Hikoyaning bosh qahramoni Kotka ismli bola. Do'sti Pavlik bilan birga u baliq ovidan qaytayotgan edi. Yo'l bodring maydonidan o'tdi va Pavlik Kotkani bodring terishga ko'ndiradi. Ular shunday qilishdi, lekin qorovul bolalarni payqab qoldi. Qorovul hushtak chala boshladi va yigitlar qochib ketishdi. Shundan so'ng, Pavlik tavakkal qilmaslikka va bunday shubhali tarzda olingan bodringni uyga olib kelmaslikka qaror qildi. U o'z ulushini Kotkaga berdi.

Uyda Kotka xursand bo'lib onasiga bodring olib kelganini aytdi. Ammo onam ularning qayerdan kelganini bilgach, xursand bo'lmadi. Onam Kotkaga do'sti Pavlik bilan bodringni o'g'irlaganini tushuntirdi va ularni dalaga qaytarishni buyurdi. Kech bo'lgan va tashqarida qorong'i tushgan edi. Kotka qorong'ida yolg'iz yurishdan qo'rqardi, lekin onasi qat'iy edi. Bola orqaga qaytishi kerak edi.

Yo'lda Kotka qo'rquvdan qattiq yig'ladi. Dalaga yetib kelganida qorovul yig‘lab chiqib keldi. Kotka unga hamma narsani aytib berdi va kun davomida o'g'irlangan bodringni qaytarib berdi. Qorovul ham Kotkaga o‘g‘irlik qilish yaxshi emasligini aytdi. Kotka Pavlik uni bu ishga undagan deb bahona qila boshlaganida, qorovul u o'z aqli bilan yashashi va boshqalarning taklifisiz o'zi qaror qabul qilishi kerakligini payqadi.

Bu hikoyaning qisqacha mazmuni.

"Bodring" hikoyasining asosiy g'oyasi shundaki, birovni olish, o'g'irlik qilish juda yomon. Chet ellik narsaga osonlik bilan kirish mumkin bo'lsa ham, kolxoz daladagi bodring kabi, siz hali ham uni ololmaysiz. Hikoya inson o‘z qilmishi uchun javobgar bo‘lishi kerakligini o‘rgatadi. Kotka yomon ish qildi, birovnikini oldi. Garchi onasi o'g'lini bodringni qaytarish uchun yuborib, qattiqqo'llik ko'rsatgan bo'lsa-da, u hamma narsani to'g'ri qildi. Natijada, Kotka umrining oxirigacha onasining o'g'irlik juda yomon degan saboqni eslashi kerak.

“Bodring” hikoyasida menga bodring dalasidan qorovul yoqdi. U o'g'irlangan bodringni qaytarib olib kelgan Kotkaga yaxshi munosabatda bo'ldi va uni qattiq qoralamadi. Qorovul, shuningdek, Kotkaga boshqa odamning ishontirishi ta'sirida harakat qilmaslik kerakligini tushuntirdi. Hayotdagi barcha qarorlar mustaqil ravishda qabul qilinishi kerak.

"Bodring" hikoyasiga qanday maqollar mos keladi?

Birovning asaliga og'zingizni ochmang.
Do'stingizga ishoning, lekin o'zingiz xato qilmang.
O'zi jur'at etar, qirg'oq qayerda, chekka qayerda.

Margarita Korotkix
“N.Nosovning “Bodring” hikoyasini qayta hikoya qilish. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning og'zaki izchil nutqini rivojlantirish bo'yicha dars

Maqsad:

badiiy asarlar misolida og`zaki bog`langan nutqni rivojlantirish.

Vazifalar:

Malumot rasmlari bilan takrorlashni o'rganing

Grammatik ko'nikmalarni rivojlantirish

Lug'atni boyitish

Savollarga to'liq jumlalar bilan javob bering

Darsning borishi:

Tarbiyachi: Bolalar, bugun biz Nikolay Nosovning hikoyasini takrorlashni o'rganamiz (yozuvchi portreti namoyishi).

Tarbiyachi: Ushbu muallifning qaysi asarlarini biz allaqachon o'qiganmiz?

Bolalar:"Dunnoning sarguzashtlari", "Gorkiy".

Tarbiyachi: N. Nosovning yangi hikoyasi nima bo'ladi, siz topishmoqni taxmin qilishingiz bilanoq o'zingizga aytasiz:

Yozda bog'da - yangi ko'katlar,

Qishda esa barrelda - sariq sho'r.

Tasavvur qiling, yaxshi bajarilgan

Bizning ismimiz nima?

Bolalar:(bodring)

Tarbiyachi: Ularning soni ko'p bo'lsa, ular bodringdir. Va qachon?

Bolalar: Bodring.

Tarbiyachi: Biror narsa bormi? (rasmlarni ko'rsatadi)

Bolalar: Bodring, bodring.

Tarbiyachi: Hech narsa mavjud emas?

Bolalar: Bodring, bodring.

Tarbiyachi: Nimaga yaqinlashdi?

Bolalar: Bodringga, bodringga.

Tarbiyachi: Nimadan qoniqdingiz?

Bolalar: bodring, bodring.

Tarbiyachi: Nima haqida o'ylab ko'ring?

Bolalar: Bodring haqida, bodring haqida.

O'qituvchi hikoyani o'qiydi. O`qish jarayonida rasmlarni tartib bilan doskaga qo`yadi.

Hikoyaning mazmuni haqida bahs-munozara bor.

Tarbiyachi: Hikoyaning bosh qahramonlari kimlar?

Bolalar qayerda yashaydi: shahardami yoki qishloqdami?

Bolalar qaerga ketishdi?

Qaytishda bolalar qayerga ketishdi?

Bolalar kolxoz bog'ida nima qilishdi?

Onam Kotkaning bodring bilan kelganiga qanday munosabatda bo'ldi?

Kotka bodringni olib ketayotganda nima haqida o'ylardi?

Kotka qorovulga nima dedi?

Kotka qanday kayfiyatda uyga qaytdi?

Fizminutka: "Qo'llarni birlashtiring"

O'yin: "Nima yaxshi va nima yomon?"

O'qituvchi turli harakatlarni nomlaydi, bolalar ularni mushtdagi bosh barmog'ini ko'tarish va tushirish orqali baholaydilar.

1. Pavlik Kotkani o'zi bilan baliqqa olib ketdi.

2. Bolalar birovning bog'iga chiqishdi.

3. Bolalar qorovuldan qochib ketishdi.

4. Pavlik ota-onasidan olaman, deb o‘yladi va bodringni Kotkaga berdi.

5. Kotka onasiga bodringni qayerdan olganini aytdi.

6. Onam Kotkani qorovulga yubordi.

7. Kotka bodringni ariqga tashlashga qaror qildi va uni oldi, deb aytdi.

8. Kotka o'yladi: “Yo'q! Men olaman, aks holda bobom mening aybimdan urishadi!”

9. "Bobo, men bodringni qaytarib olib keldim", dedi Kotka.

10. Kotka dedi: "Pavlik oldi, men oldim".

11. Kotka bodringni tortib, bog'ga qo'ydi.

Tarbiyachi: Bolalar, odamlar: "Bu siz uchun emas, uni olish siz uchun emas", deyishadi. Bu maqolni qanday tushunasiz?

Buni hikoya qahramonlaridan qaysi biri aytishi kerak?

Bolalar:

Siz boshqa birovnikini ololmaysiz. -

Sizning harakatlaringiz uchun javobgar bo'lishingiz kerak. -

Hissiy yukni yo'qotish uchun mashq: "Keling, qoshlarini chimirmaylik!"

Bir, ikki, uch, to'rt, besh!

Qoshlarini chimirmaylik

Xafagarchilikni unuting

Keling, tabassum qilaylik

Kulish qiziqarli!

Barcha qayg'ular uchib ketdi

Yuzlar quvnoq!

"Mehribonlik piramidasi"

Tarbiyachi: Bolalar, biz Kotkaga va o'zimizga xohlagan hamma narsani piramidamizga kiritamiz.

Bolalar navbatma-navbat tilaklarni aytadilar, kaftlarini qo'yib, piramida quradilar.

-Rostini aytganda!

Mehnatsevar bo'ling!

Jasur bo'l!

Aqlli bo'l!

Sog' bo'ling!

Baxtli bo'l!

Tarbiyachi: Bolalar, bizning tilaklarimizni hamma eshitadi va ular amalga oshsin!

Dars maqsadlari:

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

3-sinfda adabiy o'qish darsi

UMK bo'yicha "Perspektiv"

mavzu: N. Nosov "Bodring"

Dars xulosasi

Narsa: adabiy o'qish

Darajasi: 3

Darslik:

Mavzu : N. Nosov "Bodring".

Dars turi : yangi bilimlarni kashf qilish darsi

Uskunalar: taqdimoti, N. Nosov kitoblari ko'rgazmasi, uning hikoyasi asosida chizilgan rasmlar, topshiriq kartalari

Dars maqsadlari:

1. Badiiy asar qahramonlariga hissiy va qadriyatli munosabatni rag'batlantirish ishlar;
2. do'stlik haqida badiiy adabiyot o'qish istagi.
3. Matnni rejalashtirishni o'rganing reja va rasmlardan foydalanib matnni qayta aytib berish;
4. matn mazmuniga mos maqollarni tanlash;
5. hikoyani rol bo'yicha o'qing;
6. do'stona munosabatlar qoidalarini shakllantirish; o'quv vazifasining natijasini etarli darajada baholash.

Dars maqsadlari:

tarbiyaviy:

hikoyaning asosiy g'oyasining yaxlit ko'rinishini shakllantirishga hissa qo'shish;

o'quv va axborot ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish va rivojlantirishga ko'maklashish: ravon, ongli va to'g'ri o'qish, matndan qahramonni tavsiflashga imkon beradigan kalit so'zlarni topish;

ifodali o‘qish uchun sharoit yaratish;

nutqni tuzatishga hissa qo'shish, nutqning malakali tuzilishini yaxshilash;

rivojlanmoqda:

badiiy asar matni bilan ishlashda kommunikativ va nutqiy malakalarni shakllantirish; asarni tinglash va o'qishda hissiy sezgirlikni rivojlantirish;

tarbiyaviy:

axloqiy tuyg'ularni va axloqiy ongni tarbiyalash: keksalarga hurmat, yaqinlarning his-tuyg'ularini sevish va hurmat qilish.

boshqa odamlarning mehnatini hurmat qilish, halollik qadrini bilish; yolg'onga salbiy munosabat.

Rejalashtirilgan natijalar

Element qobiliyatlari:

Matn rejasini tuzing, reja va rasmlardan foydalanib qayta hikoya qiling;

Bosh qahramon nomidan matnni qayta aytib bering;

Do'stlik qoidalarini shakllantirish.

Umumjahon ta'lim faoliyati:

Shaxsiy:

Badiiy asar qahramoniga hissiy va qimmatli munosabatni ko'rsating.

Normativ:

- algoritm bo'yicha o'quv topshirig'ini bajarish;

O'quv vazifasining natijasini adekvat baholang.

Kognitiv:

Asarning mavzusi va asosiy g'oyasini aniqlang va o'z fikringizni asoslang;

- asar uchun maqolni tanlang va tanlovingizni asoslang.

Kommunikativ:

o'quv topshirig'ini bajarayotganda juftlik va guruhda adekvat munosabatda bo'lish.

Ta'lim vositalari:

Klimanova L.F. Adabiy o'qish, 3-sinf. Umumiy ta'lim uchun darslik. muassasalar. Soat 2 da. 1-qism. - M .: Ta'lim, 2013 yil.

SV Kutyavina Pourochnye adabiy o'qishni rivojlantirish. Ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun qo'llanma. - M: "VAKO" 2014 yil

Darslar davomida.

1. O'quv faoliyatini rag'batlantirish.

Keling, adabiy o'qish darsini boshlaylik. Quvnoq va do'stona odam bilan suhbatlashish yoqimli. Keling, darsni salomlashish bilan boshlaylik. Bir-biringizga o'girilib, qo'llaringizni ushlab, tabassum qiling. Menga qara. Darsda yaxshi kayfiyat va qiziqarli ish tilayman.

2. Nutqni qizdirish. Uyni tekshirish. vazifalar.

(slayd)

Yaxshilik kuchli.

Yaxshi yaxshi xotira.

Yaxshilikka yomonlikka qarshilik qilmang.

Dunyoda yaxshi odamlar bor.

Ko'zlaringiz bilan o'qing. Nima o'qidingiz?

Pichirlab o'qing. Pichirlab va sekin o'qing. Sekin va baland ovozda o'qing. Asosiy so'zga diqqatni qaratib, ovoz chiqarib o'qing.

Bu maqollarda qanday umumiylik bor? (ular taxminan yaxshi)

Keling, "Ijodiy daftar" dagi topshiriqni qanday bajarganingizni tekshiramiz?

(bolalar maqollarni o'qiydilar)

Baholash varag'ida o'zingizni baholang.

1. Bilimlarni yangilash.

Bitta ajoyib muallifning asarlari uchun rasmlarni ko'rib chiqing. (slayd)

Bu asarlarni kim tanidi? Ism. ("Bodring" "Patch" "Mishkina pyuresi")

Sizning oldingizda N. Nosovning kitoblari ko'rgazmasi. Uning qanday asarlarini bilasiz?

Talaba N.N.Nosov haqida reportaj tayyorlayotgan edi. (taqdimot) O'zingiz baho bering.

4. Darsning mavzusi va maqsadi.

Topishmoqni yeching. Dars mavzusini nomlang.

Men bog'ga chiqdim

U erda yashil soyabon o'sadi,

Kimdir soyabon ostida ayyor

Soyali uy topdim.

Mana u! Mana u! Mening ayyorligim -

Mazali, pishgan ... .. (bodring)

Sizningcha, bunday hikoya nima haqida bo'lishi mumkin?

Maqsadingiz nima?

5. Dars mavzusi ustida ishlash.

A) Boshlang‘ich o‘qish. O'qituvchi ifodali o'qiydi.

Asar qaysi janrga tegishli? Nega?

Keling, hikoyani qanchalik yaxshi tinglaganingizni ko'raylik. Savollarni o'qing, to'g'ri javoblarni tanlang. (Bolalar juft bo'lib kartada ishlaydi)

1. Pavlik va Kotka qaerga ketishdi?

A) baliq ovlashga boring

B) bog'ga

B) o'rmonga

2. Kotka uyga qanday kayfiyatda keldi?

A) qayg'uli

B) baxtli

B) mulohazali

3. Ona o'g'lini qanday kutib oldi?

A) bodringni qaytarishni so‘radi

B) tuzlangan bodring

C) qo'shnilarga bodring berdi

4. Nima uchun Kotka bog'ga qaytishni xohlamadi?

A) xijolat bo‘ldi

b) uzoq yo'l bosib o'tish kerak edi

B) qo'riqchidan qo'rqardi

5. Qorovul bola bilan o‘zini qanday tutdi?

A) tanbeh berdi, baqirdi

b) xotirjam gapirdi

B) hech narsa demadi

6. Kotka uyga qaytayotganda qanday holatda edi?

A) qayg'uli

B) befarq

B) baxtli

O'z-o'zini sinab ko'ring. (slayd)

(A, B, A, C, B, C)

1. Fizminutka.

(bolalar musiqa ostida doskadagi qahramonlarning harakatlarini takrorlaydilar)

1. Ish ustida ishlashni davom ettirish.

Biz hikoyani yana o'qiymiz. Va o'qishda qiyinchiliklar bo'lmasligi uchun biz mashq qilamiz. To'liq o'qing. (slayd)

Joy - joylashtirilgan - mos

Birinchi marta silliq o'qing, bo'g'in bo'g'in, keyin - butun so'zlar bilan.

O-look-dy-vat-sya - atrofga qarang

O-sta-but-vil-sya - to'xtadi

Diqqat bilan o'qing.

Yolg'on - yirtilgan poke - yolg'on

Narvali - yolg'on gapirdi - men uni tashlab yuboraman

Biz "Yaxshi, men oldim" so'zlarini o'qiymiz (talabaning o'qishini baholaymiz)

Ikki do'st haqida nimani bilib oldingiz?

Pavlikning harakatiga qanday munosabatdasiz? Sizda ham shunday bo'lganmi?

Onam Kotkaning harakatini qanday baholadi?

Ushbu qismga qanday nom bergan bo'lardingiz? (rejaning har bir bandi slaydda ko'rinadi)

("Kotka uyga quvonch bilan keldi")

“Kotka o‘girilib, sekin ko‘cha bo‘ylab yurdi” degan so‘zlarni o‘qidik.

Onasining bodringni bog'ga olib borish talabiga Kotka qanday munosabatda bo'ldi?

Onam qanday jiddiy so'zlarni aytdi? Ular nima haqida gaplashmoqda? O'sha paytda onangizning his-tuyg'ulari qanday edi?

Bu qismga qanday nom beramiz?

("Men o'g'il bo'lmaslikni afzal ko'raman")

Keling, ushbu dialogni rollar bo'yicha ifodali o'qib chiqamiz.

Kotka ko'chada yurganida nimani his qildi? Kotkada qanday xarakter xususiyatlari namoyon bo'ldi? Muallif buni qanday tasvirlagan? Kitti haqida yana nima deyish mumkin?

Bu qismga qanday nom beramiz?

("Ko'chada yurib, yig'lash")

Biz "bor, bor, o'g'lim" degan so'zlarni o'qiymiz.

Qorovul Kotkaning pushaymonligini qanday baholadi? Qorovul bobo qanday edi? Uning jiddiyligini qanday his qildingiz? Mehribonlik nima edi? Qahramonlarning so'zlarini qanday o'qish kerak?

Keling, parchani rol bo'yicha o'qib chiqamiz.

Bu qismga qanday nom beramiz?

("Siz o'zingizni tushunishingiz kerak")

Oxirgi uchta qatorni o'qing. Nega Kitti baxtli edi?

Uni qanday nomlaymiz?

("U qalbida baxtli edi")

Biz butun voqeani tahlil qilib, reja tuzdik. (slayd)

U sizga bu hikoyani uyda qayta hikoya qilishni tayyorlashga yordam beradi. Va siz buni unutmasligingiz uchun men rejani uyingizga olib boradigan kartalarga chop qildim.

Hikoyaning oxirida Kotka qanday harakat qildi? Uning ishini olijanob deyish mumkinmi?

Doskadagi maqollarni o‘qing. Ularni matn bilan moslang. (slayd)

Aldash bilan uzoqqa bormaysiz.

To'g'ri sabab uchun turing.

Kim maqolni tanladi 1 o'zingizni belgilang.

Hikoyadagi asosiy fikrni o‘z ichiga olgan gapni toping.

("Pavlikka qaramang, o'zingizni tushunishingiz kerak")

Xulosa qiling. (doskada chiqariladi) siljitish

Ona o'g'liga qanday hayot saboq berdi?

Kotka hikoyasi bizga nimani o'rgatadi? (halollik, do'stlik, o'z harakatlariga o'ylash)

Nega N.Nosov o‘z hikoyasini “Bodringlar” deb atagan?

1. Reflektsiya

Ushbu darsdan nimani o'rgandingiz? Javobingizni quyidagicha boshlang:

Men hech o'ylamaganman, lekin endi tushundim ...

Qanchalik yomon ish ekanini angladim...

Bugun darsda ajoyib ish qildingiz. O'z-o'zini baholash varaqalariga qarang. Uchdan ortiq "!" bo'lgan qo'lingizni ko'taring. Siz besh ball olasiz. Kimning ikkitasi - to'rttasi bor.

9. Uyga vazifa.

N.Nosovning “Bodringlar” hikoyasini reja asosida qayta hikoya qilish. Agar xohlasangiz, hikoya uchun o'zingizning rasmlaringizni yarating.

Sinf: 3

Maqsadlar: bolalarda badiiy asarni to'liq idrok etish, qahramonlarga hamdard bo'lish, o'qiganlariga hissiy munosabatda bo'lish qobiliyatini rivojlantirish; tez o'qishni rivojlantirish, dramatizatsiya shakllarini rivojlantirish.

• Ishning tarkibini aniqlash va tahlil qilish qobiliyatini shakllantirish;
• Qahramonlarning xarakteri va harakatlarini tahlil qilish qobiliyati;
• Hikoyani rejalashtirish qobiliyati.
• Taqqoslash, umumlashtirish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;
• Ifodali o'qish ko'nikmalarini takomillashtirish;
• Shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalash.

Uskunalar:

• Yozuvchi N.N.ning portreti. Nosova
• Yozuvchining kitoblari ko'rgazmasi
• Uning asarlari sarlavhalari bilan kartalar to'plami
• Issiqlik o'qish uchun asarlardan parchalar
• Maqollar yozilgan kartalar, hikoyadan ko'p bo'g'inli so'zlarni mashq qilish uchun sinonim so'zlar
• "Rus tilining izohli lug'ati" S.I. Ozhegov
• Jismoniy tarbiya uchun Dunno haqidagi multfilmdan yozilgan kassetalar

Darslar davomida

1. Tashkiliy moment

O'qituvchi:

Uzoq kutilgan qo'ng'iroq bo'ldi,
Dars boshlanadi.

- Bolalar, bugun men adabiy o'qish darsimizni odatdagidan biroz boshqacha o'tkazishni taklif qilaman.

Keling, siz bilan teatrga boramiz, u erda siz o'zingizni aktyor sifatida ko'rsatishga harakat qilasiz.

Hamma o‘z o‘rindig‘iga o‘tirdi va ishga tayyorlandi. Qanday kayfiyat bilan keldingiz? Uni "kichkina odam" yordamida menga ko'rsating. Kayfiyatingizni belgilang.

2. Uy vazifasini tekshirish

Keling, hamma sayohatimizga tayyormi yoki yo'qligini tekshirib ko'raylik. Keling, uy vazifangizni qanday bajarganingizni ko'rib chiqaylik.

- Oxirgi darsda biz "Yolg'onchi malika" shved ertaki bilan tanishdik.

• Malika nima uchun cho'ponni sevib qolganini toping va o'qing.
• Peruga kim yordam berdi? Qanday qilib? Nega?
• Ertak qahramonlaridan qaysi biri ajoyib dunyoga tegishli?
• Uyda siz yulduz qizni chizishingiz kerak edi, uni qanday tasavvur qilasiz? ( guruch. Stol ustida).
• Bu hikoya ortida qanday g'oya bor?
• Qaysi maqol ertakimizga mos keladi?

• Maqolni sekin o'qing.
• Til twister nima haqida gapirayotganini o'ylab ko'ring
• Maqolni bir necha marta ayting: avval sekin, keyin esa tezroq va tezroq.
• Maqolni baland ovozda bir necha marta tez sur'atda ayting.
• Kim maqolni xatosiz tezroq talaffuz qiladi.
• Maqolni turli intonatsiyalar bilan ayting: quvonch, qayg'u, ajablanish, g'azab, qo'rquv, s! , bilan?. intonatsiya.
• Har bir so'zdagi urg'uni ajratib ko'rsatib, maqolni ayting.

3. Matnni idrok etishga tayyorgarlik

- Barakalla! Qarasam, hamma yaxshi tayyorgarlik ko‘rgan, biz teatrga boramiz. Barcha ko'zlarni yoping. Bir marta! Ikki! Uch! Biz ko'zimizni ochamiz.

(Doskada teatrning rasmi bor.)

Mana biz teatrdamiz. Endi men siz uchun o'qituvchi emas, balki bosh direktorman. Va siz men uchun aktyorsiz. Bugun biz yangi hikoya bilan tanishamiz. Teatrning bosh aktyori bilan tanishing.

Qisqa yaramas
Yorqin ko'k shlyapada.
Qo'pol va takabbur
Va uning ismi ... Bilmayman.

(Musiqa yangraydi, Dunno ertak qahramoni paydo bo'ladi.)

Bilmadim: Salom bolalar! Siz meni tanidingizmi? Men begonaman! Meni va mening barcha do'stlarimni Gullar shahridan kim ixtiro qilganini bilasizmi? Bu yozuvchi Nikolay Nikolaevich Nosov. Ammo u nafaqat biz - ajoyib kichkina erkaklar, balki siz kabi yigitlar haqida ham kitoblar yozgan.

Bolalar, kutubxonadagi N. Nosovning kitoblari har doim eng eskirgan. Nima deb o'ylaysiz? To'g'ri, ular o'qiladi, ular hech qachon javonlarda yotmaydilar.

Bilmadim: Bolalar, siz yozuvchi N.N.Nosovning o'zi haqida nimalarni bilasiz?

(Bolalarning bepul bayonotlari.)

Doskada N. Nosovning portreti.

N.N.Nosov haqida biografik ma'lumotlar.

O'qituvchi: N.N. Nosov shunday dedi: "Men yozuvchi bo'lishni xohlardim, chunki mening hayotim qiziqarli va odamlarga aytadigan narsam bor edi".

Shogird: U ko'p narsani bilardi va tabiatan xilma-xil iste'dodlarga ega edi va u hayotda ko'p harakat qilishi kerak edi. Hatto yoshligida u qazuvchi va o'roqchi, yog'och tashuvchi va g'isht zavodi ishchisi bo'lgan, kimyo va fotografiyani yaxshi ko'rgan, skripka va mandolin chalishni o'rgangan, shaxmat o'ynagan, qo'lda yozilgan X jurnalini nashr etgan. Va keyin u Moskva Kinematografiya institutiga o'qishga kirdi va kinoda ishlay boshladi, turli o'quv, ilmiy va animatsion filmlarni suratga oldi.

Ko'pgina mashhur yozuvchilar singari, N.N.Nosov ham birinchi marta xuddi shunday - kichik o'g'li uchun ertak va hikoyalar yozgan. Va keyin u "Ko'ngilochar" hikoyalaridan birini "Murzilka" jurnaliga olib bordi. Bu 1938 yilda edi.

N.N.Nosov kitoblari ko'rgazmasi bilan tanishish.

O'qituvchi: N.N.Nosov “Mishkina bo‘tqasi”, “Tirik shlyapa”, “Orzuchilar” kabi asarlar muallifi. Bu hikoyani boshqalar ham kuzatib borishdi. Kitob ko'rgazmamizni tomosha qiling. Maktab hayoti haqidagi "Quvnoq oila", "Kolya Sinitsynning kundaligi", "Vitya Maleev maktabda va uyda", shuningdek, "Sarguzashtlar" romanlari - ertaklari muallifiga keng shuhrat keltirdi. "Dunno va uning do'stlari", "Quyoshli shaharda bilmayman", "Oyda bilmayman". Bu kitoblarning qahramonlari nafaqat biznikini, balki chet ellik bolalarni ham sevib qolishdi. Ular Gollandiya, Polsha, Chexiya, Slovakiyada tanilgan. Argentina, Bolgariya, Hindiston, Frantsiya, Vetnam, Ruminiya va hatto Yaponiya. Shuning uchun ular bilan tanish bo'lmaganlar uchun kutubxonamizga boring. Sizni ishontirib aytamanki, bundan afsuslanmaysiz.

N.N.Nosov bundan 31 yil oldin vafot etgan. Lekin baribir hamma uning asarlarini zavq bilan o‘qiydi.

4. Jismoniy tarbiya

Bilmadim: Va endi tanaffus e'lon qilindi. Bir oz dam olaylik.

5. Boshlang‘ich o‘qish

- N. Nosov hikoyasining nomini taxmin qiling.

Men bog'ga chiqdim, u erda yashil soyabon o'sadi.
Kimdir soyabon ostida ayyorlik bilan soyali uyni topdi.
Hey sen kimsan? Men qidiraman, qo'ng'iroq qilaman, tepalarni tirillayapman.
Mana u! Mana u! Mening hiyla-nayrang - mazali, pishgan bodring!

Va endi men sizga N.N.Nosovning "Bodring" hikoyasini o'qib beraman. (Soundtrack tovushlari.)

Bu asarning bosh qahramoni kim?

Va endi siz uchun, yangi boshlanuvchilar uchun, vazifa "qiyin" so'zlarni o'qishni mashq qilishdir.

6. Idrok qilishga tayyorgarlik

(darslikning 115-beti).

a) to'liq o'qing.

joy - joylashtirilgan - mos.

b) Birinchi marta silliq, bo'g'inlarda, keyin butun so'zlarda o'qing.

o-look-dy-va-sya - atrofga qarang
o-sta-but-vil-sya - to'xtadi

c) Diqqat bilan o‘qing.

yolg'on gapirdi - yirtib tashladi
Poke - yolg'on
Narvali - yolg'on gapirdi
Men so'rayman - tashqariga tashlayman.

7. N. Nosov hikoyasini o'qish va tahlil qilish

- Yaxshi. Endi siz ushbu matnni o'zingiz o'qishga tayyorsiz. Siz ketma-ket o'qiysiz. Gaplar oxiridagi tinish belgilariga e'tibor bering.

a) talaba tomonidan ovoz chiqarib o'qish: "... Kotka cho'ntaklaridan bodring chiqara boshladi".

(1-2 talaba javob beradi.)

- Bu qismga nom bering. (Kotka uyga xursand bo'lib keldi.)

b ) Talabalarning so'zlariga ifodali o'qish: "Kotka o'girildi va sekin - asta-sekin ko'cha bo'ylab yurdi."

Bu I qism - kirish bo'lib, undan biz harakat qanday muhitda rivojlanishini bilib oldik.

Ikki do'st haqida nimani bilib oldik?

- Pavlikning bu harakatiga qanday munosabatdasiz?

- Qaysi tovus? (Ayyor, nosamimiy - bu so'zlar doskaga joylashtirilgan.)

- Kitini qanday tasavvur qilasiz? (Ahmoq, ishonuvchan.)

- Kitti nimadan xursand edi? Kitining onasi qanday? Uning jiddiyligi qanday? Adolat? mehribonlikmi? qat'iylik? Uning o'g'liga bo'lgan sevgisi qanday?

- Bu qismga nom bering. (Men o'g'il bo'lmaslikni afzal ko'raman.)

ichida) Ikkinchi qismni o'qish: "Kotka uyga yugurdi ..."

- Bu avj nuqtasi - syujet rivojlanishining eng yuqori nuqtasi, bunda ziddiyat iloji boricha keskinlashadi va darhol hal qilishni talab qiladi. Ko‘chada ketayotgan Kotka nima deb o‘ylardi? (Ovoz chiqarib o'qish.)

- Kitti qanday his-tuyg'ularni boshdan kechirdi? (Bezovtalik, qayg'u, tashvish, hayajon, qo'rquv.)

- Bu erda Kotkada qanday xarakter xususiyatlari namoyon bo'ldi?

Kitti haqida yana nima deya olasiz? (Ishonch, halol.)

- Qorovul bobo nima edi? (Halol, mehnatkash.)

- Uning qattiqqo'lligini qanday his qildingiz? (O'qing: "Pavlikka qaramang ...")

- Boboning mehribonligi qanday edi? (Dono - qichqirmadi, jazolamadi.)

- Bu qismga nom bering. (Bobosi bilan uchrashuv - qorovul)

d) III qismni o‘quvchilar tomonidan ovoz chiqarib o‘qish. (Ajratish mantiqiy xulosadir).

- Bu erda Kitti qanday ko'ryapsiz? Boboning Kotkaga munosabati qanday so'zlar bilan tavsiflanadi? ("O'g'lim".)

Nega bobo bolaga shunday murojaat qiladi? Hikoyaning oxirida Kotka nimadan xursand bo'ldi? Hikoyaning uchinchi qismini bering. (Boboning roziligi.)

Bolani qanday ko'rdingiz? Hikoya qahramoni sizga yoqdimi? Nega?

Ushbu hikoyadan asosiy fikrni ifodalovchi gapni toping. ("Pavlikka qaramang, o'zingizni tushunishingiz kerak.") Xulosa qiling.

Xulosa: Odam o'ta ish qilganda shunday bo'ladi.

- Hikoya kimning nomidan aytilmoqda?

Siz aktyor bo'lganingiz uchun bu voqeani dramatizatsiya qilishga harakat qiling.

Keling, matn mazmuni va hikoya qahramonining harakati va xarakterini tushunishga asoslangan o'qish intonatsiyasini topamiz. Ona iboralarining pastki matni qanday?

(G'azab, jiddiylikni bildirish kerak.)

- Hikoya davomida Kotkaning gaplarida qanday intonatsiyadan foydalanamiz:

• Quvonch
• ajablanish hissi
• bezovtalik
• chalkashlik

8. Matn bo'yicha bilimlarni tekshirish

Barglar taxtada. Ularni ketma-ket taqsimlash kerak.

1. Mushuk uyga xursand bo'lib keldi.
2. Ular baribir o'smaydi.
3. O‘g‘lim bo‘lmasa edi...
4. U ko'chada yurib, yig'ladi. U qo'rqib ketdi.
5. Va siz Pavlikka qaramaysiz, o'zingizga ...
6. Uning yuragi xursand edi.

(Ushbu gaplarni doskaga yozing.)

- Barakalla! Bu qildi!

Uchta maqoldan ushbu asarning asosiy g'oyasini ifodalovchi birini tanlang:

• Aytish uyat, lekin yashirish gunoh.
• Vijdon bor, uyat bor, lekin uyat yo'q, vijdon yo'q.
• Haqiqat oltindan qimmatroq.

Dars oxirida men sizdan so'ramoqchiman, nega N. Nosov o'z hikoyasini "Bodring" deb atagan? (Kotka uchun bodring sinov edi. U hamma narsadan viqor bilan chiqdi).

9. Xulosa qilish

- Barakalla! Siz ajoyib ish qildingiz. Bugun darsda siz o'zingizni haqiqiy aktyorlar sifatida ko'rsatdingiz: siz ifodali o'qidingiz, matn ustida ishladingiz, parcha sahnalashtirdingiz. O‘ylaymanki, ulg‘aygach, sizni har qanday teatrga bajonidil olib ketishadi.

Darsda kimning ishini ta'kidlamoqchisiz?

- Qanday baho bergan bo'lardingiz?

Darsni qanday yakunlaysiz?

– “Kichik odam” yordamida menga ko‘rsat.

“Bu bizning sayohatimizni yakunlaydi. Dars uchun barchangizga rahmat.

Hikoyaning bosh qahramonlari qo'riqchidan so'ramasdan bodring terishdi. Yigitlar ulardan shunchalik ko'p terib oldilarki, bodringni uyga olib ketishga majbur bo'lishdi. Uyda bosh qahramonlardan birining onasi o'g'lining bodringni qanday olganini bilib oldi. Keyin u bolaga ularni bog'ga olib borishni va qo'riqchiga hamma narsani tan olishni aytdi. Yigitlar u yerga yetib kelishdi. Qorovul ularni bir oz qoraladi, lekin bodringni saqlashni aytdi. Nosovning "Bodringlar" asarida aytilishicha, hech qanday holatda siz boshqa birovni tariqsiz ololmaysiz, chunki bu juda yomon.

Bosh qahramonlar - Pavlik va Kotka ismli yigitlar. Bir kuni yigitlar baliq ovlashga ketishdi, lekin bu mutlaqo muvaffaqiyatga erishmadi. Bolaning omadi kelmadi, ular hech narsani ushlay olishmadi. Keyin yigitlar uyga qaytishga qaror qilishdi. Ularning yo'llari bog'lardan o'tdi. Ulardan birida bolalar allaqachon pishgan bodringni ko'rishdi va o'zlari uchun bir nechta bo'laklarni tanlashga qaror qilishdi. Yigitlar juda jimgina devordan oshib, bodringni yulib, bor kuchlari bilan uyga yugurishdi.

Kotka onasi uni uzoq vaqt kutgan bodring bilan uyga yugurdi. U o'g'lining sabzavotlarni qayerdan olganini so'radi. Keyin bola o'z qilmishiga iqror bo'lishi kerak edi. Onam Kotkaga bodringni qaytarib berishi va ularni o'g'irlaganini tan olishi kerakligini aytdi. Bola bu ishni qilishni xohlamadi, chunki u uyaldi. Shunga qaramay, Kotka bog'ga qaytib keldi va qo'riqchiga tan oldi. U bir oz tanbeh berdi, lekin bodringni o'ziga saqlashni aytdi.

Rasm yoki chizilgan bodring

O'quvchining kundaligi uchun boshqa qayta hikoyalar va sharhlar

• Bulychev tosh rebusining qisqacha mazmuni

  Kelib chiqishi noma'lum bo'lgan sirli qora tosh Alisa Seleznevaning qo'liga tushadi. Uning sirini ochish uchun qiz sarguzasht izlaydi.

• Setterfild haqidagi o'n uchinchi ertakning qisqacha mazmuni

  Roman harakati bir nechta ayollar atrofida: mashhur yozuvchi Vida Vinter, uning opa-singillari va otasining kutubxonasida ishlaydigan va frantsuz romanlariga aqldan ozgan bosh qahramon Margaret Li.

• Eshak va Krylov bulbuli ertakning qisqacha mazmuni

  Eshak Bulbulni ko'rib, qushga uning iste'dodi haqida uzoq vaqtdan beri eshitganligini aytdi va undan qo'shiq aytishni so'radi. Eshak ajoyib ovozni o'zi eshitishni va qush haqiqatan ham yaxshi ekanligini tekshirmoqchi edi.

• Perro Perro sovg'alari haqida qisqacha ma'lumot

  Dunyoda bir beva ayol va ikki qiz yashardi: u katta onasini yaxshi ko'rardi, chunki u tashqi va dahshatli xarakterga ega edi va u kichigini ishlashga majbur qildi. Kichik qizi otasiga o'xshab go'zal, mehribon edi.

• Katayevning quvur va ko'za haqida qisqacha ma'lumot

  Oila qulupnay terish uchun o'rmonga ketishdi. Onam qiziga Zhenyaga ko'za berdi va ko'plab rezavorlar bilan tozalangan joyni ko'rsatdi. Qiz bo'shliqni aylanib chiqdi, lekin hech qanday reza topolmadi.