C6 - 2 attēlu salīdzinājums (7 punkti)

Maksimālais punktu skaits - 20

Exercise C3

1) lasīšana skaļi informācijas fragments

vai populārzinātne, stilistiski

neitrāls teksts

1 punkts

Exercise C3 - aptuvenā teksta versija lasīšanai:

• Tiklīdz pavasaris atnes jaunu krūmu un ogu augšanu, lāči sāk baroties. Viņi ēd un ēd. Visu pavasari un vasaru viņu barošana turpinās. Lāči veido sevi. Viņi uzglabā pārtiku un taukus, kas viņiem būs nepieciešami rudenī, kad viņi sāks ilgu miegu.
• Kad dienas kļūst īsākas un temperatūra sāk kristies, lāči meklē guļamvietu. Tā var būt sekla ala vai dziļa plaisa starp akmeņiem. Daži lāči galu galā guļ dobos baļķos. Šķiet, ka baļķi ir lāču iecienītākās vietas. Šķiet, ka lāči izvēlas mazas telpas. Viņiem var būt siltāk alā, kas ir pietiekami liela, lai tos turētu, nekā lielākā alā. Viņi bieži izklāj savu guļamvietu ar lapām un žāvētu zāli.

Visas ziemas snaudas lāči neēdīs. Bieži vien viņi gulēs 7 mēnešus, pārvietojoties tikai šad un tad.

Uzdevums C4

2) nosacīts dialogs-jautāšana ar

balstoties uz verbālo situāciju un fotogrāfiju

(bilde).

5 punkti par 5 pareizi uzdotiem jautājumiem

C 4 - paraugvariants: informācijas pieprasījums

• Jūs nolēmāt apmeklēt šo vietu un tagad zvanāt, lai sniegtu dažus precizējumus. Pēc minūtes jums jājautā pieci jautājumi, lai uzzinātu sekojošo:

Uzmanību:šie izteicieni nav jautājumi:

• Par ko…..

• Par ko tu man vari pastāstīt....

• Es gribētu zināt……

Uzmanību: tipiskas kļūdas

• Kad izbrauksim ure?

• Kur braucam uz Japānu?

• Cik atgriežas ing biļetes izmaksas?

• maijā Vai es pērku biļeti tiešsaistē?

Uzdevums C5

3) radīšana monologs

tematiskais paziņojums balstoties uz

verbālā situācija un fotogrāfija

(bilde)

7 punkti

Darba piemērs C5: Iedomājieties, ka jūs rādāt savu fotoalbumu

savam draugam. Izvēlieties vienu fotoattēlu, ko prezentēt

Tavs draugs. Prezentējot attēlu

atceries pieminēt:

• kad uzņēmāt fotoattēlu

• kurš/kas ir fotogrāfijā

• kas notiek

• kāpēc tu fotografēji

• kāpēc jūs nolēmāt parādīt attēlu savam

draugs

• Sāciet savu paziņojumu ar ievadu tēmā (ievads - Es izvēlējos jums parādīt fotoattēla numuru 1. Ziniet, fotografēšana ir mans mīļākais hobijs, un es vienmēr uzņemu daudz fotoattēlu, lai kur arī dotos).
• Pieskarieties fotoattēla tēmai, taču neiedziļinieties detaļās. Izmantojiet daudzveidīgākus īpašības vārdus (+ aizraujoši, pārsteidzoši, pasakaini, gleznaini, aizraujoši, patīkami; - nogurdinoši, garlaicīgi, atkārtojoši utt.).
• Secīgi izvērsiet katru plāna punktu, izmantojot noderīgus vārdus un izteicienus (Attēlā redzams…/Jūs varat redzēt…attēlā./Attēlā ir/ir…. Es uzņēmu šo fotogrāfiju…kamēr…Šajā fotoattēlā redzamā persona/cilvēki ir/ir Raugoties uz to no viņa/viņas perspektīvas, es... Viņš/viņa droši vien.../Viņa/Viņa varētu... Man šķiet/šķiet/šķiet, ka... Cik es varu pateikt... Es teiktu...

• Esiet informēts par loģisko saišu izmantošanu ( tātad, tāpēc, tad, un, bet arī utt.).

• Plaši strīdieties tikai tad, ja tas ir nepieciešams, nesniedzot lieku informāciju.

• Neizmantojiet sarežģītas gramatikas struktūras.

• Neaizmirstiet paziņojuma beigās izteikt savu viedokli par fotogrāfiju un tās sižetu.

(0) Es esmu izvēlējies jums parādīt fotoattēlu ar numuru 1. Fotografēšana ir mans mīļākais hobijs, un es vienmēr uzņemu daudz fotoattēlu, lai kur es dotos.

(1) Es to paņēmu pirms mēneša kad es ar klasi devos ekskursijā. Es ļoti labi atceros to dienu.

(2) Šajā fotoattēlā jūs varat redzēt mūsu autobusa šoferis. Kā tu redzi, viņš izskatās ļoti draudzīgs. Mēs ar viņu esam sadraudzējušies.

(3)Mēs gatavojāmies štata Darvina muzejs un pa ceļam viņš mums pastāstīja daudz faktu par savvaļas dzīvi. Starp citu, viņš ir no Krievijas ziemeļu daļas.

(4)Nu, tajā laikā es taisīju projektu par savu nākotnes profesiju. Tāpēc es fotografēju. Man jau ir bijis daudz dažādu cilvēku attēlu. un tu zini, kad es biju zēns, es arī gribēju būt šoferis. Tātad, es nolēmu, ka nebija slikta ideja izmantot šo fotoattēlu savā projektā. Lai ganšofera darbs man tagad šķiet diezgan garlaicīgs,

(5)Es vēlētos jums parādīt fotoattēlu, jo viņš ir ļoti labi lasīts un interesants cilvēks. Un Es uzskatu, ka viņam patīk savs darbs. Jūs zināt teicienu "Izvēlies darbu, kas jums patīk, un jums nekad dzīvē nebūs jāstrādā ne dienu". Un kas tu būsi?

Uzdevums C6

4) monologs- divu fotoattēlu salīdzinājums

(attēli).

7 punkti

C6 uzdevuma piemērs:

• Izpētiet abas fotogrāfijas. Vienā minūtē esiet gatavs salīdzināt un kontrastēt fotogrāfijas:

• sniedziet īsu aprakstu (darbība, vieta)

• pastāstiet, kas attēliem ir kopīgs

• saki ar ko bildes atšķiras

• pasakiet, kāda veida mūzikai vēlaties dot priekšroku

• izskaidro kapec

• Sāciet savu paziņojumu ar ievadu tēmā (ievads). Es vēlētos aprakstīt un salīdzināt šos 2 attēlus. Nu, mūsu dzīve pēdējos gados ir dramatiski mainījusies.

• Pievērsiet uzmanību fotoattēlu salīdzināšanai, nevis katras no tām aprakstam atsevišķi ( Abās bildēs redzams…/Abos attēlos…/Pirmajā attēlā es redzu…)

• Jāņem vērā piedāvāto fotogrāfiju kopīgās un atšķirīgās iezīmes - 2 līdzības, 2 atšķirības (1. attēlā es redzu... turpretim/kamēr 2. attēlā redzams... Viena/cita līdzība ir tāda, ka... Abiem attēliem kopīgs ir tas, ka… Galvenā šo attēlu līdzība/atšķirība ir... Vēl viena būtiska atšķirība ir (tā)... Turpretim otrā bilde...)
• Izmantojiet sarunvalodas klišejas un noderīgas frāzes (Manuprāt, Manuprāt, Manuprāt, Manam domāšanas veidam, Personīgi es uzskatu, ka, ja jūs man jautājat, es uzskatu, ka , ceļš Es to redzu, cik man tas attiecas, no manas perspektīvas, kā es uz to skatos, cik es varu redzēt).

• Izsakiet savu viedokli un pamatojiet to, ja iespējams, atbalstot ar piemēriem.

• Neklusējiet, aizpildot iespējamās pauzes ar izteicieniem Nu…/Ļaujiet man padomāt…/Ziniet…

• Beigās vēlreiz atkārtojiet savu viedokli, vēlams, izmantojot citu vārdu krājumu.

Es vēlētos aprakstīt un salīdzināt šos 2 attēlus. Nu, mūsu dzīve pēdējos gados ir dramatiski mainījusies. Mūsdienās cilvēki arvien biežāk iejaucas brīnišķīgajā dabas pasaulē. Tie iznīcina dzīvnieku dabisko dzīvotni, izcērtot mežus, būvējot un saimniekojot. Tāpēc ļoti aktuāla ir problēma, kā dzīvniekus turēt zooloģiskajos dārzos, nevis ļaut tiem dzīvot savvaļā. labi, abās bildēs redzams dzīvnieks lācis. Es gribētu sākt ar pirmā bilde, kurā redzams lielais polārlācis zoodārzā. Lācis sēž uz akmens ar ķepām uz augšu. Tā nav skatīšanās uz cilvēkiem šķiet, ka tas ir noguris no tik daudz uzmanības. Pie brīvdabas būra pulcējušies daudz cilvēku, kas fotografējušies. Kā cilvēki valkā siltus mēteļus un cepures, tā ir droši vien vēls rudens. Šajā attēlā redzamās krāsas ir pelēkas un tumšas.

Kas attiecas uz otro attēlu, tas arī parāda lācis, bet tas ir brūnais lācis. Tas ir pilnīgi atšķirīgs no pirmā, kā redzams lācis savvaļā. Atšķirībā no pirmās bildes, otrā ir pilna ar košām krāsām: dzelteni ziedi, zaļa zāle. Tas parāda vasaras dienu. Lācis ir aizņemts, nes baļķi. Man šī bilde patīk vairāk un ne tikai tāpēc Man patīk vasara bet arī tāpēc Uzskatu, ka savvaļas dzīvnieku turēšana zoodārzā ir necilvēcīga. Daži cilvēki saka, ka tas ir nepieciešams izglītības nolūkos, nemaz nerunājot par izklaidi.

Kopumā abas šīs bildes man liek aizdomāties savvaļas dzīvniekiem. Un esmu pārliecināts, ka savvaļas dzīvniekiem ir jādzīvo brīvi savā dabiskajā vidē jo tie ir daļa no dabas.

Sagatavošanās OGE un vienotajam valsts eksāmenam

Vidējā vispārējā izglītība

Līnija UMK M. V. Verbitskaya. Angļu "Forward" (10-11) (pamata)

Līnija UMK O. V. Afanasjeva, I. V. Mikheeva, K. M. Baranova. "Varavīksnes angļu valoda" (10-11) (bāze)

Mēs analizējam eksāmenu angļu valodā: mutvārdu daļa

Mēs analizējam eksāmena mutvārdu daļu ar pieredzējušiem skolotājiem, veidojam argumentāciju, izvēlamies labākās atbildes.

Džalolova Svetlana Anatoljevna, augstākās kvalifikācijas kategorijas angļu valodas skolotāja. Konkursa atlases uzvarētājs Maskavas stipendijai izglītības jomā 2010. gadā. GIA vienotā valsts eksāmena angļu valodā vecākais eksperts. Viskrievijas angļu valodas skolotāju olimpiādes "Profi-Kray" 2015. gada uzvarētājs. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas diploms 2014. gadā, Krievijas Federācijas labāko skolotāju konkursa uzvarētāja diploms 2007. gadā, 2010. gada Maskavas stipendijas konkursa uzvarētāja diploms. Darba pieredze - 23 gadiem.

Ņedaškovskaja Natālija Mihailovna, augstākās kvalifikācijas kategorijas angļu valodas skolotāja. PNPO ieguvējs 2007. gadā. Konkursa atlases uzvarētājs Maskavas stipendijai izglītības jomā 2010. gadā. GIA OGE eksperts angļu valodā. Veikta izglītojošo publikāciju pedagoģiskā pārbaude Krievijas Izglītības akadēmijā 2015.-2016. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas diploms 2013.gadā, Krievijas Federācijas labāko skolotāju konkursa uzvarētāja diploms 2007.gadā, Maskavas Granta konkursa uzvarētāja diploms 2010.Darba pieredze - 35 gadiem.
Podvigina Marina Mihailovna, augstākās kvalifikācijas kategorijas angļu valodas skolotāja. PNPO 2008 uzvarētājs. Konkursa atlases uzvarētājs Maskavas stipendijai izglītības jomā 2010. gadā. GIA vienotā valsts eksāmena angļu valodā vecākais eksperts. Veikta izglītojošo publikāciju pedagoģiskā pārbaude Krievijas Izglītības akadēmijā 2015.-2016. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas diploms 2015.gadā, Krievijas Federācijas labāko skolotāju konkursa uzvarētāja diploms 2008.gadā, Maskavas Granta konkursa uzvarētāja diploms 2010.Darba pieredze - 23 gadiem.
Trofimova Jeļena Anatoljevna, augstākās kvalifikācijas kategorijas angļu valodas skolotāja. GIA vienotā valsts eksāmena angļu valodā vecākais eksperts. Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas Goda raksts 2013. Darba pieredze - 15 gadi.

Uzdevums 3. Fotogrāfijas apraksts

3. uzdevums. Šīs ir fotogrāfijas no jūsu fotoalbuma. Izvēlieties vienu fotoattēlu, ko aprakstīt savam draugam

Jums būs jāsāk runāt pēc 1,5 minūtes un runāsiet ne vairāk kā 2 minūtes (12–15 teikumi). Savā runā atcerieties runāt par:

• kur un kad uzņemta fotogrāfija
• kas/kas ir fotogrāfijā
• kas notiek
• kāpēc jūs paturat fotoattēlu savā albumā
• kāpēc tu nolēmi parādīt bildi savam draugam

Jums ir nepārtraukti jārunā, sākot ar: "Es izvēlējos fotoattēla numuru ..."

Mācību materiālu darba programma Enjoy angļu valoda (pamata līmenis) 10.-11.klasei. Pieejams apskatei un bezmaksas lejupielādei.

Metodiskais padoms

Uzmanīgi izlasiet uzdevumu un iepazīstieties ar iesniegto plānu. Jums ir 1 minūte 30 sekundes, lai sagatavotos šim uzdevumam. Tās īstenošanai (tas ir, fotoattēla aprakstam) - 2 minūtes. Izvēlieties kādu no aprakstam piedāvātajām fotogrāfijām. Izvēloties, vadieties nevis pēc tā, kurš fotoattēls jums patīk, bet gan pēc tā, cik labi pārzināt tēmu un tajā ietverto vārdu krājumu un cik daudz varat tajā aprakstīt. Izvēlei nevajadzētu ilgt vairāk par trim sekundēm.

Svarīgs! Piedāvātajā plānā nav iekļauts ievads un noslēgums, bet tiem jābūt klāt, jo jums tiek piedāvāts izveidot sakarīgu, pilnīgu fotogrāfijas aprakstu, kas pats par sevi nozīmē ievada un beigu daļas klātbūtni.

Ievadam un noslēgumam, kā arī atbildēm uz pirmo, ceturto un piekto jautājumu iepriekš var sagatavot vairākas veidnes, kuras var viegli un ātri pārveidot atkarībā no fotoattēla. Tādējādi lielāko daļu laika (apmēram minūti no pusotras), kas atvēlēts gatavošanai, varat veltīt pašas fotogrāfijas aprakstīšanai, tas ir, kas un kas ir fotoattēlā (otrais plāna punkts) un kas uz tā notiek (plāna trešais punkts) . Daži padomi:
1. Vienmēr ir vieglāk runāt par cilvēkiem, kurus pazīstat, tāpēc iedomājieties, ka fotoattēlā ir jūsu draugi vai radinieki, nosakiet, kādas ģimenes saites ir starp jums, un nosauciet cilvēkus.
2. Aprakstot pašu fotogrāfiju, būtu vēlams to sadalīt daļās un aprakstīt vispirms to, kas atrodas fonā (fonā), tad sānos (kreisajā/labajā pusē), pamazām virzoties uz centru vai priekšplānā (priekšplāna centrā/priekšplānā). Neaizmirstiet, ka, ja fotogrāfija tika uzņemta uz ielas, tad vienmēr varat pateikt dažus vārdus par laikapstākļiem.
3. Raksturojot cilvēkus fotogrāfijā, var pateikt par viņu vecumu un izskatu, ko viņi ir ģērbušies, kādas emocijas pārdzīvo.
4. Tālāk mēs aprakstam, kas notiek fotoattēlā. Lai to izdarītu, mēs izmantojam pašreizējo nepārtraukto laiku. Dažkārt fotoattēlā kaut kādu iemeslu dēļ praktiski nav nekādas darbības. Tas ir jāpiemin, paskaidrojot iemeslu. Pietiek nosaukt trīs darbības.

Fotogrāfijas aprakstam kā tādam (tas ir, atbildei uz plāna otro un trešo punktu) vajadzētu aizņemt aptuveni pusi no kopējā laika, otrajā pusē jāiekļauj ievads un noslēgums un atbilde uz 1., 4. punktu, un plāna 5.

Svarīgs! Atcerieties, ka šis nav stāsts par to, kas notika jūsu dzīvē vai jūsu radinieku/draugu dzīvēs fotogrāfijas uzņemšanas laikā, bet gan apraksts par to, kas notiek fotoattēlā.

1. uzdevuma aptuvenā izpilde

Esmu izvēlējies fotoattēlu numur 1. (Ievads) Ziniet, fotografēšana ir mans hobijs, un es vienmēr uzņemu daudz fotoattēlu, lai kur es dotos. Labākās fotogrāfijas glabāju savā ģimenes albumā. (Plāna 1. jautājums) I šo fotogrāfiju uzņēmu pagājušajā vasarā mežā pie mūsu lauku mājām, kad mums bija ģimenes salidojums (plāna 2. jautājums).Fotogrāfijai redzama bērnu grupa, kas spēlē futbolu (vispārīga informācija attēlā) un nav vējains. Fonā redzams mežs ar augstiem kokiem un krūmiem un priekšplānā zaļa zāle.Bildes centrā ir daži bērni-tie visi ir mani radinieki.Visi ir diezgan jauni.Meitenei ir 6 gadi. Viņa ir mana vecākā māsa Olga.Viņa ir grupiņas priekšgalā.Un jaunākais ir mans māsasdēls Nikolajs,kurš ir tūlīt aiz Olgas.Visas ir gaišas drēbes-kreklos un šortos,jo ir ļoti silti.Visi izskatās ļoti laimīgi un satraukti, kad viņi spēlē kopā. Viņi skrien pēc bumbas, mēģinot to iespert. Un y var redzēt, ka Nikolajs ir ļoti koncentrēts, jo viņš pārvietojas ļoti ātri, lai pirmais notvertu bumbu. (Lūdzu, ņemiet vērā, ka viss apraksts ir tagadnes formā - Present Simple (lai aprakstītu statisku) un Present Continuous (lai aprakstītu kustību)! (Atbilde uz plāna 4. jautājumu) Es glabāju šo fotoattēlu savā ģimenes albumā, jo tas ir ļoti dārgs. Tā bija ļoti neaizmirstama diena, kad mūsu lielā ģimene sanāca kopā un es varēju satikt visus savus brālēnus un brāļadēlus un māsasmeitas un baudīt laiku kopā. (Atbilde uz 5. plāna jautājumu) Es nolēmu to jums parādīt kā es "Es lepojos ar savu ģimeni un priecājos, ka mēs ik pa laikam sanākam kopā un vēlējos ar jums padalīties savās emocijās. par šo fotogrāfiju.

#ADVERTISING_INSERT#

4. uzdevums. Divu fotogrāfiju salīdzinājums, kopīgā un atšķirīgā apzināšana.

4. uzdevums. Izpētiet abas fotogrāfijas. 1,5 minūšu laikā esiet gatavs salīdzināt un kontrastēt fotogrāfijas:

• sniedziet īsu fotoattēlu aprakstu (darbība, atrašanās vieta)
• pastāstiet, kas attēliem ir kopīgs
• saki ar ko bildes atšķiras
• sakiet, kurai no attēlos redzamajām profesijām jūs dotu priekšroku
• izskaidro kapec

Jūs runāsiet ne vairāk kā 2 minūtes (12–15 teikumi). Jums ir nepārtraukti jārunā.

Pabeidzot šo uzdevumu, ņemiet vērā tālāk norādīto.

Jums ir 1 minūte 30 sekundes, lai sagatavotos šim uzdevumam, un 2 minūtes, lai to izpildītu.

Kā arī trešajā uzdevumā (foto apraksts), pildot 4. uzdevumu, jāizdara ievads un secinājums, pirms pāriet tieši pie atbildes pēc plāna. Ievads sastāv no viena vai diviem teikumiem par fotogrāfijās atklāto vispārīgo tēmu (plāna ceturtais punkts var ieteikt tēmu) un viena teikuma, kas stāsta, ko jūs tagad darīsit. Ja tēma nav kaut kā noformulēta, pietiek ar vienu pēdējo teikumu. Nobeigumā, rezumējot teikto, atkal jāatgriežas pie tēmas (viens vai divi teikumi).

Atbildot uz plāna pirmo punktu, pietiks ar ļoti īsu katras fotogrāfijas aprakstu. Pie katras bildes ir jāpasaka, kas un kur notiek. Un jūs varat pievienot vienu vispārīga rakstura teikumu par to, kas ir pirmajā un otrajā fotogrāfijā.

Kad mēs atklājam plāna otro un trešo punktu, mums jāatrod divas līdzības un divas atšķirības. Un līdzībām un atšķirībām jābūt kopīgām. Plāna 4. punkts var palīdzēt ne tikai ar ievadu, bet arī ar būtiskām līdzībām un atšķirībām, jo. tie ir saistīti arī ar fotogrāfiju galveno tēmu.

Atbildot uz plāna ceturto rindkopu, pietiek pārkārtot plānā norādītās frāzes vārdu secību "Es dotu priekšroku ...... (Profesija), kas parādīta attēlā numur ....... Jūs nevarat teikt, ka es dotu priekšroku attēla numuram... jo tas neatbilst darbam. Nevarētu teikt, ka es gribētu būt attēlā numur ...., jo tas ir nepareizs pēc nozīmes - mēs nevaram būt attēlā. Plāna piektajā rindkopā jums jāpamato jūsu iepriekš izdarītā izvēle ar 2-3 paplašinātiem teikumiem (4. punkts).

Neaizmirstiet, ka 4. uzdevums ir strukturāli tuvs esejas formātam, tāpēc, uzskaitot līdzības un atšķirības, ir jāizmanto saitītāji (radnieciskie vārdi). Piemēram, Pirmkārt, /Otrkārt,..... Vai lai sāktu ar, -Turklāt, (Turklāt....Kas vēl....). Nobeigumā / Nobeigumā .....-nobeigumā.

Pirms kopīgu iezīmju uzskaitīšanas ir jāsaka, ka tagad runāsit par kopīgām iezīmēm. Piemēram, abiem attēliem ir dažas kopīgas iezīmes. Pirms pāriet pie atšķirībām, tas arī jāpiemin. Tomēr, piemēram, ir dažas atšķirības.

Salīdzinot, frāzes vai darbības vārdi, kas izsaka pieņēmumus, skanēs labi. Piemēram, tie varētu būt dizaineri. Viņiem jābūt birojā. Šķiet, ka viņi ir pusaudži. Viņi izskatās kā jauni darbinieki. ......

Atšķirībām nevajadzētu atkārtot kopīgas iezīmes. Ar aptuveno ieejas laika izkārtojumu atbilde uz plāna pirmo un otro punktu nedrīkst aizņemt vairāk par vienu minūti.

4. uzdevuma aptuvenā izpilde

(Mūsdienu sabiedrībā ir ļoti daudz dažādu profesiju. Cilvēki cenšas izvēlēties vienu pēc savas gaumes un spējām. Un šīs divas bildes parāda to. - šo ievada daļu var izlaist) Tagad es "vēlos salīdzināt un kontrastē šos pirmajā bildē ir jauna skolotāja, kas viņai priekšā kaut ko skaidro skolēniem. Abām bildēm ir dažas līdzības. Pirmkārt, visspilgtākā kopīgā iezīme ir tā, ka abās bildēs ir redzami cilvēki, kas nodarbojas ar darbu. Otrkārt, cilvēki ir ieinteresēti ko viņi dara. Viņi izskatās diezgan koncentrēti uz savu darbu. Tomēr abās fotogrāfijās ir dažas atšķirības. Sākumā pirmajā attēlā redzama profesija, kas paredz darbu ar cilvēkiem - skolotāja māca skolēnus viena pati, citi cilvēki nav iekļauti procesā. otrajā attēlā ir profesija, kas ietver darbu ar kolēģiem. pirmajā attēlā klase ir praktiski tukša, izņemot tāfeli un dažus galdus, bet otrajā attēlā ir attēlots birojs ar daudzām mēbelēm, modeļiem un tāfelēm. Es dotu priekšroku profesijai, kas parādīta attēlā numur viens, jo, manuprāt, tas ir ļoti izaicinošs, bet atalgojošs darbs. Turklāt man patīk strādāt ar cilvēkiem, it īpaši ar bērniem, un man vienmēr ir bijis labi mācīt dažas lietas saviem draugiem un manas jaunākās māsas draugiem. (Noslēgumā jāsaka, ka pareizās profesijas izvēle, kas jums būs piemērota visos aspektos, ir ļoti grūts uzdevums, un mums tas ir jādara daudz domājiet un lūdziet padomu, pirms izdarām pareizo izvēli. - laika ierobežojumu gadījumā šo teikumu var izlaist) Tas ir viss, ko es gribēju jums pateikt.

Vērtējot tiek ņemti vērā ievadvārdi. C5 tiem jābūt 4 un ne vienmēr sarežģītiem, savukārt C6 - 5-6

Skatīt dokumenta saturu
"Vienots valsts eksāmens angļu valodā runājošās runas klišejās"

Pildot C5 un C6 mutvārdu daļas uzdevumus, teikumu savienošanai noteikti izmantojiet ievadvārdus un saistīšanas vārdus. Pārejai no viena plāna punkta uz otru jābūt gludai un loģiskai.

Vērtējot tiek ņemti vērā ievadvārdi. C5 tiem jābūt 4 un ne vienmēr sarežģītiem, savukārt C6 - 5-6

Izturieties pret datoru kā pret sarunu biedru

Uzdevums C5. Attēlu apraksta plāns. (foto apraksts):
Plāna vienums		Tulkošana
	Es izvēlējos jums parādīt 2. fotoattēlu.
Kad un kur fotografējāt	Skaties! Es vēlētos jums parādīt šo apbrīnojamo / satriecošo / krāšņo / drausmīgo / neparasto / satriecošo / iespaidīgo / neapmierinošo attēlu. Es to paņēmu ceļojumā / kad biju atvaļinājumā ar saviem draugiem / vecākiem / klasesbiedriem pēdējo reizi… Mēs bijām ciemos / pārgājienā / devāmies uz … toreiz. Es uzņēmu šo fotoattēlu, jo šī aina mani tik ļoti iespaidoja, ka gribēju iemūžināt šo mirkli uz visiem laikiem. Turklāt tā bija mūsu ceļojuma neaizmirstamākā daļa. Turklāt tas bija viens no satriecošākajiem / vilšanās brīžiem mūsu ceļojumā.	Klausies! Es vēlos jums parādīt šo apbrīnojamo/smieklīgo/nesalīdzināmo/apbrīnojamo/neparasto/satriecošo/iespaidīgo/vilšanās pilno fotogrāfiju. Es to paveicu, kad biju kopā ar draugiem/vecākiem/klasesbiedriem atvaļinājumā... Mēs bijām ciemos/šķērsojām/staigājām… Es uzņēmu šo fotogrāfiju, jo mani tik ļoti iespaidoja ainava, ka gribēju iemūžināt šo mirkli uz visiem laikiem. Turklāt tā bija mūsu ceļojuma neaizmirstamākā daļa. Tas bija arī viens no mūsu ceļojuma krāšņākajiem/vilšanās mirkļiem.
Kas/kas ir fotogrāfijā	Sākumā attēlā redzams/attēlots...Jūs varat redzēt...attēlā. Fonā ir/ir…. Priekšplānā mēs varam redzēt…. Attēlā ir …. Labajā/kreisajā pusē ir (ir)… Labajā/kreisajā stūrī… Priekšplānā/fonā ir… Priekšplānā / fonā ir …. Attēla apakšējā daļā ir… Attēla augšējā daļā ir …. Attēlā redzamie cilvēki ir… Cilvēki attēlā izskatās laimīgi, jo… Cilvēki attēlā šķiet bēdīgi, jo… Kopējā atmosfēra attēlā ir pozitīva, jo…. Bilde uzņemta… Attēlā redzamie laikapstākļi… Atmosfēra attēlā ir nomācoša, jo… Spekulējot par situāciju	Es sākšu ar to, ka fotoattēlā ir redzams/parādīts… Fotoattēlā var redzēt… Fonā,… Priekšplānā varam redzēt…. ES teiktu... Fotoattēlā ir… Pa labi pa kreisi…. Labajā/kreisajā stūrī... Priekšpuse aizmugure... …. priekšplānā/fonā. Fotoattēla apakšā... …. fotoattēla augšpusē. Fotoattēlā redzamie cilvēki... Attēlā redzamie cilvēki izskatās laimīgi, jo... Cilvēki fotoattēlā izskatās bēdīgi, jo... Kopējā fotogrāfijas atmosfēra ir pozitīva, jo Fotogrāfija uzņemta/uzņemta… Foto laikapstākļi… Atmosfēra fotoattēlā ir blāva, jo… Domājot par situāciju... Tas varētu būt….
Kas notiek	Persona/cilvēki attēlā ir/ir...Viņi, iespējams, būs… Man šķiet, ka… Tie varētu būt… Tas droši vien ir… Iedomājieties, viņi... Vēl viena ideja ir tāda, ka… Iespējams arī, ka… Nav skaidrs, vai... Man šķiet, ka attēlā redzamie cilvēki… Man rodas iespaids, ka cilvēki šeit nav īpaši laimīgi… Šķiet, ka viņi nebauda...	Persona/cilvēki fotoattēlā... Viņi, iespējams, ir… ES domāju, ka… Viņi varētu... Var būt… Droši vien,… Iedomājieties, ka viņi Vēl viena doma ir tāda, ka... Iespējams arī, ka… Neskaidrs……. vai…. Es domāju, ka fotoattēlā redzamie cilvēki... Man radās iespaids, ka fotoattēlā redzamie cilvēki nav īpaši laimīgi... Šķiet, ka viņi nebauda...
Kāpēc jūs fotografējāt	Uzņemot šo attēlu, es gribēju noķert/izglābt šo neaizmirstamo mirkli no savas dzīves. Kas vēl… Ainava man tā iepatikās, ka nolēmu to iemūžināt/saglabāt. Tā bija lieliska pieredze manā dzīvē. Viņi bija draudzīgākie / izpalīdzīgākie / viesmīlīgākie cilvēki mūsu ceļojumā, un man viņi tik ļoti patika, ka es nolēmu viņus nofotografēt.	Uzņemot šo fotoattēlu, es domāju, ka vēlējos iemūžināt/saglabāt šo neaizmirstamo mirkli no savas dzīves. Turklāt… Turklāt,… Man tik ļoti patika ainava, ka nolēmu to iemūžināt/saglabāt. Tā bija lieliska pieredze manā dzīvē. Viņi bija mūsu ceļojuma draudzīgākie/izpalīdzīgākie/viesmīlīgākie cilvēki un man viņi tik ļoti patika, ka nolēmu viņus nofotografēt.
Kāpēc jūs nolēmāt to parādīt savam draugam	Es nolēmu jums parādīt šo attēlu, jo… Šī ir laba iespēja jums gūt pirmo iespaidu par… Raugoties uz to no jūsu perspektīvas, jūs varētu… Es nolēmu jums parādīt šo fotoattēlu, jo vēlos dalīties ar jums savās emocijās / sajūtās / iespaidos. Tāpat es vēlos, lai jūs uzzinātu vairāk par…	Es nolēmu jums parādīt šo fotoattēlu, jo…Šī ir laba iespēja jums gūt pirmo iespaidu par…. Manuprāt, jūs... Es arī gribēju uzzināt vairāk par...
Secinājums	Tas ir viss, ko es gribēju jums pastāstīt par šo attēlu.	Tas ir viss, ko es gribēju jums pastāstīt par šo fotoattēlu.

Uzdevums C6. Divu fotogrāfiju salīdzināšana un pretstatīšana, izmantojot ievadvārdus un savienojošos vārdus(salīdzinot / kontrastējot):

Plāna vienums		Tulkošana krievu valodā
Ievads	Ievads attēla tēmā (piem., darbs, ēšana ārpus mājas, ātrās uzkodas, ekoloģiskas problēmas utt.) Šis ir fotoattēls no… un tas ir fotoattēls ar…	Šī fotogrāfija ir ... un šī fotogrāfija ir ... .
īss fotogrāfiju apraksts	Pirmajā attēlā es redzu… , bet otrajā attēlā redzams… Manā prātā…	Pirmajā fotoattēlā mēs redzam …, savukārt fotoattēlā numur divi redzami… ES domāju …
līdzības	Šiem attēliem ir dažas līdzības. Galvenā līdzība ir… Otrkārt… Abās fotogrāfijās redzams… Abās bildēs cilvēki ir… Viena līdzība ir tāda, ka… Abām šīm bildēm kopīgs ir…
atšķirības	Tajā pašā laikā / tomēr šie attēli ir atšķirīgi. Pirmā atšķirība ir…. Kā es to redzu, vēl viena būtiska atšķirība ir … . Tomēr starp attēliem ir arī dažas atšķirības. Attēls pa kreisi ir vairāk … nekā otrs. 1. attēlā redzamā situācija ir vairāk … nekā situācija 2. attēlā. Cilvēki pirmajā attēlā ir mazāki … nekā cilvēki otrajā attēlā. Šis vīrietis izskatās... kamēr otrs ir drīzāk… . Galvenā atšķirība ir (tā)… Vēl viena pārsteidzoša atšķirība ir tā, ka… Turpretim…	Tajā pašā laikā fotoattēli ir atšķirīgi. Pirmā atšķirība... Cik redzu, otrā būtiskā atšķirība... Tomēr starp attēliem ir arī dažas atšķirības... Fotoattēls kreisajā pusē ir vairāk ... nekā otrais. Pirmajā fotoattēlā redzamā situācija ir vairāk ... nekā otrajā fotoattēlā. Pirmajā fotoattēlā ir mazāk cilvēku... nekā otrajā fotoattēlā. Šis vīrietis izskatās... bet otrs izskatās drīzāk... Būtiskākā atšķirība… Vēl viena pārsteidzoša atšķirība ir tā, ka… Salīdzinājumā…
Jūsu viedoklis	Kas attiecas uz mani, es noteikti izvēlētos… Nobeigumā / beidzot ... . ES domāju, ka… Ir pilnīgi skaidrs, ka... Situācija attēlā ir neparasta, jo… Manā prātā… Man šķiet, ka … No vienas puses / no otras puses… Es nejustos ērti šādā situācijā... Es labprāt tur būtu! Personīgi es labprātāk… ES labāk… Ja man jautātu, es noteikti dotu priekšroku... Manam domāšanas veidam… Cik man tas attiecas…	ES dodu priekšroku … Kas attiecas uz mani, es noteikti izvēlētos... Aizturēts … ES domāju, ka … Ir pilnīgi skaidrs, ka… Situācija pirmajā fotoattēlā ir neparasta, jo ... Pēc manām domām, … ES domāju, ka … No vienas puses, no otras… Parasti… Es nejustos ērti šādā situācijā... Es gribētu tur būt! Personīgi es dotu priekšroku... ES labāk... Ja man jautātu, es noteikti dotu priekšroku... Pēc manām domām, … Cik es esmu ieinteresēts/uztraucies/saistīts...
secinājums

Angļu valodas pasniedzējs m Otradnoje detalizēti analizē eksāmena angļu valodā 2017. gada jaunās demonstrācijas versijas mutvārdu daļas uzdevumu C5. Pie mums jūs labi nokārtosiet eksāmena runāšanu.

1 Vispārīgas piezīmes

Ja pajautājat sev, kam, pirmkārt, ir paredzēts USE angļu valodā pašreizējā formā, atbilde ir acīmredzama: ļoti vidusmēra students. Tas izriet no ietvara stingrības, no atbildes vērtēšanas kritēriju formalitātes un no daudzām citām pazīmēm.

Ko šādā situācijā darīt vājam skolēnam? Standartizējiet pēc iespējas vairāk, tas ir, sagatavojiet lielāko daļu atbildes un gandrīz nekad to nemainiet.

Problēma ir tāda, ka spēcīgam studentam ir jādara tas pats. Pārfrāzējot labi zināmo teicienu par Krievijas parlamentu, varam teikt, ka angļu valodas eksāmena kārtošanas klase nav vieta, kur demonstrēt savas angļu valodas zināšanas. Jums jāpierāda kritēriju izpratne un atbilstība tiem.

2 Fotoattēlu izvēle

Fotogrāfijas izvēle, kā mēs visi saprotam, ir kritisks brīdis, kas nosaka veiksmes līmeni 60-70%. Jums ir ne tikai ātri jāizlemj, kas ir vieglāk aprakstāms, bet arī jūsu apraksta galvenie punkti ir jāapvieno ar izvēli.

Piemēram, ņemiet vērā jaunāko USE 2017 demonstrācijas versiju.

Mana izvēle parasti balstās uz šādiem kritērijiem.

2.1 Noteikti fotografējieties ar cilvēkiem, bet vēlams, lai viņi būtu 1-2, nevis daudz.

Pēc šī kritērija es uzreiz izslēgtu 2. fotoattēlu un izvēlētos no 1 un 3.

2.2. Cilvēkam vai diviem vai trim cilvēkiem ir jādara kaut kas vienkāršs, nepieļaujot dubultu un sarežģītu interpretāciju.

1. foto ir piemērots - skriešana. Otrajā vietā šajā ziņā ir 2. foto – viņi skatās filmu. Bet ir grūti uzreiz izskaidrot, kāpēc zālē nav neviena cita. 3. foto arī atbilst šim kritērijam - puisis strādā par viesmīli. Bet ir grūti izskaidrot, kur tieši.

3. foto ir ļoti pievilcīgs, bet es līdz galam nesaprotu, kas tur notiek. Neatkarīgi no tā, vai tie ir brīvprātīgie - un ne visi zina šo vārdu, lai gan tas ir vienkāršs. Ja tā ir skolas prakse, tad nav līdz galam skaidrs, kāda vieta un kāds pasākums.

2.3. Fotoattēlam jābūt viegli aprakstāmam.

Šajā ziņā, kā likums, daba ir vieglāka nekā interjers.

Abos gadījumos krāsas vienmēr var aprakstīt. Bet dabas gadījumā vārdu kopums ir daudz vienkāršāks - koki, kalns, jūra, okeāns, upe, ezers, ceļš, māja(s)... Turklāt vienmēr var kaut ko pateikt par laikapstākļiem.

Mana izvēle būtu 1. fotogrāfija - visbanālākā no visām un visvieglāk aprakstāma. Es noteikti nebūšu ar zaudējumiem, aprakstot mežu vai parku, vasaras dienu utt.

Mūsu mērķis ir iegūt 3 punktus, tas ir, maksimums, atbilstoši kritērijam "Komunikatīvas problēmas risinājums". Mēs lasām aprakstu par to, par ko tiek piešķirti 3 punkti:

Komunikatīvais uzdevums tika izpildīts pilnībā: saturs pilnībā, precīzi un plaši atspoguļo visus uzdevumā norādītos aspektus (12-15 frāzes)

Mēs tulkojam no linguo-clerk uz krievu valodu:

1. Pasakiet vienu līdz trīs teikumus par katru plāna punktu.
2. Sakiet tieši tādā secībā, kādā šie priekšmeti seko plānā.
3. Izrunājiet 12-15 teikumus.

Šeit ir mūsu plāns, tas vienmēr ir zem uzdevuma fotoattēla:

Jums būs jāsāk runāt pēc 1,5 minūtes un runāsiet ne vairāk kā 2 minūtes (12-15 teikumi). Savā runā atcerieties runāt par:

Kur un kad uzņemta fotogrāfija

Kas/kas ir fotogrāfijā

Kas notiek

Kāpēc jūs paturat fotoattēlu savā albumā?

Kāpēc jūs nolēmāt parādīt attēlu savam draugam

Jums ir nepārtraukti jārunā, sākot ar: "Esmu izvēlējies fotoattēla numuru ..."

3 Gadījuma izpēte

Tātad, nofotografējām 1. (Iekavās aiz katra teikuma - priekšlikumu skaita skaitītājs ar komentāriem)

1. attēls

Esmu izvēlējies 1. attēlu(0 — šo frāzi eksperts neņem vērā, aprēķinot kopējo frāžu skaitu) [Kvadrātiekavās — papildu opcija]

Kā jūs zināt, es esmu dedzīgs fotogrāfs, un es ņemu kameru līdzi, lai kur es dotos.(1 — sākuma frāze)

Šo fotogrāfiju uzņēmu pagājušajā vasarā skolas brīvlaikā(2 - kur un kad fotogrāfija uzņemta)

Šī fotogrāfija tika uzņemta parkā blakus mana māsīcas mājai. (3- kur un kad fotogrāfija tika uzņemta)

Es atbraucu apciemot savu māsīcu un viņas ģimeni, . Fotoattēlā var redzēt manu māsīcu.(4.5 - kas/kas ir fotoattēlā)

Viņai padodas sports un bieži piedalās dažādās sacensībās. Attēlā viņa veic rīta skrējienu parkā. Fonā var redzēt dažus kokus. Diena ir skaista, un bilde ir pilna ar saules gaismu.(6,7,8,9 - kas notiek)

Šo fotogrāfiju glabāju savā albumā, jo tā rada labas atmiņas. Man ļoti patīk mans brālēns, un mēs esam labi draugi. Man viņas pietrūkst un kad skatos uz šo fotogrāfiju atceros mūsu laiku kopā .(10, 11, 12 — kāpēc jūs paturat fotoattēlu savā albumā)

Es nolēmu tev parādīt šo attēlu, jo vienmēr esmu vēlējies, lai tu satiktos ar manu brālēnu. Nākamajā vasarā atkal braucu uz viņu/Smoļensku.(13.14 tu nolēmi bildi parādīt draugam)

Kāpēc tu man nepievienojies?(15 — beigu frāze)

Tas ir viss, ko es gribēju jums pateikt.(16 — obligāta beigu frāze)

Mūsu uzdevums ir izpildīts – par šādu atbildi saņemsim maksimumu.

4 Ekspertu vērtēšanas kritēriji

Noteikti apskatiet demonstrācijas beigas un izlasiet vērtēšanas kritērijus. Mēs tiecamies uz maksimumu, tāpēc dodu tikai tos, par kuriem likts maksimālais punktu skaits.

4.1. Komunikācijas uzdevuma risināšana

Kritērija teksts ir norādīts iepriekš. Galvenais, ka mēs atspoguļojām visus punktus un pateicām vajadzīgās 15 frāzes. Mēs iegūstam 3 punktus, tas ir, maksimumu.

4.2. Izteikuma organizācija.

Šis ir otrs galvenais kritērijs.

Paziņojums ir loģisks un tam ir pilnīgs raksturs; ir tēmai atbilstošas ​​ievada un nobeiguma frāzes. Loģiskā savienojuma līdzekļi tiek izmantoti pareizi.

Pirmā frāze faktiski atkārto nākamās divas. Ja pareizi lietoti loģiskās sasaistes līdzekļi, tad, lai apgalvojums nebūtu loģisks, paši argumenti jāņem no viena no absurdisma pamatlicēja Eižēna Jonesko darba.

Izcelsim galveno šajā kritērijā, vienlaikus tulkojot no linguo-klerikāla:

1. Jābūt skaidrai sākuma un beigu frāzei
2. Mēs nedrīkstam pārkāpt punktu secību: vispirms kur un kad, un tikai tad kurš. Un tad stingri saskaņā ar plānu. Tā kā plānā rakstīts čuguns, tas nozīmē, ka būs čuguns.
3. Mums noteikti ir loģiskās saiknes līdzekļi. Tas ir divkāršs lietojums jo. Pat vāji apmācāmie nepieļauj kļūdas, izmantojot jo. Turklāt mums ir trumpis formā, kā jūs zināt ievadfrāzē. Vai man vajadzētu izmantot kaut ko citu? Noteikti - nē. Jā, un laika izteiksmē mūsu veiktspēja ir 1’25 ", ja ne otrādi.

Ar visu savu vēlmi viņi nespēs atrast vainu. Bet es jums apliecinu, ka ekspertiem ir maza vēlme ķildoties. Vissaprātīgākais ir uzskatīt tos par neitrāliem. Viņi nenoslīks, bet nevienu arī nevilks.

Bet nevajag mūs vilkt, mēs paši izvilkām - 2 punkti, tas ir, maksimums.

4.3. Paziņojuma valodas noformējums

Izmantotais vārdu krājums, gramatiskās struktūras, izteikuma fonētiskais noformējums atbilst uzdevumam (pieļautas ne vairāk kā divas neapstrādātas leksikas-gramatikas kļūdas UN/VAI ne vairāk kā divas neapstrādātas fonētiskās kļūdas).

Vienīgais, ko es nesapratu no jau tā diezgan plašās komunikācijas ar ekspertiem, ir tas, kā viņi izmanto UN / VAI. Diemžēl viņi to dara vienkārši – izturas pret to maksimāli stingri, vienmēr izvēloties VAI. Tādējādi mēs varam kļūdīties tikai divas reizes.

Jācenšas nekļūdīties, bet tā, lai tas neradītu psiholoģisku spiedienu, lai, nedod Dievs, nesaspiestos. Un rīkojieties droši: ja neesat 100% pārliecināts par vārdu vai gramatisko struktūru, nelietojiet to.

Mūsu tekstā nav gramatisko kļūdu, atliek pateikt pareizi. Tas nav pārāk sarežģīti, es pat teiktu, ka vienkārši, un tajā kopumā ir grūti kļūdīties. Tātad - 2 punkti un 7 punkti beigās, tas ir, maksimums.

5 Kā sagatavoties

Princips ir vienkāršs – tiklīdz tev ir grūtības to pateikt no lapas, ņem papīru un raksti.

Darbību algoritms nemainās neatkarīgi no tā, vai jūs sakāt vai rakstāt:

1 Ātra fotoattēla atlase atbilstoši 2. punkta kritērijiem

Izvēles rezultātā jums galvā vajadzētu būt īsai galveno punktu ķēdei, piemēram: māsīca - labi sporto - skrien / trenējas parkā - blakus viņas mājai

2 Maksimālais standarts

- ievada un beigu frāze, kopumā visam, kas ir iespējams, jābūt standartam. Tajā pašā laikā jums nevajadzētu pļāpāt un radīt ekspertam iespaidu, ka jūs zināt savu sniegumu no galvas. Pat ja pēkšņi jūs visu zināt no galvas, radiet iespaidu, ka tas tā nav.

Apskatīsim, cik daudz standarta ir mūsu atbildē:

Esmu izvēlējies attēla numuru…
Kā jūs zināt, es esmu dedzīgs fotogrāfs un ņemu līdzi savu fotoaparātu, lai kur vien dotos. Šo fotoattēlu uzņēmu pagājušajā vasarā skolas brīvlaikā.
Diena ir skaista, un bilde ir pilna ar saules gaismu.
Šo fotogrāfiju glabāju savā albumā, jo tā rada labas atmiņas. Man ļoti patīk mans (….) un mēs esam labi draugi. Man viņas pietrūkst, un, skatoties uz šo fotogrāfiju, es atceros mūsu kopā pavadīto laiku
Es nolēmu jums parādīt šo bildi, jo vienmēr esmu vēlējies, lai jūs satiktos (…..) Nākamvasar es atkal došos uz (…..).
Kāpēc tu man nepievienojies?
Tas ir viss, ko es gribēju jums pateikt.

Šajā fragmentā ir 112 vārdi. Mūsu pilnajā tekstā ir 177 vārdi, ja mēs izlaižam visu kvadrātiekavās, un 193, ja mēs izmantojam visu kvadrātiekavās.

Tādējādi mūsu tekstā 112/177 = 63% no standarta, tas ir, iemācījušies no galvas iepriekš, vienkāršā versijā. Uzlabotajā versijā mums ir 112/193=58% no standarta.

Attiecība 193/177=1,09 parāda jūsu radošuma brīvības pakāpi šajā uzdevumā. desmit%.

6 Secinājums

Es gribēju parādīt divas lietas - uzdevums C3 atstāj jums ļoti mazu brīvību un ka jums nav jābaidās no tā.

Jebkurš vidusmēra students var iegūt maksimumu vai tuvu maksimumam, ja viņš stingri ievēro manus ieteikumus.

Esiet radošs – mainiet manu padomu tieši sev.

Apmācības laikā ierakstiet sevi viedtālruņa diktofonā un neaizmirstiet par trokšņa problēmu, par kuru rakstīju rakstā Kā sagatavoties vienotā valsts eksāmena angļu valodā 2017 mutiskajai daļai.

Nākamajos cikla rakstos apskatīšu fotogrāfijas, kuras ir neērtas aprakstīšanai:

Runā vienotais valsts eksāmens 2017 - (С5 -44) - neērti fotoattēli II

Izpētiet abas fotogrāfijas. 1,5 minūšu laikā esiet gatavs salīdzināt un kontrastēt fotogrāfijas:

• sniedziet īsu fotoattēlu aprakstu(darbība, vieta)
• pastāstiet, kas attēliem ir kopīgs
• saki ar ko bildes atšķiras
• sakiet, kāda veida attēlos redzamās aktivitātes jūs vēlētos
• izskaidro kapec

Jūs runāsiet ne vairāk kā 2 minūtes (12-15 teikumi). Jums ir nepārtraukti jārunā.

1. Man ir divas bildes un es gribu tās aprakstīt un salīdzināt.

2. Pirmajā bildē es redzu meiteni, kura skrien pa mežu. Fonā ir daudz zaļu koku, un laiks ir labs un saulains. Meitene ir ģērbusies gaišās drēbēs un ir viena. Otrajā bildē es redzu trenažieru zāli ar dažiem skrejceliņiem un tur ir trīs meitenes, kas skrien pa skrejceliņiem.

3. Šiem diviem attēliem ir dažas kopīgas iezīmes. Pirmkārt, abās bildēs var redzēt meitenes. Otrkārt, viņi ir ģērbušies kaut kādās sporta drēbēs un skrien.

4. Tomēr šiem diviem attēliem ir dažas atšķirības. Būtiskākā atšķirība ir bilžu atrašanās vieta: pirmajā bildē meitene skrien ārā un ir viena, savukārt otrajā bildē ir trīs meitenes un viņas skrien sporta zālē. Vēl vairāk, meitene no otrās bildes skrien pa taciņu, savukārt meitenes no otrās bildes izmanto kādu speciālu skriešanas inventāru.

5. Es labprātāk dotos skriet pa mežu brīvā dabā tāpat kā meitene no pirmās bildes. Un man ir daži iemesli savai izvēlei. Pirmkārt, domāju, ka man ir patīkamāk skriet brīvā dabā. Otrkārt, manuprāt, pirmajā bildē atmosfēra ir relaksējošāka un man patīk nodarboties ar sportiskām aktivitātēm ārā.

6. Kopumā skriešana ir ļoti labs veids, kā uzturēt sevi formā un skriet var daudzās vietās. (Kopumā gaumes ir dažādas un cilvēki var izvēlēties, ko vien vēlas).

Par tēmu: metodiskā attīstība, prezentācijas un piezīmes

Kā pareizi salīdzināt divas fotogrāfijas pēc veidnes (uzdevums c4, eksāmena mutiskā daļa)

Kā salīdzināt divas fotogrāfijas pēc veidnes (uzdevums C4) Viena lieta ir runāt angliski, cita lieta ir iemācīties standarta frāzes un iemācīties tās izmantot piemērotā situācijā. Kas, ...