Presentación interactiva en inglés. Preparación para una presentación en inglés. Verbos irregulares. Verbos irregulares

Historia del origen de la lengua inglesa. El comienzo del desarrollo - siglo V - la invasión de tribus germánicas a Gran Bretaña. Influencia germánica en las lenguas celtas y latinas. Preservación de las lenguas locales: galés y galo. Los vikingos trajeron el antiguo idioma islandés. El francés es el idioma de la aristocracia inglesa (desde 1066).

Los diccionarios poseen el récord del idioma inglés. El Diccionario de ingles Oxford de 20 volúmenes (1989, Oxford University Press); Diccionario Webster Webster's New International Dictionary (1934, descripción de 600 mil palabras).

En Internet, el inglés juega un papel especial. Hoy en día, alrededor del 82% de todos los textos de Internet se presentan en inglés. El inglés global es una versión simplificada del inglés tradicional. Una característica del inglés global es un vocabulario bastante limitado y una gramática simplificada, que recuerda al sistema de inglés básico desarrollado por Charles Ogden.

Fonética. Comprar inglés británico – “comprar” inglés americano. – “shap” Me encanta el inglés británico. – “lav” para los irlandeses – “liv” para los escoceses – “luv” Día del inglés británico. – australianos “día” – “di” “Racking” - masticación sabrosa, expresión de consonantes, acortamiento de vocales. Por ejemplo: la palabra “bete” (“mejor”) se convierte en “bader”.

Inglés correcto. Hay varios dialectos regionales en el Reino Unido: norte, centro, suroeste, sudeste, escocés, galés e irlandés. Uno de estos dialectos, el idioma de la población educada de Londres y el sureste de Inglaterra, finalmente adquirió el estatus de estándar nacional (RP). Se basa en el "inglés correcto": este es el idioma de las mejores escuelas privadas (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) y universidades (Oxford y Cambridge). Este es ese inglés clásico y literario.

Diferencias entre el inglés americano y el británico: Ortografía: ortografía -er en lugar de -re (centro centro, metro, teatro teatro), -o en lugar de -nuestro (favor servicio, honor, trabajo), verificar en lugar de verificar verificar, conexión en lugar de conexión de conexión, cárcel en lugar de prisión, piso en lugar de piso, etc.

Gramática Los estadounidenses están menos dispuestos que los británicos a utilizar el plural del verbo con sustantivos colectivos (el público fue, el gobierno tiene). Más a menudo forman sustantivos a partir de verbos mediante conversión (para autor, crear a partir de autorautor, para investigar, explorar a partir de investigación). Reemplazan will con will (un indicador del tiempo futuro) y usan have got en lugar del simple have have, y have got en lugar de devenido.

Fonética: la mayoría de los estadounidenses pronuncian la vocal en palabras en inglés como class class, half half, pass, dance dance más como padre. Los estadounidenses pronuncian la vocal en palabras como God God, got got, rob rob más como en padre que en tela. El sonido en forma de U en palabras como dew dew, duke duke, new new. Muchos estadounidenses riman con too too; también, y no contigo (es decir, lo pronuncian como y no como). Pronuncian la tt media, como en mantequilla, muy similar a [d]. En su mayor parte, no omiten la r posvocálica, como en car y card, como los ingleses, sino que pronuncian un cierto sonido en forma de r en su lugar.

La mentalidad inglesa a través del prisma del lenguaje: el concepto lingüístico específico EAUDECIMIENTO Cada eufemismo es una pequeña broma privada sobre lo inglés (cada “un eufemismo” es una pequeña broma privada sobre un inglés). Kate Fox Los ingleses no tienen alma, en cambio tienen eufemismo (Los ingleses no tienen alma, solo tienen eufemismo). G. Mikes

16 ¿Qué versión de inglés debería aprender? Americano - simplificado; - muchos dialectos; - gramática sencilla; - pronunciación no estándar; - más conversacional. Los británicos tienen razón; - meticuloso; - entonación - expresivo; - educado; - pleno y rico; - clásico.

Aprender inglés hoy requiere un ejemplo visual obligatorio, que ayudará a comprender mejor material tan complejo como idioma extranjero. Aquí vienen a ayudar. presentaciones PowerPoint.

En las diapositivas se pueden colocar imágenes temáticas, ortografía de palabras y su transcripción, así como acompañar el sonido con la pronunciación correcta. Estas presentaciones ayudan a repetir de forma independiente el material estudiado en casa.

La presentación en inglés presenta a los estudiantes a los miembros de la familia real británica. La obra contiene fotografías y está completamente lista para su uso en el aula.

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  La presentación está lista para una lección sobre el tema del habla indirecta en inglés. En las diapositivas encontrarás reglas, tablas y ejercicios para practicar la creación de frases. Diseñado para décimo grado.

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  La presentación será útil al estudiar el tema En el aeropuerto. La obra contiene ilustraciones de alta calidad sobre el tema, lo que resulta muy útil a la hora de aprender nuevas palabras. Las diapositivas también contienen varios ejemplos de diálogos para trabajar en parejas.

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• El sistema solar

  El trabajo se completa íntegramente en inglés y está destinado a actividades presenciales o extracurriculares en los grados 9 a 11. El objetivo de la presentación es aprender nuevas palabras y expresiones relacionadas con el espacio y los nombres de los planetas.

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  El trabajo se completa íntegramente en inglés y está destinado a actividades presenciales o extracurriculares en los grados 9 a 11. El trabajo examina los procesos de aparición de conflictos.

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• Mi familia. Mi familia

  Una presentación en inglés sobre el tema "Mi familia" está destinada a dar una lección. Consta de 21 diapositivas que servirán como excelente material visual sobre el tema Mi Familia. La información ilustrada con una estructura clara permite al maestro presentar eficazmente el conocimiento a los estudiantes y es más fácil para los niños asimilar nueva información. La presentación también se complementa con tareas para consolidar conocimientos. Resumen: Propósito de la lección Completar el grupo Miembros de la familia Edad - Número de edad

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• Verbos irregulares. Verbos irregulares

  La presentación tiene como objetivo poner a prueba los conocimientos sobre el tema de los verbos irregulares. Con este trabajo podrás poner a prueba los conocimientos de tus alumnos de una forma más interesante y entretenida. Puedes descargar la presentación totalmente gratis.

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• Adverbios en inglés. Adverbios

  La presentación está destinada a impartir lecciones sobre el tema Adverbios. El trabajo está escrito íntegramente en inglés y está destinado a estudiantes con buenos conocimientos de inglés.

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• Permítame presentarme

  La presentación es material adicional para enseñar una lección de inglés. Contiene una serie de preguntas que los estudiantes deben responder para crear una historia sobre ellos mismos.

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• Tiempo Pasado Simple – Tiempo Pasado Indefinido

  La presentación proporciona ejemplos de cómo se forma este tiempo para verbos regulares e irregulares, y la formación de verbos negativos. Ejemplos de oraciones, al final hay una tarea para probar y consolidar conocimientos. La presentación es en inglés y está destinada a estudiantes de secundaria.

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Discurso directo e indirecto Discurso directo e indirecto (reglas para pasar del discurso directo al indirecto)

Solicitudes positivas Dígaselo a alguien, dígaselo a alguien. (decirle a alguien) cambia para preguntarle a alguien+ a (preguntarle a alguien) Le dice a Jane: “Dame la mano, por favor”. Le dice a Jane: “Dame tu mano, por favor”. Le pide a Jane que le dé la mano. Le pide a Jane que le dé la mano.

Comandos positivos Dígale a alguien. cambios para decirle (comando) a alguien. + a Nick le dice: "Mary, trae un poco de leche de la cocina". Nick dice: "Mary, trae un poco de leche de la cocina". Nick le dice a Mary que traiga un poco de leche de la cocina. Nick le dice a Mary que traiga un poco de leche de la cocina.

Solicitudes negativas a) Dígale a alguien, diga a alguien. cambios para preguntarle a alguien. b) no cambies por no hacerlo. Le dicen a Lena: "Por favor, no vuelvas tarde a casa". Le dicen a Lena: “No vuelvas tarde a casa, por favor”. Le piden a Lena que no vuelva tarde a casa. Le piden a Lena que no llegue tarde a casa

Órdenes negativas a) decirle a alguien. (decirle a alguien) cambia para decirle a alguien. (decirle a alguien) b) don’t change to not to La maestra les dice a los niños: “No abran sus libros”. La maestra les dice a los niños: “No abran los libros”. La maestra les dice a los niños que no abran sus libros. La maestra les dice a los niños que no abran los libros.

Oraciones declarativas Decir a alguien, decirle a alguien. + (eso) + sujeto + predicado + miembros menores Le dice a Lena: “Veo a mis amigos todos los días”. Le dice a Lena que 1 ve a 2 de sus amigos 3 todos los días. o Le dice a Lena que 1 ve 2 a su amigo 3 todos los días. Le dice a Lena que ve a sus amigos todos los días.

Oraciones negativas Les dice: “No me gusta la poesía”. Les dice: “No me gusta la poesía”. Les dice que no le gusta la poesía o les dice que no le gusta la poesía. Dice que no le gusta la poesía.

Preguntas generales Dile a alguien, dile a alguien. cambia para preguntar + si (si) + sujeto + predicado en el tiempo correcto. Dice: “¿Escribieron algo interesante? " Él dice: "¿Escribieron algo interesante?" Pregunta si 1 ellos 2 escribieron 3 algo interesante. Pregunta si escribieron algo interesante.

Las preguntas alternativas le dicen a alguien, le dicen a alguien. cambia para preguntar + si + sujeto + predicado está en el tiempo correcto. Ella dice: “¿Jugarás fútbol o baloncesto, Andrew? Ella pregunta: "Andrew, ¿vas a jugar fútbol o baloncesto?". Le pregunta a Andrew si jugará 3 al Foolball o al baloncesto. Le pregunta a Andrew si jugará fútbol o baloncesto.

Pregunta especial, díselo a alguien, díselo a alguien. cambia para preguntar + palabra interrogativa + sujeto + predicado Ella le dice a John: “¿Adónde va Tom todas las semanas? " Ella le dice a John: "¿Adónde va Tom cada semana?" Ella le pregunta a John dónde va 1 Tom 2 3 cada semana. Le pregunta a John adónde va Tom cada semana.

Pregunta al sujeto El orden de las palabras no cambia. Dice: “¿A quién le gusta la música pop? " Él dice: "¿A quién le gusta la música pop?" Pregunta a quién le gusta la música pop. Pregunta a quién le gusta la música pop.

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Discurso directo e indirecto Discurso directo e indirecto (reglas para la traducción del discurso directo al indirecto) Reglas para coordinar tiempos verbales (tiempo pasado)

Presente Simple Presente Progresivo Presente Perfecto Presente Perfecto Progresivo Pasado Simple Futuro Pasado Simple Progresivo Pasado Perfecto Pasado Perfecto Progresivo Pasado Simple Pasado Progresivo Pasado Perfecto Pasado Perfecto Progresivo Pasado Perfecto Futuro-en-el Pasado (sería) Pasado Progresivo(Pasado Perfecto Progresivo) Pasado Perfecto Pasado perfecto progresivo

Si en el discurso directo se utilizaba el tiempo presente y al traducirlo al indirecto se cambiaba correspondientemente al pasado, entonces tales oraciones deberían traducirse al ruso utilizando verbos en tiempo presente: Él dijo: “Conozco a María”. - Él dijo: “Conozco a María”. Dijo que conocía a María. - Dijo que conoce a María.

Cambiar las circunstancias de tiempo, lugar, pronombres demostrativos al traducir el discurso directo al indirecto Ahora - ahora Aquí- aquí Esto/estos- esto, esto Hoy - hoy Mañana - mañana ayer Entonces- entonces Allí - allí eso/esos- oh, eso Eso día -en ese día (el) día siguiente (el día siguiente)- el día siguiente El día anterior(el día anterior)-

Cambiar las circunstancias de tiempo, lugar, pronombres demostrativos al traducir el discurso directo al indirecto Ahora - ahora Aquí- aquí Esto/estos- esto, esto Hoy - hoy Mañana - mañana Ayer - ayer Pasado mañana - anteayer Entonces - entonces Allí - allí eso/aquello - ese día - ese día (el) día siguiente (el día siguiente) - el día siguiente El día anterior (el día anterior) - el día anterior En dos días

La próxima semana - la próxima semana Esta noche La semana pasada - la semana pasada el año pasado - el año pasado La semana siguiente (la semana siguiente) - la semana que viene Esa noche La semana anterior - una semana antes El año anterior - un año antes

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Orden de las palabras: adjetivo+sustantivo

opinión tamaño edad forma color de donde hecho de sustantivo Una maravillosa alfombra china hecha a mano, grande, antigua, redonda, verde

Coloque los adjetivos entre paréntesis en la posición correcta 1. una niña(bonita)- una niña bonita 2. un hombre guapo(joven)- un joven apuesto 3. bolso marrón(cuero)- un bolso de cuero marrón 4. un Película americana(vieja)- una vieja película americana

5. ojos grandes (azul) - grandes ojos azules 6. un día frío (lluvioso) - un día frío y lluvioso 7. un baño caliente (agradable) - un buen baño caliente 8. un abrigo viejo (desgastado) - un abrigo viejo y gastado Coloca los adjetivos entre paréntesis en la posición correcta.

9. Un abrigo viejo (gastado) - un abrigo viejo y gastado 10. un auto rojo (viejo, pequeño) - un pequeño auto rojo viejo 11. un reloj de oro (pequeño, antiguo) - un pequeño reloj de oro antiguo 12. un pequeño pueblo (viejo, encantador) - un pequeño y encantador pueblo antiguo Coloque los adjetivos entre paréntesis en la posición correcta

13. pestañas largas (negras, gruesas) - pestañas negras largas y gruesas 14. una vieja mansión (piedra, inglés) - una antigua mansión de piedra inglesa Coloque los adjetivos entre paréntesis en la posición correcta

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El gerundio es una forma impersonal de un verbo que tiene las características tanto de un verbo como de un sustantivo. No existe tal forma en el idioma ruso.

Formas de gerundio Voz activa (Activa) Voz pasiva (Pasiva) Indefinida (Simple) escritura estando escrita Perfecta habiendo escrito habiendo sido escrita

La terminación – ing (esta es la llamada forma IV del verbo) se añade al infinitivo sin la partícula to. Ej.: to run – run ing to live – living ing La forma negativa del gerundio se forma usando la partícula not, que se coloca delante de la forma del gerundio. Ej.: por llegar a tiempo - por llegar a tiempo por no llegar a tiempo - por no llegar a tiempo Formación del gerundio

Dado que no existe una forma de gerundio en el idioma ruso, su significado puede transmitirse mediante un sustantivo, infinitivo, gerundio, verbo en forma personal y cláusula subordinada. Traducción de gerundio al ruso:

Funciones del gerundio en una oración Sujeto (como sujeto, el gerundio se usa sin preposición. Traducido por sustantivo o infinitivo). Ej.: Tomar una ducha fría por la mañana es muy saludable. Tomar una ducha fría por la mañana es muy beneficioso.

Parte de un predicado nominal compuesto: (en este caso, el gerundio desempeña el papel de parte semántica del predicado, siguiendo al verbo con el conectivo to be, mientras que el sujeto debe denotar un objeto que no puede realizar por sí mismo la acción expresada por el verbo a partir del cual se forma el gerundio. De lo contrario, ya no es un gerundio y el verbo está en la forma continua (Ella está leyendo). Por ejemplo: Su pasatiempo es coleccionar sellos.

El gerundio como parte del predicado también se usa después de los siguientes verbos: detener, terminar, continuar, continuar, continuar (continuar), comenzar, comenzar, estallar, rendirse, posponer, no puedo ayudar, no puedo soportar. Ej.: ¡Puedes empezar a leer, por favor! ¡Empieza a leer por favor!

el objeto directo (sin preposición precedente) se usa después de los siguientes verbos: admitir, evitar, retrasar, negar, desagradar, disfrutar, escapar, disculpar, perdonar, imaginar, mencionar, mente (objeto - sólo en oraciones interrogativas y negativas), extrañar (extrañar), posponer, arriesgar, sugerir, comprender. Por ejemplo: a su padre no le gustaba perder el tiempo en esas nimiedades.

Con el verbo ir, el gerundio se utiliza en las siguientes expresiones: ir a pescar, ir a bailar, ir de compras, ir a patinar, ir a nadar, ir a caminar. Después de los siguientes verbos, se puede usar tanto un gerundio como un infinitivo: intentar, comenzar, continuar, olvidar, odiar, intentar, gustar, amar, necesitar, preferir, proponer, rechazar. , lamentar , recordar, exigir, intentar, empezar.

El gerundio como complemento directo se utiliza después de expresiones: estar ocupado, valer la pena. Ej.: El lugar vale la pena visitarlo. Nota: Al elegir un gerundio o infinitivo, debes prestar atención a lo siguiente: el infinitivo denota una manifestación más corta o más específica de esa acción, y el gerundio como forma –ing denota un proceso, una manifestación más larga y más general de esa acción. acción. El infinitivo por su naturaleza se asocia con el futuro, y el gerundio con el presente y el pasado.

El gerundio como objeto preposicional puede usarse después de cualquier verbo o adjetivo que requiera una preposición: acusar, estar de acuerdo, aprobar, tener miedo, felicitar, depender, soñar, sentir. como, insistir en, esperar, objetar, persistir en, impedir, tener éxito, sospechar, agradecer, pensar, quejarse, consistir en, contar con (sobre), oír hablar de, evitar, parecerse, resultar en, hablar de, confiar en, culpar, elogiar, ser responsable de, apreciar, estar cansado de , tener miedo de. Por ejemplo: me opongo a que le pida dinero prestado. Siempre ha soñado con visitar otros países.

El gerundio como definición suele aparecer después del sustantivo que se explica con varias preposiciones, más a menudo con of, menos frecuentemente con for, at, about, to, in. Se encuentra más a menudo después de sustantivos abstractos: oportunidad de, idea de, esperanza de, interés en, razón de, derecho de, pensamiento de, manera de, etc. Por ejemplo: No me gusta su manera de hablar. Renunció a la idea de tener noticias suyas alguna vez.

El gerundio como adverbial adverbial se usa después de las siguientes preposiciones: antes, después, sin, por, sobre, en, a, de. Ej.: Después de almorzar fui a la escuela. No puedes traducir el texto sin conocer bien el idioma.

Después de algunos verbos con preposiciones y adverbios, así como después de algunas frases con preposiciones, sólo se utiliza el gerundio. rendirse tener miedo de ser famoso por amar estar interesado en valer de estar orgulloso de depender de insistir en saber objetar impedir de pensar en ir en

Después de preposiciones compuestas debido a, a causa de, gracias a, debido a, debido a, en lugar de, a pesar de, con el propósito de, con miras a, de (no) uso, solo se usa el gerundio

Diferencia entre gerundio y participio Un gerundio tiene las características de un verbo y un sustantivo, mientras que un participio tiene las características de un verbo y un adjetivo.

Gerundio 1. Utilizado como sujeto, parte nominal de un predicado, objeto: Realizar esta operación es muy importante. Realizar esta operación es muy importante. 2. En la definición de función se utiliza con preposición: El método para realizar la operación es bien conocido. El método para realizar la operación es bien conocido. 3. En función de circunstancia se usa con preposición: Antes de realizar la operación se deben estudiar todas las instrucciones. Antes de realizar la operación es necesario leer todas las instrucciones. Participio 1. No se utiliza como sujeto, parte nominal del predicado y no puede ser una adición. 2. En la definición función se utiliza sin preposición: El grupo que realizaba la operación estaba formado por 20 hombres. El grupo que realizó la operación estaba formado por veinte personas. 3. En función de la circunstancia se utiliza sin preposición: Realizando la operación los tanques penetraron en la retaguardia enemiga. Durante la operación los tanques se pusieron detrás de las líneas enemigas.

Un sustantivo verbal se forma añadiendo el sufijo -ing a la base del infinitivo, es decir en forma, el sustantivo verbal coincide con el gerundio: comenzar comenzar - comenzar comenzar a beber beber - beber beber abrir abrir - abrir abrir, abrir Un sustantivo verbal tiene todas las propiedades de un sustantivo y se traduce con mayor frecuencia al ruso como sustantivo, mientras que un gerundio tiene solo algunas propiedades de un sustantivo.

Diferencia entre un gerundio y un sustantivo verbal Un sustantivo verbal 1. Puede tener un artículo 2. Puede tener una forma plural 3. Puede tener un objeto preposicional 4. Puede ser calificado por un adjetivo 5. No tiene formas de tiempo o voz. Gerundio 1. No puede tener artículo 2. No puede tener forma plural 3. Puede tener objeto directo 4. Puede ser determinado por un adverbio 5. Tiene formas de tiempo y voz:

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Un infinitivo es una forma impersonal de un verbo que nombra una acción, pero no indica ni persona ni número. En ruso responde a la pregunta ¿qué hacer? En inglés, la partícula to colocada delante de un verbo es un signo del infinitivo. El infinitivo combina las propiedades de un verbo y un sustantivo y tiene las siguientes formas:

Formas infinitivas Tiempo Voz Simple Progresivo Perfecto Rerfecto Progresivo Activo Imprimir Estar imprimiendo Odiar impreso Haber estado imprimiendo Pasivo Ser impreso - Haber sido impreso -

1 . Presente Simple Activo Infinitivo Jane se entristeció al saber la verdad. Jane se entristeció al saber la verdad. 2. Presente Simple Pasivo Infinitivo Estaba feliz de que le enseñaran francés. Estaba feliz de que le estuvieran enseñando francés. 3. Presente Perfecto Pasivo Kate estaba triste porque le habían dicho una mentira. Kate estaba triste porque le dijeron una mentira.

Uso del infinitivo (en una oración el infinitivo se puede usar en funciones :) 1. Asunto - traducido por infinitivo o sustantivo: Hablar inglés es muy agradable. Es agradable hablar inglés. 2. Partes de un predicado nominal compuesto se traducen por un infinitivo o un sustantivo. Nuestro plan es ir a España. Nuestro plan es ir (viajar) a España.

3. Adiciones – traducidas por el infinitivo. Prometió venir a tiempo. Prometió (¿qué?) llegar a tiempo. 4. Una definición que viene después de la palabra que se define, traducida por un infinitivo, con menos frecuencia un sustantivo, un adjetivo o una cláusula calificativa subordinada. Tengo mucho que trabajar. Tengo mucho trabajo (¿qué?) que hacer. 5. Circunstancias a) objetivos - traducido por una cláusula subordinada introducida por la conjunción así. Tomó un taxi para llegar a tiempo. Tomó un taxi (¿para qué?) para llegar a tiempo. b) consecuencias con las palabras también (también), suficiente (suficiente) Tu té está demasiado caliente para beberlo. Tu té está demasiado caliente (¿para qué?) para beberlo.

Volumen de negocios “Caso objetivo con infinitivo” (Objeto complejo) Sustantivo de objeto complejo en i. n. o pronombre en caso objetivo (demostrativo) + infinitivo Madre quiere que Pedro lo haga. La madre quiere que él lo haga.

Objeto complejo se traduce mediante cláusulas explicativas subordinadas, que se introducen mediante conjunciones que, de modo que. Después de los verbos ver, oír, mirar, sentir, durante la traducción se utiliza la conjunción like. Un pronombre en caso objetivo se traduce al ruso por un pronombre en caso nominativo (personal). Quiero que traduzca este texto. Quiero que traduzca este texto. Los ve jugar. Los ve jugar.

Después de los verbos de percepción ver, oír, mirar, sentir y los verbos hacer y dejar, se usa el infinitivo sin la partícula to No dejes que tu hijo llegue tarde a casa. - No dejes que tu hijo llegue tarde a casa . Lo veo estacionar el auto. Veo (que) cómo estaciona el auto.

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Plural de los sustantivos

La forma plural de los sustantivos generalmente se forma agregando la terminación -s o –es a la raíz singular. Libro – libro s Niño – niño s Clase - clases es

La terminación -es en plural. Incluye: a) sustantivos terminados en singular. en s, ss, sh,ch, tch, x autobús –autobuses clase – clases arbusto –arbustos habla –discursos coinciden –coincide con cajas -cajas

b) sustantivos terminados en singular. on o: hero –hero es patata – patata es tomate – tomate es Excepciones: foto – foto s piano – piano s cero - cero s

c) sustantivos terminados en singular. h.en y, precedido por una consonante (y luego cambia a i) ejército - ejército ies d) algunos sustantivos terminados en singular. h. a f o fe (f cambia a v) hoja-hojas estante-estante es Esposas-esposas

C sustantivos que forman plurales incluso no de acuerdo con las reglas (excepciones) Hombre-hombre (hombres) Mujer-mujer (mujeres) Niño-niños (niños) Pies (pies) Dientes-dientes (dientes) Gansos-gansos (gansos) Ratones-ratones (ratones ) Oveja-oveja (oveja) Ciervo-ciervo (ciervo)

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Puedo tocar el piano. No sé nadar. ¿Puede cantar? Puedo (podría) - Puedo, puedo

¿Puede... realmente...? (expresión de desconcierto) ¿Se habrá gastado todo el dinero? - ¿Realmente gastó todo el dinero?

Poder es el equivalente del verbo poder. Él es capaz de hacerlo. - (tal vez pueda) Pudo hacerlo ayer. - (podría) Podrá hacerlo mañana. - (podrá) Sabe nadar desde pequeño. - (puede hacerlo desde pequeño)

Mayo - permiso (puedes) Puedes tomar mi bolígrafo. (puedes) No puedes tocarlo. (imposible) Mau, ¿entro? (puedo) ¿Puedo salir?

Ser permitido es el equivalente del verbo poder. Se nos permite quedarnos en casa. (se nos permite) Se nos permitió quedarnos en casa (se nos permitió) Se nos permitirá quedarnos en casa. (se nos permitirá)

Mayo - tal vez (suposición) Puede que llueva pronto. (Puede llover) Ten cuidado: te puedes caer. (es posible que caigas)

Debe-debe Debes respetar a tus padres. (debe) No debes ir allí. (imposible) ¿Debo aprenderlo de memoria? (¿debe?)

Debe - debe ser (suposición) Debe hacer frío afuera. (debe ser)

To have to es el equivalente al verbo must (necesidad forzosa) ¿Tienes que ir ahí? (¿necesario?) ¿Tenías que ir allí? (¿tenías que hacerlo?) ¿Tendrás que ir allí? (tengo que)

Debería - debería Deberías hacerlo - Deberías hacerlo (ahora) No deberías hacerlo. -No deberías hacer eso (ahora)

Tenga en cuenta: debería haberlo hecho. - debería haberse hecho (pero no lo hiciste) No deberías haberlo hecho. - no deberías haberlo hecho (y lo hiciste) Comparar: No necesitabas haberlo hecho. - podría no haberlo hecho (no era necesario) No deberías haberlo hecho. - no deberías haberlo hecho (es malo que lo hayas hecho)

Compara: deberías haberlo hecho. – debería haberse hecho (pero no lo hiciste) Debes haberlo hecho. – debí haberlo hecho Comparar: debí haberlo hecho.- debí haberlo hecho (pero no lo hice) tenía que hacerlo.- tenía que hacerlo (lo hice)

Compárese: no necesitaba haberlo hecho. - era posible no hacerlo (y lo hice) no tenía que hacerlo - era posible no hacerlo (no lo hice)

To be to es el equivalente al verbo must (necesidad por acuerdo, plan u orden) estoy de ir allí. (debe, estar, acordado, horario) Iba a ir allí. (ser)

No es necesario - ausencia de necesidad (tal vez no...) ¿Necesidad? - necesario … ? No es necesario que lo hagas. - No tienes que hacerlo. ¿Necesito hacerlo? - ¿Es necesario?

Comparar: No puedes hacerlo - No puedes hacerlo. No tienes que hacerlo - No necesitas hacerlo.

Debe – puede – podría – no puede En el sentido del supuesto Debe - debe haber Puede - puede haber Podría - puede ser (pero poco probable) No puede - no puede haber

1. Debe estar en el trabajo. 2. Debe haber estado en el trabajo. 3. Puede que esté en el trabajo. 4 . Es posible que haya estado en el trabajo. 5 . Quizás esté en el trabajo (aunque difícilmente). Puede que esté en el trabajo. 6. Quizás estaba en el trabajo (aunque difícilmente). Podría haber estado en el trabajo. 7. No puede ser que esté en el trabajo, no puede estar en el trabajo 8 . No puede ser que estuviera en el trabajo, no puede haber estado en el trabajo.

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El participio I es una forma impersonal de un verbo que tiene las propiedades de un verbo, un adverbio y un adjetivo. Corresponde al participio y al gerundio en ruso. Tiene las siguientes formas:

Formas de participios Participio I (Participio presente) Participio II (Participio pasado) Participio perfecto Activo usando - habiendo usado Pasivo siendo usado usado habiendo sido usado

Presente Participio I to play + - ing =jugar to make + - ing = hacer (e- omitido) to olvidar +- ing = olvidar (t- se duplica si el verbo termina en consonante y el acento recae en la última sílaba)

El participio I en una oración puede ser: a) definición El niño que anda en bicicleta es el hijo de mi amigo. El chico que anda en bicicleta es el hijo de mis amigos. La tienda que están construyendo frente a mi casa es muy moderna. La tienda que están construyendo frente a mi casa es muy moderna.

b) la circunstancia Leyendo un periódico se quedó dormida. Se quedó dormida mientras leía el periódico. Una vez aparcado el coche se dirigió a su casa. Después de aparcar el coche, se dirigió a su casa. Una vez firmado el contrato se pagó. Una vez firmado el contrato, se pagó. Habiendo dicho la verdad se sintió mejor. Decir la verdad lo hizo sentir mejor.

“Objeto complejo con participio I” Objeto complejo con participio I Sustantivo en caso general (caso individual) o pronombre en caso objetivo (indicativo) + participio Los escuché discutir este problema. Los escuché discutir este problema.

El objeto complejo con participio I se usa después de los verbos: sentir - sentir ver - ver mirar - observar escuchar - escuchar

Participio 2: el participio II es la tercera forma principal del verbo (por ejemplo: do – did – done, done es el participio 2 del verbo irregular to do). Tiene una forma inmutable y denota una acción que experimenta una persona u objeto, es decir. tiene un significado pasivo o pasivo.

El participio I en una oración puede ser: a) una definición, correspondiente en ruso a los participios terminados en - мяй, -й, -ть El correo entregado por la mañana era muy importante. La correspondencia entregada por la mañana fue muy importante.

b) Circunstancia del motivo: Perdido en el bosque no encontraba el camino a casa. Como estaba perdido, (perdido), no podía encontrar el camino a casa. Enviada por correo electrónico la carta se recibió muy rápidamente. Enviada por correo electrónico (tal como fue enviada) la carta se recibió muy rápidamente. Al reírse de él, se sintió infeliz. Como se reían de él, se sentía muy infeliz.

c) Circunstancia de tiempo: Le ofrecieron un trabajo y quedó muy contento. Cuando le ofrecieron el trabajo, se puso muy feliz.

Usar un objeto complejo con participio pasado (Participio II) Esta construcción indica que no es el sujeto mismo quien realiza la acción, sino alguien más que la hace por él. Se ve así: cortarse el pelo, hacerse un examen de la vista, repararse el reloj, etc.

5 aspectos 1. Introducción - planteamiento del problema 2. Opinión del autor con 2-3 argumentos 3. Punto de vista opuesto con 1-2 argumentos 4. Explicaciones de por qué el autor no está de acuerdo con el punto de vista opuesto (contraargumentos) 5. Conclusión que confirma la posición del autor.

1. Introducción - planteamiento del problema Es necesario formular el tema. No se puede repetir la tarea palabra por palabra; ¡Definitivamente hay que reformularlo! Algunas personas piensan…. Hoy en día... Es bien sabido... En este momento... La mayoría de nosotros piensa... 2. La opinión del autor con 2-3 argumentos Expresa tu posición personal. Consideremos algunos pros y contras. – Veamos algunos de los pros y los contras de Personalmente, creo... En mi opinión... En mi opinión... En primer lugar... En primer lugar..., en segundo lugar..., en tercer lugar... .

3. Punto de vista opuesto con 1-2 argumentos Por otro lado... Pero mucha gente dice... Pero mucha gente cree... Sin embargo... 4. Explicaciones de por qué el autor no está de acuerdo con el punto opuesto de vista (contraargumentos) Pero creo... Pero siento fuertemente... Pero dudo...

5. Conclusión que confirma la posición del autor Para resumir... En conclusión... Que concluye... Otras palabras y expresiones Se suele decir que... -Se suele decir que... Es innegable que.. .- No se puede negar que... Es cierto que...- Es cierto que... Para empezar...- Empecemos por... Es más...- Es más... Además. ...- Además... Por un lado...- por un lado... Por otro lado...- por otro lado... Además...- Además... Hay que admitir que...- Debemos admitir que...

El coche se ha convertido en el medio de transporte más popular de la historia del mundo. Sin embargo, algunas personas dicen que el mundo estaría mejor sin coches. 1.Hoy en día, casi todas las familias tienen coche. Mucha gente dice que viajar en coche es muy cómodo, mientras que otros aseguran que el coche causa muchos problemas. 2. En mi opinión, el coche es uno de los medios de transporte más cómodos. En primer lugar, viajar en coche es rápido y te ayuda a ahorrar mucho tiempo. En segundo lugar, es cómodo porque no tienes que comprar ningún billete y tu coche está siempre a tu disposición. En tercer lugar, cuando viajas en coche, no dependes del tiempo. Mientras conduces, podrás escuchar música o las últimas noticias de la radio. Y por último, podrás parar donde quieras y tomar un refrigerio o disfrutar de la naturaleza. 3. Por otro lado, viajar en coche tiene una serie de desventajas. En primer lugar, es perjudicial para la ecología y la salud. Los coches producen gases de escape que contaminan el aire y destruyen la capa de ozono que protege la Tierra de los peligrosos rayos del sol. El coche no es un medio de transporte seguro ya que se producen muchos accidentes de coches y autobuses. Viajar en coche no es muy conveniente si el viaje es largo. Además, es bastante caro porque la gasolina no es barata. Es más, cuando viajamos en coche, podemos quedarnos atrapados en un atasco durante varias horas. 4-5. En resumen, creo que hoy en día es bastante difícil prescindir de los coches. Pero si queremos estar sanos, a veces deberíamos andar en bicicleta o caminar.

¿Qué te gusta desayunar? ¿Qué te gusta desayunar? Me encantan las gachas, el pan, el jamón. ¿Qué te gusta tomar en el desayuno? Me gustan las gachas, el pan y la mantequilla. ¿Qué te gusta tomar en el desayuno? Me encanta la leche, el té y el jugo. Me gusta la leche, el té y el café.

Buen día. Estoy hambriento. Buen día. ¿Te gusta el té? Buen día. Estoy hambriento. Buen día. ¿Te gusta el té? Sí. Y un sándwich, por favor. Sí. Y un sándwich, por favor. Aquí estás. Gracias. ¿Puedo tomar un poco de mermelada? Gracias. Mau, ¿tengo mermelada? Ciertamente. Ayudar a sí mismo. Por supuesto. Ayudar a sí mismo.

¿Le gustaría un poco de pescado? ¿Le gustaría un poco de pescado? Sí. Por favor. ¿Me puede dar un poco de pan? Sí, por favor. ¿Me puede dar un poco de pan? Aquí. Aquí estás. Gracias. Gracias. ¿Te gusta el repollo? ¿Te gusta el repollo? No, gracias. No gracias.

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Entonces, la “agradable” noticia lo tomó por sorpresa. En el trabajo, tu jefe te anunció alegremente que en una semana tendrás una presentación. Y como en la presentación estarán presentes socios extranjeros, la presentación “debe ser en inglés”.

Antes de esto, la vida parecía maravillosa, mi carrera avanzaba sin problemas, pero inexorablemente cuesta arriba, mi relación con mis superiores iba bien. Y luego, en un momento, te enfrentaste a una elección: "¿ser o no ser?" Aprendiste inglés en la escuela, pero por falta de práctica olvidaste todo lo que pudiste. Se realizaron presentaciones, sí, ¡pero no en inglés! La única pregunta que surge en tu cabeza es: "¿Qué hacer ahora?"

¿Crear una presentación exitosa en inglés?
Para hacer esto necesitas:
1. comprender los principios de la construcción de presentaciones;
2. Dominar la tecnología de creación de texto para una presentación oral.
¿Qué es una presentación?
Una presentación es un tipo de actividad comunicativa, cuya finalidad es transmitir a los oyentes información estructurada según determinados cánones. Según el propósito, las presentaciones educativas se dividen en informativas y persuasivas. ¿En qué consiste la presentación?
Cualquier presentación consta de tres partes:
1. Introducción;
2) parte principal;
3) conclusión.

¿Cómo formular correctamente el tema de una presentación?
A menudo resulta difícil determinar el tema de un discurso. Por regla general, ella es muy
general, extenso y por tanto imposible de revelar en 5-7 minutos.
Por ejemplo:
El tema de nuestro curso es “Estudiantes que estudian en el extranjero: inglés para la movilidad académica”. Para su presentación dentro del tema indicado, deberá elegir un tema, por ejemplo “Acerca de mí”. Y luego elige un subtema (tema) más específico, "Mi árbol genealógico", que puede cubrir durante 5 a 7 minutos. Este es un ejemplo de una presentación informativa.

El título de la presentación también puede expresarse en forma de pregunta. Es mucho más fácil preparar una presentación de este tipo. La principal dificultad aquí es redactar la pregunta clave. Debemos recordar que si el título se expresa a través de una pregunta-por qué, debes revelar las razones, y si es una pregunta-cómo, debes hablar sobre formas de resolver un problema en particular, y entonces tu presentación resulta ser una respuesta a la pregunta que hiciste.
Si quieres hacer una presentación persuasiva, puedes escribir una pregunta general y ponerla en el título. “¿El amor te hace feliz?”
Al responder esta pregunta de manera positiva o negativa, proporcionas argumentos (estos serán parte de tu presentación) para probar tu punto de vista.

¿Cuál es la introducción?
En la introducción debes:
a) presentarse a la audiencia (Permítanme presentarme. Mi nombre es... Soy estudiante de primer año de derecho);
b) nombrar el tema de mi presentación (El tema de mi presentación es... .Hoy me gustaría hablarles sobre...);
c) formular la relevancia y el propósito de su presentación (he elegido este tema porque... J El propósito de mi presentación es informar/persuadir…);
d) hablar sobre la naturaleza y estructura de la presentación (La forma de mi presentación es... El cuerpo de mi presentación consta de... partes);
e) anunciar la duración de la presentación (solo le tomará entre 5 y 7 minutos de su tiempo);
f) formular en una frase la idea principal de la presentación (enunciado de tesis).
La parte principal, por regla general, consta de 2 a 4 partes, que están estrecha y lógicamente conectadas entre sí.

¿Cómo preparar el texto de una presentación?
1. Trabajo preparatorio.
a) Primero, pensar e identificar aquellos subtemas que podrían componer el contenido de este tema amplio.
b) Elija un subtema que deba cubrir en 5 a 7 minutos.
c) El subtema seleccionado debe ser de interés para la audiencia y usted debe tener una buena comprensión del mismo.
d) Realizar una “lluvia de ideas”, recopilar todas las ideas que puedan resultar interesantes, informativas y necesarias para revelar su subtema.
2. Organización de la redacción del texto.
a) Piensa en un título para tu presentación. Puede ser en forma de pregunta (general o específica) o en forma de declaración.
b) El título de la presentación determina su naturaleza.
c) Indique la idea principal (una declaración de tesis) de su presentación, es decir. una declaración que revela la esencia de todo su discurso. Debe redactarse de tal manera que se puedan hacer preguntas al respecto y así estimular la divulgación del subtema. Las respuestas a estas preguntas serán parte de su discurso.
d) Cada párrafo del cuerpo comienza con una oración temática, que indica quién o qué se discutirá en esta parte. La respuesta a la pregunta en la oración principal forma el contenido de cada párrafo.
e) Una vez que aprenda a formular una declaración de tesis y una oración temática, el éxito de su presentación estará garantizado, ya que estas habilidades ayudarán a que su presentación sea lógica y concisa.

Conclusión.
La conclusión generalmente consta de 2 a 4 oraciones generalizadoras y necesariamente contiene una respuesta a la pregunta que se incluyó en el título de la presentación. Si el título de la presentación se presenta en forma de declaración, entonces la conclusión debe contener respuestas a las preguntas ocultas de la declaración de tesis. Además, no deben repetir el texto de la parte principal de la presentación: para ello se recomienda utilizar la técnica del parafraseo.
¿Cuál debe ser el idioma del texto de la presentación? La presentación 1 es un discurso público, por lo que es necesario elegir medios lingüísticos típicos del habla oral, a saber:
1) las oraciones no deben ser muy largas;
2) si toma oraciones del texto, adáptelas al habla oral, es decir:
a) parafrasear, acortarlos;
b) sustituir las construcciones en voz pasiva por otras activas;
c) no utilice una gran cantidad de palabras desconocidas.
3) Para la presentación, es mejor utilizar un texto en inglés auténtico que contenga herramientas lingüísticas listas para usar características del idioma inglés.
Al traducir del ruso al inglés, a menudo se utilizan rusos y traducciones literales, lo que hace que el lenguaje de su discurso no sea natural.

¿Cuándo estará listo el texto para su presentación pública?
Después de escribir el primer borrador, revisa el texto nuevamente, prestando atención a:
- gramática;
- elección de palabras y expresiones;
- sobre la duración de las penas;
- lógica y coherencia de sus partes;
— transición suave de una parte a otra;
- utilizar un número suficiente de hechos y detalles para ilustrar; los puntos principales de su declaración.
Habla el texto, prestando atención a la pronunciación de palabras nuevas y difíciles.

¿Cómo hacer que tu presentación sea más expresiva?
1. Utilice ayudas visuales.
El formato más eficaz es el power point.
a) La primera diapositiva debe contener el título y esquema de la presentación.
b) El esquema de presentación consiste en una lista de aquellos párrafos que serán cubiertos en el cuerpo principal de la presentación. Partes del discurso deben estar escritas en un formato de un solo idioma. Por ejemplo: si el primer párrafo se indica en infinitivo, las partes restantes deben comenzar con infinitivo.
c) Todo el material textual de la presentación debe estar estructurado. Las diapositivas pretenden ilustrar esto. Básicamente, este es un mapa mental (plan de contenido) de su discurso. Además, puede colocar toda la información objetiva en las diapositivas (nombres de lugares, fechas y números, tablas y gráficos), ayudando a la audiencia a comprender completamente su discurso.
d) Sin embargo, no se recomienda colocar una gran cantidad de material de texto (citas, enlaces, definiciones, etc.) en las diapositivas, ya que son muestras de lenguaje escrito y no se perciben de oído.
e) ¡No olvides indicar las fuentes de información!
2. Utilizar medios de comunicación no verbales (gestos, expresiones faciales, modulaciones de voz). Monitorear la presencia de retroalimentación de la audiencia (contacto visual).
3. Su presentación será exitosa si habla a un ritmo natural para usted.
¡NÓTESE BIEN! Si después de su discurso la audiencia tuvo preguntas y usted pudo responderlas completamente, entonces se logró el objetivo de su presentación.

CLICHES DEL DISCURSO QUE AYUDARÁN
HAGA QUE SU PRESENTACIÓN SEA EXITOSA
1. Introducción
-¡Buenos días a todos! (damas y caballeros).
-Permítame presentarme. Mi nombre es... ./Soy estudiante de primer año de derecho.
-El tema de mi presentación es.../Hoy me gustaría hablarles sobre...
-He elegido este tema porque…, / El propósito de mi presentación es informar/ a
convencer...
-La forma de mi presentación es.../El cuerpo de mi presentación consta de... partes.
-Solo le tomará entre 5 y 7 minutos de su tiempo.

2.Cuerpo
-Primero.,
-He dividido mi presentación en 2-3 partes.
-Entonces...
I -Después de eso me gustaría pasar a… I -Siguiente me gustaría pasar a… | -Por último me gustaría pasar a…

3.Conclusión
-Resumamos brevemente lo que hemos visto.
-Resumamos brevemente las cuestiones principales.
-En conclusión quiero decir.
-Ese es el final de mi presentación.
-Gracias por su escucha/atención. 4. Preguntas atractivas
-De nada con sus preguntas.
-Estoy dispuesto a responder cualquiera de tus preguntas.
-¿Podrías repetir tu pregunta?
-Lo siento, pero no seguí tu pregunta.
-Si no hay más preguntas gracias nuevamente por su atención.

Y por último, una clase magistral del gurú de las presentaciones, Steve Jobs:

También puedes prepararte para una presentación con la escuela de inglés en línea Enline.

Resumen del material.

Inglés - 1er grado

Una presentación en inglés para primer grado es una ayuda visual brillante que permitirá a los estudiantes obtener sus primeras impresiones de un idioma extranjero. Como regla general, los niños de primer grado comienzan a aprender un idioma extranjero con interés. Es importante apoyar y desarrollar este interés en ellos. Las primeras palabras suelen recordarse muy rápidamente. La presencia de un ordenador en clase no retrasa...

Inglés - 2do grado

Las presentaciones en inglés para segundo grado son la principal ayuda visual para las lecciones de idiomas extranjeros, lo que permite realizar clases al nivel adecuado. Casi todas las aulas modernas tienen una computadora y un proyector, por lo que el profesor tiene una excelente oportunidad de utilizar desarrollos multimedia para acompañar las lecciones. Al introducir nuevas tecnologías, el docente cambia radicalmente...

Inglés - 3er grado

Las presentaciones sobre inglés en tercer grado se recopilan en una sección para profesores que utilizan las TIC en sus lecciones. Enseñar y aprender con una computadora es interesante y productivo. Los niños desean dominar una lengua extranjera a un nivel decente y el profesor, al ver su deseo de aprender, quiere proporcionarles más material útil en clase. Ayudará...

Inglés - 4to grado

Los profesores modernos utilizan cada vez más la presentación de inglés en cuarto grado. No en vano este producto multimedia se ha generalizado tanto. Las investigaciones muestran que el material de aprendizaje en las clases de lenguas extranjeras utilizando las TIC se produce a un nivel superior. La visibilidad electrónica ayuda a aumentar la motivación para aprender. El material lingüístico se absorbe rápidamente y...

Inglés - 5to grado

Las presentaciones en inglés en quinto grado permiten al maestro enseñar lecciones interesantes y creativas, y a los niños adquirir conocimientos fácilmente y sin mucha dificultad. Desde hace mucho tiempo nadie considera el uso de las TIC en el proceso de enseñanza de una lengua extranjera como algo descabellado. Los nuevos tiempos han requerido un cambio en los enfoques del estudio de las materias escolares, es por ello que las presentaciones han cobrado tanta relevancia...

Inglés - 6to grado

Las presentaciones sobre inglés en sexto grado sirven para activar la actividad cognitiva de los estudiantes que deberán aprender nuevos temas, memorizar muchas palabras, familiarizarse con las reglas, traducir textos y componer diálogos. Dominar todos estos entresijos de una lengua extranjera no es fácil, pero es posible, porque las TIC han llegado a la escuela, haciendo que el aprendizaje sea comprensible y discreto...

Inglés - 7mo grado

Las presentaciones de inglés en séptimo grado son la mejor visibilidad que le permite hacer que las lecciones modernas y las actividades extracurriculares sean productivas e interesantes. Sin recurrir a florituras, un profesor puede utilizar una pizarra interactiva o una pantalla para revelar a sus alumnos el tema más complejo, proporcionar nuevas palabras, trabajar con textos, escuchar grabaciones de audio y actuar...