowie nazw dzikich zwierząt naszych lasów.
2. rozwój myślenia dzieci na materiale zagadek opisowych
3. automatyzacja i różnicowanie dźwięków dźwięcznych i syczących w spontanicznej mowie dzieci
4. rozwój spójnej mowy dzieci.
5. wzmocnienie umiejętności składania zdań z podanych słów według zaproponowanego schematu.
6. doskonalenie umiejętności analizy dźwiękowo-sylabicznej wyrazów. Opracowanie schematu słów z żetonów.
7. wzmocnienie umiejętności dzielenia wyrazów na sylaby.
8. wzmocnienie umiejętności tworzenia nowego słowa z wybranych pierwszych dźwięków.
9. rozwijanie umiejętności czytania poprzez układanie słów z sylab.
10. rozwój ogólnej i małej motoryki palców
11. rozwój pamięci, myślenia, percepcji wzrokowej i słuchowej
12. rozwijanie umiejętności interakcji ze sobą
13. wychowanie humanitarnego, ostrożnego, opiekuńczego stosunku do środowiska, do dzikich zwierząt naszych lasów

Sprzęt i materiały:

1. zdjęcia tematyczne i sylwetkowe (do zacieniania) przedstawiające zwierzęta leśne
2. zdjęcia leśnych zwierząt zwisających z sufitu
3. tablica magnetyczna
4. chipy do sporządzenia schematu słów
5. łamigłówki słowne
6. obrazki do gier dydaktycznych „Gdzie jest czyj dom?”, „Czyje to ślady?”
7. zdjęcia do gry "Zrób nowe słowo"
8. zagadki
9. ołówki i długopisy dla każdego dziecka

Materiał leksykalny:niedźwiedź, lis, zając, jeż, wiewiórka, wilk, łoś, dzik, borsuk, legowisko, legowisko, dziura, dziupla, dzikie zwierzęta, zwierzęta leśne itp.

Postęp kursu.

1. Moment organizacyjny.

Logopeda. Dziś mamy dużo zadań do wykonania na zajęciach. Aby skutecznie sobie z nimi poradzić, musimy odpowiednio się przygotować.

Ćwiczenie „Myślący kapelusz”

(przyczynia się do rozwoju uwagi, pamięci, myślenia, mowy).

Logopeda. Aby wszystko dokładnie słyszeć na zajęciach, należy starannie masować uszy.

Uśmiechnęli się.

Zabrali nam uszy

Ciągniemy do góry,(Przeciągnij palcem wskazującym i kciukiem

Ciągniemy je pilniepalcem górne krawędzie uszu do góry)

Uważnie słuchamy.

Ciągniemy, ciągniemy za uszy,

Ale nie do góry,(Pociągnij boczne krawędzie uszu na boki)

Odciągnij uszy na bok

Aby wszystko dobrze zapamiętać.

Znowu ciągnąc za uszy(płatki uszu w dół)

Każde słowo wymawiamy wyraźnie.

Ćwiczenia oddechowe. Rosnące słowa w zdaniu.

Logopeda. Jaka jest teraz pora roku? Zgadza się, zima!(Dzieci pod opieką logopedy powtarzają głęboki wdech przez nos i robią wydech, wypowiadając poniższe zdania)

Pada śnieg.

Śnieg pada cicho.

Cicho padający biały śnieg.

Cicho padający biały, puszysty śnieg.

Za oknem cicho pada biały, puszysty śnieg.

Gimnastyka mowy.

(Dzieci za logopedą wymawiają łamańce językowe)

Su-su-su - widzieliśmy lisa

Zha-zha-zha - jeż ma igły.

La-la-la - wiewiórka mieszkająca w lesie.

Xia-Xia-Xia - częściej widzieli łosia.

Olk-olk-olk - wilk zimuje w legowisku.

Sy-sy-sy - króliczek wyskakuje z lisa.

W końcu przecież – niedźwiedź śpi zimą.

Gimnastyka dla oczu „Znajdź nazwane zwierzę”.

(Na polecenie logopedy dzieci znajdują wzrokiem, bez odwracania głowy, wiszący z sufitu obrazek przedstawiający leśne zwierzę)

Logopeda. Bardzo dobrze! Teraz jesteś gotowy do wykonania zadań.

2. Uogólnienie materiału na temat „Dzikie zwierzęta naszych lasów”. Rozwój percepcji fonemicznej.

Logopeda. Dzieci, pewnie zgadliście, o kim będziemy dzisiaj rozmawiać na zajęciach.

(Odpowiedzi dzieci.)

Zgadza się, o dzikich zwierzętach naszych lasów.

Nazwij dzikie zwierzęta z naszych lasów, które znasz.(dzieci nazywają leśne zwierzęta, a logopeda umieszcza ich obrazy na tablicy magnetycznej - niedźwiedź, lis, wilk, borsuk, łoś, zając, jeż, wiewiórka).

Logopeda. Co to za zwierzęta?(Las, dziki) Gdzie mieszkają te zwierzęta?(W lesie) Prawidłowo. Wszystkie te zwierzęta są mieszkańcami lasu.

A teraz określmy liczbę sylab w słowach - imiona tych zwierząt.(dzieci wykonują zadanie logopedy, oddzielając sylaby w słowach klaskaniem)

Słowa: borsuk, wilk, lisek, dzik, jeż, niedźwiedź, wiewiórka.

Teraz proponuję rozwiązać zagadki o mieszkańcach lasu(dzieci zgadują zagadki, podczas gdy jedno dziecko szuka obrazka - zgadywanie na tablicy magnetycznej)

W lecie wędruje bez drogi,

Między sosnami a brzozami

A zimą śpi w legowisku,

Ukrywa nos przed zimnem.

(Niedźwiedź)

Zły drażliwy

Mieszka na pustkowiu lasu.

Za dużo igieł

I ani jednego wątku.

(Jeż)

Komu jest zimno w zimie?

Wędrujący szary, zły, głodny?

(Wilk)

Zimą - biały.

Latem jest szaro.

Nikogo nie obraża

I boi się wszystkich

(Zając)

Dotykanie trawy kopytami

Przez las idzie przystojny mężczyzna.

Chodzi odważnie i łatwo

Rogi szeroko rozłożone.

(Łoś)

Z tobą rozpoznajemy zwierzę

Według dwóch takich znaków:

Zimą jest w szarym futrze,

A w czerwonym płaszczu - latem.

(Wiewiórka)

podstępny oszust,

czerwona głowa,

Puszysty ogon - piękna!

A jej imię to...

(Lis)

Logopeda. A teraz rozwiąż zagadki. Proponuję zagrać w grę "Zrób słowo"

(dzieci rozpoznają pierwsze dźwięki ze słów, których obrazy są przedstawione na obrazkach na tablicy magnetycznej i tworzą z nich nowe słowo)

Przeprowadzana jest analiza dźwiękowo-sylabiczna otrzymanych słów (lis, wilk, dzik, łoś), a ich schematy są sporządzane za pomocą wielokolorowych żetonów (jedno dziecko wykonuje zadanie na tablicy, inne w swoich miejscach pracy)

3. Minuta fizyczna.

Logopeda. A teraz odpoczniemy - chodźmy na spacer po zimowym lesie.(dzieci stoją w kręgu)

a) Masaż stref biologicznie aktywnych.

tak tak tak

Nadeszło zimno(potrzyj ręce razem)

tak tak tak (przesuń kciuki

Woda zamieniła się w lódszyja w dół)

Du-du-duo

chodzę po śniegu (przetrzyj uszy dłońmi)

dy-dy-dy (pocieraj czoło ruchami na boki

Na śniegu są ślady stóp od środka czoła)

b) „Zimowy Las” (dzieci wykonują ćwiczenia, powtarzając je za logopedą)

Wszyscy przybyliśmy do zimowego lasu

I znaleziono ślady zwierząt

Oto króliczek w białym płaszczu

Przeskoczyłem przez łąkę

I pobiegł za krzak

Cóż, oto nieuczciwy lis,

Nie znalazłem jeszcze jedzenia

Cicho na śniegu

Spacery po dziurze

Na zaspie szary wilk

Pobiegł i był

Z zagłębienia, jak z okna

Wyjrzała wiewiórka

Puszysty szary ogon

Wiewiórka-złota rączka

Logopeda rozdaje każdemu dziecku jedno zdjęcie z pary „ślad” - „mieszkanie zwierząt” z gier dydaktycznych „Gdzie jest czyj dom? Czyje to ślady?

Teraz nie ziewaj

Gdzie jest ślad?

A gdzie jest czyj dom?

Zgadnij szybko!

Dzieci muszą znaleźć sparowane zdjęcie od innego dziecka i stworzyć z nim parę (weź jego rękę)

Pary zdjęć: ślady lisa - dziura; ślady wilka - legowisko; ślady niedźwiedzi - legowisko; gąsienice wiewiórki - wgłębienie; ślady zające - zarośla.

Logopeda. Bardzo dobrze. Zajmij swoje miejsca.

4. Rozwój mowy.

Logopeda. Gdzie jest czyj ślad i gdzie jest czyj dom zgadłeś. Czy potrafisz wymyślić nazwy leśnych zwierząt z proponowanych sylab?(Dzieci wymyślają imiona zwierząt z sylab puzzli leżących na swoich tacach. Następnie wszyscy głośno czytają swoje słowo)

Teraz zapraszam do wymyślenia zdań na temat swojego zwierzaka według diagramu na tablicy.(logopeda układa na tablicy wzory zdań)

|_____ _____ _ _____.

|_____ _____ _____ _ _____.

Logopeda. A teraz, chłopaki, przypomnijmy sobie i przeczytajmy wersety, które mówią o hibernacji leśnych zwierząt.(Dzieci czytają poezję).

Idź spać zimą

Jeż i borsuk.

Na zgniłym drzewie

Chrząszcz wąsaty śpi.

Śpiący niedźwiedź w legowisku

Świstak śpi w dziurze.

Cóż, króliczek jest biały

Nie spałem zimą.

Nie pochowany w liściach

Nie wszedł do dziury -

Biegnie przez las

Tak, gryzie korę.

K. Robika.

Niedźwiedź niedźwiedz,

Co Ci się stało?

Dlaczego śpisz zimą?

Bo śnieg i lód

Nie maliny i nie miód!

W.Orłow.

Niedźwiedź brunatny śpi zimą w jaskini,

Zając drży pod krzakiem,

Kurki czerwone - w dziurze,

Jeż śpi w suchej trawie.

Wilczyca siedzi w legowisku

A wiewiórka wygląda z zagłębienia.

Gdzie ty, wiewiórko, mieszkasz,

Co ty lichasz, wiewiórko?

Na sośnie w pustej dziupli

Mam przytulny dom.

A mróz trzeszczy, zło

Nie przeraża Cię zimą?

Nie! Trzeszczy mróz, zło

Nie przeraża mnie zimą.

Ogrzewa mocno szare futro,

Ten płaszcz jest najlepszy!

Logopeda. Bardzo dobrze! Wiersze o mieszkańcach lasu, których znasz.

A teraz spójrz na sylwetki zwierząt leśnych na liściach leżących na twoich stołach. Proponuję cieniować niebieskim długopisem sylwetki tych zwierząt, które zapadają w stan hibernacji, a prostym ołówkiem te, które zimą nie śpią. Ale żeby twoje palce były ci lepiej posłuszne, rozgrzejmy je.

Gimnastyka palców „Wiewiórka siedzi na wózku”

Wiewiórka siedzi na wózku.(Ściskanie i rozluźnianie palców obu rąk)

Sprzedaje orzechy(Zrób kółko z indeksem i kciukiem)

Zainka wąsaty,(Ćwiczenie na palec „Zając”)

Niedźwiedź piąty,(Uderz krawędzią dłoni w stół)

szary Wilk,(Ćwiczenie na palec „Wilk”)

Kolczasty jeż.(Ćwiczenie na palec „Jeż”)

5. Mocowanie materiału

Logopeda. Wykonaliśmy dziś dobrą robotę w klasie. Aby skonsolidować to, czego się nauczyliśmy, zagrajmy w grę „The Fourth Extra”.

Wilk, pies, lis, zając

Lis, dzik, kot, wiewiórka

Krowa, zając, łoś, wilk

Borsuk, koń, wiewiórka, jeż

Łoś, dzik, lis, pies

Niedźwiedź, borsuk, lis, jeż.

Logopeda. A teraz rozwiążmy zagadki i spróbujmy odgadnąć, które imiona zwierząt są tutaj zaszyfrowane.

Słowa: wilk, lis, dzik, zając

Logopeda . Bardzo dobrze! Wykonałeś świetną robotę przy wszystkich zadaniach.

6. Wynik lekcji.

Logopeda w rozmowie z dziećmi wyjaśnia, co zostało omówione na dzisiejszej lekcji, podana jest zróżnicowana ocena pracy dzieci.