Mikä koskee villieläimiä. Kuinka elävät olennot eroavat elottomista esineistä: vertailut, yhtäläisyydet ja erot. Kuinka näyttää elävän ja elottoman luonnon välinen suhde? Miksi ihmiset luokitellaan eläviksi olennoiksi? Elävän ja eloton erottavat piirteet

Maailma ympärillämme on rikas ja monipuolinen. Metsät, järvet, vuoret, arot, aurinko, vesi, ilma - kaikkea, mitä ihminen ei ole luonut omin käsin, tätä kutsutaan luonnoksi .. Maailman eri maiden tutkijat omistivat elämänsä sen tiedoille. Opiskelun, tutkimuksen ja kokeiden tuloksena on muodostunut tieteitä, joista jokainen tutkii tiettyjä luonnonalueita. Katsotaanpa artikkelia tarkemmin.

Kreikan sana - "biologia" on käännetty oppiksi elämästä, ts. Kaikesta elävästä, joka meitä ympäröi ja luonto ympäröi meitä. Kaikella elävällä on kyky syntyä ja kuolla. Elämän ylläpitämiseksi kaikkien elävien on syötävä, juotava ja hengitettävä. Siten biologia tutkii sitä osaa luonnosta, joka elää.

Tämä tiede sai alkunsa antiikista, mutta siihen aikaan sillä ei ollut sellaista nimeä. 1800-luvulla useat tutkijat ottivat käyttöön termin "biologia". Siitä lähtien biologia on erotettu luonnontieteistä. Biologialla on monia aloja - genetiikka, biofysiikka, anatomia, ekologia, kasvitiede jne.

Mitä tiede tutkii elotonta luontoa

Elottoman luonnon lakien ymmärtämiseksi paremmin tieteet jaettiin seuraavasti:

• fysiikka - tutkii luonnon yleisiä kysymyksiä, sen lakeja;
• kemia - tutkii aineita, niiden rakenteita ja ominaisuuksia;
• tähtitiede - tutkii planeettoja, niiden alkuperää, ominaisuuksia, rakennetta;
• maantiede tutkii maan pintaa, ilmastoa, maiden taloudellista ja poliittista tilannetta ja niiden väestöä.

Villieläinten merkkejä

Jokaisella villieläinten edustajalla on organismi, jossa tapahtuu monimutkaisia ​​kemiallisia prosesseja. Voit ymmärtää, mikä on edessäsi - elävän tai elottoman luonnon edustaja, jos ajattelet:

1. Mistä tämä esine tuli;
2. Tarvitseeko hän ruokaa ja vettä;
3. Onko hänellä kyky liikkua - kävellä, ryömi, lentää, uida, kääntyä aurinkoon;
4. Tarvitseeko hän ilmaa;
5. Mikä on hänen elämänsä kesto.

Villieläinten ruumiiden ominaisuudet

Kaikilla kasveilla, eläimillä, linnuilla, hyönteisillä ja jopa ihmisillä on organismi, joka tarvitsee ruokaa, vettä, ilmaa.

• Syntymä ja kasvu - jokaisen elävän olennon syntyessä solut alkavat jakautua, minkä seurauksena organismin kasvu tapahtuu.
• Lisääntyminen on omanlaisensa tuotantoa, geneettisen tiedon siirtämistä heille.
• Ravinto - ruoka ja vesi ovat välttämättömiä kasvulle ja kehitykselle, minkä ansiosta solut kasvavat.
• Hengittäminen - jos ilmaa ei ole, kaikki elävät olennot kuolevat. Solujen sisällä, joita kaikilla elävillä organismeilla on, muodostuu kemiallisia prosesseja - energian vapautumista.
• Kyky liikkua. Kaikki elävät organismit liikkuvat. Ihminen jalkojen avulla, eläimet tassujen avulla, evät auttavat kaloja, kasvit reagoivat auringonvaloon ja kääntyvät sen puoleen. Joidenkin organismien liikettä on vaikea havaita.
• Herkkyys - vastaus ääniin, valoon, lämpötilan muutoksiin.
• Kuolema on elämän loppu. Mikään elävä ei elä ikuisesti, kuolema voi tapahtua useista syistä. Luonnollinen kuolema tapahtuu, kun keho vanhenee ja menettää kyvyn jatkaa elämää.

Esimerkkejä villieläimistä

Maailma ympärillämme on hyvin monimuotoinen. Kaikki sen esineet voidaan jakaa valtakuntiin, niitä on neljä: bakteerit, sienet, kasvit, eläimet.

Eläinkunta puolestaan ​​on jaettu lajeihin ja alalajeihin.

Eläinkunnan yksinkertaisimmat organismit ovat alkueläimet. Heillä on yksi solu, jolla on kyky metaboloitua, liikkua ja jolla on enimmäkseen epäselvät rajat. Niiden koko on niin pieni, että on lähes mahdotonta nähdä niitä ilman mikroskooppia. Luonnossa niitä on 40 000. Näitä ovat: ameba, infusoria-kenkä, vihreä euglena.

Seuraavat alalajit ovat monisoluisia eläimiä. Näitä ovat useimmat eläinmaailman esineet - kalat, linnut, koti- ja villieläimet, hämähäkit, torakat, madot.

Kaikilla kasveilla on kyky lisääntyä ja kasvaa. Ne syntetisoivat auringonvaloa, minkä vuoksi aineenvaihdunta tapahtuu. Kasvit tarvitsevat myös vettä, ilman sitä ne kuolevat.

Kasveja ovat:

• puut ja pensaat;
• ruoho;
• kukat;
• merilevää.

Bakteerit ovat planeettamme vanhimmat asukkaat, joilla on yksinkertaisin rakenne. Mutta tästä huolimatta niillä on lisääntymistoiminto. Bakteerien elinympäristö on hyvin monipuolinen - vesi, maa, ilma ja jopa jäätiköt ja tulivuoret.

Merkkejä elottomasta luonnosta

Katso ympärillesi ja näet monia merkkejä elottomasta luonnosta: aurinko, kuu, vesi, kiviä, planeettoja. Ne eivät tarvitse ilmaa ja ruokaa elämäänsä, ne eivät voi lisääntyä, ne kestävät suhteellisen muutoksia. Vuoret seisovat tuhansia vuosia, aurinko paistaa jatkuvasti, planeetat pyörivät poikkeuksetta auringon ympäri muuttamatta kurssiaan. Vain globaalit kataklysmit voivat tuhota elottomia esineitä. Huolimatta siitä, että nämä esineet kuuluvat elottomaan luontoon, ihailemme loputtomasti niiden kauneutta.

Esimerkkejä elottomista esineistä

Elotonta luontoa edustavia esineitä on paljon, osa niistä voi muuttua.

• alhaisissa lämpötiloissa vesi muuttuu jääksi;
• jääpuikko alkaa sulaa, jos ulkolämpötila on positiivinen.
• Vesi voi muuttua höyryksi kiehuessaan.

Eloton luonto sisältää:

kivet voivat olla yhdessä paikassa tuhansia vuosia.

Planeetat pyörivät aina auringon ympäri.

hiekka autiomaassa - liikkuu vain tuulen vaikutuksesta.

Luonnonilmiöt - salama, sateenkaari, sade, lumi, auringonvalo - pätevät myös elottomaan luontoon.

Elävän ja elottoman luonnon erityispiirteet

• Elävät organismit ovat monimutkaisempia kuin elävät organismit. Molemmat koostuvat kemikaaleista. Mutta elävien organismien koostumus sisältää nukleiinihappoja, proteiineja, rasvoja, hiilihydraatteja.

Nukleiinihapot ovat elävän organismin tunnusmerkki. Ne tallentavat ja välittävät geneettistä tietoa (perinnöllisyyttä).

• Kaiken elävän perusta on solu, josta kudos muodostuu, ja siitä elinjärjestelmä.
• Aineen ja energian vaihto ylläpitää elämää ja kommunikoi ympäristön kanssa.
• Lisääntyminen on omanlaisensa lisääntymistä, esimerkiksi kivillä ei ole sellaista mahdollisuutta, vain jos ne halkaisevat sen.
• Ärsytys – jos potkaiset kiveä jalallasi, hän ei vastaa sinulle, ja jos potkaiset koiraa, se alkaa haukkua ja saattaa purra.
• Elävät organismit pystyvät sopeutumaan ympäröivään maailmaan, esimerkiksi kirahvilla on pitkä kaula saada ruokaa sieltä, missä muut eläimet eivät sitä saa. Jos kirahvi lähetetään arktiselle alueelle, se kuolee siellä, mutta jääkarhu tuntuu siellä hyvältä. Elävässä maailmassa sopeutumiskykyä kutsutaan evoluutioksi, joka on suurelta osin loputon prosessi.
• Elävillä organismeilla on taipumus kehittyä - kasvaa, kasvaa.

Kaikki edellä luetellut tekijät puuttuvat elottomista esineistä.

Elävän ja elottoman luonnon esineiden yhteys, tarina esimerkkien kera

Olemassaolon mahdottomuus ilman toisiaan, elävä ja eloton luonto, määrää heidän suhteensa. Kaikki elävät olennot tarvitsevat vettä, aurinkoa ja ilmaa.

Ihminen villieläinten yksilönä tarvitsee vettä - juotavaksi, ilmaa - hengittääkseen, maata - kasvattaakseen ruokaa, aurinkoa - pitääkseen lämpimänä ja saadakseen D-vitamiinia. Jos ainakin yksi ainesosista katoaa, ihminen kuolee .

Ankka on lintu, villieläinten edustaja. Hän luo kotinsa ruokopensaikkoihin - yhteyden kasvimaailmaan. Hän saa ruokaa vedessä, kun hän syö kalaa. Aurinko lämmittää häntä, tuuli auttaa häntä lentämään. Vesi ja aurinko yhdessä mahdollistavat jälkeläisten kasvattamisen.

Hänelle kasvaa kukka maasta Kasvu tarvitsee vettä sateen muodossa, energia tarvitsee auringonvaloa.

Lehmä - laiduntaa niityllä (maa), syö ruohoa, heinää, juo vettä. Ruoho ja heinä käsitellään hänen kehossaan ja lannoittaa maata.

Elävän ja elottoman luonnon välinen kommunikaatiokaavio

Miten alakoululaisille voidaan kertoa luonnon esineistä niin, että he eivät vain ymmärtäneet kaikkea, vaan myös kokevat sen kiinnostavan? On parempi selittää oikeilla esimerkeillä kuin käyttää tieteellistä kieltä tai määritelmiä. Loppujen lopuksi se, mitä voit tuntea ja tuntea itse, on paljon helpompi muistaa ja ymmärtää.

Tietosanakirjoja, elokuvia ja näytteitä

Kaikki lapset koulun oppitunnin aikana eivät yleensä ymmärrä vain luontoa. Sanan "esine" sanottua opettajan tai vanhemman tulee näyttää valokuva, juliste, jossa on esimerkiksi lintuja, eläimiä metsässä. Anna lapsen ymmärtää, miksi lintu on luonnon esine ja elävä.

Eläviä ja elottomia esineitä on toivottavaa esitellä esimerkein. Se voidaan tehdä myös suullisesti. Mutta yleensä lapsi on kiinnostunut näkemään tiedon visuaalisesti kuin kuulollisesti. Jos valitsit silti toisen vaihtoehdon, on parempi kertoa mielenkiintoinen tarina, satu, eikä tehdä kuivaa luetteloa.

Vanhempien kannattaa ostaa värikkäitä lasten tietosanakirjoja, joissa kasvit, eläimet, linnut, pilvet, kivet ja niin edelleen on kauniisti kuvitettu. Lapselle voidaan kertoa, että kala elää vedessä ja ruokkii leviä. Nämä ovat kaikki luonnon esineitä. On suositeltavaa näyttää esimerkiksi lasi, kannettava tietokone ja viltti ja sanoa, että ne eivät kuulu luonnon esineisiin, koska nämä asiat ovat ihmisen luomia.

Elävä ja eloton luonto

Kuinka erottaa Mikä se on? Mitä ihminen ei ole luonut, ne ovat luonnon esineitä. Esimerkkejä voidaan antaa loputtomiin. Kuinka lapset voivat erottaa elävistä ja elottomista olennoista? Artikkelin seuraava osa on täysin omistettu siihen, kuinka kiinnittää vauvojen huomio heitä ympäröivään. Ja nyt voit vain selittää sanoin, kuinka yleensä erottaa elävä ja ei-elävä.

Lapsille on suositeltavaa näyttää opetusvideo luonnosta, jota katsoessaan he osoittavat erilaisia ​​esineitä ja kertovat, mitkä niistä ovat elossa. Esimerkiksi pilvet, kettu, puu pääsi kehykseen. On suositeltavaa pysähtyä ja näyttää, mikä niistä on eloton esine ja mikä kuuluu eläville. Samanaikaisesti sinun on lisättävä: eläimet, linnut, hyönteiset ovat animoituja ja vastaavat kysymykseen "kuka" ja vastaavasti kasvit, sienet, kivet, pilvet - "mitä".

Havainnollistavia esimerkkejä ympärillä

Maaseudun lapset voivat nähdä luontoa joka päivä, joten he voivat kävellä ja näyttää heille, mikä on elossa ja mikä ei. Kaupungin lapset voivat näyttää kukkia ikkunalaudalla, koska nämä kasvit ovat myös eläviä luonnon esineitä. Ihminen kasvatti heidät, mutta ne ovat edelleen osa kasvimaailmaa. Myös kotieläimet, papukaijat, torakat ja hämähäkit ovat villieläinten kohteita.

Ei ole välttämätöntä matkustaa pois kaupungista elollisten esineiden esittelyyn. Taivaalla liikkuvat pilvet, tuuli ja sade ovat hyviä esimerkkejä. Jopa jalkojen alla oleva maaperä, lätäköt tai lumi ovat elottoman luonnon esineitä.

Hyvä esimerkki olisi akvaario, jossa on kaloja tai kilpikonna. Sen pohjassa on luonnollista maaperää, joka jäljittelee pohjaa. Levät ovat aitoja, kivet ja kuoret myös. Mutta heillä ei ole etanoita. Kalat uivat akvaariossa. Lapset katsovat niitä, iloitsevat niistä. Tällä hetkellä siellä on elävää ja elotonta luontoa. Opettajan, kasvattajan tai vanhempien tulee sanoa, että kala on elävä luonnon esine, myös levät. Mutta pohjan hiekka, kivet ja kuoret ovat elottomia. Ne eivät hengitä, eivät lisääntyy, ne vain ovat olemassa. Heillä on oma tarkoituksensa - luoda kaikki olosuhteet elävien esineiden elämälle. Jos hiekkaa ei olisi, kasvit eivät kasvaisi.

kävellä luonnossa

Mikä on tilaisuus lähteä luontoon? Kalastus, metsästys, sienien, marjojen, pähkinöiden poimiminen. Lasten kanssa on parasta lähteä luontoon vain rentoutumaan. Tietenkin on hyödyllistä kerätä sieniä. Mutta tämä tulisi tehdä tiukasti aikuisten valvonnassa. Vanhemmat voivat näyttää visuaalisesti villieläinten esineitä, kuten puuta, pensaita, ruohoa, sieniä, marjoja, jänistä, kärpästä ja hyttystä. Eli kaikki mikä hengittää, kasvaa, liikkuu, voi tuntea.

ovat elottomia? Pilvet, sade ja lumi mainittiin yllä. Kivet, kuivat oksat ja lehdet, maa, vuoret, joet, meret ja järvet valtamerineen ovat elotonta luontoa. Tarkemmin sanottuna vesi on eloton esine, mutta luonnon luoma.

Mitä luonto on luonut ja mikä on ihminen

Ei ole välttämätöntä kiinnittää lasten huomiota vain luonnon esineisiin. Lapsi saattaa hämmentyä ja ajatella, että kaikki kuuluu tähän kategoriaan. Mutta se ei ole niin.

Koulussa opettaja voi antaa esimerkkejä siitä, mikä ei ole luonnon esine: oppikirjat, muistikirjat, kirjoituspöytä, taulu, koulurakennus, talo, tietokone, puhelin. Kaikki tämä on ihmisen luoma. Luonnon esine on olemassa myös ilman sen osallistumista.

Luultavasti vastustetaan sitä, että lyijykynä on valmistettu puusta, mutta se on elossa. Mutta tosiasia on, että puu on jo kaadettu, se ei enää elä. Loppujen lopuksi lyijykynä ei kasva silmiemme edessä eikä hengitä. Tämä on eloton esine ja myös eloton.

Koulussa voit tehdä hauskan pelin: leikkaa kuvia aikakauslehdistä tai tulosta tulostimelle kuvia, jotka kuvaavat luonnon esineitä, ja kiinnitä ne sitten paperille (tee kortteja). Opettaja voi tarkistaa, mitä lapsi leikkaa. Ehkä hän ei huomannut kiveä sivun alalaidassa tai hän ei tiennyt sen olevan eloton luonto? Ja toinen opiskelija ohitti valokuvan järvestä, mutta leikkasi koneen pois. On selitettävä, että kivi on elottoman luonnon esine, ja toinen - että kone on ihmisten luoma eikä sillä ole mitään tekemistä pelin kanssa.

Kun kortit ovat valmiita, voit sekoittaa niitä. Jokainen oppilas ottaa yhden satunnaisesti esiin, näyttää sen taululle koko luokalle ja kertoo, mitä eläviä luonnon esineitä siinä on kuvattu. Esimerkit voivat vaihdella. On tärkeää kiinnittää huomiota kaikkeen, mitä kuvassa on. Lasten kiinnostus on välttämätöntä. Mielenkiintoista oppituntia ei muisteta, eikä tylsää tietoa imeydy.

Lapsen huomiota ei tarvitse keskittää luonnon esineisiin yhden ajanjakson aikana. On parempi tehdä se huomaamattomasti. Lapset, jotka kuuntelevat tarkasti, ymmärtävät nopeasti. Mutta jos opettaja ei onnistunut selittämään aihetta, mutta lapsi on kiinnostunut, jää vain vanhempien tehtäväksi antaa esimerkkejä. Pääasia on, että kaiken tulee olla pelin muodossa.

MOSKOVAN ALUEEN OPETUSMINISTERIÖ

VALTION TALOUSARVION OPETUSLAITOS

MOSKOVAN ALUEEN KORKEA-AMATILLINEN KOULUTUS

"SOSIAALIHALLINTOJEN AKATEMIA"

Adaptive Educationin laitos

Projektin tyyppi

Julkinen oppitunti.

"Elävä ja eloton luonto"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Ryhmä nro 3

2013

SELITYS

1. Oppitunnin aihe: "Elävä ja eloton luonto"
2. Opiskelijoiden ikä– 7-8 vuotta vanha (luokka 1)
3. Tuotteen nimi: maailma
4. Tekijät: G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov
5. Oppitunnin tyyppi : uuden materiaalin oppiminen
6. Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon "löydöstä".
7. Oppitunnin tarkoitus: muodostaa kyky erottaa elävä ja eloton luonto

Suunnitellut tulokset:

aihe: Opiskelija oppii erottamaan eläviä ja elottomia asioita.

muodostaa käsitteet "luonto", "villieläin", "eloton luonto" ja kehittää kykyä erottaa ne

ajattelun kehittyminen, kyky luokitella ja sulkea pois tarpeettomia käsitteitä; muistin kehittäminen; visuaalinen ja auditiivinen huomio ja havainto

luonnon kunnioituksen ja kunnioituksen muodostuminen, luonnon kauneuden näkemisen kyvyn kehittäminen

Sääntely UUD.

• osoittaa kognitiivista aloitetta koulutusyhteistyössä;
• arvioi itsenäisesti toiminnan oikeellisuutta ja tee tarvittavat muutokset;
• asettaa yhteistyössä opettajan kanssa uusia oppimistavoitteita;
• suunnittele toimintasi; harjoittaa lopullista valvontaa; ottaa itsenäisesti huomioon opettajan antamat toimintaohjeet.
• arvioida itse suorituksiaan luokkahuoneessa.

Kognitiivinen UUD.

• rakentaa loogista päättelyä, mukaan lukien syy-seuraussuhteiden luominen.
• toteuttaa summitointia käsitteen alle kohteen tunnistamisen, olennaisten ominaisuuksien valinnan ja niiden synteesin perusteella;
• etsi tarvittavat tiedot tehtävän suorittamiseksi; luoda analogioita;
• suorittaa esineiden analysointia; tehdä vertailu; valitaksesi kohteen tarvittavien kriteerien mukaan.

Kommunikoiva UUD.

• neuvotella ja tehdä yhteistä päätöstä yhteistoiminnassa.
• muotoilla oma mielipide ja kanta; harjoittaa keskinäistä valvontaa ja antaa tarvittavaa keskinäistä apua yhteistyössä.
• rakentaa monologi.
• esittää kysymyksiä oman toimintansa järjestämiseksi,
• muotoilla oman mielipiteensä ja kantansa.

Henkilökohtaiset tulokset: kasvatuksellisen ja kognitiivisen kiinnostuksen muodostuminen oppimateriaalia kohtaan; kyky arvioida oppimistoimintaansa.

Metasubject tulokset:

• sääntelevä UUD: osaa hyväksyä ja ylläpitää oppimistehtävää; suunnittele toimintasi tehtävän mukaisesti; valvoa tulosta vaiheittain; ymmärtää riittävästi tovereiden ehdotukset ja arvioinnit;
• kognitiivinen UUD: rakentaa viesti suullisesti; analysoida esineitä tunnistamalla olennaiset ominaisuudet, vertailla ja luokitella määriteltyjen kriteerien mukaan;
• kommunikatiivinen UUD: osaa muotoilla oman mielipiteensä ja kannan; kysyä kysymyksiä; ota huomioon erilaiset mielipiteet ja perustele kantasi; harjoittaa keskinäistä valvontaa.

Varusteet ja materiaalit:

Henkilökohtainen tietokone; esitys aiheesta "Elävä ja eloton luonto"; yksittäiset tehtävät erillisillä arkeilla; kynät; värikynät, lasten piirustukset.

Oppitunnin edistyminen (katso alla)

Tuntien aikana:

1) Organisatorinen hetki

Kaverit, nyt meillä on erityinen oppitunti. Minä johdan sitä ja siellä on vieraita. Käännytään ympäri ja tervehditään vieraita

2) Oppitunnin tavoitteiden ja tavoitteiden asettaminen

Kaverit, yrittäkää arvata, mistä puhumme tänään. Näet näytöllä näkyvät kuvat.

Dia #1

Katso rakas ystäväni

Mitä ympärillä on?

Taivas on vaaleansininen

Aurinko paistaa kultaisena

Tuuli leikkii lehdillä

Pilvi leijuu taivaalla.

Pelto, joki ja ruoho,

Vuoria, ilmaa ja lehtiä,

Linnut, eläimet ja metsät

Ukkosta, sumua ja kastetta.

Mies ja vuodenaika

Se on kaikkialla... (luonto)

Luonnosta.

Dia numero 2

oikein. Tänään puhumme luonnosta. Muistamme kaiken, mitä tiedämme hänestä. Tuntimme teemana on elävä ja eloton luonto.

3) Keskustelu

D katsotaanpa ympärillesi. Mikä meitä ympäröi? Mitä sinä näet?

Pöydät, tietokone, tuolit jne.

oikein. Kaverit, onko tämä luonto?

Ei. Nämä ovat asioita. Ne on tehty ihmisen käsin.

Hyvä. Katsotaan nyt ikkunasta ulos. Mitä näet siellä?

Puut, ruoho, taivas jne.

Voiko niitä kutsua luonnoksi?

Joo. Tämä on luontoa. Ne eivät ole ihmisen käsin tehtyjä.

Oikein. Tämä tarkoittaa, että luonto on se, mikä ympäröi meitä, eikä sitä ole ihmiskäsien luoma.

Selvitimme mitä luonto on. Kuka muistaa, millaista luonto on? Mihin kahteen ryhmään luonnon esineet voidaan jakaa? Katsotaanpa näyttöä.

Dia #3

Mitä sinä näet?

Puu, kissa, perhonen jne.

Onko se luonto?

Joo.

Mikä tämä luonto on?

Elää.

oikein. Tämä on elävä luonto. Entä villieläimet?

Dia #4

Eläimet, linnut, kalat, hyönteiset, kasvit, sienet, bakteerit.

Dia #5

Katso näyttöä. Näissä kuvissa on myös villieläimiä, mutta yksi kuva on tarpeeton. Ajattele mitä.

Kivi.

Oikein. Miksi hän on tarpeeton?

Koska hän ei ole elossa.

oikein. Miten voimme erottaa elävän elottomasta?

Elävät olennot hengittävät, syövät, kasvavat, lisääntyvät, liikkuvat, kuolevat.

Dia #6

Hyvin tehty. Muistamme villieläinten merkit. Kaikki elävät olennot välttämättä hengittävät, syövät, liikkuvat, kasvavat, antavat jälkeläisiä.

Miten ihminen hengittää? Ja kissa? Ja kala?

Mitä ihminen syö? Ja kissa? Ja lehmä? Ja toukka?

Miten puu kasvaa? Ja perhonen? Ja sammakko?

Mikä on ihmisen jälkeläinen? Onko sinulla kissa? Koirat? Karhu?

Miten ihminen liikkuu? Ja lintu? Ja kala? Ja puu?

Selvitimme, mitä villieläimiin kuuluu ja miten voimme erottaa elävän elottomasta. Mutta entä eloton luonto? Katsomme näyttöä.

Dia numero 7

Eli eloton luonto on kiviä, maata, vettä, aurinkoa, vuoria, hiekkaa, tähtiä.

Dia numero 8

Huomasimme, että olemme toisaalta asioiden maailman ympäröimiä

Dia numero 9

luonto toisaalta. Luonto on kaikkea, mikä ei ole ihmisen käsin luotu.

Dia numero 10

Luonto on sekä elävää että elotonta. Kaikki elävät olennot hengittävät, kasvavat, syövät, liikkuvat, synnyttävät, kuolevat.

4) Tutkitun aineiston konsolidointi

liikuntatunti

Peli "Arvaa missä luonto"

Nyt pelaamme peliä "Arvaa missä luonto on". Minä annan sinulle sanan, ja sinä sanot, onko se luontoa vai ei, ja jos se on luontoa, niin millaista, elävää vai ei. Yksi, kaksi, kolme, neljä, viisi, alamme pelata. Yritä antaa vastaus - missä on luonto ja missä ei.

Vuoret.

Kissa.

Nukke.

Auto.

Mies.

Toukka.

Talo.

5) yksittäinen tehtävä erillisillä arkeilla

6) Testin "Elävä ja eloton luonto" ratkaisu

Mukana diaesitys. Lapset lukevat vuorotellen kysymykset ääneen ja vastaavat niihin.

Dia #11

1) Mitä luonto on?

• Kaikki mikä meitä ympäröi
• Kaikki mikä meitä ympäröi ja ei ole ihmiskäsien luomaa
• Kaikki ihmisen käsin luotu

Dia #12

2) Millaista luonto on?

• Luonto on elävää ja elotonta
• Luonto on vain elossa
• Luonto on vain eloton

Dia #13

3) Mikä on eloton luonto?

• Punatulkku
• Pöytä
• Kivi

Dia #14

4) Mikä liittyy villieläimiin?

• Puu
• Nukke
• Pilvi

Dia #15

5) Mihin ryhmään henkilö voidaan luokitella?

• Ihminen on elävä luonto
• Ihminen on eloton luonto
• Ihminen ei ole luonto

Dia #16

6) Mikä ei ole luontoa?

• Tit
• Lisko
• Maanalainen

8) Työskentely korttien kanssa

Taulukon "Villieläimet / Eloton luonto" täyttäminen. Jokaisella opiskelijalla on oma kopio laskentataulukosta. Lapset kirjoittavat ehdotetut sanat asianmukaisiin ruutuihin.

10) Yhteenveto oppitunnista

Mitä opiskelimme tänään?

Mitä muistat eniten?

Johtopäätös

Koulun metodologista työtä suunniteltaessa opetushenkilöstö pyrki valitsemaan ne tehokkaat muodot, jotka todella mahdollistaisivat koulun ja alakoulun opettajien kohtaamien ongelmien ja tehtävien ratkaisemisen.
Tutkiessani toisen sukupolven tasoa korostin itselleni perustavanlaatuisen eron siirtymisessä uudelle koulutustasolle. Toimintatapa on perusta. Lapsi oppii ympäröivää maailmaa toiminnan kautta, jonka tulisi olla oppimisen perusta. Standardissa määritellään koulutuksen pääarvoksi toiminta, ei vain joukko tiettyjä tietoja. Olosuhteissa, joissa tiedon määrä kaksinkertaistuu vähintään viiden vuoden välein, on tärkeää paitsi siirtää tietoa ihmiselle, myös opettaa hänet hallitsemaan uutta tietoa, uusia toimintoja. Tämä on perustavanlaatuinen muutos. Päätehtäväni oppituntien valmistelussa on päästä eroon opettajan monologipuheesta, päätyä siihen johtopäätökseen, että lapsi ei saa tietoa siksi, että hän kuuntelee tarkasti opettajaa, vaan koska hän tulee toiminnan kautta kosketuksiin uuden tiedon kanssa. Opettajan tehtävät ovat muuttuneet. Opettaja on vain lapsen mukana. Yritän rakentaa oppitunnin siten, että oppilas tuntee olevansa oppitunnin mestari: mitä hän voi vastata, milloin vastata, miten vastata. Tällä lähestymistavalla opiskelijaa ei ajeta tiettyihin "kehyksiin", annan hänelle mahdollisuuden ilmaista mielipiteensä. Työskentelen järjestelmässä, aktiivisuusmenetelmää käyttäen, pyrin paljastamaan lapsen persoonallisuuden, juurruttamaan lapsiin kiinnostusta koulutukseen, oppimiseen.
Metodologisen työni keskeinen asema on lasten oppimiskyvyn muodostaminen, eli itsensä kehittämis- ja kehittämiskyvyn kehittäminen uuden sosiaalisen kokemuksen tietoisen ja aktiivisen omaksumisen kautta. Kun järjestän opetustoimintaa luokkahuoneessa, asetin itselleni tehtäväksi opiskelijoiden itsensä toteuttamisen. Harjoittelun tavoitteena on opiskelijan persoonallisuuden kokonaisvaltainen kehittäminen, eli siihen sisältyvien aktiivisten luovien mahdollisuuksien täydellisin kehittäminen.
Uusien liittovaltion koulutusstandardien käyttöönotto ei ainoastaan ​​tarjoa uusia mahdollisuuksia opiskelijalle ja opettajalle, vaan lisää myös vastuuta yksilön, kansalaisen, muodostumisesta. Uusi standardi asettaa uusia vaatimuksia perusopetuksen tuloksille. Ne voidaan saavuttaa nykyaikaisten opetusmateriaalien ansiosta, mukaan lukien uuden sukupolven opetusvälineet, jotka täyttävät kaikki standardin vaatimukset: jokaisen lapsen optimaalinen kehitys hänen yksilöllisyytensä pedagogisen tuen perusteella, erityisesti organisoidun koulutustoiminnan olosuhteissa. , jossa opiskelija toimii joko oppijana tai opettajana, sitten koulutustilanteen järjestäjän roolissa.
Kaikki harjoitukset on suunniteltu siten, että jokainen oppilas pystyy sarjaa tehtäviä suorittaessaan muotoilemaan oppitunnin aiheen ja tavoitteet. Eri vaikeustasoisten tehtäväjärjestelmä, lapsen yksilöllisen toiminnan yhdistäminen hänen pienryhmissä tehtävään työhön ja kerhotyöhön osallistuminen mahdollistavat olosuhteet, joissa oppiminen menee kehityksen edelle, ts. kunkin opiskelijan proksimaalisen kehityksen vyöhykkeellä hänen todellisen kehitystasonsa perusteella.
Oppitunteja suunnitellessani pyrin noudattamaan modernin oppitunnin vaatimuksia:
- opiskelijoiden itsenäinen työskentely oppitunnin kaikissa vaiheissa;
- opettaja toimii järjestäjänä, ei tiedottajana;
- opiskelijoiden pakollinen reflektointi oppitunnilla;
- oppilaiden korkea puheaktiivisuus oppitunnilla.

Mikä on elävä ja eloton luonto: merkit, kuvaus, esimerkit

Joskus lapset ajavat vanhempansa kuolleeseen nurkkaan esittämällä hankalia kysymyksiä. Joskus et edes tiedä kuinka vastata niihin, ja joskus et vain löydä oikeita sanoja. Loppujen lopuksi lasten ei tarvitse vain selittää oikein, vaan myös puhua kielellä, joka on heille saatavilla.

Elävän ja elottoman luonnon teema alkaa kiinnostaa lapsia jo ennen kouluelämän alkua, ja sillä on suuri merkitys ympäröivän maailman oikein hahmottamisessa. Siksi sinun on ymmärrettävä perusteellisesti luonnon aihe ja ymmärrettävä, miksi ne erottavat ja mikä se on - elävä ja eloton luonto.

Mikä on villieläimet: merkit, kuvaus, esimerkkejä

Ymmärretään ensin (tai vain muistetaan), mitä luonto yleensä on. Ympärillämme on paljon eläviä organismeja ja elottomia esineitä. Kaikkea, mikä voi ilmaantua ja kehittyä ilman ihmisen väliintuloa, kutsutaan luonnoksi. Eli esimerkiksi metsät, vuoret, pellot, kivet ja tähdet kuuluvat luontoomme. Mutta autoilla, taloilla, lentokoneilla ja muilla rakennuksilla (sekä laitteilla) ei ole mitään tekemistä edes elottoman luonnonalueen kanssa. Tämän ihminen on itse luonut.

Mitkä ovat kriteerit villieläinten erottamiselle?

• Elävä organismi tekee joka tapauksessa kasvaa ja kehittyä. Eli hän käy ehdottomasti läpi elämänkaaren syntymästä kuolemaan (kyllä, kuinka surulliselta se ei kuulosta). Katsotaanpa esimerkkiä.
  • Ota mikä tahansa eläin (olkoon se peura). Hän syntyy, oppii kävelemään tietyn ajan kuluttua, kasvaa. Sitten, jo aikuisessa yksilössä, ilmestyvät heidän lapsensa, samat peurat. Ja viimeisessä vaiheessa peura vanhenee ja jättää tämän maailman.
  • Otetaan nyt siemen (mikä tahansa, olkoon se auringonkukansiemen). Jos istutat sen maahan (muuten, tämä prosessi on myös luonnossa harkittu). Tietyn ajan kuluttua ilmestyy pieni prosessi, joka vähitellen kasvaa ja kasvaa. Se alkaa kukkia, sillä on siemeniä (jotka sitten putoavat maahan ja toistavat uuden elämänkierron). Lopulta auringonkukka kuivuu ja kuolee.
• jäljentäminen, minkä tahansa elävän esineen osana ja tärkeänä osana. Olemme jo antaneet joitain esimerkkejä edellä siitä, että kaikki elävät organismit lisääntyvät. Eli jokaisella eläimellä on lapsia, jokainen puu itää versoja, joista kasvaa uusia puita. Ja kukat ja erilaiset kasvit levittävät siemenensä niin, että ne itävät maassa ja niistä syntyy uusia ja nuoria kasveja.
• Ravitsemus on olennainen osa elämäämme. Kaikki ne, jotka syövät mitä tahansa ruokaa (se voi olla muita eläimiä, kasveja tai vettä), kuuluvat villieläimiin. Elämän ja kehityksen ylläpitämiseksi elävät organismit tarvitsevat vain ruokaa. Loppujen lopuksi siitä löydämme voimaa kehittyä ja kasvaa.

• Hengitä- Toinen tärkeä osa villieläimiä. Kyllä, jotkut eläimet tai pienet organismit tekevät tämän toiminnon samalla tavalla kuin ihmiset. Hengitämme happea keuhkojemme kautta. Hengitämme ulos hiilidioksidia. Kaloilla ja muilla veden alla elävillä asukkailla on kidukset tätä tarkoitusta varten. Mutta täällä esimerkiksi puut ja ruoho hengittää lehtien läpi. Muuten, he eivät tarvitse happea, vaan päinvastoin hiilidioksidia. Lisäksi erityisten pienten solujen (ne suorittavat myös tärkeitä aineenvaihduntaprosesseja) kautta vapautuu happea, joka on välttämätöntä eläimille ja ihmisille.
• Liike- se on elämää! Sellainen motto on olemassa, ja se luonnehtii täysin elävää maailmaa. Yritä istua tai makuulla koko päivän. Kädet ja jalat yksinkertaisesti kipeävät. Lihasten pitää toimia ja kehittyä. Muuten, lapsilla on usein kysymys - kuinka puut tai kukat liikkuvat kukkapenkissä. Loppujen lopuksi heillä ei ole jalkoja eivätkä he liiku kaupungissa. Mutta huomaa, että kasvit kääntyvät seuraamaan aurinkoa.
  • Tee kokeilu! Katso kukkaa jopa kotona ikkunalaudalla. Jos käännät sen toiseen suuntaan ikkunasta, se näyttää hetken kuluttua jälleen ikkunasta ulos. Se on vain, että kasvit tekevät liikkeensä hyvin hitaasti ja sujuvasti.
• Ja viimeinen ja viimeinen vaihe on kuolee. Kyllä, mainitsimme ensimmäisessä kappaleessa, että kaikki täyttää elinkaarensa. Muuten, myös tässä asiassa on hieno viiva.
  • Esimerkiksi puu, joka kasvaa, liittyy villieläimiin. Mutta jo kaadettu kasvi ei hengitä, liiku tai lisäänty. Tämä tarkoittaa, että automaattisesti se viittaa jo elottomaan luontoon. Sama pätee muuten kynittyyn kukkaan.

Syvennytään nyt hieman aiheeseen, mitä muita merkkejä villieläimistä löytyy:

Olemme asettaneet tärkeitä ja pakollisia ehtoja. Ja nyt lisätään joitain tieteellisiä faktoja. Sanotaan vaikka, jotta lapsesi loistaa älykkyydestään ja nokkeluudesta vielä enemmän. Loppujen lopuksi älä unohda, että tutkimuksen kannalta tiedot eivät ole koskaan tarpeettomia.

• Mainitsimme, että villieläinten täytyy liikkua, hengittää, syödä ja käydä läpi elämänkierto. Mutta haluaisin lisätä vielä yhden pienen vivahteen. Nämä ovat jätetuotteita ja ulosteita. Erittyminen Se on kehon kyky päästä eroon myrkkyistä ja jätteistä. Yksinkertaisesti sanottuna kaikki elävät organismit menevät wc: hen. Se on vain välttämätön ketju, jotta se ei myrkyttäisi solujamme. Puut esimerkiksi pudottavat lehtiään, vaihtavat kuorta.
• Muuten, soluista. Kaikki elävät organismit koostuvat soluista! On olemassa yksinkertaisia ​​olentoja, jotka koostuvat vain yhdestä tai muutamasta solusta (näitä ovat ns. bakteerit). Mutta siitä lisää myöhemmin.
  • Monet solut on ryhmitelty kudokseen. Ja ne puolestaan ​​muodostivat kokonaisen urut. Elimet tai pikemminkin niiden koostumus (eli kokonaisuus, ryhmä) muodostavat valmiin organismin. Muuten, kaikki elävät olennot, jotka koostuvat elimistä, kuuluvat korkeampien edustajien luokkaan. Ja ne ovat hyvin monimutkaisia ​​organismeja.

TÄRKEÄÄ: Jotta tämä aihe olisi selkeämpi lapselle, tee suunnittelijalta henkilö tai muu elävä olento. Anna hänen kuvitella, että jokainen yksityiskohta on häkki.

• On mahdotonta olla huomioimatta myös Auringon ja Maan energiaa. Kaikki elävät olennot tarvitsevat vain auringonvaloa ja nauttivat maan lahjoista. Esimerkiksi mineraalit. Saatavimmat ja ymmärrettävimmät ovat suola tai kivihiili, jotka louhitaan sen maaperästä.
• Jokaisella meistä on omat tapamme käyttäytyä. Tätä kutsutaan ympäristöreaktioksi. Käyttäytyminen on hyvin monimutkainen joukko reaktioita. Muuten, jokaiselle elävälle olennolle ne eroavat toisistaan.
• Me kaikki voimme sopeutua mihin tahansa muutoksiin. Esimerkiksi henkilö keksi ajatuksen käyttää sateenvarjoa sadekauden aikana, kun taas muut eläimet vain piiloutuvat katoksen tai puun alle.

Minkä tyyppiset elolliset olennot biologia erottaa?

• Mikro-organismit. Nämä ovat villieläinten vanhimpia edustajia. Ne voivat kehittyä siellä, missä on vettä tai kosteutta. Jopa tällaiset pienet edustajat voivat kasvaa, lisääntyä ja käydä läpi koko monimutkaisen elinkaaren. Muuten, he voivat syödä vettä ja muita ravintoaineita. Näitä ovat yleensä bakteerit, virukset ja sienet (mutta eivät niitä, joita syömme).
• Kasveja tai kasvillisuutta(tieteellisesti sanottuna). Lajike on yksinkertaisesti valtava - tämä on ruohoa, kukkia ja puita ja jopa yksisoluisia leviä (eikä vain). Anna lapselle täydelliset tiedot siitä, miksi hän kuuluu elävään maailmaan.
  • Koska he hengittävät. Kyllä, muistamme, että kasvit tuottavat happea ja absorboivat (tai absorboivat) hiilidioksidia.
  • He liikkuvat. Ne kääntyvät seuraamaan aurinkoa, vääntelevät lehtiä tai pudottavat niitä.
  • He syövät. Kyllä, jotkut tekevät sen maaperän kautta (kuten kukkien), saavat ravintonsa vedestä tai tekevät kaiken kahdesta lähteestä.
  • Ne kasvavat ja lisääntyvät. Emme toista itseämme, koska olemme jo antaneet esimerkkejä tällaisesta selityksestä edellä.
• Tämä on vain valtava kompleksi, joka sisältää luonnonvaraisia ​​tai kotieläimiä, hyönteisiä, lintuja, kaloja, sammakkoeläimiä tai nisäkkäitä. Ne voivat hengittää, syödä, kasvaa, kehittyä ja lisääntyä. Lisäksi heillä on toinen ominaisuus - kyky mukautua ympäristöolosuhteisiin.

• Mies. Se seisoo villieläinten huipulla, koska kaikki yllä olevat merkit ovat sille luontaisia. Siksi emme toista niitä.

Mikä on eloton luonto: merkit, kuvaus, esimerkit

Kuten olet jo arvannut, eloton luonto ei voi hengittää, kasvaa, syödä, lisääntyä. Vaikka näissä asioissa on joitain vivahteita. Esimerkiksi vuoret voivat kasvaa. Ja valtavat maan levyt voivat liikkua. Mutta puhumme tästä tarkemmin myöhemmin.

Siksi korostetaan elottoman luonnon pääpiirteitä.

• He ovat älä käy läpi elinkaarta. Eli ne eivät kasva eivätkä kehity. Kyllä, vuoret voivat "kasvaa" (tilavuus kasvaa) tai suola- tai muiden mineraalien kiteet voivat lisääntyä. Mutta se ei johdu solujen lisääntymisestä. Ja koska siellä on "äskettäin saapuneita" osia. On myös mahdotonta olla huomaamatta pölyä ja muita kerroksia (tämä liittyy suoraan vuoriin).
• He ovat älä syö. Vuoria, kivi tai planeettamme eivät syö? Ei, elottoman luonnon ei tarvitse vastaanottaa lisäenergiaa (esimerkiksi aurinko ja sama maapallo) tai mitään ravinteita. Kyllä, he eivät yksinkertaisesti tarvitse sitä!
• He ovat älä liiku. Jos potkaiset henkilöä, hän alkaa taistella takaisin (tässä myös reaktio ympäristöön on mukana). Jos työnnät kasvia, se joko pysyy paikallaan (koska sillä on juuri) tai menettää lehdet (jotka sitten kasvavat takaisin). Mutta jos potkaiset kiveä, se vain liikkuu tietyn matkan. Ja sitten se jää makaamaan siellä.
  • Joen vesi liikkuu, mutta ei siksi, että se on elossa. Tuulella on rooli, maaston kaltevuus ja älä unohda niin pientä yksityiskohtaa kuin hiukkaset. Esimerkiksi ihminen koostuu soluista, mutta vesi (ja muut elottomat alkuaineet) koostuu pienistä hiukkasista. Ja niissä paikoissa, joissa hiukkasten välinen yhteys on pienin, he yrittävät ottaa alimman paikan. Liikkuessaan ne muodostavat virran.
• Niitä ei tietenkään voi sivuuttaa. vakautta. Kyllä, päässäni saattaa nousta kysymys, että hiekalla ja maalla on vapaasti virtaava tila (niistä voi tehdä kakkuja). Mutta ne kestävät helposti ei vain yhden ihmisen, vaan koko miljardin (jopa usean) painon. Ja kivestä sinun ei tarvitse edes selittää.

• Heikko vaihtelu- toinen merkki elottomasta luonnosta. Kivi voi muuttaa muotoaan esimerkiksi virran vaikutuksesta. Mutta tämä ei vie edes kuukautta tai kahta, vaan useita vuosia.
• Ja se on tarpeen huomioida asia lisääntymisen puute. Eloton luonto ei synnytä pentuja, sillä ei ole jälkeläisiä tai sillä ei ole lisäversoja. Ja asia on, että heidän elinkaarensa ei lopu. Otetaan vaikka planeettamme - se on jo monta vuotta vanha. Ja aurinko, tähdet tai vuoret. Myös ne kaikki ovat olleet paikallaan muuttumattomana monta, monta vuotta.

TÄRKEÄÄ: Ainoa muutos luonnossa on siirtyminen tilasta toiseen. Eli esimerkiksi kivi voi pölyttyä ajan myötä. Ilmeisin esimerkki on vesi. Se voi haihtua, kerääntyä pilviin ja pudota sateena (sade tai lumi). Se voi myös muuttua jääksi, eli saada kiinteän muodon. Muistutamme, että tilaa on kolme - kaasumainen, nestemäinen ja kiinteä muoto.

Millaisia ​​elottoman luonnon tyyppejä on?

Jo ala-asteella olevalla lapsella tulisi olla alkeellisia ajatuksia paitsi elävästä luonnosta myös elottomista elementeistä. Niiden havaitsemisen helpottamiseksi sinun on välittömästi erotettava kolme ryhmää. Lisäksi tulevaisuudessa maantieteen tunnilla tämä on vain plussaa.

• Litosfääri. Me kaikki asumme niin valtavassa talossa kuin Maa (muuten, tämä on ainoa planeetta avaruudessa, jossa on elämää). Se ei koostu pelkästään maasta, hiekasta ja kasvillisuudesta. Tämä on suhteellisen pieni (vaikka sen kerros on vähintään 10 km) pintakerros.
  • Ja sen alla on enemmän vaipan kerroksia (ne ovat sulassa tilassa ja ovat kymmeniä kertoja paksumpia kuin ylin kerros), kun taas ydin sijaitsee planeetan sisällä (se koostuu sulaista metalleista).
  • Ja älä unohda niin tärkeää ehtoa, että maapallomme koostuu arvoituksista. Kyllä, niitä kutsutaan litosfäärilevyiksi. Mutta ymmärrettävämmän käsityksen saamiseksi ne voidaan kiinnittää kuvan osien muodossa. Joten he jakavat maapallon mantereiksi ja valtameriksi.
    • Siellä missä ne uppoavat, muodostuu vesistöjä (meret, joet ja valtameret).
    • Korkeissa paikoissa muodostuu maanpintoja ja jopa vuoria (ne näkyvät seurauksena siitä, että yksi levy oli päällekkäin toisen kanssa).
  • Hydrosfääri. Luonnollisesti tämä on maapallon vesiosa. Muuten, se vie lähes 70% koko pinnasta. Näitä ovat joet, järvet, purot, meret ja valtameret.
  • Tunnelma. Toisin sanoen se on ilmaa. Siinä on useita kerroksia ja siinä on kaksi pääkomponenttia - typpi (varaa jopa 78 %) ja happi (vain 21 %).

TÄRKEÄÄ: Tarvitsemme happea ylläpitääksemme elämää. Mutta typpi, laimentaen sitä, ei salli hapen liiallista hengittämistä. Nämä komponentit ovat siis meille erittäin tärkeitä ja pitävät toisiaan tasapainossa.

Muuten, sinun on silti korostettava erikseen. Loppujen lopuksi ilman sitä ei olisi mitään elävää. Kyllä, periaatteessa olisi vain pimeyttä. Se antaa meille lämpöä, valoa ja energiaa.

Miten elävät olennot eroavat elottomista esineistä: vertailut, piirteet, yhtäläisyydet ja erot

Olemme jo antaneet täydellisen käsityksen jokaisesta näkökohdasta, korostaa tärkeimpiä eroja elävän ja elottoman luonnon välillä. Eli he osoittivat tärkeimmät ominaisuutensa. Lisäksi he toimittivat sen laajennetussa muodossa, joten emme toista sitä.

Haluan vain lisätä, mitä yhtäläisyyksiä elävän ja elottoman luonnon välillä on:

• Me kaikki olemme samojen fyysisten lakien alaisia. Heitä alas kivi tai lisko. Ne putoavat alas. Ainoa asia on, että lintu lentää taivaalle. Mutta tämä johtuu siipien läsnäolosta. Veden alla se menee silti pohjaan.
• Kaikilla kemiallisilla reaktioilla on sama vaikutus elävään ja elottomaan luontoon. Salamanisku jättää samanlaisen jäljen. Tai vielä yksinkertaisempi esimerkki - suolakertymien esiintyminen. Että kivessä, että ihmisessä tulee valkoisia raitoja meriveden kuivumisesta.
• Emme tietenkään unohda mekaniikan lakeja. Jälleen, ne kaikki ovat yhtäläisiä poikkeuksetta. Esimerkiksi voimakkaan tuulen vaikutuksesta alamme kävellä nopeammin (jos seuraamme sitä), ja pilvet alkavat liikkua nopeammin taivaalla.

• Meillä kaikilla on jonkinlainen muutos. Vain ihminen tai mikä tahansa muu eläin kasvaa, muuttaa muotoaan. Kivi myös jauhautuu, pilvi muuttaa muotoa ja väriä vesipisaroiden määrästä (eli kosteudesta) riippuen.
• Muuten, väri. Joillakin eläimillä on tai niistä voi tulla sama väri kuin elottomilla esineillä.
• Lomake. Kiinnitä huomiota kuoren tai jäkälän samankaltaisuuteen kiven kanssa tai grafiitin rakenteeseen hunajakennoon. Ja esimerkiksi lumihiutaleet meritähtillä eivät aiheuta muodoissa symmetriaa kenelläkään?
• Ja tietysti tarvitsemme auringon valoa ja energiaa.

Kuinka näyttää elävän ja elottoman luonnon välinen suhde? Näkymättömät langat elävän ja elottoman luonnon välillä: kuvaus

Emme vain kertoneet eroista elävän ja elottoman luonnon välillä, vaan osoitimme myös niiden väliset yhteiset piirteet. Mutta on myös tarpeen korostaa sitä tosiasiaa, että luonnossa kaikki on yhteydessä toisiinsa.

• Esimerkiksi yksinkertaisin on vesi. Se on välttämätön kaikille eläville edustajille. Oli se sitten mies, leijona, orava tai kukka. Ainoa ero on, että kasvit saavat kosteutta juurien kautta, kun taas eläimet juovat sitä.
• Aurinko. Se kuuluu elottomaan luontoon, mutta se on yksinkertaisesti välttämätöntä vihreiden kasvien tuottamiseksi happea. Elävät olennot tarvitsevat sitä nähdäkseen ja kehittyäkseen normaalisti. Muuten, tähdet ja kuu suorittavat samanlaisen tehtävän yöllä, esimerkiksi valaisemaan tietä.
• Jotkut eläimet elävät koloissa, jotka he kaivavat maahan. Ja toiset, esimerkiksi ankat, elävät ruokossa. Sammal kasvaa kivillä.
• Jotkut mineraalit ruokkivat monia eläimiä ja ihmisiä. Ota jopa kaikkein banaalisin suola. Hiili auttaa pitämään lämpimänä, ja sitä louhitaan maan suolistosta. Muuten, tämä sisältää myös kaasun, joka tulee polttimiimme ja putkiimme.

• Mutta eläimillä on tärkeä rooli. Esimerkiksi pudonneet lehdet, mätänevät, ravitsevat maaperää. Jopa jotkut eläinten ja ihmisten jätteet rikastavat sitä. Mutta tämä ei tarkoita kotitalousjätteitä, se ei mätäne.
• Kasvit tarjoavat suojaa useimmille eläimille, jotka puolestaan ​​pölyttävät kasveja, levittävät siemeniä ja karkottavat tuholaisia. Esimerkiksi puu tai kivi toimii talona henkilölle (jos se on rakennettu).
• Nämä eivät ole kaikki esimerkkejä. Jokainen elämämme ketju on tiiviisti yhteydessä luonnon muihin osa-alueisiin. Muuten, haluaisin myös eristää hapen, jota ilman ainuttakaan villieläinten edustajaa ei olisi olemassa.

Mikä osoittaa elävän ja elottoman luonnon yhteisyyden?

Muista fysiikan kurssi tehdäksesi tämän. Kaikki elävät ja elottomat esineet koostuvat hiukkasista. Tai pikemminkin atomeista. Mutta tämä on hieman erilainen, monimutkaisempi tiede. Ja haluaisin myös yhdistää tietoa kemiasta. Kaikilla luonnon edustajilla on sama kemiallinen koostumus. Ei, ne ovat kaikki erilaisia ​​omalla tavallaan.

• Mutta missä tahansa elävässä edustajassa on sama elementti, joka löytyy elottomasta luonnosta. Esimerkiksi vaikka vesi. Sitä löytyy kaikista kasveista, eläimistä, ihmisistä ja jopa mikro-organismeista.

Maaperän rooli elävän ja elottoman luonnon suhteen: kuvaus

Veden ja hapen rooli villieläimille on yksinkertaisesti valtava. Mutta itse maaperää on yksinkertaisesti mahdotonta yliarvioida. Siksi aloitamme välittömästi tärkeimmästä.

• Maaperä toimii kotina useimmille eläinmaailman edustajille. Jotkut asuvat siinä, kun taas toiset vain rakentavat taloja. Kasvit "elävät" myös maaperässä, koska muuten ne eivät voi kasvaa.
• Hän on ravitsevin. Kyllä, ketään ei voi verrata häneen. Loppujen lopuksi siinä on kaikki tarvittavat mineraalit ja elementit. Ja joskus yhteydellä voi olla epäsuora kosketus.

Esimerkiksi maaperä ravitsee kasveja ja yhdessä veden kanssa edistää niiden kasvua. Ja niistä tulee jo ravintoa muille eläimille. Muuten, jotkut eläimet ovat ruokaa korkeamman ketjun edustajille.

TÄRKEÄÄ: Olemme jo maininneet tämän, että eläimet ja kasvit rikastavat sitä myös kuolemansa jälkeen. Ja ketju alkaa uudelleen, tuloksena olevista aineista tulee ruokaa mikro-organismeille ja muille kasveille.

• Esimerkiksi ihmisille se toimii pohjana myös kaikkien mineraalien ja mineraalien louhinnalle. Jopa sama hiili. Ja myös öljy-, kaasu- tai metallimalmit.

Elottoman luonnon eläviin organismeihin vaikuttavat tekijät: kuvaus

Kyllä, kaikki elottoman luonnon tekijät vaikuttavat eläviin organismeihin. Ja suorassa määrin. Löydät niitä paljon, mutta nostamme esiin perus- ja tärkeimmät.

1. Valoa ja lämpöä. Viittaa yhteen kohtaan, koska elävät organismit saavat sen Auringosta. Kyllä, sen roolia on myös vaikea yliarvioida, koska ilman aurinkoa maapallolla ei yksinkertaisesti olisi elämää.
   • Ilman valoa monet organismit yksinkertaisesti kuolisivat. Valo mahdollistaa monien kemiallisten prosessien tapahtumisen organismeissa. Esimerkiksi kasvit voivat tuottaa happea vain altistuessaan auringonvalolle. Kyllä, ja sinä ja minä emme olisi näyttäneet siltä.
   • Jokaisella ilmastovyöhykkeellä lämpötila on erilainen. Esimerkiksi päiväntasaajalla (keskellä maapalloa) se on maksimi. Siellä on aivan erilaista kasvillisuutta ja esimerkiksi asukkaiden ihonväri on tummempi. Ja siellä olevilla eläimillä on muita ominaisuuksia.
   • Pohjoisessa päinvastoin asuu ihmisiä, joilla on vaaleampi iho. Ja et todennäköisesti tapaa kirahvia tai krokotiilia arktisella alueella. Kasvit myös muuttuvat lämpötilan muutoksen asteessa. Lehtien väri ja muoto muuttuvat.
   • Ja kylmä voi yleensä olla kohtalokasta monille eläville olennoille. Hyvin alhaisissa lämpötiloissa ihminen, eläin, kasvi tai edes bakteeri ei selviä pitkään aikaan.
2. Kosteus. Se on myös tärkeä koko planeetan elämälle. Ilman sitä sekä eläimet että kasvit kuolevat samalla tavalla. Jos kosteus laskee alle vaaditun rajan, elintärkeä aktiivisuus alkaa laskea.
   • Muuten, kuumassa ilmastossa vesihöyry säilyy paremmin. Tästä syystä sataa usein sateen muodossa. Esimerkiksi tropiikissa niitä voi olla valtavia määriä ja kestää useita päiviä.
   • Kylmillä alueilla noin 40-45 % kosteudesta menee kasteen tai lumen muodostukseen. Voimme päätellä, että mitä kylmempi alue, sitä harvemmin sataa. Mutta kuumassa ilmastossa lunta tulee harvoin.
3. Pohjoisessa maata peittää lumikerros. Siksi hän ei ole niin rikas. Kuumissa maissa hiekka on yleisempää. Tšernozemiä (eli mustaa maata) pidetään hedelmällisimpana.
   • Muuten, maaperän muoto on myös tärkeä. Vuorilla on taas muita kasveja ja eläimiä, jotka ovat sopeutuneet elämään rinteillä. Ja matalalla, lähellä soita, heidän omat sääntönsä hallitsevat.

Miksi ihmiset luokitellaan eläviksi olennoiksi?

Ihminen ei kuulu vain villieläimiin, hän on koko ketjun huipulla! Puhuimme aivan alussa merkeistä. Tässä tehdään johtopäätöksiä asiasta. Ihminen hengittää, syö, kasvaa ja kehittyy. Jokaisella on omat lapsensa, ja viimeisessä vaiheessa jätämme tämän maailman.

• Lisäksi ihminen pystyy sopeutumaan ilmastonmuutokseen ja muihin ympäristön muutoksiin.
• Meillä kaikilla on oma reaktiomme tapahtumiin. Kyllä, kun meitä työnnetään, emme lennä sivuun, vaan taistelemme vastaan.
• Hyödynnämme paitsi maan, myös valtamerten ja avaruuden luonnonvaroja parhaalla mahdollisella tavalla.
• Ihminen käyttää aurinkoa, lämpöä, valoa ja energiaa.
• Ihmisellä on kaikki elävän luonnon piirteet, hänellä on mieli ja sielu. Lisäksi hän käyttää tätä mahdollisuutta parhaalla mahdollisella tavalla.

Esimerkiksi eläimet eivät voi rakentaa omaa taloa. Ja ihminen tekee jopa kokonaisen taideteoksen. Ja tämä on vain pieni esimerkki hänen työstään. Hyödynnämme kasveja, puita ja muita eläimiä. Vaikka ottaisit leijonan - petojen kuninkaan. Hänen henkilönsä voi helposti voittaa (kyllä, näihin tarkoituksiin hän käyttää sellaisia ​​keksintöjä tikarina tai pistoolina).

Video: Elävä ja eloton luonto: esineitä ja ilmiöitä

Tarkoitus: antaa käsitteitä elävästä ja elottomasta luonnosta; roolinsa ihmisen elämässä.

Tehtävät: oppia käsitteet (joka on esitetty loogisessa järjestyksessä):

- Luonto - elävä - eloton;

– Luonnon esine;

- Asia;

- Luonnolliset ilmiöt;

– Säännöt luonnon tarkkailuun;

– käyttäytymissäännöt luonnossa;

- Luonnonsuojelu

- Kehitä puhetta, loogista ajattelua.

Pitäisi pystyä:

– Selitä käsitteet ja vastaa kysymyksiin;

- Vertaile ja tee johtopäätöksiä;

- Tunnista luontotyypit tiettyjen ominaisuuksien mukaan.

Oppitunnin tyyppi: oppitunti uuden tiedon ja taitojen muodostamisessa.

Laitteet:

• Dmitrievan ja Kazakovin oppikirja "Me ja maailma ympärillämme", 1. luokka;
• maalaukset;
• levyt luonnonilmiöiden ja lintujen äänien tallennuksella.

Tuntien aikana

1. Organisatorinen hetki.

- Lapset, miten haluat oppituntimme menevän?

– Mielenkiintoista, hauskaa, haastavaa.

"Se riippuu siitä, kuinka autamme toisiamme.

2. Näytä Levitanin maalaus "Lokakuu".

- Vastaa kysymykseen "Mitä näet kuvassa?" sanassa.

- Luonto.

Nyt luen runon, ja sinä kuuntelet ja kuvittelet mielessäni, mistä minä luen.

"Jos puiden lehdet muuttuvat keltaisiksi,
Jos linnut ovat lentäneet kaukaiseen maahan,
Jos taivas on synkkä, jos sataa,
Tätä vuodenaikaa kutsutaan syksyksi.

- Minkä kauden Levitan kirjoitti?

Nimeä runossa kuulemasi syksyn merkit.

– Keltaiset lehdet, linnut ovat lentäneet pois, taivas on mustien pilvien peitossa, sataa.

3. Keskustelu "Luonto ympärillämme".

a) Lapset, kuka teistä on ollut metsässä, joen rannalla, meren rannalla? Jaa vaikutelmasi.

- Lasten tarinoita.

b) Kuka katseli perhosia, muurahaisia, lintuja?

- Lasten tarinoita.

– Mitä johtopäätöksiä voidaan vetää? (Ohjaa lapset vastaamaan itse, mitä luonto on).

Johtopäätös: kaikki mitä näemme ja havaitsemme on luontoa.

Nimeä kuvan luonto.

– Puut, pesä, ruoho, taivas.

- Mieti, kuinka voit jakaa luonnon kahteen ryhmään?

Kirjoita taululle	LUONTO		LUONTO
	Pesä	taivas	elää	Eloton.
	puut	ruoho

Näytän kuvat ja pyydän lapsia jakamaan ne ryhmiin.

Taululla lapset jakavat kuvat ryhmiin ja selittävät, millä perusteella ne jaettiin.

Nimeä villieläinten merkki:

Syntymä, hengitys, kasvu, ravitsemus, lisääntyminen, liikkuminen, kuolema (kuolema).

- Nimeä villieläinten esineet.

- kukka, perhonen, ihminen, kissa jne.

- Nimeä elottoman luonnon esineitä.

- Kivet, aurinko, taivas, sateenkaari.

Fizminutka:

"Tuuli puhaltaa kasvoillemme,
Puu heilui.
Tuuli on hiljaisempi, hiljaisempi, hiljaisempi
Puu nousee yhä korkeammalle."

- Mistä elävästä luonnon esineestä puhuimme?

- Puusta.

- Todista, että puu kuuluu elävään luontoon.

- Siinä on kaikki merkit elävästä luonnosta. Se syntyy (verso ilmestyy), kasvaa, hengittää, ruokkii, lisääntyy, kuolee.

- Elottomista?

- Tuulesta.

- Näytän sinulle kuvan nyt, ja sinä kerro mikä puu siinä on.

- Se on koivu.

- Tiedätkö, että tämän puun lehdet ja silmut ovat lääkinnällisiä? Näiden lehtien keite auttaa kurkkukipuun ja munuaissairauksiin. Ilma koivumetsässä on parantavaa.

Työskentele oppikirjan mukaan (s. 18)

- Nimeä elävän luonnon ja eloton esineitä.

- Lapset nimeävät ja todistavat (miksi tämä tai tuo esine kuuluu elävään tai elottomaan luontoon).

Auta minua ratkaisemaan ongelma:

- Jos kivi putosi vuorelta ja halkesi, niin minkä luonteinen tämä kivi on?

- Eloton.

- Miksi? Loppujen lopuksi oli yksi kivi, niitä oli monia.

– Villieläimistä ei ole merkkejä.

- Kyllä, kaverit. Kivi on luonnon ruumis. Luonnossa olevat ruumiit voivat muuttua.

Onko joessa virtaava vesi villieläinten kohde?

"Mutta joen vesi liikkuu, eikö niin?"

Vesi liikkuu, koska maa on pyöreä.

Kuuntele tallenne. "Sadetta metsässä"

- Mitä luontoa kuulit?

- Kuulimme lintuja, sammakoita. Tämä on villieläimiä (he kutsuivat villieläinten merkkejä)

- Mitä muuta kuulit?

- Veden ääni (se on elotonta). Kuulimme myös sadetta.

"Minne viemme sateen?" Mihin luontoon?

– Tämä on eloton ilmiö.

Keskustelu: Puu on villieläinten esine, mutta tuki?

- Elottoman luonnon esine.

- Miksi? Ja osoitin? (lapset johtavat keskustelua pareittain, neljän kanssa)

– Voiko lusikkaa, pöytää, taloa kutsua luonnon esineiksi?

Johtopäätös: nämä ovat vain esineitä, jotka henkilö on tehnyt luonnon esineistä.

– Ja mistä ihmiset ovat saaneet materiaalia näiden esineiden tekemiseen?

- Luonnosta.

Living - puu - tukki, osoitin, pöytä.

Eloton - hiekka - lasi, vesi hanasta.

Johtopäätös: elävä luonto vaikuttaa elottomaan luontoon. Puu kasvaa maassa. Eläimet syövät kasveja.

Kuuntele nyt runoa ja ajattele kuinka eloton luonto auttaa eläviä asioita.

"Varpunen asuu katon alla,
Lämpimässä minkissä - hiiren talo,
Sammakolla on talo lammessa,
Koukun talo on puutarhassa.
Hei äijä, missä kotisi on?
- Hän on äitinsä siiven alla.

- Nimeä elävän luonnon esineitä, elottomia.

- Lapsia kutsutaan.

Keskustelua luonnon roolista elämässämme.

Johtopäätös: Luonto - antaa vaatteita, ruokaa, materiaaleja asumiseen, hyvää mieltä.

Keskustelua luonnonhavainnoinnin säännöistä.

Oppikirjatyötä.

Keskustelu luonnon käyttäytymissäännöistä (voit lukea runon).

Johtopäätös: "Luonnon rakastaminen ja suojeleminen tarkoittaa isänmaan rakastamista ja suojelemista!"

Oppitunnin yhteenveto:

1. Mikä sitten oli oppitunnimme aihe?
2. Minkä ongelman näit oppitunnilla?
3. Mikä tunnilla meni hyvin?
4. Mikä ei toiminut luokassa?
5. Esittele mielialaasi eri puiden lehdillä. (Jaa lehtimalleja)