Luuletekst tunnis ("luuletundide" läbiviimise kogemusest). Andestus Püha pühapäev. Ma armastan mai alguse tormi
PEREDREEV Anatoli Konstantinovitš (1934-1987), vene luuletaja. Rõhutatud traditsionalismiga markeeritud värssides on traagiline kogemus tsivilisatsiooni loodusest eraldumisest, ehedate vaimsete väärtuste nivelleerimisest, "väikese emamaa" teemast. Kogud: "Saatus" (1964), "Tasand" (1971), "Tagasitulek" (1972), "Tee Shemakhasse" (1981), "Luuletused" (1986).
SÕNA PEREDREEVIST
Külla viib rada ja tee.
Maa on ikka veel nii rikas ja nii palju
Ja selle iidse maa tugevus ja ilu ...
Kui kaua ta lamab nagu magav printsess,
Niikaua kui ta oma põldudel kurbust kogub,
On aeg koguda Venemaa maaelu!
Selles luuletuses ilmub küla uineva printsessina V.A. traditsiooni muinasjutust, kogu inimeste targa elukogemusega, sillana olematusest eksistentsi, vahendina, mis uuendab pimedat, eksinut. vaim, on A. Peredrejevi elu jutustuses igapäevane füüsiline tegevus, mis valmistab keha ette hinge tagasipöördumiseks sellesse. Antud juhul on tegemist vene küla, “must” supelmaja oma “tervendava kingitusega”, mis sarnaneb surnud ja elava vee varaga, äratades ellu muinasjuttudes tapetud kangelase.
Anatoli Peredrejev andis meile justkui tegevusjuhise. Ja tegelikkus ja aeg dikteerivad luuletaja huulte kaudu nende tahet:
On aeg! - see on aja käsk -
Vaadake küla taaselustamist.
Ja kõik, mis hinges ja saatuses valutab, -
Tavapärane äri, tavapärane...
Kahekümnenda sajandi teisel poolel olid sellised luuletajad nagu Nikolai Rubtsov, Aleksei Prasolov, Nikolai Trjapkin, Anatoli Peredrejev vene luule klassikalise Puškini-traditsiooni eredamad jätkajad. Nende töö on äärmiselt siiras, elujaatav ja optimistlik, hoolimata nende eluraskustest, eluhäiretest, isikliku saatuse keerdkäikudest. Nende luule on autentne. Nende suhtumine loovusesse, suuresse venekeelsesse sõna peaks olema eeskujuks kõigile, kes tunnevad endas poeetilise kingituse jõudu, kes on kinnisideeks ihast tõeliselt vaimse töö järele, mitte aga väljamõeldud õnnestumiste järele kirjanduslikes eksperimentides ja poeetilises klounaadis.
Isiklikust suhtlusest Anatoli Peredrejeviga sain ma luuletuses erakordse ranguse ja aususe õppetunni. Kõigele vaatamata oli A. Peredrejev igal juhul piirini siiras, julmuseni aus oma loomingus ja suhtumises teiste luuleloomingusse. Ta ei saanud mitu kuud kirjutada ühtki rida, sest ta võttis sulepea kätte vaid ärevil hinge ja puhta, rikkumatu südame korraldusel. Ja seetõttu ei leia me tema luuletustest ainsatki valesõna, mitte ühtegi juhuslikku, üleliigset rida.
Teatavasti oli A. Peredrejev Nikolai Rubtsovi lähim sõber. Kahekümnenda sajandi teise poole kaks kõige ehedamat, ausamat luuletajat kohtusid Moskvas ja, tundes üksteise suurt annet, sõbrunesid, jagasid Moskva üliõpilaselu raskusi ... Seal on foto, kus Rubtsov ja Peredrejev - noored ja ilus – seisa embuses. Nad jäävad meie jaoks igavesti noorteks. Isegi Peredrejev – pikk, sale, vormis, naeratav, paksude juustega, sädelevate silmadega – elas Rubtsovist seitseteist aastat üle...
Kes noortest moodsatest poeetidest suudab sama väärikalt, kõrgelt ja ausalt kanda A. Peredrejevi poolt meile ulatatud luulekeppi? Ainult ühes võime kindlad olla: see on poeet, kes kasvas välja suurest Puškini traditsioonist ja realiseeris selle ainsa, mitmetahulise, vaimselt ülendava alusena, mis toidab kõiki tõeliselt vene talente.
Valeri KHATYUSHIN
Anatoli PEREDREEV
ÕPPIN KIRJUTAMA
V. Astafjev
Õppisin kirjutama...
Koolist mööda – veerud, veerud
jõe ääres õõtsunud
Ja langes nähtamatule rindele ...
Õppisin kirjutama
Aeglaselt, survega, kaldega.
Ja teras krigises
Kaitsev sulg.
Õppisin kirjutama...
Õhutõrjerelvad tulistasid palavikuliselt,
Sõjast tagasi võitmine
Vaikuse saared.
Ja kandsin taskus
Rasked rebenenud valuplokid,
Nagu sõja kuumad meteoriidid.
Õppisin kirjutama...
Kuskil sulasid tankid
Kuskil inimesed karjusid
Tules ja suitsus suremas...
Õppisin kirjutama
Ekspositsioonid Kashtanka kohta,
Olen õppinud kannatama
Gerasimi ja Mumu saatuse üle.
Õppisin kirjutama
Ja krõbedad leivakaardid
Tõmbas endast eemale
Lahtri järgi
Ema.
Et ma haigeks ei jääks
Et ma ei koperdaks laua taga ...
Õppisin kirjutama!
1959
Ma sorteerin läbi lapsepõlve nagu pärandi,
Ma mäletan tuhat asja...
Ma olen nagu pime
Otsid lapsepõlve tunnet
Ja ma kukun
Ma kukun auku.
Ma vajun pimedusse ja savisse
Asjade sõlmedes,
Visatud põhja...
Kallistan oma kõhna selga
Minu õed,
Minu külge klammerdudes.
Maailm meist kõrgemal
Hakitud ja must
Vaikusepausid asenduvad mürinaga...
Ja kuulge -
Juured pressivad läbi vahe
Meie aed,
Meie poolt ülalpool unustatud...
1959
SAAPAD
Rahvast kogunes palju
Ja kõik andsid mulle käsu,
Sest pikal teekonnal
Käisin esimest korda.
Ja ma olin nii kade!
Ja ma pidin aru saama
ma lähen
Sevastopoli linna
Mine merekooli.
Ja avades vana kapi kriuksatusega,
Mind kogumas
Tõsisel moel
Mustad saapad -
Kriiksuga -
Mu ema lubas mul kanda...
Sisenesin autosse piletiga,
Ja mul on jäänud neli päeva,
Ja seitsmeaastane dokument
Oli taskus.
Ja ma ei saanud päris täpselt aru
Kuidas sai auto teada:
Ma lähen Sevastopoli linna
Mine merekooli!
Ja reisijad mulle:
- Vend!
Neid ei saa aktsepteerida
Jah, sina, mu kallis, oma kingades
Saate paraadid! -
Ja üldiselt oli kõik suurepärane,
Sõitsin rõõmsalt ja oma südamega,
Kuigi ma sõitsin
Üldvagunis
Kus õun pole kuhugi kukkuda.
Ja ühes kurtide jaamas
Magasin nagu surnud keset päeva,
Ja keset päeva võtsid nad kingad jalast,
saapad uued,
Minult.
Oi, kuidas ma jaama ümber jooksin,
Otsin musti saapaid
Raudteejaam
näritud
Ja leib ja peekon,
Raudteejaam
Luksutab kaastundlikult.
Ja see olin mina
See on ainult selge
Et ma olin paljajalu...
No kuidas mul läheb
Sevastopoli linna
Kas ma lähen siis paljajalu?!
1961
ALLEYS
Mida sa kiirendad, mööduja,
Rajal südaöö kurt,
Ja sa kiirustad läbi kahiseva pulbri,
Ja koputad ja kannad koputad?!
Mida sa üritad valgusele lähemale saada,
Vaatad mind kogu seljaga?
Ma ei peida messingist sõrmenukke taskusse,
Ma ei kanna varga nuga.
Ma ei peitu tumedate seinte taha
Ma ei oota kõverate tänavatel
Mitte sinu ranne, kallis,
Mitte taskukohased, vaid töölised.
See on lihtsalt minu noor asi,
Lihtsalt keerleb, lund sajab...
Hoidke valgust mu peopesades,
Teeme suitsu, mees!
1961
***
Tooge tagasi minu lapsepõlveaastad
Ja võta ära täiskasvanuea märgid,
Et saaksin igavesti oma südamele suruda
Sõbrad, kes pole heledamad ja puhtamad,
Tooge tagasi pöördumatud aastad...
Olin usaldusväärne ja leidlik...
Nüüd jääb hing mõttes seisma ...
Anna mulle tagasi mu lapselik kirg,
Nii et kõik, mis hinges on,
Avage julgelt.
1961
ÄÄRILINNADIRIGEN
Ta oli tagaajamise peale vihane,
Kõigil nööpidega konksudel,
Ta keerutas oma rohelisi niimoodi,
Teie valitsuse õpilased!
Aja mind nagu jänest nurka
Võtke mind kraest kinni!
Nii hoolas dirigent,
Nii hea dirigent.
Ma pole kunagi kõrvale hiilinud
Ma pole kunagi libisenud...
Ta ei naeratanud kunagi
Ta ei pilgutanud kordagi.
1961
***
Ja siin ma seisan
Ja ma suren
Linnaosa keskuse mustuse hulgas ...
Tõstan uuesti käe
Siin ma jooksen:
- Lase käia! -
Juht võtab mu peale
istutamine,
Ja ma pole talle püha ega väimees,
Juht ahendab silmi
Mõelge välja, kui palju võtta.
Ja ma suitsetan kõvasti.
Ma - ole rahulik - ma nutan!
Ja ta annab kogu rauatüki,
Ja mina tahan nõjatudes vait.
Ja ta vaatab viltu
Ja ma vaatan kaugusesse
Ja ma hammustan sigaretti
Mõtleb, mida kinkida.
Lõppude lõpuks pole ettemaksu ega tasu, -
Taskus pole peenrahagi.
Kas see on lihtsalt pastakas
Üks paistab jopest välja.
Ja kui ta ütleb – ajas asjata ringi?
Mis siis, kui ta pliiatsit ei võta?
Ja ta peatus üksi
Ja ta üksi kannab mind ...
Ja tema põsel korts
Ja ta vaatab mõtlikult
Ja auto aeglustamist
Ma olen nii
Ei vaata,
Ta räägib:
- Mine välja, mine välja, ära pabista,
Mine, mine, üliõpilane, õpi!
1961
***
Inimesed joovad.
kuupaiste ja viin,
Alkohol, pipar, portvein, konjak.
Aadama õunu liigutades,
Nagu vesi
Nad joovad – nad ei saa kuidagi purju jääda.
Pole häda, ei haju melanhoolia,
Lihtsalt
Koguge ja jooge
Ja nad ei tantsi üldse, nad ei kõnni,
Nad isegi ei laula enam laule.
Nad joovad vaikselt.
Justkui palvetades – palavalt.
Isegi õudne...
Nad ei lõhu nõusid...
Joovad kunstnikud ja ajakirjanikud
Ja viimased surelikud joovad.
Lihtsalt,
Nad lihtsalt joovad end purju
Pole põhjust ega keerdkäike – ei.
Lihtsalt,
See on lihtsalt nii, nagu nad lähevad
Hommikuti toidupoodides -
"Kolmele inimesele".
Inimesed joovad...
Kõik vundamendid lagunevad
Surnuks piits
Kõhule mitte
Kõik kogukonnad lagunevad
Kõik koostööd
Ja abielu,
Joomine elab edasi.
1963
ääremaa
Naabruskonna põliselanik, mis juhtus?
Agul, kuhu meid on toodud?
Ja linn ei tulnud meist välja,
Ja küla on igaveseks kadunud.
Kasvatades oma akaatsiaid ja kirsse,
Ma läksin endasse ja mõtlesin endamisi,
Miks sa eluruumid ehitasid
Mis pole onnid ega majad?!
Justkui nende kirsside varjus,
Kõigi nende madalate lagede all
Sa tahtsid ainult ellu jääda, ellu jääda
Ja siis mõtlesid sa elada.
Ääremaal, õhtul läheb pimedaks,
Vaevledes suures tulekahjude säras,
Ja koidikul puhud sa nii kasteselt
Põldude värskust meenutades.
Ja vaikus ja jõgi ja metsad,
Ja see kõik oli mu isa saatus...
Äratas varajased piiksud,
Mähkunud udusinisesse!
1964
V. Kožinov
Kui tühi see öö on, kuhu iganes sa lähed,
Kui tühi ja kurt see linn öösel on...
See jääb meile, mu sõber, ainult lauluks -
Kõik pole veel kadunud, mu sõber!
Häälestage oma kitarri keeli
Häälestage keelpillid vanaviisi,
Milles kõik õitseb ja täies hoos -
Öö paistis, aed oli kuuvalgust täis.
Ja ära vaata, et ma kaasa ei laula
Et ma katsin oma näo kätega,
Ma ei unusta midagi, mu sõber,
Ma mäletan kõike, mida te pole unustanud.
Kõik, mis on saatuse poolt tähistatud
Ja nii see kõlab - südamele ja kõrvale, -
Et me ei saa sinuga kõike laulda.
Kõik pole veel kadunud, mu sõber!
Teine nöör on valu piirini venitatud,
Ometi on hingel nii põhjendamatult kahju
See avamaal sündinud ilu,
Selle kurbus, kes hingab kaugele ...
Ja kallis Vene tee
Ikka kuulnud - pole isegi sõnu vaja,
Kaugelt, kaugelt lahti võtta
Unustatud kellade tuttav helin.
1965
* * *
Tuttava ringi õhkkonnas
Kus nad oma edu pärast kära teevad,
Märkame üksteist kogemata
Pole juhus, et me kokku saame.
Nimede ja perekonnanimede segaduses
Vaatame üksteisele silma...
See on hea, et tänapäeva maailmas
Seal on Kesk-Vene bänd.
Hea, hämmastav, tore,
Mida sa siin mäletad?
Kuidas Likhoslavlis õitsevad takjad,
Kuidas puud kasvavad.
Mitte asjata ei otsi me liitu,
Aastad ei lähe asjata...
Las heledajuukseline tüdruk olla muusa
Ei muuda sind kunagi.
Las lehed ja ürdid sahisevad sinu poole,
Las Puškin ja Blok hoiavad teid,
Ja te ei vaja teist au
Sa ei ole sellega üksi.
1967
LUIK TEEL
Suitsuraja kõrval
Põletikuline maantee
Luik suvel ja kevadel
Hõljub nagu unenäos.
Kodutalu tagavesi.
Lauad mäda põranda...
Kes siin säravad ja ujuvad
Lase valgel luikel minna?!
Rattad mürisevad terve päeva
Sõitmisest kuum
Killustik langeb nõlvalt alla,
Vee äärde jõudmine.
Ta ei kuule midagi
Midagi mõtleb
Kuum õhk kõigub veidi
Tema peegeldus.
Kas ta magab tabernaakli all
pimestav unenägu,
Kas või mürisev tee
Igavesti uimastatud.
Kas see kannab õndsuse maal
valge tiib,
Täiuslikkuse vallas
Ei lase kedagi sisse.
1970
MÄLU SUUREST VENNAst
Kas see on unistus vanemast vennast,
Või mälestus lapsepõlvest:
Käed laialt embavad
Rakmed. Relv.
Ma mäletan kõike värvi, lõhna järgi,
Ma mäletan, mis kõige tähtsam, kõrva järgi:
"Käsk anti talle läände..." -
Ümberringi kõlas laul.
Selle lauluga nädal aega
Ta saabus isa vere all...
Selle lauluga krigistas uks,
Ma kuulen tema sammude kriuksumist.
Elava venna saabaste kriuksus,
Meie juurest lahkumas -
Talle anti käsk läände,
Tellimus antud,
Telli,
Telli.
... Ta sai hakkama Lvovi alt,
Esimene, kes tormi vastu võttis
Kirjutage, saatke kaks sõna:
"Ma olin lahingus, me seisame metsas ..."
Ma ei tea, mis temaga juhtus
Oma teises võitluses
Võib-olla pole pärast
Isegi selle piirkonna metsad...
Ta ei pöördu tagasi
Liiga pikki aastaid
Talle anti käsk läände ...
Rakmed... Püstol...
1970
41. AASTA JALAVÄE
Mine lihtsalt väravast välja
Lihtsalt saab otsa – ja siin,
Ma näen: jalavägi liigub,
Külgedel on inimesed ...
Kolonni taga, kolonn
Riiulid õõtsuvad
vankumatud bännerid,
Kindlad täägid.
Joone joone taga -
Rind on võrdne rinnaga -
Tolm helendab rauast,
Siis särab nagu elavhõbe.
Püssi jaoks püss -
Monoliitne käelaine...
Ainult alumiiniumist
Veekeetjad segavad neid.
Need värvid ujutavad üle!
Need torud on valatud vasest!..
Täna jõuaksin neile järele
Öelge hüvasti, et olla õigel ajal.
1970
PUSHKINI PÄEVAD
Kõik on kaitsetum hing
Ettenägeliku maailma küüsis,
Mis tegi endast iidoli
Kasusaaja tumedast jõust.
Kõik on oma olemuselt alasti,
Tema müügibaas
Kus kõik on väärt
Kus sõna pole midagi väärt.
Ja kõik on kallim, kõik on paremini kuuldav
Oma hingetus kurjategijas
Sinu hinge avar maailm,
Sinu uhke hääl on rikkumatu.
Heli, jumalik tegusõna,
muutumatu oma majesteetlikkuses,
Läbi möirgavate lainete ookeani
Maailma jumalatu vulgaarsus...
Sa oled oma särav geenius
Kasvatanud inimese hinge
Ja maailm tuleb teie poole
Oleme vaimselt janunevad.
100510 Shvyreva L
Mida peaksime tegema surematute salmidega?
N. Gumiljov
Saltõkov-Štšedrin naljatas kunagi, et luule kirjutamine on nagu põrandale laotatud köiel kõndimine ja isegi igal sammul kükitamine. Raske. Väga raske. Kuidas oleks luule lugemise ja mõistmisega? Ilmselt mitte vähem raske. Seda tuleb õpetada, nagu ka iga kunstiteose lugemist. Kunstiteos on ju dialoog lugejaga ja lugemine suhtlemine kirjanikuga, teose kangelastega. Suhtlemist, mille õnnestumise määrab suuremal määral see, milline on lugeja, kuulaja, ei määra isegi mitte, vaid on ette määratud tema vaimne suhtumine empaatiasse, soov ja võime "ellu viia", mitte aga. “moonutada” ... Kirjandusteksti kui loomeprotsessi tajumine on sõltuv lugeja “moraalsetest ja intellektuaalsetest pingutustest” (S. Averintsev), tema lugemiskunstist, dialoogi astumise võimest, nn. tekstiga suhtlemise protsess. Seda tuleb ka õpetada.
Mulle võib vastu vaielda, et andeka lugeja kasvatamise raskus seisneb ka selles, et meie lapsed ei taha lugeda, neile ei meeldi. Ilukirjanduse lugemine aastast aastasse annab teed muudele tegevustele. Ja see on hea, kui nad asendavad selle filmide vaatamise, väärt programmidega. Kuid lugemise probleem muutub laulutekstide lugemisel probleemiks.
Mis on selle nähtuse põhjus? Sellele küsimusele on võimatu ühemõtteliselt vastata. Põhjuseid on palju. Kuid peamised on meie arvates järgmised: sedalaadi kirjanduse tajumise raskus, mida kooliõppes alati ei arvestata; kooli luule õppekava ebapiisav vaheldus; õpetajate endi huvi puudumine poeetiliste teoste vastu ja sellest tulenevalt ka "heade ja erinevate" luuletajate luuletundide ühtsus.
"Juba luuletaja lugemine on loovus," arvas võrreldamatu vene lüürika ja õpetaja I. F. Annensky.
Ja mõnikord pole lastel üldse soovi osaleda.
Kas luule on tõesti vajalik? Elame normaalselt, jalutame, vaatame telekat. Oleme väga hõivatud. Kui oleme näljased, ei avalda me oma soovi mitte mingil juhul salmis. Kui meil on valu, ei kasuta me jaambit ja koreat. Kui meis ärkab oluline, pakiline mõte, siis me ei koosta sonetti. Iga kord pöördume "põlastusväärse", kuid tõesti nii vajaliku proosa teenuste poole.
Ilmselgelt pole kõigil alati vaja luulet – nagu leiba, õhku, vett. Kuid keegi ei eita igavest tõde: inimene ei ela ainult leivast.
Teatud olulistel hetkedel elus, kus on hingeline, moraalne pinge, tehtu mõistmine, on luule lihtsalt vajalik. Ka see on toit, aga toit pole kõhule, vaid hingele.
Ei tasu ainult arvata, et luulerikkused avanevad kõigile ja kõigile, vaid lihtsalt öelda maagia: "Seesam!" See on väga raske ja väga raske. Peate alustama nii vara kui võimalik. Algkoolist. Laps on parem, kui täiskasvanu suudab reaalsust muinasjutuks muuta.
Alustame vene keele tundides "Ütle mulle sõna". Lahendame nii kirjanduslikke (poeetilisi) kui ka õigekirjaprobleeme.
Näiteks:
Puu on liiga kõrge
Saab ... [kuni laeni].
Rohelisele väljale
Karu tuli välja ... [varahommikul].
Seda teemat käsitlev metoodiline kirjandus on täis väärarusaamu, "tühi kohti". Näiteks millegipärast luulega tegelevate õpetajate programmid näevad välja umbes sellised:
5. klass Luuletused ja proosa. Poeetilise intonatsiooni jälgimine, helisalvestus, poeetilise sõna heledus, riim. Rütm.
6. klass. Kellele on vaja luulet ja miks? Vene loodust käsitlevate luuletuste analüüs.
7. klass. Poeetilise sõna ime. Sõna polüseemia lüürilises luuletuses.
8. klass. "Hinged on imelised impulsid...". Lüürika ideede üldistamine.
9. klass Kaasaegsete vene luuletajate luuletused.
10. klass. "Ainult armukesel on õigus olla meheks kutsutud."
11. klass. Rokk-kontsert luuletusi armastusest.
Esmapilgul on kõik hästi. Õhuke. Süsteemselt. Isegi soliidne. Aga see programm ei vasta küsimusele, kuidas olla 5. ja 6., 7. ja 8. klassi vahes. See on terve ajastu lapse elus. Ta muutub kiiresti. Armastus ei oota meie programmi kuni 10. klassini.
Alustame siis luulega. “Ütle mulle sõna”, poeetilised viieminutilised seansid, mälu järgi kirjutamine, burimi mängimise õppimine jne. Me mäletame luuletajate nimesid. (Tavaliselt 5-6 klassi alguses kutsutakse peale Puškini, Barto ka 1-2 nime).
Peamine asi selles etapis on mitte üle koormata. Ära tee paha. Sisesta osavalt, märkamatult. Et oleks huvitav.
Arvestage vanuse ja isegi hetkevajadustega. Armastus. Vajadus maitset arendada.
Ole taktitundeline. Luule on väga isiklik.
Siin pole midagi teisejärgulist. Kõik loeb. Isegi see, et tekst on kõigil silme ees. Erinevas suuruses, värvides paber, erinevat värvi kaustad. Font, kujundus, illustratsioonid. Kõike tuleb teha hoolikalt, armastusega.
Lapsed tajuvad sageli kõike omal moel. Ära naeruväärista, ära solva. Hiljem, tundes õpetaja huvi, hakkavad lapsed lugema, usaldavad nii õpetajat kui ka klassi.
Õppige jälgima, olema tähelepanelik lugeja. Säilitada huvi luule vastu.
Loobumata luuletundidest vene keele tundides, on alates 5.-6.klassist vaja läbi viia spetsiaalseid luuletunde.
ON. Turgenev artiklis, mis on pühendatud F. I. luulele. Tjutšev kirjutas, et selleks, et "härra Tjutševi täielikult hinnata, peab lugejale endale andma teatud mõistmise peensus, teatud mõttepaindlikkus ... Violet ei haise oma lõhnaga paarkümmend sammu ringi: peate mine sellele lähemale, et tunda selle viirukit."
Ilukirjandusteose kui sõnakunsti fenomeni “täielikuks hindamiseks”, “sellele lähenemiseks” tuleb pöörduda selle keelelise analüüsi poole, mõista, kuidas sõnad elavad, kuidas sõnad luuletuses interakteeruvad, kuidas need sõltuvad üksteisest, kui suur on reas iga heli tähtsus.
Sellest kõigest räägime luulele pühendatud tundides.
Siin on katkendid kolmest reisitunnist (5. ja 6. klass). Lapsed kasvavad koos luuletajate kaunite ridadega, õpivad neid täpsemalt, sügavamalt mõistma.
Reis luulemaale.
Töölaual:
Tuleta meelde, Vadim Shefner,
Lugege uuesti, Novella Matveeva
P. Antokolsky
Maailmas on ilus maagiline riik Luule. Sellesse sisenemine on nii lihtne kui ka üsna keeruline.
Lihtsalt sellepärast, et selleks peate avama ainult luulekogu (ainult!)
Ja see on raske, sest Luuleriik ei avalda oma imesid kõigile.
Mida selleks vaja on? Teate, et igal riigil on oma seadused, mida peate teadma ja järgima. Nii et ka Luulemaal on omad seadused.
Rütm. Riim.
Teil on kaardid, millele peate rea lisama.
Tundrid magavad väravahoonetes,
Magavad kassid ja hiired
Vihma……
Jooks üle katuse.
Proovime rida jätkata, leida riime. Nüüd kuulake, kuidas luuletaja ütleb:
Vihma hõbedaste saabastes
Jooks üle katuse.
Meeldis? Tõepoolest, esimesed vihmapiisad on suured, teravad, nagu oleks keegi tõesti kõlavate sepistatud saabastega katusele koputanud. Ja kohe on muinasjutu tunne: vihm jooksis nagu väike rõõmsameelne mees. Kuulame luuletust.
V. Shefner. Hällilaul
Tundrid magavad väravahoonetes,
Magavad kassid ja hiired
Vihm hõbesaabastes
Jooks üle katuse.
Seistes meie kohal veidi,
Äikesepilv
Sõitis kiiresti läände
Taeva avamine.
Ja nad kõnnivad meist tähtsalt üle
tähed ja planeedid,
Märg rohulibledeni venib
Valguse juhtmed.
Tähed lähevad ilma teeta
Piiramatutes kõrgustes
Nagu tüdrukud – õrnad
Eraldage maapinnast.
Mis võib olla järeldus? Oleme näinud, et luulemaa polegi nii lihtne. Et see paljastaks oma saladused, oma imed, on vaja lugeda ja kuulata luulet, mõtiskleda poeetilise sõna üle, kuulata värsimuusikat. Seda tuleb õppida.
Nüüd kuulame teist luuletust.
päikesejänku
Olen päikseline jänku, sibav
Läbi kardinate vaikuses
Elus, jänest näriv
Tapeedililled seinal.
Vibulaskmise voodil,
läbi koidiku läbistatud,
Poolpimedusest poolheli
Olen sündinud ja ütlen:
Olen päikeseline, kiuslik jänku
Ja kui ma kiirustan jooksma,
Asjata on jänku tõeline
Ta püüab mulle järele jõuda.
Õlised suitsurõngad
Katustel, liipritel, purjedel
Ma jooksen, seotuna nähtamatult
Päikesetõusu kiir taevasse...
Olen päikeseline, särav jänku,
Ma olen taeva liha, ma olen päikese veri!
Ja kus jänku päriselt on
Varastab kapsaid ja porgandeid...
Porgand on terve, kapsas on elus,
Kastepiiskades sätendab õunapuu,
Ja pole tšempioni ega krõpsu,
Kuhu päikeseline jänku jääb.
Ma ei võta, ma ei võta
annan, annan!
Ma armastan kõiki! ma mõistan kõiki!
Ma tantsin kõigile! Ma laulan kõigile!
Kui prooviksime joonistada sellele luuletusele illustratsiooni, siis milliseid värve te valiksite?
Muidugi särav, rõõmus, palju kollast, kuldset. Kas sa oskad päikesekiirt joonistada? Lõppude lõpuks pole see kohev halljänes, kellega luuletuse kangelast võrreldakse, see on valguse killuke, tükike päikest, rõõmsameelne, kiuslik, rõõmu pakkuv. Luuletaja V. Berestov ütles selle luuletuse kohta: „Päikesekiir on justkui inimese pilk, kes teab, kuidas elus luulet näha. Luule, mis tärkab kõikjal, kuhu see imeline pilk langeb.
Kohtusime tõelise, hea luuletusega. Sellel on nii rütm kui ka riim. Kuid peamine selles, nagu igas luuletuses, on tunded, meeleolu, mõtte sügavus.
Ja kõik salmis ei avane esimest korda. Ainult salme hoolikalt lugedes ja kuulates, sõnale mõeldes saate neist tõeliselt aru.
Joonistame luuletusele illustratsiooni.
Poeetilise sõna töötoas.
Töölaual:
Nikolai Gumiljov
Anatoli Peredrejev
Vadim Shefner
Poeetilised viis minutit. N. Gumiljov. Kaptenid (katkend), Kaelkirjak.
Nüüd olete kuulnud Nikolai Gumiljovi imelisi luuletusi. Hämmastavalt ilus luule. Neid köidab mereromantika, saavutuste romantika. Ja ma loen teile meie kaasaegse Anatoli Peredrejevi luuletust “Taigas”. Kuulake.
kuused kõikusid,
Vaikuse tork,
Murelikult lund maha pühkimas...
Libises läbi lume
suusamees,
Ja mehel oli kiire.
Ta teadis -
Varase pimeduse loor on ohtlik,
Ta nägi -
Puhub tuisk.
Sa ei jõua õigel ajal metsast välja,
Hakkad rändama
Taiga ei vabasta.
Ja tal oli kiire.
Ja ta teadis, et teeb
Minge eluaseme juurde
Rõõmsale tulele
Edu enne
Kui metsas läheb pimedaks...
Ja äkki
Oli näinud
Imelik suusk.
Mähis tüvede vahel
Nagu pime
Ta tormas ringi
Ja mees sai aru
Mis sureb
kellegi teise suusk
Lahkumine metsikusse loodusesse.
Ja tal oli kiire
Tal oli kiire
Ta läks majja
Rõõmsale tulele...
kuused kõikusid,
Tuul peksis kuuskedes,
Ja kaks suuski
Ühendatud üheks rajaks.
Kaks viimast rida pole loetavad. Paluge lastel rääkida, mis taigas juhtus.
Kuidas peaks luuletus teie arvates lõppema? Proovime selle lõpetada.
Peale töö lõpetamist.
Kumb lõpp on parem?
Luuletaja ei vali riimimiseks lihtsalt sõnu. Ta teab, kuidas leida sõnu, mis panevad meid muretsema, rõõmustama ja uhkust tundma.
Kuulame uuesti luuletust.
Mis võib olla järeldus?
Oleme näinud, et LUULE riik polegi nii lihtne. Et see paljastaks oma saladused, oma imed, on vaja lugeda ja kuulata luulet, mõtiskleda poeetilise sõna üle, kuulata värsimuusikat. Seda tuleb õppida.
Kevadkiirte taga aetud,
Ümberkaudsetest mägedest on juba lund
Pääsenud mudaste ojade kaudu
Üleujutatud niitudele.
(“E. Onegin” A. Puškin)
Katab kuldse lehe
Märg maa metsas...
Tallan julgelt jalaga
Kevadine metsailu.
(A. Maikovi “Sügis”)
Mets läheb mustaks, ärkab soojusest,
Kevadise niiskuse embuses.
Ja pärlikööridel
Kõik värisevad tuulest.
(S. Marshak "Maikelluke")
Ja terve päeva rohus
Valetades, kuulaksin hea meelega
Nagu hoolivad mesilased
Ümber linnukirsimürakas.
(A. Pleštšejevi "Minu aed")
Kuni ettevalmistused käivad, tuletame rida-realt meelde luuletusi illustratsioonidest.
"Unustatud lill..." Puškin
N. Matvejevi “Laev”.
N. Matvejevi “Päikeseline jänku”.
"Karu" V. Lugovskoy
Katse kirjutada. Mõtisklused luuletuse ridadel. Käivitusvalikud.
Näib. …
Ma mõtlen…
Minu arvates, …
Minu meelest
Võimalik, et…
Lõpeta töö kodus. Valikuline illustratsioon.
Sonetist ... ja mitte ainult.
Töölaual:
Lüürilise teose korralik lugemine pole sugugi tühiasi ...
N. Gogol
Sellel väitel on jätk.
“Tuleb siiralt jagada luuletajaga seda kõrget tunnet, mis tema hinge täitis;
Sa pead tundma iga tema sõna oma hinge ja südamega.
Täna külastame taas Luulemaad, õpime palju uut, kohtume kaunite luuletustega. Nende autorid on A. Puškin, A. Blok, S. Maršak, A. Prelovski, P. Eršov, V. Šefner, N. Gumiljov.
Poeetilised viis minutit.
Kõik õpilased loevad sonette koos väikese kommentaariga. (Lugesime A. Puškini “Madonnat”, V. Shakespeare’i sonett 130 S. Maršaki tõlkes, P. Eršov “Jermaki surm”, N. Gumiljov “Meid oli viis... Olime kaptenid”, A. Prelovski “Lind”).
Anatoli Prelovski. Lind
Kui ma esimest korda linnu tapsin
Tõestamaks, et nad ütlevad, et ma tean, kuidas tulistada,
Ma mäletan alati surnud silma -
Ta kissitas silmi ja muutus tumedamaks.
Nagu käes värisev lind
Tahtsin paremini vaadata
Ja peidates õpilase avause,
Ta sulges silmalaud ja muutus kiviks.
Ma jooksin minema ja mäda kännu juures
Lapsed matsid ta maha
Torkasin valgest traadist risti.
Ja ma olen sellest kiirest päevast peale mõelnud:
Miks ta mind vaatas
Miks ta on Niisiis vaatas mind?
Mis on neil luuletustel ühist? Jah, need on sonetid. Neis on 14 rida: kaks on neljarealised, kaks on kolmerealised.
N. Matveeva. Soneti juurde
Nelja peal oma pronksil
Laiad jalad, nagu lõvi käpad,
Neljateistkümnerealine kindel salm
See seisab sajandeid - ja isegi kolis.
Lühim luuletus on kuppel. See on minimaalne. Üherealised luuletused, monostichid, on erakordselt haruldased. Vene luules on tuntust kogunud vaid kaks: N. Karamzini epitaaf “Puhka, kallis tuhk, rõõmsa hommikuni” ja V. Brjusovi “Oh, pane kahvatujalad kinni”. Tema kuulsus on pigem anekdootlik.
K. Batjuškov. Epitaaf
Minu kivile pole pealdisi vaja,
Lihtsalt kirjuta siia: ta oli ja ta ei ole!
1809
Mängime. Lisage luuletuse read.
Riim – risti mehelik.
Kaartidel on A. Bloki luuletus. Diivani nurgas.
Aga kaminas nad helisesid ... [sambad]
Põles akna taga läbi ... [tuled]
Ja lumetormis mere uppumisel [laevad]
Ja sookured ägavad lõunamere kohal
Uskuge mind, siin maailmas pole enam päikest.
Usu ainult mind, öö süda,
Ma olen [luuletaja]!
Ma räägin sulle mis iganes muinasjutte sa tahad.
Ja milliseid maske sa tahad [ma annan]
Ja kõik varjud mööduvad tulest,
Kummalised visandid visioonidest
Seinal].
Ja iga põlv kummardub [teie] ees.
Ja iga lill langeb [sinine].
V. Shefner. Kull
Loodus on kõike arvestanud ja kaalunud.
Te kergemeelsed laskurid,
Ärge häirige tasakaalu
Ja asjata ei vajuta päästikuid.
Siin tiirleb kull. Tundub olevat kahjulik.
Aga las lennata vigastamata:
Kahjulik kellelegi, aga loodusele küll
Kasulik ja hädavajalik.
Ehitasite endale hubase paradiisi,
Kuid te ei saa elada ilma muredeta.
Tapa kurbust – aga sama löögiga
[Ja rõõm, võib-olla tapate.]
Kui õpetate lastele poeetilist sõna "hea ja teistmoodi" näidete abil, kui alustate seda tööd alates 5. klassist, siis lapsed loevad luulet mõnuga, saavad neist aru ega karda tunnis luulet rääkida.
Vene keele ja kirjanduse õpetaja
MBOU keskkool nr 1, mis sai nime A.Ya.Bereznyaki, Dubna, Moskva oblast
Guseva Irina Nikolaevna
E-post: [e-postiga kaitstud]
Kirjanduse tund 6. klassis teemal "Luule alused"
Sihtmärk: õpetada kahesilbiliste suuruste määramist. Tugevdage rütmi mõistet. Arendada õpilaste loovust.
Tundide ajal
1. Tänases tunnis jätkame tutvust luulega. Kas mäletate, mis on luule?
Mis olid muusad?
(Kreeka sõna "lyricos" tähendab "hääldatakse lüüra saatel", "muusikaline", "põnev". Muusa - kreeka keeles tähendab mõtlemist.
Calliope on eepilise luule ja teadmiste muusa; Clio on ajaloo muusa; Melpomene on laulu- ja traagilise luule muusa; Euterpe on muusikakunsti patroness; Erato on armastuslaulude muusa; Terpsichore - tantsu muusa; Uraania – astronoomia ja matemaatika; Vöökoht - komöödia; polühümnia -
laulude (hümnide) muusa jumalate ja kangelaste auks).
Lüürilise teose autor püüab väljendada tundeid, oma suhtumist loodusesse, kodumaasse, teise inimesesse, iseendasse. Kuid nagu iga teine kunst, püüdleb ka poeetilise sõna kunst tegelikkuse tõelise peegelduse poole.
Hiljuti joonistasite luuletusi. Proovime kindlaks teha, millise luuletuse jaoks need teosed on mõeldud. Kas need on kõik laulusõnadega kooskõlas? Selgita miks?
2. Nüüd loen teile read ette ja te arvate – kas need on luuletused või mitte?
a) Talv pole asjata vihane, aeg on mööda minna. Tjutšev.
b) Kuu murrab läbi laineliste udude, heidab kurvalt valgust kurbadele lagendikele. Puškin "Talvine tee"
Jah, see on proosa. Juhtus nii, et muutsin sõnade järjekorda ja midagi jäi puudu. Kuidas peaks luule kõlama? Muusikaliselt, rütmiliselt. Ja rütm on kadunud. Pöörake rütm tagasi ja lugege, kes mäletab, neid ridu.
Me kohtame elus sageli sõna rütm. Aastaaegade rütmiline vaheldumine, päev ja öö. Rütm on universaalse olemise omadus:
Silmad avades vaatan eredat valgust
Ja ma kuulen südamelööke,
Ja neid ridu mõõdetakse lauldes,
Kogu rütm... (kirjutas luuletaja Ivan Bunin, kelle loominguga peagi tutvume).
Inimorganismi töös on palju rütmi: südame töö, hingamine. Ümbritsevas maailmas on rütme, mida luuletaja võtab, omaks võtab: rongirataste hääl, kella rütm. Näiteks Puškinil on "Öösel unetuse ajal loodud luuletused":
Ma ei saa magada, pole tuld;
Kõikjal on pimedus ja tüütu unenägu.
Kella liikumine on ainult üksluine
Kõlab minu lähedal.
Aga kella tiksumist annab edasi ka teine luuletaja. Bulat Okudzhava "Vaata":
Ja kell tiksub, tiksub, tiksub
Ööd ja päevad tiksuvad
Ja vaikne, vaikne, vaikne, vaikne
Nad ennustavad mu elu.
On märgata, et lapsed koostavad oma esimesi luuletusi selles rütmis: ta-ta ta-ta ta-ta
Kust see pärit on?
Millist rütmi nad pidevalt tunnevad? Südamelöögid.
Ja rütm on luule süda. Aga nagu elus juhtub, siis kui inimene on elevil, siis süda lööb sagedamini, kui ta on kurb, mõtlik - aeglasemalt. Ka salmis:
Kikivarvul
Õhtu hiilis:
Süüta täht
Ja levitada udu
Ja pannes sõrme huultele,
Pablo Tychina "Õhtu"
Saabaste triikrauad
Saapad pirukate jaoks
Pirukad triikraua jaoks,
Pokker sashi jaoks
Kõik keerleb
Ja ketramine
Ja tormab saltot.
K. Tšukovski "Moydodyr"
Rütm on samade elementide kordamine. Mis loob rütmi? Helistame:
Taevas pilvitab torm.
Ja me paneme selle kirja.
2. Talvel jookseb kooli,
Ja suvel lebab toas,
Aga alles sügis tuleb,
Ta võtab mul käest kinni.
Niisiis, rütm tekib rõhuliste ja rõhutute silpide vaheldumisel. Ja võrrelge neid kahte skeemi, mille poolest need erinevad? Mis levinud?
Esimesel juhul on rõhk esimesel silbil ja teisel teisel.
Korduv identne element koosneb silpidest. Nii et see on kahekohaline arv. Sellele suurusele anti nimi Vana-Kreekas. Chorey - sõnadest "tants, ümmargune tants". Trochee tähendab tantsimist, on ka marsivärsse.
Teine mõõde on jaambiline. See on meie luule kõige levinum mõõt. Selle sõna päritolu pärines ilmselt jumala Paani tütre ja nümf Echo nimest, kelle nimi oli Yamba. Yamba oli teenija kuninglikus majas, kuhu Demeter tuli, kurvastades tütre röövimise pärast. Yamba hakkas teda laulude ja naljadega lõbustama. Ja meelelahutust. Rõhk langeb siin 2. silbile.
Õpime suurust määrama. Kaardi näited. (Kaardid on lisatud tunniplaani lõppu.)
Aga sa mõistad, et luule pole ainult rütm. Ikka väga oluline... riim. Riim on kaashäälik rea lõpus. Vanasti nimetati seda piirilepinguks. Aga näiteks siin sai Dunno asjast aru nii: sõna pulk jaoks võttis ta riimi heeringa. Noh, kuna teate, kuidas seda teha, proovime korjata riime:
S. Mihhalkov
1. See juhtum räägib vanast naisest
Aga ütleme riimis:
Vanadust tuleb (respekteerida).
V.S. Shefner
2. Vahimehed magavad puurides,
Magavad kassid ja hiired
Vihm (hõbedaste saabastes)
Jooks üle katuse.
S. Mihhalkov "Ratsutaja"
3. Ma ei taha kraavi minna
Aga ma pean – ma lendan
Ma ei haaranud lakast,
Ja haaras nõgese.
Mine minust eemale
Ma ei istu (rohkem sellel hobusel).
(Selgitage, miks selles luuletuses puuduvad sõna "hobune" asemel sõna "hobune" ja riim: lihtsalt poiss, nõges põles, nuttis valust ja pahameelest).
Kõik, millest me rääkisime, on suunatud ilmekate, helgete, rütmiliste, meloodiliste luuletuste loomisele. Peamine on neis muidugi tähendus. Arvake ära, kuidas luuletus “Taigas” A.K. Peredreeva.
kuused kõikusid,
Vaikuse tork,
Murelikult lund maha pühkimas...
Libises läbi lume
suusamees,
Ja mehel oli kiire.
Ta teadis, et varajase pimeduse loor on ohtlik,
Ta nägi -
Puhub tuisk.
Ei tule õigeks ajaks välja
Hakkad rändama
Taiga ei vabasta.
Ja tal oli kiire.
Ja ta teadis, et teeb
Minge eluaseme juurde
Rõõmsale tulele
Edu enne
Kui metsas läheb pimedaks...
Imelik suusk.
Mähis tüvede vahel
Nagu pime
Ta tormas ringi
Päeva lõpuks...
Ja mees sai aru
Mis sureb
kellegi teise suusk
Lahkumine metsikusse loodusesse.
Ja tal oli kiire
Tal oli kiire
Ta läks majja
Rõõmsale tulele...
kuused kõikusid,
Tuul peksis kuuskedes..
Ja ... (kaks lugu liideti üheks rajaks).
Ja nüüd tahaksin kuulata teie luuletusi sügisest. Palun lugege.
D / s.Õpik lk 69 (uuendus). Koostage kaks katriini, üks trohhees, teine jaambis.
Ülesanded kaartidel. (Defineerige kahesilbilised suurused).
1. Pakane ja päike, imeline päev
Sa oled ikka veel uinunud, mu armas sõber.
(Puškin A.S., jaambik)
2. Taliteel, igav
Troika hurt jookseb.
Üksik kelluke
Väsitav müra.
(Puškin A.S., trohhee)
3. Sel ajal kui me põleme vabadusest,
Kuni südamed elavad au nimel,
Mu sõber, me pühendame isamaale
Hinged on imelised impulsid.
(Puškin A.S., jaambik)
4. “Tuul, tuul! Sa oled võimas
Ajad pilveparvesid.
Sa erutad sinist merd
Kõikjal, kus te vabas õhus puhute ... "
(Puškin A.S., trohhee)
5. Poiss ehitas paati
Ja ehitas paadi
Ja ujus mööda jõge alla
Vaikse ilmaga
(Samoilov D.S., trohhee)
6. Kui kõnnite mööda teed,
Kuhu iganes sa vaatad, põldudel
Valged imepallid
Peenikestel vartel.
(Roždestvenski V.A., jaambik)
7. Puhtad kohevad lendavad
Niidule, aiale, metsale
Ja langevarjurid meile
Nad laskuvad taevast.
(Roždestvenski V.A., jaambik)
8. Ta kallas metsa oma tippudel,
Aed paljastas kulmu.
September lendas õhku. Ja daaliad
Öine hing põles.
(Bunin I.A., jambik)
9. Puu nuttis alguses
Kodusoojust.
Lõpeta nutmine hommikul
Ta hingas, ärkas ellu.
(Marshak S.Ya., trohhee)
10. Ta on koos Totosha ja Kokoshaga
Kõndis mööda alleed.
Ja pesulapp, nagu kikk,
Nagu nokka, alla neelatud.
(Tšukovski K.I., trohhee)
11. See koht on väga terav
Kõik, mida oma kätesse võtate:
Meie peopesasid torkab puu,
Murakas, ruff ja siil.
(Marshak S.Ya., trohhee)
12. Ma ei saa magada, pole tuld;
Kõikjal on pimedus ja tüütu unenägu.
Kella liikumine on ainult üksluine
Kõlab minu lähedal.
(Puškin A.S., trohhee)
13. Kuiv suhkruroog ta lõikas
Ja puhus kaevu
Ta pigistas ühte otsa
Teises otsas ta puhus ...
(Lermontov M. Yu., jaambik)
14. Helista, helise kergelt,
Minu kell, helise
Kõndige, kõndige aeglaselt
Minu vana hea hobune.
(Rubtsov N., jaambik)
15. Kalamees istus rõõmsalt
Jõe kaldal
Ja tema ees tuule käes
Pilliroog kõikus.
(Lermontov M. Yu., jaambik)
16. Kui kuskil pole kedagi,
See tähendab, et kuskil on keegi.
Aga kus see keegi on?
Ja kuhu ta võiks minna?
(Berestov V., trohhee)
Kirjanduse tund 5. klassisTunni teema "Reis Stihlandia maale"
(Luuletused ja proosa. Rütm, riim, jalg).
Vorm: tund-töötuba 5. klassis
Varustus:
trükitekstid;
vajalikud märkmed tahvlile (kirjandusterminid ja nende määratlused)
Ülesanded:
1. Hariduslik: tutvustada poeetilise ja proosakõne erinevust;
anda algne riimi ja rütmi mõiste;
2. Arendamine: jätkata kujundliku mõtlemise kujundamist, arendada väljendusliku lugemise oskust;
3. Hariduslik: jätkata õpilaste vaimsuse, ümbritseva maailma austamise kasvatamise protsessi, sisendada tunni materjalile ilumeelt ja armastust luule vastu.
^ Tunni vormi valimise alus: see tunni vorm võimaldab panna lapsed teksti suhtes aktiivsesse lugemispositsiooni (lapsed on kaasautorid): nad saavad osaleda kasulikes lugemistegevustes:
krundi struktuur;
kangelaste kujutiste kirjelduse lõpuleviimine vastavalt nende arusaamale autori ideest ja nende ettekujutustest inimese elust ja saatusest.
^ Tunni edenemine:
1. Õpetaja sõna. Induktiivpool.
Maailmas on üks kaunis maagiline Stihlandia maa. Mõttetu on seda geograafiliselt kaardilt otsida, sinna pääsemiseks piletit osta. Selleks pole vaja lube, passe ega viisasid. Selles riigis on palju imesid. Näiteks väljas on külm talv ja Stihlandiasse sattunu võib kergesti sattuda kaunisse suvemetsa või lõunamere rannikule. Ta suudab isegi tungida teise inimese mõtetesse ja tunnetesse ning need on väga huvitavad, sest Stihlandias elavad pidevalt ainult väga ebatavalised, lahked ja ilusad inimesed. Pettusel, pahatahtlikkusel pole Stichlandias kohta.
Kas soovite seda riiki külastada? See on ühtaegu väga lihtne ja üsna raske. Lihtsalt sellepärast, et selleks piisab lihtsalt luulekogu avamisest. Ja see on raske, sest Stichlandia ei avalda oma imesid kõigile. Mida see nõuab? Teate, et igal riigil on oma seadused, mida peate teadma ja järgima. Nii et Stihlandial on ka seadused. Kohtume täna mõnega. See on rütm ja riim. Saame teada, mis need on, õpime neid kasutama. Vaatame, kas olete valmis Stichlandiasse minema.
^ 2. A.S.Puškini "Proloogi" katkendi ilmekas peast lugemine.
- Proovige sisu oma sõnadega edasi anda. Mis muutus?
Niisiis, meie kõne on korraldatud kahel viisil: luule ja proosa.
- Mis neil vahet on?
Küsimused klassile:
- Lugege, kuidas kirjeldatakse kangelaste lahkumist:
Seal on nägemuste mets ja orud täis;
Seal koidikul tulevad lained
Liival ja tühjal kaldal,
Ja kolmkümmend kaunist rüütlit
Ilmub rida selgeid vett,
Ja koos nendega on nende onu meremees ...
- Kuidas luuletus kõlab?
(sujuvalt, salapäraselt tekitab see vapustava, maagilise tunde)
Puškini lõigust ei saa ühtegi sõna välja jätta ega isegi pisut muuta. Tõestame seda.
Proovime asendada selles lõigus üks vanas kõlas kasutatud Puškini sõna tänapäevase vormiga (kallas - rannik, suktsessioon - suktsessioon). Ainult et teeme seda mitte kõva häälega, et mitte rikkuda Puškini salmi kaunist kõla, vaid iseendale. Kas sa oled proovinud?
- Mis muutus?
Lugeme uuesti läbi lühikese lõigu, rõhutades veel kord heli harmooniat lugemises.
(loe)
Jooned kõlavad sujuvalt, mõõdetult, rütmiliselt. Nii jõuamegi ühe olulisema proosat luulest eristava tunnuseni – rütmini. Selle sõnaga kohtame elus sageli. Aastaaegade vaheldumine on rütmiline, päeva ja öö vaheldumine – igaüks neist saabub rangelt määratletud aja möödudes. Inimkeha töös on palju rütmilist: süda lööb rütmiliselt, hingab rütmiliselt. Rütmiline peaks olema igasugune kollektiivne töö. Muusika saatel on mõnus sammu pidada, tantsida, harjutusi teha, sest see paneb paika teatud rütmi, liikumise ühtsuse. Et oleks veelgi lihtsam ette kujutada, mis on rütm, tuletagem meelde pendli võnkumisi. Rütm on muusikas ja luules väga oluline. Meenutagem üht laulu:
Hea üle Moskva jõe
Kuula ööbiku koidikul.
Proovime tema rütmi koputada
- Tunnete regulaarsust, samade muusikalõikude kordumist?
Ja luules? Puudutagem oma lõigu esimest rida.
Kuulake, selles reas korduvad ühtlaselt ka samad lõigud, samad rõhuliste ja rõhutute silpide kombinatsioonid. ^ Sellist identsete helilõikude, antud juhul rõhuliste ja rõhutute silpide ühtlast vaheldumist nimetatakse poeetiliseks rütmiks.
(definitsiooni salvestamine vihikusse).
3. Ja nüüd on ülesanne raskem
.(Grupitöö). Kujutage ette, et helilooja on kirjutanud uue laulu. Ta andis koolinoortele-esinejatele üle noodid ja koos nendega ka sõnadega märkmiku. Kuid märkmikus olid mitme laulu sõnad ja poisid ei suutnud kuidagi kindlaks teha, millistele sõnadele meloodia kirjutatud oli. Aitame neid. Me ei laula, vaid proovime rütmi koputada.
Nüüd vaata kolmest tahvlile kirjutatud luulereast erinevatest vihikus olnud lauludest. Millisele muusika on mõeldud?
(Töölaual)
^ 1. Tähed tuhmuvad ja kustuvad. Pilved põlevad.
2. Ma armastan äikesetormi mai alguses.
3. Poiss ehitas paati.
Kuulake luuletust. Selle kirjutas luuletaja Dmitri Samoilov ja selle nimi on "Muinasjutt"
(ettevalmistatud õpilane loeb luuletust)
4. Ja nüüd tutvume luule teise seadusega – riimiga. Proovige leida võimalikult palju sõnu, mis riimuvad sõnaga kevad (punane, selge, kuu, ta, männisein). Niisiis, riim on konsonants külgnevate ridade lõpus). (määratluse märkmikusse salvestamine) . Kuid riimide korjamine ei tähenda luule kirjutamist. Pidage meeles N. Nosovi lugu "Dunno ja tema sõprade seiklused". Üks peatükk räägib, kuidas loo kangelane palus poeet Tsvetikul talle luuletamist õpetada.
(loe katkendit loost)
- Miks Dunno eksis, sest mõlemad sõnad lõpevad ühtemoodi?
(on vajalik, et mõlemad sõnad kõlaksid rütmiliselt)
5. Loeme luuletaja A. Peredrejevi luuletust "Taigas". Aga viimast rida ma ei loe.(õpetaja ilmekas lugemine)
kuused kõikusid,
Vaikuse tork,
Murelikult lund maha pühkimas...
Libises läbi lume
suusamees,
Ja mehel oli kiire.
Varase pimeduse loor on ohtlik,
Ta nägi-
Puhub tuisk.
Sa ei jõua õigel ajal metsast välja,
Hakkad rändama
Taiga ei vabasta.
Ja tal oli kiire.
Ja ma teadsin, et ta teeb seda
Minge eluaseme juurde
Rõõmsale tulele
Edu enne
Kui metsas läheb pimedaks...
Ja järsku nägin ma imelikku suusarada.
Väänledes tüvede vahel, nagu pime naine,
Ta viskles päeva lõpus..
Ja mees sai aru
Et kellegi teise suusarada sureb,
lahkudes metsikusse loodusesse.
Ja tal oli kiire
Tal oli kiire
Ta läks majja
Rõõmsale tulele..
Kuused kõikusid, tuul peksis kuuskedes ....
Vabandan luuletuse lugemise katkestamise pärast. Me pöördume tema juurde tagasi.
- Vahepeal on mul küsimus: kas sa said aru, mis taigas juhtus?
Mis sa arvad, kuidas luuletus lõpeb?
Nüüd proovige see lõpetada. (Grupitöö).
Saadud variantide arutelu.
- Kuulake, kuidas luuletaja seda tegi
Ja tal oli kiire
Tal oli kiire
Ta läks majja
Rõõmsale tulele...
Kuused kõikusid, tuul peksis kuuskedes
Ja kaks suusarada sulandusid üheks suusarajaks
- Kelle lõpp on parem?
Muidugi, luuletaja. Lõppude lõpuks ei korja ta riimimiseks lihtsalt sõnu. Ta teab, kuidas leida sõnu, mis panevad meid muretsema, rõõmustama ja uhkust tundma.
Kuulame uuesti luuletust.
6. Oleme näinud, kui oluline on sõna poeetilises reas. Teeme veel ühe ülesande.
Tahvlile on kirjutatud neljahääl luuletaja V. Shefneri luuletusest "Hällilaul" koos passiga. Proovige rida jätkata, leidke riime.
Tundrid magavad väravahoonetes,
Magavad kassid ja hiired
Vihm …………………….
Jooks üle katuse.
(Saadud valikute arutelu)
-Kuulake, kuidas luuletaja kõlab
Tundrid magavad väravahoonetes,
Magavad kassid ja hiired
Vihm hõbesaabastes
Jooks üle katuse.
- Meeldis?
Tõepoolest, esimesed vihmapiisad on suured, teravad, justkui koputaks keegi kõlavate sepistatud saabastega katusele. Ja kohe on muinasjutu tunne: vihm jooksis nagu väike rõõmsameelne mees.
Kuulame luuletust
(luges koolitatud õpilane)
7. Lemmikluuletuste ilmekas ettelugemine peast
(lugege neid nii, et teie kaaslased tunneksid salmi väljendusrikkust ja ilu )
^ 8. Õpetaja lõppsõna.
Proovisime Stichlandiasse saada, nägime, kui huvitav see oli ja üldse mitte raske. Selleks, et Stichlandia meile oma imesid paljastaks, on vaja lugeda ja kuulata luulet, mõtiskleda poeetilise sõna üle, kuulata värsimuusikat. Seda tuleb õppida. Aga kui tead Stihlandia seadusi, siis satud sinna sageli, mõistad paremini ilu, loodust ja teisi inimesi. Stichlandia on avatud kõigile. Ta ootab sind!
9. Peegeldus. Ja nüüd kutsun teid üles kirjutama oma muljetest, kasutades lõpetamata lauset.
Sain teada) …
õppinud...
sai aru, et...
mõelnud...
Proovige ise luuletusi koostada. Pidage meeles, et rütm ja riim on luuletuse jaoks olulised.
Lugu.
Poiss ehitas paati.
Ja ehitas paadi.
Ja ujus mööda jõge alla
Vaikse ilmaga.
Terava vööriga paat
Vagutas vett.
pilve tee
Ta oli blokeeritud.
Poiss sõitis pilve
Lopsakas, paks.
Ja esimese pilve taga
pilv kaks,
kohev pilv,
Lumepilv.
Ja kolmanda pilve taga
Taevas on alanud.
Poiss ei ujunud jões,
Poiss ujus Milkys.
Läbi voolava taeva
Ida poole.
Poiss purjetas läbi tähtede
See venis kuu aega.
Sõita üle taeva
Ja naasis koju.
D. Samoilov
Hällilaul.
Tundrid magavad väravahoonetes,
Magavad kassid ja hiired
Vihm hõbesaabastes
Jooks üle katuse.
Seistes meie kohal veidi,
Äikesepilv
Sõitis kiiresti läände
Taeva avamine.
Ja nad kõnnivad meist tähtsalt üle
tähed ja planeedid,
Märg rohulibledeni venib
Valguse juhtmed.
Tähed lähevad ilma teeta
Piiramatutes kõrgustes.
Nagu kannatamatud tüdrukud -
Eraldage maapinnast.