Çocuğun doğa ile iletişimi, bir kişilik yetiştirmenin en önemli yoludur. İnsanın doğa ile iletişimi Doğa ile iletişimi her zaman olacaktır.
İnsan ve doğa arasındaki iletişim V. Fedorov'un harika satırları var: Kendimizi ve dünyayı kurtarmak için, Yıllarımızı boşa harcamadan, Tüm kültleri unut ve Yanılmaz Doğa kültünü tanıtmaya ihtiyacımız var. İnsan her zaman doğa ile iletişim kurmaya çalışır. Doğa, insanlara yalnızca yaşam için gerekli yiyecekleri ve diğer araçları sağlamakla kalmaz, aynı zamanda yeni şeyler öğrenmelerine, güzelleri görmelerine, daha nazik ve daha dikkatli olmalarına yardımcı olur. Bu iletişim nasıl gerçekleşir? Herkesin doğa ile etkileşime girme şekli vardır. Kişi bir olta alır ve onunla nehir kıyısında saatler geçirir; diğeri bir sepetle mantar için ormana gider; üçüncüsü sırt çantasıyla bilinmeyen diyarlara gider. Herkes kendine ait bir şey görmek, duymak, hissetmek ve toplantıların izlenimlerini, yaşanan duyguların keskinliğini, güneşin yaz ışınlarının sıcaklığını sonsuza kadar saklamak ister. Ama insan doğayla bütünleşmeye ne kadar çok yönelirse, onlara direnmesi o kadar zorlaşıyor. Görünüşe göre, bu tür tarihlerin her yerde, her zaman ve herkes için mümkün olmadığı gerçeğini ciddi olarak düşünmenin zamanı geldi. İnsanların vahşi - büyük - doğa ile buluşmaya hazır olmaları gerekiyor. Bir pilotun veya kaptanın dümene emanet edilmeden önce hazırlandığı kadar dikkatli bir şekilde hazırlanın. Bu, yeni, modern koşullara uyarlanmış, kuşlar, hayvanlar, ormanlar, nehirler ile temas biçimleri, küçük doğada iletişim gerektirir: bir banliyö parkında, banliyö bölgesinde veya banliyö ormanında. Başka bir iletişim şekli de evde yaşayanlarla iletişim olabilir. Birçoğu dairelerinde belirli bitkiler, balıklar, kuşlar, kaplumbağalar veya hayvanlara sahip olmak ister. Böyle bir yaban hayatı parçası her zaman yakın bir gözlem nesnesi, bir bilgi kaynağı haline gelir. Tabii ki, sadece esarete iyi tahammül eden ve çok sayıda olan hayvanlar eve alınmalıdır. Tüm hayvanlar insanlarla karşılaşmaktan muzdarip değildir. Aksine, bazıları için insanlar ekonomik faaliyetleriyle ek yaşam olanakları sağlamıştır. Ve sayıları sadece azalmakla kalmaz, hatta aksine artar. Bu tür birçok tür var. Bu nedenle, canlı nesnelerle iletişimin temellerini kavrayabilmeleri ve anlamaları onların yardımlarıyla olur. İhtiyaçlarını hissetmeyi ve anlamayı öğrenerek, herkes vahşi doğada şu ya da bu vahşi yaratığa nasıl zarar vereceğini ve ormana nasıl girerek zarar vermeyeceğini bilecek. Yaşayanlara yardım edebilmek, hiç şüphesiz, yardım edemeden yardım etmeyi istemekten daha önemlidir. İnsan, doğa olmadan asla var olamaz. ... Ve doğa bizsiz de yapabilir. Etrafımızdaki dünyanın bize ne kadar neşe verdiğini hatırlamalıyız: çiçek açan bir tomurcuk, yağmurun hışırtısı, güneşin ışıltısı, yeşilliklerin yeşilliği - insan bunu nasıl sevmez? Biz ve doğa büyük bir aileyiz ve birlikte yaşamalıyız! İş tamamlandı: Kurmanov Ruslan, Yunyakina Vika
Bir çocuğun dünyaya dair bilgisinin başladığı ilk şey, şefkatli bir anne gülümsemesi, sessiz bir ninni, nazik gözler ve sıcak anne elleridir. Çocuk büyüyor. Düşüncesi geliştikçe, iki dünyanın varlığı gerçeğini kavramaya başlar - "içimdeki dünya ve etrafımdaki dünya". Bu gerçeğin (dış dünyanın varlığı ve onun iç imgesi) farkına varılmasından itibaren, çocuk ilk olarak bir birey olarak kendini algılar ve bu iki dünya arasındaki çelişki, onu çevreleyen gerçeklik hakkındaki bilgisini genişletmeye sevk eder. iletişim yoluyla. Araştırmacıların bir çocuğun yaşamının ilk beş yılına “Mucizeler Yılı” dediği şey. Doğa, okul öncesi çocukların eğitim ve gelişiminin en önemli aracıdır. Parlaklığı, çeşitliliği, dinamizmi ile duygularını etkileyen, çocuğun ruhunda derin bir iz bırakır. Çocukların doğa hakkındaki fikirlerinin oluşumu, onunla doğrudan temas halinde gerçekleşir. Bu nedenle, bir öğretmen olarak kendime, doğal fenomenlere ve nesnelere karşı bilinçli olarak doğru bir tutum oluşturmak, doğal doğanın güzelliğini sevme, koruma ve hayran olma yeteneği için koşullar yaratma ve savunucularını eğitme hedefini belirledim. Ve doğayı sevmek ve korumak için onu bilmeniz gerekir, bu nedenle amacıma ulaşmak için aşağıdaki görevleri çözüyorum:
- çocuklarda doğa, nesneleri ve fenomenleri (işaretleri, özellikleri) ve aralarındaki bağlantılar ve ilişkiler hakkında fikirlerin oluşumu;
- öğrencilerin bitki ve hayvanlara bakma konusunda emek becerilerinin ve becerilerinin eğitimi;
- okul öncesi çocukların çevre ile sistematik, amaçlı iletişimi yoluyla doğaya karşı sevgi dolu, sevecen bir tutuma sahip çocuklarda eğitim.
Bu amaca ulaşmak için, doğanın bir köşesini, alt bölümün bölgesini, yakındaki bir rezervuarı ve bir parkı içeren ekolojik alanı kullanıyorum. Sınıfta düzenlenen doğal köşe, okul öncesi çocuklara yıl boyunca ilginç gözlemler yapma, hayvanlar ve bitkilerle ilgilenme fırsatı verir. Doğal köşenin kalıcı sakinleri iç mekan bitkileri, akvaryum sakinleri, papağanlar, kaplumbağalar, hamsterlerdir ve ayrıca geçici sakinler de vardır: solucanlar, balık yavruları, kuşlar vb. İş için doğa tarihi yazarlarının çocuk kitaplarını ve çocukların görme fırsatı bulduğu zengin açıklayıcı materyalleri topladım. Ayrıca deneyler, deneyler ve gözlemler için bir mini laboratuvar (test tüpleri, büyüteçler, toprak, kum, drenaj vb.) düzenledim. 4 yaşından itibaren çocuklar hava durumunu not eder, bitkilerin büyümesini ve gelişimini gözlem günlüklerine kaydeder ve sebze mahsullerinin ekimini gözlemler.
Bölümümüz şehirden uzakta yeşil bir alanda yer almaktadır. Kendi topraklarında çiçek tarhları ve rabatkalar, çiçekli saksılar var. Çocuklar çiçek fidelerini kendi başlarına yetiştirirler.
Çalışma sürecinde çocukları sadece çevresel nesnelerle, doğal olaylarla tanıştırmakla kalmıyorum, aynı zamanda hayvan sınıfları, doğal nesneler arasındaki bağlantılar ve ilişkiler hakkında genelleştirilmiş fikirler oluşturuyorum.
Çevre eğitimi konusundaki çalışmalarımda, S.N. Nikolaeva'nın "Okul öncesi çocuklukta çevre kültürünün eğitimi" metodolojik kılavuzuna güveniyorum. Ek olarak, N.A. Ryzhova'nın çocukları doğal fenomenlere, onların ilişkilerine, insanın doğa üzerindeki etkisinin sorunlarına ve ayrıca doğa tarihçilerinin eserlerine eğlenceli bir şekilde tanıtan “Sadece peri masalları değil” ders kitabını kullanıyorum: M. Prishvin, K. Paustovsky, I. Tokmakova, V. Bianchi, E. Charushin ve diğerleri. I. I. Shishkin, I. I. Levitan, A. K. Savrasov, I. F. Yuon ve diğerleri gibi sanatçıların resimlerine kesinlikle çocuklarımla bakıyorum.
Son yıllarda, çocukların bilgilerini yeni keşiflerle zenginleştirmelerine ve yenilemelerine, gözlem geliştirmelerine olanak tanıyan doğal fenomenlerle (su ve karla deney, fasulye ile deneyim, balıkla deneyim) temel deneyler ve deneyler yapmaya özel önem veriyorum. , mantıklı düşünme, çocuğun konuşması , doğaya ilgi ve sevgiyi geliştirmek. Gözlemler sırasında, erkeklerin daha fazla akıl yürütmeye, tartışmaya, sonuç çıkarmaya, soru sormaya başladığını fark ettim. Toprağa gömülü bir bezelye filizlendiğinde çocuklar ne kadar mutlu, ne çok duygu bekliyor, (yarın, öbür gün) bir çiçekten bir salatalık ne zaman bağlanacak, çocukların yüzlerinde ne kadar duygu ve sevinç var. En güzel resimli kitap, bir öğretmenin en eğlenceli hikayesi nasıl olur da doğayla iletişim kurma sevincinin yerini alabilir? Çocuğa daha canlı fikirler verir, unutulmaz bir tatmin duygusu izlenimi uyandırır. Çocuğun bilinçli yaşamının ilk adımlarından itibaren, dikkatini çevreleyen dünyadaki nesneler ve fenomenler arasındaki neden-sonuç ilişkilerine çekmek, küçük kişinin görebilmesini sağlamak gerekir. Sukhomlinsky, görme yeteneğinin, ilk bakışta özel bir şeyde farklılık göstermeyen bir şeyi fark etme yeteneğinin - mecazi olarak, düşüncenin kanatlarının dayandığı hava ve birincil akıl, düşünce, düşünme kaynağı olduğunu söyledi. - etrafındaki dünyada, ilgisini çeken olaylarda. Çocukla yürüyüşe çıkmaya, dikkatini irili ufaklı ağaçlara, güneşten uzakta bir tarafta büyüyen yeşil yosunlara çekmeye değer. Çocuk sorular sormaya başlar: “Neden böyle?”. Henüz bir bilgi birikimine sahip değil, ancak öğrenmeye, yeni şeyler keşfetmeye ilgi ve arzusu var. Çocuk tarafından birçok soru sorulur ve bunların çoğu, etrafındaki dünyanın ve kendisinin bilgisi hakkındadır. Neden nefes alıyoruz? Hava neden gereklidir? Balıkların kalbi var mı? Bir çiçek koparırken acıyor mu? Ve diğer birçok soru." Çocuk etrafındaki dünyaya ne kadar çok açılırsa, anlaşılmaz ve gizemli olanı o kadar çok görür. Ve ne kadar çok soru sorarsa, erken çocukluk döneminde çevresini o kadar çok görür, o kadar akıllı olur, gözleri o kadar keskin ve hafızası o kadar keskin olur.
Doğadaki emek en erişilebilir ve önemli sonuçtur. Bitkilere ve hayvanlara bakan çocuk, doğayla ilgilenir. Çocukları emek faaliyetine dahil ederek, edinilen bilgilerin bilgisi ve uygulaması gelişir. Bölümümüzün topraklarında güzel çiçek tarhları düzenlenmiş ve çeşitli ağaçlar korunmuştur. Ve tüm bunlar, çocukların ve yetişkinlerin sıkı çalışması sayesinde. Doğa olağanüstü harikalarla doludur. Kendini asla tekrar etmez. M.M. Prishvin şöyle yazdı: “Eskisi gibi yeni bir bahar bir daha asla gelmez, yaz ve sonbahar ve yeni kış eskisi gibi gelmeyecek.” Çocuklarla birlikte bu yeni şeyi zaten bilinen, görülen şeyde aramak ve bulmak gerekir. Ünlü çocuk yazarı ve sanatçısı E. I. Charushin'in biyografisinde şunları okuyoruz: “Ve gün doğumu ve sabah sisleri ve ormanın nasıl uyandığı, kuşların nasıl şarkı söylediği, koşucuların soğukta nasıl gıcırdadığı - sevdim ve yaşadım bütün bunlar çocukluktan. Annem bana başka bir yönden bakmayı ve doğanın gücüne ve güzelliğine, tüm çeşitliliğine ve ihtişamına hayran kalmayı öğretti. Ve şimdi bir sanatçı ve yazarsam, bu sadece çocukluğum sayesindedir.”
Doğa algısı, neşe, tüm canlılara karşı duyarlı ve özenli bir tutum gibi ahlaki niteliklerin geliştirilmesine yardımcı olur. Doğayı seven bir çocuk düşüncesizce çiçek koparmaz, yuvaları tahrip etmez, hayvanları incitmez, doğayı korumaya çalışır.
Kendim için not ettim: Çocuğun sorularına cevap almasına yardımcı olmak çok önemli, o zaman bilgisi daha güçlü olacak ve neşe duygusu onu daha fazla gözlem yapmaya itecek. Okul öncesi çocuklara deneyler göstererek, onlara bitki ve hayvanlara zarar vermemenin ve onlara zarar vermemenin ne kadar önemli olduğunu anlatıyorum. Amaca yönelik gözlemler yapma ve doğal olayları analiz etme becerilerinin geliştirilmesine özel önem veriyorum.
Pedagojik faaliyetime, daha küçük okul çocukları ile “Bir çocuğun doğa ile iletişimi, bir kişiliği eğitmenin etkili bir yoludur” konulu metodik teması üzerine devam ediyorum. Bunu yapmak için yeni bir uyarlanmış eğitim programı "Genç Ekolojist" geliştirdim.
"Genç Ekolojist" eğitim programının her dersi, bilgi teorisi dikkate alınarak oluşturulmuştur. Ayrıca, her dersin ve tüm programın mottosu Joseph Cornell'in şu sözleridir: "Doğa Bilgisi neşeyle dolup taşmalıdır!" Ekoloji bilgisi doğa ile doğrudan temas halinde gerçekleştirilir. Bu tür iletişim, bilişsel, oyun, emek ve diğer faaliyetler sürecinde tarafımdan organize edilmektedir. Bütün bunlar, doğanın şefkatli ustalarının eğitiminde gerekli ve etkilidir.
Çocuklarla yaptığım çalışmalarda çeşitli eğitim yöntemleri ve biçimleri: konuşma unsurlarıyla dersler, doğal nesnelerle çalışma, deneyler, geziler, promosyonlar, mini performanslar, kısa sınavlar, anketler, pratik alıştırmalar, film gösterimleri.
Çocukların bilişsel yaratıcı yeteneklerinin gelişimi için (dikkat, gözlem, düşünme, hayal gücü), çocuklarla birlikte organize ediyorum: ikametgahımız ve çevresini tanımak için baskınlar flora ve fauna, en yakın rezervuar gezisi, orman ve park gezileri; doğal malzemelerden yapılmış el sanatları sergileri, sonbahar ve kış buketleri yarışmaları, çizim yarışmaları, posterler, ekolojik masallar, şiirler vb.
Benim tarafımdan düzenlenen pratik dersler (doğal çevreye yeşillik ekme, bitişik bölgeyi iyileştirme faaliyetleri vb.) öğrencilerde irade, çalışkanlık ve bilişsel zorluklar için istek gibi karakter niteliklerinin oluşmasına yardımcı olur.
Çevre ile ilgili çevresel sorumluluğun oluşmasının temel koşulunun doğa ile iletişim olduğuna kesinlikle inanıyorum. Bir çocukta doğaya karşı olumlu bir tutum oluşturmak için düzenli olarak doğal kaynakların rasyonel kullanımı hakkında tematik konuşmalar yapıyorum.
Genç neslin sağlığını korumak herkes için en önemli görevdir. Çevrenin durumunun daha da bozulması koşullarında, bu sorunun çözümü özellikle önemlidir, bu nedenle sağlığın korunmasına katkıda bulunan çocukların hijyen ve beden eğitimini ve yetiştirilmesini güçlendirdim. Genç Ekolojist eğitim programı kapsamında, çocukların fiziksel aktivitelerine katkı sağlayan açık hava oyunları oynadıkları sınıflar geliştirdim.
Okul çağındaki çocuklar, çevrelerindeki dünyaya yönelik yüksek bilişsel aktivite ile karakterize edildiğinden, çok çeşitli sosyal ve doğal gerçeklik fenomenleriyle ilgilenirler. Doğa ile iletişim kurmaya çalışırlar. Bu ihtiyaçları karşılamak için “İnsan Sağlığı ve Çevre” çevre dersini eğitim sürecine dahil ettim. Bu kursun bir parçası olarak çevre etkinlikleri, çevre oyunları, çevre akşamları, sonbahar baloları, çevre takviminin tarihlerine adanmış tatiller düzenlenir: Kuş Günü, Dünya Günü vb. Örneğin, öğrencilerin doğal fenomenlere olan ilgilerini ve çevremdeki dünyanın estetik algısını artırmak için, Dünya Günü'ne adanmış “Uyan, Dünya!” Çevre eylemini tasarladım ve gerçekleştirdim. Çocuklar benimle birlikte kıştan sonra kalan çöplerden bölgeyi temizlemek için çalıştılar, ağaçlar kazdılar, çiçek tarhları düzenlediler ve bunu büyük bir istekle ve zorlamadan yaptılar.
Okul yılı boyunca, çevredeki “Yaşa ve Sevin” alanını temizlemek için öğrencilerle birlikte ekolojik inişler yapılır. "Temiz Bölge" arboretumunun topraklarını temizlemek için şehir çevre kampanyasına katıldık. Ortak faaliyetlerde çocuklar bağımsızlık ve sorumluluk gibi nitelikler kazanır ve geliştirir, çocuklar karar vermeyi ve bunun için sorumluluk almayı öğrenirler.
Peyzaj ve çevre düzenlemesi konusunda öğretmenlerle öğrencilerin ortaklaşa düzenlediğim etkinlikleri, ilkokul ve ortaokul çağındaki çocuklara küçük Vatan sevgisini aşılamayı mümkün kılıyor. Özen göstererek ve ortak çalışma düzenleyerek, bir öğretmen olarak sadece deneyim ve bilgi aktarmıyorum, aynı zamanda pratik örneğim ve tavrımla, şüphesiz çocuklarda yeni bir öz-farkındalık düzeyi oluşturan yurttaşlık konumumu gösteriyorum. Bana öyle geliyor ki, böyle bir pedagojik pozisyon, sevdiklerinize yardım etme arzusunun oluşumuna katkıda bulunuyor.
İnsan her zaman doğa ile iletişim kurmaya çalışır. Doğa, insanlara yalnızca yaşam için gerekli yiyecekleri ve diğer araçları sağlamakla kalmaz, aynı zamanda yeni şeyler öğrenmelerine, güzelleri görmelerine, daha nazik ve daha dikkatli olmalarına yardımcı olur.
Herkesin doğa ile etkileşime girme şekli vardır. Kişi bir olta alır ve onunla nehir kıyısında saatler geçirir; diğeri bir sepetle mantar için ormana gider; üçüncüsü sırt çantasıyla bilinmeyen diyarlara gider. Herkes kendine ait bir şey görmek, duymak, hissetmek ve toplantıların izlenimlerini, yaşanan duyguların keskinliğini, güneşin yaz ışınlarının sıcaklığını sonsuza kadar saklamak ister. Ama insan doğayla bütünleşmeye ne kadar çok yönelirse, onlara direnmesi o kadar zorlaşıyor. Görünüşe göre, bu tür tarihlerin her yerde, her zaman ve herkes için mümkün olmadığı gerçeğini ciddi olarak düşünmenin zamanı geldi.
Sayısız meyve toplayıcısı, mantar toplayıcısı ve turistin Vladimir şehrinin banliyö ormanlarına, kıyılardaki binlerce amatör balıkçıya ve Vladimirm bölgesinin rezervuarlarının buzlarına istilası zaten kabul edilemez bir lüks haline geliyor - çoğu zaman onlar vahşi yaşamla iletişim kurmaya hazır değiller. Pek çok insan bilmeden ona zarar veriyor.
İnsanların vahşi - büyük - doğa ile buluşmaya hazır olmaları gerekiyor. Bir pilotun veya kaptanın dümene emanet edilmeden önce hazırlandığı kadar dikkatli bir şekilde hazırlanın. Bu, modern koşullara uyarlanmış yeni, bir kuş, bir hayvan, bir orman, bir nehir ile temas biçimleri - küçük bir doğada iletişim gerektirir: bir banliyö parkında, banliyö bölgesinde veya banliyö ormanında.
Başka bir iletişim şekli de evde yaşayanlarla iletişim olabilir. Birçoğu dairelerinde belirli bitkiler, balıklar, kuşlar, kaplumbağalar veya hayvanlara sahip olmak ister. Böyle bir yaban hayatı parçası her zaman yakın bir gözlem nesnesi, bir bilgi kaynağı haline gelir. Tabii ki, sadece esarete iyi tahammül eden ve çok sayıda olan hayvanlar eve alınmalıdır. Tüm hayvanlar insanlarla karşılaşmaktan muzdarip değildir. Aksine, bazıları için insanlar ekonomik faaliyetleriyle ek yaşam olanakları sağlamıştır. Ve sayıları sadece azalmakla kalmaz, hatta aksine artar. Bu tür birçok tür var. Bu nedenle, canlı nesnelerle iletişimin temellerini kavrayabilmeleri ve anlamaları onların yardımlarıyla olur. İhtiyaçlarını hissetmeyi ve anlamayı öğrenen herkes, vahşi doğada şu ya da bu vahşi yaratığa nasıl zarar vereceğini ve ormana nasıl girerek zarar vermeyeceğini bilecek. Yaşayanlara yardım edebilmek, hiç şüphesiz, yardım edemeden yardım etmeyi istemekten daha önemlidir.
Kuşların yaşamı vahşi doğada incelenebilir. Bu, çoğu kuşbilimcinin ve doğa severin şimdi yaptığı şeydir. Ancak herhangi bir araştırmacı için, eğer kuş ekolojisi çalışmasıyla ciddi bir şekilde ilgileniyorsa, er ya da geç bir kuşu eline almaya ihtiyaç vardır. Silah burada kötü bir yardımcıdır. Ne sadece o kişiyi, belki de tek bireyi incelemesi gereken uzman bir biyoloğu, ne de onunla temasa geçerek bir kuşu incelemek isteyen bir amatörü tatmin etmeyecektir. Temastan sonra kuş hayatta kalmalıdır. Tek bir çıkış yolu var - yakalamak, bakmak ve bırakmak.
Sitenin bu bölümü, doğayı seven bir insanı kuşların dünyasına yaklaştırmak, öncelikle şehirli bir insana yardım etmek, harika bir doğa parçasını zarar vermeden evine almak, tanıştırmak amacıyla oluşturulmuştur. en büyüleyici ve duygusal rekreasyon türlerinden biri olan doğa severler - 21. yüzyılda ne yazık ki hızla geçmişte kalan bir tür Rus ulusal avı olan kuşları yakalamak. Ve eğer şanslıysam, kuşları makul bir sevgiyle tanıyan ve seven en azından birkaç kişi daha olabilir.
Birçoğu şöyle düşünecek: “Garip!? Kuşları yakalayın. Onları kafeslere koyun. Bu, elbette, doğanın korunması fikirleriyle çelişiyor.” Bu sütunla site ziyaretçisini tam tersine ikna etmeyi umuyorum. Biz kuş severler, kuşbilimciler, kuşları sevdiğimiz için onları evde tutuyoruz. Onlardan bir gün, bir saat ayrılmamak için, yaralıları ve hastaları ölümden kurtarmak için, onları en iyi nasıl koruyacağımızı anlamak için incelemek için onları tutuyoruz.
Kuşlar genellikle çok fazla zorluk ve sıkıntı yaratır: istediğiniz zaman evden çıkamazsınız - beslenmeniz, su vermeniz, ışığı zamanında açıp kapatmanız, geceleri uyanık kalmanız, göç kaygısı döneminde onları sakinleştirmeniz gerekir. , tedavi edin ve tüm sorunları zamanında fark etmek için sadece gözlemleyin. Ama öte yandan doğada kuş gördüğünüzde onda o kadar çok şey fark ediyorsunuz ki, ancak bir kuşu yakalayan, esaret altında tutan, evde yaşamayı öğreten bir insan fark edebilir. Bu görülüp anlaşıldığında günde 20 saat çalışmanıza ve "normal" insanların değersiz sayacağı birçok şey yapmanıza neden olur. Ama kaderin bana verebileceklerinin en iyisi olduğunu düşündüğüm bu hayat.
Kızlarla bedava chatroulette Forumlar ve sohbetler virtruletka18.ru
Doğa, bir insan için bir tür mutlaktır, onsuz bir insanın hayatı imkansızdır, insanların doğayı nasıl önemsediğine bakılırsa, bu gerçek herkes için açık değildir. Bir kişi yaşam için gerekli her şeyi çevreden alır, doğa, dünyadaki tüm yaşam biçimlerinin refahı için koşulları sağlar. Doğanın insan yaşamındaki rolü temeldir. Kesin gerçeklerden bahsetmeye ve doğanın bir kişiye ne verdiğine dair belirli örneklere bakmaya değer. Doğada her şey birbiriyle bağlantılıdır, bir unsur kaybolur, tüm zincir bozulur.
İnsana doğayı veren nedir
Hava, toprak, su, ateş - dört element, doğanın ebedi tezahürleri. Hava olmadan insan yaşamının imkansız olduğunu açıklamaya değmez. İnsanlar neden ormanları keserken yeni ekimler için endişelenmiyorlar ki ağaçlar hava temizleme yararına çalışmaya devam etsinler. Toprak insana o kadar çok fayda sağlar ki sayması zor: bunlar mineraller, tarım yardımı ile çeşitli mahsuller yetiştirme, yeryüzünde yaşama yeteneği. İster bitkisel gıdalar (sebzeler, meyveler, tahıllar) ister hayvansal gıdalar (et, süt ürünleri) olsun, gıdayı doğanın bağrından alırız. Maddi mallar, tabiatın nimetlerinin ham maddelerinin kaynağına sahiptir. Giysiler, doğal malzemelere dayalı kumaşlardan dikilir. Evlerdeki mobilyalar ahşaptan, kağıt ise ahşaptan yapılır. Kozmetik, ev kimyasalları bitki bileşenlerine dayanmaktadır. Su, okyanuslarda, denizlerde, nehirlerde, göllerde, yeraltı sularında, buzullarda vücut bulur. Su içmek dünyanın her yerindeki insanların ihtiyaçlarını karşılar, insanlar sudan oluşur, bu da insanı bir gün bile susuz yaşayamaz hale getirir. Günlük yaşamda su olmadan hayatı hayal etmek imkansızdır: suyun yardımıyla insanlar yıkar, yıkar, her şeyi yıkar, su üretimde vazgeçilmezdir. Doğa insana ateş şeklinde ısı verir, odun, kömür, petrol ve gaz da enerji kaynaklarıdır.
Doğa bir kişiye enerji verir, ona yeni başarılara ilham verir, onu güçle doldurur. Gün batımları ve gün doğumları nelerdir, büyük anlamlarla dolu anlar, günün sonu ve yenisinin başlangıcı, geçen güne rağmen her şeyin mümkün olduğu anlardır. Güneş bir neşe, mutluluk kaynağıdır, güneşli havalarda hatırlayın, bir şekilde etraftaki her şey özellikle güzel. Güneş, dünyadaki tüm canlılara hayat ve gelişme verir. Her zamanki yemeğini bırakıp güneş enerjisiyle beslenen insanlar var.
Doğa, yorucu zihinsel veya fiziksel çalışmadan sonra insan gücünü geri kazanabilir, birçok insanın dağlarda, ormanda, okyanusta, denizde, nehirde veya gölde dinlenmeye gitmesi sebepsiz değildir. Doğanın uyumu, insan varoluşunun çılgın ritmine denge getirir.
Yukarıdaki alanlardan birinde doğada kalmak insan sağlığı üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir, baş ağrıları kaybolur, bir kişinin genel durumu ve refahı iyileşir. Birçok insanın doğada vakit geçirmeyi sevmesi boşuna değil. Bu boş zaman biçimleri şunları içerir: kamp yapmak, piknik yapmak, sadece birkaç saatliğine şehir dışına çıkmak. Şehrin gürültüsünden uzak yerlerde, yükseltebilir, düşünceleri, duyguları, duyguları sıralayabilir, kendinize bakabilirsiniz. Birçok eşsiz bitki, ağaçların çiçekleri insanı çevreler, koku ve fayda verir, tadını çıkarmak için zaman ayırın, onlara hayran kalın.
İnsanlar ayrılmaz bir şekilde doğa ile bağlantılıdır, bir insanın tüm varlığı boyunca onunla ilgilenir, bir insan neden sadece alır ve karşılığında hiçbir şey vermez. İnsanlar her gün çevreyi kirletiyor, doğanın armağanlarını düşüncesizce ele alıyorlar. Belki de durmaya, düşünmeye değer, çünkü doğa bir insana çok şey verir, ona karşılık vermeye ve bizimle ilgilendiği kadar saygıyla ilgilenmeye değmez mi?
Doğayla günlük teması olan insanlarla çok zaman geçirerek, en ilginç şeyi fark edebilirsiniz - bu tür insanlar olağandışı bir şekilde yaşamdan memnun ve huzurludur. Hayatlarının bir amacı, yönü ve anlamı olduğundan hiç şüphe duymazlar. Nedenini anlamaya çalışalım. Ve 1928'de Columbia Üniversitesi pazarlama profesörü Paul Nystrom tarafından modernitenin yarattığı eğilimleri tanımlamak için ortaya atılan bir ifade olan yararsızlık felsefesiyle başlayalım.
İşte Paul Nystrom'un kendisinin sözleri:
Günümüzde pek çok Batılı ulus, eski din ve felsefe standartlarından uzaklaşmış, ancak bunların yerini alacak etkili bir dünya görüşü sistemi geliştiremedikleri için, daha iyi bir dünya görüşü olmadığı için, tanım, beyhudelik felsefesi olarak adlandırılabilir. Bu yaşam görüşü (veya bir yaşam görüşünün olmaması), bir kişinin ana faaliyetinin güdülerinin ve hedeflerinin bir değerlendirmesini ifade eder. Hayatın amacını kendi içinde arama eğilimi her zaman olmuştur. Bu yaşam amacı eksikliği, dar yaşam ilgisine, yani kişinin dikkatinin ağırlıklı olarak yüksek toplum tüketimini içeren yüzeysel şeylere odaklanmasına benzer şekilde tüketim alanı üzerinde bir etkiye sahiptir.
Bu sözler yazıldığından beri çok az şey değişti. Sadece sinirbilimcilerin son zamanlarda Nystrom'un sadece kısmen haklı olduğunu kanıtladıkları.
"Amaç" araştırması zor bir kelimedir. Kesinlikle kapsamlı bir soyut bileşeni vardır ve çoğu araştırmacı “mutluluk” kavramının ana kavramlardan biri olduğu konusunda hemfikirdir. Dalai Lama, “Hayatın amacı mutlu olmaktır” dediğinde, kelimenin tam anlamıyla bunu kastediyor. Hayatta bir amaç ile yaşamak mutlu olmak demektir - ilki ikinciyi doğurur ve hiçbir durumda tersi olmaz. Dolayısıyla, karmaşık amaç bilimi ile çok az şey yapabilsek de, mutluluk hakkında hala biraz daha fazla şey biliyoruz ve en azından gevşek bir anlamda kaynaklarını anlayabiliriz.
Mutluluktan sorumlu bir dizi nörokimyasal var, özellikle de dopamin. Vücudun ihtiyaç/ödül sistemiyle bağlantılıdır, yani temel bir hayatta kalma ihtiyacını karşıladığınızda, beyin de bu davranışı uyarmak için size bir doz dopamin verir.
Ve bu refleksin büyük bir takviyesidir.
Yaygın olarak en bağımlılık yapan ilaç olarak bilinen kokain, beynin dopaminle dolmasına ve ardından geri alımını bloke etmesine neden olan bir ilaçtan başka bir şey değildir (tıpkı Prozac'ın serotonin geri alımını bloke etmesi gibi). Tüm bunların ana fikri, dopaminin mutluluk durumundan sorumlu nörokimyasalların görünüşte en güçlüsü olduğuna dikkat çekerken, uyuşturucu kullanımının sağlığa ölümcül olduğunu vurgulamaktır.
Bilim adamları, dopaminin ödülle birlikte salındığını düşünürdü, yani uzun zamandır istenen şeyin yanı sıra bir doz dopamin de alırsınız. Ancak birkaç yıl önce, Baylor Koleji'nden bir sinirbilimci olan Reed Montege, bir arzu nesnesini takip ederken dopamin almadığımızı anlamak için güçlü beyin görüntüleme teknolojisini kullandı; Arzu nesnesini alma riskini aldığımızda dopamin salınır.
Dopamin bu nedenle risk için bir ödüldür. Bu, Nystrom'un fikrinin yalnızca kısmen doğru olduğu anlamına gelir. Evrimci fizyologlar, avcılık ve toplayıcılık günlerinde yiyecek bulmanın çok riskli bir iş olduğunu uzun zamandır vurgulamışlardır. Gıda kaynakları bulmak, yeni bölgeleri keşfetmek ve yeni topraklar geliştirmek, bilinmeyen tehlikeler anlamına geliyordu. Avcılar saldırabilir. Lezzetli bir yemek ümidiyle bir taşı ters çevirebilir ve akrep sokması alabilirsiniz. Motivasyona ihtiyacım vardı. Dopamindi.
Ve burada Nystrom kesinlikle yanılmıştı.
İncil'den Bhagavad Gita'ya kadar dünyanın kutsal yazılarından herhangi birini okuyun ve eski insanların dünyayı ve hayatlarını çarpıcı bir döngüsel şekilde incelediklerini hemen anlayacaksınız.
Aslında, bu tekrarlama genellikle yerli halk arasında kutlanırdı ve bugün hala mutasyona uğramış bir biçimde kutlanır - Noel her zaman bir kış gündönümü tatili ve Paskalya bir bahar ayini olmuştur (bu, tesadüfen, Paskalya'da neden yumurtaları ve çikolatalı tavşanları sevdiğimizi açıklar). : bahar ayinleri - bunlar doğurganlık ritüelleridir ve tavşanlar sever ...).
Gerçek şu ki, modernite çok monoton değil, çok güvenli. Dış dünya, genellikle şiddetli, her zaman tahmin edilemez bir yaşam ortamıdır. Modernite, doğayla yakın teması reddederek bizi riskten mahrum bırakır ve sinirbilimcilerin dediği gibi, mutluluğumuzun bir kısmını da kaybederiz.
Mantık biraz çarpık, ama gerçek şu ki, yiyecek arama günlük tehlikeli bir faaliyetti; Markete giderek, öğle yemeği için bir yırtıcı tarafından yenme şansını kaybedersiniz ve böylece kendinizi mutluluk için gerekli olan temel kimyasallardan birinden mahrum bırakırsınız.
Ama hedefe geri dönelim. Çoğu insan sorunun ne seçileceği olduğunu düşünür. "Amacımın ne olduğunu bilmiyorum" - boşunalık felsefesinin tekrarı - en tanıdık sözdür. Ancak burada zımni bir nedensellik var ve sorun bu olabilir.
Modern fikrimiz, kendimizin kendi amacımızı (hedefimizi) aramamız ve sonra bunun için savaşmamızdır - bu işlerin sırasıdır. Bu, tefekkür aşamasının (bir hedef belirleme) risk alma aşamasından (savaşma) önce geldiği anlamına gelir, ancak bu modern bir uyarlamadır.
Daha ilkel toplumlarda, gençler "kemik oyunları" denilen şeye katıldılar. Bunlar, günümüzde risksiz olmalarına ve “onaylama” veya “bar mitzvah” olarak adlandırılmalarına rağmen, bugün hala ilkel biçimde var olan, yetişkinliğe kabulün kutsal ayinleriydi.
Normal zar oyununda, yetişkinliğe girmeye adaylar görme keskinliği açısından test ediliyordu, yani tehlikeyle yüzleşme niyetiyle vahşi ormana gittiler ve bir amaç için geri döndüler. Bu her zaman olmuştur ve dopamin de buna dahil olabilir.
Dopamin sadece mutluluk ve tepki süresinden sorumlu değildir, aynı zamanda beynin size hedefinizin ne olduğunu söyleyen kısmı olan örüntü tanıma sistemini de yavaşlatır.
Görünüşe göre "hedef" belirsiz bir metafizik kelime olabilir, ancak yine de yüksek bir kesinlikle, bu metafiziğin arkasında dopamin formundaki nörokimyanın olduğunu söyleyebiliriz. Ve doğayla temas, bu nörokimyaya girmenin en kolay yoludur ve onu hayatın amacına ve mutluluğuna giden en güvenilir yol haline getirir.