Lapsen kommunikointi luonnon kanssa on tärkein keino persoonallisuuden kasvattamisessa. Ihmisen kommunikointi luonnon kanssa Viestintä luonnon kanssa tulee aina olemaan

Ihmisen ja luonnon välinen kommunikaatio V. Fedorovilla on upeat linjat: Pelastaaksemme itsemme ja maailman, tarvitsemme vuosia tuhlaamatta Unohda kaikki kultit ja esittelemme erehtymättömän luonnonkultin. Ihminen pyrkii aina kommunikoimaan luonnon kanssa. Luonto ei ainoastaan ​​anna ihmisille ruokaa ja muita elämälle välttämättömiä keinoja, vaan auttaa heitä myös oppimaan uutta, näkemään kaunista, tulemaan ystävällisemmäksi ja tarkkaavaisemmaksi. Miten tämä viestintä tapahtuu? Jokaisella on oma tapansa olla vuorovaikutuksessa luonnon kanssa. Yksi ottaa onki ja viettää sen kanssa useita tunteja joen rannalla; toinen menee korin kanssa metsään sieniä varten; kolmas menee repun kanssa vieraille maille. Jokainen haluaa nähdä, kuulla, tuntea jotain omaa ja säilyttää ikuisesti tapaamisten vaikutelmat, koettujen tunteiden terävyyden, kesäisten auringonsäteiden lämmön. Mutta mitä enemmän ihmiset hakeutuvat yhteyteen luonnon kanssa, sitä vaikeampaa hänen on vastustaa niitä. Ilmeisesti on tullut aika miettiä vakavasti sitä tosiasiaa, että tällaiset treffit eivät ole mahdollisia kaikkialla, ei aina eivätkä kaikille. Ihmisten on valmistauduttava tapaamiseen villin - suuren - luonnon kanssa. Valmistaudu yhtä huolellisesti kuin lentäjä tai kapteeni on valmistautunut ennen kuin hänelle uskotaan ruori. Tämä vaatii uusia, nykyaikaisiin olosuhteisiin mukautettuja kontaktimuotoja lintujen, petojen, metsien, jokien kanssa, kommunikointia pienessä luonnossa: esikaupunkipuistossa, esikaupunkialueella tai esikaupunkimetsässä. Toinen yhteydenottomuoto voi olla kommunikointi kotona asuvien kanssa. Monet haluavat saada asunnossaan tiettyjä kasveja, kaloja, lintuja, kilpikonnia tai eläimiä. Tällaisesta villieläimistä tulee aina läheisen tarkkailun kohde, tiedon lähde. Tietysti taloon tulisi ottaa vain ne eläimet, jotka sietävät hyvin vankeutta ja joita on erittäin paljon. Kaikki eläimet eivät kärsi kohtaamisista ihmisten kanssa. Päinvastoin, osalle heistä ihmiset ovat taloudellisen toiminnan kautta tarjonneet lisämahdollisuuksia elämään. Ja niiden määrä ei vain vähene, vaan jopa päinvastoin kasvaa. Tällaisia ​​tyyppejä on monia. Siksi heidän avullaan voidaan ja pitäisi ymmärtää elävien esineiden kanssa kommunikoinnin perusteet. Oppimalla tuntemaan ja ymmärtämään tarpeitaan jokainen tietää kuinka vahingoittaa sitä tai toista villieläintä luonnossa ja miten metsään joutuessaan ei saa aiheuttaa vahinkoa. Kyky auttaa eläviä on epäilemättä tärkeämpää kuin halu auttaa ilman, että se on mahdollista. Ihminen ei voi koskaan olla olemassa ilman luontoa. ... Ja luonto pärjää ilman meitä. Meidän on muistettava, kuinka paljon iloa ympärillämme oleva maailma meille antaa: kukkiva silmu, sateen kahina, auringon hohto, lehtien vihreys - kuinka tätä ei voi rakastaa? Me ja luonto olemme yhtä suurta perhettä ja meidän pitäisi elää yhdessä! Työn viimeisteli: Kurmanov Ruslan, Yunyakina Vika

Ensimmäinen asia, josta lapsen tieto maailmasta alkaa, on hellä äitihymy, hiljainen kehtolaulu, ystävälliset silmät ja lämpimät äidin kädet. Lapsi kasvaa. Ajattelunsa kehittyessä hän alkaa ymmärtää kahden maailman olemassaolon tosiasiaa - "maailma sisälläni ja maailma ympärilläni". Tämän tosiasian (ulkoisen maailman ja sen sisäisen kuvan olemassaolo) ymmärtämisen myötä lapsi saa ensin tunteen itsestään yksilönä, ja näiden kahden maailman välinen ristiriita saa hänet laajentamaan tietoaan ympäröivästä todellisuudesta. viestinnän kautta. "Ihmeiden vuosia" tutkijat kutsuvat lapsen viittä ensimmäistä elinvuotta. Luonto on esikouluikäisten lasten tärkein kasvatuksen ja kehityksen väline. Se jättää syvän jäljen lapsen sieluun vaikuttaen hänen tunteisiinsa kirkkaudellaan, monimuotoisuudellaan, dynamisuudellaan. Lasten luonnollisten käsitysten muodostuminen tapahtuu suorassa kosketuksessa sen kanssa. Siksi opettajana asetin itselleni tavoitteeksi luoda olosuhteet tietoisen oikean asenteen muodostumiselle luonnonilmiöitä ja esineitä kohtaan, kykyä rakastaa, suojella ja ihailla alkuperäisen luonnon kauneutta sekä kouluttaa sen puolustajia. Ja rakastaaksesi ja suojellaksesi luontoa sinun on tiedettävä se, joten tavoitteeni saavuttamiseksi ratkaisen seuraavat tehtävät:

- lasten ideoiden muodostuminen luonnosta, sen esineistä ja ilmiöistä (niiden merkeistä, ominaisuuksista) sekä niiden välisistä yhteyksistä ja suhteista;

– työvoiman taitojen ja opiskelijoiden kasvien ja eläinten hoitotaitojen koulutus;

- lapsille rakastavan, välittävän asenteen kasvattaminen luontoa kohtaan esikoululaisten järjestelmällisen, määrätietoisen viestinnän avulla ympäristön kanssa.

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi käytän ekologista tilaa, joka sisältää luonnonkulman, osa-alueen alueen, lähellä olevan tekojärven ja puiston. Luokkahuoneeseen järjestetty luonnonnurkkaus antaa esikoululaisille mahdollisuuden tehdä mielenkiintoisia havaintoja, hoitaa eläimiä ja kasveja ympäri vuoden. Luonnonkulman pysyviä asukkaita ovat sisäkasvit, akvaarioasukkaat, papukaijat, kilpikonnit, hamsterit, ja siellä on myös tilapäisiä asukkaita: lierot, kalanpoikaset, linnut jne. Työtä varten olen kerännyt luonnontieteellisten kirjoittajien lastenkirjoja ja runsasta kuvamateriaalia, jota lapsilla on mahdollisuus katsella. Lisäksi järjestin minilaboratorion (koeputket, suurennuslasit, maaperä, hiekka, salaojitus jne.) kokeita, kokeita ja havaintoja varten. Lapset 4-vuotiaasta lähtien huomioivat säätilan, kirjaavat havaintopäiväkirjaan kasvien kasvun ja kehityksen sekä tarkkailevat vihanneskasvien istutusta.

Ryhmämme sijaitsee kaukana kaupungista viheralueella. Sen alueella on kukkapenkkejä ja rabatkoja, kukkaruukkuja kukilla. Lapset kasvattavat kukkien taimet itse.

Työn aikana en vain esittele lapsille ympäristön esineitä, luonnonilmiöitä, vaan muodostan myös yleisiä käsityksiä eläinluokista, luonnon esineiden välisistä yhteyksistä ja suhteista.

Ympäristökasvatustyössäni tukeudun S. N. Nikolaevan metodologiseen käsikirjaan "Ympäristökulttuurin koulutus esikoulussa". Lisäksi käytän N.A. Ryzhovan oppikirjaa ”Ei vain satuja”, joka esittelee lapset viihdyttävällä tavalla luonnonilmiöihin, heidän suhteisiinsa, ongelmiin ihmisen vaikutuksesta luontoon sekä luonnonhistorioitsijoiden teoksia: M. Prishvin, K. Paustovsky, I. Tokmakova, V. Bianchi, E. Charushin ja monet muut. Muista katsoa lasten kanssa sellaisten taiteilijoiden maalauksia kuin I. I. Shishkin, I. I. Levitan, A. K. Savrasov, I. F. Yuon ja monet muut.

Olen viime vuosina kiinnittänyt erityistä huomiota alkeiskokeiden ja luonnonilmiöiden kokeiden tekemiseen (vesi- ja lumekokeilu, papukokemus, kalakokemus), joiden avulla lapset voivat rikastuttaa ja täydentää tietojaan uusilla löydöillä, kehittää havainnointikykyä. , looginen ajattelu, lapsen puhe, kasvattaa kiinnostusta ja rakkautta luontoon. Havaintojen aikana huomasin, että kaverit alkoivat järkeillä enemmän, kiistellä, tehdä johtopäätöksiä, esittää kysymyksiä. Kuinka onnellisia lapset ovat, kun maahan haudattu herne on itänyt, kuinka monet tunteet odottavat, milloin (huomenna, ylihuomenna) sidotaan kukkasta kurkku, ja kuinka paljon tunteita ja iloa lasten kasvoilla. Voiko kaunein kuvillinen kirja, opettajan viihdyttävin tarina korvata luonnon kanssa kommunikoinnin ilon? Se antaa lapselle elävämpiä ideoita, synnyttää unohtumattomia vaikutelmia tyytyväisyyden tunteesta. Lapsen tietoisen elämän ensimmäisistä vaiheista lähtien on tarpeen kiinnittää hänen huomionsa ympäröivän maailman esineiden ja ilmiöiden välisiin syy-seuraussuhteisiin varmistaen, että pieni ihminen näkee. Sukhomlinsky sanoi, että kyky nähdä, kyky havaita jotain, joka ensi silmäyksellä ei eroa jossain erityisessä - tämä on kuvaannollisesti sanottuna ilma, jolla ajatuksen siivet lepäävät, ja järjen, ajatuksen, ajattelun ensisijainen lähde - ympäröivään maailmaan, niihin ilmiöihin, jotka herättävät hänen kiinnostuksensa. Lapsen kanssa kannattaa käydä kävelyllä kiinnittäen hänen huomionsa suuriin ja pieniin puihin, toisella puolella kasvavaan vihreään sammaleen, pois auringosta. Lapsi alkaa kysyä kysymyksiä: "Miksi tämä on niin?". Hänellä ei vielä ole tietovarastoa, mutta hänellä on kiinnostus ja halu oppia, löytää uusia asioita. Lapsi kysyy paljon kysymyksiä ja suurin osa heistä ympäröivän maailman ja itsensä tuntemisesta. Miksi hengitämme? Miksi ilmaa tarvitaan? Onko kalalla sydäntä? Satuuko kukka, kun poimit sen? Ja monia muita kysymyksiä." Mitä enemmän lapsi avautuu ympäröivään maailmaan, sitä enemmän hän näkee käsittämätöntä ja salaperäistä. Ja mitä enemmän kysymyksiä hän esitti, sitä enemmän hän näki ympärillään varhaislapsuudessaan, sitä älykkäämpi hän olisi, sitä terävämpi hänen silmänsä ja terävämpi muistinsa.

Työ luonnossa on saavutettavin ja merkittävin tulos. Kasveista ja eläimistä huolehtiva lapsi huolehtii luonnosta. Kun lapset otetaan mukaan työelämään, opitun tiedon tieto ja soveltaminen kehittyy. Divisioonamme alueelle on rakennettu kauniita kukkapenkkejä ja säilytetty erilaisia ​​puita. Ja kaikki tämä lasten ja aikuisten kovan työn ansiosta. Luonto on täynnä poikkeuksellisia ihmeitä. Hän ei koskaan toista itseään. M.M. Prishvin kirjoitti: "Uusi kevät ei koskaan tule, kuten se oli, ja kesä ja syksy ja uusi talvi eivät tule sellaisina kuin ne olivat." On tarpeen etsiä ja löytää lasten kanssa tämä uusi asia siitä, mikä on jo tiedossa, nähty. Kuuluisan lastenkirjailijan ja taiteilijan E. I. Charushinin elämäkerrassa luemme: "Ja auringonnousu ja aamusumut ja kuinka metsä herää, kuinka linnut laulavat, kuinka juoksijat narisevat kylmässä - rakastin ja koin kaikki tämä lapsuudesta. Äitini opetti minut katsomaan toiselta puolelta ja ihmettelemään luonnon voimaa ja kauneutta ja kaikkea sen monimuotoisuutta ja loistoa. Ja jos olen nyt taiteilija ja kirjailija, se johtuu vain lapsuudestani.

Luonnon käsitys auttaa kehittämään sellaisia ​​moraalisia ominaisuuksia kuin iloisuus, herkkä tarkkaavainen asenne kaikkeen eläviin asioihin. Luontoa rakastava lapsi ei harkitsematta poimi kukkia, tuhoa pesiä, loukkaa eläimiä eikä yritä suojella luontoa.

Itselleni totesin: on erittäin tärkeää auttaa lasta saamaan vastauksen kysymyksiinsä, niin hänen tietonsa vahvistuu ja ilon tunne pakottaa hänet lisähavaintoihin. Esikoululaisille esittelemällä kokeita selitän heille, kuinka tärkeää on olla vahingoittamatta ja vahingoittamatta kasveja ja eläimiä. Kiinnitän erityistä huomiota taitojen kehittämiseen määrätietoisesti tehdä havaintoja ja analysoida luonnonilmiöitä.

Jatkan pedagogista toimintaani nuorempien koululaisten kanssa metodisella teemalla "Lapsen kommunikointi luontoon on tehokas tapa kasvattaa persoonallisuutta". Tätä varten olen kehittänyt uuden mukautetun koulutusohjelman "Nuori ekologi".

Jokainen koulutusohjelman "Nuori ekologi" oppitunti on rakennettu ottaen huomioon tiedon teoria. Lisäksi jokaisen oppitunnin ja koko ohjelman mottona on Joseph Cornellin sanat: "Luonnontuntemus tulee olla ilon läpäisevä!" Ekologian tuntemus tapahtuu suorassa kosketuksessa luonnon kanssa. Järjestän tällaista viestintää kognitiivisen, peli-, työ- ja muiden toimintojen prosessissa. Kaikki tämä on välttämätöntä ja tehokasta huolehtivien luonnonmestarien koulutuksessa.

Työssäni lasten parissa käytän erilaisia koulutusmenetelmiä ja -muotoja: luennot keskusteluelementeillä, työskentely luonnon esineiden parissa, kokeet, retket, promootiot, mini-esitykset, tietokilpailut, kyselyt, käytännön harjoitukset, elokuvanäytökset.

Lasten kognitiivisten luovien kykyjen (huomio keskittyminen, havainnointi, ajattelu, mielikuvitus) kehittämiseksi järjestän yhdessä lasten kanssa: ratsioita asuinpaikkamme alueella ja sen ympäristössä tutustuaksemme kasvisto ja eläimistö, retki lähimpään tekoaltaaseen, retket metsään ja puistoon; luonnonmateriaaleista valmistettujen käsitöiden näyttelyt, syys- ja talvikimppukilpailut, piirustuskilpailut, julisteet, ekologiset sadut, runot jne.

Järjestämäni harjoitustunnit (kuten viheralueiden istuttaminen luonnonympäristöön, lähialueen kunnostustoiminta jne.) auttavat muodostamaan opiskelijoissa sellaisia ​​luonteenpiirteitä kuten tahtoa, ahkeruutta ja halua kognitiivisiin vaikeuksiin.

Uskon vakaasti, että tärkein edellytys ympäristövastuun muodostumiselle suhteessa ympäristöön on kommunikointi luonnon kanssa. Muodostaakseni lapsessa positiivisen asenteen luontoa kohtaan käyn säännöllisesti temaattisia keskusteluja luonnonvarojen järkevästä käytöstä.

Nuoren sukupolven terveyden säilyttäminen on jokaisen tärkein tehtävä. Edelleen ympäristön tilan heikkenemisen olosuhteissa tämän ongelman ratkaiseminen on erityisen tärkeää, joten olen vahvistanut lasten hygienia- ja liikuntakasvatusta ja kasvatusta, mikä osaltaan edistää terveyden säilymistä. Osana Nuori Ekologi koulutusohjelmaa olen kehittänyt luokkia, joissa lapset leikkivät ulkopelejä, mikä edistää heidän fyysistä aktiivisuuttaan.

Koska kouluikäisille lapsille on ominaista korkea ympäröivään maailmaan suunnattu kognitiivinen aktiivisuus, he ovat kiinnostuneita monenlaisista sosiaalisen ja luonnollisen todellisuuden ilmiöistä. He pyrkivät kommunikoimaan luonnon kanssa. Vastatakseni näihin tarpeisiin otin opetusprosessiin ympäristökurssin "Ihmisen terveys ja ympäristö". Osana tätä kurssia järjestetään ympäristötapahtumia, ympäristöpelejä, ympäristöiltoja, syysjuhlia, ympäristökalenterin päivämäärille omistettuja vapaapäiviä: Lintujen päivä, Maan päivä jne. Esimerkiksi lisätäkseni oppilaiden kiinnostusta luonnonilmiöihin ja esteettistä käsitystä ympäröivästä maailmasta, suunnittelin ja toteutin Maan päivälle omistetun ympäristötoiminnan ”Herätys, maa!”. Lapset yhdessä minun kanssani siivosivat alueen talven jälkeen jääneistä roskista, kaivoivat puita, järjestivät kukkapenkkejä, ja he tekivät sen suurella halulla ja ilman pakottamista.

Lukuvuoden aikana tehdään oppilaiden kanssa ekologisia laskeutumisia lähialueen siivoamiseksi ”Elä ja iloitse”. Osallistuimme kaupungin ympäristökampanjaan "Puhdas alue" -arboretumin alueen siivoamiseksi. Yhteistoiminnassa lapset asettuvat ja kehittävät sellaisia ​​ominaisuuksia kuin itsenäisyys ja vastuullisuus, lapset oppivat tekemään päätöksen ja kantamaan siitä vastuuta.

Järjestämäni opettajien ja opiskelijoiden yhteistoiminta viherrakentamisen ja viherrakentamisen parissa mahdollistaa perus- ja yläkouluikäisissä lapsissa rakkauden pientä kotimaata kohtaan. Huolellisuutta osoittaen ja yhteistä työtä organisoimalla minä opettajana en vain välitä kokemusta ja tietoa, vaan käytännöllisellä esimerkilläni ja asenteellani näytän kansalaisasemani, joka epäilemättä muodostaa lasten itsetuntemuksen uuden tason. Minusta näyttää siltä, ​​​​että tällainen pedagoginen asema myötävaikuttaa halun muodostumiseen auttaa läheisiä.

Ihminen pyrkii aina kommunikoimaan luonnon kanssa. Luonto ei ainoastaan ​​anna ihmisille ruokaa ja muita elämälle välttämättömiä keinoja, vaan auttaa heitä myös oppimaan uutta, näkemään kaunista, tulemaan ystävällisemmäksi ja tarkkaavaisemmaksi.

Jokaisella on oma tapansa olla vuorovaikutuksessa luonnon kanssa. Yksi ottaa onki ja viettää sen kanssa useita tunteja joen rannalla; toinen menee korin kanssa metsään sieniä varten; kolmas menee repun kanssa vieraille maille. Jokainen haluaa nähdä, kuulla, tuntea jotain omaa ja säilyttää ikuisesti tapaamisten vaikutelmat, koettujen tunteiden terävyyden, kesäisten auringonsäteiden lämmön. Mutta mitä enemmän ihmiset hakeutuvat yhteyteen luonnon kanssa, sitä vaikeampaa hänen on vastustaa niitä. Ilmeisesti on tullut aika vakavasti miettiä sitä tosiasiaa, että tällaiset treffit eivät ole mahdollisia kaikkialla, eivät aina eivätkä kaikille.

Lukemattomien marjanpoimijoiden, sienienpoimijoiden ja turistien tunkeutuminen Vladimirin kaupungin esikaupunkimetsiin, tuhannet amatöörikalastajat rannoilla ja Vladimirmin alueen altaiden jää ovat jo tulossa mahdottomaksi ylellisyydeksi - suurimmaksi osaksi he eivät ole valmiita kommunikoimaan villieläinten kanssa. Niin monet ihmiset vahingoittavat häntä tietämättään.

Ihmisten on valmistauduttava tapaamiseen villin - suuren - luonnon kanssa. Valmistaudu yhtä huolellisesti kuin lentäjä tai kapteeni on valmistautunut ennen kuin hänelle uskotaan ruori. Tämä vaatii uusia, nykyaikaisiin olosuhteisiin mukautettuja kontaktimuotoja linnun, eläimen, metsän, joen kanssa - viestintää pienessä luonnossa: esikaupunkipuistossa, esikaupunkialueella tai esikaupunkimetsässä.

Toinen yhteydenottomuoto voi olla kommunikointi kotona asuvien kanssa. Monet haluavat saada asunnossaan tiettyjä kasveja, kaloja, lintuja, kilpikonnia tai eläimiä. Tällaisesta villieläimistä tulee aina läheisen tarkkailun kohde, tiedon lähde. Tietysti taloon tulisi ottaa vain ne eläimet, jotka sietävät hyvin vankeutta ja joita on erittäin paljon. Kaikki eläimet eivät kärsi kohtaamisista ihmisten kanssa. Päinvastoin, osalle heistä ihmiset ovat taloudellisen toiminnan kautta tarjonneet lisämahdollisuuksia elämään. Ja niiden määrä ei vain vähene, vaan jopa päinvastoin kasvaa. Tällaisia ​​tyyppejä on monia. Siksi heidän avullaan voidaan ja pitäisi ymmärtää elävien esineiden kanssa kommunikoinnin perusteet. Oppiessaan tuntemaan ja ymmärtämään tarpeitaan, jokainen tietää kuinka vahingoittaa tätä tai toista villieläintä luonnossa ja kuinka metsään joutuessaan ei aiheuta vahinkoa. Kyky auttaa eläviä on epäilemättä tärkeämpää kuin halu auttaa ilman, että se on mahdollista.

Lintujen elämää voi tutkia luonnossa. Tätä useimmat lintutieteilijät ja luonnonystävät tekevät nykyään. Mutta kenelle tahansa tutkijalle, jos hän vain on vakavasti sitoutunut lintuekologian tutkimukseen, ennemmin tai myöhemmin on tarve saada lintu käsiinsä. Ase on tässä huono apulainen. Se ei voi tyydyttää erikoisbiologia, jonka on tutkittava täsmälleen tämä yksi, kenties ainoa yksilö, tai amatööri, joka haluaa tutkia lintua ottamalla siihen yhteyttä. Kosketuksen jälkeen linnun on pysyttävä hengissä. On vain yksi tie ulos - ottaa kiinni, katsoa ja päästää irti.

Tämä sivuston osio luotiin tuomaan luontoa rakastavaa henkilöä lähemmäksi lintumaailmaa, auttamaan ennen kaikkea kaupunkilaista, tuomaan palan upeaa luontoa kotionsa sitä vahingoittamatta, tutustuttamaan luonnon ystäville yksi kiehtovimmista ja tunteellisimmista virkistystyypeistä - lintujen pyydystäminen, eräänlainen venäläinen kansallismetsästys, josta valitettavasti on nopeasti tulossa menneisyyttä 2000-luvullamme. Ja jos olen onnekas, ehkä löytyy vielä ainakin muutama ihminen, joka on oppinut tuntemaan ja rakastamaan lintuja kohtuullisella rakkaudella.

Monet ajattelevat: "Kummallista!? Ota lintuja kiinni. Laita ne häkkeihin. Tämä on tietysti ristiriidassa luonnonsuojelun ajatusten kanssa. Toivon tällä kolumnilla vakuuttavan sivuston kävijän päinvastaisesta. Vain koska me lintujen ystävät, lintututkijat, rakastamme lintuja, pidämme niitä kotona. Säilytämme, jotta emme eroa heistä päivään tai tuntiin, pelastaaksemme haavoittuneet ja sairaat kuolemalta, säilytämme voidaksemme opiskella ymmärtääksemme, kuinka heitä parhaiten suojellaan.

Linnut aiheuttavat usein paljon vaikeuksia ja ongelmia: et voi poistua kotoa milloin haluat - sinun täytyy ruokkia, juottaa, sytyttää ja sammuttaa valot ajoissa, pysyä hereillä yöllä rauhoittaen heitä muuttoahdistuksen aikana , käsittele ja tarkkaile vain, jotta huomaat kaikki ongelmat ajoissa. Mutta toisaalta, kun näet linnun luonnossa, huomaat siinä niin paljon, että vain se, joka on saanut linnun kiinni, pitänyt sitä vankeudessa ja opettanut sen elämään kotona, voi huomata. Tämä nähty ja ymmärretty saa sinut työskentelemään 20 tuntia vuorokaudessa ja tekemään monia asioita, joita "normaalit" ihmiset pitäisivät arvottomina. Mutta juuri tällaista elämää pidän parhaana niistä, jotka kohtalo voi antaa minulle.

Chatroulette tyttöjen kanssa ilmaiseksi Foorumit ja keskustelut virtruletka18.ru

Luonto on ihmiselle eräänlainen absoluutti, ilman sitä ihmisen elämä on yksinkertaisesti mahdotonta, tämä totuus ei ole ilmeinen kaikille, päätellen kuinka ihmiset välittävät luonnosta. Ihminen saa ympäristöstä kaiken elämään tarvittavan, luonto tarjoaa edellytykset kaikkien elämänmuotojen hyvinvoinnille maan päällä. Luonnon rooli ihmisen elämässä on perustavanlaatuinen. On syytä mainita pakottavat tosiasiat ja tarkastella konkreettisia esimerkkejä siitä, mitä luonto antaa ihmiselle. Luonnossa kaikki on yhteydessä toisiinsa, yksi elementti katoaa, koko ketju epäonnistuu.

Mikä antaa ihmiselle luonteen

Ilma, maa, vesi, tuli - neljä elementtiä, luonnon ikuiset ilmentymät. Ei kannata selittää, että ilman ilmaa ihmiselämä on yksinkertaisesti mahdotonta. Mikseivät ihmiset metsiä hakkuessaan murehdi uusista istutuksista, jotta puut jatkaisivat työtä ilmanpuhdistuksen hyväksi. Maa antaa ihmiselle niin monia etuja, että sitä on vaikea laskea: nämä ovat mineraaleja, kykyä kasvattaa erilaisia ​​​​kasveja maatalouden avulla, elää maan päällä. Ruokaa saamme luonnon helmasta, olipa kyseessä sitten kasviperäiset (vihannekset, hedelmät, viljat) tai eläinperäiset tuotteet (liha, maitotuotteet). Aineellisilla hyödykkeillä on luonnon siunausten raaka-aineiden lähde. Vaatteet ommellaan luonnonmateriaaleista pohjautuvista kankaista. Talojen kalusteet on tehty puusta, paperi puusta. Kosmetiikka, kotitalouskemikaalit perustuvat kasvikomponentteihin. Vesi on valtamerissä, merissä, joissa, järvissä, maanalaisissa vesissä, jäätiköissä. Juomavesi tyydyttää ihmisten tarpeet ympäri maailmaa, ihmiset on tehty vedestä, minkä vuoksi ihminen ei voi elää ilman vettä päivääkään. On mahdotonta kuvitella elämää arjessa ilman vettä: veden avulla ihmiset pesevät, pestään, pestään mitä tahansa, vesi on välttämätön tuotannossa. Luonto antaa ihmiselle lämpöä tulen muodossa, puu, kivihiili, öljy ja kaasu ovat myös energianlähteitä.

Luonto energisoi ihmistä, inspiroi häntä uusiin saavutuksiin, täyttää hänet voimalla. Mitä ovat auringonlaskut ja auringonnousut, hetket ovat täynnä suurta merkitystä, päivän loppu ja uuden alku, kun kaikki tulee mahdolliseksi menneestä päivästä huolimatta. Aurinko on ilon, onnen lähde, muista aurinkoisella säällä, jotenkin kaikki ympärillä on erityisen kaunista. Aurinko antaa elämää ja kehitystä kaikelle elämälle maan päällä. On ihmisiä, jotka ovat luopuneet tavanomaisesta ruoastaan ​​ja ruokkivat aurinkoenergiaa.

Luonto pystyy palauttamaan ihmisen voimat uuvuttavan henkisen tai fyysisen työn jälkeen, ei turhaan monet menevät lepäämään vuorille, metsään, merelle, merelle, joelle tai järvelle. Luonnon harmonia tuo tasapainoa ihmisen olemassaolon kiihkeään rytmiin.

Luonnossa oleskeleminen jollakin yllä mainituista alueista vaikuttaa myönteisesti ihmisten terveyteen, päänsärky häviää, ihmisen yleinen kunto ja hyvinvointi paranevat. Ei ole turhaan, että monet ihmiset haluavat viettää aikaa luonnossa. Näitä vapaa-ajan muotoja ovat: telttailu, piknik, vain muutaman tunnin matka pois kaupungista. Paikoissa, jotka ovat kaukana kaupungin vilinästä, voit päivittää, selvittää ajatuksia, tunteita, tunteita, katsoa itseesi. Ihmisen ympärillä on paljon ainutlaatuisia yrttejä, puiden kukkia, jotka antavat tuoksua ja etuja, ota aikaa nauttiaksesi, ihaillen niitä.

Ihmiset ovat erottamattomasti yhteydessä luontoon, hän huolehtii hänestä koko ihmisen olemassaolon ajan, miksi ihminen vain ottaa eikä anna mitään vastineeksi. Ihmiset saastuttavat ympäristöä joka päivä, käsittelevät ajattelemattomasti luonnon lahjoja. Ehkä kannattaa pysähtyä miettimään, koska luonto antaa ihmiselle niin paljon, eikö kannata vastata hänelle ja huolehtia hänestä yhtä kunnioittavasti kuin hän pitää meistä huolta.

Kun vietät paljon aikaa ihmisten kanssa, jotka ovat päivittäin yhteydessä luontoon, voit huomata mielenkiintoisimman asian - tällaiset ihmiset ovat epätavallisen tyytyväisiä elämään ja rauhallisia. Heillä ei ole epäilystäkään siitä, että heidän elämällään on tarkoitus, suunta ja merkitys. Yritetään selvittää miksi. Aloitetaan turhuuden filosofialla, jonka Columbian yliopiston markkinoinnin professori Paul Nystrom loi vuonna 1928 kuvaamaan modernin luomia trendejä.

Tässä ovat itse Paul Nystromin sanat:

Tällä hetkellä monet länsimaat ovat poikenneet vanhojen uskonnon ja filosofian normeista, mutta koska ne eivät ole kyenneet kehittämään tehokasta maailmankatsomusjärjestelmää niiden tilalle, ne ovat alkaneet noudattaa näkemyksiä, jotka paremman puutteessa. määritelmää, voidaan kutsua turhuuden filosofiaksi. Tämä näkemys elämästä (tai elämänkatsomuksen puute) edellyttää henkilön päätoiminnan motiivien ja tavoitteiden arviointia. Aina on ollut taipumus etsiä elämän tarkoitusta itsessään. Tämä elämäntarkoituksen puute vaikuttaa kulutuksen piiriin, joka on samankaltainen kuin suppea elämänintressi, eli ihmisen huomion keskittyminen pinnallisiin asioihin, joka sisältää pääasiassa korkean yhteiskunnan kulutuksen.

Vain vähän on muuttunut näiden sanojen kirjoittamisen jälkeen. Vain neurotieteilijät ovat äskettäin osoittaneet, että Nystrom on vain osittain oikeassa.

"Tarkoitus" on vaikeasti tutkittava sana. Siinä on varmasti laaja abstrakti komponentti, ja useimmat tutkijat ovat yhtä mieltä siitä, että "onnen" käsite on yksi tärkeimmistä. Kun Dalai Lama sanoo: "Elämän tarkoitus on olla onnellinen", hän tarkoittaa sitä kirjaimellisesti. Eläminen elämän tarkoituksen kanssa tarkoittaa olla onnellinen - ensimmäinen synnyttää toisen ja ei missään tapauksessa päinvastoin. Joten vaikka emme voikaan tehdä juurikaan monimutkaisella tarkoituksen tieteellä, tiedämme hieman enemmän onnellisuudesta ja voimme ainakin ei-tiukassa mielessä selvittää sen lähteet.

Onnellisuudesta vastaavat monet neurokemikaalit, joista merkittävin on dopamiini. Se on yhteydessä kehon tarve-/palkitsemisjärjestelmään, mikä tarkoittaa, että kun täytät peruseloonjäämistarpeen, aivot antavat sinulle myös annoksen dopamiinia stimuloidakseen tätä käyttäytymistä.

Ja tämä on loistava vahvistus refleksille.

Kokaiini, joka tunnetaan laajalti riippuvuutta aiheuttavimpana huumeena, ei ole muuta kuin huume, joka saa aivot täyttymään dopamiinilla ja sitten estämään takaisinoton (kuten Prozac estää serotoniinin takaisinoton). Kaiken tämän pääajatuksena on huomauttaa, että dopamiini on ilmeisesti tehokkain onnellisuuden tilaa aiheuttavista neurokemikaaleista, ja samalla korostaa, että huumeiden käyttö on terveydelle tappavaa.

Aiemmin tiedemiehet uskoivat, että dopamiinia vapautuu samanaikaisesti palkkion kanssa, mikä tarkoittaa, että kauan toivotun asian ohella saat myös annoksen dopamiinia. Mutta muutama vuosi sitten Baylor Collegen neurotieteilijä Reed Montege havaitsi tehokkaan aivojen kuvantamisteknologian avulla, että emme saa dopamiinia, kun tavoittelemme haluamaasi kohdetta. dopamiinia vapautuu, kun olemme vaarassa saada halun kohteen.

Siten dopamiini on palkkio riskistä. Tämä tarkoittaa, että Nystromin idea on vain osittain oikea. Evoluutiofysiologit ovat pitkään korostaneet, että metsästyksen ja keräilyn aikoina ravinnonhaku oli erittäin riskialtista. Ruokalähteiden löytäminen merkitsi uusien alueiden tutkimista, ja uusien maiden kehittäminen merkitsi tuntemattomia vaaroja. Saalistajat voivat hyökätä. Voisi kääntää kiven ympäri maukkaan aterian toivossa ja saada skorpionin pistoa. Tarvitsin motivaatiota. Se oli dopamiinia.

Ja tässä Nystrom erehtyi ehdottomasti.

Lue mitä tahansa maailman pyhiä kirjoituksia Raamatusta Bhagavad Gitaan, ja ymmärrät heti, että muinaiset ihmiset tutkivat maailmaa ja elämäänsä hämmästyttävän syklisellä tavalla.

Itse asiassa tätä toistumista juhlittiin usein alkuperäiskansojen keskuudessa ja mutatoituneessa muodossa vietetään edelleen - joulu on aina ollut talvipäivänseisauksen juhla ja pääsiäinen kevätriitti (joka muuten selittää, miksi rakastamme munia ja suklaapupuja pääsiäisenä : kevätrituaalit - nämä ovat hedelmällisyysrituaaleja, ja kanit rakastavat ...).

Tosiasia on, että nykyaika ei ole liian yksitoikkoista, se on liian turvallista. Ulkomaailma on elinympäristö, usein väkivaltainen, aina arvaamaton. Kieltäytymällä läheisestä kosketuksesta luontoon nykyaika riistää meiltä riskin, ja, kuten neurotieteilijät sanovat, menetämme myös osan onnellisuudestamme.

Logiikka on hieman kieroutunut, mutta tosiasia on, että ruoan etsiminen oli päivittäin vaarallista toimintaa; menemällä ruokakauppaan menetät mahdollisuuden joutua jonkun petoeläinten syömäksi lounaaksi ja menetät siten itseltäsi yhden onnellisuuden välttämättömistä kemikaaleista.

Mutta takaisin maaliin. Useimmat ihmiset ajattelevat, että ongelma on se, mitä valita. "En tiedä mikä on tavoitteeni" - turhuuden filosofian toisto - on tutuin sanonta. Mutta tässä on implisiittinen syy-yhteys, ja se voi olla ongelma.

Nykyaikainen ajatuksemme on, että me itse etsimme omaa motiiviamme (tavoitettamme), ja sitten taistelemme sen puolesta - tämä on asioiden järjestys. Tämä tarkoittaa, että mietiskelyvaihe (tavoitteen asettaminen) edeltää riskinottovaihetta (taistelu), mutta tämä on moderni sopeutuminen.

Primitiivisemmissä yhteiskunnissa teini-ikäiset osallistuivat niin kutsuttuihin "luupeleihin". Nämä olivat aikuisuuteen hyväksymisen pyhiä rituaaleja, jotka ovat edelleen olemassa alkeellisessa muodossa, vaikka ne ovatkin nyt riskittömiä ja niitä kutsutaan "validaatioksi" tai "bar mitsvaksi".

Normaalissa noppapelissä aikuisuuteen pyrkivien näöntarkkuus testattiin, eli he menivät villiin metsään kohdatakseen vaaran ja palasivat tarkoituksella. Näin on aina tapahtunut, ja myös dopamiini voi olla osallisena tässä.

Dopamiini ei ole vastuussa vain onnellisuudesta ja reaktioajasta, vaan se myös hidastaa kuviontunnistusjärjestelmää, joka on se aivojen osa, joka kertoo sinulle, mikä on tavoitteesi.

Vaikuttaa siltä, ​​että "tavoite" saattaa olla epämääräinen metafyysinen sana, mutta silti, suurella varmuudella, voimme sanoa, että neurokemia dopamiinin muodossa on tämän metafysiikan takana. Ja kosketus luontoon on helpoin tapa päästä tähän neurokemiaan, mikä tekee siitä luotettavimman polun elämän tarkoitukseen ja onnellisuuteen.