Vene keele kooli lühikursus. vene keel. Lühike teoreetiline kursus koolilastele. Litnevskaja E.I

1. osa. Foneetika. Ortopeedia. Graafika ja õigekiri

Eessõna

Vene keel tänapäeval keskel(5.-9. klass) on kolm ametlikku alternatiivset hariduskompleksi, mis on Haridusministeeriumi poolt sertifitseeritud, tema soovitatud ja kooliraamatukogudesse saadetud.

Kompleks 1 on õppekompleks (autorid: M. T. Baranov, T. A. Ladõženskaja, L. T. Grigorjan jt 5.–7. klassidele ning S. G. Barkhudarov, S. E. Krjutškov, L. Yu Maksimov, L. A. Cheshko 8. ja 9. klassile), kordustrükki rohkem kui 20 korda. aastaks 2000; siiani on see kompleks jätkuvalt kõige levinum.

Kompleks 2 on V. V. Babaitseva toimetatud hariduskompleks, mis ilmus 90ndate alguses.

M. M. Razumovskaja ja P. A. Lekanti toimetatud kompleks 3 hakkas ilmuma 1995. aastal.

Nendel kompleksidel pole kontseptuaalseid erinevusi: materjal on struktureeritud tasandite kaupa foneetikast süntaksini ning seda on "lahjendatud" õigekirja, kirjavahemärkide ja kõne arenguga. Mõned lahknevused teoorias (transkriptsioonisüsteem, formatiivsufiksite staatus, kõneosade süsteem, fraasi kirjeldus ja kõrvallausete tüübid), terminoloogias ja lõikude järjestuses tekitavad aga nii õpilasele käegakatsutavaid raskusi. (eriti koolist kooli liikudes) ja filoloogiaülikooli sisseastumisprogrammide jaoks.

Samuti tuleb silmas pidada võimalust õpetada mitmes koolis alternatiiv- ja eksperimentaalõppekavade järgi, mis kujutavad endast oluliselt muudetud vene keele kursust. Kahjuks on viimasel ajal ilmunud suur hulk äärmiselt kahtlase kvaliteediga õppekirjandust.

Keskkooli selle arenguetapi eripäraks on see, et pärast pikka vaheaega vene keel keskkoolis kehtestati kohustusliku õppeainena.

Olemasolevad programmid ja juhendid, mis on mõeldud vene keele õppimiseks 10.-11. klassis, võib jagada mitmeks rühmaks: programmid, milles tugevdatakse vene keele praktilist tähtsust õppeainena (õigekirja ja kirjavahemärgid või kõne), ja programmid, milles põhirõhk asetatakse teoreetilise baasi tugevdamisele, selle süstematiseerimisele (humanitaar- või - juba - filoloogilise profiili jaoks).

Iga selle tüübi jaoks on olemas programmid ja eelised. Praktilise õigekirja ja kirjavahemärkide fookusega käsiraamatute hulgas on näiteks V. F. Grekovi, S. E. Krjutškovi, L. A. Tšeško “Käsiraamat gümnaasiumi vene keele tundidele”, mis on läbinud juba umbes 40 kordustrükki. D. E. Rosenthali käsiraamatud „Vene keel. 10-11 klassid. Käsiraamat üldharidusasutustele“, „Vene keel keskkooliõpilastele ja ülikoolidesse kandideerijatele“, „Vene keel. Harjutuste kogumik gümnaasiumiõpilastele ja ülikoolidesse astujatele.

Teise rühma kuuluvad täiustatud kõne orientatsiooniga programmid ja juhendid. See on A. I. Vlasenkovi saade “Vene keel. 10-11 klassid”, koos õpilastele mõeldud juhendiga “Vene keel: grammatika. Tekst. Kõnestiilid” autorid A. I. Vlasenkov ja L. M. Rõbtšenkova (ilmub aastast 1996).

Kolmas rühm peaks hõlmama tugeva teoreetilise fookusega programme ja käsiraamatuid. Nende programmide põhikasutaja on tulevane filoloog, kes keskkoolide programmide ja õpikute mitmekesisuse tõttu saab keele kohta sageli vastuolulist teavet. Tulevane filoloog vajab süstematiseerivat kursust, mis võib saada ühtse ahela "kool – ülikool" vahelüliks ning tagada vene keele õpetamise järjepidevuse ja järjepidevuse. Eriti gümnaasiumide vanemate klasside jaoks, Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna humanitaarprofiiliga lütseumid. M. V. Lomonosov, loodi programm vene keele süstematiseerivaks kursuseks, mis kordab, üldistab ja süvendab õpilaste keeleteooriaalaseid teadmisi, kujundab õpilaste oskusi ja oskusi töötada erineva keerukusega keelematerjaliga. Programm on varustatud 2-köitelise õpikuga "Vene keel: õpik süvaõppeks keskkoolis", autorid V. A. Bagrjantseva, E. M. Bolõtševa, I. V. Galaktionova, L. A. Ždanova, E. I. Litnevskaja (M., 2000).

Lisaks asendatakse keskkoolis vene keele kursus sageli stilistika, retoorika või kirjanduse kursusega.

Selline vene keele õpikute ja käsiraamatute mitmekesisus tõstatab teravalt küsimuse vene keele korduvate ja üldistavate materjalide vajadusest. Kavandatavad materjalid süstematiseerivad ja üldistavad teavet vene keele kui keelesüsteemi kohta, mis on esitatud kolmes peamises hariduskompleksis, vajadusel kommenteerides nendevahelisi erinevusi. Pakutavate materjalide õigekiri ja kirjavahemärgid on kaasatud ainult teoreetiliselt üldistatud kujul, konkreetseid õigekirja ja kirjavahemärkide reegleid ei arvestata.

Keeleteadus kui teadus. Keeleteaduse põhilõigud

Keeleteadust esindavad kooliõppes järgmised kaasaegset vene kirjakeelt uurivad sektsioonid:

foneetika,

Leksikoloogia (koolikursusel traditsiooniliselt nimetatakse seda sõnavaraks ja sisaldab materjale leksikoloogia ja fraseoloogia kohta),

Morfeemika ja sõnamoodustus (nimetatakse erinevatesse kompleksidesse olenevalt nende eripärast või morfeemiast või sõnamoodustusest),

morfoloogia,

Süntaks.

Selliseid jaotisi nagu graafika ja õigekiri tavaliselt ei uurita iseseisvalt, vaid kombineeritakse teiste jaotistega. Niisiis, graafikat uuritakse traditsiooniliselt koos foneetika, õigekirjaga - kogu foneetika, sõnamoodustuse ja morfoloogia uurimisel.

Leksikograafiat kui iseseisvat osa ei uurita; teave sõnaraamatute kohta on esitatud põhiosades.

Stilistikat õpitakse kõne arendamise tundides.

Kirjavahemärke õpetatakse koos süntaksi osaga.

Keeleteaduse osad kirjeldavad keelt erinevate nurkade alt, see tähendab, et neil on oma uurimisobjekt:

foneetika - kõlav kõne,

morfeemiline - sõna koostis,

sõnamoodustus - sõna tootmine,

leksikoloogia - keele sõnavara,

morfoloogia - sõnad kui kõneosad,

süntaks – fraasid ja laused.

Morfoloogia ja süntaks moodustavad grammatika.

Kaasaegne vene kirjakeel

Kõigi vene keele teaduse osade õppeobjektiks koolis on kaasaegne vene kirjakeel.

Kaasaegne on keel, mida mõistame ilma sõnaraamatuta ja mida suhtlemisel kasutame. Need kaks keelekasutuse aspekti ei ole samad.

On üldtunnustatud, et ilma "tõlkija" (sõnaraamat, teatmik, kommentaator) mõistame keelt alates A. S. Puškini teostest, kuid tänapäeva inimene ei kasuta paljusid väljendeid, mida on kasutanud suur poeet ja teised kirjanike ja mõtlejad. 19. sajandil ja 20. sajandi alguses ning mõned ei saa aru; lisaks loeme 19. sajandi tekste tänapäevases ortograafias, mitte selles, mis kehtis nende kirjutamise ajal. Sellegipoolest vastavad enamik lauseid tolleaegse vene klassikalise kirjanduse loomingust tänapäeva vene keele normidele ja neid saab kasutada illustreeriva materjalina.

Kui mõistame mõistet "moodne keel" kui keelt, mida mõistame ja kasutame, siis tuleks seda keelt tänapäevaseks tunnistada alates 20. sajandi teisest poolest. Kuid isegi sellel ajalooperioodil tegi keel, eriti selle sõnavara, olulisi muutusi: ilmus palju neologisme, paljud sõnad liikusid passiivsesse sõnavarasse (vt leksikoloogia osa).

Seega mõistetakse mõistet "kaasaegne keel" kahes tähenduses:

1) keel, mida me mõistame ilma sõnaraamatuta, on Puškini keel;

2) meie kasutatav keel on 20. sajandi keskpaiga keel.

vene keel on vene rahva ja vene rahvuse keel. See kuulub idaslaavi keelte rühma ja eristus XIV-XV sajandil koos ukraina ja valgevene keeltega ühisest esivanemate keelest - vanavene (idaslaavi) keelest.

vene keel - Teoreetiline lühikursus koolilastele - Litnevskaja E.I. - 2006.

Käsiraamat sisaldab kursuse "Vene keel" kõigi osade süstemaatilist esitlust koos ülevaatega kolmes õppekompleksis esitatud materjalist, samuti kõigi keeleüksuste analüüsi diagramme ja näidiseid ning nende analüüside kommentaare. Käsiraamatu ülesandeks on õpilaste keele- ja kõneteadmiste üldistamine ja süstematiseerimine.
Käsiraamat on koostatud vastavalt Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna ülikoolieelses koolituses vastuvõetud teoreetilistele juhistele. M. V. Lomonosov.
Gümnaasiumiõpilastele, kandideerijatele ja õpetajatele.

1. osa. Foneetika. Ortopeedia. Graafika ja õigekiri
Eessõna
Keeleteadus kui teadus. Keeleteaduse põhilõigud
Kaasaegne vene kirjakeel
Foneetika. Ortopeedia. Graafika ja õigekiri
heli ja täht
Foneetiline transkriptsioon
Täishäälikute ja kaashäälikute moodustamine
Vokaalhelid ja vokaalid Rõhutatud vokaalid
Rõhuta täishäälikud
Konsonandid ja kaashäälikud
Hääletud ja hääletud kaashäälikud
Positsiooniline uimastamine / häälestamine
Kurtuse/häälsete kaashäälikute peegeldus kirjas
Kõvad ja pehmed kaashäälikud
Konsonantide positsiooniline pehmendamine
Konsonantide kõvaduse ja pehmuse määramine kirjas
B ja b funktsioonid ja õigekiri
Konsonantide positsiooniline assimilatsioon muudel alustel. Konsonantide eristamine
Kaashäälikute klastrite lihtsustamine (vaik kaashäälik)
Tähtede ja helide kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed seosed vene keeles
Silp
stress
Ortopeedia
Graafika. Õigekiri
Morfeemide (sõna tähendusrikkad osad) kirjutamine
Pidev, eraldiseisev ja sidekriipsuga õigekiri
Suur- ja väiketähtede kasutamine
Ülekandmise reeglid
Graafiliste sõnade lühendite reeglid
Foneetiline sõelumine

2. osa. Morfeemika ja sõnamoodustus
morfeemiline subjekt. Morfeem. Vokaalide ja kaashäälikute vaheldumine morfeemides
Vene morfeemide klassifikatsioon
Juur
Sõnamoodustavad morfeemid: eesliide, järelliide
Kujundusmorfeemid: lõpp, formatiivsufiks
Lõpp
kujundav järelliide. Verbi tüve modifikatsioonid
Alus
Sõna morfeemilise analüüsi põhimõtted
Tüve morfeemi liigendamise algoritm
Elementide ühendamine sõnas (interfiksid)
Null tuletusliide
Morfeemiline analüüs (sõnaanalüüs koostise järgi)
Sõnamoodustuse aine- ja põhimõisted
Sõna moodustamise vahendid ja meetod
Iseseisvate kõneosade moodustamise meetodid
Nimisõna
Omadussõna
number
Asesõna
Tegusõna
Adverb
Sõnade moodustamine üleminekul ühest kõneosast teise
Sõna sõnaloome analüüs
Sõna morfeemilise koostise ja selle sõnamoodustussuhete kajastamine sõnaraamatutes

3. osa Leksikoloogia ja leksikograafia
Leksikoloogia ja leksikograafia
Sõna kui sõnavara ühik. Sõna tähendus
üks ja mitu sõna. Sõna otsene ja kujundlik tähendus. Kaasaskantavate väärtuste tüübid
Homonüümid
Sünonüümid
Antonüümid
Vananenud sõnavara
Neologismid
Levinud ja piiratud kasutusega sõnavara
Dialektismid
Spetsiaalne sõnavara
žargoon
Sõnavara stilistilised kihid
Algne vene keele sõnavara
Laenatud sõnavara
Vanakiriklikud slavonismid
Fraseologismid
Kõne. Tekst
Kõne stiilid. Kõne žanrid
teaduslik stiil
Ametlik äristiil
Ajakirjanduslik stiil
Kunsti stiil
Vestlusstiil
Kõne tüübid

4. osa Morfoloogia
Kõneosad vene keeles
Nimisõna
Nimisõna järjestab väärtuse järgi
Elusad ja elutud nimisõnad
Sugu kui nimisõna morfoloogiline tunnus
Arv kui nimisõna morfoloogiline tunnus
Juhtjuht kui nimisõnade morfoloogiline tunnus
Nimisõna kääne
Nimisõna morfoloogiline analüüs
Omadussõna
Omadussõnade järgud tähenduse järgi
Omadussõnade kääne
Omadussõnade võrdlusastmed
Omadussõnade täielikkus / lühidus
Omadussõnade üleminek kategooriast kategooriasse
Omadussõna morfoloogiline analüüs
Arv
Numbrite numbrid väärtuse järgi
Numbrite numbrid struktuuri järgi
Kardinaalarvude grammatilised märgid
Järkarvude grammatilised märgid
Numbri morfoloogiline analüüs
Asesõna kõne osana
Asesõnad järjestatakse tähenduse järgi
Asesõnade järjestused grammatiliste tunnuste järgi
Asesõnade-nimisõnade grammatilised tunnused
Asesõnade-omadussõnade grammatilised tunnused
Asesõnade-arvsõnade grammatilised tunnused
Asesõna morfoloogiline analüüs
Asesõnade sõelumine
Asesõnade-omadussõnade sõelumine
Asesõnade-arvsõnade analüüs
Adverb
Määrsõnade liigitus funktsiooni järgi
Määrsõnade liigitus tähenduse järgi
Adverbide grammatilised märgid
Kvalitatiivsete määrsõnade võrdlusastmed -o / -e
võrdlev
Osariigi kategooria
Adverbi morfoloogiline analüüs
Tegusõna
Tegusõna määramatu vorm (infinitiiv)
Tegusõna transitiivsus / intransitiivsus
Tagastamine / mittetagastamine
Vaade kui verbi morfoloogiline tunnus
Meeleolu kui verbi morfoloogiline tunnus
Aeg kui verbi morfoloogiline tunnus
Isik kui verbi morfoloogiline tunnus. Isikupäratud tegusõnad
Konjugatsioon
Perekond. Number. Tegusõnakategooriate seos
Verbi ja infinitiivi konjugeeritud vormide morfoloogiline analüüs
Osalause
Osalusvormide arvu sõltuvus transitiivsusest ja verbi vormist
Kehtivad osalaused
Passiivsed osalaused
Osalaused ja verbaalsed omadussõnad
Sakramendi morfoloogiline analüüs
Osalause parsimine verbi vormina:
Osalause sõelumine iseseisva kõneosana:
gerund
Osalause morfoloogiline analüüs
Gerundi kui verbi vormi morfoloogilise analüüsi skeem:
Osalause kui iseseisva kõneosa morfoloogilise analüüsi skeem:
Osalause parsimine verbi vormina:
Osalause sõelumine iseseisva kõneosana:
Teeninduskõne osad
Ettekääne
Eessõna morfoloogiline analüüs
liit
Liidu morfoloogiline analüüs
Osake
Osakese morfoloogiline parsimine
Vahemärkus

5. osa fraas
Fraas. Sõnade seos fraasis

6. osa Pakkumine
Lause süntaksi ühikuna. Lausete klassifitseerimine lausumise eesmärgi ja intonatsiooni järgi
Pakkuge liikmeid. grammatiline alus. Lausete klassifitseerimine grammatiliste aluste arvu järgi
Lihtne lause
Ettepaneku peamised liikmed
Teema, selle väljendusviisid
Predikaat. Predikaatide tüübid
Lihtne verbaalne predikaat, selle väljendusviisid
Liitverbi predikaat
Liitnimipredikaat
Predikaadi kokkuleppimise tunnused subjektiga.
Ebaühtlane predikaat
Üheosaline lause, põhiliikme väljend selles
Kindlasti isiklikud, piiritult isiklikud laused, üldistatud isikulaused
isikupäratuid ettepanekuid
Nimetage lauseid
Lause teisejärgulised liikmed
Ettepaneku teisejärguliste liikmete tüübid. Grammatika ja süntaktiline küsimus
Definitsioon, selle väljendamise viisid
Lisamine, selle väljendamise viisid
Olukord, selle väljendusviisid. Olude tüübid
Lihtlausete liigitus levimuse ja täielikkuse järgi
Keerulised laused
Lause homogeensed liikmed
Eraldi lause liikmed
Apellatsioonkaebus
Sissejuhatavad sõnad, fraasid ja laused.
Pistikstruktuurid
Otsene ja kaudne kõne
Tsitaat
Lihtlause sõelumine
Parsimise jada
Lause liikmete allajoonimise viisid
Sõnade ja fraaside tähistamine, mis ei ole lause liikmed
Lause komplitseerivate liikmete kirjeldus
Üheosalised laused
Raske lause
Liitlause
Keeruline lause
Kõrvallausete tüüpide klassifikatsioon
Keerukad laused kõrvallausetega
Keerukad laused koos kõrvallausetega
Adverbiaallaused
Keerulised laused ajaklauslitega
Keerukad laused kõrvallausetega
Keerukad laused kõrvallausetega
Keerukad laused alluvate järelmõjudega
Keerukad laused alluvate tingimustega
Keerukad laused alluvate eesmärkidega
Keerukad laused alluvate mööndustega
Keerulised laused alluvate võrdlustega
Adverbiaalsete modaalsustega keerulised laused
Keerukad laused alluvate mõõtude ja astmetega
Keerukad laused kõrvallausetega
Vene keele kõrvallausete tüübid
Kahe või enama kõrvallausega keeruline lause
Assotsiatiivne liitlause
Keerulised süntaktilised konstruktsioonid (segatüüpi keerulised laused)
Keerulise lause süntaktiline analüüs
Parsimise järjekord
Ettepaneku skeemi koostamine

Laadige mugavas vormingus tasuta alla e-raamat, vaadake ja lugege:
Laadige alla raamat Vene keel - Lühike teoreetiline kursus koolilastele - Litnevskaja E.I. - fileskachat.com, kiire ja tasuta allalaadimine.

1. osa. Foneetika. Ortopeedia. Graafika ja õigekiri

Eessõna

Vene keel tänapäeval keskel(5.-9. klass) on kolm ametlikku alternatiivset hariduskompleksi, mis on Haridusministeeriumi poolt sertifitseeritud, tema soovitatud ja kooliraamatukogudesse saadetud.

Kompleks 1 on õppekompleks (autorid: M. T. Baranov, T. A. Ladõženskaja, L. T. Grigorjan jt 5.–7. klassidele ning S. G. Barkhudarov, S. E. Krjutškov, L. Yu Maksimov, L. A. Cheshko 8. ja 9. klassile), kordustrükki rohkem kui 20 korda. aastaks 2000; siiani on see kompleks jätkuvalt kõige levinum.

Kompleks 2 on V. V. Babaitseva toimetatud hariduskompleks, mis ilmus 90ndate alguses.

M. M. Razumovskaja ja P. A. Lekanti toimetatud kompleks 3 hakkas ilmuma 1995. aastal.

Nendel kompleksidel pole kontseptuaalseid erinevusi: materjal on struktureeritud tasandite kaupa foneetikast süntaksini ning seda on "lahjendatud" õigekirja, kirjavahemärkide ja kõne arenguga. Mõned lahknevused teoorias (transkriptsioonisüsteem, formatiivsufiksite staatus, kõneosade süsteem, fraasi kirjeldus ja kõrvallausete tüübid), terminoloogias ja lõikude järjestuses tekitavad aga nii õpilasele käegakatsutavaid raskusi. (eriti koolist kooli liikudes) ja filoloogiaülikooli sisseastumisprogrammide jaoks.

Samuti tuleb silmas pidada võimalust õpetada mitmes koolis alternatiiv- ja eksperimentaalõppekavade järgi, mis kujutavad endast oluliselt muudetud vene keele kursust. Kahjuks on viimasel ajal ilmunud suur hulk äärmiselt kahtlase kvaliteediga õppekirjandust.

Keskkooli selle arenguetapi eripäraks on see, et pärast pikka vaheaega vene keel keskkoolis kehtestati kohustusliku õppeainena.

Olemasolevad programmid ja juhendid, mis on mõeldud vene keele õppimiseks 10.-11. klassis, võib jagada mitmeks rühmaks: programmid, milles tugevdatakse vene keele praktilist tähtsust õppeainena (õigekirja ja kirjavahemärgid või kõne), ja programmid, milles põhirõhk asetatakse teoreetilise baasi tugevdamisele, selle süstematiseerimisele (humanitaar- või - juba - filoloogilise profiili jaoks).

Iga selle tüübi jaoks on olemas programmid ja eelised. Praktilise õigekirja ja kirjavahemärkide fookusega käsiraamatute hulgas on näiteks V. F. Grekovi, S. E. Krjutškovi, L. A. Tšeško “Käsiraamat gümnaasiumi vene keele tundidele”, mis on läbinud juba umbes 40 kordustrükki. D. E. Rosenthali käsiraamatud „Vene keel. 10-11 klassid. Käsiraamat üldharidusasutustele“, „Vene keel keskkooliõpilastele ja ülikoolidesse kandideerijatele“, „Vene keel. Harjutuste kogumik gümnaasiumiõpilastele ja ülikoolidesse astujatele.

Teise rühma kuuluvad täiustatud kõne orientatsiooniga programmid ja juhendid. See on A. I. Vlasenkovi saade “Vene keel. 10-11 klassid”, koos õpilastele mõeldud juhendiga “Vene keel: grammatika. Tekst. Kõnestiilid” autorid A. I. Vlasenkov ja L. M. Rõbtšenkova (ilmub aastast 1996).

Kolmas rühm peaks hõlmama tugeva teoreetilise fookusega programme ja käsiraamatuid. Nende programmide põhikasutaja on tulevane filoloog, kes keskkoolide programmide ja õpikute mitmekesisuse tõttu saab keele kohta sageli vastuolulist teavet. Tulevane filoloog vajab süstematiseerivat kursust, mis võib saada ühtse ahela "kool – ülikool" vahelüliks ning tagada vene keele õpetamise järjepidevuse ja järjepidevuse. Eriti gümnaasiumide vanemate klasside jaoks, Moskva Riikliku Ülikooli filoloogiateaduskonna humanitaarprofiiliga lütseumid. M. V. Lomonosov, loodi programm vene keele süstematiseerivaks kursuseks, mis kordab, üldistab ja süvendab õpilaste keeleteooriaalaseid teadmisi, kujundab õpilaste oskusi ja oskusi töötada erineva keerukusega keelematerjaliga. Programm on varustatud 2-köitelise õpikuga "Vene keel: õpik süvaõppeks keskkoolis", autorid V. A. Bagrjantseva, E. M. Bolõtševa, I. V. Galaktionova, L. A. Ždanova, E. I. Litnevskaja (M., 2000).

Lisaks asendatakse keskkoolis vene keele kursus sageli stilistika, retoorika või kirjanduse kursusega.

Selline vene keele õpikute ja käsiraamatute mitmekesisus tõstatab teravalt küsimuse vene keele korduvate ja üldistavate materjalide vajadusest. Kavandatavad materjalid süstematiseerivad ja üldistavad teavet vene keele kui keelesüsteemi kohta, mis on esitatud kolmes peamises hariduskompleksis, vajadusel kommenteerides nendevahelisi erinevusi. Pakutavate materjalide õigekiri ja kirjavahemärgid on kaasatud ainult teoreetiliselt üldistatud kujul, konkreetseid õigekirja ja kirjavahemärkide reegleid ei arvestata.

Keeleteadus kui teadus. Keeleteaduse põhilõigud

Keeleteadust esindavad kooliõppes järgmised kaasaegset vene kirjakeelt uurivad sektsioonid:

foneetika,

Leksikoloogia (koolikursusel traditsiooniliselt nimetatakse seda sõnavaraks ja sisaldab materjale leksikoloogia ja fraseoloogia kohta),

Morfeemika ja sõnamoodustus (nimetatakse erinevatesse kompleksidesse olenevalt nende eripärast või morfeemiast või sõnamoodustusest),

morfoloogia,

Süntaks.

Selliseid jaotisi nagu graafika ja õigekiri tavaliselt ei uurita iseseisvalt, vaid kombineeritakse teiste jaotistega. Niisiis, graafikat uuritakse traditsiooniliselt koos foneetika, õigekirjaga - kogu foneetika, sõnamoodustuse ja morfoloogia uurimisel.

Leksikograafiat kui iseseisvat osa ei uurita; teave sõnaraamatute kohta on esitatud põhiosades.

Stilistikat õpitakse kõne arendamise tundides.

Kirjavahemärke õpetatakse koos süntaksi osaga.

Keeleteaduse osad kirjeldavad keelt erinevate nurkade alt, see tähendab, et neil on oma uurimisobjekt:

foneetika - kõlav kõne,

morfeemiline - sõna koostis,

sõnamoodustus - sõna tootmine,

leksikoloogia - keele sõnavara,

morfoloogia - sõnad kui kõneosad,

süntaks – fraasid ja laused.

Morfoloogia ja süntaks moodustavad grammatika.

Kaasaegne vene kirjakeel

Kõigi vene keele teaduse osade õppeobjektiks koolis on kaasaegne vene kirjakeel.

Kaasaegne on keel, mida mõistame ilma sõnaraamatuta ja mida suhtlemisel kasutame. Need kaks keelekasutuse aspekti ei ole samad.

On üldtunnustatud, et ilma "tõlkija" (sõnaraamat, teatmik, kommentaator) mõistame keelt alates A. S. Puškini teostest, kuid tänapäeva inimene ei kasuta paljusid väljendeid, mida on kasutanud suur poeet ja teised kirjanike ja mõtlejad. 19. sajandil ja 20. sajandi alguses ning mõned ei saa aru; lisaks loeme 19. sajandi tekste tänapäevases ortograafias, mitte selles, mis kehtis nende kirjutamise ajal. Sellegipoolest vastavad enamik lauseid tolleaegse vene klassikalise kirjanduse loomingust tänapäeva vene keele normidele ja neid saab kasutada illustreeriva materjalina.

Kui mõistame mõistet "moodne keel" kui keelt, mida mõistame ja kasutame, siis tuleks seda keelt tänapäevaseks tunnistada alates 20. sajandi teisest poolest. Kuid isegi sellel ajalooperioodil tegi keel, eriti selle sõnavara, olulisi muutusi: ilmus palju neologisme, paljud sõnad liikusid passiivsesse sõnavarasse (vt leksikoloogia osa).

Seega mõistetakse mõistet "kaasaegne keel" kahes tähenduses:

1) keel, mida me mõistame ilma sõnaraamatuta, on Puškini keel;

2) meie kasutatav keel on 20. sajandi keskpaiga keel.

vene keel on vene rahva ja vene rahvuse keel. See kuulub idaslaavi keelte rühma ja eristus XIV-XV sajandil koos ukraina ja valgevene keeltega ühisest esivanemate keelest - vanavene (idaslaavi) keelest.

Kirjanduslik keel - kultuurikeel ja kultuuriinimeste suhtluskeel. Kirjakeele tunnusteks on selle normaliseerimine (keelenormi olemasolu) ja kodifitseerimine.

Kirjandusnorm - reeglite kogum keelevahendite valiku ja kasutamise kohta antud ühiskonnas antud ajastul. See teenib keeleliste vahendite kasutamise ühtsust (sama ja seetõttu kõigile hääldus-, õigekirja- ja sõnakasutusele arusaadav), filtreerib laenude, žargooni, dialektismide voogu; takistab kõnekultuuri järjepidevuse tagamiseks kirjakeele liiga kiiret arengut.

Kodifitseerimine - keelenormi fikseerimine kirjalikes ja suulistes allikates (sõnaraamatud, teatmeteosed, õpikud, kultuuriinimeste kõne).

Kirjakeel on osa riigikeelest, mis hõlmab ka murdeid, erialast sõnavara, žargooni ja linnakeelt.

Foneetika. Ortopeedia. Graafika ja

MORFOLOOGIA

Morfoloogia - keeleteaduse haru, mis uurib kõneosi ja nende grammatilisi iseärasusi.

Morfoloogia ja süntaks moodustavad grammatika.

Nimisõna

Omadussõna

Arv

Asesõna kõne osana

Adverb

Tegusõna

gerund

Teeninduskõne osad

Ettekääne

liit

Osake

Vahemärkus

Kõneosad vene keeles

Kõne osad- need on sõnarühmad, mis on ühendatud nende tunnuste ühisuse alusel.

Tunnused, mille alusel sõnu jagatakse kõneosadeks, ei ole erinevate sõnarühmade puhul ühtsed.

Niisiis, kõik vene keele sõnad saab jagada vahelehüüded ja mitteinterjektiivsed sõnad. Vahesõnad on muutumatud sõnad, mis tähistavad emotsioone ( oh, paraku, kurat), tahe ( lõpeta, see on kõik) või olla verbaalse suhtluse valemid ( aitäh Tere). Interjektsioonide omapära seisneb selles, et nad ei astu lauses teiste sõnadega mingeid süntaktilisi suhteid, on alati eraldatud intonatsioon ja kirjavahemärgid.

Mitteinterjektiivsed sõnad võib jagada sõltumatu ja ametnik. Nende erinevus seisneb selles, et kõnes võivad esineda iseseisvad sõnad ilma abisõnadeta ja abisõnad ei saa moodustada lauset ilma iseseisvate sõnadeta. Funktsionaalsed sõnad on muutumatud ja edastavad iseseisvate sõnade vahel formaalseid semantilisi suhteid. Funktsionaalsete kõneosade hulka kuuluvad eessõnad ( pärast, ajal), ametiühingud ( ja justkui sellest hoolimata), osakesed ( täpselt, ainult, mitte üldse).

Sõltumatuid sõnu saab jagada märkimisväärne ja pronominaalne. Tähendussõnad nimetavad objekte, märke, toiminguid, suhteid, kvantiteeti ja pronominaalsed sõnad tähistavad objekte, märke, tegevusi, suhteid, kvantiteeti, nimetamata neid nimetamata ja asendades lauses tähenduslikke sõnu (vrd .: laud - ta, mugav - selline, lihtne - nii, viis - mitu). Asesõnad moodustavad omaette kõneosa – asesõna.

Olulised sõnad jagatakse kõneosadeks, võttes arvesse järgmisi funktsioone:

1) üldistatud väärtus,

2) morfoloogilised tunnused,

3) süntaktiline käitumine (süntaktilised funktsioonid ja süntaktilised lingid).

Kõnes on vähemalt viis tähenduslikku osa: nimisõna, omadussõna, arv (nimede rühm), määrsõna ja tegusõna.

Seega on kõneosad sõnade leksikogrammatilised klassid, st sõnade klassid, mida eristatakse, võttes arvesse nende üldistatud tähendust, morfoloogilisi tunnuseid ja süntaktilist käitumist.

Seda saab esitada järgmise tabeli kujul:

3. kompleksis eristatakse 10 kõneosa, mis on ühendatud kolme rühma:

1. Sõltumatud osad:

Nimisõna,

Omadussõna,

number,

asesõna,

Adverb.

2. Teeninduslikud kõneosad:

Ettekääne,

Osake.

3. Vahemärkus.

Veelgi enam, iga iseseisev kõneosa on määratud kolmel alusel (üldistatud tähendus, morfoloogia, süntaks), näiteks: nimisõna on kõneosa, mis tähistab objekti, omab sugu ja muutub arvudes ja käändes, täidab süntaktilist funktsiooni. subjekti või objekti kohta lauses.

Aluste olulisus konkreetse kõneosa koosseisu määramisel on aga erinev: kui nimisõna, omadussõna, tegusõna on enamasti määratud nende morfoloogiliste tunnuste järgi (öeldakse, et nimisõna tähistab objekti, siis sõnasõna, omadussõna, tegusõna) kuid see on konkreetselt ette nähtud, et see on selline "üldistatud" objekt), st kaks sõnaosa, mida eristatakse tähenduse alusel, on asesõna ja arv.

Asesõna kui kõneosa ühendab morfoloogiliselt ja süntaktiliselt heterogeenseid sõnu, mis "ei nimeta objekti ega atribuuti, vaid osutavad sellele". Grammatiliselt on asesõnad heterogeensed ja korreleeruvad nimisõnadega ( kes ma olen), omadussõnad ( see mis), numbrid ( mitu, mitu).

Arv kui kõneosa ühendab sõnu, mis on seotud arvuga: need näitavad objektide arvu või nende järjekorda loendamisel. Samas tüübi sõnade grammatilised (morfoloogilised ja süntaktilised) omadused kolm ja kolmas erinev.

Kompleks 1 (selle viimased väljaanded) ja kompleks 2 teevad ettepaneku eraldada suurem hulk kõneosi. Niisiis ei peeta neis osalist ja gerundi verbi vormideks, vaid iseseisvateks kõneosadeks. Nendes kompleksides eristatakse riigi sõnu ( ei saa, peab); kompleksis 1 kirjeldatakse neid kui iseseisvat kõneosa – olekukategooriat. 3. kompleksis pole nende sõnade staatus selgelt määratletud. Ühest küljest lõpetab nende kirjeldus jaotise "Adverb". Seevastu olekusõnade kohta öeldakse, et need “on vormilt määrsõnadega sarnased”, millest ilmselt peaks järelduma, et tegu pole määrsõnadega. Lisaks laiendatakse kompleksis 2 asesõna, lisades sellesse mitteolulisi sõnu, mis on grammatiliselt korrelatsioonis määrsõnadega ( seal, miks, mitte kunagi ja jne).

Kõneosade küsimus keeleteaduses on vaieldav. Kõneosad on teatud klassifikatsiooni tulemus, olenevalt sellest, mis on liigituse aluseks. Niisiis on lingvistikas olemas kõneosade klassifikatsioonid, mis põhinevad ainult ühel tunnusel (üldistatud tähendus, morfoloogilised tunnused või süntaktiline roll). Klassifikatsioone kasutatakse mitmel alusel. Koolide klassifikatsioon on selline. Kõneosade arv erinevates keeleteaduslikes töödes on erinev ja jääb vahemikku 4–15 kõneosa.

Vene keeles on sõnu, mis ei kuulu ühtegi kooligrammatika poolt määratud kõneosa. Need on lausesõnad. Jah ja Ei, sissejuhatavad sõnad, mida teistes süntaktilistes funktsioonides ei kasutata ( nii totaalne) ja mõned muud sõnad.

Nimisõna

Nimisõna on iseseisev oluline kõneosa, mis ühendab sõnu, mis

1) omama objektiivsuse üldistatud tähendust ja vastama küsimustele WHO? või mida?;

2) on päris- või üldnimed, elusad või elutud, neil on konstantne sugu ja mittepüsivad (enamiku nimisõnade puhul) arvu- ja käändemärgid;

3) esitab ettepanekus enamasti subjektide või täienduste rolli, kuid võib olla ka mõni muu ettepaneku liige.

Nimisõna on kõneosa, mille valikul tulevad esile sõnade grammatilised tunnused. Mis puutub nimisõnade tähendusse, siis see on, mis võib tähendada kõike: objekt ( laud), nägu ( poiss), loom ( lehm), märk ( sügavus), abstraktne mõiste ( südametunnistus), tegevus ( laulmine), suhe ( võrdsus). Neid sõnu ühendab tähenduse poolest asjaolu, et saate neile küsimuse esitada. WHO? või mida?; see on tegelikult nende objektiivsus.

Nimisõna järjestab väärtuse järgi

Erinevate kõneosade sõnade sees on tavaks eristada numbrid väärtuse järgi- sõnarühmad, mida ühendab nende leksikaalne tähendus, mis mõjutab nende morfoloogilisi tunnuseid. Sõna kuulumine tähenduse järgi teatud kategooriasse (leksikogrammatiline kategooria) määratakse selle leksikaalse tähenduse alusel, mida väljendab selle sõna alus.

Nimisõnadel on vastavalt nende tähendusele kaks numbrirühma:

1) omadus / tavanimi;

2) konkreetsus / abstraktsus / materiaalsus / kollektiivsus.

tavalised nimisõnad nimisõnad tähistavad objekte, eristamata neid sama tüüpi klassist ( linn, jõgi, tüdruk, ajaleht).

Omad nimisõnad tähistavad objekte, eristades neid homogeensete objektide klassist, individualiseerides ( Moskva, Volga, Maša,« Uudised"). Pärisnimesid tuleb eristada pärisnimedest - individualiseeritud objektide mitmetähenduslikud nimed (" Õhtune Moskva"). Pärisnimed ei pruugi sisaldada pärisnime ( Moskva Riiklik Ülikool).

Konkreetne nimisõnad nimetavad sensuaalselt tajutavaid objekte - asju ( laud), näod ( Marina), mida on võimalik tajuda nägemise ja puudutusega.

abstraktne nimisõnad tähistavad abstraktseid mõisteid ( rõõmu), Funktsioonid ( valge), toimingud ( Maalimine).

Päris nimisõnad tähistavad aineid ( piim, koor, liiv).

Kollektiiv nimisõnad tähistavad homogeensete objektide kogumeid ( lehestik) või isikud ( lapsed).

Just nende nimisõnade rühmade morfoloogilise valiku tähendus tähenduse järgi seisneb selles, et nimisõna kuulumine nendesse kategooriatesse mõjutab selle nimisõna arvu morfoloogilist märki. Seega on tavalistel nimisõnadel mõlema numbri kuju ( kodus - kodus). Teiste rühmade sõnadel on sageli ainult ühe numbri kuju (enamasti ainult üks), näiteks:

Elusad ja elutud nimisõnad

Nimisõnadel on pidev morfoloogiline animatsioonimärk.

Nimisõnade elulisuse märk on tihedalt seotud mõistega elav / elutu. Sellegipoolest ei ole animatsioon väärtuse järgi aste, vaid korralik morfoloogiline tunnus.

Kõiki morfoloogilisi tunnuseid iseloomustab see, et neil on tüüpiline vormiväljend – neid väljendavad formatiivmorfeemid (lõpud või formatiivsufiksid – vt morfeem). Sõnade morfoloogilisi tunnuseid saab väljendada

1) sõnasisesed - sõna enda formatiivsed morfeemid ( laud- - tabelid),

2) sõnavälised - kokkulepitud sõnade formatiivsed morfeemid ( uus mantel -uued mantlid),

Neid mõlemaid väljendusvahendeid saab esitada koos. Sel juhul väljendatakse ühte grammatilist tähendust lauses mitu korda - nii intraverbaalselt kui ka ekstraverbaalselt ( uus laud- - uued lauad).

Animatsioonil kui morfoloogilisel tunnusel on ka formaalsed väljendusvahendid. Esiteks väljendatakse elutust / elutust nimisõna enda lõpuga:

1) animeeritud nimisõnadel on samad mitmuse lõpud. numbrid V. p ja R. p. ning nimisõnade abikaasa jaoks. perekond, kehtib see ka üksuste kohta. number;

2) elutu nimisõnadel on samad mitmuse lõpud. numbrid V. p ja I. p. ning nimisõnade abikaasa jaoks. perekond, kehtib see ka üksuste kohta. number.

Nimisõnad esitatakse vene keeles kõhklustega animatsioonis: nende V. p. võib kokku langeda nii I. p. kui ka R. p., näiteks (näen) mikro-s / mikro-s, kirjelda iseloomu-i / karakter-id, olendid-o / olendid-;

Feminiinsed ja neutraalsed nimisõnad, millel on ainult ainsuse vorm, ei väljenda formaalselt animatsiooni ( noored, õpilased), neid animatsioon formaalselt ei iseloomusta.

Animatsioonil on ja ekstraverbaalne väljend: V. p-s nimisõnaga kokku lepitud omadussõna või osastava lõpp erineb sõltuvalt nimisõna elulisusest või elutusest, vrd: (näen) uued õpilased, aga uued lauad.

Nimisõnade animatsiooni sõnaväline väljend on universaalsem kui verbaalne: see väljendab animatsiooni isegi siis, kui nimisõna on muutumatu: (Ma näen) ilus proua, aga kena mantel.

Enamiku nimisõnade animaalsus peegeldab teatud asjade seisu keelevälises reaalsuses: elavaid nimisõnu nimetatakse peamiselt elusolenditeks ja elututeks - elututeks objektideks, kuid selle mustri rikkumise korral on juhtumeid:

Animatsioon, nagu juba mainitud, on nimisõna pidev tunnus. Samas tuleb silmas pidada, et ühe sõna erinevaid tähendusi saab animatsiooni järgi erinevalt kujundada, näiteks: ma näen geenius(isik) – hindan geenius- (meel).

Sugu kui nimisõna morfoloogiline tunnus

Nimisõnadel on konstantne morfoloogiline sugu ja nad on mehe-, naise- või neutraalsed.

Morfoloogilise soo põhiväljendus on verbaalne - nimisõnaga kokkusobivate omadussõnade lõpud, osalaused atribuudi positsioonis ja sõnad, millel on mittepüsiv soomärk predikaadi asendis, peamiselt tegusõna mineviku- või tingivas vormis, samuti lühike omadus- või osasõna.

Mees-, nais- ja neutraalsugu hõlmab sõnu, millel on järgmine ühilduvus:

Mõned nimisõnad, mis lõpevad - a, märgid, isikute omadused, I. p.-s on soo järgi kahekordse iseloomustuse, olenevalt määratud isiku soost:

sinu-võhik tuli-,

sinu-ma olen teadmatu tuli-a.

Sellised nimisõnad on üldine lahke.

Vene keeles on elukutse järgi isikunime määravad nimisõnad, mis meessoost isiku määramisel toimivad meessoost sõnadena, st lisavad meessoost lõpuga kokkuleppesõnu; kui nad tähistavad naissoost isikut, kasutatakse definitsiooni meessoos ja predikaati naissoos (peamiselt kõnekeeles):

uus arst on saabunud- (mees)

tuli uus arst(naine).

Need sõnad on ühise soo "kandidaadid", nende sugu nimetatakse mõnikord üleminekuks ühisele, kuid sõnaraamatutes iseloomustatakse neid kui meessoost sõnu.

Vene keeles on umbes 150 sõna, mille soo osas on kõhklusi, näiteks: kohvi- mehelik/neutraalne sugu, šampoon- mehelik / naiselik.

Mitmuses ainult nimisõnad ( kreem, käärid) ei kuulu ühtegi sugukonda, kuna mitmuses ei väljendu vormierinevused eri soost nimisõnade vahel (vrd .: kirjutuslauad - lauad).

Seega on soo põhiväljendus sõnaväline. Sõnasisene sugu väljendatakse järjekindlalt ainult nimisõnade puhul - põhjendatud omadussõnad ja osasõnad: käekell, jäätis, söökla: ainsuse vormides on nendel sõnadel lõpud, mis näitavad ühemõtteliselt nende üldist kuuluvust. Meessoo II käände ja naissoo III käände nimisõnade puhul on kogu nende lõppude süsteem spetsiifiline, kuid mis puudutab üksikute käändevormide lõppu, siis need ei pruugi olla indikatiivsed, vt. laud- -öö-.

Kõigi elutute nimisõnade puhul (ja selliseid nimisõnu on keeles umbes 80%) on sugu tinglik, mitte kuidagi seotud keelevälise reaalsusega.

Eluliste nimisõnade - inimeste või loomade nimede - hulgas seostatakse sugu sageli määratud olendi sooga, vt: ema - isa, poeg - tütar, lehm - pull. Siiski on vaja mõista erinevust soo grammatilise atribuudi ja soo mittegrammatilise atribuudi vahel. Niisiis on vene keeles keskmise soo animeeritud nimisõnad ( laps, loom), nimisõnades - loomade, isas- ja emasloomade nimesid nimetatakse sageli samadeks ( kiil, krokodill), sõnade - isikute nimede hulgas ei ole samuti alati sugu ja sugu vastavust. Jah, sõna individuaalne naiselik, kuigi see võib tähistada nii naist kui meest (vt näiteks A. S. Puškin: Keegi kirjutas talle Moskvast, mis on teadaja mina inimese tähtaeg on varstia sõlmida seaduslik abielu noore ja ilusa tüdrukuga).

Teatavaks raskuseks on liitsõnade (lühendite) ja käänatamatute nimisõnade soo määratlemine. Neil on järgmised reeglid.

Üldine omadus lühendid oleneb sellest, mis tüüpi antud liitsõna kuulub.

Lühendite perekond, mis on moodustatud algusosade lisamisel ( tarnejuht), esimese sõna algusosa koos kokkutõmbumata teisega ( hoiupank) ja esimese sõna algus teise sõna alguse ja/või lõpuga ( kaubandusmissioon  kaubandusmissioon), määratakse algse fraasi põhisõna üldise seose järgi: hea organiseerimistöö, Venemaa kaubandusmissioon, uus hoiukassa.

Lühendite perekond, mis koosneb algushäältest ( KUMM) või tähed ( Moskva Riiklik Ülikool), samuti segatüüpi lühendeid, milles esimese sõna algusosa on seotud teiste sõnade algustähtede või häälikutega ( peakontor), on mitmetähenduslik. Esialgu omandavad nad ka algse fraasi põhisõna soo, näiteks Bratski HEJ. Kuid kasutusprotsessis säilitatakse algne üldtunnus järjekindlalt ainult lühendite abil alates algse fraasi algustähtedest. Lühendid, mis koosnevad esimestest häälikutest, käituvad erinevalt. Mõned neist omandavad üldise tunnuse vastavalt sõna välimusele. Jah, sõnad BAM, ülikool, Välisministeerium, NEP, perekonnaseisuamet ja mõned teised muutusid meessoost sõnadeks ja omandasid võime taanduda vastavalt teisele käändele, nagu seda tüüpi nimisõnad maja. Muudel lühenditel, mis lõpevad kaashäälikuga kesk- ja naissoo põhisõnaga, võivad olla kõikumised: neil võib olla põhisõna soole vastav üldtunnus ja samal ajal mitte kalduda ( meie ZhEK-is) või, kaldudes, kasutatakse meessoost sõnadena ( meie eluasemebüroos). Täishäälikuga lõppevaid lühendeid ei käänata ja need on valdavalt neutraalsed ( meie RONO - ringkonna rahvahariduse osakond).