Bashkortostanin tasavallan Tuymazinsky-alueen hallinnon opetusosasto

Kunnan talousarvion esiopetuslaitos päiväkoti nro 4

kanssa. Serafimovskyn kuntapiiri Tuimazinskyn alue Bashkortostanin tasavallassa

Synopsis järjestetyistä koulutustoimista

kouluttaaOpintoala: "Puheenkehitys»

Osa: "Puheen kehittäminen"

Aihe: "Metsäntuntijoiden kerho. Villieläimiä»

Ikäryhmä:valmisteleva ryhmä

Esitetty:opettaja puheterapeutti

MBDOU nro 4 Serafimovsky kylä

Mistryukova Elena Aleksandrovna

Koulutus - korkea, BSPU, 30.12.03

Yleinen kokemus -20 vuotta

Tarkoitus: toistaa ja tehdä yhteenveto lasten tietämyksestä heidän kotimaansa villieläinten elämästä

Ohjelman tehtävät:

Oppimistehtävät:

- Yhdistetty puhe: Aiheen sanaston aktivointi, sanallisen materiaalin johdonmukaisen toiston parantaminen, kyvyn kehittää satu eläimistä analogisesti K.D. Ushinskyn "Bishka" sadun kanssa.

- Sanaston muodostus: Harjoittele vastakkaisen merkityksen sanojen valinnassa (heikko - vahva, saalistus - kasvinsyöjä), taivutus- ja sananmuodostustaitojen kehittämistä.

-Puheen kielioppirakenne: Kehittää lapsilla kykyä käyttää oikein monikkosubstantiivija genitiivissä, harjoitella substantiivien sovittamista numeroiden kanssa ja harjoitella omistusadjektiivien oikeaa käyttöä puheessa.

Kehitystehtävät: Kehittää lapsia tietoa villieläinten elämästä ja tavoista,visuaal-figuratiivisen ajattelun, kuuloaistin, käsien hienomotoriikan, itsehillintätaitojen kehittäminen.

Koulutustehtävät: Kasvata huolellista ja välittävää asennetta kotimaan villieläimiä kohtaan, kehittää toveruuden tunnetta, kykyä työskennellä ryhmässä.

Koulutusalueiden integrointi: Sosialis-kommunikatiivinen ja kognitiivinen kehitys, fyysinen kehitys.

Demomateriaali: Aihe- ja juonikuvat villieläimistä, numerot 1, 2, 3, pelimerkit.

Moniste: Kirjekuoret jaetuilla kuvilla jokaiselle lapselle tietystä aiheesta (karhu, jänis, orava, kettu, susi, siili), paperimitali jokaiselle lapselle.

Sanastotyö: Siiliperhe, oravaperhe, kettuperhe, susiperhe.

Alustava työ: Keskustelua metsiemme villieläimistä, kuvitusten katselua, valokuvia eläinten elämästä, runojen lukemista.

Kurssin edistyminen.

Järjestämisaika:

Kouluttaja: Kaverit, paljon vieraita tuli tunnillemme tänään. Tervehditään heitä.

– Hei.

– Kaverit, miltä teistä tuntuu tänään?

– Hyvää, iloista, hauskaa.

– Yhdistetään kädet ja annetaan toisillemme hyvä mieli, hymyillään toisillemme, käännytään ympäri ja hymyillään vieraille.

Kaverit, kertokaa minulle kuka asuu metsässä?

Villieläimiä. Miksi niitä kutsutaan villiksi?

Lapset: He rakentavat oman asunnon, hankkivat itse ruokaa ja huolehtivat pennuista itse.

Tänään tutustumme heihin paremmin, nyt tytöt istuvat hiljaa ja nyt pojat.

Kiinnitän huomiota asentoon.

Istu oikein

Laita jalat yhteen

Suorista selkäsi.

Pääosa:

Kouluttaja: Leikitään sormillasi. Sormivoimistelu "Villieläimet"

Meillä on metsässä villieläimiä:

Täällä voimme tavata jäniksen ja ketun,

Orava ja karhu

susi, villisika

Piilottaa kaikki turvallisesti metsän hiljaisuuden.

Kouluttaja: Nyt pelaamme peliä "Arvaa kuka se on?"

Hän on pelkurimainen, pitkäkorvainen, harmaa. Kuka se on?

Näytölle tulee kuva jänisestä.

Katso, tämä on jänis, jolla on lyhyet etujalat ja pitkät takajalat.

Tiedätkö miksi? Koska he auttavat häntä juoksemaan ja hyppäämään nopeasti,

ja jänisellä on myös pitkät korvat, ja tästä syystä voimme kutsua sitä pitkäkorvaiseksi, ja jos sillä on nopeat jalat, niin mikä se on?

Lapset: Swift.

Kasvattaja: Hän asuu kuopassa ja talvella kaivaa reikiä lumen alle.

Minkä värinen hänen turkkinsa on kesällä ja talvella?

Hän höpöttää.

Hänellä on kaninpentuja.

Opettaja: Kenestä minä puhun? Hän on vihainen, nälkäinen, harmaa.

Näyttöön tulee suden kuva. Ulkonäön kuvaus, merkkien ja toimintojen valinta Miten hän antaa äänensä?

Lapset: ulvoa.

Kouluttaja: Mikä on suden asunnon nimi?

Lapset: Suden luola

Opettaja: Mitä sinä syöt? Luuletko, että hän on saalistaja? Miksi luulet, että häntä kutsutaan metsän järjestäjäksi? Koska hän syö heikkoja ja sairaita eläimiä.

Keitä ovat suden pennut?

Lapset: Sudet

Kouluttaja: Ovela, punainen, saalistava. Kuka se on?

Näyttöön tulee kuva ketusta. Kuvaus ulkonäöstä.

Mikä on ketun kodin nimi? Missä hän asuu?

Lapset: Kettu asuu kolossa. Se voi tunkeutua muiden ihmisten reikiin, erityisesti siistien mäyrien reikiin.

Kettu huutaa.

Ja mitä hän syö? Hän syö hiiriä, käärmeitä, sammakoita, liskoja, rakastaa hedelmiä ja kalaa. Luuletko, että hän on saalistaja?

Keitä pennut ovat?

Lapset: Ketulla on pentuja.

Kasvattaja: Iso, ruskea, kömpelö. Kuka se on?

Näyttöön tulee kuva karhusta. Kuvaus ulkonäöstä.

Missä karhu asuu?

Lapset: Karhu asuu luolassa.

Kasvattaja: Talveksi hän täyttää luolan sisäänkäynnin maalla ja sulkee sen kuivilla oksilla.

Lapset: Karhu karjuu.

Kouluttaja: Kuka on syntynyt karhulle?

Lapset: Karhunpennut syntyvät karhulle.

Kouluttaja: Punainen, pieni, nopea. Kuka se on?

Näyttöön tulee oravan kuva. Ulkonäkö: Hänen turkkinsa on harmaa talvella ja punainen kesällä. Korvissa on tupsut. Talveksi oravat valmistavat itselleen tarvikkeita puihin, ripustavat ne oksiin, sieniin, marjoihin, pähkinöihin.

Mikä on oravan talon nimi?Missä hän asuu?

Lapset: Orava asuu ontelossa.

Kouluttaja: Ketkä ovat syntyneet oraville?

Lapset: Oravat syntyvät oraville.

Kouluttaja: Pieni, älykäs, piikikäs. Kuka se on?

Näyttöön tulee kuva siilistä. Ulkonäön kuvaus

Kouluttaja: Missä siili asuu?

Lapset: Siili asuu kolossa.

Lapset: Siili kuorsahtaa.

Kasvattaja: Kuka syntyy siilille?

Lapset: Siilit syntyvät siilille.

Opettaja: Mitä siilit syövät?

Lapset: Siilit syövät hiiriä, käärmeitä, hyönteisiä, hedelmiä.

Kouluttaja: Villa peitetään rasvalla, jotta se ei kastuisi veden alle, rakentaa koteja. Kuka se on?

Lapset: Majava.

Majavan kuva tulee näkyviin. ulkonäön kuvaus: he uivat joessa, rakentavat padon puiden oksista. Häntä toimii tukena.

Opettaja: Missä majavat asuvat?

Lapset: Majavat asuvat majoissa.

Kasvattaja: Millä nimellä majavanpentuja kutsutaan?

Lapset: Heitä kutsutaan majaviksi.

Kouluttaja: Kaverit, kertokaa minulle, mitä muita eläimiä voimme tavata metsässä?

Lapset: Tapaamme ilvestä, peuroja, villisikoja, hirviä.

Kouluttaja: Tiedätkö, että naaraspeuraa kutsutaan peuraksi. Keitä ovat peuran pennut?

Lapset: Hirvi synnyttää peuran.

Kouluttaja: Pelataan vielä yksi peli "Yksi-moni"

Susi on paljon susia, kettu on paljon kettuja, siili on paljon siiliä jne.

Kasvattaja: Elämme perheessä ja myös eläimillä on perhe. Kuule, esittelen sinulle eläinperheet.

Tämä on siiliperhe - siiliperhe. Isä on siili, äiti on siili, lapset siilejä.

Tämä on kettujen perhe, joten kenen perhe tämä on?

Lapset: tämä on kettuperhe jne.

Fizkultminutka. "Villieläimiä"

Olipa kerran metsäpolulla
Eläimet menivät juomapaikalle.
Karhunpentu seurasi emokarhua,
Äidille - orava, oravat laukkasivat,
Äidille - pupu vino jänikset,
Naarassusi johti pentuja

Kaikki äidit ja lapset haluavat humalassa. (lapset matkivat villieläinten tapoja)

Pallopeli "Sano päinvastoin"

Hirvi on iso ja jänis .... (pieni)

Orava on heikko, mutta susi ... (vahva)

Sudella on pitkä häntä ja karhulla... (lyhyt)

Kettu on petoeläin, jänis ... (kasvinsyöjä)

- Siili on kasvinsyöjä, ja susi ... (petoeläin) jne.

Opettaja: Istu istuimellesi.

Istu oikein

Laita jalat yhteen

Suorista selkäsi.

Kouluttaja: Pelataan vielä yksi peli. Sen nimi on "1-3-5"

Näytän numerot ja sinä lasket eläimet.

Yksi susi, kolme sutta, viisi sutta. Yksi siili, kolme siiliä, viisi siiliä jne.

Kouluttaja: Kaverit, nyt pelaamme peliä "Kuka on älykkäin? "

Anna joukkueillesi nimi. Oikeasta vastauksesta kysymykseen annan pelimerkkejä. Kummalla joukkueella on niitä enemmän tietokilpailun lopussa, se joukkue voitti. Vastaukset otetaan vastaan ​​vain kädellä kohotettuna. Paikasta huutaessa vastausoikeus siirtyy toiselle joukkueelle, eikä vastausta lasketa. Kun esitän kysymyksen, se, joka ensimmäisenä nostaa kätensä, alkaa vastaamaan. No, oletko valmis? Aloitetaan sitten.

2. Mikä on karhun asunnon nimi?

3. Millä eläimillä on tupsut korvissaan?

4. Mikä on suden asunnon nimi?

5. Kuka on sudenpenjan äiti?

8. Missä majavat asuvat?

9. Kuka on harmaa talvella ja punainen kesällä?

10. Kuka on oravan poikanen?

11. Kenen häntä kettulla on?

12. Minkä eläimen takajalat ovat pidemmät kuin etujalat?

13. Kenen häntä oravalla on?

14. Kuka on peuran äiti?

Pisteiden määrä lasketaan, tämän pelin voittaja kutsutaan.

Yhtenäisen puheen kehitys.

Opettaja: Kerron sinulle tarinan:

Kun Masha käveli metsässä, hän meni suden luolaan ja sanoi hänelle:

Tule, susi, lue mitä kirjaan on kirjoitettu.. Susi haisteli kirjaa ja käveli pois.

Se ei ole minun, - hän sanoo, - se on kirjojen lukemista. Työni on asua luolassa, ulvoa kuuhun yöllä, mennä metsästämään, hoitaa pentuja, se tulee minulta ja tämä.

Essee tarinan sisällöstä:

Mitä Masha kysyi sudelta?

Mitä susi teki?

Mitä liiketoimintaa sudella on?

Mitä tämä tarina opettaa meille?

Johtopäätös: Jokaisen tulee tehdä omat asiansa, jotka hän osaa tehdä hyvin.

Kouluttaja: Aloitetaan viimeinen tehtävä. Sinulla on pöydällä kirjekuoria, joissa on tehtävä, avaa ne. Sinun on kerättävä kuva ja henkilöstä, jonka onnistut keksimään saman sadun.

Lapset keräävät kuvia ja vastaavasti ehdotetun sadun kanssa keksivät sadun hahmostaan.

Tulokset. Kenestä me tänään puhumme? Mitä opit?Kaikki olivat mahtavia tänään. Voin kutsua teitä todellisiksi metsäasiantuntijoiksi. Jokainen palkitaan mitalilla "Metsäntuntija" Kiitos. Hyvästi.

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

1. Smirnova L.N. Puheterapia päiväkodissa. Luokat 4-5-vuotiaiden lasten kanssa, 5-7-vuotiailla, joilla on yleinen puheen alikehittyminen. Käsikirja puheterapeuteille, defektologeille ja kouluttajille. -M.: Mosaic-Synthesis, 2006.

2. Pelit puheterapiassa lasten kanssa Ed. - komp. SISÄLLÄ JA. Seliverstov-M.: Valaistus, 1987

3. Esikoululaisten puheen yleisen alikehittymisen voittaminen. Opetusapu / Kenraalin alla. toim. TV. Volosovets. - M.: V. Sekachev, School Technologies Research Institute, 2008. - 224 s.

Asia: Peruskoulun luonnontieteiden luokka 2

Oppitunnin aihe: Villieläimet ja niiden rooli ihmisen elämässä

Oppitunnin tyyppi: Oppitunti uuden tiedon löytämisestä

Toiminnan tavoite: Assosiatiivisen itsenäisen ajattelun muodostuminen opiskelijoiden keskuudessa uuden tiedon hankkimiseksi

Koulutustarkoitus: tietopohjan laajentaminen tunnistamalla uusia elementtejä

UDD:n muodostuminen:

1. Henkilökohtainen - itsemääräämisoikeus, moraalinen ja eettinen suuntautuminen.,
2. Kognitiivinen - yleissivistävä opetussuunnitelman sisällä.
3. Kommunikaatio - kyky ilmaista ajatuksiaan, esittää kysymyksiä, suunnitella koulutusyhteistyötä.

Tuntien aikana

1. Organisaatiohetki, (1-2 minuuttia)

Elämän monimuotoisuus planeetallamme on niin suurta ja monimuotoista, että se on ihailtavaa. Kasvisto ja eläimistö ovat naapureita ja pienempiä veljiämme. Ja mitä enemmän opimme niistä, sitä mielenkiintoisempia. Katso luokkahuoneessa roikkuvia julisteita ja arvaa tämän päivän oppitunnin aihe. Mistä puhumme tänään? Eläimiä, eläimiä. Sana "eläimet" tulee vanhasta venäjän sanasta "vatsa" - elämä. Tieteessä tällä sanalla on hyvin laaja käsite. Eläimet eivät ole vain eläimiä. Nämä ovat lintuja, matelijoita, kaloja ja jopa hyönteisiä. Mutta suppeassa merkityksessä tarkastelemme tietysti ensinnäkin nisäkkäitä.

(Oppilaiden tulee itse ehdottaa mahdollista aihetta oppitunnille tarkistettujen julisteiden ja opettajan johtavien kysymysten perusteella)

2. Tiedon toteutus, (4-5 min)

Mitä yhteistä näillä julisteissa olevilla eläimillä on ja mitä eroa niillä on? Nämä ovat villi- ja kotieläimiä. Kuka voi vastata - mistä lemmikit tulivat? Kaikki kotieläimet olivat kerran ihmisen kesyttämiä. Jokaisella kotieläimellä luonnossa on lähisukulainen. Kuka kertoo, mikä kotieläin on peräisin mistäkin villieläimistä? oikein. Monet kotieläimet ja niiden luonnonvaraiset sukulaiset eivät eroa ulkonäöltään ollenkaan. Villieläinten kesyttely tapahtui vuosisatojen ja vuosituhansien aikana, jotkut ihmisen vieressä elävät eläimet ovat muuttuneet paljon. Esimerkiksi kaikille tuttu hevonen on ulkonäöltään hyvin erilainen kuin Przewalskin hevonen, ja kotikanat ovat paljon suurempia kuin eteläisen viidakon villit sukulaiset ja ovat menettäneet lentokyvyn.

3. Opetustehtävän selvitys, (4-5 min)

(Visuaalinen taulukko: luonnonvaraiset ja kotieläimet)

Kuka voi vastata - kumpi eläinlaji on enemmän, villi vai kotimainen? Joo. Ihminen kesytti vain muutamia villin luonnonlajeja, mutta vain niitä, joista oli hyötyä hänelle elämässä. Luonnonvaraisten lajien määrä on mittaamattoman suurempi. Mitä haluaisit opiskella tänään? Mistä olet enemmän kiinnostunut? Keskitytään tänään villieläimiin.

Nimeä tunnetuimmat villieläimet.

(Opiskelijat osallistuvat aktiivisesti keskustelun suunnan muotoiluun, esittävät kiinnostavia kysymyksiä ja antavat omat vastauksensa.)

Vastausvaihtoehdot:

Elefantti, karhu, kettu, jänis, susi, valas. Tarpeeksi. Kyllä, kyllä, valas on myös eläin, se on myös nisäkäs, erittäin suuri ja ikivanha. Nyt valaita suojelee Maailman luonnonsäätiö, valaanmetsästys on kielletty kaikkialla maailmassa. Elefantti on maailman toiseksi suurin eläin. Se asuu Afrikassa ja Kaakkois-Aasiassa. Ihminen on kesyttänyt norsuja hyvin pitkään, ja ne auttavat häntä nostamaan ja kuljettamaan painoja.

Ja kuka nimeää eniten alueellamme eläviä villieläimiä?

Venäjän metsissä ja pelloilla. Stimuloi muistoja ja ohjaa.

Hyvin tehty. Villieläinten tutkiminen on erittäin mielenkiintoista. Jokaisella on omat tapansa ja elämäntapansa, jokainen kasvattaa pentuja omalla tavallaan, jokainen tuo jotain hyötyä. Tai haittaa? Ajatellaanpa luonnonvaraisten eläinten ihmisille tuomia etuja. Miksi niitä pitäisi suojella?

4. Uuden tiedon löytäminen, (8-10 min)

(Opettajan tarinan aikana oppilaat vastaavat esitettyihin kysymyksiin. Esitä kysymyksiä opettajalle selittäessäsi.)

Vastausvaihtoehdot:

• Villieläimet ovat kotieläinten esi-isiä.
• Villieläimet ovat metsästyksen kohteita.
• Villieläimet ovat tieteellisen tutkimuksen kohteena uusien kotirotujen luomiseksi, jotka kestävät paremmin luonnontekijöitä ja sairauksia.
• Ne ovat kauniita ja mielenkiintoisia.

Kaikki tämä on oikein.

(Kuva: Mitä villieläimiä löytyy

Muinaisina aikoina villieläimet olivat ruoan ja vaatteiden lähde. Metsästäjät saivat heiltä lihaa ja nahkoja. Jopa nykymaailmassa, joillakin maapallon alueilla ihminen on edelleen riippuvainen villieläimistä ravinnonsaannissa. Perinteinen merikauppa on mursun metsästystä Kaukopohjolan kansoille. Luonnonvaraisten turkiseläinten turkikset ovat edelleen muodissa.

Kesyeläinten esivanhempana villieläimet auttavat kehittämään uusia rotuja, jotka ovat sopeutuneet ankariin ympäristöihin tai tuottavampia rotuja. Tällaiset rodut antavat enemmän villaa, rasvaisemman maidon, paksumman ja vahvemman turkin. Luonnon edustajia käytetään usein hybridien tuottamiseen. Eläinten rooli tieteessä on erittäin tärkeä. Villieläinten tutkimus auttaa tutkijoita ymmärtämään kaikkia villieläimissä nykyään tapahtuvia prosesseja, jotka tapahtuivat vuosisatoja sitten. Tiedemiehet tutkivat tapoja torjua luonnonvaraisten eläinten sairauksia, tutkia menetelmiä eläinten sopeutumiseen ulkoiseen ympäristöön.

5. Ensisijainen kiinnitys (4-5 min)

Opettaja järjestää yleisen keskustelun aiheesta: mitkä eläimet ovat hyödyllisiä, mistä syystä.

(Oppilaat muistavat ja listaavat kuuluisia villieläimiä ja niiden etuja.)

6. Itsenäinen työ todennuksella, (4-5 min)

Levätään vähän. Mietitään, mikä on suurin ero luonnonvaraisten ja kotieläinten välillä? Se, että lemmikit ovat ihmisen kasvattamia, eivätkä ne voi elää ilman miestä. Jostain syystä villiintyneet kotieläimet ovat säälittävä näky ja palaavat mielellään ihmisten luo. Voiko ihminen elää ilman eläimiä?

(Useat opiskelijat vuorostaan ​​nimeävät koti- ja villieläinten erot, opettajan pyynnöstä luokka korjaa aktiivisesti vastauksia.)

7. Uuden tiedon systematisointi, (8-10 min)

Kuka näki sarjakuvan tai luki Vitaly Bianchin kirjan "Vanha mies ja pöllö"? Jos asiantuntijoita ei ole, seuraava vaihtoehto, olisiko huono, jos jokin eläin katoaisi yhtäkkiä? Kuvittele kuinka surullista olisi, jos metsässä ei laulaisi lintuja. Kuinka tylsää olisikaan, jos meressä ei olisi delfiinejä. Kuinka sääli olisikaan, jos emme yhtäkkiä koskaan näkisi peuroja, jäniksiä, kettuja. Mutta on toinenkin syy, miksi kaikki maan eläimet suorittavat tietyn toiminnon olemassaolostaan. Villieläimet ovat yksi ravintopyramidin vaiheista, yksi biologisen tasapainon tekijöistä.

(Oppilaat tarjoavat edelleen vaihtoehtoja, miksi villieläimet ovat hyödyllisiä. Keskustele vilkkaasti metsästyksen etiikan aiheesta.)

Katso taulua, täällä näet kuinka kaikki liittyy läheisesti toisiinsa luonnossa.

(Joko juliste tai pelkkä taululle piirretty kaavio.)

Muinaisista ajoista lähtien, jolloin hän oli täysin riippuvainen luonnosta ravinnon saamisessa, tällainen pyramidi saattoi selittää villieläinten merkityksen ihmisille. Hyönteiset syövät kasvien mehua, siitepölyä ja kukkanektaria, linnut syövät hyönteisiä, pienet petoeläimet pyydystävät lintuja ravinnoksi ja tulevat itse suurpetoeläinten saaliiksi, ihmiset metsästävät suuria petoeläimiä ja suuria kasvinsyöjiä saadakseen lihaa ja nahkoja. Jos edes yksi tiili vedetään ulos tästä "pyramidista", se hajoaa. Jos metsässä ei ole lintuja, pienille petoeläimille ei ole mitään syötävää, ja hyönteisiä on paljon. Hyttyset ja kääpiöt ärsyttävät sorkka- ja kavioeläimiä suuresti ja pakottavat ne lähtemään toiseen paikkaan. Pienet saalistajat lopettavat jälkeläisten tuoton nälän vuoksi ja alkavat jopa varastaa kotimaan hanhia ja kanoja. Suuret saalistajat alkavat myös häiritä ihmistä hänen elämässään, koska ilman sorkka- ja kavioeläimiä heillä ei ole ketään metsästettävää.

Nykymaailmassa ei ole enää tarvetta metsästää eläimiä metsässä, ihmissivilisaatio on keksinyt monia keinotekoisia materiaaleja vaatteiden valmistukseen. Maatalous toimittaa meille tuotteita täysimittaisesti. Tämä ei kuitenkaan vähentänyt villieläinten merkitystä ihmisille. Me kaikki muodostamme yhden luonnollisen kompleksin, monet yhteydet liittyvät toisiinsa. Tämä koko luonnollinen kompleksi muodostaa "suuren tasapainon".

8. Oppitunnin yhteenveto ja läksyt

9. Toiminnan heijastus

Opettaja pyytää oppilaita arvioimaan kokonaistyötään luokassa oppitunnin aikana. Arvioi toimintaasi ja sitä, oliko opettajan tarina mielenkiintoinen.

(Oppilaat arvioivat itsenäisesti toimintaansa tunnilla ja toveriensa toimintaa.)

Hyvin tehty, meillä oli tänään mielenkiintoinen oppitunti, valmistaudumme seuraavaan oppituntiin ja opimme jotain muuta uutta ja mielenkiintoista.

K O N S P E K T Z A N I T I A

Teema: "Villieläimet"

Korjaus- ja koulutustavoitteet. Sanakirjan selvennys ja laajentaminen aiheesta "Villieläimet". Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (substantiivien muodostus ja käyttö instrumentaalitapauksen muodossa), dialogisen puheen, ajattelun kehittäminen.

Korjaus- ja kehitystavoitteet. Puheen prosodisen puolen, visuaalisen huomion, muistin, ajattelun, artikuloinnin, hieno- ja yleismotoriikan kehittäminen.

Korjaus- ja koulutustavoitteet. Kiinnostuksen muodostuminen villieläimiä kohtaan. Koulutus kommunikaatiokykyyn, ystävällisyys, reagointikyky.

Laitteet. Hemmottele eläimiä Peli Villieläin Esine Kuvia Pehmolelut Kettu Kani Karhu Siili Värikynät Eläinnaamarit

Alustava työ. Retki vanhempien kanssa eläintarhaan, lemmikkikauppaan, sirkukseen käynti, E. Trutnevan, I. Tokmakovan runojen lukeminen villieläimistä, E. Charushinin tarinoita, sormivoimistelu "Karhu" oppiminen, lauseiden kokoaminen ja ulkoa opetteleminen " harmaa susi", "punainen kettu", "ruskea karhu", "valkoinen jänis".

Oppitunnin edistyminen

1. Arvoituksia villieläimistä. [Dialogisen puheen, ajattelun kehittyminen.]

Puheterapeutti. Nyt kysyn teiltä arvoituksia villieläimistä. Ja sinun on ratkaistava arvoituksia ja löydettävä sellainen eläin. Kuuntele ensimmäinen arvoitus.

Ovela huijaus, punainen pää, rehevä häntä-kauneus. Kuka se on?

Lapset. Kettu.

Tiheässä metsässä kuusen alla, vehnäsuihkussa, Makaa neulapallo, Piikikäs ja elossa.

Lapset. Tämä on siili.

Puheterapeutti. Kuuntele seuraava arvoitus.

Hän nukkuu luolassa talvella,

Kuorsaa pikkuhiljaa

Ja herää, no, karjuuta,

Mikä hänen nimensä on? …

Lapset ... karhu.

L o g o p e d. Ja viimeinen arvoitus.

Ylhäältä työntyy pörröinen häntä. Mikä tämä outo eläin on? Murskaa pähkinät hienoksi. No tietysti on...

Lapset. ...Orava.

Puheterapeutti. Hyvin tehty! He ratkaisivat kaikki mysteerini. Löytyi kaikki eläimet.

2. Puhukaa villieläimistä. [Eläinten kuvien näkeminen. Tarina-kuvauksen laatiminen mallin ja annetun suunnitelman mukaan. Aiheen sanaston tarkentaminen ja laajentaminen.)

Puheterapeutti asettaa villieläinhahmot pöydälle.

Jänis, kettu, siili, karhu - mitä nämä eläimet ovat?

Lapset. Villi.

Puheterapeutti. Mitä muita villieläimiä tunnet?

Lapset. (listattu).

Puheterapeutti. Miksi niitä kutsutaan villiksi?

Lapset. Koska he asuvat metsässä ja hankkivat itse ruokaa.

Puheterapeutti. Nämä ovat villieläimiä. He asuvat metsässä, pitävät huolta itsestään, hankkivat omaa ruokaa. Yritetään kirjoittaa tarinoita heistä. Kuuntele tarina karhusta.

Tämä on karhu. Hän on iso ja ruskea. Hänellä on vahvat tassut.

Yritä puhua muista eläimistä. Nimeä eläin, kerro mikä se on ja mitä sillä on. Autan sinua ja näytän sinulle sen osan eläimestä, josta puhut.

Ensimmäinen lapsi, tämä on pupu. Hän on pieni ja valkoinen. Hänellä on pitkät korvat.

2. lapsi. Tämä on kettu. Hän on punainen ja kaunis. Hänellä on pörröinen häntä.

3. lapsi. Tämä on susi. Hän on harmaa, pörröinen. Hänellä on terävät hampaat.

4. lapsi. Tämä on orava. Hän on pieni ja harmaa. Hänellä on tupsut korvissaan.

Puheterapeutti. Hienoja tarinoita!

3. Peli "Hoita eläimiä" . [Puheen kieliopillisen rakenteen parantaminen (substantiivien käyttö instrumentaalisessa muodossa).]

Puheterapeutti asettaa tasomaisia ​​kuvia villieläimistä magneettitaululle ja asettelee niille pöydälle tasomaisia ​​"herkkukuvia".

Puheterapeutti. Muistetaan mitä villieläimet syövät ja poimitaan niille herkkuja. Kiinnität herkun eläimen viereen ja aloitat vastauksesi sanoilla "Hoitan..."

1. lapsi. Hoidan karhua hunajalla.

2. lapsi. Käsittelen oravaa pähkinöillä.

3. lapsi. Hemmottelen karhua vadelmilla.

4. lapsi. Syötän oravalle sieniä.

Puheterapeutti. Hyvin tehty! Eläimet kiittävät.

4. Dramatisointi V. Orlovin runosta "Miksi karhu nukkuu talvella".

5. Sormivoimistelu "Karhu". [Puheen koordinointi liikkeen kanssa, hienomotoristen taitojen kehittäminen.]

Puheterapeutti tekee sormiharjoituksia lasten kanssa.

Kömpelö karhu käveli metsän läpi,

Hän valitsi majalleen paikan.

Hän alkoi kaivaa korkean männyn alla.

Hän kaivoi luolan ja meni nukkumaan.

6. Erityinen artikulaatiovoimistelu vihellyksen tuottamiseksi. [Articulatoristen motoristen taitojen kehittäminen. Artikulatorisen laitteen valmistelu oikean vihellyksen muodostamiseksi.]

Puheterapeutti kutsuu lapset peilin luo, muistuttaa heitä istumasta, tarjoaa harjoituksia "Harja", "Sillan keinut", "Aita", joita he oppivat tekemään aiemmilla luokilla.

Jokainen harjoitus toistetaan 3-4 kertaa. Jokaisen harjoituksen jälkeen puheterapeutti tarjoaa lapsille mahdollisuuden rentoutua ja levätä, muistuttaa heitä nielemään sylkeä.

7 . Siirrettävä peli"Janis Jegorka". [Yleisten motoristen taitojen kehittäminen, puheen ja liikkeen koordinointi, luova mielikuvitus.]

Puheterapeutti kutsuu lapset matolle ja tekee harjoituksen heidän kanssaan.

Jänis JegorkaLapset juoksevat ympyrässä pitäen ea aseita.

Putosi järveen.Yksi on kyykky keskellä lapsi.

Juokse alas mäkeä! Pelasta Jegorka!He juoksevat istuvan lapsen luo ja auttavat häntä seisomaan.

8. Itsehieronta värikynillä. [Hienojen motoristen taitojen, tuntoaistien kehittäminen.]

Puheterapeutti jakaa lapsille värikyniä ja kutsuu heitä tekemään tuttuja kämmenten ja sormien hierontaharjoituksia.

9. Peli "Sano toisinpäin" [Kuulutarkkailun kehittäminen].

Puheterapeutti. Karhu on iso ja orava...

Lapset. Pieni.

Puheterapeutti. Kettu on saalistava ja jänis ...

Lapset. Kasvissyöjä.

10. Tuntien loppu. [Lasten työn arviointi.]Puheterapeutti pyytää lapsia kertomaan, mitä he tekivät tänään, mistä he pitivät tunnilla.

Gorjatšova Julia Vladimirovna
Oppilaitos: MU PSC "HOPE"
Lyhyt työnkuvaus:
Julkaisupäivämäärä: 2017-12-12 Synopsis kehitysoppitunnista aiheesta "Villieläimet" Gorjatšova Julia Vladimirovna MU PSC "HOPE" Tuon huomionne yhteenvedon keskiryhmän lapsille suunnatusta kehitysoppitunnista aiheesta "Villieläimet". Mihin asetin päätehtävät: visuaalisen ja auditiivisen huomion kehittäminen, lasten muisti, henkiset kyvyt, puheen kehittäminen sekä huolellinen ja hyväntahtoinen asenne luontoa ja eläimiä kohtaan.

Näytä julkaisutodistus

Synopsis kehitysoppitunnista aiheesta "Villieläimet"

Kohde:Laajentaa lasten tietoa metsän asukkaista, klo kyky erottaa villieläimet ulkonäön perusteella; Kehittää lasten johdonmukaista puhetta. kehittää ajattelua, yleisiä ja hienomotorisia taitoja.

Laitteet:kello, kuvia villieläimistä (susi, jänis, hirvi, siili, kettu, orava), tehtävälehti, huopakynät, taikasauva, tehtävälehti "Kenen häntä", laukku, villieläinleluja, merkki (kuva paksusta paperi), kaksipuolinen teippi.

Suoraan koulutustoiminnan kulku.

1. Tervehdys.

Minulla on taikakello kämmenessäni. Nyt siirrämme kellon ympyrän ympäri ja sanomme samalla tervehdyksen. Jokainen kello laulaa oman laulunsa. Kuuntele, mitä laulua kello (nimi) laulaa: "Hyvää huomenta (nimi), ding - ding!"

2. Ongelman kuvaus.

Metsässä tapahtui hiljattain epätavallinen tapahtuma. Siellä ilkeä velho vieraili metsän asukkaiden luona. Ja kääpiö luovutti taikakellonsa ja pyysi apua metsän ja sen asukkaiden pettämiseen. Teemme mielenkiintoisia tehtäviä ja pystymme näin pettämään metsän ja sen asukkaat. Pelastetaan villieläimet, oletko valmis... (lasten vastaukset).

3. Peli "Disenchant the animal." Taudilla ylösalaisin olevia kuvia villieläimistä.

Joten löysimme itsemme maagisesta metsästä. Jotain epätavallista täällä tapahtuu. Et voi kuulla lintujen laulua, puiden ääntä, lintujen ja eläinten ääntä. Hiljaisuus ympärillä. Paha velho on lumonnut heidät. Nähdäksesi ne, sinun on ratkaistava arvoituksia (arvaamme arvoituksia ja käännämme eläinten kuvia pelin aikana).

- Kuka kävelee vihaisena, nälkäisenä kylmänä talvena? (susi)

Mikä metsäeläin tämä on? Hän nousi seisomaan kuin pylväs männyn alla.

Ja seisoo ruohon keskellä - korvat ovat suurempia kuin pää (jänis).

- Pörröinen häntä, kultainen turkki, asuu metsässä, varastaa kanoja kylässä (kettu).

- Tunnistamme eläimen kahdesta merkistä: se on talvella harmaassa turkissa ja kesällä punaisessa turkissa (orava).

- Se käpertyy palloksi, mutta et kestä sitä (siili).

- Sarvet ovat painoltaan raskaita, hän kävelee tärkeästi metsän läpi:
Hän on isäntä, ei vieras, synkkä ja vihainen (Hirvi).

4. Peli muistin kehittämiseen.

Peli mielivaltaisen muistin kehittämiseen; huomio, havainto.

Lapselle annetaan 5-6 kuvaa, joissa on kuvia erilaisista villieläimistä, ja häntä tarjotaan harkitsemaan niitä huolellisesti ja muistamaan ne. Muistiaika 1 minuutti. Lapsia pyydetään sulkemaan silmänsä ja sillä välin yksi kuva poistetaan tai pari kuvaa vaihdetaan. Lapsi avaa silmänsä ja näkee kuka on piiloutunut tai vaihtanut paikkaa.

5. Kehitystehtävä. Ympyröi villieläimet punaisella ja kotieläimet keltaisella.

6. Peli - jäljitelmä "Arvaa kuka minä olen?" Rohkeimmat teistä voivat muuttua eläimeksi, leikkiä vuorotellen. Kuvaa eläintä, näytä kuinka se liikkuu, mitä ääniä se antaa. Yritämme arvata sen. Opettaja tarjoaa lapselle kortin, jossa on eläimen kuva. Opettaja ottaa taikasauvan ja sanoo sanat: "Taikasauva auttaa ja (lapsen nimi Katya) muutut kuvasta eläimeksi."

7. Peli "Kenen häntä?".

Muinaisina aikoina eläimet elivät, elivät. Mutta kenelläkään ei siihen aikaan ollut häntää. Ja ilman häntää pedolla ei ole kauneutta eikä iloa. Kerran metsässä levisi huhu: hännät jaetaan! He toivat monia erilaisia ​​pyrstöjä: suuria ja pieniä, paksuja ja ohuita, pitkiä ja lyhyitä, pörröisiä ja sileitä ... Ja eläimet juoksivat täydellä nopeudella, ryntäsivät, ryntäsivät täydellä nopeudella häntäänsä.

- Lapset valitsevat eläimelle sopivan hännän. Eläimen ääni.

(Minä, kettu, valitsen itselleni suuren, pörröisen punaisen ketun hännän. Kiinnitä häntä eläimeen).

8. Peli "Ihana laukku" Opettaja kehottaa lapsia ottamaan silmät kiinni pussista luonnonvaraisen eläimen lelun, tunnistamaan sen kosketuksella ja nimeämään sen.

Kaverit, olette pettäneet ystävämme - villieläimiä. Hyvin tehty. Jokainen teistä onnistumisesta tehtävän suorittamisessa saa merkin.

. .

Tiivistelmä oppitunnista alkuperäisestä luonnosta päiväkodin "Aluemme villieläimet" vanhemmassa ryhmässä

Tehtävät:

Tutustua lapsille alueemme villieläinten tapoihin, käyttäytymisen ominaisuuksiin, niiden hyötyihin luonnolle.
Vahvistaa ja yleistää lasten tietoa villieläimistä, niiden sopeutumisesta elinoloihin.
Harjoittele lapsia suhteellisten ja omistusmuotojen adjektiivien muodostamisessa; substantiivien genitiivin ja datiivin käytössä leksikaalinen työ: "tavat".
Kehitä puhetta, ajattelua.
Lisää kiinnostusta, halua oppia lisää villieläimistä.

Alustava työ:

1. Lukeminen kaunokirjallisuutta:
D. Zuev: "Metsän salaisuudet", "Sudet", "Kesä rullattiin heinäkuussa";
G. Skrebitsky: "Orava", "Jänis", "Siili";
I. Sokolov - Mikitov: "Karhuperhe", "Hirvi";
A. Klykov: "Kettu".
2. Kuvien tutkiminen.

Materiaalit ja varusteet:

Eläimiä kuvaavat kuvitukset, mitalit osallistuville joukkueille, mitalit "Luonnon ystävä" palkitsemiseen.

Menetelmät ja tekniikat: sanallinen, visuaalinen, käytännöllinen, peli.

Oppitunnin edistyminen:

Kouluttaja: Kaverit, tänään pelataan KVN:ää. Tätä varten sinun on jaettava 2 joukkueeseen, keksittävä nimi joukkueellesi, valittava kapteeni, kirjoitettava motto. Oikein kysymyksiin vastannut joukkue voittaa ja saa eniten pisteitä. Pisteiden laskemiseksi sinun on valittava tuomaristo.

(Kilpailun jälkeen opettaja arvioi joukkueiden tulokset ja antaa pisteitä. Kaikkien kilpailujen jälkeen joukkueilla tulee olla sama määrä pisteitä).

1 kilpailu: "Tiimitervehdys"

1 joukkue:

"Me - pojat - lapset,
Rakastamme eläimiä sydämemme pohjasta.

2 joukkue:

"Yksi kaksi kolme neljä viisi,
Rakastamme kaikkia eläimiä peräkkäin.

Kilpailu 2: "Arvutuksia eläimistä"

(Arvutukset arvaavat joukkueet vuorotellen).

En räätäli, mutta koko elämäni
Kävelee neuloilla.
/Siili/

Mäntyjen alla, puiden alla
makaa pussi neuloja.
/Siili/

Hyppy oksilla
Ei lintu
Punainen, mutta ei kettu.
/Orava/

Ja kuka on ontelossa
Elä lämmössä?
/Orava/

Kuka, unohtaen huolet,
Nukkumassa pesässään.
/Karhu/

Nukkuminen talvella
Kesällä mehiläispesät kiehuvat.
/Karhu/

Kenellä on kylmä syksyllä
Kävelee vihaisena, nälkäisenä.
/Susi/

häntä pörröinen,
Turkki on kultainen.
Asuu metsässä
Hän varastaa kanoja kylässä.
/Kettu/

Koskettamalla ruohoa kavioilla,
Komea mies kävelee metsän läpi
Kävelee rohkeasti ja helposti
Sarvet leviävät leveästi.
/Hirvi/

Hän hyppää kentän poikki, piilottaa korvansa
Seiso pystyssä kuin pylväs
Korvat ylös.
/Jänis/

3 kilpailu: "Arvaa kenen häntä?" /näytä kuvat/

ketulla - ketut; jänisessä - jänis;
sudella on susi; karhu on karhumainen;
oravissa - orava; hirven kohdalla - hirvi;
villisian kohdalla - villisiat; peuralla on peuroja.

4. kilpailu: "Empatiakilpailu" /kuva eri eläimistä/

Kävelyllä - kettu, susi, karhu, jänis;
Sarvissa - hirvi, peura;
Hyppy - orava, jänis;
Onomatopoeiassa - villisika, susi, karhu.

Kilpailu 5: "Nimetkää eläinten merkit" / Mitä? Kumpi?/

kettu - / ovela, punainen, pörröinen /;
jänis - / pelkurimainen, pitkäkorvainen /;
karhu - / ruskea, kömpelö, kömpelö /;
orava - / ketterä, nopea /;
susi - /paha, harmaa, hampainen, pelottava/;
hirvi - /sarvimainen, vahva/.

Liikuntaminuutti "Jokaisella on oma koti"

Ketun luona kuurossa metsässä
Siellä on reikä - luotettava koti.
(Lapset taivuttavat sormiaan molemmilla käsillä, yksi kutakin paria kohti)

Lumimyrskyt eivät ole kauheita talvella
Orava ontelossa kuusen päällä.
Pensaiden alla piikikäs siili
Kasaa lehtiä.
Oksista, juurista, kuoresta
Majavat tekevät majoja.
Nukkumassa pesässä
Kevääseen asti hän imee tassuaan.
Jokaisella on oma koti
Siellä kaikilla on lämmin ja mukava.
(Iskee vuorotellen kämmenillä ja nyrkeillä)

Kilpailu 6: "Kuka antaa mitä?"

Liha - /susi/;
Hunajakarhu/;
Porkkana - / jänis /;
Pähkinät - / orava /;
Apple - / jänis /;
Ruoho - /hirvi/;

Kilpailu 7: "Nimeä sadut, joissa villieläimet kohtaavat"

"Sisko kantarelli ja harmaa susi";
"Lapanen";
"Jänis - kehuskella";
"Siili ja jänis";
"Kaksi ahneutta pientä karhua";
"Teremok" ja muut.

8 kilpailu: "Nimeä äitisi"

Nalle - / karhun luona /;
ketunpentu - /ketun luona/;
Jänis - / jäniksen luona /;
siili - /siilin luona/;
Susipentu - / naarassudella /;
hirvi - /hirven kohdalla/;

9 kilpailu: "Kapteenien kilpailu" /vastauksia kysymyksiin/

1. Mitä eroa on villieläinten ja kotieläinten välillä?
2. Miten ihminen hoitaa villieläimiä?
3. Mitä etuja villieläimet tarjoavat?
4. Mitä villieläinten tapoja tunnet?
5. Missä villieläimet elävät? / kolossa, luolassa, ontelossa /.
6. Miten eläimet sopeutuvat elämään talvella? /kuolema, lepotila/.

Kouluttaja:

Kaverit, KVN on ohi. Kaikki osallistujat olivat aktiivisia, yrittivät auttaa tiimiään, vastasivat oikein kaikkiin kysymyksiin. Peli päättyi tasapeliin, ystävyys voitti. Kiitos kaikille osallistumisestanne. Kaikki osallistujat palkitaan "Luonnon ystävä" -mitalilla.

Tiivistelmä oppitunnista puheen kehittämisestä "Villieläimet"

GCD (koulutusalue "Kommunikaatio") vanhempi ikä

Aihe:"Aluemme villieläimet"

Kohde: Yhtenäisen puheen kehittäminen.

Ohjelman sisältö:

Viestintäalue

Kehitä yhdistettyä puhetta, visuaalista huomiota ja havaintoa, ajattelua arvoituksia arvattaessa;

Muodostaa kyky muodostaa omistuskykyisiä adjektiiveja substantiivista,

Vahvistaa lasten kykyä käyttää prepositioita "in", "with", "y", "under" lauseita tehdessään,

Rikastuta lasten sanastoa sanoilla: "petoeläin", "kasvinsyöjä", "väri".

Kasvata hyvää tahtoa, yhteistyötaitoa, rakkautta ja luonnon kunnioittamista.

Koulutusalueiden integrointi

Tietoalue: vahvistaa lasten käsitystä villieläimistä, niiden tavoista, ulkonäöstä ja elämäntavoista. Kasvata hyvää tahtoa, yhteistyötaitoa, rakkautta ja luonnon kunnioittamista.

Alustava työ: sormivoimistelu, ulkomaailmaan perehtymistunnit, eläinkirjallisuuden lukeminen.

Laitteet: Kirjekuori kirjeellä; siluetti eläimet ja pennut; leikatut kuvat eläimistä (palapelit); d / ja "Kerää koko"; piirustuspaperi ryhmätyöhön; Liimapuikot; d / ja "Kenen, kenen, kenen? ".

Menetelmät ja tekniikat: sanallinen, visuaalinen, leikkisä, käytännöllinen

Kurssin edistyminen.

Pojat menevät istumaan tuoleille.

Kouluttaja: Kaverit, saimme kirjeen Sharikilta ja Matroskinilta.

Opettaja lukee kirjeen:

"Hei rakkaat kaverit -" Miksi. Päätimme opiskella, päätimme tietää kaiken! Mutta Prostokvashinossa ei ole päiväkotia eikä koulua, joten päätimme kääntyä teidän puoleenne suurella pyynnöstä. Kerro meille kaikki mitä tiedät villieläimistä. Luotamme kekseliäisyytesi ja osaamiseesi.

Matroskin ja Sharik

Kouluttaja: Pyyntö ei ole yksinkertainen, kuinka voimme auttaa Matroskinia ja Sharikia? Kaverit, mitä mieltä olette?

Opettaja rohkaisee lapsia ilmaisemaan itseään, ratkaisemaan ongelman.

Lapset tekevät arvauksia.

Opettaja aloittaa keskustelun lasten kanssa metsissämme elävistä villieläimistä.

Kouluttaja: Mitä metsissämme eläviä villieläimiä tiedät?

Kouluttaja: Miksi niitä kutsutaan villiksi?

Kouluttaja: Villieläimet jaetaan saalistajiin ja kasvinsyöjiin. Mitkä eläimet ovat kasvinsyöjiä ja miksi?

Kouluttaja: Petoeläimille, miksi?

Opettaja: Olet oikeassa. Voitko ratkaista arvoituksia ja kertoa miksi annoit tällaisen vastauksen?

Opettaja lukee arvoituksia:

1. Juoksee lumen läpi - tuulet,

Kesään mennessä hän vaihtaa turkkiaan.

Et näe sitä lumessa

Susi ja kettu loukkaantuvat.

2. Hyppään edestakaisin

Taitavasti puiden läpi

Älä koskaan tyhjä

Minulla on vaatekaappi.

3. Päivä ja yö vaeltelee metsässä,

Päivä ja yö etsimässä saalista.

Hän kävelee ja vaeltelee hiljaa

Korvat ovat harmaat.

4. Ovela huijaus, punainen pää

Pörröinen häntä - kaunotar, kuka se on?

5. Metsän omistaja, herää keväällä

Ja talvella lumimyrskyn alla

Nukkumassa lumimajassa.

Kouluttaja: No kaverit, arvasit nopeasti ja oikein arvoituksia. Kerrotaan nyt Matroskinille ja Sharikille, kuka asuu missäkin asunnossa.

Lapset menevät taululle yksi kerrallaan ja asettavat eläimet ja niiden pennut kotiinsa ja tekevät lauseita.

Naarassusi asuu luolassa pentujen kanssa.

Orava asuu ontelossa oravien kanssa.

Kettu asuu kolossa pentujen kanssa.

Jänis jänisten kanssa asuu pensaan alla.

Naaras karhu pentuineen nukkuu talvehtimassa luolassa.

Kouluttaja: Voimmeko pelata peliämme "Kuka asuu missä? »Lähetäkö Matroskin ja Sharika?

Kouluttaja: Laitetaan se tähän kirjekuoreen. Opettaja tarjoaa leikkiä sormilla "Jokaisella on oma talo"

Ketun luona kuurossa metsässä

Siellä on reikä, luotettava koti. (lapset taivuttavat vuorotellen sormiaan kummallekin

säepari)

Lumimyrskyt eivät ole kauheita talvella

Orava ontelossa kuusen päällä

Pensaiden alla piikikäs siili

Kasaa lehtiä.

Oksista, juurista, kuoresta

Majavat tekevät mökin.

Nukkumassa pesässä

Kevääseen asti hän imee tassuaan.

Jokaisella on oma koti

Siellä kaikilla on lämmin ja mukava. (lyövät vuorotellen toisiaan nyrkillä)

V. Palchinskaite

Kouluttaja: Ehdotan pelata peliä ja nimetä eläinten osat. Peli: "Kenen, kenen, kenen?"

Opettaja näyttää lapsille eläimen ruumiinosia ja kysyy, mikä se on?

Lapset: Häntä.

Kouluttaja: Kenen?

Lapset. kettu

Kuono (kenen)

Tassut (kenen)

Vartalo (kenen)

Suu (kenen)

Kasvattaja: Kaverit, olen pulassa, halusin tarjota teille liimaamalla ne eläinten osat, joista puhuimme tänään whatman-paperille. Mutta vahingossa ravistin ne pois, kerätään kaikki yhteen ja liitetään eläimet.

Opettaja kehottaa lapsia ottamaan tarrakynän ja kiinnittämään eläimet paperille (paperi on sävytetty, paperilla on joulukuusia (sovellus).

Kun lapset työskentelevät yhdessä, soi rauhallinen melodia.

Kouluttaja: Oi, mikä kaunis kuva! Miksi sitä kutsutaan?

Opettaja laittaa kuvan taululle.

Kouluttaja: Kuka haluaa puhua mistään eläimestä? Ja nauhoitan tarinasi. 2-3 tarinaa villieläimistä.

Kouluttaja: Hyvin tehty! Oli erittäin mielenkiintoista kuunnella sinua. Lähetämme kuvasi ja tarinasi Matroskinille ja Sharikille. Ja puhumme muista eläimistä seuraavalla oppitunnilla.

Kiitos kaverit.

Yhteenveto oppitunnista "Metsämme eläimet".

Oppitunnin tarkoitus

1. Jatka lasten tutustumista villieläimiin - suteen.
2. Laajentaa näköaloja lukemalla tutkittavaa eläintä koskevaa tieteellistä ja opetuskirjallisuutta, kehittää kykyä ymmärtää tieteellisten ja opetustarinoiden semanttista alatekstiä.
3. Kehittää kykyä ajatella, analysoida, vertailla, kehittää kognitiivista kiinnostusta ja "heuristista" näkemystä ympäröivästä todellisuudesta.
4. Opeta lapsia itsenäisesti käyttämään puheen päättelyn muotoja kommunikointiprosessissa aikuisten ja ikätovereiden kanssa.
5. Muodostaa lapsissa ajatuksia alueemme metsän villieläimistä, kehittää johdonmukaista puhetta, laajentaa esikoululaisten sanastoa.
6. Laajenna ja syvennä lasten ymmärrystä villieläimistä.
7. Opettaa lapsia eläimen ulkonäön perusteella määrittämään sen asuinpaikka, tekemään vertaileva analyysi.
8. Kuvaile eläimiä kaaviolla. Aktivoi lasten sanasto.

Oppitunnin edistyminen

Opettaja työskentelee lasten kanssa, näyttää kuvan eläimiä, keskustelee siitä, mitä he syövät ja missä tämä eläin asuu.

Oravat

Orava talvella

Opettaja kehottaa lapsia harkitsemaan kuvaa huolellisesti.

Kasvattaja: Kerro minulle, lapset, ketä näet tässä kuvassa.

Lapset: vastaa orava

Opettaja: Mitä oravat tekevät? Minkä värinen on oravan turkki?

Talvi tuli, siitä tuli kylmä, oravat vuodattivat, niille kasvoi lämmin pehmeä pörrö - aluskarva ja turkista tuli kaunis harmaasininen väri. Ja miksi orava tarvitsee sellaisen turkin talvella? Talvella valkoisella lumella orava punaisessa turkissa näkyy vihollisilleen kaukaa, mutta harmaansinisessä turkissa he eivät näe sitä. Lisäksi oravan punainen turkki ei ole niin lämmin, on kesä ja harmaa on lämmin, nyt orava ei jäädy edes talvella.

Kouluttaja: Lapset, mitä oravat syövät?

Lapset.: Käpyjä.

Käpyt ovat oravien pääruoka talvella. Jos metsässä on paljon käpyjä, oravat elävät hyvin, tyydyttävästi, ja jos metsässä on huono käpysato, niin oravat laskeutuvat maahan, jättävät kotimetsänsä löytääkseen sellaisen, jossa on paljon käpyjä Ja kuka teistä näki elävän oravan? Kerro missä näit oravan. Mikä hän on?

Mysteeri

"Kesällä - harmaa, talvella - valkoinen, lyhyt häntä, asuu metsässä, hyppää taitavasti, rakastaa porkkanoita. Kuka se on?"

Lapset arvaavat, sitten he itse kuvailevat erilaisia ​​eläimiä tai tekevät niistä arvoituksia, ja muut lapset arvaavat ja nimeävät eläimen.

Sudet

Kasvattaja: Kaverit, katsokaa, näyttää siltä, ​​että pentu on pulassa. Hän on eksyksissä eikä tiedä missä hänen kotinsa on. Autetaan sudenpentua löytämään hänen kotinsa. Voisiko sudenpentu asua pesässä? Miksi?

Tai ehkä hänen talonsa on ontto? Miksi?

Missä sudenpentu sitten asuu?

Mikä on hänen talonsa nimi? (luopa).

Lapset vastaavat vuorotellen kysymyksiin. Jos lapset eivät pysty, opettaja auttaa heitä.

Kasvattaja: Sudet luovat pesän suojaisiin, hyvin suojattuihin paikkoihin. Ne voivat olla syviä halkeamia kallioissa, rotkoissa. Joskus ne miehittävät muiden eläinten koloja. Sudet voivat kaivaa pesänsä suurten puiden juuriin. Paikka valitaan lähellä vettä, koska. sudet juovat paljon. Luolassa sudet kasvattavat jälkeläisiä, kasvattavat sudenpentuja.

Musiikki "Eläinten maailmassa" soi. Lapset ja opettaja jatkavat eteenpäin. He saapuvat aukiolle, jossa on ketun ja suden jälkiä.

Kouluttaja: Katso kuinka monta kappaletta on. Mietitkö kuinka löytää susipolku? Tiesitkö, että suden jälkien etsiminen on erittäin jännittävä kokemus. Suden elämä avautuu upeimmilta puolilta. Tiedät, että sudet ovat viekkaita. Et koskaan ymmärrä kuinka monta susia on kulkenut täällä. Kokonainen parvi juoksee, ja vain yhden suden jälki on maassa, joten yritä arvata kuinka moni heistä juoksi tänne.

Kouluttaja: Kuinka määrittää, mikä näistä jäljistä kuuluu sudelle? Tätä varten minulla on repussani erittäin hyödyllinen kirja, Pathfinder Theory. (Opettaja lukee kuvauksen suden jäljestä).

Kouluttaja: Ota suurennuslasit repuista ja tutki näitä jälkiä. Hyvin? Löysitkö suden jälkiä? Mitä muuta huomaat näissä jalanjäljissä? Aivan oikein, talvella villieläinten tassujen pehmusteet kasvavat villalla, mikä painaa maahan.

Kasvattaja: Istutaan alas, otetaan muistivihkot ja lyijykynät ja piirretään suden jälki, jotta emme koskaan sekoita sitä muiden eläinten jälkiin. Rauhallinen musiikki soi.

Kouluttaja: Ihmettelen, mihin suden jäljet ​​meidät johtavat? Lähestymme maalaustelinettä, suljettuna lautasliinalla.

Kouluttaja: Kaverit, ja nyt kerron teille yhden tarinan. "Metsässä, itse metsässä, asettui kauhea, ennennäkemätön hirviö. Pelko hallitsi metsässä, eläimet surevat, he piiloutuivat koteihinsa. Ja hirviö - tässä se on! (poista lautasliina). Se murisee kauhealla pauhauksella, huutaa hurjalla itkulla, ulvoo ulvoen ja tarttuu kauhuun. Kaikki eläimet vapisevat pelosta, he pelkäävät näyttää nenänsä piilopaikoistaan. Kukaan ei tiedä kuinka lähestyä hirviötä. Se on hyvin pelottavaa ja käsittämätöntä."

Kouluttaja: Ja mietitään kuinka voit pelastaa eläimet tältä vitsaukselta? (Lapset tekevät oletuksia ja opettaja kirjoittaa muistivihkoon)

Kouluttaja: Ja mistä eläimistä se muistuttaa sinua? Mitä eläimen ruumiinosia hänellä on? Palautetaan se alkuperäiseen muotoonsa. (Lapset vaihtuvat). Tässä on ihme! Hirviö muuttui, siitä tuli kaunis ja tuttu kaikille. Suden ulvominen kuuluu.

Kouluttaja: Kaverit, tämä on ulvova susi. Hän varoittaa meitä vaarasta. Näyttää siltä, ​​että meidän on poistuttava täältä! Piilollaan ja katsotaan sutta. Kouluttajan tieteellinen ja opettavainen tarina suden elämäntavasta, diojen mukana.

Kouluttaja: Tämä on niin julma susi, mutta samalla mielenkiintoinen peto.

Kouluttaja: Ja nyt ehdotan, että pelaat peliä.

Mobiilipeli "Wolf - top

Pelaajat menevät suden luolaan ja sanovat:

"Älä häiritse susilaumaa,

Suden osuus ei ole yksinkertainen.

Sudet ulvovat ja murisevat

He vartioivat pentujaan."

Näiden sanojen jälkeen susi nappaa pelaajat kiinni. Kenen susi saa kiinni, on vastattava kysymykseen:

1. Mikä on suden kodin nimi?
2. Miksi sudet ulvovat?
3. Miksi he sanovat "jalat ruokkivat susia".
4. Miksi susia kutsutaan "metsänhoitajiksi"? jne.

Opettaja: Hyvin tehty kaverit! Tiedät kaiken sudesta. Ja nyt meidän on aika palata päiväkotiin. Kaikki vaikutelmasi ja sen, mitä muistat, piirrät arkillesi.

Kouluttaja: Millaisia ​​karhuja tunnet?

Lapset: Ruskea karhu. Kuva on julkaistu

Kouluttaja: Lapset, mitä tiedät ruskeasta karhusta?

Lapset: Karhu asuu metsässä, se on ruskea. Hänen turkkinsa on lämmin ja pörröinen, pyöreä pää ja pyöreät korvat lyhyessä kaulassa. Ruskeat karhut ruokkivat kaloja, joita pyydetään matalista joista ja tekoaltaista.

Tulokset: Oppituntimme on päättynyt. Tänään opit paljon alueemme eläimistä ja toivon, että tulet aina rakastamaan ja suojelemaan metsäystäviämme.