Necesito saber 

Libro de trabajo de idioma ruso 3er grado parte 2. Ortografía de sufijos y prefijos

Lenguaje y habla.
Tipos de discurso. con. 3, ej. 1-3

Texto pág. 5-7, ejercicio 7-12

Apelación. de 12, ej. 25-26

Palabra en lenguaje y habla.




composición de palabras






La tarea preparada o GDZ para la primera parte del libro de trabajo para el tercer grado en el tema del idioma ruso, el autor del cuaderno de Kanakin, hará la vida más fácil no solo para los alumnos de tercer grado, sino también para sus padres.

Lenguaje y habla.
Tipos de discurso. con. 3, ej. 1-3
¿Para qué sirve el lenguaje? con. 4, ej. 4-6
Texto. Oferta. frase
Texto pág. 5-7, ejercicio 7-12
Oferta con. 8-9, ej. 13-18
Tipos de oraciones para el propósito de la declaración con. 10, ej. 19-20
Tipos de oraciones por entonación. con. 11, ej. 22-24
Apelación. de 12, ej. 25-26
Los miembros principales y secundarios de la oración. con. 13-15, ej. 27-32
Oraciones simples y compuestas. con. 16-17, ej. 33-37
Frase. con. 18-19, ej. 38-41
Palabra en lenguaje y habla.
El significado léxico de la palabra. con. 20-22, ej. 42-48
Sinónimos y antónimos. con. 23-25, ej. 49-56
homónimos. con. 26-27, ej. 57-62
Palabra y frase. con. 28, ej. 63-64
¿Qué son las unidades fraseológicas? con. 29-30, ej. 65-70
Partes de la oración. con. 31-34, ej. 71-80
Palabras de una sola palabra. con. 35, ej. 81-83
Palabra y sílaba. Sonidos y letras. con. 36-40, ej. 84-97
composición de palabras
Raíz de la palabra. con. 41-42, ej. 98-103
Formas de palabras. El final. con. 43-44, ej. 104-108
Prefijo. con. 45-46, ej. 109-114
Sufijo. con. 47-48, ej. 115-120
La base de la palabra. con. 49-51, ej. 121-129
Ortografía de partes de una palabra. con. 52, ej. 130-132
Ortografía de palabras con vocales átonas en la raíz. con. 53-56, ej. 133-141
Ortografía de palabras con consonantes sordas y sonoras en la raíz. con. 57-60, ej. 142-152
Ortografía de palabras con una consonante impronunciable en la raíz. con. 61-64, ej. 153-160
Ortografía de palabras con doble consonante. con. 65-66, ej. 161-165
Ortografía de sufijos y prefijos. con. 67-72, ej. 166-178
Ortografía de prefijos y preposiciones. con. 73-75, 179-186
Ortografía de palabras con un signo duro de separación. con. 76-79, ej. 187-195

Respuestas a las tareas de la 1ra parte del libro de trabajo para el grado 3

Sitio GDZ sobre el tema Lenguaje y habla.

Respuestas al párrafo Tipos de discurso.

Ejercicio 1, pág. 3

1. Leer. ¿Cuándo dicen eso?

Lo que es una persona, tal es su discurso.

Eso dicen, porque por el habla de una persona puedes juzgarla. Cómo habla una persona, transmite sus pensamientos, qué palabras usa: uno tiene la impresión de su alfabetización, educación, cultura, carácter.

  • Pedir por escrito. Da ejemplos para apoyar esta idea.

Por ejemplo, si una persona tiene una buena educación, escucharemos un discurso que se distingue por una presentación consistente y completa de las declaraciones expresadas, la corrección de las formas gramaticales (maestro, científico, diplomático).

Ejercicio 2, pág. 3

  • ¿Qué palabras clasificarías como lenguaje hablado? Resaltarlos. ¿En qué tipos de discurso clasificaría otras palabras?
  • Cuales de estas palabras tienen los siguientes significados:
    a) uso, discurso oral propio;
    b) hablar, hablar.

a) hablar;
b) hablar.

Ejercicio 3, pág. 3

3. Lee los proverbios. Explique su significado.

1. La palabra, que un gorrión volará, no lo atraparás. 2. Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con hacha. 3. Primero piensa, luego di.

La palabra, que un gorrión volará, no la atraparás. Las palabras habladas, habladas, no se pueden retirar.
Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con un hacha. Una vez que la palabra escrita se ha hecho conocida, no se puede corregir.
Piensa primero, luego di. Piensa bien antes de empezar a hablar.

  • Escribe el proverbio que habla de escribir.

Lo que se escribe con pluma no se puede cortar con un hacha.

GDZ sobre el tema ¿Para qué sirve el idioma?

Ejercicio 4, pág. 4

4. Leer.

¡El lenguaje es la cosa más asombrosa del mundo!

  • Explica cómo entendiste el significado de la oración. Escriba una oferta.

¡Qué podría ser mejor que el lenguaje! Con la ayuda del lenguaje se construyen ciudades, se desarrolla la cultura de los pueblos. Con la ayuda del lenguaje, estudiamos ciencias y adquirimos conocimiento; con la ayuda del lenguaje, las personas pueden declarar su amor. Por lo tanto, hay que pensar que no hay nada mejor que un lenguaje.

Ejercicio 5, pág. 4

5. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cru ss qué lenguaje puede crear h en Desa. No hay nada de eso en y saber en nuestras mentes que b za pasaría ru ss palabra kim

K. Paustovsky

  • Explica cómo entiendes esta afirmación.

“El sonido de la música, el brillo espectral de los colores, el juego de luces, el ruido y la sombra de los jardines, la vaguedad del sueño, el estruendo pesado de una tormenta, el susurro de los niños y el susurro de la grava del mar. No existen tales sonidos, colores, imágenes y pensamientos -complejos y simples- para los que no habría una expresión exacta en nuestro lenguaje. El idioma ruso es rico y diverso.

Ejercicio 6, pág. 4

6. Leer. Conecta las partes de cada proverbio con una línea. Explique el significado de cualquiera de ellos.

No te apresures a responder, ⇒ apúrate a escuchar.
La lengua del hablador ⇒ no conducirá al bien.
Come pan y sal, ⇒ y escucha discursos ingeniosos.
Saber decir, ⇒ saber callar.

  • Escribe cualquier proverbio que hayas hecho.

No se apresure a responder, apresúrese a escuchar. Es importante saber escuchar al interlocutor.

Respuestas a la sección Texto. Oferta. frase

Texto

Ejercicio 7, pág. 5

7. Leer. Nombre de qué cuento de hadas N. Nosov estas oraciones.

Estas líneas son del cuento de hadas de N. Nosov "Las aventuras de Dunno y sus amigos".

(1) En una casa en la calle Kolokolchikov vivían dieciséis bebés pequeños. (4) Y sabía mucho porque leyó diferentes libros. (3) Fue apodado Znaika porque sabía mucho. (2) El más importante de ellos fue un pequeño bebé llamado Znayka.

  • ¿Cómo ordenar las oraciones para hacer un texto? En los círculos, indique la secuencia de oraciones en el texto con números.
  • Dime, ¿cómo quedó el texto: descripción, razonamiento o narración?

Este es un texto narrativo.

Ejercicio 8, pág. 5

8. Leer. Titular el texto y escribir el título antes del texto. Escribe entre paréntesis el tipo de texto.

hermoso gallo

El gallo era tan hermoso. Hay un collar de fuego en el cuello, la espalda es gris, con pequeñas manchas blancas, y en la magnífica cola hay largas plumas azul-negras en forma de media luna.

(Tipo: texto-descripción)

Ejercicio 9, pág. 6

9. Leer. Inserta las letras que faltan.

gotas musicales

Los jilgueros aprendieron a cantar. Todavía estaban mal. Z Una vez, después de una tormenta, empezó a sonar música en el bosque. Estas son gotas de lluvia que fluyen de las ramas, caen en charcos y se esparcen con un sonido mágico. Z Entonces la madre-maestra comenzó a recoger gotas musicales sobre la marcha y llevarlas al nido de sus hijos. Los jilgueros abrieron sus picos de par en par, y campanillas de plata resonaron en sus cuellos.

V Stepánov

  • Titular el texto y escribir el título antes del texto.
  • Seleccione tres partes en el texto, sepárelas entre sí con un signo Z.
  • Explicar la corrección de la tarea completada.

Este texto se puede dividir en tres partes. La primera parte es el principio, dice que los jilgueros aprendieron a cantar. La segunda parte trata sobre las gotas de lluvia musicales. La tercera parte, cómo una madre enseñó a los niños a cantar con la ayuda de gotas musicales.

Ejercicio 10, pág. 6

10. Leer. ¿Cuándo dicen eso?

Lo siento. De nada. Gracias.

Lo siento. Esto es lo que dicen cuando piden perdón por algo.
De nada. Eso dicen en respuesta a un "gracias" o con un llamado a ayudar en algo.
Gracias. Esto es lo que dicen cuando dan las gracias a alguien.

  • Escribe estas palabras.
  • Trabajo por parejas: inventar un diálogo oral utilizando cualquiera de las palabras que se dan en él.

Ejercicio 11, pág. 7

11. Leer. Aquí hay dos canciones-diversiones "ocultas". Haz estas canciones fuera de las líneas.

aguja-aguja, vuela al prado,
abeja-abeja, no me des un dedo,
Eres agudo y agudo, Tráeme miel.
cruz de oro, shay sarafan.

  • Leer las canciones recibidas. Subraya las líneas de uno de ellos y escribe la otra canción.

abeja-abeja,
cruz de oro,
volar al prado
Tráeme miel.

Ejercicio 12, pág. 7

12. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cosecha

Con mi octubre, mojado mi roca mi corte, en acerca de Robi, os y sobre mi chica celosa acerca de chka, r mi byata, con acerca de tanque, manzana acerca de no, manzana acerca de a, a un vacío, tu acerca de zhay, m acerca de rkov, oh acerca de género.

  • Trabaja en parejas: 1. ¿Sobre qué tema puedes componer un texto usando estas palabras? Escribe este tema sobre las palabras. 2. Redactar oralmente un texto sobre este tema. Escriba 2-3 oraciones del texto compilado.

Llegó septiembre. Todavía sopla una brisa cálida afuera, pero los álamos y los abedules ya se están probando nuevos atuendos. Los gorriones han elegido un manzano y observan el trabajo de una niña en el jardín. El otoño es una estación calurosa, especialmente en el campo. Comienza la cosecha. Los muchachos ayudan a recoger manzanas, repollo, zanahorias.

GDZ 7 gurús sobre el tema Sugerencia

Ejercicio 13, pág. ocho

13. Leer. Completa las palabras que faltan en la definición.

la oferta es palabra o Pocas palabras, que expresan la totalidad pensamiento. Las palabras en la oración están conectadas. dentro del significado de.

  • Revisa tu libro de texto (pág. 16) para ver si has escrito la definición correctamente.

Ejercicio 14, pág. ocho

14. Leer. Pedir por escrito.

cepillo rojo Serbal iluminado

M. Tsvietáieva

  • Subraya la gramática en la oración.

Ejercicio 15, pág. ocho

15. Leer. Haz una oración con estas palabras.

ratones, a, atar,
bigote, salto,
arco, gato,
Leopoldo, él y.

  • Haz una oración con estas palabras. Cambia la forma de las palabras si es necesario. Escriba la propuesta.

Los ratones saltaron hacia el gato Leopold y le ataron el bigote con un lazo.

Ejercicio 16, pág. nueve

16. Leer. Agregue palabras que tengan un significado apropiado para que en cada línea obtenga una oración-proverbio.

Los amigos son conocidos en problema.
El miedo tiene ojos estupendo.

Ejercicio 17, pág. nueve

17. Leer.

Kissel se cocina allí. caucho
Hacen neumáticos allí. de arcilla
el ladrillo se está quemando allí. de la leche
se cocina la cuajada. de arena
el vidrio se derrite. concreto
se construyen represas... de avena...

A. Arsyriy

  • Trabaje en parejas: discuta dónde necesita poner puntos finales para que el verso del chiste se vuelva comprensible.
  • Escribe una de estas oraciones.

Los neumáticos están hechos de caucho.
Queman ladrillos de arcilla.
La cuajada está hecha de leche.
El vidrio se derrite de la arena.
Las presas de hormigón se construyen...
Kissel se hierve de avena.

Ejercicio 18, pág. nueve

18. Trabajar en parejas: observar el dibujo.

  • Prepara una respuesta a la pregunta, ¿qué sabes sobre estos signos de puntuación?

1. Si algo se informa con calma en una oración, entonces se coloca un punto (.) al final de la oración.
2. Si la oración contiene una pregunta, se coloca un signo de interrogación (?) al final de la oración.
3. Si la oración se pronuncia con un sentimiento fuerte (con alegría, disgusto, apelación), se coloca un signo de exclamación (!) al final de la oración.

  • Inventa oralmente frases al final de las cuales pondrás cada uno de estos signos.

El verano pasó volando rápidamente.
¿Quién escribe libros para niños?
¡No rompa las ramas de árboles y arbustos!

Tipos de oraciones según el propósito del enunciado

Ejercicio 19, pág. diez

19. Leer. Completa las palabras que faltan en la oración.

Según la finalidad del enunciado, las oraciones son: narrativas, interrogativas, de incentivo.

  • Comprueba en el libro de texto (p. 17, 18) si has escrito correctamente los nombres de las frases.

Ejercicio 20, pág. diez

20. Lea el diálogo. Coloca los signos de puntuación apropiados al final de las oraciones.

que es lo primero
El pájaro aprenderá ?
- Mosca !
- ¿Qué es lo primero?
El colegial aprenderá ?
- Leer !

V Berestov

  • Explica los signos de puntuación en estas oraciones.

Si la oración contiene una pregunta, se coloca un signo de interrogación al final de la oración.
Si la oración se pronuncia con un sentimiento fuerte (con alegría, disgusto, apelación), se coloca un signo de exclamación al final de la oración.

Ejercicio 21, pág. diez

21. Leer. Inventa y escribe tales oraciones.

Narrativo. Aquí viene el otoño.
Interrogativo. ¿Vamos al cine mañana?
Incentivo. ¡Que llegue pronto el verano!

Sitio de respuestas sobre el tema Tipos de oraciones por entonación.

Ejercicio 22, pág. once

22. Leer. Completa las palabras que faltan en la oración.

Según la entonación de la oración, existen: exclamativas y no exclamativas.

  • Comprueba en el libro de texto (pág. 21) si has escrito correctamente los nombres de las frases.

Ejercicio 23, pág. once

23. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. ¿Cómo comienza Rod? y¿sobre el? C a un fotos en la televisión acerca de comer alfabeto. (M. Matusovsky) 2. ¿Has oído hablar de la ronda m? acerca de ryah en la luna? ¡¿No escuchaste?! (V. Shaposhnikov) 3. No tr mi escudo m acerca de rosas en el bosque reservado! (S. Marshak)

  • Determinar el tipo de oraciones según el propósito del enunciado y la entonación.

¿Dónde comienza la Patria? (interrogativo, no exclamativo)
De la imagen en su cartilla. (narrativa, no exclamativa)
¿Has oído hablar de los mares redondos en la luna? (interrogativo, no exclamativo)
¡¿No escuchaste?! (interrogativo, exclamativo)
¡No rompas las heladas en el bosque reservado! (incentivo, exclamativo)

  • Escriba la oración según la entonación exclamativa, de acuerdo con el propósito del enunciado que la motiva.

¡No rompas las heladas en el bosque reservado!

Ejercicio 24, pág. once

24. Leer. Determinar el tipo de ofertas.

¡Aquí está el hongo boletus!
¡Él es guapo y genial!

(E.Trutneva)

¡Aquí está el hongo boletus! (narrativa, exclamativa)
¡Él es guapo y genial! (narrativa, exclamativa)

  • Elabora tus propias propuestas sobre este tema. Escríbalos.

Los animales saben desde hace mucho tiempo:
¡El agárico de mosca no es comestible!

En un tocón cien hongos
¡Gritando alegremente juntos!

GDZ 7 gurús en el tema Apelación

Ejercicio 25, pág. 12

25. Lee los diálogos. Nombra las historias.

1
- Estupendo, Buenos compañeros!
- Hola, Abuelo!
- ¿Adónde vas?
- Vamos con el asqueroso Miracle Yud a pelear, a pelear, a defender nuestra tierra natal.

("Ivan - un hijo campesino y un milagro Yudo")

2
- ¿Estás cálido? muchacha? Estás cálido rojo?
- Oh, hace calor querido Morozushko!

("Morozko")

  • Determinar el tipo de oraciones en los diálogos. Enfatice las referencias.

¡Hola, buenos compañeros! (narrativa, exclamativa)
- ¡Hola abuelo! (narrativa, exclamativa)
- ¿Adónde vas? (interrogativo, no exclamativo)
- Vamos con el asqueroso Miracle Yud a pelear, a pelear, a defender nuestra tierra natal. (narrativa, no exclamativa)

¿Eres una chica cálida? (interrogativo, no exclamativo)
¿Estás caliente, rojo? (interrogativo, no exclamativo)
- ¡Oh, hace calor, mi querido Morozushko! (narrativa, exclamativa)

Ejercicio 26, pág. 12

26. Trabajar por parejas: componer un diálogo de saludo a partir de dos frases. Tal diálogo puede tener lugar cuando dos amigos o conocidos se encuentran. Usa adverbios en oraciones de diálogo. Escriba el texto escrito.

¡Hola Vania! ¿Cómo estás?
- ¡Genial, Alyosha! ¡Me alegro de verte!

  • Explicar el uso de signos de puntuación en oraciones de diálogo.

En un diálogo, se coloca un guión antes de las palabras de cada persona, un participante en la conversación. Hay un signo de interrogación al final de una oración interrogativa. Un signo de exclamación al final de un signo de exclamación. La apelación está separada por comas.

Miembros principales y secundarios de la oración.

Ejercicio 27, pág. trece

27. Leer. Rellene las palabras que faltan.

Los miembros principales de una oración son el sujeto y el predicado.
Los miembros principales de la oración forman la base de la oración.
Los miembros secundarios de la oración explican el principal y otros miembros de la oración.

  • Revisa tu libro de texto para ver si has escrito las definiciones correctamente.

Ejercicio 28, pág. trece

28. Leer.

  • Use una flecha para indicar la relación entre los miembros principales y los miembros menores. Sobre la flecha, escribe la pregunta que responde cada miembro menor de la oración.

Ejercicio 29, pág. catorce

29. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. Sale de en el campo mi voló. 2. Ingresó a la clase profesor. 3 en mi gris ardillas retozar en el pino. 4. En tr un Wincu se sentó mi escamoso saltamontes. 5. En acerca de Diana araña metro un limpia la casa de la nada.

  • Subraya los términos principales de cada oración.
  • Encuentra y escribe oraciones que se ajusten a estos esquemas.

Ardillas alegres retozaban en el pino.

Un saltamontes verde se sentó en una brizna de hierba.

Ejercicio 30, pág. catorce

30. Leer. Extiende cualquier oración con dos miembros menores que expliquen el predicado. Escriba la propuesta resultante.

1. Los vencejos se fueron volando.
2. Los muchachos trabajaron.

  • Analice oralmente la oración escrita por los miembros.

En otoño (adverbial) los vencejos (sujeto) volaron (predicado) hacia el sur (objetivo).
Ayer (circunstancia) los muchachos (sujeto) trabajaron duro (circunstancia) (predicado).

Ejercicio 31, pág. quince

31. Leer. Haz dos oraciones con estas palabras.

Dawn, over, edge, cantó, iluminado, oriental,
valle, ruidosamente, nubes, adentro, cielo, alondra.

  • Escriba sus sugerencias. Subraya los términos principales en ellos.

Amanecer iluminaba el cielo del este.
Por encima del valle en las nubes cantó en voz alta alondra.

Ejercicio 32, pág. quince

32. Leer. Demuestra que has leído las oraciones poco comunes.

Lluvia torrencial.
Los árboles eran ruidosos.
Los amigos se escondieron.
Las gotas rodaron.
El sol salió.

Estas no son propuestas comunes, ya que consisten solo en los miembros principales.

  • Difundir cada oración por miembros menores. Escríbelo. Subraya las cláusulas principales de las oraciones.

Fuerte lluvia vertida toda la noche.
Árboles terrible y amenazadoramente ruidoso.
Sin miedo amigos se escondió debajo de un dosel.
Gotas la lluvia caía del techo.
Por la mañana apareció de repente sol.

Respuestas al tema Oraciones simples y complejas.

Ejercicio 33, pág. dieciséis

33. Leer.

marchito hierbas. Verano aprobado.
senderos del bosque otoño barrido

M. Isakovsky

  • Demuestra que estas oraciones son simples. Subraya la base de cada oración.

Las oraciones son simples porque tienen la misma base gramatical.

Ejercicio 34, pág. dieciséis

34. Leer. Piensa en un título para el poema. Escriba el título.

El aliento del invierno

Gorrión triste detrás de la ventana,
Inusualmente calmado Casas.
Por acerca de para acerca de vrovym d acerca de Ro bien kam
viene imperceptiblemente y mamá.

  • Encuentra una oración compleja. Subraya los elementos gramaticales que contiene.
  • Subraya la ortografía estudiada en las palabras de la segunda oración.

Ejercicio 35, pág. dieciséis

35. Leer. ¿Dónde faltan las comas?

1. Mañana. brilla Rocío, y a través del bosque desde el amanecer escarlata luz derrames (I. Surikov) 2. pajaritos el sol esta esperando pajaritos se cantan canciones. (I. Nikitin) 3. El sol ardiente brilla. (A. Apukhtin)

  • Encuentra oraciones complejas. Subraya en cada oración compleja sus fundamentos gramaticales. Ponga una coma entre las partes de una oración compuesta.

Ejercicio 36, pág. 17

AHORRO CIELO CIELO Y RAREDAPALLONE
LOS COPOS DE NIEVE RESPIRAMOS CUIDADOSAMENTE
IONES CONVERTIDOS EN PURAS GOTAS DE AGUA

  • Descifrar la entrada: hay dos oraciones, la segunda oración es compleja. Escriba cada oración, asegurándose de que el principio y el final de las oraciones sean correctos y coloque una coma entre las partes de la oración compuesta.

Copos de nieve solitarios caían ocasionalmente del cielo nublado. Soplamos suavemente sobre ellos y se convirtieron en puras gotas de agua.

Trabajo en parejas: Comprobar entre todos si habéis escrito bien las frases.

Ejercicio 37, pág. 17

37. Leer. Inventa y completa la segunda parte de cada oración compleja.

1. Lecciones la escuela ha terminado pero alumnos no corrió a casa.
2. insecto dormitando en una perrera, y gorriones picotear de su cuenco.
3. Fuerte golpe viento, y Cayo sale de.
4. Caminé lluvia, y nosotros no salió de la casa.

  • Subraya los elementos gramaticales en cada oración compleja.

GDZ al tema Frase

Ejercicio 38, pág. Dieciocho

38. Leer. Inserta las letras que faltan.

1. A acerca de stock enrojecido por la mañana amanecer.
2. W y roco extendido mi lena extensión Oceano.
3. cachorros de oso el peso mi lo jugó en la orilla del río mi ki
4. Vl mi dormir t y autobús en voz alta tr mi shchali saltamontes.

  • Subraya la base de cada oración.
  • Escriba las frases de la primera y la tercera oración junto con las preguntas.

1. Zaalela (¿dónde?) en el este, amanecer (¿qué?) Mañana.
2. Jugaron (¿cómo?) Divertidos, jugaron (¿dónde?) en la orilla, orilla (¿qué?) del río.

Ejercicio 39, pág. Dieciocho

39. Leer. Haga sugerencias para este comienzo. Escribe la continuación de cada oración.

Temprano en la mañana nosotros fue a dar un paseo por el bosque.
Lesnaya sendero nos condujo a un hermoso prado.
Brillaba en la hierba transparente gotas Rocío.
De árbol en árbol voló con voz pajaritos.

  • Subraya las cláusulas principales de las oraciones.

Ejercicio 40, pág. diecinueve

40. Lee las frases.

  • Indica en cada frase la palabra principal con una x y la conexión de palabras con una flecha. Forma oraciones a partir de frases. Escríbelo.

En un día soleado, al borde de un bosque de abetos, coloridos álamos se reunieron para un carnaval de otoño.

  • Trabajar en parejas: escribir un texto sobre el tema "Carnaval de otoño en un claro del bosque".

Carnaval de otoño en el claro del bosque

En un día soleado, al borde de un bosque de abetos, coloridos álamos se reunieron para un carnaval de otoño. Se vistieron con atuendos rojos inusuales. Los álamos se arremolinaban a lo largo de la alfombra multicolor. Y todos los árboles los aplaudieron, bañándolos con hojas doradas, marrones, ardientes, verdes. Este carnaval estuvo acompañado por la música de una orquesta de pájaros.

Ejercicio 41, pág. diecinueve

41. Leer. Determine el tipo de oraciones de acuerdo con el propósito de la declaración y coloque el signo apropiado al final de las oraciones.

1. ¿Qué pájaro tiene una cola larga?
2. ¿Qué pájaro tiene una cola hermosa?
3. ¿Qué ave cría polluelos en invierno?

  • Escriba la respuesta a cualquier pregunta.

Urraca tiene una cola larga.

  • Subraya los términos principales de la oración, escribe las frases.

Tiene (¿qué?) una cola, una cola (¿qué?) es larga.

GDZ a la sección Palabra en lenguaje y habla

Respuestas 7 gurús al tema Significado léxico de la palabra

Ejercicio 42, pág. 20

42. Leer. Pedir por escrito.

El hombre ha encontrado palabras para todo lo que ha descubierto en el universo.

S. Marshak

  • ¿Qué significa la palabra universo? Lea el significado de esta palabra en el diccionario explicativo del libro de texto. ¿Cómo entendiste esta propuesta?

El universo es el mundo entero.

El hombre para todos los objetos, los fenómenos encontraron sus nombres. Cualquier palabra tiene un significado léxico, significa algo.

Ejercicio 43, pág. 20

43. Leer. Definir una palabra por su significado léxico.

1. cielo acerca de Fruta grande y jugosa de arbustos y hierbas. (Yagoda.) 2. Uno que estudia en la escuela. (Estudiante.) 3. Primer mes yo c invierno. (Diciembre.) 4. Herramienta para k acerca de panorámica de la tierra. (Pala.) 5. Cereal. (Trigo). 6. Parte del horizonte por donde sale el sol. (Amanecer.)

  • Inserta las letras que faltan. Introduzca las palabras.
  • Revisa el diccionario de ortografía para ver si escribiste las palabras correctamente.

Ejercicio 44, pág. 21

44. Leer. Elija 2-3 palabras para cada tema.

Plantas: fresno de montaña, campanilla, begonia.
Animales: zorro, vaca, liebre.
Herramientas: pala, martillo, rastrillo.
Meses del año: enero, julio, septiembre.
Fenómenos naturales: lluvia, nieve, tsunami.

  • Escribe las palabras. Pruébate.

Ejercicio 45, pág. 21

45. Leer. Encuentra y subraya la palabra extra en cada grupo de palabras.

Tela - seda, sombrero, terciopelo, lana.
Calzado - zapatos, botas, mitones, zapatos bastos.
Ropa - vestido, pantalones, Zapatos, blusa.
Vajilla - plato, té, tetera, vaso.

  • Lea cada grupo de palabras sin una palabra extra. Escribe el nombre común de estas palabras.
  • Escribe varias palabras. Explique su significado.

Sombrero (tocado, parte superior del hongo), lana (tela, pelo de animal), plato (taza, parte de un instrumento musical), té (bebida, planta), vaso (recipiente para beber, estuche de concha).

Ejercicio 46, pág. 21

46. ​​Busca la palabra paisaje en el diccionario explicativo. ¿Cuántos significados tiene? Inventa oraciones usando la palabra paisaje en diferentes significados. Escribe una oración.

Paisaje - 1. Vista del terreno. 2. Un dibujo, una imagen que representa la naturaleza, un tipo de terreno, así como una descripción de la naturaleza en una obra literaria.

Desde la orilla del mar se abre un magnífico paisaje.
La pintura representa un paisaje rural.

Ejercicio 47, pág. 22

47. Leer.

1. El príncipe construyó una casa de cristal para la ardilla. (A. Pushkin) 2. Todo el día es como cristal. (F. Tyutchev) 3. Durante la noche, el suelo se congeló, toda la avellana en plata. (O. Vysotskaya) 4. La campana monótona suena tediosamente. (A. Pushkin)

  • Encuentra palabras significativas. Subraya los que se usan en sentido figurado.
  • Anota cualquier oferta.

Todo el día es como de cristal.

Ejercicio 48, pág. 22

48. Leer. ¿Por qué sonreíste?

Las luces se apagaron en la habitación y encendimos la vela.
Ventilo la ventana todas las mañanas.

De la revista "Escuela Primaria"

  • Inventa y escribe cada oración correctamente.

la habitación se apagó luz, y nosotros encender una vela.
Aireo la habitación todas las mañanas.

  • Subraya los elementos gramaticales en la oración compleja.

GDZ al tema Sinónimos y antónimos

Ejercicio 49, pág. 23

49. Leer. Inserta las palabras que faltan.

1. Los sinónimos son palabras que tienen un significado cercano.
2. Los antónimos son palabras que tienen un significado opuesto.

  • ¿En qué diccionarios se pueden encontrar estas palabras? Escriba un par de sinónimos y antónimos de estos diccionarios.

Los sinónimos se pueden encontrar en el diccionario de sinónimos. Antónimos - en el diccionario de antónimos.

Sinónimos: aseado - aseado.
Antónimos: responder - preguntar.

Ejercicio 50, pág. 23

50. Leer.

"Tormentas de nieve, ventiscas y tormentas de nieve -
cuantos con ellos cojeadores,
Cuanto ruido, empuja,
¡Qué cansado estoy de ellos!"
Así refunfuñó Frost malhumorado.

V Berestov

  • Busque y subraye una palabra polisemántica que tenga el siguiente significado: largo, con demoras, interferencia, ocupación monótona, negocio.
  • Escribe sinónimos para estas palabras del poema.

Sombrío - sombrío; zumbido - ruido;
problema - galimatías; ventisca - ventisca.

Ejercicio 51, pág. 24

51. Leer. Encuentra y escribe sinónimos en parejas.

Travieso, goloso, pájaro, llanto, espectador, mentira, pegajoso, rana, revolcarse, pajarito, travieso, rugido, gourmet, pegajoso, rana, boca.

  • Subraya las palabras que se usan con más frecuencia en el habla coloquial.

travieso- travieso
goloso- gastrónomo
pajarito- pájaro
llorar - rugido
espectador- rotozey
mentir - revolcarse por
pegajoso - pegajoso
rana- wah

Ejercicio 52, pág. 24

52. Leer. Especifique el número en el que se deben ordenar los sinónimos según el grado de aumento del signo.

2 rápido, 1 rápido, 3 rápido.
3 Enormes, 2 Enormes, 1 Grande.
1 viento, 3 huracán, 2 torbellino

Ejercicio 53, pág. 24

53. Leer. Conecta los sinónimos con una línea.

  • ¿Cuáles de estas palabras se consideran obsoletas? Resaltarlos. Forma oralmente una oración con cualquier palabra.

Se ha abierto una floristería en la esquina de la plaza.

Ejercicio 54, pág. 25

54. Leer.

  • Pedir por escrito. Subraya los antónimos.

Y tarde y Por la noche gato científico
Todo gira en círculos.

A. Pushkin

Ejercicio 55, pág. 25

55. Leer. Escribe en cada oración un antónimo de la palabra subrayada.

1. El libro tiene preguntas y respuestas. 2. Quien quiere saber mucho necesita dormir poco. 3. Llegó la noche y el ruido fue reemplazado por el silencio. 4. Tristeza y alegría viven en el barrio. 5. Más vale una amarga verdad que una bella mentira.

Ejercicio 56, pág. 25

56. Leer. Elige y escribe un antónimo para cada palabra.

frío - calor húmedo - seco
noche - día ruidoso - silencioso
bien - mal lágrimas - risa
gritar - callar alabar - regañar
amigo - enemigo grande - pequeño
aburrido - divertido malo - bueno
sinónimo - antónimo raro - frecuente

Sitio GDZ al tema Homónimos

Ejercicio 57, pág. 26

57. Leer. Completa la palabra que falta en la oración.

Los homónimos son palabras diferentes que se pronuncian y se escriben igual pero tienen significados completamente diferentes.

  • Trabajar en parejas: decir en qué diccionario se pueden encontrar estas palabras. Elija de este diccionario cualquier palabra homónima y construya oraciones oralmente con ellas.

En el diccionario de homónimos.

Avena - avena o gachas de avena. Bunting es un pájaro pequeño.

La avena es el cereal más saludable.
El pájaro escribano se alimenta de semillas de plantas.

Ejercicio 58, pág. 26

58. Lee el acertijo Guess.

Soy y sotavento para animales b ka,
Por más chk a y pow chk una.
tambien estas tu h k el mio:
extraño t nueva estrella mi río de pieles

  • Subraya la ortografía estudiada en las palabras.
  • Escribe en cada oración la palabra homónima (adivina) y su interpretación con palabras de la adivinanza.

Un visón es una vivienda para un animal.
Mink es un animal peludo.

Ejercicio 59, pág. 26

59. Observa las imágenes y escribe los homónimos.

Perejil-perejil. Arco arco. Trenza-trenza.

Ejercicio 60, pág. 27

60. Leer. Demuestre que esta oración es compleja y que las palabras subrayadas son homónimas.

finales de otoño Tierra Quedarse dormido
Sale de viento la duerme.

V Berestov

  • Pedir por escrito. Subraya las bases gramaticales en las partes de la oración compleja.

Esta es una oración compleja, ya que consta de dos oraciones simples, tiene dos bases gramaticales.
Las palabras resaltadas son homónimas porque se escriben y pronuncian igual pero tienen significados diferentes. La tierra se duerme (se duerme). El viento se duerme (se cubre con hojas).

Ejercicio 61, pág. 27

61. Leer.

pequeño lince
De todas las fuerzas
madura trote
siguiendo a mamá trote.

  • Encuentra homónimos en el poema. Subraya estas palabras. ¿Qué representan?

"Él sigue el ritmo del trote" - la marcha del animal.
"Following Mommy Lynx" es un mamífero felino.

Ejercicio 62, pág. 27

62. Leer. ¿Qué podrían significar estas palabras?

Línea 1: una costura continua en la superficie de la tela.
Línea 2: una serie de palabras, letras u otros caracteres escritos o impresos en una línea.

El boxeo es un deporte.
Box2 - peinado de hombre.

Laika1 - raza de perro
Laika2 - un grado de piel suave.

Carnation1 es un género de plantas herbáceas.
Clavo2 - especia.

Paperas1 es una enfermedad.
Pig2 - animal (conejillo de indias).

  • Forma dos oraciones con cualquier par de palabras homónimas. Escriba sugerencias.

palabra y frase

Ejercicio 63, pág. 28

63. Lee las frases.

Plantas de interior: azalea, dracaena, pelargonium.
Artículos deportivos: bicicleta, scooter, pelota.
Juguetes: muñeca, sonajero, peonza.
Animales salvajes: jabalí, lobo, zorro.

  • Elija para cada frase las palabras-nombres de los objetos que se pueden atribuir a su nombre común. Escribe las palabras.

Ejercicio 64, pág. 28

64. Leer. Forme frases eligiendo la palabra correcta entre paréntesis y colocándola en la forma correcta con o sin preposición. Indique con una flecha la conexión de las palabras en la frase.

¿Qué son las unidades fraseológicas?

Ejercicio 65, pág. 29

65. Leer. Inventa todas las frases posibles a partir de estas palabras. Escríbalos.

Camarada fiel, camarada ruso, idioma ruso, cuelgue la nariz, cuelgue el abrigo, sonido de vocal, lengua larga, nariz larga.

  • ¿Cuáles de las siguientes frases son unidades fraseológicas? Explique su significado.

Nariz colgante - enfadarse, lengua larga - sobre una persona habladora

Ejercicio 66, pág. 29

66. Leer. ¿Qué significan las frases subrayadas? Escribe un poema.

Gachas de avena en la cabeza del tío Sasha,
Y las botas piden papilla.

A. Shibaev

Gachas de avena en la cabeza: falta de claridad, desorden, aleatoriedad de pensamientos.
Piden gachas, exigen reparaciones.

Ejercicio 67, pág. 29

67. Leer. Dibuja líneas para conectar cada modismo con su significado.

Toma agua en tu boca, guarda silencio.
Siéntate, no hagas nada.
Ganar es ganar.
Prevaricar - engañar.
Cuenta de cuervos: mira a tu alrededor.

  • Componer oralmente una oración con cualquier unidad fraseológica.

Katya no dominó bien el tema, porque contó los cuervos en la lección.

Ejercicio 68, pág. treinta

68. Leer. Inserta las letras que faltan.

Como la palma de mi mano

que significa saber como el dorso de tu mano? En primer lugar, saber contar y, en segundo lugar, saber el nombre de cada uno. b chika:b acerca de grande, reino unido un pectoral, medio, sin nombre, dedo meñique. pero para que x acerca de R acerca de para saber cualquier otro tema, es necesario intentar, trabajar duro para tener derecho a un zat: "Yo sé cómo cayeron mis cinco b tsev".

G. Stavskaya

  • Subraya las unidades fraseológicas del texto.
  • Determinar el tipo de texto: ¿es narrativo o razonado?

Este es un texto discursivo.

Ejercicio 69, pág. treinta

69. Leer. Explicar el significado de las unidades fraseológicas. Ahora mire su interpretación en el diccionario del libro de texto. Anota su interpretación.

Los cuentos de la abuela. Ficción. Disparates.
Gorrión disparado. Persona experimentada, curtida.
No se siente en su trineo. No te preocupes por tus propios asuntos.

Ejercicio 70, pág. treinta

70. Leer. Subraya la fraseología.

El pájaro carpintero no puede cantar.
El pájaro carpintero no tiene oído.
dicen que el soportar
pisó la oreja.

L. Tatyanicheva

  • Explique el significado de la fraseología.

Un oso le pisó la oreja: alguien carece por completo de oído musical.

GDZ al tema Partes del discurso

Ejercicio 71, pág. 31

71. Leer. Recoge y escribe las palabras de estas partes del discurso.

Sustantivo: árbol, lámpara, gato.
Adjetivo: triste, amargo, frío.
Verbo: correr, venir, leer.
Pronombre: él, nosotros, tú.

Ejercicio 72, pág. 31

72. Lee un cuento chino. Inserta las letras que faltan.

pr. sustantivo sustantivo sustantivo cap.
En el cielo, hermanos, soportar moscas,
sustantivo cap. sustantivo cap.
Soportar vuela, mueve la cola,
sustantivo sustantivo cap.
Orejas, patas ondeando.
pr. sustantivo cap. sustantivo
Lleva en garras vaca,
adj. adj.
Blanco y negro y cola blanca...

  • La palabra resaltada es una conjunción. ¿Qué partes del discurso son otras palabras?
  • Subraya los sustantivos animados.

Ejercicio 73, pág. 31

73. Leer. Inserta las letras que faltan. Marca el acento en las palabras.

praza d norte y para, acerca de rex, unálbum, pag acerca de norte mi delnik, h un rya, pag acerca de año, tracto acerca de Rh yo rny, psh mi nitsa, con acerca de roca y sunok

Una palabra extra es negro (adjetivo).

  • Encuentra la palabra adicional. Indique qué parte del discurso es.

Ejercicio 74, pág. 32

74. Leer. Elija las letras correctas de los corchetes.

En el pueblo buryan
cerca de la cuidad Mishkin
Vivió Koshkin Iván
En una casa de madera.
Y cartas a Iván
Vistió cartero
en la calle soñolienta
En el área de dormir.

I. Stozhkova

  • Completa las letras que faltan en las palabras. Demuestra que hiciste lo correcto.

en d mi celoso (palabra del diccionario), B uryan (nombre propio - el nombre del pueblo), montañas acerca de si (vocabulario) METRO yshkin (nombre propio), zhi l (combinación de zhi-shi con y), Para oshkin (nombre propio), Y van (nombre propio), en d mi R mi vyanny (árbol, palabra de diccionario), d acerca de oso (casa), pis b ma (separando b), Y vanu (nombre propio), en Con onnuyu (nombre propio), con pálido (sustantivo).

  • Encuentre en la primera oración y subraye los sustantivos inanimados propios.
  • Encuentre en la última oración y subraye el sustantivo animado sustantivo común.

Ejercicio 75, pág. 32

75. Leer. Nombra el pájaro. Anote su nombre como un título.

Esta ave tiene la parte superior de la cabeza, las alas y la cola negras.
~~~~~~
El dorso es gris azulado y el abdomen rojo.
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~
El pico es corto, grueso, negro.
~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~

  • Defina el tipo de texto. Subraya los adjetivos

Texto de descripción.

  • ¿Cuál es el papel de los adjetivos en este texto?

Los adjetivos ayudan a describir un pájaro de forma vívida y detallada.

Ejercicio 76, pág. 33

76. Leer. Forma frases a partir de los sustantivos dados y los adjetivos apropiados. Rellena las letras que faltan.

manzana roja acerca de ko, fiel t acerca de camarada, m fuerte acerca de rosas, viento frio mi r, hermosa k un artina, jardín l acerca de pata, d ancha acerca de cuernos obl blanco un co.

  • Inventa y escribe una oración con cualquier frase.

Teníamos una hermosa pintura frente a nosotros.

Ejercicio 77, pág. 33

77. Leer. Determine la idea principal de las líneas poéticas del poeta A. Usachev.

Mandamiento del cocinero

auto papilla elaborado -
él mismo y muestra:
él mismo ella sobresalado-
Él mismo desenredar.
No se trata del tazón de avena -
¡Aquí está la receta para toda nuestra vida!

  • Lea las frases resaltadas. Explique su significado.

Prepare gachas: comience un negocio desagradable y problemático; por sus acciones para crear una situación difícil y desagradable.
Para desenredarse: para hacer frente a las consecuencias de las acciones incorrectas e incorrectas propias o de otra persona.

  • Subraya los verbos. Escríbalos. Antes de cada verbo escribe la pregunta a la que responde.

(¿Qué hiciste?) colado, (¿qué hacer?) probar, (¿qué hiciste?) sobresalado, (¿qué hacer?) desenredar.

Ejercicio 78, pág. 34

78. Leer. Indique encima de cada palabra qué parte del discurso es.

pr. sustantivo cap. sustantivo adj. sustantivo
Las espaldas doradas están calientes en una brizna de hierba arañas.

E. Blaginina

  • Subraya las partes principales de la oración. Escribe las frases.

Arañas doradas, espaldas cálidas, cálidas sobre una brizna de hierba.

Ejercicio 79, pág. 34

79. Reemplace números con numerales y escríbalos con los sustantivos apropiados.

Cuatro patitos, cinco lápices, siete días, seis monos, ocho tenedores.

Ejercicio 80, pág. 34

80. Trabajar en parejas: ¿quién puede descifrar las palabras más rápido? Escribe las palabras.

100 personas 40a 3buna 7th s3zh

Capital, urraca, tribuno, familia, vencejo.

  • Inventa y escribe una oración con una de las palabras dadas.

Moscú es la capital de nuestro país.

GDZ al tema Palabras de una sola raíz

Ejercicio 81, pág. 35

81. Leer. Recoge palabras de una sola raíz de estas partes.

K- -isch- -fish-onk- -n-in- -ak -a -th

  • Escribe las palabras y explica su significado. Resalta la raíz en las palabras.

Piscis)a - un animal acuático con aletas, pescado) ka - un pez pequeño, pescado) buscando un pez enorme, pescado)onka es un nombre cariñoso, pescado) ny - de pescado, pescado ak - una persona que pesca, pescado)ina es un pez grande.

Ejercicio 82, pág. 35

82. Leer. Relaciona estas palabras con las mismas raíces y escríbelas en una columna. Resalta la raíz en las palabras.

bosque) Color) alimentación) luz)

bosque)Noé Color)Mella alimentación) abulón luz)ly
bosque)Mella Color)DE ACUERDO alimentación)eso luz) lyachok
re( bosque)DE ACUERDO Color)et alimentación) nuevo luz)limo
bosque)DE ACUERDO Color) tiempo completo alimentación) luz)eso

Ejercicio 83, pág. 35

83. Leer. Encuentra y subraya la palabra extra en cada grupo de palabras.

1. Hora) pastor, parte, hora)s.
2. Brújula, circo), circo)ah.
3. rap)un, rap)ka, bardana.
4. Peso, petróleo yonka, petróleo)acerca de.

Palabra y sílaba. Sonidos y letras

Ejercicio 84, pág. 36

84. Leer. Forma palabras a partir de sílabas y oraciones a partir de palabras.

La conversación pasa por el camino, y la canción - trabajo.

  • Anota el proverbio, antes de la unión y pon una coma. Explique el significado del proverbio.

Para una conversación interesante, el camino parece más corto, pero con una canción, las cosas son discutibles.

Ejercicio 85, pág. 36.

85. Leer. Inserta las letras que faltan.

vi en un re
H ý abajo castillo en la montaña
pero no pude entrar
en dv mi ryakh colgado castillo.
En boca página mi| lok st acerca de|eso,
Vo|boca zó|l acerca de| volumen ra | cosido.

  • Marca el acento en las palabras. Subraya las palabras que se escriben igual pero se pronuncian diferente y tienen significados diferentes.
  • Separe las palabras de la última oración en sílabas con una barra vertical |.

Ejercicio 86, pág. 36

86. Escribe todas las letras del alfabeto ruso.

Aa, Bb, Vv, Gg, Dd, Her, Eyo, Lj, Zz, II, Yy, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, RR, Ss, Tt, Ou, Ff, Xx, Ts, Hh, Shsh, Schshch, b, s, b, Uh, Yuyu, Yaya

Ejercicio 87, pág. 37

87. Leer. Continuar grabando.

Sonidos vocálicos: [a], [o], [y], [s], [y], [e].
Letras que denotan sonidos vocálicos: a, o, i, s, u, e, e, yo, yu, yo.

  • Subraye las letras que en algunas palabras pueden denotar un sonido vocálico y la suavidad de la consonante anterior, en otras, la fusión del sonido [th "] y el sonido vocálico posterior, por ejemplo: [th" a], [th" o], [th"e], [th"y].

Ejercicio 88, pág. 37

88. Leer expresivamente.

Usted quiere, sale de, baile,
Sobre otoño ciudad mosca,
Una bandada de pájaros mágicos círculo?
Sobre el despedida bola de nosotros invitar?

T. Ozerova

La idea principal es que usted necesita ser responsable de sus acciones.

  • Inserta las letras que faltan. Subraya la oración en la oración. Determinar el tipo de oraciones según el propósito del enunciado.

De acuerdo con el propósito del enunciado, estas oraciones son interrogativas.

  • Subraya las palabras que tienen más letras que sonidos.

Ejercicio 89, pág. 37

89. Escriba tres palabras en las que necesite recordar la ortografía de las letras resaltadas.

oh yag acerca de Sí, acerca de reh, tracto acerca de r
una Z un ria, unálbum un neumático
y juntos mi, psh mi nitsa, h mi tiro mi.

  • Comprueba si has escrito correctamente las palabras.

Ejercicio 90, pág. 38

90. Leer, nombrando correctamente las letras. Completa las letras que faltan para las consonantes.

b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Trabaja.
Tormenta de nieve.
Paquete.
Bazar.

  • Escriba en la primera línea libre una palabra en la que todas las consonantes sean duras, en la segunda, una palabra en la que todas las consonantes sean suaves, en la tercera, en la que todas las consonantes sean sordas, en la cuarta, en la que todas las consonantes sean sonoras.

Ejercicio 91, pág. 38

91. Leer expresivamente. Explicar los signos de puntuación al final de las oraciones.

¿Quién eres, cuervo?
- Kar yo! Kar yo!
- ¿Robar corales?
- Kra yo! Kra yo!
- Un cuervo Clara
mi clarinete
¡Robó!
Kar!

  • ¿Qué significa la palabra clarinete? Decir con palabras las combinaciones de sonidos que transmiten el grito de un cuervo. Subraya las letras que representan estas combinaciones de sonidos.

Ejercicio 92, pág. 39

92. Leer. Inserte las letras que faltan que denotan consonantes emparejadas en sordera-sonoridad.

b c d e h f
pf k t s w

  • Elige palabras que terminen con cada una de estas letras. Escribe las palabras.

El roble - la sopa, la manga - la bufanda, la nieve - el siglo, el jardín - el lunar, la escarcha - el aspirador, la instalación - la choza.

Ejercicio 93, pág. 39

93. Leer. Elija una palabra de prueba para cada una de estas palabras. Escríbelo. Inserta las letras que faltan.

bruscamente en- islas uka h ka - indicar
meta b b - palomas shka F- armarios
lodo d ka - cama utyu GRAMO- hierros

Ejercicio 94, pág. 39

94. Leer.

Ancla, cabina, lila, ventisca, baya, mañana, árbol, luces, faro, colmena, arenque, tulipán.

  • Escriba estas palabras en cada línea de la siguiente manera: en la primera línea hay palabras con la misma cantidad de sonidos y letras, en la segunda, palabras en las que hay más sonidos que letras, en la tercera, palabras en las que hay menos sonidos que las letras.

Ancla, ventisca, mañana, colmena.
Cabaña, baya, árbol, faro.
Lila, luces, arenque, tulipán.

Ejercicio 95, pág. 40

95. Trabajar por parejas: decir un par de palabras. ¿Qué sonidos tienen las diferentes palabras en cada par de palabras?

tormenta - rosa [g], [a] - [ó] diente - sopa [s] - [s]
lince - arroz [p] - [p '], [s] - [y], [s '] - [s] acertijo - tirachinas
país - cadena [a] - [y] cinco - bebida [a] - [y]
círculo - gancho [p] - [p '] campo - campo [y] - [y'y]

Ejercicio 96, pág. 40

96. Leer. Continúe con el análisis de las letras y los sonidos de la palabra pinzón.

Pinzón [z "abl" ik] - 2 sílabas.

z [z "] - acc., tipo que suena, tipo suave.
i [á] - vocal, acento.
b [b] - según, campana. vapor, sólido par.
l [l "] - acc., sonoro. no emparejado, suave. emparejado.
y [y] - vocal, bezud.
a [k] - según., sordo. vapor, sólido par.
6 puntos, 6 estrellas

Ejercicio 97, pág. 40

97. Leer. Encuentra la ortografía estudiada en las palabras y subráyalas.

matorral, ro shcha, cha escala pr zhi sobre el, zhi Rafa
metro acerca de ryak, r mi ka psh mi bonito, tratado acerca de R
hilo bien ka, ska h ka pero chk ah, dile chk un
yo b dina, nel b zya druz b yo b yo
EN olga, O b Para Ursk, B elgorod

Al lado de cada palabra, escribe la palabra con la ortografía de la misma regla.

GDZ a la sección Composición de la palabra

Respuestas al tema La raíz de la palabra.

Ejercicio 98, pág. 41

98. Lee el trabalenguas.

Cos) ario trenza)limo, trenza) llevabas.
Cos)y, trenza) y mientras el rocío,
Abajo el rocío - trenza) vuelve a casa.

  • Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.
  • Escribe la palabra resaltada. Etiquetarlo como una raíz. Escribe las palabras relacionadas al lado.

Casa)Oh - casa), casa)ik, casa) ceniza, casa) nuevo.

Ejercicio 99, pág. 41

99. Leer. Piensa en palabras de diferentes partes del discurso con las raíces dadas y escríbelas. Seleccione su raíz.

Ex. aplicación. cap.

El sonar) El sonar)DE ACUERDO El sonar) señal El sonar)eso

mundo) mundo)edificio mundo)Nueva York mundo) ser - estar

ruido) ruido)jaja ruido)Nueva York ruido)et

Ejercicio 100, pág. 41

100. Trabajar en parejas: preparar las respuestas a estas preguntas.

1. ¿Cuál es la raíz de la palabra?

La raíz de una palabra es la parte significativa principal de la palabra. La raíz contiene el significado léxico común de todas las palabras afines.

2. ¿Cómo encontrar la raíz en las palabras cinta, gatitos, pista?

Para encontrar la raíz, debe elegir palabras con la misma raíz y resaltar la parte común en ellas.

Cinta) punto - cintas)un, cintas) tiempo completo.
Gato)yata - gato)ik, gato).
Dorozh)ka - más querido)Nueva York, más querido)enka.

Ejercicio 101, pág. 42

101. Leer. Resalta la raíz en las palabras. Forma palabras compuestas a partir de las raíces de estas palabras. Escríbelo.

Sábana), estrellas)un, aguas)un, almohadilla)en, mí mismo), con( eje)eso, variable)eso, gato)eso.

(Estrellas)acerca de( almohadilla), (sábana)acerca de( almohadilla), (agua)acerca de( almohadilla).
(Mí mismo)jefe( eje), (mí mismo)acerca de( variable), (mí mismo)acerca de( gato).

Ejercicio 102, pág. 42

102. Leer. Elija una palabra de una sola raíz para cada palabra de modo que en lugar de la letra e, la letra ё esté en la raíz. Escriba las palabras, resalte la raíz en ellas.

hielo) yano - hielo) abejas)otro - abejas)s
lágrimas)inca - lágrimas)s miel) nuevo - miel)
temas) no - oscuro)Nueva York amarillo)et - amarillo)th

Ejercicio 103, pág. 42

103. Leer. Completa las oraciones con la palabra correcta entre paréntesis.

1. Bosque) Nick guardias bosque). 2. minas)er trabaja en minas)mi. 3. Confitero) fabrica confitero) productos del cielo. 4. Gimnasta) se dedica a los deportes gimnasta) iko.

  • Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.
  • Explica cómo entiendes el significado de las otras palabras entre paréntesis.

El arbolista cultiva el bosque.
El conductor conduce el coche.
Conductor - un empleado que acompaña al tren.
Un estudiante de secundaria es un estudiante de secundaria.

Formas de palabras. El final

Ejercicio 104, pág. 43

104. Lee el trabalenguas.

  • Resalta las terminaciones en las palabras.

En el campo[e] campo[e] Piso[i] solicitud[o],
Weed[y] comida para llevar[it] Fros[i].

  • ¿Qué significan las palabras subrayadas?

El mijo es un grano de cereal a partir del cual se hace el mijo.
Las malas hierbas son una planta silvestre que ahoga los cultivos.

  • Anota la frase.

Ejercicio 105, pág. 43

105. Leer. ¿Qué necesitas hacer para formar una oración con estas palabras?

1. Marineros, bajados, vela, agua, en, y, baño, vela, en, arreglado.
2. Boys, ship, with, jump, water, in.

Para hacer oraciones, necesitas cambiar la forma de algunas palabras.

  • Forma frases y escríbelas.

1. El marinero [y] bajó[y] la vela sobre el aguas [y] y dispuestas [y] en navegar [e] bañarse [th].
2. El niño[y] saltó[y] con barco[yo] en aguas [y] .

  • Resalta las terminaciones en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ejercicio 106, pág. 43

106. Trabajar en parejas: preparar oralmente las respuestas a estas preguntas.

1. ¿Qué es un final?

Una terminación es una parte significativa variable de una palabra que forma la forma de una palabra y sirve para conectar palabras en una frase y oración.

2. ¿Cómo encontrar el final en las palabras rojo, rosa, florecido?

Para encontrar el final de una palabra, debe cambiar la forma de la palabra:
rojo[th] - rojo[th], rojo[th], rojo[s];
rosas [a] - rosas [oh], sobre rosas [e], rosas [s];
floreció [a] - floreció [y], floreció [o].

Ejercicio 107, pág. 44

107. Leer. Inserta las letras que faltan.

en el viejo jardin [y] pista[y] descuidado [y] bardana[s]. en hierbas [mi] zumbado [y] peludo [s] abejorro. en los porches [un] al lago [mi] desde D acerca de esperando [Oh] aguas [Oh] con y div[a]b acerca de grande [th] s mi lino [y yo] ranas[un].

  • Resalta las terminaciones en las palabras. Subraya las cláusulas principales de las oraciones.
  • Escribe las palabras resaltadas. Junto a cada uno de ellos escribe una palabra de una sola raíz. Resalta la raíz en las palabras.

más querido)ki- más querido) n, en lagos)ke - lagos)o, con lluvia) Eva - lluvia)ik

Ejercicio 108, pág. 44

108. Trabajar en parejas: leer los finales. Elige y escribe palabras que puedan tener tales terminaciones.

Ye-a-th-e-ee-it
-ie -oh -oh -ut -ya -i
adj. adj. sustantivo sustantivo adj. adj.
Gris [s], azul [ella], lámpara [a], ventana [o], hermoso [th], cálido [th],

sustantivo cap. adj. adj. cap. sustantivo
piso [e], smog [ut], primavera [ella], otoño [ya], dice [eso], gente [y].

  • Encima de cada palabra, indica qué parte del discurso es.

Nubes grises cubrían el cielo.

GDZ al tema Prefijo

Ejercicio 109, pág. 45

109. Lee las oraciones del poema "¿Qué pasó?" G.Vitoza.

¿Qué? ¿Qué pasó?..
El perro ladró, el caballo relinchó.
El gato se escapó con los vecinos.
La pera cayó del árbol.
La valla se hundió
Una lata se cayó de la mesa
E hizo una llamada terrible ...

  • ¿Qué crees que pasó?

esta en el desván
En el rincón más lejano
El ratón gris se voló
¡Y ella es apchi! - estornudó!

para | ladró, por | relinchar, a | huyó, con | cayó, por | el pueblo, | miró de reojo, a | cayó, a | construyó.

  • Escribe la palabra resaltada. Junto a él, escribe las palabras de una sola raíz.

caballo - ecuestre, establo, carne de caballo, novio, caballo, criador de caballos, ladrón de caballos, caballería. Raíz - estafa-

Ejercicio 110, pág. 45

110. Lee los prefijos y el verbo. Forma otros verbos a partir de este verbo usando prefijos. Escríbalos.

en | escribió, escribió | escribió, escribió | escribió, con | escribió, anotó | escribió, describió | escribió, re|escribió, escribió | escribió, firmó |

  • Componer oralmente una oración con cualquier verbo.

En este ejercicio, escribí los verbos con prefijos.

Ejercicio 111, pág. 46

111. Leer. Resalta los prefijos en las palabras. Escribe junto a cada verbo otro verbo con el mismo prefijo.

Leer | leer, ejecutar | ejecutar; pintado | pintado, nombrado | llamado; se alejó | regresó, de | saltó; saltar, alcanzar|volar; re|tirado, re|escrito; porque | sonó, fui | fui; saltó | saltó | nadó.

Ejercicio 112, pág. 46

112. Trabajar en parejas: leer las preguntas y preparar las respuestas.

1. ¿Qué es un prefijo?

Un prefijo es una parte significativa de una palabra que precede a la raíz y sirve para formar palabras.

2. ¿Cómo encontrar un prefijo en palabras para hacer, sacar, inventar?

Para encontrar un prefijo en una palabra, debe elegir una palabra de raíz única sin prefijo o con un prefijo diferente. La parte de la palabra que precede a la raíz será el prefijo.

Hacer - hacer, rehacer.
Sacar - arrastrar, arrastrar.
Pensar - pensar, concebir.

Ejercicio 113, pág. 46

113. Leer. Completa los prefijos que faltan en las palabras de los proverbios.

1. La amistad es como el cristal: si la rompes, no la puedes arreglar.
2. Dejas escapar una palabra, no te alcanzarás ni en el porche.
3. Date prisa y haz reír a la gente.

Ejercicio 114, pág. 46

114. Leer. Inserta las letras que faltan.

antes | huir antes de tienda,
con |lez conárbol,
por | montó sobre carretera,
detrás | caminó detrás camarada.

  • Resalta los prefijos en las palabras, subraya las preposiciones.
  • Piensa y escribe otras frases con los mismos prefijos y preposiciones.

con|cantó con amiga, in|lez en ventana, se fue sobre camino, con | voló con ramas, leer|leer acerca de tiburón.

Respuestas al tema Sufijo

Ejercicio 115, pág. 47

115. Lee los sufijos.

Trabajar en parejas: recoger palabras que puedan tener este tipo de sufijos. Escribe algunas palabras. Resalta los sufijos.

Zaich / onok \, decreto / k \ a, gato / ik \, anciano / ok \, gris / joven \ y, pez / onk \ a, pícaro / ishk \ a, hormiga / apodo \, maestro / tel \, gato /yonok\.

Ejercicio 116, pág. 47

116. Leer. Forme palabras a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Escriba las palabras en una columna, resalte los sufijos.

gato de nariz de casa de pelusa
push/ok\ home/hic\ nose/hic\ gato/hic\
pelusa / s \ th casa / s \ oh nariz / s \ oh gato / yonok \
empujar/casa este/buscar nariz/buscar gato/yat

Ejercicio 117, pág. 47

117. Leer. Encuentre una palabra de una sola raíz entre los paréntesis de la palabra dada y resalte el sufijo en ella.

Avestruz - avestruz / yonok \,
foco - foco / apodo \,
otoño - otoño / n / a,
erizo - erizo / onok \,
mancha - mancha / yshk \ o,
nieve - nieve / ok \,
viburnum - viburnum / k \ a.

Ejercicio 118, pág. 48

118. Leer. Resalta los sufijos en las palabras. Elige y escribe para cada palabra otra palabra con el mismo sufijo.

limón / n \ th pequeño / pequeño \ y erizo / ik \
piedra / n \ th cálido / pequeño \ th arco / ik \

creció / tinta \ a grano / yshk \ y hierbas / k \ a
grupa/tinta\a alas/yshk\o broche/c\a

estrellas/puntos/a vacas/oreja/a castor/yat/a
lámparas/puntos\a juegos/ushk\a reb/yat\a

Ejercicio 119, pág. 48

119. Trabajar en parejas: leer las preguntas y preparar las respuestas.

1. ¿Qué es un sufijo?

Un sufijo es una parte significativa de una palabra que viene después de la raíz y sirve para formar palabras.

2. ¿Cómo encontrar un sufijo en las palabras nido, acordeonista, abedul?

Para encontrar un sufijo en una palabra, debe elegir palabras con la misma raíz sin sufijo o con otros sufijos. La parte de la palabra que viene después de la raíz antes de la terminación será el sufijo.

nidos/yshk\o (nidos[o], nidos/yshk\[y]),
acordeón de botones / ist \ (bayan, acordeón de botones / ist \ [ s] ),
abedules / onk \ a (abedules [ a], abedules / onk \ [ e] ).

Ejercicio 120, pág. 48

120. Leer. Titular el texto.

primer trueno

El primer trueno retumbó al otro lado del río. Y cada uno de los animales comenzó a pensar: "¿Qué es esto?" Pensaron y pensaron, y finalmente el inteligente Oso/onok\ dijo:
- Probablemente, nació un gran sonajero/oído/a. Y ahora su viento está en sus manos ukach / sauce \ no - ¡bom-bom-bom!

G. Tsiferov

  • Lee las oraciones que reflejan:
    a) el habla interna de los animales; b) discurso oral.

a) "¿Qué es?"
b) - Probablemente, nació un gran sonajero. Y ahora su viento se mece en sus brazos - ¡bom-bom-bom!

  • Encuentra palabras que tengan sufijos que conozcas. Resalta los sufijos.

GDZ de 7 gurús sobre el tema La base de la palabra.

Ejercicio 121, pág. 49

121. Leer. Inserta las palabras que faltan.

La raíz de una palabra es una parte de una palabra sin terminación.

  • Revisa tu libro de texto para ver si escribiste la definición correctamente.

Ejercicio 122, pág. 49

122. Leer.

moverse por bosque hurones -
depredador el pequeña oh animal
Flota nadar et a nativo Oh tierra mi.
bandera en todos ohm Embarcacion mi.

S. Marshak

  • ¿Qué parte de la palabra falta en estas palabras? Ingresarlo.

A las palabras les faltan terminaciones.

  • Resalta el tallo en estas palabras.

Ejercicio 123, pág. 49

123. Leer. Nombra el cuento de hadas de K. Chukovsky.

Y en África
Y en África
en negro Limpopo,
Sentado y llorando en África
Triste Hipopótamo.

Este es el cuento de hadas "Aibolit"

  • Subraya las palabras que tienen la misma raíz. ¿Qué representan?

Limpopo es un río en Sudáfrica. Hippo es un hipopótamo.

  • En otras palabras, resalte la raíz y otras partes significativas de la palabra.

  • Escribe la respuesta a la pregunta, ¿a quién esperaba Hippopo?

Hippopo estaba esperando a Aibolit.

Ejercicio 124, pág. cincuenta

124. Escriba en las celdas las palabras-nombres de las cuatro partes significativas de la palabra. En líneas libres, escriba estos nombres en el orden en que aparecen en la palabra.

1. Prefijo 2. Raíz 3. Sufijo 4. Fin

RAÍZ
SUFIJO
PREFIJO
EL FINAL

Ejercicio 125, pág. cincuenta

125. Considere los diagramas. Unirlas con palabras de la misma composición. Escríbelo.

Ejercicio 126, pág. cincuenta

126. Leer. Inserta las letras que faltan.

En oruga) tracto acerca de real academia de bellas artes orugas)s st un linaza. se componen de muchos un Quédate. Cada tal un st se llama camión. Ahora está claro por qué el camino acerca de ru recibió ese nombre. S t un oruga de lino - es como d acerca de cuerno sin n un chala y sin acerca de nca. Tracto acerca de r lo extiende por sí mismo y viaja en él a St. acerca de sus ruedas.

  • ¿Cuál es el significado de la palabra subrayada? Nombra un homónimo de esta palabra y explica su significado.

Una oruga es una cadena ancha que se coloca sobre las ruedas de un tractor.

Homónimo: oruga - larva de mariposa con varios pares de patas.

  • Encuentra palabras con la misma raíz en la primera oración, resalta la raíz en ellas.

Ejercicio 127, pág. 51

127. Leer. Inserta las letras que faltan.

Cuán gloriosos son los nombres de l mi soñador bien y¡cuerpos! Pelusa, por ejemplo. Pelota suave, como un ovillo de hilo. Zorzal de ceja blanca con ceja blanca b tu, con y Corydalis Nichka - de x acerca de basura, colirrojo - con un brillante, como og acerca de no, xv acerca de estoma ¡Y los bichos! Todos estos bigotes, skrrt y parches, laminadoras. Caballos, clickers, karapuziki.

  • Nombra los pájaros y los escarabajos. ¿Por qué se llamaron así?

Puffy: parece una bola suave, como una bola de hilo.
Zorzal de alas negras con una ceja blanca.
Titmouse Corydalis - con cresta.
Redstart - con una cola tan brillante como una luz.
Los barbos son escarabajos con largos bigotes.
Violinistas: hacen sonidos chirriantes.
Leaf rollers: dobla las hojas de los árboles en forma de bolsas o tubos peculiares.
Caballos: tienen la capacidad de correr rápido.
Clickers: emite sonidos de clic.
Niños pequeños: tiene un cuerpo redondo.

  • Trabajar en parejas: encontrar palabras con la misma raíz e identificar la raíz en cada una de ellas.

pelusa) barniz - pelusa) nuevo,
blanco)acerca de( Cejas)nick - de blanco)Oh ceja)Yu,
cresta)atka - con cresta)om,
montañas)y( cola) - con cola) ohmios.

Ejercicio 128, pág. 51

128. Leer. Ordena las palabras por composición.

Ejercicio 129, pág. 51

129. Trabajar en parejas: discutir si está bien resaltado el prefijo en la primera palabra, la raíz en la segunda, el sufijo en la tercera y la terminación en la cuarta.

podo Figura de acción, bellezas una escuela yo, divertido mi.

  • Resalta las partes significativas de las palabras.

GDZ al tema Ortografía partes de una palabra

Ejercicio 130, pág. 52

130. Leer. Resalta la ortografía estudiada en las palabras.

julio b ka, b acerca de xer, pag mi R mi verter, queso y k, coraje b, X y tretz, gol b, clavo y k, pag acerca de terroso.

Escribe las palabras de ortografía:
a) en la raíz: sonrisa) ka, boxeador, astuto) ets, paloma), clavel) ik;
b) en el prefijo: re | verter, bajo | terrenal;
c) en el sufijo: queso/apodo\, bravo/awn\, clavo/ik\.

Resalta las partes significativas de las palabras que tienen ortografía.

Ejercicio 131, pág. 52

131. Leer. Encuentra y subraya el extra en cada fila. Explique por qué es redundante.

METRO acerca de R onz ), frío, metro acerca de R onz )y, por( metro acerca de R onz )ki.
Veterinario mi R), vórtice, en mi t mi R)DE ACUERDO, en mi tr) más.

  • Subraya la ortografía en las palabras. Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

Superfluo: frío, torbellino: no son las mismas palabras de raíz para el resto de las palabras en las líneas.

Ejercicio 132, pág. 52

132. Leer. Agregue 2-3 palabras de vocabulario a cada fila.

herramientas: l acerca de pata, m acerca de yo acerca de corriente acerca de ya que.
plantas: b mi corte acerca de rox, s mi ml yo Nika.
Aves: en acerca de R acerca de bey, en acerca de rona, con acerca de rock.

Ortografía de palabras con vocales átonas en la raíz

Ejercicio 133, pág. 53

133. Leer. Inserta las letras que faltan.

por azul en acerca de luces del océano,
Sólo las estrellas brillarán en mi b mi sah,
barco desde y nokiy n mi sutsya,
H mi se sienta en todos un rusaj.

M.Lermontov

  • ¿Qué significa la frase subrayada?

Muy rápido, con velocidad extrema.

  • Escribe las palabras con las letras que faltan. Escribe una prueba antes de cada palabra.

(Olas) por en acerca de lnam, (ne bo, celestial) sn mi b mi sakh, (uno) od y noky, (traído de) m mi sёtsya, (pá rus) en p un Rusakh.

Ejercicio 134, pág. 53

134. Leer. Subraya la ortografía verificable en la raíz de cada palabra. Escriba una palabra de prueba antes de la palabra a comprobar.

dijo acerca de lina sol l - s acerca de escamoso
rojo - cr un snotá negrita - ver mi lchak
le d - l mi dyanoy te n - t mi bajo
vsta no - vst un y color t - color mi tet
alegre - peso mi lo ti ho-t y honko

  • Inventa y escribe una oración con cualquier palabra.

Flores de cerezo fuera de la ventana.

Ejercicio 135, pág. 54

135. Lee el acertijo. escribe la respuesta

Con barba, no un anciano,
Con cuernos, no un toro
Ellos ordeñan, no una vaca,
Lyko tira, pero no teje bastos zapatos.

  • Escriba 4 palabras con una vocal átona en la raíz. Escriba la palabra de prueba al lado.

cb acerca de R acerca de doy - bó parto, barba; S t un rik - viejo; Con p acerca de gami-rog; pl mi tet - plio l.

Ejercicio 136, pág. 54

136. Leer. Inserta las letras que faltan. Resalta la raíz en las palabras. Escriba las palabras de prueba al lado. Marca el acento en las palabras.

PAG acerca de yo acerca de con)á, po los)s, polo con)ka.
X acerca de yo acerca de d)á, hola), frío) Nueva York.
S t acerca de R acerca de norte)á, lado)s, lado)ka.
S t mi b mi yo)de acuerdo, madre), madre) chat.
W mi yo mi norte)et, pereza verde), verde)th.
EN mi h mi R) no, he cher), anochecer)
GRAMO acerca de yo acerca de en)á, meta)s, entra) oído.
Para acerca de yo acerca de con)de acuerdo, co los), espiga)YO.

  • Inventa y escribe una oración con cualquier palabra.

Spikelet crece en el campo.

Ejercicio 137, pág. 55

137. Leer. Al lado de cada palabra, escribe una palabra de una sola raíz con una vocal átona en la raíz.

El sonar) - El sonar)eso gemir) - gemir)en
crujir) - crujir)et paso) - paso)en
chicharrón) - chicharrón) enseñar chirrido) - alimento)en
nieve) - nieve) Incas distancia) - dio)yokii

  • Resalta la raíz en las palabras.

Ejercicio 138, pág. 55

138. Escriba alfabéticamente las palabras-nombres de los objetos dibujados.

EN acerca de R acerca de batir, a un R un ndash, yo acerca de pata, l yo ganso acerca de rkov, acerca de rex un amigo, con un cerdo, t mi tradicional, manzana acerca de para acerca de.

  • Subraya las ortografías no revisadas en las palabras.

Ejercicio 139, pág. 55

139. Leer. Inserta las letras que faltan. Recoge y escribe dos palabras de una sola raíz para cada una de estas palabras.

Sangre acerca de x, guisantes, guisantes.
W mi ml yo nika, fresa, fresa.
O azul, álamo temblón, álamo temblón.
R un chum, lanzacohetes, lanzacohetes.

Ejercicio 140, pág. 56

140. Leer. Inserta las letras que faltan. Titula el texto y escribe el título.

hoja cae

Vl mi tu tranquilo. Sin viento. un con licenciado en Derecho y bien) el más arce para mí y vierte bien yo frío sábana b)YO. cual es la hora en desa? Podh acerca de Zhu más cerca)mi. A lo largo de las ramas mi va b mi vive la ardilla. ella lo arregló yo y S t)otoño.

G. Kulikova

  • Encuentra palabras similares en el texto. Resalta la raíz. ¿Qué palabra en cada par de palabras afines será una prueba para la otra? Resaltarlo.

Ejercicio 141, pág. 56

141. Lea el acertijo de M. Pozharova y adivine. Inserta las letras que faltan. Explique la respuesta.

tengo r un botánicos,
en todo p acerca de cazadores de latas
día y noche conmigo:
quien dirigió mi syatok
fiel p mi chico. (Dedos)

  • Explica el significado de la palabra subrayada. Nombra el homónimo de esta palabra y su significado.

Cazadores, es decir, con un gran deseo de ayudar.
Homónimo: cazadores: aquellos que se dedican a la captura de aves, animales.

Sitio relacionado con GDZ Ortografía de palabras con consonantes sordas y sonoras en la raíz

Ejercicio 142, pág. 57

142. Leer. Inserta las letras que faltan.

pavimentado otoño
camino de hojas,
ir al desierto alce,
ACUESTATE soportar en una guarida.

V. Kharitonov

  • Demuestra que esta es una oración compleja. Subraya los fundamentos gramaticales en sus partes.

Esta oración es compleja porque tiene tres bases gramaticales.

  • Escriba una oferta. Subraya la ortografía de la regla aprendida en las palabras.

Zorros de otoño pavimentados t camino yami, en el desierto w el alce se va, el oso se acuesta d en la guarida

Ejercicio 143, pág. 57

143. Leer. ¿Qué letra que denota una consonante emparejada con sordera-sonoridad falta en cada una de las palabras?

bajo d ka (barco), roma w ka (manzanilla), pereska h(recuentos), kov w(cucharones), esto bien(pisos), cro en(techo), naho d ka (encontrar), sangre t ka (cuna), kaktu con(cactus), espray en ka (referencia), corpiño t yor (ascensor), shtra F(finas), ciruelas pasas en(ciruelas), carnicero b ka (picadora de carne), saliendo PAG(eneldo), compañía GRAMO ti (garra), pan b(productores de cereales), skorlu PAG ka (cáscara), lo para ti (codo).

  • Inserta las letras que faltan. Demuestra que hiciste lo correcto.
  • Resalta las raíces en palabras complejas.

negro)acerca de( fuga, carne)acerca de( frotar)ka, pan de molde)acerca de( robar.

Ejercicio 144, pág. 58

144. Leer. Subraye la letra entre paréntesis que debe elegir para la ortografía correcta de la palabra. Escribe una prueba al lado de cada palabra.

Glaciar, d) señal - suave; Ro( b, p) señal - ser tímido;
como con, h) señal - diapositiva; bien W, w) - bueno;
gru(n, b) - brusco; re(s, h) señal - sostenido;
me( GRAMO, k) señal - suave; lo(f, en) señal - diestro;
sve(sh, bien) - fresco; cortés (f, en) - Cortés.

Ejercicio 145, pág. 58

145. Leer. Inserta las letras que faltan. ¿De qué escotilla estamos hablando?

lloré de dolor d para,
Pero desde el arco - tanto h!
lou para dispara muy fuerte t para:
y no en hermano en b, pero justo en el ojo h .

G. Glushnev

El poema es sobre cebollas.

  • Lea la expresión resaltada. Explique su significado.

Eso es muy preciso.

Ejercicio 146, pág. 58

146. Leer. Compare la pronunciación y la ortografía de palabras con una consonante en la raíz emparejada en sordera-sonoridad.

Sobre [s'] ba, preguntar, sobre con bba
Molo [d'] ba, trillar, molo t bba
Ko [s'] ba, mow, ko con bba

  • ¿Qué significan estas palabras? Elige y escribe palabras de prueba para cada palabra.

Una solicitud es una forma educada de dirigirse a alguien para que haga algo.
Trilla - el momento en que trillan.
Siega - limpieza de hierba, cereales.

Ejercicio 147, pág. 59

147. Di las palabras. Indica entre paréntesis el sonido que escuchas en estas palabras. Explica qué letra debe representar este sonido en cada palabra. Escriba la palabra en sí y la prueba.

Escuchar: Verificar: Escribir:
cuerda [f] ka cuerda cuerda
arenque [t]ka arenque arenque
sala[s]ki trineo trineo
la carretera
uly[p]ka sonrisa sonrisa
luz [x] cue ligeramente luz

Ejercicio 148, pág. 59

148. Leer.

Antes bien dh, ko F ta, ku en neumático, gvo h sí, fu t bola, h salud, en Tornik, Gro h si F ter

  • Explique por qué se debe recordar la ortografía de los ortogramas resaltados en estas palabras.
  • Escribe las palabras en orden alfabético.

Se debe recordar la ortografía de las ortografías seleccionadas, porque es imposible recoger palabras de prueba.

EN tornik, gvo h caramba, grue h d, a bien d, h salud, a F ta, ku en neumáticos, ya sea F ter, fu t Bol.

Ejercicio 149, pág. 59

149. Leer. Trabajar en parejas: discutir qué ortografía hay en cada palabra. Subraya las ortografías.

OLP d- frutos de tra en ka - hierba
hora - cha si plo económico ka - plo shcha d
ve h- estoy tomando chi bien- chi zhi

Ejercicio 150, pág. 59

150. Leer. Elija para cada palabra una palabra de una sola raíz con el sufijo -k-. Escríbelo.

GRAMO acerca de yo acerca de va g acerca de destreza, b acerca de R acerca de si b acerca de Rodoka,
abedul - tomar h ka, camino - camino bien ka,
morco en b-Morco en ka, desnudo b b - gol b ka.

  • Subrayar los controles ortográficos.

Ejercicio 151, pág. 60

151. Leer. Inserta las letras que faltan.

kitty-a acerca de actual - gris l acerca de lado. Lasko en vasya, si y ter; la PAG terciopelo k acerca de gótico afilado. de vasyutka w ki chu t ki, bigote largo, shu b como la seda
L un el gato esta rodando h ki cierra la cancion acerca de todavía, pero lo tenemos w ka - ¡no te enojes! gla h k b acerca de grande, la PAG me gusta st un lino, zu b ki curvas, ko GRAMO tu graduación!

K. Ushinski

  • Demuestra que hiciste lo correcto.

Kotok - gato, pubis - frente, cariñoso - cariñoso, astuto - astuto, patas - patas, caléndula - uña, orejas - orejas, un poco - un poco, abrigo de piel - abrigo de piel, caricias - comadreja, ojos - ojos, canta - cantar, ratón - ratón, grande - más, acero - acero, dientes - dientes, garras - garras.

Ejercicio 152, pág. 60

152. Leer. Continúe el análisis de letras y sonidos de la palabra escudo de armas.

escudo de armas - [herp] - 1 sílaba
g [g '] - acc., llamada. vapor, suave par.
e [e] - vocal, choque.
r [r] - acc., expresado. sin pareja, duro par.
b [n] - según.., sordo. vapor, sólido par.
4 puntos, 4 estrellas

GDZ sobre el tema Ortografía de palabras con una consonante impronunciable en la raíz

Ejercicio 153, pág. 61

153. Leer expresivamente.

Que lindo dia hoy t Nueva York,
El sol brilla en el cielo.
ilumina el mes t ness y alrededores t ness
Y vigoriza con el calor de su corazón.

  • Cuál de las palabras subrayadas es importante:
    1) terreno, espacio circundante;

vecindario

  • 2) un lugar, una sección de la superficie terrestre.

terreno

  • Trabajar en parejas: prepararse para explicar la ortografía de la ortografía subrayada.

encantador - encanto, el sol - el sol, festivo - ocioso, la zona - el lugar, el barrio - el entorno, el corazón - el corazón.

Ejercicio 154, pág. 61

154. Leer. Inserta las letras que faltan.

dobles t ny, ches t buen dia, mal shcha dka
estrellas d noé, vacaciones d sin escritura, cielo
bosque t encantador, encantador t color mi corriente, guerrero

  • Forma frases formadas por un adjetivo y un sustantivo. Escríbalos:

Un valiente guerrero, un acto honesto, un cielo estrellado, unas vacaciones, un aterrizaje, una hermosa flor.

  • Ordena las palabras subrayadas.

Ejercicio 155, pág. 62

155. Leer. Determina qué palabras tienen un sonido de consonante impronunciable.

Pos. d ny, maravilloso, peligroso, mes t ness, interesante, bridas, lima t ny, corazón, delicioso, yaros t ny, repollo t nueva york, svis t nop, hermosa

  • Subraya las letras de las palabras que indican el sonido consonántico impronunciable.
  • Elija una palabra de prueba para cada palabra que muestre claramente si la palabra tiene un sonido de consonante impronunciable o no.

(Opoz d en) posición d ny, (milagro con es) un milagro sn oh, (ups con es) opa sn th, (mes t o) meses t ness, (interés con es) interés sn th, (uz d un nudo d tsy, (lima t f) cal t ny, (ser d eterna) gris d tse, (vku con es) vku sn ay, (furioso t b) rabia t ny, (repollo t un repollo t ny, (colgando t et) svis t patear, (detener con es) perfecto sn s.

Ejercicio 156, pág. 62

156. Leer.

tristeza - dolor t Nueva York
cielo - celestial
región - región t Noé
honor - honor t Nueva York
gigante - gigante t cielo
poder - vlas t Nueva York
felicidad - tiempo t lívido
estrella - estrellas d Nueva York
alegría - alegría t Nueva York
horror - terrible

  • Elige para cada palabra y escribe el adjetivo con la misma raíz.
  • Subraya las letras de las palabras que indican el sonido consonántico impronunciable.

Ejercicio 157, pág. 63

157. Leer. Subraya las letras de las palabras que necesitan ser deletreadas.

Hola en adelante, bosque t nitsa, chy en stvo.

  • Escribe las palabras en orden alfabético. Etiquétalos para enfatizar.

Ejercicio 158, pág. 63

158. Leer. Reemplace cada frase con una palabra. Escríbelo.

Publicar silbido) - silbido) publicar crujido) - crujido) no.

  • Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

Ejercicio 159, pág. 63

159. Leer. Inserta las letras que faltan.

Demonio bien, extraño t Nueva York chu en stvovat, lepes t ki, bosque t nitsa, sartén d ka, okres t no, tableta t ka, colgar t ka, látigo t dar un toque, chocolate d ka, auge bien ka, colgar t livio, meses t ness, participación t mella, pantalla PAG ka, no nosotros t Nueva York, picadura t lívido, tornillo en ka, clavo d b.

  • Completa una de las tareas:
    1. Determine a qué grupos ortográficos puede asignar estas palabras.

Emparejado para sordera / consonante sonora: infierno bien, re d hueso, lepes t ki, freír d ka, tableta t ka, colgar t ka, chocolate d ka, auge bien ka, pedregal PAG ka, tornillo en ka, clavo d b.
Consonante muda: rara t ny, chu en vamos, bosque t nitsa, okres t ness, látigo t resoplar, flotar t livio, meses t ness, participación t nick, no nosotros t pena t lívido.

  • 2. Subraye en las palabras las letras que denotan la consonante impronunciable en la raíz de las palabras.

Plano, raro t ny, chu en steve, pétalos, bosque t nitsa, sartén, okres t ness, tableta, agenda, látigo t meter, chocolate, papel, colgado t livio, meses t ness, participación t apodo, violín, no nosotros t pena t livio, fusil, clavo.

  • 3. Escriba las palabras resaltadas, ordénelas por composición.

Ejercicio 160, pág. 64

160. Leer. Inserta las letras que faltan. Titular el texto. Escriba el título.

lago del bosque

Estaba tranquilo mi oz de sueño mi Ro. De acuerdo con B. mi R mi gam su st acerca de yali robles-en mi licántropos. Árboles guardaba el agua d onzas mi real academia de bellas artes.
Por la misma agua con cable t Mella. A los patos les gustaba descansar cerca de él, y en b mi R mi gu w y si el ratón. Solo a veces violaban l mi snuyu t y neumático, y luego el cable t apodo con mi les rugió y acerca de rugió en voz alta.
F y ya sea en oz mi re y h en lesión de las encías mi di. nadaron lentamente un ya sea de cañas. Loeb mi di admiró el lirio blanco, ni h que inclinaron la cabeza ante ella acerca de usted.

N Sidorov

  • Subraya las partes principales de la oración en la tercera oración.
  • Trabaje en parejas: verifiquen entre sí si han completado las tareas correctamente.
  • Redactar oralmente una continuación de este texto. Prepárate para contarlo.

Había árboles por todas partes. El follaje espeso parecía proteger este lago de miradas indiscretas. Los rayos del sol brillante apenas podían penetrar a través de él. En la superficie del agua, como en un espejo, se reflejaban los árboles, el cielo, el sol. Muchas flores crecieron alrededor del lago, como en un campo. No lejos del lago había un claro con fresas. ¡Qué generosa es la naturaleza rusa con la belleza!

Respuestas al tema Ortografía de palabras con doble consonante.

Ejercicio 161, pág. sesenta y cinco

161. Leer. Inserta las letras que faltan.

Es mejor encontrar debajo del árbol grises b ,
Cómo contraer angina o grises páginas .

  • ¿Qué significan las palabras subrayadas? Compara su ortografía y pronunciación.

Un hongo es una planta, la influenza es una enfermedad.
Mushroom [gr′ip], flu [gr′ip]: estas son palabras que suenan igual, pero se escriben de manera diferente.

Ejercicio 162, pág. sesenta y cinco

162. Leer. Recoge y escribe otras palabras con las mismas consonantes duplicadas.

ss mm ll
colección de gramo de carretera
historia gramática milímetro
profesión telegrama cristal

nn kk pp
tenis buen apetito
banda de hockey de antena
aparato de cuerda de túnel

  • Inventa una oración con cualquier palabra.

Leí una historia interesante.

Ejercicio 163, pág. sesenta y cinco

163. Recuerda los nombres en los que hay consonantes duplicadas. Escribe estas palabras. Sepáralos con un guión.

An-na, Al-la, Rim-ma, In-na, El-la, In-no-ken-tiy, Jean-na, Em-ma.

Ejercicio 164, pág. 66

164. Leer. Inserta las letras que faltan. Añade una palabra clave.

Zaga d este no es facil:
PAG y Shusya siempre a través de dos a;
Tanto la pelota como el disco w tímido bey,
Mi nombre es hockey.

  • Recoge y escribe las mismas palabras raíz para la palabra adivinada. Subraya las consonantes dobles.

Ho k hola hola k eist, ho k ella.

Ejercicio 165, pág. 66

165. Leer. Reemplace estas interpretaciones con palabras que tengan consonantes dobles.

1. Dibujo en el texto del libro - y | todos yu|stra|qi|ya.
2. El sexto día de la semana - su cama y desayuno ota.
3. Carrera deportiva - kro ss.
4. Mil gramos es un kilogramo milímetro.
5. Parte significativa de la palabra - su f X.
6. pastor escocés - ko todos y.
7. Colección de objetos homogéneos - ko todos sección.
8. Especialista en Programación - Programador milímetro ist.

  • Subraya las consonantes dobles.
  • Divide la palabra en sílabas con el signo |.

Ortografía de sufijos y prefijos

Ejercicio 166, pág. 67

166. Leer. Haz sufijos a partir de estas letras. Escríbalos.

K-, -ik-, -enk-, -ok, -onk-, -ek-, -ist, -ushk-, -evat-, -tel, -shchik, -n-, -l-, -liv- , -ost, -sk-, -ov-.

Ejercicio 167, pág. 66

167. Leer. Completa los sufijos que faltan en las palabras.

haría yo y pollos puntos una onda enk y yo,
Demolido yo un testículo para o bel enk Oh.

  • Recuerda el cuento de hadas. Escribe una oración sobre lo que hizo el ratón.

Un ratón gris corrió
Tocó el testículo con una cola,
Rodó, cayó y se rompió.

Ejercicio 168, pág. 67

168. Leer. Trabajar por parejas: recoger y anotar las palabras que tienen estos sufijos.

Onok - erizo / onok \, eructar / onok \, liebre / onok \;
-onk- zorro / onk \ a, ojo / onk \ y, acostarse / onk \ y;
-enk- pequeño/enk\y, gris/enk\y, rojo/enk\y;
-ik- mesa/ik\, lápiz/ik\, siskin/ik\;
-ok- hijo/ok\, bosque/ok\, roble/ok\;
-ek- barranco / ek\, guisantes / ek\, pañuelo / ek\.

Ejercicio 169, pág. 68

169. Leer. Forma sustantivos a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Anota las palabras resultantes.

Estrellas / puntos \ a, ruff / ik \, nidos / yshk \ o, gallo / ok \, nuez / ek \, carpa / ik \, abedul / onk \ a.

  • Resalta los sufijos en las palabras.

Ejercicio 170, pág. 68

170. Leer. Forma adjetivos a partir de estas palabras con la ayuda de sufijos. Anota las palabras resultantes.

Amarillo / brillante / y, otoño / n / y, lluvia / lluvia / y, pelusa / s / y, acostarse / onk / y, rus / sk \ y, frambuesa / ov \ y.

  • Resalta los sufijos en las palabras.

Ejercicio 171, pág. 68

171. Leer. Inserta las letras que faltan.

N. Sakonskaya

  • ¿En qué partes significativas faltan letras? Resalta estas partes de las palabras.
  • Encuentra palabras con prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.
  • Elija sinónimos para la palabra subrayada.

Ejercicio 172, pág. 69

172. Leer. Forme palabras de una sola raíz a partir de estas palabras usando estos sufijos.
Sufijos: -ik-, -ek-, -ok-.

Nieve, choza, llave, escarabajo, nuez, barranca, araña, pepino, mandil, lengua, boj, matorral.

  • Escribe las palabras en 3 columnas dependiendo del sufijo. Subraya la letra de la raíz que ha cambiado en la formación de una nueva palabra.

Ik-ek-ok
choza de mineral w ek sueño bien DE ACUERDO
clave de ovr bien ek zhu h DE ACUERDO
pepino fartu h ek pow h DE ACUERDO
cajas de arbustos h ek idiomas h DE ACUERDO

Helado - frío, helado, congelado.

Ejercicio 173, pág. 69

173. Lee las frases. Completa las letras que faltan en las palabras.

Salió de cha sopa de repollo, de cha bosques shchi, salió a b mi directorio acerca de a, en r mi chny b mi directorio acerca de k, salio con m mi dvezh acerca de nkom, con un pequeño osito, marrón m mi dhierba y California.

  • Haz una oración con estas frases y escríbela. Subraya la gramática en él. Resalta los sufijos en sustantivos y adjetivos.

Ejercicio 174, pág. 70

174. Lee los prefijos. Rellena las letras que faltan.

sobre, sobre, desde, con, debajo, desde, en, en, para, para, por, sobre, con, en, transferir.

  • Une las palabras con estos prefijos. Escribe las palabras.

encendido| dibujar, terminar| escribir, desde | la culpa, cuando | cocinar bajo | mantener, lejos | dale, tu| volar, en | caminar, por | subir, por | verter, sobre | tejer, con | mover, en | tomar, transferir | moverse.

Ejercicio 175, pág. 70

175. Leer. ¿De qué pieza es este pasaje?

kashtanka pr acerca de se quedó dormido. de la calle y tsy d acerca de hubo ruido En la habitación un no tenían alma. kashtankap acerca de estirado, bostezado, acerca de caminó por la habitación un aquellas. Ella es acerca de rincones y muebles olfateados mi yo un miró hacia el pasillo y no un caminó nada int mi leñoso. Kashtanka vio otra puerta, acerca de se rascó las patas, acerca de Trabajé en acerca de fue a otra habitación.

Este es un extracto de la historia de A.P. Chéjov "Castaño".

  • Completa las letras que faltan y explica su ortografía.
  • ¿De quién habla el texto? ¿Cómo entendiste el significado de la frase resaltada y la palabra resaltada? Defina el tipo de texto.

El texto se refiere al perro Kashtanka.
No había un alma, no había nadie.
Pasillo delantero.
Este es un texto narrativo.

  • Resalta los prefijos en los verbos.
  • Trabaja en parejas: prepárate para demostrar que has completado las tareas correctamente.

Ejercicio 176, pág. 71

176. Leer. Completa los prefijos que faltan en las palabras.

de | dar
afilar | afilar
ya ves
alimentar | alimentar
pegar con | caminar
reorganizar|reemplazar
bajo|retorno
donar | donar
entró | fue

  • Escribe cualquiera de estos verbos con otros prefijos.

Pegar, despegar, pegar, volver a pegar, hasta | pegar, en | pegar, pegar.

Ejercicio 177, pág. 71

177. Leer. Inserta las letras que faltan.

Ensalada "Ratón Feliz"

Cuatro quesos procesados PAG acerca de |t mi moler en un rallador grueso, PAG acerca de | cortar dos en un rynykh yo huevos, PAG acerca de |d un picar el ajo, eso es todo PAG mi R mi |m mi servir con mayonesa o crema agria. finamente norte un | corte pag mi pimentón y eneldo y en| pintar la ensalada |

  • ¿Qué significa la palabra ensalada? Dime qué tipo de ensalada puedes hacer.

Ensalada: un plato frío, una mezcla de varios alimentos picados.
Puedo preparar una ensalada de verduras: cortar pepinos, tomates, pimientos, agregar sal, mezclar todo, sazonar con aceite de oliva, picar finamente el perejil, decorar con aceitunas.

  • Encuentra palabras con prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.
  • Escriba la palabra resaltada, junto a ella escriba las palabras de la misma raíz con otros prefijos. Seleccionar archivos adjuntos.

Cortar | cortar, cortar | cortar, cortar | cortar, cortar | cortar, sobre | cortar, cortar | cortar.

Ejercicio 178, pág. 72

178. Lea el comienzo del "Cuento de Año Nuevo" de S. Kozlov. Inserta las letras que faltan. ¿En qué partes significativas de la palabra se encuentran?

Antes del erizo de año nuevo y ka con m mi dv mi bien acerca de nkom n un impulsado por extraterrestres. extraterrestres Volo a con mi acanalado placa con ventanas. Cuando el plato se hundió en el claro, METRO mi dv mi bien acerca de nok colgó la última estrella en el árbol mi zdu.
- ¡Ay! - gritó el erizo y para.
METRO mi dv mi bien acerca de la pierna tembló, y mi hola r un acurrucado

  • ¿Qué significa la palabra extraterrestre? ¿Cómo se formó esta palabra? ¿Qué significa la palabra plato?

Los extraterrestres son habitantes de otros planetas.

Yin) + o + planetas) + yang + e
extraterrestres ← otro planeta

El platillo es un avión.

  • Completa una de las tareas:
    1. Escriba las palabras resaltadas en el texto y ordénelas por composición.

  • 2. En la segunda oración, subraya los términos principales.
    3. ¿Cómo terminó el cuento de hadas de S. Kozlov? Invente su propia historia usando el comienzo de este texto.

La historia de S. Kozlov terminó con una gran estrella volando por la puerta abierta y sentándose en el árbol de Navidad. Y por la mañana, el erizo y el osezno vieron un árbol de Navidad tan elegante y tantos regalos debajo, que serían suficientes para todo el bosque. Y también había una carta de extraterrestres.

Serguéi Kozlov

cuento de navidad

Antes del Año Nuevo, el erizo y el oso de peluche fueron visitados por extraterrestres.
Los extraterrestres llegaron en un plato de plata con ventanas.
Cuando el plato se hundió en el claro, el osezno colgó la última estrella del árbol de Navidad.
- ¡Ay! - gritó el Erizo.
El cachorro de oso se retorció y la estrella se rompió.
- ¡Hola! - dijo el primer extraterrestre, y el Erizo lo escuchó bien, aunque la casa tenía marcos dobles.
- ¡Oye! - susurró el Erizo.
- ¿Con quién estás hablando?
- ¡Ven aquí! - susurró el Erizo.
Mientras el osito se dirigía a la ventana, el segundo alienígena ya había bajado las escaleras. Saludó al erizo con el cachorro de oso.
- ¿Quién es?
- Agita tu pata, - dijo el Erizo.
Un tercero se bajó y los tres fueron a la casa del osito.
Había nieve hasta la cintura en el claro, pero los alienígenas caminaron sin caerse. Estaban en trajes espaciales, pero los cascos se quedaron en el plato, por lo que el Erizo y el osezno pudieron ver que las cabezas de los extraterrestres parecían papas en mayo, con brotes.
- ¡No nos esperaban! - dijo uno.
El osito agarró una escoba y la barrió. El erizo abrió la puerta. Los tres entraron y saludaron.
- ¡Hola! ¡Estamos muy contentos de verte! ¡Feliz año nuevo!
- ¡Y usted!
- ¡Y usted! - asintió el erizo con el osezno.
El osito dejó el samovar y el erizo se movió de un pie a otro; no sabía cómo sugerirles a los extraterrestres que se desvistieran.
“Nada, nada, no estamos calientes”, dijo el primero en silencio. Y todos se sentaron a la mesa.
"¿Todo esto es un sueño o es real?" - pensó Osito.
"De verdad, de verdad", dijo el segundo en silencio.
"¿En realidad?" pensó el Erizo.
“De verdad, de verdad”, dijo un tercero.
- ¿Qué te gusta? - preguntó Osito. - ¿Miel o arándanos?
- Arándano-arándano.
- Y cariño, - dijo, sin abrir la boca, el primero.
El erizo rápidamente puso todo sobre la mesa y sirvió té del samovar.
- ¡Lo estás haciendo muy bien aquí!
- ¡Altamente! - asintió el primero.
- ¡Así que con calma, con calma!
- ¡El árbol es hermoso!
El osito quería preguntar cuánto tiempo volaron y, en general, desde dónde, pero era demasiado tímido.
- Somos de lejos, - como si adivinara los pensamientos de un oso, comenzó el primero.
“Muy lejos”, asintió el segundo.
- Nuestro planeta está tan lejos, - notó el tercero, - que no es visible.
- ¿Donde? - preguntó Osito.
- Pero en ninguna parte.
- ¿A qué se parece? - El erizo levantó la cabeza por primera vez y miró directamente a las papas en los brotes.
“No se puede ver por ninguna parte”, dijo el tercero, sonriendo. - No hay donde ahora aquí. Somos de otra galaxia. El erizo y el osezno se miraron.
- De otro sistema solar, - en silencio, explicó el primero.
- ¿Tienes... el sol es diferente? - exhaló el Erizo.
- Otro-otro, - los alienígenas asintieron y se rieron suavemente. Habiéndose reído, los tres comenzaron a beber té de platillos, comer arándanos y miel.
- Come, come, - trató el Erizo.
- Come, - asintió el osezno.
- Tenemos mucho, - dijo el Erizo. ¡Suficiente para todo el invierno!
- No es nada que tengas un sol diferente, - animó el osezno, agarrando más miel con una cuchara y poniéndosela a los alienígenas. - ¡Y la miel es deliciosa en todas partes!
"Cierto, cierto", dijo el primero sin un sonido.
- ¡Sí! ¡Agrio! - el tercero hizo una mueca.
“Y si lo mezclas, será agridulce”, dijo el erizo.
Quería conocer a los extraterrestres de alguna manera mejor y más hospitalaria, para que aquí, en su tierra con el cachorro de oso, en su bosque, los extraterrestres fueran felices y buenos.
- ¡Estamos felices!
- ¡Nosotros somos buenos!
- ¡Estamos muy satisfechos! Todos los alienígenas hablaron juntos. Pero el Erizo abrió la escotilla, bajó al sótano, sacó champiñones, arándanos rojos y nueces, todo lo que tenían en la casa. Y el Osito tomó la balalaica de la pared y comenzó a tocar.
- ¡Eh! ¡Eh! - El erizo tomó un pañuelo y se fue a bailar.
Y los alienígenas, empujando torpemente, salieron de detrás de la mesa y bailaron alrededor del Erizo. Y el más pequeño, el tercero, se agachó.
"¡Ah, tu dosel, mi dosel!" - Jugaba el osezno.
Y los apéndices sobre las cabezas de los alienígenas se movieron.
Y el erizo seguía bailando, el osezno estaba jugando, y ni siquiera se dieron cuenta de que no había nadie en la casa además de ellos.
- ¡Vaya! - jadeó el erizo y corrió hacia la ventana.
En el lugar donde estaba el plato, yacía nieve uniforme e intacta. Salieron corriendo al porche: el mes joven, como un loro, estaba sentado en una rama. Y - ¡ni un rastro, ni una mota!
Solo que había cinco tazas en la mesa en lugar de dos, pero si el erizo y el osezno estaban juntos, ¿por qué necesitarían tres tazas más? El erizo se sintió a sí mismo, entonces - el cachorro de oso.
- Lo somos, - dijo Bear Cub.
- Sí, - susurró el Erizo.
Y luego vieron cómo una gran estrella entraba volando por la puerta abierta y se sentaba en el árbol de Navidad. La estrella brilló, y se volvió tan hermosa que el erizo y el osezno cerraron los ojos. Y luego, un Pingüino importante entró por la puerta abierta, con un frac negro y una pajarita.
- ¡Danza de los pequeños cisnes! anunció el pingüino.
La música se elevó, los cisnes revolotearon.
Los cisnes blancos como la nieve bailaban, doblando sus cuellos flexibles, y su baile era tan hermoso que el erizo y el osezno comenzaron a llorar.
Entonces todo desapareció, y sólo la gran mariposa Cola de Golondrina giraba, giraba, giraba bajo el techo, hasta que el Erizo y el Osito, abrazados, se durmieron en la banca.
Y por la mañana vieron un árbol de Navidad tan elegante y tantos regalos debajo, que serían suficientes para todo el bosque.
Había un tambor para la liebre, un silbato para el hámster, un violín para el Komarik y botas para el cerdito: no se puede contar todo.
Y luego estaba esta carta:
ERES MUY AMABLE,
Erizo y OSO.
DEJA TENER
TODO ESTA BIEN
¡EN EL AÑO NUEVO!

GDZ al tema Ortografía prefijos y preposiciones

Ejercicio 179, pág. 73

179. Leer.

A. Pushkin

  • ¿Qué se da entre paréntesis: preposiciones? prefijos? parte de la raiz?
  • Escribe la oración sin corchetes.
  • Subraya las sugerencias. Seleccionar archivos adjuntos.

Ejercicio 180, pág. 73

180. Leer. Inserte los prefijos apropiados y las letras que faltan.

M. Isakovsky

  • Subraya las preposiciones en las oraciones, resalta los prefijos.

Ejercicio 181, pág. 73

181. Trabaja en parejas: recuerda y escribe las preposiciones que conoces.

En, sobre, sobre, para, por, en, hacia, desde, para, sobre, sobre, desde, debido a, desde, debajo, antes, sobre, a través, para, con, sin

Ejercicio 182, pág. 74

182. Lee las adivinanzas. Insertar preposiciones en oraciones. Anota las pistas.

1. Pescado en el mar, y la cola está en la cerca. (Cucharón.) 2. Vino del cielo, se fue a la tierra. (Lluvia.) 3. Debajo de los pinos, debajo de los árboles yace una bolsa de agujas. (Erizo.) 4. Camina junto al mar, camina, y cuando llegue a la orilla, aquí desaparecerá. (Onda.)

  • Encuentra antónimos en uno de los acertijos. Resalta los prefijos en estas palabras.

vino | vino, se fue | se fue.

Ejercicio 183, pág. 74

183. Leer. Escribe las combinaciones de palabras insertando las letras y preposiciones que faltan.

  • Resalta los prefijos en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ejercicio 184, pág. 74

184. Leer. Inventa frases para que las palabras en ellas estén conectadas en significado con la ayuda de estas preposiciones.

1. Pasó sobre un charco.
2. Caminó cerca de la casa.
3. Fuera de control.
4. Anillo alrededor del planeta.

  • Componer oralmente una oración con cualquier frase.

El niño pasó por encima del charco.

Ejercicio 185, pág. 75

185. Leer. ¿Qué se da entre paréntesis: prefijos o preposiciones? Inserta las letras que faltan.

V.Fetisov

Ejercicio 186, pág. 75

186. Leer. Inserte las letras que faltan y las marcas de final de oración.

N. Krasilnikov

  • Escribe el texto sin corchetes. Resalta los prefijos en las palabras. Subraya las sugerencias.

Ortografía de palabras con un signo duro de separación

Ejercicio 187, pág. 76

187. Leer. Inserta las letras que faltan.

Esto es lo que sucedió:
Foca polilla b mi abrigo de piel con b comió.
en dv acerca de re grietas pestilencia acerca de h,
Un sello b y gol y jefe.

  • Escriba una palabra con un signo sólido de separación, elija palabras con la misma raíz, pero con otros prefijos. Escribe estas palabras.

Comí, comí, comí, sobrecomí, comí.

Ejercicio 188, pág. 76

188. Leer. Cambie las palabras o seleccione palabras con la misma raíz para que tengan un signo de separación suave o de separación fuerte. Escríbelo.

Ruiseñor, feliz, ve, cocina, acurrúcate (del frío), escucha, explica, come, divierte.

  • Completa una de las tareas:
    1. Subraye el signo de separación suave (b) con una línea y el signo de separación fuerte (b) con dos líneas.
    2. Seleccione el prefijo en palabras con un separador sólido.

Ejercicio 189, pág. 77

189. Leer. Inserta las letras que faltan en las palabras.

1. Al sitio de construcción bajo b montó debajo b grifo de desagüe 2. Quién está en la rama w y shki-gra h y hermano acerca de sal sobre b cáustico abajo h? 3. con b aforo cinematográfico ya iniciado un muchacha. 4. Cómo b sueño encogido mi peso del frio! 5. Agárico de mosca - llevado b hongo comestible.

Ejercicio 190, pág. 77

190. Trabajar en parejas: discutir qué sonidos hacen que los pares de palabras sean diferentes.

comió - se sentó comió - se sentó
[y'el] - [s'el] [sy'el] - [s'el]

  • Di si el número de sonidos y letras en la palabra ATE es el mismo. Diga en orden todos los sonidos de esta palabra y dé una descripción de cada sonido.

ate - [sy'el] 1 sílaba
con [s] - acc., sordo. vapor, sólido par.
tu [-]
e [th '] - acc., call. sin emparejar, suave desemparejado
[e] - vocal. percusión
l [l] - engranaje l., llamar. sin pareja, duro par.
4 puntos, 4 estrellas

Ejercicio 191, pág. 77

191. Recoge y escribe las palabras en las que hay tales signos:
a) un signo suave que indica la suavidad del sonido consonante precedente:

pulpo, palmera, caballo, cinco, grande;

b) separador blando:

ventisca, familia, riego, hormigas, vivienda;

c) una señal sólida de separación:

anuncio, entrada, explicación, filmación, furioso.

Ejercicio 192, pág. 78

192. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.

refrescarse debajo b sí, tiempo b bestia furiosa, b aclarar el problema b gorrión de volantes, debajo b grifo de sumidero, con b hongo comestible, debajo b conduce tranquilamente, b revelar al ganador.

  • Inventa y escribe frases con estas palabras.
  • Escribe las palabras subrayadas, separándolas con un guión.

despeinado, comestible

Ejercicio 193, pág. 78

193. Leer. Explica el significado de estas expresiones.

No se puede comer sin huesos y pescado. (Esto quiere decir que en cualquier negocio existen dificultades que deben ser consideradas y superadas)
El gato sabe de quién es la carne que ha comido. (Se da cuenta de que es culpable)
No puedo comer, pero es una pena irme (El codicioso no le dará nada a nadie, incluso si él mismo no necesita esta cosa)

  • Explica qué hacen las letras subrayadas en las palabras. Escribe una de las expresiones.

Las letras resaltadas son las que separan b y b, separan las consonantes de las vocales. En la palabra "lo siento", el signo suave es un indicador de la suavidad de la consonante.

No se puede comer sin huesos y pescado.

  • Trabajar en parejas: escribir una historia sobre uno de estos proverbios.

No se puede comer sin huesos y pescado

Fuimos de alguna manera al bosque por hongos Nieto y abuelo. La canasta del abuelo ya está llena de hongos, pero el nieto no puede encontrar ni un solo hongo. Le dice a su abuelo:
- Ya he corrido todos los claros más que tú, no hay hongos, y me sigues los talones y los recoges. ¿Cómo es eso?
El abuelo responde:
- Sin huesos, nietas, y no puedes comer pescado. No tengo prisa, rastrillo cada golpe, miro debajo de las hojas secas, los hongos se esconden allí.
El nieto también comenzó a intentarlo, comenzó a mirar de cerca cada montículo y recogió muchos hongos. ¡Y por la noche cocinaron una deliciosa sopa georgiana!

Ejercicio 194, pág. 79

194. Leer. Inserta las letras que faltan.

resucitado b yo, sobre b fenómeno, alegremente b tu, uch mi nicki frota b su cla ss a, colección u debajo b escuela de equitación, av. y conducía, yo mi snoe razdol b e, ska de invierno h ka, con mi R mi erizado en mi y, empujar y nieve espesa, pájaros b y rastros, oud y sonido significativo mi ríos, tiempos b cabalgó lleno de remos b YO.

Ejercicio 195, pág. 79

195. Mira la imagen. Componga el texto de acuerdo con la imagen. Puedes usar las palabras de ej. 194.

  • Titular el texto. Anota el título y el texto escrito.

Paseo de invierno

La escuela puso un anuncio de que el domingo todos los estudiantes de tercer grado irían al bosque. La colecta se anuncia en la entrada de la escuela. En el día señalado, todos se juntaron y fueron al bosque. El bosque parecía un cuento de hadas de invierno. La nieve esponjosa yacía en profundos ventisqueros. La escarcha plateada adornaba los árboles. Hay muchas huellas de pájaros alrededor. De repente, un asombroso animal rojo se adelantó corriendo y trepó a un árbol. Esta es una ardilla. Los chicos vieron lo divertido que ella mordió un bulto. Todos se fueron a casa de muy buen humor.

Página 3-5. nuestro discurso
Página 6 - 7. Texto
Página 8. Partes del texto.
Página 9 - 11. Oferta.







Página 39 - 48. Sonidos vocálicos
Página 49 - 58. Consonantes
Página 59 - 63. Señal suave (b)

Continuamos estudiando el gran y poderoso idioma ruso, conocemos mejor el texto, las palabras, las letras y los sonidos. Si estudia en el programa "Escuela de Rusia", entonces el autor de su libro de trabajo sobre el idioma ruso Kanakina V.P.

Temas de la 1ra parte del libro de trabajo por páginas

Página 3-5. nuestro discurso
Página 6 - 7. Texto
Página 8. Partes del texto.
Página 9 - 11. Oferta.
Página 12 - 14. Integrantes de la propuesta
Página 15 - 19. La palabra y su significado
Página 20 - 22. Sinónimos y antónimos
Página 23 - 26. Raíces de palabras
Página 27 - 32. Sílaba. estrés. Ajuste de línea
Página 33 - 35. Sonidos y letras. ¿Cómo distinguir entre sonidos y letras?
Página 36 - 38. Alfabeto ruso o ABC
Página 39 - 48. Sonidos vocálicos
Página 49 - 58. Consonantes
Página 59 - 63. Señal suave (b)

No todos los maestros usan dichos libros de trabajo cuando imparten lecciones, ya que la escuela no los proporciona de forma gratuita y los padres de los estudiantes se ven obligados a comprarlos por su propia cuenta. Si compró dichos libros de trabajo en ruso, lo más probable es que un niño de segundo grado tenga que hacer su tarea con ellos. Las tareas son simples, pero aún así, para la verificación, los padres y los estudiantes pueden usar la tarea preparada o simplemente GDZ de nuestros gurús del sitio 7.

Respuestas a la parte 1 del libro de ejercicios de idioma ruso Kanakina Grado 2

Responde el sitio a las páginas 3-5. nuestro discurso

2. Leer.

Escuchar y hablar son discursos orales. El habla interior es habla sobre uno mismo. La lectura y la escritura son lenguaje escrito.

3. Leer y copiar.

4. ... Haz una oración con las palabras del idioma ruso. Escríbelo.

Estamos estudiando ruso.

6. ... Determinar cuál es un diálogo y cuál es un monólogo.

El canto de Oleshkin - un monólogo, "abuela" - un diálogo.

7. Inventa un diálogo basado en cualquier imagen de la página 3. Prepárate para escenificarlo.

¡Mamá, vamos a cruzar la calle!
- ¡No puedes, hija!
- ¿Y por qué?
Porque el semáforo está en rojo. Ahora esperemos el green y sigamos adelante.

Respuestas a las páginas 6 - 7 Texto

Ejercicio 8

8. Leer.

Patria

Tenemos lo nuestro y lo tenemos contigo
Tierra natal Ella es
Por el arroyo Y la tierra natal -
Y la grúa. Uno.

  • Subraya las palabras que expresan la idea principal.

Tierra natal - Uno.

Ejercicio 9

9. Leer. Completa las palabras que faltan en las oraciones.

Cada persona tiene su propia patria. Mi patria es la ciudad de Moscú.

Ejercicio 10

10. Leer. Hacer texto a partir de oraciones. Indique en círculos con números (1, 2, 3, 4) la secuencia de oraciones en el texto.

3. Novias reunidas en el bosque: por hongos y bayas.
2. Tuvieron una nieta, Masha.
4. Vinieron a llamar a Masha.
1. Había una vez abuelo y abuela.

Escribe las dos primeras oraciones de tu texto.

Vivían un abuelo y una abuela. Tenían una nieta Masha.

Componer oralmente una continuación del cuento.

Ejercicio 11

11. Lea las palabras y combinaciones de palabras.

Un perro, dos gallos jóvenes, ella, cargó, caminó, ganó, al otro lado del río, carne, en una tabla, en sus dientes, peleó, un gallo.

Dime de dónde vienen: ¿del mismo texto o de diferentes? ¿Cómo lo supiste?

Estas palabras y combinaciones de palabras son de dos textos diferentes, porque si haces oraciones con ellas, no tendrán un significado relacionado y no tendrán un tema común.

Inventa dos frases de la fábula "El perro y su sombra". Escríbalos.

El perro caminó por el tablón al otro lado del río. Llevaba carne en los dientes.

Respuestas a la página 8 Partes del texto

Ejercicio 12, pág. ocho

12. Leer. Piensa y escribe un título para el texto.

Resalta tres partes del texto. Marque el comienzo de cada sección con una Z.

Zorzal audaz

Z En las ramas de un nido de abedules. Allí vivía un tordo.
Z Cat Vaska subió al nido. El tordo notó al gato y le picoteó la frente.
Z Vaska se asustó, saltó del árbol y corrió hacia el jardín.

Ejercicio 13, pág. ocho

13. Lee el principio del texto.

Un cisne voló en el cielo, dejó caer una pluma. Un conejito atrapó una pluma y pensó: "El primer copo de nieve. Se acerca el invierno ..."

G. Tsiferov

Redactar oralmente una continuación del texto.

El conejito comenzó a prepararse para el invierno: cambió su pelaje gris por uno blanco. Camina por el bosque, recoge hongos, recoge bayas, prepara suministros para el invierno.
De repente, la ardilla se fijó en él y preguntó:
- ¿Por qué tú, liebre, cambiaste tu pelaje gris por blanco?
- Cómo, - responde el conejito, - después de todo, ¡el invierno está en la nariz!
- ¿Dónde lo conseguiste, oblicuo? - la ardilla se sorprendió.
- Sí, aquí, atrapé el primer copo de nieve, - dijo el conejito con incertidumbre.
La ardilla miró la pluma de cisne y se rió:
- Tú, al parecer, una liebre, no has visto pájaros en tu vida, si confundiste una pluma con un copo de nieve...

Escribe la primera oración.

Un cisne voló en el cielo, dejó caer una pluma.

Respuestas a las páginas 9-11 Oferta. ¿Qué es una oferta?

Ejercicio 14, pág. nueve

14. Leer. ¿Cuántas ofertas hay? Escríbalos correctamente. Recuerde que la primera palabra de una oración se escribe con mayúscula.

Llegó septiembre. Ha llegado el otoño. Las bayas de serbal se sonrojaron. Los arándanos maduran. El follaje se vuelve amarillo.

Demuestra que escribiste el texto.

Aquí, todas las oraciones están unidas por un tema común y están interconectadas en significado.

Ejercicio 15, pág. nueve

15. Leer. Considere las señales. (.), (,), (!), (?).

Los signos de punto, coma, exclamación e interrogación son signos de puntuación.

Completa las palabras que faltan en la oración.
Forma frases sobre el otoño con diferentes signos de puntuación.

El otoño dorado ha llegado. Los días se hicieron más cortos.
¡Qué hermosos son los árboles en octubre! Gran tiempo de otoño!
¿Está lloviendo afuera otra vez? ¿Han volado todas las aves a climas más cálidos?

Ejercicio 16, pág. diez

16. Lea el diálogo.

Poner un signo de puntuación al final de una oración.
Leer el diálogo con un compañero de clase de forma expresiva.

Sol, sol, ¿de dónde eres?
- ¡Soy de amanecer dorado!
- Lluvia, lluvia, ¿de dónde eres?
- ¡Soy de una nube tormentosa!

O. Vysotskaya

Ejercicio 17, pág. diez

17. Leer. Inventa una oración a partir de estas palabras. Escríbelo en dos líneas poéticas según el esquema.

El viento camina sobre el mar

Y el barco empuja.

Ejercicio 18, pág. diez

18. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras. Marca el acento.
Comprobar la ortografía de las palabras en un diccionario.

veterinario mi rd mi audaz con mi octubre
género y ayunar acerca de X acerca de R acerca de sho
rápido acerca de t mi trad a un R un ndash

Ejercicio 19, pág. once

19. Leer. Explique el significado del proverbio.

Un proverbio es la sabiduría del pueblo.

La sabiduría es experiencia, conocimiento que viene con la edad. Los proverbios son un maestro sabio que siempre dará sabios consejos. Uno solo tiene que escucharlos, porque esta es la voz del pueblo, llegando a través de los tiempos.

Ejercicio 20, pág. once

20. Leer. Inventa tres oraciones a partir de las palabras. Escríbalos. Redactar una continuación oral del texto.

El sol de otoño brillaba como el verano. Misha y Dima estaban pescando en el río. Los peces picaban bien. Los muchachos atraparon un cubo entero de rudd y decidieron compartirlos por igual. Había diecinueve peces, y los muchachos pensaron: todos querían obtener el último pez. Pero de repente Misha se ofreció a llevarle el pescado a Dima. Y Dima tomó el pez y lo soltó en el río. Y los amigos junto con la captura corrieron a casa.

Ejercicio 21, pág. once

21. Leer. Recuerda las historias y responde las preguntas por escrito.

1. ¿Qué atrapó Emelya? Emelya atrapó un lucio.
2. ¿De quién se hizo amigo el zorro? El zorro se hizo amigo de la grulla.
3. ¿Quién cocinó papilla con un hacha? El soldado cocinó gachas con un hacha.

Respuestas a las páginas 12 - 14 Integrantes de la propuesta

Ejercicio 22, pág. 12

22. Leer

Inventa oraciones a partir de estas palabras.
Los gansos salvajes volaron hacia el sur.
Los gansos salvajes volaron hacia el sur.
Los gansos salvajes volaron hacia el sur.
Los gansos salvajes volaron hacia el sur.

Anota cualquier sugerencia. Subraya los miembros principales en ella: el sujeto y el predicado.

salvaje gansos voló al sur.

Ejercicio 23, pág. 12

23. Leer. Completa las palabras que faltan en las oraciones.
Subraya los términos principales de cada oración: el sujeto y el predicado.

Lluvia aprobado.
Césped brilla
En el cielo arcoíris iluminado.

Ejercicio 24, pág. trece

24. Leer. Inventa una oración no extensa con cada palabra y escríbela.

Los chicos están pintando.
Las nubes están flotando.
El cuervo croa.

Ejercicio 25, pág. trece

25. Lee trabalenguas. ¿Qué se dice en cada uno de ellos?
Subraya las partes principales de la oración. Escriba la oración que se ajuste a este esquema.
¿quién? ¿quién? ¿Qué hiciste? ¿cuándo?

Caniche el caniche fue tratado con pudín.
Pinzón

El primer trabalenguas dice que un caniche trató a otro caniche con pudín.

El segundo trabalenguas dice que el pinzón despertó al águila real al amanecer.

Pinzón Me desperté el amanecer en la mañana.

Ejercicio 26, pág. catorce

26. Leer. Subraya la gramática en cada oración.

1. ¿Adónde fuiste? circo?
2. Tipos Bajó del bus.
3. Nosotros buscando setas en el bosque.

¿En qué oración el predicado responde a la pregunta qué hiciste? Anota esta oferta.

Los chicos (¿qué hicieron?) se bajaron del autobús.

Ejercicio 27, pág. catorce

27. Componer oraciones según el dibujo, diagramas y palabras clave.

1. ¿Quién? ¿qué está haciendo?
∟ __ .
2. ¿Quién? ¿qué está haciendo? ¿cómo?
∟ __ __ .
3. ¿Quién? ¿qué está haciendo? ¿cómo? ¿qué?
∟ __ __ __ .
Palabras de referencia: sierra, carpintero, tablero, sierras.

Escriba sugerencias. Subraya el sujeto y el verbo en cada oración.

Un carpintero aserradura.
Un carpintero aserrar con una sierra.
Un carpintero serrar una tabla con una sierra.

Respuestas a las páginas 15 - 19 La palabra y su significado

Ejercicio 28, pág. quince

28. Leer. Explica cómo entendiste el significado de cada oración.

Cualquier idioma está hecho de palabras.
El idioma ruso es rico en palabras.

Cada país tiene su propio idioma nativo. Está formado por palabras. La unidad de comunicación es la oración, y la oración se compone de palabras. La palabra es la unidad básica del lenguaje. Todo lenguaje es ante todo un lenguaje de palabras.

El ruso es uno de los idiomas más ricos del mundo. Entonces puedes decir sobre un verdadero amigo: fiel, devoto, confiable, listo para el fuego y el agua.

Dime dónde puedes averiguar cuántas palabras hay en ruso.

Para saber cuántas palabras hay en ruso, debe consultar el Gran Diccionario Académico de la Lengua Rusa.

Ejercicio 29, pág. quince

29. Leer. ¿Qué imaginaste mientras leías las palabras? Dibuja una ilustración para cualquier palabra.

flor de baya

¿Usted y sus compañeros de clase obtuvieron dibujos iguales o diferentes? ¿Por qué?
Inventa y escribe una oración para cualquier imagen.

Una hermosa flor crece en el prado.
Las fresas son una baya deliciosa.
El nuevo juguete agrada a los más pequeños.

Ejercicio 30, p.16

30. Leer. Divide las palabras en tres grupos dependiendo del significado. Escríbelas en los dibujos. Elige un nombre común para cada grupo de palabras y escríbelo.

Ruff, camelina, lucio, rosa, aster, champiñones.

Jengibre ruff rosa
agáricos de miel de lucio

flores Pescado. Hongos.

Ejercicio 31, pág. dieciséis

31. Leer. Completa cada grupo de palabras con otras palabras.

Árboles: abedul, arce, roble, fresno.
Arbustos: grosella, rosal silvestre, mora, grosella.
Hierbas: acedera, ortiga, menta, ajenjo.

Elige un nombre común para todas estas palabras.

Inventa una oración con cualquier palabra. Escríbelo.

Los abedules delgados son dorados y el hermoso arce es carmesí.

Ejercicio 32, pág. 17

32. Leer. Coloca los signos de puntuación que faltan al final de las oraciones.

¿Quien eres?
- Nosotros rebozuelos -
Hermanas amigas.
Bueno, ¿quién eres?
- Nosotros rebozuelos también.
- ¿Cómo, con una pata?
- No, hasta con sombrero.

A. Shibaev

Explica el significado de cada una de las palabras subrayadas. Inventa tus propias oraciones con estas palabras. Escríbalos.

En el primer caso, nos referimos a las setas chanterelle, y en el segundo, a los animales zorro.

En el claro del bosque recogimos rebozuelos.
De todos los animales de los cuentos de hadas, los zorros rojos son los más astutos.

Ejercicio 33, pág. 17

33. Leer. Escribe en las celdas las palabras correspondientes a sus significados.

1. Serpiente no venenosa

2. Ave migratoria de plumaje negro brillante.

3. El lugar donde naciste y creciste.

4. Una herramienta para cavar la tierra.

Ejercicio 34, pág. Dieciocho

34. Leer.

Mi h un sí ido delantero, -
tía dijo METRO asha.
- Ay, Huyó metro acerca de yo acerca de¡para! -
tía dijo GRAMO runa.

A. Shibaev

Horas (cha-scha se escribe con la letra a), Masha, Grunya (los nombres de las personas se escriben con mayúscula), leche (una palabra de diccionario).

Subraya las palabras ambiguas. Inventa una oración con una de estas palabras en un significado diferente. Escríbelo.

Niños ido en el bosque por setas.

Ejercicio 35, pág. Dieciocho

35. Mira las imágenes. ¿Qué palabras significativas ilustran? Haz otro dibujo para cualquier otra palabra polisemántica y fírmalo.

Tirador (tirador de puerta, bolígrafo). Cepillo (pincel, mano). Relámpago (tormenta, relámpago).

Etiqueta cada dibujo. Haz una propuesta para cualquier cuadro.

Un relámpago brilló en el cielo.

Ejercicio 36, pág. diecinueve

36. Leer. Explique el significado de cada frase.

Jarrón de cristal. Cristal agua.
Nube polvo. Nube tormentosa.
Ceñudo día. Fruncir el ceño.
Jugar al Fút-Bol. Jugar con fuego.

Jarrón de cristal (jarrón de cristal), agua cristalina (clara, transparente), nube (nube fija, espesa) de polvo, nube de trueno (negra), día sombrío (nublado, lluvioso), mirada sombría (insatisfecha, enojada), jugar al fútbol ( jugar en el campo con la pelota), jugar con fuego (asumir riesgos).

¿En qué frases se usan las palabras subrayadas en sentido figurado? Subraya estas palabras.
Inventa una oración con cualquier combinación de palabras. Escríbelo.

Ayer fue un día sombrío.

Ejercicio 37, pág. diecinueve

37. Leer. Subraya las palabras ambiguas. ¿Cuáles de ellos se usan en sentido figurado?

Dormí en un campo de codornices.
Brisa se quedó dormido(trad.) en los bosques.
doradas como las abejas
Estrellas flotado(trad.) en el cielo.

A. Usachov

Escribe la tercera oración. Subraya el predicado en él.

doradas como las abejas
Las estrellas flotaban en el cielo.

Respuestas a las páginas 20 - 22 Sinónimos y antónimos

Ejercicio 38, pág. 20

38. Leer.

Los sinónimos son palabras que tienen un significado cercano.

Ejercicio 39, pág. 20

39. Leer. Inserta las letras que faltan. Conecta los sinónimos con una línea.

Género y a ⇒ Patria d acerca de cuernos ⇒ camino
etc. acerca de shai ⇒ a sv y Dinamarca r un bot ⇒ mano de obra
R mi byata ⇒ los niños son rápidos acerca de⇒ rápido acerca de
R y nudo ⇒ patrón mojado mi p ⇒ huracán

Forma oralmente una oración con una de las palabras.

Frost dibujó un hermoso patrón en la ventana.

Ejercicio 40, pág. 20

40. Leer.

Fuego ⇔ llama traviesa ⇔ brillo travieso ⇔ destello
tristeza ⇔ tristeza escarcha ⇔ frío wah ⇔ rana
dorado ⇔ amarillo

Haz pares de palabras que tengan un significado cercano. Escribe los sinónimos según el ejemplo.

Escarcha - frío, wah - rana, amarillo - oro, tristeza - tristeza, chispa - brillo, fuego - llama, travesura - travieso.

Ejercicio 41, pág. 21

41. Leer.
Introduzca la palabra que falta. Marca el acento en las palabras.

Los antónimos son palabras que tienen significados opuestos.

Ejercicio 42, pág. 21

42. Leer el diálogo de forma expresiva.

mamá, esto largo¿Le dejaste un pedazo de pastel a Olya?
- No para ti.
- Tal pequeño¡¿una pieza?!

¿Qué signo falta? Póntelo.
¿Por qué el niño llamó al mismo trozo de pastel grande y pequeño?

Cuando el niño pensó que un pedazo de pastel era para su hermana, le pareció grande. Cuando se dio cuenta de que esta pieza era para él, le pareció diminuta y no quiso compartirla con nadie.

Encuentra antónimos en las oraciones y subráyalos. Encuentra sinónimos para cada antónimo.

Grande - enorme, grande.
Pequeño - diminuto, en miniatura.

Ejercicio 43, pág. 22

43. Leer. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.

Prepara el trineo verano, y el carro invierno.
Juntos de cerca, y aparte aburrido.
pensar despacio y trabajo rápido.

¿Por qué dicen eso? Subraya los antónimos en las oraciones.

Prepara el trineo en verano y el carro en invierno. Dicen eso para recordarte que debes prepararte con cuidado y con anticipación para un asunto importante.
Muy juntos, pero aburridos separados. Dicen que cuando las personas a menudo se pelean, discuten y, en la separación, se extrañan.
Piensa lento, trabaja rápido. Así dicen cuando quieren recordarte que hay que trabajar con energía, habiéndolo pensado todo con mucha antelación.

Ejercicio 44, pág. 22

44. Leer. ¿En qué clase usas a menudo estas palabras?

suma ⇔ diferencia
menos ⇔ más
suma ⇔ resta
menos ⇔ más

A menudo usamos estas palabras en la clase de matemáticas.

Marca el acento en las palabras. Conecta los antónimos con líneas.

Ejercicio 45, pág. 22

45. Rellena los "casilleros" con antónimos.

¿Qué? ¿Cual?
mañana tarde bien mal
noche día silencio ruidoso
alegría tristeza nuevo viejo
verano invierno fuerte débil

Sitio de respuestas a las páginas 23 - 26 Palabras de una sola raíz

Ejercicio 46, pág. 23

46. ​​​​Mira las imágenes. Etiqueta cada dibujo.

Elefante) y elefante) Yonok. gus) banda ganso) Yonok.

Designe la raíz en palabras de una sola raíz como esta: ∩.
Haz una propuesta para cualquier cuadro. Escríbelo.

El ganso llevó a su polluelo al lago.

Ejercicio 47, pág. 23

47. Escribe las palabras. La raíz de cada palabra está "oculta" en la imagen.

cubo) yo champiñón) Mella erizo) onok

Explicar el significado de las palabras escritas.

Un cubo es un objeto pequeño en forma de cubo. Un recolector de setas es una persona que recolecta, le gusta recoger setas. Un erizo es un erizo bebé.

Ejercicio 48, pág. 24

48. Leer. Completa las palabras con la raíz que falta -bosque- o -castor-.

Re( bosque) DE ACUERDO
bosque) Mella castor) jajaja
bosque) Noé castor) nuevo
bosque) DE ACUERDO castor) yonok

Inventa una oración con una de las raíces de las palabras. Escríbelo.

Castor) yonok construyó una presa.

Ejercicio 49, pág. 24

49. Leer.
Encuentra las mismas palabras de raíz en la oración. Designe una raíz.
Escriba una oferta. Pruébate.

Ryzh) uy rojo) yo rojo) No en vano:
Ryzh) ik - el mensajero de septiembre.

Ejercicio 50, pág. 25

50. Leer. Busca palabras similares. Escribe cada par de estas palabras. Seleccione su raíz.

ardor) b - ardor) inca, escuelas) un - escuelas) nik, carril) acerca de - carril) en un, pis) em- pis) taller, azúcar) - azúcar) nitsa.

Ejercicio 51, pág. 25

51. Leer. Encuentre en cada línea solo palabras relacionadas (raíz única). Designe su raíz.

Ardilla , blanco) pequeño, blanco) eso.
Aguas) yana, aguas) ah, maneja.
Lámina, zorro) un, zorro) Yonok.
los) b, colgajo, los) Yonok.
Sangre) Nueva York, montañas) ka, ciudad.

Escribe cada palabra subrayada y junto a ella escribe la raíz única.

Aguas) un - aguas) yana, zorro) un - zorro) Yonok, montañas) ka- montañas) Nueva York.

Ejercicio 52, pág. 26

52. Leer expresivamente.

(Erizo) mitones de óvulos

(Erizo) ata - niños incluso donde!
¿Y qué hay para preguntarse?
Después de todo, mamá siempre los guarda.
EN ( erizo) guantes nuevos!

E. Serova

Explica cómo entendiste el significado de las expresiones resaltadas.

En guantes ajustados, es decir, para educar estrictamente.

Ejercicio 53, pág. 26

53. Leer. ¿Qué grupo de palabras falta? Explique la respuesta.

gorrión) ella Tigre) cuervo) un torre)
en acerca de R acerca de b) orejas t y gramo) yata en acerca de R acerca de metro) yata gramo un h) jajaja

Grupo extra - torre-torre (torre hembra y macho, y en todas partes el animal es un cachorro)

Inserta las letras que faltan.
Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

Ejercicio 54, pág. 26

54. Leer. Completa las letras y palabras que faltan.

Con mi octubre, en mi octubre
Por la mañana hierbas en plata
como la plata platillos,
Brillar charcos en la madrugada.

S. Kozlov

Respuestas a las páginas 27 - 32 Sílaba. estrés. Ajuste de línea

Nota de 7 gurús. Kanakina se divide en sílabas de acuerdo con reglas "nuevas" (aquí están las reglas, lea los que no saben >>).

Ejercicio 55, pág. 27

55. Leer.

E-le-ktri-chka

¿Ves el tren a lo lejos?
Él está en el camino de acero
Corre como palabra por línea
Dividido en sílabas...

A. Shibaev

Armar una palabra a partir de sílabas. ¿Qué significa?

Tren eléctrico - tren eléctrico.

Escríbelo. Marque la palabra con énfasis.

Tren electrico.

Ejercicio 56, pág. 27

56. Leer.

El cielo ya es | se | humo nuevo | shá | lo,
Con menos frecuencia sol | nosotros| shko bli|stá|lo,
El día se estaba haciendo más corto.

Completa las sílabas que faltan en las palabras.
Comprueba en el libro de texto (pág. 67, ej. 99) si has escrito correctamente las palabras.
Divide las palabras de tres sílabas en sílabas con una barra vertical.

Nota de 7 gurús. Kanakina y sus asociados, aparentemente, no profundizaron en el tema de la división en sílabas de acuerdo con las reglas de la teoría de Avanesov y, por lo tanto, el límite de las sílabas en ella pasa después de una vocal o después de una sonora y sonora con ь. Esto no es cierto en todos los casos, pero los maestros dividen como está escrito en el libro de texto, también sin llegar al fondo de la verdad. Un ejemplo es el sol. De acuerdo con las nuevas reglas, es correcto dividir en sílabas como so / lny / shko, y la primera sílaba sol se resalta en el libro de trabajo.

Ejercicio 57, pág. 28

57. Reúne palabras de cortesía a partir de sílabas.

Gracias, por favor, lo siento, lo siento, hola, adiós.

Escribe las palabras. Inventa oralmente un diálogo usando palabras educadas en él.

¡Hola! Disculpe, por favor, ¿me puede decir cómo llegar a la Biblioteca Central?
- Tienes que girar a la derecha en el cruce.
- Gracias.
- De nada. Que tenga un lindo día. Adiós.

Ejercicio 58, pág. 28

58. Leer. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.

cortando una guadaña,
Y el conejito corta.
El cobarde está temblando
Y el burro es cobarde.

¿Qué significan las palabras que se escriben igual pero se pronuncian diferente?

Estas palabras son homógrafas.

El cortacésped corta la hierba, la liebre corta con los ojos. El cobarde tiene miedo, el burro trota.

Ejercicio 59, pág. 29

59. Lea las filas de sílabas acentuadas y no acentuadas.

Forma palabras de dos sílabas a partir de sílabas. Escríbalos. Pon el acento donde sea necesario.

Remolacha, carpintero, llamada, vidrio, conductor, acedera, sauce.

Ejercicio 60, pág. 29

60. Recoge y anota las palabras que se ajusten a los siguientes esquemas:

__ ′_ |___
papilla
manos

___ | _ ′__
invierno
primavera

__ | _ ′_ |__
verde
oficial en servicio

Ejercicio 61, pág. 29

61. Cambie la forma de cada palabra para que la sílaba acentuada se vuelva átona. Escríbelo.

Tierras - tierra, anillos - anillos, países - países, lágrimas - lágrimas, ríos - río, serpientes - serpiente, letras - letras, pinos - pinos.

Ejercicio 62, pág. treinta

62. Leer, subrayar correctamente cada palabra.
Marca el acento. Compruébalo tú mismo con un diccionario de ortografía.

Alfabeto, sauce, lazos, tortas, escudos, vasos, grifos, láminas, pegamento, maletín.

Ejercicio 63, pág. treinta

63. Leer. Encuentra un acertijo. Adivinala. Inventa un trabalenguas de otras líneas.

Enséñale a la urraca un problema,
Cuarenta prendas y todas sin sujetadores.
Y cuarenta cuarenta - cuarenta problemas.

Escribe un acertijo o un trabalenguas.

Cuarenta prendas y todas sin sujetadores. (Repollo)

Tamborileo:

Enseñar cuarenta y un problemas,
Y cuarenta cuarenta - cuarenta problemas.

¿Qué significan las palabras subrayadas? Pon énfasis en ellos.

Urraca es un pájaro, cuarenta es un número.

Ejercicio 64, pág. treinta

64. Leer. Completa las sílabas que faltan en las palabras del diccionario.
Revisa la ortografía de las palabras en un diccionario de ortografía. Marca el acento en las palabras.
Subraye las letras en sílabas átonas, cuya ortografía debe recordarse.

Para un vacío, y sv y hilo acerca de refresco, d mi celos, sah un r, za yo c, r y hijo acerca de k, d acerca de cuernos, viento mi r, s mi octubre, género y a nosotros acerca de bien.

Ejercicio 65, pág. 31

65. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.

serpiente | yo, cuaderno | cuaderno, gallo, té | apodo, shi | shka, escarcha | rosas, yo | año | sí, | maestro | tel, otoño | para | yats, planta | aguas, en | corte | sí, adiós , la vida.

Separe las palabras en sílabas con una barra vertical (|). Subraya las palabras que no se pueden separar para la separación silábica.
Escriba cinco palabras que se puedan transferir de una línea a otra. Sepárelos con un guión horizontal (-) para separarlos.

Tet-radi, n-tukh, tea-nick, shish-ka, mo-roses.

Ejercicio 66, pág. 31

66. Elija palabras que se puedan transferir de una línea a otra como se muestra en el ejemplo. Escríbalos.

Pal, day-ki, horse-ki, letter, strong.
Lei-ka, mai-ka, té-ka, té-nik, sai-ka.
Van-na, masa-sa, grupo-pa, ton-na, pan-no.

Ejercicio 67, pág. 32

67. Recoge y escribe palabras de dos sílabas que no se pueden transferir de una línea a otra.

Olya, serpiente, Julia, Yura, humor, cantar, ir, venado, otoño, pozo, escarcha, iris, carbón, colmena, peonza, águila, escarlata, ancla, mapache, serpientes, lengua.

Ejercicio 68, pág. 32

68. Recoge palabras de sílabas y un acertijo con una suposición de palabras.

Escribe el acertijo. Subraye en las palabras del acertijo la sílaba que no se puede transferir a otra línea.

El color es blanco, y yo soy negro.

Escriba la palabra adivinada, separándola con una línea horizontal tantas veces como formas de transferir esta palabra.

Sitio de respuestas a las páginas 33 - 35 Sonidos y letras. ¿Cómo distinguir entre sonidos y letras?

Ejercicio 69, pág. 33

69. Leer. Completa las palabras que faltan en las oraciones.

Aquí hay un capullo
Y aquí está el bate.
aquí está la lata
Y aquí está la pitón.
Bueno, aquí está el hormigón.
Un pan se cuece en el horno,
Y se pone un capullo en el ojal.
Una pitón se arrastra sobre la hierba
La leche fluye hacia puede,
Y hay concreto en el sitio de construcción.

N. Matveeva

¿Qué significan las palabras que escribiste en las oraciones? ¿Cuáles de estas palabras te resultan desconocidas? Resaltarlo.

Baton - pan blanco de forma oblonga.
Un capullo es una flor sin abrir.
Python es una gran serpiente no venenosa.
Una lata es un recipiente de hojalata con tapa.
El hormigón es un material de construcción.

¿Qué sonidos y letras distinguen las palabras bud y loaf, can y python, concrete y can?
Bud y loaf se distinguen por las letras y - a, los sonidos [y] - [a].
Una lata y una pitón se distinguen por las letras b - p, d - t y los sonidos [b '] - [p '].
El hormigón y las latas se distinguen por las letras e - y, t - d y los sonidos [t] - [d].

Ejercicio 70, pág. 34

70. Mira las imágenes. Di los nombres de los objetos que se muestran. ¿Qué sonidos hacen que las palabras tengan un significado diferente?

Pelota, bufanda (el sonido [f] hace que las palabras tengan un significado diferente).
Gato, ballena (sonidos [o], [y] hacen que las palabras tengan un significado diferente).

Escribe los nombres de los objetos al lado de las imágenes.

Ejercicio 71, pág. 34

71. Reunir palabras a partir de sonidos. Escríbalos.

Trineo, patines, tobogán, invierno.

Haga una oración con cualquier palabra sobre el tema "Diversión de invierno". Escríbelo.

En invierno, a los niños les encanta patinar sobre hielo y deslizarse cuesta abajo.

Ejercicio 72, pág. 35

72. Leer. Completa las oraciones con las palabras adecuadas.

Las palabras habladas están formadas por sonidos. En la escritura, los sonidos se representan con letras.

Ejercicio 73, pág. 35

73. Leer. ¿Qué tiene de interesante el poema?

Bárbol, viga y moño,
En mi ataúd,
Para luch, pico, arándano,
EN una letra baila en un bollo,
PERO de cada letra
¡las palabras crecen como cebollas!

El poema es interesante porque las primeras letras de las palabras de cada línea forman la palabra "LETRA".

Escribe las palabras que difieren en una letra. Subraya estas letras. Explicar el significado de las palabras escritas.

B mi lca, b un lca, b en lka; llave h, llave en; b forjas, yo forjas

La ardilla es un roedor con una cola esponjosa.
Haz - haz.
Bollo - pan blanco, redondo u ovalado.
Una llave es un objeto para abrir una cerradura.
El pico es el final de la boca en las aves.
Letras - signos del alfabeto, diminutivo de "letra"
Bulbos - brotes de plantas, diminutivo de "bulbos".

Ejercicio 74, pág. 35

74. Leer. Enfatice las letras "traviesas" y devuelva el significado correcto a las coplas.

Mañana abuela a la camisa
En b me dio bolsillos.

En nuestro nuevo zoológico
Con t cuesta! Agitando las orejas.

I. Sinitsina

Por la mañana abuela a la camisa
En w me dio bolsillos.

En nuestro nuevo zoológico
Con yo cuesta! Agitando las orejas.


Haga una pregunta a cada miembro menor de la oración.

Cosí (¿cuándo?) en la mañana, cosí (¿a qué?) a una camisa, cosí (¿a quién?) a mí, cosí (¿qué?) bolsillos.

Respuestas a las páginas 36 - 38 Alfabeto ruso o ABC

Ejercicio 75, pág. 36

75. Leer. Completa las letras que faltan del abecedario.

Aa Bb Vv Gg Dd Su Yeo Fzh Zz
Ii Yi Kk Ll Mm Nn ​​Oo Pp Rr
Ss Tt Uu Ff Xx Ts Hh Shsh Shsh
por b Uh Yuyu Yaya

Comprueba en el libro de texto (pág. 81, ej. 121) si has escrito correctamente las letras en orden alfabético. Leer, nombrando correctamente cada letra.
Aa (a), Bb (be), Vv (ve), Gg (ge), Dd (de), Her (e), Yoyo (yo), Zhzh (zhe), Zz (ze), II (y), Yy (y corto), Kk (ka), Ll (el), Mm (eh), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Pr (er), Ss (es), Tt (te) , Uy (y), Ff (ef), Xx (ha), Tsz (ce), Hh (che), Shsh (sha), Shch (shcha), b (signo duro), s (s), b (suave signo), Ue (e), Yuyu (u), Yaya (i).

Ejercicio 76, pág. 36

76. Escriba letras minúsculas alfabéticamente en dos grupos: en el primero, letras que representan vocales, en el segundo, letras que representan consonantes.

A, e, e, y, o, u, s, e, u, i.
b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Ejercicio 77, pág. 37

77. Escribe alfabéticamente primero los nombres de los meses de verano y luego los de otoño.

agosto, julio, junio.
noviembre, octubre, septiembre.

Ejercicio 78, pág. 37

78. Leer.

Ivánovo, Mijalkov, Bianki, Prishvin.
Moscú, Kiev, Volga, Kostromá.
Malvina, Pinocho, No sé, Pierrot.

Determine qué palabra en cada grupo de palabras es superflua. ¿Por qué es redundante? Subraya esta palabra.

Ivanovo (el nombre de la ciudad entre los nombres de los escritores rusos).
Volga (el nombre del río entre los nombres de las ciudades).
No sé (un héroe de otro cuento de hadas entre los héroes de "La llave de oro o las aventuras de Pinocho")

Escriba cualquier grupo de palabras (sin palabras adicionales) en orden alfabético.

Kiev, Kostromá, Moscú.

Ejercicio 79, pág. 37

79. Leer. ¿Qué significa esta palabra? Escribe todas las letras de la palabra dada en orden alfabético.

Enciclopedia (manual científico de referencia para todas o ciertas ramas del conocimiento, generalmente en forma de diccionario).

D, e, i, k, l, n, o, p, c, e, i.

¿Quién hará más palabras con las letras de esta palabra? Anota cualquiera de ellos.

Ciclo, error, conferencia, cíclope, estafa, película, caso, zinc, clon, pico, estaca, veneno, yak, policía, piso, pony, peonía, uno, plaid, gorra, cuña, clip, línea.

Ejercicio 80, pág. 38

80. Nombra las letras. Descifra cada acertijo y obtendrás las palabras-nombres de las setas.
Escribe los nombres de los hongos en orden alfabético.

Seta de leche, agárico de mosca, champiñones, boletus, camelina, russula.

Ejercicio 81, pág. 38

81. Leer. Completa las letras que faltan en los nombres de los animales.

¿Quién está orgulloso de qué?

PAG avlins - magníficas colas.
R aki - garras tenaces.
Y Shaki está orgulloso de sus orejas.
EN Olki - con dientes afilados.
mi notas - actualización borrada.
T elyonok - madre vaca.

Nombra los animales en orden alfabético.

Lobos, mapaches, burros, pavos reales, cangrejos de río, terneros.

Respuestas a las páginas 39 - 48 Sonidos de las vocales

Ejercicio 82, pág. 39

82. Leer. Explique el significado del proverbio.
Subraya las letras que representan los sonidos de las vocales.

H mi b en d mi tsk en para y, para acerca de yo y h un norte yo t s R en para y.

El significado del proverbio: nunca te aburrirás si estás ocupado con los negocios.

Ejercicio 83, pág. 39

83. Leer. Completa las letras y los números que faltan.

Hay 6 vocales en ruso.
Los sonidos se pueden designar de la siguiente manera: [a], [o], [y], [i], [s], [e].

En ruso, hay 10 letras que denotan sonidos de vocales:
a, e, e, i, o, y, s, e, u, i.

Ejercicio 84, pág. 39

84. Mira las imágenes. Escribe los nombres de los objetos debajo de las imágenes.
Subraya la palabra que empieza con vocal.

Manzana, sandía, limón.

Ejercicio 85, pág. 40

85. Di las palabras. Escucha su sonido.
¿Qué sonido de vocal escuchaste en las palabras de cada grupo de palabras? Especifique estos sonidos entre corchetes.

1. Arce, puente, lino: [o].
2. Tiza, bizcocho, eh: [eh].
3. Gancho, arbusto, sujetar: [y].
4. Pelota, jardín, fila: [a].

Ejercicio 86, pág. 40

86. Leer. Inserta las letras que faltan.
yo, ah, oh, yo

Sombrero, piloto, mapa, marinero, campo.
Erizo, burro, halcón, áist.

Ejercicio 87, pág. 40

87. Leer. Haz un dibujo para el poema.

yo hoy voy a dibujar Yu
invierno, nevado Yu Taku Yu.
bosque, camino
Todo está cubierto de nieve.
Cuervo negro en una pila.

S. Kozlov

Explica la ortografía de las letras subrayadas.
Subraya las letras en las palabras que denotan los sonidos [y'a] y [y'u]

Ejercicio 88, pág. 41

88. Leer. ¿A qué regla te recuerda este poema? Escribe las palabras subrayadas sin paréntesis.

sonido vocálico átono
Causa mucho dolor.
Cómo escribir montaña, hierba
¿Y las palabras del mar, hechos?
Para que no quede duda
Ponemos el sonido bajo tensión.
¡Montañas, pastos, mar, negocios!
¡Ahora escribamos con valentía!

N. Betenkova

La regla para deletrear palabras con una vocal átona en la raíz.

GRAMO acerca de ra, tr un va, m acerca de hilera mi la.

Ejercicio 89, pág. 41

89. Leer. Marca el acento en las palabras. Inserta las letras que faltan.
y, un, o, e

R mi ka- Rio pequeño costa- b mi rega
metro acerca de ryak- mar PAG y humo - letras
lluvia- d acerca de Espere torre- gramo un chí
página y En Vivo - rápido cuchillo- norte acerca de En Vivo

Subraya la palabra de prueba en cada par de palabras.
Conecte con una línea las mismas letras que denotan los sonidos de las vocales en la raíz de la prueba y las palabras que se están probando.

Ejercicio 90, pág. 42

90. Leer. Elige una prueba para cada palabra. Inserta las letras que faltan.

SCH yo ki-sh mi ka m yo h - m yo chí
h yo rna-h mi rno l y st-l y vergüenza
con yo stry - con mi stra shk un f-shk un Fu
sv yo zdy - zv mi zda chl mi b - chl mi licenciado en Letras

Escribe en el patrón. Conecte con un arco las mismas vocales en la raíz de las palabras de prueba y prueba.

Ejercicio 91, pág. 42

91. Leer. Marca el acento en las palabras. Elige una prueba para cada palabra. Inserta las letras que faltan.

(en mi televisión) en mi torcido (cr y j) cr y frio
(cap. un h) ch un calor (con ó sueños) con acerca de nuevo
(X ó lod) x acerca de frío en ó aire en acerca de local
(en é cher) en mi negro un k) mi un luz

Escribe en el patrón. ¿Qué pregunta responden las palabras de prueba? palabras revisadas?

Las palabras de prueba responden a la pregunta ¿qué? Comprobado - ¿qué?

Ejercicio 92, pág. 43

92. Leer. Expanda cada oración con una palabra adecuada de ej. 91. Escribe estas palabras.

sopló frío viento.
pino ruidoso bosque.
aire volador pelota.

Subraya las cláusulas principales de las oraciones.

Ejercicio 93, pág. 43

93. Leer expresivamente.
¿Qué es lo más importante que el autor quería decir?

Vocal átona comprobada en la raíz de la palabra: p mi koi (ríos), r acerca de inferior (nativo), acerca de kne (ventanas), h acerca de lote (oro), ber mi gi (cuídate), sv mi pulgones (luz). Seleccionamos la palabra de prueba para que el sonido vocálico átono se acentúe en la raíz.

Vocal átona no marcada en la raíz de la palabra: enojado acerca de juguete. Necesito recordar.

Nombre propio: (sobre) R wuxi Escribimos con mayúscula.

Escribe un poema.

Sobre el río, cuídalo,
rincón nativo, no apagues,
Y en la ventana, es más brillante.
chispa dorada. En Rusia.

P. Sinyavski

Ejercicio 94, pág. 44

94. Leer. Elija una prueba de una raíz para cada palabra. Inserta las letras que faltan.
Escribe en el patrón.

(baldosa) estufa (jardín) jardines
(colina) montañas (kholmik) colinas
(vela) vela (dvorik) yardas
(atrás) atrás (flor) flores

Ejercicio 95, pág. 44

95. Leer.

1. Niebla sobre el río en otoño. 2. Una cabra montés se paró sobre una roca. 3. Los gatitos juegan en el patio. 4. El guardabosques cuida nuestros bosques. 5. Un zorro vive en un agujero.

Completa una de las tareas:

a) subrayar las grafías estudiadas en las palabras de cualquier oración;

L mi ocre un no en Ella a yo mi sá.

B) escribe tres palabras de las oraciones con una vocal átona en la raíz. Escribe una prueba antes de cada palabra.

(Re ki) r mi que, (rocas) (en) sk un lé, (ko zlik) a acerca de verde, (le s) l mi marchito

Ejercicio 96, pág. 45

96. Leer. Explica la respuesta del acertijo. Marca el acento en las palabras.

Un cerdo corre, un lomo dorado,
Puntera de acero, cola de lino.
Pasa a través del lienzo
Él encuentra su final.

Respuesta: aguja e hilo. La aguja es de acero, el hilo es de lino, la aguja atraviesa la tela hasta terminar el hilo.

Escriba tres palabras del acertijo con un sonido de vocal átona marcada en la raíz, escriba una prueba antes de cada palabra.

(Nariz) punta, (cola) cola, (oro) oro, (acero) acero.

Ejercicio 97, pág. 45

97. Leer. Marca el acento.

¿Qué está haciendo? XV á litas- ¿qué hacer? XV un verter
¿qué está haciendo? para ó rmit- ¿qué hacer? para acerca de rmit
¿Qué hace? cn y shet - ¿qué hacer? cn y senté
¿qué está haciendo? d é relincha- ¿qué hacer? d mi relinchar

¿Qué está haciendo? yo é engañar- ¿qué hacer? yo mi leer
¿qué está haciendo? cm ó trillado- ¿qué hacer? cm acerca de tercera
¿Qué hace? sk á zhet - ¿qué hacer? sk un Zat
¿qué está haciendo? d á bien- ¿qué hacer? d un escribe

Completa las palabras con las letras que faltan en las sílabas acentuadas, luego en las átonas. Conecte las letras de las vocales en las sílabas acentuadas y no acentuadas en cada par de palabras con una línea.
Haz una pregunta para cada palabra. Subraya las palabras que responden a la pregunta ¿qué hace?

Ejercicio 98, página 46

98. Leer. Marca el acento en las palabras. Inserta las letras que faltan.
y, e, o, yo, un

Shi p rocoso acerca de la, yo mi dormir tr acerca de pasado un lino a acerca de cara acerca de Rskaya en acerca de lna, gramo un chinoe gn mi hola pag acerca de color izquierdo mi actual acerca de nuevo yo mi sa, color mi para acerca de ver, yo dovitye gr y haría.

Inventa una oración con una de las frases. Escríbelo.

¡Cuida los pinares!

Ejercicio 99, pág. 46

99. Leer. Inserta las letras que faltan. Titula el texto y escribe el título.

mañana en el pueblo

Gritó al amanecer gallo. Nadia se despertó. desarrollador acerca de posm chka acerca de trino en acerca de kno. Por la calle d mi el pastor estaba celoso. malch y para y tocado en una flauta. lo siguió a acerca de zanjas Jugoso tr un wa, pero en oz mi re-x acerca de lodnaya en acerca de juego salvaje.

Subraya los términos principales en la primera oración.

Ejercicio 100, pág. 47

100. Leer. Marca el acento en las palabras. Rellena las letras que faltan.

O? ¿PERO?
PAG acerca de lanka (campo), m un lyshi (pequeño), d un leko (distancia), cuadrado acerca de shchadka (cuadrado), a acerca de léchko (anillos), tr un vinca (hierba), bien acerca de rets (estornino), p acerca deútil (beneficio)

¿MI? ¿Y?
cm mi lchak (negrita), sh y rina (más ancho), d mi révya (árbol), en mi rshina (superior), l y neika (línea), con mi mena (semilla), con y lach (fuerza), cm mi shnoi (risas)

Demuestra que hiciste lo correcto.

Ejercicio 101, pág. 47

101. Leer. Resuelve acertijos. Completa las letras que faltan y las palabras claves.

cogollos pegajosos mi lino y líneas.
de blanco a acerca de calle roy acerca de um sobre g acerca de Roy.
(Abedul)

Nadie se asusta, pero todo tiembla.
(Álamo temblón)

Ejercicio 102, pág. 47

102. Leer. Elija un sinónimo para cada palabra (una palabra que tenga un significado similar). Escríbelo.

los niños son chicos
estudiante - estudiante
camino - camino
patrón - dibujo

Ejercicio 103, pág. 48

103. Leer pares de palabras de una sola raíz. Inserta las letras que faltan.
¿En qué palabras necesita recordar la ortografía de las letras que faltan y en cuáles puede verificar? Elija palabras de prueba para ellos.
Resalta la raíz en palabras de una sola raíz.

R y s \ nok - r y con \ ovát (necesita recordar)
R acerca de coche acerca de s\inka (rosado)
S t. y st\ok - sv y st \ et (silbato \)
sn mi chica\b - sn mi gir\yok (nieve)
con acerca de r\inca - con acerca de r\it (sor\)
sakh un p\-sah un r\nica (necesito recordar)
veterinario mi p \ - mojado mi r\ók (necesito recordar)
PAG acerca de año\a - n acerca de año \ ka (necesita recordar)

Ejercicio 104, pág. 48

104. Leer. Completa las letras y palabras que faltan en las oraciones.

1. manzana acerca de las manzanas no crecen acerca de ki 2. Obstrucción de uñas acerca de yo acerca de tcom. 3. grazna l yo ganso, en acerca de rona croa, y con acerca de baka ladra. 4. En l mi durmiendo pag acerca de lanke madurado s mi ml yo Nika. 5. m un lina es un arbusto de bayas. Con mi Septiembre es un mes de otoño.

Respuestas a las páginas 49 - 58 Consonantes

Ejercicio 105, pág. 49

105. Leer. Escribe letras en las celdas vacías. Si lo haces bien, obtendrás palabras diferentes.

Jugo de barril de barniz
sueño de cáncer de riñón
bagre de amapola
tanque punto sor

¿Qué significa cada una de las palabras? Inventa y escribe una oración con una de las palabras.

Hoy tuve un sueño increíble.

Ejercicio 106, pág. 49

106. Leer. Completa las letras que faltan en las palabras.

Lobo gris en el bosque profundo
Conocí a un zorro rojo.

S. Marshak

Prepárese para responder a la pregunta: ¿los sonidos indicados por las letras "er", "el", "es", "te" son iguales o diferentes?

Estas letras denotan diferentes sonidos en términos de dureza-suavidad.
[p] - gris, rojo, [p '] - met,
[l] - lobo, sordo, met, [l '] - (en) el bosque, zorro,
[s] - (en) el bosque, se encontró con un zorro, [s '] - gris,
[t] - se reunió, [t'] - se reunió.

Ejercicio 107, pág. cincuenta

107. Leer. Inserta las letras que faltan.

W tu w un sch la canción

W tu w en los arbustos de otoño. W tu w en las hojas de los árboles. W tu w es kama w y lluvia w tu w eso. Y está tranquilo allí w tu w en w hay w somos pequeños inteligentes w en.

A. Usachov

Lee el texto otra vez. ¿Qué sonidos escuchas mientras lees? Subraya las letras que representan estos sonidos. ¿Por qué el autor usó palabras con sonidos repetidos?

Ejercicio 108, pág. cincuenta

108. Considere las imágenes y los símbolos de los sonidos.

[s] ⇒ avispa; [s’], [g] ⇒ ganso; [g '], [p '] ⇒ pesa rusa; [r] - rosa.

Conecta la imagen con el sonido que se escucha en el nombre de los objetos.
Escriba los nombres de los elementos. Subraya las letras que representan consonantes.

O con un, GRAMO en con y, R acerca de h un, GRAMO y R YO.

Ejercicio 109, pág. 51

109. Leer. Completa las palabras que faltan en las oraciones.

La letra "y corta" denota el sonido consonante [th']. La letra "y" denota el sonido de la vocal [y].

Palabras de referencia: vocal, consonante.

Ejercicio 110, pág. 51

110. Encuentra palabras entre las sílabas. Resaltarlos. Ayude al perro a recolectar palabras con el sonido [y '] de las sílabas y escríbalas.

No sé, una pandilla, una gaviota, un caso, una troika, una camiseta, un fregadero, un husky, una obra, una hormiga, un hormiguero, una tetera.

Una gaviota blanca como la nieve volaba en círculos sobre el mar.

Forma oralmente una oración con cualquier palabra.

Ejercicio 111, pág. 52

111. Decir las palabras según sus grabaciones sonoras. Escribe cada palabra al lado.

[borde'] borde el[borde'á] borde yo
[l'ey'ka] le el ka [y'el'i] mi ya sea
[tres'ka] tro el ka [y'olka] yo lca
[jugar] juego Yu t [th'sureño'] Yu mujeres el

Subraya las letras en las que el sonido [th'] está "oculto". ¿Por qué algunas de estas palabras tienen más sonidos que letras?

En algunas palabras, hay más sonidos que letras, porque el sonido [th'] está "escondido" en e, e, yu, i.

Ejercicio 112, pág. 52

112. Leer. Inserta las palabras que faltan.
Subraya las sílabas con la letra y en las palabras.

La leche cruda no es beber.
Hiervelo darse prisa.
De vuelta de la calle casa,
Más bien manos con jabón mi.

Palabras de referencia: casa, prisa, bebida, mía.

Ejercicio 113, pág. 52

113. Leer. ¿Qué animales se llaman así? Escribe los nombres de los animales.

Oblicuo - una liebre, pie zambo - un oso, gris - un lobo.

Ejercicio 114, pág. 53

114. Leer. Completa las palabras que faltan para formar líneas que rimen.
Subraya las consonantes dobles.

Con una consonante doble nn acerca de
escribimos las palabras: ante nn un,
kilogramo milímetro, un juego milímetro, y luego nn un,
Pensilvania ss ajir, sho ss e, color nn un,
ss ora, esos nn es y programa milímetro un,
Grue páginas un ka ss ah, telegrama milímetro un,
ru ss señal, cla ss, su cama y desayuno ota nn un,
Rhode Island milímetro una, mi milímetro un, yo nn un, un nn una.

N. Betenkova

Palabras de referencia: telegrama, Anna, columna.

Ejercicio 115, pág. 53

115. Leer. ¿De dónde son estas líneas?

Aquí hay un telegrama (mm) para ti
Desde Gi (pp) popotama!

K. Chukovski

Allí vivía un hombre de dispersión (nn) th
En la calle Ba(ss)einaya.

S. Marshak

Estas son líneas de las obras de Korney Ivanovich Chukovsky "Aibolit" y Samuil Yakovlevich Marshak "Así es como distraído".

Encierra en un círculo las consonantes duplicadas. Subraya el sinónimo de la palabra hipopótamo.
Inventa una respuesta a la pregunta: ¿quién leyó el telegrama de los animales enfermos?

El Dr. Aibolit leyó un telegrama de animales enfermos.

Ejercicio 116, pág. 54

116. Elija nombres que tengan consonantes dobles.

Ll mm nn pp
Al-la Em-ma An-na Phi-lipp
El-la Rim-ma Jean-na Ip-po-lit

Escriba las palabras, separándolas para la separación de guiones con un guión (-).

Ejercicio 117, pág. 54

117. Leer. Completa las oraciones con las palabras adecuadas. Escríbalos.

1. Los autobuses circulaban por una carretera ancha.
2. Una pelea no conducirá a nada bueno.
3. El apetito viene con la comida.
4. El enebro crece en el bosque. Este es un arbusto de coníferas.
5. Rimma coleccionaba estampillas.

Palabras de referencia: pelea, apetito, enebro, carretera, Rimma, colección.

Ejercicio 118, pág. 55

118. Leer. Subraya las palabras que están correctamente separadas para la separación silábica.

Nube banco sábado
nube banco sábado

Ejercicio 119, pág. 55

119. Anota las letras que se pueden designar:

A) tanto consonantes duras como blandas:

B, c, d, e, h, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x

B) solo un sonido consonante sólido:

C) solo un sonido de consonante suave:

Ejercicio 120, pág. 55

120. Nombra los objetos representados. Diga cada sonido que se indica con la letra que falta.
Inserta las letras que faltan. Marca el acento donde sea necesario.

d yo t mi yo, mi yo b, yo y con Ah oh R yo yo, y norte du para

Ejercicio 121, pág. 56

121. Leer. ¿Por qué son interesantes las palabras subrayadas?

El fin de semana, en la primavera. una vez,
Vol Vasily llevaba una carga de jarrones.
Corrió hacia el viejo olmo...
Aquí termina nuestra historia.

A. Usachov

¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre las palabras vёz y voz, vaz y elm, once y vaz? ¿Qué sonidos los hacen diferentes?

llevado - carro [v'os] - [vos], vaz - olmo [tú] - [v'as], una vez - vaz [ras] - [tú]

Escriba la respuesta a la pregunta: ¿qué llevaba el buey Vasily?

Ox Vasily llevaba un carro completo con jarrones.

Ejercicio 122, pág. 56

122. Leer. Diga los sonidos que a menudo se repiten en las palabras de los trabalenguas.

L yo norte Yo y L y yo yo yo mi d entusiasmado d mi yo y yo y.
L yo norte pinché con una palanca yo alimento PAG mi R comer en casa.

v borisov

Subraya las letras que representan consonantes suaves. Prepárate para hacer estos sonidos.

Ejercicio 123, pág. 56

123. Rellena los círculos con letras que puedan indicar la suavidad del sonido consonántico anterior en la palabra:

e, e, tu, yo, yo, tu

Ejercicio 124, pág. 57

124. Leer.

H mi sp yo etc. y yo mi esfumarse y Mi sueño mi GRAMO y R y.
Sangre yo t por sn mi gu el y como una linterna y.

Ejercicio 125, pág. 57

125. Leer.
Completa las palabras que faltan (más o menos) en las oraciones.
Subraya las letras de las palabras que representan consonantes suaves.

Ry con b metro mi norte más yo Yva.
METRO unidades en mi d Bo yo más b comió para y.

Ejercicio 126, pág. 57

126. Escriba del diccionario de antónimos dos pares de palabras en las que la primera sílaba tenga un sonido de consonante suave. Subraya las letras que representan este sonido.

B abeto - h negro, en superior - norte más bajo.

Inventa y escribe una oración con una de las palabras.

El oso polar figura en el Libro Rojo de Rusia.

Ejercicio 127, pág. 58

127. Leer. Diga los sonidos indicados por las letras resaltadas.

Hola el, GRAMO ostya- h soy!

Ponga cada sonido hablado entre corchetes. Destaca sus características.

[y'] - consonante o vocal suave doble o desemparejado, sólido emparejado o no emparejado.
[G]- consonante o vocal, par suave o sin par, duro doble o sin emparejar.
[h'] - consonante o vocal suave doble o no emparejado, sólido emparejado o no emparejado.

Ejercicio 128, pág. 58

128. Mira la imagen. Decora el árbol de Navidad con palabras-nombres de juguetes. En la primera columna, escriba las palabras que comienzan con un sonido de consonante suave, en la segunda, con un sonido de consonante fuerte.

Golpe de oso de peluche
cachorro de león conejito
ratón zorro
tren de gallos

Respuestas a las páginas 59 - 63 Señal(es) blanda(s)

Ejercicio 129, pág. 59

129. Lee una canción de cuna.
Inserta las letras que faltan. Esté preparado para explicar su ortografía.
Subraya las letras que indican la suavidad de la consonante precedente.

Gato yo, gato mi norte b gato,
Gato yo- con é R mi norte b para y¡la cola de caballo!
Etc y d y, gato yo, noche mi qué b,
Mi d é punto de giro b, etc y canción de cuna y qué b.

Ejercicio 130, pág. 59

130. Leer. Inserte en palabras en palabras un signo suave y una letra delante de él.

lila estudiante bestia
sello luces de percha
delfín

Palmera día campana
tristeza sombra acianos
tulipán

Subraya las palabras en las que todas las consonantes son suaves.
Escriba una palabra que tenga siete letras y seis sonidos. Sepárelo para separarlo con un guión horizontal (-).

Inventa una oración con una de las palabras.

Cayó la noche y luces blancas se encendieron en el cielo.

Ejercicio 131, pág. 60

131. ¿En qué palabras pueden ocurrir tales combinaciones de letras? Escribe algunas palabras.
n, d, nk, le, x, lk, ry, t

Día, sombra, niñera, gotas, carpa cruciana, papel de calco, cofre, lectura.

Ejercicio 132, pág. 60

132. Leer. ¿A qué palabras les falta un signo suave? Separa las palabras con barras verticales (|) en sílabas.

Oh | ke | en nieve | abrigo de pesos | entonces así | sul | ka
acerca de | pereza sho | fer cayó | ka colgado | shal | ka
cisne | muebles de cama | caballos | escalones | tocones |
acerca de | cama globo | zonas de autobús | tu canción | sen | ka

Ejercicio 133, pág. 60

133. Leer. Inserta las letras que faltan.

L b vino faringe tiene una sorpresa b flores: si están comprimidas b ellos con b acerca de kov, se abren como pasta b yo b Virginia.

¿Por qué la planta recibió este nombre?

La planta obtuvo su nombre debido a la estructura de las flores, que recuerda a la boca de un león.

Prepárese para explicar la ortografía de las palabras con letras faltantes y resaltadas.

Ejercicio 134, pág. 61

134. Leer. Escriba en las celdas las palabras correspondientes a los significados dados. Cada palabra termina con una consonante suave.

1. Temporada.
2. Mes de verano.
3. Mes de otoño.
4. Mes de invierno.
5. Mes de primavera.

1. OTOÑO
2. YU L
3. NOVIEMBRE
4. I N V A R
5. ABRIL

Ejercicio 135, pág. 61

135. Leer un poema de broma.

Etc y en mi yo y al mar mi Galón b ku.
"Sollozo y cielo, dijo y, - chica b ku!"
Galón b ka gal b para y anotó -
upstat b en una pierna y norte mi podría.

M. Borodítskaya

Dime, ¿qué ilustración para el poema podrías dibujar? Dibújala.

Dibujamos cómo una niña recoge guijarros en la orilla del mar.

Subraya las letras de las palabras que indican la suavidad de la consonante precedente.

Ejercicio 136, pág. 62

136. Leer expresivamente.
Subraya las letras de ortografía que puedas explicar.
¿Cuántas consonantes suaves hay en las palabras de estas oraciones? Di estos sonidos.

avispas b tol lamprea b para ocho b pies,
Una papa b ko debajo en acerca de querida!
El pensamiento del molusco: cómo es la vida b?
¿Dónde está el mapa de la parte inferior m acerca de rsky obtenido b?

T.Markovskaya

Hay 11 consonantes suaves en el poema. Pulpo, [m'], solo [l'], ocho [s'], [m'], cuánto [l'], pensamiento [s'], almeja [l'], ser [t'], donde [e'], obtenga [t'].

Ejercicio 137, pág. 62

137. Lee el poema "Mittens". Inserta las letras que faltan.

Monigote de nieve en los muñecos de nieve
Tomó unos guantes.
El día ha pasado, el segundo está llegando -
¡Él no los regala a todos!

dice que lleva guantes
Calentamiento de titmouse
Ahí es cuando pasará el invierno -
Él devolverá los guantes.

G. Granova

Subraya la gramática en la primera oración.
¿Coincide la imagen con el poema? Dime, ¿qué puedes dibujar?

Esta figura coincide con el texto. Dibujaría cómo el muñeco de nieve trae guantes nuevos como regalo al muñeco de nieve.

Ejercicio 138, pág. 63

138. Leer expresivamente.

Día claro, aire maravilloso...
¡Coge tus patines y lánzate al hielo!
Así que conozcamos nuestras vacaciones de Año Nuevo,
Para recordar todo el año después.

N. Sakonskaya

Explique la ortografía de la ortografía resaltada.

Día maravilloso: el signo suave indica la suavidad de la consonante anterior.
Maravilloso - cha - cha escribe con la letra a.
Patines: se debe recordar la ortografía.
Hielo - hielo, año - años - un sonido de consonante sordo \ sonoro controlado.
Año Nuevo - nuevo, recuerda - recuerda - vocal átona en la raíz de la palabra.

Ejercicio 139, pág. 63

139. Mira la imagen. Escribe texto en él. Prepárate para contarlo.

Escribe algunas oraciones del texto.

Quedan pocos días para el Año Nuevo. Pero elegantes árboles de Navidad hacen alarde de todo. A los niños les gusta mucho salir al hielo o deslizarse por la montaña en la víspera de las vacaciones. Hoy todos se reunieron en la pista. El hielo suave brilla y brilla como guirnaldas en un árbol de Navidad. Los niños giran al ritmo de una música hermosa. Los patines se deslizan sobre el hielo.

Idioma ruso. Grado 3 Libro de trabajo a las 2 en punto Vicepresidente de Kanakina

M.: 2012. - Parte 1 - 81s., Parte 2 - 81s.

El libro de trabajo corresponde al libro de texto “Idioma ruso. Grado 3 ”autores V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, modificado de acuerdo con los requisitos del Estándar educativo estatal federal para la educación general primaria. Los ejercicios presentados en el libro de trabajo ayudarán a los estudiantes a consolidar los conocimientos adquiridos en las lecciones de idioma ruso. El sistema de tareas tiene como objetivo enriquecer el vocabulario del niño, desarrollar la capacidad de analizar fenómenos lingüísticos y trabajar con diferentes tipos de información. El cuaderno es un asistente eficaz para el profesor en la organización del trabajo individual con los alumnos. El uso de un libro de trabajo contribuye a un logro más exitoso de los resultados de aprendizaje personales, de meta-materia y de materia en el grado 3.

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Parte 2.

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PARTE 1.
Lenguaje y habla 3
Tipos de discurso 3
¿Para qué sirve el lenguaje? 4
Texto. Oferta. frase 5
Texto 5
Sugerencia 8
Tipos de oraciones para el propósito del enunciado 10
Tipos de oraciones por entonación 11
Apelación 12
Miembros principales y menores de la oración 13
Oraciones simples y compuestas 16
Frase 18
Palabra en lenguaje y habla 20
Significado léxico de la palabra 20
Sinónimos y antónimos 23
homónimos 26
Palabra y frase 28
¿En qué se diferencia una frase de una palabra? 28
¿Qué son las unidades fraseológicas? 29
Partes del discurso 31
Raíces de palabras 35
Palabra y sílaba. Sonidos y Letras 36
Composición de palabras 41
raíz de la palabra 41
Formas de palabras. Terminando 43
Prefijo 45
Sufijo 47
palabra raíz 49
Deletrear partes de una palabra 52
¿Qué partes significativas de la palabra tienen ortografía? 52
Ortografía de palabras con vocales átonas en la raíz 53
Ortografía de palabras con consonantes sordas y sonoras en la raíz 57
Deletrear palabras con una consonante impronunciable en la raíz 61
Ortografía de palabras con consonantes dobles 65
Ortografía de sufijos y prefijos 67
Ortografía de prefijos y preposiciones 73
Ortografía de palabras con un sólido de separación
firmar 76

PARTE 2.
¿Qué son las partes del discurso? 3
sustantivo 6
Repetición 6
¿Qué significan los sustantivos? 6
Sustantivos animados e inanimados 9
Nombres propios y comunes
sustantivos 12
Número de sustantivos 16
Sustantivo género 19
Signo suave (ь) al final de los sustantivos después de silbido 24
Caso de sustantivos 28
Nominativo 30
Genitivo 32
dativo 34
acusativo 36
instrumentos 38
Preposicional 40
Todos los casos 42
adjetivo 44
Repetición 44
Formas de los adjetivos 47
Género de adjetivos 47
Número de adjetivos 50
Cambio de adjetivos por caso 53
Pronombre 57
Pronombres personales 57
Verbo 62
Repetición 62
Formas verbales 64
Forma indefinida del verbo 64
Número de verbos 67
tiempos verbales 69
Género de los verbos en tiempo pasado 72
NO con 74 verbos
Repetición 76

GDZ Idioma ruso Grado 3 Libro de trabajo Escuela de Rusia

La posesión del habla propia a la perfección se considera un signo de buen gusto, educación y cordura general. El mundo moderno se construye, en primer lugar, sobre la comprensión del sistema social, por lo que hay un intercambio de flujos de información. El ritmo actual obliga a la humanidad a interactuar estrechamente en todas las direcciones y, claramente, el contacto directo juega un papel importante. Hoy hablaremos de la maravillosa publicación educativa de la editorial Ilustración UMK "Escuela de Rusia". Libro de trabajo de idioma ruso Grado 3 Kanakina, Goretsky es una gran adición al libro de texto principal. Al analizar cuidadosamente las dos ramas del material educativo, los chicos podrán estudiar una enorme base de datos en el menor tiempo posible. En el proceso de dominar los ejercicios más interesantes, pueden surgir incidentes que conduzcan fácil y simplemente al estupor. Esto es extremadamente negativo, afectará la actividad educativa y reducirá el progreso del estudiante en todos los frentes. Para evitar que esto suceda, los expertos de todo el país recomiendan el uso de tareas preparadas para el hogar. en el portal GdzPutin recogido pistas con respuestas correctas a todas las preguntas existentes, lo que significa que una tarea difícil ya no puede asustar a nadie.

El tema en consideración es bastante interesante, lo que significa que sorpresas inesperadas y una variedad de acertijos engañosos esperan a los estudiantes. El idioma ruso durante absolutamente toda la carrera escolar siempre tiene como objetivo un objetivo. Presentación oral y escrita competente de ideas. Es importante no solo volver a contar o inventar un texto, es necesario hacerlo con todas las reglas en las que es rico nuestro vasto discurso. Los estudiantes de tercer grado enfocarán sus ojos en las palabras que unen oraciones largas. Verbos, sustantivos, casos, etc. Al perfeccionar los temas fundamentales, será posible llegar al fondo de la esencia y, lo que es más importante, comprender por qué y qué propiedades actúan en un caso particular. Por supuesto, el camino será largo, porque ante los jóvenes se cierne un sistema de múltiples niveles, con el cual, después de conocerse, uno debe cooperar de manera competente en todos los niveles. Cabe señalar que la dirección es una de las materias de examen obligatorias. Debe sacar una conclusión, priorizar y avanzar gradualmente hacia la meta. Aquí puedes ayudar en el análisis de la tarea libro de soluciones en línea, con su claro programa respuestas correctas.

GDZ a un cuaderno en ruso Kanakina para el grado 3 ofertas para aprovechar una oferta única, para resolver D / C rápidamente y sin dudarlo. La hoja de trucos tiene soluciones para cualquier ejemplo en sus páginas y el niño solo necesita volver a escribir. También hay un análisis completo de los ejercicios, es esta pieza la que se considera la más valiosa. Cada vez más, se puede observar a aquellos que eligen un compañero fiel en su camino escolar frente a GDZ y no tiene dudas sobre la elección.

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