Lekcija na temu bobica. Sažetak lekcije o upoznavanju s vanjskim svijetom u starijoj grupi „Šumske i baštenske bobice. Fizičko vaspitanje "Branje bobica"

Sažetak lekcije u starijoj grupi na leksičku temu „Šuma. bobice"

(prva godina studija)

Korekcijski i vaspitni ciljevi:

Konsolidacija ideja o šumi i biljkama koje rastu u šumi. Pojašnjenje, proširenje i aktiviranje vokabulara na temu. Poboljšanje gramatičke strukture govora, učenje pravljenja rečenica; formiraju imenice sa deminutivnim sufiksima; pojačati upotrebu prijedloga;

Ciljevi za razvoj korekcije:

Razvoj vizuelne pažnje i percepcije, govornog sluha i fonemske percepcije, pamćenja, fine i opšte motorike, koordinacije govora sa pokretom.

Korekcijski i vaspitni ciljevi:

Formiranje vještina saradnje, međusobnog razumijevanja, dobre volje, samostalnosti, inicijative, odgovornosti. Vaspitanje ljubavi i poštovanja prema prirodi.

Oprema: Platno za montažu, slike koje prikazuju jesenje znakove, korpa sa ravnim slikama bobica, slike sa prikazom bobica, bilježnice, olovke u boji, lopta.

1. Organiziranje vremena.

- Sješće onaj ko bude imenovao gljive.

- Gde rastu pečurke?

Šta još raste u šumi?

- O čemu ćemo danas razgovarati?

2. Gimnastika prstiju "Za bobice"
Jedan dva tri četiri pet, Prsti obje ruke pozdravljaju.
Idemo u šetnju šumom. O bez ruku "ide" sa indeksom

Za borovnice, za maline, i srednji prsti na stolu.
Za brusnice, za viburnum. Prsti su savijeni, počevši od velikog.
Naći ćemo jagode
I odnesi to mom bratu.
3. Uvod u temu. Igra "Šetnja po šumi"

Šuma je velika kuća u kojoj žive različite biljke, životinje i ptice.
Idemo u šumu. "Koga ćeš vidjeti u šumi?" ili "Šta ćete vidjeti u šumi?"
Djeca odgovaraju: „Vidjeću drveće. Vidim grmlje. Videću cveće. Videću životinje. Videću ptice. Vidim pečurke. Videću bobice."
Djeca zovu šumsko voće (sa slika) - brusnice, maline, borovnice, brusnice, jagode.

4. Vježba "Reci mi koju bobicu"

Šta je lingonberry? Crveni, kiseli, mali.

Šta je malina? Ružičasta, velika, slatka, sočna.

Koja borovnica? Plava, slatka, mala.

5. Vježba "Eho"

- Izgubili smo se u šumi. Uzviknimo "OW!"

Devojke su glasne, a dečaci tihi.

6. "Šta je nestalo?"

- Pažljivo pogledajte slike.

Sad zatvori oči, skidam jednu sliku. Šta je nedostajalo?
7. Igra "Veliki - mali"

bobica - bobica malina - malina
jagode - jagode borovnice - borovnice

bush-bush brusnica - brusnica
list - list ptica - ptica
cvijet - cvijet grana - grana

8. Igra "Jedan - mnogi" (sa loptom)
Pečurke - pečurke bobice - bobice
drvo - drveće grm - grmlje
List - lišće ptica - ptice
Cvijeće - cvijeće grana - grane

9. Fizičko vaspitanje "Branje bobica"

Uzimam bobice sa grana Izvršite radnje prema tekstu.

I skupljam u korpu.

Bobice - puna korpa!

Pokušaću malo.

Poješću još malo -

Biće lakše doći kući.

A onda još malina.

Koliko bobica ima u korpi?

Jedan dva tri četiri pet…

skupljaću ponovo.

10. Igra "Šta ćemo kuhati?"
Od gljiva - supa od gljiva.
Od malina - džem od malina.
Od borovnica - džem od borovnica.
Od jagoda - džem od jagoda.
Od brusnice - sok od brusnice.
Od brusnica - džem od brusnica.
11. Igra "Šta je to?"(završi rečenicu i ponovi je do kraja).
Breza, jasika, hrast su ... (drveće).
Agarika meda, russula, muharica - ovo je ... (pečurke).
Maline, borovnice, jagode su... (bobičasto voće)
12. Igra "Smisli rečenicu o bobičastom voću"

Momci. Pogledajte slike. Svako od vas će izabrati bobicu i dati prijedlog o tome. Ja ću vam pomoći:

Sakupili smo dosta brusnica.

U šumi raste mnogo jagoda.

Borovnice sazrevaju na grmlju.

Mama je napravila džem od malina.

Tata je iz šume doneo mnogo jagoda.

13. Rezultat lekcije.

Zapamtite šta je rečeno.

(pripremna grupa)

Pripremio: učitelj MKDOU Butulinovski vrtić

Opšti razvojni tip br.1

Borshcheva E.A.

Ciljevi i zadaci: Učvrstiti znanje o gljivama i bobicama, karakteristikama izgleda, mjestima rasta. Aktivirajte vokabular na temu. Razvijati pažnju, razmišljanje, vizuelnu percepciju. Razvoj opšte i fine motorike, koordinacije govora sa pokretom. Negujte poštovanje prema životnoj sredini. Razvijati radoznalost.

GCD napredak:

negovatelj : - Ljudi, došao nam je danas u gosteStarac šumar. Želi da nas pozove u divnu šumu za pečurke i bobice. Da li volite da berete pečurke i bobice? (odgovori djece)

Pa, onda uzmi korpe i idemo vozom.

gljiva voz

Vozi se vozom

Talasi i lisičarke

Sa devojkama - drugaricama

Crni, pečurke

Sa stanice "Prigorkino"

Do stanice "Vederkino"

Sa stanice "Podyolkino"

Do stanice "Zasolkino"

Točkovi sa pažnjom

Tutnjaj po šinama

Isporučeno po rasporedu

kompanija ponovo

Sa stanice "Polyankino"

Do stanice "Smetankino"

Sa stanice Penkovo

Do stanice Dukhovkino

Muharica ima lukav izgled

opaki osmeh -

Popeo se u voz i sjeda

Kao cheesecake.

Ali dolazi kontrolor,

Iznosi muharicu

A slijepi putnik je muharica

Crveni od srama.

A starac je vrganj

inteligentni debeo čovek

Podiže, uzima svoje

I predstavlja svoju kartu

U prilogu karte

četrnaest računa

četrnaest računa

Sa nazivima stanica:

Dorozhkino, Lukoshkino,

Opuškino, Zasuškino,

Kastryulkino, Bulbulkino,

Lučkovo, Selderejkino,

Morkovkino, Perlovkino,

Malo - krompira

Lavruškino, Petruškino,

Tarelkino i Ložkino.

edukator: - Pa, stigli smo na stanicu"misterija" . Sada hajde da proverimo da li poznajete pečurke.

1. Sestre rastu u šumi

Crvenokosi…. (lisičarke)

2. Momci sjede na panju

Oni se nazivaju…. (agarica meda)

3. Odrastam u crvenoj kapici

Pod vitkim jasikom

Prepoznaćete me na milju udaljenosti

zovem se…. (vrganj)

4. Među mladim borovima

U sjajnom tamnom šeširu

Gljive rastu... (uljar)

5. Sivi šeširi

Naborane noge

Raste ispod breze

Kako se zovu? (vrganj)

6. Na debeloj bijeloj nozi

smeđi šešir

Sigurno svaki berač gljiva

Pronađite snove…. (vrganj)

edukator: - Eto koliko jestivih gljiva ćemo staviti u naše korpe !!!

Pečurke su neobične biljke, nemaju grane, nemaju listove, nemaju cvjetove. (gledajući sliku). Šta imaju pečurke? Noga, šešir, korijenje pečuraka. Gljive se razmnožavaju sporama. Spore su male čestice koje se skrivaju u klobukima gljiva. Kada gljive sazrevaju, spore padaju na tlo. Mlade gljive rastu iz spora. Pečurke dobijaju vodu i hranljive materije iz zemlje preko korena – struna. Ljudi koji idu u šumu po gljive zovu se gljivari. Jestive pečurke su veoma ukusne i zdrave. Mogu se kuvati, pržiti, marinirati, sušiti.

edukator: - Ljudi, morate biti oprezni i pažljivi u šumi sa pečurkama. Ako ne budete oprezni, nepozvani gosti će se popeti u vašu korpu. Pogodi šta?

1. U šumi postoji gljiva koju ne morate tražiti,

Mnogi od njih rastu na svakoj čistini,

Ali ove gljive se ne mogu dirati i uzeti -

Njihov otrov je opasan. Ovo je…. (žabočine)

2. Noga je bela, ravna,

Šešir crven, veliki

A na kapi, kao pjege

U blizini šume na rubu,

Ukrašavanje tamne šume

Porastao je šarolik poput peršuna

Otrovno…. (muharica)

edukator: -Momci, znate li da kad mušica ostari da će mu se ivice šešira podići, i on će se pretvoriti u tanjir. Padaće kiša, biće vode u tanjiru. Nije jednostavno - otrovno. Muva će popiti ovu vodu i umrijeti. Stoga ga zovu Mukho-mor.

edukator: Sakupili smo jestive gljive, a otrovne ostavili u šumi. Upamtite momci, ostavite pečurke koje ne poznajete na čistini, ne gazite, ne rušite. Sve gljive u šumi su potrebne. Ili će vjeverica pojesti gljivu, zatim ježa, a los se tretira muharima. Šuma ih treba.

edukator: -Skupljanje gljiva je uzbudljiva aktivnost, ali bremenita velikim rizikom. Mnogi ljudi svake godine završe u bolnici zbog trovanja gljivama, ponekad čak i smrti. Zato, momci, hajde da se opet dobro prisjetimo otrovnih gljiva. (prezentacija)

Mobilna igra "Kod medvjeda u šumi..."

edukator: - U šumi ne rastu samo pečurke, već i bobice. Bobice su mali sočni plodovi grmova i zeljastih biljaka. Šta ima bobice? Korijen, stabljika, listovi i plodovi (dijagram).

edukator: - Bobice, ugrejane letnjim suncem, napijene kišom, riznica su vitamina. Doktori su sigurni: što više osoba konzumira bobice, manje je podložna bolestima zimi i u proljeće.

Ljudi, koje šumsko voće znate? (odgovori djece)

edukator: - Ali budite oprezni, otrovne bobice vrebaju u šumi. (prezentacija)

edukator: - Momci, da li želite da znate koju poslasticu je nekada kuvala Baba Yaga u našoj šumi? Evo slušajte!

Vještica je odlučila da skuva supu

Osušena zmija se smrvila

I ostavio kotao

Između borova i proplanaka.

Sakupio sam kantu žabokrečina,

Pogledao preko brda

Našao sam muharicu.

Za začin - bazga,

Za otrov - kokošinja,

Vukove bobice pola korpe

I odlična svježa tina.

Supa je izašla - šta vam treba

Čak 20 litara otrova !!!

edukator: - Ali ako ste iznenada pojeli nepoznatu bobicu, radije recite odrasloj osobi o tome. Podijelite materijale djeci i roditeljima.

U slučaju trovanja pečurkama i bobičastim voćem, treba se obratiti ljekaru ili pozvati hitnu pomoć.

Prije dolaska ljekara potrebno je: - popiti 1 litar tople prokuvane vode i izazvati povraćanje

Zato ponovite 5 puta.

Zapamtite, svaka propuštena minuta vas može koštati života!!!

edukator: - Ali nadajmo se da vam se to neće desiti, jer ste dobro zapamtili otrovne pečurke i bobice, nikada vam neće pasti u korpu.

I našem izletu u šumu došao je kraj. Pozdravimo se sa Starcem-Lesovičokom i požurimo na voz koji će nas vratiti u vrtić.

Opštinska budžetska predškolska obrazovna ustanova

Vrtić "Kid"

Sinopsis direktno obrazovnih aktivnosti

u obrazovnoj oblasti "Komunikacija"

za djecu predškolskog uzrasta

Logopedska grupa sa ONR

Tema "Gljive i bobice"

Uradio logoped

MBDOU dječji vrtić kombiniranog tipa "Kid"

Silantieva Natalia Nikolaevna

Udomlya

2013

Ciljevi

Popravni i odgojni:

Objediniti i sistematizirati ideje o promjenama koje se dešavaju u životu šume u jesen, o šumskim gljivama i bobicama i mjestima njihovog rasta;

Obogatite aktivni rječnik (gljiva, vrganj, vrganj, vrganj, pečurka, volnuška, lisičarka, muha agarika, žabokrečina, russula, bijela, noga, šešir, grm, bobica, brusnica, brusnica, malina, borovnica, borovnica); formirati glagolski rječnik (traži, skupljaj, seči, prati, čisti, prokuhaj, osuši, prži, kiseli, ubere, nađe, bere,...)

Razviti koherentan govor; poboljšati gramatičku strukturu govora (tvorba relativnih prideva, slaganje prideva sa imenicama);

Osposobiti vještinu sastavljanja rečenica sa prostornim prijedlozima (u, na, od, ispod, ispod); naučiti razlikovati prijedloge od fraza i rečenica; razviti naviku da ih pravilno koristite.

Korekcija-razvijanje:

Razvijati koherentan govor, govorni sluh, vizuelnu i slušnu pažnju, opšte, fine motoričke sposobnosti.

Popravni i odgojni:

Negovati aktivnost, inicijativu, veštine samostalnosti, interakcije i saradnje; ljubav i poštovanje prema prirodi.

Materijal: lopta, ilustracije koje prikazuju gljive i bobice, kartice koje prikazuju dijagram prijedloga na, ispod, u, iz. Podijeljene slike "pečurke".

Napredak lekcije

1. Organiziranje vremena.

Logoped poziva djecu na lekciju, organizira pozdrav i nudi rješavanje zagonetki:

Ispod jasike pored staze Djevojka ima tanke noge

Ko stoji među travom? Jarko crvene naušnice.

Noga ima, ali nema cipele. Pogledaj ispod lista

Ima kape, nema glave Tamo se crveni....

L. Odlično. Pogodili ste zagonetke i odmah pogodili da ćemo danas s vama započeti razgovor o gljivama i šumskom voću, o tome šta nam šuma daje u jesen.

Logoped razbacuje planarne slike gljiva i bobica po tepihu i poziva djecu da sednu na tepih zamišljajući da je to šumska čistina.

Moji prijatelji i ja idemo u šumu,

Pronađite bobičasto voće i gljive.

Skupljaćemo ih u korpe

I mi ćemo ih dovesti kući.

L. Pred vama su slike gljiva i bobica. Molim vas odgovorite na moja pitanja i napravite pravu sliku.

Zašto ideš u šumu?

Koju ste pečurku našli?

Šta je u vašoj korpi?

Šta si doneo iz šume?

Koje ste bobice ubrali?

Šta je visilo na grmu?

Od čega pravite sok?

Koju gljivu je bolje posoliti?

Od kojih bobica volite da pravite džem?

Od kojih pečuraka kuvate supu od pečuraka?

Koju pečurku ne biste stavili u korpu?

L. Bravo. Tačno ste odgovorili na moja pitanja i odabrali slike i možemo preći na sljedeću igru.

Igra s loptom "Šta oni rade?" (bogaćenje dečjeg govora glagolima)

Šta se može uraditi sa pečurkama i bobicama? (traži, sakupljaj, sortiraj, seči, prati, čisti, prokuva, suši, prži, kiseli, bere, pronađi, čupaj,...)

Logoped poziva djecu da sjednu za stolove. Kada ste odgovarali na moja pitanja, koristili ste male, ali veoma važne reči. Pomažu nam da saznamo gdje se predmet nalazi. Pogledajte dijagrame i odgovorite gdje je krug i pogodite koje prijedloge predstavljaju.

on under in out

Sastavite rečenice sa ovim prijedlozima. A dijagrami i slike će vam pomoći da se nosite sa zadatkom. (Vrganj raste pod jasikom. Jagode sazrevaju na suncu. Brusnice rastu u močvari. Dečak je doneo celu korpu pečuraka iz šume. itd.)

L. Vi ste se nosili sa ovim teškim zadatkom. Hajde da se malo odmorimo.

Vizuelna vježba "Bobice"

Jagode sazrevaju na desnoj strani

Na lijevoj strani - slatke borovnice,

Desno je crvena borovnica,pokreti očiju lijevo i desno

Borovnice pjevaju na lijevoj strani

Sakupićemo sve bobicezatvorite kapke oba oka na 3-5 sekundi,

Odmorimo se, idemo kuci. ponovite 6-8 puta

L. Pripremio sam vam i kratku priču o bobičastom voću i pečurkama. Slušaj šta imam.

Pečurke i bobice rastu iz šume. Vrganj u jasiku, vrganj na brezi. Bobice - borovnice i maline ispod grmlja. Ubrat ću pečurke iz korpe, a bobice ispod tegle i donijeti kući. Kod kuće ću skuhati ukusnu supu od gljiva od brusnica i osvježavajući, zdrav voćni napitak od vrganja.

Ko je primetio greške u mojoj priči? Ispravi ih i ponovi moju priču ispravno.

Fizičko vaspitanje "Za pečurke"

Idemo u šumu

Naći ćemo pečurku

Aj, aj! Niko ne odgovara.

Samo eho odgovara.

L. Naše šume su bogate pečurkama i bobičastim voćem. Pitam se zašto pečurke i bobice imaju tako zanimljiva imena?

Vježba "Zašto se tako zove?"

Šta mislite zašto su ga tako zvali: vrganj, vrganj, russula, kamelina, bijeli, borovnice, jagode, borovnice.

L. Tačno ste objasnili zašto se te pečurke i bobice tako zovu. A sada predlažem da sakupite slike gljiva iz podijeljenih slika.

Split slike "Gljive".

Kraj časa. (Ocjena rada djece.)

Logoped nudi da se prisjeti šta su radili, šta su bili zainteresovani da rade, a zatim ocjenjuje njihov rad.

Svetlana Agafonova
Sažetak lekcije o svijetu oko sebe u pripremnoj grupi na temu "Divlje bobice"

Upoznavanje sa širom svijeta u pripremnoj grupi na tu temu"Bobice"

Zadaci:

Generalizacija i sistematizacija ideja o promjenama koje se dešavaju u životu šume u jesen, o šumsko voće, mjesta njihovog rasta;

Aktivacija i ažuriranje rječnika od strane tema« Bobice» .Šuma u jesen" (šuma, močvara, bobica, brusnice, brusnice, borovnice, borovnice, kupine, maline)

Vaspitanje poštovanja prema prirodi.

Napredak lekcije

1. Organizacioni momenat

sferni oblik,

Bobice imaju,

U močvarama u jesen

Oni znaju kako sazreti! (brusnica)

Lot bobice u posudama,

Tu su borovnice i borovnice.

Ovdje kupine pocrne,

Pored nje je crvena. (barubica)

AT: O čemu sam napravio zagonetku?

D:-o bobice

AT:- Danas ćemo o pokojnim bobice. Brusnice sazrevaju u močvarama u kasnu jesen. Ona raste na kvrgama bobice leže direktno na mahovini. Bobice vidljive izdaleka a stabljike su nevidljive. Ali ako bolje pogledate, vidjet ćete da su na jastuku mahovine razvučene tanke niti, a na njima su tvrdi sjajni listovi.

-« crne bobice, mala, slatka, slatka za djecu ”- tako ljudi kažu o borovnicama. Grmovi borovnice rastu u tresetnim močvarama.

Rođen u močvari

Skrivajući se u mekoj travi.

Žuti broš- bobica(mobuka)

Velika je, sočna, prelepa bobica.

Raste na sjeveru. Javlja se u močvarama mahovine, duž rijeka i jezera, na šumske čistine. To je lijek.

Lingonberry je mali puzavi grm. Taste bobice podsjećaju na brusnice. Od bobice skuvati džem a listovi se koriste za pravljenje lijekova.

Kupina podsjeća na malinu. Bobice izgledaju crno, ali u stvari su crni bobice samo izgleda, ofarbane su u tamno ljubičastu boju. Od bobice kupine dobijaju veoma ukusan džem, džem, žele. U kasnu jesen u šumi se mogu brati samo brusnice, brusnice i planinski jasen. Odmor bobice u ovom trenutku se nećete sresti.

2. Fizička minuta „Do bobice»

AT:- A sad ti predlažem da odeš u šumu bobice. I ponijećemo korpe sa sobom da ih skupimo bobice.

Mi to šumski travnjak je izašao,

Podizanje nogu više

Kroz grmlje i humke,

Kroz grane i panjeve.

Ko je hodao tako visoko

Nije se spotaknuo, nije pao.

Evo dolazimo do livade.

(Djeca slijede jedno za drugim, saginju se, prikazujući kolekciju bobice).

Skupljamo u šumi

brusnice i brusnice, (Na tepihu su slike koje prikazuju bobice)

I nosit ćemo kući samo djeca sakupljaju bobice.)

Puna korpa.

2. "Kakav ukus?"

Za borovnicu je slatko, za brusnicu kiselo, za brusnice je gorko-kiselo, za borovnice slatke, za kupine je slatko kiselo, za planinski pepeo je gorak.

3. Igra "Četvrti ekstra"

AT:- Kada bobice se donose iz šume, obično su sortirani, očišćeni od listova, nezreli bobice, razno šumski ostaci, koji bi mogao ući u korpu.

Cowberry, borovnica, štap, morovica;

Kupina, oren, brusnica, list;

Brusnica, bobica, cvijet, brusnica;

Borovnica, brusnica, grančica, kupina.

4. Igra loptom "Evo kuhara"

AT:- Tu su borovnice, jagode, kupine i brusnice.

Vrijedi pričati o čemu skuvajte nam bobice.

Baciću ti loptu i započeti rečenicu. Uhvatit ćete loptu i dovršiti rečenicu.

AT:- Od borovnica se moze kuvati....

D:- Džem od borovnica.

AT:- Od brusnica se moze kuvati...

D:- Kompot od brusnica.

AT:- Od brusnica se moze kuvati...

D:- Džem od krava.

AT:- Mozes da kuvas od morovice...

D:- Ukusno voćno piće.

AT:-Od čega se još može pripremiti bobice?

D:- Ukusna pita, torte, kolači.

6. Sumiranje lekcije

AT:-Ko treba bobice?

D:-Životinje, ptice, insekti, ljudi.

AT:- „Od čega bobice koristi?»

D:- Sadrže mnogo vitamina korisnih za ljude. Od njih se pripremaju lekoviti dekoti, voćni napici.

AT:- U narodu oni kazu: „Živjeti u blizini šume nije biti gladan. Zašto tako kažu?

D:-Šuma je naše bogatstvo, mora se čuvati i čuvati.

Bibliografija:

1. Nishcheva N. V. Savremeni sistem korektivnog rada u logopedskoj terapiji grupa za djecu sa opštim nerazvijenim govorom. -SPb.: DOO „Izdavačka kuća "Štampa iz djetinjstva", 2013.-624s.

2. Lozbyakova M. I. Učenje ispravno i jasno govoriti: Vodič za logopede, vaspitače, roditelje. M.: Ventana - Graff, 2003. - 304 str.

Povezane publikacije:

Sažetak lekcije o svijetu oko u srednjoj grupi "Putovanje u svemir" Svemirsko putovanje. Svrha: Razvoj patriotizma. Socijalizacija. Pokažite da se snovi ljudi ostvaruju (let u svemir). Zadaci: 1. Obrazovni.

Sažetak lekcije o svijetu oko sebe u starijoj grupi "Kosmos" Sažetak lekcije o svijetu oko sebe u starijoj grupi na temu "Svemir" Zadaci: - Formiranje ideja o svemiru, istraživanje svemira od strane ljudi, rad.

Sažetak lekcije u srednjoj grupi širom svijeta "Kućni ljubimci" Tema: "Kućni ljubimci" Ciljevi: Upoznati djecu sa pojmovima kao što su "kućni ljubimci" i njihova "telad". Razvijajte pažnju.

Kognitivni i kreativni projekat sa decom starijeg predškolskog uzrasta

Edukacija vizuelnih aktivnosti je važna komponenta obrazovnog programa vrtića. Crtanje, modeliranje i aplikacija omiljene su aktivnosti djece, želja za kreativnošću je iz godine u godinu jača. Primajući pozitivne emocije iz procesa stvaranja zanata, momci istovremeno razvijaju vještine potrebne za njihov budući školski život. Do dobi od 6-7 godina, fine motoričke sposobnosti predškolaca su dobro razvijene, pojavljuju se sposobnosti za predviđanje i analizu, za prepoznavanje odnosa između objekata i pojava okolnog svijeta. U učionici likovne umjetnosti djeci se daje maksimalna sloboda izbora u izvršavanju zadatka: samostalno promišljanje ideje, planiranje radnji za njenu realizaciju, određivanje tehnike izvođenja, potrebnih alata i materijala. Danas ćemo vam reći kako se lekcija na temu "Gljive i bobice" treba odvijati u pripremnoj grupi djece.

Priprema za čas crtanja na temu "Gljive i bobice" u pripremnoj grupi vrtića

Crtanje je jedan od glavnih oblika dječje kreativne aktivnosti. Časovi koji se održavaju u vrtiću služe harmoničnom i emocionalno pozitivnom razvoju predškolca, pripremaju se za osnovnu školu i razvijaju lične kvalitete. Rad s četkom, olovkama i flomasterima razvija finu motoriku i priprema ruku za savladavanje važne vještine za budući život - pisanja. Na časovima crtanja dete stiče znanja o bojama i nijansama, uči da vidi lepotu u raznim kombinacijama boja. Razvija se prostorno razmišljanje, fiksiraju se koncepti kompozicije i perspektive. Aktiviraju se figurativno pamćenje i misaoni procesi.

Zadaci nastave crtanja u pripremnoj grupi

1. Razvijanje estetskih osjećaja: percepcija boja i kompozicija predmeta, osjećaj za formu, ritam, proporciju. Usmjeravajući djecu na specifičnu vizualnu percepciju predmeta, nastavnik ih mora naučiti da vide ljepotu predmeta, jedinstvena svojstva predmeta.
2. Razvoj prostornog mišljenja, konsolidacija kompozicionih sposobnosti. Stariji predškolci bi trebali biti u stanju da kreiraju trodimenzionalnu kompoziciju.
3. Učenje da se istakne glavna ili najznačajnija svojstva objekta pomoću isticanja boja, veličine slike, položaja u prvom planu slike.
4. Razvijanje vještine crtanja prema ideji (na teme okolne stvarnosti, zasnovane na bajkama).
5. Poticanje na samostalnu kreativnu aktivnost, aktiviranje djetetove mašte.

Učenicima pripremne grupe je poznato glavne vrste crteža i koristiti različite tehnike i tehnike za implementaciju kreativne ideje:

1. Predmetni crtež.

   Djeca uče da u crtežu realno prenesu karakterističan oblik predmeta ili njegovih dijelova, u skladu s proporcijama, bojom, volumenom, pokretom. Kod djece od 6-7 godina aktivno se razvija analitičko mišljenje, uče da prepoznaju zajedničke osobine u predmetima i osobine po kojima se međusobno razlikuju. Crtanje u učionici u starijim i pripremnim grupama se ne izvodi. Moguće je pregledati uzorke gotovih radova na zadatu temu, razgovarati o tehnikama izvođenja, tehnikama crtanja. Direktan prikaz radnji se ne provodi. Preporučuje se da se tokom proučavanja tehničkih mapa i vizuelnih uputstava, zajedno sa učenicima, napravi usmeni plan akcije. Velik značaj pridaje se crtanju predmeta iz prirode: djeca uče da na konkretnim primjerima prenesu karakteristične karakteristike strukture i oblika. U pripremnoj grupi, momci crtaju predmete prema ideji, operišući slikama vizuelne memorije i prateći maštu.

2. Crtanje priče.

   Predškolci uče da prenesu svoje utiske i osećanja crtajući predmete i pokazujući svoje razumevanje povezanosti među njima, interakcije. U pripremnoj grupi djeci se daje mogućnost da samostalno osmisle priču (malu skicu) na temu lekcije. Razvijaju se kompozicione sposobnosti mladih umjetnika: postavljaju crtež po cijeloj površini lista, uče odrediti položaj objekata - prednjeg i pozadinskog. U maturskoj grupi vrtića djeca ovladavaju sposobnošću prenošenja karakterističnih pokreta predmeta, savladavanja konvencionalnosti i statične slike.

3. Dekorativni crtež.

   Učenje ukrašavanja papirnog blanka ili papirnate figurice ispunjava preduslov za razvoj estetskog ukusa u učionici likovne umjetnosti. Predškolci se upoznaju sa narodnim zanatima naše zemlje, uče da vide lepotu u proizvodima zanatlija iz naroda. Djeca koriste stečeno znanje o karakteristikama murala Gzhel, Khokhloma, Gorodets u stvaranju vlastitih uzoraka zasnovanih na narodnoj umjetnosti.

Za temu „Gljive i bobice“ u pripremnoj grupi najrelevantniji je predmetni crtež iz života ili po ideji: „Smrekove grane“, „Grupa planinskog pepela“, „Amanita“, „Gljive u šumi“, „Porodica gljiva meda“ itd. Momci vježbaju vještine stvaranja kompozicije, slaganja predmeta na listu papira, uče da popune cijeli list crtežom, stvaraju neobičnu pozadinu. Crtanje iz života će biti glavna metoda u školi. U pripremnoj grupi učenici nemaju zadatak da predoče volumen predmeta ili kreiraju chiaroscuro. Cilj učenja djece od 6-7 godina je da nauče da istaknu karakteristike predmeta ispred sebe i prikažu ih na crtežu: oblik predmeta, njegove dijelove, odnos detalja sa glavnom figurom. Analizu objekta i prenošenje njegovih detalja uspješno provode djeca od 6-7 godina sa bliskom lokacijom objekta. Efikasno prolazite časove na osnovu elementa igre. Na primjer, ispred svakog učenika na stolu se stavlja grana planinskog pepela, koja, prema zadatku, mora biti izvučena iz prirode. Svako proučava samo svoju granu, ističe i prikazuje njene karakteristike (jedna ili dvije grmljavine bobica, račvasta grana, broj listova, svježe ili uvelo lišće). Na kraju časa nastavnik skuplja grane i stavlja ih na zajednički sto, pozivajući djecu da na crtežima pronađu ko je koju granu nacrtao.

Radovi na ovu temu se često izvode metodom crtanja zapleta: „Snibrovi kljucaju planinski pepeo“, „Vjeverica skočila na granu“, „Jež od gljive“, „Ko se sakrio ispod gljive“ itd. Učenici pripremne grupe uče da biste dočarali karakteristične pokrete ptica i životinja, razmislite o malim scenama radnje. U dekorativnom crtežu, gljive i bobice se također koriste za stvaranje cvjetnog ornamenta na radnom komadu.

Kao osnova crteža koriste se setovi bijelog i obojenog papira, posebno za akvarel i gvaš, whatman papir (obično za stvaranje kolektivnih radova ili realizaciju kreativnih projekata). Toniran papir se rijetko koristi za rad, uglavnom za stvaranje ukrasnog uzorka na temelju narodne umjetnosti. Na časovima predmetnog i sižejnog crtanja djeca uče da sami kreiraju pozadinu (jednobojna ili sa glatkim prijelazima).

Tehnike i tehnike crtanja

Razmotrite u obliku tabele koje tehnike stariji učenici treba da savladaju u okviru nastave crtanja u pripremnoj grupi:

Na temu „Gljive i bobice” održavaju se časovi netradicionalnih tehnika crtanja: voštane bojice sa skicom akvarel boje, pamučni štapići, kreda na brusnom papiru, u tehnikama grebanja, monotipije itd.

Primjeri crteža gljiva, grana i bobica napravljenih netradicionalnim tehnikama

Crtanje otiscima Grebanje Blotografija Oslikavanje prstima Monotipno mrljasto štampanje Slikanje prstima Crtanje voskom i akvarelom Tačkasto slikanje Crtanje bojicama na brusnom papiru Poke metoda

U procesu obrazovne aktivnosti treba provoditi pristup orijentiran na osobu. Prilikom pripreme za časove crtanja u pripremnoj grupi, nastavnik mora uzeti u obzir individualne karakteristike svakog djeteta. Ovo je stepen ovladavanja specifičnim tehnikama crtanja, sposobnost rada u mešovitim medijima, stepen uključenosti u kolektivne aktivnosti. Svi učenici treba da dođu do realizacije cilja postavljenog na početku časa. Za one koji imaju poteškoća u procesu izrade crteža, nastavnik primjenjuje formu individualnog prikaza. Uspješni učenici dodatno dobijaju zadatke da ukrase gotov crtež ili osmisle opštu kompoziciju u podgrupi (izrada panoa na komadu papira za crtanje).

Lični pristup se ostvaruje kroz slobodu izbora učenika materijala za crtanje. Djeci treba omogućiti pristup setovima papira, olovaka i markera, boja i bojica. Stariji predškolci, na osnovu procene svojih sposobnosti, imaju pravo da izaberu sopstvenu tehniku ​​crtanja kako bi izvršili zadatak.

Glavna stvar u implementaciji koncepta učenja usmjerenog na učenika je obezbjeđivanje slobode dizajna. Djetetu se daje tema koja uključuje aktiviranje mašte. Crtanje radnje posebno je pogodno za maštanje: dijete smišlja slike za crtež, situaciju, odnos objekata.

Varijante individualnih i kolektivnih kompozicija na temu "Bobice i gljive"

Motivirajući početak lekcije na temu "Bobičasto voće i gljive"

Obavezna faza lekcije vizuelne aktivnosti u pripremnoj grupi je motivacioni početak. Stvara emocionalno pozitivnu atmosferu, aktivira figurativno pamćenje učenika, proširuje znanje djece o okolnoj stvarnosti i postavlja ih za kasniji kreativni proces. Kao motivacioni materijal na početku časa crtanja koriste se:

• Vizuelni materijal: tematski posteri, kartice, ilustracije u knjigama, igračke i figurice.
• Čitanje pjesama, bajki, poslovica i izreka, odlomaka iz proznih umjetničkih djela na temu časa.
• Vođenje razgovora.
• Kreiranje problemskih i igračkih situacija, trenutaka iznenađenja.
• Korišćenje tehničkih sredstava: slušanje audio zapisa, prikazivanje slajdova na projektoru.

Primjeri korištenja motivacijskih materijala na početku lekcije na temu "Gljive i bobice"

Sastavljanje sažetka lekcije crtanja na temu "Gljive i bobice"

Vremenski plan za časove crtanja u pripremnoj grupi

Trajanje časa crtanja sa učenicima od 6 do 7 godina nije duže od 30 minuta.

• Organizacioni momenat 1-2 minuta.
• Motivirajući početak 6-7 minuta.
• Praktični rad 15-17 minuta.
• Demonstracija i diskusija o gotovim radovima 2-3 minuta.
• Sumiranje 1 minuta.

Svaki čas nastavnik pregledava prema sljedećim kriterijima:

• Postizanje cilja lekcije.
• Obavljanje vaspitno-obrazovnih zadataka.
• Emocionalno raspoloženje učenika u svakoj fazi časa (šta je uzrokovalo ovo ili ono stanje djece).
• Prisutnost kašnjenja u bilo kojoj fazi lekcije: utvrđivanje uzroka i načina ispravljanja u narednim obrazovnim aktivnostima.
• Analiza rada učenika: koje tehnike crtanja zahtijevaju dodatno učvršćivanje.
• Samoanaliza rada nastavnika: koje nastavne metode i tehnike su bile efikasne u izvođenju časa, a koje nisu.

Nacrt lekcije crtanja (pripremna grupa) na temu "Ogranak rowan".
Izrada crteža različitim tehnikama (lepljenje, bockanje, crtanje krajem kista, elementi slikanja prstima). ZadaciStvoriti ugodne uslove za pozitivnu kreativnu aktivnost.
Usavršavanje vještina crtanja vodenim bojama.
Učvršćivanje vještine miješanja boja na plastičnoj paleti ili listu papira.
Razvijanje osjećaja za lijepo kroz posmatranje prirodnih objekata. Napredak lekcijeUčitelj čita pjesmu o prekrasnom planinskom pepelu. Priča djeci o strukturnim karakteristikama ovog drveta i kako se boja njegovog lišća mijenja s početkom jeseni.
Proučavanje i diskusija o vizuelnom materijalu - slikama koje prikazuju planinski pepeo u različito doba godine.
Praktični dio:
Toniranje lista papira bojom i komadom pjenaste gume.
Dok se papir suši, učiteljica još jednom s djecom ispituje sliku grane vrane, raspravlja o strukturnim karakteristikama, obliku bobica i listova i kvalitetima boje.
Crtanje grana i lišća četkom, bobica rowan vrhovima prstiju.
Crtanje malih detalja vrhom kista: vene lišća - s potezima, sredina bobica - s tačkama.
Demonstracija i analiza gotovih radova.
Hvala studentima na uloženom trudu.

Redoslijed izvođenja crteža na temu "Gljive i bobice"

Učenici pripremne grupe aktivno razvijaju sposobnost praćenja usmenih instrukcija nastavnika. Stoga, prije nego što djeca završe praktični dio zadatka, vaspitač treba s njima razgovarati na koje će načine i kojim redoslijedom crtati pejzaž, te ih sugestivnim pitanjima i savjetima dovesti na preporučeni tok radnje. Možete razmotriti primjere gotovih radova na zadatu temu i pozvati djecu da odrede kojim metodama su ovi crteži napravljeni. Za onu djecu koja imaju poteškoća u ispunjavanju zadatka, mogu se ponuditi kartice sa shematskim uputama za crtanje objekata. Neposrednu demonstraciju radnji za učenike pripremne grupe nastavnik izvodi samo u slučaju izvođenja posebno složenog elementa ili pojedinačno u situaciji od izuzetne težine za učenika.

"grana rowan"

Skiciranje Skiciranje Skiciranje Bojenje šrafiranjem Crtanje šrafiranjem listova Proces šrafiranja Sjenčanje kontura bobica Oslikana četkica Proces praćenja kontura grane Crtanje kontura Crtanje žila listova Ocrtavanje kontura bobica Kist sa ocrtanim bobicama Crtanje jezgri bobica unakrsne Crtanje jezgri bobica ili zvijezda Četka sa ucrtanim jezgrima Crtanje jezgara sa tačkama Završen rad

"grana rowan"

Crtanje jednostavnog obrisa olovkom Ocrtavanje grane Bojenje grane Ocrtavanje i bojanje listova Obojene grane i listova Ocrtavanje bobica Bojenje bobica Obojene grozdove grana i riba Crtanje vena Crtanje jezgri bobica (ukrstice) Međufaza crtanja Crtanje malih detalja Zavrsen posao

"jež od gljive"

Kreiranje akvarel pozadine Dok se pozadina suši, nacrtajte tijelo ježa potezima, nacrtajte travu Nacrtajte noge ježa Nacrtajte njušku i nos Nanesite smeđe poteze - iglice Nanesite poteze crnom bojom Gvaš, nacrtajte noge pečuraka Nacrtajte gljive kape Pustite da se gvaš osuši Vrhom četkice ocrtajte nogice pečuraka Na ježu su i pečurke ucrtane Završen posao

"Ko se sakrio ispod gljive"

Crtamo pozadinu neba akvarel bojom Glatkim prijelazom crtamo travu Na mokroj pozadini crtamo oblake na nebu Crtamo poteze na mokroj akvarel pozadini od kapi Crtamo travu i lišće potezima na mokroj pozadini akvarela Gvaš nacrtajte nogu gljive Gvaš nacrtajte šešir Nacrtajte torzo i glave buba Završavamo antene i šape vrhom četkice Nacrtajte detalje vrhom četke Završeni rad