Mis kehtib metsloomade kohta. Kuidas erinevad elusolendid eluta looduse objektidest: võrdlused, sarnasused ja erinevused. Kuidas näidata elava ja eluta looduse suhet? Miks liigitatakse inimesed elusolenditeks? Elamise ja eluta eristavad tunnused

11.03.2020

Maailm meie ümber on rikas ja mitmekesine. Metsad, järved, mäed, stepid, päike, vesi, õhk - kõike, mida inimene pole oma kätega loonud, seda nimetatakse looduseks .. Maailma erinevate riikide teadlased pühendasid oma elu selle teadmistele. Õppimise, uurimistöö ja katsete tulemusena on kujunenud teadused, millest igaüks uurib teatud valdkondi looduses. Vaatame artiklit lähemalt.

Kreeka sõna - "bioloogia", tõlgitakse kui eluõpetust, s.o. kõigest elusast, mis meid ümbritseb.Ja loodus ümbritseb meid. Kõigil elusolenditel on võime sündida ja surra. Elu säilitamiseks peavad kõik elusolendid sööma, jooma ja hingama. Seega uurib bioloogia seda osa loodusest, mis elab.

See teadus sai alguse antiikajast, ainult sel ajal ei olnud sellel sellist nime. 19. sajandil võtsid mitmed teadlased kasutusele termini "bioloogia". Sellest ajast alates on bioloogiat loodusteadustest eristatud. Bioloogial on palju valdkondi – geneetika, biofüüsika, anatoomia, ökoloogia, botaanika jne.

Mis teadus uurib elutut loodust

Elu looduse seaduste paremaks mõistmiseks jaotati teadused järgmiselt:

füüsika - uurib looduse üldküsimusi, selle seaduspärasusi;
keemia - uurib aineid, nende struktuure ja omadusi;
astronoomia - uurib planeete, nende päritolu, omadusi, ehitust;
geograafia uurib maakera pinda, kliimat, riikide majanduslikku ja poliitilist olukorda ning nende rahvastikku.

Metsloomade märgid

Igal eluslooduse esindajal on organism, milles toimuvad keerulised keemilised protsessid. Saate aru, mis teie ees on - elava või elutu looduse esindaja, kui arvate:

Kust see objekt tuli;
Kas ta vajab toitu ja vett;
Kas tal on liikumisvõime – kõnnib, roomab, lendab, ujub, pöördub päikese poole;
Kas ta vajab õhku;
Kui kaua on tema eluiga.

Metsloomade kehade omadused

Kõigil taimedel, loomadel, lindudel, putukatel ja isegi inimestel on organism, mis vajab toitu, vett, õhku.

Sünd ja kasv – iga elusolendi sünniga hakkavad rakud jagunema, mille tõttu toimub organismi kasv.
Paljundamine on omalaadne tootmine, geneetilise teabe edastamine neile.
Toitumine – toit ja vesi on vajalikud kasvuks ja arenguks, tänu millele rakud kasvavad.
Hingamine - kui õhku pole, surevad kõik elusolendid. Rakkude sees, mis on kõigil elusorganismidel, tekivad keemilised protsessid – energia vabanemine.
Oskus liikuda. Kõik elusorganismid liiguvad. Inimene jalgade abil, loomad käppade, uimed abistavad kalu, taimed reageerivad päikesevalgusele ja pöörduvad selle poole. Mõnede organismide liikumist on raske märgata.
Tundlikkus - reaktsioon helidele, valgusele, temperatuurimuutustele.
Surm on elu lõpp. Mitte miski elus ei ela igavesti, surra võib erinevatel põhjustel. Loomulik surm saabub siis, kui keha vananeb ja kaotab võime elu jätkata.

Looduse näited

Maailm meie ümber on väga mitmekesine. Kõik selle objektid võib jagada kuningriikideks, neid on neli: bakterid, seened, taimed, loomad.

Loomariik jaguneb omakorda liikideks ja alamliikideks.

Loomariigi lihtsaimad organismid on algloomad. Neil on üks rakk, millel on võime metaboliseeruda, liikuda ja millel on enamasti ebaselged piirid. Nende suurus on nii väike, et ilma mikroskoobita on neid peaaegu võimatu näha. Looduses on neid 40 000. Nende hulka kuuluvad: amööb, infusoria-king, roheline euglena.

Järgmine alamliik on mitmerakulised loomad. Nende hulka kuuluvad enamik loomamaailma objekte - kalad, linnud, kodu- ja metsloomad, ämblikud, prussakad, ussid.

Kõikidel taimedel on võime paljuneda ja kasvada. Nad sünteesivad päikesevalgust, mille tõttu toimub ainevahetus. Taimed vajavad ka vett, ilma selleta nad surevad.

Taimed hõlmavad:

puud ja põõsad;
muru;
lilled;
merevetikad.

Bakterid on meie planeedi kõige iidsemad elanikud, millel on kõige lihtsam struktuur. Kuid vaatamata sellele on neil paljunemisfunktsioon. Bakterite elupaik on väga mitmekesine – vesi, maa, õhk ja isegi liustikud ja vulkaanid.

Elutu looduse märgid

Vaadake ringi ja näete palju elutu looduse märke: päikest, kuud, vett, kive, planeete. Nad ei vaja eluks õhku ja toitu, ei saa paljuneda, on muutustele suhteliselt vastupidavad. Mäed seisavad tuhandeid aastaid, päike paistab pidevalt, planeedid tiirlevad alati ümber päikese, muutmata oma kurssi. Ainult globaalsed kataklüsmid võivad elutuid objekte hävitada. Vaatamata sellele, et need objektid kuuluvad elutu looduse hulka, imetleme nende ilu lõputult.

Näited elutute objektide kohta

Eluta loodust esindavaid objekte on väga palju, mõned neist on võimelised muutuma.

vesi muutub madalal temperatuuril jääks;
jääpurikas hakkab sulama, kui väljas on plusstemperatuur.
Vesi võib keedes muutuda auruks.

Elutu loodus hõlmab:

kivid võivad ühes kohas lebada tuhandeid aastaid.

Planeedid tiirlevad alati ümber päikese.

liiv kõrbes - liigub ainult tuule mõjul.

Loodusnähtused – välk, vikerkaar, vihm, lumi, päikesevalgus – kehtivad ka elutu looduse kohta.

Elu ja eluta looduse eristavad tunnused

Elusorganismid on keerulisemad kui eluta organismid. Mõlemad koosnevad kemikaalidest. Kuid elusorganismide koostis sisaldab nukleiinhappeid, valke, rasvu, süsivesikuid.

Nukleiinhapped on elusorganismi tunnus. Nad salvestavad ja edastavad geneetilist teavet (pärilikkus).

Kõikide elusolendite aluseks on rakk, millest moodustub kude ja sellest organsüsteem.
Aine ja energia vahetus säilitab elu ja suhtleb keskkonnaga.
Paljundamine on omasuguste taastootmine, näiteks kividel pole sellist võimalust, ainult siis, kui nad selle lõhki ajavad.
Ärrituvus – kui lööd jalaga kivi vastu, siis ta ei vasta sulle ja kui lööd koera, hakkab ta haukuma ja võib hammustada.
Elusorganismid suudavad kohaneda ümbritseva maailmaga, näiteks on kaelkirjakul pikk kael, et saada toitu sealt, kus teised loomad seda kätte ei saa. Kui kaelkirjak saadetakse Arktikasse, siis ta seal sureb, kuid jääkaru tunneb end seal suurepäraselt. Elusilmas nimetatakse kohanemisvõimet evolutsiooniks, mis on üldiselt lõputu protsess.
Elusorganismid kipuvad arenema – suurenema, kasvama.

Kõik ülalloetletud tegurid elututes objektides puuduvad.

Elus- ja elutu looduse objektide seos, lugu näidetega

Üksteiseta eksisteerimise võimatus, elav ja elutu loodus, määrab nende suhte. Kõik elusolendid vajavad vett, päikest ja õhku.

Inimene kui eluslooduse indiviid vajab vett - joomiseks, õhku - hingamiseks, mulda - toidu kasvatamiseks, päikest - sooja hoidmiseks ja D-vitamiini saamiseks. Kui vähemalt üks komponentidest kaob, sureb inimene .

Part on lind, eluslooduse esindaja. Ta loob oma kodu roostiku tihnikusse – sideme taimemaailmaga. Ta saab toitu veest, kuna ta sööb kala. Päike soojendab teda, tuul aitab lennata. Vesi ja päike koos võimaldavad teil kasvatada järglasi.

Tema jaoks kasvab maast lill Kasv vajab vett vihma kujul; energia vajab päikesevalgust.

Lehm - karjatab heinamaal (maal), sööb rohtu, heina, joob vett. Rohi ja hein töödeldakse tema kehas ja väetavad maad.

Elu ja eluta looduse vahelise suhtluse skeem

Kuidas saab lastele algklassides loodusobjektidest rääkida nii, et nad mitte ainult ei saaks kõigest aru, vaid ka huvitavad? Parem on seletada reaalsete näidetega kui kasutada teaduslikku keelt või definitsioone. Lõppude lõpuks on seda, mida saate ise tunda ja tunda, palju lihtsam meelde jätta ja mõista.

Entsüklopeediad, filmid ja näidised

Mitte iga laps ei mõista koolitunnis üldiselt mitte ainult loodust. Olles öelnud sõna "objekt", peaks õpetaja või lapsevanem näitama fotot, plakatit, näiteks lindude, loomadega metsas. Laske lapsel mõista, miks lind on looduse objekt ja elus.

Elus- ja eluta looduse objekte on soovitav demonstreerida näidetega. Seda saab teha ka verbaalselt. Kuid reeglina on lapsel rohkem huvi tajuda teavet visuaalselt kui kuuldavalt. Kui valisite siiski teise võimaluse, on parem rääkida huvitav lugu, muinasjutt ja mitte teha kuiva loendit.

Vanematel on soovitav osta värvikaid lasteentsüklopeediaid, milles on kaunilt illustreeritud taimed, loomad, linnud, pilved, kivid jne. Lapsele võib öelda, et kala elab vees ja toitub vetikatest. Need kõik on loodusobjektid. Soovitav on näidata näiteks klaasi, sülearvutit ja tekki ning öelda, et need ei kuulu loodusobjektide hulka, sest need asjad on inimese loodud.

Elus ja eluta loodus

Kuidas eristada Mis see on? Mida inimene ei loonud, need on looduse objektid. Näiteid võib tuua lõpmatuseni. Kuidas saavad lapsed vahet teha elavatel ja elututel asjadel? Artikli järgmine osa on täielikult pühendatud sellele, kuidas juhtida imikute tähelepanu neid ümbritsevale. Ja nüüd saate ainult sõnadega selgitada, kuidas üldiselt eristada elavat ja eluta.

Lastel on soovitav näidata loodusteemalist õppevideot, mida vaadates osutavad nad erinevatele objektidele ja ütlevad, millised neist on elus. Näiteks sattusid kaadrisse pilved, rebane, puu. Soovitav on teha paus ja näidata, milline neist on elutu objekt ja milline kuulub elavatele. Samal ajal peate lisama: loomad, linnud, putukad on animeeritud ja vastavad küsimusele "kes" ja vastavalt taimed, seened, kivid, pilved - "mis".

Illustreerivad näited ümberringi

Maalapsed saavad iga päev loodust näha, nii et nad saavad jalutada ja näidata, mis on elus ja mis mitte. Linnalapsed saavad aknalaual lilli näidata, sest need taimed on ka looduse elusobjektid. Neid kasvatas inimene, kuid nad jäävad endiselt taimemaailma osaks. Metsloomade objektid on ka koduloomad, papagoid, prussakad ja ämblikud.

Elutute objektide demonstreerimiseks pole vaja linnast välja sõita. Üle taeva liikuvad pilved, tuul ja vihm on head näited. Isegi jalgealune muld, lombid või lumi on elutu looduse objektid.

Hea näide oleks akvaarium kalade või kilpkonnaga. Selle põhjas on looduslik pinnas, mis jäljendab põhja. Vetikad on päris, veerised ja karbid ka. Aga neil pole tigusid. Kalad ujuvad akvaariumis. Lapsed vaatavad neid, tunnevad nende üle rõõmu. Hetkel on seal elava ja eluta loodusega objekte. Õpetaja, kasvataja või lapsevanemad peaksid ütlema, et kala on elus loodusobjekt, ka vetikad. Kuid põhjas olev liiv, kivikesed ja karbid on elutud. Nad ei hinga, nad ei paljune, nad lihtsalt eksisteerivad. Neil on oma eesmärk - luua kõik tingimused elusobjektide eluks. Kui liiva poleks, siis taimed ei kasvaks.

jalutada looduses

Mis on põhjus loodusesse minna? Kalapüük, jaht, seente, marjade, pähklite korjamine. Lastega on kõige parem minna loodusesse lihtsalt lõõgastuma. Muidugi on kasulik ka seeni koguda. Kuid seda tuleks teha rangelt täiskasvanute järelevalve all. Lapsevanemad saavad visuaalselt näidata eluslooduse objekte, näiteks puud, põõsaid, rohtu, seeni, marju, jänest, kärbest ja sääski. See tähendab, et kõik, mis hingab, kasvab, liigub, võib tunda.

on elutud? Eespool mainiti pilvi, vihma ja lund. Kivid, kuivad oksad ja lehed, maa, mäed, jõed, mered ja järved koos ookeanidega on elutu loodus. Täpsemalt öeldes on vesi elutu objekt, kuid looduse poolt loodud.

Mis on looduse poolt loodud ja mis on inimene

Ei ole vaja suunata laste tähelepanu ainult loodusobjektidele. Laps võib sattuda segadusse, arvates, et kõik kuulub sellesse kategooriasse. Aga see pole nii.

Koolis saab õpetaja tuua näiteid selle kohta, mis ei ole loodusobjekt: õpikud, vihikud, laud, tahvel, koolimaja, maja, arvuti, telefon. Kõik see on inimese loodud. Loodusobjekt eksisteerib ka ilma tema osaluseta.

Tõenäoliselt esitatakse õiglane vastuväide sellele, et pliiats on valmistatud puidust, kuid see on elus. Aga fakt on see, et puu on juba maha võetud, ta ei ela enam. Lõppude lõpuks ei kasva pliiats meie silme all ega hinga. See on elutu objekt ja ka elutu.

Koolis saab teha lõbusat mängu: lõigata ajakirjadest välja pilte või printida printerile pilte, millel on kujutatud loodusobjekte, ja seejärel kleepida need paberile (meisterdada kaarte). Õpetaja saab kontrollida, mida laps välja lõikas. Võib-olla ei märganud ta lehe allservas olevat kivikest või ei teadnud, et see on elutu loodus? Ja teine õpilane jättis järvega foto vahele, kuid lõikas lennuki välja. Peab selgitama, et kivi on elutu looduse objekt, ja teiseks - et lennuki lõid inimesed ja sellel pole mänguga mingit pistmist.

Kui kaardid on kõik valmis, saate neid segada. Iga õpilane võtab juhuslikult ühe välja, näitab seda tahvli juures tervele klassile ja ütleb, millised eluslooduse objektid sellel on kujutatud. Näited võivad erineda. Oluline on pöörata tähelepanu kõigele, mis pildil on. Laste huvi on oluline. Ebahuvitav õppetund ei jää meelde ja igav teave ei imendu.

Lapse tähelepanu ei ole vaja ühel perioodil suunata loodusobjektidele. Parem on seda teha märkamatult. Lapsed, kes kuulavad tähelepanelikult, saavad kiiresti aru. Aga kui õpetajal jäi teema lahti seletamata, aga lapsel on huvi, jääb vaid vanemate ülesanne tuua näiteid. Peaasi, et kõik oleks mängu vormis.

MOSKVA PIIRKONNA HARIDUSMINISTEERIUM

RIIGIEELARVE HARIDUSASUTUS

MOSKVA PIIRKONNA KÕRGHARIDUSEST

"SOTSIAALJUHTIMISE AKADEEMIA"

Kohanemishariduse osakond

Projekti tüüp

Avalik tund.

"Elav ja elutu loodus"

Pepinova Irina Vladimirovna,

Rühm nr 3

2013. aasta

SELGITAV MÄRKUS

Tunni teema: "Elav ja elutu loodus"
Õpilaste vanus- 7-8 aastat vana (1. klass)
Asja nimi: maailm
Autorid: G.G. Ivchenkova, I.V. Potapov
Tunni tüüp : uue materjali õppimine
Tunni tüüp: uute teadmiste "avastamise" õppetund.
Tunni eesmärk: kujundada elus- ja eluta looduse eristamise oskust

Planeeritud tulemused:

teema: Õpilased õpivad eristama elavaid ja elutuid asju.

kujundada mõisteid "loodus", "loodus", "elutu loodus" ja arendada oskust neid eristada

mõtlemise arendamine, oskus liigitada ja välistada mittevajalikke mõisteid; mälu arendamine; visuaalne ja kuuldav tähelepanu ja taju

austuse ja lugupidamise kujundamine looduse vastu, looduse ilu nägemise oskuse arendamine

Regulatiivne UUD.

näidata kognitiivset initsiatiivi hariduskoostöös;
iseseisvalt hinnata tegevuse õigsust ja teha vajalikud kohandused;
koostöös õpetajaga seada uusi õpieesmärke;
planeerige oma tegevusi; teostada lõplikku kontrolli; iseseisvalt arvestama õpetaja antud tegevusjuhiseid.
klassiruumis oma sooritust ise hindama.

Kognitiivne UUD.

luua loogiline arutluskäik, sealhulgas põhjus-tagajärg seoste loomine.
teostab kontseptsiooni alla summeerimist objekti äratundmise, oluliste tunnuste valiku ja nende sünteesi alusel;
otsida ülesande täitmiseks vajalikku teavet; luua analoogiaid;
teostada objektide analüüsi; teha võrdlus; et valida objekt vajalike kriteeriumide järgi.

Kommunikatiivne UUD.

läbirääkimisi pidada ja ühistegevuses ühisele otsusele jõuda.
kujundada oma arvamus ja seisukoht; teostama vastastikust kontrolli ja osutama koostöös vajalikku vastastikust abi.
ehitada monoloog.
esitada oma tegevuse korraldamiseks vajalikke küsimusi,
sõnastada oma arvamus ja seisukoht.

Isiklikud tulemused: haridusliku ja kognitiivse huvi kujundamine õppematerjali vastu; oskus hinnata oma õpitegevust.

Metasubjekti tulemused:

regulatiivne UUD: suutma vastu võtta ja säilitada õpiülesannet; planeerida oma tegevust vastavalt ülesandele; kontrollige tulemust samm-sammult; adekvaatselt tajuma seltsimeeste ettepanekuid ja hinnangut;
kognitiivne UUD: koostage sõnum suuliselt; analüüsida objekte oluliste tunnuste tuvastamisega, võrrelda ja klassifitseerida kindlaksmääratud kriteeriumide järgi;
kommunikatiivne UUD: oskama sõnastada oma arvamus ja seisukoht; küsimusi esitada; arvesta erinevate arvamustega ja põhjenda oma seisukohta; teostada vastastikust kontrolli.

Varustus ja materjalid:

Personaalarvuti; ettekanne teemal "Elav ja elutu loodus"; üksikud ülesanded eraldi lehtedel; pastakad; värvilised pliiatsid, laste joonistused.

Tunni edenemine (vt allpool)

Tundide ajal:

1) Organisatsioonimoment

Poisid, nüüd on meil eriline õppetund. Mina juhin seda ja sellel on külalised. Pöörame ringi ja tervitame oma külalisi

2) Tunni eesmärkide ja eesmärkide püstitamine

Poisid, proovige arvata, millest me täna räägime. Teile kuvatakse ekraanil kuvatavad pildid.

Slaid nr 1

Vaata mu kallis sõber

Mis on ümberringi?

Taevas on helesinine

Päike paistab kuldselt

Tuul mängib lehtedega

Taevas hõljub pilv.

Põld, jõgi ja rohi,

Mäed, õhk ja lehestik,

Linnud, loomad ja metsad

Äike, udu ja kaste.

Mees ja aastaaeg

See on ümberringi ... (loodus)

Loodusest.

Slaid number 2

Õigesti. Täna räägime loodusest. Me mäletame kõike, mida me temast teame. Meie tunni teemaks on elav ja elutu loodus.

3) Vestlus

D vaatame ringi. Mis meid ümbritseb? Mida sa näed?

Lauad, arvuti, toolid jne.

Õigesti. Poisid, kas see on loodus?

Ei. Need on asjad. Need on tehtud inimese kätega.

Hea. Nüüd vaatame aknast välja. Mida sa seal näed?

Puud, muru, taevas jne.

Kas neid võib nimetada looduseks?

Jah. See on loodus. Need pole inimese kätega tehtud.

Õige. See tähendab, et loodus on see, mis meid ümbritseb ja pole inimese kätega loodud.

Saime teada, mis on loodus. Kes mäletab, milline on loodus? Millisesse kahte rühma saab loodusobjektid jagada? Vaatame ekraani.

Slaid nr 3

Mida sa näed?

Puu, kass, liblikas jne.

Kas see on loodus?

Jah.

Mis see olemus on?

Otse.

Õigesti. See on elav loodus. Aga metsloomad?

Slaid nr 4

Loomad, linnud, kalad, putukad, taimed, seened, bakterid.

Slaid nr 5

Vaadake ekraani. Nendel piltidel on ka elusloodus, aga üks pilt on üleliigne. Mõtle mida.

Kivi.

Õige. Miks ta on üleliigne?

Sest ta pole elus.

Õigesti. Kuidas eristada elavat elutust?

Elusolendid hingavad, söövad, kasvavad, paljunevad, liiguvad, surevad.

Slaid nr 6

Hästi tehtud. Meenutasime metsloomade märke. Kõik elusolendid tingimata hingavad, söövad, liiguvad, kasvavad, annavad järglasi.

Kuidas inimene hingab? Ja kass? Ja kala?

Mida inimene sööb? Ja kass? Ja lehm? Ja röövik?

Kuidas puu kasvab? Ja liblikas? Ja konn?

Mis on inimese järglane? Kas teil on kass? Koerad? Karu?

Kuidas inimene liigub? Ja lind? Ja kala? Ja puu?

Saime teada, mis kuulub metsloomade hulka ja kuidas eristada elavat elutust. Aga kuidas on lood elutu loodusega? Vaatame ekraani.

Slaid number 7

Niisiis, elutu loodus on kivid, maa, vesi, päike, mäed, liiv, tähed.

Slaid number 8

Saime teada, et meid ümbritseb ühelt poolt asjade maailm ja

Slaid number 9

loodus teiselt poolt. Loodus on kõik, mis pole inimese kätega loodud.

Slaid number 10

Loodus on nii elav kui ka elutu. Kõik elusolendid hingavad, kasvavad, söövad, liiguvad, sünnitavad, surevad.

4) Õpitud materjali koondamine

kehalise kasvatuse minut

Mäng "Arva ära, kus loodus"

Nüüd mängime mängu "Arva ära, kus loodus on". Ma annan sulle sõna ja sa ütled, kas see on loodus või mitte, ja kui see on loodus, siis milline, elav või mitte. Üks, kaks, kolm, neli, viis, hakkame mängima. Proovige anda vastus - kus on loodus ja kus mitte.

Mäed.

Kass.

Nukk.

Auto.

Mees.

Röövik.

Maja.

5) individuaalne ülesanne eraldi lehtedel

6) Testi "Elav ja elutu loodus" lahendus

Saates slaidiseanss. Lapsed loevad kordamööda küsimusi ette ja vastavad neile.

Slaid nr 11

1) Mis on loodus?

Kõik, mis meid ümbritseb
Kõik, mis meid ümbritseb ja pole inimkäte loodud
Kõik, mis on loodud inimese kätega

Slaid nr 12

2) Milline on loodus?

Loodus on elav ja elutu
Loodus on ainult elus
Loodus on ainult elutu

Slaid nr 13

3) Mis on elutu loodus?

Bullvint
Tabel
Kivi

Slaid nr 14

4) Mis on seotud elusloodusega?

Puit
Nukk
Pilv

Slaid nr 15

5) Millisesse gruppi saab inimese omistada?

Inimene on elav loodus
Inimene on elutu loodus
Inimene pole loodus

Slaid nr 16

6) Mis pole loodus?

Titt
Sisalik
Maa all

8) Töö kaartidega

Tabeli "Loodus / Elutu loodus" täitmine. Igal õpilasel on oma tabeli koopia. Lapsed kirjutavad soovitatud sõnad vastavatesse lahtritesse.

10) Tunni kokkuvõtte tegemine

Mida me täna õppisime?

Mis sulle kõige rohkem meelde jääb?

Järeldus

Kooli metoodilise töö kavandamisel püüdis õpetajaskond välja valida need tõhusad vormid, mis tõesti võimaldaksid lahendada kooli ja algklasside õpetajate ees seisvaid probleeme ja ülesandeid.
Teise põlvkonna standardeid uurides tõin enda jaoks välja põhimõttelise erinevuse üleminekul uuele haridustasemele. Aluseks on tegevuspõhine lähenemine. Laps õpib ümbritsevat maailma tegevuse kaudu, mis peaks saama õppimise aluseks. See on tegevus, mitte ainult teatud teadmiste kogum, mis on standardis määratletud koolituse peamise väärtusena. Tingimustes, kus teabe hulk kahekordistub vähemalt iga viie aasta järel, on oluline mitte ainult teadmisi inimesele edasi anda, vaid õpetada teda valdama uusi teadmisi, uusi tegevusi. See on põhimõtteline muudatus. Minu põhiülesanne tundide ettevalmistamisel on eemalduda õpetaja monoloogikõnest, jõuda järeldusele, et laps saab teadmisi mitte sellepärast, et ta kuulab hoolikalt õpetajat, vaid seetõttu, et ta puutub uute teadmistega kokku tegevuse kaudu. Õpetaja funktsioonid on muutunud. Õpetaja on ainult lapsega kaasas. Püüan tunni üles ehitada nii, et õpilane tunneks end tunni omanikuna: mida ta saab vastata, millal vastata, kuidas vastata. Sellise lähenemisega ei aeta õpilast teatud "raamidesse", annan talle võimaluse oma arvamust avaldada. Süsteemis töötades püüan tegevusmeetodit kasutades paljastada lapse isiksust, sisendada lastes huvi hariduse, õppimise vastu.
Minu metoodilise töö võtmepositsiooniks on lastes õppimisvõime kujundamine ehk enesearengu- ja enesetäiendamise võime arendamine läbi uue sotsiaalse kogemuse teadliku ja aktiivse omastamise. Õppetegevust klassiruumis korraldades seadsin endale ülesandeks õpilaste eneseteostuse. Koolituse eesmärk on õpilase isiksuse terviklik arendamine ehk sellele omaste aktiivsete loominguliste võimaluste võimalikult täielik arendamine.
Uute liidumaa haridusstandardite kehtestamine ei anna mitte ainult uusi võimalusi õpilasele ja õpetajale, vaid suurendab ka vastutust isiksuse, kodaniku kujunemise eest. Uus standard seab uued nõuded alghariduse tulemustele. Neid on võimalik saavutada tänu kaasaegsetele õppematerjalidele, sealhulgas uue põlvkonna õppevahenditele, mis vastavad kõigile standardi nõuetele: iga lapse optimaalne areng tema individuaalsuse pedagoogilise toe alusel, spetsiaalselt korraldatud õppetegevuse tingimustes. , kus õpilane tegutseb kas õppijana või õpetajana, siis haridussituatsiooni korraldaja rollis.
Kõik harjutused on läbimõeldud nii, et iga õpilane, täites mitmeid ülesandeid, saab sõnastada tunni teema ja eesmärgid. Erineva raskusastmega ülesannete süsteem, lapse individuaalse aktiivsuse kombineerimine tema tööga väikerühmades ja klubitöös osalemine võimaldavad luua tingimused, mille korral õppimine läheb arengust ette, s.t. iga õpilase proksimaalse arengu tsoonis lähtudes tema tegeliku arengu tasemest.
Õppetundide planeerimisel püüan järgida kaasaegsele tunnile esitatavaid nõudeid:
- õpilaste iseseisev töö tunni kõikides etappides;
- õpetaja tegutseb organiseerijana, mitte informaatorina;
- õpilaste kohustuslik refleksioon tunnis;
- õpilaste kõrge kõneaktiivsus klassiruumis.

Mis on elav ja elutu loodus: märgid, kirjeldus, näited

Mõnikord ajavad lapsed keerulisi küsimusi esitades vanemad surnud nurka. Mõnikord ei tea te isegi, kuidas neile vastata, ja mõnikord ei leia te lihtsalt õigeid sõnu. Lõppude lõpuks peavad lapsed mitte ainult õigesti selgitama, vaid ka rääkima neile kättesaadavas keeles.

Elava ja eluta looduse teema hakkab lapsi huvitama juba enne koolielu algust ning sellel on suur tähtsus ümbritseva maailma õigel tajumisel. Seetõttu peate looduse teemat põhjalikult mõistma ja mõistma, miks nad eristavad ja mis see on - elav ja elutu loodus.

Mis on elusloodus: märgid, kirjeldus, näited

Alustuseks mõistame (või lihtsalt meenutame), mis on loodus üldiselt. Meie ümber on palju elusorganisme ja elutuid objekte. Looduseks nimetatakse kõike, mis võib tekkida ja areneda ilma inimese sekkumiseta. Ehk siis näiteks metsad, mäed, põllud, kivid ja tähed kuuluvad meie loodusesse. Kuid autodel, majadel, lennukitel ja muudel ehitistel (nagu ka seadmetel) pole midagi pistmist isegi elutu loodusega. Selle on inimene ise loonud.

Millised on metsloomade eristamise kriteeriumid.

Elus organism teeb seda igal juhul kasvada ja areneda. See tähendab, et ta läbib kindlasti elutsükli sünnist surmani (jah, kui kurb see ei kõla). Vaatame näidet.
- Võtke ükskõik milline loom (olgu see hirv). Ta sünnib, õpib teatud aja pärast kõndima, kasvab. Siis ilmuvad juba täiskasvanud inimeses nende lapsed, samad hirved. Ja viimases etapis hirv vananeb ja lahkub sellest maailmast.
- Nüüd võtame seemne (ükskõik milline, olgu see päevalilleseemne). Kui istutate selle mulda (muide, see protsess on ka looduse poolt läbi mõeldud). Teatud aja pärast ilmub väike protsess, mis järk-järgult kasvab ja suureneb. Ta hakkab õitsema, tal on seemned (mis siis maapinnale kukuvad ja kordavad uut elutsüklit). Lõpuks päevalill kuivab ja sureb.
paljunemine kui mis tahes elusobjekti koostisosa ja oluline komponent. Oleme juba eespool toonud mõned näited, et kõik elusorganismid paljunevad. See tähendab, et igal loomal on lapsed, igast puust võrsuvad võrsed, millest kasvavad uued puud. Ja lilled ja mitmesugused taimed puistavad oma seemned laiali, nii et need idanevad maa sees ja neist kasvavad uued ja noored taimed.
Toitumine on meie elu lahutamatu osa. Kõik need, kes söövad mis tahes toitu (see võib olla muud loomad, taimed või vesi), kuuluvad elusloodusele. Elu ja arengu säilitamiseks vajavad elusorganismid lihtsalt toitu. Sellest leiame ju jõudu areneda ja kasvada.

Hingetõmme- Teine oluline eluslooduse komponent. Jah, mõned loomad või väikesed organismid täidavad seda funktsiooni samamoodi nagu inimesed. Me hingame kopsude kaudu sisse hapnikku. Me hingame välja süsinikdioksiidi. Kaladel ja teistel vee all elavatel elanikel on selleks lõpused. Aga siin hingavad näiteks puud ja kõrrelised läbi lehtede. Muide, nad ei vaja hapnikku, vaid vastupidi, süsinikdioksiidi. Veelgi enam, spetsiaalsete pisikeste rakkude (need teostavad ka olulisi ainevahetusprotsesse) kaudu vabaneb hapnik, mis on vajalik loomadele ja inimestele.
Liikumine- see on elu! Selline moto on ja see iseloomustab täielikult elavat maailma. Proovige terve päeva istuda või lamada. Teie käed ja jalad hakkavad lihtsalt valutama. Lihased peavad töötama ja arenema. Muide, lastel tekib sageli küsimus – kuidas liiguvad puud või lilled lillepeenras. Neil pole ju jalgu ja linnas nad ringi ei liigu. Kuid pange tähele, et taimed pöörduvad päikese järgi.
- Tehke eksperiment! Isegi kodus, aknalaual, vaata lille. Kui keerate seda aknast teises suunas, siis mõne aja pärast vaatab see uuesti aknast välja. Lihtsalt taimed teevad oma liigutusi väga aeglaselt ja sujuvalt.
Ja viimane ja viimane samm on suremas. Jah, me mainisime esimeses lõigus, et kõik lõpetab oma elutsükli. Muide, ka selles asjas on joon.
- Näiteks puu, mis kasvab, on seotud elusloodusega. Aga juba maharaiutud taim ei hinga, ei liigu ega paljune. See tähendab, et automaatselt viitab see juba elutule loodusele. Muide, sama kehtib ka kitkutud lille kohta.

Nüüd süveneme veidi teemasse, milliseid märke elusloodusest veel on:

Oleme sätestanud olulised ja kohustuslikud tingimused. Ja nüüd lisame mõned teaduslikud faktid. Ütleme nii, et teie laps säraks intelligentsuse ja mõistuse poolest veelgi rohkem. Lõppude lõpuks ärge unustage, et õppetööga seotud teave pole kunagi üleliigne.

Mainisime, et elusloodus peab liikuma, hingama, sööma ja läbima elutsükli. Aga ühe väikese nüansi tahaksin lisada veel. Need on jäätmed ja väljaheited. Eritumine See on keha võime vabaneda toksiinidest ja jääkainetest. Lihtsamalt öeldes lähevad kõik elusorganismid tualetti. See on lihtsalt vajalik kett, et mitte meie rakke mürgitada. Puud näiteks heidavad lehti, muudavad koort.
Muideks, rakkude kohta. Kõik elusorganismid koosnevad rakkudest! On lihtsaid olendeid, kes koosnevad ainult ühest või mõnest rakust (need on nn bakterid). Aga sellest pikemalt hiljem.
- Paljud rakud on rühmitatud koeks. Ja need omakorda panevad kokku terve oreli. Elundid või õigemini nende koostis (st tervik, rühm) moodustavad valmis organismi. Muide, kõik elundid, mis koosnevad elunditest, kuuluvad kõrgemate esindajate klassi. Ja nad on väga keerulised organismid.

TÄHTIS: Selle teema lapsele selgemaks muutmiseks tehke disainerilt inimene või muu elusolend. Las ta kujutab ette, et iga detail on puur.

Ei saa jätta märkimata ka Päikese ja Maa energiat. Kõik elusolendid vajavad lihtsalt päikesevalgust ja naudivad maa kingitusi. Näiteks mineraalid. Kõige kättesaadavamad ja arusaadavad on sool või kivisüsi, mida kaevandatakse selle pinnasest.
Igaühel meist on oma käitumisharjumused. Seda nimetatakse keskkonnareaktsiooniks. Käitumine on väga keeruline reaktsioonide kogum. Muide, iga elusolendi puhul erinevad need üksteisest.
Me kõik saame kohaneda igasuguste muutustega. Näiteks tuli inimesel idee kasutada vihmaperioodil vihmavarju, samal ajal kui teised loomad peidavad end lihtsalt võra või puu alla.

Milliseid elusolendeid eristab bioloogia?

Mikroorganismid. Need on eluslooduse kõige iidsemad esindajad. Need võivad areneda seal, kus on vett või niiskust. Isegi sellised pisikesed esindajad võivad kasvada, paljuneda ja läbida terve keerulise elutsükli. Muide, nad saavad süüa vett ja muid toitaineid. Nende hulka kuuluvad tavaliselt bakterid, viirused ja seened (aga mitte need, mida me sööme).
Taimed või taimestik(teaduslikus mõttes). Valik on lihtsalt tohutu - see on rohi, lilled ja puud ja isegi üherakulised vetikad (ja mitte ainult). Andke lapsele täielik teave selle kohta, miks ta kuulub elavasse maailma.
- Sest nad hingavad. Jah, me mäletame, et taimed toodavad hapnikku ja neelavad (või neelavad) süsinikdioksiidi.
- Nad liiguvad. Nad pöörduvad päikese järgi, väänavad lehti või kukutavad need maha.
- Nad söövad. Jah, mõned teevad seda mulla kaudu (näiteks lilled), saavad toitaineid veest või teevad seda kõike kahest ressursist.
- Nad kasvavad ja paljunevad. Me ei korda end, kuna oleme juba eespool toonud näiteid sellise selgituse kohta.
See on lihtsalt tohutu kompleks, mis hõlmab mets- või koduloomi, putukaid, linde, kalu, kahepaikseid või imetajaid. Nad saavad hingata, süüa, kasvada, areneda ja paljuneda. Pealegi on neil veel üks omadus – võime kohaneda keskkonnatingimustega.

Mees. See seisab eluslooduse tipus, kuna kõik ülaltoodud märgid on sellele omased. Seetõttu me neid ei korda.

Mis on elutu loodus: märgid, kirjeldus, näited

Nagu juba arvasite, ei saa elutu loodus hingata, kasvada, süüa, paljuneda. Kuigi nendes küsimustes on mõned nüansid. Näiteks võivad kasvada mäed. Ja tohutud maaplaadid võivad liikuda. Kuid me räägime sellest üksikasjalikumalt hiljem.

Seetõttu toome välja elutu looduse põhijooned.

Nemad on ei läbi elutsüklit. See tähendab, et nad ei kasva ega arene. Jah, mäed võivad "kasvada" (mahu suurenemine) või soola või muude mineraalide kristallid võivad suureneda. Kuid see pole rakkude paljunemise tõttu. Ja selle pärast, et seal on "äsja saabunud" osad. Samuti ei saa märkimata jätta tolmu ja muid kihte (see on otseselt mägedega seotud).
Nemad on ära söö. Mäed, kivi või meie planeet ei söö? Ei, eluta loodus ei pea saama lisaenergiat (näiteks Päike ja seesama Maa) ega mingeid toitaineid. Jah, nad lihtsalt ei vaja seda!
Nemad on ära liiguta. Kui inimesele jalaga lüüa, hakkab ta vastu lööma (siin on kaasatud ka reaktsioon keskkonnale). Kui taime lükata, jääb see paigale (sest tal on juur) või kaotab lehed (mis siis tagasi kasvavad). Aga kui lüüa kivi, siis see lihtsalt liigub teatud kaugusele. Ja siis on see immobiliseeritud, et seal lamada.
- Vesi jões liigub, kuid mitte sellepärast, et see on elus. Tuul mängib rolli, maastiku kalle ja ärge unustage sellist pisikest detaili nagu osakesed. Inimene näiteks koosneb rakkudest, aga vesi (ja muud elutud elemendid) koosneb pisikestest osakestest. Ja neis kohtades, kus osakeste vaheline ühendus on kõige väiksem, püüavad nad võtta kõige madalama koha. Liikudes moodustavad nad voolu.
Loomulikult ei saa neid ignoreerida. stabiilsus. Jah, peas võib tekkida küsimus, et liiv ja maa on vabalt voolava olekuga (neist saab kooke teha). Kuid nad peavad kergesti vastu mitte ainult ühe inimese, vaid terve miljardi (isegi mitme) raskusele. Ja kivi kohta ei pea te isegi selgitama.

Nõrk varieeruvus- veel üks märk elutust loodusest. Kivi võib oma kuju muuta näiteks voolu mõjul. Kuid see ei võta isegi mitte kuu või kaks, vaid mitu aastat.
Ja see on vajalik punkti märkimiseks paljunemise puudumine. Elutu loodus ei sünnita poegi, tal pole järglasi ega lisavõrseid. Ja asi on selles, et nende elutsükkel ei lõpe. Võtke kasvõi meie planeet – see on juba palju aastaid vana. Ja päike, tähed või mäed. Ka need kõik on palju-palju aastaid muutumatul kujul omal kohal olnud.

TÄHTIS: Ainus muutus looduses on üleminek ühest olekust teise. See tähendab, et näiteks kivi võib aja jooksul tolmuks muutuda. Kõige ilmsem näide on vesi. See võib aurustuda, seejärel koguneda pilvedesse ja langeda sademetena (vihm või lumi). See võib muutuda ka jääks, st võtta tahke kuju. Tuletame meelde, et on kolm olekut - gaasiline, vedel ja tahke vorm.

Millised on elutu looduse tüübid?

Juba algklassides käival lapsel peaksid olema elementaarsed ideed mitte ainult eluslooduse, vaid ka elutute elementide kohta. Et neid oleks lihtsam tajuda, tuleb kohe eristada kolm rühma. Pealegi on see tulevikus geograafiatunnis ainult plussiks.

Litosfäär. Me kõik elame nii suures majas nagu Maa (muide, see on ainus planeet kosmoses, kus on elu). See ei koosne ainult maast, liivast ja taimestikust. See on suhteliselt väike (kuigi selle kiht on vähemalt 10 km) pinnakiht.
- Ja selle all on rohkem vahevöö kihte (need on sulas olekus ja on kümneid kordi paksemad kui ülemine kiht), samas kui tuum asub planeedi sees (koosneb sulametallidest).
- Ja ärge unustage nii olulist tingimust, et meie maakoor koosneb mõistatustest. Jah, neid nimetatakse litosfääriplaatideks. Kuid arusaadavama tajumise huvides saab need kinnitada pildi tükkidena. Seega jagavad nad maakera mandriteks ja ookeanideks.
  - Seal, kus need upuvad, tekivad veekogud (mered, jõed ja ookeanid).
  - Kõrguskohtades moodustuvad maapinnad ja isegi mäed (need ilmnevad seetõttu, et üks plaat kattus teisega).
- Hüdrosfäär. Loomulikult on see Maa veeosa. Muide, see hõivab peaaegu 70% kogu pinnast. Need on jõed, järved, ojad, mered ja ookeanid.
- Atmosfäär. Teisisõnu, see on õhk. Sellel on mitu kihti ja sellel on kaks põhikomponenti - lämmastik (mahutab koguni 78%) ja hapnik (ainult 21%).

TÄHTIS: Elu säilitamiseks vajame hapnikku. Kuid lämmastik, seda lahjendades, ei võimalda hapniku liigset sissehingamist. Seega on need komponendid meile väga olulised ja hoiavad üksteist tasakaalus.

Muide, peate ikkagi eraldi esile tõstma. Lõppude lõpuks poleks ilma selleta midagi elus. Jah, põhimõtteliselt oleks lihtsalt pimedus. See annab meile soojust, valgust ja energiat.

Mille poolest erinevad elusolendid elutu looduse objektidest: võrdlused, tunnused, sarnasused ja erinevused

Oleme juba andnud iga aspekti täieliku kontseptsiooni, tuues välja peamised erinevused elava ja elutu looduse vahel. See tähendab, et nad näitasid oma peamisi omadusi. Veelgi enam, nad esitasid selle laiendatud kujul, nii et me ei korda seda.

Tahan lihtsalt lisada, millised sarnasused on elava ja eluta looduse vahel:

Me kõik allume samadele füüsikaseadustele. Viska maha kivi või sisalik. Nad kukuvad alla. Ainuke asi on see, et lind lendab taevasse. Kuid see on tingitud tiibade olemasolust. Vee all läheb ikka põhja.
Kõigil keemilistel reaktsioonidel on elusale ja elutule loodusele sama mõju. Sarnase jälje jätab välgulöök. Või veel lihtsam näide – soolalademete ilmumine. Et kivil, et inimesel jäävad valged triibud merevee kuivamisest.
Muidugi ei unusta me mehaanika seadusi. Jällegi allutatakse neile kõigile eranditult võrdselt. Näiteks tugeva tuule mõjul hakkame kiiremini kõndima (kui seda järgime) ja pilved hakkavad taevas kiiremini liikuma.

Meil kõigil on mingi muutus. Lihtsalt inimene või mõni muu loom kasvab, muudab kuju. Ka kivi lihvib maha, pilv muudab kuju ja värvi olenevalt veepiiskade arvust (ehk niiskusest).
Muide, värv. Mõned loomad on või võivad saada sama värvi kui elutu looduse objektid.
Vorm. Pöörake tähelepanu kesta või sambliku sarnasusele kiviga või grafiidi struktuurile kärjega. Ja näiteks meretähega lumehelbed ei tekita kellelgi vormides mingit sümmeetriat?
Ja loomulikult vajame Päikese valgust ja energiat.

Kuidas näidata elava ja eluta looduse suhet? Nähtamatud lõimed elava ja elutu looduse vahel: kirjeldus

Me ei andnud mitte ainult elusa ja eluta looduse erinevusi, vaid näitasime ka nende ühiseid jooni. Kuid tuleb esile tuua ka tõsiasja, et looduses on kõik omavahel seotud.

Näiteks kõige lihtsam on vesi. See on vajalik kõigile elavatele esindajatele. Olgu selleks siis mees, lõvi, orav või lill. Ainus erinevus on see, et taimed saavad niiskust juure kaudu ja loomad joovad seda.
Päike. See kuulub elutu looduse hulka, kuid see on lihtsalt vajalik, et rohelised taimed saaksid toota hapnikku. Elusolendid vajavad seda normaalseks nägemiseks ja arenemiseks. Muide, tähed ja kuu täidavad öösel sarnast funktsiooni, näiteks valgustavad teed.
Mõned loomad elavad urgudes, mille nad kaevavad maasse. Ja teised, näiteks pardid, elavad roostikus. Sammal kasvab kividel.
Mõned mineraalid on mõeldud paljude loomade ja inimeste toitmiseks. Võtke isegi kõige banaalsem sool. Kivisüsi aitab sooja hoida ja seda kaevandatakse maa sisikonnast. Muide, see hõlmab ka gaasi, mis siseneb meie põletitesse ja torudesse.

Kuid loomadel on oluline roll. Näiteks langenud lehed, mädanevad, toidavad mulda. Isegi mõned loomade ja inimeste jäätmed aitavad seda rikastada. Kuid see ei tähenda olmejäätmeid, see ei mädane.
Taimed pakuvad peavarju enamikule loomadele, kes omakorda tolmeldavad taimi, levitavad seemneid ja tõrjuvad kahjureid. Näiteks puu või kivi toimib inimese majana (kui see on ehitatud).
Need pole kõik näited. Iga meie elu ahel on tihedalt seotud looduse teiste aspektidega. Muide, tahaks isoleerida ka hapnikku, ilma milleta poleks ainsatki eluslooduse esindajat.

Mis näitab elava ja eluta looduse ühisust?

Selleks pidage meeles füüsika kursust. Kõik elusad ja elutud objektid koosnevad osakestest. Õigemini aatomitest. Kuid see on veidi teistsugune, keerulisem teadus. Ja tahaks ka keemiast saadud teadmisi siduda. Kõigil looduse esindajatel on sama keemiline koostis. Ei, nad kõik on omal moel erinevad.

Aga igas elavas esindajas on sama element, mida leidub elutus looduses. Näiteks isegi vesi. Seda leidub kõigis taimedes, loomades, inimestes ja isegi mikroorganismides.

Mulla roll elusa ja eluta looduse suhetes: kirjeldus

Vee ja hapniku roll on eluslooduse jaoks lihtsalt tohutu. Kuid mulda ennast on lihtsalt võimatu üle hinnata. Seetõttu alustame kohe kõige olulisemast.

Muld on koduks enamikule loomamaailma esindajatele. Mõned elavad selles, teised aga lihtsalt ehitavad maju. Taimed "elavad" ka mullas, sest muidu ei saa nad kasvada.
Ta on kõige toitvam. Jah, keegi pole temaga võrreldav. Lõppude lõpuks on selles kõik vajalikud mineraalid ja elemendid. Ja mõnikord võib ühendusel olla kaudne kontakt.

Näiteks muld toidab taimi ja soodustab koos veega nende kasvu. Ja need muutuvad juba toiduks teistele loomadele. Muide, mõned loomad on toiduks kõrgema ahela esindajatele.

TÄHTIS: Seda oleme juba maininud, et loomad ja taimed rikastavad seda ka pärast nende surma. Ja ahel algab uuesti, saadud ained muutuvad mikroorganismide ja teiste taimede toiduks.

Inimeste jaoks on see näiteks ka kõigi mineraalide ja mineraalide kaevandamise aluseks. Isegi sama kivisüsi. Ja ka nafta-, gaasi- või metallimaagid.

Elusorganisme mõjutavad elutu looduse tegurid: kirjeldus

Jah, kõik elutu looduse tegurid mõjutavad elusorganisme. Ja seda otseses ulatuses. Neid võib leida palju, kuid toome välja kõige elementaarsemad ja peamised.

Valgus ja soojus. Viitab ühele punktile, kuna elusorganismid saavad selle Päikeselt. Jah, selle rolli on samuti raske üle hinnata, sest ilma Päikeseta poleks Maal lihtsalt elu.
- Ilma valguseta sureksid paljud organismid lihtsalt ära. Valgus võimaldab organismides toimuda palju keemilisi protsesse. Näiteks saavad taimed hapnikku toota ainult päikesevalguse käes. Jah, ja sina ja mina poleks sellised välja näinud.
- Igas kliimavööndis on temperatuur erinev. Näiteks ekvaatoril (maakera keskel) on see maksimum. Seal on hoopis teistsugune taimestik ja näiteks elanike nahavärv on tumedam. Ja sealsetel loomadel on muud omadused.
- Põhjas, vastupidi, elavad kahvatuma nahaga inimesed. Ja tõenäoliselt ei kohta te Arktikas kaelkirjakut ega krokodilli. Taimed muutuvad ka temperatuurimuutuse astmes. Lehtede värvus ja kuju muutuvad.
- Ja üldiselt võib külm paljudele elusolenditele saatuslikuks saada. Väga madalatel temperatuuridel ei püsi ei inimene ega loom ega taim ega isegi bakter pikka aega.
Niiskus. See on oluline ka kogu planeedi elu jaoks. Ilma selleta surevad nii loomad kui taimed ühtemoodi. Kui õhuniiskus langeb alla nõutava piiri, hakkab eluline aktiivsus vähenema.
- Muide, kuumas kliimas säilib veeaur paremini. Seetõttu on sagedased sademed vihma kujul. Näiteks troopikas võib neid olla tohutul hulgal ja minna mitu päeva.
- Külmades piirkondades läheb umbes 40–45% niiskusest kaste või lume tekkeks. Võime järeldada, et mida külmem on piirkond, seda harvemini sajab. Kuid kuumas kliimas näete harva lumesadu.
Põhja pool katab maad lumekiht. Seetõttu ei saa ta nii rikkaks. Kuumades riikides on liivad tavalisemad. Tšernozemi (see tähendab mustmulda) peetakse kõige viljakamaks.
- Muide, oluline on ka pinnase kuju. Mägedes on jällegi teisi taimi ja loomi, kes on kohanenud nõlvadel elama. Ja madalal maapinnal, soode lähedal, valitsevad omad reeglid.

Miks liigitatakse inimesed elusolenditeks?

Inimene ei kuulu ainult metsloomade hulka, ta on kogu keti tipus! Rääkisime kohe alguses märkidest. Siin teeme selle kohta järeldused. Inimene hingab, sööb, kasvab ja areneb. Igaühel on oma lapsed ja viimases etapis lahkume sellest maailmast.

Pealegi on inimene võimeline kohanema kliimamuutuste ja muude keskkonnamuutustega.
Meil kõigil on oma reaktsioon sellele, mis toimub. Jah, kui meid lükatakse, siis me ei lenda kõrvale, vaid võitleme vastu.
Me kasutame maksimaalselt ära mitte ainult maa, vaid ka ookeani ja kosmose ressursse.
Inimene kasutab soojust, valgust ja päikeseenergiat.
Inimesel on kõik eluslooduse tunnused, tal on mõistus ja hing. Pealegi kasutab ta seda võimalust maksimaalselt ära.

Näiteks loomad ei saa oma maja ehitada. Ja inimene teeb isegi terve kunstiteose. Ja see on vaid väike näide tema tööst. Kasutame maksimaalselt ära taimi, puid ja muid loomi. Isegi kui võtate lõvi - metsaliste kuningas. Tema isik võib kergesti võita (jah, nendel eesmärkidel kasutab ta selliseid leiutisi pistoda või püstolina).

Video: Elav ja elutu loodus: objektid ja nähtused

Eesmärk: anda mõisteid elusast ja elutust loodusest; selle roll inimese elus.

Ülesanded: õppida selgeks mõisted (loogilises järjestuses):

- Loodus - elav - elutu;

– loodusobjekt;

- Asi;

- Looduslik fenomen;

– Loodusvaatluse reeglid;

– käitumisreeglid looduses;

- Looduse kaitse

- arendada kõnet, loogilist mõtlemist.

Peaks suutma:

– selgitada mõisteid ja vastata küsimustele;

- Võrrelda ja teha järeldusi;

- Määratlege looduse tüübid teatud tunnuste järgi.

Tunni tüüp: õppetund uute teadmiste ja oskuste kujundamisel.

Varustus:

Dmitrieva ja Kazakovi õpik “Meie ja maailm meie ümber”, 1. klass;
maalingud;
plaadid loodusnähtuste ja lindude hääle salvestamisega.

Tundide ajal

1. Organisatsioonimoment.

- Lapsed, kuidas soovite, et meie tund välja tuleks?

- Huvitav, lõbus, väljakutseid pakkuv.

"See sõltub sellest, kuidas me üksteist aitame.

2. Näita Levitani maali "Oktoober".

- Vastake küsimusele "Mida sa pildil näed?" Ühesõnaga.

- Loodus.

Nüüd loen ma luuletust ja teie kuulate ja kujutlete mõttes, millest ma loen.

"Kui puude lehed muutuvad kollaseks,
Kui linnud on lennanud kaugele maale,
Kui taevas on sünge, kui sajab vihma,
Seda aastaaega nimetatakse sügiseks.

- Mis hooaja Levitan kirjutas?

Nimeta sügise märgid, mida luuletuses kuulsid.

– Lehed kollased, linnud on ära lennanud, taevas on kaetud mustade pilvedega, sajab vihma.

3. Vestlus “Loodus meie ümber”.

a) Lapsed, kes teist on olnud metsas, jõe ääres, mere ääres? Jaga oma muljeid.

- Laste lood.

b) Kes vaatas liblikaid, sipelgaid, linde?

- Laste lood.

– Millise järelduse saab teha? (juhatage lapsed ise vastama, mis on loodus).

Järeldus: kõik, mida me näeme ja vaatleme, on loodus.

Nimeta pildil olev loodus.

– puud, pesa, muru, taevas.

- Mõelge, kuidas saaksite jagada looduse kahte rühma?

Kirjuta tahvlile	LOODUS		LOODUS
	Pesa	taevas	elada	Elutu.
	puud	rohi

Näitan pilte ja palun lastel need rühmadesse jagada.

Tahvli juures jagavad lapsed pildid rühmadesse ja selgitavad, mille alusel need jagati.

Nimeta metsloomade märk:

Sünd, hingamine, kasv, toitumine, paljunemine, liikumine, suremine (surm).

- Nimetage eluslooduse objektid.

- lill, liblikas, inimene, kass jne.

- Nimetage elutu looduse objekte.

- Kivid, päike, taevas, vikerkaar.

Fizminutka:

"Tuul puhub meile näkku,
Puu kõikus.
Tuul on vaiksem, vaiksem, vaiksem
Puu tõuseb aina kõrgemale."

- Millisest elusast loodusobjektist me rääkisime?

- Puu kohta.

- Tõesta, et puu kuulub elavasse loodusesse.

- Sellel on kõik elava looduse tunnused. Ta sünnib (ilmub võrs), kasvab, hingab, toitub, paljuneb, sureb.

- Elutu kohta?

- Tuulest.

- Ma näitan sulle nüüd pilti ja sina ütle mulle, mis puu sellel on.

- See on kask.

- Kas teate, et selle puu lehed ja pungad on ravivad? Nende lehtede keetmine aitab kurguvalu ja neeruhaiguste korral. Õhk kasemetsas on tervistav.

Töö õpiku järgi (lk 18)

- Nimetage eluslooduse ja elutuid objekte.

- Lapsed nimetavad ja tõestavad (miks see või teine objekt elava või eluta looduse hulka kuulub).

Aidake mul probleem lahendada:

- Kui kivi kukkus mäelt ja lagunes, siis millise looduse objekt see kivi on?

- Elutu.

- Miks? Lõppude lõpuks oli üks kivi, neid oli palju.

- Metsloomadest pole märke.

- Jah, poisid. Kivi on looduse keha. Looduses olevad kehad võivad muutuda.

Kas jões voolav vesi on eluslooduse objekt?

"Aga vesi jões liigub, kas pole?"

Vesi liigub, sest maa on ümmargune.

Kuula salvestust. "Vihm metsas"

- Millist loodust sa kuulsid?

- Kuulsime linde, konni. See on elusloodus (neid kutsusid metsloomade märkideks)

- Mida sa veel kuulsid?

- vee heli (see on elutu). Kuulsime ka vihma.

"Kust me vihma võtame?" Millisele loodusele?

- See on elutu nähtus.

Vestlus: Puu on eluslooduse objekt, aga palk?

- Eluta looduse objekt.

- Miks? Ja osuti? (lapsed juhivad vestlust paaris, neljakesi)

– Kas lusikat, lauda, maja saab nimetada loodusobjektideks?

Järeldus: need on lihtsalt objektid, mille inimene on teinud loodusobjektidest.

– Ja kust said inimesed nende esemete valmistamiseks materjali?

- Loodusest.

Elu - puu - palk, osuti, laud.

Elutu – liiv – klaas, vesi kraanis.

Järeldus: elusloodus mõjutab elutut loodust. Puu kasvab maa sees. Loomad söövad taimi.

Nüüd kuulake luuletust ja mõtlete, kuidas elutu loodus elusolendeid aitab.

"Varblane elab katuse all,
Soojas naaritsas - hiiremaja,
Konnal on maja tiigis,
Võõriku maja on aias.
Hei tibu, kus su kodu on?
- Ta on oma ema tiiva all.

- Nimetage eluslooduse objekte, elutuid.

- Lapsi kutsutakse.

Vestlus looduse rollist meie elus.

Järeldus: Loodus - annab riideid, toitu, materjale eluasemeks, hea tuju.

Vestlus loodusvaatluse reeglitest.

Õpikutöö.

Vestlus käitumisreeglitest looduses (saate lugeda luuletust).

Järeldus: "Loodust armastada ja kaitsta tähendab armastada ja kaitsta kodumaad!"

Õppetunni kokkuvõte:

Mis oli siis meie tunni teema?
Millist probleemi sa tunnis nägid?
Mis tunnis hästi läks?
Mis klassis ei õnnestunud?
Näidake oma meeleolu erinevate puude lehtedel. (Jagage välja lehtede mallid)