Dzīvnieku pasaule apkārt. Ārpusskolas nodarbības pamatskolā par tēmu: Dzīvnieki mums apkārt. Kaķa redze triumfē naktī
Mūsdienās visā pasaulē ir aptuveni 14 miljoni kamieļu, un tikai neliels skaits no tiem ir sastopami Sinajā. Visi kamieli, kas dzīvo Sinajā un visā Tuvajos Austrumos, ir vienkuprai. Kamēr Sinaja pussalas tuksnešos un kalnos būs nomadu beduīni, viņu pavadoņi kamieļi vienmēr būs viņiem blakus. Kamieļa ķermenis ir pielāgots sausam klimatam, pateicoties kuram tas var viegli dzīvot tuksnesī. Kamielis var ilgstoši iztikt bez ūdens, saglabājot to savā ķermenī. Kamieļi visu šķidrumu uzglabā kuņģī, nevis kuprī, kā parasti tiek uzskatīts.
Kupris kalpo arī kā tauku avots, ko izmantojot kamieļa ķermenis saņem nepieciešamo enerģiju. Kamieļu nieres darbojas tā, ka tās atstāj tikai ļoti koncentrētu urīnu. Arī gandrīz viss šķidrums tiek izņemts no fekālijām pirms izdalīšanās. Spēcīga sausuma laikā kamielis dzīvības uzturēšanai var "iztērēt" vairāk nekā ceturto daļu sava svara, tādējādi izvairoties no slāpēm vai bada. Interesanti, ka kamielis spēj atgūt savu svaru desmit minūtēs, lielā ātrumā absorbējot ūdeni. Interesants fakts ir arī tas, ka kamieļi nesvīst. Tā kā naktī kamieļa ķermeņa temperatūra strauji pazeminās un dienas laikā ķermenis uzsilst ļoti lēni. Dromedārais kamielis ir zālēdājs, kas barojas ar visu veidu augiem, tostarp ērkšķainiem un sāļiem. Tajā pašā laikā kamielis praktiski nekošļā ēdienu, to norijot un apstrādājot kuņģī.
Lapsas
Sinajā un Dahabas apkaimē jūs atradīsiet diezgan lielu skaitu lapsu, kas dzīvo apmetņu tiešā tuvumā. Lapsas galvenokārt ir aizņemtas ar medībām un ūdens meklējumiem. Ja esat kempings brīvā dabā, rūpīgi noslēpiet savus pārtikas krājumus, jo lapsas var viegli atrast ēdienu un mieloties ar tām. Sarkanās lapsas ir biežāk sastopamas, bet reizēm var redzēt arī smilšu lapsu. Ja vēlaties vērot lapsas tuvplānā, tad optimālie apstākļi tam ir Sinaja pussalas dienvidu daļā, īpaši Ras Mohammed nacionālajā parkā.
Smilšu lapsa, kas pazīstama arī kā "Rüppell" lapsa, ir reta suga, lai gan to var atrast Sinaja pussalā. Tas dzīvo nelielā pasaules daļā, tostarp Ziemeļāfrikā. Smilšu lapsa mīt smilšakmeņos un tuksnešainās vietās, savukārt tai patīk uzturēties cilvēku apdzīvotu oāžu tuvumā. Viņa bieži tiek uzskatīta par kaitēkli, uzskatot, ka viņa medī mājdzīvniekus. Šī suga vēl nav iekļauta apdraudēto dzīvnieku sugu sarakstā. Rüpela lapsa ir vientuļš lopbarības meklētājs. Tas ir visēdājs un ēd gandrīz visu, kas ir sasniedzams. Tās galvenais uzturs ir kukaiņi, kā arī bumbuļi, saknes, mazie zīdītāji, rāpuļi, olas un zirnekļveidīgie. Interesants fakts ir tas, ka smilšu lapsa lielākoties izmanto savu smaržu, ko izdala īpaši dziedzeri. Viņa to izmanto, lai iezīmētu savu teritoriju un arī atbaidītu nevēlamus plēsējus, kas ar savu rīcību atgādina skunka uzvedību. Lapsas arī sveicina viena otru, izmantojot savu smaržu.
gazeles
Tagad šie dzīvnieki ir reti sastopami. Agrāk dzīvošana atklātās smilšainās vietās lielos ganāmpulkos bija viņu dabiskā dzīvotne. Gazele ir ļoti bailīgs un kautrīgs dzīvnieks, tāpēc viņiem ir diezgan grūti pietuvoties.
Gazeļu "Dorcas" veids ir viens no visvairāk pielāgotajiem tuksneša klimatam. Šīs gazeles var nedzert visu savu dzīvi, jo tās saņem visu nepieciešamo mitrumu no augiem, kas veido viņu uzturu. Taču viņi dzers tur, kur ūdens būs pieejams visu laiku. Tie spēj izturēt augstu temperatūru, bet visaktīvākie ir galvenokārt rītausmā, krēslā un naktī. Dorcas gazeles barojas ar daudzu veidu akāciju lapām, ziediem un pākstīm, kā arī dažādiem krūmiem. Viņi spēj nostāties uz pakaļkājām, lai nokļūtu vajadzīgajās koku daļās, un pēc lietus viņi izrok sīpolus no zemes. "Dorcas" spēj sasniegt ātrumu līdz 80 km stundā. Saņemot draudus, viņi rausta asti un veic lēcienus ar augstu paceltu galvu, tādējādi demonstrējot, ka redz plēsēju.
kalnu kazas
Nepārdomātās Nūbijas mežāzu medības 20. gadsimta sākumā noveda pie šo skaisto dzīvnieku gandrīz pilnīgas iznīcināšanas. Tomēr pēdējo desmitgažu laikā kalnu kazu skaits atkal ir sācis palielināties, un tās galvenokārt sastopamas Sinaja centrālās daļas kalnos, Svētās Katrīnas klostera teritorijā.
Nūbijas kalnu kaza ir 65-75 cm gara, tās svars sasniedz no 50 līdz 160 kilogramiem. Tas ir gaiši brūnā krāsā ar baltu pavēderi, tēviņiem uz muguras ir tumši brūnas svītras. Tēviņa ragu garums ir aptuveni metrs, savukārt mātītēm krietni īsāki, apmēram 30 cm.Kalnu kazas Sinaja kalnu apgabalos dzīvo sausos kalnu apvidos, kur pārtiek galvenokārt no zāles un lapām. Nūbijas mežāzis dzīvo ganāmpulkos, kuros ir tikai tēviņi vai mātītes. Viņi ir aktīvi dienas laikā un atpūšas naktī.
ķirzakas
Sinaja savvaļā galvenokārt ir divu veidu rāpuļi. Tie ir lielā un retā 'Dabb Lizard' un mazākā 'Sinai Agama' ar zilu ķermeni. Dabb ķirzakas, sauktas arī par tuksneša krokodilu, izmērs svārstās no 25 cm līdz 91 cm.Tāpat kā daudziem citiem rāpuļiem, arī šo ķirzaku krāsa var mainīties atkarībā no apkārtējās vides temperatūras. Vēsā laikā krāsas šķiet biezākas un tumšākas, un tas ļauj viņu ādai absorbēt vairāk saules gaismas. Siltā laikā ķirzakas ādas krāsa kļūst gaišāka. Viņiem ir tapas uz spēcīgas un smagas astes. Aste kalpo kā aizsardzība pret iebrucējiem un var pārvietoties lielā ātrumā. Šo uzvedību parasti pavada šņākšana ar atvērtu muti un zobu parādīšanās. Šīs ķirzakas patērē lielāko daļu ūdens no veģetācijas, ar kuru tās barojas. Viņu urvas sasniedz trīs metrus garas.
Sinaja agamas ķermeņa garums parasti ir aptuveni 18 cm.Pirms pārošanās sezonas ķirzakas ķermeņa krāsa ir tuvāk brūnai. Pirms olu dēšanas mātītēm mainās ādas krāsa: galva kļūst gaiši zila un uz dzeltenīgas muguras parādās oranži rūsas šķērssvītras, ik pa laikam ir redzami zili traipi. Ja mātīte nav stāvoklī, tad viņas ķermeņa priekšpuse ir zila. Seksuālas uzbudinājuma vai spēcīga kairinājuma periodā vīrieša ādas krāsa kļūst spilgti zila, īpaši galvas un krūšu rajonā. Sinaja agama ir plēsējs, kas medī no slazda. Šīs ķirzakas savām mājām izvēlas plaisas akmeņainos akmeņos. Retos gadījumos pūķi var skriet uz divām pakaļkājām. Sinaja agamas, kā likums, barojas ar sienāžiem, vabolēm, skudrām un termītiem.
čūskas
Dažādas kultūras visā cilvēces vēsturē vienmēr ir piedēvējuši čūskām mītiskas īpašības un bieži izturējušās pret tām ar reliģisku godbijību. Senie ēģiptieši tos pielūdza kā auglības simbolu. Mūsdienās daudzas čūsku sugas Sīnājā dzīvo akmeņainos un smilšainos apgabalos. Viens Sinaja čūsku piemērs ir ragainā odze vai ragainā čūska. Viņa medī no slazda, kas atrodas nelielā smilšu ieplakā, uzbrūkot jebkuram garām ejošam dzīvniekam, kas nonāk diapazonā. Šī čūska ir smilšainā krāsā, ar neregulāriem gaiši brūniem plankumiem. Tas ir salīdzinoši mazs, aptuveni 70 cm garš.
skorpioni
Tuksneša skorpions ir diezgan ziņkārīgs dzīvnieks ar indīgu dzēlienu. Skorpions pieder zirnekļveidīgo ģimenei. Tam, tāpat kā zirneklim, ir astoņas kājas (kas palīdzēs to atšķirt no kukaiņiem). Skorpiona dzelonis ir nāvējoši indīgs tā upuriem. Tomēr cilvēkiem tuksneša skorpiona dzēliens parasti nav dzīvībai bīstams, lai gan tas rada stipras sāpes un ilgstošu diskomfortu. Skorpioni ir diezgan izplatīti Sinaja pussalā, un ir atrastas vismaz piecas dažādas sugas. Dienas laikā viņi slēpjas zem akmeņiem vai urvās viņi rok smiltīs, bet naktī iznāk medīt. Viņu upuris gandrīz pilnībā sastāv no kukaiņiem un zirnekļiem, kurus tie saplēš gabalos vai sasmalcina ar lielajiem nagiem, lai izvilktu no ķermeņa sulas. Mātītes nēsā mazus pēcnācējus mugurā, līdz spēj pašas parūpēties. Pēc pirmās kausēšanas jaunie skorpioni atstāj savas mātes un kļūst neatkarīgi.
Ērgļi
Zelta ērglis, imperatora ērglis un dažas citas ērgļu sugas ir gājputni, kas migrē no Vidusjūras reģiona ziemeļiem, lai pārziemotu Sinajā un citos Sarkanās jūras piekrastes apgabalos. Zelta ērglis ar spārnu platumu līdz diviem metriem un ķermeņa garumu aptuveni 75 centimetrus. Zelta ērglis sastopams kalnu apvidos, kanjonos ar krūmāju veģetāciju. Tas galvenokārt medī zīdītājus, piemēram, trušus un zaķus, lai gan rāpuļi un grauzēji ir arī daļa no tā uztura.
stārķi
Katru augustu Sinaju apmeklē aptuveni 500 000 balto stārķu. Tie parasti ierodas ar ļoti nepietiekamu uzturu un daļēji sliktā fiziskajā stāvoklī Eiropā plaši izmantoto pesticīdu dēļ. Viņi atrod aizsardzību un komfortu Ras Mohammed rezervāta un Nabkas apgabala mangrovju audzēs.
Ārpusstundu pasākums sākumskolas skolēniem par tēmu: Dzīvnieki mums apkārt.
Mērķi:
Skolēnu kognitīvās intereses attīstība par vidi:
Rūpējas attieksmes pret mājdzīvniekiem, atbildības, žēlsirdības veidošana:
Uzdevumi:
Novērošanas, zinātkāres attīstība;
Iztēles, uzmanības, domāšanas attīstība;
Aktīvas dzīves pozīcijas veidošana;
Atbildības celšana par dzīvu būtni;
Attīstīt pasaules uzskatu uzskatus, spriedumus, iedvesmot bērnos līdzjūtību pret mazākajiem brāļiem un nepatiku pret nežēlību, bez dvēseles attieksmi pret dzīvām būtnēm;
Palīdzība studentu morālo īpašību audzināšanā;
Emocionālās sfēras attīstība caur spilgtiem piemēriem;
Aprīkojums: dzīvnieku ilustrācijas
Ārpusskolas aktivitātes gaita.
1. Org. Sākt.
Skolotājas ievads. Lasot dzejoli "Planēta - mājas". Jā.Akima
Ir viena planēta – dārzs
Šajā aukstajā telpā
Tikai šeit meži ir trokšņaini,
Putni sauc migrējošus.
Tikai uz tā viens zieds
Ielejas lilijas zaļā zālē
Un spāres ir tikai šeit
Viņi pārsteigti skatās upē.
Rūpējies par savu planētu
Galu galā otra tāda nav.
Šodien dosimies ceļojumā apkārt planētai Zeme. Jūs vērosiet dzīvniekus, atbildēsiet uz maniem jautājumiem un pildīsiet uzdevumus. Bet vispirms mēs pārbaudīsim jūsu zināšanas par dzīvniekiem.
2. Strādājiet pie tēmas
a) Paspēlēsimies mazliet.
Aicinu atrisināt mīklas
1) Sarkanā krāpšanās
Gudri maldina.
Pele baidās no viņas
Un mazs zaķītis
Lai gan viņa dzīvo mežā,
Viņš zog vistas no ciema. (lapsa)
2) Kas dzīvo blīvā mežā
Un lasa avenes no krūma,
Un kā putenis svilpo
Vai viņš midzenī mierīgi guļ? (Lācis)
3) Balts bija sniegotajā ziemā,
Vasarā viņš pārģērbās
Slīpais dzīvnieks kļuva pelēks,
Kas zina, lai viņš piezvana? (zaķis)
4) Mums ir viegli viņu atpazīt,
To ir viegli noskaidrot:
Viņš ir garš
Un redz tālu. (Žirafe)
5) zoodārzā,
Tici, netici
dzīvo
Brīnumu zvērs.
Viņam ir roka pierē
Tas izskatās pēc caurules! (Zilonis)
6) Kurš pie pasaules staigā akmens kreklā?
Viņš staigā akmens kreklā ... (Bruņurupucis)
7) Kad viņš ir būrī, viņš ir patīkams,
Uz ādas ir daudz melnu plankumu.
Viņš ir plēsīgs zvērs, kaut arī nedaudz,
Kā lauva un tīģeris, kā kaķis. (Leopards)
8) Viņa raud pie sliekšņa, slēpj nagus,
Klusi ieej istabā
Murrā, dzied. (Kaķis)
9) Iet, iet, krata bārdu,
Travki jautā:
"Me-me-me, dod man zāle-ē-ē." (Kaza)
10) Vasarā, purvā, tu viņu atradīsi.
Zaļā varde. Kas tas ir? (Varde)
11) Izsita ragus
Pastaigājieties pa pļavām.
Un ragi vakarā
Atnāca ar pienu. (govs)
12) Upēs ir mežstrādnieki
Sudrabbrūnos mēteļos.
No kokiem, zariem, māla
Veidojiet spēcīgus aizsprostus. (bebri)
13) Glāstīšana - glāsti,
ķircināšana – košana
Sēžot uz ķēdes
Māja ir apsargāta. (Suns)
b) Padomā un atbildi uz jautājumu!
Puiši, kurus no uzminētajiem dzīvniekiem var turēt mājās? Kurus var redzēt tikai zoodārzā vai dabā? Kā tos sauc? Kā savvaļas dzīvnieku dzīve atšķiras no mājdzīvnieku dzīves?
Turpinām ceļu un klusi ieejam mežā. Mežā kluss, drūms. Bet apstājies un ieskaties vērīgāk, visapkārt dzīve rit pilnā sparā. Te skudra vilka zaru, te kāds mazs putniņš aizlidoja un paslēpās krūmos, te garām paskrēja pele un paslēpās koku saknēs. Daudz ko darīt mežā. Vienkārši jāmāk skatīties, novērot. Pasēdi kādu laiku klusi, neatdodot sevi, un mežs sāks tev sniegt savus noslēpumus.
Vērot dabu ir interesanti visos gadalaikos.
Dosimies ciemos pie dzīvniekiem, bet zinātkārajiem un gādīgajiem bērniem savus noslēpumus atklās tikai mūsu kaimiņi uz planētas.
c) spēle "Iegūsti raksturu"
Iedomājieties sevi kā vienu no dzīvniekiem. Izveidojiet dialogu "Mana diena". kā tu dzīvo? Ko tu dari, ko ēd? No kā un kā tu esi glābts? (kaķis, lācis, zvirbulis, saiga).
Fizkultminutka.
Mēs mazliet atpūtīsimies
Celsimies un ievilksim dziļu elpu.
Priekšā no aiz krūma
Izskatās viltīga lapsa.
Mēs pārspēsim lapsu
Skriesim uz kāju pirkstiem.
Rokas uz sāniem, uz priekšu
Zaķa malā gaida...
Zaķis palēca zem krūma,
Aicina mūs savās mājās.
Rokas uz leju, uz jostas, uz augšu
Mēs bēgam no visiem.
Dzīvniekiem, tāpat kā cilvēkiem, ir daudz smieklīgu stāstu.
d) Lasīšana sejās
Varva un jenots.
- Jenots, jenots, vai tev patīk ēst ogas?
- Vai tev garšo cāļi un olas?
— Vai jums patīk vardes un ķirzakas?
"Ah... vai jums patīk tārpi un gliemeži?"
- Arī mīlestība.
— Kāpēc tad tev tas nepatīk?
Man nepatīk, ja stulbi jautājumi novērš manu uzmanību no ēdiena.
Ko jūs mācījāties no šīs ainas?
Mēs turpinām savu ceļojumu. Un mēs atgriežamies savā ciemā. Kādus dzīvniekus varam satikt laukos.
e) sižeta izspēlēšana, kam seko diskusija
Aina "Saruna ar kaķi" (A. Dmitrijevs)
Zēns: Reiz es satiku klaiņojošu kaķi.
Kā tev iet?
Kaķis: - Nekas, pamazām.
Zēns: - Es dzirdēju, ka tu esi smagi slims?
Kaķis: - Man bija slikti.
Zēns: Tātad tu biji gultā?
Kaķis: - Bomzi, man nav kur likt gultu.
Zēns: - Cik dīvaini - es domāju -
Kas notiek lielajā pasaulē
Tur nav vietas bezpajumtniekiem suņiem un kaķiem.
Vai tu dzirdi, kaķi, nāc man līdzi,
Kļūst tumšs, un tas nozīmē, ka mums ir laiks doties mājās!
Mēs lepni un drosmīgi gājām ar viņu pa ielu -
Par ko viņa dziedāja? Varbūt par
Ka katram vajag savu māju.
Skolotājs: Puiši, vai jūs piekrītat, ka katram ir vajadzīgas savas mājas? (bērnu atbildes). Skolotājs paņem rokās 2 rotaļu suņus.
Skolotājs: Šodien uz ielas satiku šos divus burvīgos klaiņojošos suņus, viņu vārdi ir Tobiks un Bobiks.
Puiši, vai mēs varam palīdzēt šiem bezpajumtniekiem? (bērnu atbildes)
Skolotājs: Puiši, tūlīt uzcelsim kabīni Tobikam un Bobikam. Un šeit ir būvmateriāls! No sagatavēm izgatavojiet kabīnes aplikāciju.
Stafetes spēle "Būvējam suņu māju"
Skolotājs: Labi darīts, izrādījās labas mājas, tagad Tobikam un Bobikam ir mājoklis.
e) Izsaki savu viedokli
Mežā vīrietis ar diviem bērniem izkāpa no automašīnas un piesēja pie koka līdzi atvestu suni. Cilvēki aizgāja, un suns viņus pieskatīja tādām acīm, it kā raudātu...
3. Rezumējot.
Tātad mūsu ceļojums ir beidzies, un mēs atgriežamies savā skolā, mūsu birojā, un es vēlos jums jautāt:
Kā tu jūties pret dzīvniekiem? Vai viņi atrod aizsardzību jūsu sirdī?
Dzīvnieku, augu, putnu un citu dzīvnieku pasaules pārstāvju pasaulē ir daudz interesantu lietu. Cik daudz mēs joprojām nezinām pat par šķietami pazīstamākajiem dzīvniekiem! Esiet uzmanīgs pret apkārtējo pasauli, un tad jūsu dzīve būs ērta un harmoniska. Pēc šodienas sarunas es domāju, ka neviens no jums nepaies garām nežēlībai un vienmēr iestāsies par vājajiem. Un mājdzīvnieki, kas jums ir, nekad nekļūs par bezpajumtniekiem.
Es vēlētos pabeigt mūsu stundu ar Dusana Rodoviča vārdiem:
“Koks, zāle, zieds un putns
Viņi ne vienmēr zina, kā sevi aizstāvēt.
Ja tie tiek iznīcināti
Mēs būsim vieni uz planētas.
Mēs apsolām:
Dzīvnieku alas, putnu ligzda
Mēs nekad nesalauzīsim!
Ļaujiet cāļiem un maziem dzīvniekiem
Ir labi dzīvot mums blakus!
Atsauces:
1. Voļina V.V. Izklaidējošie ABC pētījumi: Apgaismība 1991
2. Žirenko O.E. Nodarbības stundas par ētisko un estētisko izglītību. Maskavas "Wako" 2007
3. Grebenkina L.V. "Scenāriji klašu stundām" 2. daļa. M .: Centrs "Pedagoģiskā meklēšana", 2002.g.
4. Anokhina E.O. "Izziņas darbības aktivizēšana, apgūstot jaunu materiālu apkārtējās pasaules stundās" 2012. gada 12. sākumskola
TATJĀNA KARATUNOVA
KVN vecākiem un bērniem “Pasaule mums apkārt. Dzīvnieku un augu pasaule»
KVN "Pasaule ap mums» Mērķis: atjaunināt zināšanas vecāki un bērni par dzīvnieku un augu pasauli
prezentētājs: - Sveiki bērni! Sveika dārgā vecāki un viesi!
Zeme ir mājvieta visiem, kas uz tās dzīvo. Mums ir jāaizsargā mūsu planētas daba. Aicinu visus uz jautro un atjautīgo klubiņu. Šodien KVN piedalās divas komandas "Skudras" un "Zvirbuļi". Apsveicam viņus. (skan mūzika "Mēs sākam KVN").
Mūsu KVN tēma "Pasaule ap mums» . Šodien dosimies ceļojumā dabas pasaulē, mūsu KVN atklās, kura no komandām ir labākā dabas pazinēja.
Lai mūsu konkurss būtu īsts, mums ir jāizvēlas žūrija. Aicinu vērtēt mūsu konkursu ... . vecākiem un mūsu viesi - 10.skolas adžiliti komandas puiši "Zaļā nosēšanās"
Pievērsiet uzmanību tablo. Tas ir formā "Koki". Un šeit viņi melo "Lapas". Cik punktus saņems katra komanda? "Lapas" ieliksim attiecīgās komandas kabatā.
Tātad pirmais konkurss "Komandas sveicieni".
Komandas sveiciens
Komandas sveiciens "Zvirbuļi". 1. SLAIDS
Nav redzams neviens zāles stiebrs
Putnu trille ir beigusies,
Un tikai zvirbuļi
Viņi čivina visas dienas garumā.
Bērni paklanās. Aplausi. Vadītājs uzaicina citu komandu. Komandas sveiciens "Skudras". 2. SLAIDS
steidzas skudras,
Nav slinks, ne stulbs
Viens pēc otra pa taku
Viņi pārvadā graudus un drupatas.
prezentētājs: - Tās ir strādīgās skudras, lai arī asnā ir mazas.
Sacensības "Iesildīšanās". SLAIDS №3 -8
Mīklas par dzīvnieki
1. Es staigāju pūkainā mētelī, dzīvoju blīvā mežā.
Veca ozola dobumā es graužu riekstus. (Vāvere.)
2. Kad esmu izsalcis, nesatiec mani
Noklikšķināšu zobus, paēdīšu nejauši. (Vilks.)
3. Vasarā viņš staigā pa mežu,
Ziemā atpūšas midzenī. (Lācis.)
4. Starp kokiem gulēja spilvens ar skujām
Viņa klusi gulēja, tad pēkšņi aizbēga. (Ezītis.)
5. Sarkanmatains krāpnieks, viltīgs un veikls,
Iekāpu kūtī, saskaitīju vistas. (Lapsa.)
6. Garausu gļēvulis, uzkāpis dārzā,
Ieraudzīju burkānu, ātri paķeru – un mutē. (Zaķis.)
Žūrija tiek lūgta novērtēt abas komandas.
Sacensības "Kāds putns" SLAIDS №9-13
1. Kurš eglītē kucei, rezultāts noved: ku-ku, ku-ku? (Dzeguze.)
2. Vereshchunya, ar baltu malu, un viņas vārds ir ... varene.
3. Uzminiet, ka šis putns lec pa taku,
It kā kaķis nebaidās - savāc drupatas,
Un tad uz zara - lec, un čivināt: Čaķis-čiks! (Zvirbulis.)
4. Viņš lido visu nakti - viņam tiek peles.
Un tas kļūst viegls, tas lido dobumā gulēt. (Pūce.)
5. Klauvēju pie malkas, gribu dabūt tārpu,
Lai gan viņš pazuda zem mizas, viņš joprojām būs mans! (Dzenis.)
Žūrija tiek lūgta novērtēt abas komandas.
Sacensības "Pasaki vienu vārdu" SLAIDS №14-19
Vilks, lapsa, lācis, zaķis ir ... dzīvnieki.
Bērzs, priede, ozols, pīlādzis ir ... koki.
Zvirbulis, zīlīte, dzenis, vārna ir ... putni.
Zemeņu avenes, jāņogas, ērkšķogas ir ... ogas.
Tauriņš, odi, spāre, muša ir ... kukaiņi.
Kumelīte, roze, tulpe, magones ir ... ziedi.
Žūrija tiek lūgta novērtēt abas komandas.
Konkurss-spēle "Kurš ātrāk savāks dabisko materiālu un atkritumus"
Iedomājieties, ka atrodaties mežā vai ezera krastā un jūsu priekšā ir milzīgs daudzums izkaisītu atkritumu. Kurš ātri savāks atkritumus un dabisko materiālu. (2 cilvēki no katras komandas)
Žūrija tiek lūgta novērtēt abas komandas.
Nākamās sacensības mums palīdzēs noturēt adžiliti komandas puišus "Zaļā nosēšanās", viņi izsauks darbības un komandas atbildēs "Jā" vai "Nē")
Sacensības: "Uzvedības noteikumi dabā" SLAIDS №20–27
Ja es atnāku uz mežu un nolasīšu kumelīti (Nē)
Ja es ēdu pīrāgu, es izmetīšu papīra lapu (Nē)
Ja es atstāju maizes gabalu uz celma (Jā)
Ja piesienu zaru, ielikšu knaģi (Jā)
Ja uztaisīšu uguni, bet nedzēsīšu (Nē)
Ja es daudz sajaucu, bet aizmirstu to sakopt (Nē)
Ja es iznesīšu miskasti, es apraktu burku (Jā)
Es mīlu savu dabu, es viņai palīdzu (Jā)
Kamēr žūrija summē - propagandas komandas puiši "Zaļā nosēšanās" izpildīs dziesmu "Jaunie dabas glābēji" mūzika un vārdi T. Guļajeva.
Esam jaunie dabas glābēji, par to rūpējamies gan vasarā, gan ziemā
Meži, lauki, pļavas un debesu velves rotāja dzimto zemi.
Koris
Mēs stādīsim veselu bērzu aleju, izglābsim meža pļavu no atkritumiem,
Izcirtumā skudru pūzni neaiztiksim, nolūzušo zaru piesietam.
Koris: Lai putni dzied pār straumi, papeles šalc,
Lai jūsu mīļā zeme zied katru dienu!
Esam jauni dabas glābēji, mūsu jautrā komanda vienmēr ir ceļā.
Meži, lauki, pļavas un debesu velves ir jāglābj no nepatikšanām ar jums!
Koris: Lai pāri straumei putni dzied, papeles šalc.
Lai jūsu mīļā zeme zied katru dienu!
Draudzība uzvarēja. Bērni un vecākiem izplatīt piemiņas nozīmītes "Dabas pazinēji"
Saistītās publikācijas:
"Pasaule mums apkārt!" "Pasaule mums apkārt!" (Kognitīvās attīstības nodarbības kopsavilkums) Izglītības joma: kognitīvā attīstība Izglītības integrācija.
Didaktiskā rokasgrāmata vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem: kognitīvais kubs "Pasaule mums apkārt" Lietošanas mērķis: veidot priekšstatus par apkārtējo pasauli, palīdzēt bērniem palielināt brīvprātīgo, vizuālo un dzirdes uzmanību. Audzināt.
Nedēļas tēma: "Dzīvnieku un augu pasaule rudenī". Numurs 11.09. 2017 Kopīgās aktivitātes ar SDS bērniem (patstāvīga darbība.
OOD konspekts vecākās grupas bērniem "Pavlovskas pilsētas ūdenskrātuvju augi un fauna" Mērķis: Bērnu zināšanu un priekšstatu par ūdenstilpņu dzīvniekiem un augiem precizēšana un paplašināšana, vides zināšanu sistematizācija. Uzdevumi: 1.
GCD konspekts vidējā grupā "Augi un fauna pavasarī" GCD konspekts vidējā grupā "Flora un fauna pavasarī" Programmas saturs: veidot priekšstatus par sezonālām izmaiņām.
Valsts budžeta izglītības iestāde
Saratovas apgabals
papildu izglītība bērniem
Reģionālais bērnu ekoloģiskais centrs
Apsvērts
pedagoģiskajā padomē
GBOUSoDOOD "ODEC"
Protokols Nr. ____
datēts ar ____________ 2015____
ES apstiprinu
GBOUSoDOOD "ODEC" direktors
R.B. Urazajevs
20 ___
DARBA PROGRAMMA
"Dzīvnieku pasaule mums apkārt"
Studentu skaits - 24-30 cilvēki
Skolēnu vecums -7-12 gadi
Īstenošanas laiks -2 gadi
Samburova Vera Arkadievna
papildu izglītības skolotājs
augstākā kvalifikācijas kategorija
2015.-2016.mācību gads
Satura rādītājs
Lappuse
Paskaidrojuma piezīme……………………………………………..
Specifiskas īpatnības…………………………………..............
Sagaidāmie rezultāti un veidi, kā tos pārbaudīt…………………….
Programmas īstenošanas efektivitātes novērtējums………………………..
2. I kursa papildu vispārējās izglītības programmas mācību programma un tematiskais plāns…………………………………………………..
3. Papildu vispārējās izglītības programmas saturs
pirmais gads…………………………………………………………………
4. Otrā kursa vispārējās izglītības papildu programmas mācību programma un tematiskais plāns……………………………………………………
5. Papildu vispārējās izglītības programmas saturs
otrais gads……………………………………………………………………
6. Papildu vispārējās izglītības programmas metodiskais nodrošinājums…………………………………………………………………..
7. Skolotāja izmantotās literatūras saraksts…………………………
9. Pieteikums………………………………………………………………
Kursa paskaidrojuma piezīme: "Dzīvnieku pasaule dabā".
Dzīvnieku pasaule ir viena no galvenajām dabiskās vides sastāvdaļām. Bez tā mūsu planētas pastāvēšana nav iespējama. Diemžēl mūsdienās daudzas dzīvnieku sugas ir apdraudētas, tām draud izmiršana. Cilvēks arvien vairāk iejaucas dabas procesos, pārkāpjot trauslo ekoloģisko līdzsvaru uz mūsu planētas.
Lai novērstu ekoloģisku katastrofu un uzturētu mūsu Zemi dzīvu, ir nepieciešams pētīt dzīvnieku pasaules vietu dabā, audzināt harmoniskā pastāvēšanā ar dabu, jaunākās paaudzes psiholoģisko gatavību aizsargāt visu dzīvo vienmēr un visur. .
Programmas jaunums :
Skolēnu iesaistīšana pētnieciskajā darbībā, kas sākas burtiski no pirmajām nodarbībām un attīstās pakāpeniski. Novērojumi tiek veikti gan laboratorijas apstākļos, gan dabā.
Zināšanu integrācijā par bioloģijas, ekoloģijas, ģeogrāfijas, dzīvības drošības pamatiem;
Studentu praktiskās darbības dabas objektu izmantošanā, kas ļauj iegūt veiksmīgu izglītojošu efektu.
Programmas atbilstība
Līdz ar Krievijas Federācijas likuma “Par izglītību Krievijas Federācijā” un “Izglītības komponenta attīstības programmas vispārējās izglītības iestādēs” pieņemšanu, kur pirmajā vietā izglītības organizācijas galvenajos virzienos un. skolēnu socializācija ir “vērtīgas attieksmes veidošana pret dabu, vidi, cieņa pret reģiona, valsts, planētas dabas resursu attīstības procesu. Programmā iekļautas kolektīvās radošās darbības metodes.
Izglītības procesā tiek izmantoti elektroniskie izglītības un metodiskie komplekti un resursi.
Vecumā no 7 līdz 10 gadiem bērni izrāda aktīvu interesi par dabas pasauli. Dzīvnieku pasaule tiem var kalpot kā neizsmeļams jaunu atklājumu avots, aizraujot iztēli un virzot viņus uz dziļāku iepazīšanos ar mūsu kaimiņiem uz planētas Zeme. Iespēja tiešā saskarē ar savvaļas pasauli klasē Dzīvajā stūrītī un iziešana dabā labvēlīgi ietekmē mūsdienu bērna, kas aug informācijas tehnoloģiju laikmetā lielā metropolē, personības attīstību. Mācīšanās tieši dabiskos apstākļos, atrašanās svaigā gaisā un aktīva fiziskā aktivitāte veicina skolēnu veselību
Pedagoģiskā lietderība:
Skolēni uzzinās daudz jauna un interesanta par Zemes dzīvnieku pasauli un pasākumiem tās aizsardzībai;
Piedalīties vides aktivitātēs, kā rezultātā veidojas aktīva dzīves pozīcija;
Mācīšanās biedrībā sniedz iespēju radošam darbam;
Veidojas vienota kultūra, notiek skolēnu sociālā adaptācija sabiedrībā
Programmas mērķis: ekoloģiskās apziņas un domāšanas veidošana uz aktīvas dzīves pozīcijas pamata
Programmas mērķi:
izglītojošs - elementāru zināšanu iegūšana par dzīvnieku pasaules bioekoloģiskajām iezīmēm;
Dzīvnieku planētas Zeme sugu daudzveidības izpēte; paplašinot skolā iegūtās dabas vēstures zināšanas;
Mācību paņēmieni dzīvo objektu novērošanai mini zoodārzā un dabiskajā vidē;
Apgūt teorētisko un praktisko zināšanu sistēmu par veselības saglabāšanu un veicināšanu, veselīga dzīvesveida organizēšanu;
izglītojošs- ekoloģiskās kultūras izglītība, atbildības sajūta par vides stāvokli un vēlme pēc specifiskām aktivitātēm tās pētīšanai, aizsardzībai, pavairošanai;
Kolektīvisma izglītība, darba un komunikācijas kultūras standartu attīstība;
Pozitīvu personības iezīmju audzināšana, iesaistot skolēnus aktīvās vides un radošās aktivitātēs;
Paaugstināt vajadzību pēc veselīga dzīvesveida;
attīstot- bērnu garīgās pasaules attīstība un atbalsts, ilgtspējīga interese par zināšanām par dzīvnieku pasauli, labestības sajūta, līdzjūtība un atbildība pret mūsu mazākajiem brāļiem;
- radošās, izziņas un pētnieciskās darbības attīstība;
Radošās, izziņas un pētnieciskās darbības attīstība;
Studentu intelektuālā un garīgā un morālā attīstība;
Pirmā studiju gada atšķirīgās iezīmes.
Pirmā studiju gada nodarbības sastāv no 3 blokiem:
-Zemes dzīvnieku pasaules sezonālās iezīmes;
Dzīvnieku dzīve dažādos biotopu apstākļos;
Ienāc dabā kā draugs;
Bloku saturā īpaša uzmanība pievērsta teorētiskiem pētījumiem un dzīvnieku pasaules dzīves pārmaiņu novērojumiem katrā gada sezonā. Nodarbību metodiskais nodrošinājums sastāv
Otrā studiju gada atšķirīgās iezīmes
Otrā kursa nodarbības sastāv no četriem blokiem:
– Pilsētas ekosistēmu fauna;
- Lauku ekosistēmu fauna;
Mini zoodārza dzīvnieku pasaule;
Dzīvnieku pasaules aizsardzība;
Katra gada programmas saturā īpaša uzmanība tiek pievērsta praktiskā darba metodēm, piemēram: novērošanas metodei (novērojumu pierakstīšana, skicēšana, zīmējumi, secinājumi; pētījumu metodes (eksperimentu veikšana, laboratorijas vingrinājumi, eksperimenti); metodes problēmmācības (heiristiskā saruna, problemātisku jautājumu uzdošana, pamatjēdzienu, definīciju, terminu skaidrojums, problemātisku situāciju radīšana, problemātiskas problēmas izvirzīšana, patstāvīga studentu problēmas formulēšana, formulēšana un risināšana, argumentu meklēšana un atlase), fakti, pierādījumi utt.).
Katra nodarbība ietver organizatorisku momentu, zināšanu pārbaudi, jaunu zināšanu asimilāciju, praktiskus vingrinājumus, refleksiju, rezumēšanu.
Bērnu vecuma īpatnības,
iesaistīti programmas īstenošanā
Programma paredzēta pamatskolas vecumam. Tieši šajā vecumā izpaužas pievilcība ārpasaulei, saskarsme ar dabu izraisa emocionālu reakciju, ietekmē visas sajūtas, savas sociālās pieredzes trūkums padara audzināšanas procesu ļoti efektīvu.
Programmas īstenošanas noteikumi
Papildu vispārējās izglītības programma ir paredzēta diviem akadēmiskajiem gadiem.
Nodarbinātības formas un veids
Galvenā forma ir apvienotā nodarbība, kurā ietilpst: organizatoriskais moments, iesildīšanās, apgūtā materiāla konsolidācija, jauna materiāla ievads, summēšana. Izglītība notiek izklaidējošā formā praktisku vingrinājumu veidā, kuros skolēni veic radošus un loģiskus uzdevumus, spēlē, zīmē, min mīklas, viktorīnas.
Nodarbību vadīšanas metodikas iezīme ir bērnu aktīvo aktivitāšu veidu daudzveidība, kuras maiņa ļauj izvairīties no vienmuļības, mazina stresu un nogurumu.
Programmas apguves organizēšanas metodes un formas - izglītojošas grupu nodarbības, individuālās nodarbības (atskaišu sagatavošana pēc novērojumu rezultātiem), tematiskās ekskursijas, praktiskās nodarbības mini zoodārzā, nodarbības ar spēles elementiem, konkursi, viktorīnas. , tikšanās ar interesantiem cilvēkiem, dalība vides kampaņās u.c.
Bērnu skaits grupās 12-14 cilvēki. Nodarbības notiek trīs reizes nedēļā pa divām stundām. Viena nodarbība ar visu grupu un divas nodarbības apakšgrupām. Bērnu skaits apakšgrupās ir 6-8 cilvēki.
Sagaidāmie rezultāti un kā tos pārbaudīt
Līdz otrā kursa beigām studenti gūs priekšstatu par minizoodārza dzīvnieku pasaules daudzveidību, pilsētu un lauku ekosistēmām, aizsargājamiem dzīvniekiem;
Viņi zinās pamatnoteikumus drošai apiešanās ar Dzīvojamā stūra iemītniekiem un drošas uzvedības noteikumus dabiskos apstākļos.
Tiks attīstīta atmiņa, uzmanība, loģiskā domāšana.
Attīstās emocionālā atsaucība, spēja just līdzi, just līdzi, izprast citu cilvēku jūtas un vajadzības.
Studenti centīsies mijiedarboties grupā, balstoties uz taisnīguma, draudzīguma, cieņas pret otra tiesībām būt atšķirīgam principiem.
Pieaugs atbildība, spēja iesākto darbu novest līdz galam.
Izglītības procesa kvalitātes rādītāji tiek vērtēti atbilstoši otrā studiju gada darba programmas prasībām. Kā galvenā metode tiek izmantota pedagoģiskā analīze, kuras mērķis ir objektīvs rezultātu novērtējums un tālāka ieteikumu izstrāde izglītības procesa uzlabošanai.
Studentu aktivitātes tiek uzraudzītas visas programmas laikā. Rezultāti tiek novērtēti katra apmācības perioda beigās katrā posmā pēc divām rādītāju grupām:
Izglītojošas, fiksējošas mācību priekšmetu un vispārizglītojošās zināšanas, prasmes, ko bērns iegūst izglītības programmas apgūšanas procesā;
Personīga, paužot izmaiņas bērna personiskajās īpašībās nodarbību ietekmē lokā.
Programmas īstenošanas efektivitātes novērtējums
Programmas īstenošanas efektivitāte izpaužas skolotāja novērošanā gan klasē, gan izejot dabā, mutiski un rakstiski aptauju, viktorīnas spēli, zināšanu līmeņa noteikšanas testēšanu, radošo darbu. , jautāšana, saruna, problēmu risināšana.
Programma ietver studentu ievades, starpposma un gala diagnostiku. Ieejas kontrole tiek veikta septembrī un ir vērsta uz studentu sākotnējā līmeņa diagnostiku, vidējā līmeņa - janvārī un gala - programmas beigās.
Pirmā mācību gada papildu vispārējās izglītības programmas izglītības un tematiskais plāns
Nodarbības tēmas nosaukums
teoriju
prakse
Kopā
1 bloks - Zemes dzīvnieku pasaules sezonālās iezīmes
Organizatoriskā darbība. Biedrības darba plāns. Drošības tehnika. Ekskursija pa ODEC.
Zinātne ir ekoloģija. Māja, kurā dzīvo dzīvnieki.
Dzīvnieku dzīves rudens.
Dzīvnieku dzīve ziemā
Dzīvnieku dzīve pavasarī
Dzīvnieku dzīve vasarā
2 bloks - Dzīvnieku dzīve dažādos biotopa apstākļos
Arktikas savvaļas dzīvnieki:
12
1. Dabas un klimatiskie apstākļi, Arktikas dzīvnieku sugas.
2. Polārlācis Arktikas biocenozē.
3. Valzirgi un roņi Arktikas biocenozē.
3. Arktikas putnu kolonijas
Tundras dzīvnieku pasaule:
4
1. Tundras dabiskie un klimatiskie apstākļi, tundras dzīvnieki
2. Tundras dzīvnieku sugu sastāvs, bioekoloģiskās īpatnības
Mēreno joslu mežu savvaļas dzīvnieki
12
1. Mēreno joslu mežu dabiskie un klimatiskie apstākļi, meža fauna,
2. Dzīvnieku mežu sugu sastāvs, bioekoloģiskās īpatnības
Steppu fauna
8
1. Stepes dabiskie un klimatiskie apstākļi, stepju fauna.
2. Dzīvnieku stepju sugu sastāvs un bioekoloģiskās īpatnības
Dzīvnieku pasaule tuksnešos
8
1. Tuksneša dabiskie un klimatiskie apstākļi, tuksneša fauna.
2. Sugas sastāvs, tuksneša dzīvnieku bioekoloģiskās īpašības
Lietusmežu fauna
1. Tropu mežu dabiskie un klimatiskie apstākļi, tropu mežu fauna
2. Tropu meža dzīvnieku sugu sastāvs, bioekoloģiskās īpašības
Jūru un okeānu fauna
1. Dzīves apstākļi un dzīvo organismu izplatība jūru un okeānu ūdeņos.
2. Dzīvnieku jūru un okeānu bioekoloģiskās īpatnības
Upju un ezeru dzīvnieku pasaule
1. Dzīves apstākļi saldūdenī, dzīvnieku pasaules sugu sastāvs
2. Dzīvnieku bioekoloģiskās īpatnības saldūdeņos
3. bloks — ieejiet dabā kā draugs
1. Vides piesārņojums. Atrast nelīdzenumus dabā (spēle)
Kopā
144
Pirmā mācību gada papildu vispārējās izglītības programmas saturs
1 bloks - Dzīvnieku dzīve dažādos gada laikos.
1. Iepazīšanās ar darba plānu biedrībā. Darbības režīms aplī. Iepazīšanās ar programmu, nodarbību vadīšanas formām. Ekskursija pa ODEC teritoriju. Drošības pasākumi, strādājot ar dzīvniekiem, mācību un eksperimentālo vietu jomā.
2. Dzīvnieku pasaules daudzveidība. Ekskursija uz mini zoodārzu un ODEC fermu.
3. Dzīvnieku vitālā aktivitāte rudenī. Izmaiņas kukaiņu, abinieku, rāpuļu, putnu un zīdītāju dzīvē, to dažāda veida izturēšanās pret nelabvēlīgiem apstākļiem. Putnu sugu sastāva izmaiņas.
Gājputni, mājputni un nomadu putni. Putnu uzvedības novērošana ODEC teritorijā.
4. Dzīvnieku dzīves aktivitāte ziemā. Dzīvnieku pielāgošanās nelabvēlīgiem apstākļiem. Sniega segas nozīme dzīvnieku dzīvē.
Ziemas patversmes dzīvniekiem un putniem. Galvenie putnu un dzīvnieku barošanas veidi ziemā. Dzīvnieku dzīvībai svarīgās aktivitātes pēdas, kas paliek pēc barošanas. Sniega taka, dzīvnieku pēdas sniegā. Galvenās ziemojošo putnu sugas. Padevēju izgatavošana un piekarināšana. Ziemojošo putnu barošana. Vērojot ziemas putnus. Spēle: caur sniega grāmatas lapām.
5. Dzīvnieku vitālā aktivitāte pavasarī.
Izmaiņas dzīvnieku dzīvē pavasarī (mošanās, mēšana, vairošanās.) Putnu pavasara ierašanās. Ierašanās datumi, to atkarība no temperatūras režīma. Putnu dziesma un tās nozīme. Ligzdas būve, ligzdas dzīve. Labvēlīgo putnu piesaiste. Ligzdošanas mākslas veidi. Ierašanās kalendāra sastādīšana, putnu uzvedības vērošana. Piekārtas mākslīgās ligzdas. Ekoloģiskais smadzeņu gredzens: "Spalvai draugi"
6. Dzīvnieku dzīve vasarā. Uzturs, vairošanās, ikdienas aktivitātes. Ligzdošanas un perējumu cāļi. Putnu nozīme cilvēkiem. Ekskursija ar mērķi veikt putnu uzskaiti, vērot skudru dzīvi un citas parādības.
2 bloks. Dzīvnieku dzīve dažādos Zemes apstākļos.
1. Arktikas dzīvnieku pasaule. Dabas un klimatiskie apstākļi, dzīvnieku sugu sastāvs Arktikā. Polārlācis Arktikas biocenozē. Valzirgi un roņi Arktikas biocenozē. Arktikas putnu kolonijas. Starptautiskā dzīvnieku labturības fonda video materiālu skatīšanās.
2. Tundras dzīvnieku pasaule. Tundras dabiskie un klimatiskie apstākļi. Tundras dzīvnieku sugu sastāvs, bioekoloģiskās īpatnības. Ziemeļbrieži tundras biocenozē. Praktiskais darbs: putna kopšanas prasmju apgūšana ODEC minifermā skolotājas vadībā.
3. Mēreno joslu mežu fauna. Mēreno joslu mežu dabiskās un klimatiskās īpatnības. Daudzpakāpju mežs. Dzīvnieku izplatība atkarībā no meža slāņojuma. Galvenie pārstāvji (brūnais lācis, lūsis, alnis, mežacūka utt.). Mērenās joslas dzīvnieku mežu bioekoloģiskās iezīmes.
4. Stepes fauna. Steppu dabiskās un klimatiskās īpatnības. Sugas sastāvs (grunts vāveres, kāmji, stepes ķekatas, stepes ērglis, dumpis), dzīvnieku stepju bioekoloģiskās īpatnības. Praktiskais darbs: putna kopšanas prasmju apgūšana ODEC minifermā skolotājas vadībā.
5. Tuksneša savvaļas dzīvnieki. Tuksneša dabiskie un klimatiskie apstākļi un to ietekme uz dzīvniekiem. Tuksneša dzīvnieku pasaules pārstāvji, bioekoloģiskās īpatnības. Indīgi dzīvnieki. Praktiskais darbs: putna kopšanas prasmju apgūšana ODEC minifermā skolotājas vadībā.
6. Tropu mežu faunas sugu daudzveidība. Tropu mežu dabiskie un klimatiskie apstākļi, galvenie dzīvnieku pasaules pārstāvji (krokodili, ziloņi, primāti), bioekoloģiskās īpatnības. Skatieties video: dzīve lietus mežā
3. bloks — "Ievadiet drauga raksturu"
1. Vides piesārņojums. Spēles programma: "Atrast pārkāpumus dabā"
2. Uzvedības noteikumi dabā. Svētki: "Ienāc dabā kā draugs"
Otrā mācību gada papildu vispārējās izglītības programmas izglītības un tematiskais plāns.
“Pilsētu un lauku ekosistēmu dzīvnieku pasaule. Dzīvnieku pasaules aizsardzība»
Nodarbības tēmas nosaukums
teoriju
prakse
Kopā
1 bloks - Pilsētas ekosistēmu fauna
1. Ievadnodarbība. Iepazīšanās ar apļa plānu. Drošības tehnika.
2. Pilsētvides ekoloģiskās īpatnības.
3. Pilsētas dzīvnieku pasaule
4. Dzīvnieki cilvēka mājā
Kopā
2 bloks. Lauku ekosistēmu fauna
1. Lauksaimniecības ekosistēmu ekoloģiskās iezīmes un to izmantošana cilvēkiem
2. Lauku, dārzu, parku fauna
3. Lauku, sakņu dārzu, parku kukaiņi
4. Tauriņu sugu daudzveidība, bioekoloģiskās īpašības, nozīme
5. Vaboļu sugu daudzveidība, bioekoloģiskās pazīmes, nozīme
6. Cilvēka pieradinātie kukaiņi (zīdtārpiņi, bites), bioekoloģiskās īpašības, nozīme dabā un cilvēka dzīvē.
7. Lauku putni, dārzi, parki
8. Putnu sugu daudzveidība, bioekoloģiskās īpatnības, nozīme.
9. Lauku, dārzu, parku dzīvnieki.
10. Dzīvnieku sugu daudzveidība, bioekoloģiskās īpatnības, nozīme.
11. Lauksaimniecības dzīvnieku daudzveidība, nozīme cilvēkiem.
12. Lauksaimniecības dzīvnieku pieradināšanas izcelsme un vēsture
13. Mājas mājputnu sugu daudzveidība
14. Bioekoloģiskās īpatnības, mājputnu nozīme cilvēka dzīvē
15. Truši, bioekoloģiskās īpašības, izplatības vēsture uz zemes. Trušu šķirnes, nozīme cilvēka dzīvē
16. Zirgi, bioekoloģiskās īpašības, šķirnes, nozīme cilvēka dzīvē
17. Liellopi, bioekoloģiskās īpatnības, šķirnes, nozīme cilvēka dzīvē.
18. Sīkie liellopi (kazas, aitas), bioekoloģiskās īpašības, šķirnes, nozīme cilvēka dzīvē.
19. Mājas cūkas, bioekoloģiskās īpatnības, šķirnes, nozīme cilvēka dzīvē.
3. bloks — mini zoodārza dzīvnieku pasaule
1. Mini zoodārza dzīvnieki (vispārīgs pārskats)
2. Akvārijs. Iedzīvotāju bioekoloģiskās īpatnības, akvārija kopšanas noteikumi
3.Terārijs. Iedzīvotāju bioekoloģiskās īpatnības, terārija kopšanas noteikumi
4. Mini zoo putni. Bioekoloģiskās īpatnības, putnu kopšanas noteikumi
5. Minizooloģiskā dārza zīdītāji. Bioekoloģiskās īpašības, kopšanas noteikumi
4 bloks - savvaļas dzīvnieku aizsardzība
1. Dzīvā Zemes pagātne. Zinātne ir paleontoloģija. per-
planētas Zeme iedzīvotāji.
2. Reti un apdraudēti dzīvnieki. Dzīvnieku samazināšanās un izzušanas cēloņi.
3. Krievijas Sarkanā grāmata. Dzīvnieki, kas iekļauti Krievijas Sarkanajā grāmatā
4. Saratovas apgabala Sarkanā grāmata. Dzīvnieki, kas uzskaitīti Saratovas apgabala Sarkanajā grāmatā
5. Aizsargājamās dabas teritorijas: dabas rezervāti, svētvietas, nacionālie parki, stādaudzētavas utt.
6. Pagājušā gada darbu apkopošana: spēles programma: "Vasaras krāsas"
Kopā
Kopā
144
Papildu vispārējās izglītības programmas saturs
Otrais studiju gads "Pilsētu un lauku ekosistēmu dzīvnieku pasaule"
"Dzīvnieku pasaules aizsardzība"
1 bloks - Pilsētas ekosistēmu fauna
1. Ievadnodarbība. Iepazīšanās ar pulciņa darba plānu. Drošības pasākumi, strādājot ar dzīvniekiem. Apskates ekskursija pa ODEC.
2. Pilsētvides ekoloģiskās īpatnības. ODEC teritorijas faunas apraksts. Novērojumi