Projekt teemal "Minu pere" algkoolis. Projekt "Minu klass. Minu kool" Üle maailma
Projektitöö teemal:
"Minu kool, minu klass"
Lõpetanud algklasside õpetaja
MKOU "Orlyonoki progümnaasium"
Osmanova Šavla Temirsultanovna
Sisu
Projekti pass………………………………………………………………3
I. Ettevalmistav etapp…………………………………….3-5
II. Pealava…………………………………………………………………………..6-9
III. Viimane etapp ………………………………………………………..9
Järeldus …………………………………………………………..9
Kirjandus……………………………………………………… 10-11
Lisa…………………………………………………………..11-26
Projekti pass
Teema: " Minu kool, minu klass"
Projekti tüüp: loominguline
Projektis osalejad : õpetaja, 4. klassi õpilased
Tegevuse korraldamise vorm : Grupp
Projekti kestus : keskmise tähtajaga
Projekti toode: album "Minu kool, minu klass"
I. Ettevalmistav etapp
Projekti asjakohasus
"Armastus tohutu universumi vastu algab armastusest väikese heleda tähe vastu"
Ahmed Džatšajev.
Kujutagem ette tohutut universumit. Selles on palju tähti ja planeete. Kuid kõigist planeetidest paistab Maa silma. Ta on nii särav, roheline ja ilus! Oleme selle planeedi elanikud. Maa annab meile palju, kuid vastutasuks nõuab vaid üht – oma rikkustega ettevaatlikku ümberkäimist. Mõnikord tundub, et ta on väga habras. Ja ma tahan teda kaitsta ja kuidagi aidata. Meie kodumaa, Venemaa, asub ju sellel planeedil.
Venemaa on suurriik. Kui vaatame Venemaa kaarti, torkab silma üks väike täpp. See on Dagestani pealinna Mahhatškala linn. Dagestan on meile väga kallis. Just sellel viljakal maal on südamele armas ja kallis kant - Babayurti küla. On veel üks koht, mis on meile samuti väga kallis. See on meie teine kodu, meie kool on uhke nimega “Kotkapoeg” gümnaasium. Siin kohtub iga päev sõbralik klassikaaslaste perekond. Nad käisid koos lasteaias ja õppisid 4 aastat ühes klassis. Seetõttu oli neil piisavalt aega, et üksteist tundma õppida, armuda ja sõpradeks saada.
Meie kool on nagu päike ja meie lapsed on selle kiired. Tuli, mille “Kotkapoeg” õpilaste südames süütas, ei kustu kunagi. Ja kui iga valguskiir – meie kooli õpilane – säilitab selle soojuse ja kannab seda kogu elu, on Maal rohkem lahkust, armastust ja õnne.
4. klassis õpivad sõbralikud, targad, andekad lapsed. Olen kindel, et neist kasvavad head inimesed, toovad kodumaale, rahvale palju kasu ja “Kotkapoeg” on nende üle uhke.
Ja tahtsime veel kord läbida tee esimesest klassist tänapäevani, et näha, millised me olime ja kelleks oleme saanud, mida oleme aastate jooksul saavutanud, et luua meeldejääv album, mis kajastaks meie klassi õpilaste edusamme. erinevatel arenguetappidel ja eri suundades identifitseerida end seeläbi osana kooli ajaloost. Just see on meie projekti asjakohasus.
Projekti eesmärk :
1. Iga klassi õpilase isikliku enesekindluse suurendamine - projektitegevustes osaleja, tema eneseteostus ja refleksioon.
2. Teadlikkuse arendamine meeskonnatöö olulisusest (täpsemalt klassialbumi koostamine), koostöö loovülesannete täitmise protsessist tulemuste saamiseks.
3. Uurimisoskuste arendamine.
Projekti eesmärgid :
1. Õpetada planeerimist (õpilane peab suutma selgelt määratleda eesmärgi, kirjeldama peamisi samme albumi “Minu kool, minu klass” loomisel, keskenduma kogu töö vältel eesmärgi saavutamisele);
2. Arendada oskusi teabe ja materjalide kogumisel ja töötlemisel (õpilane peab oskama sobivat teavet valida ja seda õigesti kasutada);
3. Kujundada positiivset suhtumist töösse (õpilane peab üles näitama initsiatiivi, püüdma tööd õigeks ajaks valmis teha vastavalt kehtestatud tööplaanile ja ajakavale).
Oodatud Tulemus:
1. Õpilased omandavad oskused:
Korraldage oma tegevusi iseseisvalt (hankige teavet ja rakendage teavet praktikas);
Hinda oma tegevuse tulemusi;
Tehke koostööd, et ületada projektiga seotud raskused.
2. Õpilased arendavad:
Üldkultuur ja eruditsioon;
Tõhusust ja vastutustunnet;
Armastus kodumaa, kodukooli vastu;
II. Pealava
Planeerige projekti probleemi samm-sammult elluviimine
1. Motiiv-riiklikud
1 nädal
Tutvustab kontseptsiooni, sõnastab projekti probleemi, süžeesituatsiooni, eesmärgid ja eesmärgid ning motiveerib õpilasi.
Vestlus “Poisid, kui imeliselt me koolis elame, kui sõbralik klass meil on. Siin toimub nii palju sündmusi! Tore oleks teha oma klassi album, siis ei unusta me kindlasti ühtegi üritust. Noh, kas olete nõus? Siis ootab meid ees järgmine projekt – “Minu kool, minu klass”.
Probleemsed probleemid:
Mõelge, millised sündmused võivad meie albumis kajastada?
Mida tead kooli ajaloost?
Milline oli teie esimene koolipäev?
Milliseid lahedaid sündmusi mäletate?
Millega tahaksid kooliga hüvasti jätta?
Probleemi süvenemine. Ajurünnak, huvi üles näitamine. Igaüks püüab meenutada mõnda huvitavat sündmust, huvitavat õppetundi.
Õpetaja juhendamisel sõnastati projekti eesmärk:
Sihtmärk:
1.Arendage uurimisoskusi.
2. Loo album "Minu kool, minu klass"
Ülesanded:
1.Õppige planeerima. 2.Omandada info kogumise ja töötlemise oskusi
2.Planeerija
2. nädal
1.Korraldab õpilaste tegevust, pakub rühmade organiseerimist, abistab projektiprobleemide lahendamisel.
2. Korraldage kohtumine koolilõpetajatega.
3. Kohtumine veteranõpetajatega. Vajadusel korraldage neile abi.
4. Konkursi korraldamine
Joonistused, maketid “Tuleviku kool”.
5.Kohtumine koolipsühholoogiga.
6. Ümarlaud. Kohtumine noorte kooliõpetajatega.
7.Kohtumine piirkonnalehe toimetusega.
Jaotatakse töögruppideks, jaotatakse ülesanded rühmadesse, arutatakse võimalikke uurimismeetodeid, infootsingut ja loovaid lahendusi.
Grupiülesanded:
1. rühm: uurib kooli ajalugu;
2. rühm - korraldage konkurss "Joonisime kooli";
3. rühm - vii läbi intervjuu “Tahan öelda kooli kohta...”;
4. rühm - koguge huvitavaid fotosid klassi elust, kirjutage märkusi;
5. rühm - mäleta ja kirjelda klassiväliseid tegevusi.
3 Teabe otsimine
2-3 nädalat
Jälgib projekti kulgu, koordineerib projektis osalejate tegemisi, toetab ja aitab abivajajaid.
Töötatakse aktiivselt ja iseseisvalt, koos mõeldakse läbi projekti vorm, kogutakse materjali, töötatakse välja dokumentatsiooni. Peavad nõu piirkonnalehe toimetusega (toimetaja on ühe õpilase vanaema).
3.Peegeldav-hinnav
4 nädalat
Tegutseb kollektiivses hindamistegevuses osalejana, teeb kokkuvõtteid saadud tulemustest, teeb kokkuvõtteid projekti tulemustest ning keskendub kasvatuslikule aspektile: võimele töötada rühmas ühise tulemuse nimel. Õpetaja oluline funktsioon selles etapis on jälgida laste väärtushinnangute paikapidavust.
Osaleda kollektiivses arutelus ning tulemuste ja tööprotsessi hindamises.
III. Viimane etapp. Albumi “Minu kool, minu klass” esitlus
Järeldus
Tulemuste saavutamiseks teevad õpilased palju tööd: koguvad teavet kooli ajaloost, küsitlevad õpilasi, korraldavad parima joonistuse konkursi teemal "Minu kool" ja kujundavad albumilehti "Koolielu etapid". Töö käigus saavad õpilased teada palju huvitavat kooli ajaloost, meenutavad toredaid hetki klassi elust ning õpivad iseseisvalt albumi jaoks materjali koguma. Ühine töö toob lapsi veelgi rohkem kokku. Õpitakse töötama rühmas, hankima ja analüüsima informatsiooni, uurima ja kasutama erinevaid teabe hankimise meetodeid (kirjandus, meedia, küsitlus- ja intervjueerimismeetodid) ning töötlema (analüüs, üldistamine). Neid teadmisi, oskusi ja oskusi, mille lapsed on loovtööga omandanud, ei unusta õpilased kunagi. Ja see võib-olla on projekti kõige olulisem tulemus. Lõppkokkuvõttes saab eesmärk täidetud: lapsed loovad oma kätega albumi “Minu kool, minu klass”.
Kirjandus
1. Zemljanskaja E.N. Haridusprojektid noorematele koolinoortele.//Algkool.-2005.-№ 9
2. Koganovitš, filoloogiadoktor. Sci. Loeng.20123. Teaduslik ja praktiline ajakiri “Head of Principal. Kaasaegse kooli juhtimine"№ 1/2007;
3. Haridusprojekti metoodika. Linna metoodika materjalid
seminar. - M.: MIPKRO, 2001.
4. Teaduslik ja praktiline ajakiri “Head of Principal. Kaasaegse kooli juhtimine"№ 1/2007;
5. Pakhomova N. Yu Haridusprojektid: selle võimalused. // Õpetaja,№
4,
2000.
6. Polat E.S., M.Yu. Bukharkina, M.V. Moiseeva, A.E. Petrova "Uus
pedagoogilised ja infotehnoloogiad haridussüsteemis."
M., 2004.
Rakendus
Album "Minu kool, minu klass."
Konkursi “Me joonistame kooli” tulemused näitasid, et lapsed armastavad oma kooli väga. Kool on kujutatud heledates, rikkalikes värvides ja alati päikesekiirtes.
Siirad ja soojad tänusõnad koolile, õiekroonlehtedes õpetajale, lapsed kleepisid need ajakirja, muutes lehtede leviku rõõmsaks õitsvaks heinamaaks.
Õpetaja ümber tungles usalduslikult kari rumalaid pisikesi, kelle kõrval tunnevad end nii hästi, rahulikult ja mõnusalt. Lapsed õppisid koos õpetajaga esimese klassi ja neist said päris koolilapsed.
Projektitöö “Minu kool, minu klass”
Kujutage ette tohutut universumit. Selles on palju tähti ja planeete. Kuid kõigist planeetidest paistab Maa silma. Ta on nii särav, roheline ja ilus! Oleme selle planeedi elanikud. Maa annab mulle palju, kuid vastutasuks nõuab ainult üht – oma rikkustega hoolikat ümberkäimist. Mõnikord tundub mulle, et ta on väga habras. Ja ma tahan teda kaitsta ja kuidagi aidata. Lõppude lõpuks on sellel planeedil minu kodumaa - Venemaa.
Venemaa on suurriik. Kui vaatame Venemaa kaarti, tõmbab meie pilk ühe väikese täpi peale. See on Dagestani pealinna Mahhatškala linn. Dagestan on meile väga kallis. Meid rõõmustavad mägede lumised tipud ja silmailu teeb rahutu meri. Just sellel viljakal maal on meie südamele kallis ja kallis kant – Babayurti küla. On veel üks koht, mis on meile samuti väga kallis. See on meie teine kodu, meie kool – gümnaasium uhke nimega "Kotkapoeg". Siin kohtub iga päev sõbralik klassikaaslaste perekond. Nad käisid koos lasteaias ja õppisid 4 aastat ühes klassis. Seetõttu oli neil piisavalt aega, et üksteist tundma õppida, armuda ja sõpradeks saada.
Meie kool on nende jaoks nagu päike ja meie lapsed on selle kiired. Püüame tagada, et tuli, mille “Kotkapoeg” meie südames süütas, ei kustu kunagi. Ja kui iga valguskiir – meie kooli õpilane – säilitab selle soojuse ja kannab seda kogu elu, on Maal rohkem lahkust, armastust ja õnne. Meie klassis on sõbralikud, targad, andekad lapsed. Olen kindel, et neist kasvavad head inimesed, toovad kodumaale, rahvale palju kasu ja “Kotkapoeg” on nende üle uhke.
Mõne kuu pärast lendavad nad erinevatesse suundadesse ja saavad järjekordseks leheküljeks meie õppeasutuse ajaloos.
Ja me tahtsime veel kord läbida tee esimesest klassist tänapäevani, et näha, millised nad olid ja kelleks neist on saanud, mida nad on aastate jooksul saavutanud, et luua meeldejääv album, mis kajastaks õpilaste edusamme. klassis oma arengu eri etappides ja eri suundades, tuvastades seeläbi 4. klassi osana kooli ajaloost.
Nii alustasime projektiga “Minu kool, minu klass”.
Projektitöö käik oli selgelt välja toodud: koostati nädalaplaan; määratakse kindlaks, milliseid tegevusi tuleks igal kavandamise etapil õppida; projektitegevuse etapid, didaktiline ja informatiivne tugi, instrumentaalvarustus, tegevusliigid koolis ja kodus.
Alustasime tööd sellega, et koostasime nimekirja kogu teabest, mida soovisime albumisse lisada.
Kogutud materjal jaotati järgmistesse loogilistesse rühmadesse:
1. Üldinfo gümnaasiumi kohta;
2. Teave klassi kohta;
3. klassi õpilaste tööd.
Albumi koostamisel järgisime sama materjali paigutuse jada.
Nii on albumi alguslehtedel info meie õppeasutuse kohta, fotod gümnaasiumihoonest, õpetajaskonnast. Viimane sai tehtud sallivuspäevale pühendatud koolifestivalil, kus meie klass esines. Külalisteks olid rajoonivalitsuse ja haridusosakonna juhatajad ning kohaliku ajalehe toimetaja. Sel päeval kuulsime palju entusiastlikke sõnu. Meie õpetajad ja külalised soovisid meiega mälestuseks foto teha. Meil oli suur au ja hea meel liituda.
Selles etapis püüdlesime eesmärgi poole: välja selgitada, milline on meie õpilaste suhtumine kooli, kuidas nad seda näevad, milliseid tundeid koolipilt tekitab. Õpilaste töid vaadates märkad, et igal joonisel on kool kujutatud erksates, rikkalikes värvides ja alati päikesekiirtes. See pole juhus. Võib-olla näitab see, et kuttidel on selle seinte vahel väga hea aeg. Psühholoog kinnitas meie järeldusi, öeldes, et tõepoolest, lapsed tunnevad end koolis mugavalt, kaitstuna ja tunnevad end siin hästi.
Ka meie õpilased suhtusid oma ütluste koostamisse positiivselt: kirjutanud koolile ja õpetajale lillelehtedesse siirad ja sooja tänusõnad, kleepisid nad need ajakirja, muutes lehtede leviku rõõmsaks õitsvaks heinamaaks.
Järeldus: jah, me tõesti armastame oma kooli, klassi, õpetajat!
Suurem osa albumist sisaldas teavet klassi kohta. Kogu meie koolielu esimesest neljanda klassini on selgelt välja toodud. Selle jaotise nimi oli "Koolielu etapid". Etteantud loogikat järgides jagasime kogutud materjali 4 gruppi, jagades selle igas klassis õppeaastate järgi. Olles fotod sel viisil rühmitanud, nimetasime iga etapi pealkirjaks, näidates ära põhiülesande, mis sel ajal klassi ees seisis.
Esimene klass: "Ole koolipoiss."
Õpetaja ümber tungles usalduslikult kari rumalaid pisikesi, kelle kõrval tundus nii hea, rahulik ja mõnus. Lapsed õppisid koos õpetajaga esimese klassi ja neist said päris koolilapsed. Järgmisel aastal, teises klassis, seadsime endale ülesandeks õppida sõpru looma ja oma puhkust korraldama.
On kohe märgata, kuidas oleme kasvanud, muutunud enesekindlamaks ja tunda end oma kooli tõeliste omanikena. Igaüks, kes seda lehte vaatab, võib veenduda, et saime selle ülesandega edukalt hakkama: matkad, ekskursioonid, ühised mängud – kõik aitas kaasa sellele, et me üksteist paremini tundma õppisime, saime sõpradeks ja armastasime üksteist. Elasime järgmise aasta, 3. klassis, moto “Ilu päästab maailma” all.
Kuna meie gümnaasium on kunstilise ja esteetilise arengu prioriteetse suunaga õppeasutus, siis käime koreograafia, teatrikunsti ja kujutava kunsti tundides. Peame oma kohuseks saavutada märgatavat edu meie gümnaasiumi prioriteetsel suunal, seda enam, et tutvustame hea meelega neid kunstiliike oma tundides.
Sel aastal moodustati meie koreograafiline ansambel “Zvezdochka”, mis on mitte ainult klassi, vaid ka gümnaasiumi uhkus. Meie “Zvezdochka” säras mitte ainult koolivaheaegadel, vaid ka kõigil piirkondlikel üritustel.
Meie teatrilavastused ei jätnud publikut ükskõikseks.
Neljandas klassis alustasime kooliaastat probleemiga "Ma saan kõigega ise hakkama." Lõpetajad vaatavad sellel lehel olevatelt fotodelt. Siin nad on tõsised, keskendunud, istuvad klassis ja kuulavad hoolega uue teema selgitust. Jah, me teame, kuidas tunnis kuulata ja teavet omastada. Mõtleme probleemi lahendamise viisidele. Võite olla kindlad, me lahendame selle!
Meie ainenädalad ja olümpiaadid on huvitavad: otsime ja leiame huvitavat materjali võistluslikele ainelehtedele, seejärel täidame koos iga ajalehe ülesandeid. Teeme teemal projekteerimistöid.
Märkimisväärsed on ka meie edusammud spordis. Seda ei soodusta mitte ainult kehalise kasvatuse tunnid. Paljud meist käivad piirkondlikus spordikoolis ja tegelevad erinevate spordialadega.
Kuid me pole mitte ainult kooliõpilased, vaid ka oma riigi kodanikud, oma kodumaa patrioodid. Me ei saa jääda ükskõikseks kõige suhtes, mis meie riigis toimub. Nii said Sotši olümpiamängud meie klassi elus suursündmuseks. Iga hommik alustasime Sotši spordiuudiste arutamise, muljete ja emotsioonide jagamisega. Meie iidoliks sai noor iluuisutaja Julia Lipnitskaja. Meile väga meeldis Adelina Sotnikova. Uhkusel meie Venemaa üle, kes saavutas medalite arvult esikoha, polnud piiri!
Nii on meist saanud targad, osavad, kohusetundlikud inimesed, kes on valmis edasi ja paremini õppima, endale ülesandeid püstitama ja neid lahendama.
Õppisime olema sõbrad, hindama häid sõpru ja nende eest hoolitsema ning tegime enda jaoks väga väärtusliku järelduse: meie saatus on meie kätes.
Seda tahtsimegi teile rääkida koolist, kust meie jaoks meie kodumaa alguse saab.
See töö õpetas meile teavet hankima ja analüüsima. Uurisime ja kasutasime erinevaid teabe hankimise meetodeid (kirjandus, raamatukogude kogud, meedia, küsitlus- ja intervjueerimismeetodid), selle töötlemist (analüüs, üldistamine, võrdlemine teadaolevate faktidega, põhjendatud järeldused) ja albumi loomist.
Suur tere väikestele koolilastele ja nende vanematele ka! Tere tulemast “Kooli” ajaveebi lehtedele!
Täna valmistume järgmiseks projektiks. Üks huvitavamaid, minu arvates. Seda küsitakse lastele kursuse “Maailm meie ümber” raames. See on pereteemaline põhikooliprojekt, mis ilmub peamiselt esimeses klassis.
Programmi "" raames õppides "Maailm meie ümber" töövihikutes on sellele teemale pühendatud spetsiaalsed lehed. Muidugi võite valida lihtsa marsruudi ja lihtsalt kleepida neile lehtedele fotod ja mõelda neile pealdised. Või saab teha tõsisemat tööd, mida nii õpetaja kui ka klassikaaslased kindlasti hindavad.
Tunniplaan:
Kust alustada?
Kuidas peaksime lähenema projektile “Minu perekond”? Kust alustada? Alustuseks teen ettepaneku jagada meie tulevane projekt osadeks:
- sissejuhatav;
- peamine;
- lõplik;
- praktiline.
Ja nüüd vaatame, mida täpselt saab igasse nendesse osadesse paigutada.
Sissejuhatav osa
Selle võib omakorda jagada järgmisteks punktideks:
- projekti olulisuse põhjendus;
- eesmärkide ja eesmärkide seadmine (me teeme seda projekti ju põhjusega);
- teabeallikate avalikustamine, mida õpilane kavatseb töötamise ajal kasutada.
Projekti olulisuse põhjendus
Kuidas saate põhjendada projekti "Minu perekond" olulisust?
Kaasaegsed lapsed ei tea oma perekonna ajalugu hästi. Sageli ei tea nad isegi oma vanemate keskmisi nimesid. Kuid perekond on alus! Nii nagu taim ei saa normaalselt eksisteerida ilma mullata, ei saa ka inimene eksisteerida ilma perekonnata. Perekond on inimese ajalugu! Ja inimesel, kes ei tea oma ajalugu, pole tulevikku.
Niipalju siis tähtsusest! Niipalju siis uuritava teema tähtsusest!
Eesmärkide ja eesmärkide seadmine
Seadke endale järgmised ülesanded:
- Uuri sõna perekond tähendust, päritolu.
- Saate teada oma sugulaste perekonnanimed, eesnimed ja isanimed, samuti sünnikuupäevad ja -kohad, elukoht, amet kuni kolmanda põlvkonnani (st läheme sügavamale vanavanaemade ja vanavanaisade juurde).
- Looge oma sugupuu (muide, see on praktiline osa).
Teabeallikad
See on täpselt see, mida me siin ütleme:
"Projekti kallal töötades kasutasin järgmisi teabeallikaid:
- perealbumid;
- perekonnaarhiiv (vanad kirjad, võib-olla on säilinud mõni dokument või midagi muud huvitavat);
- lugusid sugulastelt;
- Internet;
- raamatud (ajakirjad, ajalehed)".
See on kõik sissejuhatav osa, liigume edasi põhiosa juurde.
Põhiosa
Vaatame oma eesmärke, mida me eespool kirjeldasime.
Esimene eesmärk: selgitada välja sõnapere päritolu.
Seda me nüüd teeme. Kuulajate tähelepanu köitmiseks võite kutsuda nad lahendama mõistatust, näiteks seda.
Rebus on lihtne. Kõik ütlevad kohe ühest suust, et sõna "perekond" on krüpteeritud. Ja see on täpselt see, mida me ootasime. Siin me ütleme: „Just nii, pere! Kas sa tead, mis on perekond ja kust see sõna tuli?" Las kuulajad toovad mitu oma varianti. Noh, siis räägime neile selle sõna kohta kogu tõe.
Kogu tõe leiate spetsiaalsest artiklist, mis on pühendatud sõnale "perekond".
Liigume nüüd otse oma kallite sugulaste juurde.
Siin on peamine asi mitte üle pingutada. Oluline on meeles pidada, et koolitund ei ole kummist, aeg on piiratud ja lühidus on andekuse õde.
Parim koht alustamiseks on iseendast. Näiteks nii:
Minu nimi on Klimkovitš Artem Denisovitš. Sündisin 15. novembril 2008 Komi Vabariigis Uhta linnas, elasin seal 3 aastat ja siis kolisin koos vanematega Lipetskisse. Nüüd elame siin. Käin esimeses klassis ja olen kirglik ujumise vastu.
Kui õpilasel on vendi ja õdesid, siis võib ka neist rääkida. Noh, siis läheme oma sugupuus ühe taseme võrra allapoole ja ütleme:
- isa ja ema kohta;
- siis umbes kaks vanaema ja kaks vanaisa;
- ja siis umbes neli vanavanaema ja neli vanavanaisa.
Kokku räägime projektis neljateistkümnest oma sugulasest, arvestamata meie vendi ja õdesid. Nii et proovige olla lühike, sest isegi kui pühendate ühele inimesele vaid ühe minuti, võtab projekt juba 15 minutit, kui mitte rohkem.
Lõpuosa
Viimane osa peaks sisaldama järeldust.
Väljund võiks olla selline:
Tänu projekti kallal töötamisele õppisin palju huvitavat oma suguvõsa ajaloo kohta ja sain teada oma esivanemate nimed. Mul on väga suur pere ja nüüd tean, et rasketel aegadel aitavad mind kindlasti mu lähedased ja kindlasti aitan ma neid. Ja kunagi saan ma ka oma lastele ja lastelastele oma vanavanavanematest rääkida. Et aegade vaheline ühendus ei katkeks.
Kui teabe otsimise käigus avastatakse huvitavaid fakte, mis seovad õpilast tema esivanematega, võib need ka järeldusele lisada. Mis faktid need olla võiksid? No näiteks:
Minu vanavanaisa Vassili Ivanovitš sündis minust täpselt 100 aastat varem.
Olen välimuselt väga sarnane oma vanavanaema Maria Iljinitšnaga.
Meie peres on peale minu veel kolm vasakukäelist. See on minu vanaema Galina Vasilievna, vanaisa Gennadi Ivanovitš ja vanavanaisa Semjon Fedorovitš.
Praktiline osa
Praktiline osa hõlmab millegi valmistamist, mis aitab õpilase lugu visualiseerida ja visuaalselt toetada. Näiteks saate teha albumi, kuhu kleepida sugulaste fotod ja kirjutada neist lühijutte. Seejärel saab õpilane klassi ees projekti kaitstes lehti pöörata, näidates publikule fotosid.
Aga sina ja mina sihime midagi huvitavamat! Projekti tarbeks panime kirja: sugupuu tegemine. Mäletad? Näiteks nii:
See on plakat – käsitöö. See puu on tähelepanuväärne selle poolest, et puult saab eemaldada lehti, millele on liimitud pereliikmete fotod. Ja siis saab õpilane klassi ees kõne ajal need lehed järk-järgult puu külge liimida. Ja sugupuu kasvab otse tema klassikaaslaste silme all. Ja see on palju huvitavam! Kas sa nõustud?
Väga üksikasjalikult on kirjutatud, kuidas sellist käsitööplakatit teha. Tõsi, selles näites tehti sugupuu ainult kuni 2. põlvkonnani, kuid saate seda jätkata kuni vajaliku tasemeni.
Ja ma tahaksin eraldi öelda fotode kohta. Kahju on vanu fotosid tükeldada. Need on ju ühes eksemplaris. Tõeline haruldus! Kuid on väljapääs: saate need vanad fotod skanneri abil elektrooniliseks vormiks muuta. Ja siis printige see välja ja kasutage seda puidu valmistamiseks.
Mida saab veel tööle lisada?
Suurepärane ja huvitav täiendus projektile oleks mõne perekonna pärandi eksponeerimine. Näiteks võite kaasa võtta ja klassile näidata salvrätikut, mille teie vanavanaema kudus ja mis on üle 80 aasta vana. Või medalid, mille teie vanavanaisa pälvis Suures Isamaasõjas osalemise eest.
Kuid pidage meeles, et need on tõelised pärandvarad, teie perekonna aarded, nii et teil pole õigust neid kaotada ega lõhkuda!
Kaunis luuletus on ka sobiv loominguline täiendus teie tööle. Paar sellist tööd leiate allolevast videost.
Sõbrad, kui järgite neid soovitusi oma "perekonna" projekti ettevalmistamisel, siis tagatakse teile A. Kuid hinnang pole peamine. Teil on suurepärane võimalus oma lähedaste kohta palju huvitavat teada saada. Nii et kasutage seda võimalust! See saab olema huvitav!
Edu õpingutes!
Jevgenia Klimkovitš.
Ärakiri
1 Dagestani Haridusarengu Instituut Koolieelse ja alghariduse osakond Projektitöö teemal: “Minu kool, minu klass” Esitab MKOU “Orljonoki gümnaasiumi” algklassiõpetaja Shavla Temirsultanovna Osmanova Juhendaja: O.G. Gudzeva
2 Sisu Projekti pass 3 I. Ettevalmistav etapp.3-5 II. III põhietapp. Lõplik etapp..9 Kokkuvõte..9 Kirjanduse lisa
3 Projekti pass Teema: “Minu kool, minu klass” Projekti tüüp: loominguline Projektis osalejad: õpetaja, 4. klassi õpilased Tegevuse korraldusvorm: rühm Projekti kestus: keskpikk Projekti toode: album “Minu kool, minu klass” I. Ettevalmistav etapp Projekti "Armastus tohutu universumi vastu algab armastusest väikese ereda tähe vastu" asjakohasus Ahmed Džatšajev. Kujutagem ette tohutut universumit. Selles on palju tähti ja planeete. Kuid kõigist planeetidest paistab Maa silma. Ta on nii särav, roheline ja ilus! Oleme selle planeedi elanikud. Maa annab meile palju ja vastutasuks nõuab ainult ühte hoolikat suhtumist oma rikkustesse. Mõnikord tundub, et ta on väga habras. Ja ma tahan teda kaitsta ja kuidagi aidata. Meie kodumaa Venemaa asub ju sellel planeedil. Venemaa on suurriik. Kui vaatame Venemaa kaarti, torkab silma üks väike täpp. See on Dagestani pealinna Mahhatškala linn. Dagestan on meile väga kallis. Just sellel viljakal maal asub Babayurti küla armas ja kallis kant. On veel üks koht, mis on meile samuti väga kallis. See on meie teine kodu, meie gümnaasium uhke nimega “Kotkapoeg”. Sõbralik perekond kohtub siin iga päev
4 klassikaaslast. Nad käisid koos lasteaias ja õppisid 4 aastat ühes klassis. Seetõttu oli neil piisavalt aega, et üksteist tundma õppida, armuda ja sõpradeks saada. Meie kool on nagu päike ja meie lapsed on selle kiired. Tuli, mille “Kotkapoeg” õpilaste südames süütas, ei kustu kunagi. Ja kui iga meie kooli õpilase kiir säilitab selle soojuse, kannab seda kogu oma elu jooksul, on Maal rohkem lahkust, armastust ja õnne. 4. klassis õpivad sõbralikud, targad, andekad lapsed. Olen kindel, et neist kasvavad head inimesed, toovad kodumaale, rahvale palju kasu ja “Kotkapoeg” on nende üle uhke. Mõne kuu pärast lendavad nad erinevatesse suundadesse ja saavad järjekordseks leheküljeks meie õppeasutuse ajaloos. Ja tahtsime veel kord läbida tee esimesest klassist tänapäevani, et näha, millised me olime ja kelleks oleme saanud, mida oleme aastate jooksul saavutanud, et luua meeldejääv album, mis kajastaks meie klassi õpilaste edusamme. erinevatel arenguetappidel ja eri suundades identifitseerida end seeläbi osana kooli ajaloost. Just see on meie projekti asjakohasus. Projekti eesmärk: 1. Iga õpilase – projektitegevustes osaleja – isikliku enesekindluse suurendamine klassis, tema eneseteostus ja refleksioon. 2. Teadlikkuse arendamine kollektiivse töö (täpsemalt klassialbumi loomise) tähtsusest, koostöö loovülesannete täitmise protsessist tulemuste saamiseks. 3. Uurimisoskuste arendamine.
5 Projekti eesmärgid: 1. Õpetada planeerimist (õpilane peab suutma selgelt määratleda eesmärgi, kirjeldama peamisi samme albumi “Minu kool, minu klass” loomisel, keskenduma kogu töö vältel eesmärgi saavutamisele); 2. Arendada oskusi teabe ja materjalide kogumisel ja töötlemisel (õpilane peab oskama sobivat teavet valida ja seda õigesti kasutada); 3. Kujundada positiivset suhtumist töösse (õpilane peab üles näitama initsiatiivi, püüdma tööd õigeks ajaks valmis teha vastavalt kehtestatud tööplaanile ja ajakavale). Oodatav tulemus: 1. Õpilane omandab oskuse: - iseseisvalt oma tegevust korraldada (teabe hankimine ja praktikas rakendamine); -hinnata oma tegevuse tulemusi; - ühiselt ületada projektiga töötamise käigus tekkinud raskused. 2. Õpilased arendavad: -üldkultuuri ja eruditsiooni; - tulemuslikkus ja vastutustunne; -armastus kodumaa, kodukooli vastu;
6 II. Põhietapp Projektiprobleemi samm-sammult elluviimise plaan Etapp, tähtaeg Õpetaja tegevused Õpilaste tegevused 1. Motivatsioon 1 nädal Tutvustab ideed, sõnastab projekti probleemi, süžeesituatsiooni, eesmärgid ja eesmärgid, motiveerib õpilasi. Vestlus “Poisid, kui imeliselt me koolis elame, kui sõbralik klass meil on. Siin toimub nii palju sündmusi! Tore oleks teha oma klassi album, siis ei unusta me kindlasti ühtegi üritust. Noh, kas olete nõus? Siis ootab meid ees järgmine projekt – “Minu kool, minu klass”. Probleemsed küsimused: -Mõelge, millised sündmused võivad meie albumis kajastada? -Mida sa tead kooli ajaloost? Probleemi süvenemine. Ajurünnak, huvi üles näitamine. Igaüks püüab meenutada mõnda huvitavat sündmust, huvitavat õppetundi. Õpetaja juhendamisel sõnastati projekti eesmärk: Eesmärk: 1. Arendada uurimisoskusi. 2. Koosta album “Minu kool, minu klass” Eesmärgid: 1. Õpi planeerima. 2.Oma oskusi
7 - Milline oli teie esimene koolipäev? info kogumine ja töötlemine 2. Planner Week 2 – millised lahedad sündmused on teile meelde jäänud? -Millega sa tahaksid kooliga hüvasti jätta? 1.Korraldab õpilaste tegevust, pakub rühmade organiseerimist, abistab projektiprobleemide lahendamisel. 2. Korraldage kohtumine koolilõpetajatega. 3. Kohtumine veteranõpetajatega. Vajadusel korraldage neile abi. 4. Konkursi korraldamine - joonistused, maketid “Tuleviku kool”. 5.Kohtumine koolipsühholoogiga. 6. Ümarlaud. Kohtumine noorte kooliõpetajatega. Jaotatakse töögruppideks, jaotatakse ülesanded rühmadesse, arutatakse võimalikke uurimismeetodeid, infootsingut ja loovaid lahendusi. Rühmaülesanded: 1. rühm: kooli ajaloo uurimine; 2. rühm - korraldage konkurss "Joonisime kooli"; 3. rühm - viige läbi intervjuu "Ma tahan öelda kooli kohta"; 4. rühm - koguge huvitavaid fotosid
8 7.Kohtumine piirkonnalehe toimetusega. klassi elust, kirjutada annotatsioone; 3 Infootsing 2-3 nädalat 3. Reflektiiv hindav 4 nädalat Jälgib projekti kulgu, koordineerib projektis osalejate tegevust, toetab ja aitab abivajajaid. Tegutseb kollektiivses hindamistegevuses osalejana, teeb kokkuvõtteid saadud tulemustest, teeb kokkuvõtteid projekti tulemustest ning keskendub kasvatuslikule aspektile: võimele töötada rühmas ühise tulemuse nimel. Õpetaja oluline funktsioon selles etapis on 5. rühma juhtimine – klassi tunnivälise tegevuse meeldejätmine ja kirjeldamine. Töötatakse aktiivselt ja iseseisvalt, koos mõeldakse läbi projekti vorm, kogutakse materjali, töötatakse välja dokumentatsiooni. Peavad nõu piirkonnalehe toimetusega (toimetaja on ühe õpilase vanaema). Osaleda kollektiivses arutelus ning tulemuste ja tööprotsessi hindamises.
9 laste väärtushinnangute kehtivust. III. Viimane etapp. Albumi “Minu kool, minu klass” esitlus Kokkuvõte Tulemuste saavutamiseks teevad õpilased palju tööd: kooli ajaloost info kogumine, õpilaste küsitlus, parima joonistuse konkurss teemal “Minu kool”, albumilehtede kujundamine “Koolielu etapid”. Töö käigus saavad õpilased teada palju huvitavat kooli ajaloost, meenutavad toredaid hetki klassi elust ning õpivad iseseisvalt albumi jaoks materjali koguma. Ühine töö toob lapsi veelgi rohkem kokku. Õpitakse töötama rühmas, hankima ja analüüsima informatsiooni, uurima ja kasutama erinevaid teabe hankimise meetodeid (kirjandus, meedia, küsitlus- ja intervjueerimismeetodid) ning töötlema (analüüs, üldistamine). Neid teadmisi, oskusi ja oskusi, mille lapsed on loovtööga omandanud, ei unusta õpilased kunagi. Ja see võib-olla on projekti kõige olulisem tulemus. Lõppkokkuvõttes saab eesmärk täidetud: lapsed loovad oma kätega albumi “Minu kool, minu klass”.
10 Kirjandus 1. Zemljanskaja E.N. Haridusprojektid noorematele koolilastele.//Koganovitši algkool, philol. Sci. Loeng.20123. Teaduslik ja praktiline ajakiri “Head of Principal. Kaasaegse kooli juhtimine" 1/2007; 3. Haridusprojekti metoodika. Linna metoodilise seminari materjalid. M.: MIPKRO, Teaduslik ja praktiline ajakiri “Head of Principal. Kaasaegse kooli juhtimine" 1/2007; 5. Pakhomova N. Yu Haridusprojektid: selle võimalused. // Õpetaja, 4, Polat E.S., M.Yu. Bukharkina, M.V. Moiseeva, A.E. Petrov "Uued pedagoogilised ja infotehnoloogiad haridussüsteemis". M., 2004.
11 Lisa Album “Minu kool, minu klass”.
15 Konkursi “Me joonistame kooli” tulemused näitasid, et lapsed armastavad oma kooli väga. Kool on kujutatud heledates, rikkalikes värvides ja alati päikesekiirtes.
16 Siirad ja soojad tänusõnad koolile, õiekroonlehtedes õpetajale, lapsed kleepisid need ajakirja, muutes lehtede laiali rõõmsaks õitsvaks heinamaaks.
17 Õpetaja ümber tungles usalduslikult kari rumalaid pisikesi, kelle kõrval nad tunnevad end nii hästi, rahulikult ja mugavalt. Lapsed õppisid koos õpetajaga esimese klassi ja neist said päris koolilapsed.
23 Projektitöö “Minu kool, minu klass” Kujutage ette tohutut universumit. Selles on palju tähti ja planeete. Kuid kõigist planeetidest paistab Maa silma. Ta on nii särav, roheline ja ilus! Selle planeedi elanikud. Maa annab mulle palju ja nõuab vastutasuks ainult üht: oma rikkuste hoolikat ümberkäimist. Mõnikord tundub mulle, et ta on väga habras. Ja ma tahan teda kaitsta ja kuidagi aidata. Lõppude lõpuks asub minu kodumaa Venemaa sellel planeedil. Venemaa on suurriik. Kui vaatame Venemaa kaarti, tõmbab meie pilk ühe väikese täpi peale. See on Dagestani pealinna Mahhatškala linn. Dagestan on meile väga kallis. Meid rõõmustavad mägede lumised tipud ja silmailu teeb rahutu meri. Just sellel viljakal maal asub Babayurti küla, meie südamele armas ja kallis kant. On veel üks koht, mis on meile samuti väga kallis. See on meie teine kodu, meie keskkool uhke nimega “Kotkapoeg”. Siin kohtub iga päev sõbralik klassikaaslaste perekond. Nad käisid koos lasteaias ja õppisid 4 aastat ühes klassis. Seetõttu oli neil piisavalt aega, et üksteist tundma õppida, armuda ja sõpradeks saada. Meie kool on nende jaoks nagu päike ja meie lapsed on selle kiired. Püüame tagada, et tuli, mille “Kotkapoeg” meie südames süütas, ei kustu kunagi. Ja kui meie kooli iga valguskiir säilitab selle soojuse ja kannab seda kogu elu, on Maal rohkem lahkust, armastust ja õnne. Meie klassis on sõbralikud, targad, andekad lapsed. Olen kindel, et neist kasvavad head inimesed, toovad kodumaale, rahvale palju kasu ja “Kotkapoeg” on nende üle uhke. Mõne kuu pärast lendavad nad erinevatesse suundadesse ja saavad järjekordseks leheküljeks meie õppeasutuse ajaloos. Ja me tahtsime veel kord läbida tee esimesest klassist tänapäevani, et näha, millised nad olid ja millised neist on saanud, mida nad selle jooksul saavutanud on.
24-aastane, koostada meeldejääv album, mis kajastab oma klassi õpilaste edusamme selle erinevatel arenguetappidel ja eri suundades, märkides sellega 4. klassi osana kooli ajaloost. Nii alustasime projektiga “Minu kool, minu klass”. Projektitöö käik oli selgelt välja toodud: koostati nädalaplaan; määratakse kindlaks, milliseid tegevusi tuleks igal kavandamise etapil õppida; projektitegevuse etapid, didaktiline ja informatiivne tugi, instrumentaalvarustus, tegevusliigid koolis ja kodus. Alustasime tööd sellega, et koostasime nimekirja kogu teabest, mida soovisime albumisse lisada. Kogutud materjal jaotati järgmistesse loogilistesse rühmadesse: 1. Üldinfo gümnaasiumi kohta; 2. Teave klassi kohta; 3. klassi õpilaste tööd. Albumi koostamisel järgisime sama materjali paigutuse jada. Nii on albumi alguslehtedel info meie õppeasutuse kohta, fotod gümnaasiumihoonest, õpetajaskonnast. Viimane sai tehtud sallivuspäevale pühendatud koolifestivalil, kus meie klass esines. Külalisteks olid rajoonivalitsuse ja haridusosakonna juhatajad ning kohaliku ajalehe toimetaja. Sel päeval kuulsime palju entusiastlikke sõnu. Meie õpetajad ja külalised soovisid meiega mälestuseks foto teha. Meil oli suur au ja hea meel liituda.
25 Järgnevad õpilaste tööd: joonistusvõistlus “Joonistan kooli”, intervjuu avalduste vormis, mis sisaldab arvustusi kooli, klassi ja õpetajate kohta. Selles etapis püüdlesime eesmärgi poole: välja selgitada, milline on meie õpilaste suhtumine kooli, kuidas nad seda näevad, milliseid tundeid koolipilt tekitab. Õpilaste töid vaadates märkad, et igal joonisel on kool kujutatud erksates, rikkalikes värvides ja alati päikesekiirtes. See pole juhus. Võib-olla näitab see, et kuttidel on selle seinte vahel väga hea aeg. Psühholoog kinnitas meie järeldusi, öeldes, et tõepoolest, lapsed tunnevad end koolis mugavalt, kaitstuna ja tunnevad end siin hästi. Ka meie õpilased suhtusid oma ütluste koostamisse positiivselt: kirjutanud koolile ja õpetajale lillelehtedesse siirad ja sooja tänusõnad, kleepisid nad need ajakirja, muutes lehtede leviku rõõmsaks õitsvaks heinamaaks. Järeldus: jah, me tõesti armastame oma kooli, klassi, õpetajat! Suurem osa albumist sisaldas teavet klassi kohta. Kogu meie koolielu esimesest neljanda klassini on selgelt välja toodud. Selle jaotise nimi oli "Koolielu etapid". Etteantud loogikat järgides jagasime kogutud materjali 4 gruppi, jagades selle igas klassis õppeaastate järgi. Olles fotod sel viisil rühmitanud, nimetasime iga etapi pealkirjaks, näidates ära põhiülesande, mis sel ajal klassi ees seisis. Esimene klass: "Ole koolipoiss." Õpetaja ümber tungles usalduslikult kari rumalaid pisikesi, kelle kõrval tundus nii hea, rahulik ja mõnus. Lapsed õppisid koos õpetajaga esimese klassi ja neist said päris koolilapsed. Järgmine aasta
26 teises klassis seadsime endale ülesandeks õppida sõpru looma ja oma puhkust korraldama. On kohe märgata, kuidas oleme kasvanud, muutunud enesekindlamaks ja tunda end oma kooli tõeliste omanikena. Igaüks, kes seda lehte vaatab, võib veenduda, et saime selle ülesandega edukalt hakkama: matkad, ekskursioonid, ühised mängud – kõik aitas kaasa sellele, et me üksteist paremini tundma õppisime, saime sõpradeks ja armastasime üksteist. Elasime järgmise aasta, 3. klassis, moto “Ilu päästab maailma” all. Kuna meie gümnaasium on kunstilise ja esteetilise arengu prioriteetse suunaga õppeasutus, siis käime koreograafia, teatrikunsti ja kujutava kunsti tundides. Peame oma kohuseks saavutada märgatavat edu meie gümnaasiumi prioriteetsel suunal, seda enam, et tutvustame hea meelega neid kunstiliike oma tundides. Sel aastal moodustati meie koreograafiline ansambel “Zvezdochka”, mis on mitte ainult klassi, vaid ka gümnaasiumi uhkus. Meie “Zvezdochka” säras mitte ainult koolivaheaegadel, vaid ka kõigil piirkondlikel üritustel. Meie teatrilavastused ei jätnud publikut ükskõikseks. Neljandas klassis alustasime kooliaastat probleemiga "Ma saan kõigega ise hakkama." Lõpetajad vaatavad sellel lehel olevatelt fotodelt. Siin nad on tõsised, keskendunud, istuvad klassis ja kuulavad hoolega uue teema selgitust. Jah, me teame, kuidas tunnis kuulata ja teavet omastada. Mõtleme probleemi lahendamise viisidele. Võite olla kindlad, me lahendame selle! Meie ainenädalad ja olümpiaadid on huvitavad: otsime ja leiame meelelahutuslikku materjali võistluslike ainelehtede jaoks, siis
27 täidame koos iga ajalehe ülesanded. Teeme teemal projekteerimistöid. Märkimisväärsed on ka meie edusammud spordis. Seda ei soodusta mitte ainult kehalise kasvatuse tunnid. Paljud meist käivad piirkondlikus spordikoolis ja tegelevad erinevate spordialadega. Kuid me pole mitte ainult kooliõpilased, vaid ka oma riigi kodanikud, oma kodumaa patrioodid. Me ei saa jääda ükskõikseks kõige suhtes, mis meie riigis toimub. Nii said Sotši olümpiamängud meie klassi elus suursündmuseks. Iga hommik alustasime Sotši spordiuudiste arutamise, muljete ja emotsioonide jagamisega. Meie iidoliks sai noor iluuisutaja Julia Lipnitskaja. Meile väga meeldis Adelina Sotnikova. Uhkusel meie Venemaa üle, kes saavutas medalite arvult esikoha, polnud piiri! Nii on meist saanud targad, osavad, kohusetundlikud inimesed, kes on valmis edasi ja paremini õppima, endale ülesandeid püstitama ja neid lahendama. Õppisime olema sõbrad, hindama häid sõpru ja nende eest hoolitsema ning tegime enda jaoks väga väärtusliku järelduse: meie saatus on meie kätes. Seda tahtsimegi teile rääkida koolist, kust meie jaoks meie kodumaa alguse saab. See töö õpetas meile teavet hankima ja analüüsima. Uurisime ja kasutasime erinevaid teabe hankimise meetodeid (kirjandus, raamatukogude kogud, meedia, küsitlus- ja intervjueerimismeetodid), selle töötlemist (analüüs, üldistamine, võrdlemine teadaolevate faktidega, põhjendatud järeldused) ja albumi loomist.
Valla eelarveline õppeasutus "Algkool 11" PROJEKT "Perekonna traditsioonid ja kombed" Projekti metoodiline pass. Projekti juht: algklasside õpetaja
MBOUDODi teadus- ja tehnikakeskuse "Mehaanik" diagnostilises tegevuses kasutatavate küsimustike vormid Küsimustik 1.-4. klassi õpilastele Hea sõber! Palume teil mõnele vastata
Projektitegevused koolis Edukuse tänapäeva maailmas määrab suuresti inimese oskus oma elu korraldada: seada eesmärgid, leida ja kaasata vajalikud ressursid, visandada tegevuskava.
Projekt 2 "G" klass. "Meie koolisõbralik pere." Probleem: meeskonna ebapiisav ühtsuse tase. Koolilastele mugava hariduskeskkonna loomiseks on vaja eelkõige ühtsust
VALLA EELARVELINE KOOLIEELNE HARIDUSASUTUS "Koondatud lasteaed 19" Shustrik" Projekti pass: Projekti autorid: Kurdyumova E.N., Klevtsova E.A. 2. noorema rühma õpetajad
Riigieelarveline õppeasutus Lütseum 179 “Projekti- ja uurimistegevus nooremate kooliõpilaste vaimse ja kõlbelise kasvatuse vahendina” (kogemusest) Autor - koostaja:
LISA 2.3 OOP NOO MBOU "KSOSH 5" TÖÖPROGRAMMI KAVAVÄLISTE TEGEVUSTE KURSUSE "PROJEKTI TEGEVUS" jaoks -4 KLASS 206 Sotsiaalvaldkonna õppekavavälise tegevuse kursuse tööprogramm
2016 “Projekt-uurimistegevused matemaatikatundides” “Pereyaslovskaya keskkooli 9” matemaatikaõpetaja Polyakova L.N. kogemusest. Pole saladus, et erinevate tehnoloogiate kasutamine kasvab
Munitsipaalharidusasutus Sargazini keskkool Õpetaja: Sokolova I.A. Tehnoloogia / majapidamistehnoloogia / klassid 5,6,8 Vahesertifikaadi demoversioon Vahesertifikaat koostatakse loominguliste projektide vormis, vastavalt
Kooli 2016-2017 õppeaasta gümnasistide nõukogu töö analüüs Koolis on õpilasomavalitsuse arendamisega tegeletud juba aastaid. 2016-2017 õppeaastal munitsipaalharidusasutuse keskkoolis Repnoje külas
3. klassi klassitunni stsenaarium Teema: “Kingi teisele rõõmu” Autor: Evdokimova S.M. Tunni eesmärk: Hariduslik aspekt: leida vastused esitatud küsimustele, arendada kingituste vastuvõtmise ja kinkimise oskust.
Projekt "Kooli ajalugu, kus ma õpin". Eesmärgid. Tutvustage mõistet "väike kodumaa", õpilased, kelle üle kool võib õigusega uhke olla; arendada oskust töötada teadustekstiga, tõsta esile selles peamine
Novosibirski linna omavalitsuse eelarveline õppeasutus, Dzeržinski rajooni lütseum 113 Selles numbris: Koolileht Veebruar Märts 2014, 1 Algus Hurraa! Esimene trükk!!! ALGNE NÄDAL
Teema: “Valeoloogiaalaste teadmiste kujundamine vanemas koolieelses eas lastel projektitegevustes” Slaid 1. Tere, kallid kolleegid! Minu kõne eesmärk on paljastada kasutamise efektiivsus
Vaheaeg 180 aastat Kooli juubeliks õpilaste lood sellest. kool! Miks me armastame oma kooli? Loe sellest erinumbrist! Kõik meie kooli õpetajad on suurepärased, mul on raske lemmikõpetajat valida.
Zaitseva Oksana Aleksandrovna algkooli õpetaja MAOU "Keskkool 112 arvutiteaduse süvaõppega" Novokuznetsk, Kemerovo oblast KAASAEGSED KLASSI KORRALDUSVORMID JA -MEETODID
1. Üldine seisukoht. 1.1. Klassitund on õppetöö vorm klassiruumis, mis aitab kaasa õpilaste ja ümbritseva maailma suhete süsteemi kujunemisele. 1.2. Klassitund on omamoodi paindlik
Psühholoogianädal: "Psühholoog on hingeökoloog." Eesmärgid: -edendada kooli kollektiivi ühtsust; -aitab igal lapsel mõista, et ta on osa koolikogukonnast; - optimeerida inimestevahelisi suhteid
1 HARIDUSPROJEKT “Kirjutame ise kroonikat” Haridusprojekti pass Minu südames on nurk sinu jaoks, su armas kodumaa, Pole asjata kutsutud sind väikeseks kodumaaks, Sa oled alati, alati minuga minuga. hing! Nimi
Lunina Tatjana Evgenievna bioloogiaõpetaja Vallavalitsuse eelarveline õppeasutus “Keskkool 9” Kashira, Moskva oblast TEHNOLOOGIA “MA TEAN, MA TAHAN TEADA ÕPITUD”
ÜLESKOOLI ÜRITUSE STSENAARIUM Lasteorganisatsiooni alguskonverents Esimesse klassi astujate vastuvõtmine organisatsiooni "COSTER" ridadesse Ettekandja: Tere, kallid esimese klassi õpilased! Tere päevast, kallid õpetajad
"Nooremate koolieelikute moraalne ja isamaaline kasvatus perega suhtlemise kaudu." Poletaeva I.V. Hmelnitskaja K.V. MBDOU kombineeritud tüüpi lasteaed 33 “Snezhanka” Moraalne ja isamaaline
3.3. Elualase vestluse suunamine õpilaste tegeliku praktika valdkonda, nende tegevuste suunamine; 3.4. Ülaltoodud funktsioonide kujundav rakendamine; mõtlemise ja hindamise harjumuse kujundamine
Kõne kooli pedagoogilises nõukogus teemal "Disaini ja uurimistegevuse tunnused algklassides." Petrova E.N. algkooli õpetaja. Projekteerimis- ja uurimistegevus
Munitsipaaleelarveline õppeasutus "Kesovogorski keskkool, mis sai nime kahekordse Nõukogude Liidu kangelase A.V. Alelyukhini järgi" Kokkuvõte 5. klassi ühiskonnaõpetuse tunnist "Klassikaaslased,
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus kompenseeriv lasteaed 40 “Kummel” PROJEKT Käsitöö tegemine kui sotsiaalse partnerluse tehnoloogia rakendamine lastevanematega aastal.
Teema valimise reeglid Memo projektijuhile (vastavalt A.I. Savenkovi meetodile). Reegel 1. Teema peaks lapsele huvi pakkuma ja teda köitma. Teadustöö on tõhus vaid siis, kui see on vabatahtlik.
Omavalitsuse autonoomne koolieelne haridusasutus Kombineeritud lasteaed 12 “Beryozka” Isiklikku kogemust tutvustas: I kvalifikatsioonikategooria õpetaja Dikhtyar Victoria Aleksandrovna
HARIDUS KUI KAASAEGSE HARIDUSE PRIORITEETNE ÜLESANNE Orlenko Olga Vladimirovna algkooli õpetaja MBOU "Lütseum 64" Krasnodar, Krasnodari oblast HARIDUSTÖÖ SÜSTEEM ALGKIRI
Koolieelse lasteaia lühiajalise kohanemisrühma VANEMATE KÜSITLUSE TULEMUSED 11 “Vikerkaar” jaanuar 2017 Täidetud ankeetide arv: 15 Riigiõppeasutuses käivate laste arv: 17 Ankeet
KUNSTIVÕIMETE JA LOOVITEGEVUSE ARENDAMISE SOOV KUJUNDAMINE ERINEVATES KUNSTI- JA TÖÖLIIKIDES, ESTEETILISTE TEADMISTE RIKASTAMINE NING OSKUSTE JA OSKUSTE TÄIENDAMINE T. V. Solodunova
Tunni tehnoloogiline kaart Täisnimi õpetajad: Galina Vasilievna Bublik Töökoht: NRMOBU “Salymi 1. keskkool” Õppeaine: Klassiväline tegevus. Programm “Rahvakunst ja kunstilooming”.
OMAVALITSUSE AUTONOOMNE HARIDUSASUTUS LÜTSEUM 14, NIMI JUUA GAGARINI JÄRGI, Štšelkovo munitsipaalrajoon, Moskva piirkond Klassivälise tegevuse tööprogramm üldkultuurialadel
Selgitav märkus See programm on koostatud vastavalt riikliku alghariduse üldharidusstandardi nõuetele, mis põhineb O. V. Khukhlaeva kursusel “Tee”.
TEHNOLOOGILINE KAART Õpetaja Ajaloo õpetaja GBOU NAO "Keskkool 1" Tranenkova Maria Gennadievna Õppeaine Ühiskonnaõpetus Teema: klassiruumis koos elama õppimine Õppetundide arv 1 teema kohta Klassid: 5 Tunni tüüp: Avastus
MKOU "Gljadkovskaja Keskkool" 2017/2018 õppeaasta õppekavavälise tegevuse kava. Seletuskiri Standardi nõuetele vastav õppekavaväline tegevus on korraldatud vastavalt arendusvaldkondadele
Podolski linnaosa hariduskomitee administratsioon Keskkonnaaktsioon “ESIMESE-BELLE ROHELINE NÕEL” Koostanud: loominguline koolieelne haridusasutus lasteaed 35 “Zvezdochka” vanemõpetaja juhendamisel
PROJEKTI KOKKUVÕTE
ÜMBER MAAILMA
Õpetaja: Romanenko T.V.
Klass: 1
Teema: Projekti esitlus: „Minu klass ja minu kool. »
Sihtmärk: Õppige projektidega töötama.
Ülesanded : Õppige töötama individuaalse projektiga, tehke oma osa tööst ja vastutage selle töö kvaliteedi eest. Õppige arutlema õpilaste esinemiste üle; hinnata enda ja teiste õpilaste saavutusi.
Arendada praktilisi oskusi, loovust, juhiomadusi.
Soodustada sõprus- ja sõprustunnet, luua õpilaste aktiivseks tegutsemiseks vajalikud tingimused, aktiveerida õpilasi iseseisvalt omandama teadmisi ja huvi aine vastu.
Varustus: tahvel, värviline kriit, joonistused, A4 leht käitumisreeglitega koolis ja klassis, A4 lehed luuletustega, mõistatused, fotod.
Planeeritud isiklikud tulemused:
Teiste arvamuste suhtes lugupidava suhtumise kujundamine.
Suhtumise kujundamine loovtöö motivatsiooni olemasolusse ja tulemuste nimel töötamisse.
Iseseisvuse ja isikliku vastutuse arendamine oma tegude eest.
Arendades oskusi teha koostööd kaaslastega erinevates olukordades.
Planeeritud metaaine tulemused:
Loova ja uuriva iseloomuga probleemide lahendamise viiside valdamine.
Õppetegevuse planeerimise, kontrollimise ja hindamise oskuse kujunemine.
Õppetegevuse edu/ebaõnnestumise põhjuste mõistmise oskuse kujunemine.
Kõne- ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia aktiivne kasutamine kognitiivsete probleemide lahendamisel.
Erinevate otsingumeetodite kasutamine.
Valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada.
Tundide ajal.
Tervitused.
Täna on meie projektide kaitse.
- Nimetage projektide üldteema. (Lapsed nimetavad ise tunni teemat)
Kaks nädalat tagasi määrasime kindlaks, millises suunas peame töötama.
Ja täna oleme kohal viimases etapis - projekti kaitsmises.
Projekti kaitse eeskirja tuletan hiljem meelde.
Sissejuhatus.
Istuge, tere
Vaata ja osale -
Te ei pea end heiduma, me tutvustame klassi!
Kogutud siia kogu oma hiilguses
Oleme kõik klassina koos:
Oleme mures, piinlik,
Punastame, kokutame...
Niisiis, mõtleme välja – mida nad koolis õpetavad?
Laul "Mida nad koolis õpetavad"
Lasteluuletused (pühendamisest esimese klassi õpilasteni)
Õppige õppima -
Me läheme esimesse klassi
Kõik on uus, kõik on uus,
Meie juures on kõik uus!
Me kanname seljakotte, oleme suured,
Raamatud, pastakad ja märkmikud.
Nüüd pole me lihtsalt lapsed:
Nüüd oleme esimese klassi õpilased ! (koos)
Mul on kiire, ma torman kooli.
Hurraa! Ma olen koolipoiss! Ma õpin?
Ja siin on minu klass.
Minu esimene "B".
Õppisin siin kaks kuud.
Ma õppisin nii palju, et, sõbrad,
Ma annan sulle oma sõna -
Minust tuli "teadlane"!
Me paneme oma käed nii, (näitab)
Ja me ootame endiselt ülesannet.
Kui tahad öelda
Kas tule välja või tõuse üles
Sa pead oma kätt niimoodi hoidma (näitab)
Ja kindlasti saad viis.
Hoidke see alati korras
Raamatud, koopiaraamatud, märkmikud!
8. Ma peaksin suurepäraselt teadma
Kaklemine koolis ei ole korralik!
Sa pead oma ema kuulama
Sa pead kuulama isa
Ju siis esimesel kanalil
Nad ütlesid väga selgelt
Et kõik koolis oleksid sõbrad.
Kõik klassis on hõivatud
Kellast kellani,
Kahju ainult, et muutus
Kool on väga lühike.
Meile meeldib puhas ja valgusküllane klassiruum!
Seal lugesime sõnu.
Noh, kolmandaks
Ma kirjutan juba ise märkmeid!
Ja vanaema ütleb:
"Mu lapselaps on imelaps!"
Kui palju me koolis õpime?
Mitu raamatut me loeme?
Oleme sellel teel
Kümme aastat on jäänud!
Las nad kutsuvad meid "seitsmeaastasteks"
Las nad ei märgi meid.
Päevikuid me ei pea
Oleme ju... õpilased!
Saatejuht: Ja nüüd saame teada, milliste raskustega meie õpilased kokku puutuvad.
15. Küsisin Galochkalt:
Mis on kõige raskem?
Ta ütles:
Pulgad
Kirjutamine on kõige raskem.
16. Siis küsisin Ženjalt:
Mis on kõige raskem?
Ta ütles:
Korrutamine
X on kõige raskem.
17. - Mis on kõige raskem asi Maal? –
Pöördusin Vasya poole.
Kõige raskem on -
Ta vastas,
Õppige esimeses klassis
Kehalise kasvatuse minut:
Lasteprojektide esitlus
Tuletan teile meelde kaitsereegleid:
a) õpilane ütleb oma nime ja näitab oma tööd; räägib, mis teemal on tehtud; kas kõik õnnestus (enesehinnang).
b) kogu klass hindab tööd.
Töö lõpus annab õpetaja lastele medalid.
Õpetaja töö tutvustus.
Minu klass on kõige vallatum!
Vaata, see on see (foto multimeedias)
Perekonna haldamiseks
Et saada lohutust, rahu,
Peame sagedamini koos olema
Peame kõik kaasama ja sõpru looma.
Lähme muuseumisse, raamatukokku,
Loomaaeda, diskole.
Kõik armastavad tantsida
Mängige lärmakaid mänge.
Sport aitab õppida
Paneb hindama aega.
Ole kiire ja ettevaatlik
Ja õppige kõik õppetunnid.
Koolitöö koolis
Esinevad lapsed.
Jahipidamise ja sooviga,
Huvi ja tähelepanuga.
Ma armastan neid selle eest!
Ja ma annan välja auhindu:
Edukate õpingute jaoks,
Teie südamlikkuse ja teie töö eest,
Aktiivseks tööks
Auhinnad ootavad neid alati!
Pühad ja sünnipäevad
Tähistame koos klassis.
Kutsume hea meelega oma sõpru,
Kutsume ema ja isa.
Sõprusel on aukohal -
Me kõik peame seda meeles pidama!
Peame kõik poisid sõpradeks tegema,
Elu on nii lihtsam, ütlevad nad.
Sõber tuleb alati appi
Klassiruumis, koolis, õues,
Tunnis, vahetunnis või
Arvutimängus.
Nende sõprus on minu tugi
Ja vahel on lootust.
Sõprus aitab neid alati
Ja sõbralik klass tõmbab teid üles.
Ja nüüd ma tunnistan
Mu klass ja mina oleme nüüd sõbrad!
Ma ütlen sulle saladuse -
See on kõige lahedam klass!
Töötage tunni teemaga. (kui meil aega on!)
Meie kool asutati väga kaua aega tagasi, 1936. aastal. Mina, teie õpetaja, õppisin seal ja paljude teie vanemad õppisid siin! Ja esimesel septembril said teist ka meie kooli õpilased. Esimesel koolinädalal viisime teid koolis ringkäigule.
Meie koolis on avarad klassiruumid, söökla, raamatukogu, spordisaal ja aktusaal.
Täna esitlete oma klassikaaslastele teost, milles kajastate mitte ainult andmeid kooli kohta, vaid ka oma suhtumist sellesse.
Lõppsõna.
Poisid, kuue kuuga oleme teiega lähedasemaks saanud ja elame hea meelega suures koolimajas!!!
Ja selleks, et elada rahulikult, on teie töölaudadel reeglid, mida mäletate kogu elu. Värvige ja salvestage!!!
Aseta oma majja naerunägu: rõõmus, kui tund meeldis, kurb, kui sul oli igav.
Omavalitsuse haridusasutus "Oktyabrskaya keskkool, mille nimi on. S. Ya. Lemesheva"
munitsipaalõppeasutuse "Mednovskaja keskkool" filiaal
Uurimine
teemal “Maailm meie ümber”
Teema "Minu kool, minu klass"
Lõpetanud: Tikhomirov Artjom,
Pavlova Anastasia,
2. klassi õpilased
Juht: Lebedeva S.A.
algkooli õpetaja
Kumordino 2016
Sisu
Lehekülg
Sissejuhatus…………………___________________________________________________________________ 3
I peatükk Kooli ajaloost 4
1.1Jäljed viivad ajalukku. 4
1.2 Sergei Jakovlevitš Lemeševi kool. 5
II Meie klass 7
2.1 Natuke meist 7
2.2 Esimene õpetaja 8
Järeldus ………………….___________________________________________________ 9
Bibliograafia………………______________________________________________________10
Lisa ………………….. _______________________________________________11
Sissejuhatus
Koolimaja on teadmiste sepikoda ja mõtete töötuba, kus laps
ümbritsetud ilust, mängust, fantaasiast, loovusest. Koolimaja on pühakoda
kus nad õpivad olema õnnelikud.
Selle teema asjakohasus tundub meile vaieldamatu. Kõik elus
See algab koolist ja koolis saab kõik alguse õpetajast. Koolis meil mitte
Me alles omandame teadmisi, õpime palju uut ja huvitavat, siin me õpime
suhelda ja sõpru saada.
Uuringu eesmärk: viia läbi vaatlusi üldistamiseks
analüüsida ja uurida meie kooli, meie klassi ajalugu.
Ülesanded:
1) laiendada oma teadmisi kooli ajaloost;
2) uurida meie klassi ajalugu ja meid selles
3) teha järeldusi, kas oleme väärt õpilased
Hüpotees: oleme oma kooli väärilised õpilased.
Projekti tüüp: kompleksne (informatiivne, loominguline).
Projekti kestus: keskmine tähtaeg
Uurimismeetodid:
kirjanduslike allikate uurimine,
Internetist teabe otsimine,
vestlused õpetajate ja koolilõpetajatega,
fotodokumentide uurimine.
Selle töö praktiline tähendus seisneb selles, et kogutud
materjali saab kasutada õppetundides, kooli ajal
üritused, tunnid.
Uurimistöö koosneb sissejuhatusest, kahest peatükist, järeldusest,
bibliograafiad ja rakendused.
Õppeaine, mille raames tööd tehakse: “Maailm meie ümber”.
3
I peatükk Kooli ajaloost.
1.1 Jäljed viivad ajalukku.
Üks meie projektitöö eesmärke oli laiendada oma teadmisi
kooli ajalugu, seega küsisime selle küsimuse oma õpetajalt
Lebedeva Svetlana Anatoljevna. Svetlana Anatoljevna viis läbi klassitunni
teemal “Meie kooli ajalugu”. Seda ta meile rääkis.
Kiriku kihelkonna puukool, mis asus külas
Ivanovskoe, jäi kitsaks. (1. lisa)
Ja Oktjabrski sovhoos kasvas ja arenes. Nad tulid siia tervelt
pered, sai tööd, jäi elama. Uut kooli oli vaja ja
Selles piirkonnas ei nähtud ette kooli ehitamist Kumordino külla.
See tähendab, et vahendeid oli vaja otsida mujalt kui. Võtsin selle raske ülesande enda peale
noor sovhoosi direktor Kirillov Igor Ivanovitš. (2. lisa)
Ta leiab raha, samuti ehitajate meeskonna. 1977. aasta suve lõpuks
Koolimaja püstitati, kuid viimistlustööd ootasid veel ees. hästi ja
ehitusjäätmete koristamine langes Strenevskaja õpetajate ja õpilaste õlule
kool, nii kutsuti meie kooli. Ka minu vanemad aitasid palju.
Esimene direktor oli Vassili Vasilievich Baranov. (3. lisa)
15. oktoobril 1977 kolis kool külas asuvasse majja.
Kumordino ja praegu asub kool aadressil: küla
Kumordino, Shkolnaya tänav, nr 5. Kõik olid pidulikud ja rõõmsad
hing ning ka ebatavaline ja ebatavaline: pärast väikseid kitsaid tunde kool
tundus väga avar, särav ja elegantne.
Juulis 1978 Kooli juhtimise võttis üle Aleksei Mihhailovitš Lukin.
Ta töötas sellel raskel alal üle kuue aasta. Aastal 1984 Aleksei
Mihhailovitš lahkus direktori kohalt, kuid jäi kooli õpetajana tööle
ajalugu ja tööjõudu kuni 60. sünnipäevani.
Pärast Aleksei Mihhailovitš Lukini langes raske direktoritöö
Antonina Ivanovna Tšubisova õlgadel. 1 (4. lisa)
1 Oktoobrikooli materjalid: “Kooli kroonika”,
1987. aastal juhtis Sysoev Oktjabrskaja mittetäielikku keskkooli
Aleksander Vitalievitš. Selle aja põhiülesanne oli avada täiskool.
Unistus sai teoks alles 1996. aastal. (5. lisa)
Olles meie koolis 20 aastat töötanud, vahendas Aleksander Vitalievitš Sysoev
kool Ermolajev Sergei Gennadievitši kätte.
1.2 Sergei Jakovlevitš Lemeševi kool.
Alates 2009. aasta märtsist kannab meie kool silmapaistva venelase nime
laulja, meie kaasmaalane Sergei Jakovlevitš Lemešev. Kool asub
Viktor Dmitrijevitš Vassiljevi näitus “Sergei elu ja looming
Jakovlevitš Lemešev." (6. lisa)
Meie koolis olid silmapaistvad õpetajad, mida tõendab
Antonina Ivanovna Tšubisova mälestustahvel. (7. lisa)
Meie koolimajal on bareljeef kolmest partisanitüdrukust, üks
kellest meie kaasmaalane, algklasside õpetaja Klavdia Fedorovna
Tronova. 2 (8. lisa)
Ja alates 2012. aasta novembrist on meie kool Valla Haridusasutuse filiaal
"Mednovskaja keskkool".
Kool, kus me õpime, on kahekorruseline 11 klassiruumiga maja.
kontorid, arvutiklass, jõusaal, raamatukogu, töökoda, söögituba.
Hetkel õpib koolis 44 õpilast.3
Koolis õpetavad loovad ja sõbralikud õpetajad.
“Oktjabrskaja nimelise keskkooli ajalugu. S.Ya. Lemesheva".
4
2 Oktoobrikooli materjalid: „Nimelise Oktoobrikeskkooli ajalugu. S.Ya.
Lemesheva",
3 2. Kokkuvõte tunnivälisest üritusest “Meie kool sai 35-aastaseks”
5
Filiaali juhataja on Lilija Vasilievna Minakova, tema annab tunde
ajalugu ja ühiskonnaõpetus.
Valentina Nikolaevna Parutina on meie koolis töötanud aastaid, ta
õpetab keskkooli matemaatikat ja on ka matemaatikaõpetaja
Ermolajev Sergei Gennadievitš. Füüsikaõpetaja Svetlana Jurijevna Ivanova ja
Svetlana Jurjevna on ka koolivälise tegevuse korraldaja, mis
toimub meie koolis.
Algklassides töötame: Lebedeva Svetlana Anatoljevna, Kazakova
Olga Anatoljevna, Staranchuk Jekaterina Vladimirovna.
Vene keelt ja kirjandust õpetab meie koolis Fomina Marina
Aleksandrovna. Keemia ja bioloogia Maya Petrovna Ivanova. Inglise ja
Saksa keel Musaeva Arzu Fikratovna ning kehaline kasvatus ja tehnoloogia Ivanov
Aleksander Vassiljevitš.
Ja meie lavastaja on parim, Vassiljeva Natalja Ivanovna.
Tema juhtimise all on kaks kooli: MOU "Mednovskaja keskkool" ja
filiaal "MOU Oktjabrskaja nimeline keskkool. S. Ya. Lemesheva”, samuti MDOU filiaal
"Dmitrovski lasteaed".
Koolidirektor on tööl,
Ja kodus on naine ja ema!
Kuidas sa selle kõigega hakkama saad?
Hea kombineerida?!
Teil pole võrdset selles, mida armastate:
Sa juhid targalt.
Ja sinu kõrval usuvad kõik,
See kool on tema kodu!
Lavastaja pole lihtne
Siin on kooli direktor
Töötab suure hingega
Tal läheb koolis hästi!
Järeldused:
Meie kooli ajalugu on väga huvitav.
Koolis on olemas kõik tingimused edukaks õppimiseks.
Koolis on loomingulised ja sõbralikud õpetajad.
II peatükk. Meie klass
2.1 Natuke meist
2014. aastal tulime kooli. Oleme esimese klassi õpilased. Hurraa! Meie klassis on 5
tüdrukud ja 6 poissi.
Tutvuge meie 2. klassiga
rõõmsameelne ja lärmakas;
ülemeelik, sportlik;
mobiilne ja nutikas;
väga loominguline;
kõikjal võidukas;
auhindade saaja.
Järeldus: meie klass on sõbralik ja rõõmsameelne.
Ja siin on kontor, kus me õpime
Oleme õpilased! Meile meeldib õppida!!!
Õppige midagi uut!
Järeldus: meie klassile meeldib õppida
Aeg lõbutsemiseks ja aega äritegevuseks:
Minu klass püüdleb edu poole,
Talent, tunnistan julgelt,
Iga laps on annetatud.
Järeldus: oleme andekad ja proovime seda tõestada.
Meie klassi õpilastel on võimalus igakülgselt areneda.
Sellele aitab kaasa koolis erinevate klubide külastamine.
Meile meeldib käia klubides: Entertaining Grammar, Choral
laulmine, Mina ja arvuti, Koreograafiaklubi, Olen Venemaa kodanik, Veselaja
matemaatika, meelelahutuslik inglise keel.
Järeldus: õpime erinevates ringides
7
.
Lisaks õppimisele võtame osa võistlustest. Mina ja mu klassikaaslased
Võtame auhindu.
Järeldus: oleme targad ja teame palju.
Meie klassis ja koolis toimuvad erinevad üritused. See on Päev
õpetajad, emadepäev, aastavahetus, kuid meeldejäävaim oli “Nädal
Algkool."
Järeldus: elame koos ja lõbutseme.
2.2 Esimene õpetaja
Minu klassis on ainult 11 inimest. Meie õpetaja Svetlana õpetab meid
Anatolijevna. Ta on meile juba palju õpetanud: lugege, kirjutage, arvestage. Meie klass
kõige sõbralikum ja rõõmsameelne!
Svetlana Anatoljevna on meie kapten,
Ta juhatab meid uutesse maailmadesse
Koos temaga me ei kao,
Läheme uute teadmiste juurde.
Järeldus: meil on suurepärane õpetaja ja me saavutame palju.
Meie klass!
Olen oma klassis
Õpin hiljuti!
Poistega kõiges
Ideedes samal ajal!
Ma ei tunne nendega igavust,
Ja ma armastan nende juures kõike!
Ja meie kool on sõbralikum
Ei ole kedagi teist!
8
Järeldus
Meie uuringu põhjal, mis võimaldab üldistada,
analüüsida ja uurida kooli ajalugu, uurida meie ajalugu
klass ja meid selles, võib väita, et oleme oma kooli väärilised õpilased.
Oleme oma kooli ajalugu hästi õppinud, kuid mitte piisavalt. IN
Edaspidi plaanime kooli ajalooga põhjalikumalt tutvuda, samuti
meie kooli silmapaistvate õpetajate ja lõpetajate elulood.
Järeldus:
Püüame olla head
Uurige, kus on hea ja kus on kuri...
Kui õnnelik me oleme
Et parim õpetaja ja parim kool on meie,
Ja maailma parim -
Meie klass!
Bibliograafia
1 Oktoobrikooli materjalid:
"Kooli kroonika"
“Oktjabrskaja nimelise keskkooli ajalugu. S.Ya. Lemesheva" jne.
2. Kokkuvõte tunnivälisest üritusest “Meie kool sai 35-aastaseks”
3. Lõpetajate ja õpetajate mälestused.
4. Fotod.