Aruanne

Psühholoog

KSU "Sh Praporshchikovo"

Zeynoldina A.D.

KOOLILASTE SEKSUAALKARIDUS

(õpetaja abistamiseks)

Seksuaalkasvatuse põhiülesanne on sisendada lastesse sotsiaalselt kasulikke hoiakuid soosuhete vallas. Koolis suunatud seksuaalkasvatuse põhiküsimusteks tuleks pidada seksuaalhariduse korraldust rõhuasetusega ühiskonnas kehtivatele inimeste seksuaalkäitumise õigusnormidele; vaoshoituse kasvatamine seksuaalsete tunnete väljendamisel, võime allutada need mõistlikule moraalipõhimõttele; varajase seksuaalsuse ja seksuaalse sensuaalsuse enneaegse ärkamise ennetamise meetmete väljatöötamine ja korraldamine; koolilõpetajate ettevalmistamine pereeluks.

Seksuaalkasvatuse õige korralduse peamisteks põhimõteteks on range eristamine ealises ja soolises aspektis, arvestades koolitatavate õpilaste sotsiaalset ja moraalset küpsust.

Algkooli õpilased peaksid olema teadlikud oma soost. Poisid on vaja kujundada meessoost isiksuseomadused: mehelikkus, lugupidav ja tundlik suhtumine emasse, õpetajasse ja kaaslastesse; tüdrukutes- naiselikkus, täpsus, austus ema, isa, õpetaja, õpetaja, kaaslaste ja kaaslaste vastu.

Lastele tuleks õpetada käitumisreegleid transpordis, avalikes kohtades. Nad peavad kasvatama sõpruse soovi, osutama üksteisele igakülgset abi kodus majapidamistöödes ja koolis. Õpilased peavad mõistma vajadust sõpruse ja avameelsuse järele vanematega, mõistma ühtse pere tähtsust, kus vanemad hoolitsevad üksteise ja laste eest.

Tüdrukud alates 9. eluaastast tuleb rääkida muutustest, mis kehas toimuvad suguhormoonide mõjul (kehakasv, sekundaarsete seksuaaltunnuste ilmnemine: piimanäärmete areng, häbeme- ja kaenlaaluste karvakasv, menstruatsiooni ilmnemine). Neid tuleb julgustada otsima selgitusi mõnelt lähedaselt täiskasvanult või tervishoiutöötajalt, kui neil on puberteedieaga seotud küsimusi.

Nooremad õpilased peaksid mõistma sugude erinevust taime- ja loomamaailmas, mõistma taimede ja loomade paljunemist, omama üldist teavet poiste ja tüdrukute kehaehituse, naise raseduse kohta ning mõistma hoolika suhtumise vajadust. naine, kes ootab last.

Algklassiõpilastele tuleb õpetada spetsiifilisi hügieenioskusi: suguelundite ja päraku pesemise reegleid, regulaarset lühikeste pükste vahetust. Nad peavad selgitama lahtise aluspesu ja riiete tähtsust suguelundite õigeks arenguks.

IV-VII klassis moraalne kasvatus jätkub. Poisid peavad õppima, et naise eest hoolitsemine on mehe jaoks seadus. Tüdrukutele tuleb õpetada käitumisreegleid poisi juuresolekul. Õpilastele tuleks pidevalt meelde tuletada inimeste füüsiliste puuduste üle naeruvääristamise lubamatust.

Poisid on vaja rääkida mõnest mehe keha anatoomilisest ja füsioloogilisest iseärasusest, puberteediea protsessist (kaenlaaluste ja pubi karvakasv, märgade unenägude ilmnemine, võimalikud nahamuutused, häälemutatsioon). Neid tuleb harida keha-, näonaha hoolika hoolduse, suguelundite ja päraku puhtana hoidmise, juuksehoolduse ja riiete vahetamise vajaduses.

Tüdrukud tuleb rääkida muutustest organismis seoses puberteediea tulekuga (karvakasv, mõningad muutused nahafunktsioonis, nahahaigused - akne, rindade suurenemine, menstruatsioon ja menstruaaltsükli kujunemine, vaagnaluude areng, naiseliku kehatüübi kujunemine), füüsiline ja vaimne küpsus. Neil on vaja selgitada spetsiifilise hügieeni (igapäevane suguelundite tualett-käimine, aluspükste vahetus, hoolikas nahahooldus) olulisust tervisele, õigeaegse arstiga või lähedastele täiskasvanutele pöördumise tähtsust suguelundite piirkonnas (perineum) esineva sügeluse korral, põie ja soolte ebaregulaarse tühjenemise oht.

Gümnaasiumiõpilased peavad kujundama kontseptsiooni isiksuse, moraali ja eetika harmoonilisest arengust. Nendega tuleb rääkida seksi moraalsetest ja sotsiaalsetest aspektidest, sõprusest ja armastusest kunstis ja kirjanduses, tüdruku ja poisi, naise ja mehe sõprusest ja armastusest.

Gümnaasiumiõpilastele on vaja anda instinktide, instinkti ja mõistuse vahelise seose, positiivsete ja negatiivsete emotsioonide mõiste. Neile tuleks selgitada, mis on tagasihoidlikkus ja laisk, vaimne puhtus ja kasinus, mehelik väärikus ja õilsus, tütarlapselik uhkus.

Koolinoortes tuleb kasvatada kriitilist suhtumist enda ja teiste tegemistesse, tüdrukute ja poiste seltskondlikke suhteid, mis põhinevad austusel isiksuse vastu, üksteisest hoolimisel: arendada enesekontrolli, mis hoiab ära valede tegude. Neile tuleb anda mõiste bioloogilisest ja sotsiaalsest küpsemisest, kaastundest, kirest, armumisest ja armastusest, tunnete distsipliinist, õnnest, sellest, et perekonna aluseks on huvide ühtsus ja elueesmärk. , perekonna rollist ühiskonnas ja riigis.

Noored peaks teadma mehe keha anatoomilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning nende kehaomadusi puberteedieas: sisesekretsiooninäärmete suurenenud aktiivsus suurendab meessuguhormoonide voolu verre, mille tagajärjeks on erootilised unenäod, öine ja hommikune erektsioon (peenise pinge ) ja seemnevedelike spontaanne eritumine (reostus), mis kordub regulaarselt 2-3 nädala pärast: südame ja veresoonte funktsionaalne puudulikkus põhjustab juveniilset hüpertensiooni; lihasmass ja -jõud suurenevad, kõhrekoe asendamine luuga on lõppenud. Neil peaks olema arusaam spermatogeneesist ning alkoholi ja suitsetamise mõjust sperma arengule. Noorukitele tuleb selgitada, et märgade unenägude ilmumist ei saa pidada märgiks, mis viitab seksuaalse aktiivsuse alustamise vajadusele, et ajavahemikku esimese märja unenäo ja esimese seksuaalvahekorra vahel saab arvutada aastates, ilma et see kahjustaks teda. tervist ja seksuaalset tegevust ei tohiks alustada enne täielikku füüsilist küpsemist.

Õpilasi tuleb õpetada oma tähelepanu seksuaalprobleemidelt kõrvale juhtima erinevate ja mitmekülgsete tegevuste kaudu (töö, sport, ringid jne), mis mõjutavad inimese isiksuse kujunemist tervikuna.

Noormeestele tuleb tutvustada naise anatoomilisi ja füsioloogilisi iseärasusi, rääkida eostumisest, loote arengust ja rasedusest, abordi ohtudest naise ja tema järglaste tervisele. Neisse on vaja sisendada vastutustunne naise ees, hoolikas suhtumine temasse.

14-15-aastastele noorukitele tuleb tutvustada erilist isiklikku hügieeni - alates märgade unenägude algusest duši all käimise ajal on vaja peenisepead pesta seebiga, vastasel juhul koguneb eesnaha alla eritis. peenis võib põhjustada põletikulist protsessi.

Noored mehed peaksid olema teadlikud rasestumisvastastest vahenditest.

Tüdrukud neile on vaja tutvustada mõningaid naisorganismi anatoomilisi ja füsioloogilisi iseärasusi, anda lühiinfot naise suguelundite ehitusest, anda mõiste viljastumisest, eostumisest, rasedusest, meeste ja naiste seksuaalsusest ning rasestumisvastastest vahenditest. Menstruatsiooni ajal hügieenirežiimi soovitamisel tuleb rõhutada, et sel perioodil väheneb organismi vastupanuvõime ebasoodsatele teguritele (emaka limaskesta põletiku tekkeks piisab avavees suplemisest või niiskel pinnasel pikali heitmisest - endometriit või lisandipõletik – adnexiit).

Tüdrukud peaksid pöörama tähelepanu sellele, mida ei tohi menstruatsiooni ajal teha, et mitte põhjustada verejooksu (päevitama, matkama, osalema väsitavates tantsudes ja mängudes, sõitma jalgrattaga, jooksma kiiresti, sööma vürtsikaid ja vürtsikaid toite) ja mida mitte. veeta menstruatsiooni esimesed päevad voodis; nad peaksid vältima ka jalgade, alaselja ja alakõhu jahutamist.

Tüdrukud peaksid teadma ja järgima hügieeniprotseduure menstruatsiooni ajal: vahetama regulaarselt padjandeid; peske regulaarselt (eest taha voolava sooja veejoa all 2 korda päevas menstruatsiooni ajal ja vähemalt 1 kord tavalistel päevadel); pühkige nahka ja suguelundite limaskesti bloteerivate liigutustega: kasutage pesemiseks kummelit või kanget teed; kasutage neutraalset seepi (beebi, lanoliin jne); võtke sooja dušši, mitte vanni ja vanni. Rääkides piimanäärmete hügieenist, peaksite peatuma rinnahoidjale esitatavatel nõuetel. Tüdrukutele tuleks õpetada piimanäärmete eneseanalüüsi, et vähk varakult avastada. Tüdrukutel peaks olema arusaam naiste haigustest – menstruaaltsükli häired, põletikulised haigused.

Noorukitele, nii tüdrukutele kui poistele, tuleb anda põgusad andmed pärilikkuse kohta, anda ettekujutus kaasasündinud haigustest, nende mõjust järglastele, rääkida alkoholi, narkootikumide, suitsetamise mõjust järglastele, abordi negatiivsest mõjust järglastele. naise keha ja sellele järgnev lapse kandmise funktsioon.

Noorukitel peaks olema mingi arusaam sugulisel teel levivatest haigustest, nende ennetamisest ja ravist.

Ebastabiilne positsioon Venemaa ühiskonnas, normatiivne ja väärtuste ebakindlus, noorukite ja noormeeste senisest suurem autonoomia vanematest, sooteemalise teabe suurem kättesaadavus aitasid kaasa seksuaalse aktiivsuse varasemale algusele. Samal ajal on pikenenud inimese sotsiaalse küpsemise kestus ning seksuaalsete suhete loomise moraalsed ja psühholoogilised probleemid langevad isiklikus ja sotsiaalses mõttes vähem küpsete inimeste kaela. Ebapiisav ja ebakorrektne haridus psühhoseksuaalses sfääris, ebasoodne seksuaalkogemus, valede või arhailiste maskuliinsuse või naiselikkuse stereotüüpide aktsepteerimine võivad kahjustada moraalset, somaatilist ja vaimset tervist. Kõik see aktualiseerib seksuaalhariduse ja -hariduse reformimise küsimust tänapäeva Venemaal.

Seksuaalkasvatuse probleem ei ole lihtsalt lastele seksuaalsuhete füsioloogia selgitamine - see hõlmab õige suhtumise kujundamist endasse, vastassoosse, armastusse ja abielu, eeldab teatud väärtuste omistamist, inimese ja ühiskonna reguleerimist. sooküsimustele.

Vanematel on oluline mõju psühholoogilisele ja seksuaalsele. Paljud pered ei tule seksuaalkasvatuse ülesandega hästi toime ja tänapäeva koolil lasub suur vastutus. Koolipsühholoogil võib olla seksuaalkasvatuse programmi elluviimisel oluline roll. Käesolevas töös pakume välja seksuaalkasvatuse ja koolihariduse mudeli, mis on välja töötatud noorukiea ja nooruse eripärasid arvestades.

Koolis toimuva seksuaalkasvatuse põhieesmärgina näeme tingimuste loomist tervisliku ja kõlbelise suhtumise kujunemiseks seksi ja seksuaalsuse probleemidesse nooremas põlvkonnas. Sellise töö puhul on aluseks keerukuse ja järjepidevuse põhimõtted.

Psühholoogi tööd esindavad kolm põhivaldkonda. Töö vanematega hõlmab järgmisi valdkondi:

* vanemate teadlikkus oma rollist lapse soolise sotsialiseerumise protsessis;

* ühiskonnas soolist sotsialiseerumist tugevdavate kultuuriliste soonormide mütoloogilise olemuse toomine vanemateni;

* kummagi abikaasa peegelduse suurendamine, suhtlemise paindlikkuse ja üksteisega suhtlemise tõhususe arendamine.

Töö õpetajatega. Tänapäeval vajavad õpetajad ise hädasti kvalifitseeritud koolitust, et noorukitega selles suunas töötada. Sellist koolitust ei saa taandada paarile loengule noorukite seksuaalsest arengust ja käitumisest. See eeldab emotsionaalsete barjääride eemaldamist õpetajatelt endilt, selge on see, et noorukite seksuaalset arengut ei saa peatada ega pidurdada.

Koolis seksuaalkasvatuse eesmärkidest lähtuvalt saab koolinoorte psühholoogi töös eristada järgmisi aspekte:

* seksi füsioloogia uurimine. Võimalikud teemad: muutused teismeeas, füsioloogilised erinevused, rasedus ja sünnitus, seksuaalvahekord ja rasestumise tõenäosus jne.

* kaitse raseduse eest. Tervisliku eluviisi kujundamine läbi selgitamise;

* Inimestevaheliste suhete probleemid. Selle suuna raames tehakse ettepanek arutleda järgmistel teemadel: armastus ja vastastikused kohustused, seksuaalsed tunded ja külgetõmbed, suhtlemine vastassooga, isiklikud väärtused, seksuaalsete otsuste tegemine jne. -teadmised, enesekindluse arendamine, sooliste stereotüüpide hävitamine, meeste ja naiste optimaalsete suhtlemishoiakute kujundamine.

* Abielu ja peresuhted. Abielu ja peresuhete küsimuste käsitlemisel tuleks meie arvates pöörata erilist tähelepanu kokkusobivuse probleemidele, perekonfliktide põhjuste teadvustamisele, abieluliste rollide kujunemisele ja vastastikku vastutustundliku partnerluse hoiakute kujunemisele.

Selle mudeli rakendamisel eeldatakse valdavalt grupitöö vormi. Seksuaalkasvatuse programmi peamiste meetoditena tõime välja loengu, vestluse, väitluse, konkreetsete probleemsituatsioonide analüüsi ja arutelu, komplekteeritud koolitusprogrammid ja koolituselemendid.

Tänapäeval tunneb kool vajadust töötada välja uusi lähenemisi seksuaalkasvatusele ja -kasvatusele. Vaja on uusi psühholoogilisi uuringuid sooküsimuste kohta, reaalset tööd sugudevahelise suhtluse kultuuri juurutamiseks.

Perekond >> Lapsevanemaks olemine

"Partner" nr 10 (253) 2018

Seksuaalkasvatus koolis: plussid ja miinused

Enamik meist kolisid Saksamaale oma lastele paremat tulevikku otsima. Kuid kord siin olles olid paljud (eriti usklikud) pettunud: nad ei unistanud sellisest tulevikust. Eelkõige puudutab see seksuaalkasvatuse kohustuslikku kursust koolis. Aine "Seksuaalkasvatus" Saksamaa koolide õppekavasse toomise kuupäevaks võib lugeda 17. juulit 1969, mil Kultuuri- ja Haridusministeeriumi poolt esitleti ühtset metoodilist käsiraamatut "Seksuaalkasvatuse atlas". Paljud vanemad usuvad aga endiselt, et see 2013. aastast kohustuslik õppeaine läheb vastuollu nende arusaamadega moraalist ja on vastuolus nende kasvatamise traditsioonidega.

Mäletame hästi, kuidas 2014. aastal peeti Saksamaa suuremates linnades rahvaliikumise "Murelikud vanemad" miitinguid. Selle asutajate hulgas on meie kaasmaalasi, nemadki olid aktiivsed osalised Murelike Vanemate tegemistes. Samal ajal kui laps nendes tundides ei käi, ootab vanemaid trahv ja kui nad ikka vastu peavad ja keelduvad oma lapsi seksuaalkasvatuse tundidesse saatmast, võivad nad sattuda vanglasse!

Kas see pole märk sellest, et see teema jääb konflikti allikaks pere ja kooli, ilmaliku ja religioosse Saksamaa vahel?

Ja nii pöördus Saksamaa venekeelsete vanemate liit (Bundesverband russischsprachiger Eltern e.V.) selle meie kaasmaalastele valusa teema juurde. 8. septembril toimus Dresdeni kesklinnas Rudolf-Mauersberger-Saalis debatt teemal "Seksuaalkasvatus koolis: plussid ja miinused", mille korraldas BVRE koostöös Integra Plus e.V. Dresdenist. Üritus toimus venekeelsete poliitiliste arutelude programmi "Dialogplattform BVRE" raames Saksamaa kodanikuhariduse föderaalse büroo toel. Alates jaanuarist on Dresdenis peetud debatte erinevatel teemadel - siin on juba räägitud pagulaste probleemidest, tuumaenergeetikast ja nüüd mitte vähem teravast teemast seksuaalkasvatus.

"Lahing" ei töötanud! Ei olnud lendlevaid mädatomateid mädamunadega, kaklusi ja solvanguid. Arutelu intensiivsus aga ei vähenenud, sest sellest said osa eksperdid ja pealtvaatajad, täiskasvanud ja lapsed. Ja igaühel oli selles küsimuses oma teadlik seisukoht, oma seisukoht. Ja peamised vastased olid organisatsiooni Quarteera töötaja e.V. Konstantin Šerstjuk Berliinist ja Saksa-Vene Püha Aleksandra heategevusühingu esimees Nadezhda Oppenländer Leipzigist.

Vigastada või valgustada?

Vastased erinesid põhiküsimuses: kas seksuaalkasvatuse seansid teevad haiget või valgustavad? Lootus esindas traditsioonilistel pereväärtustel põhinevat vaatenurka. "Ma ei ole hariduse vastu," ütleb ta. – Teine küsimus on, kuidas seda tehakse. Ja seda tehakse sageli liiga ausalt, üksikasjalikult ja liiga vara laste jaoks. Mitte väga kaua aega tagasi hoidsin käes raamatut seksuaalkasvatuse kohta 8-aastastele lastele. Juba esimesel lehel on ära toodud mehe suguelundid ja joonised, kuidas naine sünnitab. Kas see on 8-aastasele lapsele vajalik, on suur küsimus. Ma arvan, et see kahjustab lapse psüühikat."

Konstantin, vastupidi, näeb suure plussina seksuaalkasvatuse algust juba põhikoolis: „Selle aine kasu on ilmne kogu õppetöö vältel, alates algkoolist. Ta aitab vanemaid lastega ebamugavate teemade arutamisel, eemaldab hirmu häbelike pärast seksist arutledes, teismelised saavad teadlikuks muutustest oma kehas puberteedieas. Sellistes tundides õpivad lapsed ahistamisele "ei" ütlema, õpivad end seksuaalvägivalla eest kaitsma ja omandavad teadmisi rasestumisvastaste vahendite kohta.

Millal siis alustada seksuaalkasvatust, mitte liiga vara ja mitte liiga hilja, vaid õigel ajal? «Tavaliselt tunneb laps kolme-neljaaastaselt huvi, kust lapsed tulevad. Siis peaksite alustama, - sisenes arutelusse psühholoog Alena Turevskaja eksperdina tegutsedes. - Te ei saa talle kogu teavet tervikuna alla tuua. On vaja anda ainult see osa, mida ta suudab adekvaatselt tajuda. Ja nendes sõnades ja väljendites, mis on talle kättesaadavad.

Ja kes on õpetajad?

Aga kes peaks otsustama, kuidas nii mitmetähenduslikku ainet õpetada? Sellel teemal ei rääkinud mitte ainult meie oponendid, vaid ka paljud vaatajad. Konstantini jaoks on head mitmesugused meetodid ja käsiraamatud: "Seal on tohutult palju õpikuid, millest saate valida selle, mis konkreetses olukorras kõige tõhusam on."

Kuid praeguse süsteemi kriitikute jaoks on see mitmekesisus märk madalast kvaliteedist: "Õppeprotsess tuleb süstematiseerida," soovitab Nadezhda Oppenlenler, "ja tuleks välja töötada üks õpik, et välistada aine vaba tõlgendamine." Ja siin tekib küsimus seksuaalvähemuste ja nende mõju kohta pedagoogilisele praktikale. Süsteemi kriitikute seisukohalt ei tööta käsiraamatuid praegu mitte õpetajad, vaid sageli ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega inimesed.

Debatis osalejad tõstatasid ka küsimuse tundide juhtide kvalifikatsioonist. Nagu märgitud Vladimir Weinberg Saksamaa venekeelsete lastevanemate liidu direktori sõnul on koolidele kvalifitseeritud personali tagamise probleem paljudes ainetes. Nii liikus arutelu sujuvalt kooliasjadest avalikele. Seksuaalkasvatuse küsimus pole ju mitte ainult ja mitte niivõrd perekonna ja koolide, vaid kogu ühiskonna probleem.

Ühiskonna heaolu

Tänapäeval on Saksamaal seksiteema kogu selle mitmekesisuses üleval ajakirjade lehekülgedel, teleriekraanidel ja tänavatel – sealhulgas püsivaks muutunud seksuaalvähemuste paraadidena võrdõiguslikkuse nimel. Sellest teemast on saanud osa avalikust poliitikast.

Hope Oppenlander seostas seksuaalkasvatuse süsteemi puudujääke üldise moraalilangusega, kaasaegse ühiskonna egoismiga: „Oluline on, kuidas laps kasvab, sellest sõltub ühiskonna sotsiaalne tervis. Ja ühiskonnas on näiteks seksuaalvähemuste teema kunstlikult üles puhutud. Ebatraditsioonilise seksuaalse sättumusega inimesi on vaid 3%, kuid seal on paraadid, mis meelitavad tuhandeid inimesi.

Konstantin Šerstjuk, mis esindab organisatsiooni, mis harib noori ja edendab sallivust ning abistab ka LGBT kogukonna inimesi (Rahvusvaheline Lesbide, Gei-, Biseksuaalide ja Transsooliste Ühing), näeb neis muutustes ainult positiivset. Ühiskond muutub tervemaks ja noored on rohkem valgustatud kui nende vanemad. Veel varem, möödunud sajanditel, kurtis vanem põlvkond moraali languse üle, kuid see kriitika tundub meile praegu kummaline.

Seda teemat ka arutati psühholoog Alena Turevskaja juba arutelu alguses. Tema vaatenurgast võimaldas just seksuaalkasvatus Saksamaal vähendada varajase raseduse juhtude arvu. 1960. aastatel sai 1000 tüdrukust enne täiskasvanuks saamist emaks 49 ja 2016. aastal vaid seitse.

Sõna – teismelised

Kui täiskasvanud murdsid oda, esitades vastakaid seisukohti, siis arutelus osalenud teismelised olid üllatuslikult üksmeelsed.

Ulyana Lupekina (15-aastane). Kui inimesed, keda lapsed usaldavad, sellest ei räägi, leiavad nad oma teabeallikad, näiteks pornosaidid. Teismeline jõuab varem või hiljem täiskasvanuikka ja on palju parem, kui ta on selleks korralikult ette valmistatud.

Nastya Lupekina (17-aastane). Usun, et seksuaalkasvatust on võimalik ja vajalik anda kodus ja koolis. Sest see on turvaline ja usaldusväärne, kui lähedased sellest räägivad. Tean omast kogemusest, et kui teismeline neilt sellist infot ei saa, võib ta eakaaslastelt või internetist, raamatutest, milles see mõiste on väärastunud, õppida midagi täiesti pettekujutlust. Nad võivad lõpuks aktsepteerida vägivalda kui normi, kusjuures mees domineerib ja naine ei saa sõnaõigust. Lapsed peavad teadma, mis on seks, ja omama täpset ettekujutust sellest, mis järgneb.

Yang Jis (17-aastane). Usun, et seksuaalkasvatuse tunnid peaksid olema koolides kohustuslikud, need aitavad kaitsta teismelisi seksuaalse väärkohtlemise eest. Ja nad annavad puberteedieas rahulikuks suhtumiseks vajalikud teadmised. Teismelised teavad täpselt seksi võimalikest tagajärgedest, rasedusest ja sugulisel teel levivatest haigustest.

Jääb üle märkida, et sellised arutelud, kus kohtuvad väga erinevate vaadete esindajad, võimaldavad vaatajal ja lugejal ise otsustada, kelle argumendid kõlavad veenvamalt.

see, millal seksuaalharidus vene koolidesse jõuab, jääb lahtiseks, räägime, mis toimub riikides, kus see on juba ammu haridusprogrammide tuttavaks saanud

Foto: Frank Mckenna/Unsplash

Kõik seksi kohta

Tänapäeval propageerivad uuenduslikke meetodeid ja tegevusi noorte seksuaalhariduse vallas Belgia, Saksamaa, Rootsi ja Holland. Nad ammutavad inspiratsiooni Euroopa seksuaalhariduse standarditest – dokumendist, mille võttis 2010. aastal vastu WHO Euroopa piirkondlik büroo ja mida juhib föderaalne tervisekasvatuse keskus. Nendes riikides kehtivad seadused, mis muudavad seksuaalkasvatuse koolides kohustuslikuks ning lisaks tegelevad haridustegevusega erinevad organisatsioonid.

Näiteks Belgia organisatsioon SENSOA on juba mitu aastat propageerinud seksuaalhariduse erinevatele aspektidele pühendatud veebiressursse. Nende hulgas on sensatsiooniline sait Alles over seks ("Kõik seksist"), mida Flaami valitsus soovitas "noorte juhendina" ja mida peetakse piirkonna algkoolides. Sait pakub lugejatele avameelset visuaali keha, seksi, rasestumisvastaste vahendite, suguelundite infektsioonide ja muu sellise kohta.

zanzu.be

Saksamaal on viimastel aastatel muutunud eriti populaarseks mitmekeelne Interneti-ressurss, mis on loodud Saksamaa föderaalse tervishoiuministeeriumi Zanzu toel – "Minu keha sõnades ja piltides". Sait hõlmab peaaegu kõiki seksuaalkasvatusega seotud teemasid. Zanzu pakub kasutajasõbralikku liidest: iga teema sisaldab minimaalses koguses teksti, millele on lisatud massiivsete tekstide asemel pildid ja heliselgitused. Hetkel toetab sait 13 võõrkeelt, sealhulgas vene keelt.

Kui peres kasvab väike laps, tekib varem või hiljem küsimus, millal talle seksist rääkida. Sama oluline on seksuaalkasvatus koolis, sest see, kuidas lapsele kõike intiimelust selgitatakse, sõltub tema huvist vastassoo vastu ja tugevate suhete loomisest tulevikus.

Millal alustada "IT"-st rääkima

Juba varasest lapsepõlvest peale on paljudel lastel küsimusi - mis vahe on tüdrukul ja poisil? Alates 2-3 eluaastast peate lapsele õpetama, et nad ootavad täiskasvanuks saamist, kus inimeste vahel on erilised suhted. Vanemad ei tohiks selliste vestluste pärast häbelik olla ja rääkida lapsele kõige lihtsamal tasemel, kuidas mehed ja naised erinevad. 5. eluaastaks areneb koolieelikutes teadlikkus oma alastusest ja piinlikkusest täiskasvanute silmis ning sel ajal on oluline, et vanemad ei suruks lapsele peale, et nende enda keha ja suguelundid on midagi häbiväärset, midagi, mida tuleb olla. häbi.

Eelkooliealiste laste seksuaalkasvatus on vajalik selleks, et lastel kujuneks ettekujutused sotsiaalsetest käitumisnormidest perekonnas ja vastassoost inimeste vahel. Samal ajal on mitmesugused raamatud ja videod vanematele väga kasulikud, kuid neis ei tohiks olla vägivalda ja agressiooni. Väikese inimese meelest peaks olema selge vahe, mis on hea ja mis on halb, kuidas saab käituda ja kuidas mitte.

Kuidas lapsega rääkida

Enamikul vanematel on väga raske aru saada, et nende laps kasvab kiiremini, kui nad sooviksid, ja sageli, pidades teda veel väikeseks, igatsevad vanemad hetke, mil on vaja rääkida meeste ja naiste suhetest. See võib viia tõsiasjani, et noorukitel tekivad kompleksid ja arusaamatus seksuaalsuhetest. Vanematel on oluline teismelistega usalduslik suhe ja autoriteet, siis nad kuulavad ja saavad päriselt aru, millest jutt, mitte ei raputa ainult pead.

Lapsevanemate jaoks on väga oluline leida õige lähenemine, et alaealiste seksuaalkasvatus oleks tõesti tõhus, samas on oluline:

• ei põhjusta noorukites negatiivseid emotsioone ja negatiivseid hoiakuid;
• jälgi, et laps ei hakkaks oma keha ja lähisuhteid häbenema;
• tõesti mõista mõtet, mitte lihtsalt panna laps nõustuma.

Gümnaasiumiõpilaste seksuaalkasvatus peaks muuhulgas pakkuma vanematele huvi mitte ainult laste suhtes normaalse arusaamise kujundamise poolest. Sageli, eriti kui nooremas eas vestlusi ei peetud, teab laps juba 13-15-aastaselt seksuaalsuhetest kõike, nagu ta ise arvab. Kuid suure tõenäosusega ei eristata, mis on hea ja mis on halb. Teismelistel on soov olla nagu täiskasvanud ja selle tulemus võib olla taunitav.

Alaealiste seksuaalkasvatus peab tingimata sisaldama vestlusi nii planeerimata raseduse võimalusest kui ka erinevatest sugulisel teel levivatest haigustest, mis on tänapäeval kahjuks väga levinud. Olenemata sellest, kui vana laps on, peaksid vanemad teda võimalikest tagajärgedest teavitama ja tõstma vastutust tema tegude eest. Lisaks on väga oluline selgitada teismelisele, et kui ta juba satub tema jaoks raskesse ja ebatavalisse olukorda, võib ta ilma karjumise ja etteheiteta loota oma vanemate toetusele ja mõistvale suhtumisele.

Koolilaste seksuaalkasvatus

Tänapäeval toimuvad paljudes Euroopa riikides õppeasutustes seksuaalkasvatuse tunnid, mille eesmärk on tutvustada erinevaid õpilasgruppe sugudevaheliste suhete põhitõdedega. Loomulikult tekitab selline pedagoogika vanemate seas palju poleemikat ja pahakspanu, kuid seda põhjustab peamiselt see, et vanemad inimesed ei teadvusta täielikult, kui kiiresti nende lapsed suureks kasvavad. Ja mida varem nad õpivad tundma intiimsuhteid, sotsiaalse käitumise põhitõdesid ja lõpuks ka rasestumisvastaseid vahendeid, seda tõenäolisem on, et teismelistel puudub soov katsetada!

Seksuaalkasvatuse tunnid on mõeldud lastele seksist „õigetest“ allikatest rääkimiseks – kasutatakse informatiivseid raamatuid ja videoid, mis kujundavad positiivse arusaama alaealiste seksist. Pole saladus, et tänapäeval on teismelistel kõik võimalused Internetis käimiseks ja avameelsete videote leidmiseks, mis peale ebatervisliku huvi ja soovi kõike korrata ei põhjusta midagi muud. Seetõttu on nii oluline seksuaalkasvatuse tundide läbiviimine ja normaalse arusaamise kujundamine habras psüühikas armastavate inimeste seksuaalsuhetest. Euroopas on koolide õppekava koostatud nii, et sellised tunnid on kohustuslikud. Eelnevalt toimub lastevanemate koosolek ja vajadusel saavad vanemad kirjutada avalduse ja keelduda sellistest tundidest.

Kui vana sa pead olema, et sellel teemal arutada?

Sageli vanemad ei tea, millal seda teemat alustada, sest see pole delikaatne mitte ainult lastele, vaid ka täiskasvanutele. Paljudes koolides on noorematele õpilastele suunatud seksuaalkasvatus laialt levinud ja selles pole midagi halba! On häid algklassiraamatuid, mis näitavad skeemiliste joonistega, kuidas keha areneb ja mis vahe on poisil ja tüdrukul. Ärge kartke, et seksuaalkasvatuse tunnid tekitavad poisis suurenenud huvi vastassoo vastu – vastupidi, kui laps teab, kuidas õigesti käituda, suudab ta end paljude probleemide eest kaitsta.

Õpilaste seksuaalharidus peaks sisaldama järgmist:

1. teave muutuste kohta kehas puberteedieas;
2. andmed seksuaalkäitumise ja seksuaalsuse vormide kohta;
3. teave sugulisel teel levivate haiguste kohta;
4. rasestumisvastased vahendid;
5. raseduse tunnused.

Euroopas on erinevates õppeasutustes programm loodud nii, et mitte ainult ei räägita lapsele kõike, vaid ka selgitatakse, et ettenägematute asjaolude korral ei jäeta ta probleemiga üksi. Sõltumata sellest, kui vana ta on, võite võtta ühendust toega või lihtsalt öelda oma vanematele. Selline pedagoogika aitab teismelistel teha õige valiku ja mitte tekitada endale keerulises olukorras veelgi raskusi.

Miks on seksuaalkasvatus vajalik noorematele õpilastele?

Võib-olla ei mõista kõik vanemad, miks nad selliseid tunde vaid 5-6-aastasele poisile või tüdrukule tutvustavad. Ärge arvake, et selles vanuses lapsed ei tunne huvi vastassoo vastu. Just praegu hakkab koolieelikutel kujunema õige ettekujutus armastavate inimeste suhetest, mis tulevikus võib nende suhet mõjutada. Algkooli puhul piisab kõige lihtsamatest selgitustest, kuid kui pärast koolitunni möödumist esitab laps erinevaid küsimusi, peaksid vanemad kannatlikult vastama, pakkuma raamatuid, mis aitavad mõista keha ehitust ja mis vahe on poiss ja tüdruk. Euroopas on sellised õppetunnid eksisteerinud palju aastaid ja selles pole midagi halba!

Nooremate kooliõpilaste ja noorukite seksuaalkasvatus võimaldab elada täisväärtuslikku elu ja luua suhteid tulevikus. Paljudel lapsevanematel on piinlik rääkida, kuid tänapäeval on koolides olemas suurepärased raamatud ja pedagoogika, nii et võid kindel olla, et laps saab infot usaldusväärsetest allikatest ning seetõttu on tema otsused edaspidi õiged.