E permanente sobre la nariz y la lengua. Volver a contar la historia de E. Permyak "Acerca de la nariz y la lengua" esquema de la lección sobre el desarrollo del habla (grupo de personas mayores) sobre el tema. Lectura de una historia por estudiantes bien leídos por roles
Oksana Fiódorova
Resumen de una lección sobre el desarrollo del habla para el grupo senior "Recontar la historia de E. Permyak" Acerca de la nariz y la lengua "
Asunto: Recuento de la historia E. Pérmiaksobre la nariz y idioma»
Objetivo:
Fijar vocabulario sobre el tema. "Partes del cuerpo";
Fortalecer la capacidad de seleccionar antónimos; activar el diccionario de verbos;
Aprende a coordinar números y sustantivos;
Responda las preguntas con una respuesta completa, formulando correctamente la oración;
seguir aprendiendo volver a contar una obra de arte cercana al texto con la ayuda de un diagrama;
- desarrollar la memoria, atención, pensamiento.
Métodos y técnicas: juegos didácticos y ejercicios: "Recoger al hombre", "Termina la oración", "Di lo contrario", "¿Que por que?", lectura de una obra, preguntas, situación problema, productiva actividad: .
Equipo: - pizarra magnética, imagen de una persona con partes del cuerpo;
- historia de Evgeny Permyaksobre la nariz y idioma» , esquema para historia;
Tarjetas de tareas, lápices;
Presentación.
trabajo de vocabulario: charlando; “No metí la nariz donde no hacía falta”; las partes del cuerpo son nuestras "ayudantes".
Progreso de la lección
organizando el tiempo
EN: Se sentará el que nombra la parte del cuerpo. ( Vocabulario: cabeza, mano, dedos, pierna, cuerpo, torso, ojos, nariz, boca, idioma, oreja, codo, mano, rodilla, abdomen, espalda).
No repitas las respuestas de los camaradas.
Un juego "Recoger al hombre"
EN: Chicos, hijos de los más pequeños. grupos pidenos ayuda. No pueden hacer el trabajo. ¿Vamos a ayudarlos?
Parece que no pueden entender bien al hombre. Mira, tenemos un torso, pero no hay otras partes del cuerpo en él. Es necesario organizar todo correctamente (los niños se turnan para ir al tablero y completar la tarea, mientras nombran cada parte del cuerpo).
EN: Y ahora te diré acertijos.
Olya corre feliz
Al río por el camino
Y para esto necesitas
Nuestra Olya... (piernas). Diapositiva #1
Kolya toma bayas
dos, tres cosas
Y para esto necesitas
A nuestro Kolya... (plumas). Diapositiva #2
Anya escucha en el bosque
Como lloran los cucos
Y para esto necesitas
Nuestra Ana... (orejas). Diapositiva #3
Sonya roe nucléolos,
caen las conchas,
Y para esto necesitas
Nuestra Sonia... (diente). Diapositiva #4
Olya mira al gato
A las imágenes en un cuento de hadas
Y para esto necesitas
Nuestra Olya... (ojos). Diapositiva #5
EN: Solo piense cuántos ayudantes tiene cada persona: manos, ojos y piernas. ¿Por qué nombro partes del cuerpo? "ayudantes", nos ocuparemos de usted ahora. Ahora les mostrare una parte del cuerpo, y recuerden para que nos sirve, para que lo necesitamos? Respondemos con una respuesta completa, no repita las respuestas de nuestros compañeros.
Un juego "¿Que por que?"
Piernas - (caminar, correr, saltar, pararse); Diapositiva #6
Brazos - (tomar, esculpir, dibujar, lavar); Diapositiva número 7
Ojos - (Mira, considerar) ; Diapositiva #8
Nariz - (respirar, oler); Diapositiva #9
Orejas - (oye escucha). Diapositiva #10
EN: Ahora te leeré historia. Fue escrito por el escritor Eugene Pérmiak. llamado historiasobre la nariz y idioma» . Siéntate cómodamente, prepara tus oídos y escucha atentamente. / El maestro lee historia/. Diapositiva #11
Preguntas:
1. ¿De qué se trata esto? historia?
2. ¿De qué tenía Katya dos?
3. ¿Qué tenía Katya cada uno? Diapositiva #12
4. ¿Qué le preguntó Katya a su abuela?
5. ¿Qué respondió la abuela a la pregunta de Katya?
6. ¿Cómo entiendes la palabra "charlando"?
Charlando - hablando rápido y mucho.
7. ¿Cómo entiendes la expresión "No metas la nariz donde no corresponde". / No te metas en las conversaciones de otras personas; no interrumpir cuando los adultos hablan no molestes a la gente cuando ocupado. /
EN: El artista pintó las ilustraciones. / Muestra el diagrama a los niños / Diapositiva No. 13, 14, 15, 16 - ¿A quién reconociste en ella? /Niños Mira las ilustraciones y di lo que ven/.
EN: ahora lo volveré a leer historia, y escucha con atención, porque entonces tú mismo volver a contar. Estas ilustraciones te ayudarán.
/Vuelva a contar 3 - 4 niños /. Puede ser usado encadenamiento, o por rol. (Todo el mundo se evalúa volver a contar) .
Fizminutka
Este es un globo ocular. Aquí. Aquí. Estas son las orejas. Aquí. Aquí.
Esta es la nariz. Esta es una boca. Hay una espalda. Aquí está el vientre.
Estos son lapiceros. Aplaudir.
Estas son piernas. Cima. Cima.
Oh, estamos cansados. Me limpiaré la frente.
/Los niños realizan movimientos según el texto/.
Descansamos un poco y ahora jugaremos contigo.
D/juego "Di lo contrario"
1. El osito de peluche es pequeño, pero el osito.... Diapositiva #17
2. El abeto es alto y el árbol de Navidad ... Diapositiva número 18
3. El lápiz es corto y.... Diapositiva #19
4. La bufanda naranja es estrecha, y la verde.... Diapositiva #20
5. El caballo es rápido, y la tortuga... Diapositiva número 21
6. El vaso está vacío y el vaso.... Diapositiva #22
7. El globo es ligero, y el ladrillo... Diapositiva número 23
8. La silla es blanda y.... Diapositiva #24
9. El tiempo está despejado y.... Diapositiva #25
Chicos, ahora siéntense en las mesas, hagamos la siguiente tarea.
juego “¿Qué olvidó dibujar el artista?”
/Sobre las mesas hay folletos en los que está dibujada la cara del niño con partes faltantes y lápices.
EN: El artista pintó un retrato de un niño. Un retrato es una imagen de una persona. Pero los invitados llegaron inesperadamente a él y no tuvo tiempo de terminar de dibujar. Ayudemos al artista, pero primero considerar que no terminó.
/Cada niño considera nombra su dibujo Por ejemplo:: “El artista del retrato no terminó los ojos. Dibujaré los ojos del niño. Etc."/.
Salir: 1. ¿Qué hiciste el lección?
2. ¿Qué fue lo que más te gustó?
La maestra analiza el trabajo de los niños en lección.
Metas: formar interés por la lectura, comprensión de textos; desarrollar el habla, la atención, la imaginación; enriquecer el vocabulario.
durante las clases
I. Momento organizativo Calentamiento.
El maestro lee el poema, acompañándolo con una imagen.
Punto, punto, coma -
Apareció una cara torcida.
Brazos, piernas, pepino, -
¡Tengo un hombre!
y kim
II. Actualización de conocimientos.
trabajo de tarjeta
Conecta tus narices. ¿En qué grupos los dividirías? ¿Para qué sirve la nariz?
III.Enunciado de la tarea educativa.
¿Qué se discutirá en la lección?
– ¿Has pensado en la pregunta: qué criatura asombrosa es un hombre?
– ¿Cuándo te hiciste esta pregunta? ¿Qué te sorprendió?
- La niña Katya de la historia. Evgeny Andreevich Permyak Había una pregunta sobre la nariz y la lengua. Es interesante saber sobre qué le preguntó Katya a su abuela.
VI Trabajar sobre material nuevo Construir un proyecto para salir de la dificultad.
Lectura por parte del maestro de la historia de E. Permyak "Sobre la nariz y la lengua".
- ¿Qué dijo la abuela Katya sobre ojos, oídos, manos, pies? ¿Y qué dijiste de la lengua y la nariz?
¿Por qué debemos ver y escuchar más?
- ¿Por qué necesitas hacer más y caminar?
Lectura de la historia por estudiantes bien leídos en roles.
- ¿Qué opinas, la abuela le respondió a su nieta en serio o bromeaba así? ¿Es justa la respuesta juguetona de la abuela?
¿Por qué tenemos dos orejas y una lengua? (Respuestas de los niños.)
- He aquí cómo responder a esta pregunta. S. Marshak en su poema:
Se nos da una cabeza,
y dos ojos
y dos orejas
y dos sienes, y dos mejillas,
Y dos piernas y dos brazos.
Pero una nariz y una boca.
Y estar con nosotros, por el contrario,
Una pierna, un brazo
Pero dos bocas, dos lenguas, -
solo sabríamos
¡De qué comieron y hablaron!
- Y así es como dicen los proverbios populares rusos al respecto.
Trabajar con proverbios y preguntas de libros de texto.
4. Lectura de un poema(estudiante bien leído).
CANCIÓN DE PREGUNTA
El gato conoce al perro
¡Usualmente! -
Termina en pelea.
¡Usualmente! -
el caso termina
si perro
Salir con un gato!
Oh por qué
Ah porque
ay para que
¿Así es como funciona?..
B. Zakhoder
– Conozco un gatito y un cachorro que se comportan de manera bastante diferente. ¿Recuerdas de lo que estoy hablando?
Lectura por parte del profesor del cuento de G. Oster "No estoy en casa".
¿Por qué tienes sonrisas en la cara?
- ¿Cómo actúas en una situación así?
Lectura de la historia por estudiantes bien leídos.
7. Lectura de roles(el maestro lee para el autor).
Presta atención a la cortesía con la que el gatito y el cachorro hablan entre sí.
tercero Resumen de la lección.
- ¿Con qué obras te familiarizaste?
- ¿Qué personaje te gusta más? ¿Por qué?
¿Qué es lo más importante y nuevo que aprendiste de estas historias?
Lección 4
A. SHIBAEV "¡COMIENCE A CARGAR!",
"LLEGAR A SABER"
Metas: contribuir a la memorización gradual del alfabeto, para consolidar el conocimiento sobre las letras del alfabeto ruso; desarrollar el pensamiento y el habla; formar las habilidades de lectura correcta y rápida; cultivar una actitud amistosa hacia los demás.
durante las clases
I. Momento organizativo. Anuncio del tema de la lección.
En el escritorio: jeroglífico.
- Formar una palabra con la primera letra de los nombres de los objetos que se muestran en las imágenes.
Insignias de letras, como luchadores en un desfile,
En estricto orden construido en una fila.
Todos se paran en un lugar designado.
Y se llama el sistema... (alfabeto).
S. Marshak
- ¿Qué es el alfabeto? (Letras dispuestas en cierto orden.)
- Las letras aman el orden, pero a veces son traviesas, como en el cuento de hadas de A. Shibaev "¡Ponte de pie para los ejercicios!".
- Dar el nombre y patronímico del escritor Shibaev. (Alejandro Alexandrovich.)
- ¿Recuerdas si leíste algún texto de este autor en el libro de texto?
- ¿Quiénes son los héroes del poema de A. A. Shibaev?
II. Trabajar sobre el tema de la lección.
1. Leer la historia de A. Shibaev "¡Ponte de pie para hacer ejercicios!" maestro y estudiantes bien leídos.
– ¿Te gustan las historias de A. Shibaev sobre las letras que cobran vida y por qué?
¿Qué letras hay en la ilustración?
Trabajo de cartas.
Cada estudiante recibe una tarjeta con un poema, adivina la letra y la escribe en el texto.
tarjeta 1
______ - principio del alfabeto
Por eso es famosa.
Y es fácil de averiguar:
Piernas puestas anchas.
tarjeta 2
La letra _______ despertará temprano.
La letra _______ es un barril con un grifo.
¡Lavate la cara! Estar sano,
Bogatyr Boris Bobrov.
Tarjeta 3.
Carta ______
Visible en la distancia
Hermoso, retorcido.
como un pretzel
Esperando a los visitantes.
Tarjeta 4.
______ - gancho ordinario,
Pero en el trabajo, un asistente fiel.
tarjeta 5
Esta casa es la letra _____.
Hay una ventana en la casa.
sale humo de la chimenea
Y en la ventana - un gato.
Tarjeta 6.
En el patio, ¡qué pena!
Nuestra escalera está rota.
Nuestra escalera está rota
La letra ______ pero permaneció.
Tarjeta 7.
y _____ son hermanas,
Es difícil distinguir a las hermanas.
Pero la letra _____ tiene dos puntos,
Como clavos en una escalera.
Tarjeta 8.
Mira, la letra ______
parece un escarabajo
porque ella tiene
Seis patas de escarabajo.
Tarjeta 9.
Mira esta carta:
Es como el número 3. ______
Tarjeta 10.
tengo el martillo
Derribó una carta de los tablones.
¿Cuántas tablas hay?
¿Cuál es la letra?_______
Tarjeta 11.
porque la coma
Sentado sobre sus hombros.______
Tarjeta 12.
En un palo recto
A la derecha hay una marca.
Todavía se sienta allí -
La letra ____ nos mira.
Tarjeta 13.
El alfabeto continuará nuestro
La letra ______ es una cabaña en el bosque.
Tarjeta 14.
varita y varita
Hay una casilla de verificación entre ellos.
Y está claro para todos:
Resultó la letra _______.
Tarjeta 15.
En la carta _______
estoy en una escalera
¡Me siento y canto canciones!
Tarjeta 16.
Esta letra no tiene ángulo,
Por eso es redonda.
Hasta ahora ella es redonda
Podría montar.______
Tarjeta 17.
La letra ____ en el gimnasio
Lo llamaban travesaño.
- Vamos, cariño, no seas floja,
- Ven y levántate.
Tarjeta 18.
¡Todavía estoy temblando de miedo! -
exclamó el tronco. -
¡Parece un hacha!
¡Rompe seguro! _______
Tarjeta 19.
que letra esta encendida
¿La vieja luna clara?
Media luna en el cielo oscuro
La letra ____ colgaba sobre la casa.
Tarjeta 20.
______ - antena
por encima del techo
Todos verán, todos oirán,
los televisores se encienden
No nos aburrimos en las pantallas.
Tarjeta 21.
Carta conveniente!
Es conveniente en ella
¿Qué es posible con una carta?
Colgar abrigo.__________
Tarjeta 22.
Búho - dos ojos enormes -
La letra ________ te lo recordará de inmediato.
El saltón apunta la mirada,
como una cámara
Tarjeta 23.
_______ es un juguete divertido,
Tocadiscos de madera.
hilandero de madera -
Novia sin viento.
Tarjeta 24.
Esta carta es un gancho
Con una pata astuta y tenaz.
- Ven, a quien no le importe,
Lo rascaré en un instante.
Aquí está la carta ______:
Con una garra al final.
rasguño de garra,
Como una pata de gato.
Tarjeta 25.
La carta ________ decía: "¡Sí!"
Dio honor a alguien.
Sí, tomaste la decisión correcta:
Escribimos como "cuatro".
Solo con numeros amigos
No debemos confundir las letras.
Tarjeta 26.
Mira la letra ____ -
la letra es muy buena
porque de ella
Puede hacer mi y yo.
Tarjeta 27.
Parece un peine _____.
¿Tres dientes en total?
¡Bien entonces!
Tarjeta 28.
Aquí está el hacha. Iniciar sesión cerca.
Tengo lo que necesitas:
Resultó la carta ______ -
Todos necesitamos saberlo.
Tarjeta 29.
Letra ______ en Con maravillas
Es como mirarse en un espejo.
Hay un parecido seguro
Sólo que no hay idioma.
Tarjeta 30.
Para O no rodó
Lo clavaré firmemente al poste.
Oh mira,
Qué pasó:
Resultó la carta ... ______.
Tarjeta 31.
A todos en el mundo la carta _______
Informe listo:
- No soy solo la letra _______ -
¡Letra, sílaba y palabra!
Escenificado.
Uno (o dos) estudiantes dibujan una letra, el resto de los estudiantes adivinan la letra.
- Intenta dibujar alguna letra.
- ¿Qué imprecisiones había en la imagen de la carta?
Lección abierta de lectura literaria en primer grado
bajo el programa "Escuela XXI siglo"
según el libro de texto Primer - parte 2, editado por L.E. Zhurova;
profesor: Chekh N.S.
tema de la lección :
E. Permyak
Metas : enseñar la lectura expresiva y la lectura por roles a través del colorido emocional;
Contribuir al desarrollo en los niños de la capacidad de percibir plenamente una obra de arte, de empatizar con los personajes;
Llamar la atención de los alumnos sobre la actitud del autor hacia sus personajes;
Despertar el deseo de proteger a los animales.
tipo de lección : asimilación de nuevos conocimientos.
Equipo usado : libro de texto Primer - parte 2, editado por L.E. Zhurova; exposición de libros de G. Oster; una exposición de manualidades en papel, una presentación, tarjetas de señales para trabajar en parejas, tarjetas para evaluar su trabajo.
Durante las clases.
yo .1 Etapa organizativa
Diapositiva #1 tema de la lección : "No te apresures con tu lengua, apúrate con tus obras"
"Sobre la nariz y la lengua". G. Oster "No estoy en casa"
Chicos, vamos a sonreír el uno al otro. Me alegra ver sus sonrisas, creo que hoy nos traerá toda la alegría de comunicarnos.
yo .2Motivación de las actividades de aprendizaje
El profesor lee el poema de Y. Kim "Punto, punto, coma..."
(Diapositiva número 2)
Punto, punto y coma-
Apareció una cara torcida.
Asas, patas, pepino,
¡Tengo un hombre!
Los niños dibujan un hombrecito en las hojas preparadas.
yo .3 Establecimiento de metas .
Chicos, ¿por qué creen que dibujamos un hombrecito en la lección de lectura literaria?
Has pensado en la pregunta:
¿Qué asombrosa criatura es el hombre? ¿Qué tan interesante es? Tratemos de resolverlo en la lección de hoy, y las obras nos ayudarán. Abre tus libros de texto en p……., lee los títulos de los cuentos.
Abra los libros de texto, encuentre la historia de Evgeny Permyak "Acerca de la nariz y la lengua" Considere la ilustración, ¿quién cree que es el héroe de esta historia? (niña) Mira el texto ¿quién vio el nombre de la niña? (Katia)
(Diapositiva número 3) (EA Permyak, OsterG. - retratos)
La niña Katya tenía una pregunta sobre la nariz y la lengua.
Es interesante saber qué le preguntó a su abuela. (El maestro ayuda a los alumnos de primer grado a formular los objetivos de la lección) ¿Qué se debe hacer para esto? (leer historia)
(Diapositiva número 3) En esta lección leeremos otra obra de G. Oster. "No estoy en casa" Considere la ilustración, ¿quiénes son los héroes de esta obra? Adivina sobre qué escribió el autor.
¿Cuál es la tarea en la lección?
Objetivos de la lección.
Descubra por qué una persona necesita estos órganos.
yo .4 Trabajo sobre el material.
a) Actualización de conocimientos.
Lectura del cuento por parte del profesor. Leeré la historia y pensarás en la pregunta: ¿qué respondió la abuela de Katya sobre los ojos, los oídos, las manos y los pies?
trabajo de vocabulario
nariz chata
b) Asimilación primaria de nuevos conocimientos.
¿Qué dijo la abuela Katya sobre ojos, oídos, manos, pies?
¿Y qué dijiste de la lengua y la nariz?
¿Por qué debemos ver y escuchar más?
¿Por qué necesitas hacer más y caminar?
Lectura de la historia por estudiantes bien leídos en roles.
¿Crees que la abuela le respondió a su nieta en serio o estaba bromeando?
¿Qué edad crees que tiene Kate?
c) Comprobación primaria de comprensión. Trabajo en parejas. (recuerda las reglas para trabajar en parejas)
¿Qué le dirías a ella? ¿Qué le dirías sobre la nariz, los ojos, las orejas y la nariz?
Diapositiva número 3 (Órganos de los sentidos). Respuestas de los niños.
d) Consolidación primaria de lo pasado; material sobre el curso El mundo que nos rodea, tema: "Órganos de los sentidos" (conexión metodológica)
Y así es como S.Ya.Marshak respondió la pregunta de Katya:
Diapositiva número 4 (retrato de Marshak)
Se nos da una cabeza
y dos ojos
y dos orejas
y dos sienes, y dos mejillas,
Y dos piernas y dos brazos.
Pero una nariz y una boca.
Y sea, tenemos lo contrario,
Una pierna, un brazo
Pero dos bocas, dos lenguas, -
¡Si supiéramos lo que comimos y charlamos!
trabajar con proverbios lea lo que dicen los proverbios populares rusos al respecto Diapositiva número 5 (textos de proverbios)
El profesor formula el problema de toda la lección.
“No te apresures con tu lengua, apresúrate con tus obras”, donde ya has visto este proverbio, tienes que averiguar por qué nuestra lección se llama así.
¿Cómo lo entiendes?
No pierdas el tiempo en charlas vacías
"Cada palabra vale su peso en oro"
"Una broma es un minuto, pero una hora es el caso"
Resumen del profesor. Así que nos apresuraremos a obtener nuevos conocimientos, en las lecciones de lectura se familiarizará con varias obras de escritores que ya conoce y nuevos para usted, aprenderemos a ser amables, amigables, curiosos junto con los héroes literarios.
Fizkultminutka.
Conocimiento del trabajo de G. Oster "No estoy en casa"
Yo .1 Actualización de conocimientos.
Adivinanzas. Diapositiva número 6. (gatito)
Si necesitas defender
Se acuesta boca arriba al instante.
Le quitó la pelota a la abuela,
Él no la dejará tejer pantuflas.
Todo esponjoso como un pato.
Tenemos un bromista... (gatito)
Diapositiva número 7
Ahora rueda en una bola, luego se convierte en un trompo.
Con él me es fácil en mis ratos de ocio,
estoy criando a un amigo
Él siempre está a mis pies.
Muy cariñoso... (cachorro)
Grigory Oster es un escritor infantil que te presentará a un gatito y un cachorro.
Yo .2 Establecimiento de metas
Planteamiento del problema
Mira la ilustración
¿A quién representa el artista?
¿Qué se discutirá aquí?
Lo que les pasó a los amigos, adivina.
Diapositiva número 8 G. Retrato de Oster.
Lectura del cuento de G. Oster "No estoy en casa" a cargo del profesor.
¿Por qué sonríes?
Yo .3 Asimilación primaria de nuevos conocimientos
a) Trabajo autónomo en parejas, lectura dramatizada.
Recuerda que estos son personajes diferentes, y sigue leyendo.
Lectura de roles en voz alta.
Presta atención a cómo se hablan el gatito y el cachorro. (Cortésmente)
¿Qué crees que pasó después con el gatito y el cachorro? ?
Grigory Oster escribió el guión de la caricatura llamada "Kitten Woof"
c) Ver la caricatura y discutir.
Resulta que el gatito y el cachorro estaban sin hogar, que bueno que encontraron a sus dueños. Chicos, ¿quién tiene amigos de cuatro patas en casa? ¿Cómo te sientes acerca de ellos? ¿Has conocido animales abandonados? Como puedes ayudarlos?
Volvamos al tema de nuestra lección".¡No te apresures con tu lengua, sino apúrate con tus obras!
¿Por qué sus lectores, es decir, eres llamado por los autores de estas dos historias.” El maestro ayuda a los estudiantes a formular la conclusión de la lección.
Las respuestas de los niños.
Aliméntalos, encuentra un anfitrión para ellos, déjalos en buenas manos, llama al refugio de animales.
tercero . Fijación primaria.
Resumen de la lección
¿Quiénes eran los personajes principales de los cuentos que leíamos? (animales y personas)
¿Qué son estos héroes?
¿Cómo te sientes acerca de los personajes de estas historias?
¿Cuál de los héroes es más astuto, más ingenioso, por qué?
¿Qué obras conoces todavía, cuyos héroes son gatos, gatitos, gatos?
Las respuestas de los niños.
-Toma el color que se adapte a tu estado de ánimo y pinta sobre la cara de tu hombrecito.
Tarea creativa.
Hasta el final de la lección, le sugiero que decore a nuestros hombrecitos: dibuje su cabello, ropa, etc.
Lección 3E. PERMYAK "ACERCA DE LA NARIZ Y EL LENGUAJE".
G. OSTER "NO ESTOY EN CASA"
Cosa: lectura literaria
Clase: 1
Tema de la lección: E. Permyak "Acerca de la nariz y la lengua".G. OSTER "NO ESTOY EN CASA"EMC "Escuela primariaXXIsiglo"
Problema de investigación: ¿Qué significan las palabras de los proverbios?
tipo de lección : sistematización y generalización de conocimientos y habilidades (lección - investigación).
objetivo didáctico : crear condiciones para sistematizar los conocimientos existentes sobre el tema, sobre las formas de comportamiento humano en diferentes situaciones de la vida, identificando el nivel de dominio de la experiencia de la actividad conductual,formar interés por la lectura, comprensión de textos; desarrollar el habla, la atención, la imaginación; enriquecer el vocabulario.
Tareas:
Fortalecer el conocimiento de los niños sobre cómo comportarse cuando interactúan con otras personas.
Cultivar el respeto por los demás.
Desarrollar el pensamiento, la capacidad de trabajo en grupo y en pareja.
Desarrollar habilidades de lectura.
durante las clases
Durante las clases.
Organizando el tiempo.
Motivación de la actividad educativa de los alumnos.
3. Ejercicios de articulación
4. Actualización del conocimiento.
5. Crear una situación problemática
6. Resolver una situación problema
7. Generalización y sistematización del conocimiento (repetición y análisis de hechos básicos).
Etapas de la lección
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
DUU
Motivación
Personal (para establecer vínculos entre la finalidad de la actividad educativa y su motivo)
Actualización de conocimientos
ejercicios de articulación
¿Por qué necesitas hacer ejercicios de articulación?
(Discurso claro, ayuda a dominar la capacidad de leer correctamente y rápidamente)
1 ejercicio
VMRGKTBDZSCHZBCHVN
FSCHMZHDSHHCHMKPBRVS
PTKZRMVDGBFKZRCH
2 ejercicio
lectura de sílabas
Las mismas consonantes + vocal E;
3 ejercicios
Nómbralo en una palabra.
Caballo, vaca, cerdo, oveja.
Zapatos, botas, zapatillas, zapatillas.
Tilo, abedul, abeto, pino.
Verde, azul, rojo, amarillo.
4 ejercicios
Inventa una palabra nueva, tomando solo la primera sílaba de cada uno de los datos.
Oído
Loto
Boxer
Comprobar: kolobok
¿Nuestros ejercicios nos serán útiles en la lección?
Realiza ejercicios de articulación.
Escuchar al profesor, resolver el problema juntos.
Responden preguntas.
Debatir, responder preguntas.
Normativo (aceptación de los objetivos de la lección, disposición para leer y discutir el texto)
Cognitivo (búsqueda de hechos y juicios)
Comunicativo (capacidad para argumentar su propuesta)
situación problema
D/juego “¿Bueno o malo?
Hablar mucho, hacer poco, ¿es bueno o malo?
¿Ayudar a los ancianos es bueno o malo?
¿Es bueno o malo ser el primero en palabras y no en hechos?
¿Puede este juego ayudarnos a hacer lo correcto?
¿Qué te gustaría aprender en clase hoy?
Piensa, responde la pregunta.
Cognitivo (construir una cadena lógica de razonamiento)
Resolver una situación problema
Organización de la preparación para la lectura del texto, previsión de su contenido.
El maestro lee el poema, acompañándolo con una imagen.
Punto, punto, coma -
Apareció una cara torcida.
Brazos, piernas, pepino, -
¡Tengo un hombre!
y kim
– ¿Alguna vez has pensado en la pregunta: qué criatura tan asombrosa es un hombre?
– ¿Cuándo tuviste esta pregunta? ¿Qué te sorprendió?
– La niña Katya de la historia.Evgeny Andreevich Permyak Había una pregunta sobre la nariz y la lengua. Es interesante saber sobre qué le preguntó Katya a su abuela.
Hoy vamos a familiarizarnos con el nuevo trabajo de E. Permyak "Sobre la nariz y la lengua" y espero que nuestro juego "Bueno - malo" te ayude a comprender mejor este trabajo.
(10-12 minutos)
trabajo de vocabulario nariz chata
Practica leer palabras difíciles.
Comprender palabras desconocidas.
Con base en palabras clave, títulos e ilustraciones, hacen suposiciones sobre el contenido del texto.
Regulatorio (controlando sus actividades en el curso de la tarea)
Cognitivo (Satisfacción del interés del lector, búsqueda de hechos, juicios)
Fijación primaria
Fizminutka
¿Crees que la abuela está bromeando o hablando en serio?
¿Por qué piensas eso?
¿Quién tiene una opinión diferente?
¿Por qué los humanos necesitan órganos?
¿Cuál es el propósito de la nariz, la lengua?
– ¿Por qué tenemos dos orejas y una lengua?
– He aquí cómo responder a esta pregunta.
S. Marshak en su poema:
Se nos da una cabeza,
y dos ojos
y dos orejas
y dos sienes, y dos mejillas,
Y dos piernas y dos brazos.
Pero una nariz y una boca.
Y estar con nosotros, por el contrario,
Una pierna, un brazo
Pero dos bocas, dos lenguas, -
solo sabríamos
¡De qué comieron y hablaron!
presta atención a la ilustración.
PHYSMINUTKA
CANCIÓN DE PREGUNTA
si un
El gato conoce al perro
Caso -
¡Usualmente! -
Termina en pelea.
Mismo -
¡Usualmente! -
el caso termina
si perro
Salir con un gato!
Oh por qué
Ah porque
ay para que
¿Así es como funciona?..
B. Zakhoder
El texto es leído por estudiantes bien leídos.
Lectura en voz alta del texto por partes.
Responden preguntas.
Explicar palabras y frases desconocidas.
Actividad física.
Normativas, cognitivas (autoseguimiento, escucha del texto)
Comunicativo (la capacidad de argumentar la suposición de uno, negociar, encontrar una solución común)
Trabajo independiente
– Y así es como dicen los proverbios populares rusos al respecto.
Trabajar con proverbios y preguntas de libros de texto.
¿Cuál de esos proverbios que discutimos es más adecuado para nuestro texto?
Elige un proverbio
No te apresures con tu lengua, apresúrate con tus obras.
Sepa más, hable menos.
Hay poca verdad en aquello de lo que brotan muchas palabras.
¿Cómo entender el significado del proverbio? ¿Cuándo se dice y por qué? (cada proverbio se entiende)
¿Y qué proverbio podrías tomar para ti como consejo?
"No te apresures con tu lengua, apúrate con tus obras"
E. Permyak sabía de primera mano sobre el trabajo.
Presentación sobre Permyak
Trabajar en parejas, reflexionar, actuar.
Consideremos el retrato del escritor, sus libros.
Cognitivo (la capacidad de seleccionar el proverbio correcto)
Comunicativo (proponer hipótesis, formular argumentos, resaltar y comprender la idea principal del texto, capacidad para trabajar de forma independiente y en parejas)
Autoestima
Exprese su actitud hacia el trabajo realizado levantando una tarjeta de señal verde si trabajó activamente en la lección, con toda su fuerza, roja: él sabe que no trabajó con toda su fuerza.
Mostrar cartas.
Personal (evaluación de las propias actividades)
Reflexión
¿Qué sentimientos te provocó esta historia? ¿Por qué son causados?
¿Quedará esta historia en tu memoria?
¿Qué proverbio puede mostrar el tema de nuestra lección?
¿De qué hablamos en clase?
¿Crees que los conocimientos adquiridos te serán útiles?
Pongan de pie a los que piensan así.
Expresar su actitud hacia el trabajo.
Se escuchan unos a otros.
Comunicativo (la capacidad de argumentar su propuesta, encontrar una solución común)
10.
Resumen de la lección
– ¿Qué obras conoces?
– ¿Cuál de los personajes te gustó más? ¿Por qué?
– ¿Qué es lo más importante y nuevo que aprendiste de estas historias?
Gracias por tu trabajo. Recibes de regalo algo siempre necesario: un marcapáginas con un proverbio.
Trabajo en parejas (10mi)
La obra de G. Oster "No estoy en casa"
El profesor está leyendo.
¿Cuáles son las historias sobre estos héroes?
– ¿Por qué tienes sonrisas en la cara?
– ¿Cómo actúas en una situación así?
– Presta atención a la cortesía con la que el gatito y el cachorro hablan entre sí.
Intentemos transmitir este estado de ánimo alegre.
Trabaja con este texto. Asignar roles.
Lectura de roles.
Sobre la nariz y la lengua
Katya tenía dos ojos, dos oídos, dos brazos, dos piernas, una lengua y una nariz también.
"Dime, abuela", pregunta Katya, "por qué solo tengo dos, pero una lengua y una nariz".
“Por eso, querida nieta”, responde la abuela, “para que veas más, escuches más, hagas más, camines más y hables menos, y no metas tu nariz curiosa donde no debes.
Resulta que por eso solo hay una lengua y una nariz.
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