Բարեւ Ձեզ! Այսօր ես ուզում եմ ձեզ պատմել դրա մասին փոքրիկ խոսքեր,որոնք կոչվում են interjections. Ներարկում - Սա Խոսքի մաս, որը արտահայտում էզգացմունքները խոսնակ, բայց չէ զանգերնրանց.Եթե ​​ռուսերեն գրականություն եք կարդում, ապա հավանաբար արդեն նկատել եք, որ ռուսներն իսկապես սիրում են օգտագործել տարբեր փոքրիկ բառեր (միջնորդումներ). ախ, ա, ա, ա, ա, էհ, լավ, վայ, ֆայ, ավաղ, նա և այլն:

Ռուսաց լեզվում այնքան միջակություններ կան, որ ես չունեմփորձիրբոլոր նրանց ցուցակը, դա շատ ժամանակ կպահանջի։ Ի վերջո, ես ոչ միայն պետք է թվարկեմ դրանք, այլև բացատրեմ, թե ինչ էմոցիաներ են նրանք արտահայտում և ինչպես դրանք ճիշտ օգտագործել, և դա այնքան էլ պարզ չէ, քանի որ նույն միջանկյալը կարող է արտահայտել առավելագույնը.բազմազանզգացմունքները. Օրինակ՝ «Օ՜հ» միջակությունը։ կարող է արտահայտելհրճվանք, զարմանք, խանգարում, ափսոսանք, ուրախությունև այլն:

Ի Կիսվեմ interjections խմբերով կախվածինչ զգացումներ են արտահայտում, և միայն կնշեմ մեծ մասըօգտագործված միջանկյալներ, և ես նույնպես կփորձեմ բերել գոնե մի քանի օրինակ, որպեսզի ձեզ համար ավելի հեշտ լինի հասկանալ, թե ինչ իրավիճակում կարող եք օգտագործել որոշակի միջանկումներ:

1 խումբ. հիացմունք, բավարարվածություն, ուրախություն, զվարճանք, հաստատում, հրճվանք (դրականզգացմունքներ): Ուռա՜ Բրավո Վե՛րջ: Օ՜ Ա! Վա՜յ։ Աստված! Աստված օրհնի!

Օրինակներ.
Օ՜, ինչ լավ.
Ուռա՜Մեր Նպատակ գոլ խփեց.
Բրավո- բղավեց նա հիացած:
Աստված!Ի՜նչ գեղեցկություն։
Ա!Դա դու ես! Ես քեզ այդքան երկար էի սպասել։

2-րդ խումբ.Միջնորդություններ արտահայտող վիշտը, Մելամաղձություն, տխրություն, ափսոսանք: Վա՜յ Օ՜ Էհ! Օ՜, օ՜, օ՜

Օրինակներ.
Ես պետք է ավարտեի աշխատանքը, բայց- Ավա՜ղ։- Եղել է անհնարին.
Էհ, սրա մեջ ճշմարտություն չկա աշխարհ.
Օ՜, Ես սխալ էի!

3-րդ խումբ.Ներարկումներ, որոնք օգնում են արտահայտել զգացմունքները անակնկալ, վախեցած, տարակուսանք, անվստահություն: Ա՜ ՄԱՍԻՆ! Վա՜յ։ Լավ լավ! Բահ! Օ՜ Հայրե՛ր։ Մայրիկ Աստված!

Օրինակներ.
Հայրեր! Ի՞նչ է պատահել ձեր դեմքին:
Բահ!Ի՜նչ մարդիկ։ Ինչ ես անում այստեղ?
Վայ, Ինչպես է նա երգեց!

4-րդ խումբ. անհանգստություն, զայրույթը, դժգոհություն, բողոք: Ա՜ Օ՜ Օ՜, դու Գրողը տանի! Գրողը տանի, ոչ! Ի՜նչ դժոխք։ Ահա դուք գնացեք:

Օրինակներ.
Օ՜, դու, սրիկա!
Գրողը տանի, ոչ!Դու ոչինչ չես ստանա, ես քեզ ոչինչ չեմ տա:
Ահա դուք գնացեք:Կրկին ամեն ինչ ձախողվեցբ!
Ի՜նչ դժոխք։ Ինչ է կատարվում?

5 խումբ.Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են ցնծալ, սարկազմ, արհամարհանք, հեգնանք, զզվանք: Ուֆ! Fi! Ուֆ Նայել!

Օրինակներ.
Fi, զզվելի՜ Եվ ինչպես էի ես այս ամենից առաջ տհաճ բաներչի նկատել.
Ուֆ, հոգնել է դրանից!
Ուֆ, ես նույնիսկ չեմ ուզում քեզ նայել։
Նայել, Որը լկտի!

Ես կարող էի շարունակել ու շարունակել, քանի որ իսկապես շատ են միջանկյալները: Բայց կարծում եմ, որ բավական է, ես քեզ չեմ ուզում վերբեռնել ավելորդտեղեկատվություն։

Բաժանվելիս ես ուզում եմ ցույց տալ միջակությունների արդյունավետությունը և ինչպես են դրանք պարզեցնելմեր առօրյա կյանք. Օրինակ, եթե ընկերոջդ հանդիպել ես մի վայրում, որտեղ չէիր սպասում, որ կհանդիպես նրան, ապա կարող ես արտահայտել քո զարմանքը նախադասություններով. Ո՞ւմ եմ տեսնում: Դուք նույնպես այստեղ եք: Ի՜նչ մարդիկ։ , կամ կարող եք օգտագործել մեկ ներարկում. Բահ!

Է.Վ. ԿԵՍԳԻՇԵՐ,
Մոսկվա

Էթիկետի մեջբերումներ

Էթիկետի բառերի և արտահայտությունների քերականական որակավորման հարցը դեռևս մնում է վիճելի։ Ներքին լեզվաբանության մեջ կա երեք տեսակետ.

1) էթիկետի բառերն ու արտահայտությունները ներարկումների առանձին խումբ են.
2) դրանք մասնիկներ են.
3) բառեր շնորհակալություն խնդրում եմչեն որակվում որպես խոսքի մասեր.

Էթիկետի խոսքի բանաձևերը ծառայում են տարբեր հաղորդակցական իմաստներ արտահայտելու համար, և դրա հիման վրա դրանք կարելի է բաժանել մի քանի իմաստային խմբերի: Էթիկետի բանաձևերը օգտագործվում են հետևյալի համար.

1) ողջույններ:Բարեւ Ձեզ! Բարեւ Ձեզ)! Բարի գալուստ Բարի երեկո (երեկո): Բարի առավոտ! Ողջույններ:և այլն;
2) հրաժեշտներ և ցանկություններ. Ցտեսություն! Բարեւ Ձեզ! Ուրախությամբ: Երջանիկ մնալ: Հրաժեշտ! Կհանդիպենք շուտով: Կհանդիպենք շուտով: Մինչեւ վաղը! Հաջողություն! Բարի ճանապարհ! Բարի ճանապարհ! Աստծո օրհնությամբ!և այլն;
3) հարցումներ: Խնդրում եմ։ Ի սեր Աստծո! Եղիր բարի (բարի եղիր): Եղիր բարի (բարի եղիր): Եղիր ընկեր:Եվ այսպես շարունակ.;
4) շնորհակալություն: Շնորհակալություն! Շնորհակալություն (նրանց)!և այլն;
5) ներողություն: Ներողություն)! Ներողություն)!և այլն:

Վերոնշյալ էթիկետի բանաձեւերը բնորոշ են գրական լեզվին. Այս բառերից և արտահայտություններից շատերն ունեն խոսակցական կամ ժարգոնային հնչյունական տարբերակներ, օրինակ.

«Բարև ձեզ»- ասաց Սենկան և հանեց գլխարկը:
Կրկին անցնե՞ս դռան կողքով, որի հետևում ընկած են անաչառ դիակները: ՇնորհակալությունՄեզ դա պետք չէ։
Ամեն դեպքում Սենկան հանեց գլխարկը և նաև ասաց. "Լավ Առողջություն". Թեև նա թռչուն էր, բայց, ըստ երևույթին, գաղափար ուներ.
Նա շշնջաց ու փախավ՝ ծաղրելով սուլելով. «Պոկեդովա,հաջողակ»:
Պրոխան ասաց, թե տղաներից ով է ուզում հեշտ փող աշխատել Ի սեր Աստծոբայց տղաներին ստիպողաբար պղծել՝ չէ, չէ։ (Բ. Ակունին. Մահվան սիրահար)

– Շնորհակալություն«Տիրուհի», - խոնարհվում է տաքսի վարորդը, դիպչեց ոչ այնքան ռուբլու, որքան համբույրի: (Բ. Ակունին. դեկորատոր) և այլն:

Ինչու՞ է այդքան դժվար որոշել այս բառերի տեղը ժամանակակից ռուսաց լեզվի խոսքի մասերի համակարգում: Մեծ չափով պայմանավորված է նրանով, որ էթիկետի բանաձևերի համալրման աղբյուրները տարբեր մաս-խոսքային համակարգերից ծագած բառերն ու արտահայտություններն են։

Այս իմաստային խմբի մեծ մասը բաղկացած է այսպես կոչված էթիկետի բայերի հրամայական տրամադրության սառեցված ձևերից. (Ներողություն, ներողություն, բարև, ցտեսություն):. Որպես էթիկետի բանաձևեր օգտագործվում են նաև համապատասխան բայերի ցուցիչ տրամադրության 1-ին դեմքի ներկա ժամանակի ձևերը. (Ողջույններ: Շնորհակալություն!).

Բայերը նաև գործում են որպես էթիկետի արտահայտություններ (Ցտեսություն, ուրախություն)և բովանդակային ձևերը (Հաջողություն: Բարի ճանապարհորդություն: Կհանդիպենք ավելի ուշ):և այլն: Ռուսաց լեզվի էթիկետի բառերի խումբը կարող է համալրվել նաև օտար փոխառություններով։ Որոշ դեպքերում նման փոխառությունները գրվում են կիրիլիցայով, օրինակ. adju, merci, ներողություն,– սրանք հիմնականում գալիցիզմներ են, որոնք ռուսաց լեզու են մտել 17–19-րդ դարերի վերջին։ և այլևս չի ընկալվում որպես բարբարոսություն.

Լավ Բարեւ! Փարիզը սպասում է մեզ:(Բ. Ակունին. Հատուկ հանձնարարություններ); Բայց ես և դու չխմեցինք եղբայրության ժամանակ: - Ներողություն!(Ա. և Բ. Ստրուգացկի. Երկուշաբթի սկսվում է շաբաթ օրը); – Իսկ հիմա, միգուցե, ուզում եք, որ ես շնորհակալություն հայտնեմ: - Վարյան արհամարհանքով քրթմնջաց - Շնորհակալություն: Շնորհակալություն. Դե, իսկապես ողորմություն:(Բ. Ակունին. Թուրքական գամբիթ)

Այս փոխառված բառերը, ռուսերեն էթիկետի արտահայտությունների հետ մեկտեղ, կարող են լինել կայուն համակցությունների մաս, ինչպիսիք են. պատրաստել ադյա (գրիչով ադյա պատրաստել)- պատահաբար հրաժեշտ տվեք; ասա ողորմություն- շնորհակալություն (տես. ասա շնորհակալություն) և այլն։ Որպես կանոն, այս փոխառությունների օգտագործումը ոճականորեն ընդգծված է, և, ի տարբերություն ռուսաց լեզվի անալոգների, դրանք ունեն լրացուցիչ բացասական կամ հեգնական ենթատեքստ։

Օգտագործվում են նաև ռուսախոսների կողմից փոխառված օտարերկրյա քաղաքավարության բանաձևեր, որոնք գրավոր գրված են սկզբնաղբյուր լեզվի օրենքներով ( danke, merci, շնորհակալությունև այլն): Հետաքրքիր փաստ է այն, որ երիտասարդական խոսքում և ժարգոնում կարելի է գտնել էթիկետի ձևերի մի տեսակ ռուսաֆիկացման օրինակներ, երբ օգտագործվում են ռուսերեն ածանցներ, օրինակ. Խնդրում եմ, փոխանցեք աղը: Օ՜, սանկայու շատ-շատ(անգլերենից շատ շնորհակալություն); կամ: Կներեք, ես պետք է գնամ(ֆրանսերենից. ներում). Ես քեզ ամեն ինչում մեղադրում եմ ու փախչում(Լեհերենից Ձիեկուջե) Նման փոխառությունները շատ մոտ են բարբարոսություններին, սակայն հարկ է նշել, որ դրանց օգտագործումը ժամանակակից ռուսաց լեզվում միշտ ոճականորեն գունավորված է և որոշվում է յուրաքանչյուր կոնկրետ լեզվական իրավիճակի առանձնահատկություններով։

Էթիկետի չվերցված բանաձևերը կարող են համաժամանակյա կապեր ունենալ խոսքի նշանակալի մասերի հետ, որոնց հիման վրա դրանք ձևավորվել են: Այնուամենայնիվ, հիմնական խումբը բաղկացած է բառերից, որոնք ամենից շատ կորցրել են իրենց սինխրոն կապը խոսքի նշանակալի մասերի հետ։ Սրանք խոսքերն են ՇնորհակալությունԵվ Խնդրում եմ,տարբեր ծագմամբ, բայց իրենց կառուցվածքում պարունակող ընդհանուր բան՝ հիմքում բանավոր բաղադրիչ:

Բնօրինակ բառային համակարգի, բառերի հետ համաժամանակյա կապեր կորցնելը ՇնորհակալությունԵվ Խնդրում եմդադարեցին բառեր-անուններ լինելուց և սկսեցին ավելի շատ կախված լինել հաղորդակցական ակտից։ Ապասեմանտացումը հանգեցրեց ինտոնացիայի դերի մեծացման և նախադասության մեջ տեղի փոփոխության:

-Բարև,- կամաց ասաց Ռախմեթը: - Շնորհակալություն. Շնորհակալություն գալու համար.(Բ. Ակունին. Պետական ​​խորհրդական) - երախտագիտության արտահայտություն;

«Եվ հիմա, հավանաբար, ուզում եք, որ ես շնորհակալություն հայտնեմ ձեզ»: – Վարյան արհամարհանքով փնթփնթաց: - Շնորհակալություն. Շնորհակալություն. Դե, ուղղակի մերսի:(Բ. Ակունին. թուրքերեն գամբիթ) - երախտագիտության հեգնական, կանխամտածված արտահայտություն (բացառապես վարվելակարգ, ֆորմալ գործառույթ):

Ամեն ինչ թռչում է, ընկնում, ծեծում... Դե, ուղղակի... Շնորհակալություն: Պարզապես... Անչափ շնորհակալ եմ: Միայն սա բավարար չէր լիակատար երջանկության համար։(Մ. Ժվանեցկի. Ամբողջական երջանկություն) - պաշտոնական երախտագիտության բացասական արտահայտություն, վիրավորական լեզվի փոխարինում; տարրալուծում., կարելի է փոխարինել գնահատող բառով, օրինակ. Հիանալի Հրաշալի՜ Փայլե՜ Գեղեցկություն։– կամ զգացմունքային ներարկում, օրինակ. Բրավո Օ՜և այլն:

Խնդրում եմ, ինձ այստեղ մի թողեք»,- բացականչեց փոքրիկ նապաստակը:(Գ. Կարասլավով. Պատմություններ երեխաների համար) - նախադասության մեջ կա անկեղծ, լուրջ խնդրանքի արտահայտություն. իմաստային շեշտը դրվում է հենց առաջին բառի վրա. Խնդրում եմ(այս դիրքում այն ​​ավելի համեմատելի է շարահյուսական անկախ անբաժանելի նախադասության հետ):

«Ասա ինձ, խնդրում եմ», - հարցրեց Ժենյան բարձրաձայն, բայց շատ քաղաքավարի, առանց դուռը բացելու: - Ինչպե՞ս կարող եմ այստեղից հասնել փոստային բաժանմունք:(Ա. Գայդար. Թիմուրը և նրա թիմը) - ներածական բառի դիրքը, քաղաքավարի խնդրանքի արտահայտությունը, որը մեղմացնում է հրամայական բայի քերականորեն ձևակերպված իմաստը հաղորդակցական գործընթացում:

Ես մի ամբողջ տարի այնտեղ չէի, և հանկարծ, խնդրում եմ, հայտնվեցի– արագ արձագանքի արտահայտում` մերժման, նույնիսկ մարտահրավերի ակնարկով. խոսակցական,կարելի է փոխարինել չեզոք գրական և խոսակցական ոճի միջակներով, օրինակ. բարև, նայիր, օպ, օփև այլն:

Ներարկումներ բարև, շնորհակալություն, խնդրում եմիսկ մակդիրներից կազմված էթիկետի միջադասները կարող են կրկնապատկվել, օրինակ.

-Նստե՞մ:
«Խնդրում եմ, խնդրում եմ...»,- կակազեց Բաշմակովը, բայց նրա համաձայնությունը, ըստ էության, պարտադիր չէր։ (Յու. Պոլյակով. Ես փախուստ եմ ծրագրել)

Մի շարք դեպքերում, ժեստերի օգնությամբ (որը գրավոր արտահայտվում է անցողիկ դիտողություններով), էթիկետի այս միջակությունները բանավոր խոսքում ձեռք են բերում իմաստի նոր երանգներ՝ թույլ տալով, որ այս բառերով կազմված նախադասությունը փոխարինի (փոխարինի) «լիարժեք» բառը։ նախադասություն, օրինակ.

-Խնդրում եմ։ - նա մոտեցրեց աթոռը:(The Weiner Brothers. The Age of Retribution) - այստեղ էթիկետի բառը փոխարինեց մի մասից բաղկացած նախադասությանը. Նստել;մոտիվացիայի իմաստաբանությունն անցնում է միջադասության:
– Միգուցե կուզենայի՞ք ինձ հետ թեյ խմել:
— Շնորհակալ եմ, շնորհակալ եմ,— հրաժարվեց Ֆանդորինը, եռանդուն շարժումով գլուխը։(Բ. Ակունին) – քաղաքավարի մերժման իմաստը։

Հաղորդակցական գործընթացին մասնակցելը անցողիկ դիտողության, էթիկետի դիտողության և էթիկետի այլ բանաձևերի դերում քիչ թե շատ կորցնում են իրենց բառային իմաստը։

Սրանք են ողջույնի բանաձևերը, որոնք օգտագործվում են հանդիպման ժամանակ. ԲարեւԵվ ԲարեւԲանախոսների կողմից չեն ճանաչվում որպես նշանակալից բառային կամ բովանդակային ձևեր. դրանց բառապաշարային իմաստը ամենաթուլացածն է: Նույն իրավիճակը նկատվում է հրաժեշտի էթիկետի բանաձևերի դեպքում։ ցտեսություն, բարև, ուրախ, կտեսնվենք, ցտեսությունև հետագծման արտահայտությունը Կտեսնվենք(անգլերենից Կտեսնվենք) Հեռուստահաղորդավարներին հատկանշական՝ հրաժեշտի այս արտահայտությունն ակնհայտորեն ենթարկվել է դեսեմանտիզացիայի, քանի որ այս իրավիճակում 2-րդ նամակի տեսքով արտահայտված համատեղ գործողությունը։ pl. բայի մաս, անհնարին. հեռուստատեսությունը միակողմանի տեսողական գործընթաց է:

Արտահայտությունների մեջ բարի լույս, բարի կեսօր, բարի երեկո(կամ հակադարձ. բարի լույս, բարի կեսօր, բարի երեկո) բառային իմաստի միայն մասնակի կորուստ կա, քանի որ դրանց օգտագործումը համապատասխանում է օրվա որոշակի ժամին: Ողջույնի այս բանաձեւերում շեշտը դրվում է դրանց կազմության մեջ ներառված գոյականի վրա, մինչդեռ բառը Բարիկորցրել է իր իմաստը և բանախոսի կողմից չի ընկալվում որպես բառապաշար նշանակալի տարր։

Էթիկետի բառի իմաստը Ցտեսությունօգտագործման սահմանափակում ունի՝ պայմանավորված հաղորդակցական իրավիճակով. այն օգտագործվում է միայն այն դեպքում, երբ բաժանումը չի ենթադրում այլ հանդիպում (իրավիճակը բանախոսների կողմից ճանաչվում է իրապես վերջին հանդիպում, վերջին ժամադրություն) և զրուցակցի ուշադրությունը։ ամրագրված է սրա վրա: – Ցտեսություն- հրաժեշտի չեզոք արտահայտություն է և օգտագործվում է նույնիսկ եթե «ամսաթիվը» չի կարող հաջորդել, բայց այն որևէ էական նշանակություն չունի:

Կայուն համադրություն Բարի ճանապարհև բառի ձևը Աստծո հետկապված են նաև որոշակի իրավիճակի հետ. դրանք արտասանվում են, եթե զրույցի մասնակիցներից մեկը գնում է երկար ճանապարհորդության կամ հեռացողից ակնկալվում է լուրջ հարց կամ հարց լուծել: Այնուամենայնիվ, այս արտահայտությունների սկզբնական բառային իմաստը հետին պլան է մղվում և մասամբ կորչում. դրանք ունեն հռետորական արտահայտության բնույթ, որն օգնում է հանդիպման կամ զրույցի վերջում ստեղծել (պահպանել) դրական տրամադրություն:

Տվյալ իմաստային խմբին բնորոշ ապասեմանտացման գործընթացը հիմնարար է այս բառերի և արտահայտությունների կարգավիճակը որոշելու համար. այն ավելի է մոտեցնում էթիկետի բառերն ու արտահայտությունները խոսքի այնպիսի հատվածին, ինչպիսին միջանկյալն է: Այս հիմքի վրա էթիկետի բանաձևերը սահմանվում են որպես էթիկետի միջակայքեր, սակայն վաղաժամ կլինի դրանք ներառել բնորոշ միջանկյալների մեջ:

Անդրադառնալով էթիկետի միջակությունների ապաիմաստավորման գործընթացին, հարկ է նաև նշել, որ կարող են լինել էթիկետի բանաձևերի իմաստաբանության վերակենդանացման և պատահական բնույթի օրինակներում նշանակալիության վերածնման դեպքեր, օրինակ.

Հետո նրա հետևում գտնվող լաստենի անտառում լսվեց վթար, և հայտնվեց Վինի Թուխը։
-Բարի լույս, Էյոր: - ասաց Թուխը:
«Բարի լույս, Թուխ Արջ», - տխուր պատասխանեց Էյորը: -Եթե բարի առավոտ է: Ինչին ես անձամբ կասկածում եմ։ (Ա. Միլն. Վինի Թուխը և ամեն ինչ, ամեն ինչ, ամեն ինչ. թարգմանեց Բ. Զախոդերը)
-Դե, ցտեսություն, Ռոդյա... Չնայած ոչ, ոչ, - կհանդիպենք վաղը: Ես չեմ սիրում հրաժեշտ տալ: Եվ ցտեսություն... Օ՜, էլի։ Ինչու՞ դա իսկապես ես եմ: (Ֆ. Դոստոևսկի. Հանցագործություն և պատիժ)
«Ես խանգարում եմ քեզ, մոլորեցնում եմ քեզ», - ընդհատեց նա՝ չլսելով: – Քույրերն ինձ վաղուց են կանչում Բորիս և Գլեբ մենաստան:<...>Ես քեզ հեռվից կհետևեմ... Եվ աղոթիր Աստծուն քեզ համար: Արեք այնպես, ինչպես ցույց է տալիս ձեր հոգին: Աստծո օրհնությամբ։ (Բ. Ակունին. դեկորատոր)

Էթիկետի միջակայքերը կարող են ձևավորել այսպես կոչված միջանկյալ նախադասություններ (հիմնականում դա վերաբերում է բառերին. ՇնորհակալությունԵվ Խնդրում եմ) Բացի այդ, համանուն նշանակալից բառերի հետ կապերի պահպանումը, ինչպես նաև այդ բառերի կախյալ բառեր ունենալու պոտենցիալ (ստուգաբանական) ունակությունը թույլ է տալիս նման նախադասություններ ունենալ երկրորդական անդամներ։ Օրինակ:

– Բոլորը-Բարի կեսօր,-չոր ողջունեց Գրինը, չնայելով ամբոխին:(Բ. Ակունին); Ուրախությամբ քեզ,տղերք»,- ասաց նա մեխանիկներին(Ի. Գերասիմով); Ուրախությամբ իսկ դու,ընկերնե՛ր։ Աստված օրհնի քեզամենայն բարիք! Շնորհակալություն քեզ,մեր սիրելինե՛ր։(Ա. Տվարդովսկի)

Այս միջակայքերով կազմված նախադասությունները միջանկյալ դիրք են զբաղեցնում «միաբաղադրիչ և անբաժանելի նախադասությունների միջև»։ Հիմնականում դրանք կառուցված են մեկ բաղադրիչ նախադասությունների սխեմաներով, որոնցում տարբեր աստիճանի տրամաբանական-իմաստային և շարահյուսական կապեր կան, «ուղղակի շարահյուսական կապերը կա՛մ բացակայում են, կա՛մ մթագնում են»։ (P.A. Lekant)

Դրանցից (հիմնվելով մորֆոլոգիական բնութագրերի վրա) կարելի է առանձնացնել երկու տեսակ. շնորհակալություն, բարի գալուստ, կներեքև այլն); 2) էթիկետի բովանդակային միջակայքերով կազմված նախադասություններ (օրինակ. ցտեսություն, հաջողությունև այլն):

Այս տարատեսակներից յուրաքանչյուրը ներկայացված է ինչպես միայնակ միջանկյալներով, այնպես էլ ներդիրային բազմության արտահայտություններով, որոնք մասամբ պահպանում են իրենց բառային իմաստը և կապ ունեն սկզբնական նշանակալից բառերի հետ։

Առաջարկներ, ձևավորվում է բանավոր էթիկետի ներարկումներով,համեմատելի են միաբաղադրիչ որոշիչ-անձնական նախադասությունների հետ և որոշ դեպքերում նույնիսկ կարող են բնութագրվել որոշակի աստիճանի հոդակապությամբ, ինչը հնարավորություն է տալիս վերականգնել այժմ անբաժանելի միջանկյալ նախադասության կապը սկզբնական շարահյուսական համակարգի հետ (նման դեպքերում՝ բառային իմաստաբանությունն այս բառերում վերածնվում է): Օրինակ, համեմատեք.

-Կներեք, զինծառայող, ես այնքան էլ չեմ հասկանում ձեր համազգեստը։ Ո՞րն է ձեր կոչումը: - պարզաբանեց ջեդայը:(Յու. Պոլյակով. Ես փախուստ եմ ծրագրել):
- Ներողություն երեկվա համար:
- Արի: Կարծում եք՝ ես ինքս հիշու՞մ եմ երեկ տեղի ունեցածը։ (Մ. Վելեր. Բայց դրանք շիշ են):

Անատոլիչը պատասխանեց նրա զգուշավոր զանգին. Դատելով նրա նեղացած աչքերից՝ նա արդեն տեղավորվել էր։

- Ներողություն.
-Լավ... Զբոսնե՞լ ես:
-Սրտից: (Յու. Պոլյակով. Ես փախուստ եմ ծրագրել)

Բայերի հիման վրա ձևավորված կայուն համակցություններից նախադասությունները կարող են համեմատելի լինել ոչ միայն մեկ բաղադրիչ որոշիչ-անձնական նախադասությունների հետ (սա վերաբերում է վերը նշված ձևերին և այնպիսի համակցություններին, ինչպիսիք են. եղիր առողջ, բարի եղիր, բարի եղիրև այլն), այլև մի մասի անանձնական նախադասություններով (Բարի գալուստ, ուրախ եմ մնալու համարև այլն):

Առաջարկներ, ձևավորվել է էթիկետի բովանդակային ներարկումներից,կարող է համեմատելի լինել նաև տարբեր տեսակի միամաս նախադասությունների հետ: Այս ներդիրային կառույցներից մի քանիսը որոշակի-անձնական նախադասությունների բառային մասի էլիպսիայի արդյունք են (տես, օրինակ. Ցտեսություն= մենք բաժանվում ենք մինչև հաջորդ ժամադրություն, Հաջողություն= Մաղթում եմ ձեզ հաջողություն և այլն): Շատ դեպքերում, նման ներդիրների համար հնարավոր է կառուցել անցումային շղթա (նախադասության քերականական հիմքի էլիպսիա, որը հանգեցնում է բառի մասնակի դեսեմանտացման), օրինակ. Մաղթում եմ Ձեզ հաջողություն! -Հաջողություն եմ մաղթում: - Հաջողություն! - Հաջողություն!

Ներդիրների այլ արտահայտություններն ավելի համեմատելի են անվանական նախադասությունների հետ (տես. բարի լույս, բարի կեսօր, բարի երեկո, բարի ճանապարհ).

Էթիկետի բառերի և արտահայտությունների նկարագրված ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկությունները հիմք են տալիս պնդելու, որ, ըստ գերակշռող թվի հատկանիշների, էթիկետի բանաձևերը մոտ են խոսքի այնպիսի հատվածին, ինչպիսին է միջանկյալը, մասնավորապես.

ա) էթիկետի բանաձևերը շատ դեպքերում զուրկ են անվանական նշանակությունից, կամ դրանց իմաստաբանությունը թուլանում է. Սրանք բառեր-անուններ չեն, այլ բառեր-հարաբերություններ, որոնք որոշ դեպքերում ունակ են նույնիսկ որպես եզակի խթաններ (օրինակ. Խնդրում եմ։ - նա մոտեցրեց աթոռը);

բ) դրանք ձևավորվում են, ինչպես հուզական և հրամայական միջանկյալները, բառերի անցում կատարելով խոսքի նշանակալից մասերից, ներառյալ փոխառված բառերը, թեև այդ անցումների համար ընդհանուր կանոններ չկան.

գ) էթիկետի բանաձևերի մեծ մասը սառեցված (անփոփոխելի) ձևեր են, և միայն որոշ բառեր ունեն մեկից ավելի ձևեր (օրինակ. Բարեւ բարեւ);

դ) կարող է, ինչպես հուզական և հրամայական միջանկյալները, ունեն կրկնությունից ձևավորված ձևեր (ah-ah-ah, Chick-chick-chick, շնորհակալություն, շնորհակալություն, խնդրում եմ, խնդրում եմ)չնայած նման կազմավորումների իմաստները տարբեր են.

ե) էթիկետի բանաձևերի իմաստաբանությունը անպայման պարունակում է հուզականության տարրեր, և այդ իմաստաբանությունն արտահայտվում է ինտոնացիայով. Ժեստերի միջոցով լրացուցիչ ամրապնդումը թույլ է տալիս որոշ էթիկետի բառեր փոխարինել նախադասություններով և ստանալ նոր իմաստային երանգներ ( «Գուցե կուզենայիք ինձ հետ թեյ խմել»: — Շնորհակալ եմ, շնորհակալ եմ,— հրաժարվեց Ֆանդորինը, եռանդուն շարժումով գլուխը։(Բ. Ակունին).

Թվարկված հատկանիշները մեզ թույլ են տալիս էթիկետային բառերն ու արտահայտությունները որակել որպես ներարկումների հատուկ կատեգորիա՝ հուզական և հրամայական միջակայքերի հետ մեկտեղ:

Թեմա՝_Նշանակություն___MUNGALOVA MUVADA SYRYMOVNA

Հրահանգներ ուսուցչի համար. «Կամուրջ» առաջադրանքներ՝ լուսաբանված նյութը վերանայելու համար

Պատասխանել հարցերին:

1. Ինչպե՞ս ենք մենք արտահայտում հրճվանքի, զարմանքի, վախի տարբեր զգացումներ:

-աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաա՜

2. Ինչպե՞ս ենք մենք արտահայտում տարբեր ազդակներ.

հեռու, դուրս, լավ, հեռացիր:

3. Այս բառերը : Ա՜խ, օ՜, բա, օ՜, օ՜, էհ, հեյ, ավա՜ղ, ուռա, ֆու, ֆի Խոսքի ո՞ր մասն են դրանք:

Հրահանգներ ուսուցչի համար. տիրապետել տեսությանը տիկ մասի թեմայի ևՆոր թեմայի վերաբերյալ նոր գիտելիքներ ձևավորելու համար անհրաժեշտ է ստեղծել առաջադրանքներ, որոնք ներառում են հետևյալ հարցերը.

ІІ - . Խմբային աշխատանք. Ուսանողների ինքնուրույն ուսուցումը նոր թեմայի՝ «Ներդիր»

Ա) Աշակերտներն իրենք են կատարում հետևյալ առաջադրանքները: Պատասխանները վերլուծվում են ուսուցչի հետ միասին.

Տղերք, առաջին փուլում մենք խոսեցինք միջակությունների մասին:

1. Սահմանի՛ր միջակ

-Ներբերումը խոսքի հատուկ մասն է, որն արտահայտում է, բայց չի անվանում տարբեր զգացողություններ և շարժառիթներ:

2. Խոսքի ո՞ր մասում միջակություններ չկան: ?

– Միջնորդությունները չեն ներառվում խոսքի ոչ անկախ, ոչ էլ օժանդակ մասերում:

3. Ներդիրները փոխվում են ? - Ոչ

4. Արդյո՞ք միջակները նախադասության մաս են կազմում: ? - Նրանք չեն.

5.Ինչպե՞ս են գործածվում կետադրական նշանները միջադասներում:

Ա) Եթե նախադասությունը նախադասության սկզբում է, ապա դրանից հետո դրվում է ստորակետ։

Բ) Եթե այն գտնվում է նախադասության մեջտեղում, ապա ստորակետը դրվում է երկու կողմից:

Գ) Երբ միջանկյալներն արտասանվում են հատուկ ինտոնացիայով, ապա դրվում է դրանցից հետո Բացականչության նշան.

Ավելացնել սահմանումներ.

Կան միջատներ ածանցյալներ և ոչ ածանցյալներ.

Միջնորդություններն արտահայտում են տարբեր զգացումներ. բերկրանք, արհամարհանք, զարմանք, վախ.

Ներածություններն արտահայտում են տարբեր դրդապատճառներ. հեռացնելու ցանկություն, դադարեցնել խոսակցությունը կամ աղմուկը, գործելու մղում:

Միջնորդությունները արտահայտում են ողջույնի և երախտագիտության ընդհանուր ընդունված բանաձևեր.

Նոր թեմայի ինքնուրույն յուրացման առաջադրանքներ

1. «Ճանաչում» Տեքստում գտե՛ք նոր բառեր, տերմիններ, հասկացություններ, արտահայտություններ (յուրաքանչյուր պարբերության համար), որոնք պատասխանում են հարցերին՝ ո՞վ: Ինչ? Որտեղ? Երբ? Որը? և այլ տեղեկատվական առաջադրանքներ: Առաջադրանքներ համար:

«հիշիր մի թել..., բաղադրյալ ցուցակ..., ընտրել ..... , պատմիր Օ..., ցուցադրում .. Անուն ....

Բացատրեք պատճառը.

1. Ինչու՞ միջանկյալը բառապաշարային նշանակություն չունի:

Որովհետև ներարկումը խոսքի հատուկ մասն է, որն արտահայտում է, բայց չի անվանում տարբեր զգացմունքներ և շարժառիթներ:

2. Ինչու՞ են խոսքում օգտագործվում միջանկյալները:

Տարբեր զգացումներ արտահայտել, գործողության դրդել, ողջունել, շնորհակալություն հայտնել

3. Որո՞նք են միջակությունների տեսակները:

Ներդիրները կարող են լինել ածանցյալ կամ ոչ ածանցյալ:

Ածանցյալներ: -Սարսափ! Դադարեցրու! Ներողություն!

Ոչ ածանցյալներ. -աաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաաայ

2. «Հասկացողություն» ( ) . Պետք է լինի 3. «Վերլուծություն» (1) համեմատել, 2) բացահայտել տարբերությունները,

3) գտնել ընդհանրություն

Վենի գծապատկերի միջոցով համեմատե՛ք միջանկյալները՝ արտահայտելով՝ 1) տարբեր զգացողություններ. 2) հուզական ձևով գործելու ազդակ արտահայտելը 3) ողջույնի և երախտագիտության ընդհանուր ընդունված բանաձևերի արտահայտում.

Միջնորդություններ Միջնորդություններ արտահայտող

արտահայտելով գործողության տարբեր դրդապատճառներ

զգացմունքները Դուրս! Հեռու՜ Ներքև

Ա! Օ՜ Այ! Ուռա՜

Ներարկումները չեն փոխվում

և անդամ չեն

առաջարկում է.

ներդիրներ արտահայտող

ընդհանուր ընդունված բանաձևեր

ողջույններ, շնորհակալություն:

Շնորհակալություն! Շնորհակալություն!

Ո՞րն է թեմայի հիմնական գաղափարը: Միջնորդությունները չեն ներառվում խոսքի ոչ անկախ, ոչ էլ օժանդակ մասերում: Միջնորդությունները բաժանվում են երեք տեսակի՝ արտահայտում են տարբեր զգացողություններ, մոտիվներ և ողջույնի ընդհանուր ընդունված բանաձևեր։

4. «Սինթեզ».

Ա)

բ)

V) Տվեք սահմանում, գրեք ընդհանուր բանաձև և այլն:

Նշեք վերը նշված թեմայի գաղափարը գծապատկերում.

Ոչ ածանցյալներ. միջդիրները ածանցյալ չեն, այսինքն

Ահ, էհ, լավ, նախադասության պայմանները, որոնք առաջացել են ինքնա-

քանի որ նրանք չունեն խոսքի բառացի մասեր

արժեքներ Դադարեցրու! Սարսափ.

Գտի՛ր այս նախադասությունների միջակությունը և լրացրո՛ւ աղյուսակը:

Օ,, տղաներ, երգեք, միայն տավիղ կառուցեք:

Բահ, բոլոր դեմքերը ծանոթ են։

Ավաղ, նա չի փնտրում երջանկություն և չի փախչում երջանկությունից:

Հե՜յ, կառապան, տես, ի՞նչ է այդ սև բանը։

Դե, վարպետ, - բղավեց կառապանը, - դժվարություն կա. ձնաբուք:

Գործնականում համախմբվել և հմտությունների ձևավորումը, աշխատանքն իրականացվում է դասագրքով.

5. «Դիմում» ( Կատարեք հետևյալ առաջադրանքները ( № .... № .... № .... , կամ վարժություններ) դասագրքից, ժողովածուից, այլ աղբյուրներից (հեղինակ......, էջ.....,

Տարբեր զգացմունքներ արտահայտող միջանկյալներ

Տարբեր դրդապատճառներ արտահայտող միջանկյալներ

Միջնորդություններ արտահայտող

ընդհանուր ընդունված բանաձևեր

ողջույններ, շնորհակալություն

Ահ, բահ, ավաղ

Հեյ, լավ

Բարեւ, ցտեսություն.

1..............................................

2...............................................

Պատասխան՝ ......................................

3.........................................

6. «Դասարան»(արտացոլում) Արտահայտեք ձեր կարծիքը տեքստում տեղի ունեցող իրադարձությունների վերաբերյալ. ա) Ի՞նչ եք կարծում, բ) Ինչու՞ է դա անհրաժեշտ կյանքում:կյանքի իրավիճակում. ?

Ի՞նչ եք կարծում, եթե միջակությունը բառային նշանակություն չունի, ապա ինչո՞ւ է այն անհրաժեշտ որպես խոսքի մաս։

Թեև ներդիրը բառապաշարային իմաստ չունի, սակայն երբեմն միջակցումը օգտագործվում է խոսքի այլ մասեր նշանակելու համար։ Այս դեպքում միջանկյալ բառակապակցությունը ստանում է որոշակի բառապաշար և դառնում է նախադասության անդամ, օրինակ՝ Oh yes honey - oh yes հիացմունքի, բերկրանքի զգացում հաղորդող սահմանման իմաստով։

III - հետադարձ կապի փուլ (գնահատման փուլ)

1 - մակարդակ (5 միավոր)

Տեսություն:

1. «Ճանաչում»

Տեքստում գտե՛ք նոր բառեր, տերմիններ, հասկացություններ, արտահայտություններ (յուրաքանչյուր պարբերության համար), որոնք պատասխանում են հարցերին՝ ո՞վ: Ինչ? Որտեղ? Երբ? Ո՞րը: և այլ տեղեկատվական առաջադրանքներ: Առաջադրանքներ՝ տարբերակել, ճանաչել, հիշել, ցուցակ կազմել, ընդգծել, պատմել, ցույց տալ, անվանել և այլն:

Փուլ 3.Անհատական ​​աշխատանք. Մակարդակ 1 (5 միավոր)

Բերե՛ք զգացմունքներ արտահայտող օրինակներ

Ա). Ներարկումներ, որոնք ծառայում են արտահայտելու գոհունակություն, հիացմունք, ուրախություն, զվարճանք, հրճվանք, հավանություն:

Օ՜ ………………………………………………………………………………………

Ա! ……………………………………………………………………………………………

Դե՜ ………………………………………………………………………………………………

Բրավո ………………………………………………………………………………………………..

Ուռա՜ ………………………………………………………………………………………….

Բ). Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են կարոտ, վիշտ, ափսոսանք, տխրություն:

Ավա՜ղ։ ………………………………………………………………………………………….

Օ՜ ………………………………………………………………………………………….

Էհ! ………………………………………………………………………………………….

Գ.) Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են տարակուսանք, անհավատություն, զարմանք, վախ, զարմանք:

Ըհը ………………………………………………………………………………………….

Բահ! ………………………………………………………………………………………….

Լավ լավ! ………………………………………………………………………………………….

Հմմ ………………………………………………………………………………………….

Հայրե՛ր։ ………………………………………………………………………………………….

Աստված! ………………………………………………………………………………………….

Գ). Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են բողոք, դժգոհություն, քննադատություն, զայրույթ, զայրույթ:

Օ՜, դու ………………………………………………………………………………………….

Ախ, չարագործը: ………………………………………………………………………………………….

Անկախ նրանից, թե ինչպես է դա! ………………………………………………………………………………………….

Այո, դժոխք դրա հետ ................................................... ...................................................... ............. .

Կետադրական նշաններ միջակությունների համար

Ներդիրները բաժանվում են ստորակետով, եթե դրանք նախադասության սկզբում կամ վերջում են. Հեյ , հիշողության համար հանգույց կապեք։ Ինչպես եմ ես սիրում ծովը Օ՜ ինչպես եմ ես սիրում ծովը:

Բացականչական նշան , եթե այն գտնվում է նախադասության սկզբում և արտասանվում է ուժեղացված ինտոնացիայով.Ուռա՜ Մենք արձակուրդում ենք. Աստված! Ի՞նչ է պատահել քեզ։

Պրակտիկա 5.«Դիմում»

(հետևելով օրինակին) Պկիրառել նմանատիպ իրավիճակում՝ կատարել առաջադրանքներ, նկարազարդել, լուծել ըստ մոդելի հետևյալ առաջադրանքները՝ №….№… կամ վարժություններ դասագրքից, ժողովածուից (հեղինակի անունը, էջը…)

Ներարկում

1.Ի՞նչ իրավիճակներում են միջակները օգտագործվում տարբեր զգացմունքներ արտահայտելու համար: Երբ մարդը հիացած է, օգտագործվում են տարբեր զգացմունքներ արտահայտող միջանկյալներ (հաճույք),զարմացած (զարմանք)երբ նա վշտի մեջ է (տխրություն) (վախ). Օրինակ: Օ՜, ի՜նչ հրաշք։ Օ՜Ինչքա՜ն վախեցրեցիր ինձ։

2. Եթե ուզում եք ջնջել, դադարեցրեք խոսակցությունը կամ աղմուկը, ինչ միջակություններ

օգտագործվում են? Տարբեր դրդապատճառներ արտահայտող միջանկյալներ, օրինակ.

Օհ, այնտեղ, այնտեղ, սա ամպ է։ Դե,ինչ եք մտածում դրա մասին Դե, դադարեցրեք դա արդեն:

.

Ստորակետ,

Բացականչության նշան.

5. Ո՞ր դեպքերում է գծիկն օգտագործվում միջանկյալ բառերում: Ներարկումներ,

ձևավորվում են հիմունքները կրկնելով, գրվում են գծիկով։

6. Դրեք բաց թողնված կետադրական նշանները և միացրեք դրանք ճիշտ հերթականությամբ:

Ուրախության զգացումներ

Օ՜, որքան գեղեցիկ է շուրջբոլորը:

Անակնկալի զգացումներ

Ահ լավ արեցիր, ամեն ինչ ճիշտ ասացիր։

Խրախուսող ելույթ

Ա՜խ, դու ոտքիս վրա ես դրել։

Գործողության դրդում

7. Գրի՛ր, թե խոսքում ինչ միջանկումներ ես օգտագործում

Ա) եթե իմացաք բարի լուրը, լավ, շուտ եկեք:

Բ) եթե դու շատ ես վախենում, ախ, ինչ դժվար է ինձ համար:

Գ) Եթե շատ հոգնած ես, Ֆու, ամեն ինչ ստացվեց:

Դ) եթե ինչ-որ մեկի հետ շփվում եք Հուրեյ: Մենք արձակուրդում ենք։

Դ) եթե ինչ-որ մեկին շտապում եք, Ավաղ: Խնդրում ենք հարցում կատարել

քեզ.

Դե եկեք, տղերք, գրեք նախադասությունները և որոշեք նախադասությունների մեջ միջակությունների դերը:

Երեխան ուժեղ լաց է լինում մոր համար ցտեսություն Չի օգնում։

Բայց երեխայի համար ճիշտ ժամանակն է ցտեսություն.

Առաջին նախադասությամբ՝ ցտեսություն առարկա.

Երկրորդ նախադասության մեջ՝ ցտեսություն պրեդիկատ.

Արդյունք՝ ձևավորում 1 մակարդակի իրավասություն

2 - մակարդակ (+ 4 միավոր)

« Հասկանալով» ( նկարագրել, բացատրել, բացահայտել բնութագրերը, այլ կերպ ձևակերպել ) . Պետք է լինի վարժություններ՝ օգտագործելով հարցեր՝ ինչու: Ինչի համար? բացատրել, գտնել պատճառը..., ապացուցել, հորինել և այլն:

3. «Վերլուծություն»

(1) …..համեմատել, 2)…….բացահայտել տարբերությունները,

3) գտնել ընդհանրություն…

4) ընդգծել թեմայի հիմնական գաղափարը)

Առաջադրանքները 1), 2), 3) կարող են փոխարինվել մեկ առաջադրանքով, ինչպիսին է՝ «Լրացրեք Վենի դիագրամը»

Ներարկում- խոսքի հատուկ հատված , որն արտահայտում է տարբեր զգացմունքներ, գործողության դրդապատճառներ, էթիկետի խոսքեր, Բայց նրանց անունները չի տալիս.

Ներարկում - չի պատասխանում հարցերին,

Չի նշում առարկա, նշաններ, չի նշանակում գործողություն կամ վիճակ:

Նրանք պատժի անդամ չեն, թեև որոշ դեպքերում կարող են գնալ խոսքի այլ մասերին:

Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են ողջույնի և երախտագիտության ընդհանուր ընդունված բանաձևեր.

Ակտիվորեն օգտագործվում են միջանկյալներ բանավոր խոսքում և արվեստի գործերում ավելի հաճախ օգտագործվում են երկխոսություններում։

Ներդիրները կից են օնոմատոպեիկ բառեր .

Միջնորդությունը խոսքի անկախ կամ օժանդակ մասի չի վերաբերում։

Արտահայտված զգացմունքներ կամ կամքի արտահայտություններ փոխանցվում է հատուկ ինտոնացիայով.

Օ՜, ինչքան հետաքրքիր նյութ ունեմ։

Մորֆոլոգիական բնութագրերը չունեն ոչ բառային, ոչ քերականական իմաստներ և չի կարող հանդես գալ որպես ցանկացած առաջարկ։

Այնուամենայնիվ, նրանք կան հիմք այլ մասերի ձևավորման համար ելույթ.

Շարահյուսական ֆունկցիա. երբեմն միջակները կարող են գործել որպես ֆունկցիա նախադասության տարբեր անդամներ, օգտագործվել խոսքի այլ մասերի իմաստով։

Ակնթարթային գործողություններ նշող բառերը չպետք է ներառվեն՝ պայթյուն, ծափ, ապտակ, կենդանիների տարբեր հնչյուններ և ձայներ ընդօրինակող բառեր, թռչուններ թրա-տա-տա: ընդմիջումներին

Ի՞նչ եք կարծում, եթե միջակությունը բառային նշանակություն չունի, ապա ինչո՞ւ է այն անհրաժեշտ որպես խոսքի մաս։

Թեև ներդիրը բառապաշարային իմաստ չունի, սակայն երբեմն միջակությունը կարող է օգտագործվել խոսքի այլ մասեր նշանակելու համար։ Այս դեպքում միջանկյալ բառակապակցությունը ստանում է որոշակի բառապաշար և դառնում է նախադասության անդամ, օրինակ՝ Oh yes honey - oh yes հիացմունքի, բերկրանքի զգացում հաղորդող սահմանման իմաստով։

«Ես, - ասաց Միջադեպը, - հետաքրքրված եմ աշխարհում ապրելով»:

Ես արտահայտում եմ խրախուսանք, գովասանք, նախատինք, արգելք,

երախտագիտություն, հիացմունք, վրդովմունք, բարև...

Նրանք, ովքեր հաղթահարված են վախից, ասում են Ախ բառը:

Նրանք, ովքեր ծանր հոգոց ունեն, ասում են Օ՜հ բառը:

Ով բախվում է դժվարությունների, ասում է Oy բառը:

Ով ետ է մնում իր ընկերներից, ասում է Հեյ բառը:

Ով շունչդ կտրում է, ասում է Վաու բառը:

Օ՜ Որքա՜ն դժվար է ապրել աշխարհում առանց միջակությունների յուրացման

Տեսություն:

4. «Սինթեզ»

Ա ) Առաջադրանքներ համարսինթեզ (մասերը միացնելը նոր ձևով. ստեղծել, ձևավորել, մշակել, պլան կազմել): Համակարգի մեջ մտցրեք..., դասակարգեք (լրացրեք աղյուսակ, գծեք հիմնական սխեմա, լրացրեք խաչբառ, լուծել, ռեբուս կազմել և այլն)բ) Կատարեք եզրակացություն, ընդհանրացում՝ հիմնվելով տեքստի ողջ բովանդակության վրա:V) Տվեք սահմանում, գրեք ընդհանուր բանաձև և այլն:

Պրակտիկա:

6. Դասարան

(արտացոլում)(արտացոլում) Արտահայտեք ձեր կարծիքը տեքստում տեղի ունեցող իրադարձությունների վերաբերյալ.

ինչ ես կարծում?

բ) Ի՞նչ կանեիք:

գ) Ինչո՞ւ է դա անհրաժեշտ կյանքում:

դ) Ի՞նչ կիրառություն կարող է գտնել այն:

1. Ո՞ր իրավիճակներում են միջակները օգտագործվում տարբեր զգացմունքներ արտահայտելու համար:

Երբ մարդը հիացած է, օգտագործվում են տարբեր զգացմունքներ արտահայտող միջանկյալներ (հաճույք), զարմացած (զարմանք) երբ նա վշտի մեջ է (տխրություն) երբ վախը գերակշռում է (վախ) . Օրինակ: Օ՜ , ի՜նչ հրաշք։ Օ՜ Ինչքա՜ն վախեցրեցիր ինձ։

2. Եթե ցանկանում եք ջնջել, դադարեցնել խոսակցությունը կամ աղմուկը, ի՞նչ միջանկումներ են օգտագործվում:

Տարբեր դրդապատճառներ արտահայտող միջանկյալներ, օրինակ. Օհ, այնտեղ, այնտեղ , սա ամպ է։ Դե, ինչ եք մտածում դրա մասին Դե, դադարեցրեք դա արդեն:

3. Ի՞նչ երկու տեսակի են բաժանվում միջադասները: Կան միջատներ ածանցյալներ և ոչ ածանցյալներ .

4. Ի՞նչ կետադրական նշաններ են օգտագործվում միջադասից հետո: Ստորակետ, բացականչական նշան.

Ներածությունները փոխարինիր հոմանիշներով

1.եղեւնի-փայլ (լավ, եղևնիներ)

2. Կոպեց(վերջ)

3. Կրանտի(փլուզում)

4. Սարսափ(պարբերություն)

Ինչ-որ գործողության իմպուլսի կամք արտահայտող միջակումներից առանձնանում են հետևյալը.

1 Ներարկումներ, որոնք մի տեսակ զանգ են -Օ՜ -Բարեւ Ձեզ! -Հեյ!

2 Միջնորդություններ, որոնք արտահայտում են հրաման, հրաման, գործողություն սկսելու կամ ավարտելու ազդանշան, ուշադրության, համաձայնության, լռության, օգնության կոչ. Արի՛ մարտ! Շշ՜ Պահակ! Ծից՜ Շշ՜ Չուր! Օրինակներ բերեք.

Բարեւ Ձեզ!

Արի՛.

մարտ!.....................................................................................................................

Շշ՜..

Պահակ!...................................................................................................................

Ծից՜.......................................................................................................................

Շշ՜.........................................................................................................................

Չուր!.........................................................................................................................

1.Ի՞նչ միջամտություններ կարող եք օգտագործել օգնություն խնդրելիս:

2. Ի՞նչ էթիկետի, ողջույնի և երախտագիտության խոսքեր եք օգտագործում ձեր խոսքում:

3.Ի՞նչ միջամտություններ չպետք է օգտագործվեն հաղորդակցվելիս:

Ստեղծեք երկխոսություն՝ օգտագործելով հետևյալ իրավիճակը

Ընկերոջդ հրավիրում ես ամռանը քեզ հետ գնալ գյուղ կամ քաղաք։

Ուրախության զգացում արտահայտեք գյուղի բնության գեղեցկությամբ կամ քաղաքի գեղեցկությամբ:

Ձեր ընկերը չի կարող գնալ և արտահայտել իր ափսոսանքի զգացումը

Արդյունք՝ ձևավորում 3- իրավասության մակարդակը (9+3=12 միավոր = «գերազանց») =

= լիարժեք իրավասություն թեմայի վերաբերյալ

"ԲԱՐԵՒ ՁԵԶ!"

Էթիկետի ներարկում Բարեւ Ձեզ! (Բարեւ Ձեզ!)հանդիպման ժամանակ ողջույնի ամենատարածված ձևը: Այն գրեթե համընդհանուր է, այն իմաստով, որ դրա օգտագործումը տեղին է գրեթե ցանկացած ողջույնի իրավիճակում: Այսպես են միմյանց ողջունում մեծերն ու երեխաները, տղամարդիկ ու կանայք, հարուստներն ու աղքատները, քաղաքային ու գյուղացիները, կիրթ ու ոչ այնքան կիրթ, ծանոթ ու անծանոթ, տարիքով ու սոցիալական դիրքով հավասար ու անհավասար։ Այս ողջույնը տեղին է օրվա ցանկացած ժամի, ցանկացած վայրում՝ ճանապարհին, փողոցում, տանը՝ անկախ նրանից՝ հասցեատերը ինչ-որ բանով է զբաղված, թե ոչ։

Մենք ասում ենք «գրեթե համընդհանուր», քանի որ դեռևս կան սահմանափակումներ այս ողջույնի օգտագործման վերաբերյալ այն մարդկանց միջև, ովքեր միմյանց մոտ և երկար ժամանակ ճանաչում են ընդհանուր հաղորդակցության մեջ:

Վլադիմիր Թենդրյակովի «Առաքելական առաքելություն» պատմվածքից տիպիկ օրինակ է բերում պրոֆ. :

-Բարև,- դույլերով կինը ապրում է մորաքույր Դուսյայից երեք տուն այն կողմ, անունը Նաստյա է, առավոտները փողոցում այսպես ենք հանդիպում։

- Բարեւ Ձեզ…

Սա չի նշանակում, որ մենք ճանաչում ենք միմյանց: Մենք ուղղակի հայացքով ենք ճանաչում միմյանց։ Բայց նույնիսկ եթե նա ինձ երբեք չտեսներ, նա դեռ կբարևեր: Քաղաքավարի «բարևը» անծանոթների համար է:<…> Ճանապարհին ինձ հանդիպող դույլերով կինը «բարև» է ասում ինձ ոչ այն պատճառով, որ ճանաչում է ինձ որպես իրենից մեկը: Նա մեկից ավելի բառ կփոխանակեր իրի հետ, մի հարց կունենար. կամ կատակ. «Դու արագ տղա ես, տղա, քո շալվարը ցավալիորեն խելացի է թվում»: Կամ մի պարզ խնդրանք. «Ասա Դուսկային, որ բերի սղոցը»։ Կրասնոգլինկայում բոլորը հարևաններ են, բոլորը մտերիմ են, կյանքն այնքան սերտորեն միահյուսված է, որ երբ հանդիպում ես, միշտ կարող ես ասել մի բան, որը չի տեղավորվում մեկ բառի մեջ: Նույնիսկ լռությունը շատ ավելին է նշանակում, քան սովորական «բարև»-ը. Նա ողջունեց ինձ և լռեց, ինչ-որ պատճառով, դա նշանակում է, որ նա զայրացած է, չի ուզում իմանալ, ցույց է տալիս դժգոհություն: Իսկ «բարև»-ն է՝ նկատում ենք քեզ, մարդ, քեզ տեսնելիս ոչ ուրախություն կա, ոչ վիշտ, անցիր կողքով: «Բարև»-ը ողջույն է այստեղ անծանոթ մարդկանց համար:

Առօրյա կյանքում տարածված. «Բարև» - «Բարև»-ը երկխոսություն է կա՛մ անծանոթ մարդկանց, կա՛մ նրանց միջև, ովքեր հակված չեն շարունակել շփումը, մի տեսակ հարգանքի տուրք սովորական քաղաքավարությանը, ոչ ավելին:

Միտրոֆանովները գյուղում նոր մարդիկ են, ընդամենը երկու տարի է, ինչ նրանց բոլորովին անծանոթ են համարում. Բայց, միեւնույն ժամանակ, հարեւաններ. Այնուամենայնիվ, հարևանները ամենամոտը չեն, ոչ նրանք, ում մոտ դուք վազում եք ամեն փոքր բանի համար, և այսպես, «Բարև» - «Բարև», և նրանք գնացին իրենց ճանապարհով:. Վ.Կուրոպատով. Ժանգոտ եղունգներ.

Բայց դեռ Բարեւմնում է ողջույնի ամենատարածված ձևը շատ դարեր շարունակ:

Խոսքի էթիկետի նշանի ծագումը Բարեւ Ձեզ!տարբեր ստուգաբանական բառարանների հեղինակներն այն տարբեր կերպ են սահմանում։ Մ.Վասմերը կարծում է, որ սա 1-ին անձի միավորի կրճատ ձևն է։ բայի մի մասը Բարեւ(վերջնական ձայնի անհետացումով [у]) «ողջույն» իմաստով։ Եկեղեցական սլավոնականից բարև smb., այսինքն ողջունել smb. [Մ. Վասմեր]: Բոյարները ողջունեցին ինքնիշխանին(այսինքն՝ բոյարները ողջունեցին ինքնիշխանին): Ես կհանդիպեմ Տերենտիշչեին, ուրախ գոմեշներին, Բուֆոնները քաղաքավարի մարդիկ են, հարգելի գոմեշներ, ունքերը Տերենտիշի ձեռքին.Հյուր Տերենտիշչե. Բիլինա. Հավաքածուից Կիրշի Դանիլովա.

և, չմերժելով այս տեսակետը, ընդունում են «Բարև» բառային միջակության ձևավորման հնարավորությունը։ հրամայական ձևից Բարեւ(այսինքն՝ ցանկանում է «առողջ լինել») և համարեք այս ներածությունը սկզբնապես ռուսերեն:

Նյութեր 19-20-րդ դարերի Ռուսական խոսքի էթիկետի բառարանից. ընդհանուր առմամբ ապացույցներ են ներկայացնում երկրորդ տեսակետի օգտին:

Ռուսական բարբառներում և էթիկետի ժողովրդական ձևերում հանդիպման ժամանակ նշվում են. Բարեւ բարեւ)?այսինքն՝ ինչպիսի՞ն է ձեր առողջությունը: Ամեն ինչ կարգի՞ն է (հաջողություն): Դուրս գալով շքամուտքից՝ Մանեֆան, որ բոլորից առաջ էր քայլում, կանգ առավ՝ թողնելով միանձնուհիների շարքերը, և երբ Մարյա Գավրիլովնան հետևեց նրանց, երեք քայլ արեց դեպի իրեն։ Երկուսն էլ խորապես խոնարհվեցին միմյանց առաջ։ «Բարև, տիկին Մարյա Գավրիլովնա: – սիրալիր հարցրեց Մանեֆայի մայրը. «Ինչպե՞ս է Տեր Աստված ողորմում քեզ, ամեն ինչ լավ կլինի՞»: «Քո սուրբ աղոթքներով, մայրիկ», - պատասխանեց Մարյա Գավրիլովնան: «Ինչպե՞ս գնացիր»:

Հարցական ինտոնացիա չկա բարև (դուք բարի գալուստ):օգտագործվում է որպես հանդիպման կամ նամակի ողջույնի ձև: Հաղորդակցությունը սովորաբար սկսվում է այս ողջույնով. Նրանք գալիս են[լավ արված] սպիտակ քարե խցերում խաչը դրվում է գրավոր, իսկ աղեղները կատարվում են ուսուցանված, խոնարհվում են ամեն կողմից, իշխաններին, բոյարներին՝ անհատներին։ «Բարև, Վլադիմիր իշխան և իմ սիրելի արքայադստեր հետ»:Դոբրինյա Նիկիտիչ և Վասիլի Կազիմիրովիչ. Բիլինա. Զապ. 1871 թվականին։ «Մտի՛ր, ներս արի՛»։ - ասաց Լիզան:<…> Դուք ուրիշի տուն չեք մտնում։ Նախկինում նա անվախ էր թվում»։ Նա, իհարկե, ոչ առանց ջանքերի, ծիծաղեց, իսկ հետո, - իմացեք մերը, - ձեռքերը սրբեց սրբիչով և ուղիղ գնաց նրա մոտ:[նախկին ամուսին] իր ձեռքով. «Դե, բարև, Եգոր Մատվեևիչ: Բարի գալուստ հայրենի հող»։Ֆ.Աբրամով. Տուն. Կուզման մեքենայով բարձրացավ առվակի մոտ։ «Բարև... դրանք»,- ասաց նա և ժպտաց։ "Բարեւ Ձեզ." -Մարիան էլ ժպտաց:Վ.Շուկշին. Լյուբավիններ. Բարև, մայրիկ, ես գրում եմ քո որդուն...(SRNG):

Նմանատիպ օգտագործման օրինակներ Բարեւև՛ մաղթանքի իմաստով (պարտադիր չէ հանդիպման ժամանակ), և՛ ողջույնի իմաստով.

Իսկ հարբելուց հետո[արքայական հարսանիքի ժամանակ] , ժողովուրդը ատամները պատռում է. «Բարև, մեր թագավոր և թագուհի»։Պ.Էրշով. The Little Humpbacked Horse. Այստեղ Բարեւ– Մաղթում եմ նորապսակներին «եղեք առողջ և բարեկեցիկ»: Բարբառներում, ի դեպ, միանշանակ էթիկետի արտահայտություն կա Բարև Նոր Տարի: –շնորհավորանքներ ծննդյան տղային.

Ավարտում է նամակը Ա. Ն. Վուլֆին արխայիկ և հումորային տոնով. Այս վստահ հնարավորությամբ հայտնում եմ ձեզ, որ Մարյա Վասիլևնա Բորիսովան ծաղիկ է անապատում, բլբուլ՝ անտառում, մարգարիտ ծովում, և որ օրերից մի օր ես մտադիր եմ սիրահարվել նրան։ / Բարեւ Ձեզ; Իմ խոնարհումը Աննա Պետրովնային, բարեկամական ձեռքսեղմում բարոնուհուն և այլն:(27 հոկտ. 1828)։ Այստեղ Բարեւ- հրաժեշտի ցանկություն:

Դյուկը մտավ Աստծո եկեղեցի, Նա խաչ է դնում գրավոր, Նա խոնարհվում է ուսյալ ձևով: Նա ճակատով հարվածում է բոլոր ուղղություններով, հատկապես Վլադիմիր արքայազնին. «Բարև, սիրելի՛ Վլադիմիր իշխան»։ Վլադիմիրն ասաց հետևյալը. «Բարև, քաջ, բարի ընկեր: Դու ո՞ր երկրից ես, ո՞ր հորդայից ես, ո՞ր հորից ու մորից ես»։Դուքս Ստեպանովիչ և Չուրիլա Պլենկովիչ։ Բիլինա. Զապ. 1871 թվականին Այս օրինակում ձեւը Բարեւ դու- Ողջույն հանդիպմանը:

Հաճախակի օգտագործումից հենց հանդիպման իրավիճակում ԲարեւՈղջույնի իմաստը ամրագրվեց. Եկեք համեմատենք հին հումորային ողջույններն ու կատակները, որոնցում դեռևս պահպանվում է բառային իմաստը. Բարև, ես երկար տարիներ եմ ապրել, թույլ տվեք գիշերել ձեր ողորմության տակ: Բարև ձեզ, բարև ինձ, բարև սիրելիս: ինչպես նաև հումորային պատասխան ողջույնին. «Բարև»: – Ես լավ եմ, դու ինչպես ես?

Բարև Քրիստոս Հիսուսում:Հնացած ողջույն, որն օգտագործվում է հավատացյալների (հիմնականում հին հավատացյալների) խոսքում: Մանեֆայի մայրը խփեց կանդիային, և ամեն ինչ լռեց։ «Բարև Քրիստոս Հիսուսում», - ասաց նա՝ դիմելով որբերին: Նրանք անմիջապես խոնարհվեցին նրա առաջ մինչև գետնին: — Աստված ձեզ ողորմություն ուղարկեց,— շարունակեց Մանեֆան,— և Պոտապ Մաքսիմիչ Չապուրինը հրամայեց մեզ խոնարհվել։Պ.Մելնիկով (Պեչերսկի). Անտառներում.

Բարև ձեզ նույնպես (Բարև ձեզ նույնպես):Տարածաշրջանային և ժողովրդական վերադարձի ողջույն. Ես հետ նայեցի։<…> Մի քանի հոգի լապտերներով մոտենում էին մեզ։ -Բարև,- ասացին նրանք՝ մոտենալով և նայելով մեզ։ -Բարև, դու նույնպես,- լակոնիկ պատասխանեց Յակուբը:Վ.Կորոլենկո. Դրվագներ փնտրողի կյանքից.

Բարև շատ ամառներ (դարեր) (շատ տարիներ):Տարածաշրջանային, վսեմ հարգալից ողջույն և միևնույն ժամանակ բարեկեցության մաղթանք։ Երբ ցար Պետրոսը եկավ Վորոնեժ, նա աղեղ ուղարկեց Սիդորկային. «Բարև, ատաման, դեռ երկար տարիներ»: Շնորհակալ եմ ձեր ճշմարտության համար, այն բանի համար, որ դուք ինձ կարգի հրավիրեցիք Վորոնեժում»։Ազգային. Զապ. 1827 թվականին։ Նայեցի շուրջս ու... ընկա նրանց ոտքերի տակ, իմ հին ջոկատը<…> . «Սիրելիներս... Միակները... Կներեք»: Նրանք ոտքի կանգնեցին, բոլորը մեկ, և խոնարհվեցին ինձ առջև մեծ խոնարհվելով. «Բարև երկար տարիներ, սիրելի կերակրող և ընկեր Եգոր Վասիլևիչ»:Բ.Շերգին. Եգորը զվարճանում էր ծովում։ Խնջույք պալատում։<…> Թագավորն ու թագուհին նստեցին կառքը, երկիրը դողում է, մարդիկ վազում են.Արծաթե ափսեի և հեղուկ խնձորի հեքիաթը (Ա. Ն. Աֆանասևի հավաքածուից):

Բարև, զրուցիր:Տարածաշրջանային ողջույններ ելույթ ունեցողներին. Գյուղացին, մոտենալով մյուսներին՝ զրուցելով, ասում է նրանց. «Բարև զրուցիր: SRNG.

Բարև, որևէ մեկին, ում չես տեսել (չես տեսել, որևէ մեկին, ում չես տեսել):Խոսակցական ողջույնը ներկաներին ներս մտնելիս: Հետո դուռը բացվեց, և Ֆեդորոկ Սելյութանը ներս ներխուժեց՝ շրխկացնելով կոշիկները։ «Բարև, որևէ մեկին, ում չես հանդիպել: – որոտաց նա շեմքից։ «Ում են սպասում, և ով ինքն է գալիս»։ «Մենք հավելյալներ չունենք», - պատասխանեց սեփականատերը: «Նստի՛ր, Ֆեդոր»։Բ.Մոժաև. Տղամարդիկ եւ կանայք.

Բարև ձեզ (ձեզ):Հնացած ժողովրդական և տարածաշրջանային քաղաքավարի ողջույն: «Բարև ձեզ»: «Բարև ձեզ նույնպես, օրիորդ», - Բաբա Շուրան մոտեցավ Սեմյոն Գրիգորևիչին ՝ տեղ բացելով Լիզայի համար: «Նստիր մեր կողքին».Վ.Կուրոպատով. Վաղը Չուդինով Բորում. – Այո, դու կրակել ես նրան[Կատյա] ? Տեսնում եք, բարև: Իսկ որսորդուհին մեր եղբոր հետ չի խոսում։ Բայց հետո միշտ. «Բարև» - «Բարև քեզ»: Իսկ խանութում նորից ամեն ինչ լուռ է, բայց քաղաքավարի։ Գոնե մեկը կասի՝ քաղաքավարի.Ի. Ակուլով. Ծնողների օր.

Վերոնշյալ նյութը, մեր կարծիքով, համոզիչ կերպով ցույց է տալիս խոսքի էթիկետի նշանի ձևավորման ձևը՝ որպես բայի հրամայական տրամադրության ձևի անցում. Բարեւ(«լինել առողջ, բարեկեցիկ»)<Մաղթում եմ ձեզ քաջառողջություն< Բարեւէթիկետի մեջ մտցնել Բարեւ Ձեզ.Ողջույնի սովորական դեպքերում, միջանկյալ միացում Բարեւբայով Բարեւայլևս չի իրականացվում: Այնուամենայնիվ, որոշ դեպքերում այս կապը դեռ նկատելի է. Բարև ձեզ նույնպես։ Բարև Քրիստոս Հիսուսի մասին: Բարև երկար տարիներ:

Այս պատմական կապի վերածննդի և վերականգնման օրինակ է Վ. Սոլուխինի «Բարև ձեզ» հայտնի բանաստեղծությունը.

Ես հանդիպեցի մի գյուղացի կնոջ,

Տարեցներ,

Բոլորը շարֆերով (նույնիսկ հետևի մասում խաչված):

Թույլ տալով նրան անցնել արահետով, ես կտրուկ քայլ արեցի դեպի կողմը,

Մինչեւ ծնկները ձյան մեջ:

- Բարեւ Ձեզ! –

Խոնարհվելով՝ մենք իրար ասացինք.

Չնայած նրանք բոլորովին անծանոթ էին։

« Բարեւ Ձեզ!" –

Ի՞նչ առանձնահատուկ բաներ էինք մենք ասում միմյանց:

Պարզապես «բարև», մենք այլ բան չասացինք:

Ինչու՞ է աշխարհում մի կաթիլ արև:

Ինչու՞ աշխարհում մի կաթիլ երջանկություն է եղել:

Ինչու՞ կյանքը դարձել է մի փոքր ավելի ուրախ:

<…>"Բարեւ Ձեզ!" - այսինքն՝ առողջ լինել,

Սա է կյանքում գլխավորը։

Մաղթում եմ ձեզ ամենակարևորը, ամենալավը կյանքում:

« Բարեւ Ձեզ!" -Ես քեզ առաջին անգամ հանդիպեցի։

Բայց ես տղամարդ եմ, իսկ դու տղամարդ ես...

Մենք մարդիկ ենք այս երկրի վրա:

Եկեք խոնարհվենք միմյանց առաջ, երբ հանդիպենք

Եվ եկեք ճանապարհ տանք միմյանց

(Նույնիսկ եթե այնտեղ ձյուն լինի, Նույնիսկ եթե մինչև ծնկները ցեխ լինի):

« Բարեւ Ձեզ!"

Ես այնքան ուրախ եմ

Ի՞նչ ասեմ քեզ։

10-րդ դասարան

«Ցավալի թյուրիմացություն»,
կամ Interjections

Դասի նպատակները.Ուսանողների մոտ արթնացնել միջակությունների նկատմամբ հետաքրքրությունը, սովորեցնել խոսքի մեջ միջակությունների ճիշտ օգտագործումը, ընթացող լեզվական գործընթացների նկատմամբ ուշադիր և մտածված վերաբերմունք ձևավորել և լեզվական երևույթները վերլուծելու կարողություն:

ԴԱՍԵՐԻ ԺԱՄԱՆԱԿ

Ուսուցչի բացման խոսքը.

Ներդիրները ժամանակակից ռուսերենում ամենաքիչ ուսումնասիրված բառերի դասն են: Ակադեմիկոս Լ.Վ. Շչերբան միջանկությունն անվանեց «անհասկանալի և մառախլապատ կատեգորիա», «դժբախտ թյուրիմացություն», որը նշանակում է խոսքի այս մասի վերաբերյալ տեսակետների շփոթություն: Ներդիրների ուսումնասիրության պատմության մեջ կարելի է առանձնացնել երկու հակադիր հասկացություններ. Առաջին հայեցակարգը կապված է M.V անվան հետ. Լոմոնոսովը. Հենց նա էլ հիմք դրեց միջակությունների գիտական ​​մեկնաբանությանը: Հետագայում այս ուղղությամբ աշխատել է Ա.Խ. Վոստոկով, Ֆ.Ի. Բուսլաև, Ա.Ա. Շախմատով, Վ.Վ. Վինոգրադով. Այս գիտնականները միջակները համարում են բառեր, ճանաչում են այս բառերը որպես խոսքի մաս, ուսումնասիրում են դրանց կառուցվածքը, գործառույթները խոսքում և կրթության պատմությունը։ Միջնորդությունների ուսումնասիրության մեջ մեծ ներդրում է ունեցել ակադեմիկոս Վ. Վինոգրադով. Նա կարծում էր, որ միջակությունների ուսումնասիրությունը կարևոր է կենդանի բանավոր խոսքի շարահյուսության ուսումնասիրության տեսանկյունից։ Ներարկումների ինքնատիպությունը Վ.Վ. Վինոգրադովը տեսավ, որ դրանք ծառայում են որպես հույզերի, զգացմունքների արտահայտման սուբյեկտիվ միջոց և ֆունկցիոնալորեն մոտ են բառերի տարբեր դասերին՝ հատուկ տեղ զբաղեցնելով խոսքի մասերի համակարգում.

Ն.Ի. Գրեչ, Դ.Ն. Կուդրյավսկին, Դ.Ն. Օվսյանիկո-Կուլիկովսկին, Ա.Մ. Պեշկովսկին հակառակ հայեցակարգի կողմնակիցներ են, ովքեր միջակները բառեր չեն համարում և բացառում են խոսքի մասերից։

Ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացում միջակները դիտվում են որպես խոսքի հատուկ մաս։

Հիմնական գիտելիքների թարմացում:

– Ինչպե՞ս է կոչվում քերականության այն բաժինը, որտեղ բառերն ուսումնասիրվում են որպես խոսքի մասեր: (Մորֆոլոգիա.)

- Ի՞նչ է նշանակում հայեցակարգը: խոսքի մասեր? (Խոսքի մասերը հիմնական բառապաշարային և քերականական կատեգորիաներն են, որոնցում լեզվի բառերը բաշխվում են որոշակի բնութագրերի հիման վրա):

- Որո՞նք են այս նշանները: (Նախ, սա իմաստային հատկանիշ է (օբյեկտի, գործողության, վիճակի, հատկանիշի և այլնի ընդհանրացված իմաստ), երկրորդը, ձևաբանական առանձնահատկությունները (բառի ձևաբանական կատեգորիաները); երրորդը, շարահյուսական առանձնահատկությունները (բառի շարահյուսական գործառույթները):

-Ի՞նչ երկու խմբի են բաժանվում խոսքի մասերը: (Խոսքի մասերը բաժանվում են անկախ (նշանակալի) և օժանդակ:

– Խոսքի ո՞ր հատվածն է առանձնահատուկ տեղ գրավում՝ չպատկանելով խոսքի ոչ ինքնուրույն, ոչ օժանդակ մասերին։ (Սա միջակցում է: Միջնորդությունները չեն անվանում առարկաներ, նշաններ կամ գործողություններ և չեն ծառայում բառերը կապելու համար: Նրանք փոխանցում են մեր զգացմունքները):

Դասի թեմայի ուսումնասիրություն.

-Այսինքն, ի՞նչ է միջակությունը։ (Ներդիրը խոսքի մի մասն է, որը ներառում է ձայնային բարդույթներ, որոնք ծառայում են զգացմունքների և կամային ազդակների արտահայտմանը: Ներդիրները գտնվում են լեզվի քերականական և բառապաշարային համակարգերի ծայրամասում և իրենց իմաստային առումով զգալիորեն տարբերվում են խոսքի թե՛ անկախ, թե՛ օժանդակ մասերից, ձևաբանական և շարահյուսական առանձնահատկություններ)

- Ինչպե՞ս եք հասկանում արտահայտությունը ձայնային բարդույթներ? (Ներդիրը քերականորեն անփոփոխ բառերի և արտահայտությունների դաս է, այդ իսկ պատճառով հայեցակարգն օգտագործում է արտահայտությունը. ձայնային բարդույթներ.)

– Ուրեմն, միջակությունները զուրկ են անվանական իմաստից։ Այնուամենայնիվ, ակադեմիկոս Վ.Վ. Վինոգրադովը նշել է, որ միջանկյալները «ունեն կոլեկտիվի կողմից իրականացվող իմաստային բովանդակություն»։ Ինչպե՞ս եք հասկանում Վ.Վ. Վինոգրադովա՞ն։ (Սա նշանակում է, որ յուրաքանչյուր միջամտություն արտահայտում է որոշակի զգացմունքներ և հույզեր, որոնք ինտոնացիայի, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի աջակցությամբ հասկանալի են և՛ խոսողին, և՛ լսողին: Օրինակ՝ միջակ fiարտահայտում է արհամարհանք, զզվանք (Վճար, ինչ զզվելի է):միջակ ըհըարտահայտում է նախատինք, զայրույթ, արհամարհանք, զզվանք (Ուֆ, ես հոգնել եմ!)միջակ հե՜յարտահայտում է անհավատություն, ծաղր (Հեյ, ինչքան հոգնած ես քեզնից):)

– Ճիշտ. Որոշակի բովանդակության կցումը այս կամ այն ​​ներածությանը համոզիչ կերպով արտահայտված է Մ.Ցվետաևայի «Բամբասանք» բանաստեղծության մեջ.

Ավելի հզոր, քան երգեհոնը և ավելի բարձր, քան դափը
Բերանի խոսք - և մեկը բոլորի համար.
Օ՜, երբ դժվար է և ախ, երբ հիանալի է,
Բայց դա չի տրվում - oh!

Ո՞րն է տարբերությունը խոսքի միջակայքերի և ֆունկցիոնալ մասերի միջև: (Ի տարբերություն շաղկապների, միջդիրները չեն կատարում նախադասության անդամները կամ բարդ նախադասության մասերը կապելու գործառույթը: Ի տարբերություն նախադասությունների, նրանք չեն արտահայտում մի բառի կախվածությունը մյուսից: Ի տարբերություն մասնիկների, դրանք բառերին լրացուցիչ իմաստային երանգներ չեն ավելացնում: կամ նախադասություններ։)

– Անվանե՛ք ներդիրների ձևաբանական և շարահյուսական հատկանիշները: (Մորֆոլոգիական տեսանկյունից միջանկյալները բառապաշարային միավորներ են, որոնք չունեն թեքական ձևեր: Ներդիրների հիմնական շարահյուսական առանձնահատկությունն այն է, որ դրանք չեն փոխազդում նախադասության այլ բառերի հետ, բայց կարող են հանդես գալ որպես անկախ նախադասություններ: Որպես նախադասության մաս: , միջակները միշտ մնում են առանձին, ինչն ընդգծվում է տառի վրա ստորակետ կամ բացականչական նշան դնելով։)

– Վերլուծե՛ք միջադասների հետևյալ երկու խմբերը. ախ, էհ, օհ, հա; Հայրեր, վերջ, սակայն։Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն է նրանց տարբերությունը: (Առաջին խումբը ածանցյալ բառակապակցություններ են, իսկ երկրորդը՝ ածանցյալներ, այսինքն՝ ձևավորվել են խոսքի այլ մասերի հիման վրա։)

– Լեզվաբանական մեկնաբանություններ տվեք հետևյալ օրինակներին.

1) Օ, օհ, օհ; Լավ;
2) վայ, էգե-գե;
3) օհ-հո-հո;
4) վայ, վայ, արի։

1) Կրկնությունները քերականական կարևոր միջոց են միջակությունների ձևավորման համար:

2) Կրկնությունը կարող է թերի լինել:

3) Ներդիրի առաջին մասում կարող է լինել ձայնավորի և բաղաձայնի հակադարձ.

4) Անհատական ​​միջանկյալները կարող են համակցվել դերանունի հետ դու,հրամայական հոգնակի վերջավորություն դրանք,բայական մասնիկով -կա.)

– Ներդիրների հնչյունական ո՞ր հատկանիշներն են վկայում հետևյալ օրինակները. այո, վայ, շու, քիս-կիս, հըմ, շշ, ուա. (միջնորդներով այո, վայգրական լեզվին արտասանված օտար [] ֆրիկատիվ. Ներդիրներով շոշափել, kys-kysռուսաց լեզվին խորթ համակցություն կա կի.Ներդիրներով հմմ, շշձայնավոր հնչյուններ չկան. Միջնորդության մեջ Ովկա երեք բաղաձայնների համակցություն։)

– Թեև միջակությունները լեզվական համակարգում առանձին դիրք են զբաղեցնում, դրանք կապ են պահպանում այս համակարգի այլ տարրերի հետ: Ինչպե՞ս է այն ցուցադրվում: Բերեք օրինակներ։ (Նշանակությունները կարող են առաջանալ նշանակալից և գործառական բառերի հիման վրա: Իսկ միջանկյալների հիման վրա կարող են ձևավորվել նշանակալից բառեր. շնչափող, ականյե, շնչահեղձ, անկյուն, անկյունև այլն)

– Ըստ իմաստաբանության՝ գիտնականներն առանձնացնում են ներդիրների երկու կատեգորիա. Փորձեք ստորև բերված միջանկյալները բաժանել երկու խմբի և հաստատել որոշակի օրինաչափություն. բիս, օ՜, ախ, անիծյալ, բա, օ՜, վայ, ներքև, բռավո, բռռ, երթ, գնանք, ֆայ, շտապ, հայրեր, բարև, Տեր, շշ, ֆի, հեռու: (միջնորդություններ օ՜, ախ, օ՜, վայ, ախ, ու, հայրեր, Տեր, ֆի, անիծված, բռավո, ուռա, բռռ, բաարտահայտել տարբեր հույզեր, ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական, և ծառայում է բացահայտելու մարդու վերաբերմունքը իրականության և զրուցակցի խոսքի նկատմամբ:

Ներարկումներ բիս, վար, երթ, գնանք, բարև, շշ, հեռուարտահայտել գործողության շարժառիթների տարբեր տեսակներ և երանգներ):

- Ճիշտ. Առաջին խմբին պատկանող արտահայտությունները հուզական միջակայքեր են, որոնք պատկանում են երկրորդ խմբին: Խրախուսական միջակայքերը ունեն նաև այլ անվանումներ՝ հրամայական, հրամայական։ Փորձեք համեմատել երկու զգացմունքային ներարկումներ. Օ՜Եվ բա. (միջնորդ բամիանշանակ, բայց միջակ Օ՜երկիմաստ. Կախված խոսքի և ինտոնացիայի իրավիճակից՝ միջակ Օ՜կարող է արտահայտել զգացմունքների բարդ շրջանակ՝ ցավ, վախ, զարմանք, հիացմունք, ափսոսանք, նախազգուշացում, վիշտ, ուրախություն։ Ներարկում բազարմանք է հայտնում։)

– Որոշեք, թե որ կատեգորիային են պատկանում հետևյալ ներդիրները. Բավական է, լավ, գնանք, երթ։ (Սրանք խրախուսական միջամտություններ են):

– Փորձեք գուշակել, թե արդյոք նույն ներարկումը կարո՞ղ է արտահայտել և՛ զգացմունքները, և՛ մոտիվացիան: Փորձեք ներառել խոսքի տարբեր իրավիճակներում ներարկումը Դե,(Այո, գուցե. Դե, գնա այստեղից: Դե, ծաղիկներ!Առաջին օրինակում միջակությունն արտահայտում է մոտիվացիա, երկրորդում՝ զարմանք, հիացմունք։)

– Որոշ լեզվաբաններ ճանաչում են հայտնի հնչյունային բարդույթները որպես միջակությունների հատուկ կատեգորիա՝ էթիկետի. բարև, ցտեսություն, շնորհակալություն, ցտեսություն, բարի գիշեր, ուրախ տոներ, առողջություն, ամենայն բարիքև այլն: Այս գիտնականների հիմնական փաստարկը. այս ձայնային բարդույթները փոխանցում են համապատասխան բովանդակությունը ամենաընդհանուր, անբաժան ձևով: Փորձենք վիճարկել այս տեսակետը։ Եկեք սկսենք մտածելով, թե արդյոք այս արտահայտություններն ունեն միջակություններին բնորոշ իմաստաբանություն: (Այս ձայնային բարդույթները չեն արտահայտում զգացմունքներ և դրդապատճառներ, ինչը նշանակում է, որ նրանք չունեն միջակություններին բնորոշ իմաստաբանություն:

Ներդիրների հիմնական առանձնահատկությունը անվանական իմաստի բացակայությունն է։ Նույն տիպի արտահայտություններ Կհանդիպենք, ամենայն բարիք, բարի գիշեր, բարի լույսպահպանել իրենց բաղադրիչների ուղղակի անվանական իմաստները.

Արտահայտությունները ցտեսություն (նրանք), ներիր (նրանք), ներողություն (նրանք), բարև (նրանք)հրամայական եղանակով բայեր են։ Միայն հատուկ դեպքերում, օրինակ, բառը Բարեւարտահայտում է զարմանք, դժգոհություն.

-Ես այսօր չեմ գնա կինոթատրոն։

-Բարև, խոստացել ես։

Եկեք խոսենք Ներողություն).Այս բառը կարող է արտահայտել բողոք կամ անհամաձայնություն. Պետք է նորից գնամ խանութ: Ոչ, կներեք:)

-Բա լավ արեցիր: Իսկ հիմա կնշեմ մի քանի բառային բարդույթներ. Դուք, անշուշտ, լսել եք նրանց. Տեր Աստված իմ, երկնքի մայր թագուհի, խնդրում եմ, ասա ինձ...Ի՞նչ են նրանք արտահայտում։ (Զգացմունքներ և հույզեր):

– Գիտնականները նշում են դրանց կառուցվածքային բաժանումը, դարձվածքաբանությունը և իմաստային ամբողջականությունը: Փորձեք շարունակել այս օրինակների շարքը։ (Հայրս, Աստված իմ, սատանան գիտի ինչ, դա այն է, դա ժամանակի վատնում է, դա հրաշք է, անիծյալ, աղոթիր, ասա, դա մի ֆունտ է և այլն):

- Կազմի՛ր նախադասություններ՝ օգտագործելով այս օրինակները:

Ապացուցեք, որ միջակները ծառայում են լեզվական ռեսուրսների խնայողության: (Օրինակ, դուք չէիք սպասում, որ ինչ-որ տեղ կտեսնեք կամ կհանդիպեք ձեր ընկերոջը: Այս մասին զարմանքը կարող է արտահայտվել նախադասություններով. Իսկ դու այստե՞ղ ես: Ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Դու մտադրություն չունեիր այստեղ գալու։ Ո՞ւմ եմ տեսնում:կամ միգուցե մեկ միջնորդությամբ. Բահ!

Կարող եք լռության և հանգստության կոչ անել հետևյալ նախադասություններով. Հանգիստ խնդրում եմ, ես ոչինչ չեմ լսումկամ միգուցե մեկ միջնորդությամբ. Շշ՜)

Դասի գործնական մասը.

Վարժություն 1. «Զգացմունքներ» թեմայով բառապաշար թելադրող խաչբառ: Ուսուցիչը կարդում է բառի բառային իմաստը, աշակերտները գրում են այս բառային իմաստին համապատասխան բառը:

Գերագույն բավարարվածություն, բերկրանք: – Հաճույք.

Ուժեղ վրդովմունքի զգացում, վրդովմունք։ – Զայրույթ.

Անսպասելի ու տարօրինակ, անհասկանալի ինչ-որ բանի տպավորություն։ – Զարմանք.

Կասկածի վիճակ, վարանում՝ ինչ է կատարվում հասկանալու անկարողության պատճառով։ – Շփոթություն.

Գրգռվածության զգացում, անհաջողության պատճառով դժգոհություն, դժգոհություն: – Անհանգստություն.

Ուրիշի բարեկեցության կամ հաջողության հետևանքով առաջացած անհանգստության զգացում: – Նախանձ.

Ուրախության զգացում հաճելի սենսացիաներից, փորձառություններից, մտքերից: – Հաճույք.

Խիստ առարկություն ինչ-որ բանի նկատմամբ: – Բողոքի ակցիա.

Դժգոհության արտահայտություն, դատապարտում. – Գրախոսություն.

Առաջադրանք 2 . Նշված արժեքներին հակառակ աղյուսակում տեղադրեք համապատասխան ներդիրներ: Ուսանողներին տրվեցին թղթեր՝ աղյուսակով, որոնցում լրացված չէին երկրորդ և չորրորդ սյունակները: Միջնորդություններ, որոնցից կարելի է ընտրել. էհմա, չուր, ըհը, ֆու, ուֆ, օ, շա, չու, ըհը, ըհ, հի, ճուտ, էհ.Բացահայտեք խոսքում միջանկյալ բառեր օգտագործելու օրինակներ:

Աշխատանքի ավարտից հետո աղյուսակը կունենա այսպիսի տեսք.

Ոչ	Ներարկում	Արտահայտված միջանկյալ իմաստը	Օրինակներ օգտագործել խոսքում
1	Շա	Բացականչություն, որը նշանակում է «ավարտելու ժամանակն է, բավական է»	Եկեք վազենք, և շա՜
2	Հեյ	Արտահայտում է անվստահություն և ծաղր	Հեյ, ինչ էիր ուզում։
3	Չու	Ցածր, անհասկանալի կամ հեռավոր ձայնի վրա ուշադրություն դարձնելու կոչ է հայտնում	Չու Այգում ինչ-որ բան ճռճռաց։
4	Ե	Արտահայտում է տարակուսանք, զարմանք, անվստահություն և այլ տարատեսակ զգացումներ	Էհ, ինչպե՞ս հայտնվեցիր այստեղ: Էհ, ես համաձայն չեմ:
5	Վայ	Արտահայտում է զարմանք, գնահատանք, հիացմունք և նմանատիպ այլ զգացմունքներ	Վայ, անհանգիստ: Վայ, տատիկիցդ կստանաս։
6	Չուր	1. Բացականչություն, որը պահանջում է որոշակի պայմանի կատարում. 2. Բացականչություն (սովորաբար մանկական խաղերում), որն արգելվում է ինչ-որ բանի դիպչել կամ ինչ-որ սահմանից դուրս գալ։	Պարզապես մի՛ դիպչիր ինձ: Դա ես չեմ!
7	U	Արտահայտում է նախատինք կամ սպառնալիք, ինչպես նաև զարմանք, վախ և այլ հույզեր	Վայ, ինչ արևայրուք եք դուք: Օ՜, անամոթ:
8	Ցից	Արգելում արտահայտող բղավոց, ինչ-որ բան դադարեցնելու կամ լռելու հրաման	Ծից, Վալենտին!
9	Էհ	Հայտնում է ափսոսանք, նախատինք, մտահոգություն	Էհ, ինչ ասեմ քեզ ամեն ինչից հետո։
10	Ուֆ	Արտահայտում է հոգնածություն, հոգնածություն կամ թեթևացում	Ֆու, ինչ դժվար է:
11	Էհմա	Արտահայտում է ափսոսանք, զարմանք, վճռականություն և նմանատիպ այլ զգացմունքներ	Էհմա, ես սա չէի սպասում:
12	Ուֆ	Արտահայտում է նախատինք, զայրույթ, արհամարհանք, զզվանք	Ուֆ, ես հոգնել եմ դրանից:
13	Օ՜	Արտահայտում է ափսոսանք, տխրություն, ցավ և այլ զգացմունքներ	Օ՜, ես այլևս չեմ կարող դիմանալ:

Առաջադրանք 3. Որոշի՛ր ընդգծված բառերի խոսքի մասնակի պատկանելությունը։ Հիմնավորե՛ք ձեր պատասխանը.

1) ԵՎԵս քեզ ոչ մի կոպեկ չեմ տա: 2) ԵՎ,ամբողջական! 3) Հույսեր առաջացան Եվնա նորից զվարթացավ։

1) գրել գրիչով, Աոչ մատիտով: 2) Ա,Գոչա՜ 3) Եկեք գնանք զբոսնելու, Ա?

Առաջադրանք 4. Առաջարկվում է Ցավփորձեք ներդնել տարբեր միջանկյալներ:

(Օ՜, ցավում է, ցավում է, ցավում է, ցավում է, ցավում է: Ախ, ցավում է):

Առաջադրանք 5. Կատարեք լեզվաբանական մեկնաբանություն հետևյալ օրինակների վերաբերյալ. Արի, արի, գնանք գետը, գնանք սենյակ։

Շատ մոտիվացնող միջանկյալներ մոտ են հրամայական տրամադրության ձևերին - դրանք(ամբողջականություն):Ներդիրները կարող են զուգակցվել մասնիկի հետ -կա(վերցրու դա),կարող է այլ բառերով մանիպուլյացիա անել (արի, գնա գետի մոտ, գնա սենյակ):

Առաջադրանք 6. Հիշեք ասացվածքները, որոնք պարունակում են միջանկյալներ:

Չափազանց շատ է, որ մեկը դա ինչ-որ մեկին տալը:

Այ-այ, մայիս ամիսը տաք է, բայց ցուրտ։

Օ, օհ, բայց ոչինչ չկա օգնելու:

Օ՜, ինչ մելամաղձություն։ Ես կտորը ձեռքիցս չէի թողնի, ամեն ինչ կուտեի և երգեր կերգեի։

Օ-հո-հո-հո-հոննյուշկի, Աֆոնուշկայի համար վատ է ապրել:

Առաջադրանք 7. Որոշի՛ր, թե շարահյուսական ինչ ֆունկցիաներ են կատարում միջնորդները հետևյալ նախադասություններում. Մեկնաբանեք ձեր պատասխանը:

2) Եթե լեռներում գտնվող տղան դա չի անում Օ,Եթե ​​դուք անմիջապես կաղաք ու վայր ընկնեք, ոտք դրեք սառցադաշտ և թառամեք... (Վ. Վիսոցկի)

3) Այս ամենը հի հի, հա հա,երգել, վախկոտ խոսակցություն՝ զզվելի՜ (Ա. Տոլստոյ)

4) Նա չէր կարող լռել, չկարողացավ խնայողաբար ժպտալ կամ հեռանալ իր զզվելիությունից. — Ա՜- նա պետք է ինչ-որ բան ասեր: (Յու. Կազակով)

5) Ինչ է պատահել ժողովրդին. ԱԽ ախ! (Դ. Ֆուրմանով)

Պատասխանել. Ներդիրը շարահյուսորեն կապված չէ նախադասության այլ տարրերի հետ։ Բայց այս օրինակներում միջակները գործում են որպես նախադասության տարբեր անդամներ: Օրինակներ 1, 2 – նախադրյալ, օրինակ 3 – ենթակա, օրինակ 4 – առարկա, օրինակ 5 – մակդիր: Եթե ​​միջանկյալը գործում է որպես սուբյեկտ և առարկա (օրինակ 3, 4), ապա այն ստանում է սահմանում ունենալու կարողություն։

Առաջադրանք 8. Լեզվաբանները հուզականների մեջ առանձնացնում են միջակությունների երեք խումբ.

ա) գոհունակություն արտահայտող միջանկյալներ՝ հավանություն, հաճույք, ուրախություն, հիացմունք և այլն, իրականության փաստերի դրական գնահատում.

բ) դժգոհություն արտահայտող միջանկյալներ՝ նախատինք, պախարակում, բողոք, զայրույթ, զայրույթ, զայրույթ և այլն, իրականության փաստերի բացասական գնահատական.

գ) զարմանք, տարակուսանք, վախ, կասկած և այլն արտահայտող միջադասներ.

Փորձեք որքան հնարավոր է շատ օրինակներ բերել միջակությունների յուրաքանչյուր խմբի համար:

Ա) Ահա՜, այ՜, ա՜յ, բռավո՜, օ՜, ուռա՜։և այլն;

բ) ա՜, ա՜յ, ահա ևս մեկ՜, բռռ՜, ֆայ՜, ֆու՜, է՜և այլն;

V) բա՜, հայրե՛ր, մայրե՛ր, դե, լավ, բա՜, բա՜, բա՜, լա՜վ, միայն մտածիր, ավա՜ղ, հմմ։և այլն:

Նույն միջակությունները, կախված զգացմունքների արտահայտումից, ներառված են տարբեր խմբերում։ Սրանք ներարկումներ են ա՜, ա՜յ, այ՜, օ՜, օ՜, ֆու՜, է՜՜և այլն։

Հետևյալ նախադասություններում գտե՛ք միջադասներ և որոշե՛ք դրանց պատկանելությունը այս կամ այն ​​խմբին.

1) Ինչ-որ մեկը, քշելով նրան, ասաց նրա ականջին. «Օ՜, իմ աչքերը»: (Ա. Տոլստոյ)

2) Օ՜, ետ դարձրու նրանց: – հառաչեց նյարդայնացած տիկինը: -Ուֆ, ինչ հիմար եք բոլորդ։ (Ա. Կուպրին)

3) Հայրեր! – ապշեց նիհարը: - Միշա՜ Մանկության ընկեր! (Ա. Չեխով)

4) Պանտելեյ Պրոկոֆևիչը զբաղված նայեց տակդիրների կույտից դուրս ցցված սև գլխին և ոչ առանց հպարտության հաստատեց. «Մեր արյունը... Էկ-հմ. Նայել!" (Մ. Շոլոխով)

5) - Վերջ! – Ռոմաշովը լայնացրեց աչքերը և թեթևակի նստեց: (Ա. Կուպրին)

1, 4 նախադասություններ – միջանկյալներ ախ, էկ-ումարտահայտել բավարարվածություն (հիացմունք, հաճույք) - ինչը նշանակում է, որ նրանք պատկանում են առաջին խմբին:

2-րդ նախադասություն – ներդիրներ ախ, ախարտահայտել դժգոհություն (նեղություն, զայրույթ, զայրույթ) - հետևաբար, նրանք պատկանում են երկրորդ խմբին:

3, 5 նախադասություններ – միջակ հայրեր, հենց այդպեսարտահայտում են զարմանք և տարակուսանք, հետևաբար նրանք պատկանում են երրորդ խմբին։

Առաջադրանք 9. Կարդացեք մակագրությունները. այ՛, արի՛ գնանք, ցրվի՛ր, բարև՛, հեյ՛՛, հո՛պ՛, դուրս՛, բայց՛, պահակ՛՛, շշ՛՛, դե՛, ճտի՛կ, չո՛՛, շշ՛՛։Որո՞նք են այս միջակությունները: Փորձեք խմբավորել դրանք: Ի՞նչ եք կարծում, սա հնարավո՞ր է:

Խրախուսանք (հրամայական): Այս միջակումները կարելի է միավորել երկու խմբի՝ հրաման, հրաման, ինչ-որ գործողության կոչ և այլն արտահայտող միջանկյալներ։ (արի՛, ցրվի՛ր, հոպ՛, դուրս՛, բայց՛, շշ՛, դե, ճտի՛կ, չու՛, շշ՛),և արձագանքելու կոչ արտահայտող, ուշադրություն գրավելու միջոց ծառայող և այլն։ (այ!, բարև, պահակ, հեյ!).

Որոշի՛ր, թե ինչ են արտահայտում հետևյալ նախադասությունների միջանկյալները.

1) - Մի խաղա: - ծերերը ձեռքով արեցին երաժիշտներին: - Շշ... Եգոր Նիլիչը քնած է։ (Ա. Չեխով)

2) – Պահպան! Կտրում են։ - բղավեց նա: (Ա. Չեխով)

3) Տղերք! Այնքան տաք է, արի գնանք լողալու։ (Ընդդեմ Իվանովի)

4) - Հեյ! - բղավեց Գրիգորիևն ու ձեռքով արեց. Սայլը վերածվեց դաշտային ճանապարհի և շուտով հասավ։ (Վ. Կետլինսկայա)

5) «Դե, - ասացի ես, - ասա ինձ, թե քեզ ինչ է պետք»: (Կ. Պաուստովսկի)

Օրինակներ 2-ում, 4-ում միջադասներն արտահայտում են արձագանքելու կոչ և ծառայում են որպես ուշադրություն գրավելու միջոց: Օրինակներ 1, 3, 5, interjections արտահայտում է կոչ է ինչ-որ գործողության.

Առաջադրանք 10. Համապատասխանեցրեք հետևյալ օրինակները. Դե, գնդակ! Դե, Ֆամուսով: Նա գիտեր հյուրերի անունները.(Ա. Գրիբոյեդով). Վերագրիր։ Շտապե՛ք, արի՛։(Ընդդեմ Իվանովի)

Պատասխանել. Առաջին օրինակում՝ միջանկյալ Դե՜զգացմունքային է, երկրորդում՝ մոտիվացնող։

Պատասխանել. Միջնորդությունները լայնորեն կիրառվում են խոսակցական և գեղարվեստական ​​խոսքում։ Դրանք ծառայում են որպես անձի բազմազան զգացմունքները և իրականության փաստերին նրա վերաբերմունքը փոխանցելու միջոց: Բացի այդ, գեղարվեստական ​​ստեղծագործություններում դրանք բարձրացնում են արտահայտության հուզականությունը։ Հաճախ միջակները կարծես կլանում են մի քանի բառերի իմաստը, ինչը մեծացնում է արտահայտության լակոնիզմը, օրինակ. Թող չստացվի, թող ոչինչ չգա, ոչինչ։ Եթե ​​դա հաջողվի - Վա՜յ։ (Դ. Ֆուրմանով) Միջնորդությունների կիրառումը փոխանցում է աշխույժ, հույզերով հարուստ խոսքի առանձնահատկությունները, տեքստին հաղորդում աշխուժություն, դյուրինություն, արտահայտչականություն։ Միջնորդությունները կարևոր դեր են խաղում կերպարը բնութագրելու գործում:

Առաջադրանք 12. Բոլորդ կարդացե՞լ եք Ա.Ս. Գրիբոյեդով «Վայ խելքից». Ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞ւ է Ռեպետիլովի ելույթը լի ընդհատումներով:

Ռեպետիլովը, ինչպես հետևում է իր իսկ խոսքերից, ունակ է միայն «աղմկել»։ Նրա դատարկ ոգևորությունը, բնականաբար, հանգեցնում է բացականչական բացականչությունների՝ ընդմիջվող ընդմիջումներով: (Օ՜, հանդիպիր նրան; Օ՜, Մարվել; ...Ահ, Սկալոզուբ, հոգիս...)

Հիշեք հայտնի Էլոչկա Շչուկինային Ի.Իլֆի և Է.Պետրովի «Տասներկու աթոռները» վեպից։ Քանի՞ միջադարան է ներառում նրա բառապաշարը: Ի՞նչ է սա ցույց տալիս:

Պատասխանել. Էլոչկան հեշտությամբ հասցրեց երեսուն բառ, որոնցից երեքը միջանկյալներ էին։ (հո-հո, մեծ բան, վայ!). Սա վկայում է կերպարի լեզվական և մտավոր թշվառության մասին:

Առաջադրանք 13. Մեկնաբանություն կետադրական նշանների վերաբերյալ: Ուսանողները ստանում են երկու սյունակից բաղկացած աղյուսակ: Առաջին սյունակը պարունակում է օրինակներ: Երկրորդ սյունակը դատարկ է: Երկրորդ սյունակում ուսանողները գրում են մեկնաբանություն:

Օրինակներ