Nodarbības konspekts krievu valodā par tēmu "Sarežģīti pakārtots teikums" (8. klase). NGN ar vairākiem teikumiem: piemēri Vai taisnība, ka NGN ir sarežģīti teikumi, kuru daļas ir nevienlīdzīgas: viens ir atkarīgs no otra
Ļevčuka Lidija Nikolajevna
augstākās kategorijas skolotājs
KSU "2.vidusskola",
Atbasāras pilsēta, Akmolas apgabals
Šī nodarbība ir pirmā nodarbību sistēmā par sarežģītiem teikumiem. Izvēlētie uzdevumi palīdzēs aktivizēt studentu zināšanas par tēmu, iegūt primārās prasmes darbā ar SPP.
Temats:Sarežģīts teikums.
Mērķis: 1. Izglītojoši: studenti atkārtos informāciju par sarežģītu teikumu, sāks strādāt ar NGN, iemācīsies atrast NGN galvenos un pakārtotos teikumus, aplūkos saziņas līdzekļus starp teikuma daļām
2. Attīstīt: izglītojamo garīgās aktivitātes attīstību, spēju strādāt grupās, izvērtēt klasesbiedru atbildes attīstību.
3. Radīt interesi par krievu valodu kā zinātni.
Nodarbību laikā. 1. Organizēšanas moments
2. Zināšanu aktivizēšana par aplūkoto materiālu.
BET) Pareizrakstības vingrinājums. Students strādā pie tāfeles. Uzrakstiet priekšlikumu, veiciet analīzi.Uzvedības noteikumi ir jāzina, nevis katru reizi jāizgudro no jauna.
Predikāta veids? "katru reizi" - biedrs P?
AT) SSP moduli veido 2 studenti pārbaude
AR) TESTS "PLĀNIE JAUTĀJUMI". Resurss Nr.1. Salīdzinošā pārskatīšana komentārs
1. Teikums tiek pētīts sadaļā ... sintakse
2. Ja P ir sadalīts 2 grupās, tad tās ir ... vienkāršas un sarežģītas, sabiedrotās un sabiedrotās
3. PP atšķiras no SP ... ar gramatisko pamatu skaitu
4. Sarežģītu teikumu veidi ... sabiedrotie un nesavienotie teikumi
5. PP kopuzņēmuma sastāvā var saistīt ... nozīmē, intonācijā, savienībās, radniecīgos vārdos
6. Viena daļa P ... viens galvenais loceklis
7. Gramatiskais pamats...priekšmets un predikāts
8. Neizplatīts P ... bez nepilngadīgajiem dalībniekiem
9. Āboli bija nogatavojušies dārzā un bija puvušu lapu smaka. Cik, (0)
Kritēriji: 1 kļūda - "5" 2-3 = "4" 4-5 "3"
Vai uzdevums bija noderīgs?
E) Atjaunojiet "SP" moduli.
Sabiedrotais - bezarodbiedrība
SSP SPP
Ko mēs zinām?Kas jums jāzina? Parunāsim par SPP sīkāk. Bet mēs kaut ko zinām!
NGN (kopējais modulis) RESURSS 2
Sastāv no galvenā un pakārtotā
Adverbiāls, tas, kam tiek uzdots jautājums
Galvenais, no kā tiek uzdots jautājums
Saziņas līdzekļi: pakārtotā savienība, sabiedrotais vārds
Vai atkarīgais P var pastāvēt bez galvenā?
Kādu vietu var ieņemt pakārtota klauzula attiecībā pret galveno?
? UZDOD SAVU JAUTĀJUMU
ATSKAIDROJUMS. Cik noderīga jums bija šī nodarbības daļa?
4. Tēmas labošana.
1. Uzzini! SSP PP BSP SPP
1. Jūra spīdēja visa spilgtā gaismā, un viļņi draudīgi sitās pret krastu.
2. Miegaini bērzi smaidīja, zīda bizes sapinās.
3. Gudrajā sarunā jūs varat iegūt prātu, bet stulbā - zaudēt prātu.
4. Ciemats, kurā Jevgeņijs palaida garām, ………bija jauks nostūris.
1-SSP 2-BSP 3-SSP 4-SPP
Kas jāņem vērā, lai pareizi noteiktu P veidu?
2. Ierakstiet 4P. PROCESS: tas ir HBS, n/kas…
3. Izveidojiet NGN ar pakārtotu klauzulu sākumā, beigās.
Sargieties no visa, ko jūsu sirdsapziņa nepiekrīt.
Kur cerība mirst, tur ir tukšums.
4. Dialoga mācīšanās. Resurss Nr.3
Tālāk esošajos teikumos visi ir numurēti komatiem. Pierakstiet ciparus, kas apzīmē komatus starp HBS daļām.
Kā es tagad redzu sev priekšā garu figūru stepētā halātā un sarkanā vāciņā, (1) no kuras redzami reti sirmi mati. Viņš sēž pie galda, (2) uz kura atrodas aplis ar frizieri, (3) met ēnu uz viņa sejas; vienā rokā viņš tur grāmatu, (4) otra balstās uz krēsla rokas; viņam blakus pulkstenis, uz kura ciparnīcas uzgleznots mednieks, (5) rūtains kabatlakats, (6) melna apaļa šņaucamā kārba, (7) zaļš maciņš brillēm, (8) knaibles uz paplātes. Tas viss ir tik pieklājīgi, (9) glīti atrodas savā vietā, (10) ka ar šo rīkojumu vien var secināt (11), ka Kārlim Ivanovičam ir tīra sirdsapziņa un mierīga dvēsele.
Reģistrējieties pāros. Atbilde: P Nr. 1 2 10 11
No kāda avota ir ņemti priekšlikumi? (L. Tolstojs, "Bērnība")
5. Apakšējā līnija: vai mums ir nepieciešams NGN?
Par ko?
Kāds ir labākais stils to izmantošanai?
Atspulgs. Pabeidziet teikumu: Nodarbībā par SPP es uzzināju……………..
…………………..varēju atkārtot...
…………………..izlaboju……………
6. D/Z Pierakstiet 10 SPP no romāna "Jevgeņijs Oņegins".
1. vingrinājums. Definēt:
Sarežģītu teikumu sauc par ____________________
______________________________________________________________________.
2. uzdevums. Ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Izlemiet, vai jūsu priekšā ir vienkāršs vai sarežģīts teikums. Izvēlieties atbildi: 1) vienkāršu teikumu; 2) sarežģīts teikums.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Tāli kalni līdz.. piepildīti it kā (it kā) izgriezti.. no (dažādas) krāsas k..rton (Paust.). | ||
| Paskaties, cik kluss ir augustā. | ||
| L..sa uz tālajiem (slīpi) kalniem arī..lto (sarkanā) lapsa..th kažokā (Bun.). | ||
| Visi b .. griež lietū it kā (būtu) priecīgi .. bet raud ..t (Prishv.). | ||
| Pagalmā akācija noliecās un m. | ||
| (Daži) kur tas nokrita .. vai tas ir kā (bu .. tad) zils .. e stāvs .. sy atsevišķi .. le.. y d.. pagaidi (Kor.) | ||
| ..miegā un vasarā, it kā (it kā) lienot uz tundras plašumiem, sniega pūces ..dut prom ..nen ..uy st..r ..košļājot dzīvi (?) n (S .-M.) . | ||
| Spoguļlogos uguni tikko sacēla.. esya so..nce (Paust.). | ||
| Šodien tāda diena, ka (pie) laiks aizmirst par visiem (ne)pabalstiem (M.A.). | ||
| Mēness gaisma ir kā cilvēki..bet pr..tush..n (Akm.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Centieties dot prātam pēc iespējas vairāk barības .. (L.T.). | ||
| Es d .. acīmredzot plānoju rakstīt par to, kā tiek rakstītas grāmatas (?) (Paust.). | ||
| Cilvēki pon..mayut talants kā zag..tovle..laime no dzimšanas (Prishv.). | ||
| Andersens visu mūžu prata būt laimīgam. | ||
| Istaba, kurā viņi pamodās .. devās uz darba telpu, nevis pie viesa .. (T.). | ||
| Svētīgs tas, kas tic .. t .. viņam slikti .. (gr.). | ||
| Pr..izskaties..t diena it kā (it kā) (ar) nebrīvē un skro..t (?) pār apkārtmēru kalnu malu (P.). | ||
| Bija mierīgs un kluss kā pēc vētras (F.). | ||
| Vecais pulkstenis blakus istabā .. tikai klusi .. un kurls pr.. sita vienu ra .. (marts.). | ||
| Esmu gatavs pr. |
3. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma vietu attiecībā pret galveno teikumu. Izvēlieties atbildi: 1) pirms galvenā teikuma; 2) galvenā teikuma vidū; 3) aiz galvenā teikuma.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Kad tie čaukst gravā .. l.. pūkas un pērkona negaiss .. r.. sarkanās līnijas tvertnes (zh.. lto) .. ieeju .. zaļajos pantos (Krāsa.). | ||
| Skrēja .. ziemā, tiklīdz viņa izlaiž .. guļ .. zāle .. lāči guļ midzenī (S.-M.). | ||
| (B) atkal iestādīju to zemes stūrīti, kur es pr.. vedu trimdā .. divus gadus (nav) manāms (P.). | ||
| Kurš lele zeme ..t tās zemes ir labi ..le ..t (Pēdējais). | ||
| No rīta, vētrai norimstot, Aleksejs dzirdēja ..l atsevišķas ..le..s kaujas skaņas (pol.). | ||
| Jo tālāk mēs virzījāmies uz priekšu .. gājām, jo kurlāk st.. tas bija (iekšā) aplī (T.). | ||
| Jūrā .. ejot bojā ..t k..rabl visi pasažieri ..azhirs ar ..bērniem (?) lo ..ku (Prišv.). | ||
| Un dzīvē cilvēki pulcējas (?) kopā tāpēc, ka vienā .. naktī (?) ku (ne) ir iespējams gulēt (Prishv.). | ||
| Kad ..šeit puķes sakrājas ..bara lauskas nogāzēs ..dibenos (Dolm.). | ||
| Lai jaunieši zina, kādu cenu esam sasnieguši šajā pavasarī (Dolm.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Zvanā .. katru dienu esmu tik priecīga.. ka man nav miera! (Vanš.). | ||
| Tas, kurš ir redzējis ..l kaut reizi šo novadu un šo to gandrīz (?) Ti bērzu plašumu .. katrs nē..ku priecājas skūpstīties .. ķert (Ec.). | ||
| Apziņa par to, ka brīnumi .. bija mums blakus pr .. kustēties ..t par vēlu .. bet (Bl.). | ||
| Kad skumjas ir dvēselē, tas ir tik .. bez cilvēkiem ir grūti (Ch.). | ||
| Kas (ne)ciena sevi .. ciena viņu bez šaubām, un citi (ne)cienīs (N. Karamz.). | ||
| Tas, kurš dzīvoja lietām .. visu saplēš ar pēdējo .. elpu (priekšnieks.). | ||
| Tas, kurš dzīvoja cilvēkiem pēc nāves .. dzīvo starp dzīvajiem (priekšnieks.). | ||
| Sume ..t ser ..tse zag ..ret (?) Xia kad nepieciešams ..t lapa ..uz (A.B.). | ||
| Cilvēkam vajag gaišu un karstu .. Esmu dzīvība (Ketl.), lai r..sti. | ||
| Kamēr mūsos būs asinis un jaunība, es būšu uzticīgs (?) sh..mu (Bl.). |
4. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma veidu: 1) atributīvais teikums; 2) pakārtots skaidrojošs.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Es paliku .. jauns ciemos .. kur paliku .. apmeklēju .. atbrauca visi apmeklētāji .. dzīvo (L.). | ||
| Man nav tādas vietas, kur (ne) jūs dzīvojat .. un jūs (M.A.). | ||
| Mežs, kurā iebraucām, bija ārkārtīgi vecs (T.). | ||
| Man likās .. ka tas bija tonī .. jūtu (?) Kaut kādu (ar) veiklību (Kor.). | ||
| Dažreiz cilvēki..dit..sya tāda diena, ka es priecājos..sti (ne) oberesh..sya (Paust.). | ||
| Tēvs uzmanīgi iegāja ..l bērnistabā ..sm..trel puikas guļ (Kat.). | ||
| Jebkurš ..mli stūris, kurā iebūvējat..tēju..draugi st..novit..sya r..dnym (jaku). | ||
| Kad pamodos, ilgu laiku (ne) varēju saprast, kur esmu (Kor.). | ||
| No ciemiem .. kur es to vasaru dzīvoju līdz ezeram bija divdesmit km .. kilometri (Paust.). | ||
| Š..gaesh.. un paskaties..sh.. cik ātri un daudz s..kretu tev atveras..t d..r..ha (S.Sm.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Nav (n..) kāpēc m..lei zemes, kas tevi izaudzējusi..nozagusi (Bauk.). | ||
| Uz kraujas .. kas pacēlās .. aiz muguras gaismā .. debesis melnas. | ||
| Pr..bl..vakars tik un tā ..smuki (?) bet ko pr..dod biezu ..tās krāsas un (ne)parastās (?)n..yu le ..no kaula gaisa pr.. atstarpes (paust.). | ||
| Spainis Lielais Lācis ..ts .. stāv uz jumtiem .. mājai, kas (uz) pret (Jak.). | ||
| K..zalos, ka pilsēta ir nogurusi no z..mēs (Gran.). | ||
| (Nav) (in) d..leke no mājas .. kurā dzīvoja rakstnieks, izauga milzīga papele (Paust.). | ||
| Smilšains .. ceļš ved uz tiltu .. zem kura s.. skan (?) Sja un murmina (ne)skats .. Maija runa (?) Ka (Kor.). | ||
| Es uzskatu, ka mežs ir pr .. sarkana izteiksme .. pr .. dzemdību spēks un visspilgtākais tēls .. un tā pilnība (Paust.). | ||
| No senām medībām zinu, cik skaistas var būt pēdējās rudens dienas (Prišv.). | ||
| Es pr .. atcerējos .. tagad ar .. tanku, kas bija mans jaunības draugs (Ec.). |
5. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma veidu: 1) atributīvais teikums; 2) pakārtotais skaidrojošais; 3) pakārtotais darbības veids un pakāpe.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Jālasa un jāciena tikai tās grāmatas, kas māca saprast dzīves jēgu (?) jeb cilvēku vēlmju māti un viņu rīcības patiesos motīvus (M.G.). | ||
| Diena bija tik priecīga .. bet darba pilna, ka padarīja mani laimīgu .. bet dzīvot (V. Inb.). | ||
| Vai atceramies no sapņa, ka pienāks rudens? (M.A.). | ||
| Veranda .. un ieeja zālē tika sagrābta tā, ka cilvēki ar izspiedušām acīm bez cepurēm iegāzās tur (A.N.T.). | ||
| Tie, kas (ne)tikuši uz priekšnesumu (ne) ilgi ..vaimanā (A.N.T.). | ||
| Mums jādzīvo un jārīkojas tā, it kā uz tevi skatītos nākamā (?) Paaudze (Sv.). | ||
| Cilvēkam, kurš pats (n ..) ko (ne) zina (n ..) par (ko) un ra .. stāsta cilvēkiem (B. Gorb.). | ||
| Telegins juta .. kā asinis pārklāj .. viņa seju (A.N.T.). | ||
| Tas notiek (joprojām) tā, ka pr..stanet.t tev vienu vārdu un (ne)dod atpūtu (Paust.). | ||
| Saka, ka cilvēkam ik pa laikam der dzīvot vienā ... naktī .. (Paust.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Paldies pavasarim, ka esi h..simts un šahs..cerību un centienu pilns! (N. Asejevs.). | ||
| Krūmi vietām bija tik h..sts, ka veidoja (ne) izbraucamu mežu (Hound). | ||
| Putenis, kas laužas .. durvīs .. no ceļa es (ne)kāpju .. (Resns.). | ||
| Ūdens bija tik duļķains, ka tvaika ēna..pārejas l..dūra uz tā kā uz māla .. (kat.). | ||
| Un ver..t(?)sya un miraculous..t(?)sya un dzirdi..t(?)sya, ka mežs tevi sagaida (es..) vārdus (S.Sm.). | ||
| Un migla tik ļoti piepilda apkārtni .. ka vismaz paņem lo .. ku un peldi pa to (S.Sm.). | ||
| Un tieši uz upi (?) līdz .. pie forda tādas krāsas ir halled .. gly, ka pirms ģēnija pr. | ||
| Skrējiens .. tas ir iekšā .. miegains plūdos upe ir tik pilna .. piepildās .. ar ūdeni, ka tā jau ir (n ..) kur pr .. n .. māte ūdens sevī pr .. straumes (Prishv.) . | ||
| Jūs zināt .. tie, kas raj. (Paust.). | ||
| Gaiss ir tik tīrs, ka katrā .. apakšā .. I zars (V. Inb.). |
6. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma veidu, izvēlieties atbildi: 1) galīgā; 2) skaidrojošs; 3) darbības veids un pakāpe; 4) salīdzinošs.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Dvēsele manī sastinga .. slēpās kā .. upju troksnis būrī .. (Nag.). | ||
| Puisis ..k atvēra acis un ilgi klausījās ..l kā secinājums ..t viņa sudrabainie trilles (ne)skats ..manas f..vets (Jak.). | ||
| Dzīve maina savu gaitu .. Nīla kā upe .. maina .. maina savu gaitu (N.). | ||
| Liels dzejnieks gandrīz vienmēr redz ..t pasauli ar bērna acīm it kā (it kā) redzot ..t īsti pirmo reizi (Paust.). | ||
| Mīlestība pret cilvēkiem galu galā ir tie spārni, uz kuriem cilvēks paceļ (?) pāri visam (M.G.). | ||
| Cik reizes esmu pārliecinājies, ka (n ..), ka tas ir labi .. e (ne) atkārto (?) Xia (Paust.). | ||
| Zibspuldze bija tik .. lina, ka uz brīdi .. aklais .. to izdzēra (Fad.). | ||
| Zhur..vli l..tali ātri un ātri un kr..chali skumji ..bet it kā (it kā) sauca ar viņiem (Ch.). | ||
| Zelta ganāmpulks griezās sārtā ..vilnas ūdenī uz dīķa kā tauriņš ..uz le ..kajas baru ar aizstājēju ..agri l ..zīle uz zvaigznes ..zdu (Ec.). | ||
| Mans pirmais iespaids..gruzdēšana bija tik spēcīga un tīra, ka (ne)vajadzēja pastiprinājumu.. (nag.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Man likās .. ka (c) bija taisnība .. kāds (kaut kas) paskatījās ..t (Ver.). | ||
| Novada ēnas ..kov st ..kļūst arvien vairāk ..kūpošs, it kā mazgāts ..doju upēs (M.G.). | ||
| Un ser..tse (saskaņā ar) veco b..et (?) kā tas sita senos laikos (Es.). | ||
| Vecais runāja ar entuziasmu, it kā (it kā) atmaskotu. | ||
| (B) drīz ieraudzīju .. kā no (aiz) galējām durvīm .. fermas grāvis .. uz ceļa iznāca vīrietis (Šol.). | ||
| Tas man kļuva par labu draugu, it kā atgriezās mans de..stvo (Prishv.). | ||
| Stundās vienmēr bija tik kluss, ka daži g..skolotāji..viņi rosījās dažādās telpās. | ||
| Es pēkšņi sajutos .. biju tik laimīga .. apdzīvojama, ka pat sirds .. pieķērās .. (Cher.). | ||
| Manās domās (ne)pr .. parasti tā .. vēlamā Metelitsa (ne) pamanīja .. kā aizbraucu uz ciemu (Resns.). | ||
| Vārdi paši par sevi l.. dzīvoja tajā laikā .. līdz .. kas tagad bija vienotība .. o vajadzēja (Paust.). |
7. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma veidu, izvēlieties atbildi: 1) galīgā; 2) skaidrojošs; 3) vietas; 4) laiks; 5) vārti.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Vn..materiāli sekoju līdzi kā zelts p..streik l..shchiny un p..lyah ozolā l..sa (Bun.). | ||
| Bija gaišs .. es esmu naktī .. kad tik .. ievērojiet ziemeļos mūs spiegoju .. mostos (Prishv.) | ||
| Kad sapnī .. klusi nolaižot ..t..pašam gribas..t..lai būtu vēl klusāk (Prišv.). | ||
| Kur r..stet var..evelnik s..mans paradums (?) bet paturēt ..t (?) rubeņus (S.-M.). | ||
| Es atgriezīšos, kad ra..kin..t zari (pēc) svara.. viņam mūsu baltais dārzs (Ec.). | ||
| Mežs (ne)augsts melns .. mute .. iegremdēts tajā st.. ronā (no), kur mēs braucām .. vakar (Kaz.). | ||
| Es pob..gu līdz (nav) ras..velo (Fad.). | ||
| Tiklīdz tas nolaižas l..su sapnī .. n..dunkā uz b..griezumiem, redz..lapu lietusgāzes..stye uz (?) ki (S.-M.). | ||
| Starp biezajām bere .. un eglēm dzīvo zeme, kur es dzīvoju .. vu (S. Skat.). | ||
| Vecas lapas (?) Es apgūlos humusā, lai (vai) teiktu, ka trokšņo (Sun. Rožd.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Strādājiet smagi, mans prāts! Strādā, kamēr dzīvoju! (Vin.). | ||
| Griša jau ir piedzīvojis ..l neierobežoti naivās dzejas peri ..d, kad priecājās .. bija jebkādu vārdu salikums (Ketl.). | ||
| Man arī patīk, ja man priekšā ir ziedi, pat vispieticīgākie (V. Inb.). | ||
| Kad nežēlīgs karš dārd par maigumu .. palielinās ..sya ts..na (MA). | ||
| Lietus .. vu (l) līdz rudenim .. tāds, ka (b) manā dvēselē ienāca (tā pati) s..neva un skaidrība (?)jumtums un miers (M.A.). | ||
| Troksnis (c) deva kviešus, kur tie bija k.. gaudoja (Fat.). | ||
| Tiklīdz ..teļš ar ūdeni pr..spārnots būs..sapņu debesu rāmā liesma .. atvērās ..s (Prišv.). | ||
| Viens no viņa paša īpašumiem, kas (b) tikai pavadīt laiku .. vispirms ieņemt mūsu Jevgeņiju, lai izveidotu jaunu kārtību (P.). | ||
| Kā lai gaidīšu .. dzīvs apzinīgs .. ko tu zini .. es tagad p.. senku jebkuriem putniem .. visu skaņu pēdas .. skriešanās .. zinu daudz (daudz) (aplī). | ||
| Pēc tam, kad es atmetu smēķēšanu, es (nebiju) bijis ..t drūms (?) N .. un tr.. vozhn .. iestatījumi. | ||
| № | 3 variants | Atbilde |
| Lai (būtu) ..izdarītu kaut ko (kaut ko) lielisku, vajag likt lietā visus dvēseles spēkus .. lai to saliktu vienā punktā (?) Ku (L.T.). | ||
| Pēc manas x..raktera noliktavas vairāk sliecos redzēt .. visu kakla staru(?) cilvēkos un vārdos .. par šo tēlot .. nospiest to, kas (būtu) acu priekšā cilvēku vismaz daži (daži) arr. .zetz (fad.). | ||
| Knapi r .. nakts tumsa Ludmila devās pie ūdens .. kritums nomazgājās (?) Ar aukstu .. strūklu (P.). | ||
| Kur (n) | ||
| (Nav) neviena pilsētas sh..fer (ne)iet..t kur mēs ar Petja gājām cauri..mācījām to pašu braukšanas skolu (Prishv.). | ||
| Mežs, kurā iegājām, bija ārkārtīgi vecs. | ||
| Man likās pareizi .. kāds skatījās ..t (Ver.). | ||
| Ak, kāda vieta .. pēkšņi ra..p.. metās mums priekšā, kad mēs min.. izgāzām mežu! (Gončs.). | ||
| Pareizi .. sarkans .. sarkans (no) kas ir un neglīts pasaulē .. (Selv.). | ||
| Pamodiniet (?) Xia kļavas no miega, kas (b) kā tauriņi (?) ki lapa (?) Es aplaudēju (Zab.). | ||
| № | 4 variants | Atbilde |
| Nav tāda zirga .. kurš (ne)pakluptu (Sakāmvārds). | ||
| Austrumu .. mlen (?) Un pusdienas karstumā n .. manā t .. skē zeme gaidīja (b) nakti .. vēsums un miers vismaz dāvāja aizmirstības mirkli (Bun.). | ||
| Putnu bari pagāja .. pārcēla pāri vilcienam un .. chezli (iekšā) deva, kur vējš uz .. chal tr .. vu (Paust.). | ||
| Tā..nce vēl sasildīja..iekrita..rkhushki priedēs, kad braucām uz vietu (Kaz.). | ||
| Kā cilvēks ezeros tās vietas kur dzīvo..vet! (Paust.). | ||
| Vakars .. es s..rya start .. sākas (?) Xia kad tik ..nce jau s .. iet tālāk par zemes galiem (Paust.). | ||
| Lai tiktu (tiktu) pie copes un kapsētas, būtu jāšķērso (ne) liels lauks (Guide.). | ||
| Kopš rudens .. kad dīķus sāka klāt (?) ar plēvi, mēs (ne)pacietība sekojām to nomaiņai ..spīdēt (Kor.). | ||
| Ir pienācis laiks pr .. nyat (?) Tas ir atkarīgs no manis, ka (b) palaidnīgā dvēsele jau ir (pēc) nobriedusi dziedāšanu (Ec.). | ||
| (Es negribu), ka (b) tu pr .. radīji un smaidi .. sevi pr .. vajag (būtu) (A.K.T.). |
8. uzdevums. Ja nepieciešams, ievietojiet trūkstošos burtus; atvērtas iekavas; novietojiet pieturzīmes. Nosakiet pakārtotā teikuma veidu, izvēlieties atbildi: 1) galīgā; 2) skaidrojošs; 3) vietas; 4) laiks; 5) mērķi; 6) salīdzinošais; 7) nosacījumi; 8) iemesli; 9) koncesija; 10) sekas.
| № | 1 variants | Atbilde |
| Jātic laimes iespējamībai .. es būtu (būtu) laimīga .. dzīvespriecīga (L.T.). | ||
| Tik daudz laimes ir viss (no) tas, ka esmu saistīts ar cilvēkiem ar pr ... laipns ar pasauli, piemēram..zh..n..oh savienojums..yu (Lug.). | ||
| Cik reizes esmu mēģinājis paātrināt laiku, ka n..slo me (in) pirms (martā). | ||
| Ja es esmu koks, tad tu esi manas saknes un mans vainags reizē .. o (Turg.). | ||
| Visi dārzi, dārzi, tātad d..mov (nav) redzami (Gonč.). | ||
| Ļermontova bērnība bija skumja .. lai gan viņu apņēma ..n .. darbs un mīlestība (Bl.). | ||
| Uz kokiem ..ja l .. dzeļ pūkas .. biezas pārslas precīzs (?) Bet dārzs atkal ra .. sākās balta .. mi lapa (?) Yami (Kor.). | ||
| Lai hl..ba h..roshi un aramzeme (c) jauns .. pasha (sakāmvārds). | ||
| Mans draugs un diriģents vēl gulēja, kad es pamodos un (klusi) izgāju no mājas (Kaz.). | ||
| Ir (gar) visur labi cilvēki, kur ir debesis h.. bla un w.. jā (Oš.). | ||
| № | 2. iespēja | Atbilde |
| Es ievēroju ..l, ka Petrovam nav ..baiļu sajūtas (Dolm). | ||
| Ja gaismā rūc vētra .. kā es varu uzturēt siltumu siltumā .. vai es varu? (Surk.). | ||
| Bet brīdis ir šausmīgs, kad tas tiecas .. Es neesmu (Boon.). | ||
| Lai (saprastu) saprastu krievu ..no kuriem tā lielie cilvēki ..noslēpumu ir labi un dziļi jāzina tā pagātne (A.N.T.). | ||
| M..jaks iededzis..g tavu sarkano uguni, lai gan vel bija svēts..tlo (Paust.). | ||
| Petja (nekad), kad (nav) pieņēmusi ..gal, ka pilsēta ir tik liela (V.Kat.). | ||
| Kā (n ..) sadala dzīvi, tā vienmēr ir viena (Bel.). | ||
| Kā pr..dzīve ir sarkana, starp citu, un tāpēc, ka cilvēks var ceļot..staigāt (Bīgls). | ||
| Viņa atmiņa bija fabula .. verbāla, tāpēc viņš nodeva .. vārpstu m .. vissīkākās incidenta detaļas .. gājienus (Hound.). | ||
| Jūras ciešā klātbūtne atgrieza pasaulē svaigumu ..st un h..stotu it kā (būtu) uzreiz ..izpūšot visus putekļus no tvaika ..trieka un pas ..gaiss (V.Kat.). | ||
| № | 3 variants | Atbilde |
| es | Zvaigznes cīnījās un izšāva sudrabu ..oh h..shui kā b..et (?) ciemos. | |
| Lakstīgalas svars .. viņas nakts .. uz putnu ķiršu kokiem .. dzied, jo mūsu birzīs .. agrāk .. pāri visam viņa zied .. tet (Resns.). | ||
| Debesis bieži ir obl..h(?), bet tāpēc mēs (nevar) redzēt..t (n..) pacelšanos (n..) | ||
| Eloch (?) ka x..r..sha if one r..stet (Prishv.). | ||
| .. iedot institūtu .. gāja kā mur .. niedres lai gan lekcijas vēl nebija (nav) sākušās .. sākās (Kor.). | ||
| Es vyr..s kur mans tēvs un vectēvs br..dili ro..ko pie h..zhih īpašumiem (Isak.). | ||
| Lai arī pienāca ziema, upe pie ciemiem .. (ne)aizsala. | ||
| Ņemiet ... vecos cilvēkus, bez kuriem (ne) pastāvēja (b) jūs! (Tat.). | ||
| Nikita gāja ..l pa pagalmu p..sm..trešdaļa no tā, ko (?)sja (A.N.T.) tur dara. | ||
| Kad biedrs..x piekrīt..Es (ne)lasu viņiem “Kvartetu” (A. Barto.). |
9. uzdevums.
1) Kur kādreiz viss bija tukšs, kails, tagad jaunaudze izaugusi.
2) Es nezinu, kur ir robeža starp biedru un draugu.
3) Kur toreiz plosījās pavasara straumes, tagad visur ir ziedu straumes.
4) Šī tikšanās deva mums iespēju vēlreiz parunāt par senajām Krievijas pilsētām, kurās dzīvo brīnišķīgi cilvēki.
10. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir atribūtīvā klauzula?
1) Vectēvs aizgāja uz viņam atvēlēto istabu, no kurienes devās prom tikai nākamās dienas rītā.
2) Nezinādama, kur iet no ilgām un garlaicības mājā, es izgāju uz ielas.
3) Lai kur paskatītos, rudens zeltainās, sārtinātās krāsas ir visur.
4) Savas karagājiena septītajā dienā Aleksejs uzzināja, no kurienes puteņa naktī nāk tālu kaujas skaņas.
11. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir pakārtotais teikums nē ir galīgs?
1) Visnepieciešamākajam cilvēkam ir brīži, kad dzīta sirdsapziņa griežas kā ass akmens un rada sāpes.
2) No saviem stāstiem Samginam radās iespaids, ka onkulis Miša ierosina saukt tautu palīgā inteliģencei.
3) Bija dzirdēts, ka cilvēki ātri staigā pa ielu un vilka kaut ko smagu.
4) Tāla dārdoņa pēkšņi iekļuva ēnainajā aizā, kur ceļoja ceļotāji.
12. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir atribūtīvā klauzula?
1) Krievu ziemā ir tik daudz šarma, ka visiem māksliniekiem pietiks tūkstošiem gadu.
2) Mierināju sevi ar domu, ka tālu no jūras šis pētījums nebūs tik aizraujošs.
3) Skatoties uz šīm ēkām, saproti, ka laba gaume, pirmkārt, ir mēra izjūta.
4) Grīna stāsti bija reibinoši, kā smaržīgs gaiss, kas gāž no kājām pēc smacīgo stāstu elpas.
13. uzdevums. Kādā sarežģītā teikumā Nē adverbiāls atribūts?
1) Pienāca brīdis, kad es sapratu šo vārdu pilno vērtību.
2) Viļņi izklausās tā, it kā viņi lūgtu ļaut viņiem sasildīties pie ugunskura.
3) Pirms tiem plešas līdzenums, kurā ik pa laikam pacēlušās egles...
4) Man nebija tādas vienošanās vest malku.
14. uzdevums. Kuram sarežģītajam teikumam ir paskaidrojuma klauzula?
1) ģēnijs ir iekšēji tik bagāts, ka jebkura tēma, jebkura doma, atgadījums vai objekts izraisa viņā neizsīkstošu asociāciju straumi.
2) Bija tik kluss, ka no tālienes varēja dzirdēt no sala lūstošās zemes sprakšķēšanu, vēsa zara šalkoņu.
3) Ceru, ka neatteiksies vakariņot kopā ar mani.
4) Putekļi uz ielām ir tik kodīgi, ka sāp acis.
15. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir pakārtotais mērs un pakāpe?
1) Un kaut kā pēkšņi dzirdat, ka viss mežs, kas ir svarīgi vienu minūti pārdomāts, ieplūda simtiem balsu.
2) Maša tik draudzīgi un cieši saspieda viņa roku, ka sirds priekā pukstēja.
3) Visticamāk, ka mums zināmās komētas dzīvo un ceļo tikai mūsu Saules sistēmas ietvaros.
4) Mīļā, es zinu, kas tevi tur šeit.
16. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir saprāta pakārtotais teikums?
1) Saule spīdēja tik spoži, ka viss apkārt dzirkstīja un dzirkstīja.
2) Es apklusu, jo manas acis pēkšņi apstājās uz trim putekļainiem portretiem melnos koka rāmjos.
3) Bija tik tumšs, ka Varja gandrīz nevarēja atšķirt ceļu.
4) Kliedziens Aksinjai šķita tik skaļš, ka viņa nokrita ar seju zemē.
17. uzdevums. Kā daļa no sarežģītā teikuma Nē adverbiāla skaidrojuma klauzula? (Nav pieturzīmju).
1) Ir zināms, ka pie mums ziloņi ir zinātkāre.
2) Lai būtu mūziķis, ir nepieciešama pacietība.
3) Ir pilnīgi skaidrs, ka mūzika nodod visdažādākās cilvēka sajūtas un noskaņas.
4) Visi zina, ka vilki ir mantkārīgi.
18. uzdevums. Kurā sarežģītajā teikumā ir mērķa pakārtotais teikums?
1) Es lūdzu, lai vētra nenonāk, grabējot kaujas tērpā, drūmajā Darial aizā ar manu novārgušu zirgu.
2) Lai aiz garlaicības ar kaut ko paspēlētos, viņš paņēma rokās tērauda šķēpu.
3) Putenis, kas laužas pa durvīm, mani nenogāzīs no ceļa.
4) Ja dienā neko neiemācās, tas nozīmē, ka visu dienu esi staigājis atmuguriski.
19. uzdevums. Sarežģītos teikumos ievietojiet pieturzīmes. Izvēlieties galveno un pakārtoto daļu. Izteikt priekšlikumus.
1) Un vēl ilgi būšu tik laipns pret tautu, ka ar liru modināju labas sajūtas, ka savā nežēlīgajā vecumā slavēju brīvību un aicināju apžēlot kritušos (P.). _______________________________________________________________
2) Paķēru papīrus un ātri aiznesu prom, baidoties, ka kapteinis nenožēlos (L.)._________________________________________________________________
3) Čičikovs viņai paskaidroja, ka šis papīrs nav šāda veida, ka tas ir paredzēts cietokšņu veidošanai, nevis lūgumiem (G.).________________________________
4) Viņai šķita, ka viņa šo meiteni pazīst jau ilgu laiku un mīlēja ar savas mātes (M.G.) labo līdzjūtīgo mīlestību._____________________________________________
5) Šalijs ilgu laiku runāja par problēmām kolhozā par to, kas Davidovam palika neredzams, kas tika rūpīgi slēpts no viņa ar Jakova Lukiča (Šol.) pūlēm. ____________________________________________________________________
6) Čičikovs paskatījās un noteikti redzēja, ka viņam nav ne ķēdes, ne pulksteņa. Viņam pat šķita, ka viens no viņa sāniskiem ir mazāks un ne tik resns kā otrs (G.). ____________________________________________________________________
7) Uzaicināju kompanjonu kopā izdzert glāzi tējas, jo pie manis čuguna tējkanna ir vienīgais mierinājums Kaukāza ceļojumā (L.). _____________________________________________________________________________
8) Osetijas kabīne nenogurstoši dzina zirgus, lai paspētu pirms tumsas uzkāpt Koishaur kalnā un dziedāja dziesmas pilnā balsī (L.). _____________________________________________________________________________
9) Man bija jānoalgo buļļi, lai vilktu ratus augšā šajā sasodītajā kalnā, jo bija jau rudens un slapjš slapjš (L.).____________________________________________________________________
10) Zem riteņiem bremžu vietā ielika ķēdes, lai tie neizripo, satvēra zirgus aiz spārniem un sāka lejā (L.).______________________________________________________________________________________
11) Nostājos uz vietas stūra, kreiso kāju stingri atspiedu uz akmens un nedaudz noliecos uz priekšu, lai vieglas brūces gadījumā nenogāztos atpakaļ (L.).
12) Viņš runājot atmet galvu atpakaļ un ar kreiso roku nemitīgi groza ūsas, jo ar labo balstās uz kruķi (L.). ________________________________
20. uzdevums. Ievietojiet trūkstošās pieturzīmes sarežģītos teikumos. Izvēlieties galveno un pakārtoto daļu. Izteikt priekšlikumus.
1) Es gulēju uz dīvāna ar skatienu uz griestiem un rokas aiz muguras, kad Verners ienāca manā istabā (L.). ________________________________________________
2) Un, kad Ipolits Šalijs bija pēdējais, kas gāja ar lācīgu soli un atturīgi smējās, samulsināts par visu uzmanību no tālienes, izstiepa milzīgu, melnu, darba saspiestu roku. _________________________________
3) Tā kā es dzīvoju un rīkojos, liktenis mani kaut kā vienmēr noveda pie citu cilvēku drāmām, it kā bez manis neviens nevarētu nomirt vai nonākt izmisumā (L.). ________________________________________________________________________
4) Grušņickis paklupa; zars, pie kura viņš turējās, nolūza un viņš būtu noripojis uz muguras, ja viņa sekundes nebūtu atbalstījušas (L.).
5) Viņa kabinetā vienmēr atradās kāda grāmata, uz četrpadsmitās lapas atzīmēta ar grāmatzīmi, kuru viņš jau divus gadus nepārtraukti lasīja (G.).
6) Ienācis pagalmā, kušete apstājās iepretim mazai mājiņai, kuru bija grūti saskatīt tumsas dēļ (G.). _________________________________
7) Abi draugi ilgi spieda roku un ilgi skatījās viens otram acīs, kurās bija redzamas asaras (G.).
8) Kad Čičikovs šķībi paskatījās uz Sobakeviču, šoreiz viņš viņam likās ļoti līdzīgs vidēja auguma lācim (G.).
9) Viņš domāja, kur likt visu šo jaunības spēku, kas cilvēkā ir tikai reizi mūžā (L.T.).________________________________________
10) Izbraucot no Maskavas, viņš bija tādā priecīgā, jauneklīgā garastāvoklī, kad, saprotot iepriekšējās kļūdas, jauneklis pēkšņi sev pasaka, ka tas viss bija nepareizi (T.T.).______________________________________________________________________
Uzdevums 21. A) Veidojiet no šiem teikumiem sarežģītus teikumus, aiz definētajiem galvenā teikuma vārdiem liekot pakārtotos teikumus. Izteikt priekšlikumus.
1) Krasts bija zems, dubļains (kur apstājās mašīna). __________________
2) Mājā (kas ir pretī) ir apklususi mūzika. _________________________________
3) (Kur līdzenumi satiekas ar kalniem) robežas iezīmējas ārkārtīgi asi.______________________________________________________________
4) (Kur es ierados) pulka štābu maskēja drupas. __________________
5) Zivis noķēra tik daudz un tāpēc sūtīja pēc ratiem (ko gan negaidīja). _________________________________________________________________
6) Pavasara saule draudzīgi izskatījās no zilajām debesīm un sildīja smuki (pa kurām pārvietojās spalvu mākoņi).____________________________
B) Aizstāt izolētas teikuma daļas ar relatīviem atribūtiem.
1) Gaiss, auksts un mitrs no rīta, pamazām iesila.
2) Mākoņa dēļ, nekustīgi sastindzis pie horizonta, uzcēlās mēness.
3) Sniegs, kas nekūst pat vasarā, klāja kalnu virsotnes._____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4) Mans vectēvs, pieredzējis mednieks, gāja lācīt viens.__________________
________________________________________________________________________
5) Mākoņi, viegla vēja dzīti, peld pāri debeszilajām debesīm.________
________________________________________________________________________
AT) Izlabojiet šos teikumus, aizstājot vienu no pakārtotajiem teikumiem ar atsevišķu definīciju. Pierakstiet labotos teikumus, izveidojiet to shēmas.
1) Meklējām avotu, kas atradās ieplakā, kas sākās aiz ciema. _______________________________________________________
________________________________________________________________________
2) Mēness, kas bija redzams aiz jumtiem, apgaismoja ielas, kuras bija pamestas un pamestas._____________________________________________________
________________________________________________________________________
3) Priede, zem kuras apmetāmies, viena pati stāvēja lauka vidū, kas bija apsēts ar griķiem.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
G) Pārveidojiet vienkāršus teikumus sarežģītos, aizstājot pasvītrotos vārdus ar sinonīmiem pakārtotiem paskaidrojošiem teikumiem. Izteikt priekšlikumus.
1) Mākslinieks vēroja ar apbrīnu par putna skaisto lidojumu.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
2) Bija patīkami skatīties vienmērīga ūdens plūsma upē.______________
________________________________________________________________________
3) Paziņojiet mums par ierašanās dienu. ______________________________________
________________________________________________________________________
4) Pasažieris vaicāja stacijas dežurantam par vilciena pienākšanas laiku.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Mūsu slēpotāji parādīja spēja izcīnīt uzvaru finiša taisnē.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
22. uzdevums. Pievienojiet galvenajiem teikumiem pakārtotos mērķus, pievienojiet pieturzīmes.
1) Tev labi jāmācās __________________________________________________
_______________________________________________________________________
2) Viņa bijušie skolēni bieži nāca pie vecā skolotāja, lai ______
________________________________________________________________________
3) Es nolēmu doties uz koledžu, lai ____________________________
______________________________________________________________________
4) Mani draugi devās uz Tālajiem Austrumiem ar to ______________________
_____________________________________________________________________
23. uzdevums. Punktu vietā ievietojiet indeksa vārdus, nosakiet pakārtoto teikumu veidus, ievietojiet komatus un izveidojiet diagrammas piemalē.
24. uzdevums. Izmantojot zināšanas, kas iegūtas, studējot sarežģītus teikumus, uzrakstiet savas domas par tēmu: "Kas mani piesaista manai nākotnes profesijai."
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Pārbaudes darbs krievu valodā par tēmu
"Sarežģīts teikums"
8. klase
1. iespēja.
A. Barins paskatījās uz dārzu, un viņš vairs negribēja no šejienes iet prom.
B. Viņi atvēra ārdurvis, un no ielas plūda pavasara smarža.
B. Ziemas beigas, un putni nemitīgi sauc kokos.
D. Viņš uzaicināja ciemos draugu, kurš dzīvoja netālu no viņa.
2. Atrast
A. Mihails Sergejevičs pat nevarēja iedomāties, cik daudz spēka prasīs slimība.
B. Dārzā plīvoja skaisti ziedi un krūmi, skaisti augļi un skuju koki.
V. Vai nu sāka snigt, vai kāds saplēsa spalvu spilvenu.
D. Tālie kalni rēgojas, un no sniega jau atbrīvotie dobie pakalni vienmuļi dzeltē.
3. Norādiet teikumu, kurā pieļauta kļūda pieturzīmēs .
A. Tas viss notika maijā, kad koki jau bija ietērpti ar lapām.
B. Dvorņiks par šo incidentu nevienam nestāstīja, jo neviens viņam neticētu.
B. Kur nav mīlestības pret savu darbu, nav arī kritikas.
G. Es nezinu, kur ir robeža starp biedru un draugu.
4. Norādiet teikumu, kurā pieļauta pieturzīmju kļūda .
A. Marija ieskrēja koridorā, kur bija izmētātas Fedenkas rotaļlietas.
B. Vietā, kur saule bija norietējusi, joprojām spīdēja tumšsarkanas svītras.
J. Tagad tur, kur agrāk plosījās karš, valda ārkārtējs klusums.
G. Es atpūtos birzī, kur skaisti dziedāja lakstīgala.
5. Kurā atbildes variantā pareizi norādīti visi skaitļi, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.
Visi cerēja (1), ka (2) pagriežoties uz austrumiem (3) biedri lielāko daļu ceļa izies cauri skarbam reljefam (4), kur netiks atrasta neviena apmetne (5) un iznāks kalnu grēdas dienvidu nogāzēs. .
A 1,3, B 1,3,5 C 1,2,3,4. G 1,2,4,5
6. Kurā atbildes variantā pareizi norādīti visi skaitļi, kuru vietā teikumā jābūt komatiem.
Šodien visi klausās radio (1) skatās TV (2) lasa drukātos medijus (3), lai uzzinātu visu (4) kas notiek mūsu sabiedrībā (5) mūsu valstī.
A 1.2.3., B 2.3.4., C3.4.5., D 1.2.3.4.5.
7. Norādiet teikumu ar vietas teikumu.
A. Tajā dārzā, kur mazie dzīvnieki mocījās no saules, arī augi centās izdzīvot.
B. Viņi nezināja, kur paliks nedēļas nogalē.
J. Mēs sapņojām aizbraukt uz vietu, kur varētu mierīgi parunāties privāti.
8. Atrodiet starp šiem teikumiem sarežģītu pakārtojumu ar pakārtoto teikumu.
A. Viņš pastāstīja, kur brālis pavadīja bērnību.
B. Viņš steidzās uz vietu, kur brālis pavadīja bērnību.
J. Viņš apmeklēja pilsētu, kur viņa brālis pavadīja bērnību.
9. Norādiet teikumu ar paralēlu subordināciju .
A. Un tā kā esmu gatavojusies visas dienas, pačukstēšu, ka pasaulē viss ir atkārtojams.
B. Viņi nedomāja, ka esmu necaurredzamā miglā, ikdienā ciešu, jo nesaprotu, kur mūs ved briesmīgā straume.
V. Sapņoju, ka mana sirds spilgtāk atsauc atmiņā ciemu, kur es tevi satiku, skanot kriksīšu mūzikai.
10. Norādiet teikumu, kas atbilst dotajam modelim [ ,(), ]
A. Vecais vīrs sasniedza zemāko dīķi, kur ieskrēja grava, un pagriezās uz ciematu.
B. Šeit ir kalns, kurā es nesen atpūtos.
V. Atverot acis, es pat neuzdrošinājos domāt, kur esmu, un ilgi, ilgi putni riņķoja virs manis.
11. Norādiet šai shēmai atbilstošo teikumu
, (), (), ()
A. Saulainā rītā, kad putni dziedāja, kad rasa vēl nebija nožuvusi uz krūmiem, visa komanda skrēja pretī Galkam.
B. Meitenes dzīvē ir dienas, kad nekas neiepriecina no ziedotajiem sainīšiem, kas tik spilgti parādās.
J. Mēs devāmies ceļojumā, kad sāka līt silts lietus, no aiz mākoņiem iznāca saule.
12. Norāda teikumu, kurā pakārtotais teikums pievienots galvenajam ar radniecīga vārda palīdzību.
A. Mirons izpildīja likumā noteikto.
B. Es rakstu uz konfekšu papīra, jo nav vizītkartes.
J. Ir pagājis vismaz gadsimts, kopš es tevi atradu.
13. Norāda teikumu, kurā pakārtotais teikums pievienots galvenajam ar radniecīga vārda palīdzību.
A. Mēs kopā nokļuvām pilsētā, kas visiem bija skaidrs.
B. Lietus izskaloja ceļu, tāpēc nācās iet tālāk.
J. Gaisma bija ļoti vāja, tāpēc man bija jāieslēdz lampa.
Atbildes:
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| G | a | a | b | iekšā | G | iekšā | b | a | a | a | b | a |
2. iespēja
1. Atrodiet sarežģītu teikumu
A. Kaimiņi nerunā par cilvēku, bet gan tiem, kas ar viņu dzīvo
B. Jūra noķer zibens spērienus un nodzēš tos savā bezdibenī.
V. Viņu bija daudz, visi bija izslāpuši.
D. Kafija tika pasniegta verandā, kur vēl zuda pēdējie saules stari.
2. Atrodi sarežģītu teikumu
A. Viņš vai nu uzkāpa, tad sāka iet lejā, tad izskrēja no mājas.
B. Līdz rītam kļuva diezgan silts, bet dzīvoklī kļuva manāmi vēsāks.
J. Pēc grīdas vibrācijas varēja nojaust, vai mašīna kustas vai nē.
D. Jo vairāk viņš dzirdēja, ko viņa dzied, jo ātrāk viņš gribēja aizbēgt.
3. Norādiet teikumus, kuros pieturzīmēs pieļauta kļūda.
A. Beidzot visi zināja, ka Tamāra nevar spēlēt un ka šo trūkumu nekas nevar labot.
B. Tu drīz sapratīsi, cik daudz bēdu tas tev sagādās.
V. Ragavas ripoja no kalna, it kā aiz tām būtu milzīgs motors.
G. Nedomājiet, ka es jokoju.
4. Norādiet teikumus, kuros pieturzīmēs pieļauta kļūda .
A. Mēs vispār neatcerējāmies, kur bija mana māsa, viņa atstāja kažoku un kurpes.
B. Lai kā sargs pūlējās, gurķi no lauka pazuda arvien biežāk.
V. Visi saprata, kā pēdējās dienās cieta Sanka.
G. Māri bāreni bieži pavadīja līdz skolas žogam, kur viņu vienmēr sagaidīja draudzene.
5. Norādiet teikumu, kurā visu ciparu vietā jābūt komatiem.
A. Uzdevuma jēga bija (1) katram laicīgi pieskriet pie staba (2), kas nokrāsots ar sarkanu lentīti (3) un nolikt karogu vietā.
B. Tu un es vēl nezinājām (1) mamma (2) un tētis ar Tanju gaidīsim līdz vakaram.
B. Sniegs sniga lielās pārslās (1) tāpēc ļoti gribējām (2), lai tas nebeigtos.
G. Suns žēlīgi paskatījās uz saimnieku (1), kurš stāvēja (2) nekustēdamies (3) un sāka žēlojoši (4) ņurdēt ar pilnu balsi.
6. Katrā teikumā norādiet ciparus, kuru vietā jābūt komatiem.
A. Un es apgalvoju( 1 ) ka viss kopā( 2 ) jāpērk pārtikas preces.
B. No turienes( 1 ) kur pirms tam gaisma bija silta( 2 ) nemaz nejutos labi( 3 ) un aprūpi.
B. Kratot arvien vairāk( 1 ) pie vienas domas( 2 ) ka viņi neatgriezīsies( 3 ) Vasilijs saprata( 4 ) operācijas risku.
G. Miška ilgi nevarēja aizmigt (1), jo nāca sapņos (2) un pamudināja domu tajos brīžos pavisam citā virzienā.
7. Norādiet sarežģīts teikums ar adnexal m laiks .
A. Tikai šodien ēdienkarte tika pasūtīta, kad atnāca uz veselu nedēļu.
B. Pamodāmies tieši tajā brīdī, kad visi jau devās mājās.
J. Vai jūs zināt, cik ir pulkstenis?
8 . Norādiet sarežģīts teikums ar adnexal m laiks .
A. Cilvēks dzīvo tieši tik ilgi, cik Dievs viņu ir mērījis.
B. Tu jautā, cik ilgi viņš mani mocīs.
V. Maša zināja, cik ilgi būs sods.
9 . Norādiet sarežģītu teikumu ar viendabīgu subordināciju.
A. Tobrīd garām gāja karavīri, tāpēc ciemā bija skaļš, un suņi reja uzreiz.
B. Mēs zinājām, cik sāpīgi bija aiziet, kā no acīm bira asaras.
J. Par lielāko kļūdu savā dzīvē viņa uzskatīja brīdi, kad iestājās koledžā un sāka nodarboties ar šo biznesu.
10. Norādiet shēmām atbilstošos teikumus:
1. , (kas), (kas) un ().
2., (kas), (it kā).
A. Kad es atceros, ka tas notika manas dzīves laikā un ka šodien esmu dzīvojis līdz imperatora Aleksandra valdīšanai, es nevaru vien brīnīties par apgaismības straujajiem panākumiem.
B. Viņš pēkšņi pārstāja domāt par karu, kas jau gadu apdraudēja valsti, it kā briesmu nemaz nebūtu.
V. Pjērs domāja, ka princis Andrejs ir nelaimīgs, ka kļūdās un Pjēram jānāk viņam palīgā.
D. Es biju cieši pārliecināts, ka visus trīs profesorus ārkārtīgi interesēja jautājums, vai es nokārtošu eksāmenu.
11. Norādiet teikumu, kas atbilst paraugam [ ,(), ].
A) Viņš sāka atcerēties, vai ir darījis kādas citas muļķības.
b) Lai atbrīvotos no tiem, viņš aizvēra acis.
C) Gandrīz katru reizi, kad piebrauca jauna kariete, pūlī izskrēja čuksti.
12. Norādiet teikumu, kas atbilst shēmai:
, (kad kur).
A) Bija nakts, kad es izgāju uz ielas no mājas, kur radu lokā lasīju savu stāstu.
B) Bija tā pirmsnakts stunda, kad tiek izdzēstas kontūras, līnijas, krāsas.
C) Kad skumjas ir sāpīgas, kad laime ir priecīga, es eju uz randiņu ar tevi, krievu mežs.
D) Nekad nevajadzētu klīst vienatnē tajās vietās, kur bijāt kopā.
Atbildes.
| 1-B 2-B |
Sarežģīto teikumu vidū izšķir arī minimālas struktūras teikumus, kas ir divu vienkāršu - galvenā un pakārtotā - savienība, un sarežģītas struktūras teikumus, kas ir dažādas minimālas struktūras sarežģītu teikumu kombinācijas.
Kļūdas minimālas struktūras sarežģītu teikumu konstruēšanā ir dažādas. Daži no tiem nav saistīti (vai ir saistīti nelielā mērā) ar noteikta veida pakārtotiem teikumiem, tas ir, tie ir kopīgi dažāda veida sarežģītiem teikumiem, citi ir raksturīgi noteiktam pakārtojuma veidam.
1. Sastāva un iesniegšanas apvienošana
Ir zināms, ka saliktos un sarežģītos teikumos, neskatoties uz to būtisku formālo atšķirību, var izteikt vienādas vai ārkārtīgi tuvas gramatiskās nozīmes. Tas ļauj dažos gadījumos runāt par to sinonīmu. Tādējādi laika pēctecības nozīmi var izteikt gan ar saliktu, gan sarežģītu teikumu. Trešdien: Es tēloju, un viņi man to uzreiz atvēra, un, kad es pieklauvēju, viņi man to uzreiz atvēra. Sinonīmus saliktos un sarežģītos teikumus var izmantot, lai izteiktu salīdzinājuma, seku, nosacītības un daudzu citu nozīmi. Skolēnu runā ir kļūdas, ko varētu raksturot kā "strukturālas neveiksmes" gadījumus: teikums, kas sācies kā sarežģīts teikums, beidzas kā sarežģīts (saglabājot to pašu vispārējo gramatisko nozīmi), un otrādi, teikums, kas sākas kā sarežģīts, beidzas kā sarežģīts. Struktūras, kas ir gramatiski sinonīmi, vienmēr tiek apvienotas. Kļūme notiek uz robežas starp predikatīvām vienībām. Pirmā tipa piemēri (ar pāreju no padevības uz kompozīciju): “Kad Murkai apnika mīcīties ar kaķēniem, viņa gāja kaut kur gulēt” (op., 4) (sal.: “Kad Murkai apnika jaukties ar kaķēniem , viņa gāja kaut kur pagulēt” un „Murkai apnika ākstīties, un viņa aizgāja kaut kur gulēt”); “Tiklīdz Troekurovs pavēlēja izsaukt Šabaškinu, un pēc minūtes vērtētājs stāvēja meistara priekšā” (op., 5); “Kad tu atnāc uz bulvāri un skaties, kā lapas klusi griežas, un dvēsele kļūst priecīga un silta” (op., 5). Otrā tipa piemēri (ar pāreju no kompozīcijas uz pasniegšanu): “Mēs ar mammu esam ļoti draudzīgi, ka pat mūsu tētis ir apvainojies, kāpēc mamma pavada vairāk laika ar mani nekā ar viņu” (op., 6) (sal.: “ Mēs ar mammu esam ļoti draudzīgi, un tētis ir aizvainots ... ”un“ Mēs ar mammu esam tik draugi, ka tētis ir aizvainots ..."). Ir ārkārtīgi daudz šāda veida teikumu, kuros bērnu runā tiek izteikta seku nozīme apvienojumā ar pakāpes nozīmi: “Murznk ņurdēja un rēja, ka Vaska metās skriet” (piem., 5) . Tie ir sastopami pat vidusskolēnu vidū: “Volodam visvairāk sanāk, ka pat Vera Matvejevna saka, ka nezina, kā viņš izdzīvoja” (op., 9).
2. Nenormāla infinitīva lietošana
palīgteikums
Vairākos sarežģītos teikumos (ar pakārtotiem teikumiem par mērķi, nosacījumiem, laiku un dažiem citiem) * infinitīvus teikumus var izmantot kā pakārtotus teikumus. Ego ir iespējams tikai tajos gadījumos, kad galvenais un pakārtotais teikums attiecas uz vienu un to pašu varoni: “Pirms cirvja paņemšanas viņš uzrotīja krekla piedurknes”; "Viņš devās ekspedīcijā, lai labāk iepazītu dzīvi." Studentu runā ir kļūdas, kas saistītas ar šī modeļa pārkāpumu: “Pirms esejas rakstīšanas skolotāja mums pastāstīja par plānu” (op., 7); “Vecāki viņu sūtīja ekspedīcijā, lai labāk iepazītu dzīvi” (op., 8); "Viņš lūdza ģenerāli R. dot viņam karavīru rotu, lai atbrīvotu Belogorskas cietoksni" (op., 7).
3. Iedomātas loģikas kļūdas kompleksa būvniecībā
priekšlikumi
Ar kādas parādības uztveri vai tās novērtēšanu saistītās būtiskās domas saites izpausmes trūkums nereti noved pie runas kļūdām, kas izskatās pēc loģiskām, piemēram: “Šīs telpas saimniece nav īpaši glīta, jo meitenes skolas forma. nemelo īpaši labi” (op. , 5). Vai no šī teikuma var secināt, ka esejas autore neuzmanīgi salocītu kleitu uzskata par istabas saimnieces neuzmanības cēloni? Protams ka nē. Loģiski paplašinot, teikums izskatītos šādi: "Varam secināt, ka šīs istabas saimniece nav īpaši glīta, jo meitenes skolas forma īpaši labi neguļ." Līdzīgi piemēri: “Rīts bija auksts, jo zemi klāja sarma” (piem., 5); "Bibliotēkā ir auksti, jo uz krēsla ir šalle" (op., 4). “Uztveres saites” izlaišanas gadījumi ir zināmi arī normatīvajā valodā, taču ir tādi teikumi, kas atspoguļo tipiskas situācijas.
netiek atzīti par jebkāda veida anomāliju un ir īpaša veida sarežģīti teikumi ar prāta pakārtotu teikumu - teikumi ar loģikas nozīmi1.
“Uztveres saites” izlaišana iespējama arī cita veida teikumos: “Viņš bija tik sarūgtināts, ka pat vista knābāja viņa tārpus” (op., 4) -sēj. e. "tik sarūgtināts, ka nepamanīja, ka..."; “Kad es ieskatījos akā, tā bija ļoti dziļa” (op., 7) utt. 71.
4. Kļūdas sarežģītu teikumu ar pakārtoto teikumu konstrukcijā
a) Pakārtotā teikuma atdalīšana no definējamā vārda. Ir zināms, ka galvenais noteikums sarežģītu teikumu konstruēšanai ar atribūtu teikumiem ir šāds: teikums jānovieto uzreiz aiz galvenās daļas lietvārda, kas ir definējamais vārds. Tikmēr šis noteikums skolēnu runā tiek pārkāpts ļoti bieži. Pakārtotā teikuma atdalīšana no definētā vārda ir saistīta ar kompozīcijas rakstura grūtībām: definētais vārds ir vai nu jānovieto galvenā teikuma pēdējā vietā (kas prasa diezgan augsti attīstītu "paredzēšanas" spēju), vai arī jāizdala. galveno teikumu, ieviešot tā iekšpusē pakārtoto teikumu (kas saistījās ar pietiekami attīstītu kompozīcijas prasmi). Tāpēc bieži nākas saskarties ar šāda veida teikumiem: “Silts lietus samitrināja zemi, kas labībai tik ļoti bija vajadzīga” (op., 4); “Puiši paskatījās pa logu un ieraudzīja nacistus, kas bija salīmēti šķērsām” (op., 5). Līdzīgi piemēri ir izplatīti vidusskolēnu runā: “Princis Andrejs ar nicinājumu izturas pret laicīgo sabiedrību, kurā viņš ir spiests atrasties” (op., 9). Ja galvenajā teikumā ir kāds cits lietvārds, kuram ir tāda pati dzimuma un skaitļa forma kā definējamajam vārdam, var rasties neskaidrības: “Suns pastaigājās ar tanti Vaļu, kurai bija uzpurnis” (no virsraksta “Sveiki no plkst. Mitrofans" laikraksta "Ļeņina dzirksteles")72.
b) Sabiedrotie vārdi (relatīvie vietniekvārdi), kas pievieno pakārtoto teikumu, var būt kļūdaini saskaņoti pēc dzimuma un skaita ar nepareizu galvenās teikuma lietvārdu, kas ir definēts. Īpaši bieži tas notiek gadījumos, kad galvenais teikums ir divdaļīgs identitātes teikums: “Vāvere ir zvērs, kas dzīvo uz koka” (aptauja, 3); “Skuveklis ir priekšmets, ko izmanto skūšanai” (aptauja, 5). Šādas kļūdas var sastapt arī vidusskolēnu runā: “Luga “Apakšā” ir darbs, kas satur apsūdzību kapitālismā” (op., 10). Tiek ievērota zināma likumsakarība - sabiedrotais vārds saskan ar lietvārdu, apzīmējot nevis sugas vārdu (kā nepieciešams), bet konkrētu jēdzienu.
c) Atbilstoši mūsdienu valodas normām relatīvais vietniekvārds, kas pakārtotajā teikumā liekams pirmajā vietā1. Tikmēr studentu runā var tikt pārkāpts šis noteikums: “Mtsiri ir gruzīnu jaunietis, kuru bērnībā kritis krievu ģenerāļa gūstā” (op., 7); “Viņš redz tievu, panīkušu koku parku, par kuru rakstīts, ka, pateicoties mēra gādībai, pilsētu rotāja krāšņs dārzs” (op., 8); “Boriss, kuru onkulis vēlas sūtīt uz Sibīriju, nāk atvadīties” (op., 9).
d) Korelatīva izlaišana no vārda - demonstratīvs vietniekvārds - galvenajā teikumā ir sastopama īpašā atribūtīvo teikumu daudzveidībā - vietniekvārdos - atribūtīvos teikumos. Definētā vārda loma, kas konkretizēta ar pakārtoto teikumu, ir nevis lietvārds, bet vietniekvārds: “Viņš salauza to, kas bija uz galda”, “Uzaicini to, kurš izglāba bērnu”. Studentu runā bieži sastopami gadījumi, kad trūkst vietniekvārda, kas ir definēts vārds: “Viņš salauza to, kas bija uz galda” (op., 4); "Amatpersona lika uzaicināt viņu, kurš izglāba bērnu" (piem., 4). Demonstratīvo vietniekvārdu noklusēšana sarunvalodā ir izplatīta un, acīmredzot, nav tajā ietvertās normas pārkāpums, tomēr attiecībā uz rakstīto runu šāda noklusēšana uzskatāma par būtisku trūkumu.
5. Kļūdas sarežģītu teikumu konstrukcijā ar paskaidrojuma daļu
a) Kā zināms, pamatteikumā kā palīgvārdi tiek izmantoti darbības vārdi, lietvārdi, īpašības vārdi, apstākļa vārdi, kuriem ir runas, domas, sajūtas, vērtēšanas, būtības, noteikšanas nozīme. Tomēr ne visi vārdi ar šīm nozīmēm var veikt šo funkciju. Turklāt daži atbalsta vārdi liecina par selektivitāti attiecībā uz pakārtoto teikumu: daži tiek apvienoti tikai ar pakārtotu teikumu, kas satur jautājumu, citi tikai ar pakārtotu teikumu, kas nesatur jautājumu.
Studentu runā var atrast dažādus valodas normas noteikto modeļu pārkāpšanas gadījumus: “Hlestakovam esot mācīta galva” (op., 7) - sal. viņi teica: chpo ...\ "Sultāns uzrakstīja vēstuli kazakiem, lai viņi padodas" (op., 6); “Viņš spīdzināja savu māsu un māti tā, ka viņi jau desmito reizi klausījās svinīgajā solījumu” (outl., 4); "Man pat kļuva bail, ka tagad būšu no savas mātes" (op., 4) - ar vārdu biedējoši ir iespējams tikai pakārtotais teikums, kurā nav jautājuma, piemēram: "Man bija bail, ka viņa aizies tagad."
b) Demonstratīvais vietniekvārds, kas netiek lietots galvenajā teikumā, ja pakārtotais teikums ieņem akuzatatīva pozīciju ar pārejošiem darbības vārdiem (piemēram, redzēt, saprast utt.). To lietošana ar šādiem darbības vārdiem ir kļūda: “Viņš saprata, ka ir labi, ja viņam ir tik uzticīgs draugs” (piem., 4). Nav apvienots ar to un dažiem citiem atslēgas vārdiem (vajadzīgs, vajadzīgs, vajadzīgs utt.). Tāpēc teikumi ir kļūdaini: “Ir nepieciešams, lai tu nāc pie manis” (mutiski, 5); “Tas ir nepieciešams, lai mēs visi dzīvotu kopā un nestrīdētos” (4. piezīme).
Tajā pašā laikā demonstratīvais vārds ir obligāts konstrukcijas elements gadījumos, kad pakārtotais teikums attiecībā pret teikuma dalībnieku parādās viendabības pozīcijā. Tr normai atbilstošais teikums “Es atcerējos kampaņu un to, kā mēs dziedājām ap ugunskuru” un atkāpe no tā “Es atcerējos ceļojumu un to, kā mēs dziedājām ap uguni” (op., b) 1.
Pēc tam vietniekvārda lietošana paplašina daudzu vārdu sintaktiskās iespējas, ļaujot tos izmantot kā atbalsta vārdus. Tr normai neatbilstošais teikums “Volodja sāka interesēties par Sašas rakstīto” (piem., 4) un pilnīgi pareizais “Volodja sāka interesēties par Sašas rakstīto”. Demonstrējošā vietniekvārda izlaišana redzama arī teikumos: “Māte domāja, cik slikti viņš te dzīvo” (op., 3); “Pa ceļam izstāstījām, kas ar mums notika vasarā” (op., 4); “Mēs apbrīnojām, ka jūra ir tik skaista” (piezīme, 5).
c) Runas praksē bieži rodas nepieciešamība tiešo runu pārvērst netiešā runā. Tajā pašā laikā tiešā runā notiek transformācijas, kas galvenokārt saistītas ar verbālām formām un personīgiem vietniekvārdiem. Studentu runā ir plaši izplatītas kļūdas, kas sastāv no tā, ka tieša runa ieņem pakārtota paskaidrojoša teikuma pozīciju, neveicot nekādu pārstrukturēšanu: “Puiši zvērēja, ka mēs neatdosim karogu nacistiem” ( op., 5); “Kad Griņevs atveseļojās, viņš teica Mašai, ka es sūtu vēstuli un gaidu savu vecāku svētību” (op., 7); “Tarass teica, ka rīt dosimies uz Zaporožje, kāpēc atlikt” (op., 6).
d) Teikumos ar netiešu runu skolēni dažkārt izmanto divus pakārtoto teikumu pievienošanas līdzekļus vienlaikus - skaidrojošo savienību un relatīvo vietniekvārdu vai partikuli, vai: “Rakstītājs saprata, ka viņam ir uzticīgs draugs” (piem., 4). ); “Viņš domāja, ka dzīve ir beigusies trīsdesmit vienā” (op., 9); “Padomnieks jautāja, kur ir mūsu makulatūra” (5. piezīme).
6. Kļūdas sarežģītu teikumu konstruēšanā
ar adverbiālu laiku
Visbiežāk sastopamā kļūda šajā jomā ir nepareiza savienības izvēle. Ļoti bieži arodbiedrība kā aizstāj no mūsdienu valodas normas viedokļa atbilstošākas savienības, kad pēkšņi utt.: “Kad atbraucām mājās, mamma uzreiz sāka vārīt zivju zupu” (op., 4) - sal.: Kad ieradāmies .. .vai Tiklīdz ieradāmies...; “Mazā auguma vīrietis grasījās paslēpties aiz brāļa, kad atcerējās, ka viņam vairs nav brāļa” (op., 4). Dažas saliktas savienības tiek lietotas nepareizi, piemēram: “Un tas turpinājās, līdz dusmīgajam zvēram muca tika atņemta” (piem., 5).
7. Kļūdas sarežģītu teikumu konstruēšanā
ar īpašības vārda mērķi
Sarežģītu teikumu galvenajā daļā ar mērķa pakārtotu teikumu parasti tiek izteikta aktīva patvaļīga darbība vai nepieciešamība pēc kādas darbības vai stāvokļa. Visbiežāk sastopamā skolēnu runas kļūda ir tā, ka tiek izmantots galvenais teikums, kas pauž pasīvu stāvokli, attieksmi utt.: “Grīnevs mīlēja Mašu no tīras dvēseles, bet Švabrips - spīdzināt” (op., 7); "Slidotavas spuldzes deg vienmērīgi, lai apgaismotu slidotavu" (op., 4); "Vaņa paklanās Volodina tieksmes pēc arheoloģijas priekšā, lai cilvēks ticētu saviem spēkiem un spējām" (op., 9).
8. Gadījumi, kad pakārtota adverbiālā teikuma attiecināšana uz visu galveno teikumu kopumā,
un vienam no tās locekļiem
Šī parādība ir zināma arī normatīvajā valodā, taču tajā sastopama daudz retāk. Skolēnu runā šādi teikumi ir diezgan izplatīti: “Viņa portrets karājas pie sienas, kad viņš bija jauns” (op., 5) - pakārtotais teikums attiecas uz vārdu portrets”, “To apstiprina Tihona vārdi. ,
91kad viņš redz Katerinas līķi" (op., 9) - "vārdi, kad..."; "Viens no grēkiem ir apakšvirsnieka pēršana, lai gan miesas sods bija aizliegts" (op., 7) - "pēriens, lai gan ...".
9. Kļūdas sarežģītu teikumu konstruēšanā
sarežģīta struktūra
a) Konsekventa atribūtīvu teikumu subordinācija ar vietniekvārdu kura. Lai gan teorētiski virkne vienfunkcionālu teikumu viens pret vienu var būt bezgalīgi garš (“Māja, ko Džeks uzcēla...”), tomēr mūsu estētiskā izjūta aizliedz atkārtot tāda paša veida klauzulas. Šis runas defekts ir ārkārtīgi izplatīts gan bērnu runā, gan ne tikai: “Mans zods ir noapaļots, pēc kura ir tievs garš kakls, ko katru reizi noberzē balts krekls” (op., 6); “Zvirbuļus, kuri piesardzīgi uzlido, īpaši pārsteidz pulkstenis, kas stāv uz zemē ierakta galda” (piem., 4).
b) Paskaidrojošo pakārtoto teikumu, kas saistīti ar galveno dažādos veidos, pakārtošana.
Saskaņā ar valodas normām vienam un tam pašam galvenā teikuma vārdam nevar pievienot divus skaidrojošos punktus, no kuriem viens ir pievienots ar saikli, bet otrs ar relatīvo vietniekvārdu. Runā gan šis noteikums tiek pārkāpts: “Mtsiri uzzināja par sevi, ka viņš nebaidās no trūkuma un bada, cik viņš ir drosmīgs, cik viņš ir neuzvarams” (op., 7); “Rakstnieks saprata, ka Bulka ir noskrējis divdesmit jūdzes un kāds viņam ir uzticīgs draugs” (Izl., 4).
VĀRDNĪCA UN FRAZEOLOĢIJA
Šķiet iespējams izdalīt trīs galvenos leksisko nelikumību veidus: 1) vārdu nenormatīvās nozīmes (semantiskās kļūdas); 2) nenormatīvs vārdu savienojums; 3) tautoloģiskās kļūdas un atkārtojumi73. Frazeoloģiskās kļūdas veido īpašu grupu.
Detalizēts leksisko pārkāpumu apraksts, pamatojoties uz bagātīga faktu materiāla analīzi, ir sniegts rakstā: N.E. Sulimenko Par runas defektu vienveidības kritērijiem. - In: Skolēnu zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšana krievu valodā. Maskava: Izglītība, 1978.