Bianki par mazuļu vannošanos ir stāsts. Bianki Vitālijs - peldošie mazuļi. Jautājumi diskusijai
GCD vecākajā grupā OO Runas attīstība Stāsta pārstāstījums V.V. Bjanki "Pelvošanās mazuļi".
Mērķis: Sakarīgas secīgas teksta atstāstīšanas mācīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību.
Uzdevumi:
1. Mācīt holistiski un emocionāli uztvert darbu ar dabas vēstures saturu.
2. Iemācieties patstāvīgi veidot vienkāršus teikumus, pamatojoties uz diagrammām.
3. Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm.
4. Raidiet bērnos interesi par māksliniecisko vārdu.
5. Veidot sakarīgu runu, vizuālo atmiņu, domāšanu.
Reģiona integrācija: daiļliteratūras lasīšana, zināšanas, komunikācija.
Priekšdarbi: lāču bilžu un tēlu skatīšanās, runāšana par lāčiem, pasaku lasīšana, dzejoļi par lāčiem.
Vārdnīcas aktivizēšana: lācis, lācis, pļauka, skraks, dip, paķēra, iepļaukāja, dip, nobijies.
Aprīkojums: stāsta teksts V.V. Bianki "peldēšanās mazuļi", grafiskās diagrammas.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments
Pedagogs:- Puiši, klausieties un uzminiet, par kādu dzīvnieku es runāju
Šie dzīvnieki dzīvo mežā. Viņi ir lieli un spēcīgi. Ziemā viņiem patīk gulēt. Tos sauc par saldumiem, jo viņiem patīk ēst medu.
Pedagogs: - Uzminiet, kas ir šie dzīvnieki?
Bērni: - Lāči.
Pedagogs: - Pareizi, tie ir lāči.
Pedagogs: - Puiši, kā mēs sauksim lāča tēti?
Bērni: - Lācis.
Pedagogs: - Mammu?
Bērni: - Lācis.
Pedagogs: - Mazuļi?
Bērni: - Lāču mazuļi.
Pedagogs: - Kam šī ir ģimene?
Bērni: -Šī ir lāču ģimene.
2. Galvenā daļa:
Pedagogs: - Puiši, iesaku doties uz mežu, kur notika pārsteidzošs stāsts, ko aprakstīja V.V. Bjanči.
Pedagogs:- Bet, pirms dodaties, pastāstiet man, kā sauc to cilvēku, kurš ieradās mežā medīt?
Bērni: - Mednieks.
Pedagogs: - Tagad es jums nolasīšu fragmentu no Vitālija Valentinoviča Bjanki rakstītā stāsta, un šī stāsta nosaukums ir "Mazēnu peldēšana".
Mūsu pazīstamais mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā.
No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis ar diviem jocīgiem lāču mazuļiem.
Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsim to upē.
Mazais lācis čīkstēja un plosījās, bet māte viņu nelaida ārā, kamēr nebija kārtīgi noskalojusi ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Lācis viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, tāpat kā pirmais.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta un viņiem bija ļoti karsti biezos, pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja.
Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
Stāstu diskusija:
Pedagogs: - Kāpēc mednieks baidījās?
Bērni: – Jo zari skaļi krakšķēja.
Pedagogs:- Kur viņš no bailēm aizgāja?
Bērni: - Uz koku.
Pedagogs:- Kas parādījās upes krastā?
Bērni: - Upes krastā parādījās liels brūnais lācis un divi mazuļi.
Pedagogs:- Kā sauc lāču ģimeni?
Bērni: - Lāču ģimene.
Pedagogs:- Ko lācis izdarīja?
Bērni: - Lācis satvēra vienu mazuli aiz apkakles un sāka to iegremdēt ūdenī.
Audzinātāja: - Kāpēc viens no mazuļiem aizbēga mežā?
Bērni: - Jo viņam bija bail no auksta ūdens.
Pedagogs:- Kāpēc mazuļi bija apmierināti ar vannu?
Bērni: – Tāpēc, ka ūdens viņus atsvaidzināja.
Pedagogs:- Puiši, jūsuprāt, medniekam bija interesanti vērot lāču ģimeni?
Bērni: - Jā.
Pedagogs:- Vai jūs domājat, ka mednieks pastāstīs saviem draugiem par redzēto?
Bērni: - Pastāstīs.
Pedagogs:- Vai jūs pastāstītu?
4. Fiziskā izglītība "Biežāk dzīvoja lāču mazuļi.
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi
Viņi sagrozīja galvas
Šādi, šādi - viņi sagrieza galvas (Mēs pagriežam galvu pa labi un pa kreisi)
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks šūpojās
Šādi, šādi - viņi satricināja koku kopā (ķermeņa sasvēršanās pa labi un pa kreisi)
Un viņi devās uz vraku
Un viņi dzēra ūdeni no upes
Šādi, šādi viņi dzēra ūdeni no upes (Noliecās uz priekšu)
Un viņi arī dejoja! Kopā viņi pacēla ķepas!
Tā, tā viņi pacēla ķepas uz augšu! (Paceliet rokas pārmaiņus)
Lūk, pa ceļam purvs! Kā mēs to varam izturēt?
Lec un lec! Lec un lec! Izklaidējies draugs! (Lec augšā)
5.
6. :
Pedagogs: - Puiši, mēģiniet savos stāstos izmantot vārdus un izteicienus, kurus izmantojām, lasot tekstu.
Pedagogs: - Puiši, ir grūti pārstāstīt tik lielu stāstu vienatnē. Un, ja tekstu sadala daļās, to var pārstāstīt pa trim, pat četriem. Vispirms jāpastāsta par to, kā lāči tikuši pie upes, tad kā lācis izskalojis pirmo mazuli.
Un tad?
Un tad? .
Un kā izbeigt pārstāstīšanu?
Puiši, lūdzu, kurš grib stāstīt pēc shēmām? Kā tu nosauktu savu stāstu? (piesauc 2-3 bērnus pie molberta).
7. Nodarbības rezultāts.
Pedagogs:- Par kādu stāstu tu šodien runā?
Bērni: - "Mazēnu peldēšana"
Pedagogs: - Kāds ir mūsu stāsts?
Bērni: -
Pedagogs: - Kas jums visvairāk palicis atmiņā no stāsta?
Pedagogs:- Kādus jaunus vārdus un frāzes tu šodien iemācījies?
Bērni: -
Pedagogs:- Puiši, kura stāsts jums patika visvairāk?
Bērnu atbildes:...
Pedagogs: - Puiši, jūs visi šodien paveicāt ļoti labu darbu klasē. Labi padarīts!
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Stāsta pārstāsts V.V. Bianki "Peldnieki" vecākā grupa.
Mērķis: Sakarīgas secīgas teksta atstāstīšanas mācīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību.
Uzdevumi:
1. Mācīt holistiski un emocionāli uztvert darbu ar dabas vēstures saturu.
2. Iemācieties patstāvīgi veidot vienkāršus teikumus, pamatojoties uz diagrammām.
3. Attīstīt spēju atbildēt uz jautājumiem ar pilnīgām atbildēm.
4. Raidiet bērnos interesi par māksliniecisko vārdu.
5. Veidot sakarīgu runu, vizuālo atmiņu, domāšanu.
Reģiona integrācija:daiļliteratūras lasīšana, zināšanas, komunikācija.
Priekšdarbi: lāču bilžu un tēlu skatīšanās, runāšana par lāčiem, pasaku lasīšana, dzejoļi par lāčiem.
Vārdnīcas aktivizēšana:lācis, lācis, pļauka, skraks, dip, paķēra, iepļaukāja, dip, nobijies.
Aprīkojums: stāsta teksts V.V. Bjanki "peldošie mazuļi",grafiskās diagrammas.
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments
Pedagogs:- Puiši, klausieties un uzminiet, par kādu dzīvnieku es runāju
Šie dzīvnieki dzīvo mežā. Viņi ir lieli un spēcīgi. Ziemā viņiem patīk gulēt. Tos sauc par saldumiem, jo viņiem patīk ēst medu.
Pedagogs: - Uzminiet, kas ir šie dzīvnieki?
Bērni: - Lāči.
Pedagogs: - Pareizi, tie ir lāči.
Pedagogs: - Puiši, kā mēs sauksim lāča tēti?
Bērni: - Lācis.
Audzinātāja: - Mamma?
Bērni: - Lācis.
Audzinātāja: - Mazuļi?
Bērni: - Lāču mazuļi.
Pedagogs: - Kura ģimene šī ir?
Bērni: - Šī ir lāču ģimene.
2. Galvenā daļa:
Pedagogs: - Puiši, iesaku doties uz mežu, kur notika pārsteidzošs stāsts, ko aprakstīja V.V. Bjanči.
Pedagogs:- Bet, pirms dodaties, pastāstiet man, kā sauc to cilvēku, kurš ieradās mežā medīt?
Bērni: - Mednieks.
Pedagogs: - Tagad es jums nolasīšu Vitālija Valentinoviča Bjanki stāsta fragmentu, un šī stāsta nosaukums ir “Mazēnu peldēšana”.
3. Stāsta fragmenta lasīšana, kam seko diskusija.
Mūsu pazīstamais mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā.
No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis ar diviem jocīgiem lāču mazuļiem.
Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsim to upē.
Mazais lācis čīkstēja un plosījās, bet māte viņu nelaida ārā, kamēr nebija kārtīgi noskalojusi ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Lācis viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, tāpat kā pirmais.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta un viņiem bija ļoti karsti biezos, pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja.
Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
Stāstu diskusija:
Pedagogs: - Kāpēc mednieks baidījās?
Bērni: – Jo zari skaļi krakšķēja.
Pedagogs:- Kur viņš no bailēm aizgāja?
Bērni: - Uz koka.
Pedagogs:- Kas parādījās upes krastā?
Bērni: - Upes krastā parādījās liels brūnais lācis un divi mazuļi.
Pedagogs:- Kā sauc lāču ģimeni?
Bērni: - Lāču ģimene.
Pedagogs:- Ko lācis izdarīja?
Bērni: - Lācis satvēra vienu mazuli aiz apkakles un sāka to iegremdēt ūdenī.
Audzinātāja: - Kāpēc viens no mazuļiem aizbēga mežā?
Bērni: - Jo viņam bija bail no auksta ūdens.
Pedagogs:- Kāpēc mazuļi bija apmierināti ar vannu?
Bērni: – Tāpēc, ka ūdens viņus atsvaidzināja.
Pedagogs:- Puiši, jūsuprāt, medniekam bija interesanti vērot lāču ģimeni?
Bērni: - Jā.
Pedagogs:- Vai jūs domājat, ka mednieks pastāstīs saviem draugiem par redzēto?
Bērni: Pastāsti man.
Pedagogs:- Vai jūs pastāstītu?
4. Fiziskā izglītība "Biežāk dzīvoja lāču mazuļi.
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi
Viņi sagrozīja galvas
Šādi, šādi - viņi sagrieza galvas (Mēs pagriežam galvu pa labi un pa kreisi)
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks šūpojās
Šādi, šādi - viņi satricināja koku kopā (ķermeņa sasvēršanās pa labi un pa kreisi)
Un viņi devās uz vraku
Un viņi dzēra ūdeni no upes
Šādi, šādi viņi dzēra ūdeni no upes (Noliecās uz priekšu)
Un viņi arī dejoja! Kopā viņi pacēla ķepas!
Tā, tā viņi pacēla ķepas uz augšu! (Paceliet rokas pārmaiņus)
Lūk, pa ceļam purvs! Kā mēs to varam izturēt?
Lec un lec! Lec un lec! Izklaidējies draugs! (Lec augšā)
5. Stāsta pārlasīšana ar pārstāstījuma instalāciju.
6. Stāsta pārstāstīšana ar grafiskām diagrammām: (visi bērni atsevišķi vai ķēdē)
Pedagogs: - Puiši, mēģiniet savos stāstos izmantot vārdus un izteicienus, kurus izmantojām, lasot tekstu.
Pedagogs: - Puiši, ir grūti pārstāstīt tik lielu stāstu vienatnē. Un, ja tekstu sadala daļās, to var pārstāstīt pa trim, pat četriem. Vispirms jāpastāsta par to, kā lāči tikuši pie upes, tad kā lācis izskalojis pirmo mazuli.
Un tad? (Kā lācēns ieskrēja mežā).
Un tad? (Kā tika mazgāts otrais lāču mazulis).
Un kā izbeigt pārstāstīšanu?(Izpirktie lāču mazuļi bija apmierināti.)
Puiši, lūdzu, kurš grib stāstīt pēc shēmām? Kā tu nosauktu savu stāstu? (piesauc 2-3 bērnus pie molberta).
7. Nodarbības rezultāts.
Pedagogs:- Par kādu stāstu tu šodien runā?
Bērni: - "Mazēnu peldēšana"
Pedagogs: - Kāds ir mūsu stāsts?
Bērni: - Uz V.V.Bjanki stāstu “Lēcēnu peldēšana”.
Pedagogs: - Kas jums visvairāk palicis atmiņā no stāsta?
Pedagogs:- Kādus jaunus vārdus un frāzes tu šodien iemācījies?
Bērni: - Brūni, pēc skrambām, iegremdēti, tveicīgi utt.
Pedagogs:- Puiši, kura stāsts jums patika visvairāk?
Bērnu atbildes:...
Pedagogs: - Puiši, jūs visi šodien paveicāt ļoti labu darbu klasē. Labi padarīts!
Atklātās nodarbības vecākā grupā konspekts par tēmu
« Stāsta "Mazēnu peldēšana" pārstāstījums
Temats: V. Bjanki stāsta "Lēcēnu peldēšana" pārstāstījums
Vadošā izglītības joma : "Runas attīstība"
Izglītības jomu integrācija : "Kognitīvā attīstība", "Runas attīstība", "Sociālā un komunikatīvā attīstība", "Fiziskā attīstība".
Mērķis: Uzlabojiet dialogu un monologu runu. Iemācieties savienot atsevišķas stāsta daļas vienā veselumā.
Uzdevumi:
- Mācīt bērniem konsekventi un loģiski pārstāstīt literāru tekstu, cenšoties pareizi veidot teikumus.
- Attīstīt bērnos spēju atsevišķās stāsta daļas savienot vienotā veselumā, precīzi, konsekventi nododot tekstu; dot uzdevumus īpašības vārdu un darbības vārdu sinonīmu, antonīmu atlasei;
- precizēt un nostiprināt pareizu skaņu sh un Zh izrunu, iemācīties tās atšķirt vārdos, izrunāt mēles griezēju ar šīm skaņām citā tempā: ātri, mēreni, lēni.
- Izkopt neatlaidību.
- Pajautājiet, ko bērni zina par lāču dzīvi.
- Lasot stāstu par V.Bjanki "Lēcēnu peldēšana"
- Ko nozīmē vārdi: pestuns, tveicīgs.
- Fizminutka "Lāči".
- Pārstāsts pa daļām.
- Skaņu diferenciācija.
- Patter.
- Uzzīmējiet rotaļu lācīti.
- Rezultāts.
Nodarbības progress
1. Laika organizēšana.
paskatījās viens uz otru,
Cieši turiet rokas.
Pagriezās pa kreisi uz labo
Un pasmaidīja viens otram.
aprūpētājs: Puiši, vai jums patīk risināt mīklas? (Jā) Tagad es jums uzminēšu mīklu, un jūs uzminēsit, par ko mēs runājam.
Neveikls un liels, ziemā guļ midzenī.
Vasarā viņš staigā pa mežu, vācot mutē avenes.
Patīk zivis, skudras, uzmini, kas tas ir?
aprūpētājs: Uzminiet, kas ir šie dzīvnieki?
Bērnu atbildes: Lācis
aprūpētājs: Tieši tā, tā ir lācis (rāda attēlu ar lācis)
aprūpētājs: Puiši, vai jūs zināt, kāpēc šos dzīvniekus tā sauc?
Bērnu atbildes: Kāpēc šo dzīvnieku sauc par lāci?
Lācis mīl medu un zina (zina), kur to atrast.
Nosauciet lāču ģimeni (lācis, lācis, mazuļi.)
Es jūs tagad iepazīstināšu ar šo ģimeni (es atmaskoju lāci un lācēnu.)
Puiši, sakiet, lūdzu, kāds lācis? (liels, gudrs, gādīgs).
Kas ir lāču mazuļi? Ko tu domā, Daniel? Veronika, vai tu piekrīti Daniela teiktajam? (maza, stulba, nesaprātīga, smieklīga).
Puiši, padomājiet un pastāstiet man, kādi kažoki ir lāčiem? (bieza, pinkaina, silta) - bērnu individuālas atbildes.
Puiši, kā jūtas lāči saulainā vasaras dienā? (tie ir karsti, neērti, neērti).
2. Tēmas ziņojums.
Šodien dosimies uz mežu, kur notika pārsteidzošs stāsts, kuru aprakstīja V. Bjanki (portrets). Bet vispirms pasakiet man tā cilvēka vārdu, kurš ieradās mežā medīt. (bērnu atbildes)
3. Stāsta lasīšana. Lasot V. Bjanki stāstu "Lēcēnu peldēšana".
Mūsu pazīstamais mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā.
No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis ar diviem dzīvespriecīgiem lāču mazuļiem un pestunu - savu gadu veco dēlu, lāču auklīti.
Lācis apsēdās. Pestuns satvēra vienu lācēnu ar zobiem aiz skausta un iegremdēsim viņu upē.
Mazais lācis čīkstēja un plosījās, bet pestūns viņu nelaida ārā, līdz labi noskaloja ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Pestuns viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, kā pirmais.
Viņš skaloja, skaloja un nejauši iemeta ūdenī. Kā lācītis kliedz! Tad vienā mirklī uzlēca lācis, izvilka savu mazo dēlu krastā un iedeva pestunam tādu šļakatu, ka viņš, nabags, auroja.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta un viņiem bija ļoti karsti biezos, pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja.
Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
- Strādājiet pie stāsta satura.
Saruna par stāsta saturu un sastādīt plānu mnemotables.
Puiši, vai jums patika stāsts (paņemiet grafiku)
Kurš gāja gar meža upes krastiem? - 1
Kāpēc viņš uzkāpa kokā ? 2, 3
No kā viņš baidījās?
Atcerieties, kā rakstnieks aprakstīja lāča izskatu? (No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis ar diviem jocīgiem lāču mazuļiem un pestunu). 4
Kas ir pestuns? ( Pestun - lāču mazulis vecāks gadā , atstāja kopā ar māti, auklīti)
Ko bērnudārznieks darīja ar pirmo lāčuku? (Viena lācēna audzētājs ar zobiem aiz apkakles un iegremdējam upē). 5
Ko darīja rotaļu lācītis? (Lācēns čīkstēja un plosījās..).
Un ko darīja sargs? (Audzētājs viņu nelaida ārā, kamēr nebija labi izskalojis ūdenī.).
Puiši, kā jūs saprotat izteicienu: "izskalots ūdenī"? (viņa iemērca lācēnu ūdenī dažādos virzienos). Parādiet, kā jūs noskalojāt.
Un kā ar otro rotaļu lācīti? (sāka bēgt mežā). 6
No kā viņš baidījās? (aukstā vanna).
Kā viņš skrēja? (sāka bēgt, tas ir, ļoti ātri).
Kā aprūpētājs sodīja lāčuku? (pieķēra un iesita).
Kā mazuļi jutās pēc peldēšanās? (Abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu).
Kāpēc viņi bija apmierināti? (Diena bija karsta, un mazuļiem bija ļoti karsti biezos, pinkainos kažokos).
Kā stāsts beidzās? (Pēc peldes lāči paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās).
- vārdu krājuma darbs:
Puiši, vai jūs zināt, ko nozīmē "ņemt to aiz kakla?" (kas nozīmē ņemt aiz apkakles)
Nāc, viens no jums būs lācis, un šis ir viņas lācis. (uzdāvini rotaļu lācīti)
Parādi man, kā tu ņem lāčuku aiz apkakles? (bērnu šovi)
Puiši, ko izdarīja Sveta (paņēma rotaļu lācīti aiz apkakles)
Parādi kā lāci "iesita" (bērnu šovi)
Kā lācis nomāca mazuli? (bērnu šovi)
Parādīsim kopā, kā viņa iemērc mazuļus.
7. Sekundārais lasījums.
Un tagad, bērni, es jums vēlreiz nolasīšu stāstu, pēc kura klausīšos jūsu pārstāstus par šo brīnišķīgo V. Bjanki stāstu “Mazēnu peldēšana”. (lasot tekstu)
Vienatnē šādu stāstu ir grūti pārstāstīt. Un, ja jūs sadalāt tekstu daļās, to var pārstāstīt trīs vai pat četri. Vispirms jārunā par to, kā tika izskalots pirmais mazulis. Un tad? Kā viņi mazgāja otru lāču mazuli. Un kā izbeigt pārstāstīšanu? (Izpirktie lāču mazuļi bija apmierināti).
Jūsu pārstāstījumam jābūt konsekventam un izteiksmīgam. Atstāstā lietojiet tādus skaistus vārdus un izteicienus kā: “biezā pinkainā kažokā”, “karstā dienā”, “lielais brūnais lācis”, jautri mazuļi, pludināms, čīkstējis, biezoknis, ūdens veldzēts.
Tagad klausīsimies jūsu pārstāstījumos. Kurš vēlas? Lūdzu, Boriss
(jautājiet 3-5 bērniem. Pēc katras pārstāstīšanas sniedziet analīzi, ņemot vērā prasības).
Vai jums patika jūsu biedru pārstāstījumi? (bērnu atbildes)
Kura atstāstījums tev patika visvairāk? (bērnu atbildes). Kas tev viņā patika? (Ja bērniem ir grūti atbildēt, es viņiem palīdzu.)
Karīnai bija izteiksmīgs tekstam tuvs atstāstījums. Pārstāstā viņa lietoja skaistus un vajadzīgus vārdus un izteicienus. .
8 .Fizminutka "Lāči dzīvoja biezoknī"
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi
Viņi sagrozīja galvas
Tā, šitā - viņi sagrozīja galvas (Pagrieziet galvu pa labi un pa kreisi)
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks šūpojās
Tā, tā – viņi kopā kratīja koku (korpuss noliecas pa labi un pa kreisi)
Un viņi devās uz vraku
Un viņi dzēra ūdeni no upes
Tā, tā viņi dzēra ūdeni no upes (Noliecies uz priekšu)
Un viņi arī dejoja! Kopā viņi pacēla ķepas!
Tā, tā viņi pacēla ķepas uz augšu! (Paceliet rokas pārmaiņus)
Lūk, pa ceļam purvs! Kā mēs to varam izturēt?
Lec un lec! Lec un lec! Izklaidējies draugs! (Lec augšā)
- 9. Skaņu diferenciācija
Es nosaukšu vārdus, un jūs noķersit kļūdu, ja dzirdat tās dziesmu (dzērve, vabole, krupis) (kamene,
- Spēle " Saki kādu vārdu »
Un tagad mēs spēlēsim spēli "Pasaki vārdu". Es nosaukšu pieaugušo dzīvnieku, bet jūs - tā mazuļus.
Vai ir ezis - kurš? (ezhata)
Uzha- kurš? (saruka)
Kuram lācim ir? (lāči) (skolotājs lēnā tempā atkārto mēles vērpšanu).
Atkārtosim kopā: Ezītim ir ezis, čūskai ir čūska, lācim ir mazuļi.
- Bumbu spēle "Pasaki ko?"
Pedagogs: Pastāsti man, kāds lācis?
- Gudrs kā .... (mamma)
- Gudrs, piemēram, .... (pūce, vecmāmiņa)
- Spēcīgs kā .... (tētis, dzērve)
- Liels, piemēram, ... (zilonis, māja)
- Stingri, piemēram, .... (skolotājs, policists)
- neveikls kā .... (ronis)
- Biezs kā .... (valzirgs)
- Garš, kā .... (žirafe)
Spēle ar karogu "Līdzīgi vārdi"
Skolotājs sauc vārdu, bērni paceļ saistītos vārdus, palaižot garām karogu. Lācis .... lācis, lācis, mazuļi, lācis, medus, lācis, lāča gaļa ...
13 . Uzzīmējiet rotaļu lācīti(ja ir laiks)
14. Rezumējot .
Ko mēs šodien iemācījāmies stundā?
Un kas tev visvairāk patika, Egor?Un ko jaunu Boriss šodien iemācījās? Veronika? Šodien jūs iemācījāties pārstāstīt stāstu par V. Bjanki "Peldējot mazuļus". Jūs atbildējāt ļoti labi, daudziem bija interesants stāsts, visi bija vērīgi. Labi padarīts.
- Es pateicos jums par jūsu darbu un jūsu noskaņojumu.
Jekaterinburgas pilsētas administrācijas Izglītības departaments
Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde - bērnudārzs Nr.47
Publiskā nodarbība
Tēma: V. Bjanki stāsta pārstāstījums
"Mazēnu peldēšana"
Pedagogs:
Ferafontova A.A.
Jekaterinburga, 2018
Temats:V. Bjanki stāsta "Lēcēnu peldēšana" pārstāstījums
Mērķis:
Sakarīgas secīgas teksta atstāstīšanas mācīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību.
Uzdevumi:
Mācīt holistiski un emocionāli uztvert darbu ar dabas vēstures saturu.
Attīstīt vizuālās modelēšanas prasmes.
Iemācieties patstāvīgi veidot vienkāršus teikumus, pamatojoties uz diagrammām.
Paplašināt bērnu vārdu krājumu.
Veidot sakarīgu runu, vizuālo atmiņu, domāšanu, kustību koordināciju.
Metodiskās metodes:
Darba lasīšana, saruna, atstāstījums; attēlu un slaidu skatīšanās, mīklas minēšana.
Aprīkojums:
Priekšmeta attēli, kuros attēloti savvaļas dzīvnieki, atstāstījuma shēmas, dators.
Vārdu krājuma darbs:
Lācis, lācēns, iepļaukāt, skrāpēt, iegremdēties, bēgt.
Nodarbības progress :
1. Ievaddaļa: Organizatoriskais moments. Sagatavošanās uztverei.
3 min
2. Galvenā daļa: Stāsta lasīšana. Vārdu krājuma darbs. Satura saruna. Fizminutka. Pārlasot stāstu. Pārstāsts pēc pamatshēmām.
23 min
3. Nodarbības rezultāts: Bērnu vērtējums. Runājiet ar bērniem par to, kas viņiem nodarbībā patika visvairāk.
4 min
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments. Runas dzirdes, brīvprātīgas uzmanības, domāšanas attīstība.
Puiši, vai jūs zināt, kādi dzīvnieki dzīvo mežā?
Kā sauc šos dzīvniekus? (Savvaļas)
2. Sagatavošanās teksta uztverei. Emocionāla fona radīšana stāsta uztverei.
man irkrūtis , tas nav vienkārši, tajā ir liela pastkarte. Vai jūs zināt, kāpēc to sauc? (Atverot to, parādīsies attēls vai zīmējums)
Vai vēlaties uzzināt, kurš ir attēlots uz mūsu? Tad mēģiniet uzminēt.
- Šie dzīvnieki dzīvo mežā. Viņi ir lieli un spēcīgi. Ziemā viņiem patīk gulēt. Viņus sauc par saldumiem, jo viņiem patīk ēst medu.Uz pastkartes
Uzminiet, kas ir šie dzīvnieki? Pārbaudīsim, (skolotājs izņem karti un pakar to uz tāfeles)
Puiši, vai jūs zināt, kāpēc šos dzīvniekus tā sauc? (jo viņi zina (zina), kur ir medus)
Kādus lāču stāstus jūs zināt?
Kā sauc lāču ģimeni? (lācis, lācis, mazuļi.)
Ļaujiet man jūs iepazīstināt ar šo ģimeniieliec bildi.)
Skolotājs aicina bērnus doties ceļojumā
3. Stāsta lasīšana. Brīvprātīgas uzmanības attīstība.
Tagad es jums nolasīšu Vitālija Valentinoviča Bjanči stāsta fragmentu, un tas saucas “Mazēnu peldēšana”.
Teksta lasīšana.
Mūsu pazīstamais mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā.
No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis ar diviem dzīvespriecīgiem lāču mazuļiem un pestunu - savu gadu veco dēlu, lāču auklīti.
Lācis apsēdās.
Pestuns satvēra vienu lācēnu ar zobiem aiz skausta un iegremdēsim viņu upē.
Mazais lācis čīkstēja un plosījās, bet pestūns viņu nelaida ārā, līdz labi noskaloja ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Pestūns viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, kā pirmais.
Viņš skaloja, skaloja un nejauši iemeta ūdenī. Kā lācītis kliedz! Tad vienā mirklī uzlēca lācis, izvilka savu mazo dēlu krastā un iedeva pestunam tādu šļakatu, ka viņš, nabags, auroja.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta, un viņi bija ļoti karsti biezos pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja. Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
4. Vārdnīcas darbs.
Par ko ir šis stāsts?
Puiši, vai jūs uzminējāt, kuru sauca par pestu? (vienu gadu vecs lācēns, aukle jaunākiem lācēniem)
Un kā stāstā sauca ļoti karstu dienu? (tumsīgs)
Vai jūs zināt, ko nozīmē "paņemt apkakli"? (tas nozīmē ņemt aiz apkakles)
Kāpēc dzīvnieki tā dara? (lai nomierinātu mazuļus)
Un kurš var parādīt vārdu "aizbēgt"? (ātrs skrējiens)
Parādiet uz sevi "mamma iepļaukāja" (pļaukšana - sitiens ar kaut ko - esi mīksts, nesāpini, mīlošs)
Pesteris iemērca lācēnu vai vienkārši turēja to?
Ko nozīmē “iegremdēt”? Kā var teikt savādāk? (slodze, nolaist)
Lāču māte vanno lācēnu, rūpējas par viņu, tātad viņa ir kāda māte? (domīgs)
Kādi vārdi pēc nozīmes ir līdzīgi vārdam rūpes? (mīlošs, uzmanīgs)
5. Satura saruna. Dialogiskās runas attīstība. Bērni atbild pilnos teikumos.
- Kas gāja pa mežu1 attēls
Kurš iznāca no meža? (No meža iznāca lācis ar mazuļiem.)2 bilde
Kā sargs satvēra lāčuku? (Pestuns satvēra lāča mazuli aiz kakla.)3 bilde
Kā bērnudārzs mazgāja lāčuku? (iegremdēts)4 attēls
Ko izdarīja otrais rotaļu lācītis? (Otrais rotaļu lācītis aizbēga.)5 bilde
Ko mamma uzdāvināja lācītim? (Mamma iedeva lācim pērienu.)6 attēls
Vai mazuļi bija apmierināti ar vannu? (Lācēni bija apmierināti ar vannu.)7 attēls
Un ko viņi toreiz darīja un kas notika ar mednieku? (Viņi devās uz mežu, un mednieks nokāpa no koka) 8. attēls
Kurš tev stāstā patika visvairāk?
Kura stāsta daļa jums šķita visinteresantākā?
6. Fiziskā minūte.
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi
Viņi sagrozīja galvas
Tā, šitā - viņi sagrozīja galvas(Pagrieziet galvu pa labi un pa kreisi)
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks šūpojās
Tā, tā – viņi kopā kratīja koku(korpuss noliecas pa labi un pa kreisi)
Un viņi devās uz vraku
Un viņi dzēra ūdeni no upes
Tā, tā viņi dzēra ūdeni no upes(Noliecies uz priekšu)
Un viņi arī dejoja! Kopā viņi pacēla ķepas!
Tā, tā viņi pacēla ķepas uz augšu!(Paceliet rokas pārmaiņus)
7. Stāsta pārlasīšana. Ilgtermiņa dzirdes atmiņas attīstība.
- Es tev nolasīšu stāstu, tu klausies uzmanīgi, tad mēs pārstāstīsim. Un diagrammas man palīdzēs šajā jautājumā (lasīšanas laikā skolotājs atklāj diagrammas).
8. Stāsta pārstāstīšana pēc grafiskām shēmām ( diagrammas ir uz galda.
- Puiši, vai jums patika stāsts?
Lai mums būtu vieglāk pārstāstīt, izmantosim mnemonisko tabulu.
Kurš gāja gar meža upes krastiem?
Kāpēc viņš uzkāpa kokā?
Kurš iznāca no meža? (No meža iznāca liels lācis, divi jautri lācēni un pestuns - viņas gadu vecais dēls, lāču aukle.)
Kā tika mazgāts pirmais lāču mazulis? (Pesters satvēra rotaļu lācīti ar zobiem aiz apkakles
un iemērcam to upē.)
Ko darīja otrs lācis? (Otrs mazulis nobijās un ieskrēja mežā.)
Ko viņa iesita otrajam lācēnam (es lācēnam iedevu pērienu.)
Kas notika ar otro lācēnu peldoties (Viņi to nometa ūdenī. Viņš kliedz)
Ko lācis izdarīja? (vienā mirklī viņa pielēca augšā, izvilka savu mazo dēlu krastā un iesita pa seju bērnudārzam)
Vai mazuļi bija apmierināti ar vannu? (Lācēni bija apmierināti ar vannu.)
Kāpēc viņi bija apmierināti? (Diena bija karsta, un mazuļiem bija ļoti karsti biezos, pinkainos kažokos).
Kā stāsts beidzās? (Pēc peldes lāči paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās)
9. Nodarbības rezultāts.
- Par kādu stāstu mēs šodien runājam?
Kurš to uzrakstīja?
Kādus jaunus vārdus tu šodien iemācījies?
Kura stāsts tev patika visvairāk? (bērni var atdot savus čipsus tam, kura stāsts bija labāks)
Jūs visi esat tik lieliski, un man šķiet, ka mūsu lādē ir vēl kaut kas (skolotājs atver lādi un izņem uzlīmes).
Dublēšanas uzdevums:
Karstajā dienā dzīvnieki devās uz dzirdināšanas vietu pa meža taku.
Mammai - alnis stopētsteļš ,
ložņādama pēc mammas lapsaslapsa,
Mammai ezītis ripinājaezis,
Es sekoju savai lāča māteirotaļu lācītis,
Viņi jāja pēc mammas - vāveresvāveres,
Aiz mātes zaķa - slīpizaķi ,
Vilcene vadījamazuļi,
Visas mātes un bērni vēlas piedzerties.
Pašvaldības autonomā papildu izglītības iestāde
Industriālā rajona "Bērnu radošuma centrs".
Programmas "Runas attīstība" atklātās nodarbības kopsavilkums.
Tēma: V. Bjanki stāsta "Lēcēnu peldēšana" pārstāstījums
Bērni ir 6-7 gadus veci.
Sastādītājs: Abubakirova I.R.
papildu skolotājs
vispirms
kvalifikācijas kategorija
Orenburga
2018
Temats:V. Bjanki stāsta "Lēcēnu peldēšana" pārstāstījums
Mērķis:
Uzdevumi:
Metodiskās metodes:
Darba lasīšana, saruna, atstāstījums; attēlu un slaidu skatīšanās, mīklas minēšana.
Aprīkojums:
Priekšmeta attēli, kuros attēloti savvaļas dzīvnieki, atstāstījuma shēmas, dators.
Vārdu krājuma darbs:
Lācis, lācēns, iepļaukāt, skrāpēt, iegremdēties, bēgt.
Nodarbības progress :
1. Ievaddaļa: Organizatoriskais moments. Sagatavošanās uztverei.
3 min
2. Galvenā daļa: Stāsta lasīšana. Vārdu krājuma darbs. Satura saruna. Fizminutka. Pārlasot stāstu. Pārstāsts pēc pamatshēmām.
23 min
3. Nodarbības rezultāts: Bērnu vērtējums. Runājiet ar bērniem par to, kas viņiem nodarbībā patika visvairāk.
4 min
Nodarbības progress:
1. Organizatoriskais moments. Runas dzirdes, brīvprātīgas uzmanības, domāšanas attīstība.
Puiši, vai jūs zināt, kādi dzīvnieki dzīvo mežā?
Kā sauc šos dzīvniekus?
2. Sagatavošanās teksta uztverei. Emocionāla fona radīšana stāsta uztverei.
Man ir lāde, tā nav vienkārša, tajā ir liela pastkarte. Vai jūs zināt, kāpēc to sauc? (Atverot to, parādīsies attēls vai zīmējums)
Vai vēlaties uzzināt, kurš ir attēlots uz mūsu? Tad mēģiniet uzminēt.
Šie dzīvnieki dzīvo mežā. Viņi ir lieli un spēcīgi. Ziemā viņiem patīk gulēt. Viņus sauc par saldumiem, jo viņiem patīk ēst medu.
Uzminiet, kas ir šie dzīvnieki? Pārbaudīsim. (skolotājs izņem karti un pakar to uz tāfeles)
Puiši, vai jūs zināt, kāpēc šos dzīvniekus tā sauc?? (jo viņi zina (zina), kur ir medus)
3. Stāsta lasīšana. Brīvprātīgas uzmanības attīstība.
Tagad es jums nolasīšu Vitālija Valentinoviča Bjanči stāsta fragmentu, un tas saucas “Mazēnu peldēšana”.
Teksta lasīšana.
No meža iznāca liels lācis un divi jautri lāču mazuļi.
Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsimies upē. Mazais lācītis čīkstēja un plosījās, bet māte viņu nelaida ārā, kamēr nebija kārtīgi noskalojusi ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Māte viņu panāca, iepļaukāja un tad - ūdenī, kā pirmo.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta, un viņi bija ļoti karsti biezos pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja. Pēc peldēšanas lāči atkal pazuda mežā.
4. Vārdnīcas darbs.
Par ko ir šis stāsts?
Vai jūs zināt, ko nozīmē "paņemt apkakli"?(tas nozīmē ņemt aiz apkakles)
Kāpēc dzīvnieki tā dara?(lai nomierinātu mazuļus)
Un kurš var parādīt vārdu "aizbēgt"?(ātrs skrējiens)
- Parādiet uz sevi "mamma iepļaukāja"(pļaukāt - sit ar kaut ko mīkstu, nesāpīgu, mīļu)
Vai lācis iemērca mazuli vai vienkārši turēja to?
Ko nozīmē “iegremdēt”? Kā var teikt savādāk?(slodze, nolaist)
Lāču māte vanno lācēnu, rūpējas par viņu, tātad viņa ir kāda māte?(domīgs)
Kādi vārdi pēc nozīmes ir līdzīgi vārdam rūpes? (mīlošs, uzmanīgs)
5. Satura saruna. Dialogiskās runas attīstība. Bērni atbild pilnos teikumos.
Kurš iznāca no meža?(No meža iznāca lācis ar mazuļiem.)
Kā lācis satvēra mazuli? (Lācis satvēra mazuli aiz apkakles.)
Kā lācis mazgāja mazuli?(iegremdēts)
Ko izdarīja otrais rotaļu lācītis?(Otrais rotaļu lācītis aizbēga.)
Ko mamma uzdāvināja lācītim?(Mamma iedeva lācim pērienu.)
Vai mazuļi bija apmierināti ar vannu?(Lācēni bija apmierināti ar vannu.)
6. Fiziskā minūte.
Biežāk dzīvoja lāču mazuļi
Viņi sagrozīja galvas
Tā, šitā - viņi sagrozīja galvas(Pagrieziet galvu pa labi un pa kreisi)
Lāču mazuļi meklē medu
Draudzīgs koks šūpojās
Tā, tā – viņi kopā kratīja koku(korpuss noliecas pa labi un pa kreisi)
Un viņi devās uz vraku
Un viņi dzēra ūdeni no upes
Tā, tā viņi dzēra ūdeni no upes(Noliecies uz priekšu)
Un viņi arī dejoja! Kopā viņi pacēla ķepas!
Tā, tā viņi pacēla ķepas uz augšu!(Paceliet rokas pārmaiņus)
7. Stāsta pārlasīšana. Ilgtermiņa dzirdes atmiņas attīstība.
- Es tev nolasīšu stāstu, tu klausies uzmanīgi, tad mēs pārstāstīsim. Un diagrammas man palīdzēs šajā ( lasot skolotājs izliek diagrammas).
8. Stāsta pārstāstīšana pēc grafiskām shēmām ( atsevišķi vai ķēdē).
- Puiši, mēģiniet savos stāstos izmantot tos vārdus un izteicienus, kurus izmantojām, lasot tekstu (Kas notika vispirms, kas notika pēc tam...)
– Kurš grib stāstīt pēc shēmām? Kā tu nosauktu savu stāstu?
9. Nodarbības rezultāts.
Par kādu stāstu mēs šodien runājam?
- Kas to uzrakstīja?
- Kādus jaunus vārdus tu šodien iemācījies?
Kura stāsts tev patika visvairāk? (bērni var atdot savus čipsus tam, kura stāsts bija labāks)
- Jūs visi esat tik labi puiši, un man šķiet, ka mūsu krūtīs ir vēl kaut kas (skolotājs atver lādi un izņem cienastu).
Dublēšanas uzdevums:
Karstajā dienā dzīvnieki devās uz dzirdināšanas vietu pa meža taku.
Mammai - alnis stopētsteļš , par mammu lapsa ložņājāslapsa,
Mammai ezītis ripinājaezis,
Es sekoju savai lāča māteirotaļu lācītis,
Viņi jāja pēc mammas - vāveresvāveres,
Aiz mātes zaķa - slīpizaķi ,
Vilcene vadījamazuļi,
Visas mātes un bērni vēlas piedzerties.
Runas attīstības nodarbību pašanalīze.
Mērķis:
Sakarīgas secīgas teksta atstāstīšanas mācīšana ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību.
Uzdevumi:
Mācīt holistiski un emocionāli uztvert darbu ar dabas vēstures saturu.
Attīstīt vizuālās modelēšanas prasmes.
Iemācieties patstāvīgi veidot vienkāršus teikumus, pamatojoties uz diagrammām.
Paplašināt bērnu vārdu krājumu.
Veidot sakarīgu runu, vizuālo atmiņu, domāšanu, kustību koordināciju.
Organizatoriskās aktivitātes, gatavošanās nodarbībai.
Nodarbība tika veikta saskaņā ar abstraktu. Kopsavilkums sastādīts patstāvīgi, atbilstoši papildu vispārējās izglītības programmas uzdevumiem, atbilstoši dotajam bērnu vecumam. Katra uzdevuma īstenošanai interesantā un izklaidējošā veidā tika izvēlēti paņēmieni.
Katrā nodarbības brīdī bija uzskates līdzekļi, kas stimulēja un aktivizēja bērnus prāta un runas darbībai. Pietiekama izmēra priekšrocības, estētiski dekorēts. To izvietojums un izmantošana bija racionāla, pārdomāta mācību telpā un klasē.
Nodarbības laikā tika izmantoti slaidi, kas stiprināja emocionālo uztveri.
Nodarbošanās ir dinamiska, tā ietver paņēmienus, kas paredz darbības maiņu.
Didaktiskā darbība:
Visi nodarbības momenti ir loģiski un konsekventi, pakļauti vienai tēmai. Nodarbībā tika integrēti mirkļi no izglītības jomām "Zināšanas": bērni dzirdēja interesantu informāciju par savvaļas dzīvnieku dzīvi; "Komunikācija": bērni piedalījās vispārējā sarunā, klausījās, nepārtraucot vienaudžus; aktivizēja bērnu vārdu krājumu uz vārdu rēķina -apkakle, iepļaukāt, iemērkt, bēgt un daudz ko citu. citi
; "Socializācija": bērni patstāvīgi pauž labestību, empātiju; "Fiziskās kultūras" bērni izpildīja fizisko vingrinājumu par lāčiem.
Shēmu izmantošana - pārstāstīšanas modeļi interesantā veidā palīdzēja realizēt galveno mācību uzdevumu -mācīt saskaņotu secīgu teksta atstāstīšanu ar vizuālu atbalstu grafisku diagrammu veidā, kas parāda notikumu secību.
Ikvienā nodarbības brīdī centos bērnus virzīt uz problēmas risinājumu, palīdzēju iegūt jaunu pieredzi, aktivizēt patstāvību un uzturēt pozitīvu emocionālo noskaņojumu.
Meklēšanas, problēmsituāciju radīšana aktivizēja bērnu garīgo un runas aktivitāti,
Darba ar bērniem specifika klasē tika atspoguļota uz studentu vērstā pieejā. Viņa iedrošināja un slavēja bailīgos bērnus, lai nostiprinātu viņu panākumus.
Nodarbības laikā centos sazināties ar bērniem vienādā līmenī, centos visu laiku noturēt bērnu interesi par stundu.
Nodarbības rezultāts tika organizēts bērnu pašnovērtējuma veidā. Visi manis nodarbībā izvirzītie programmas uzdevumi tika atrisināti.
Izglītības pasākumu kopsavilkums
"V. Bjanki stāsta pārstāstījums" Mazuļu peldēšana"
vecākiem bērniem
Tkačenko Larisa Anatoljevna,
audzinātāja MDKOU "Bērnudārzs" Saule ",
Amosovkas ciems, Medvenskas rajons, Kurskas apgabals
Mērķis: iemaņu veidošana sakarīgi secīgi atstāstīt tekstu, pamatojoties uz grafiskām diagrammām.
Uzdevumi:
- Veidot bērniem aktīvu dzirdes un vizuālo kontroli pār atstāstījuma pareizību.
- Māciet bērniem plānot savu stāstu.
- Aktivizējiet un bagātiniet vārdu krājumu.
- Stiprināt prasmi gramatiski pareizi formulēt apgalvojumus.
Metodiskās metodes: lasīšana, saruna, priekšmetu attēlu, grafisko diagrammu skatīšana; vārdu-objektu atlase vārdiem-iezīmēm; grafiskas mnemoniskas celiņa iegulšana stāstā; bērnu spriedumu apspriešana; kustību improvizācija laikā ar dzejoli.
Aprīkojums: priekšmetu attēli, kuros attēloti savvaļas dzīvnieki, diagrammu komplekts grafiskajam plānam.
Priekšdarbi:
- Lasot stāstu par V. Bjanki "Lēcēnu peldēšana".
- Leksiskās tēmas "Savvaļas dzīvnieki" izpēte.
- Skatos ilustrācijas un attēlus.
- Zīmēšana, modelēšana atbilstoši stāsta saturam.
Leksiskais materiāls:
Vārdi, kas ir sarežģīti semantikā - mednieks, pļauka, apkakle, dips, tveicīgs.
Vārdi, kas ir sarežģīti zilbiskā struktūrā: lācis, lācis, izskalots.
Izglītības pasākumu gaita:
1. Organizatoriskais moments.
Pedagogs: Aicinu jūs pastaigāties pa mežu. Stāvējām pļavā, apmetām apli.
Un pirkstu vingrošana mums palīdzēs tikt mežā.
Pirkstu vingrošana "Ciemos pie lāčiem"
Lāči mūs uzaicināja ciemos
(plaukstas uz vaigiem, krata galvu)
Un mēs devāmies pa taku
(pirksti "staigā" pa galdu).
Augšpuse (plaukstas sit pret galdu),
Lēciens (izciļņi klauvē pie galda),
Čiki-briki (plaukstas pārmaiņus sit uz grīdas),
Čiki-ķieģelis (izciļņi klauvē pārmaiņus pie galda).
Mēs redzam augstu koku
(noliekot dūres vienu virs otras),
Mēs redzam dziļu ezeru
(viļņveidīgas otu kustības).
lēkt-lēkt
Nekaunīgi ķieģeļi
čiki-brik
Putni dzied dziesmas (plaukstas sakrustotas - "putns")
Visur knābās graudi:
Viņi knābā šur un tur (vienas rokas pirksti “knābā” otras plaukstu un otrādi),
Viņi tos nevienam nedod (plaukstas jums priekšā, pārmaiņus savelciet un atvelciet dūri).
Top-top, Jump-jump Chicky-ķieģeļi
čiki-brik
Atbraucām ciemos pie lāčiem
(parādiet ar rokām trīsstūri - "jumts"),
Mēs atradām durvis būdā,
Pieklauvēja: viens-divi-trīs
(sist ar dūri plaukstā)
Steidzieties atvērt mums!
(saspiest un atvilkt dūres).
- Sagatavošanās teksta uztverei. Priekšmeta vārdnīcas un vārdu precizēšana un aktivizēšana - līdzekļi par tēmu "Savvaļas dzīvnieki".
Mežā dzīvo dažādi dzīvnieki. Rūpīgi apsveriet attēlus. Uzziniet, par ko es runāju. Klubpēda (lācis), gļēva (zaķis), izveicīga (vāvere), spēcīga (alnis).
Tagad mēģiniet nosaukt dzīvnieka pazīmes, lai mēs varētu uzminēt, par ko jūs runājat (lapsa, ezis).
Un kuru no dzīvniekiem sauc par meža īpašnieku? (lācis). Kā var mīļi nosaukt lāci? (lācis, lācis, lācis, lācis).
- Stāsta lasīšana. Dzirdes uzmanības un atmiņas attīstība.
Izlasot adaptēto stāstu:
Mūsu pazīstamais mednieks gāja gar meža upes krastu un pēkšņi dzirdēja skaļu zaru sprakšķēšanu. Viņš nobijās un uzkāpa kokā.
No biezokņa krastā izkāpa liels brūnais lācis un divi jautri lāču mazuļi. Lācis satvēra vienu mazuli ar zobiem aiz apkakles un iegremdēsimies upē.
Mazais lācis čīkstēja un plosījās, bet māte viņu nelaida ārā, kamēr nebija kārtīgi izskalojusi ūdenī.
Vēl viens mazulis nobijās no aukstas vannas un sāka bēgt mežā.
Māte viņu panāca, iedeva pļauku, un tad - ūdenī, kā pirmais.
Atkal uz zemes abi mazuļi bija ļoti apmierināti ar vannu: diena bija karsta, un viņi bija ļoti karsti biezos pinkainajos kažokos. Ūdens viņus labi atsvaidzināja. Pēc nomazgāšanās lāči atkal paslēpās mežā, un mednieks nokāpa no koka un devās mājās.
- Satura saruna. Dialogiskās runas attīstība. Bērni sniedz pilnīgas atbildes.
Kur bija mednieks? (Mednieks gāja gar meža upes krastu).
Ko mednieks dzirdēja? (Mednieks dzirdēja skaļu sprakšķi).
Kur pazuda mednieks? (Mednieks uzkāpa kokā).
- Kas iznāca no biezokņa? (No biezokņa iznāca liels brūnais lācis un divi smieklīgi lāču mazuļi).
Kā lācis satvēra mazuli? (Lācis satvēra mazuli aiz apkakles un sāka to iegremdēt ūdenī).
- Ko darīja lācis, kuru lācis nomazgāja? (Lācēns čīkstēja un plosījās).
Ko darīja otrs lācēns? (Lācēns nobijās un sāka bēgt mežā).
- Ko darīja māte? (Māte viņu panāca, iedeva viņam pļauku un sāka iegremdēt ūdenī).
– Kādi bija mazuļi pēc peldēšanās? (Lācēni bija laimīgi pēc peldēšanās. Bija tveicīgs un karsti biezos pinkainajos kažokos).
Kur lāči paslēpās pēc peldēšanas? (lāči pēc peldes paslēpās biezoknī).
– Vai, jūsuprāt, medniekam bija interesanti vērot lāču ģimeni? Vai viņš pastāstīs saviem draugiem, ko viņš redzēja? Vai jūs pastāstītu?
- Fiziskā izglītība "Ūdens".
Karstajā dienā dzīvnieki devās uz dzirdināšanas vietu pa meža taku.
Aiz aļņu mātes stutēja aļņu teļš (Viņi staigā skaļi stutējot)
Lapsa ložņāja aiz lapsas mātes, (Ložņā uz pirkstiem)
Ezis aiz mātes eža ripoja, (Viņi tupus, lēnām virzās uz priekšu)
Lācēns sekoja lāča mātei, (Viņi brien)
Vāveres auļoja pēc vāveres mammas (Viņas tupus.)
Aiz zaķa mātes - slīpi zaķi, (lec uz taisnām kājām)
Vilks veda mazuļus sev aiz muguras (Viņi iet četrrāpus)
Visas mātes un bērni vēlas piedzerties.
- Kolektīva priekšlikumu apkopošana par atslēgas vārdu.
Sastādot teikumus, skolotājs kopā ar bērniem no diagrammām veido stāsta grafisko plānu.
Gāja... Dzirdēja... Nobijās... Viņi izgāja... Satvēra... Cits... Aizķēra...
Palika... Diena... Karsts... Pazuda... Asaras...
- Pārlasot stāstu.
Skolotājs: Es izlasīšu stāstu vēlreiz. Mēģiniet to labi atcerēties. Diagrammas jums to palīdzēs.
- Pārstāsts pēc grafiskā plāna. Sakarīgas runas, atmiņas attīstība. Visi bērni ķēdē pārstāsta stāstu. Beigās viens bērns atkārto visu stāstu.
- Atspulgs.
- Ko tu izdarīji?
— Ko tu esi iemācījies?
- Ko tu atceries?
Pētītā materiāla konsolidācija ārpus GCD:
- Vingrojiet bērnus, veidojot grafisko mnemonisko celiņu - stāstu plānu.
- Atkārtojiet vingrinājumu "Izvēlieties zīmi objektam".
- Atkārtojiet stāstu, pamatojoties uz grafisko plānu (selektīvi).
Literatūra:
- Ušakova O.S., Strūniņa E.S. Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība Maskavas izdevniecības centra "Ventana-Graf" 2007.g.
- Novikovskaya O.A. Pārstāstu nodarbību kopsavilkumi ar bērniem vecumā no 5-6 gadiem Sanktpēterburga-"Paritāte" 2007
- Ļebedeva L.V., Kozina I.V. Nodarbību kopsavilkumi par bērnu mācīšanu pārstāstīt, izmantojot atsauces shēmas. Vecākā grupa. Izglītības un metodiskā rokasgrāmata M - Pedagoģiskās izglītības centrs. 2008. gads.