Dzīvnieku pasaulē. Literārās lasīšanas nodarbības kopsavilkums par tēmu “Patstāvīgā lasīšana. D. Kharms "Jautrais vecis", "Nebiļščina" "(2. klase) Tiešsaistes pārbaudes bērnu žurnāli Kharms
1. daļa
Ārpusstundu lasīšanas nodarbība
2. klasē
— Ir otrādi. Smieklīgi Ju. Morica, D. Harmsa dzejoļi,
Ju.Vladimirova, G.Sapgira.
Skolotājs: Kudrjašova N.A.
(2009. - 2010. akadēmiskais gads)
Nodarbības tēma: "Viss ir otrādi." Jautri J. Morica, D. Harmsa, J. Vladimirova, G. Sapgira dzejoļi.
Nodarbības mērķis : iepazīstināt ar dzejnieku daiļradi - Oberiuts, pievērst uzmanību dzejnieku vārdu radīšanai; attīstīt novērošanu, fantāziju, iztēli; audzināt interesi par dzeju, poētisko jaunradi.
Aprīkojums: oberītu dzejnieku portreti, grāmatu izstāde ar dzeju bērniem, dziesmu ieraksti pēc dzejnieku dzejoļiem un multfilmas.
Nodarbību laikā
Laika organizēšana.
Bet tagad nodarbība ir īpaša: veltīta jautriem dzejoļiem.
Zināšanu atjaunināšana.
Klasē un ārpusstundu lasīšanas stundās uzzinājāt, ka daudzu dzejnieku radošā ceļa sākums saistās ar folkloras izpēti. K.I. Čukovskis rakstīja: “Dzeja bērniem ir tāds žanrs, ka, lai to apgūtu, ir vajadzīgi daudzi gadi.” Pēc daudzu bērnu dzejnieku domām, tautas dzeja bija kā kompass viņu ceļā. Bērnu rakstnieku dzejā tagad var lasīt atskaņas, bērnu dzejoļus, ķircinātājus, skaņdarbus. Čukovskis pētīja bērnu runu, lai atbildētu uz jautājumu: "Kā rakstīt labus bērnu dzejoļus?" Izrādījās, ka bērniem ļoti patīk izdomāt jaunus vārdus, sacerēt skaitīšanas atskaņas, spēlēties ar vārdiem. K. I. Čukovskis uzrakstīja grāmatu “No diviem līdz pieciem”, šī ir bērnu no 2 līdz 5 gadiem izteikumu kolekcija. Šī grāmata ļoti palīdzēja dzejniekiem, kuri rakstīja bērnu dzejoļus.
Klausieties, kā bērni saka: - Viņš strādāja, strādāja un izstrādāja tvaikoni! Es nevaru saprast, kas ir šajā attēlā. Es atcerējos, atcerējos un tad atcerējos. Mamma ir dusmīga, bet ātri apaugļojas.
Nodarbības mērķa noteikšana.
Kādus šo dzejnieku dzejoļus esat lasījis?
Kāpēc šie panti ir interesanti?
Šodien iepazīsimies ar jautrajiem bērnu dzejnieku dzejoļiem, kuru darbos notiek neticamas vārdu pārvērtības.
4. Jauna materiāla apgūšana.
a) Gandrīz pirms 90 gadiem Ļeņingradas pilsētā (tagad Sanktpēterburga) vairāki talantīgi dzejnieki apvienojās grupā OBERIU. To atšifrē šādi: reālas (neizdomātas) mākslas sabiedrība.
Kurš burts ir palicis neatšifrēts? (y) uz jautājumu "Kāpēc Y?" šīs grupas dalībnieki atbildēja: "Jo tas beidzas ar U. For fun." Lūk, tie paši dzīvespriecīgi, bez fantāzijas, bet reizēm nesaprotami bija dzejnieku pantiņi – oberīti. Šajā grupā ietilpa D. Kharms, A. Vvedenskis, Ju. Vladimirovs, N. Zabolotskis. Viņi izdomāja jaunus vārdus, skaņu kombinācijas, radīja īsto no neparastā. Viņi uzskatīja, ka dzejoļiem bērniem vajadzētu būt jautriem, piemēram, spēlei. Šodien nodarbībā vērosim, kā dzejnieki spēlējas ar vārdiem, kā maina vārdu nozīmi. Daudzus dzejoļus atceras tavi vecvecāki, tavi vecāki. Klausīsimies, kādus pantus jūs lasāt. Līdz šodienas nodarbībai daži bērni ir iemācījušies no galvas dzejoļus un uzzīmējuši savam dzejolim attēlu.
1. Jurinova Zoja: A. Vvedenskis "Par zvejnieku un ekscentriķi"
Jarutkina Valērija Ju.Vladimirova "Ninočkina pirkumi"
Tie ir dzejnieku dzejoļi - Oberiuts. Bērniem tajā laikā visvairāk patika D. Harmsa dzejoļi. Klausieties pantu. D. Kharms "Kā Volodja ātri lidoja lejup."
Kādam mutvārdu tautas mākslas žanram šie dzejoļi līdzinās?
Kādus interesantus vārdus atceries? Vai jums patika? Kādi nereāli notikumi dzejā kļuvuši reāli?
b) Arī daudzi mūsdienu bērnu dzejnieki savos dzejoļos izmanto vārdu spēles. Klausīsimies dažu dzejnieku pantos:
Junna Morica:
Brumm Christina: "Jumts brauca mājās"
Korotjajeva Alīna "Slinks kaķis"
Dementjeva Jekaterina "Smejošs apjukums"
Safonovs Dmitrijs "Šokolādes triku balāde"
Dementjeva Jekaterina "Pavārs"
G. Sapgira:
Borzikhina Poļina "Kanibāls un princese vai otrādi"
Kokļuhins Aleksandrs un Pučko Vadims: "Fables"
Konsolidācija.
Un rīt vecenei atkal vajadzēs
Pa upi kuģo laiva, tā brauc no tālienes ,
Uz laivas ir četri ļoti drosmīgi cilvēki.... (jūrnieks)
Un jūs zināt, ka U, un jūs zināt, ka Pa
Vai jūs zināt, kas ir PY? Ka manam tēvam bija četrdesmit .... (dēli)
Dzīvoja četrdesmit četri dzīvoklī,
Četrdesmit četri smieklīgi .... (siskin)
Viņi slavēja zirgu, nopirka viņai krekeri,
Un tad viņi iedeva piezīmju grāmatiņu un .... (primer book)
b) bērnu dzejoļu lasīšana (no patstāvīgi izvēlētām grāmatām)
5. Nodarbības kopsavilkums
Ar to mūsu iepazīšanās ar dzeju bērniem nebeidzas. Lasīšanas nodarbībās uzzināsim vairāk par viņu daiļradi, iepazīsimies ar jauniem dzejoļiem un pastāstīsim sīkāk par to saturu.
6. Mājas darbs: Maršaka, Barto, Mihalkova, Zahodera un citu dzejnieku dzejoļi.
Jūs šodien daudz lasāt, un es arī vēlos jums nolasīt dzejnieka Tima Sobakina dzejoli, kurš arī prot rakstīt jautri un rotaļīgi. Dzejolis
"Tīkla jaks":
Lai mūsu domas nesaprot
Pretinieks ir pretīgs
Izgudrosim valodu
Saprotam tikai mēs abi.
Mēs esam burti vārdu vidū
Nemanāmi izmetiet -
Un tas būs gatavs pēc dienas
Valoda ir pilnīgi slepena.
Šeit mēs vēlamies teikt Pelmenis,
Bet vispirms nogriezīsim to.
Un mēs zināsim, ka vārds celms
Pelmeņi apzīmē.
Vārdus nav grūti izgriezt!
Noteikti atcerēsimies:
EXIT nozīmē IZIET
UN PUTAS IR PĀRMAIŅAS.
Kompots, iespējams, būs KAĶIS,
Un DEGUNS ir labs sūknis!
Neviens pasaulē nesapratīs
Tā putra ir galoša.
Mēs sākam runāt
viens ar otru pakāpeniski:
"Tev ātri jāiziet ārā no klases,
Kad lielas PUTAS "
Uzsūknē deguna bumbiņas...
Glāzē CAT no melones ...
Un putra žūst uz plīts ...
Un celms šķīvī kļūst auksts ...
Ko nozīmē CAT? Ko nozīmē PEN?
Mēs ļoti domājam! ..
Un es baidos, ka pēc dienas
Mēs viens otru nesapratīsim.
- Ko nozīmē "tīkla jaks"?
Atšifrējiet teikumu: Jums ir jādod. (tu dodies atpūsties)
Paldies puiši par nodarbību. Šodien jūs bijāt ne tikai mani palīgi, bet arī mani kolēģi. Mūsu mākslinieki saņem balvu - "paleti", bet lasītāji - "gudrās pūces" fotogrāfiju.
1. daļa
Antons un Marija
Antons Bobrovs pieklauvēja pie durvīm.
Aiz durvīm, skatoties uz sienu,
Marijai bija cepure.
Viņa rokā mirdzēja kaukāziešu nazis,
pulkstenis rādīja pusdienlaiku.
Atstājot trakus sapņus
Marija skaitīja savas dienas
un sajutu trīci savā sirdī.
Antons Bobrovs samulsis stāvēja,
uz klauvējienu atbildi nesaņēma.
Neļāva man slepus ieskatīties aiz durvīm
kabatlakats atslēgas caurumā.
Pulkstenis rādīja pusnakti.
Antons tiek nogalināts ar pistoli.
Marija tika caurdurta ar nazi. Un lampa
vairs nespīd pie griestiem.
Buldogs un taksis
Buldogs sēž virs kaula,
Piesiets pie staba.
Ir piemērots neliels taksometrs,
Ar grumbām uz pieres.
"Klausies, buldog, buldogs!
Teica nelūgtais viesis.-
Ļaujiet man buldogs, buldogs,
Ēd šo kaulu."
Buldogs rūk pie taksometra:
"Es tev neko nedošu!"
Buldogs skrien pēc taksometra
Un taksists no viņa.
Viņi skrien apkārt stabam.
Kā lauva rūc buldogs.
Un ķēde klauvē ap stabu,
Klauvē ap stabu.
Tagad buldogam ir kauls
Nevajag vairs.
Un taksists, paņemot kaulu,
Buldogs teica:
"Man ir pienācis laiks doties uz randiņu,
Ir astoņas minūtes līdz piecām.
Cik vēlu! Uz redzēšanos!
Sēdies uz ķēdes!
Vētra steidzas. Sniegs lido.
Vējš gaudo un svilpo.
Dēc briesmīga vētra
Vētra mājai norauj jumtu.
Jumts liecas un dārd.
Vētra raud un smejas.
Vētra ir dusmīga kā zvērs,
Kāp pa logiem, kāpj pa durvīm.
Prom
Pele man tasi tējas
Uzaicināts uz jaunām mājām.
Ilgu laiku es nevarēju iekļūt mājā,
Tomēr bija grūti tajā iekļūt.
Un tagad tu man saki:
Kāpēc un kāpēc
Nav mājas, nav tējas
Nav burtiski nekā!
Variācijas
Viesu vidū, vienā kreklā
Petrovs domīgs stāvēja.
Viesi klusēja. Virs kamīna
Karājās dzelzs termometrs.
Viesi klusēja. Virs kamīna
Tur bija medību rags.
Petrovs stāvēja. Pulkstenis noskanēja.
Kamīnā sprakšķēja uguns.
Un drūmie viesi klusēja.
Petrovs stāvēja. Kamīns sprakšķēja.
Pulkstenis rādīja astoņus.
Dzelzs termometrs dzirkstīja.
Viesu vidū, vienā kreklā
Petrovs domīgs stāvēja.
Viesi klusēja. Virs kamīna
Medību rags karājās.
Pulkstenis mistiski klusēja.
Kamīnā dejoja gaisma.
Petrovs domīgi apsēdās
Uz ķebļa. Pēkšņi zvans
Gaitenī neprātīgi applūda,
Un angļu slēdzene noklikšķināja.
Petrovs uzlēca un viesi arī.
Medību rags pūš.
Petrovs kliedz: "Ak Dievs, Dievs!"
Un viņš nokrīt uz grīdas, miris.
Un viesi steidzas un raud.
Dzelzs termometrs trīc.
Caur Petrovu viņi lec ar raudu
Un viņi nes pie durvīm briesmīgu zārku.
Un aizsprostot Petrovu zārkā,
Viņi aiziet ar saucieniem: "gatavs".
Vadi mani aizsietām acīm...
Vadi mani aizsietām acīm.
Es neiešu ar aizsietām acīm.
Attaisi man acis un es iešu pati.
Neturi manas rokas
Es gribu dot brīvu vaļu savām rokām.
Dodieties ceļā, stulbie skatītāji,
Es tagad spārdīšu kājas.
Es nostaigāšu vienu grīdas dēli un neklibināšu
Es skriešu pa dzega un nesabrukšu.
Nepārtrauciet mani. Jūs to nožēlosiet.
Tavas gļēvās acis dieviem nepatīk.
Jūsu mute nevietā atveras.
Jūsu deguns nepazīst vibrējošas smakas.
Ēst ir tava nodarbošanās.
Izslaucīt telpas — tas ir priekš jums
parādā no seniem laikiem.
Bet novelc manus apsējus un vēderus,
Es ēdu sāli un tu cukuru.
Man ir savi dārzi un dārzi.
Manā dārzā ganās kaza.
Man krūtīs ir kažokādas cepure.
Nelieciet man pāri, es esmu viens, un jūs esat par mani
tikai ceturtā daļa dūmu.
smieklīgi siski
Dzīvoja dzīvoklī
četrdesmit četri
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Siskin trauku mazgājamā mašīna,
Siskin skruberis,
Chizh-dārznieks,
Chizh-ūdens nesējs,
Čižs par pavāru
Čižs saimniecei
Čižs uz pakām,
Čižs-skursteņslauķis.
Plīts tika uzkarsēta
Bija vārīta putra
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Čižs ar kausu,
Čižs ar kātu,
Siskins ar jūgu
Siskin ar sietu
Chizh vāki,
Čižs sasaucas
Čižs izlīst,
Čižs izplata.
pabeigts darbs,
Mēs devāmies medībās
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Siskins uz lāča
Čižs uz lapsas,
Čižs uz rubeņa,
Siskins uz ezis,
Čižs uz tītara,
Dzeguzes āda,
Siskins uz vardes
Čižs uz čūskas.
Pēc medībām
Paķēra piezīmes
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Spēlēja kopā:
Čižs uz klavierēm
Siskin uz šķīvja,
Siskin uz caurules
Čižs uz trombona,
Čižs uz akordeona,
Siskin uz ķemmes
Čižs uz lūpām!
Apceļoja visu māju
Pazīstamām žubītēm
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Čižs tramvajā
Čižs uz motora
Čižs uz ratiem
Čižs uz ratiem,
Čižs taratajkā,
Siskins uz papēžiem
Čižs uz vārpstas,
Čižs uz loka!
Gribējās gulēt
Saklāt gultas,
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Čižs uz gultas
Čižs uz dīvāna
Siskin uz groza
Siskins uz soliņa
Siskin uz kastes
Siskins uz ruļļa
Čižs uz papīra
Čižs uz grīdas.
Guļu gultā
Viņi kopā svilpa
četrdesmit četri
Priecīga siskina:
Čižs - triti-titi,
Čižs - tirli-tirli,
Čižs - dili-dili,
Čižs - ti-ti-ti,
Čižs - tiki-tiki,
Čižs - tiki-rici,
Čižs - tyuti-lyuti,
Čižs - čau-bye-bye!
Jautrs vecis
Pasaulē dzīvoja vecs vīrs
mazs augums,
Un vecais vīrs iesmējās
Ārkārtīgi vienkārši:
"Ha ha ha
Jā hehehe
Jā bū-bū!
Jā, esi-būtu
ding ding ding
Jā tpyuh-tpyuh!
Reiz, redzot zirnekli,
Šausmīgi nobijies.
Bet, satverot sānus,
Viņš skaļi iesmējās:
"Hei hei hei
Jā ha ha ha
Jā gul-gul!
Jā ha-ha-ha
Jā, bull-bull!
Un ieraugot spāri,
Briesmīgi dusmīgs,
Bet no smiekliem zālītē
Un tā nokrita:
"Gī-dī-dī
Jā, gy-gy-gy,
Jā, sprādziens!
Ak, jūs, puiši, nevarat!
Ak, puiši
Pūta vējš. Ūdens tecēja...
Pūta vējš. Ūdens tecēja.
Putni dziedāja. Pagāja gadi.
Un no mākoņiem līdz mums uz zemes
dažreiz lija lietus.
Mežā pamodās vilks
šņāca, kliedza un apklusa
un tad iznāca no meža
sliktie vilki milzīgs pulks.
Vecākais vilks ar briesmīgu aci
dedzīgi skatās no krūmiem
Uzupurēt ar zobu uzreiz
sadalās simts gabalos.
Tumšs vakars mežā
Noķēru lapsu lamatās
Es domāju: es nākšu mājās
Es atnesīšu lapsādu.
Tuvojas klusais vakars...
Vakars mierīgs.
Apaļā lampiņa ir ieslēgta.
Aiz sienas neviens nerej
Un neviens nerunā.
Zvana svārsts, šūpojas,
Sadala laiku gabalos
Un mana sieva, kas manī ir izmisusi,
Dremlya darns zeķes.
Es guļu ar paceltām kājām
Jūtu likmi savās domās.
Palīdziet man, ak dievi!
Ātri piecelieties un apsēdieties pie galda.
Vlass un Miška
Mūsu kolhozā
Ir kolhoznieks Vlass
Un klēpīnis Mishka -
Katram ir darba burtnīca.
Un apskatīsim viņu darba burtnīcas
Apskatīsim, ko viņi dara:
Vlas un sēja un ara,
Lācis vienkārši atpūtās.
Vlas tiek apbalvots rudenī,
Miške - cepums.
Lai notiek!
Kā sadalīs kolhoznieki
Tēva un Dēla un Svētā Gara vārdā
Tēva un Dēla un Svētā Gara vārdā
Vakar sēdēju pie loga ar ausi ārā
zeme sacīja kokam: aug
koks auga lēnām – bet tomēr acij pamanāms
citreiz stāvot kaili, citreiz paslēpjot bagāžnieku zaļā vāzē
saulē lasot tava prieka ikonu
planētas dažreiz pārvietojās starp zvaigznēm
un koks saliecās vicinot putnu ligzdas
septiņas varavīksnes pacēlās virs koka
es redzēju eņģeļa acu dēļus
viņi skatījās uz mums no augšas
lasot labos skaitļus
Melis
Jūs zināt?
Jūs zināt?
Jūs zināt?
Jūs zināt?
Nu, protams, tu dari!
Skaidrs, ka zini!
Neapšaubāmi
Neapšaubāmi
Noteikti zini!
Nē! Nē! Nē! Nē!
Mēs neko nezinām
Neko nedzirdēja
Nedzirdēja, neredzēja
Un mēs nezinām
Vai tu zini ko tu?
Vai jūs zināt, kas ir PA?
Vai jūs zināt, kas ir PY?
Kas ir manam tētim
Vai jums bija četrdesmit dēli?
Tur bija četrdesmit dūšīgi -
Un ne divdesmit
Un ne trīsdesmit, -
Tieši četrdesmit dēli!
Nu! Nu! Nu! Nu!
Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!
Vēl divdesmit
Vēl trīsdesmit
Nu uz priekšu un atpakaļ
Un četrdesmit
Tieši četrdesmit, -
Tās ir tikai muļķības!
Vai jūs zināt, kas ir SO?
Vai jūs zināt, kas ir BA?
Vai jūs zināt, kas ir CI?
Kas ir tukši suņi
Iemācījies lidot?
Kā putni ir iemācījušies,
Ne tā kā dzīvnieki
Ne tā kā zivis
Tāpat kā vanagi lido!
Nu! Nu! Nu! Nu!
Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!
Nu kā dzīvnieki
Nu kā zivis
Nu uz priekšu un atpakaļ
Un kā vanagi
Kā putni -
Tās ir tikai muļķības!
Vai jūs zināt, kas ir NA?
Vai jūs zināt, kas NAV?
Vai jūs zināt, kas ir BE?
Kas ir debesīs
saules vietā
Vai drīz būs ritenis?
Drīz zelts
Nevis šķīvis
Nav kūka -
Un lielais ritenis!
Nu! Nu! Nu! Nu!
Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!
Nu šķīvis
Nu kūka
Nu uz priekšu un atpakaļ
Un ja ritenis
Tās ir tikai muļķības!
Vai jūs zināt, kas ir POD?
Vai jūs zināt, kas ir MO?
Vai jūs zināt, kas ir REM?
Kas atrodas zem okeāna
Vai sargs stāv ar ieroci?
Nu! Nu! Nu! Nu!
Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!
Nu ar klubu
Nu, ar slotiņu,
Nu uz priekšu un atpakaļ
Un ar pielādētu pistoli -
Tās ir tikai muļķības!
Vai jūs zināt, ko PIRMS?
Vai jūs zināt, kas ir NĒ?
Vai jūs zināt, kas ir SA?
Kas attiecas uz degunu
Ne ar rokām
Nespārdot
Nevar dabūt
Kas attiecas uz degunu
Ne ar rokām
Nespārdot
Nesasniedz
Nelec
Kas attiecas uz degunu
Nesaproti!
Nu! Nu! Nu! Nu!
Tu melo! Tu melo! Tu melo! Tu melo!
Nu, nāc tur
Nu lec
Nu uz priekšu un atpakaļ
Un paņemiet to ar savām rokām -
“Kungs, pamodini Savu liesmu manā dvēselē.
Apspīdi mani, Kungs, ar savu sauli.
Izkaisi zelta smiltis pie manām kājām,
lai es eju pa tīru ceļu uz tavu māju.
Atalgo man, Kungs, ar savu vārdu,
tā ka pērkons slavē Tavu Kambari.
Pagriez, Kungs, mana vēdera rievu,
lai iekustinātu mana spēka lokomotīvi
Atlaid, Kungs, manas iedvesmas bremzes.
Mieriniet mani, Kungs
un piepildi manu sirdi ar brīnišķīgu vārdu avotu
Divi skolēni klīda mežā
ieskatījās ūdenī, kad viņi sasniedza upi
naktī tika iekurti ugunskuri, lai atbaidītu plēsējus
gulēja viens, kamēr otrs dežurēja
sēdēja zilā apmetnī
un tauriņi
pielidoja viņam klāt
tad vējiņš
iemeta ugunī pūkas
stiepšanās students dziedāja:
ugunī iekrita zvaigznīte.
Klusi stāvēja ap lāčiem
elpo ar pūkainām krūtīm
un dvēsele tik tikko kustējās
viņu fiksētajā skatienā
bet aiz muguras kluss
gāja ar mīkstām ķepām soļojot pa egļu mežu
un pazudušais dzirnavnieks sapņoja mežā
kā uz augšu paskatījās visi kalnā stāvošie dzīvnieki
kur nav tvaiku
uguns dega
un rotaļīgas liesmas zari
spēlēja ar sirpi uz karoga
un ar kabatlakatiņu gaisā karājās dūmi un izgarojumi
karājās ar melnu āmuru.
diena
Un zivis mirgo vēsajā upē,
Un maza māja stāv tālumā,
Un suns rej uz govju ganāmpulku,
Un Petrovs steidzas lejup ar ratiem,
Un uz mājas plīvo mazs karogs,
Un barojošas labības nogatavojas laukos,
Un putekļi ir sudraba uz katras lapas,
Un visur lido mušas,
Un meitenes, gozējas, guļ saulē,
Un bites dārzā dūko pār ziediem,
Un zosis nirst ēnainos dīķos,
Un diena rit parastos darbos.
Dienas skrien kā bezdelīgas...
Dienas lido kā bezdelīgas
Un mēs lidojam kā nūjas.
Pulkstenis tikšķ plauktā
Un es sēžu jarmulkā.
Un dienas lido kā brilles
Un mēs lidojam kā bezdelīgas.
Debesīs mirdz spuldzes
Un mēs lidojam kā zvaigznes.
Elizabete spēlējās ar uguni
Elizabete spēlējās ar uguni
izšāva pa muguru
izšāva pa muguru
Pjotrs Paličs apbrīnots paskatījās apkārt
un smagi elpo
un smagi elpo
un turējās pie sirds.
Reiz mājā bija trīsdesmit trīs vienības ...
Dzīvoja trīsdesmit trīs vienību mājā
vīrietis cieš no muguras sāpēm.
Tikai tad, ja viņš ēd sīpolus vai dilles,
tas uzreiz nokrīt kā kūlis.
Sāpes attīstās labajā pusē,
vīrietis sten: “Es vairs nevaru izturēt!
Muskuļi mirst nepanesamā cīņā.
Atteikties no karabes radinieka ... "
Un tā, ne vārda nesakot,
viņš nomira, ar pirkstu norādot pa logu.
Visi šeit un otrādi
stāvēja neizpratnē, aizmirstot aizvērt muti.
Ārsts ar vasaras raibumiem pie lūpām
ripinot maizes bumbu pāri galdam
medicīniskās caurules palīdzība.
Kaimiņš ieņem istabu netālu no tualetes
stāvēja pie durvīm, absolūti liktenis
paklausīgs.
Tas, kuram piederēja dzīvoklis
gāju pa koridoru no gaiteņa uz tualeti.
Mirušā brāļadēls, vēlas uzmundrināt
pulcējās viesu bars,
iedarbināja gramofonu, pagriežot kloķi.
Sētnieks domā par netiklību
cilvēka stāvoklis,
ietīts nelaiķa ķermeni galdā
reizināšana.
Varvara Mihailovna rakņājās cauri
morgas kumode
ne tik daudz priekš sevis, bet priekš sevis
viņa dēls Volodja.
Īrnieks, kurš tualetē rakstīja: "Grīdas nav
izvilka no mirušā dzelzs apakšas
Iznesa papīrā ietītu mirušu vīrieti
nolikt mirušos uz zārka
grabulis.
Pie mājas piebrauca zārka automašīna.
Sirdīs skanēja pērkona trauksme
Aizmigt un vienā mirklī ar gaisīgu dvēseli...
Aizmigt un mirklī ar gaisīgu dvēseli
Ieejiet bezrūpīgos dārzos.
Un ķermenis guļ kā bez dvēseles putekļi,
Un upe snauž uz krūtīm.
Un gulēt ar slinkiem pirkstiem
Pieskaras jūsu skropstām.
Un es papīra loksnes
Es nečaukstu savas lapas.
Ivans Ivanovičs Samovars
Ivans Ivanovičs Samovars
Tur bija samovārs ar vēderu
Trīs spaiņu samovārs.
Tajā šūpojās verdošs ūdens,
Tvaicēts verdošs ūdens,
Saniknots verdošs ūdens;
Caur krānu ielej krūzē,
Caur caurumu tieši jaucējkrānā,
Tieši krūzē caur jaucējkrānu.
Ieradās agri no rīta
Es piegāju pie samovara
Pienāca tēvocis Petja.
Tēvocis Pīts saka:
"Dod man padzerties," viņš saka:
Es iedzeršu tēju," viņš saka.
Es piegāju pie samovara
Pienāca tante Katja
Nāca ar glāzi.
Tante Katja saka:
"Protams, es saku
Es arī dzeršu," viņš saka.
Tātad ieradās vectēvs
Atnāca ļoti vecs
Vectēvs ieradās kurpēs.
Viņš žāvājās un saka:
"Vai jums ir kāds dzēriens," viņš saka,
Iedzeriet tēju," viņš saka.
Tātad ieradās vecmāmiņa
Atnāca ļoti vecs
Pat nāca ar nūju.
Un domādams viņš saka:
"Ko, dzer, viņš saka,
Tēju," viņš saka.
Pēkšņi pieskrēja meitene
Es skrēju uz samovāru -
Šī mazmeita atskrēja.
"Ielejiet to!" saka
Tasi tējas, viņš saka
Es jūtos labāk,” viņš saka.
Šeit skrēja Blaktis,
Viņa skrēja ar kaķi Murku,
Es skrēju uz samovāru,
Jādod kopā ar pienu
Verdošs ūdens ar pienu
Ar vārītu pienu.
Pēkšņi nāca Serjoža,
Viņš ieradās vēlāk nekā visi
Atnāca nemazgātais.
“Iesniegt!” saka
Tasi tējas, viņš saka
Man ir vairāk, ”viņš saka.
sasvērts, sasvērts
Noliec samovāru
Bet izkāpa no turienes
Tikai tvaiks, tvaiks, tvaiks.
Noliec samovāru
Kā skapis, skapis, skapis,
Bet no turienes
Tikai vāciņš, vāciņš, vāciņš.
Samovars Ivans Ivanovičs!
Ivans Ivanovičs ir uz galda!
Zelta Ivans Ivanovičs!
Nedod verdošu ūdeni
Nedod kavētājiem
Sliņķiem nedod.
Ivans Taporyžkins
Pūdelis gāja viņam līdzi, lecot pāri žogam,
Ivans kā baļķis iekrita purvā,
Un pūdelis kā cirvis noslīka upē.
Ivans Taporyžkins devās medībās,
Kopā ar viņu pūdelis skraidīja kā cirvis.
Ivans kā baļķis iekrita purvā,
Un pūdelis pārlēca pāri žogam upē.
Ivans Taporyžkins devās medībās,
Kopā ar viņu pūdelis iekrita žogā upē.
Ivans lēca pāri purvam kā baļķis,
Un pūdelis uzlēca uz cirvja.
Spēle
Petka skrēja pa ceļu,
ceļā uz,
pēc paneļa,
skrēja Petka
pēc paneļa
un viņš kliedza:
“Ga-ra-rar!
Es vairs neesmu Petka,
izklīst!
izklīst!
Es vairs neesmu Petka,
Tagad esmu automašīna.
Un Vaska skrēja pēc Petkas
ceļā uz,
pēc paneļa,
Vaska skrēja
pēc paneļa
un viņš kliedza:
“Dū-dū-dū!
Es vairs neesmu Vaska,
Turies pa gabalu!
Turies pa gabalu!
Es vairs neesmu Vaska,
Es esmu pasta kuģis.
Un Miška skrēja pēc Vaska
ceļā uz,
pēc paneļa,
skrienošs lācītis
pēc paneļa
un viņš kliedza:
“Džu-džu-džu!
Es vairs neesmu lācis,
uzmanies!
uzmanies!
Es vairs neesmu lācis,
Es esmu padomju lidmašīna.
Pa ceļu staigāja govs
ceļā uz,
pēc paneļa,
tur bija govs
pēc paneļa
un vaidēja:
"Mū-mū-mū!"
īsta govs
ar īstu
gāja pa ceļu,
paņēma visu ceļu.
"Čau govs,
Tu esi govs,
nenāc šurp, govs,
neej pa ceļu
neej pa taku."
— Uzmanies! Miška kliedza.
"Paiet malā!" — kliedza Vaska.
"Izklīst!" - kliedza Petka -
un govs aizgāja.
Mēs skrējām
skrēja
uz soliņu
ar mašīnu
un padomju lidmašīnas
ar mašīnu
un pasta kuģis.
Petka uzlēca uz soliņa,
Vaska uzlēca uz soliņa,
Lācis uzlēca uz soliņa,
uz soliņa pie vārtiem.
"ES atnācu!" — Petka kliedza.
"Noenkurots!" — kliedza Vaska.
"Sēdies uz zemes!" - Miška kliedza, -
un apsēdās atpūsties.
apsēdās
sēd
uz soliņa
ar mašīnu
un pasta kuģis
ar mašīnu
"Peldēsim!" Vaska atbildēja.
— Lidosim! Miška iesaucās,
un iesim vēlreiz.
Un ejam, ejam
ceļā uz,
pēc paneļa,
tikai lēkāja un lēca
un kliedza:
"Džu-džu-džu!"
Vienkārši lec un lec
ceļā uz,
pēc paneļa,
tikai dzirkstīja ar papēžiem
un kliedza:
"Dū-dū-dū!"
Tikai papēži dzirkstīja
ceļā uz,
pēc paneļa,
tikko uzmeta cepures
un kliedza:
— Ga-ra-rar!
No mājas iznāca vīrietis
No mājas iznāca vīrietis
Ar nūju un somu
Un tālā ceļojumā
Un tālā ceļojumā
Gāja kājām.
Viņš gāja taisni uz priekšu
Un skatījās uz priekšu.
Negulēja, nedzēra
Nedzēra, negulēja
Negulēja, nedzēra, neēda.
Un tad kādu dienu rītausmā
Viņš iegāja tumšajā mežā.
Un no tā laika
Un no tā laika
Un kopš tā laika ir pazudis.
Bet ja kaut kā
Jums gadās satikties
Tad ātri
Tad ātri
Pastāsti mums ātri.
Kā Volodja ātri lidoja lejup
Uz kamanām Volodja
Viņš ātri lidoja lejup.
Par mednieku Volodiju
Lidoja pilnā sparā.
Šeit ir mednieks
Viņi sēž uz ragaviņām
Viņi ātri lido lejup.
Viņi ātri lidoja lejup -
Viņi uzskrēja suni.
Šeit ir sunītis
Un mednieks
Viņi sēž uz ragaviņām
Viņi ātri lido lejup.
Viņi ātri lidoja lejup -
Viņi uzskrēja lapsai.
Šeit ir lapsa
Un sunītis
Un mednieks
Viņi sēž uz ragaviņām
Viņi ātri lido lejup.
Viņi ātri lidoja lejup -
Un viņi uzskrēja zaķim.
Šeit ir zaķis
Un lapsa
Un sunītis
Un mednieks
Viņi sēž uz ragaviņām
Viņi ātri lido lejup.
Viņi ātri lidoja lejup -
Viņi uzskrēja lācim!
Un Volodja no tā laika
Neripo no kalna.
Kad jūs uzminējat, ka pieaugušie ir līdzīgi viens otram un jūs vairs neesat,
nekā viņi patiešām vēlas paslēpties vecā vectēva cepurē ...
Milzīgā velūra mētelī, izkusušajā aprīļa peļķē, rokas kabatās,
pie gaišās pavasara saules, kas riet uz sašaurinātiem plakstiņiem...
Un sūtīt šo dzīvi ellē?!...
Atcerieties mani: nedariet ne vienu, ne otru. Vispār neko nedari
kas jau ir pievīlis jūsu mīļotos par visu, ko viņi ir radījuši,
viņu iznīcināja...
Un vēl viena lieta: no manis teiktā izvelciet divus vārdus: "viss" un "nekas".
Un, salicis tos kopā, uz ceļa pačukstiet sev: Nekas ...
laiva
Pa upi kuģo laiva.
Viņš peld no tālienes.
Četri uz laivas
Ļoti drosmīgs jūrnieks.
Viņiem ir ausis augšpusē
Viņiem ir garas astes
Un tikai kaķi baidās no viņiem,
Tikai kaķi un kaķi!
kaķi
Reiz uz ceļa
Es gāju uz savu māju.
Skatos un redzu: kaķi
Viņi sēž pie manis.
Es uzsaucu: “Ei, jūs, kaķi!
Nāc ar mani
Ejam pa taku
Iesim mājās.
Nāciet, kaķi!
Un es esmu pusdienās
No sīpoliem un kartupeļiem
Es uztaisīšu vinegretu.
Ak nē!, teica kaķi.
Mēs paliksim šeit!
Briesmīgais Pjotrs Paličs peldējās
aizvēra acis metās pie loga
krastā bija nelieši
metot māti gaisā vienu pašu
bet tīrs ir tikai noslīcis cilvēks
pazibēja ar pakausi virs ūdens
cilvēki no kaut kur platiem pleciem
aizbēga uz mešanas tiltu
te Pjotrs Paličs pat noslīkst
haizivis staigā tieši tur
pasaulē nav nekā sliktāka
nekā mazgāt ķermeni uz pusēm.
1927. gada aprīlis
Miljons
Pa ielu gāja komanda -
četrdesmit zēni pēc kārtas:
un četras reizes
četriem
un tad vēl četras.
Pa aleju staigāja atdalījums -
četrdesmit meitenes pēc kārtas:
trīs četri,
un četras reizes
četriem
un tad vēl četras.
Jā, kā jūs pēkšņi satikāties -
pēkšņi kļuva astoņdesmit!
četriem
četrpadsmitos
un tad vēl četras.
Un uz laukumu
pagriezās,
un stāv laukumā
nav uzņēmums
nav pūlis
nevis bataljons
un ne četrdesmit
un ne simts
bet gandrīz
Viens divi trīs četri,
un četras reizes
simts četri
četriem
simts piecdesmit
četriem
divi simti tūkstoši pret četriem!
Un tad vēl četras!
Lūgšana pirms gulētiešanas
"Kungs, gaišā dienas laikā
Man kļuva slinks.
Ļauj man apgulties un gulēt, Kungs,
Un kamēr es guļu, sūkni mani Kungs
Ar saviem spēkiem.
Es gribu zināt daudz
Bet ne grāmatas un ne cilvēki man to pateiks.
Tikai tu, Kungs, apgaismo mani
Caur manu dzeju.
Pamodiniet mani spēcīgu, lai cīnītos ar nozīmēm,
ātri pārvaldāmi vārdi
un centīgi slavē Dieva vārdu
mūžīgi mūžos".
Labi pastrādāts maiznieks
Es sajaucu miltus spainī
Ļaujiet man izcept kūku.
Es tur ielikšu rozīnes
Lai visiem garšo.
Vakarā ieradās viesi
Viņiem tika pasniegta kūka.
Šeit jūs, viesi, ēdiet, košļājiet,
Ieduriet kūku mutē.
Un ātri pastāstiet mums:
Vai mūsu kūka jums garšo?
Viesi korī man atbildēja:
"Tādas otrās kūkas nav,
Jo tā kūka
Nav slikti, bet garšīgi!”
Lūk, cik es esmu labs!
Tāda es esmu maiznieks!
(Sastādīts redakcionālai jocībai
"Chizh", kuru vada D. Kharms un
N.V.Gernet.)
Debesis
Gailis raud. Ir pienācis rīts.
Diena jau steidzas pēc rīta.
Pat Brahmaputras naktis
Raida labu ēnu uz laukiem.
Gaiss jau vēss,
Putekļi jau griežas apkārt.
Ozollapa, pacelta, lido.
Pār mums jau dārd pērkons.
Jau Ņeva mutuļo Pēteris,
Un mežos svilpo vējš,
Un pērkons Jupiters
Debesīs mirdz zobens.
Debesu straume jau plūst,
Ūdens jau ir visur.
Bet no mākoņiem spīd arvien mazāk,
Saule jau spīd
Un no debesīm uz zemi met siltumu,
Un paceļ ūdeni ar tvaiku,
Un tvaiki sabiezē mākoņos.
Un atkal līst briesmīga lietusgāze,
Un atkal spīd saules bumba -
Tagad debesis raud, tagad tās smejas,
Tas ir priecīgi, tas ir skumji.
Natašai nezināms
Briļļu nostiprināšana ar vienkāršu virvi,
sirms vecis lasa grāmatu.
Deg svece un iekšā miglains gaiss
lapas čaukst vējā.
Vecais vīrs nopūšoties glāsta matus un
novecojis maizes paklājs,
Kož zobus bijušajam paliekam un skaļi
žokļa plaisāšana.
Jau rītausma noņem zvaigznes un laternas
Ņevskis izdzina
Jau tramvajā konduktors brēc
piedzēries jau piekto reizi
Neva klepus jau ir pamodies un
žņaudzot vecim aiz rīkles,
Un es rakstu dzejoļus Natašai un neaizveru
gaišas acis.
ne tagad
Šis ir Šis.
Tas ir, Tas.
Viss ir vai nu tas, vai nav.
Kas nav šis un nav šis, tas nav šis un ne tas.
Ka tas un tas, tas un pati.
Kas ir es, tad tas var būt
Jā, ne šis vai šis, bet ne tas.
Tas iegāja tajā, un tas iegāja tajā.
Mēs sakām: Dievs pūta.
Tas iegāja šajā, un tas iegāja tajā,
un mums nav kur iet un nav kur nākt.
Tas ir iedziļinājies. Jautājām kur?
Mēs dziedājām: šeit.
Tas nāca no Tut. Kas tas ir? Tas ir kas.
Tas ir tas.
Tas ir viss.
Ir tas un tas.
Šeit tas iegāja šajā, tas iegāja tajā,
un tad devās uz šejieni.
Skatījāmies, bet neredzējām.
Un bija tas un tas.
Šeit nav.
Bet tagad ir tas un tas.
Bet tagad tas ir šur un tur.
Mēs ilgojamies un domājam, un ilgojamies.
Kur ir tagad?
Tagad šeit, tagad tur, tagad šeit,
un tagad šeit un tur.
Tam ir jābūt.
Šeit būt tur.
Tas ir šeit, lai tur būtu. I. Mēs. Dievs.
Par ūdens nullēm
Nulle peldēja pa ūdeni.
Mēs teicām, ka tas ir aplis
jābūt kādam
iemeta akmeni ūdenī.
Šeit staigāja Petka Prokhorovs -
šeit ir pēdas no viņa zābakiem ar pakaviem.
Viņš izveidoja šo loku.
Ļaujiet mums ātri
kartons un krāsa
ieskicēsim Petkino daiļradi.
Un skanēs Prohorovs
kā Puškins.
Un daudzus gadus vēlāk
pēcnācēji domās:
"Reiz ir Prohorovs,
vajadzētu būt
viņš bija izcils mākslinieks."
Un viņi audzinās bērnus:
“Met akmeņus ūdenī, bērni.
Dzemdē akmens apli,
un aplis liek domāt.
Un doma, ko izraisa aplis,
sauc no tumsas uz nulles gaismu.
Kādu dienu Kondratjeva kungs...
Reiz Kondratjeva kungs
atsitās pret amerikāņu kleitu skapi
un pavadīja tur četras dienas.
Piektajā visi viņa radinieki
knapi varēja nostāvēt.
Bet šajā laikā ba-ba-boom!
Ritināja skapi pa kāpnēm un augšā pa kāpnēm
un tajā pašā dienā ar tvaikoni uz Ameriku
Ļaunums, jūs sakāt? ES piekrītu.
Bet atcerieties: iemīlējies vīrietis vienmēr ir
Lūdzu, liedziet viņam prieku
sēdēt uz soliņa,
sēdēt uz soliņa,
Sēžot uz soliņa...
Lieciet viņam prieku
Sēžu uz soliņa un domāju par ēdienu
Sēdi uz soliņa un domā par pārtiku, gaļu, jebkurā gadījumā,
Par šņabi, par alu, par resnu ebreju sievieti.
Ļoti biedējošs stāsts
Ēdot bulciņu ar sviestu,
Brāļi gāja pa aleju.
Pēkšņi uz viņiem no kāda kaktiņa
Lielais suns skaļi rēja.
Jaunākais teica: "Lūk, lai uzbruktu,
Viņš vēlas mums uzbrukt.
Lai mēs neiekļūtu nepatikšanās,
Mēs iemetīsim bulciņu sunim mutē."
Viss beidzās lieliski.
Brāļi uzreiz kļuva skaidrs
Kas ir katrā pastaigā
Līdzi jāņem... rullītis.
Ļoti ļoti garšīgs pīrāgs
Es gribēju paņemt bumbu
Un man ir ciemiņi...
Nopirku miltus, nopirku biezpienu,
Cep drupanu...
Pīrāgs, naži un dakšiņas šeit -
Bet daži viesi...
Es gaidīju, kamēr man būs spēks
Tad gabals...
Tad viņš pievilka krēslu un apsēdās.
Un viss pīrāgs vienā minūtē...
Kad ieradās viesi
Pat drupatas...
Plihs un Pļuhs
Pirmā nodaļa
Kaspars Šlihs smēķē tabaku
Viņš nesa padusē divus suņus.
Es tos iemetīšu upē!"
Hop! kucēns pacēlās lokā,
Plich! un pazuda zem ūdens.
Hop! cits aizlidoja viņam pakaļ,
Plūkt! un arī zem ūdens.
Šlihs aizgāja, smēķēja tabaku.
Nav koncentrāta, un nav arī suņu.
Pēkšņi no meža, gluži kā vējš,
Pāvils un Pēteris paceļas
Un uzreiz ar galvu
Pazūd zem ūdens.
Nepagāja pat divas minūtes
Abi peld uz krasta pusi.
Iznāk no upes
Un viņiem rokās ir kucēni.
Pēteris kliedza: "Tas ir mans!"
Pauls kliedza: "Tas ir mans!"
"Tu esi Plihom!"
"Tu esi Pūka!"
"Tagad ejam mājās!"
Pēteris, Pāvils, Pličs un Plučs
Pilnā ātrumā steidzas uz māju.
Otrā nodaļa
Papa Fittih blakus mammai,
Mamma Fitiha blakus tētim
Viņi sēž uz soliņa
Viņi domīgi skatās tālumā.
Pēkšņi zēni skrēja
Un viņi smiedamies kliedza:
“Iepazīstieties ar Pļuhu un Plihu!
Mēs viņus izglābām no nāves!
"Kas šīs ir par lietām?" —
Pāvests Fitihs draudīgi kliedza.
Mamma paņēma viņu aiz rokas
Viņš saka: "Nesitiet viņus!"
Un ved bērnus pie galda.
Plikhs un Pluhs skrien uz priekšu.
Kas?
Kas?
Kur ir biezzupa?
Kur ir karsts?
Divi suņi, Pļuhs un Plikhs,
Mēs to visu apēdām par četriem.
Kaspars Šlihs smēķē tabaku
Es redzēju savus suņus.
"Nu!" Kaspars Šlihs iesaucās, "
Es tiku no tiem vaļā!
Iemeta tos upē līdz dibenam,
Un tagad man ir vienalga."
Trešā nodaļa
Vējš nepūš.
Lapa krūmiem nedreb.
Guļ gultās
Pāvils un Pēteris
Tikai dzirdēts
Krākšana un svilpošana.
Plihs un Pļuhs
Klusi sēžot
Bet es dzirdēju
Svilpošana un krākšana
Tērauds pēkšņi
Slavens nieze
Ar skaļu būkšķi
Aizmugurējās kājas.
aizmugurējie zobi
Un meklē
ap melanholiju
Uz gultas
Zem spalvu gultām
Plihs un Pļuhs
Viņi pēkšņi piecēlās.
Abi brāļi pamodās
Un suņi tika padzīti.
Kucēni sēž uz grīdas.
Ak, cik gara ir nakts!
Ir garlaicīgi klīst apkārt
Viņi atkal ir istabā, -
Jādara kaut kas
Lai pavadītu laiku.
Pličs ar zobiem rauj bikses,
Pluhs spēlējas ar zābaku.
Un drīz lēks saule.
Visapkārt kļuva gaišs.
"Kas tās par lietām!" —
No rīta papa Fitihs iesaucās.
Mamma paņēma viņu aiz rokas
Viņš saka: “Nepārspēj viņus!
Esi labs,
Nevajag dusmoties,
Labāk apsēdieties brokastīs!
Saule spīd.
Pūš vējš.
Starp zāli
Kļuvuši tuvi
Pāvils un Pēteris.
Apbrīnot ko!
Pļuhs un Plikhs skumji gaudo,
Neļaujiet viņu ķēdēm.
Plihs un Pļuhs suņu būdā
Uz dienu arestēts.
Kaspars Šlihs smēķē tabaku
Es redzēju savus suņus.
"Nu!" Kaspars Šlihs iesaucās, "
Es tiku no tiem vaļā!
Iemeta tos upē, apakšā,
Un tagad man ir vienalga!"
Ceturtā nodaļa
Pele, pelēks krāpnieks,
Ievilināts peļu slazdā.
Čau suņi
Pļuhs un Plikhs,
Lūk, brokastis diviem!
Suņi steidzas un skaļi rej;
Ātras peles ķeršana
Un pele nepadodas,
Tā steidzas tieši pie Pola.
Rāpoja augšā kāju
Un pazuda biksēs.
Viņi meklē peli Pļuhu un Plihu,
Pele slēpjas no viņiem.
Pēkšņi suns iesaucās no sāpēm,
Pele saķēra Pluhu degunu!
Pličs skrien palīgā,
Un pele atlēca atpakaļ.
Pliha pietiek ausij
Un steidzas uz kaimiņa dārziņu.
Un aiz peles pilnā garā
Plikhs un Pluhs steidzas ar riešanu.
Pele darbojas
Suņi ir viņai aiz muguras.
Nevajag prom no suņiem.
dālijas
Suņi rūc
Un viņi skaļi gaudo
Viņi rok zemi
Viņi rok puķu dobi
Un viņi skaļi gaudo.
Šajā laikā Paulīna,
Lai apgaismotu virtuvi
Krūze petrolejas lampā
Taisījās izlīt.
Pēkšņi es paskatījos ārā pa logu
Un nobālēja no bailēm,
Kļuva bāla
trīcēja,
Kliedza:
"Aiziet, brūtgļi!
Viss nomira.
Viss ir zaudēts.
Ak, ziedi, mani ziedi!
Roze mirst
Magone mirst
Reseda un dālija!
paulīna uz suņiem
Izlejot petroleju.
Nejauki,
Ļoti kodīgs
Un smirdīgi!
Suņi žēlīgi gaudo
muguras skrāpēšana
samīdīt rozes,
samīdīt magones,
Toichut tabakas gultas.
Kaimiņš skaļi kliedza
Un, skumji raudot "Kuš!"
Kā nolauzts zars
Nokrita uz zāles.
Kaspars Šliks smēķējamo tabaku
Es redzēju savus suņus
Un Kaspars Šlihs iesaucās:
"Es atbrīvojos no viņiem!
Es tos jau sen izmetu
Un tagad man ir vienalga!"
Piektā nodaļa
Pļuhs un Plikhs ir atpakaļ kabīnē.
Ikviens jums pastāstīs par viņiem:
“Šeit ir draugi, tātad draugi!
Jūs nevarat iedomāties labāku!
Bet mēs zinām, ka suņi
Viņi nezina, kā dzīvot bez cīņas.
Šeit, dārzā, zem vecā ozola,
Plikhs un Pļuhs tika saplēsti.
Un skrēja viens pēc otra
Tieši uz māju pilnā sparā.
Šobrīd Mama Fittih
Viņa cepa pankūkas uz plīts.
Barojiet tos pirms vakariņām
Viņi jautā mātei nerātns.
Pēkšņi ārā pa durvīm viņiem garām
Pļuhs un Plikhs steidzas ar riešanu.
Virtuvē nepietiek vietas cīņai:
Izkārnījumi, katls un mīkla
Un bļoda piena
Viņi lidoja pa galvu pāri papēžiem.
Pols pamāja ar pātagu
Pluha sita ar pātagu.
Pēteris iesaucās:
Vai tu ienīsti manu?
Kāda ir suņa vaina?
Un viņš iesita brālim ar pātagu.
Arī Pauls kļuva dusmīgs
Es ātri pielecu pie brāļa,
Satvēra viņa matus
Un viņš nokrita zemē.
Šeit ieradās tētis Fitičs
Ar garu nūju rokā.
"Nu, tagad es viņus uzvarēšu!"
Viņš steidzīgi kliedza.
"Jā," sacīja Kaspars Šlihs, "
Es jau sen būtu viņus piekāvis.
Es jau sen viņus būtu uzvarējis!
Man tomēr vienalga!"
Papa Fittich, atrodoties ceļā
Pēkšņi paķēru pannu
Un uz Schlich pankūka ir karsta
Pacēlies, atrodoties ceļā.
"Nu," iesaucās Kaspars Šlihs, "
Es arī no viņiem cietu.
Pat pīpe un tabaka
Ievainoti suņi!
Sestā nodaļa
Ļoti, ļoti, ļoti, ļoti
Papa Fitich ir noraizējies...
"Ko man darīt? - Viņš runā.-
Mana galva deg.
Pēteris ir nekaunīgs mazs zēns
Pāvils ir šausmīgs brutāls
Es sūtīšu zēnus uz skolu
Lai Bokelmans viņus māca!
Bokelmans mācīja zēnus
Viņš dauzīja ar nūju pa galdu,
Bokelmans pārmeta puišus
Un kā lauva rēca uz viņiem.
Ja kāds nezināja stundu,
Nevarēja konjugēt darbības vārdu
Bokelmana papildinājums nežēlīgi
Viņš viņu sita ar tievu stieni.
Tomēr tas ir ļoti maz
Nemaz nepalīdzēja
Jo no pēršanas
Jūs nevarat būt gudrs.
Skolu kaut kā pabeidza
Abi zēni kļuva
Apmāciet savus suņus
Visām Bokelmana zinātnēm.
Sit, sit, sit, sit,
Viņi sita suņus ar nūjām
Un suņi skaļi gaudoja
Bet viņi nemaz neklausījās.
Nē, draugi domāja.
Tas nav veids, kā mācīt suņus!
Nūja nepalīdzēs!
Mēs izmetam nūjas prom."
Un suņi tiešām
Bija gudrāks divās nedēļās.
Septītā un pēdējā nodaļa
Angļu Hopa kungs
Skatos caur garu teleskopu.
Redz kalnus un mežus
Mākoņi un debesis.
Bet viņš neko neredz
Kas viņam zem deguna.
Pēkšņi viņš paklupa uz akmens
Es ieniru taisni upē.
Papa Fitičs gāja no pastaigas,
Dzirdiet saucienus: "Sargs!"
"Hei," viņš teica, "skaties,
Kāds upē noslīcis.
Plikhs un Pluhs steidzās uzreiz,
Skaļi riešana un čīkstēšana.
Viņi redz - kāds slinks
Drebēdama kāpj krastā.
"Kur ir mana ķivere un teleskops?"
Hopa kungs iesaucas.
Un uzreiz Plikh un Plyukh
Pēc komandas dauzies ūdenī!
Nepagāja pat divas minūtes
Abi peld uz krasta pusi.
— Lūk, mana ķivere un teleskops!
Hopa kungs skaļi iesaucās.
Un viņš piebilda: “Tas ir gudri!
Lūk, ko nozīmē apmācība!
Es mīlu šos suņus
Es tos tūlīt nopirkšu.
Suņiem simts rubļu
Paņemiet to ātri!"
"Ak!" iesaucās pāvests Fitihs,
Ļaujiet man tās dabūt!"
"Ardievu! Uz redzēšanos!
Uz redzēšanos, Pļuhs un Plikhs!
Pāvils un Pēteris teica
Cieši tos apskaujot.
"Šajā vietā
Mēs jūs reiz izglābām
Mēs dzīvojām kopā veselu gadu
Bet tagad dosimies prom."
Kaspars Šlihs smēķē tabaku
Es redzēju savus suņus.
"Nu, labi!" viņš iesaucās, "
Vai tas ir sapnis vai nē?
Patiešām, kā ir?
Simts rubļi diviem suņiem!
Es varētu būt bagāts
Un viņš palika bez nekā."
Kaspars Šlihs iespieda kāju,
Viņš trieca savu čubuku pret zemi.
Kaspars Šlihs pamāja ar roku -
Un noslīka upē.
Vecā pīpe kūp
Dūmu mākonis virpuļo.
Caurule beidzot izdziest.
Šeit ir stāsts
Otrdienās pa bruģi
Balons lidoja tukšs.
Viņš klusi lidinājās gaisā;
Kāds tajā pīpi pīpē,
Es paskatījos uz laukumiem, dārziem,
Es skatījos mierīgi līdz trešdienai,
Un trešdien, nodzēšot lampu,
Viņš teica: Nu, pilsēta ir dzīva.
Jautrības un netīrības noturība
Ūdens upē vēss,
un ēna no kalniem gulstas laukā,
un gaisma nodziest debesīs. Un putni
jau lido sapņos
un sētnieks ar melnām ūsām
visu nakti stāv zem vārtiem
un skrāpējot ar netīrām rokām
un pa logiem atskan priecīgs sauciens
un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.
Paiet diena, tad nedēļa
tad gadi paiet
un cilvēki sakārtotās rindās
pazūd savos kapos,
sētnieks ar melnām ūsām
vērts gadu zem vārtiem
un skrāpējot ar netīrām rokām
zem netīras cepures, pakausī.
Un pa logiem atskan priecīgs sauciens
un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.
Mēness un saule kļuva bāli.
Zvaigznāji ir mainījuši formu.
Kustība kļuva viskoza,
un laiks kļuva kā smiltis.
Sētnieks ar melnām ūsām
atkal stāv zem vārtiem
un skrāpējot ar netīrām rokām
zem netīras cepures pakausī,
un pa logiem atskan priecīgs sauciens
un kāju klabināšana un pudeļu šķindoņa.
Pasūtījums zirgiem
Ātrai kustībai
trokšņainās vietās
nāca pasūtījums
no Dieva zirgiem:
brauciet vienmēr pozīcijā
militārais zirgs,
bet ja no policijas
ar uguns palīdzību
piekārts uz virves
skārda kastē
mirgo neprātīgā kustībā
lukturītis pāri sienai
biedējoši sarkana zibspuldze
staigājošais pūlis
skrien uzreiz ar peli
uz laternas stabu
pazemīgi un pacietīgi
zaļš gaidīšanas signāls,
cīņa krūtīs ar sitienu,
kur asinis ieplūst kanālā
atšķiras no sirds
nevis to gabalu veidā
atrodas muzejā,
matiņu veidā
un sirds pukst
veiksmīgi rekvizīti,
sāc atkal klejot
kamēr esi vesels.
"Rebeka, Valentīna un Tamāra
Skaista un slinka
Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi
Diezgan absolūti trīs grācijas vispār
BBW, Shorty un Skinny
Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi
Diezgan trīs grācijas vispār!
Ak, ja viņi apskautos, tā būtu
Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi
Diezgan absolūti trīs grācijas vispār
Bet, ja viņi nebūtu apskāvušies, tad pat tā
Viens divi trīs četri pieci seši Septiņi
Diezgan trīs grācijas vispār.
Romantika
Trakās acis viņš skatās uz mani -
Tava māja un lievenis man ir pazīstamas jau sen.
Ar tumši sarkanām lūpām viņš mani skūpsta -
Mūsu senči devās karā tēraudā
Viņš man atnesa tumši sarkanas krāsas pušķi
neļķe -
Tava bargā seja man ir pazīstama jau sen.
Vieta nodarbību sistēmā: nodarbība numur 6 sadaļā "Jautra apaļā deja" (10 stundas).
Resursi un aprīkojums:
- Literārā lasīšana. Mācību grāmata. 2. pakāpe 1. daļa.
- Literārā lasīšana. Radoša piezīmju grāmatiņa. 2. klase.
- Grāmatas ar mutvārdu tautas mākslas darbiem.
- Interaktīvā tāfele darbam ar tekstu, ar uzdevumu. Mikrofons, videokamera.
- Audio ieraksts ar dziesmu "Merry old man". Multfilma "Jautrais vecis".
- Kartītes ar mutvārdu tautas mākslas mazo formu vārdiem. "Jautrā vecīša" bildes.
- Pāru kartes. (Tastatūras attēls. Tabula - savāc sakāmvārdu).
- Lapas ar tekstu grupu darbam. Teksta ilustrācijas grupu un individuālajam darbam.
Nodarbības veids: jaunu zināšanu "atklāšanas" nodarbība, izmantojot problēmtehnoloģiju metodi, IKT.
Stundu mērķi, kas vērsti uz mācību priekšmetu apguves rezultātu sasniegšanu:
- iepazīstināt skolēnus ar D. Harmsa darbiem “Jautrais vecis”, “Nekad neesošais vīrietis” K. Čukovska traktējumā;
- iemācīties salīdzināt autora un tautas darbus;
- veidot pareizu, izteiksmīgu dzejas darba lasījumu;
- sagatavoties apzinātai patstāvīgai lasīšanai, spējai paust savu attieksmi pret lasīto un dzirdēto, noteikt teksta galveno domu, izvēlēties nosaukumu.
Uzdevumi, kuru mērķis ir sasniegt metapriekšmeta apguves rezultātus:
- skolēnu kognitīvo spēju attīstība;
- lasītāja vārdu krājuma paplašināšana un bagātināšana;
- savstarpējās kontroles īstenošana kopīgās aktivitātēs;
- darba elementu korelācijas prasmes ar ilustrācijām attīstīšana;
- prasmes attīstīt izglītojošas darbības atbilstoši uzdevumam;
- runas līdzekļu izmantošana, IKT.
Uzdevumi, kuru mērķis ir sasniegt personīgos mācīšanās rezultātus:
- ieaudzināt mīlestību pret krievu literatūru;
- patstāvības, labas gribas, sadarbības ar vienaudžiem prasmju attīstīšana;
- attīstīt spēju strādāt pāros un grupās, neradot konfliktus, rast izeju no strīdīgām situācijām;
- runas līdzekļu izmantošana, lai prezentētu darbības rezultātu;
- radošā potenciāla attīstība.
Darba formas:
- Frontāls, individuāls;
- Darbs pāros, grupā.
Nodarbības skripts:
Nodarbību posmi |
Skolotāja darbība |
Studentu aktivitātes |
komentāri |
1. Organizatoriskais moments Mērķis: sagatavot skolēnus iekļaušanai izziņas aktivitātēs. |
- Pēc jautras apaļas uzlādes dejas turpinām strādāt literārās lasīšanas stundā sadaļā "Jautra apaļā deja."
|
Skolotāja sveiciens. Emocionāla attieksme pret darbu. |
Personīgi: izrādīt uzmanību un pozitīvu attieksmi pret izziņas procesu. |
2. Zināšanu papildināšana Mērķis: spēju veidošana dažādām darbības metodēm, sadarbība pāros. |
– Lai šodien stundā iemācītos kaut ko jaunu un interesantu, mums ir nepieciešams ļoti svarīgs priekšmets. Bet kas mums palīdzēs? Mēģini uzminēt!
- Lūdzu, konsultējieties. Ja uzminējāt, tad paņemiet zīmuli. - Kāds bija vārds? |
Pāru darbs. |
Kognitīvā: veikt psihisku operāciju, izcelt nepieciešamo informāciju, salīdzināt vārdu nozīmi. |
3. Sagatavošanās mācību materiāla galvenajai uztverei Mērķis: pētāmo jēdzienu kontrole un paškontrole. |
Problēmas paziņojums. |
Pāru darbs. Bērnu atbildes: |
Kognitīvā: prast atrast sakāmvārda sākuma un beigu atbilstības, attīstīt radošās spējas. |
4. Mājas darbu pārbaude Mērķis: radīt veiksmes situāciju, novērtēt katra skolēna reālo sagatavotību un progresu. |
Skolotājs video ieraksta skolēnu stāstu. |
Trīs skolēni no galvas stāsta bērnudārza dzejoļus. |
Personīgi: attīstīt individuālo stilu un neatkarību. |
Fizminutka |
"Divas smieklīgas draudzenes ..." |
Veikt vingrinājumus. |
Personīgi: fiziskās veselības attīstība. |
5. Nodarbības tēmas un mērķa noteikšana Mērķis: iemācīt noteikt paredzēto nodarbības tēmu un mērķi, pieņemot savu skolēna pozīciju, salīdzinot darbus. |
Problēmas formulēšana. |
Problēmu risināšana. |
Kognitīvā: iekļauties meklēšanas procesā rezultāta sasniegšanai, prast izcelt nepieciešamo informāciju, analizēt to, atbildēt uz problemātiskiem jautājumiem, attīstīt radošo iztēli. |
6. Ievads tēmā. Iepazīšanās ar autortiesībām aizsargātiem darbiem Mērķis: konceptuālās bāzes paplašināšana, jaunu elementu iekļaušana. Skatuves emocionālā orientācija. |
1. Skolotāja informācija. Daniila Kharmsa biogrāfija. |
Klausieties informāciju. Studentu atbildes. Bērni klausās, seko tekstam grāmatā. |
Kognitīvā: prast saskatīt tekstā lietotos valodas līdzekļus, izcelt būtisko. |
7. Iekļaušana zināšanu sistēmā un atkārtošana Mērķis: garīgo darbību automatizācija atbilstoši pētītajām normām, jaunu metožu ieviešana, darbs pie uztveres, loģikas, runas, uzmanības attīstīšanas. |
Tagad jūs uzzināsiet jaunas un interesantas lietas par citiem kukaiņiem, redzēsiet, kā tie izskatās. Interesanti? |
Grupas darbs. |
Kognitīvā: prast saprast teksta saturu, semantisko daļu secību, atrast skaidri sniegto informāciju, izskaidrot un novērtēt lasīto, atrast atbilstību. Reāla rezultāta iegūšana, sastādot attēla tekstu. |
8. Izglītības aktivitātes atspoguļojums Mērķis: tiek fiksēts jauns saturs, organizēta izglītības darba refleksija un pašvērtējums, korelēts mērķis un uzdevumi, koriģēti jēdzieni. |
Vai, jūsuprāt, mūsu nodarbība sasniedza savu mērķi? Ko jaunu jūs uzzinājāt šajā nodarbībā? Ko tu atkārtoji? Kāda veida darbs jums patika visvairāk? Vai mums ir izdevies ievērot sadarbības noteikumus? Iegūstiet dzīvespriecīga veca vīra attēlu kā piemiņu. Audio ierakstu var klausīties kosmosā. Skolotājs labo atzīmes, ja ir pretrunas, iesaista citus skolēnus. |
Nodarbība ir sasniegusi savu mērķi. Man patika dziesma par "Jautro veci". Skatieties multfilmu "Jautrais vecis". Skolēni stundā novērtē savu darbu, liek atzīmi 10 ballu sistēmā. |
Kognitīvā: skolēnu refleksijas spēju veidošanās, prasme strādāt pēc noteikuma un radoši, izprast stundas efektivitātes kritērijus. |
9. Mājas darbs Mērķis: turpināt darbu pie daiļliteratūras autora tulkojumā. |
Pabeidziet uzdevumu "Radošā piezīmju grāmatiņa" lpp. 42-44. |
Bērni saņem uzdevumu, ieraksta dienasgrāmatā. |
Kognitīvā: atkārtojiet darba tekstu, klausoties D. Harmsa darbu. |
Izmantotie avoti.
1. Dusavitsky A.K., Kondratyuk E.M., Tolmacheva I.N., Shilkunova Z.I. Nodarbība attīstības mācībās: skolotāja grāmata. - M.: VITA-PRESS, 2008.
2. Matveeva E.I., Patrikeeva I.E. Aktivitātes pieeja mācīšanai pamatskolā: literārās lasīšanas stunda (no darba pieredzes) / / Sērija "Jauni izglītības standarti". - M.: VITA-PRESS, 2011.
3. Pētersons L.G., Kubiševa M.A., Kudrjašova T.G. Prasība nodarbību plāna sastādīšanai atbilstoši darbības metodes didaktiskajai sistēmai. - Maskava, 2006
4. Šubina T.I. Aktivitātes metode skolā http://festival.1september.ru/articles/527236/
5. L.A. Efrosiņina. Literārās lasīšanas stunda.
6. "Perspektīva" skolotājiem. Kursa "Literārā lasīšana" 2.klase studiju plānotie rezultāti.
Klase: 2 b
Izglītības sistēma "Krievijas skola"
Temats: “Neatkarīga lasīšana. D. Kharms "Jautrais vecis", "Neticams"".
Veids: vispārināšanas un sistematizācijas nodarbība.
Mērķis: skolēnu lasītpatstāvības, lasītprasmes veidošana; dikcijas pilnveidošana, mākslas darba analīzes prasmes; bērnu radošo spēju attīstība; intereses radīšana par literāro jaunradi, bērnu literatūras lasīšana.
Uzdevumi:
Izglītības: iepazīstināt ar autora D. Harmsa darbiem "Jautrs vecis", "Nepasakains"; iemācīties paredzēt darba saturu; uzlabot prasmes nostiprināt prasmi
Attīstās: Attīstīt skolēnu mutvārdu runu, iztēli, attīstīt domāšanu: spēju paredzēt, analizēt, vispārināt, salīdzināt, izdarīt secinājumus.
Izglītības: audzināt interesi par bērnu literatūru, organizētību, neatlaidību, zinātkāri, centību, iejūtību pret biedriem un viņu viedokli.
Plānotie rezultāti:
Personīgi:
–
– runas attīstība;
– dikcijas uzlabošana;
– īstenot paškontroli;
– dot pašnovērtējumu par savas darbības panākumiem;
– iespēju klasē attīstīt radošās spējas;
– fiziskās veselības attīstība.
Metasubjekts:
Kognitīvā UUD:
– apgūt prasmi izprast nodarbības mācību uzdevumu;
–
– atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem;
– vispārināt savas idejas;
–
Normatīvais UUD:
– patstāvīgi plānot un kontrolēt mācību aktivitātes atbilstoši mērķim;
– pieņemt mācību uzdevumu un izpildīt skolotāja norādījumus;
– klausīties sarunu biedru un vadīt dialogu;
–
Komunikatīvais UUD:
–
– iesaistīties verbālā komunikācijā;
–
–
– kontrolēt savu rīcību, strādājot grupā;
– spēt risināt sarunas un pieņemt kopīgu lēmumu.
Temats:
– paredzēt darba saturu;
– plānot darbu nodarbībā;
– izdomājiet savus jautājumus par saturu;
– izvēlēties virsrakstu atbilstoši saturam, galvenajai domai;
– atšķirt mutvārdu tautas mākslas žanrus.
Aprīkojums : Literārā lasīšana. Mācību grāmata. 2. pakāpe 1. daļa. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradska, V. G. Goretskis; grāmatu izstāde un D. Harmsa portrets; kartītes (runas iesildīšanas teksts); audio ieraksts.
Nodarbību laikā
Sveiki puiši! Lūdzu apsēdies.– Šodien es jums pasniegšu literārās lasīšanas stundu. Mani sauc Tatjana Valerievna.
– Puiši, es jums uzsmaidīšu, un jūs smaidīsit man. Un mēs dāvāsim viens otram labu garastāvokli uz visu nodarbību. Es novēlu jums vienmēr labu garastāvokli.
– Lūdzu, sakārtojiet lietas savās darba vietās. Pārbaudiet savu gatavību nodarbībai. Vai visas nepieciešamās lietas atrodas jūsu darbavietās?
– Labi padarīts.
Bērni pieceļas, lai sveicinātu skolotāju, apsēžas un ieņem vietas.
Bērni savās darba vietās pārbauda nepieciešamo priekšmetu pieejamību.
Personīgi:
– skolēnu iekšējā pozīcija pozitīvas attieksmes līmenī pret literārās lasīšanas stundām;
– īstenot paškontroli.
Metasubjekts:
Normatīvais UUD:
– patstāvīgi veikt soli pa solim kontroli.
II. Runas iesildīšana
– Mēs sāksim savu nodarbību ar jums ar runas iesildīšanu. Šodien strādāsim ar Jeļenas Blagiņinas mēles griezēju. Tas ir uzbūvēts tāpat kā tautas mēles vērpējs. Bet tās ir autortiesības, jo tām ir autors.
– Vispirms es jums nolasīšu mēles griezēju.
"Pie Vari bulvārī
Cimdi ir pazuduši.
Varja atgriezās
Vakarā no bulvāra
Un atrada manā kabatā
dūraiņi Barbarian»
– … lūdzu, lēnām izlasiet mums mēles griezēju.
– Labi padarīts.
– Labi darīts, paldies.
– Ar pārsteiguma intonāciju viņš mums lasīs ...
– Labi padarīts!
– Puiši, kādas skaņas atkārtojas šajā mēles griezējā?
Bērni klausās mēles griezēju.
Bērni pēc kārtas lasa.
– Skaņas [v] un [p].
Personīgi:
– runas attīstība;
– dikcijas uzlabošana;
– īstenot paškontroli.
III. Pamatzināšanu un darbības metožu atjaunināšana
– Tagad padomāsim par uzdevumu, ko veicāt mājās.
– Ko tev jautāja?
– Pareizi!
– …lūdzu, izlasiet, ko esat sagatavojis.
– …ko tu esi sagatavojis?
– Labi, labi darīts.
Skolēni izlasa stundai sagatavoto (smieklīgus dzejoļus, teikas, pārslēdzējus).
Metasubjekts:
Kognitīvā UUD:
– iegūt zināmās zināšanas un prasmes no nodarbības satura;
– atbildēt uz uzdotajiem jautājumiem.
Temats:
– atšķirt mutvārdu tautas mākslas žanrus.
IV. Zināšanu integrēta pielietošana un sistematizēšana
IV. I. Dinamiskā pauze
Darbs pie nodarbības tēmas
– Puiši, mūsu nodarbības tēma ir: “Neatkarīga lasīšana. Daniils Ivanovičs Kharms "Jautrs vecis", "Neticams"".
– Atveriet savas mācību grāmatas līdz 102. lappusei.
– Kurš nolasīs dzejoļa nosaukumu?
– Nu paldies.
– Puiši, skatieties dzejoļa ilustrāciju. Par ko, tavuprāt, ir runa?
– Ko tu domā?
– …Ko jūs varat teikt par dzejoļa saturu, aplūkojot tā ilustrācijas?
– Labi, labi darīts.
– Un tagad klausīsimies dzejoļa "Jautrais vecis" audio ierakstu.
Skan dziesmas "Jautrs vecis" audioieraksts.
– Puiši, kādu iespaidu uz jums atstāja dzejolis?
– Labi. Kas mums... pateiks?
– Izlasi dzejoli vēlreiz, pats. Un parādiet savu gatavību ar acīm.
– Labi. Tagad mēs ... skaļi lasām dzejoli. Lūdzu, sāciet.
– …lūdzu izlasi vēlreiz.
– Vai jums patika šis gabals? Kāpēc?
–
– H
– Puiši, kāpēc vecais vīrs bija jautrs?
– Puiši, pārdomājiet un uzdodiet jautājumus par dzejoļa saturu.
– Vai šo dzejoli var saukt par daiļliteratūru?
– Kāpēc tu tā domā? (Daiļliteratūra vainedzirdēts - mutvārdu tautas mākslas žanrs, neliela apjoma proza vai poētisks stāstījums, parasti ar komisku saturu, kura sižeta pamatā ir apzināti sagrozītas realitātes tēls).
– Un kā tu domā,…?
– Kā mēs domājam...?
– Puiši, tagad mēs nedaudz atpūtīsimies un nedaudz iesildīsimies. Pacelieties no krēsliem, atbrīvojieties, kājas plaši izpletusi un atkārtojiet pēc manis.
« A ir alfabēta sākums,
Ar to viņa ir slavena.
Un to ir viegli uzzināt:
Kājas novietotas plati
– Atkārtosim savu iesildīšanos, nedaudz paātrināsim tempu.
– Labi padarīts! Lūdzu, ieņemiet vietas.
– Iesildīties? Tad turpināsim nodarbību. Puiši, ko jūs zināt par dzejoļu autoru Daniilu Ivanoviču Kharmsu?
– ES tev pateikšu.
Skolotāju materiāls
Daniils Ivanovičs Kharms (Juvačovs) (1905-1942) - dzejnieks, prozaiķis, dramaturgs, bērnu rakstnieks.
Dzimis Sanktpēterburgā muižnieka-Narodnaja Voljas ģimenē. Topošais dzejnieks brīvi runāja un lasīja vācu un angļu valodu. Izglītību ieguvis mācību iestādē Sanktpēterburgā, kur mācības notika svešvalodās.
Jaunībā dzejnieku piesaistīja tādas cilvēka īpašības kā šarms, šarms. Un 1922. gadā viņš abonēja Charms humoristisko dzejoli. Pamazām tika fiksēts pseidonīms Kharms.
20. gadsimta 20. gadu vidū. D. Kharms un viņa draugi - Aleksandrs Vvedenskis, Jurijs Vladimirovs, Nikolajs Zabolotskis - apvienojās OBERIU literārajā un poētiskajā grupā. Tas nozīmēja "īstās mākslas apvienošana".
Dzejniekiem bieži jautāts: kāpēc burts U ir beigās? "Tāpēc, ka tas beidzas ar U!" viņi atbildēja. Prieka pēc. Visi šīs grupas dalībnieki uzskatīja sevi par jestriem, un viņu dzeja bija jestru. Viņi sacerēja fabulas, skaitīja atskaņas, izdomāja jaunus vārdus, rakstīja bezjēdzīgus dzejoļus, eksperimentēja. Šī dzejnieku grupa šajos gados padarīja žurnālus "Chizh" un "Ezh" par populārākajiem.
– Puiši, tagad mēs lasīsim Daniila Ivanoviča dzejoli 103. lappusē.
– Pastāsti man, kā to sauc?
– Pareizi.
– Vispirms es jums nolasīšu dzejoli, un jūs uzmanīgi klausieties un sekojiet tekstam.
– Tagad izlasi dzejoli pie sevis. Un parādiet savu gatavību ar acīm.
– Vai esi lasījis? ..., lūdzu, izlasi dzejoli skaļi.
– Paldies, labi darīts.
– Un ... tagad viņš mums lasīs tā, lai lasot nodotu pārsteigumu no notiekošā negaidītuma. Lūdzu, sāciet.
– Labi padarīts.
– Puiši, kā jūs saprotat vārda nozīmi?garš stāsts ?
– Ko tu domā...?
– Ko tu domā?
– Labi.
– Puiši, kas tur tik īpašs? Ko var pateikt šajā dzejolī?
– Puiši, vai jums patika šis gabals?
– Kā?
– Kuras rindas tev lika smieties?
– Puiši, nnosauciet dzejoļa galvenos varoņus.
– Tieši tā, labi darīts!
Bērni atver mācību grāmatu 102. lappusē, izlasa dzejoļa nosaukumu.
Bērnu atbildesD. Kharms).
Bērni skatās uz attēlu.
Bērnu atbildes atbilstoši saturam.
Klausoties audio ierakstu.
Bērnu atbildes.
Bērni lasa dzejoli.
Labi sagatavoti skolēni lasa.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes(Jautrs vecis, zirneklis, spāre).
Bērnu atbildes(Jo viņš smējās).
Bērnu jautājumi.
Bērnu atbildes(Jā).
Bērnu atbildesJo dzejolis ir maza apjoma un komiska satura).
Bērniem jāstāv ar kājām plati viena no otras:
Rokas uz jostas
rokas uz pleciem
rokas augšā,
divas kokvilnas.
Temps paātrinās.
Bērni tiek sēdināti savās darba vietās.
Bērnu atbildes.
Bērni klausās stāstu.
Bērnu atbildes("Nekad būtne").
… skaļi nolasa dzejoli.
… skaļi nolasa dzejoli.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes.
Bērnu atbildes(Lācis, cūka, sivēni).
Metasubjekts:
Kognitīvā UUD:
– apgūt prasmi izprast nodarbības mācību uzdevumu.
Normatīvais UUD:
– pieņemt mācību uzdevumu un izpildīt skolotāja norādījumus.
Komunikatīvais UUD:
– izprast uzdoto jautājumu būtību un saturu;
– ievērot pieklājības noteikumus saziņā;
– ļaut pastāvēt dažādiem viedokļiem;
Temats:
– izdomājiet savus satura jautājumus.
Personīgi:
– fiziskās veselības attīstība;
– īstenot paškontroli.
V. Zināšanu un darbības metožu pārbaude, korekcija un novērtēšana.
– Puiši, un tagad mums būs neliels radošs uzdevums. Mēģiniet sacerēt nelielu dzejoli ar kaimiņu uz galda, līdzīgu "Nekad būtnei", aizstājot tajā vienu vai divus varoņus..
– Vai notika? Lūdzu, izlasiet, kā iznāca jūsu dzejolis.
– Labi darīts, jūs paveicāt lielisku darbu!
Bērni cenšas sastādīt īsu eseju.
Divi vai trīs skolēni nolasa iegūtos dzejoļus.
Personīgi:
– iespēja attīstīt radošumu klasē.
Metasubjekts:
Normatīvais UUD:
– klausieties sarunu biedru un veiciet dialogu.
Komunikatīvais UUD:
– iesaistīties verbālā komunikācijā;
– spēt risināt sarunas un nonākt pie kopīga kopīga lēmuma;
– kontrolēt savas darbības, strādājot grupā.
Temats:
– izvēlēties virsrakstu atbilstoši saturam, galvenajai domai.
VI. Apkopojot stundu
– Puiši, atcerēsimies, kura dzejnieka dzejoļi skanēja šodienas nodarbībā?
– Kur tās var atrast?
– Ar kādiem dzejoļiem jūs šodien satikāties, puiši?
– Labi, labi darīts.
Bērnu atbildesDaniils Ivanovičs Kharms ).
Bērnu atbildes(Grāmatās, žurnālos).
Bērnu atbildes("Jautrais vecis", "Neticami").
Metasubjekts:
Kognitīvā UUD:
– vispārināt savas idejas.
VII. Informācija par mājas darbiem
– Puiši, tagad pierakstīsim mājasdarbus. Atveriet dienasgrāmatas. Tavs uzdevums būs: sagatavoties izteiksmīgai dzejoļu "Jautrais vecis" un "Neticamais" lasījumam; kā arī atrodiet citus Daņila Ivanoviča Kharmsa dzejoļus žurnālos vai grāmatās un gatavojieties tos lasīt stundās.
– Viss ierakstīts? Labi padarīts. Jūs varat aizvērt dienasgrāmatas.
Bērni atver dienasgrāmatas un pieraksta mājasdarbus.
Personīgi:
– īstenot paškontroli.
Metasubjekts:
Kognitīvā UUD:
– nodarbībās saņemto informāciju izmantot ikdienā.
VIII. Izglītības aktivitātes atspoguļojums
– Puiši, par ko jūs šodien sevi uzslavētu?
– Kas tev klasē paveicās īpaši labi?
– Puiši, pievērsiet uzmanību, jums, visiem, uz galdiem ir signāli, katrs pa diviem maziem attēliem - jautras un skumjas emocijzīmes. Ja jums viss patika nodarbībā un jūs ar visu tikāt galā, parādiet smieklīgu emocijzīmi. Ja domājat, ka jums kaut kas neizdevās, parādiet skumju emocijzīmi.
– Nedaudz padomājiet, atcerieties, ko šodien darījāt stundā, un izlemiet.
– Vai esat gatavs? Rādīt.
– Labi, labi darīts.
– kas tev patika?
– Un tu?
– Ko tu izdarīji?
– Ko jūs domājat, ka jūs nevarētu tikt galā?
– Un tu?
– Labi. Labi padarīts!
– Šodien tu aktīvi strādāji nodarbībā un parādīji savu iniciatīvu. Labi darīti puiši!
– Mūsu nodarbība ir beigusies. Es pateicos visiem par ieguldīto darbu nodarbībā.
– Piecelties Lūdzu. Nodarbība ir beigusies. Uz redzēšanos.
Bērnu atbildes.
Rāda signālus bērniem.
Bērnu atbildes.
Personīgi:
– dot pašnovērtējumu par savas darbības panākumiem.
Metasubjekts:
Normatīvais UUD:
– novērtējiet savus sasniegumus klasē.
Baloni
Malaņinas bērni
Mazi cilvēki
Spēle tiek spēlēta ar bērnu apakšgrupu. Tās satura pamatā ir D. Harmsa dzejolis. Skolotāja lūdz bērnus jau laikus apdomāt, kuru onkuli un kuru tanti tēlos, tad teksta klausīšanās procesā piedāvā izspēlēt nelielas skečus, kas atspoguļo noteiktas noskaņas.
Tra-ta-ta, tra-ta-ta
Vārti atvērās
Un no turienes, no vārtiem,
Mazie cilvēciņi iznāca ārā.
Viens onkulis - šādi!
Vēl viens onkulis - šādi!
Trešais onkulis ir tāds!
Un ceturtais ir šāds!
Viena tante - šitāda!
Un otrais ir šāds!
Trešā tante ir tāda!
Un ceturtais ir...
D. Kharms
Spēle tiek spēlēta pēc analoģijas ar iepriekšējo. Bērni, kas imitē kustības, nodod skolotāja lasītās tautas atskaņas saturu:
Malānijā, pie vecās sievietes,
Dzīvoja mazā būdiņā
septiņas meitas,
septiņi dēli,
Viss bez uzacīm.
Ar tādām acīm
Ar tādām ausīm
Ar tādiem deguniem
Ar tādām ūsām
Ar tādu galvu
Ar tādu bārdu...
Neko neēda
Sēžu visu dienu
Viņi paskatījās uz viņu
Viņi to darīja šādi...
Spēle tiek spēlēta ar bērnu apakšgrupu. Skolotājs aicina bērnus "pārtapties balonos". Lai to izdarītu, tuvojoties katram bērnam, viņš atdarina balonu piepūšanas procesu, pēc tam no katras "bumbiņas" "savinot" dažādus dzīvniekus (piemēram, Saša kļūst par zirgu, Vika kļūst par zaķi, Olya kļūst par pērtiķi utt.). Skolotāja aicina bērnus attēlot "balonus", kas lido pa debesīm, un lasa dzeju:
Baloni
Viņi lido pāri debesīm.
Baloni
Izskatās pēc dzīvniekiem.
krāsainas bumbiņas
Ļoti gaišs, paskaties!
Bērni cenšas ar kustībām nodot savas bumbas formas iezīmes. Atkārtojot spēli, skolotājs maina "bumbiņu" formu.
Spēle tiek spēlēta individuāli vai ar bērnu apakšgrupu. Skolotāja lūdz bērniem izrunāt teikumus dažādās intonācijās, paužot prieku, pārsteigumu, bailes, dusmas, skumjas, aizvainojumu, baudu u.c. “Ejam uz parku” utt.
Skolotājs sadala bērnus divās komandās: viena ir “skatītāji”, otra ir “dzīvnieki” no dažādām valstīm. Skolotāja televīzijas raidījuma vadītājas lomā aicina "skatītājus" vērot "dzīvniekus".
Skolotājs. Cienījamie skatītāji! Mēs sākam programmu "Dzīvnieku pasaulē". Paskatīsimies, kas dzīvo karstajās valstīs.
Jūsu priekšā ir Indijas zilonis. Šis ir liels dzīvnieks, kas barojas ar lapām. Karstā laikā viņam patīk apliet ar ūdeni no stumbra. Tas viņam sagādā lielu prieku. Viņš rūpīgi apsargā savus bērnus un, kad viņiem draud briesmas, nonāk niknā, ļaunā stāvoklī.
Bērns no “dzīvnieku” komandas attēlo ziloni: kā viņš ēd, kā lej ūdeni, kā atpūšas karstā laikā, kā rūpējas par ziloņu mazuļiem.
Bet pērtiķis ir ātrs, veikls dzīvnieks. Paskaties, kā viņa drosmīgi lec no viena koka uz otru! Šajā ziņā ļoti palīdz gara aste. Pievērsiet uzmanību pērtiķa jautrajam, ļaunajam izturēšanās veidam. Viņa prot visus pasmieties, paskaties kā! Plēsoņu izskats apbēdina pērtiķi: tīģeris, pantera uc Viņa sāk uztraukties un cenšas ātri paslēpties.
Cits bērns atdarina pērtiķa paradumus, kustības veidu utt.
Tādējādi tiek pārstāvēti dažādi dzīvnieki.