Terveys

Luokkien aiheena ovat kurssit lastenjärjestön omaisuudelle. Koulutusohjelma esiopetuslaitoksen "XXI vuosisadan lapset" omaisuudelle. Likimääräinen kaavio vanhemman neuvonantajan pitkän aikavälin suunnitelmasta

04.04.2020

Opetushallinnon laitos

Bolshemurashkinskyn kaupunginosa

Kunnan budjettikoulutuslaitos

"Bolshemurashkinskaya lukio"

Omaisuuden koulutusohjelma

lasten yleisöyhdistys

"LapsetXXI vuosisata"

"MINÄ OLEN JOHTAJA"

Toteutusaika: 1 vuosi

Lasten ikä: 11-vuotiaasta alkaen

S. A. Koroleva

vanhempi neuvonantaja

Iso Murashkino

2016

Selittävä huomautus

Tällä hetkellä yhteiskuntamme tarvitsee sosiaalisesti aktiivista asemaa paitsi aikuisväestölle myös lapsille.

Aktiivisen elämänasennon muodostuminen on positiivisen elämänasenteen muodostumista, reflektointikyvyn, ihmisten organisointikyvyn ja kykyjen ratkaista ongelmia samanhenkisten ihmisten avulla. Lasten Yleisöyhdistys antaa korvaamattoman panoksen lasten ja nuorten monipuoliseen kehitykseen, kansalaisaseman ja oikeudellisen vastuun muodostumiseen.

Koulutuksen nykyaikaistamisen olosuhteissa lapsen johtajuusominaisuuksien muodostamisen ongelma nousee esiin.

Ratkaisu tähän ongelmaan on mahdollista aktiivisella ja laadukkaalla toiminnalla yleisen oppilaitoksen pohjalta lasten yleissivistävän yhdistyksen, koulun itsehallintoelinten, jotta nuorempi sukupolvi voisi tulevaisuudessa ottaa vastuun lasten ongelmien ratkaisemisesta. taloudellinen, poliittinen ja kulttuurinen luonne.

Lasten julkinen yhdistys tai järjestö ei kuitenkaan voi toimia täysimääräisesti ilman koulutettuja kollektiivisen toiminnan järjestäjiä. Juuri nämä järjestäjät vaikuttavat positiivisesti ikätoveriinsa. Pitkäjänteistä, systemaattista työtä tarvitaan niiden lasten ja nuorten kanssa, jotka osoittavat suurta kiinnostusta sosiaaliseen toimintaan.

Tämän ohjelman materiaalit, käytännön luokat on suunniteltu luomaan olosuhteet sosiaaliselle, kulttuuriselle ja ammatilliselle itsemääräämisoikeudelle, yksilön luovalle itsensä toteuttamiselle käyttämällä erilaisia toimintoja.

Tämän ohjelman tarkoitus: edellytysten luominen lasten julkisen yhdistyksen aktivisteille saada kokemusta kollektiivisen luovan toiminnan ja itseorganisoitumisen järjestämisestä.

Ohjelman tavoitteet:

opettaa lapsia itsenäisesti järjestämään kollektiivista luovaa toimintaa;

kehittää kykyä hallita itseään erilaisissa elämäntilanteissa ja kykyä työskennellä ryhmässä;

apua kykyyn tehdä itsenäisiä päätöksiä ja kantaa niistä vastuuta;

Tämä koulutusohjelma on tarkoitettu 11-vuotiaille lapsille yhden lukuvuoden ajaksi.

Asset-oppimissuunnitelma

päivämäärä	Teoria:	Harjoitella:
syyskuu
	Tutustuminen käytännesääntöihin, turvatoimiin, kurssin tavoitteisiin, ohjelman toimintojen näkymiin. Tutustuminen lastenyhdistykseen "Rhythm".	Pelit vuorovaikutukseen ja tutustumiseen, kyseenalaistamiseen. Opitaan lastenyhdistyksen hymni "Iloisen tuulen laulu"
lokakuu
	V.I. Leninin mukaan nimetty liittovaltion pioneerijärjestö. Nižni Novgorodin alueen SPO.	Opittu tietokilpailu. Esittely.
marraskuu
	Käsitteet "symbolit", "attribuutit". Valtion symbolit. Venäjän symbolit. Lasten järjestöjen symbolit. Heraldiikka. Kukkien merkitys.	Ristisanatehtävien kokoaminen tutkituista aiheista. Hymnin oppiminen. Liiketoimintapeli aiheesta.
joulukuu
	Yhdistyneiden Kansakuntien yleissopimus lapsen oikeuksista. Lasten julkisen yhdistyksen "Rhythm" peruskirja ja lait.
tammikuu
	Mitä on tiimikokous. Kuinka saada lapset kiinnostumaan leiristä. Mistä he puhuvat kokouksessa?
helmikuu
	CTD:n suunnittelu- ja organisointimenetelmä. Mitä on perinteinen liiketoiminta? Perinteiset lastenyhdistyksen asiat, koulu.	Järjestön lotto. Suuntatyö. Perinteisten tapausten analysointi ryhmissä. Etsi uusia ideoita.
maaliskuuta
		Peli: käsite, olemus, rakenne, toiminnot, tyypit. Peli- ja kilpailuohjelmat.
huhtikuu	Mikä on projekti?
		Projekti. Tärkeimmät erot konseptin, ohjelman ja projektin välillä. Projektin perusvaatimukset. Sen rakenne ja pääosat.
saattaa	Viimeinen oppitunti.
		Pelin harjoitus. Koulutus.

päivämäärä		Teoria:	Harjoitella:	Kaikki yhteensä
syyskuu	Alkutunti "Tutustutaan toisiimme!"	0,5	0,5	1
lokakuu	Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä.	0,5	0,5	1
marraskuu	Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit.	0,5	0,5	1
joulukuu	Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeudelliset perusteet. Peruskirja, lait.	0,5	0,5	1
tammikuu	Ryhmän kokoamismenetelmä.		1	1
helmikuu	Mikä on KTD? Perinteinen bisnes.	0,5	0,5	1
maaliskuuta	Peli on vakava asia (järjestely- ja johtamistapa).		1	1
huhtikuu	Mikä on projekti?	0,5	0,5	1
saattaa	Viimeinen oppitunti.		1	1
	kaikki yhteensä	3	6	9

Omaisuuskoulun metodologinen tuki

Aihe	Oppitunti lomake	Järjestämisen tekniikat ja menetelmät	Metodologinen ja didaktinen materiaali	Luokkien tekniset laitteet	Yhteenveto lomake
"Tutustutaan!"	harjoittelusessio	tarina, keskustelu	Valikoima pelejä, lastenyhdistyksen hymni "Iloisen tuulen laulu"		Pelit vuorovaikutukseen, kyseenalaistamiseen
Lasten sosiaalisen liikkeen historia Venäjällä.	harjoittelusessio	tarina, keskustelu	Moniste "Lapsiliikkeen historiasta", esitys	Muistikirjat, kynät, multimedian asennus	Kysely, tietokilpailu
Valtion symbolit. Lasten järjestöjen symbolit.	harjoittelusessio	tarina, keskustelu	Esitys "Venäjän symbolit",	Muistikirjat, kynät, multimedian asennus	Kysely, tietokilpailu, ristisanatehtävät
Lasten yleisen yhdistyksen toiminnan oikeudelliset perusteet. Peruskirja, lait.	harjoittelusessio	tarina, keskustelu,	Moniste: yhdistyksen jäsenen oikeudet ja velvollisuudet, peruskirja		Ryhmätyö. Liikepeli "Minä ja oikeuteni".
Ryhmän kokoamismenetelmä.	harjoittelusessio	Keskustelu	Moniste: tunnuselementit	Albumiarkit, huopakynät interaktiivinen taulu	Liiketoimintapeli "Emme ole hiljaa kokouksessa", työskennellä ryhmissä.
Mikä on KTD? Perinteinen bisnes.	harjoittelusessio	tarina, keskustelu	Moniste "KTD:n vaiheet", esitys	Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu	Haastatella
Peli on vakava asia (järjestely- ja johtamistapa).	harjoittelusessio	Tarinankerronta, keskustelu, vuorovaikutuspeli	Moniste "Pelien luokittelu", esitys "Pelit pienille"	Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu	Haastatella, pelin analyysi
Mikä on projekti?	harjoittelusessio	tarina, keskustelu,	Monisteen rakenne ja hankkeen pääosat	Muistikirjat, kynät, interaktiivinen taulu	Selvitys, kehitettyjen projektien analysointi

Ohjelman toteutusmekanismi

Asetettujen tavoitteiden ja tavoitteiden saavuttaminen onnistuu, jos seuraavat ehdot täyttyvät:

PEO:n jäsenten järjestelmällinen osallistuminen erityisesti organisoituihin johtamiskokemuksen hankkimiseen ja kansalaisaseman muodostamiseen tähtääviin toimiin;
sosiaalisen suunnitteluteknologian käyttö esikoulun toiminnassa, joka tarjoaa jokaiselle lapselle mahdollisuuden toteuttaa yhdistyksen jäsenten erilaisia tehtäviä (esittäjästä järjestäjään);
johtamiskykyjen kehittymisen dynamiikan systemaattisen pedagogisen seurannan toteuttaminen lastenyhdistyksen jäsenten keskuudessa;
suhteet lisäkoulutuslaitoksiin, oppilaitoksiin, julkisiin organisaatioihin, yrityksiin;
suhteet vanhempiin, oppilaitosten opetushenkilökuntaan (sosiaalinen kumppanuus);
esiopetuslaitoksen materiaalisen ja teknisen pohjan saatavuus.

Tämä ohjelma toteutetaan järjestämällä ja pitämällä KTD:tä, konferensseja, kilpailuja, urheilukilpailuja, promootioita, turisti- ja kiertoajeluja, terveyspäiviä, sosiaalisten projektien luomista ja toteuttamista, rohkeustunteja, tapaamisia sota- ja työveteraanien kanssa, muistikelloja, hallitsijat ja maksut jne. .

Tärkeimmät työmuodot:

Tärkeimmät työskentelymuodot "Olemme yhdessä" -ohjelman puitteissa: toiminta, juhlallinen vihkiminen lastenyhdistykseen, toiminta, sosiaalinen suunnittelu, KTD, pelit, keskustelut, kokoukset, konsertit, lomat, kilpailut, messut, lasten näyttelyt lasten luovuutta, retkiä ja retkiä. Nämä työmuodot antavat lapsille mahdollisuuden maksimoida aktiivisuuttaan, kekseliäisyyttään, luovuuttaan ja älyllistä potentiaaliaan sekä kehittää emotionaalista havainnointiaan.

Persoonallisuus muodostuu ja kehittyy toiminnassa. Ja mitä rikkaampi ja merkityksellisempi organisoitu toiminta on, sitä enemmän luodaan mahdollisuuksia kohdennetulle vaikutukselle lapsen sosiaalisesti arvokkaiden suhteiden palauttamiseen ympäröivän todellisuuden ilmiöihin, itsetietoisuuden muodostumiseen, itsekoulutukseen. yksilön henkisistä tarpeista (työssä, luovuudessa, viestinnässä).

Esikoulun itsehallinnon suunnitelma

Kokoelma yhdistyksen "RITM"

Yhdistyksen neuvosto

(yhdistyksen puheenjohtaja)

Aktiv koulu

Olemme isänmaan isänmaalaisia!

Hyvää on elämä!

Jokainen yritys on luova, muuten miksi?

Terveys on mahtavaa!

Joukkue "Sparkles"»

(luokat 2-4)

Ryhmä "Flame"

(luokat 5-9)
DOO "Ritm" -yhdistyksen vuorovaikutus
Ohjelman toteuttamiseen kuuluu DOO "Ritm" yhteinen työ muiden julkisten organisaatioiden ja instituutioiden kanssa.

№	työmarkkinaosapuolet	Vuorovaikutuksen muodot
1	SPO/FDO	-ohjelmat, Kansainvälinen festivaali "Lapsuus ilman rajoja"
2	Nižni Novgorodin alueen SPO	- varastossa, kilpailut, festivaalit, Foorumit
3	MBOU DO "lasten lisäkoulutuskeskus"	- konsultaatiot, Tiedotus - kampanjat, kilpailut, festivaalit, Foorumit
4	Khripunovskajan kylän kirjasto	- tiedot, Kirjallisuus
5	vanhempi julkinen	- yhteistoimintaa sosiaalinen suunnittelu
6	Alueellinen lasten julkinen järjestö "Flagman"	- varastossa, sosiaaliset projektit, Piirin tapahtumia
7	Koulun hallinto ja opetushenkilöstö	- materiaalipohja, sosiaalinen suunnittelu, Koulutapahtumat
8	Lukiolaisten neuvosto	- sosiaaliset projektit, koulun tapahtumia
9	Khripunovsky DK	- yhteistoimintaa

Työmuodot lapsijärjestöjen varoilla (Metodologiset suositukset lapsiliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., varajäsen. VR MBOU:n "Secondary School 27, jossa yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" johtaja; Kotlyar V. A., sosiaalinen opettaja, MBOU "Secondary School 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita." Stary Oskol

Lapsuus on tasavertainen osa elämää, ei valmistautumista sen merkittävimpään, aikuisuuteen. I. Pestalozzi Venäjän federaatiossa asuu noin 40 miljoonaa lasta ja opiskelijaa – tämä on yli neljännes maan väestöstä. Venäjän koulutuksen modernisointikonseptin mukainen nykyaikainen koulutusstrategia tähtää koulutustoiminnan roolin lisäämiseen sosioekonomisten suhteiden humanisoinnissa; uuden tason vuorovaikutuksen saavuttaminen koulun, lasten ja nuorisojärjestöjen välillä lasten ja nuorten kasvatuksessa ja sosialisoinnissa. Koulutuksen kehittämisen pääsuunnat uudella laadullisella tasolla ovat: yhtenäisen koulutustilan luominen, demokraattinen tyyli, lasten- ja nuorisojärjestöjen roolin lisääminen, edellytysten luominen opiskelijoiden osallistumiselle johtamiseen. oppilaitoksesta. Valtion yhteiskuntajärjestys on nykyaikaisen, koulutetun, moraalisen, yritteliäisen, valinnanvaraisessa tilanteessa itsenäiseen päätöksentekoon valmiin, yhteistyöhön ja kulttuurienväliseen vuorovaikutukseen kykenevän, maastaan vastuullisen ihmisen kasvatus. Koulutus luo perustan yhteiskunnallisille ihanteille ja arvoille, elvyttää niitä jatkuvasti ja muuttaa ne aktiiviseksi voimaksi ihmiselämässä.

Viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimia, näytä henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - terapeuttinen peli (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etninen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisaatio (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan viestintätaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia opetustekniikoita opiskelijoiden aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, työskennellessään 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillisen kokemuksen. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:

Pelin merkitys toimintamuotona ja lasten kasvatusmenetelmänä lastenorganisaatiossa piilee siinä, että se voi kehittyä oppimiseksi, luovuudeksi, terapiaksi ja ihmissuhteiden malliksi. Opettaja-järjestäjän käytännössä käytetään menestyksekkäästi erilaisten pelimenetelmien pelejä: roolipelit, bisnes, juoni, jäljitelmä, dramatisointi. Tärkeitä työmuotoja ovat seminaari, työpaja, mestarikurssi, aivoriihi, lehdistötaistelu, turnaus, joiden avulla voit kehittää käytännön taitoja ja kykyjä projektitoiminnassa, suunnittelutyössä, lavakulttuurissa. Nuorten (12-14-vuotiaiden) pääasiallinen johtava toiminta on kommunikointi ja (15-17-vuotiaat) - ymmärtäminen. Teini-ikäiset seuraavat jotakuta, etsivät ihanneaan, johtajaansa. Johtava toiminta tässä iässä on kommunikointi ikätovereiden kanssa, joten aktiivisen toiminnan ohella verbaalisia työmuotoja käytetään menestyksekkäästi. Vuorovaikutus tämän ikäisten lasten omaisuuden kanssa tapahtuu seuraavien tapahtumien perusteella: pyöreä pöytä, keskustelu, luento, älyllinen maraton, lehdistötilaisuus, keskustelu, dialogi, väittely, bisnes- ja roolipelit, keskusteluohjelmat . Lapset ovat taipuvaisia keskusteluun, sydämestä sydämeen puhumiseen, dialogiin, keskusteluun. Dialogissa, kuten käytäntö osoittaa, on tärkeää opettaa lapsia puolustamaan näkökulmaansa, olemaan valmis esittämään ja ymmärtämään toisen ongelmat, luomaan kontakti puheen tasolle.

Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; - älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:

Älä nöyryytä lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. - nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; - uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; - älä vertaa lasta toiseen osoittaen puutteita;

Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus heijastuu tässä kaaviossa Työmuodot lastenliikkeen aktiivisten kanssa Lehdistötaistelu Harjoitus Luento Informaatio-digesti Aivoriihi Mestarikurssi Blitz-peli Pyöreä pöytä Lehdistötilaisuus Seminaari Kiista Keskustelu Intellektuaalinen maraton Roolipeli Yrityspeli Projektitoiminta Peli - etsivä Oppitunti "Paradoksi" Omaisuuden tutkimus Käsityöläisten turnaus Keskusteluohjelma Dialogi Koulutus Keskustelu

Peli on mielenkiintoisin ihmisen keksimä asia. Pelit ovat erilaisia: didaktinen, mobiili, älyllinen, urheilu, vapaa-aika, liike, luova, roolipeli, viestintäpelit, harjoituspelit. Pelit stimuloivat kognitiivista kiinnostusta, aktiivisuutta, voimakasta voittamista, vapauttavat persoonallisuutta, poistavat psykologisen esteen, tuovat elävää ilmavirtaa, kirkkautta ja epätavallisuutta mihin tahansa kollektiiviseen ja ryhmätoimintaan. Missä muodossa tahansa. Pelit ovat luonnollinen tarve lapsuudessa, nuoruudessa, nuoruudessa. Se voi olla osa keskustelua, pyöreän pöydän keskustelua, luentoja tai keskustelua. He suorittavat käyttäytymiseen liittyviä, käytännöllisiä toimintoja, jotka kannustavat lapsia aktiivisiin, arvokkaisiin toimiin ja auttavat itseilmaisua, persoonallisuuden itsensä vahvistamista. Tässä muutamia vinkkejä peleihin valmistautumiseen.

PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu miniesitys. PELI-LUOVA Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun niitä verrataan tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arvioiva-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.

KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Ehdotetut aiheet: "Ajassa matkustaminen", "Elokuvan tekeminen", "Minulla on oikeus", "Tuntujien turnaus" tietyt roolit. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämänilmiöiden, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipelin toteuttamisessa on useita vaiheita: organisatorinen (roolien jakaminen, tehtävien antaminen, toimintatavasta tiedottaminen), pääasiallinen (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yhteisten päätösten kehittäminen). Roolipelitekniikka mahdollistaa aiheen määrittelyn, osallistujien kokoonpanon, roolien jakautumisen heidän välillään, alustavan keskustelun mahdollisista pelin osallistujien asennoista ja käyttäytymisestä. On tärkeää pelata useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita paras vaihtoehto tähän tilanteeseen. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Hylkääminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".

BUSINESS PELI antaa lapsille mahdollisuuden ratkaista vaikeita ongelmia, eikä vain olla tarkkailijoita. Pelin aikana simuloidaan erilaisia tilanteita, joiden tarkoituksena on opettaa yksilöitä ja heidän ryhmiään tekemään päätöksiä. Pelin aikana voidaan erottaa 4 vaihetta: suuntautuminen, peliin valmistautuminen, pelin pitäminen, pelistä keskusteleminen. Suositeltavat aiheet: "Valtiomme", "Hallituksen työ", "Oikeusvaltion rakentaminen", "Minä ja oikeuteni", BRAIN STORM voi auttaa luomaan työsuunnitelman lyhyessä ajassa. Sen jäsenet ovat sidosryhmiä. Kaikki kokoontuneet jaetaan ryhmiin - kussakin 5-8 henkilöä, heille annetaan tehtävä ja määrätään aika, jonka aikana ryhmät ilmaisevat ehdotuksensa, jonka jälkeen käydään keskustelu. Tärkeintä on ilmaista asennus selkeästi ennen keskustelua. Suositeltavat aiheet: "Olen johtaja", "Viimeinen puhelu", "Ympäristölasku", "Operaatioveteraani".

TYÖPAJA, MASTER - LUOKKA - muodot lasten taitojen kehittämiseksi nousevien tilanteiden tehokkaaseen ratkaisemiseen, ajattelun harjoittamiseen, luovan menestyksen osoittamiseen. Suositeltavat aiheet: "Pelitekniikoiden koulutus", "Retken suorittamisen säännöt", "Projektitoiminnan perusteet", "Lavakulttuurin perusteet", "Muunnittelutyön perusteet". KONFERENSSI - lasten koulutusmuoto, joka mahdollistaa tiedon laajentamisen, syventämisen ja lujittamisen valitusta ongelmasta. Konferenssit voivat olla tieteellis-käytännöllisiä, teoreettisia, lukijakokouksia, kokemusten vaihtoa varten. Konferenssit järjestetään kerran vuodessa, ne vaativat huolellista valmistelua ja niissä on aikuisten ja lasten aktiivinen osallistuminen. Konferenssi alkaa johdantopuheella, johon osallistujat laativat valmiita raportteja. Viestejä voi olla 3-5, konferenssin vetäjä tiivistää tulokset. Suositeltavat aiheet: "Rikos ja rangaistus", "Terveet elämäntavat", "Kouluelämä ja laki", "Kansakunnan terveys".

LUENTO on tapa tutustua johonkin ongelmaan, tapahtumaan, tosiasioihin. Luentoa valmisteltaessa laaditaan suunnitelma, josta käyvät ilmi tärkeimmät ideat, ajatukset, tosiasiat, luvut. Luento edellyttää kiinnostuneiden samanhenkisten ihmisten dialogia. Lajikkeet: ongelmallinen, luento-konsultaatio, luento-provokaatio (suunniteltujen virheiden kanssa), luento-dialogi (yleisölle on suunniteltu kysymyssarja), luento pelimenetelmillä. Suositeltavat aiheet: "Lapsuuden kulttuuri ja maailma", "Lasten liikkeen historia", "Terveyden salaisuudet", "Hyviä neuvoja päivittäiseen rutiiniin", "Totuus huumeista". KESKUSTELU, KIISTA, VUOROPUHELU - yksi mielenkiintoisimmista työmuodoista, jonka avulla kaikki läsnä olevat voivat osallistua keskusteluun esiin tulleista ongelmista, edistää kykyä analysoida kokonaisvaltaisesti tosiasioita ja ilmiöitä hankittujen taitojen ja kertyneiden taitojen perusteella. kokea. Menestys riippuu valmistautumisesta. Noin kuukauden kuluttua osallistujien tulee tutustua aiheeseen, kysymyksiin ja kirjallisuuteen. Kiistan, vuoropuhelun, keskustelun tärkein osa on riidan kulku. Säännöt asetetaan etukäteen, kaikki puheet kuunnellaan, joista väitellään. Lopussa tuloksista tehdään yhteenveto, tehdään johtopäätökset. Pääperiaate on jokaisen osallistujan kannan ja mielipiteen kunnioittaminen. Suositeltavat aiheet: "Moraalin ABC", "Maanpäällisen elämän vuoksi", "Hyvä ja paha", "Velvollisuus ja omatunto", "Ihminen ihmisten keskuudessa", "Vapauden kriteerit", "Avointen ajatusten tunti" , "Mitä haluan elämältä".

PUHU - NÄYTÄ, TIEDOTE - DIGESTI - keskustelun muotoja. Valmistelussa määritellään selkeästi keskustelunaiheet ja keskustelun kulku. Aloiteryhmä koristaa salin, joukkue jaetaan ryhmiin, johtaja määräytyy. Hän esittelee osallistujat aiheeseen, muistuttaa keskustelun säännöistä ja antaa puheenvuoron jokaiselle osallistujalle. Keskustelun aikana ongelmaa analysoidaan kollektiivisesti, esitetään erilaisia vaihtoehtoja ja menetelmiä sen ratkaisemiseksi sekä etsitään optimaalista ratkaisua. Suositeltavat aiheet: "Onko helppoa saada oma ääni?", "Minä ja sukupolveni", "Moderni muoti", "Vapaus ja vastuu", "Minulla on sellainen luonne", "Jos ystävä yhtäkkiä osoittautui …”.

TUTKIMUS on tapa saada uutta tietoa ei valmiissa muodossa, vaan poimimalla sitä itse. Tutkimus voi olla: fantastista, kokeellista, teoreettista. Opiskelun aikana tehdään selkeästi laaditun suunnitelman mukaan työtä valitun aiheen parissa. Käytettävissä olevat tutkimusmenetelmät voivat olla: kasvattaa itseäsi; lue kirjoja siitä, mitä olet tutkimassa; tutustua elokuviin ja televisioelokuviin tästä aiheesta; löytää tietoa Internetistä; kysy muilta ihmisiltä tarkkailla; suorittaa kokeen. Tutkimuksen puolustamista valmistautuessasi laita kaikki kerätyt tiedot paperille ja valmistele raportin teksti sekä valmistaudu vastaamaan kysymyksiin. Havainnollistamiseen voidaan käyttää kaavioita, piirustuksia, asetteluja. Suositeltavat aiheet: "Minä ja oikeuteni", "Kuinka asut isäsi talossa", "Suvun historia, maan historia", "Alkuperämme", "Maani historia". KOULUTUS on tapa kehittää taitoja ja kykyjä lapsilla kehittääkseen heidän kommunikointitaitojaan. Suositeltavat aiheet: "Omat resurssit", "Luottamus", "Minun sisäinen maailmani", "Fulcrum", "Oma yksilöllisyyteni", "Minä omissa ja muiden silmissä", "Yritys ja minä", "Muistot" lapsuudestani" , "Viestintätaidot".

PROJEKTITOIMINTA - lasten työmuoto, jossa he hankkivat itsenäisesti tietoa eri lähteistä; oppia käyttämään hankittua tietoa kognitiivisten ja käytännön ongelmien ratkaisemiseen; hankkia kommunikaatiotaitoja työskentelemällä eri ryhmissä; kehittää tutkimustaitoja, systeemiajattelua. Projektin kehittämisen vaiheet: projektiaiheen valinta, alaaiheiden valinta, luovien ryhmien muodostaminen, materiaalin valmistelu tutkimustyötä varten: tehtävä ryhmille, kirjallisuuden valinta, muotojen määrittäminen projektitoiminnan tulosten ilmaisuun (videoelokuva, albumi , layouts), hankkeen kehittäminen (hanketoimintojen toteuttaminen), tuloksen kirjaaminen, esittely (raportti työnsä tuloksista), reflektointi (toiminnan arviointi). Suositeltavat aiheet: "Olemme yhdessä", "Armo", "Rakennamme omaa maailmaamme".

SEMINAARI on lasten itsenäisyyden, aktiivisuuden, kirjallisuuden työskentelyn, luovan ajattelun ja toimintakyvyn kehittämisen muoto. Seminaariin valmistautuessa on tarpeen määritellä selkeästi seminaarin aihe ja tarkoitus, ilmoittaa seminaarisuunnitelma, valita tarvittava kirjallisuus, kehittää toimintojen algoritmi (kuinka työskennellä kirjallisuuden kanssa, kirjoittaa abstrakteja, arvioida, vastustaa, puhua ). On tarpeen suorittaa psykologinen valmistelu asioiden keskusteluun ja valmistella kaavioita, taulukoita, kaavioita etukäteen. Suositellut aiheet: "Timurov-liikkeen historiasta", "Lasten liikkeen historia", "Altair-lasten nuorisojärjestön historia".

Adzhieva E.M., Baikova L.A., Grebyonkina L.K. Skenaario 50 luokkatuntia, Pedagoginen haku, Moskova, 1993; Barkhaev B.P. Koulutuksen ja kehityksen pedagogiset teknologiat, Koulutekniikat, 1998; Henkilön kouluttaminen (kokoelma oikeudellisia, tieteellisiä ja metodologisia organisatorisia ja käytännön materiaaleja koulutuksen ongelmista), Publishing Center "Ventina - Graf", Moskova, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Treenit teini-ikäisten kanssa, Opettaja, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Pedagoginen tekniikka koulutusteknologian yhteydessä Moskova, Julkinen koulutus, 2001; Guzeev V.V. Koulutuksen menetelmät ja organisatoriset muodot, Moskova, Julkinen koulutus, 2001; Yhteisesti - luovat asiat, dramatisoinnit, lomat, käytännön vitsit, käsikirjoitukset, Venäjän pedagoginen seura, Moskova, 2005; Koululaisten isänmaallisen kasvatuksen käsikirja, Globus, Moskova, 2007; Bibliografia

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. pelitekniikka oppimisessa ja kehityksessä, Venäjän pedagoginen virasto, Moskova, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Hyvän lakien mukaan "5 ja tieto", Moskova, 2006; Selevko G.K. Nykyaikaiset pedagogiset tekniikat, Moskova, Julkinen koulutus, 1998; Skenaariot kerhotapahtumista ja koulujen lomapäivistä (luokat 5-11), Vako, Moskova, 2006; Tverdokhleb N.A. Viestintäkoulutus nuorille, Moskova, 2003; Fantasia + luovuus = lomat (metodologiset ja käytännön materiaalit lasten ja nuorten virkistystoiminnan järjestämiseen), Moskova, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. 2000-luvun nuoret (luokat 8-11), Wako, Moskova, 2008; Rehellinen nuoruuden peili (koululaisten moraalisen kasvatuksen ohjelmat, tapahtumaskenaariot), "5 ja tieto", Moskova, 2005; Bibliografia

Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa säätelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty vuoden); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "Nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus vuosia"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 2001 saakka.

Oikeudellinen tuki
vanhemman neuvonantajan ja lasten toimintaa
julkinen yhdistys

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen johtajan toiminnalle

Normaali oikeudellinen tuki lapsiyhdistyksen toiminnalle

Lasten julkisen yhdistyksen (järjestön) peruskirja

Lasten yleisen yhdistyksen (järjestön) toimintaohjelma

Sopimus lastenyhdistyksen (järjestön) johtajan ja koulutusorganisaation johtajan välisestä vuorovaikutuksesta

Koulutusohjelma lasten yhdistyksen (järjestön) omaisuudelle

Lastenyhdistyksen (järjestön) työsuunnitelma

Suunnittelu

SUUNNITTELU
Prosessi, jossa opettaja ymmärtää opiskelijoiden toimintaa
nostamalla heidän kasvatuksensa tasoa, joukkueen kehitystasoa.
SUUNNITELMA
Suunniteltu tietylle ajanjaksolle, mikä osoittaa
tavoitteet, sisältö, laajuus, menetelmät, toimintosarja,
määräajat, esiintyjät, suunniteltu tapahtumajärjestelmä,
johtamisen järjestyksestä, järjestyksestä ja ajoituksesta
toimii.
Suunnitelmatyypit
1.
2.
3.
4.
5.
Vuosittainen.
Kalenteri.
Viikoittain.
Suunnittele päivä.
Suunnittele tapauksen valmistelu ja käsittely.

Suunnitteluvaatimukset

Vaatimukset
tieto siitä, millä tasolla organisaatio on
suunnitteluhetki (kyselylomakkeet auttavat tässä,
kyselyt, haastattelut)
selkeä käsitys tasosta, jolle sen pitäisi olla
olla kasvatettu
valita optimaaliset tavat ja keinot
periaatteet
- Tarkoituksenmukaisuus
- Monimuotoisuus
- Varaus
- Suunnitelman todellisuus
- Johdonmukaisuus

Likimääräinen kaavio vanhemman neuvonantajan pitkän aikavälin suunnitelmasta

1. Koulun, yhteiskunnan, lastenyhdistyksen ominaisuudet.
2. Viime vuoden työn analyysi.
3. Tavoitteet ja tavoitteet.
4. Organisaatiotyö.
5. Analyyttinen ja diagnostinen toiminta.
6. Työskentele lasten joukkueen kanssa.
7. Omaisuuden parissa työskenteleminen.
8. Työskentele vanhempien ja opetushenkilöstön kanssa.
9. Sovellukset.

LIIKETOIMINTASUUNNITELMA

Liiketoimintasuunnitelma = Valmistelusuunnitelma + Suunnitelma
Suoritus + skenaario + analyysi
Minkä vuoksi?
Kenelle?
Missä ja kenen kanssa?
Miten?

SUUNNITELMA

№
p/n
1.
Mitä pitää tehdä
saavuttamiseksi tarvittavat askeleet
tulos
Ajoitus
Vastuullinen

Omaisuuskoulusuunnitelma

1.
Tavoitteet ja päämäärät
2.
Omaisuuden kokoonpano
3.
Henkilöstö
4.
Aktiivinen koulutyösuunnitelma

ASSET KOULUTUSSUUNNITELMA

Nro p / s
Kuukausi
(ehdot)
Suunnitellut tapaukset
(tunnin aihe)
teoria
1.
syyskuu
2.
lokakuu
harjoitella

SYMBOLIT JA ATTRIBUUTIT

Symbolit
ovat merkkejä, tunnistusmerkkejä, kuvia,
ryhmälle tärkeän idean ilmaiseminen, osoittaminen
kuulua mihinkään yhdistykseen. Nämä ovat sanat
teot, esineet, joilla on tietty idea,
merkitsee tai symboloi jotain.
ATTRIBUUTIT ovat asioita, joista puhutaan
organisaatioon kuuluminen on ulkoinen merkki.
RITUAALIT - tapahtumat, jotka suoritetaan juhlallisissa tilaisuuksissa
tiukasti määritelty sarja, kirkas ja positiivinen
emotionaalisesti latautunut.
PERINTEET - säännöt, normit, tavat, jotka ovat kehittyneet DO:ssa,
lähetetään ja säilytetään pitkään.

dia 1

Työmuodot lapsijärjestöjen aktivistien kanssa (Metodologiset suositukset lastenliikkeen järjestäjille) Valmistelija: Kungurtseva M.M., opettaja - MOU "Yleiskoulu nro 27, jossa yksittäisten aineiden syvällinen opiskelu" järjestäjä; Kotlyar V. A., yhteisymmärryspöytäkirjan "Yksikoulu nro 27, jossa opitaan syvällisesti yksittäisiä aineita" sosiaalinen opettaja; Stary Oskol 2009

dia 2

dia 3

- viihdyttävä (innostaa, herättää kiinnostusta); - itsensä toteuttaminen (suorita pelitoimia, näytä henkilökohtaisia ominaisuuksia); - kommunikatiivinen (hallita viestinnän dialektiikka); - peliterapia (lapsen vaikeuksien voittamiseksi); - diagnostinen (käyttäytymisen poikkeamien tunnistamiseksi); - korjaukset (myönteisten muutosten tekemiseksi henkilökohtaisten indikaattoreiden rakenteeseen); - etninen viestintä (oppia yhteisiä sosiokulttuurisia arvoja kaikille ihmisille); - sosialisaatio (inhimillisten normien oppiminen). Osallistumalla lapsijärjestön ja koulun itsehallinnon työhön lapset oppivat tekemään valintoja, voittamaan epäonnistumisia, kriisejä, konfliktitilanteita, hankkimaan viestintätaitoja, hallitsemaan itseään ja arvioimaan toimintaansa. Tiukat pedagogiset postulaatit ovat: jokainen lapsi on ainutlaatuinen ja yksilöllinen. Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet, taipumukset, kiinnostuksen kohteet, opetushenkilöstö valitsee erilaisia opetustekniikoita opiskelijoiden aktivoinnin perusteella. Ymmärtäen, että alakouluikäisenä johtava toiminta on peli, työskennellessään 7–11-vuotiaiden lasten omaisuuden parissa erilaisia pelejä käytetään toimintamuotona, jonka avulla voit luoda ja omaksua inhimillisen kokemuksen. Tekniikan osana pelitoiminta suorittaa erilaisia toimintoja:

dia 4

dia 5

Tärkeä osa lastenjoukkueen elämää on opettaja-järjestäjän suhde oppilaisiinsa. Nykyään on tarpeen löytää polku jokaiselle lapselle, toteuttaa yksilöllinen lähestymistapa vahingoittamatta häntä. - ottaa jokaisen lapsen kysymykset ja lausunnot vakavasti; - vastaa kaikkiin lasten kysymyksiin kärsivällisesti ja rehellisesti; älä moiti lapsia, näytä heille, että heitä rakastetaan ja hyväksytään sellaisina kuin he ovat, eikä menestystä ja saavutuksista; Tässä muutamia vinkkejä lasten kanssa tehtävän opetustyön järjestäjille heidän luovaan kehitykseensä:

dia 6

älä nöyryyttää lapsia; - opettaa lapsia elämään itsenäisesti; - ottaa lapset mukaan yhteiseen keskusteluun kollektiivisista luovista asioista; - auttaa lapsia tulemaan persoonaksi; - kehittää lapsissa myönteinen käsitys heidän kyvyistään; - luottaa lapsiin; - kehittää lasten itsenäisyyttä; - analysoida ja juhlia lasten saavutuksia; - olla luova suunnittelussa, muotojen valinnassa ja toteutuksessa lasten kanssa. nuhtele hiljaa, ylistä äänekkäästi; uskoa lapsille toteutettavissa olevia tehtäviä ja huolenaiheita; - auttaa lapsia suunnittelemaan ja tekemään päätöksiä; älä vertaa yhtä lasta toiseen osoittaen puutteita;

Dia 7

Lastenliikkeen järjestäjän mahdollisten työmuotojen monimuotoisuus näkyy tässä kaaviossa.

Dia 8

Dia 9

PELI-DRAMATIOINTI Valitaan tekstit, pidetään pieniä harjoituksia. Pelitoiminnot voivat kehittyä kuin improvisoitu mini-esitys. PELI-LUOVA Lapset säveltävät skenaarioita, leikkivät, laulavat, tanssivat, fantasioivat. Mentorin rooli on minimaalinen. Hän antaa ideoita, lapset toteuttavat niitä. PELI-YHDISTYKSEN avulla lapset voivat ilmaista arvionsa joistakin moraalisista ominaisuuksista, kun niitä verrataan tiettyihin kuviin. PELI-ARVIOINTI perustuu arvioiva-analyyttiseen lähestymistapaan ihmisluonteisiin tehtäviin.

dia 10

KILPAILUPELI, ÄLYKSET MARATONI järjestetään eri ikäryhmissä, houkutteleva muoto, jossa yhdistyvät kognitiiviset ja vapaa-ajan toiminnot. Ehdotetut aiheet: "Ajassa matkustaminen", "Elokuvan teko", "Minulla on oikeus", "Asiantuntijoiden turnaus" tietyt roolit. Edut: lasten kiinnostus, itsenäisyys elämänilmiöiden, ongelmien, tilanteiden ratkaisemisessa. Roolipelin toteuttamisessa on useita vaiheita: organisatorinen (roolien jakaminen, tehtävien antaminen, toimintatavasta tiedottaminen), pääasiallinen (mikroryhmien työ, keskustelu keskustelun aikana), lopullinen (yhteisten päätösten kehittäminen). Roolipelitekniikka mahdollistaa aiheen määrittelyn, osallistujien kokoonpanon, roolien jakautumisen heidän välillään, alustavan keskustelun mahdollisista pelin osallistujien asennoista ja käyttäytymisestä. On tärkeää pelata useita vaihtoehtoja (positiivisia ja negatiivisia) ja yhteisen keskustelun kautta valita paras vaihtoehto tähän tilanteeseen. Suositeltavat aiheet: "Usko itseesi", "Hylkääminen", "Voin olla erilainen", "Haastattelu", "Jalankulkijan ABC".

dia 11

dia 12

dia 13

dia 14

dia 15

dia 16

dia 17

dia 18

dia 19

dia 20

Luettelo lapsiliikkeen järjestäjien toimintaa säätelevistä laeista ja oikeudellisista asiakirjoista 1. Yleissopimus lapsen oikeuksista (hyväksytty 20. marraskuuta 1989); 2. Venäjän federaation perustuslaki (hyväksytty 12.12.1993); 3. Venäjän federaation siviililaki; 4. Venäjän federaation koulutuslaki (hyväksytty 1992); 5. Venäjän federaation laki "julkisista yhdistyksistä"; 6. Venäjän federaation laki "Nuorten ja lasten julkisten yhdistysten valtion tuesta" (hyväksytty 1995); 7. Valtion ohjelma "Venäjän federaation kansalaisten isänmaallinen koulutus 2006-2010"; 8. Venäjän koulutuksen modernisoinnin käsite vuoteen 2010 2001 saakka.

dia 21