Tund ettevalmistusrühmale "Teekond loomaaeda". Modelleerimistunni kokkuvõte “Plasliinist loomaaed Modelleerimine loomaaia teemal
Kokkuvõte voolimistunnist “Plasliiniloomaaed. Loomade modelleerimine»
« Plastiliini loomaaed. Loomade modelleerimine »
Sihtmärk : vanemas koolieelses eas laste loominguliste võimete arendamine meeskonnatöö loomise kaudu alatesplastiliin.
Programmi sisu :
Harjutage viise( konstruktiivne , skulptuurne, kombineeritud) loomade kujutiste loominemodelleerimine.
Jätkake loomadele iseloomulike tunnuste edasiandmise õpetamist.
Arendage selle käigus peenmotoorikatmodelleeriminelooma kujutise loomisel.
Ühistegevusest ja selle tulemustest positiivsete emotsioonide esilekutsumine.
Arendada oskust analüüsida oma tööd selle elluviimise protsessis;
Kasvatage hoolikat suhtumist käsitöösse; oma töökohale.
materjalid : plastiliin, virna, tahvel jaoksmodelleerimine(iga lapse jaoks salvrätikud.
Tunni edenemine:
1 osa.
Tere tulemast rituaal
Olen rõõmsameelne, tugev, julge
ma alatiäriga hõivatud.
Ma ei virise, ma ei karda
Ma ei tülitse oma sõpradega!
Ma oskan mängida, hüpata
Ma võin lennata Kuule.
Ma ei ole nutt, ma olen julge!
Ja üldiselt olen ma suurepärane!
Poisid, mängime mängu"Anna mulle sõna"
Kas sa kuuled võimsat kolinat? Kas näete pikka pagasiruumi? See pole maagiline unenägu! See on aafriklane.(elevant) .
Loomadest kõrgeim -
Aafrika pikakarvaline -
Kõnnib uhkelt nagu krahv
Seda nimetatakse.
(kaelkirjak)
Äkitselt kuuldi kohutavat mürinat,
Hirmutas kõiki linde ümber.
Kõnnib puuris, jõhkralt,
Metsaliste kuningas, lühidalt...
(lõvi)
kohmakas, kohmakas,
Ta imeb oma käpa koopasse.
Kes see on? vasta kiiresti!
Jah, muidugi,.
(karu)
See on väga kummaline aed.
Loomad on puurides
Nad kutsuvad seda pargiks
Inimesed puhkavad pargis.
Seal on varjualused, linnumajad,
Loomad jalutavad aia taga.
Kuidas me seda parki nimetame?
Kas me läheme loomi vaatama?
( Loomaaed .)
Mis loomad veel elavadloomaaed tead küll? (laste vastused)
Poisid, oleme territooriumi ette valmistanudloomaaedja meil pole seal elamiseks piisavalt loomi. Millest saab teie arvates loomi teha?(laste vastused) .
Mõtle, millist looma tahaksid voolida? Mul on kandikul loomakujukesed, võta loom, keda tahaksid voolida.
osa 2
Õpetaja kutsub lapsivõtke istet.
Iga looma vormimiseks peame teadma, mis on kõigil loomadel ühist, kuidas nad on sarnased.(Mõelge loomakujudele) .
Poisid, pöörake tähelepanu kehaosadele. Millised kehaosad loomadel on?
Keha, pea. Jalad, kõrvad, saba jne.
Mis kujuga keha on? pea? jalad? kõrvad?(ovaalne, ümmargune)
Mis on looma suurim kehaosa? Torso.
Poisid, öelge mulle, kuidas keha vormida?( konstruktiivne )
Peate võtma virna. Lõika äraplastiliin tükkideks, veeretage palli peopesadega ringjate liigutustega, seejärel veeretage otseste liigutustega väljaovaalne plastiliin.
On veel üks viismodelleeriminetorso on kujundatud ühest tükist. Rulli tükk väljaplastiliinühe käega kõvale pinnale otseste liigutustega soovitud kujuni ja seejärel lõigake või modelleerige virnaga - alus on erinevliigutused : tõmmake, painutage, keerake, pigistage.
Täpsustage erinevate loomade keha ja muude osade tunnuseid, mida poisid kujundavad.
Pöörake tähelepanu, Esiteks on keha külge kinnitatud pea, seejärel jalad, käpad. Kõrvad pea poole, siis saba. Iga osa tuleb ühendamisel tihedalt määrida.
ATmodelleeriminepildi kaunistamiseks kasutatakse palju abimeetodeid. Need võimaldavad muuta iga looma ainulaadseks.
produktiivne tegevus
ajalmodelleeriminepöörake tähelepanu erinevate tehnikate kasutamiselemodelleerimine, proportsioonide ülekandmine, iseloomulikud detailid.
Tuletage meelde, et teatud üksikasjade märkimiseks kasutaksite virnasid.
Analüüs
Kelle loomakujuke sulle meeldib ja miks?
GOU Snežnjanskaja eriinternaatkool nr 42
Ringi "Plasliini muinasjutt" tunni kokkuvõte
"Plastiliini loomaaed. Loomade modelleerimine»
Valmistatud
õpetaja Degtyareva Y.V.
2017- 2018
Anastasia Grachevskaja
Tegevuse liik: otseselt hariv.
Vanuserühm: vanem.
Sihtmärk: arendada laste kujutlusvõimet, loovust. Töötada välja üldistatud viisid loomakujundi loomiseks modelleerimisel. Sõrmede ja käte peenmotoorika arendamine, loomaarmastuse kasvatamine, plastiliiniga töötamise täpsus, visadus.
Materjal: plastiliin, voolimislaud, virnad, salvrätik igale lapsele. Loomade modelleerimine, loomaaia mänguloomad.
Ilukirjanduse lugemine K. O. Dmitriev "Loomaaed".
GCD läbiviimine:
Kasvataja: - Poisid, mul on võlukott, vaatame, mis selles on?
Õpetaja läheneb igale lapsele kotiga ja palub tuua ühe looma ja siis sellest rääkida.
1 laps: - see on tiiger (tal on neli käppa, saba, tal on oranž karv mustade triipudega.
2 last: - see on elevant (tal on tüvi, suured kõrvad) jne.
Kasvataja: - Poisid, te mäletasite ja kirjeldasite õigesti kõiki mu võlukotis olevaid loomi. Kus neid loomi näha saab?
Lapsed: - Loomaaias!
Kasvataja: - ja nüüd teeme teiega oma loomaaia.
Kasvataja: - ja nüüd valmistame oma sõrmed tööks ette, mängime nendega veidi:
Sõrmede võimlemine:
Meie sõrmed saavad (rusikaid kokku suruda ja lahti suruda)
Nii printida kui ka kirjutada (koputage sõrmedega tabeli pinda)
Joonistage, voolige ja liimige (joonistage õhku, suruge kätt, joonistage pintslitega enda külge)
Midagi ehitada ja lõhkuda
Nad ei tea kunagi (nimetissõrm viibutab eitust)
Igavus-igavus (näidake peopesade tagumist ja ülaosa)
Nad kasvavad suureks ja saavad (käed läbi külje üles)
Kuldsed käed (näidake peopesasid).
Õpetaja: Nüüd asume tööle.
Lapsed saavad diagrammi, millel on näidatud töö tegemise järjekord.
Lapsed voolivad loomi. Õpetaja osutab vajadusel individuaalset abi.
Fizminutka.:
Jalutame läbi loomaaia
Ja me kohtame seal karu,
See kaisukaru
Laialt levinud käpad
Üks, siis mõlemad koos
Pikad jäljed kohapeal,
Põõsa alt ette
Näeb kaval rebane välja
Me kavaldame rebase üle
Jookseme varvastel
Me jäljendame jänku
pabistama, ulakas
Aga mäng on läbi
Meil on aeg olla hõivatud.
Kasvataja: - Poisid, nüüd lõpetame teie loomad ja paneme nad oma loomaaeda.
Poisid, tegite täna suurepärast tööd, meil on suurepärane miniloomaaed. Ütle nüüd, kas sulle meeldis meie tund?
Seotud väljaanded:
Modelleerimistunni „Maitsus nukkudele. Udmurdi köögi toidud» Kunstiline ja esteetiline areng. Modelleerimine. Teema. Maius nukudele. (Udmurdi köögi toidud) Eesmärk. Parandada modelleerimisoskusi, tutvustada.
GCD kokkuvõte keskmise rühma "LEGO - loomaaed" lastele Munitsipaaleelarveline koolieelne haridusasutus "Lasteaed nr 11" Beryozka "GCD kokkuvõte keskmise rühma lastele Arendaja:.
GCD kokkuvõte tervikliku maailmapildi kujundamisest "Nukkude voodi" keskmise koolieelse vanuserühma rühmas. VALLAEELARVE ÜLDHARIDUSASUTUS F. K. SALMANOVI NIME GÜMNAASIUM järjepideva õppetegevuse KOKKUVÕTE aasta.
GCD kokkuvõte käsitsitööst keskmises rühmas "Kingitused nukkudele" Eesmärk: koostage pastanukkudele kingitus. Ülesanded: Hariduslik: kujundada väikeste ja suurte esemete nöörimise oskus.
Avatud GCD kokkuvõte sensoorse taju kujunemisest koos rakenduselementidega esimese noorema rühma lastele Teemal: "Toitume.
Noorema rühma avatud modellitöö tunni sisukokkuvõte Teema "Maiustus nukkudele" MOSKVA LINNA GBOU "Gümnaasium nr 1272" D / O "Lapsepõlve Akadeemia" Noorema rühma avatud modelliõppe tunni kokkuvõte Teema "Maitlemine.
GCD joogatunni kokkuvõte vanematele koolieelsetele lastele "Karabas Barabase nukuteater" Eesmärgid: 1. Anda lastele aimu joogavõimlemisest. 2. Arendada oskust sooritada staatilisi harjutusi, arendada selliseid füüsilisi omadusi.
Plastiliini loomaaed, Modelleerimistunnid, plastiliinist, lastele, 3-5a.
Plastiliinist modelleerimine tutvustab lastele ilumaailma, arendab loomingulisi võimeid, kujundab esteetilist maitset ja võimaldab tunda ümbritseva maailma harmooniat. Iga plastiliinist voolimistund on värviline album, mis on kindlal teemal tundide tsükkel koos mänguliste üksikasjalike illustreeritud ülesannetega lastele ning metoodiliste soovitustega õpetajatele ja lapsevanematele.
Iga raamatu laiend sisaldab ühte õppetundi. Tunnid on paigutatud vastavalt raskusastmele Esitletud metoodika laste skulptuuri õpetamiseks aitab arendada kujutlusvõimet, iseseisvust, visadust, töö lõpetamise oskust, täpsust ja töökust.
1. tund
Suur vaal neelab vett ja laseb selle purskkaevus välja ning juhatab meid mööda teise riigi kallastele. I. Ischuk
Tööks vajate:
Plastiliin, ülalt lõigatud plasttoru, virn, kalts, papist alus, voolimislaud.
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist virnaga keskmise suurusega tükk.
Veeretage palli ringjate liigutustega ja tõmmake seda veidi ühelt poolt.
Peenemal küljel pigistage ja eraldage vaala saba kaheks osaks.
Paksest küljest lõigake virnaga ovaal, nii et saate vaala laia suu.
Torka ülalt sälguga plastiliinitoru vaala taha.
Kasutage vaalale silmade tegemiseks plastiliinipalle.
2. õppetund
Meie tooli all elab siil. Okas siil. See on väga sarnane harjaga, kui jalad pole nähtavad. S. Marshak
Tööks läheb vaja: plastiliini, lühikesi tikke või kõrsi, virna, kaltsu, papist alust, voolimislauda.
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist virnaga keskmise suurusega tükk.
Veeretage palli kätega ringikujuliste liigutustega ja andke sellele ovaalne kuju, lamendades seda peopesade vahel. Tõmmake terav koon välja, tõstke seda veidi üles ja vormige - pigistage kõrvu.
Rullige kokku neli veergu - jalad ja kinnitage need altpoolt.
Torka nõelte asemel lühikesed tikud või õhukesed õled. Mood (valikuline) ja kinnita seeni, õunu, puulehti siili seljale.
3. õppetund
Karpe kannab kilpkonn. Ta peidab hirmust pea. S. Marshak
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist kaks tükki virnaga: keskmine ja väike.
Rullige suur tükk ringjate liigutustega palliks ja tasandage selle põhja veidi.
Rullige väikesest tükist ümmargune pea, venitage seda veidi ühelt poolt - saate kaela - ja kinnitage see keha küljele.
Rullige kokku neli väikest sammast (käpad) ja üks väike sammas (saba) ja kinnitage need keha külge. Vooderda kilpkonna karp pistaatsiakoortega.
Kaunista kilpkonna koon: vooli plastiliinist silmad ja suu.
4. õppetund
Siin on kaelkirjak - ta on taimtoiduline, sihvakas, tarkade laikudega, pika kaelaga, sööb võrade lehti R. Romazanov
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist virnaga suur tükk.
Veeretage sellest pall, rullige välja pikk sammas, mille üks ots peaks olema teisest veidi paksem. Lõigake sammas mõlemalt poolt virnaga ja painutage seda kaarega.
Selleks, et kaelkirjak püsiks, sirutage jalad veidi laiali.
Kaela asemel torgake pikk kõrs. Kaelale "pane" moodne pea.
Kaunista pea - kinnita silmad, õlgedest sarved plastiliinipallidega ülaosas, vormitud kõrvad; lõika suu läbi.
Eraldi mood õhuke saba.
Kaunista kaelkirjak ümmarguste musta plastiliini pallidega.
5. õppetund
Milline ilus paabulind! Tal on üks pahe: kogu paabulinnu ilu algab sabast. B. Zakhoder
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist kaks tükki - keskmine ja väike.
Rullige suurest tükist pall ja andke sellele ovaalne kuju, mille üks ots tuleks kitsendada.
Rullige väikesest tükist ümmargune pea, sirutage seda veidi välja, saate kaela - ja ühendage see ovaali paksu küljega.
Altpoolt kinnitage plastiliinist pallid - käpad ovaali külge.
Tehke värvilise guaššvärviga kaetud tuhast või vahtralõvikalast paabulinnu saba.
Paabulinnu pea peale asetage kolmest lühikesest õhukesest kõrrest hari, mille ülaosas on väikesed plastiliinipallid.
Vormige eraldi nokk, silmad ja tiivad.
6. õppetund
Olen noor jaanalind, üleolev ja uhke. Kui ma olen vihane, löön ma jalaga, kurnatud ja kõvasti. Kui ma kardan, jooksen, sirutan kaela. Aga ma ei oska lennata ja ma ei oska laulda. S. Marshak
Tööprotsess:
Eraldage plastiliinist kaks tükki - keskmine ja väike.
Rullige plastiliinitükkidest pallid kokku – torso ja pea.
Ühendage torso ja pea õlgedega. Altpoolt kinnitage keha külge kaks õled - jalad.
Säärte otstesse pane plastiliinipallid.
Torka jaanalinnu kehasse palju tuhka lõvikala – saad suled. Kaunista jaanalinnu pea: näpi nokk, kinnita silmad – plastiliinipallid.
7. õppetund
Siin on perekond: Madu, Madu ja madu! E. Kotlyar Tööks läheb vaja: plastiliini, nööpe, helmeid, helmeid, ringideks lõigatud mitmevärvilisi vahakriite, virna, kaltsu, papist alust, voolimislauda.Tööprotsess:
Eraldage virnaga kolm erinevat värvi plastiliinitükki: suur, keskmine ja väike.
Suurest tükist saad isa-madu, keskmisest - mao-mao, väikesest - maopoega.
Veeretage peopesade vahel ringjate liigutustega igast plastiliinitükist pall.
Rullige lauale otseste käte liigutustega "edasi-tagasi" sambad, teritades veidi iga samba üht otsa.
Kaunista madude nägu: tee plastiliinipallidest silmad ja suu.
Kaunista madusid erineval viisil: kaunite nööpide või helmestega, vahakriitide tükkide, helmeste või plastiliinipallidega.
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
lasteaed koos Pervomayskoje vald
Baškortostani Vabariigi Tuymazinsky rajoon
Abstraktne
Korraldatud haridustegevus
Haridusvaldkond: "Kunstiline ja esteetiline areng"
Jaotis: "Modelleerimine"
Teema: "Kollektiivmodelleerimine "Loomad loomaaias" (E. Charušini juttude järgi)"
Vanuserühm: Eelkool
Kulutatud:
Õpetaja Ivanova Olga Vladimirovna
Tuymazy 2018
Eesmärk: luua tingimused õpilaste praktiliste oskuste arendamiseks; õppida omandatud teadmisi praktikas rakendama.
Õppe-eesmärgid: aktiveerida laste teadmisi metsloomadest,Selgitage laste arusaamist loomaaiast.Kinnitada oskust voolida tervest plastiliinitükist erinevate modelleerimismeetodite abil; kinnistada oskust keha proportsioone õigesti edasi anda; anda joontele siledust, elegantsi,loomingulise kompositsiooni loomisel töötada kollektiivselt.Baškortostani metsloomade idee kinnistamiseks: hunt, rebane, jänes, orav.
Arendusülesanded:arendada esemete kuju visuaalset ja kombatavat taju;arendada sõrmede peenmotoorikat, mahu- ja kujutaju; arendada loovust, visuaalset tähelepanu, mõtlemist. Arendada ühendatud kõnet.
Õppeülesanded:kasvatada oskust hinnata enda ja kaaslaste tööd. sisendada huvi jaarmastus loomade vastu. Kasvatage töökultuuri, täpsust töötamiselplastiliin, visadus.Sisestada lastesse soov saavutada tulemusi; kasvatada töös iseseisvust ja täpsust. Sisendada huvi ja armastust kodumaa looduse vastu.
Haridusvaldkond "Kunstiline ja esteetiline areng" koos haridusvaldkondade lõimimisega: "Kognitiivne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne", "Kõnearendus".
Metoodilised võtted: ettekande näitamine S. Marshaki luuletusele "Kus varblane einestas?" E. Charušini illustratsioonidega; vestlus kirjanikust, kunstnikust - E. Charushin; vestlus metsloomadest; illustratsioonide vaatamine; kordamine; kunstiline sõna (mõistatused Baškortostani loomade kohta); füüsiline minut "Loomaaias"; sõrmevõimlemine "Beasts" Individuaalne töö lastega, selgitamine, laste töö jälgimine; laste töö eneseanalüüs; edendamine.
Sõnavaratöö: munajas, illustreeritud.
Individuaalne töö: märge, modelleerimisvõtete meeldetuletus, kasvataja selgitus.
Eeltöö: tutvumine E. Charušini loominguga, E. Charušini lugude lugemine, loomakujude uurimine,illustratsioonide vaatamine; lugude lugemine loomade elust Baškortostanis.
Varustus, visuaalne materjal: E. Charušini raamatud "Suured ja väikesed", "Sõbrad", "Tjupa, Tomka ja harakas", "Truu trooja", "Linnu järv", "Schur" ja tema raamatugraafika. Multimeediaprojektor, sülearvuti (slaidiseanss), metsloomade pildid, plastiliin, virnad, voolimislauad.
Helikujundus: baškiiri muusika helisalvestis, kurai meloodia.
Tunni struktuur sisaldab järgmisi elemente:
1. Organisatsioonimoment (peegeldus)
2. Vestlus E. Charushinist ja tema teostest
3. Ettekanne "Kus varblane einestas?"
4. Vestlus loomaaiast, metsloomadest koos mõistatuste nuputamisega ja moeloomade näitamisega.
5. Füüsilise minuti "Loomaaias" läbiviimine
6. Skulptuuri näitamine (meeldetuletus)
7. Sõrmevõimlemine "Beasts"
8. Loomade modelleerimine, töö skeemide abil.
9. Kokkuvõte, mõtisklus
Korraldatud õppetegevuse käik
1. Organisatsioonimoment
Koolitaja: poisid, alustame oma õppetundi hea tujuga (kõlab rahulik baškiiri meloodia). Hõõrume peopesasid ja nüüd ühendame käed ja sulgeme silmad. Kas tunnete, kuidas kuumus teie kätest läbi käib?
Lapsed: jah.
Kasvataja: ja nüüd, poisid, avage silmad ja naeratage üksteisele. Nii hea tujuga alustame oma vestlust.
Sissejuhatus
2. Kasvataja: lk kurat, teile kõigile meeldib lugeda raamatuid loomadest. Ja muidugi kuulasite Jevgeni Ivanovitš Charušini lugusid loomadest. Vaadake E. Charušini portreed. Kes on Jevgeni Ivanovitš Tšarushin?
Lapsed: kunstnik, kirjanik.
Koolitaja: See on õige, poisid, see on kirjanik ja kunstnik. Mitte lihtne kunstnik, vaid loomade maalija. Timur, mida või kes joonistab loomamaalija?
Timur: Loomakunstnikud kujutavad loomi.
Kasvataja: hästi tehtud, Timur. Poisid, E. Charushin pole mitte ainult kunstnik, vaid ka kirjanik, eks? Milliseid lugusid sa temast tead?
Lapsed: "Tomkast", "Suured ja väikesed", "Linnujärv".
Õpetaja: Hästi tehtud poisid. Vaadake poisid, teil ja minul rühmas on väike näitus E. Charushini raamatutest ja illustratsioonidest (raamatute eksam, illustratsioonid). Ta mitte ainult ei kirjutanud nendesse raamatutesse lugusid, vaid ka illustreeris neid.
Koolitaja: E. Charushin joonistas illustratsioone ka teiste autorite teostele. Nüüd loen teile S.Ya luuletust. Marshak "Kus varblane einestas?", ja vaatate E. Charušini tehtud illustratsioone.
3. (S. Marshaki luuletuse “Kus varblane einestas?” ettekanne)
S. Ya. Marshak "Kus varblane einestas?"
Kus sa einestasid, varblane?
AT loomaaed loomadega.
Einestasin kõigepealt trellide taga lõvi juures.
Värskendasin end rebase juures, jõin morsa juures vett.
Porgandit sõin elevandiga, hirssi sõin kraanaga.
Jäi ninasarviku juurde, sõi natuke kliisid.
Käin sabaga kängurutega peol.
Olin pidulikul õhtusöögil karvase karuga.
Hambaline krokodill neelas mu peaaegu alla.
Kasvataja: kogu see huvitav lugu juhtus loomaaias. Mis on loomaaed? Mis sa arvad, Elina? Aga sina, Diamond? (laste vastused)
Lapsed: see on koht, kus peetakse metsloomi näitamise, õppimise eesmärgil.
Kasvataja: poisid, te olite sees loomaaed? Ütle mulle, kes elab loomaaed?
Lapsed: elevant, tiiger, karu, lõvi, ahvid, kaelkirjak ja teised.
Kasvataja: Soovitan neid vaadata (tahvlile pannakse pildid loomade kujutistega)
Õpetaja: Mida me nendest teame? Kus nad elavad? Mida nad söövad?
(Lapsed loetlevad elupaigariigid, elupaik, loomade toitumisharjumused, individuaalsed vastused).
Koolitaja: poisid, mis suures riigis me elame?
Lapsed: Venemaal.
Kasvataja: mis on vabariigi nimi, kus me elame?
Lapsed: Baškortostani Vabariik.
Koolitaja: millised loomad meie vabariigis elavad?
Lapsed: karu, jänes, rebane, orav, põder ja teised.
Kasvataja: poisid, ma soovitan teil teha oma väike loomaaed ? Ebatavaline loomaaed, kuid selline, et selles loomaaias elasid loomad Jevgeni Tšarushini ja meie kodumaa Baškortostani lugudest. Ja milliseid loomi me sinna elama hakkame, saate teada minu mõistatustest. Tehing?
Lapsed: jah.
Koolitaja:
Mis metsaloom see selline on?
Talvel kannab ta valget kitlit.
Kõik kardavad argpükslikku metsalist.
Mis ta nimi on?
Lapsed: jänku.
(Õpetaja eksponeerib kujundatud loomafiguuri, joonistab iseloomulikud jooned - lühike saba, pikad kõrvad, terav koon).
Koolitaja:
Tundsime koos teiega looma ära,
Kahe sellise märgi järgi:
Talvel on tal hall kasukas,
Ja punases mantlis - suvel.
Lapsed: orav.
(Õpetaja paljastab looma kujundatud figuuri, joonistab iseloomulikud jooned)
Koolitaja: orava keha on valmistatud kujundist, mis koosneb poolest ringist ja pool ovaalist, seda kuju nimetatakse munakujuliseks. Pea on valmistatud väikese palli kujul, ühest otsast veidi terav. Kaunista rindkere valge koogiga, tee kaks põske, lisa must nina. Käppade saamiseks keera kaks väikest halli vorsti kokku. Orava peas - väikeste kolmnurkade kõrvad).
Koolitaja:
Kuigi ta näeb välja nagu ilus tüdruk,
Trikkide jaoks meisterdaja,
Kes tahab temaga sõber olla?
Kavaluse metsas pole metsalist
Lapsed: rebane.
(Õpetaja eksponeerib kujundatud loomafiguuri, joonistab iseloomulikud tunnused - teravad kõrvad, pikk saba, piklik torso, terav koon).
Koolitaja:
Olen hall, elan metsas,
Ma tean punarebast.
Ma tõmban kurba laulu
Huljudes valjult kuu peale.
Lapsed: hunt.
(Õpetaja paljastab looma kujundatud figuuri, tugineb iseloomulikele tunnustele - teravad kõrvad, piklik keha, pikk saba, pikad jalad,terav koon).
Kasvataja: koos Nüüd puhkame veidi ja läheme teiega loomaaeda.
Kehalise kasvatuse minut
Jalutame läbi loomaaiaMarsib paigas
Ja me kohtame seal karuKehakiik.
See kaisukaruKäed küünarnukkidest kõverdatud
Laialt levinud käpadJalad õlgade laiuselt
Üks, siis mõlemad koosJalalt jalale astumine
Kaua tallanud vett.
Ees põõsa tagantLapsed vaatavad kaugusesse
Näeb kaval rebane väljapeopesa üle kulmude, pöörded.
Me kavaldame rebase üleVarvastel paigal jooksmine.
Jookseme varvastel.
Siin kaardusid pojad seljadKummardage seljas ette
Ja nad hüppasid veidi.Lihtne hüpata üles
Me jäljendame jänkuPeopesad peas, hüppavad.
Fidget-naughty.
Aga mäng on läbi
Kognitiivse õppetunni kirjeldus ettevalmistusrühmas
Tunni teema:
"Reis loomaaeda"
Tunni vorm: Frontaalne.
Tunni eesmärk:Esteetilise suhtumise kujundamine ümbritsevasse maailma.
Programmi ülesanded: Süstematiseerida ideid loomadest meie ja teistes riikides.
Arendamine:
- süstematiseerida laste ettekujutusi loomadest meie ja teistes riikides;
- arendada tähelepanu kontsentratsiooni, mälu;
- arendada analüüsi-, järelduste tegemise oskust.
Kujunduslik:
- kujundada oskust kaaluda pilte loomadest, tuues esile nende märke, omadusi ja tegevusi;
- kujundada oskus koostada koos õpetajaga loomadest kirjeldav lugu;
Fikseerimine:
- kehtestada eeskirjad loomade kohtlemiseks.
Hariduslik:
- kasvatada oskust üksteist kuulata, raskuste korral üksteist aidata;
- harida loomaaias käitumiskultuuri.
Sõnavara:kaamel, koaala, ninasarvik, šaakal.
Metoodilised meetodid:
1. Juhtküsimused;
2. Mänguhetk "Teekond loomaaeda";
3. Didaktilised mängud: "Saad - ei saa", "Jätka lauset", "Maagiline kett";
4. Plaadi uurimine;
5. Loomaaia käitumisreeglite fikseerimine;
6. Mõistatuste äraarvamine;
7. Piltide ja mänguasjade vaatamine;
8. Kiida, aita;
9. Kehakultuuri minut;
10. Analüüs.
Eelmised tööd:
1. Temaatiliste albumite "Loomad" arvestamine;
2. EBC "Karashis" elava nurga külastamine;
3. Rahvamuuseumis osakonna "Meie piirkonna loomad" külastamine.
4. Loomadest lugude lugemine;
5. Loomade joonistamine, modelleerimine.
Materjalid tunni jaoks:
1. Silt "Loomade söötmine on keelatud";
2. Rool;
3. Silt "Loomaaed";
4. Illustratsioonid, mis kujutavad loomi erinevatest riikidest;
5. Loomade mänguasjad;
6. Must kardin;
7. Loomade maskid (rebane, kana, kukk, karu, ahv, siga, varblane, kass);
8. "rakkude" ehitusmaterjal;
9. Sümbolid-loomade kujutised.
Tunni edenemine:
1. osa.
Lapsed istuvad oma kohtadel, rühm on stiliseeritud loomaaiaks.
Koolitaja:
- Poisid, mida te arvate, kus saate ühes kohas ja korraga näha erinevaid loomi erinevatest riikidest?
Lapsed:
- Loomaaias.
Koolitaja:
- See on õige, loomaaia poisid!
- Kas soovite reisida ringi loomaaias, kus saate loomi näha, vaadata ja imetleda.
Laste vastused.
Kuhu me täna teiega läheme ja läheme oma teekonnale tavatute piletitega bussiga.
Palun istuge bussi ja ostke piletid ning võtke istekohad vastavalt ostetud piletile.
Sina ja mina läheme loomaaeda ja pärast seda räägite mulle, milliseid loomi nägite, mis puurides nad olid ja mis numbriga puur oli.
Loomaaias kuulake tähelepanelikult giidi, kes teile loomadest räägib.
Lapsed tõusevad istmelt püsti, lähevad bussi, ostavad piletid ja "lähevad" loomaaeda.
- Vahepeal läheme loomaaeda, vaatame, kas tead, kuidas loomaaias käitumist korrigeerida? (Laste vastused).
Ja et meil käimine oleks lõbusam, mängime mängu "Sa suudad – ei saa." Ma ütlen teile reegli ja teie ütlete mulle, kas ma saan sellega hakkama või mitte.
1. "Sa ei saa loomi vaadata";
2. "Puuridele saab ligi";
3. "Sa ei saa loomade eest hoolitseda";
4. “Loomaaias saab mürada”;
5. "Sa ei saa loomi imetleda";
6. "Võite võõrastele loomi sööta."
Koolitaja:
- Kindlasti on igaüks teist vähemalt korra loomaaias käinud.
ja ma nägin just sellist silti, mis ripub loomadega puuridel (õpetaja näitab silti). Su vanemad lugesid sulle ette: "Loomade söötmine on keelatud." Miks sa arvad? (Laste vastused).
- Õige. Kujutage ette, et teile antakse terve päeva jooksul komme, küpsiseid, värsket leiba, banaane ja palju-palju muud. Muidugi kõht valutab.
- Loomad ka looduses ei söö terve päeva. Lisaks ei tea paljud, mida see või teine loom süüa võib, ning viskavad puuridesse ja linnumajadesse kõike. Loomad jäävad sellest haigeks.
Mida veel loomaaias teha ei tasu?
Lapsed:
- Mine puuride lähedale.
Koolitaja:
- Õigesti ja veel enam käed sinna sisse pista. Puur on ju looma maja ja see kaitseb seda maja.
Samuti ei saa loomaaias mürada. Miks sa arvad?
Lapsed:
«Sest loomad on harjunud vaikima. Valju müra võib neid häirida.
Koolitaja:
- See on õige, poisid, te olete suurepärased, teate kõiki käitumisreegleid ja seetõttu võime julgelt loomaaeda reisile minna.
2. osa.
Koolitaja:
- Meie loomaaeda pääsemiseks peate lahendama mõistatusi loomade kohta.
Õpetaja teeb mõistatusi, lapsed arvavad ära.
Mõistatused
|
1. Lakk on, aga ta pole hobune, Krooni pole ja ta on kuningas. (Lõvi) |
6. Targalt hüppamine Armastab porgandeid. (jänes) |
|
2. Talvel magab ta koopas Suure männi all Ja kui kevad tuleb Unest ärkab. (Karu) |
7. Elab kuumas Aafrikas Kasvata suur kõht. Kuumuse eest varjumiseks Satub vette. (Jõehobu) |
|
3. Aafrika hobused, Nad riietuvad vestidesse. (Sebrad) |
8. Triibuline nagu sebra Ja vuntsitud nagu kass Läbi metsa roheliste metsikute Ta läheb jahile. (Tiiger) |
|
4. Siin on nõelad ja tihvtid Pugege pingi alt välja Nad vaatavad mind kavalalt Nad tahavad piima. (Siil) |
9. armastan kiusata Ja grimassi Ja viinapuude peal Tumble. (Ahv) |
|
5. Jalad on pikad Aga kael Tema Isegi kauem. (Kaelkirjak) |
10. Vaata - roheline palk, See lamab vaikselt. Aga kui ta suu avab, Hirmust Kas sa suudad kukkuda. (krokodill) |
Koolitaja:
- Hästi tehtud poisid arvasid kõik mõistatused õigesti ära. Ja nüüd võime minna loomaaeda.
Lapsed jalutavad rühmas loomadega mööda "puure".
");