Runollinen teksti oppitunnilla ("runoustuntien" johtamisen kokemuksesta). Anteeksianto pyhä sunnuntai. Rakastan toukokuun alun myrskyä
PEREDREEV Anatoli Konstantinovich (1934 - 1987), venäläinen runoilija. Korostetun perinteisyyden leimaamissa säkeissä on traaginen kokemus sivilisaation irtautumisesta luonnosta, aitojen henkisten arvojen tasoittamisesta, "pienen isänmaan" teemasta. Kokoelmat: "Fate" (1964), "Plain" (1971), "Return" (1972), "Road to Shemakha" (1981), "Runot" (1986).
SANA PEREDREEVISTA
Polku ja tie vie kylään.
Maapallo on edelleen niin rikas, ja niin paljon
Ja tämän muinaisen maan voima ja kauneus ...
Kuinka kauan hän makaa kuin nukkuva prinsessa,
Niin kauan kuin hän kerää surua pelloilleen,
On aika kerätä maaseutu Venäjä!
Tässä runossa kylä esiintyy nukkuvana prinsessana V.A.-perinteen sadusta, ihmisten viisaalla elämänkokemuksella, siirtymäsillana olemattomuudesta olemassaoloon, keinona uudistaa pimentynyttä, kadonnutta. henki, on A. Peredreevin elämän kertomuksessa, jokapäiväinen fyysinen toiminta, joka valmistaa kehon sielun paluuseen siihen. Tässä tapauksessa tämä on venäläinen kylä, "musta" kylpylä, jossa on "parantava lahja", joka on samanlainen kuin kuolleen ja elävän veden omaisuus, joka herättää henkiin satuissa tapetun sankarin.
Anatoli Peredreev ikään kuin ojensi meille toimintaoppaan. Ja todellisuus ja aika sanelevat runoilijan huulten tahtonsa:
On aika! - tämä on ajan käsky -
Katso kylän elpyminen.
Ja kaikki mikä sattuu sielussa ja kohtalossa, -
Asiat normaalisti, normaalisti...
1900-luvun jälkipuoliskolla sellaiset runoilijat kuin Nikolai Rubtsov, Aleksei Prasolov, Nikolai Tryapkin, Anatoli Peredreev ovat klassisen, Puskinin perinteen kirkkaimpia jatkajia venäläisessä runoudessa. Heidän työnsä on äärimmäisen vilpitöntä, elämänvakistavaa ja optimistista huolimatta heidän elämänsä vastoinkäymisistä, elämänhäiriöistä ja henkilökohtaisen kohtalon vaihteluista. Heidän runoutensa on aitoa. Heidän asenteensa luovuuteen, suureen venäläiseen sanaan tulisi olla esimerkkinä jokaiselle, joka tuntee runollisen lahjan voiman itsessään, joka on pakkomielle halusta todella henkiseen työhön, ei kuvitteellisiin menestyksiin kirjallisissa kokeiluissa ja runollisessa klovnaatiossa.
Henkilökohtaisesta kommunikoinnista Anatoli Peredreevin kanssa sain oppitunnin runoudessa poikkeuksellisesta kurinalaisuudesta ja rehellisyydestä. Kaikesta huolimatta A. Peredreev oli kaikissa olosuhteissa äärimmäisen vilpitön, julmuuteen asti rehellinen työssään ja näkemyksessään muiden runollista työtä kohtaan. Hän ei voinut kirjoittaa ainuttakaan riviä kuukausiin, sillä hän tarttui kynään vain kiihtyneen sielun ja puhtaan, turmeltumattoman sydämen käskystä. Ja siksi emme löydä hänen runoistaan yhtäkään väärää sanaa, emme ainuttakaan satunnaista, tarpeetonta riviä.
Tiedetään, että A. Peredreev oli Nikolai Rubtsovin lähin ystävä. Kaksi 1900-luvun toisen puoliskon puhtainta, rehellisintä runoilijaa tapasivat Moskovassa ja, tuntien toistensa suuren lahjakkuuden, ystävystyivät, jakoivat Moskovan opiskelijaelämän vaikeudet ... Siellä on valokuva, jossa Rubtsov ja Peredreev - nuoria ja kaunis - seistä syleilemässä. He pysyvät ikuisesti nuorina meille. Jopa Peredreev - pitkä, hoikka, hyväkuntoinen, hymyilevä, paksut hiukset, kimaltelevat silmät - tosin eli 17 vuotta pidempään kuin Rubtsov...
Kuka nuorista moderneista runoilijoista pystyy kantamaan yhtä arvokkaasti, korkealla ja rehellisesti A. Peredreevin meille luovuttaman runollisen viestikapula? Vain yhdestä voimme olla varmoja: se on runoilija, joka kasvoi suuresta Pushkin-perinteestä ja oivalsi sen ainoana, monitahoisena, henkisesti kohottavana perustana, joka ruokkii kaikkia aidosti venäläisiä kykyjä.
Valeri KHATYUSHIN
Anatoli PEREDREEV
OPPIN KIRJOITTAMISTA
V. Astafjev
Opin kirjoittamaan...
Koulun ohi - sarakkeita, sarakkeita
joen heiluttama
Ja putosi näkymättömään eteen...
Opin kirjoittamaan
Hitaasti, paineella, kaltevuudella.
Ja teräs narisi
Suojaava höyhen.
Opin kirjoittamaan...
Ilmatorjunta-aseet ampuivat kuumeisesti,
Voitto takaisin sodasta
Hiljaisuuden saaret.
Ja kantoin taskuissani
Raskaat repeytyneet harkot,
Kuten sodan kuumat meteoriitit.
Opin kirjoittamaan...
Tankit sulivat jossain
Jossain ihmiset huusivat
Kuolee tulessa ja savussa...
Opin kirjoittamaan
Näyttelyt Kashtankasta,
Olen oppinut kärsimään
Gerasimin ja Mumun kohtalosta.
Opin kirjoittamaan
Ja rapeita leipäkortteja
Vetänyt pois itsestäni
Solun mukaan
Äiti.
Jotta en sairastu
Jotta en horju pöydän ääressä...
Opin kirjoittamaan!
1959
Lajittelen lapsuuden läpi, kuin perinnön,
Muistan tuhat asiaa...
Olen kuin sokea
Lapsuuden tunnetta etsimässä
Ja minä putoan
putoan reikään.
Uppoudun pimeyteen ja saveen
Tavaroiden solmuissa,
Hylätty pohjaan...
Halaan laihaa selkäni
Siskoni,
Kiinni minuun.
Yläpuolellamme maailma
Silputtu ja musta
Hiljaisuuden tauot korvataan jyrinällä...
Ja kuule -
Juuret puristavat raon läpi
Meidän puutarha,
Olemme unohtaneet yllä...
1959
SAAPPAAT
Paljon ihmisiä kokoontui
Ja kaikki antoivat minulle käskyn,
Koska pitkällä matkalla
Olin menossa ensimmäistä kertaa.
Ja olin niin kateellinen!
Ja minun piti ymmärtää
olen menossa
Sevastopolin kaupunkiin
Mene merenkulkukouluun.
Ja avaten vanhan kaapin narisemalla,
Kokoamassa minua
Vakavalla tavalla
Mustat saappaat -
Narinalla -
Äitini antoi minun käyttää...
Menin autoon lipulla,
Ja minulla on neljä päivää jäljellä,
Ja seitsemän vuoden asiakirja
Oli taskussani.
Ja en oikein ymmärtänyt
Mistä auto saattoi tietää:
Olen menossa Sevastopoliin
Mene merikouluun!
Ja matkustajat minulle:
- Veli!
Näitä ei voida hyväksyä
Kyllä, sinä, rakkaani, kengissäsi
Saat paraatteja! -
Ja kaikki oli hienoa, yleensä,
Ajoin iloisena ja sydämeni tyydytyksenä,
Vaikka ajoinkin
Yleisvaunussa
Siellä missä omena ei voi pudota.
Ja yhdellä kuurojen asemalla
Nukahti kuin kuollut, keskellä päivää,
Ja keskellä päivää he riisuivat kenkänsä,
saappaat uudet,
Minulta.
Voi kuinka juoksin asemalla,
Etsin mustia saappaita
Rautatieasema
pureskeltu
Ja leipää ja pekonia,
Rautatieasema
Hikkaa myötätuntoisesti.
Ja se olin minä
Se on vain selvää
Että olin paljain jaloin...
No miten minä voin
Sevastopolin kaupunkiin
Menenkö siis paljain jaloin?!
1961
KUJALLA
Mitä sinä kiihdyt, ohikulkija,
Kaistalla keskiyön kuuro,
Ja sinä kiirehdit kahisevan jauheen läpi,
Ja koputat ja koputat kantapäälläsi?!
Mitä yrität päästä lähemmäksi valoa,
Katsotko minua koko selälläsi?
En piilota messinkisiä rystysten taskuuni,
En kanna varkaan veistä.
En piiloudu tummien seinien taakse
En odota vinojen kujilla
Ei ranteesi, kallis,
Ei taskujasi, vaan työläisiä.
Se on vain minun nuori juttuni,
Se vain pyörii, lunta sataa...
Ojenna valoa kämmenissäni,
Tupakoidaan, mies!
1961
***
Tuo takaisin lapsuuteni
Ja ota pois aikuisuuden merkit,
Jotta voin painaa sydäntäni ikuisesti
Ystävät, jotka eivät ole kirkkaampia ja puhtaampia,
Tuo takaisin peruuttamattomat vuodet...
Olin luotettava ja kekseliäs...
Nyt sielu mielessä on pysähtynyt ...
Anna minulle takaisin lapsellinen intoni,
Joten kaikki, mikä on sielussa,
Avaa rohkeasti.
1961
Esikaupunkikapellimestari
Hän oli vihainen takaa-ajoon,
Kaikissa nappikoukuissa,
Hän pyöritti vihreitä niin,
Hallituksen oppilaat!
Aja minut kuin jänis nurkkaan
Ota minut kiinni kauluksesta!
Tällainen ahkera kapellimestari,
Niin hyvä kapellimestari.
En koskaan väistänyt
En ole koskaan liukastunut...
Hän ei koskaan hymyillyt
Hän ei kertaakaan silmäänyt.
1961
***
Ja tässä minä seison
Ja minä kuolen
Piirin keskustan lian joukossa...
Nostan käteni uudelleen
Täällä juoksen:
- Anna tulla! -
Kuljettaja hakee minut
istutus,
Ja minä en ole hänelle pyhä enkä vävy,
Kuljettaja sulkee silmänsä
Mieti, kuinka paljon otat.
Ja poltan paljon.
Minä - ole rauhallinen - minä itken!
Ja hän antaa koko raudan,
Ja minä, nojaten taaksepäin, olen hiljaa.
Ja hän näyttää vinosti
Ja katson kaukaisuuteen
Ja puren tupakkaa
Mieti mitä antaa.
Loppujen lopuksi ei ennakkoa, ei palkkaa, -
Taskussa ei ole senttiäkään.
Onko se vain kynä
Yksi työntyy ulos takista.
Ja jos hän sanoo - hän sekaisi turhaan?
Entä jos hän ei ota kynää?
Ja hän pysähtyi yksin
Ja hän yksin kantaa minua...
Ja hänen poskellaan ryppy
Ja hän näyttää mietteliäänä
Ja hidastaa autoasi
Olen niin
Ei katso,
Hän puhuu:
- Pois, ulos, älä meteli,
Mene, opiskelija, opiskele!
1961
***
Ihmiset juovat.
kuutamo ja vodka,
Alkoholi, pippuri, portviini, konjakki.
liikuttaa Aatamin omenoita,
Kuten vesi
He juovat - he eivät voi humautua millään tavalla.
Ei ongelmia, ei melankoliaa,
Vain
Kerää ja juo
Ja he eivät tanssi ollenkaan, he eivät kävele,
He eivät edes laula enää lauluja.
He juovat hiljaa.
Ikään kuin rukoilisi - kiihkeästi.
Jopa pelottavaa...
Ne eivät riko astioita...
Juovat taiteilijat ja toimittajat
Ja viimeiset kuolevaiset juovat.
Vain,
He vain humalassa
Ei syitä, ei käänteitä - ei.
Vain,
Se on heidän tapansa
Ruokakaupoissa aamulla -
"Kolmelle hengelle".
Ihmiset juo...
Kaikki perustukset murenevat
Piiskaa kuoliaaksi
Ei vatsassa
Kaikki yhteisöt hajoavat
Kaikki yhteistyöt
Ja avioliitto,
Juominen elää.
1963
laitamilla
Naapuruston syntyperäinen, mitä tapahtui?
Esikaupunki, minne meidät on tuotu?
Ja kaupunki ei selvinnyt meistä,
Ja kylä on kadonnut lopullisesti.
Kasvata akaasiaa ja kirsikoitasi,
Menin itseeni ja mietin,
Miksi rakensit asuntoja
Mitkä eivät ole mökkejä eivätkä taloja?!
Kuin näiden kirsikoiden varjossa,
Jokaisen näistä matalista kattoista
Aiot vain selviytyä, selviytyä
Ja sitten ajattelit elää.
Laitamilla, illalla pimenee,
Vaikutellen tulipalojen suuressa loistossa,
Ja aamunkoitteessa puhallat niin kasteisesti
Peltojen tuoreus muistellaan.
Ja hiljaisuus ja joki ja metsät,
Ja kaikki tämä oli isäni kohtalo...
Heräsi aikaisin piippauksin,
Sumusinisen peitossa!
1964
V. Kozhinov
Kuinka tyhjä tämä yö on, minne ikinä menetkin,
Kuinka tyhjä ja kuuro tämä kaupunki on yöllä...
Se jää meille, ystäväni, vain laulu -
Kaikki ei ole menetetty, ystäväni!
Viritä kitaran kielet
Viritä kielet vanhaan tapaan,
jossa kaikki kukkii ja täydessä vauhdissa -
Yö paistoi, puutarha oli täynnä kuunvaloa.
Ja älä katso, etten laula mukana
Että peitin kasvoni käsilläni,
En unohda mitään, ystäväni,
Muistan kaiken, mitä et ole unohtanut.
Kaikkea kohtalon leimaamaa
Ja niin se kuulostaa - sydämeen ja korvaan, -
Että emme voi laulaa kaikkea kanssasi.
Kaikki ei ole menetetty, ystäväni!
Toinen lanka on venytetty kipuun asti,
Silti sielu on niin kohtuuttoman pahoillaan
Se kauneus, joka syntyi avoimella kentällä,
Kauas hengittävän suru...
Ja rakas Venäjän tie
Edelleen kuultu - ei edes tarvitse sanoja,
Purkaa kaukaa, kaukaa
Unohdettujen kellojen tuttu soitto.
1965
* * *
Tutun piirin ilmapiirissä
Missä he pitävät melua menestyksestään,
Huomaamme toisemme vahingossa
Ei ole sattumaa, että tapaamme yhdessä.
Nimien ja sukunimien sekaannuksessa
Katsomme toisiamme silmiin...
Se on hyvä asia nykymaailmassa
Siellä on keskivenäläinen bändi.
Hyvä, hämmästyttävä, mukava,
Mitä sinä muistat täällä?
Kuinka takiaiset kukkivat Likhoslavlissa,
Kuinka puut kasvavat.
Emme turhaan etsi liittoa,
Vuodet eivät mene turhaan...
Olkoon vaaleatukkainen tyttö muusa
ei koskaan muuta sinua.
Anna lehtien ja yrttien kahina sinulle,
Pushkin ja Blok pitävät sinut,
Etkä tarvitse toista kunniaa
Et ole yksin tämän kanssa.
1967
Joutsen tien varrella
Savuisen kaistan vieressä
Tulehtunut moottoritie
Joutsen kesällä ja keväällä
Kelluu kuin unessa.
Homestead backwater.
Laudat mätä lattia...
Kuka täällä loistaa ja ui
Anna valkoisen joutsen mennä?!
Pyörät hurisevat koko päivän
Kuuma matkalta
Murskattu kivi putoaa rinteestä,
Veteen pääseminen.
Hän ei kuule mitään
Jotain ajattelee
Kuuma ilma heiluu hieman
Heijastus hänestä.
Nukkuuko hän tabernaakkelin alla
häikäisevä unelma,
Joko jylisevä tie
Ikuisesti hämmästynyt.
Kuljettakoon se autuuden maassa
valkoinen siipi,
Täydellisyyden alueella
Ei päästää ketään sisään.
1970
MUISTI ISOSELJESTÄ
Onko se unta vanhemmasta veljestä,
Tai muisto lapsuudesta:
Kädet leveät syleilyä
Valjaat. Ase.
Muistan kaiken värillä, hajulla,
Muistan, mikä tärkeintä, korvalla:
"Hänelle annettiin käsky länteen..." -
Laulu kuului ympäri.
Tällä laululla viikon ajan
Hän saapui isänsä veren alla...
Tämän laulun myötä ovi narisi,
Kuulen hänen askeleidensa narinaa.
Elävän veljen saappaiden narina,
Lähtee meiltä -
Hänelle annettiin käsky länteen,
Tilaus annettu,
Tilaus,
Tilaus.
... Hän johti Lvovin alta,
Ensimmäinen, joka vastaanottaa myrskyn
Kirjoita, lähetä kaksi sanaa:
"Olin taistelussa, me seisomme metsässä ..."
En tiedä mitä hänelle tapahtui
Toisessa taistelussaan
Ehkä jälkiä ei ole
Jopa alueen metsät...
Hän ei käänny takaisin
Liian monta pitkää vuotta
Hänelle annettiin käsky länteen ...
Valjaat... pistooli...
1970
41. VUODEN JALKAväki
Mene vain ulos portista
Vain loppu - ja tässä,
Näen: jalkaväki liikkuu,
Sivuilla on ihmiset...
Pylvään takana, kolonni
Hyllyt heiluvat
horjumattomat bannerit,
Vakaat pistimet.
Linjan takana -
Rinta on yhtä suuri kuin rinta -
Pöly hehkuu raudalla,
Sitten loistaa kuin elohopea.
Kiväärille kivääri -
Monoliittinen käden aalto...
Vain alumiinia
Vedenkeittimet häiritsevät niitä.
Nämä värit tulvii!
Nämä putket ovat valettua kuparia!...
Saisin heidät kiinni tänään
Sano hyvästit olla ajoissa.
1970
PUSHKIIN PÄIVÄT
Kaikki on puolustuskyvyttömämpää sielua
Varovaisen maailman kynsissä,
Mikä teki hänestä idolin
Voitonharjoittajan pimeästä vallasta.
Kaikki on olemukseltaan alasti,
Hänen myyntipohjansa
Missä kaikki on arvokasta
Missä sanalla ei ole mitään arvoa.
Ja kaikki on kalliimpaa, kaikki kuuluu paremmin
Hänen sieluttomassa rikollisessa
sielusi valtava maailma,
Ylpeä äänesi on turmeltumaton.
Ääni, jumalallinen verbi,
muuttumaton majesteettisuudessaan,
Mölyisten aaltojen valtameren läpi
Maailman jumalaton vulgaarisuus...
Olet kirkas nerosi
Kasvatti ihmisen sielun
Ja maailma tulee sinua kohti
Olemme henkisesti janoisia.
100510 Shvyreva L
Mitä meidän pitäisi tehdä kuolemattomille jakeille?
N. Gumiljov
Saltykov-Shchedrin vitsaili kerran, että runojen kirjoittaminen on kuin kävelemistä lattialle levitetyllä köydellä ja jopa kyykistämistä joka askeleella. Vaikea. Tosi kovasti. Entä runouden lukeminen ja ymmärtäminen? Luultavasti ei vähemmän vaikeaa. Tämä on opetettava, samoin kuin minkä tahansa taideteoksen lukeminen. Taideteos onhan vuoropuhelua lukijan kanssa ja lukeminen viestintää kirjoittajan, teoksen sankarien kanssa. Viestintä, jonka onnistumisen määrää enemmän se, millainen lukija, kuuntelija on, ei edes määräydy, vaan sen määrää ennalta hänen henkisen asenteensa empatiaan, hänen halunsa ja kykynsä "toteuttaa", eikä "vääristää" ... Kirjallisen tekstin käsitys luovana prosessina riippuu lukijan "moraalisista ja älyllisistä ponnisteluista" (S. Averintsev), hänen lukutaidoistaan, kyvystä käydä dialogia, viestintäprosessi tekstin kanssa. Tämä on myös opeteltava.
Minua voidaan vastustaa, että lahjakkaan lukijan kasvattamisen vaikeus piilee myös siinä, että lapsemme eivät halua lukea, he eivät pidä. Vuodesta toiseen kaunokirjallisuuden lukeminen antaa tilaa muille toiminnoille. Ja on hyvä, jos he korvaavat sen elokuvien katselulla, arvoisilla ohjelmilla. Mutta lukemisen ongelmasta tulee kuution ongelma, kun on kyse sanoitusten lukemisesta.
Mikä on tämän ilmiön syy? Tähän kysymykseen on mahdotonta vastata yksiselitteisesti. Syitä on monia. Mutta tärkeimmät ovat mielestämme seuraavat: vaikeus havaita tällaista kirjallisuutta, jota ei aina oteta huomioon kouluopetuksessa; riittämätön monimuotoisuus koulun runouden opetussuunnitelmassa; opettajien itsensä kiinnostuksen puute runollisia teoksia kohtaan ja tästä johtuen "hyvien ja erilaisten" runoilijoiden runojen tutkimisen oppituntien yhtenäisyys.
"Runoilijan lukeminen on jo luovuutta", sanoi vertaansa vailla oleva venäläinen lyyrinen runoilija ja opettaja I.F. Annensky.
Ja joskus lapset eivät halua osallistua ollenkaan.
Onko runoutta todella tarpeellista? Elämme normaalisti, kävelemme, katsomme televisiota. Olemme erittäin kiireisiä. Kun olemme nälkäisiä, emme ilmoita haluamme suinkaan jakeessa. Kun meillä on kipua, emme turvaudu jaambikaan ja koreaan. Kun meissä herää tärkeä, kiireellinen ajatus, emme säveltä sonettia. Joka kerta kun käännymme "halveksuttavan", mutta todella tarpeellisen proosan palveluihin.
Ilmeisesti kaikki eivät aina tarvitse runoutta - kuten leipää, ilmaa, vettä. Mutta kukaan ei kiellä ikuista totuutta: ihminen ei elä pelkästään leivästä.
Tietyillä merkittävillä elämän hetkillä, joissa on hengellistä, moraalista jännitystä, ymmärrystä siitä, mitä on tehty, runous on yksinkertaisesti välttämätöntä. Tämä on myös ruokaa, mutta ruoka ei ole vatsalle, vaan sielulle.
Ei pidä vain ajatella, että runouden rikkaudet avautuvat kenelle tahansa ja kaikille, vaan sanotaan taika: "Sesami!" Se on erittäin vaikeaa ja erittäin vaikeaa. Sinun on aloitettava mahdollisimman aikaisin. Peruskoulusta. Lapsi on parempi kuin aikuinen pystyy muuttamaan todellisuuden saduksi.
Aloitamme sanalla "Kerro minulle sana" venäjän tunneilla. Ratkaisemme sekä kirjallisia (runollisia) että oikeinkirjoitusongelmia.
Esimerkiksi:
Puu on liian korkea
Nousee ... [kattoon asti].
Vihreälle kentälle
Karhu tuli ulos ... [aikaisin aamulla].
Tätä asiaa koskeva metodologinen kirjallisuus on täynnä väärinkäsityksiä, "tyhjiä kohtia". Esimerkiksi runoutta jotenkin harjoittavien opettajien ohjelmat näyttävät tältä:
Luokka 5 Runoja ja proosaa. Runollisen intonaation havainnointi, äänitys, runollisen sanan kirkkaus, riimi. Rytmi.
6. luokka. Kuka tarvitsee runoutta ja miksi? Venäjän luonnosta kertovien runojen analyysi.
7. luokka. Runollisen sanan ihme. Sanan polysemia lyyrisessä runossa.
8. luokka. "Sielut ovat upeita impulsseja...". Lyyrisen runouden ajatusten yleistäminen.
Luokka 9 Nykyaikaisten venäläisten runoilijoiden runoja.
Luokka 10. "Vain rakastajalla on oikeus tulla kutsutuksi mieheksi."
Luokka 11. Rock-konsertti runoja rakkaudesta.
Ensi silmäyksellä kaikki on hyvin. Hoikka. Järjestelmällisesti. Jopa kiinteä. Mutta tämä ohjelma ei vastaa kysymykseen, kuinka olla 5. ja 6., 7. ja 8. luokkien välissä. Tämä on kokonainen aikakausi lapsen elämässä. Hän muuttuu nopeasti. Rakkaus ei odota ohjelmaamme 10. luokalle asti.
Aloitetaan siis runoudesta. "Kerro minulle sana", runollisia viiden minuutin istuntoja, muistista kirjoittamista, burimin soittamisen oppimista jne. Muistamme runoilijoiden nimet. (Yleensä 5-6 luokkien alussa kutsutaan Pushkinin, Barton lisäksi myös 1-2 nimeä).
Tärkeintä tässä vaiheessa ei ole ylikuormitus. Älä vahingoita. Astu sisään taitavasti, huomaamattomasti. Ollakseen mielenkiintoinen.
Ota huomioon ikä ja hetkellisetkin tarpeet. Rakkaus. Tarve kehittää makua.
Ole tahdikas. Runous on hyvin henkilökohtaista.
Tässä ei ole mitään toissijaista. Kaikella on merkitystä. Jopa se, että teksti on kaikkien silmien edessä. Erikokoisia, -värisiä papereita, erivärisiä kansioita. Fontti, suunnittelu, kuvitukset. Kaikki on tehtävä huolellisesti, rakkaudella.
Lapset näkevät usein kaiken omalla tavallaan. Älä pilkkaa, älä loukkaa. Myöhemmin, kun lapset ovat tunteneet opettajan kiinnostuksen, he lukevat, luottavat sekä opettajaan että luokkaan.
Opi tarkkailemaan, olemaan tarkkaavainen lukija. Säilytä kiinnostus runoutta kohtaan.
Luopumatta runotunneista venäjän kielen tunneilla, 5-6 luokasta alkaen on tarpeen suorittaa erityisiä runotunteja.
ON. Turgenev artikkelissa, joka on omistettu F.I. Tyutchev kirjoitti, että "arvostaakseen herra Tyutševia täysin, lukijalle itselleen on annettava tietty ymmärryksen hienovaraisuus, tietty ajattelun joustavuus... Violetti ei haise hajultaan 20 askelta ympäri: sinun täytyy mene lähemmäs sitä tunteaksesi sen suitsukkeen."
Jotta kaunokirjallista teosta voidaan "täysin arvostaa" sanataiteen ilmiönä, "lähestyäkseen" on käännyttävä sen kielelliseen analyysiin, ymmärrettävä, miten sanat elävät, miten sanat ovat vuorovaikutuksessa runossa, miten ne ovat riippuvaisia toisistaan, kuinka suuri on kunkin jonossa olevan äänen merkitys.
Puhumme tästä kaikesta runolle omistetuilla tunneilla.
Tässä on katkelmia kolmesta matkustusoppitunnista (luokat 5 ja 6). Lapset kasvavat runoilijoiden kauniiden rivien mukana, oppivat ymmärtämään niitä tarkemmin, syvemmin.
Matka runouden maahan.
Pöydällä:
Muista, Vadim Shefner,
Lue uudelleen, Novella Matveeva
P. Antokolsky
Maailmassa on kaunis maaginen maa Runous. Siihen pääseminen on sekä helppoa että melko vaikeaa.
Vain siksi, että tätä varten sinun tarvitsee vain avata runokokoelma (vain!)
Ja se on vaikeaa, koska Runon maa ei paljasta ihmeitä kaikille.
Mitä tähän tarvitaan? Tiedät, että jokaisessa maassa on omat lakinsa, jotka sinun on tiedettävä ja noudatettava. Joten myös runouden maassa on omat lakinsa.
Rytmi. Loppusointu.
Sinulla on kortteja, joihin sinun on lisättävä rivi.
Vartijat nukkuvat porttihuoneissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade … …
Juoksi katon poikki.
Yritetään jatkaa linjaa, löytää riimejä. Kuuntele nyt runoilijan sanovan:
Sade hopeisissa saappaissa
Juoksi katon poikki.
Pidin? Todellakin, ensimmäiset sadepisarat ovat suuria, teräviä, ikään kuin joku todella koputtaisi kattoon sointuisilla taotuilla saappailla. Ja heti tulee sadun tunne: sade juoksi kuin pieni iloinen mies. Kuunnellaan runoa.
V. Shefner. Kehtolaulu
Vartijat nukkuvat porttihuoneissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade hopeisissa saappaissa
Juoksi katon poikki.
Seisoimme hieman yllämme,
Ukkospilvi
Ajoi nopeasti länteen
Taivaan avaaminen.
Ja he kävelevät tärkeällä tavalla ylitsemme
tähdet ja planeetat,
Venyttyy ruohonkorkeille märkänä
Valon johdot.
Tähdet kulkevat ilman tietä
Rajattomissa korkeuksissa
Kuten tytöt - herkkä
Erillään maasta.
Mikä voi olla johtopäätös? Olemme nähneet, että runouden maa ei ole niin yksinkertainen. Jotta se paljastaisi salaisuutensa, ihmeensä, on tarpeen lukea ja kuunnella runoutta, pohtia runollista sanaa, kuunnella säkeen musiikkia. Tämä on opittava.
Kuunnelkaamme nyt toinen runo.
aurinko pupu
Olen aurinkoinen pupu, ryyppää
Verhojen läpi hiljaisuudessa
Elävä, jäniksen pureskelu
Taustakuva kukkia seinälle.
Jousiammunta sängyllä,
lävistetty aamunkoittoon,
Puolipimeydestä, puoliäänestä
Olen syntynyt ja sanon:
Olen aurinkoinen, kiusoitteleva pupu
Ja jos kiirehdin juoksemaan,
Turhaan pupu on todellinen
Hän yrittää saada minut kiinni.
Öljyisiä savurenkaita
Katoilla, ratapölkyillä, purjeilla
Juoksen, sidotun näkymättömästi
Auringonnousun säde taivaaseen...
Olen aurinkoinen, kiiltävä pupu,
Minä olen taivaan liha, minä olen auringon veri!
Ja missä pupu on todellinen
Varastaa kaalia ja porkkanoita...
Porkkanat ovat kokonaisia, kaali on elossa,
Kastepisaroissa omenapuu kiiltää,
Eikä ole mestari, ei crunch,
Missä aurinkoinen pupu pysyy.
En ota, en ota
annan, annan!
Rakastan jokaista! ymmärrän kaikkia!
tanssin kaikille! laulan kaikille!
Jos yrittäisimme piirtää kuvituksen tälle runolle, mitkä värit valitsisit?
Tietenkin kirkas, iloinen, paljon keltaista, kultaa. Osaatko piirtää auringonsäteen? Loppujen lopuksi tämä ei ole pörröinen harmaa jänis, johon runon sankaria verrataan, tämä on valopilkku, pala aurinkoa, iloinen, kiusoitteleva, iloa antava. Runoilija V. Berestov sanoi tästä runosta: "Auringonsäde on ikään kuin sellaisen ihmisen ilme, joka tietää kuinka nähdä runoutta elämässä. Runous, joka syntyy minne tahansa tämä upea ilme putoaa.
Tapasimme oikean, hyvän runon. Siinä on sekä rytmi että riimi. Mutta tärkein asia siinä, kuten missä tahansa runossa, ovat tunteet, tunnelma, ajatuksen syvyys.
Eikä kaikki jakeessa avaudu ensimmäistä kertaa. Vain lukemalla ja kuuntelemalla jakeita huolellisesti, ajattelemalla sanaa voit todella ymmärtää ne.
Piirrämme runon kuvituksen.
Runollisen sanan työpajassa.
Pöydällä:
Nikolai Gumiljov
Anatoli Peredreev
Vadim Shefner
Runollinen viisi minuuttia. N. Gumiljov. Kapteenit (ote), Kirahvi.
Olet nyt kuullut Nikolai Gumiljovin upeat runot. Yllättävän kaunista runoutta. Heitä kiihottaa meren romantiikka, saavutusten romantiikka. Ja minä luen sinulle aikakautemme Anatoli Peredreevin runon "Taigassa". Kuunnella.
kuusi heilui,
Hiljaisuuden tökki,
Huonosti harjataan lunta pois...
Liukumassa lumen läpi
hiihto mies,
Ja miehellä oli kiire.
Hän tiesi -
Varhaisen pimeyden verho on vaarallinen,
Hän näki -
Myrsky on tulossa.
Et pääse pois metsästä ajoissa,
Alkaa vaeltaa
Taiga ei vapauta.
Ja hänellä oli kiire.
Ja hän tiesi, että tekisi
Mene asuntoon
Iloiseen tuleen
Onnistua ennen
Kun metsässä tulee pimeää...
Ja yhtäkkiä
Oli nähnyt
Outo suksi.
Käämitys runkojen välissä
Kuin sokea
Hän ryntäsi ympäriinsä
Ja mies ymmärsi
Mikä on kuolemassa
jonkun muun suksi
Lähdössä erämaahan.
Ja hänellä oli kiire
Hänellä oli kiire
Hän meni taloon
Iloiseen tuleen...
kuusi heilui,
Tuuli löi kuusissa,
Ja kaksi sukset
Yhdistetty yhdeksi kappaleeksi.
Kaksi viimeistä riviä eivät ole luettavissa. Pyydä lapsia kertomaan, mitä taigassa tapahtui.
Miten runon pitäisi mielestäsi päättyä? Yritetään saada se loppuun.
Työn päätyttyä.
Kumpi loppu on parempi?
Runoilija ei vain valitse sanoja riimikseen. Hän osaa löytää sanoja, jotka saavat meidät huolestumaan, iloitsemaan ja olemaan ylpeitä.
Kuunnellaan vielä runo.
Mikä voi olla johtopäätös?
Olemme nähneet, että RUUNOJEN maa ei ole niin yksinkertainen. Jotta se paljastaisi salaisuutensa, ihmeensä, on tarpeen lukea ja kuunnella runoutta, pohtia runollista sanaa, kuunnella säkeen musiikkia. Tämä on opittava.
Kevään säteiden jahtaamassa,
Ympäröiviltä vuorilta on jo lunta
Paennut mutaisista puroista
Tulviville niityille.
("E. Onegin" A. Pushkin)
Peittää kultaisen lehden
Märkä maa metsässä...
Tallaan rohkeasti jalallani
Kevään metsän kauneus.
(A. Maikovin "Syksy")
Metsä muuttuu mustaksi, herää lämmöstä,
Kevään kosteuden halaama.
Ja helminauhalla
Kaikki vapisevat tuulesta.
(S. Marshak "Lily of the Valley")
Ja koko päivän nurmikolla
Valehtelemalla, kuuntelen mielelläni
Kuten välittävät mehiläiset
Noin lintukirsikka melu.
(A. Pleshcheev "Minun puutarhani")
Valmistelujen aikana muistelemme runoja kuvista rivi riviltä.
"Unohdettu kukka..." Pushkin
N. Matveevin "laiva".
N. Matveevin "Sunny Bunny".
"Karhu" V. Lugovskoy
Yritä kirjoittaa. Mietteitä runon riveistä. Aloitusvaihtoehdot.
Näyttää siltä. …
Mielestäni…
Minun mielestäni, …
Mieleeni,
Onko mahdollista että…
Viimeistele työt kotona. Valinnainen kuva.
Tietoja sonetista ... eikä vain.
Pöydällä:
Lyyrisen teoksen lukeminen oikein ei ole vähäpätöistä...
N. Gogol
Tällä lausunnolla on jatkoa.
”Runoilijan kanssa täytyy vilpittömästi jakaa se korkea tunne, joka täytti hänen sielunsa;
Sinun täytyy tuntea jokainen hänen sanansa sielullasi ja sydämelläsi."
Tänään vierailemme jälleen Runon maassa, opimme paljon uutta, tapaamme kauniita runoja. Niiden kirjoittajat ovat A. Pushkin, A. Blok, S. Marshak, A. Prelovsky, P. Ershov, V. Shefner, N. Gumiljov.
Runollinen viisi minuuttia.
Kaikki oppilaat lukevat sonetteja, joissa on vähän kommentteja. (Luimme A. Pushkinin "Madonnan", V. Shakespearen sonetti 130 S. Marshak kääntänyt, P. Ershov "Jermakin kuolema", N. Gumiljov "Meitä oli viisi... Olimme kapteeneja", A . Prelovsky "lintu").
Anatoli Prelovsky. Lintu
Kun tapoin linnun ensimmäistä kertaa
Todistamaan, että he sanovat osaavani ampua,
Muistan aina kuolleen silmän -
Hän siristi ja tuli tummemmaksi.
Kuin kädessä vapiseva lintu
Halusin saada paremman kuvan
Ja piilottamalla aukon pupilliin,
Hän sulki silmäluomensa ja muuttui kiveksi.
Juoksin karkuun ja mätä kannon luo
Lapset hautasivat hänet
Tein ristin valkoisesta langasta.
Ja olen ajatellut tuosta vauhdikkaasta päivästä lähtien:
Miksi hän katsoi minua
Miksi hän on? Niin katsoi minua?
Mitä yhteistä näillä runoilla on? Kyllä, ne ovat sonetteja. Niissä on 14 riviä: kaksi on nelisarjoja, kaksi kolmiriviä.
N. Matveeva. Sonettiin
Neljällä pronssilla
Leveät jalat, kuin leijonan tassut,
Neljätoista riviä kiinteä säe
Se seisoo vuosisatoja - ja jopa liikkui.
Lyhin runo on pari. Se on minimi. Yksiriviset runot, monostichit, ovat poikkeuksellisen harvinaisia. Venäläisessä runoudessa vain kaksi on saavuttanut mainetta: N. Karamzinin hautakirjoitus ”Lepää, rakas tuhka, iloiseen aamuun” ja V. Bryusovin ”Oi, sulje kalpeat jalkasi”. Hänen maineensa on melko anekdoottinen.
K. Batjuškov. Epitaph
Kiveeni ei tarvita kirjoituksia,
Kirjoita vain tänne: hän oli, ja hän ei ole!
1809
Pelataan. Lisää runon rivit.
Riimi - risti maskuliininen.
Korteissa on A. Blokin runo. Sohvan nurkassa.
Mutta takassa he soittivat... [hiekat]
Palanut ikkunan ulkopuolella ... [valot]
Ja lumimyrskyn meressä uppoaa [laivoja]
Ja nosturit huokuvat eteläisen meren yllä
Usko minua, tässä maailmassa ei ole enää aurinkoa.
Usko vain minua, yösydän,
Olen [runoilija]!
Kerron sinulle mitä satuja haluat.
Ja millaisia naamioita haluat [annan]
Ja kaikki varjot kulkevat tulen ohi,
Outoja luonnoksia visioista
Seinällä].
Ja mikä tahansa polvi kumartuu [teidän] edessä.
Ja mikä tahansa kukka putoaa [sininen].
V. Shefner. Haukka
Luonto on miettinyt ja punninnut kaiken.
Te kevytmieliset ampujat,
Älä häiritse tasapainoa
Ja turhaan älä paina liipaimia.
Tässä haukka kiertää. Näyttää olevan haitallista.
Mutta anna sen lentää vahingoittumattomana:
Haitallista jollekin, mutta luonnolle se
Hyödyllinen ja välttämätön.
Rakensit itsellesi viihtyisän paratiisin,
Mutta ilman huolia ei voi elää.
Tapa surua - mutta samalla laukauksella
[Ja ilo, ehkä tapat.]
Jos opetat lapsille runollisen sanan esimerkeillä "hyvästä ja erilaisesta", jos aloitat tämän työn 5. luokalta, lapset lukevat runoutta ilolla, ymmärtävät niitä eivätkä pelkää puhua runoutta luokassa.
Venäjän kielen ja kirjallisuuden opettaja
MBOU lukio nro 1, nimetty A.Ya. Bereznyakin mukaan, Dubna, Moskovan alue
Guseva Irina Nikolaevna
Sähköposti: [sähköposti suojattu]
Kirjallisuustunti luokalla 6 aiheesta: "Runon perusteet"
Kohde: opettaa määrittämään kaksitavuisia kokoja. Vahvista rytmin käsitettä. Kehitä opiskelijoiden luovuutta.
Tuntien aikana
1. Tänään oppitunnilla jatkamme tutustumista runoon. Muistatko mitä runous on?
Mitkä olivat muusat?
(Kreikan sana "lyricos" tarkoittaa "lausutaan lyyran säestyksellä", "musikaali", "jännittävä". Muzy - kreikaksi tarkoittaa ajattelemista.
Calliope on eeppisen runouden ja tiedon muse; Clio on historian museo; Melpomene on laulun ja traagisen runouden muusa; Euterpe on musiikkitaiteen suojelija; Erato on rakkauslaulujen muusa; Terpsichore - tanssin muusa; Urania - tähtitiede ja matematiikka; Vyötärö - komedia; Polyhymnia -
laulujen (laulujen) muse jumalien ja sankareiden kunniaksi).
Lyyrisen teoksen kirjoittaja pyrkii ilmaisemaan tunteita, suhtautumistaan luontoon, kotimaahan, toiseen ihmiseen, itseensä. Mutta kuten mikä tahansa muu taide, runollisen sanan taide pyrkii todelliseen todellisuuden heijastukseen.
Äskettäin piirsit runopiirroksia. Yritetään selvittää, mille runolle nämä teokset ovat. Ovatko ne kaikki sopusoinnussa sanoitusten kanssa? Selitä miksi?
2. Nyt luen sinulle rivit, ja sinä ajattelet - ovatko nämä runoja vai eivät runoutta?
a) Talvi ei ole turhaan vihainen, sen on aika mennä ohi. Tyutchev.
b) Kuu murtautuu aaltoilevien sumujen läpi, se valitettavasti valaisee surullisia aukkoja. Pushkin "Talvitie"
Kyllä, se on proosaa. Kävi ilmi, että vaihdoin sanajärjestystä ja jotain puuttui. Miltä runouden pitäisi kuulostaa? Musiikillisesti, rytmisesti. Ja rytmi on poissa. Palauta rytmi ja lue nämä rivit, kuka muistaa.
Elämässä kohtaamme usein sanan rytmi. Rytminen vuodenaikojen vaihtelu, päivä ja yö. Rytmi on universaalin olemisen ominaisuus:
Avaan silmäni ja katson kirkasta valoa
Ja kuulen sydämen lyöntejä,
Ja nämä rivit mitataan laulaen,
Kaikki rytmi... (kirjoitti runoilija Ivan Bunin, jonka työhön tulemme pian tutustumaan).
Ihmisen elimistön työssä on paljon rytmiä: sydämen työ, hengitys. Ympäröivässä maailmassa on rytmejä, joita runoilija ottaa, omaksuu: junan pyörien ääni, kellon rytmi. Esimerkiksi Pushkinilla on "Runot, jotka on sävelletty yöllä unettomuuden aikana":
En voi nukkua, ei ole tulta;
Kaikkialla on pimeyttä ja tylsiä unia.
Kellon liike on vain yksitoikkoista
Soi lähelläni.
Mutta toinen runoilija välittää myös kellon tikityksen. Bulat Okudzhava "Katso":
Ja kello tikittää, tikittää, tikittää
Yöt ja päivät tikittää
Ja hiljaa, hiljaista, hiljaista, hiljaista
He ennustavat elämäni.
On huomattu, että lapset säveltävät ensimmäiset runonsa tähän rytmiin: ta-ta ta-ta ta-ta
Mistä se on kotoisin?
Millaista rytmiä he jatkuvasti tuntevat? Sydämenlyönti.
Ja rytmi on runouden sydän. Mutta kuten elämässä tapahtuu, kun ihminen on innoissaan, sydän lyö useammin, jos hän on surullinen, ajattelevainen - hitaammin. Myös säkeessä:
Varpaiden päällä
Ilta koitti:
Sytytä tähti
Ja levittää sumua
Ja laittoi sormen huulilleen,
Pablo Tychina "Ilta"
Silitysraudat saappaisiin
Saappaat piirakoille
Piirakoita raudalle,
Pokeri sashille
Kaikki pyörii
Ja kehruu
Ja ryntää kuperkeikka.
K. Chukovsky "Moydodyr"
Rytmi on samojen elementtien toistoa. Mikä luo rytmin? Soitetaanpa:
Myrsky pilviä taivaalla.
Ja kirjoitamme sen ylös.
2. Talvella hän juoksee kouluun,
Ja kesällä makaa huoneessa,
Mutta vasta syksy tulee,
Hän ottaa minua kädestä.
Joten rytmi syntyy painotettujen ja painottamattomien tavujen vuorottelusta. Ja vertaa näitä kahta järjestelmää, miten ne eroavat toisistaan? Mitä yleistä?
Ensimmäisessä tapauksessa painotus on ensimmäisessä tavussa ja toisessa toisessa.
Toistuva, identtinen elementti koostuu tavuista. Se on siis kaksinumeroinen. Tämä koko annettiin nimi muinaisessa Kreikassa. Chorey - sanoista "tanssi, pyöreä tanssi". Trochee tarkoittaa tanssia, on myös marssijakeita.
Toinen ulottuvuus on jambinen. Tämä on runoutemme yleisin mitta. Tämän sanan alkuperä ilmeisesti tuli Pan-jumalan tyttären ja nymfi Echon tyttären nimestä, jonka nimi oli Yamba. Yamba oli palvelija kuninkaallisessa talossa, jonne Demeter tuli, sureen tyttärensä sieppausta. Yamba alkoi viihdyttää häntä lauluilla ja vitseillä. Ja viihdyttivät. Paino kohdistuu tässä 2. tavuun.
Opitaan kuinka mitoittaa. Esimerkkejä korteista. (Kortit ovat tuntisuunnitelman lopussa.)
Mutta ymmärrät, että runous ei ole vain rytmiä. Edelleen erittäin tärkeä... riimi. Riimi on konsonanssi rivin lopussa. Ennen vanhaan sitä kutsuttiin rajasopimukseksi. Mutta esimerkiksi täällä Dunno ymmärsi asian näin: sanalle tikku hän poimi riimi silli. No, koska tiedät kuinka tehdä se, yritetään poimia riimejä:
S. Mikhalkov
1. Tämä tapaus koskee vanhaa naista
Mutta sanotaan riimellä:
Vanhuutta pitää (kunnioittaa).
V.S. Shefner
2. Vartijat nukkuvat koloissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade (hopeasaappaat)
Juoksi katon poikki.
S. Mikhalkov "Hevosmies"
3. En halua mennä ojaan
Mutta minun täytyy - lennän
En tarttunut harjaan,
Ja nappasi nokkosen.
Pysy kaukana minusta
En istu (enemmän tällä hevosella).
(Selitä, miksi tässä runossa sanan "hevonen" sijaan puuttuu sana "hevonen" ja riimi: vain poika, nokkosissa palanut, itki kivusta ja katkeruudesta).
Kaiken, mistä puhuimme, on tarkoitus luoda ilmeikkäitä, kirkkaita, rytmisiä, melodisia runoja. Pääasia niissä on tietysti merkitys. Arvaa kuinka runo "Taigassa" A.K. Peredreeva.
kuusi heilui,
Hiljaisuuden tökki,
Huonosti harjataan lunta pois...
Liukumassa lumen läpi
hiihto mies,
Ja miehellä oli kiire.
Hän tiesi, että varhaisen pimeyden verho on vaarallinen,
Hän näki -
Myrsky on tulossa.
Ei tule ulos ajoissa
Alkaa vaeltaa
Taiga ei vapauta.
Ja hänellä oli kiire.
Ja hän tiesi, että tekisi
Mene asuntoon
Iloiseen tuleen
Onnistua ennen
Kun metsässä tulee pimeää...
Outo suksi.
Käämitys runkojen välissä
Kuin sokea
Hän ryntäsi ympäriinsä
Päivän päätteeksi...
Ja mies ymmärsi
Mikä on kuolemassa
jonkun muun suksi
Lähdössä erämaahan.
Ja hänellä oli kiire
Hänellä oli kiire
Hän meni taloon
Iloiseen tuleen...
kuusi heilui,
Tuuli löi kuusissa..
Ja ... (kaksi raitaa yhdistetty yhdeksi kappaleeksi).
Ja nyt haluaisin kuunnella runojasi syksystä. Ole hyvä ja lue.
D / s. Oppikirja s. 69 (remake). Säveltä kaksi nelikkoa, toinen trochee-kielellä, toinen jambikalla.
Tehtävät korteilla. (Määrittele kaksitavuiset koot).
1. Pakkanen ja aurinko, ihana päivä
Nukut edelleen, rakas ystäväni.
(Pushkin A.S., jambinen)
2. Talvi tiellä, tylsää
Troikan vinttikoira juoksee.
Yksi kello
Väsyttävä ääni.
(Pushkin A.S., trochee)
3. Kun palamme vapaudesta,
Niin kauan kuin sydämet elävät kunnialle,
Ystäväni, omistaudumme isänmaalle
Sielut ovat upeita impulsseja.
(Pushkin A.S., jambinen)
4. "Tuuli, tuuli! Olet voimakas
Ajattelet pilviä.
Kiihotat sinistä merta
Kaikkialla, missä puhallat ulkoilmassa ... "
(Pushkin A.S., trochee)
5. Poika rakensi venettä
Ja rakensi veneen
Ja ui alas jokea
Tyynellä säällä
(Samoilov D.S., trochee)
6. Kun kävelet polkua pitkin,
Minne katsotkaan, pelloilla
Valkoiset ihmepallot
Kapealla varrella.
(Rozhdestvensky V.A., jambinen)
7. Puhtaat pöyhmät lentää
Niitylle, puutarhalle, metsälle
Ja laskuvarjomiehet meille
Ne laskeutuvat taivaasta.
(Rozhdestvensky V.A., jambinen)
8. Hän suihkutti metsää huipuilleen,
Puutarha paljasti otsansa.
Syyskuu räjähti. Ja daaliat
Yön hengitys poltti.
(Bunin I.A., jambinen)
9. Puu itki aluksi
Kodin lämmöstä.
Lopeta itkeminen aamulla
Hän hengitti, hän heräsi henkiin.
(Marshak S.Ya., trochee)
10. Hän on Totoshan ja Kokoshan kanssa
Käveli kujaa pitkin.
Ja pesulappu, kuin takka,
Kuin nilkka, nieltynä.
(Tšukovski K.I., trochee)
11. Tämä paikka on erittäin terävä
Kaikki mitä otat käsiisi:
Kämmenemme pistelee puu,
Blackberry, ruff ja siili.
(Marshak S.Ya., trochee)
12. En voi nukkua, ei ole tulta;
Kaikkialla on pimeyttä ja tylsiä unia.
Kellon liike on vain yksitoikkoista
Soi lähelläni.
(Pushkin A.S., trochee)
13. Kuiva ruoko hän leikkasi
Ja puhalsi kaivon
Hän puristi toista päätä
Toisessa päässä hän puhalsi...
(Lermontov M.Yu., jambinen)
14. Soita, soita kevyesti,
Minun kelloni, soita
Kävele, kävele hitaasti
Vanha kunnon hevoseni.
(Rubtsov N., jambinen)
15. Kalastaja istui iloisena
Joen rannalla
Ja hänen edessään tuulessa
Ruoko heilui.
(Lermontov M.Yu., jambinen)
16. Jos jossain ei ole ketään,
Se tarkoittaa, että jossain on joku.
Mutta missä tämä joku on?
Ja minne hän voisi mennä?
(Berestov V., trochee)
Kirjallisuuden tunti luokalla 5Oppitunnin teema "Matka Stihlandian maahan"
(Runot ja proosa. Rytmi, riimi, jalka).
Lomake: oppitunti-työpaja 5. luokalla
Laitteet:
painetut tekstit;
tarvittavat muistiinpanot taululle (kirjallisuuden termit ja niiden määritelmät)
Tehtävät:
1. Koulutus: esitellä ero runo- ja proosapuheen välillä;
antaa alkukäsite riimistä ja rytmistä;
2. Kehittäminen: jatkaa kuvitteellisen ajattelun muodostumista, kehittää ilmaisukykyisen lukemisen taitoa;
3. Koulutus: jatkaa opiskelijoiden hengellisyyden kasvattamista, ympäröivän maailman kunnioittamista, kauneuden tunteen ja runouden tunteen juurruttamista oppitunnin materiaaliin.
^ Oppitunnin muodon valinnan perusteet: Tämän oppitunnin muodon avulla voit asettaa lapset aktiiviseen lukuasentoon suhteessa tekstiin (lapset ovat mukana kirjoittajia): he voivat osallistua hyödyllisiin lukutoimintoihin:
tontin rakenne;
sankarien kuvien kuvauksen viimeistely sen mukaisesti, miten he ymmärtävät kirjoittajan idean ja heidän käsityksensä henkilön elämästä ja kohtalosta.
^ Oppitunnin eteneminen:
1. Opettajan sana. Induktori.
Maailmassa on kaunis Stihlandian maaginen maa. Sitä on turha etsiä maantieteelliseltä kartalta, yrittää ostaa lippua päästäkseen sinne. Tähän ei tarvita lupia, ei passeja tai viisumeita. Tässä maassa on monia ihmeitä. Esimerkiksi ulkona on kylmä talvi, ja Stihlandiaan pudonnut voi helposti löytää itsensä kauniista kesämetsästä tai eteläisen meren rannikolta. Hän voi jopa tunkeutua toisen ihmisen ajatuksiin ja tunteisiin, ja ne ovat erittäin mielenkiintoisia, koska vain erittäin epätavallisia, ystävällisiä ja kauniita ihmisiä asuu jatkuvasti Stihlandiassa. Petolla, pahuudella ei ole sijaa Stichlandiassa.
Haluaisitko vierailla tässä maassa? Se on sekä hyvin yksinkertaista että melko vaikeaa samaan aikaan. Yksinkertaisesti siksi, että tähän riittää pelkkä runokokoelman avaaminen. Ja se on vaikeaa, koska Stichlandia ei paljasta ihmeitä kaikille. Mitä se vaatii? Tiedät, että jokaisessa maassa on omat lakinsa, jotka sinun on tiedettävä ja noudatettava. Stihlandialla on siis myös lakeja. Tapaamme joitain tänään. Se on rytmi ja riimi. Selvitämme, mitä ne ovat, opimme käyttämään niitä. Katsotaan oletko valmis lähtemään Stichlandiaan.
^ 2. A.S. Pushkinin "Prologin" otteen ilmeikäs lukeminen.
- Yritä välittää sisältö omin sanoin. Mikä muuttui?
Joten puheemme on järjestetty kahdella tavalla: runoudeksi ja proosaksi.
- Mitä eroa niillä on?
Kysymyksiä luokalle:
- Lue kuinka sankarien poistuminen kuvataan:
Siellä näkyjen metsä ja laaksot ovat täynnä;
Siellä aamunkoitteessa aallot tulevat
Hiekkaisella ja tyhjällä rannalla,
Ja kolmekymmentä kaunista ritaria
Sarja kirkkaita vesiä ilmestyy,
Ja heidän kanssaan heidän setänsä on merimies ...
- Miltä runo kuulostaa?
(sulavasti, salaperäisesti, se luo upean, taianomaisen tunteen)
Pushkinin tekstissä ei voi jättää pois tai edes hieman muuttaa sanaa. Todistetaan se.
Yritetään korvata yksi Pushkinin sana tässä vanhassa soundissa käytettynä modernilla muodolla (ranta - rannikko, peräkkäisyys - peräkkäisyys). Ei vain tehdä sitä ääneen, jotta emme pilaa Pushkinin säkeen kaunista ääntä, vaan itsellemme. Oletko kokeillut?
- Mikä muuttui?
Luetaanpa lyhyt kohta uudelleen, korostaen jälleen äänen harmoniaa lukemisessa.
(lukea)
Linjat kuulostavat sileiltä, mitoiltaan, rytmisiltä. Joten tulemme yhteen tärkeimmistä piirteistä, jotka erottavat proosan runoudesta - rytmiin. Tämän sanan kanssa kohtaamme usein elämässä. Vuodenaikojen vaihtelu on rytmistä, päivän ja yön vuorottelu - jokainen niistä tulee tiukasti määritellyn ajanjakson jälkeen. Paljon on rytmistä ihmiskehon työssä: sydän lyö rytmisesti, hengittää rytmisesti. Rytmisen tulisi olla mitä tahansa kollektiivista työtä. Musiikin tahdissa on mukava pysyä mukana, tanssia, tehdä harjoituksia, sillä se asettaa tietyn rytmin, liikkeen yhtenäisyyden. Jotta olisi vielä helpompi kuvitella, mikä rytmi on, muistakaamme heilurin värähtelyt. Rytmi on erittäin tärkeä musiikissa ja runoudessa. Muistakaamme laulu:
Hyvä Moskovan joen yli
Kuuntele satakieli aamunkoitteessa.
Yritetään napauttaa hänen rytmiä
- Tunnet säännöllisyyden, samojen musiikillisten osien toiston?
Ja runoudessa? Napautetaan kohtaamme ensimmäistä riviä.
Kuule, tällä rivillä samat segmentit, samat painotettujen ja painottamattomien tavujen yhdistelmät toistuvat myös tasaisesti. ^ Tällaista identtisten ääniosien, tässä tapauksessa painotettujen ja painottamattomien tavujen, tasaista vuorottelua kutsutaan runorytmiksi.
(määritelmän tallentaminen muistikirjaan).
3. Ja nyt tehtävä on vaikeampi
.(Työ ryhmissä). Kuvittele, että säveltäjä on kirjoittanut uuden kappaleen. Hän luovutti muistiinpanot koululaisille esiintyjille ja heidän mukanaan - muistikirjan sanoilla. Mutta muistikirjassa oli useiden kappaleiden sanat, eivätkä kaverit voineet millään tavalla määrittää, mille sanoille melodia oli kirjoitettu. Autetaan heitä. Emme laula, vaan yritämme napauttaa rytmiä.
Katso nyt kolmea taululle kirjoitettua runoriviä muistivihkon eri lauluista. Kummalle musiikki on tarkoitettu?
(Pöydällä)
^ 1. Tähdet haalistuvat ja sammuvat. Pilvet tulessa.
2. Rakastan ukkosmyrskyä toukokuun alussa.
3. Poika rakensi venettä.
Kuuntele runo. Sen on kirjoittanut runoilija Dmitri Samoilov, ja sen nimi on "Fairy Tale".
(valmistunut oppilas lukee runon)
4. Ja nyt tutustutaan runon toiseen lakiin - riimiin. Yritä löytää mahdollisimman monta sanaa, jotka riimiutuvat sanan kevät kanssa (punainen, kirkas, kuu, hän, mänty seinä). Joten riimi on konsonanssi viereisten rivien lopussa). (määritelmän tallentaminen muistikirjaan) . Mutta riimien poimiminen ei tarkoita runojen kirjoittamista. Muista N. Nosovin tarina "Dunnon ja hänen ystäviensä seikkailut". Yksi luvuista kertoo, kuinka tarinan sankari pyysi runoilijaa Tsvetikkiä opettamaan hänelle runouden säveltämistä.
(lue ote tarinasta)
- Miksi Dunno oli väärässä, koska molemmat sanat päättyvät samalla tavalla?
(on välttämätöntä, että molemmat sanat kuulostavat rytmiseltä)
5. Luetaan runoilija A. Peredreevin runo "Taigassa". Mutta en lue viimeistä riviä.(opettajan ilmeikäs luku)
kuusi heilui,
Hiljaisuuden tökki,
Huonosti harjataan lunta pois...
Liukumassa lumen läpi
hiihto mies,
Ja miehellä oli kiire.
Varhaisen pimeyden verho on vaarallinen,
Hän näki-
Myrsky on tulossa.
Et pääse pois metsästä ajoissa,
Alkaa vaeltaa
Taiga ei vapauta.
Ja hänellä oli kiire.
Ja tiesin, että hän tekisi
Mene asuntoon
Iloiseen tuleen
Onnistua ennen
Kun metsässä tulee pimeää...
Ja yhtäkkiä näin oudon lasketteluradan.
Kiertelee runkojen välissä kuin sokea nainen,
Hän heitteli päivän päätteeksi..
Ja mies ymmärsi
Että jonkun muun hiihtolatu on kuolemassa,
lähteä erämaahan.
Ja hänellä oli kiire
Hänellä oli kiire
Hän meni taloon
Iloiseen tuleen..
Kuuset huojuivat, tuuli löi kuusissa ....
Pyydän anteeksi runon lukemisen keskeyttämistä. Palaamme hänen luokseen.
- Sillä välin minulla on kysymys: ymmärsitkö mitä taigassa tapahtui?
Miten luulet runon päättyvän?
Yritä nyt saada se loppuun. (Työ ryhmissä).
Keskustelu saaduista vaihtoehdoista.
- Kuuntele kuinka runoilija teki sen
Ja hänellä oli kiire
Hänellä oli kiire
Hän meni taloon
Iloiseen tuleen...
Kuuset heiluivat, tuuli löi kuusissa
Ja kaksi hiihtolatua sulautuivat yhdeksi hiihtoladuksi
- Kenen loppu on parempi?
Tietenkin runoilija. Loppujen lopuksi hän ei vain poimi sanoja riimeillä. Hän osaa löytää sanoja, jotka saavat meidät huolestumaan, iloitsemaan ja olemaan ylpeitä.
Kuunnellaan vielä runo.
6. Olemme nähneet kuinka tärkeä sana on runollisuudessa. Tehdään vielä yksi tehtävä.
Taululle on kirjoitettu neliso runoilija V. Shefnerin runosta "Tuutulaulu" passilla. Yritä jatkaa linjaa, löytää riimejä.
Vartijat nukkuvat porttihuoneissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade ………………….
Juoksi katon poikki.
(Keskustelu vastaanotetuista vaihtoehdoista)
-Kuuntele, miltä runoilija kuulostaa
Vartijat nukkuvat porttihuoneissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade hopeisissa saappaissa
Juoksi katon poikki.
- Piditkö?
Todellakin, ensimmäiset sadepisarat ovat suuria, teräviä, ikään kuin joku olisi itse asiassa koputtanut kattoa sointuvilla taotuilla saappailla. Ja heti tulee sadun tunne: sade juoksi kuin pieni iloinen mies.
Kuunnellaan runoa
(koulutetun opiskelijan lukema)
7. Suosikkirunojen ilmeikäs lausuminen ulkoa
(lue ne niin, että toverisi tuntevat jakeen ilmeisyyden ja kauneuden )
^ 8. Opettajan viimeinen sana.
Yritimme päästä Stichlandiaan, näimme kuinka mielenkiintoista se oli eikä ollenkaan vaikeaa. Jotta Stichlandia voisi paljastaa ihmeensä meille, on tarpeen lukea ja kuunnella runoutta, pohtia runollista sanaa, kuunnella säkeen musiikkia. Tämä on opittava. Mutta jos tiedät Stihlandian lait, pääset usein sinne, ymmärrät paremmin kauneutta, luontoa ja muita ihmisiä. Stichlandia on avoin kaikille. Hän odottaa sinua!
9. Heijastus. Ja nyt kehotan sinua kirjoittamaan vaikutelmistasi keskeneräisellä lauseella.
Sain selville) …
oppinut...
tajuta että...
miettinyt...
Yritä säveltää omia runojasi. Muista, että rytmi ja riimi ovat tärkeitä runossa.
Tarina.
Poika rakensi venettä.
Ja rakensi veneen.
Ja ui alas jokea
Hiljaisella säällä.
Vene terävällä keulalla
Vaurotti vettä.
pilvitie
Hän oli estetty.
Poika ajoi pilveen
Rehevänä, paksuna.
Ja ensimmäisen pilven takana
pilvi kaksi,
pörröinen pilvi,
Lumipilvi.
Ja kolmannen pilven takana
Taivas on alkanut.
Poika ei uinut joessa,
Poika ui Milkyssä.
Läpi virtaavan taivaan
Idän suuntaan.
Poika purjehti tähtien halki
Se kesti kuukauden.
Aja taivaan poikki
Ja palasi kotiin.
D. Samoilov
Kehtolaulu.
Vartijat nukkuvat porttihuoneissa,
Nukkuvat kissat ja hiiret
Sade hopeisissa saappaissa
Juoksi katon poikki.
Seisoimme hieman yllämme,
Ukkospilvi
Ajoi nopeasti länteen
Taivaan avaaminen.
Ja he kävelevät tärkeällä tavalla ylitsemme
tähdet ja planeetat,
Venyttyy ruohonkorkeille märkänä
Valon johdot.
Tähdet kulkevat ilman tietä
Rajattomissa korkeuksissa.
Kuten kärsimättömät tytöt -
Erillään maasta.