Zadaci dijela C1-C4

1. Koji faktori životne sredine doprinose regulaciji broja vukova u ekosistemu?

odgovor:
1) antropogeni: krčenje šuma, prekoračenje;
2) biotički: nedostatak hrane, konkurencija, širenje bolesti.

2. Odredite vrstu i fazu ćelijske diobe prikazane na slici. Koji se procesi odvijaju u ovoj fazi?

odgovor:
1) slika prikazuje metafazu mitoze;
2) vretenasta vlakna su vezana za centromere hromozoma;
3) u ovoj fazi se dvohromatidni hromozomi poredaju u ravni ekvatora.

3. Zašto oranje zemlje poboljšava uslove života gajenih biljaka?

odgovor:
1) doprinosi uništavanju korova i slabi konkurenciju gajenim biljkama;
2) doprinosi snabdijevanju biljaka vodom i mineralima;
3) povećava dotok kiseonika u korenje.

4. Kako se prirodni ekosistem razlikuje od agroekosistema?

odgovor:
1) veliki biodiverzitet i raznovrsnost prehrambenih odnosa i lanaca ishrane;
2) uravnoteženo kruženje supstanci;
3) dugi periodi postojanja.

5. Proširiti mehanizme koji osiguravaju konstantnost broja i oblika hromozoma u svim ćelijama organizama iz generacije u generaciju?

odgovor:
1) usled mejoze nastaju gamete sa haploidnim setom hromozoma;
2) tokom oplodnje u zigoti se obnavlja diploidni set hromozoma, čime se obezbeđuje postojanost hromozomskog seta;
3) do rasta organizma dolazi zbog mitoze, koja osigurava konstantnost broja hromozoma u somatskim ćelijama.

6. Koja je uloga bakterija u kruženju supstanci?

odgovor:
1) heterotrofne bakterije - razlagači razlažu organske materije na minerale koje biljke apsorbuju;
2) autotrofne bakterije (fotografija, kemotrofi) - proizvođači sintetiziraju organske tvari iz neorganskih, osiguravajući cirkulaciju kisika, ugljika, dušika itd.

7. Koje su karakteristike mahovinastih biljaka?

odgovor:

2) mahovine se razmnožavaju i polno i aseksualno sa naizmjeničnim generacijama: polnim (gametofiti) i aseksualnim (sporofit);
3) odrasla biljka mahovine je polna generacija (gametofit), a kutija sa sporama je nespolna (sporofit);
4) do oplodnje dolazi u prisustvu vode.

8. Vjeverice, po pravilu, žive u četinarskoj šumi i hrane se uglavnom sjemenkama smreke. Koji biotički faktori mogu dovesti do smanjenja populacije vjeverica?

9. Poznato je da je Golgijev aparat posebno dobro razvijen u žlezdanim ćelijama pankreasa. Objasni zašto.

odgovor:
1) u ćelijama pankreasa se sintetišu enzimi koji se akumuliraju u šupljinama Golgijevog aparata;
2) u Golgijevom aparatu enzimi su pakovani u obliku mehurića;
3) iz Golgijevog aparata enzimi se prenose u kanal gušterače.

10. Ribozomi iz različitih ćelija, kompletan set aminokiselina i isti molekuli mRNA i tRNA stavljeni su u epruvetu i stvoreni su svi uslovi za sintezu proteina. Zašto će se jedna vrsta proteina sintetizirati na različitim ribosomima u epruveti?

odgovor:
1) primarna struktura proteina određena je nizom aminokiselina;
2) šabloni za sintezu proteina su iste molekule mRNA, u kojima je kodirana ista primarna proteinska struktura.

11. Koje su karakteristike strukture karakteristične za predstavnike tipa Chordata?

odgovor:
1) unutrašnji aksijalni skelet;
2) nervni sistem u obliku cijevi na leđnoj strani tijela;
3) praznine u digestivnoj cijevi.

12. Na livadi raste djetelina koju oprašuju bumbari. Koji biotički faktori mogu dovesti do smanjenja populacije djeteline?

odgovor:
1) smanjenje broja bumbara;
2) povećanje broja životinja biljojeda;
3) reprodukcija biljaka konkurenata (žitarica i sl.).

13. Ukupna masa mitohondrija u odnosu na masu ćelija različitih organa pacova iznosi: u pankreasu - 7,9%, u jetri - 18,4%, u srcu - 35,8%. Zašto ćelije ovih organa imaju različit sadržaj mitohondrija?

odgovor:
1) mitohondrije su energetske stanice ćelije, u njima se sintetišu i akumuliraju molekuli ATP-a;
2) za intenzivan rad srčanog mišića potrebno je mnogo energije, pa je sadržaj mitohondrija u njegovim ćelijama najveći;
3) u jetri je broj mitohondrija veći u odnosu na pankreas, jer ima intenzivniji metabolizam.

14. Objasnite zašto je junetinu koja nije prošla sanitarnu kontrolu opasno jesti nedovoljno pečenu ili slabo prženu.

odgovor:
1) u goveđem mesu mogu biti peraje goveđe trakavice;
2) u probavnom kanalu iz Finca se razvija odrasli crv, a osoba postaje konačni vlasnik.

15. Imenujte organoid biljne ćelije prikazan na slici, njegove strukture, označene brojevima 1-3, i njihove funkcije.

odgovor:
1) prikazani organoid je hloroplast;
2) 1 - grana tilakoidi, učestvuju u fotosintezi;
3) 2 - DNK, 3 - ribozomi, uključeni su u sintezu sopstvenih proteina hloroplasta.

16. Zašto se bakterije ne mogu klasificirati kao eukarioti?

odgovor:
1) u njihovim ćelijama nuklearna supstanca je predstavljena jednim kružnim DNK molekulom i nije odvojena od citoplazme;
2) nemaju mitohondrije, Golgijev kompleks, EPS;
3) nemaju specijalizovane zametne ćelije, nema mejoze i oplodnje.

17. Koje promjene u biotičkim faktorima mogu dovesti do povećanja populacije golog puža koji živi u šumi i hrani se uglavnom biljkama?

18. U listovima biljaka intenzivno se odvija proces fotosinteze. Da li se javlja u zrelim i nezrelim plodovima? Objasnite odgovor.

odgovor:
1) fotosinteza se dešava u nezrelim plodovima (dok su zeleni), jer sadrže hloroplaste;
2) kako sazrijevaju, hloroplasti se pretvaraju u hromoplaste, u kojima ne dolazi do fotosinteze.

19. Koje faze gametogeneze su na slici označene slovima A, B i C? Koji skup hromozoma ćelije imaju u svakoj od ovih faza? Do razvoja kojih specijalizovanih ćelija ovaj proces vodi?

odgovor:
1) A - faza (zona) reprodukcije (diobe), diploidne ćelije;
2) B - faza rasta (zona), diploidna ćelija;
3) B - faza (zona) sazrevanja, razvijaju se haploidne ćelije, spermatozoidi.

20. Po čemu se bakterijske ćelije razlikuju po strukturi od ćelija organizama drugih carstava divljih životinja? Navedite najmanje tri razlike.

odgovor:
1) nema formiranog jezgra, nuklearne membrane;
2) izostaje niz organela: mitohondrije, ER, Golgijev kompleks itd.;
3) imaju jedan prstenasti hromozom.

21. Zašto se biljke (proizvođači) smatraju početnom karikom u kruženju tvari i transformaciji energije u ekosistemu?

odgovor:
1) stvaraju organske materije od neorganskih;
2) akumuliraju sunčevu energiju;
3) obezbjeđuje organsku materiju i energiju organizmima drugih dijelova ekosistema.

22. Koji procesi osiguravaju kretanje vode i minerala kroz biljku?

odgovor:
1) od korena do listova voda i minerali se kreću kroz sudove zbog transpiracije, što rezultira silom usisavanja;
2) uzlaznu struju u biljci podstiče pritisak korena, koji nastaje kao rezultat konstantnog snabdevanja korena vodom zbog razlike u koncentraciji supstanci u ćelijama i okolini.

23. Razmotrite ćelije prikazane na slici. Odrediti koja slova označavaju prokariotske i eukariotske ćelije. Navedite dokaze za svoje gledište.

odgovor:
1) A - prokariotska ćelija, B - eukariotska ćelija;
2) ćelija na slici A nema formirano jezgro, njen nasledni materijal je predstavljen prstenastim hromozomom;
3) ćelija na slici B ima dobro formirano jezgro i organele.

24. Koja je komplikacija cirkulacijskog sistema vodozemaca u odnosu na ribe?

odgovor:
1) srce postaje trokomorno;
2) pojavljuje se drugi krug cirkulacije krvi;
3) srce sadrži vensku i mješovitu krv.

25. Zašto se mješoviti šumski ekosistem smatra održivijim od ekosistema šuma smrče?

odgovor:
1) u mješovitoj šumi ima više vrsta nego u šumi smrče;
2) u mešovitoj šumi lanci ishrane su duži i razgranatiji nego u šumi smrče;
3) ima više slojeva u mješovitoj šumi nego u šumi smrče.

26. Deo molekula DNK ima sledeći sastav: GATGAATAGTGCTTC. Navedite najmanje tri posljedice do kojih može dovesti slučajna zamjena sedmog nukleotida timina citozinom (C).

odgovor:
1) doći će do mutacije gena - promijenit će se kodon treće aminokiseline;
2) u proteinu se jedna aminokiselina može zamijeniti drugom, zbog čega će se promijeniti primarna struktura proteina;
3) sve ostale strukture proteina se mogu promijeniti, što će dovesti do pojave nove osobine u tijelu.

27. Crvene alge (grimizne) žive na velikim dubinama. Uprkos tome, fotosinteza se odvija u njihovim ćelijama. Objasnite kako dolazi do fotosinteze ako vodeni stupac apsorbira zrake crveno-narandžastog dijela spektra.

odgovor:
1) za fotosintezu su potrebni zraci ne samo u crvenom, već iu plavom dijelu spektra;
2) ljubičaste ćelije sadrže crveni pigment koji upija zrake plavog dijela spektra, njihova energija se koristi u procesu fotosinteze.

28. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.
1. Koelenterati su troslojne višećelijske životinje. 2. Imaju želučanu ili crijevnu šupljinu. 3. Crijevna šupljina uključuje ubodne ćelije. 4. Koelenterati imaju mrežasti (difuzni) nervni sistem. 5. Svi crijevni - slobodno plutajući organizmi.

1) 1 - koelenterati - dvoslojne životinje;
2)3 - ubodne ćelije se nalaze u ektodermu, a ne u crevnoj šupljini;
3)5 - među koelenteratima postoje priloženi oblici.

29. Kako se odvija izmjena plinova u plućima i tkivima kod sisara? Šta je razlog za ovaj proces?

odgovor:
1) razmjena gasova se zasniva na difuziji, koja nastaje zbog razlike u koncentraciji gasova (parcijalni pritisak) u vazduhu alveola i u krvi;
2) kiseonik iz područja visokog pritiska u alveolarnom vazduhu ulazi u krv, a ugljen dioksid iz područja visokog pritiska u krvi ulazi u alveole;
3) u tkivima kiseonik iz područja visokog pritiska u kapilarama ulazi u međućelijsku supstancu, a zatim u ćelije organa. Ugljični dioksid iz područja visokog tlaka u međućelijskoj tvari ulazi u krv.

30. Kakvo je učešće funkcionalnih grupa organizama u kruženju supstanci u biosferi? Razmotrite ulogu svakog od njih u ciklusu supstanci u biosferi.

odgovor:
1) proizvođači sintetišu organske materije iz neorganskih (ugljen-dioksid, voda, azot, fosfor i drugi minerali), oslobađaju kiseonik (osim hemotrofa);
2) potrošači (i druge funkcionalne grupe) organizama koriste i pretvaraju organske materije, oksidiraju ih tokom disanja, apsorbujući kiseonik i oslobađajući ugljen-dioksid i vodu;
3) razlagači razlažu organske materije do neorganskih jedinjenja azota, fosfora i dr., vraćajući ih u životnu sredinu.

31. Deo molekula DNK koji kodira sekvencu aminokiselina u proteinu ima sledeći sastav: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Objasnite posljedice slučajnog dodavanja gvaninskog (G) nukleotida između sedmog i osmog nukleotida.

odgovor:
1) doći će do mutacije gena - mogu se promijeniti kodovi treće i narednih aminokiselina;
2) primarna struktura proteina može da se promeni;
3) mutacija može dovesti do pojave nove osobine u organizmu.

32. Koje biljne organe oštećuju majske bube u različitim fazama individualnog razvoja?

odgovor:
1) korijen biljke oštećuje larve;
2) lišće drveća oštećuje odrasle bube.

33. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.
1. Plosnati crvi su troslojne životinje. 2. Tip pljosnatih crva uključuje bijelu planariju, ljudsku okruglu glistu i jetrenu metilju. 3. Plosnati crvi imaju izduženo spljošteno tijelo. 4. Imaju dobro razvijen nervni sistem. 5. Plosnati crvi su dvodomne životinje koje polažu jaja.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - vrsta pljosnatih crva ne uključuje ljudsku okruglu glistu, već je okrugli crv;
2) 4 - kod pljosnatih crva nervni sistem je slabo razvijen;
3) 5 - Plosnati crvi - hermafroditi.

34. Šta je fetus? Kakav je njegov značaj u životu biljaka i životinja?

odgovor:
1) plod - generativni organ kritosjemenjača;
2) sadrži seme uz pomoć kojeg dolazi do razmnožavanja i preseljenja biljaka;
3) plodovi biljaka su hrana za životinje.

35. Većina vrsta ptica odleće na zimu iz sjevernih krajeva, uprkos njihovoj toplokrvnosti. Navedite najmanje tri faktora koji uzrokuju migraciju ovih životinja.

odgovor:
1) objekti za ishranu ptica insektojedi postaju nedostupni za nabavku;
2) ledeni pokrivač na vodnim tijelima i snježni pokrivač na tlu uskraćuju hranu biljojedim pticama;
3) promjena dužine svjetlosnog dana.

36. Koje mlijeko, sterilizirano ili svježe pomuzeno, će se brže ukiseliti pod istim uslovima? Objasnite odgovor.

odgovor:
1) svježe pomuzeno mlijeko će brže ukiseliti, jer sadrži bakterije koje uzrokuju fermentaciju proizvoda;
2) kada se mleko steriliše, ćelije i spore bakterija mlečne kiseline umiru, a mleko se duže čuva.

37. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, objasnite ih.
1. Glavne klase ovog tipa artropoda su rakovi, paukovi i insekti. 2. Tijelo ljuskara i pauka podijeljeno je na glavu, grudni koš i trbuh. 3. Tijelo insekata sastoji se od cefalotoraksa i trbuha. 4. Paukove antene nemaju. 5. Insekti imaju dva para antena, dok rakovi imaju jedan par.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - tijelo rakova i arahnida sastoji se od cefalotoraksa i trbuha;
2)3 - tijelo insekata sastoji se od glave, grudi i trbuha;
3-5 - insekti imaju jedan par antena, a rakovi dva para.

38. Dokazati da je rizom biljke modificirani izdanak.

odgovor:
1) rizom ima čvorove u kojima se nalaze rudimentarni listovi i pupoljci;
2) na vrhu rizoma je apikalni pupoljak, koji određuje rast izdanka;
3) adventivni korijeni odlaze od rizoma;
4) unutrašnja anatomska struktura rizoma je slična stabljici.

39. Čovjek koristi hemikalije za kontrolu štetočina. Navedite najmanje tri promjene u životu hrastove šume ako se u njoj hemijskim putem unište svi insekti biljojedi. Objasnite zašto će se dogoditi.

odgovor:
1) broj biljaka koje se oprašuju insektima će se naglo smanjiti, jer su insekti biljojedi oprašivači biljaka;
2) broj organizama insektojeda (potrošača drugog reda) će se naglo smanjiti ili će nestati zbog prekida lanaca ishrane;
3) dio hemikalija koje se koriste za uništavanje insekata ući će u tlo, što će dovesti do narušavanja biljnog svijeta, smrti zemljišne flore i faune, svi prekršaji mogu dovesti do odumiranja hrastovih šuma.

40. Zašto liječenje antibioticima može dovesti do disfunkcije crijeva? Navedite barem dva razloga.

odgovor:
1) antibiotici ubijaju korisne bakterije koje žive u ljudskom crijevu;
2) poremećeni su razgradnja vlakana, apsorpcija vode i drugi procesi.

41. Koji je dio lista na slici označen slovom A i od kojih se struktura sastoji? Koje su funkcije ovih struktura?

1) slovo A označava vaskularni fibrozni snop (vena), snop uključuje sudove, sitaste cijevi, mehaničko tkivo;
2) plovila obezbjeđuju transport vode do listova;
3) sitaste cevi omogućavaju transport organskih materija od listova do drugih organa;
4) mehaničke ćelije tkiva daju snagu i predstavljaju okvir lima.

42. Koje su karakteristične karakteristike carstva gljiva?

odgovor:
1) tijelo gljiva sastoji se od filamenata - hifa, koje formiraju micelij;
2) razmnožavaju se polno i aseksualno (spore, micelijum, pupoljci);
3) raste tokom života;
4) u ćeliji: ljuska sadrži supstancu nalik hitinu, rezervni nutrijent - glikogen.

43. U maloj akumulaciji koja je nastala nakon izlivanja rijeke pronađeni su sljedeći organizmi: trepavice-cipele, dafnije, bijele planarije, veliki barski puž, kiklop, hidra. Objasnite da li se ovo vodeno tijelo može smatrati ekosistemom. Dajte najmanje tri dokaza.

odgovor:
Imenovani privremeni rezervoar ne može se nazvati ekosistemom, jer u njemu:
1) nema proizvođača;
2) nema razlagača;
3) nema zatvorenog prometa supstanci i prekinuti su lanci ishrane.

44. Zašto se ispod podveza stavlja napomena, koja se stavlja za zaustavljanje krvarenja iz velikih krvnih sudova, sa naznakom vremena njenog nanošenja?

odgovor:
1) nakon čitanja napomene možete odrediti koliko je vremena prošlo od postavljanja podveza;
2) ako nakon 1-2 sata nije bilo moguće isporučiti pacijenta liječniku, onda podvez treba popustiti na neko vrijeme. Ovo će spriječiti nekrozu tkiva.

45. Imenujte strukture kičmene moždine, označene na slici brojevima 1 i 2, i opišite karakteristike njihove strukture i funkcije.

odgovor:
1) 1 - siva tvar, formirana od tijela neurona;
2) 2 - bijela tvar, formirana dugim procesima neurona;
3) siva tvar obavlja refleksnu funkciju, bijela - provodnu funkciju.

46. ​​Kakvu ulogu imaju pljuvačne žlijezde u probavi kod sisara? Navedite najmanje tri funkcije.

odgovor:
1) sekret pljuvačnih žlezda vlaži i dezinfikuje hranu;
2) pljuvačka učestvuje u formiranju bolusa hrane;
3) enzimi pljuvačke doprinose razgradnji skroba.

47. Kao rezultat vulkanske aktivnosti, formirano je ostrvo u okeanu. Opišite slijed formiranja ekosistema na novoformiranom komadu zemlje. Navedite najmanje tri stavke.

odgovor:
1) prvi se naseljavaju mikroorganizmi i lišajevi koji obezbeđuju formiranje tla;
2) na tlu se nasele biljke čije spore ili seme prenosi vetar ili voda;
3) kako se vegetacija razvija, u ekosistemu se pojavljuju životinje, prvenstveno zglavkari i ptice.

48. Iskusni baštovani nanose đubrivo u žljebove koji se nalaze duž ivica blizu stabljike krugova voćaka, a ne raspoređuju ih ravnomerno. Objasni zašto.

odgovor:
1) korijenski sistem raste, usisna zona se pomiče iza vrha korijena;
2) korijeni s razvijenom usisnom zonom - korijenske dlake - nalaze se duž rubova krugova blizu stabljike.

49. Koji modifikovani snimak je prikazan na slici? Imenujte elemente strukture, označene na slici brojevima 1, 2, 3, i funkcije koje oni obavljaju.

odgovor:
1) sijalica;
2) 1 - sočni ljuskavi list, u kojem su pohranjene hranjive tvari i voda;
3) 2 - adventivni koren koji obezbeđuje apsorpciju vode i minerala;
4) 3 - bubreg, osigurava rast izdanka.

50. Koje su karakteristike građe i života mahovina? Navedite najmanje tri stavke.

odgovor:
1) većina mahovina su lisnate biljke, neke od njih imaju rizoide;
2) mahovine imaju slabo razvijen provodni sistem;
3) mahovine se razmnožavaju i polno i aseksualno, sa smjenom generacija: polnih (gametofit) i aseksualnih (sporofit); odrasla biljka mahovina je seksualna generacija, a kutija spora je aseksualna.

51. Usljed šumskog požara izgorio je dio šume smrče. Objasnite kako će se samoizliječiti. Navedite najmanje tri koraka.

odgovor:
1) najpre se razvijaju zeljaste biljke koje vole svetlost;
2) tada se pojavljuju izdanci breze, jasike, bora, čije je sjeme palo uz pomoć vjetra, formira se sitnolisna ili borova šuma.
3) ispod krošnje svjetloljubivih vrsta razvijaju se smreke otporne na sjenu, koje naknadno potpuno istiskuju druga stabla.

52. Da bi se utvrdio uzrok nasljedne bolesti, pregledane su ćelije pacijenta i utvrđena je promjena dužine jednog od hromozoma. Koja je metoda istraživanja omogućila da se utvrdi uzrok ove bolesti? S kojom vrstom mutacije je povezana?

odgovor:
1) da se uzročnik bolesti utvrdi citogenetskom metodom;
2) bolest je uzrokovana hromozomskom mutacijom - gubitkom ili dodavanjem fragmenta hromozoma.

53. Koje slovo na slici označava blastulu u ciklusu razvoja lancete. Koje su karakteristike formiranja blastule?

odgovor:
1) blastula je označena slovom G;
2) blastula nastaje pri drobljenju zigote;
3) veličina blastule ne prelazi veličinu zigote.

54. Zašto su gljive izolovane u posebnom carstvu organskog svijeta?

odgovor:
1) tijelo gljiva sastoji se od tankih razgranatih niti - hifa, koje formiraju micelij ili micelij;
2) ćelije micelija pohranjuju ugljikohidrate u obliku glikogena;
3) gljive se ne mogu pripisati biljkama, jer njihove ćelije nemaju hlorofil i hloroplaste; zid sadrži hitin;
4) gljive se ne mogu pripisati životinjama, jer apsorbiraju hranjive tvari sa cijele površine tijela, a ne gutaju ih u obliku grudvica hrane.

55. U nekim šumskim biocenozama vršen je masovni odstrel dnevnih ptica grabljivica radi zaštite ptica kokošaka. Objasnite kako je ovaj događaj utjecao na broj pilića.

odgovor:
1) u početku se broj pilića povećao, jer su njihovi neprijatelji (koji su prirodno regulirali broj) uništeni;
2) tada se broj pilića smanjio zbog nedostatka hrane;
3) povećan je broj oboljelih i oslabljenih jedinki zbog širenja bolesti i odsustva grabežljivaca, što je uticalo i na smanjenje broja pilića.

56. Boja krzna bijelog zeca mijenja se tokom cijele godine: zimi je zec bijel, a ljeti je siv. Objasnite koja se vrsta varijabilnosti uočava kod životinje i šta određuje manifestaciju ove osobine.

odgovor:
1) kod zeca se primećuje manifestacija modifikacione (fenotipske, nenasledne) varijabilnosti;
2) manifestacija ove osobine određena je promjenama uslova sredine (temperatura, dužina dana).

57. Navedite faze embrionalnog razvoja lancete, označene na slici slovima A i B. Proširite karakteristike formiranja svake od ovih faza.
A B

odgovor:
1) A - gastrula - faza dvoslojnog embriona;
2) B - neurula, ima začetke buduće larve ili odraslog organizma;
3) invaginacijom zida blastule nastaje gastrula, a u neuruli se prvo polaže neuralna ploča koja služi kao regulator za polaganje ostalih organskih sistema.

58. Koje su glavne karakteristike strukture i vitalne aktivnosti bakterija. Navedite najmanje četiri karakteristike.

odgovor:
1) bakterije - prednuklearni organizmi koji nemaju formalizovano jezgro i mnogo organela;
2) prema načinu ishrane bakterije su heterotrofi i autotrofi;
3) visoka stopa reprodukcije po diobama;
4) anaerobi i aerobi;
5) da su u stanju spora doživljeni nepovoljni uslovi.

59. Koja je razlika između zemno-vazdušne sredine i vode?

odgovor:
1) sadržaj kiseonika;
2) razlike u temperaturnim kolebanjima (velika amplituda kolebanja u prizemno-vazdušnoj sredini);
3) stepen osvetljenosti;
4) gustina.

odgovor:
1) morske alge imaju sposobnost akumulacije hemijskog elementa joda;
2) Jod je neophodan za normalnu funkciju štitne žlijezde.

61. Zašto se ćelija trepavica cipela smatra integralnim organizmom? Koje su organele cilijata-cipela na slici označene brojevima 1 i 2 i koje funkcije obavljaju?

odgovor:
1) cilijatna ćelija obavlja sve funkcije nezavisnog organizma: metabolizam, reprodukciju, razdražljivost, adaptaciju;
2) 1 - malo jezgro, učestvuje u seksualnom procesu;
3) 2 - veliko jezgro, reguliše vitalne procese.

61. Koje su karakteristike građe i života gljiva? Navedite najmanje tri karakteristike.

62. Objasnite štetu biljkama uzrokovanu kiselim kišama. Navedite najmanje tri razloga.

odgovor:
1) direktno oštećuje organe i tkiva biljaka;
2) zagađuju zemljište, smanjuju plodnost;
3) smanjiti produktivnost biljaka.

63. Zašto se putnicima savjetuje da sišu lizalice prilikom polijetanja ili slijetanja aviona?

odgovor:
1) brza promena pritiska pri poletanju ili sletanju aviona izaziva nelagodnost u srednjem uhu, gde početni pritisak na bubnu opnu duže traje;
2) pokreti gutanja poboljšavaju pristup vazduha u slušnu (Eustahijevu) cev, preko koje se pritisak u šupljini srednjeg uva izjednačava sa pritiskom u okolini.

64. Po čemu se cirkulatorni sistem člankonožaca razlikuje od cirkulatornog sistema anelida? Navedite najmanje tri znaka koji dokazuju ove razlike.

odgovor:
1) kod artropoda je cirkulatorni sistem otvoren, a kod anelida zatvoren;
2) zglavkari imaju srce na leđnoj strani;
3) anelidi nemaju srce, njegovu funkciju obavlja prstenasta žila.

65. Koja je vrsta životinje prikazana na slici? Šta je označeno brojevima 1 i 2? Navedite druge predstavnike ove vrste.

odgovor:
1) prema vrsti crevnog;
2) 1 - ektoderm, 2 - crevna šupljina;
3) koralni polipi, meduze.

66. Koje su morfološke, fiziološke i bihejvioralne adaptacije na temperaturu okoline kod toplokrvnih životinja?

odgovor:
1) morfološki: toplotnoizolacioni omotači, potkožni masni sloj, promene na površini tela;
2) fiziološki: pojačan intenzitet isparavanja znoja i vlage pri disanju; sužavanje ili proširenje krvnih žila, promjene u nivou metabolizma;
3) bihejvioralni: izgradnja gnijezda, jazbina, promjene dnevne i sezonske aktivnosti u zavisnosti od temperature okoline.

67. Kako se odvija prijem genetske informacije od jezgra do ribozoma?

odgovor:
1) sinteza mRNA se odvija u jezgru u skladu sa principom komplementarnosti;
2) mRNA - kopija dijela DNK koji sadrži informacije o primarnoj strukturi proteina kreće se od jezgra do ribozoma.

68. Koja je komplikacija paprati u odnosu na mahovine? Dajte najmanje tri znaka.

odgovor:
1) paprati imaju korenje;
2) kod paprati se, za razliku od mahovina, formiralo razvijeno provodno tkivo;
3) u ciklusu razvoja paprati prevladava aseksualna generacija (sporofit) nad polnom (gametofit), koja je predstavljena izraslinom.

69. Navedi embrionalni sloj kičmenjaka, označen na slici brojem 3. Koja vrsta tkiva i koji se organi od njega formiraju.

odgovor:
1) zametni sloj - endoderm;
2epitelno tkivo (crijevni i respiratorni epitel);
3) organi: crijeva, probavne žlijezde, respiratorni organi, neke endokrine žlijezde.

70. Kakvu ulogu imaju ptice u biocenozi šume? Navedite barem tri primjera.

odgovor:
1) reguliše broj biljaka (raspoređuje plodove i seme);
2) reguliše brojnost insekata, sitnih glodara;
3) služe kao hrana za predatore;
4) đubriti zemljište.

71. Koja je zaštitna uloga leukocita u ljudskom tijelu?

odgovor:
1) leukociti su sposobni za fagocitozu - proždiru i vare proteine, mikroorganizme, mrtve ćelije;
2) leukociti su uključeni u proizvodnju antitela koja neutrališu određene antigene.

72. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, ispravite ih.
Prema hromozomskoj teoriji nasljeđa:
1. Geni se nalaze na hromozomima u linearnom redosledu. 2. Svako zauzima određeno mjesto – alel. 3. Geni na jednom hromozomu formiraju grupu veza. 4. Broj grupa veza određen je diploidnim borom hromozoma. 5. Do kršenja veze gena dolazi u procesu konjugacije hromozoma u profazi mejoze.

Greške napravljene u rečenicama:
1)2 - lokacija gena - lokus;
2)4 - broj veznih grupa jednak je haploidnom setu hromozoma;
3)5 - do prekida veze gena dolazi tokom crossing-ove.

73. Zašto neki naučnici zelenu euglenu nazivaju biljkom, a drugi životinjom? Navedite najmanje tri razloga.

odgovor:
1) sposoban za heterotrofnu ishranu, kao i sve životinje;
2) sposoban za aktivno kretanje u potrazi za hranom, kao i sve životinje;
3) sadrži hlorofil u ćeliji i sposoban je za autotrofnu ishranu, poput biljaka.

74. Koji se procesi odvijaju u fazama energetskog metabolizma?

odgovor:
1) u pripremnoj fazi složene organske supstance se razlažu na manje složene (biopolimeri - do monomera), energija se rasipa u obliku toplote;
2) u procesu glikolize, glukoza se razlaže do pirogrožđane kiseline (ili mlečne kiseline, ili alkohola) i sintetišu se 2 molekula ATP-a;
3) u fazi kiseonika, pirogrožđana kiselina (piruvat) se razlaže do ugljen-dioksida i vode i sintetiše se 36 ATP molekula.

75. U rani koja se formira na ljudskom tijelu, krvarenje na kraju prestaje, ali može doći do nagnojavanja. Objasnite zbog kojih osobina krvi je to posljedica.

odgovor:
1) krvarenje prestaje usled zgrušavanja krvi i stvaranja krvnog ugruška;
2) suppuration je posljedica nakupljanja mrtvih leukocita koji su izvršili fagocitozu.

76. Pronađi greške u datom tekstu, ispravi ih. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, objasnite ih.
1. Proteini su od velikog značaja u građi i životu organizama. 2. To su biopolimeri čiji su monomeri azotne baze. 3. Proteini su dio plazma membrane. 4. Mnogi proteini obavljaju enzimsku funkciju u ćeliji. 5. U proteinskim molekulima, nasljedne informacije o karakteristikama organizma su šifrirane. 6. Molekuli proteina i tRNA su dio ribozoma.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - proteinski monomeri su aminokiseline;
2)5 - nasledna informacija o karakteristikama organizma šifrovana je u molekulima DNK;
3)6- ribosomi sadrže rRNA molekule, a ne tRNA.

77. Šta je miopija? U kom dijelu oka je slika fokusirana kod kratkovidne osobe? Koja je razlika između urođenih i stečenih oblika miopije?

odgovor:
1) miopija je bolest organa vida, u kojoj osoba ne razlikuje udaljene predmete;
2) kod kratkovidne osobe slika predmeta se pojavljuje ispred mrežnjače;
3) kod kongenitalne miopije, oblik očne jabučice se menja (izdužuje);
4) stečena miopija povezana je sa promjenom (povećanjem) zakrivljenosti sočiva.

78. Koja je razlika između skeleta ljudske glave i skeleta glave velikih majmuna? Navedite najmanje četiri razlike.

odgovor:
1) prevlast mozga lobanje nad licem;
2) redukcija viličnog aparata;
3) prisustvo izbočine brade na donjoj vilici;
4) redukcija supercilijarnih lukova.

79. Zašto količina urina koju ljudski organizam izluči dnevno nije jednaka zapremini tečnosti popijene u isto vreme?

odgovor:
1) dio vode tijelo koristi ili nastaje u metaboličkim procesima;
2) dio vode isparava kroz disajne organe i znojne žlijezde.

80. Pronađi greške u datom tekstu, ispravi ih, naznači brojeve rečenica u kojima su napravljene, te rečenice zapiši bez grešaka.
1. Životinje su heterotrofni organizmi, hrane se gotovim organskim supstancama. 2. Postoje jednoćelijske i višećelijske životinje. 3. Sve višećelijske životinje imaju bilateralnu simetriju tijela. 4. Većina njih ima razvijene različite organe za kretanje. 5. Samo artropoda i hordati imaju cirkulatorni sistem. 6. Postembrionalni razvoj kod svih višećelijskih životinja je direktan.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 3 - nemaju sve višećelijske životinje bilateralnu simetriju tijela; na primjer, kod koelenterata je radijalna (radijalna);
2) 5 - cirkulatorni sistem je prisutan i kod anelida i mekušaca;
3) 6 - direktni postembrionalni razvoj nije svojstven svim višećelijskim životinjama.

81. Kakav je značaj krvi u ljudskom životu?

odgovor:
1) obavlja transportnu funkciju: dopremanje kiseonika i hranljivih materija do tkiva i ćelija, uklanjanje ugljen-dioksida i metaboličkih produkata;
2) vrši zaštitnu funkciju zbog aktivnosti leukocita i antitela;
3) učestvuje u humoralnoj regulaciji vitalne aktivnosti organizma.

82. Koristite informacije o ranim fazama embriogeneze (zigota, blastula, gastrula) da potvrdite slijed razvoja životinjskog svijeta.

odgovor:
1) faza zigote odgovara jednoćelijskom organizmu;
2) stadijum blastule, gde ćelije nisu diferencirane, sličan je kolonijalnim oblicima;
3) embrion u fazi gastrule odgovara strukturi crijevne šupljine (hidra).

83. Unošenje velikih doza lijekova u venu je praćeno njihovim razrjeđivanjem fiziološkim rastvorom (0,9% rastvor NaCl). Objasni zašto.

odgovor:
1) uvođenje velikih doza lijekova bez razrjeđivanja može uzrokovati oštru promjenu u sastavu krvi i nepovratne pojave;
2) koncentracija fiziološke otopine (0,9% otopine NaCl) odgovara koncentraciji soli u krvnoj plazmi i ne uzrokuje odumiranje krvnih stanica.

84. Pronađi greške u datom tekstu, ispravi ih, navedi brojeve rečenica u kojima su napravljene, te rečenice zapiši bez grešaka.
1. Životinje tipa artropoda imaju vanjski hitinski omotač i spojene udove. 2. Tijelo većine njih sastoji se od tri dijela: glave, grudi i trbuha. 3. Svi artropodi imaju jedan par antena. 4. Oči su im složene (fasetirane). 5. Cirkulacioni sistem insekata je zatvoren.

Greške napravljene u rečenicama:
1)3 - nemaju svi artropodi jedan par antena (arahnoidi ih nemaju, a rakovi imaju po dva para);
2) 4 - nemaju svi artropodi složene (složene) oči: kod pauka su jednostavne ili ih nema, kod insekata, zajedno sa složenim očima, mogu biti jednostavne;
3-5 - cirkulatorni sistem kod artropoda nije zatvoren.

85. Koje su funkcije ljudskog probavnog sistema?

odgovor:
1) mehanička obrada hrane;
2) hemijska prerada hrane;
3) kretanje hrane i uklanjanje nesvarenih ostataka;
4) apsorpcija hranljivih materija, mineralnih soli i vode u krv i limfu.

86. Šta karakteriše biološki napredak kod cvjetnica? Navedite najmanje tri karakteristike.

odgovor:
1) širok spektar populacija i vrsta;
2) široko naselje na kugli zemaljskoj;
3) prilagodljivost na život u različitim uslovima sredine.

87. Zašto hranu treba temeljito žvakati?

odgovor:
1) dobro sažvakana hrana se brzo zasiti pljuvačkom u usnoj šupljini i počinje da se vari;
2) dobro sažvakana hrana je brzo zasićena probavnim sokovima u želucu i crijevima i samim tim lakše svarljiva.

88. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, ispravite ih.
1. Populacija je skup jedinki iste vrste koje se slobodno ukrštaju i koje dugo naseljavaju zajedničku teritoriju 2. Različite populacije iste vrste relativno su izolovane jedna od druge, a njihove jedinke se ne križaju. 3. Genofond svih populacija iste vrste je isti. 4. Stanovništvo je osnovna jedinica evolucije. 5. Grupa žaba iste vrste koja jedno ljeto živi u dubokoj lokvi je populacija.

Greške napravljene u rečenicama:
1)2 - populacije iste vrste su djelimično izolovane, ali se jedinke različitih populacija mogu ukrštati;
2)3 — genofondovi različitih populacija iste vrste su različiti;
3)5 - grupa žaba nije populacija, jer se grupa jedinki iste vrste smatra populacijom ako zauzima isti prostor tokom velikog broja generacija.

89. Zašto se kod produžene žeđi preporučuje piti slanu vodu ljeti?

odgovor:
1) ljeti se kod osobe pojačano znojenje;
2) mineralne soli se izlučuju iz organizma znojem;
3) slana voda uspostavlja normalnu ravnotežu vode i soli između tkiva i unutrašnje sredine tela.

90. Šta dokazuje da osoba pripada klasi sisara?

odgovor:
1) sličnost strukture organskih sistema;
2) prisustvo dlake;
3) razvoj embriona u materici;
4) hranjenje potomstva mlijekom, briga o potomstvu.

91. Koji procesi održavaju postojanost hemijskog sastava ljudske krvne plazme?

odgovor:
1) procesi u pufer sistemima održavaju reakciju medijuma (pH) na konstantnom nivou;
2) vrši se neurohumoralna regulacija hemijskog sastava plazme.

92. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, objasnite ih.
1. Populacija je skup jedinki različitih vrsta koje se slobodno ukrštaju i koje dugo naseljavaju zajedničku teritoriju 2. Glavne grupne karakteristike populacije su brojnost, gustina, starost, pol i prostorna struktura. 3. Ukupnost svih gena jedne populacije naziva se genski fond. 4. Stanovništvo je strukturna jedinica žive prirode. 5. Broj populacija je uvijek stabilan.

Greške napravljene u rečenicama:
1)1 - populacija je skup jedinki iste vrste koje se slobodno ukrštaju, a koje dugo vremena naseljavaju zajedničku teritoriju populacije;
2)4 - populacija je strukturna jedinica vrste;
3-5 - broj populacija se može mijenjati u različitim godišnjim dobima i godinama.

93. Koje strukture integumenta tijela obezbjeđuju zaštitu ljudskog tijela od uticaja temperaturnih faktora okoline? Objasnite njihovu ulogu.

odgovor:
1) potkožno masno tkivo štiti tijelo od hlađenja;
2) znojne žlezde formiraju znoj, koji, kada se ispari, štiti od pregrevanja;
3) kosa na glavi štiti tijelo od hlađenja i pregrijavanja;
4) promenom lumena kapilara kože reguliše se prenos toplote.

94. Navedite najmanje tri progresivna biološka svojstva osobe koja je stekla u procesu duge evolucije.

odgovor:
1) povećanje mozga i cerebralnog dijela lobanje;
2) uspravno držanje i odgovarajuće promene na skeletu;
3) oslobađanje i razvoj šake, opozicija palca.

95. Koja je podjela mejoze slična mitozi? Objasnite kako se izražava i do kojeg skupa hromozoma u ćeliji dovodi.

odgovor:
1) sličnost sa mitozom uočena je u drugoj podeli mejoze;
2) sve faze su slične, sestrinski hromozomi (hromatide) divergiraju do polova ćelije;
3) rezultirajuće ćelije imaju haploidni skup hromozoma.

96. Koja je razlika između arterijskog krvarenja i venskog krvarenja?

odgovor:
1) sa arterijskim krvarenjem, grimizna krv;
2) iz rane izbija snažnim mlazom, fontanom.

97. Šema kog procesa se odvija u ljudskom tijelu je prikazana na slici? Šta je u osnovi ovog procesa i kako se zbog toga mijenja sastav krvi? Objasnite odgovor.
kapilarni

odgovor:
1) na slici je prikazan dijagram razmjene gasova u plućima (između plućne vezikule i krvne kapilare);
2) razmena gasova se zasniva na difuziji – prodiranju gasova iz mesta sa visokim pritiskom u mesto sa manjim pritiskom;
3) kao rezultat izmjene plinova, krv je zasićena kisikom i prelazi iz venske (A) u arterijsku (B).

98. Kakav uticaj hipodinamija (niska motorna aktivnost) ima na ljudski organizam?

odgovor:
hipodinamija dovodi do:
1) do smanjenja nivoa metabolizma, povećanja masnog tkiva, prekomjerne težine;
2) slabljenje skeletnih i srčanih mišića, povećanje opterećenja srca i smanjenje izdržljivosti tijela;
3) stagnacija venske krvi u donjim ekstremitetima, vazodilatacija, poremećaji cirkulacije.

(Dozvoljene su i druge formulacije odgovora koje ne narušavaju njegovo značenje.)

99. Koje su karakteristike biljaka koje žive u sušnim uslovima?

odgovor:
1) korijenski sistem biljaka prodire duboko u tlo, dopire do podzemnih voda ili se nalazi u površinskom sloju tla;
2) kod nekih biljaka voda se tokom suše skladišti u listovima, stabljikama i drugim organima;
3) listovi su prekriveni voštanim premazom, dlakavi ili modificirani u bodlje ili iglice.

100. Koji je razlog potrebe da joni gvožđa uđu u ljudsku krv? Objasnite odgovor.

odgovor:

2) eritrociti obezbeđuju transport kiseonika i ugljen-dioksida.

101. Kroz koje sudove i kakvu krv ulazi u komore srca, označene na slici brojevima 3 i 5? S kojim je krugom krvotoka povezana svaka od ovih struktura srca?

odgovor:
1) venska krv ulazi u komoru označenu brojem 3 iz gornje i donje šuplje vene;
2) u komoru označenu brojem 5 prima se arterijska krv iz plućnih vena;
3) komora srca, označena brojem 3, povezana je sa velikim krugom cirkulacije krvi;
4) komora srca, označena brojem 5, povezana je sa plućnom cirkulacijom.

102. Šta su vitamini, koja je njihova uloga u životu ljudskog organizma?

odgovor:
1) vitamini - biološki aktivne organske supstance potrebne u malim količinama;
2) deo su enzima, učestvuju u metabolizmu;
3) povećavaju otpornost organizma na štetne uticaje okoline, podstiču rast, razvoj organizma, obnavljanje tkiva i ćelija.

103. Oblik tijela leptira Kalima podsjeća na list. Kako je sličan oblik tijela nastao kod leptira?

odgovor:
1) pojava kod pojedinaca raznih naslednih promena;
2) očuvanje prirodnom selekcijom jedinki modifikovanog oblika tela;
3) razmnožavanje i distribucija jedinki sa oblikom tela koji podseća na list.

104. Koja je priroda većine enzima i zašto gube svoju aktivnost kada se nivo zračenja poveća?

odgovor:
1) većina enzima su proteini;
2) pod dejstvom zračenja dolazi do denaturacije, menja se struktura proteina-enzima.

105. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, ispravite ih.
1. Biljke se, kao i svi živi organizmi, hrane, dišu, rastu, razmnožavaju. 2. Prema načinu ishrane biljke se svrstavaju u autotrofne organizme. 3. Prilikom disanja biljke upijaju ugljični dioksid i oslobađaju kisik. 4. Sve biljke se razmnožavaju sjemenom. 5. Biljke, kao i životinje, rastu samo u prvim godinama života.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 3 - biljke pri disanju apsorbuju kiseonik i oslobađaju ugljen-dioksid;
2-4 - samo cvjetnice i golosjemenke razmnožavaju se sjemenkama, a alge, mahovine, paprati - sporama;
3-5 - biljke rastu cijeli život, imaju neograničen rast.

106. Koji je razlog potrebe da joni gvožđa uđu u ljudsku krv? Objasnite odgovor.

odgovor:
1) joni gvožđa su deo hemoglobina eritrocita;
2) eritrocitni hemoglobin obezbeđuje transport kiseonika i ugljen-dioksida, jer je u stanju da se veže za ove gasove;
3) opskrba kisikom neophodna je za energetski metabolizam ćelije, a ugljični dioksid je njen konačni produkt koji se uklanja.

107. Objasni zašto se ljudi različitih rasa svrstavaju u istu vrstu. Dajte najmanje tri dokaza.

odgovor:
1) sličnost strukture, životnih procesa, ponašanja;
2) genetsko jedinstvo - isti skup hromozoma, njihova struktura;
3) međurasni brakovi daju potomstvo sposobno za reprodukciju.

108. U staroj Indiji, osobi osumnjičenoj za zločin je ponuđeno da proguta šaku suvog pirinča. Ako nije uspio, smatralo se da je krivica dokazana. Dajte fiziološko opravdanje za ovaj proces.

odgovor:
1) gutanje je složen refleksni čin, koji je praćen lučenjem pljuvačke i iritacijom korijena jezika;
2) sa jakim uzbuđenjem, salivacija je oštro inhibirana, usta postaju suha, a refleks gutanja se ne pojavljuje.

109. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve prijedloga u kojima su dati, objasnite ih.
1. Sastav lanca ishrane biogeocenoze uključuje proizvođače, potrošače i razlagače. 2. Prva karika u lancu ishrane su potrošači. 3. Potrošači u svijetu akumuliraju energiju apsorbiranu u procesu fotosinteze. 4. U tamnoj fazi fotosinteze oslobađa se kiseonik. 5. Reduktori doprinose oslobađanju energije koju akumuliraju potrošači i proizvođači.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - prva karika su proizvođači;
2) 3 - potrošači nisu sposobni za fotosintezu;
3)4 - kiseonik se oslobađa u svetlosnoj fazi fotosinteze.

110. Koji su uzroci anemije kod ljudi? Navedite najmanje tri moguća razloga.

odgovor:
1) veliki gubitak krvi;
2) neuhranjenost (nedostatak gvožđa i vitamina itd.);
3) kršenje formiranja eritrocita u hematopoetskim organima.

111. Osa muha je po boji i obliku tijela slična osi. Navedite vrstu njegovog zaštitnog uređaja, objasnite njegov značaj i relativnu prirodu kondicije.

odgovor:
1) vrsta adaptacije - mimikrija, imitacija boje i oblika tela nezaštićene životinje na zaštićenu;
2) sličnost sa osom upozorava mogućeg predatora na opasnost od uboda;
3) muva postaje plijen mladih ptica koje još nisu razvile refleks prema osi.

112. Napravite lanac ishrane koristeći sve sljedeće objekte: humus, križni pauk, jastreb, velika sjenica, kućna muha. Odredite potrošače trećeg reda u sastavljenom lancu.

odgovor:
1) humus -> kućna muha -> pauk-krst -> velika sjenica -> jastreb;
2) potrošač trećeg reda - velika sisa.

113. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.
1. Anelidi su najorganizovanije životinje od ostalih vrsta crva. 2. Anelidi imaju otvoren cirkulatorni sistem. 3. Tijelo anelida sastoji se od identičnih segmenata. 4. U anelidima nema tjelesne šupljine. 5. Nervni sistem anelida predstavljen je perifaringealnim prstenom i dorzalnim nervnim lancem.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - Anelidi imaju zatvoren cirkulatorni sistem;
2) 4 - Anelidi imaju tjelesnu šupljinu;
3-5 - nervni lanac se nalazi na trbušnoj strani tijela.

114. Navedite najmanje tri aromorfoze u kopnenim biljkama koje su im omogućile da prvi ovladaju kopnom. Obrazložite odgovor.

odgovor:
1) pojava integumentarnog tkiva - epiderme sa stomama - doprinosi zaštiti od isparavanja;
2) izgled provodnog sistema koji obezbeđuje transport materija;
3) razvoj mehaničkog tkiva koje obavlja potpornu funkciju.

115. Objasni razlog velike raznolikosti torbara u Australiji i njihovog odsustva na drugim kontinentima.

odgovor:
1) Australija se odvojila od drugih kontinenata u doba procvata torbara prije pojave placentnih životinja (geografska izolacija);
2) prirodni uslovi Australije doprineli su divergenciji znakova torbara i aktivne specijacije;
3) na drugim kontinentima, torbare su zamenili placentni sisavci.

116. U kojim slučajevima promjena u sekvenci nukleotida DNK ne utiče na strukturu i funkcije odgovarajućeg proteina?

odgovor:
1) ako se kao rezultat nukleotidne supstitucije pojavi drugi kodon koji kodira istu aminokiselinu;
2) ako kodon nastao kao rezultat nukleotidne supstitucije kodira drugu aminokiselinu, ali sličnih hemijskih svojstava koja ne menja strukturu proteina;
3) ako dođe do nukleotidnih promjena u intergenskim ili nefunkcionalnim DNK regijama.

117. Zašto se odnos između štuke i smuđa u riječnom ekosistemu smatra konkurentskim?

odgovor:
1) su grabežljivci, jedu sličnu hranu;
2) žive u istom rezervoaru, trebaju slične uslove za život, međusobno se tlače.

118. Pronađite greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.
1. Glavne klase ovog tipa artropoda su rakovi, paukovi i insekti. 2. Insekti imaju četiri para nogu, a pauci tri para. 3. Rak ima jednostavne oči, a krstast pauk ima složene oči. 4. Kod pauka bradavice se nalaze na trbuhu. 5. Spider-cross i Maybug dišu uz pomoć plućnih vreća i dušnika.

Greške napravljene u rečenicama:
1) 2 - insekti imaju tri para nogu, a pauci - četiri para;
2) 3 - rak ima složene oči, a križni pauk ima jednostavne oči;
3-5 - majska buba nema plućne vrećice, već samo dušnik.

119. Koje su karakteristike građe i života pečuraka? Navedite najmanje četiri karakteristike.

odgovor:
1) imaju micelijum i plodište;
2) razmnožavaju se sporama i micelijumom;
3) prema načinu ishrane - heterotrofi;
4) većina formira mikorizu.

120. Koje su aromorfoze omogućile drevnim vodozemcima da ovladaju zemljom.

odgovor:
1) pojava plućnog disanja;
2) formiranje seciranih udova;
3) pojava trokomornog srca i dva kruga cirkulacije krvi.

Zadaci USE banke iz biologije sa besplatnim odgovorom

1. Biološka oksidacija organskih supstanci u ljudskom organizmu slična je hemijskim procesima sagorevanju goriva (ugalj, treset, drvo). Koji proizvodi, zajednički sa sagorevanjem, nastaju kao rezultat ovih procesa? Uporedi energetiku procesa biološke oksidacije i sagorevanja. Koja je njihova razlika?

1) kao rezultat oksidacije organskih materija kiseonikom, kao kod sagorevanja, nastaju ugljen-dioksid i voda;

2) pri sagorevanju se sva energija oslobađa u obliku toplote, a tokom biološke oksidacije deo energije se pohranjuje u molekulima ATP-a

2. Zašto, prema pravilu ekološke piramide, dolazi do smanjenja energije od karike do karike u zemaljskom lancu ishrane?

1) energija sadržana u organskim materijama na svakoj karici u lancu ishrane troši se na životne procese;

2) dio energije se rasipa u obliku topline.

3. Zašto nosna šupljina mora biti vlažna i čista za normalnu percepciju mirisa? Objasnite odgovor.

1) šupljina mora biti navlažena, jer olfaktorne ćelije (receptori) iritiraju samo supstance rastvorene u sluzi nosne šupljine;

2) obilno lučenje sluzi onemogućava pristup supstanci olfaktornim receptorima

4. Sastavite lanac ishrane koristeći sve navedene predstavnike: krstonosne buhe, por, zmiju, lišće repe, žabu. Odredite potrošača drugog reda u sastavljenom lancu i objasnite svoj izbor.

1) lišće repe → buve krstaša → žaba → zmija → por;

2) potrošač drugog reda - žaba, jer se hrani potrošačima prvog reda

Elementi odgovora:

1) vlažno seme će početi da klija, dok intenzivno diše i oslobađa mnogo toplote;

2) jako zagrevanje većeg broja semena dovodi do uginuća i proklijalog i neproklijalog semena

6. Koje su formacije na korijenu prikazane biljke? Koju vrstu odnosa između organizama ilustruje slika? Objasni značenje

ovi odnosi za oba organizma.

Elementi odgovora:

1) formacije na korijenu mahunarke - to su kvržice koje sadrže bakterije nodule;

2) vrsta obostrano korisnog odnosa - simbioza bakterije (bakterije koje fiksiraju dušik) i biljke mahunarke;

3) bakterije kvržica hrane se biljnom organskom materijom;

4) bakterije kvržica fiksiraju atmosferski azot i obezbeđuju mahunarke jedinjenjima azota

7. Koristeći dijagram, identificirajte metodu izolacije koja je dovela do pojave tri srodne podvrste velike sjenice i objasnite njene posljedice. Do kakvog rezultata evolucije može dovesti njihova reproduktivna izolacija?

Elementi odgovora:

1) geografska izolacija dovela je do pojave tri podvrste velike sjenice;

2) kao rezultat geografske izolacije prestane ukrštanje i razmjena gena između jedinki različitih populacija,
svaka populacija formira svoj genetski fond;

3) Reproduktivna izolacija može dovesti do stvaranja tri srodne vrste sisa

8. Slika prikazuje dijagram specijacije prema Ch. Darwinu. Kakav evolucijski proces

dovodi do formiranja nove vrste prikazane na slici III? Koje pokretačke snage (faktori) evolucije leže u osnovi ovog procesa? Koji oblik prirodne selekcije se dešava u ovom slučaju?

Elementi odgovora:

1) divergencija (divergencija) znakova;

2) divergencija je posledica nasledne varijabilnosti, borbe za postojanje i prirodne selekcije;

3) pokretački (remetilački) oblik prirodne selekcije

8. Imenujte odjele vizualnog analizatora, označene na slici brojevima 1 i 2. Koju funkciju obavlja svaki od ovih odjela?

Elementi odgovora:

1) 1 - periferni odsjek (ili retina, ili receptori);

2) 2 - provodni odjel (ili optički nerv);

3) retina percipira i pretvara svjetlosnu stimulaciju
u nervne impulse;

4) optički nerv prenosi nervne impulse do mozga

9. Imenujte životinju prikazanu na slici i označite njen tip. Koji sistemi organa su označeni brojevima 1 i 2? Koje funkcije obavljaju?

Elementi odgovora:

1) prikazana je lanceta; tip Chordates;

2) 1 – nervni sistem – učestvuje u nervnoj regulaciji svih funkcija organizma i odnosa sa okolinom;

3) 2 - probavni sistem (creva) - vari hranu i apsorbuje hranljive materije

10. Pronađi tri greške u datom tekstu. Navedite brojeve rečenica u kojima su napravljene greške, ispravite ih.

1. Gljive i bakterije su klasifikovane kao prokarioti. 2. Postoji veliki izbor među gljivama: kvasci, plijesni, klobuk pečurke, itd. 3. Zajednička karakteristika višećelijskih gljiva je formiranje vegetativnog tijela od tankih granastih filamenata koji formiraju micelij. 4. Ćelija gljivice ima ćelijski zid koji se sastoji od hitina i membranskih organela. 5. Rezervni nutrijent je glikogen. 6. Pečurke imaju autotrofni tip ishrane. 7. Rast gljiva prestaje nakon sazrevanja spora.

Elementi odgovora: Greške u rečenicama:

1) 1 - gljive su eukarioti;

2) 6 - gljive imaju heterotrofni tip ishrane;

3) 7 - pečurke rastu tokom života

Štitna žlijezda reguliše razmjenu kalijuma, jer u velikoj mjeri utiče na funkcionisanje nervnog sistema. Činjenica je da se prijenos nervnog impulsa zasniva na natrijum-kalijum pumpi, u kojoj kalijum i natrijum joni migriraju kroz membranu. Slično pitanje bilo je i u testnom dijelu USE 2017: bilo je potrebno uskladiti koja od dvije žlijezde reguliše metabolizam kalija, gušterača ili štitnjača. Problem je što na ovo pitanje nije bilo jasnog odgovora ni u jednom udžbeniku i priručniku iz biologije.

Spor: embrion ili ćelija?

Jedan od učenika je napisao da je spora jednoćelijski embrion biljke. Ovo nije istina. Spora je haploidna ćelija koja se koristi za aseksualnu reprodukciju ili za širenje. Kakva je sudbina kontroverze? U biljkama se dijeli mitozom. Na primjer, kod cvjetnica, muška spora se nakon dvije mitoze pretvara u dvije sperme i vegetativnu ćeliju. A ženska spora unutar cvijeta dijeli se mitozom tri puta i osigurava stvaranje osam jezgara embrionalne vrećice jajne stanice. Embrion u biljkama nastaje iz zigote nakon oplodnje. Iz njega se formira sjeme u golosjemenjačama i cvjetnicama. Dolazim do zaključka da nastavnik i roditelji trebaju provjeravati satnicu za izradu domaćih zadataka učenika za svaku sedmicu. Čim svaki student istrajno i striktno slijedi svoj plan, rezultat na ispitu će skočiti u nebo.

Šta kodira genetski kod?

Jedan od studenata dao je čudno objašnjenje da "tabela genetskog koda kodira mRNA". Ako je nešto u njemu kodirano, onda mRNA tripleti kodiraju aminokiseline. Netačno je pisati da sama tabela nešto kodira. Sada govorim o standardnom problemu u citologiji. Problem je što to zahtijeva objašnjenje. Kao što vidite, studenti često pišu nešto čudno. U konkretnom zadatku bilo je potrebno napisati sljedeće: „Aminokiseline su kodirane mRNA tripletima koji su komplementarni tRNA antikodonima. Nađimo CGU mRNA triplet pomoću antikodona HCA tRNA. Zatim, pogledamo tabelu za aminokiselinu koju kodira - Arg. Ovo je tačan tekst odgovora, ako vam je dat tRNA antikodon u zadatku citologije (pitanje 27).

Glavica kupusa, "proteinska" ljuska i reprodukcija vodozemaca

Ključna ideja odgovora na ispitu iz biologije: morate dati najpotpuniji, detaljniji odgovor. Kratki, kratki odgovori nisu prikladni. Oni rijetko otkrivaju puno značenje. Na primjer, učenik nije napisao da je glavica kupusa modificirani izdanak. Ishod: 1 bod uklonjen. Da, glavica kupusa je zapravo i bubreg, ali i beg! I ovo je važno istaći. Osim toga, moramo zapamtiti da je bubreg rudimentarni izdanak. U ovom slučaju glavica kupusa nije tipičan bubreg, već modifikovan. Manje nepreciznosti u pisanju odgovora također dovode do gubitka bodova. Na primjer, učenik nije napisao "protein", već "proteinsku" ljusku. Lopta uklonjena. "Proteinska" ljuska oka ne postoji.

Ako ste na slici vidjeli vodozemce (žabe) koje se pare, to ne znači da imaju unutrašnju oplodnju. Kod mnogih žaba je vanjski (spoljašnji), kao i kod većine vodozemaca. Ali, naravno, postoje repati vodozemci s unutrašnjom oplodnjom.

Morfološke promjene nastale su kod ljudskih predaka

Evo još jednog svijetlog pitanja USE 2017. “Koje su morfološke promjene nastale kod ljudskih predaka u procesu formiranja gornjih udova kako bi se vatralo i koristilo oruđe?” Možda je pitanje u referentnoj verziji zvučalo malo drugačije. Ali dok ga imam u ovom obliku (prošli su studenti).

1. Razvoj petoprstnog gornjeg ekstremiteta hvataljnog tipa i šake sa velikim brojem pokretnih zglobova.

2. Suprotstavljanje palca ostalima (i njegov razvoj), što omogućava fine manipulacije rukama.

3. Razvoj mišića gornjih udova, ramenog pojasa, promjene u strukturi aksijalnog skeleta, pojasa udova i slobodnih udova (produženje grudnog koša, skraćivanje gornjih udova, smanjenje njihove veličine) - sve to omogućio je veću pokretljivost rukama.

4. Povećanje volumena mozga, rast moždane kore omogućili su osobi složenije ponašanje neophodno za svjesnu i radnu aktivnost.

Ne vidim smisla komentarisati svaku tačku. Jedina stvar: paragraf 3 bi se mogao detaljnije proširiti u smislu otkrivanja promjena zbog uspravnog držanja. Ali imajte na umu, ovo je prilično općenito pitanje. Proces formiranja udova išao je paralelno sa razvojem mozga, kao što je opisano u paragrafu 4. Da podsjetim da u USE pitanju o promjenama na skeletu uslijed rada pominjemo ne samo opoziciju palca, već takođe prevlast cerebralnog dela lobanje nad facijalnim.

Grupirani su u sedam blokova sadržaja: Biologija je nauka o divljim životinjama; Ćelija kao biološki sistem; Organizam kao biološki sistem; Sistem i raznolikost organskog svijeta; Čovjek i njegovo zdravlje; Evolucija žive prirode; Ekosistemi i njihovi inherentni obrasci.

Ispitni rad se sastojao od tri dijela.

Dio 1 obuhvatio je 36 zadataka sa izborom jednog tačnog odgovora od četiri, od čega 26 osnovnih i 10 naprednih nivoa složenosti.

Dio 2 - 8 zadataka visokog nivoa: 3 - sa izborom nekoliko tačnih odgovora od šest, 3 - uspostaviti korespondenciju između bioloških objekata, procesa i pojava, 2 - odrediti redoslijed pojava i procesa.

dio 3 sastojao se od 6 zadataka sa detaljnim odgovorom: 1 - napredni i 5 - viši nivo. Svi zadaci trećeg dijela kontrolirali su sposobnost maturanata da samostalno izražavaju svoje misli, rješavaju biološke probleme, objašnjavaju činjenice, koriste ih za formulisanje zaključka, generalizaciju. U trećem dijelu istaknuti su sljedeći redovi:

C1 - praktični zadaci;
C2 - zadaci za rad sa tekstom ili crtežom;
C3 - zadaci za generalizaciju i primenu znanja o osobi, različitim organizmima;
C4 - zadaci o evoluciji i ekologiji;
C5 - zadaci iz citologije,
C6 - genetski zadaci.

Blok 1. Biologija - nauka o divljini

Zadatak se pokazao teškim, zahtijevao je određivanje nivoa organizacije živih, na kojem se proučavaju proteinske strukture. Umjesto molekularnog nivoa, studenti su odabrali ćelijski i nivo organizma. Ekosistem četinarskih šuma je oko polovine ispitanika pripisalo biosferskom nivou organizacije života umjesto biocenotičkom.

Blok 2. Ćelija kao biološki sistem

Najveće poteškoće i problemi nastali su za polaznike USE prilikom odgovaranja na zadatke koji zahtijevaju poređenje eukariotskih i prokariotskih stanica, viruse koji sadrže RNK i DNK, mitozu i mejozu, različite faze diobe stanica, faze energetskog metabolizma; poznavanje odnosa strukture i funkcija organela i hemijskih supstanci ćelije, njihovog učešća u metaboličkim procesima; određivanje hromozomskog seta somatskih i zametnih ćelija.

Posebnu pažnju treba obratiti na izvođenje zadatka C5 od strane ispitanika koji je nudio tri vrste zadataka iz citologije: primjena znanja o genetskom kodu, određivanje broja hromozoma i DNK u različitim fazama mitoze i mejoze, i obrazloženje metaboličkih procesa.

Ispitanici su pogriješili prilikom izvođenja zadatka koji je zahtijevao određivanje fragmenta tRNA molekule i njenog antikodona nukleotidnom sekvencom DNK, kao i određivanje aminokiseline koju ta tRNA nosi. Učesnici nisu uzeli u obzir činjenicu da se iz fragmenta jednog tRNA molekula ne može odrediti cijela sekvenca mRNA fragmenta, već se može odrediti samo njegov kodon, koji odgovara antikodonu. Oni su podijelili tRNA na triplete, odredili mRNA pomoću tRNA i pronašli sekvencu aminokiselina iz dobijenih tripleta. Prema ovom odgovoru, ispostavilo se da je jedna molekula tRNA istovremeno šablon za sintezu mRNA i proteina, što je velika greška. Prilikom pripreme za ispit treba pregledati materijal o biosintezi proteina, procesu translacije i ulozi tRNA u njemu.

Zadaci određivanja broja hromozoma i DNK u različitim fazama mitoze i mejoze pokazali su se posebno teškim. Tipične greške koje su napravljene uključuju sljedeće:

1) identifikovani su koncepti replikacije DNK i udvostručavanja hromozoma. U interfazi, prije početka diobe, broj molekula DNK se udvostručuje, formiraju se dvije sestrinske hromatide, ali se broj hromozoma ne mijenja, jer su hromatide povezane centromerom i čine jedan hromozom. Broj hromozoma u ćeliji se povećava i postaje jednak broju DNK samo u anafazi bilo koje podjele, budući da sestrinske hromatide, razdvajajući se, postaju sestrinski hromozomi;

2) često ne postoji objašnjenje za svaku fazu podjele, koje je trebalo dati prema stanju problema;

3) u značajnom delu rada učesnici su određivali broj hromozoma, ali nisu određivali broj DNK molekula, kako je to zahtevalo stanje problema.

Prilikom izvođenja zadataka koji su zahtijevali praćenje transformacije energije ili putanje vodika u procesu metabolizma, učesnici su najčešće opisivali cijeli proces, ali nisu odgovarali na konkretno pitanje predviđeno zadatkom.

Na primjer, kao odgovor na zadatak u kojem je bilo potrebno pratiti put vodika u svijetlim i tamnim fazama fotosinteze od trenutka njegovog nastanka do sinteze glukoze, bilo je potrebno naznačiti: 1) stvaranje joni vodonika tokom fotolize vode pod dejstvom sunčeve svetlosti, 2) kombinacija vodonika sa NADP+ nosačem i formiranje NADP.2H, 3) upotreba NADP.2H u reakciji redukcije intermedijera iz kojih se sintetiše glukoza.

Blok 3. Organizam kao biološki sistem

Ispitanicima je bilo teško definisati partenogenezu kao posebnu vrstu polne reprodukcije, čijim organizmima je ona svojstvena. Ozbiljni problemi su se pojavili u odgovorima na pitanja o individualnom razvoju organizama. Mnogi učesnici USE u biologiji ne poznaju dobro cikluse razvoja biljaka, izmjenu gametofita i sporofita u mahovinama i paprati; teško mogu uporediti faze razvoja životinjskog embriona (neurula i gastrula), odrediti redoslijed procesa koji se dešavaju tokom gametogeneze.

Posebno su teški bili zadaci iz genetike, u kojima je bilo potrebno odrediti hromozomski set genoma, njegovu razliku od kariotipa i genotipa, broj alela u gametama, omjer potomaka u monohibridnom ukrštanju. Kako bi se izbjegle takve greške u budućnosti, preporuča se ponoviti gradivo o mejozi prije početka proučavanja genetike, budući da je u osnovi formiranja gameta i nasljeđivanja osobina.

Blok 4. Sistem i raznolikost organskog svijeta

Loše naučeno gradivo o strukturi i vitalnoj aktivnosti bakterija i gljivica. Konkretno, učesnicima je bilo teško razlikovati bakterije od jednoćelijskih biljaka, odrediti način ishrane bakterija raspadanja. Nisu savladali pojmove "mikoriza", "simbioza", nisu mogli sa crteža odrediti plijesan mukor, iako se njena slika nalazi u svakom udžbeniku biologije. Od praktičnih zadataka (C1) najniži pokazatelji su utvrđeni pri rješavanju zadatka o uzrocima širenja vrganja u šumama. Ispitanici nisu mogli objasniti razloge širenja gljiva koje stvaraju simbiozu sa biljkama. Umjesto toga, imenovani su faktori okoline: toplina, vlaga, sjenčanje, karakteristike tla.

U rubrici „Biljke“ najveće poteškoće izazvala su pitanja fiziološke prirode (transport vode, mineralnih i organskih tvari; uloga korijenskog pritiska i transpiracije u ovim procesima), principi klasifikacije cvjetnica, aromorfne karakteristike paprati, izmjena generacija u višim sporastim biljkama. Većina ispitanika se slabo snašla sa zadatkom C2, koji je iz crteža jagoda tražio utvrđivanje njegovih karakteristika i pripadnosti klasi dvosupnica. Učesnici su tačno identifikovali klasu prikazane biljke, međutim, za to nisu koristili crtež, već svoje znanje o osobinama klase dikotiledona koje nisu prikazane na crtežu (dva kotiledona, kambijum u stabljici, koren sistem). Nisu mogli da objasne nastanak adventivnog korena kod jagode, koji raste iz nadzemnog izdanka (brkova) i nije znak dikotiledonih biljaka, već su ukazivali samo na šiljasti korenov sistem sa nerazvijenim glavnim korenom.

Zadaci koji kontrolišu znanje o beskičmenjacima ostaju tradicionalno teški: znaci komplikacije anelida (pojava zatvorenog krvožilnog sistema), izolacija prednjeg kraja tela zbog pojave bilateralne simetrije, karakteristike školjkaša (struktura ljuske, formiranje bisera ), insekti s potpunom i nepotpunom transformacijom, značaj pljuvačnih žlijezda u formiranju čahure i stadija kukuljice.

Niski rezultati dobijeni su i u odgovorima na pojedinačna pitanja tipa Chordata. Maturanti ne poznaju tip nervnog sistema hordata, teško im je odrediti dijelove mozga kičmenjaka sa crteža, ne mogu navesti progresivne osobine sisara u odnosu na gmizavce i objasniti prilagodljivost vodozemaca životu u vodi i na zemlji.

Prilikom sastavljanja članka korišteni su materijali:
1. Analitički izvještaj o rezultatima USE 2011 www.fipi.ru
2. Specifikacija kontrolnih mjernih materijala za Jedinstveni državni ispit iz biologije 2012. godine. Federalni zavod za pedagoška mjerenja www.fipi.ru

Srednje opšte obrazovanje

Linija UMK VV Pasechnik. biologija (10-11) (baza)

Linija UMK I. N. Ponomareva. biologija (10-11) (baza)

Linija UMK I. N. Ponomareva. biologija (10-11) (duboko)

Linija UMK N. I. Sonin. biologija (10-11) (B)

Priprema za ispit iz biologije. Zadatak 22

USE 2018 će biti teži od ispita prethodnih godina. Konkretno, zadatak broj 22, koji ranije nije bio dat svima, može izazvati ozbiljne poteškoće. Georgy Lerner, koji je dugi niz godina bio zamjenik predsjednika Predmetne komisije za biologiju, daje opšte savjete o pripremi za ispit i moguće formulacije kreativnog zadatka.

Šta očekivati ​​ove godine?

Komisija je ažurirana. Stručnjaci imaju tendenciju da predstave zadatke usmjerene na opšte vještine učenja, uključujući i kreativne, zbog orijentacije na novi obrazovni sistem.

Učenici će morati pokazati znanje o svim vrstama suptilnosti i detalja. Maturanti treba da ponavljaju respiratorni sistem i da mogu da ga uporede sa respiratornim sistemima drugih organizama, poznaju svojstva svakog odeljenja probavnog i nervnog sistema. I ne samo da učimo činjenice iz udžbenika, već i da možemo tumačiti, objasniti, povezati, povezati.

Ove godine može biti pitanja u vezi sa interpretacijom eksperimentalnih podataka. Da bi dao tačan odgovor, studentu će biti potrebna metodološka terminologija. Osim toga, potrebno je razraditi pitanja o poznavanju oplemenjivanja, biotehnologije, metoda za dobijanje novih sorti biljaka, rasa, lijekova - njima će se posvetiti velika pažnja na ispitu.

Stručnjaci napominju da je u pripremi za ispit važno najveći dio posla povjeriti direktno studentu. Učitelj treba da ima ulogu konsultanta i korektora, a bolje je da dijete samostalno obradi gradivo.

Uzorci pitanja

Zadatak br. 22 ostaje praktičan i dvotačan (ocjenjuje se prema dva kriterijuma). Na primjeru mogućih formulacija ovog zadatka razmotrit ćemo kojim temama treba posvetiti posebnu pažnju u pripremi.

Metode istraživanja

Primjer 1: Kora luka stavljena je u koncentrovani rastvor soli. Objasnite šta će se dogoditi u ćelijama. Koje su naučne metode korištene u ovoj studiji?

U odgovoru je potrebno navesti metode kao što su eksperiment i mikroskopija (promatranje), kao i razjasniti da će u ćelijama doći do odvajanja protoplasta (citoplazme) od ćelijskog zida (plazmoliza) zbog činjenice da voda iz ćelije ulazi u rastvor, gde je koncentracija soli veća (zbog osmoze).

Primjer 2:Dječaci sa Klinefelterovim sindromom imaju skup polnih hromozoma - XXY. Objasnite kako je takva anomalija mogla nastati. Koji metod vam omogućava da ga instalirate?

Djeca lako rješavaju takve zadatke, ali se ponekad zbune u metodama. U ovom slučaju vidimo kršenje mejoze u majčinom ili očinskom organizmu, što tokom gametogeneze dovodi do stvaranja gameta koje sadrže XX, odnosno XY hromozome. Metoda: citogenetska (mikroskopija).

Analiziranje krsta

primjer: Za farmu je kupljen crni bik bez roga i žele se uvjeriti da je čistokrvan (ove osobine dominiraju nad rogom i crvenom bojom dlake). Koje ukrštanje treba izvršiti i kakvo potomstvo treba dobiti ako je bik čistokrvan?

U odgovoru je potrebno označiti pojam „analitički križ“. Ako je kupljeni bik čistokrvni (AABB), tada će svi potomci biti bezrogi, crni (AaBv).

neuobičajene biljke

Primjer 2:Objasnite biotski odnos između stabala tropskih šuma i orhideja koje ih naseljavaju.

biljnih hormona

primjer:Cvat suncokreta - korpa - stalno je okrenut prema suncu. Objasnite koji mehanizam biljke omogućava ovaj zaokret.

Da bi odgovorio, učenik treba da razume mehanizam promene oblika biljke, u zavisnosti od toga koje ćelije su meta. Biljni hormoni uzrokuju povećanje veličine ćelija u hladu (zbog povećanja turgora u njima), a razlika u veličini ćelije savija stabljiku, izlažući cvast suncu.

Respiratornog sistema

primjer: Razmotrite model koji je razvio holandski fiziolog Francis Donders. Koji procesni mehanizam pokazuje ovaj uređaj? Zašto se volumen vrećica pričvršćenih na staklene cijevi mijenja kada se promijeni položaj gumene membrane.

Pitanje se odnosi na uređaj instaliran u skoro svakoj učionici biologije, a ukazuje na mehanizam udisanja i izdisaja. Treba imati na umu da dijafragma, koja imitira gumenu membranu, nije respiratorni organ, već prugasti mišić. U odgovoru na ovo pitanje potrebno je i naznačiti: kada se gumena membrana unutar limenke spusti, pritisak se smanjuje, postaje niži od atmosferskog, a gumene vreće se povećavaju u zapremini zbog razlike u pritisku.

Predložena sveska dio je obrazovnog kompleksa za udžbenik V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonovai, E.T. Zakharova "Biologija. Opća biologija. 11. razred". Udžbenik je usklađen sa Federalnim državnim obrazovnim standardom, preporučen je od strane Ministarstva obrazovanja i nauke Ruske Federacije i uključen je u Saveznu listu udžbenika.

Procesna energija

primjer: Koja je po vašem mišljenju prednost unutrašnje oplodnje kod životinja u odnosu na vanjsku?

U odgovoru je važno da učenik napiše da se formiranje zametnih ćelija smanjuje, odnosno da se resursi organizma racionalno koriste. Osim toga, povećava se vjerovatnoća oplodnje i manje ovisi o vanjskim faktorima.

Roots

primjer:Zašto se debele sadnice šargarepe i cvekle moraju prorijediti da bi se dobila dobra žetva? Objasnite odgovor.

Treba istaći da proređivanje biljaka slabi konkurenciju i dovodi do povećanja prinosa. Takođe bi bilo sasvim razumno spomenuti nedostatak minerala u bliskom rastu sadnica. Ali učenik neće dobiti najviša dva boda ako se ne istakne da predstavljene biljke - mrkva i repa - formiraju korijenske usjeve, za čije formiranje je potrebna značajna količina tla.

hibridi

Primjer 1: Trenutno se heterosis brojlerski pilići široko koriste u uzgoju peradi. Zašto se naširoko koriste za rješavanje problema s hranom? Kako se izvode?

Da bismo odgovorili, važno je razumjeti da su brojleri hibrid, a ne rasa pilića, tako da nisu u stanju u potpunosti naslijediti svoje gene. Pilići brojleri dobijaju se ukrštanjem čistih linija, a kod hibrida prve generacije ispoljava se efekat heterozisa. Također je potrebno napomenuti da se brojlerski pilići odlikuju intenzivnim rastom i brzo dobijaju na težini.

Primjer 2:Zašto su biljni interspecifični hibridi uglavnom sterilni? Kojom metodom je G.D. Karpečenko je prevazišao sterilnost međuvrstnog hibrida kupusa i rotkvice?

U odgovoru student treba da napiše da u interspecifičnom hibridu nema parova homolognih hromozoma, a to remeti proces mejoze i dovodi do steriliteta hibrida. Što se tiče G.D. Karpečenka, prevladao je sterilnost hibrida kupusa i rotkvice metodom poliploidije.

Promjene ekosistema

primjer: Koje će se početne promjene dogoditi u ekosistemu jezera sa smanjenjem broja riba grabežljivaca?

O ovom pitanju se žestoko raspravlja, jer nije uvijek jasno koliko dugo traju početne promjene. Osim toga, nastavnici i učenici se često upuštaju u prognoze. Zapravo, ovo pitanje ne zahtijeva detaljan odgovor, a podrazumijeva naglasak na dva koncepta: "izvorni" i "redukcija" (ne nestanak!). Dovoljno je istaći da će se povećati broj organizama biljojeda, a smanjivati ​​broj biljaka koje se hrane konzumentima prvog reda.

Enzimi i supstrati

primjer: Njemačka poslovica kaže: "Dobro sažvakano je napola prekuvano." Objasniti njegovo značenje sa pozicije fiziologije probave u usnoj šupljini i želucu.

U odgovoru je potrebno naznačiti da dugotrajno žvakanje hrane doprinosi oslobađanju želudačnog soka, a to olakšava probavu u želucu. Pažljivim žvakanjem hrana se drobi, dobro navlaži pljuvačkom i počinje da se vari. Pitanje pretpostavlja da ćemo, između ostalog, govoriti o povećanju radne površine - zbog mljevenja hrane i, shodno tome, povećanja aktivnosti interakcije enzima sa supstratom. Djeca najčešće netačno odgovaraju na ovo pitanje: detaljno opisuju aktivnost enzima ili jednostavno ukazuju da se hrana bolje probavlja.

Glukagon

primjer:Koje su posljedice smanjenja sinteze glukagona u pankreasu? Koji je mehanizam djelovanja ovog hormona?

Učenik mora razumjeti da glukagon reguliše šećer u krvi baš kao i insulin. Ali ovaj hormon, akumulirajući se u jetri, po potrebi razgrađuje glikogen i stimulira oslobađanje glukoze u krv. Mogući odgovor: glukagon radi sa insulinom na regulaciji nivoa glukoze u krvi, a kao lek se koristi za povećanje nivoa glukoze. Također treba naglasiti da smanjenje nivoa glukagona može dovesti do dijabetes melitusa.

Sveska sadrži razna kreativna pitanja i zadatke, uključujući laboratorijske radove, zadatke, tabele, dijagrame i crteže, kao i testne zadatke koji će vam pomoći da se pripremite za ispit.

Štetočine poljoprivrednih biljaka

primjer:Za suzbijanje štetočina poljoprivrednih biljaka u posebnim laboratorijama uzgajaju se sitni insekti - Trichogramma, koji polažu jaja u jaja štetočina insekata. Kako se zove ova metoda suzbijanja štetočina kultiviranih biljaka i koje prednosti ima u odnosu na druge metode suzbijanja?

U odgovoru je važno navesti da se radi o biološkom načinu suzbijanja štetočina gajenog bilja, te da ne zagađuje okoliš, nema negativan utjecaj na biljke.

refleksi

primjer:Zašto pas koji je lišen hrane može ugristi ne samo stranca, već ponekad i vlasnika?

Mnogo je zadataka za poznavanje nervnog sistema, refleksne aktivnosti tela, rada parasimpatičkog nervnog sistema. Učenik treba da zna kako funkcioniše autonomni nervni sistem, šta su inhibicija, ekscitacija, uslovljena i bezuslovna inhibicija. Odgovarajući na ovo pitanje, mora se istaći da je u toku jela probavni centar psa uzbuđen, a kada mu se oduzme hrana dolazi do vanjske (bezuslovne) inhibicije u tom centru, uzbuđenja odbrambenog centra i odbrambenog refleksa. manifestuje se. Moguć je i odgovor: bezuslovni zaštitni refleks inhibira bezuslovni refleks hrane.

Genetika

primjer:Zašto sinovi u porodici zdravih roditelja boluju od hemofilije?

Sve vrste genetičkih pitanja ostaju ove godine, pokrivajući mono i dihibridna ukrštanja, potpunu i nepotpunu dominaciju, spolno vezano i spolno vezano nasljeđivanje. U ovom primjeru potrebno je naznačiti da je gen za hemofiliju recesivan, spolno vezan i lociran na X hromozomu, te da se javlja kod dječaka, budući da imaju jedan X hromozom, a alel ovog gena je odsutan na Y hromozom.

Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama testiranim od strane USE u biologiji. Nakon svake sekcije daju se višestepeni zadaci u formi ispita. Za završnu kontrolu znanja na kraju priručnika date su opcije obuke koje odgovaraju ispitu. Učenici ne moraju tražiti dodatne informacije na internetu i kupovati druge priručnike. U ovom vodiču će pronaći sve što im je potrebno da se samostalno i efikasno pripreme za ispit. Priručnik je namijenjen srednjoškolcima za pripremu ispita iz biologije. Priručnik sadrži detaljan teorijski materijal o svim temama ispitanim na ispitu. Nakon svakog odjeljka daju se primjeri USE zadataka i praktični test. Za završnu kontrolu znanja na kraju priručnika date su opcije obuke koje odgovaraju ispitu iz biologije. Na sva pitanja je odgovoreno. Publikacija će biti korisna nastavnicima biologije, roditeljima za efektivnu pripremu učenika za ispit.

Krvni pritisak

primjer:Zašto je veliki gubitak krvi opasan za ljudski život? Objasnite odgovor.

Studentu je potrebno propisati da sa smanjenjem količine krvi značajno pada krvni pritisak (smanjuje se dotok krvi u srce i mozak), nakon čega dolazi do gladovanja kiseonikom (smanjenje metabolizma i proizvodnje energije u tkivima), a to može izazvati smrt osobe.

Potrošači i prehrambeni lanci

Primjer 1: U kojim slučajevima insekti koji sišu krv zauzimaju poziciju potrošača II, III, pa čak i IV reda u lancima ishrane?

Ovo pitanje može izazvati poteškoće za diplomce. Na kraju, moraju naznačiti da su na tijelu biljojeda insekti koji sišu krv potrošači drugog reda, a na tijelu grabežljivca su potrošači trećeg i četvrtog reda. Prilikom pripreme morate uzeti u obzir primjere iz života: na mišu je komarac potrošač II reda, a na lisici - III, dok se u lancu žaba - zmija - ptica grabljivica može ispostaviti da je potrošač IV reda.

Primjer 2: Napravite lanac ishrane koristeći sve navedene predstavnike: poljski miš, livadske biljke, lisica, jastreb. Koliko se energije prenosi na nivo potrošača drugog reda ako je neto godišnja primarna proizvodnja ekosistema 10.000 kJ?

Značenje zadatka može varirati ovisno o narudžbi potrošača. U tom slučaju učenik treba da prikaže lanac „Livadske biljke –> miš voluharica –> lisica –> jastreb”. I također naznačite da 100 kJ prelazi na lisicu, potrošača drugog reda.

Prilikom pripreme neophodno je upozoriti školarce da je bolje da ne započinju rješavanje, dok ne pročitaju zadatak do kraja i istinski shvate značenje pitanja. Čak i ljudi koji poznaju temu ponekad imaju refleks: čini im se da je pitanje jasno iz prve dvije ili tri fraze - ova zabluda može dovesti do greške. Također je vrijedno podsjetiti studente na prednosti rada sa nacrtima, posebno u stresnim situacijama kao što su ispiti.