Valsts kā socializācijas aģents. Sabiedrības un valsts mijiedarbība cilvēka socializācijas procesā. Institucionālo valsts mehānismu loma socializācijas procesos
Valsts
Valsts ir saikne sabiedrības politiskajā sistēmā, kurai ir varas funkcijas. Tas ir savstarpēji saistītu institūciju un organizāciju kopums (valdības aparāts, administratīvās un finanšu institūcijas, tiesas u.c.), kas pārvalda sabiedrību. Valsti var uzskatīt par spontānas socializācijas faktoru, ciktāl tai raksturīgā politika, ideoloģija (ekonomiskā un sociālā) un spontānā prakse rada noteiktus nosacījumus tās pilsoņu dzīves socializācijai, attīstībai un pašrealizācijai. Bērni, pusaudži, jaunieši, pieaugušie, vairāk vai mazāk veiksmīgi darbojoties šajos apstākļos, brīvprātīgi vai negribot apgūst gan valsts noteiktās, gan (vēl biežāk) sociālajā praksē iegūtās normas un vērtības. Tas viss zināmā veidā var ietekmēt cilvēka pašmaiņu socializācijas procesā. Valsts veic relatīvi virzītu savu pilsoņu, kas pieder noteiktam dzimumam un vecumam, sociāli profesionālajām, nacionālajām un kultūras grupām, socializāciju. Nosacīti virzītu atsevišķu iedzīvotāju grupu socializāciju valsts objektīvi veic savu funkciju īstenošanai nepieciešamo uzdevumu risināšanas procesā.
Tādējādi valsts nosaka vecumus: obligātās izglītības sākums, pilngadība, laulības, auto vadīšanas tiesību iegūšana, iesaukšana armijā (un tās ilgums), darba aktivitātes sākums, pensionēšanās. Valsts legāli stimulē un dažkārt finansē (vai, gluži otrādi, ierobežo, ierobežo un pat aizliedz) etnisko un reliģisko kultūru attīstību un funkcionēšanu. Mēs aprobežojamies ar šiem piemēriem.
Tādējādi nosacīti virzīta, valsts īstenota, lielām iedzīvotāju grupām adresēta socializācija rada noteiktus apstākļus konkrētiem cilvēkiem dzīves ceļa izvēlei, attīstībai un pašrealizācijai. Valsts sniedz ieguldījumu savu iedzīvotāju izglītošanā, šim nolūkam tiek veidotas organizācijas, kas papildus savām pamatfunkcijām veic arī dažādu vecuma grupu izglītošanu. Valsts pārņēma izglītības organizāciju no 19. gadsimta vidus. Tā ir ļoti ieinteresēta pilsoņu izglītošanā, cenšoties ar tās palīdzību veidot cilvēku, kas atbilstu sociālajai kārtībai. Savu mērķu sasniegšanai valsts veido kādu politiku izglītības jomā un veido valsts izglītības sistēmu.
-
Valsts kā faktors socializācija. Valsts- politikas zinātnes un tiesību jēdziens. Valsts- saikne sabiedrības politiskajā sistēmā, kurai ir varas funkcijas. -
Vairāk vai mazāk pētīti apstākļi vai faktoriem socializācija sagrupēti 4 grupās.
Otrais ir makrofaktori (no angļu valodas "macro" - "liels"), kas ietekmē socializācija valstīm etnoss, sabiedrība, Valsts. -
Valsts kā faktors socializācija. Valsts- politikas zinātnes un tiesību jēdziens. Valsts -
Valsts kā faktors socializācija. Valsts- politikas zinātnes un tiesību jēdziens. Valsts- saikne sabiedrības politiskajā sistēmā, kas ... vairāk ». -
Valsts kā faktors socializācija. Valsts- politikas zinātnes un tiesību jēdziens.
Reģions - daļa štatos, kas ir neatņemama sastāvdaļa sociāli- ekonomikas sistēma, kurai ir kopība. -
Valsts kā faktors socializācija. Valsts- politikas zinātnes un tiesību jēdziens. Valsts- saikne sabiedrības politiskajā sistēmā, kaķis. Izglītības veidi un funkcijas. -
...valstīm tie ietekmē socializācija personas, tās tiek izmantotas un ņemtas vērā, kas dominē valsts etniskās grupas, kopiena un Valsts.
Etniskās grupas loma kā faktors a socializācija cilvēku visā viņa dzīves ceļā, no vienas puses, nevar ignorēt, bet no otras... -
Faktori personas viktimizācija var kļūt par sabiedrību un Valsts kurā viņš dzīvo. Dažu veidu upuru klātbūtne nelabvēlīgos apstākļos socializācija, to daudzveidība, kvantitatīvais, dzimums un vecums, sociāli-Katra veida kultūras īpatnības ir atkarīgas no... -
Uz faktoriem cilvēku viktimizāciju var attiecināt uz visiem faktoriem socializācija: mikrofaktori - ģimene, vienaudžu grupas un subkultūra
masu mēdiji; makro faktori - kosmoss, planēta, pasaule, valsts, sabiedrība, Valsts(A. V. Mudrika klasifikācija). -
Valsts kā ekonomikas institūts. Vairākās saimnieciskās vienībās, kuru darbība ir pakļauta psiholoģiskai ietekmei faktoriem kopā ar indivīdu, organizācijām, sociālais grupām ir īpaša vieta Valsts.
Atrastas līdzīgas lapas:10
Veiksmīgu socializāciju nosaka trīs faktori: cerības, uzvedības maiņa un atbilstība. Veiksmīgas socializācijas piemērs ir skolas vienaudžu grupa. Bērni, kuri ieguvuši autoritāti vienaudžu vidū, nosaka uzvedības modeļus; visi pārējie vai nu uzvedas tā, kā viņi dara, vai arī vēlas.
Protams, socializācija tiek veikta ne tikai vienaudžu ietekmē. Mēs mācāmies arī no saviem vecākiem, skolotājiem, priekšniekiem utt. Viņu ietekmē mēs attīstām intelektuālās, sociālās un fiziskās prasmes, kas nepieciešamas mūsu sociālo lomu izpildei. Zināmā mērā viņi mācās arī no mums – socializācija nav vienvirziena process. Indivīdi pastāvīgi meklē kompromisu ar sabiedrību. Dažu studentu uzvedība ir pretrunā ar ietekmīgāko studentu noteiktajiem modeļiem. Lai gan viņus par to ķircina, viņi atsakās mainīt savu uzvedību. Pretestība, protests, izaicinoša uzvedība var piešķirt socializācijas procesam neparastu raksturu. Tāpēc bērnu socializācijas rezultāti ne vienmēr atbilst viņu vecāku, skolotāju vai vienaudžu cerībām.
Dažreiz šādu procesu ir iespējams virzīt pretējā virzienā. Piemēram, kādu dienu Saseksas universitātes kreiso studentu grupa paziņoja, ka uzskata par piemērotu sociālo zinātņu nodaļā ieviest lekciju kursu par revolūciju teoriju un praksi. Sākumā fakultātes vadība šo ideju noraidīja, bet vēlāk tika nolemts to atbalstīt. Šajā gadījumā iecerētie socializācijas objekti (t.i., studenti) ietekmēja socializācijas aģentus (fakultātes vadību), pārliecinot tos par to, kas tieši bija jāpēta 1968. gada politisko nemieru periodā.
Tomēr socializācija ir ārkārtīgi spēcīgs spēks. Vēlme pēc atbilstības ir noteikums, nevis izņēmums. Tam ir divi iemesli: cilvēka ierobežotās bioloģiskās spējas un kultūras radītie ierobežojumi. Nav grūti saprast, ko mēs domājam, runājot par ierobežotām bioloģiskajām iespējām: cilvēks nav spējīgs lidot bez spārniem, un viņam to nevar iemācīt. Tā kā jebkura kultūra izvēlas tikai noteiktus uzvedības modeļus no dažādiem iespējamiem, tā ierobežo arī socializāciju, tikai daļēji izmantojot cilvēka bioloģiskās iespējas.
(K. Smelsers)
Parādi atbildi
Var sniegt šādus skaidrojumus:
1) valsts ir ieinteresēta pilsonisko vērtību, noteiktas pilsoņu politiskās kultūras veidošanā;
2) valsts ir ieinteresēta uzturēt tiesiskumu un attīstīt pilsoņu tiesisko apziņu;
3) valsts veic noteiktus izdevumus izglītībai un kultūrai un ir ieinteresēta ieguldīto līdzekļu lietderīgā izlietojumā;
4) valsts ir ieinteresēta normālā darba tirgus funkcionēšanā, jo tā nosaka noteiktas prioritātes profesionālās izglītības attīstībā.
Var sniegt citus paskaidrojumus.
Kāda ir gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam / OGE Tetrika tiešsaistes skolā?
👩 Pieredzējuši skolotāji
🖥 Mūsdienīga digitālā platforma
📈 Sekojiet progresam
Un rezultātā rezultāta garantija ir 85+ punkti!
→ Piesakieties bezmaksas ievadstundai ← JEBKURĀ priekšmetā un novērtējiet savu līmeni jau tagad!
19. Valsts un cilvēka socializācija
Valsti var skatīt no trim pusēm: kā spontānas socializācijas faktoru, jo valstij raksturīgā politika, ideoloģija, ekonomiskā un sociālā prakse rada noteiktus apstākļus tās pilsoņu dzīvei; kā faktors attiecībā uz virzītu socializāciju, jo valsts nosaka obligāto izglītības minimumu, tā sākuma vecumu, laulības vecumu, dienesta stāžu armijā utt.; kā sociāli kontrolētas socializācijas faktoru, jo valsts veido izglītības organizācijas: bērnudārzus, vispārizglītojošās skolas, koledžas, iestādes bērniem, pusaudžiem un jauniešiem ar būtiski traucētu veselību uc Valsts veic relatīvi virzītu savu piederīgo iedzīvotāju socializāciju. vienai vai otrai dzimuma, vecuma, sociāli profesionālajai, nacionāli kultūras grupai. Nosacīti virzītu atsevišķu iedzīvotāju grupu socializāciju valsts objektīvi veic savu funkciju īstenošanai nepieciešamo uzdevumu risināšanas procesā. Līdz ar to valsts nosaka vecumus: obligātās izglītības sākums (un ilgums), pilngadība, laulības, auto vadīšanas tiesību iegūšana, iesaukšana armijā (un tās ilgums), darba aktivitātes sākums, pensionēšanās. Valsts legāli stimulē un dažkārt finansē (vai, gluži otrādi, ierobežo, ierobežo un pat aizliedz) etnisko un reliģisko kultūru attīstību un funkcionēšanu. Mēs aprobežojamies ar šiem piemēriem. Tādējādi valsts veiktā salīdzinoši virzītā socializācija, adresēta lielām iedzīvotāju grupām, rada noteiktus apstākļus konkrētu cilvēku dzīves ceļa izvēlei, attīstībai un pašrealizācijai. Valsts veic vairāk vai mazāk efektīvu savu pilsoņu sociāli kontrolētu socializāciju, šim nolūkam radot gan organizācijas, kuru funkcijas veic noteiktu vecuma grupu izglītošanu, gan radot apstākļus, kas vienā vai otrā pakāpē piespiež organizācijas, kuru tiešās funkcijās tas neietilpst. iesaistīties izglītībā. Kopš 19. gadsimta vidus izglītība ir kļuvusi par vienu no svarīgākajām valsts funkcijām. Valsts pilnveido izglītību, nodrošinot, ka tā efektīvi veido cilvēku, kas atbilst sociālās un valsts iekārtas noteiktajam sociālajam pasūtījumam. Lai to paveiktu, tā izstrādā konkrētu politiku izglītības jomā un veido valsts izglītības sistēmu.
20. Socializācijas reģions un process
Reģions ir telpa, kurā notiek cilvēka socializācija, dzīvesveida normu veidošanās, saglabāšana un tālāknodošana, dabas un kultūras bagātību saglabāšana un attīstība (vai otrādi). Katra valsts gan objektīvi, gan dabiski-ģeogrāfiski, gan subjektīvi savu iedzīvotāju apziņā ir viens no otra atšķirīgu teritoriju-reģionu kopums. Reģionālo apstākļu ietekmei uz socializāciju ir atšķirīgs raksturs, un to nosaka vairākas reģionam raksturīgas iezīmes. Reģiona dabiskās un ģeogrāfiskās īpatnības (ainava, klimats, derīgie izrakteņi u.c.) lielā mērā nosaka tā urbanizācijas pakāpi, ekonomikas raksturu, iedzīvotāju skaitu un stabilitātes pakāpi, t.i. netieši ietekmē daudzus iedzīvotāju socializācijas aspektus. Klimats var tieši ietekmēt arī cilvēku, viņa veselību, sniegumu, garīgo stāvokli, dzīves ilgumu. Reģiona sociāli ģeogrāfiskās iezīmes ietver iedzīvotāju blīvumu, apdzīvoto vietu raksturu (urbanizācijas mērauklu), iedzīvotāju tradicionālās nodarbošanās, kā arī tuvumu - attālumu no citiem reģioniem un saziņas līdzekļiem reģiona ietvaros un ar citiem reģioniem. Šīs pazīmes socializāciju ietekmē galvenokārt pastarpināti, jo no tiem lielā mērā ir atkarīgs dzīvesveids, mobilitāte, iedzīvotāju informēšanas avoti, kas attiecīgi zināmā veidā ietekmē bērnu, pusaudžu un jauniešu attīstību. Klimats un ekonomika nosaka reģiona urbanizācijas pakāpi un raksturu. Reģiona sociāli ekonomiskās iezīmes ir ražošanas veidi un raksturs tā teritorijā, reģiona attīstības perspektīvas, iedzīvotāju profesionālais sastāvs un viņu dzīves līmenis, ekonomiskās saites ar citiem reģioniem (un dažkārt ar citiem reģioniem). valstis). Reģiona sociāli demogrāfiskās pazīmes ir iedzīvotāju nacionālais sastāvs, tā dzimuma un vecuma struktūra, ģimeņu veidi (pilns viens no vecākiem, viens bērns-liels u.c.), migrācijas procesi. Visām šīm īpašībām ir ļoti svarīga loma jauno paaudžu socializēšanā. Reģioni atšķiras pēc iedzīvotāju etniskā sastāva. Vēsturiskās un kultūras reģionālās atšķirības izpaužas iedzīvotāju paradumos, dzīvesveidā, paražās un zīmēs, tradīcijās, tautas svētkos un rotaļās, folklorā, arhitektūrā un mājokļu interjerā. Reģiona objektīvās īpatnības un tajā izveidojušos apstākļus var uzskatīt arī par jauno paaudžu virzītas socializācijas priekšnoteikumiem, kas lielā mērā ir atkarīgi no reģionālo pašvaldību sociāli ekonomiskās politikas.
Visu Krievijas sabiedrības sociālās dzīves aspektu ontoloģiskās transformācijas, ar kurām valsts saskārās pagājušā gadsimta beigās - šī gadsimta sākumā, izraisīja ievērojamu valsts kā valsts procesu regulētājas lomas samazināšanos. indivīda socializācija. Krievijas Federācijas pilsoņu socializācija ilgu laiku bija spontānu faktoru (globālais tīkls, neformālās grupas utt.) dominējošā ietekmē, kā rezultātā sabiedrībā tika reanimēti tradicionālai sabiedrībai raksturīgie procesi. , kas būtiski apgrūtina Krievijas pāreju uz labklājības valsti.
1. piezīme
Pēdējās desmitgadēs Krievijas sabiedrībā ir notikuši sarežģīti procesi, kas būtiski pārveidojuši sociālās pamatinstitūcijas, noveduši pie iepriekšējo paaudžu vērtību pārvērtēšanas un izjaukuši nepārtrauktību sociālās pieredzes nodošanas procesos, kas izraisa sociālās pieredzes pieaugumu. valsts loma socializācijas procesos.
Valsts loma socializācijas procesos
Valsts darbojas kā socializācijas aģents, kam ir lielas resursu iespējas ietekmēt indivīda iepazīstināšanas procesus ar sabiedrības prasībām. Turklāt valstij ir milzīgs instrumentu kopums, kas nodrošina iespēju regulēt socializācijas procesus. Galvenie valsts socializācijas regulēšanas mehānismi ir šādi:
- ideoloģisks;
- institucionāls.
Ideoloģisko valsts mehānismu loma socializācijas procesos
Ideoloģiskās valsts mehānisma galvenā sastāvdaļa socializācijas procesu vadīšanai ir ideoloģija, kuras ietvaros:
- tiek veikta tautas vēsturiskā likteņa, tās vietas mūsdienu pasaulē, problēmu un iespējamo attīstības perspektīvu pārdomāšana;
- veidojas vērtības, kas vērstas uz tautas saliedēšanu, sociāli apstiprinātas noteiktā vēsturiskās attīstības stadijā.
Turklāt visiem sabiedrības locekļiem ir obligāta izveidotā vērtību sistēma, kas sociālo pamatinstitūciju (ģimenes, izglītības, reliģijas, mediju u.c.) darbību orientē tā, lai indivīds pārzina šīs vērtības, pieņemot tās kā savas.
Izmantojot ideoloģiskos mehānismus, valsts veido attiecības starp sociālajām pamatinstitūcijām, sociālajām praksēm, starp valsti un indivīdu, veido apstiprinātas sociālās uzvedības modeļus, paredzot saviem pilsoņiem uzvedības normu minimumu.
Institucionālo valsts mehānismu loma socializācijas procesos
Institucionālā līmenī valsts regulē sociālo pamatinstitūciju darbību:
- izglītības sistēmas,
- sabiedriskās organizācijas,
- politiskās partijas, mediji utt.
Sociālo pamatinstitūciju darbības valsts regulējums iegūst īpašu lomu pārejā no tradicionālās sabiedrības uz modernu, labklājības valsts veidošanā. Sociālo procesu plūsmas intensitātes palielināšanās padara cilvēku veiksmīgai adaptācijai nepietiekamu, lai vienkārši asimilētu iepriekšējo paaudžu pieredzi, tradicionālās sabiedrības sociālās institūcijas (baznīca, ģimenes šķira, cilšu organizācija utt.) nespēj tikt galā ar socializācijas procesiem, kas noved pie nepieciešamības modernizēt vecos un veidot jaunas.sociālās institūcijas.
Valstij ir noteikta loma jebkura vecuma indivīdu socializēšanā. Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas un sabiedriskās dzīves faktus, norādiet jebkurus trīs uzdevumus, ko demokrātiska valsts var atrisināt kā socializācijas aģentu, un atbilstošos līdzekļus, ko tā izmanto.
Izlasi tekstu un izpildi 21.-24. uzdevumus.
Socializācija iet cauri posmiem, kas sakrīt ar tā sauktajiem dzīves cikliem. Tie iezīmē svarīgākos pavērsienus cilvēka biogrāfijā, kas var kalpot kā kvalitatīvi sociālā “es” veidošanās posmi: uzņemšana augstskolā (studenta dzīves cikls), laulība (ģimenes dzīves cikls), profesijas izvēle un nodarbinātība. (darba cikls), militārais dienests (armijas cikls), pensionēšanās (pensiju cikls).
Dzīves cikli saistās ar sociālo lomu maiņu, ar jauna statusa iegūšanu, veco ieradumu atteikšanos, vidi, draudzīgiem kontaktiem, ierastā dzīvesveida maiņu.
Katru reizi, pārejot uz jaunu soli, ieejot jaunā ciklā, cilvēkam ir ļoti daudz jāpārkvalificējas. Šis process iedalās divos posmos, kas socioloģijā ieguvuši īpašus nosaukumus.
Atradināšanu no vecām vērtībām, normām, lomām un uzvedības noteikumiem sauc par desocializāciju.
Princips, saskaņā ar kuru personības attīstība mūža garumā ir augšupejoša un balstās uz pagātnes nostiprināšanos, ir nemainīgs. Taču agrāk veidojušās personības iezīmes nav nesatricināmas. Resocializācija ir jaunu vērtību, lomu, prasmju asimilācija veco, nepietiekami asimilēto vai novecojušo vietā. Resocializācija aptver daudzas aktivitātes – no nodarbībām lasītprasmes uzlabošanai līdz darbinieku profesionālai pārkvalifikācijai. Psihoterapija ir arī viens no resocializācijas veidiem. Tās ietekmē cilvēki cenšas izprast savus konfliktus un, balstoties uz šo izpratni, mainīt savu uzvedību.
Desocializācija un resocializācija ir viena un tā paša procesa divas puses, proti, pieaugušo vai turpinātā socializācija.
Bērnībā un pusaudža gados, kamēr indivīds tiek audzināts ģimenē un skolā, viņa dzīvē krasas pārmaiņas parasti nenotiek, izņemot šķiršanos vai vecāku nāvi, izglītības turpināšanu internātskolā vai bērnunamā. Viņa socializācija norit raiti un atspoguļo jaunu zināšanu, vērtību, normu uzkrāšanu. Pirmās lielākās izmaiņas notiek tikai pieaugušā vecumā.
Lai gan socializācijas process šajā vecumā turpinās, tas būtiski mainās. Tagad priekšplānā izvirzās desocializācija un resocializācija. Reizēm cilvēks nonāk tik ekstrēmos apstākļos, kur desocializācija ieiet tik dziļi, ka pārvēršas par indivīda morālo pamatu iznīcināšanu, un resocializācija ir virspusēja. Tā nespēj atjaunot visu zaudēto vērtību, normu un lomu bagātību.
(V. V. Kasjanovs, V. N. Ņečipurenko, S. I. Samigins)
Kādas ir abas pieaugušo socializācijas puses, ko aplūko autori? Kā viņi definēja katras puses būtību?
Paskaidrojums.
Pareizajā atbildē jāiekļauj šādi elementi:
1. Ir norādītas divas pieaugušo socializācijas puses:
Desocializācija;
Resocializācija.
2. Katram no tiem tiek noteikta būtība.
Desocializācija - atradināšana no vecām vērtībām, normām, lomām un uzvedības noteikumiem;
Resocializācija ir jaunu vērtību, lomu, prasmju asimilācija veco, nepietiekami asimilēto vai novecojušo vietā.
Ar ko, pēc autoru domām, atšķiras socializācijas procesa norise bērniem un pieaugušajiem (izmantojot tekstu, norādiet vienu atšķirību)? Izmantojot sociālo zinātņu zināšanas, norādiet pārējās divas atšķirības.
Paskaidrojums.
Pareizā atbildē jāiekļauj šādi elementi:
1) Atšķirība starp socializācijas procesa gaitu bērniem un pieaugušajiem, kas sniegta tekstā:
Bērnībā krasas izmaiņas nenotiek, socializācijas process norit raiti, notiek jaunu normu vērtību uzkrāšanās, līdz ar pieauguša cilvēka vecumu priekšplānā izvirzās desocializācijas un resocializācijas procesi.
2) Citas atšķirības socializācijas procesa gaitā bērniem un pieaugušajiem:
Bērnībā lielāka ietekme ir primārās socializācijas aģentiem (vecākiem, radiniekiem, vienaudžiem), ejot pieaugušā vecumā, spēcīgāka ietekme ir sekundārās socializācijas aģentiem (sabiedriskajām organizācijām, oficiālajām iestādēm).
Bērnībā socializācija notiek caur spēli, pieaugot priekšplānā izvirzās citas aktivitātes.
Var norādīt arī citas atšķirības.
Tēmas joma: Sociālās attiecības. Socializācija
Avots: USE sociālajās studijās 05.05.2014. Agrīnais vilnis. 1. iespēja.
Uz jebkuru trīs pagrieziena punktu piemērā autoru norādītajā personas biogrāfijā parādiet izmaiņas personas statusos (tiesības un pienākumi, dzīvesveids). Vispirms norādiet dzīves cikla nosaukumu (biogrāfijā), tad aprakstiet, kā mainās tiesības un pienākumi, dzīvesveids.
Paskaidrojums.
Pareizajai atbildei vajadzētu ilustrēt statusu izmaiņas, izmantojot biogrāfijā norādīto trīs pagrieziena punktu piemēru.
1. Studentu dzīves cikls. Cilvēks apgūst studenta lomu. Viņš var sagaidīt kvalitatīvu izglītību, piekļuvi bibliotēkām, zinātniskajām institūcijām, nepieciešamības gadījumā kvalificētu palīdzību un norādījumus no skolotājiem. Obligāti apmeklēt nodarbības, kārtot eksāmenus un ieskaites, praktizēt, aizstāvēt diplomdarbus un kursa darbus. Students var dzīvot hostelī, bieži pelna papildus naudu, ir patstāvīgs, cenšas nebūt ekonomiski atkarīgs no vecākiem.
2. Ģimenes dzīves cikls. Vīra vai sievas, tēva vai mātes lomas apgūšana. Var paļauties uz saprotošu emocionālo atbalstu no otrās pusītes, cieņu no bērniem. Atbildīgs par bērnu audzināšanu, ģimenes materiālo uzturēšanu. Laulātie parasti cenšas dzīvot atsevišķā dzīvoklī, cilvēks novērtē stabilitāti, cenšas atrast pastāvīgu ienākumu avotu, lomu spēles eksperimentu laiks ir pagātnē, brīvo laiku viņš pavada kopā ar ģimeni.
3. Darba cikls. Uzņemas darbinieka lomu. Darbā viņš ir integrēts hierarhijā, var būt gan padotais, gan priekšnieks, viņam ir pienākums pildīt darba funkciju, ievērot disciplīnu, drošības pasākumus, par darbu saņem algu. Darbinieks cenšas sevi pierādīt no labākās puses, bieži rēķinās ar karjeru, dzīves līmeni, izmaksas parasti ir atkarīgas no darbinieka ienākumiem.
Pareizs piemērs var saturēt citus piemērus.
Tēmas joma: Sociālās attiecības. Socializācija