Koulutusohjelma lastenyhdistyksen aktiivisille. Koulutusohjelma esiopetuslaitoksen "XXI vuosisadan lapset" omaisuudelle. "Bolshemurashkinskaya lukio"
Kunnallinen oppilaitos
"Sergach lukio nro 6"
Aktiivinen koulun koulutusohjelma
Lasten yleisöyhdistys
"Yksinäisyys"
vanhempi neuvonantaja:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
Selittävä huomautus
Viime aikoina lastenyhdistyksen johtajien kehittämiseen on kiinnitetty paljon huomiota. Ja tämä on kiistatonta. Lapsiyhdistyksen työ koulussa on tärkeämpää. Ohjelman päätavoitteena on opettaa omaisuuserälle vuorovaikutustaitoja vertaisten ja aikuisten kanssa, itseorganisaatiota ja oman toiminnan suunnittelua, sosiaalisen ja moraalisen aseman muodostumista; kumppani- ja johtajuusominaisuuksien kehittäminen, lasten kommunikointitaidot. Luokkajärjestelmän kautta oletetaan opettavan nuorille (yhdistyksen voimavara), luottavaisen käyttäytymisen taitoja, kommunikaatiotaitoja: kieltäytyä, hyväksyä kritiikkiä ja kritisoida, vastata riittävästi kehuihin ja kohteliaisuuksiin sekä kielteisiin lausumiin. heille kyky vastustaa, manipulointi ja ryhmäpaine tehdä päätöksiä. Varustaudu tuntemalla vapaa-ajan järjestämisen perusmuodot ja -tavat.
Ohjelman tavoite: edellytysten luominen lasten ja nuorten johtajuusominaisuuksien tunnistamiseen ja kehittämiseen, sosiaalisen toiminnan kehittämiseen, tiedon, itseorganisaatio- ja muiden organisointitaitojen muodostumiseen.
Tehtävät:
Harjoitella omaisuutta vertaisten ja aikuisten kanssa vuorovaikutukseen, itseorganisaatioon ja oman toiminnan suunnitteluun.
Kehitä kumppanuus- ja johtajuusominaisuuksia, kommunikointitaitoja.
Muodosta sosiaalinen ja moraalinen asema.
Johtajakoulutusta järjestetään kerran kuukaudessa. Oppitunti kestää kaksi tuntia, yksi tunti (45 min.) teoriaa ja yksi tunnin (45 min) harjoituksen 15 minuutin tauolla. Yhdistyksen toimintaohjelma on suunnattu 11-14-vuotiaille lapsille. Tämän ikäiset lapset haluavat tehdä vaikeaa, vaativaa työtä, osoittaa yksilöllisyyttä ja eroja. Tässä iässä lapset etsivät johtajaa, johon voi samanaikaisesti luottaa, vahva seuran ja tiimin tunne vallitsee. Omaisuuskoulutusohjelma auttaa kehittämään lasten henkilökohtaisia ominaisuuksia, auttaa itsensä toteuttamisessa ja kykyjen löytämisessä. Lasten kanssa työskentelyn muodot ovat: pyöreät pöydät, tietokilpailut, keskustelut, luennot, väittelyt, pelin elementit ovat mukana.
dia 1
Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lastenliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., opettaja - MOU "Yleiskoulu nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita" järjestäjä; Kotlyar V. A., yhteisymmärryspöytäkirjan "Yksikoulu nro 27, jossa on syvällinen yksittäisten aineiden opiskelu" sosiaalinen opettaja; Stary Oskol 2009dia 2
Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautumista sen merkittävimpään, aikuisuuteen. I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsitteen mukainen nykyaikainen koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden humanisoinnissa; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulun, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosialisoinnissa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle johtamiseen. oppilaitoksesta. Valtion yhteiskuntajärjestys on modernin, koulutetun, moraalisen, yritteliäisen, valinnanvaraisessa tilanteessa itsenäiseen päätöksentekoon valmiin, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevän, maastaan vastuullisen ihmisen kasvatus. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.
dia 3
- viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimintoja, näytä henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - peliterapia (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etnisten ryhmien välinen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisointi (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lastenjärjestön ja koulun itsejohtamisen työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan kommunikaatiotaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia koulutustekniikoita opiskelijoiden toiminnan aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, työskennellessään 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillistä kokemusta. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:
dia 4
Pelin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenjärjestössä piilee siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuuteen, terapiaan ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisten pelimenetelmien pelejä: roolipelit, bisnes, juoni, jäljitelmä, dramatisointi. Tärkeitä työskentelymuotoja ovat seminaari, työpaja, mestarikurssi, aivoriihi, lehdistötaistelu, turnaus, joiden avulla voit kehittää käytännön taitoja ja kykyjä projektitoiminnassa, suunnittelutyössä, lavakulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset seuraavat jotakuta, etsivät ihannetta, johtajaa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten lasten omaisuuden kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien pohjalta: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, väittely, bisnes- ja roolipelit, keskusteluohjelmat . Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat, luomaan kontakti puheen tasolle.
dia 5
Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän kasvatustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:
dia 6
älä nöyryyttää lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. nuhdella hiljaa, ylistää äänekkäästi; uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; älä vertaa yhtä lasta toiseen osoittaen puutteita;
Dia 7
Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus näkyy tässä kaaviossa.
Dia 8
Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelit ovat erilaisia: didaktinen, mobiili, älyllinen, urheilu, vapaa-aika, liike, luova, roolipeli, viestintäpelit, harjoituspelit. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, voimakasta voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä muodossa tahansa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa, nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreän pöydän keskustelua, luentoja tai keskustelua. He suorittavat käyttäytymiseen liittyviä, käytännön toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvokkaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua, persoonallisuuden itsensä vahvistamista. Tässä on vinkkejä peleihin valmistautumiseen.
Dia 9
PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu mini-esitys. PELI-LUOVUUS Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun he vertaavat niitä tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arvioiva-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.
dia 10
KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Suositellut aiheet: Aikamatkailu, Elokuvan tekeminen, Minulla on oikeus, Tiettyjen roolien tuntijaturnaus. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämänilmiöiden, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipelin toteuttamisessa on useita vaiheita: organisatorinen (roolien jakaminen, tehtävien antaminen, työajoista tiedottaminen), päävaihe (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yhteisten päätösten kehittäminen). Roolipelitekniikka mahdollistaa aiheen määrittelyn, osallistujien kokoonpanon, roolien jakautumisen heidän kesken, alustavan keskustelun mahdollisista pelin osallistujien asennoista ja käyttäytymisestä. On tärkeää pelata useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita paras vaihtoehto tähän tilanteeseen. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Hylkääminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".
dia 11
BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia, eikä vain olla tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Pelin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: suuntautuminen, peliin valmistautuminen, pelin pitäminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", BRAIN STORM voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen jäsenet ovat sidosryhmiä. Kaikki kokoontuneet jaetaan ryhmiin - kussakin 5-8 henkilöä, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät ilmaisevat ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on ilmaista asennus selkeästi ennen keskustelua. Suositeltavat aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ympäristölasku", "Operaatioveteraani".
dia 12
TYÖPAJA, MASTER - LUOKKA - muodot lasten taitojen kehittämiseksi nousevien tilanteiden tehokkaaseen ratkaisemiseen, ajattelun harjoittamiseen, luovan menestyksen osoittamiseen. Suositeltavat aiheet: "Pelitekniikoiden koulutus", "Retken suorittamisen säännöt", "Projektitoiminnan perusteet", "Lavakulttuurin perusteet", "Muunnittelutyön perusteet". KONFERENSSI - lasten koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukijakokouksia, kokemusten vaihtoa varten. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja niihin osallistuvat aktiivisesti aikuiset ja lapset. Konferenssi alkaa johdantopuheella, johon osallistujat laativat valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, konferenssin vetäjä tiivistää tulokset. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".
dia 13
LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan, tosiasioihin. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ideat, ajatukset, tosiasiat, luvut. Luento edellyttää kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten dialogia. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (yleisölle on suunniteltu kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Lapsuuden kulttuuri ja maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja päivittäiseen rutiiniin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU - yksi mielenkiintoisimmista työn muodoista, jonka avulla kaikki läsnä olevat voivat osallistua keskusteluun esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittujen taitojen ja kokemusten perusteella. . Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluttua osallistujien tulee tutustua aiheeseen, kysymyksiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, dialogin, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt asetetaan etukäteen, kaikki puheet kuunnellaan, joista väitellään. Lopussa tulokset kootaan yhteen ja tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti" , "Mitä haluan elämältä".
dia 14
PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelussa keskustelunaiheet ja keskustelun kulku määritellään selkeästi. Aloiteryhmä koristaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin, johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalista ratkaisua. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui …”.
dia 15
TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan poimimalla sitä itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Opiskelun aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: kasvattaa itseäsi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustu tätä asiaa koskeviin elokuviin ja televisioelokuviin; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä tarkkailla; tehdä kokeilu. Valmisteltaessa tutkimuksen puolustamista laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Havainnollistamiseen voidaan käyttää kaavioita, piirustuksia, asetteluja. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Suvun historia, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja ja kykyjä lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointitaitojaan. Suositellut aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Minä omissa ja muiden silmissä", "Yritys ja minä", "Muistot" lapsuudestani" , "Viestintätaidot".
dia 16
PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia kommunikaatiotaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja, systeemiajattelua. Hankkeen kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden valinta, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: tehtävä ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi) , layouts), hankkeen kehittäminen (hanketoimintojen toteuttaminen), tuloksen kirjaaminen, esittely (raportti työnsä tuloksista), reflektointi (toiminnan arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennetaan oma maailma".
dia 17
SEMINAARI on lasten itsenäisyyden, aktiivisuuden, kirjallisuuden kanssa työskentelyn, luovan ajattelun ja toimintakyvyn kehittämisen muoto. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, ilmoittaa seminaarisuunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, vastustaa, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistautuminen asioiden keskusteluun ja valmistella kaavioita, taulukoita, kaavioita etukäteen. Suositeltavat aiheet: "Timurov-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Altair-lasten nuorisojärjestön historia".
dia 18
Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebyonkina L.K. Skenaario 50 luokkatuntia, Pedagoginen haku, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset tekniikat, Koulutekniikat, 1998; Kouluttaa henkilöä (kokoelma oikeudellisia, tieteellisiä ja metodologisia organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Public Education, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Julkinen koulutus, 2001; Yhteisesti - luovat asiat, dramatisoinnit, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia
dia 19
Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka oppimisessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän, "5 ja tiedon" lakien mukaan, Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Julkinen koulutus, 1998; Skenaariot kerhotapahtumista ja koulujen lomapäivistä (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = lomat (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestämiseen), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun nuoret (luokat 8-11), Wako, Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalisen kasvatuksen ohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia
dia 20
Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa säätelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty 12.12.1993); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 2001 asti.
dia 21
dia 2
Leirin tarkoitus: lapsi- ja nuorisoliikkeen johtajuuden ja luovan potentiaalin aktivointi, yhteisen kentän luominen julkisten yhdistysten viestintään ja vuorovaikutukseen
dia 3
Leirin tavoitteet:
Johtajuuden ja luovan potentiaalin, taitojen ja kykyjen kehittäminen lapsissa; Lasten perehdyttäminen alueen eri lasten- ja nuorisoyhdistysten toimintaan; Kommunikaatio- ja kokemustenvaihdon edellytysten luominen; Lasten sosiaalisesti hyödyllisten kiinnostusten ja tarpeiden kehittäminen, itsetuntemuksen, itseilmaisun ja itsensä kehittämisen halu; Tutkimuksen ja sosiaalisten kyselyiden tekeminen vuorotyöläisten keskuudessa lapsiyhdistysten tehokkuuden parantamisen ongelmista.
dia 4
Vuoron juonimalli: "Matka labyrintin läpi" Ohjeet leirin ohjelman toteuttamiseen: - tutkimus; - koulutus; - käytännönläheisyys; - sisällön yleistäminen. Ohjelman toteutuksen vaiheet: 1. Valmisteleva (1 kuukausi)2. Organisaatio - "Sisäänkäynti labyrinttiin" (1-2 päivää)3. Tärkein niistä on "Seikkailut labyrintissa" (7-8 päivää)4. Finaali - "Etsi uusia seikkailuja" (1 päivä)5. Analyyttinen (5 päivää)
dia 5
Leiri "Yamal" Bulgariassa Lasten ja nuorten määrä vuorossa - 350 henkilöä Vuoro kestää 21 päivää
dia 6
Ohjeet:
Lasten aktiivisen virkistyksen ja fyysisen parantamisen järjestäminen; Luovien kykyjen kehittäminen, horisonttien laajentaminen; Kulttuurisuhteiden vahvistaminen; Lapsijärjestöjen toiminnasta tiedottaminen; Tietojenvaihdon järjestäminen; Erilaisten kulttuuri-, vapaa-ajan- ja fyysisten toimintojen toteuttaminen; Omien mallien kehittäminen piiriohjelman "Yamalin nuoriso" toteuttamiseksi.
Dia 7
Tavoitteet:
Ideoiden muodostaminen ihmisten välisten sosiaalisten suhteiden järjestelmästä, kansojen välisistä ystävällisistä suhteista, riittävästä itsetunnosta ja kommunikaatiotaidoista; Muiden kansojen kulttuuriarvojen tutkiminen; Yksilön itsensä kehittämisprosessin stimulointi; Kansalaisaseman kehittäminen, Venäjän historian tutkiminen; Lasten ja nuorten luovien ja fyysisten kykyjen paljastaminen.
Dia 8
"Lasten tasavalta" - kattava ohjelma lasten ja nuorten parantamiseksi
Dia 9
Kohde:
Edistää Karjalan tasavallan lapsiliikkeen kehitystä Karjalan alueellisen lastenyhdistyksen "Lasten tasavalta" puitteissa ja luoda edellytykset kansainvälisen nuorten itsensä kehittämisen lastenohjelman "AWARD" toteuttamiselle. villieläimiin perustuva seikkailupedagogiikka. Muutos - 14 päivää
Dia 10
Ohjelman pääsisältö:
Ohjelma perustuu toiminnalliseen lähestymistapaan, mukaan lukien: henkilökohtainen, luonnollinen, kulttuurinen. Humaani suhtautuminen nuoren persoonallisuuteen ja hänen tunnetaustansa kehittämiseen kollektiivisen luovan toiminnan ja matkailun kautta. Työn suunta leirillä on kehittää johtajuutta, itsehallintoa, kannustaa osallistujien aloitteellisuutta ja luovuutta; vaihtaa kokemuksia; laajentaa näköaloja; oppia tuntemaan luonnon kauneutta.
dia 11
Voimassaolo:
1) Valmistelujakso: huhti-heinäkuu 2003 (opetustiimin koulutus, ohjelman mukauttaminen, materiaali- ja teknisen pohjan hankinta) 2) Toteutus: 14 päivää (11.-25.8.2003) 3) Seuraukset (syyskuu-lokakuu 2003) - analyysiprojektin tulokset)
Näytä kaikki diat
Asset-oppimissuunnitelma
| päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: |
| syyskuu | |
|
| Perehdytään käytännesääntöihin, turvatoimiin, kurssin tavoitteisiin, ohjelman toimintojen näkymiin. Tutustuminen lastenyhdistykseen "Rhythm". | Pelit vuorovaikutukseen ja tutustumiseen, kyseenalaistamiseen. Opitaan lastenyhdistyksen hymni "Iloisen tuulen laulu" |
|
| lokakuu | |
|
| V.I. Leninin mukaan nimetty liittovaltion pioneerijärjestö. Nižni Novgorodin alueen SPO. | Opittu tietokilpailu. Esittely. |
|
| marraskuu | |
|
| Käsitteet "symbolit", "attribuutit". Valtion symbolit. Venäjän symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. Heraldiikka. Kukkien merkitys. | Ristisanatehtävien kokoaminen tutkituista aiheista. Hymnin oppiminen. Liiketoimintapeli aiheesta. |
|
| joulukuu | |
|
| Yhdistyneiden Kansakuntien yleissopimus lapsen oikeuksista. Rhythm-lastenyhdistyksen peruskirja ja lait. | |
|
| tammikuu | |
|
| Mitä on tiimikokous. Kuinka saada lapset kiinnostumaan leiristä. Mistä he puhuvat kokouksessa? | |
|
| helmikuu | |
|
| CTD:n suunnittelu- ja organisointimenetelmä. Mitä on perinteinen liiketoiminta? Perinteiset lastenyhdistyksen asiat, koulu. | Järjestön lotto. Suuntatyö. Perinteisten tapausten analysointi ryhmissä. Etsi uusia ideoita. |
|
| maaliskuuta | |
|
| | Peli: käsite, olemus, rakenne, toiminnot, tyypit. Peli- ja kilpailuohjelmat. |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? |
|
| | Projekti. Tärkeimmät erot konseptin, ohjelman ja projektin välillä. Projektin perusvaatimukset. Sen rakenne ja pääosat. |
|
| saattaa | Viimeinen oppitunti. |
|
| Pelin harjoitus. Koulutus. |
||
| päivämäärä | Teoria: | Harjoitella: | Kaikki yhteensä |
|
| syyskuu | Alkutunti "Tutustutaan toisiimme!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| lokakuu | Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| marraskuu | Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| joulukuu | Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeudelliset perusteet. Peruskirja, lait. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| tammikuu | Ryhmän kokoamismenetelmä. | 1 | 1 |
|
| helmikuu | Mikä on KTD? Perinteinen bisnes. | 0,5 | 0,5 | 1 |
| maaliskuuta | Peli on vakava asia (järjestely- ja johtamistapa). | 1 | 1 |
|
| huhtikuu | Mikä on projekti? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| saattaa | Viimeinen oppitunti. | 1 | 1 |
|
| kaikki yhteensä | 3 | 6 | 9 |
Omaisuuskoulun metodologinen tuki
| Aihe | Oppitunti lomake | Järjestämisen tekniikat ja menetelmät | Metodologinen ja didaktinen materiaali | Luokkien tekniset laitteet | Yhteenveto lomake |
| "Tutustutaan!" | harjoittelusessio | tarina, keskustelu | Valikoima pelejä, lastenyhdistyksen hymni "Iloisen tuulen laulu" | | Pelit vuorovaikutukseen, kyseenalaistamiseen |
| Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä. | harjoittelusessio | tarina, keskustelu | Moniste "Lapsiliikkeen historiasta", esitys | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu |
| Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. | harjoittelusessio | tarina, keskustelu | Esitys "Venäjän symbolit", | Muistikirjat, kynät, multimedian asennus | Kysely, tietokilpailu, ristisanatehtävät |
| Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeudelliset perusteet. Peruskirja, lait. | harjoittelusessio | tarina, keskustelu, | Moniste: yhdistyksen jäsenen oikeudet ja velvollisuudet, perustamiskirja | | Ryhmätyö. Liikepeli "Minä ja oikeuteni". |
| Ryhmän kokoamismenetelmä. | harjoittelusessio | Keskustelu | Moniste: tunnuselementit | Albumiarkit, huopakynät interaktiivinen taulu | Liiketoimintapeli "Emme ole hiljaa kokouksessa", työskennellä ryhmässä. |
| Mikä on KTD? Perinteinen bisnes. | harjoittelusessio | tarina, keskustelu | Moniste "KTD:n vaiheet", esitys | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Poll |
| Peli on vakava asia (järjestely- ja johtamistapa). | harjoittelusessio | Tarinankerronta, keskustelu, vuorovaikutuspeli | Moniste "Pelien luokittelu", esitys "Pelit pienille" | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | kysely, pelin analyysi |
| Mikä on projekti? | harjoittelusessio | tarina, keskustelu, | Monisteen rakenne ja hankkeen pääosat | Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu | Selvitys, kehitettyjen projektien analysointi |
Ohjelman toteutusmekanismi
Asetettujen päämäärien ja tavoitteiden saavuttaminen onnistuu, jos seuraavat ehdot täyttyvät:
PEO:n jäsenten järjestelmällinen osallistuminen erityisesti organisoituihin johtamiskokemuksen hankkimiseen ja kansalaisaseman muodostamiseen tähtääviin toimiin;
sosiaalisen suunnitteluteknologian käyttö esiopetuslaitoksen toiminnassa siten, että jokaiselle lapselle tarjotaan mahdollisuus toteuttaa yhdistyksen jäsenten erilaisia tehtäviä (esittäjästä järjestäjään);
johtamiskykyjen kehittymisen dynamiikan systemaattisen pedagogisen seurannan toteuttaminen lastenyhdistyksen jäsenten keskuudessa;
suhteet lisäkoulutuslaitoksiin, oppilaitoksiin, julkisiin organisaatioihin, yrityksiin;
suhteet vanhempiin, oppilaitosten opetushenkilökuntaan (sosiaalinen kumppanuus);
esiopetuslaitoksen materiaalisen ja teknisen pohjan saatavuus.
Tärkeimmät työmuodot:
Tärkeimmät työskentelymuodot ”Olemme yhdessä” -ohjelman puitteissa: toiminta, juhlallinen vihkiminen lapsiyhdistykseen, toiminta, sosiaalinen suunnittelu, KTD, pelit, keskustelut, kokoukset, konsertit, lomat, kilpailut, messut, lasten näyttelyt lasten luovuutta, retkiä ja retkiä. Nämä työmuodot antavat lapsille mahdollisuuden maksimoida aktiivisuuttaan, kekseliäisyyttään, luovuuttaan ja älyllistä potentiaaliaan sekä kehittää emotionaalista havainnointiaan.
Persoonallisuus muodostuu ja kehittyy toiminnassa. Ja mitä rikkaampi ja merkityksellisempi organisoitu toiminta on, sitä enemmän luodaan mahdollisuuksia kohdennetulle vaikutukselle lapsen sosiaalisesti arvokkaiden suhteiden palauttamiseen ympäröivän todellisuuden ilmiöihin, itsetietoisuuden muodostumiseen, lapsen itsekoulutukseen. yksilön henkiset tarpeet (työssä, luovuudessa, viestinnässä).
Esikoulun itsehallinnon suunnitelma
Kokoelma yhdistyksen "RITM"
Yhdistyksen neuvosto
(yhdistyksen puheenjohtaja)
Aktiv koulu
Olemme isänmaan isänmaalaisia!
Hyvää on elämä!
Jokainen yritys on luova, miksi muuten?
Terveys on mahtavaa!
Joukkue "Sparkles"»
(luokat 2-4)
Ryhmä "Flame"
(luokat 5-9)
DOO "Ritm" -yhdistyksen vuorovaikutus
Ohjelman toteuttamiseen kuuluu DOO "Ritm" yhteinen työ muiden julkisten organisaatioiden ja instituutioiden kanssa.
| № | työmarkkinaosapuolet | Vuorovaikutuksen muodot |
| 1 | SPO/FDO | -ohjelmat, Kansainvälinen festivaali "Lapsuus ilman rajoja" |
| 2 | Nižni Novgorodin alueen SPO | - varastossa, kilpailut, festivaalit, Foorumit |
| 3 | MBOU DO "lasten lisäkoulutuskeskus" | - konsultaatiot, Tiedotus - kampanjat, kilpailut, festivaalit, Foorumit |
| 4 | Khripunovskajan kylän kirjasto | - tiedot, Kirjallisuus |
| 5 | vanhempi julkinen | - yhteistoimintaa sosiaalinen suunnittelu |
| 6 | Alueellinen lasten julkinen järjestö "Flagman" | - varastossa, sosiaaliset projektit, Piirin tapahtumat |
| 7 | Koulun hallinto ja opetushenkilöstö | - materiaalipohja, sosiaalinen suunnittelu, Koulutapahtumat |
| 8 | Lukiolaisten neuvosto | - sosiaaliset projektit, koulun tapahtumia |
| 9 | Khripunovsky DK | - yhteistoimintaa |
Opetushallinnon laitos
Bolshemurashkinskyn kunnallinen alue
Kunnan budjettikoulutuslaitos
"Bolshemurashkinskaya lukio"
Omaisuuden koulutusohjelma
lasten yleisyhdistys
"LapsetXXI vuosisata"
"MINÄ OLEN JOHTAJA"
Toteutusaika: 1 vuosi
Lasten ikä: 11-vuotiaasta alkaen
S. A. Koroleva
vanhempi neuvonantaja
Iso Murashkino
2016
Selittävä huomautus
Tällä hetkellä yhteiskuntamme tarvitsee sosiaalisesti aktiivista asemaa paitsi aikuisväestölle myös lapsille.
Aktiivisen elämänasennon muodostuminen on positiivisen elämänasenteen muodostumista, reflektointikyvyn, ihmisten organisointikyvyn ja kykyjen ratkaista ongelmia samanmielisten ihmisten avulla. Lasten Yleisöyhdistys antaa korvaamattoman panoksen lasten ja nuorten monipuoliseen kehitykseen, heidän kansalaisasemansa ja oikeudellisen vastuunsa muodostumiseen.
Koulutuksen nykyaikaistamisen olosuhteissa lapsen johtajuusominaisuuksien muodostamisen ongelma nousee esiin.
Ratkaisu tähän ongelmaan on mahdollista aktiivisella ja laadukkaalla toiminnalla yleisen oppilaitoksen pohjalta lasten yleissivistävän yhdistyksen, koulujen itsehallintoelinten, jotta nuorempi sukupolvi voisi tulevaisuudessa ottaa vastuun lastensuojelun ongelmien ratkaisemisesta. taloudellinen, poliittinen ja kulttuurinen luonne.
Lasten julkinen yhdistys tai järjestö ei kuitenkaan voi toimia täysimääräisesti ilman koulutettuja kollektiivisen toiminnan järjestäjiä. Juuri nämä järjestäjät vaikuttavat positiivisesti ikätoveriinsa. Pitkäjänteistä, systemaattista työtä tarvitaan niiden lasten ja nuorten kanssa, jotka osoittavat suurta kiinnostusta sosiaaliseen toimintaan.
Tämän ohjelman materiaalit, käytännön harjoitukset on suunniteltu luomaan edellytykset sosiaaliselle, kulttuuriselle ja ammatilliselle itsemääräämisoikeudelle, yksilön luovalle itsensä toteuttamiselle erilaisilla toimilla.
Tämän ohjelman tarkoitus: luodaan edellytykset yleisen lastenyhdistyksen aktivisteille saada kokemusta kollektiivisen luovan toiminnan ja itseorganisoitumisen järjestämisestä.
Ohjelman tavoitteet:
opettaa lapsia itsenäisesti järjestämään kollektiivista luovaa toimintaa;
kehittää kykyä hallita itseään erilaisissa elämäntilanteissa ja kykyä työskennellä ryhmässä;
apua kykyyn tehdä itsenäisiä päätöksiä ja kantaa niistä vastuuta;
Tämä koulutusohjelma on tarkoitettu 11-vuotiaille lapsille yhden lukuvuoden ajaksi.