Kā no akas izlīda viltīga lapsa. Atskats uz pasaku "Lapsa un kaza. Tēma: krievu tautas pasakas "Lapsa un kaza" atstāstījums

Uzdevumi. Saistītā runa: nostiprināt bērnu priekšstatus par pasaku kompozīcijas iezīmēm (sākums, beigas); iemācīties izmantot tēlainus mākslinieciskos līdzekļus atstāstījumā, izteiksmīgi nodot tēlu dialogus;

Vārdu krājums un gramatika: mācīt izvēlēties definīcijas lietvārdiem, kas apzīmē apkārtējās pasaules objektus un parādības, atrast objektu pēc nosauktajām zīmēm; vienojoties vārdiem, koncentrējieties uz to beigām;

skaņu runas kultūra: mācīt skaidri un skaidri izrunāt mēles griezēju ar dažādu balss skaļumu (skaļi, mēreni, klusi, čukstus); izvēlieties vārdus, kas ir līdzīgi pēc skaņas un ritma.

Materiāls. Bildes ar lapsas tēlu.

Nodarbības progress

Skolotājs min mīklu: "Aste pūkaina, kažoks zeltains - par ko ir mīkla?" (Par lapsu.) Parāda bērniem vairākas lapsas bildes: “Kad jūs bijāt vecākajā grupā, mēs skatījāmies dažādas bildes. Tagad jūs varat uzņemt jebkuru attēlu un pateikt, kāda veida lapsa jums ir. Ja vienam ir sarkanā lapsa, tad otram ir cita ... kādam ir skaista lapsa, bet kādam citam ... "

Skolotāja izteiksmīgi stāsta pasaku "Lapsa un kaza". Jautājumu uzdošana:

– Par ko ir šis stāsts?

- Kā tas sākas? beidzas?

– Kā pasakā tiek parādīta lapsa? Kāpēc jūs domājat, ka viņa ir gudra? Kas vēl ir attēlota lapsa?

– Un kas ir kaza pasakā? Kāpēc jūs domājat, ka viņš ir tāds?

Kādi vārdi un frāzes tev patīk visvairāk?

"Paklausieties stāstu vēlreiz," piedāvā skolotājs, "tad jūs to pastāstīsit. Klausieties uzmanīgi un atcerieties.

Atskan 3-4 pārstāsti.

Jūs varat uzaicināt bērnus pārstāstīt pasaku lomās (vai grupā - “komanda”).

Bērni novērtē savu biedru stāstījumus. Ja viņiem ir grūti, pedagogs to dara pats, vēršot viņu uzmanību uz satura nodošanas pilnīgumu, intonāciju izteiksmīgumu dialogā, tēlainu vārdu un izteicienu izmantošanu no teksta.

Skolotājs uzrunā bērnus:

– Jūs stāstāt interesanti un izteiksmīgi. Padomāsim vēlreiz, ko bija kaza. Kādus vārdus jūs varat pateikt par viņu? (Lēnprātīgs, stulbs, stulbs, neuzmanīgs utt.)

Kāda bija lapsa? (Sarkanmate, viltīga, skaista, gudra, izveicīga, ātra, izveicīga.)

– Kādus vārdus, ko teicāt par kazu un lapsu, var lietot, runājot par cilvēku?

Kas bija aka? (Dziļi, auksti, tumši, dubļaini, netīri, šauri.)

Ko vēl var saukt par "aukstu"? (Sniegs, ledus, gaiss, vējš...)

- Un ko var saukt par "aukstu"? (Ziema, sniegpārsla, apledojums, ledus ...)

- Klausieties uzmanīgi un atbildiet. Auksts, dziļš, caurspīdīgs - vai tā ir upe vai strauts? Zils, stiklveida, trausls - tā ir apakštase vai krūze?

Veicot šos vingrinājumus, skolotājs pārliecinās, ka bērni skaidri izrunā galotnes, pareizi saskaņo īpašības vārdus ar lietvārdiem.

Skolotāja piedāvā apgūt mēles griezēju par lapsu: “Lapsa skrien pa sešiem. Laizīt, lapsa, smiltis." Skolotājs un pēc tam bērni skaļi, mēreni, klusi, čukstus izrunā mēles griezēju.

Jūs varat dot bērniem uzdevumu izdomāt atskaņu vārdiem "Tu, lapsa, kur tu staigāji?" (Viņa dejoja zālienā; atpūtās zem krūma utt.) Visi skaļi, klusi, čukstus atkārto veiksmīgāko kupeju.

GCD konspekts vidējā grupā, izmantojot mnemoniku

Tēma: KRIEVU TAUTAS PASAKAS "LAPSA UN KAZA" PĀRSTĀSTĪJUMS

Hrabrova Olga Anatoljevna

Izglītības jomas: "Kognitīvā attīstība", "Runas attīstība"

Uzdevumi:
Izglītojoši:  Turpināt mācīt bērniem sakarīgi, konsekventi un izteiksmīgi pārstāstīt pasaku, kuras pamatā ir nosacīti aizstājēji;  Veidot spēju korelēt attēlus ar ikoniskiem simboliem – pazīstamām ģeometriskām formām;  Nostiprināt spēju atšķirt un nosaukt pazīstamas ģeometriskas formas: aplis, kvadrāts, trīsstūris, taisnstūris;  Apkopot idejas par mājas un savvaļas dzīvniekiem, īstiem un pasakainiem dzīvniekiem;  Nostiprināt spēju atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu. Attīstīt:  Attīstīt bērnu sakarīgu runu, domāšanu, atmiņu, novērošanu, spēju spriest, uzklausīt citus bērnus, turpināt atstāstīt; Izglītojošie:  Audzināt mīlestību pret krievu tautas pasakām;  Attīstīt drošas uzvedības prasmes.
vizuālais materiāls:
 Reālistiskas mājdzīvnieku figūriņas  Pasaku lapsas figūriņa  Dažādu krāsu ģeometriskas formas (trijstūri, apļi, kvadrāti, taisnstūris)  Magnētiskā tāfele
Priekšdarbi:
 Pasakas "Lapsa un kaza" lasīšana

Insults:
Uz galda tiek novietotas rotaļlietas, kurās attēloti reālistiski mājdzīvnieki, un starp tām ir arī pasaku lapsas rotaļlieta. - Puiši, es esmu galīgi apmulsusi, palīdziet man, lūdzu! Es nevaru saprast, kas tur ir. (noteikt, ka papildu lapsa) Kāpēc? Kāpēc dzīvniekus sauc par mājdzīvniekiem? Savvaļas? Un kāpēc vēl lapsa ir lieka? (tā kā visi dzīvnieki izskatās kā īsti, īsti, un lapsa ir pasakaina, jo drēbēs) Kurš atceras vakar lasītās pasakas par lapsu nosaukumu? ("Lapsa un kaza" Kā pasakā tiek parādīta kaza? (stulba, neuzmanīga, lētticīga) Kas tiek rādīta lapsa? (ātra, viltīga, izveicīga). Šeit mēs runājam par pasakas varoņiem ,bet mūsu viesi tādu pasaku nezina,viņiem droši vien arī interesanti to klausīties.Vai jūs varētu viņiem izstāstīt šo pasaku?Un bildes,kuras es jums sagatavoju mums palīdzēs ar to!Ak,puiši, Es neko nesaprotu!Aploksnē ieliku zīmētos pasakas tēlus,bet nez kāpēc visi pārvērtās par ģeometriskām formām?Kā būt?Vai varbūt ģeometriskas formas palīdzēs mums izstāstīt pasaku?Vai atceries kā sauc šīs ģeometriskās figūras?(trijstūris,taisnstūris,kvadrāts,aplis)-tur ir dažādu krāsu figūras,piemēram apļi ir oranži un balti,trijstūri ir sarkani un pelēki,zili kvadrāti,brūns taisnstūris.Vai šeit ir kāda figūra ka mēs varam apzīmēt lapsu? Kāpēc izvēlējāties oranžu apli? - Lapsa ir pūkaina, lapsai ir sarkans kažoks, tāpēc to var atzīmēt ar oranžu apli. Kādā krāsā ir kaza? - Pelēka wow. Kāda forma izskatās viņa galva? Trīsstūris, kā viņš ir ar ragiem un bārdu. Kāda forma izskatās īpašnieks? Viņš ir garš, ar virvi; to var apzīmēt ar taisnstūri. Kādu figūru var izvēlēties, lai attēlotu aku? Kāpēc kvadrāts?
Ikonisku simbolu izlikšana uz 8 kvadrātos sadalīta magnētiskā lauka

dēlis, katram laukumam ir sava epizode.

Cik daudzi no jums atceras, kā sākas pasaka? (
1 kvadrāts
) Atcerieties, kā lapsa nokļuva akā? (
2 kvadrāts
) Kurš vēl gāja pa ceļu? (
3 kvadrāts
) Kurš atceras, ko kaza vaicāja lapsai, kad tas ieradās pie akas? (
4 kvadrāts
) Kādā balsī lapsa atbildēja kazai, kad tas slavēja vēsu ūdeni? (maigs, maigs, mīksts) - Jā, es atpūšos. Augšā ir karsts, bet te vēss un auksts ūdens, cik gribi. - izrunā tos tā, lai visi saprastu, ka lapsa runā sirsnīgi. Ko kaza izdarīja, atbildot uz viltīgās lapsas labajiem vārdiem? (
5 kvadrāts
) Un kā lapsa sāka runāt ar kazu, kad viņš ielēca akā? (dusmīgi, skaļi, rupji) Atcerieties lapsas vārdus, parādiet ar savu balsi, ka lapsa bija dusmīga. - Skaties, bārdainais, viņš pat nevarēja palēkt, - viņš visu izšļakstīja. Kā lapsa izkāpa no akas? (
6 kvadrāts
) Kā stāsts beidzās? (
7 un 8 kvadrāti
) Paskaties, ar ģeometrisko formu palīdzību mums izdevās izkārtot visu pasaku. Jūs esat smagi strādājis, ir pienācis laiks atpūsties. Fizminutka: No rīta Lisonka pamodās, Izstiepa ķepu pa labi, Izstiepa ķepu pa kreisi, Maigi pasmaidīja saulei. Viņa saspieda visus pirkstus dūrē, Viņa sāka berzēt visas ķepas - Rokturus, kājas un sānus. Kāda skaistule! Un tad ar plaukstu viņa mazliet iepļaukāja. Sāku glāstīt rokas, kājas
Un diezgan nedaudz uz sāniem. Nu, skaistā Liza! Cik tas ir labi! Nu, tagad, dārgie viesi, sagatavojiet ausis, sagatavojiet acis, klausieties uzmanīgi - mēs sākam pasaku. Un jūs un es, puiši, ar mūsu mājienu shēmu palīdzību mēģināsim pārstāstīt pasaku "Lapsa un kaza". Pasakas pārstāstīšana (bērni ar skolotāju). Krievu tautā ir tāds teiciens: "Pasaka ir meli - bet tajā ir mājiens, mācība labiem biedriem." Ko šī pasaka mums māca? (neesiet lētticīgs pirms kaut ko darāt, rūpīgi apdomājiet, neizskatieties pēc stulba kaza) Jūs jau esat iemācījušies labi pārstāstīt pasaku. Bet pasaku var ne tikai izstāstīt, bet arī parādīt lomās, kā īsti mākslinieki. Šovakar spēlēsim teātri un pastāstīsim savu stāstu pārējiem puišiem.

Mērķis. Uzlabot bērnu prasmi pārstāstīt pasaku "sejās".

Nodarbības progress

“Cilvēkiem dzīvē pastāvīgi ir kaut kas jāstāsta,” stāsta skolotāja, “kur viņi bija, ko redzēja, kas notika; pārstāstīt filmas, TV šovus, grāmatu saturu. Tāpēc mēs mācāmies stāstīt un pārstāstīt. Ir ļoti interesanti pārstāstīt krievu tautas pasakas. Tie satur dialogus, neparastus vārdus un izteicienus.

Šodien pārstāstīsim krievu tautas pasaku "Lapsa un kaza".

Skolotājs lasa stāstu.

Lapsa un kaza

Lapsa skrēja pa ceļu, paskatījās uz vārnām un iekrita akā. Akā ir maz ūdens, tu nenoslīksi, lai noslīc, bet neizlēksi, lai izlēktu. Liza sēž un sēro. Ko te darīt? Te iet Kozels, krata galvu, krata bārdu, skatās apkārt. Neko darīt, Kaza ieskatījās akā. Es tur ieraudzīju Lizu un jautāju:

- Sveika, Lisonka. Ko tu šeit dari?

- Jā, es atpūšos. Augšstāvā ir karsts, bet šeit ir vēss, un tik daudz auksta ūdens, cik vēlaties.

Un Kaza jau sen ir izslāpusi.

- Vai ūdens ir labs?

"Ūdens ir labs," Liza atbild. – Jā, tu lec te, te pamēģināsi. Mums abiem vietas pietiekami.

Kaza muļķīgi lēca. Viņš saduļķoja ūdeni, gandrīz saspieda Lapsu. Lapsa sadusmojās, aizrādīdama:

- Paskaties, bārdainais, viņš pat nevarēja palēkt, viņš visu izšļakstīja.

Lapsa uzlēca kazai mugurā, no muguras uz ragiem un no akas ārā! Tikai Kaza viņu redzēja.

Kaza sēž akā. Viņš sēdēja līdz vakaram, nezināja, kā tikt ārā.

Kazas saimnieks pazudis, gājis meklēt. Meklēja, meklēja, smagi atrada. Viņš atnesa virvi un izvilka Kazu no akas.

Skolotājs vērš bērnu uzmanību uz vārdiem, kas tiek lietoti pasakas sākumā: pavēries, noslīcini kaut ko - nenoslīksi, bet izlec ārā - neizleksi.

"Bet kaza iet pa to pašu ceļu. Kā viņam iet? - precizē skolotājs.

Pēc tam viņš nolasa Lapsas un Kazas dialogus un aicina bērnus tos atkārtot. Skolotājs izrunā tekstu Kazas vārdā, un bērns izrunā tekstu Lapsas vārdā (2–3 atkārtojumi).

Skolotāja vēlreiz izlasa stāstu un aicina trīs bērnus to pārstāstīt. Viņi pārstāsta pasaku sejās ar vārdiem: “Kaza bija muļķīga un lēca ...” Šos vārdus labāk pateikt skolotājam. Un fragments “Lapsa uzlēca kazai mugurā, no muguras uz ragiem un no akas ārā. Viņu redzēja tikai kaza, ”bērni korī izrunā.

Tad citi bērni pārstāsta tekstu.

7. nodarbība. G. H. Andersena pasakas

Mērķis. Palīdziet bērniem atcerēties viņiem zināmās G. H. Andersena pasakas.

Priekšdarbi. Pirms nodarbības bērniem jāizlasa pasakas "Īkstīte", "Nenoturīgais alvas zaldāts", "Neglītais pīlēns".

Nodarbības progress

Skolotāja atgādina bērniem jau zināmo informāciju par G. H. Andersenu: “Hanss Kristians Andersens ir dzimis mazā un ļoti skaistā Dānijas valstī. Viņš uzauga nabadzīgā ģimenē, un neviens nevarēja iedomāties, ka viņš kļūs par lielisku stāstnieku.

Andersens mīlēja teātri, gribēja kļūt par mākslinieku, bet viņš neizrādījās kā mākslinieks. Viņš sāka rakstīt lugas teātrim, bet vēlāk - izdomāt dažādus smieklīgus stāstus, kas cilvēkiem ļoti patika.

Tāpat viņam patika no papīra izgriezt brīnišķīgas cilvēku figūras un ornamentus.

Andersena pasakas zina bērni visā pasaulē. Un jūs zināt arī viņa stāstus. Kāda veida?"

Bērni nosauc pasakas. Skolotāja noskaidro, kura pasaka viņiem īpaši patikusi. Ja tiek nosaukta pasaka, kas nav lasīta bērniem klasē, skolotājs lūdz bērnam pastāstīt tās saturu. Ja nepieciešams, palīdz.

Nodarbība 8. Atkārtošana

Aptvertā materiāla atkārtošana.

Nodarbība 1. Z. Aleksandrovas dzejoļa "Dzimtene" iegaumēšana no galvas

Mērķis. Palīdziet bērniem saprast dzejoļa nozīmi (“Dzimtene ir atšķirīga, bet tā ir visiem viena”), atcerieties darbu.

Priekšdarbi. Skolotāja novieto dzejoļa tekstu vecāku stūrītī un lūdz vecākus pastāstīt bērniem par to mūsu Dzimtenes nostūri, kur viņi bija laimīgi un kur pat garīgi atgriezās ne reizi vien.

Skolotājs lasa bērniem dzejoli. Viņš iesaka vēlāk to izlasīt savam pirmajam skolotājam.

Nodarbības progress

Skolotāja jautā bērniem, par ko viņiem stāstīja vecāki.

"Padomājiet un atbildiet uz ļoti sarežģītu jautājumu," saka audzinātāja, "kas ir Dzimtene?"

Klausoties bērnu atbildes, skolotājs vērš viņu uzmanību uz saistītiem vārdiem: dzimtene - dzim.

“Krievija ir mūsu valsts,” sarunu turpina skolotājs. Mūsu valsts ir milzīga. Tas ir daudzveidīgs klimata un dabas ziņā. Ja cilvēks, kurš dzīvo citā valstī, piemēram, Anglijā, tev jautā: “Pastāsti par savu dzimteni”, jūs, iespējams, būsiet neizpratnē, domājot, ko pastāstīt. Bet, ja atceries savu mīļāko Dzimtenes nostūri, tad vārdi uzreiz tiks atrasti.

Piemēram, man patīk atcerēties savas vecmāmiņas māju ciematā, kur no rīta līdz vakaram mēs pazudām upē ar tīrāko ūdeni, kurā vēži dzīvoja zem ķeburiem un uz sekluma sīki sīpoli viegli knibināja mūsu papēžus. Vai tev jau ir mīļākie Dzimtenes nostūri?

Skolotāja uzklausa bērnu atbildes un nolasa Z. Aleksandrovas dzejoli "Dzimtene" (saīsināti):

Ja viņi saka vārdu "dzimtene",
Uzreiz nāk prātā
Veca māja, jāņogas dārzā,
Bieza papele pie vārtiem.

Pie upes kautrīgs bērzs
Un kumelīšu paugurs...
Un citi droši vien atcerēsies
Jūsu dzimtā Maskavas pagalms.

Vai stepe, sarkana no magonēm,
Zelta veselums…
Dzimtene ir savādāka
Bet katram ir viens!

“Atcerieties, kurš ko atceras pēc vārda Dzimtene? skolotāja jautā bērniem.

Viens no bērniem ziņo, ko viņš atcerējās, un skolotājs nolasa atbilstošās dzejoļa rindiņas.

Skolotājs atkārto pirmo četrrindu un aicina bērnus to lasīt kopā ar viņu, bet bez balss. Tad šīs rindas lasa 2-3 bērni.

Skolotājs atkārto četrrindu un pievieno tai dzejoļa otro daļu. Tad viņš lūdz bērnus aizvērt acis un iedomāties kautrīgo bērzu, ​​kumelīšu pauguriņu un savu dzimto pagalmu. Izlasa otrās četras rindiņas un lūdz 2-3 bērniem tās atkārtot.

Skolotājs atkārto otro četrrindu un pievieno tai dzejoļa trešo daļu. Izskaidro, kas ir zelts.

Bērni klusi unisonā saka dzejoļa pēdējos vārdus.

Skolotājs nolasa visu dzejoli. Tad viņš izrunā autora vārdu un pasaka dzejoļa nosaukumu.

2. nodarbība. Runas skaņu kultūra. Gatavošanās lasītprasmei

Mērķis. Uzlabojiet fonēmisko izpratni. Iemācieties veikt vārdu skaņu un zilbju analīzi.

Nodarbības progress

"Gribu pārliecināties, ka stundās esat uzmanīgs un protat strādāt patstāvīgi," bērniem stāsta skolotāja. - Atbildes uz mīklām šodien tu man pateiksi ausī. Tātad, kādas divas skaņas padarīja vārdus līdzīgus pēc nozīmes: sīpols - zars? Jums ir jāatbild šādi: l, s».

Skolotājs piedāvā bērniem šādus vārdu pārus: magones - vēzis, māte - lama, com - lūžņi, com - sams.

"Tagad spēlēsim spēli" Es - tev, tu - man," saka skolotājs. Kādas ir vārda daļas? pienu?» (Piens.)

Skolotājs izskaidro bērniem jaunu uzdevumu: jums jānosauc visas vārda skaņas, tās neizlaižot un nepārkārtojot. Analīzei viņš piedāvā vārdus: sula (s, o, k), notis, rasa, putekļi.

Skolotāja, sveicot bērnus ar pavasara iestāšanos, nolasa viņiem S. Jeseņina dzejoli "Putnu ķirsis":

Smaržīgs putnu ķirsis
Ziedēja ar pavasari
Un zelta zari
Kādas lokas, saritinātas.
Medus rasa visapkārt
Noslīd pa mizu
Apakšā pikanti zaļumi
Mirdz sudrabā.
Un blakus atkausētajam plāksterim,
Zālē, starp saknēm,
Skrien, plūst mazas
Sudraba straume.
Smaržīgs putnu ķirsis,
Pastaigāties, stāvot
Un zaļais ir zeltains
Deg saulē.
Brook ar pērkona vilni
Visi zari ir pārklāti
Un insinuatingly zem stāvas
Viņa dzied dziesmas.

Skolotāja lūdz bērnus atkārtot teikumu “Maza sudraba straume tek, plūst” un jebkādā veidā parādīt, cik vārdu tajā ir. Tad viņš “izplata” vārdus bērniem. Puiši tos saka pa vienam. Ja viņi nomaldās, atbilde netiek ieskaitīta un skolotāja vārdus "izdala" citiem bērniem.

Skolotāja vēlreiz izlasa dzejoli "Putnu ķirsis" un aicina gribošus bērnus to apgūt no galvas (saīsinājumā).

Nodarbība 3. Pavasara dzejoļi

Mērķis. Palīdzēt bērniem sajust apbrīnojamo oriģinalitāti dzejoļos par pavasari.

Nodarbības progress

Skolotāja jautā bērniem, kāds gada laiks tuvojas beigām, atgādina, ka maijs ir pēdējais pavasara mēnesis.

“Pavasaris ir ilgi gaidīts un pasakaini skaists gada laiks,” stāsta skolotāja, “tāpēc arī dzejoļi par to, kā daba pārveidojas un zied, ir pārsteidzoši spilgti un atmiņā paliekoši. Klausīsimies?"

Viņš nolasa trīs dzejoļus, piemēram, A. Pleščejeva “Lauku dziesma”, A. Feta “Viss vītols pūkains”, S. Jeseņina “Putnu ķirsis”.

Tad viņš jautā bērniem, kuram dzejolis patika. Lasa to, ko atceras lielākā daļa pirmsskolas vecuma bērnu.

Skolotājs nolasa vēl divus vai trīs dzejoļus, piemēram: V. Žukovska “Cīrulis”, A. K. Tolstoja “Mani zvani...”, A. Maikova “Bodija, tīrs sniegpulkstenītes zieds...”.

Skolotāja atkārto dzejoli, kas bērniem patika, un lūdz bērnus rūpīgi pārdomāt lasīto darbu ilustrācijas un izvēlēties sev tīkamāko.

Nadežda Sergejevna Romanova
Pasakas "Lapsa un kaza" pārstāstījums. Nodarbības kopsavilkums par vecāku pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstību

Nodarbības kopsavilkums

ieslēgts vecāku pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība caur bērnu mācīšanu atstāstījums.

Priekšmets: « Krievu tautas pasakas Lapsa un kaza pārstāstījums» .

Mērķis: Vecāku pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas runas attīstība.

Uzdevumi:

1. Iemācieties izteikt tekstu: savienots, konsekventi, pilnībā, bez kropļojumiem.

2. Pilnveidot bērnu spēju emocionāli ar dažādām intonācijām nodošana varoņu dialogi.

3. Labojiet pareizo izrunu skaņas: L, L, spēja skaidri veikt artikulācijas vingrošanu.

Nodarbības progress:

Artikulācijas treniņš.

Pieskrēja pie būdas sarkans, viltīgs lapsa. Es paņēmu līdzi cauruli. (Piem., "Tubule") Lapsai kļuva žēl visiem parādīt cauruli. Viņa to paslēpa zem žoga (piem. "Žogs"). lapsa uz būdu, kurā kaza dzīvoja, paskatījās logā (piem. "Logs", redz, ka tur stāv kauss (piem. "Kauss", krūze nav tukša, bet ar ievārījumu. laizīja lapsu ievārījums:

Ak, un garšīgs ievārījums! (Piem., "Garšīgs ievārījums" Viņa to visu apēda un sāka tīrīt zobus (piem. "Tīrīt zobus"). Pēkšņi būdā pulkstenis tik skaļi tikšķēja (piem. "Skatīties" ka palika bail lapsa, galu galā kaza drīz viņš atnāks un atklās zaudējumu... Viņa metās tikai skriet un varēja dzirdēt, kā viņas ķepas izšļakstās cauri peļķēm (piem. "Zirgs").

Labi padarīts! Jūsu mēles ir strādājušas, un tagad ļaujiet ausīm strādāt.

Klausieties krievu tautu pasaka« Lapsa un kaza» .

Lapsa un kaza

aizbēga lapsa, pavērās pret kraukli - un iekrita akā. Akā bija ūdens Maz: jūs nevarat noslīkt un arī nevarat izlēkt. Sēž lapsa, skumst.

Ir kaza - gudra galva. Viņš staigā, krata bārdas, krata krūzes; ieskatījās akā neko darīt, ieraudzīja tur lapsu un jautā:

Ko tu tur dari, lapsa?

Es atpūšos, mans dārgais, - atbild lapsa- Tur augšā ir karsts, tāpēc es uzkāpu šeit augšā. Cik forši šeit ir! Auksts ūdens – cik gribi!

Un kaza ilgi grib dzert.

Vai ūdens ir labs? - jautā kaza.

Lieliski, atbildes. lapsa. - Tīrs, auksts! Pārlēkt šeit, ja vēlaties; būs vieta mums abiem.

Kaza neprātīgi lēkāja, gandrīz saspieda lapsu. Un viņa viņu:

Ak, bārdainais muļķis, viņš pat nezināja, kā lēkt - viņš visu izšļakstīja.

uzlēkt lapsa uz kazas muguras, no aizmugures līdz ragiem, un ārā no akas.

Kaza akā gandrīz pazuda no bada. Viņi viņu atrada ar spēku un izvilka aiz ragiem.

JAUTĀJUMI:

Jūs klausījāties ar interesi pasaka?

Ko jūs varat teikt par lapsu?

Un kā ar kazu?

Atcerieties, kā lapsa iekrita akā?

Kāpēc kaza iekrita tajā pašā akā?

Un kā viņa sāka runāt ar kazu, kad viņš ielēca akā?

Kurš atceras, ko viņš jautāja kaza pie lapsas kad viņš nonāca pie akas?

Kas lapsa viņam atbildēja?

kā lapsa izkāpa no akas?

Kā tas beidzās stāsts?

Labi padarīts! Klausieties šo vēlreiz pasaka un tad pastāsti man.

Otrais lasījums pasakas« Lapsa un kaza» .

Katrs bērns stāsta stāstu pilnībā un tad viens sākums pasakas, otrais vidus pasakas ar trešo bērnu par beigām.

Spēle "Laiva un laiva". Puiši, atcerēsimies, kādu dziesmu dzied laiva (attēlu displejs): "La-la-la", un laiva dzied t: "La la la". Tagad dziedāsim viņu dziesmas ar dažādām intonācija: skumja laiva, smieklīga laiva, dusmīga laiva, pārbijusies laiva.

Rezultāts: Labi darīti puiši! No kuras krievu tautas pasaka vai mēs šodien tikāmies? Tagad, atnākot uz savu grupu, varat uzzīmēt aku, kurā iekritāt lapsa un kaza.