Bianki'de banyo yapan yavrular bir hikayedir. Bianki Vitaliy - banyo yapan yavrular. Tartışma konuları

Kıdemli gruptaki GCD OO Konuşma geliştirme Hikayenin V.V. Bianchi "Yıkanan yavrular".

Hedef: Olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle metnin tutarlı bir sıralı yeniden anlatımını öğretmek.

Görevler:

1. Doğa tarihi içerikli bir çalışmayı bütüncül ve duygusal olarak algılamayı öğretmek.

2. Diyagramlara dayalı olarak kendi başınıza basit cümleler kurmayı öğrenin.

3. Soruları eksiksiz cevaplarla cevaplama yeteneğini geliştirin.

4. Çocuklarda sanatsal kelimeye ilgi uyandırın.

5. Tutarlı konuşma, görsel hafıza, düşünme oluşturun.

Bölge Entegrasyonu: kurgu okuma, bilgi, iletişim.

Ön çalışma: ayı resimlerine ve görüntülerine bakmak, ayılar hakkında konuşmak, peri masalları okumak, ayılarla ilgili şiirler.

Sözlük aktivasyonu: ayı, yavru ayı, tokat, sürtme, daldırma, yakalanma, tokat atma, daldırma, korkmuş.

Teçhizat: hikayenin metni V.V. Bianki "yüzen yavrular", grafik diyagramları.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an

Eğitimci:- Beyler, dinleyin ve tahmin edin hangi hayvandan bahsediyorum

Bu hayvanlar ormanda yaşar. Onlar büyük ve güçlü. Kışın uyumayı severler. Bal yemeyi sevdikleri için tatlı olarak adlandırılırlar.

Eğitimci: - Bilin bakalım bu hayvanlar ne?

çocuklar: - Ayılar.

Eğitimci: - Bu doğru, ayılar.

Eğitimci: - Beyler, ayı babaya ne isim koyacağız?

Çocuklar:- Ayı.

Eğitimci: - Anne?

Çocuklar:- Ayı.

Eğitimci: - Yavrular mı?

Çocuklar:- Ayı yavruları.

Eğitimci: - Bu kimin ailesi?

Çocuklar:- Bu bir ayı ailesi.

2. Ana kısım:

Eğitimci: - Beyler, V.V. tarafından anlatılan inanılmaz bir hikayenin olduğu ormana gitmenizi öneririm. Bianchi.

Eğitimci:- Ama gitmeden önce söyle bana, ormana avlanmak için gelen kişinin adı ne?

Çocuklar:- Avcı.

Eğitimci: -Şimdi size Vitaly Valentinovich Bianchi tarafından yazılmış bir hikayeden bir alıntı okuyacağım ve hikayenin adı "Yavruları Yıkanmak".

Tanıdık avcımız bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı.

Büyük bir boz ayı, iki komik ayı yavrusuyla çalılıktan karaya çıktı.

Ayı bir yavrusunu dişleriyle yakasından yakaladı ve hadi onu nehre daldıralım.

Küçük ayı ciyakladı ve bocaladı, ama annesi onu suda iyice yıkayana kadar bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Dişi ayı onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın, tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi.

Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.

Hikaye tartışması:

Eğitimci: - Avcı neden korktu?

Çocuklar: - Çünkü dallar yüksek sesle çatladı.

Eğitimci:- Korkudan nereye gitti?

Çocuklar:- Ağaca.

Eğitimci:- Nehir kıyısında kim ortaya çıktı?

Çocuklar:- Nehir kıyısında büyük bir boz ayı ve iki yavru belirdi.

Eğitimci:- Ayı ailesine ne denir?

Çocuklar:- Ayı ailesi.

Eğitimci:- Ayı ne yaptı?

Çocuklar:- Dişi ayı bir yavruyu yakasından yakaladı ve suya daldırmaya başladı.

Eğitimci: - Yavrulardan biri neden ormana kaçtı?

Çocuklar:-Çünkü soğuk sudan korkardı.

Eğitimci:- Yavrular banyodan neden memnundu?

Çocuklar: - Çünkü su onları tazeledi.

Eğitimci:- Beyler, sizce avcının ayı ailesini izlemesi ilginç miydi?

Çocuklar:- Evet.

Eğitimci:- Sizce avcı gördüklerini arkadaşlarına anlatır mı?

Çocuklar:- Anlatacağım.

Eğitimci:- Söylemek ister misin?

4. Beden eğitimi "Ayı yavruları daha sık yaşadı.

Ayı yavruları daha sık yaşadı
başlarını eğdiler
Böyle, böyle - başlarını büktüler (Başımızı sağa ve sola çeviriyoruz)
Bal arayan yavru ayılar
Dost ağaç sallandı
Böyle, böyle - ağacı birlikte salladılar (vücudun sağa ve sola eğilmesi)
Ve enkaza gittiler
Ve nehirden su içtiler
Böyle, böyle nehirden su içtiler (Öne eğilerek)
Ve onlar da dans ettiler! Birlikte pençelerini kaldırdılar!
Böyle, böyle, patilerini kaldırdılar! (Elleri sırayla kaldırın)
İşte yolda bir bataklık! Nasıl geçirebiliriz?
Zıpla ve zıpla! Zıpla ve zıpla! İyi eğlenceler dostum! (Zıplayarak)

5.

6. :

Eğitimci: - Beyler, metni okurken kullandığımız kelimeleri ve ifadeleri hikayelerinizde kullanmaya çalışın.

Eğitimci: -Çocuklar, bu kadar büyük bir hikayeyi tek başına yeniden anlatmak zor. Ve metni parçalara ayırırsanız, üç, hatta dört ile yeniden anlatılabilir. Önce ayıların nehre nasıl geldiğini, sonra ayının ilk bebeği nasıl duruladığını anlatmalısın.

Ve daha sonra?

Ve daha sonra? .

Ve yeniden anlatım nasıl sonlandırılır?

Beyler lütfen şemalara göre kim anlatmak ister? Hikayenize ne isim verirdiniz? (2-3 çocuğu şövale çağırın).

7. Dersin sonucu.

Eğitimci:- Bugün hangi hikayeden bahsediyorsun?

Çocuklar: - "Yavruları yıkamak"

Eğitimci: - Hikayemiz nasıl?

Çocuklar: -

Eğitimci: - Hikaye hakkında en çok neyi hatırlıyorsun?

Eğitimci:- Bugün hangi yeni kelimeleri ve cümleleri öğrendin?

Çocuklar: -

Eğitimci:- Arkadaşlar, en çok kimin hikayesini beğendiniz?

Çocukların cevapları: ...

Eğitimci: -Çocuklar, bugün hepiniz sınıfta çok iyi iş çıkardınız. Aferin!

İndirmek:

Ön izleme:

Hikayenin V.V. Bianki "Yıkanan yavrular" kıdemli grubu.

Hedef: Olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle metnin tutarlı bir sıralı yeniden anlatımını öğretmek.

Görevler:

1. Doğa tarihi içerikli bir çalışmayı bütüncül ve duygusal olarak algılamayı öğretmek.

2. Diyagramlara dayalı olarak kendi başınıza basit cümleler kurmayı öğrenin.

3. Soruları eksiksiz cevaplarla cevaplama yeteneğini geliştirin.

4. Çocuklarda sanatsal kelimeye ilgi uyandırın.

5. Tutarlı konuşma, görsel hafıza, düşünme oluşturun.

Bölge Entegrasyonu:kurgu okuma, bilgi, iletişim.

Ön çalışma: ayı resimlerine ve görüntülerine bakmak, ayılar hakkında konuşmak, peri masalları okumak, ayılarla ilgili şiirler.

Sözlük aktivasyonu:ayı, yavru ayı, tokat, sürtme, daldırma, yakalanma, tokat atma, daldırma, korkmuş.

Teçhizat: hikayenin metni V.V. Bianchi "banyo yavruları",grafik diyagramları.

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an

Eğitimci:- Beyler, dinleyin ve tahmin edin hangi hayvandan bahsediyorum

Bu hayvanlar ormanda yaşar. Onlar büyük ve güçlü. Kışın uyumayı severler. Bal yemeyi sevdikleri için tatlı olarak adlandırılırlar.

Eğitimci: - Bilin bakalım bu hayvanlar ne?

çocuklar: - Ayılar.

Eğitimci: - Bu doğru, ayılar.

Eğitimci: - Beyler, ayı babaya ne isim koyacağız?

çocuklar: - Ayı.

Eğitimci: - Anne?

çocuklar: - Ayı.

Eğitimci: - Yavrular mı?

Çocuklar: - Yavruları ayı.

Eğitimci: - Bu kimin ailesi?

Çocuklar:- Bu bir ayı ailesi.

2. Ana kısım:

Eğitimci: - Beyler, V.V. tarafından anlatılan inanılmaz bir hikayenin olduğu ormana gitmenizi öneririm. Bianchi.

Eğitimci:- Ama gitmeden önce söyle bana, ormana avlanmak için gelen kişinin adı ne?

Çocuklar: - Avcı.

Eğitimci: - Şimdi size Vitaly Valentinovich Bianchi tarafından yazılmış bir hikayeden bir alıntı okuyacağım ve hikayenin adı "Yavruları Yıkanmak".

3. Öyküden bir alıntı okuma ve ardından bir tartışma.

Tanıdık avcımız bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı.

Büyük bir boz ayı, iki komik ayı yavrusuyla çalılıktan karaya çıktı.

Ayı bir yavrusunu dişleriyle yakasından yakaladı ve hadi onu nehre daldıralım.

Küçük ayı ciyakladı ve bocaladı, ama annesi onu suda iyice yıkayana kadar bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Dişi ayı onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın, tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi.

Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.

Hikaye tartışması:

Eğitimci: - Avcı neden korktu?

Çocuklar: - Çünkü dallar yüksek sesle çatladı.

Eğitimci:- Korkudan nereye gitti?

çocuklar: - Ağaçta.

Eğitimci:- Nehir kıyısında kim ortaya çıktı?

Çocuklar:- Nehir kıyısında büyük bir boz ayı ve iki yavru belirdi.

Eğitimci:- Ayı ailesine ne denir?

Çocuklar: - Ayı ailesi.

Eğitimci:- Ayı ne yaptı?

Çocuklar:- Dişi ayı bir yavruyu yakasından yakaladı ve suya daldırmaya başladı.

Eğitimci: - Yavrulardan biri neden ormana kaçtı?

Çocuklar:- Çünkü soğuk sudan korkardı.

Eğitimci:- Yavrular banyodan neden memnundu?

Çocuklar: - Çünkü su onları tazeledi.

Eğitimci:- Beyler, sizce avcının ayı ailesini izlemesi ilginç miydi?

Çocuklar: - Evet.

Eğitimci:- Sizce avcı gördüklerini arkadaşlarına anlatır mı?

Çocuklar: Söyle bana.

Eğitimci:- Söylemek ister misin?

4. Beden eğitimi "Ayı yavruları daha sık yaşadı.

Ayı yavruları daha sık yaşadı
başlarını eğdiler
Böyle, böyle - başlarını büktüler (Başımızı sağa ve sola çeviriyoruz)
Bal arayan yavru ayılar
Dost ağaç sallandı
Böyle, böyle - ağacı birlikte salladılar (vücudun sağa ve sola eğilmesi)
Ve enkaza gittiler
Ve nehirden su içtiler
Böyle, böyle nehirden su içtiler (Öne eğilerek)
Ve onlar da dans ettiler! Birlikte pençelerini kaldırdılar!
Böyle, böyle, patilerini kaldırdılar! (Elleri sırayla kaldırın)
İşte yolda bir bataklık! Nasıl geçirebiliriz?
Zıpla ve zıpla! Zıpla ve zıpla! İyi eğlenceler dostum! (Zıplayarak)

5. Yeniden anlatma kurulumuyla hikayeyi yeniden okumak.

6. Hikayeyi grafik diyagramlarla yeniden anlatmak: (tüm çocuklar tarafından tek tek veya zincir halinde)

Eğitimci: - Beyler, metni okurken kullandığımız kelimeleri ve ifadeleri hikayelerinizde kullanmaya çalışın.

Eğitimci: - Çocuklar, bu kadar büyük bir hikayeyi tek başına yeniden anlatmak zor. Ve metni parçalara ayırırsanız, üç, hatta dört ile yeniden anlatılabilir. Önce ayıların nehre nasıl geldiğini, sonra ayının ilk bebeği nasıl duruladığını anlatmalısın.

Ve daha sonra? (Ayı yavrusu ormana nasıl kaçtı).

Ve daha sonra? (İkinci ayı yavrusu nasıl yıkandı).

Ve yeniden anlatım nasıl sonlandırılır?(Kurtarılan ayı yavruları tatmin oldu.)

Beyler lütfen şemalara göre kim anlatmak ister? Hikayenize ne isim verirdiniz? (2-3 çocuğu şövale çağırın).

7. Dersin sonucu.

Eğitimci:- Bugün hangi hikayeden bahsediyorsun?

Çocuklar: - "Yavruları yıkamak"

Eğitimci: - Hikayemiz nasıl?

Çocuklar: - V.V. Bianki'nin “yavruları yıkamak” hikayesine.

Eğitimci: - Hikaye hakkında en çok neyi hatırlıyorsun?

Eğitimci:- Bugün hangi yeni kelimeleri ve cümleleri öğrendin?

Çocuklar: - Kahverengi, pislik, daldırma, boğucu vb.

Eğitimci:- Arkadaşlar, en çok kimin hikayesini beğendiniz?

Çocukların cevapları: ...

Eğitimci: - Çocuklar, bugün hepiniz sınıfta çok iyi iş çıkardınız. Aferin!

Konuyla ilgili kıdemli grupta açık bir dersin özeti

« "Yavruları yıkamak" hikayesinin yeniden anlatımı

Başlık: Hikayenin V. Bianchi'nin "Yavruları Yıkanmak" tarafından yeniden anlatılması

Önde gelen eğitim alanı : "Konuşma geliştirme"

Eğitim alanlarının entegrasyonu : "Bilişsel gelişim", "Konuşma gelişimi", "Sosyal ve iletişimsel gelişim", "Fiziksel gelişim".

Hedef: Diyalog ve monolog konuşmayı geliştirin. Hikayenin tek tek parçalarını tek bir bütün halinde birleştirmeyi öğrenin.

Görevler:

• Çocuklara edebi bir metni tutarlı ve mantıklı bir şekilde yeniden satmayı öğretmek, cümleleri doğru bir şekilde oluşturmaya çalışmak.
• Çocuklarda, metni doğru ve tutarlı bir şekilde aktararak, hikayenin tek tek parçalarını tek bir bütün halinde birleştirme yeteneğini geliştirmek; sıfatlar ve fiiller için eş anlamlı, zıt anlamlı kelimelerin seçimi için görevler verin;
• sh ve Zh seslerinin doğru telaffuzunu netleştirin ve pekiştirin, bunları kelimelerle ayırt etmeyi öğrenin, bu seslerle farklı bir hızda bir tekerleme telaffuz edin: hızlı, orta, yavaş.
• Azim geliştirin.

1. Çocukların ayıların hayatı hakkında ne bildiklerini sorun.
2. V. Bianchi'nin "Yavruları Yıkanmak" hikayesini okumak
3. Kelimeler ne anlama geliyor: pestun, boğucu.
4. Fizminutka "Ayılar".
5. Parçalar halinde yeniden anlatım.
6. Ses farklılaşması.
7. Pıtırtı.
8. Bir oyuncak ayı çizin.
9. Sonuç.

ders ilerlemesi

1. Organizasyon zamanı.

Her birine baktı,

Ellerinizi sıkıca tutun.

Sağa sola döndü

Ve birbirlerine gülümsedi.

BAKICI: Çocuklar, bilmece çözmeyi sever misiniz? (Evet)Şimdi sana bir bilmece vereceğim ve kimden bahsettiğimizi tahmin et.

Sakar ve iri, kışın bir çalışma odasında uyur.

Yazın ormanda yürür, ağzına ahududu toplar.

Balıkları, karıncaları sever, tahmin edin kim o?

BAKICI: Bil bakalım bu hayvanlar ne?

Çocukların cevapları: Ayı

BAKICI: Doğru, bu ayı (bir resmini göstererek ayı)

BAKICI: Çocuklar, bu hayvanlara neden böyle denildiğini biliyor musunuz?

Çocukların cevapları: Bu hayvana neden ayı deniyor?

Ayı balı sever ve nerede bulacağını bilir (bilir).

Ayı ailesini adlandırın (ayı, dişi ayı, yavrular.)

Şimdi sizi bu aileyle tanıştıracağım (bir ayıyı ve bir ayı yavrusunu ifşa ediyorum.)

Çocuklar, söyleyin lütfen, ne tür bir ayı? (büyük, akıllı, sevecen).

Ayı yavruları nedir? Ne düşünüyorsun Daniel? Veronica, Daniel'in söylediklerine katılıyor musun? (küçük, aptal, zeki olmayan, komik).

Beyler, düşünün ve bana ayıların ne tür kürk mantoları olduğunu söyleyin? (kalın, tüylü, sıcak) - çocukların bireysel cevapları.

Çocuklar, güneşli bir yaz gününde ayılar nasıl hisseder? (sıcak, rahatsız edici, rahatsız edicidirler).

2. Konu mesajı.

Bugün V. Bianchi (portre) tarafından anlatılan inanılmaz bir hikayenin gerçekleştiği ormana gideceğiz. Ama önce bana ormana avlanmaya gelen kişinin adını söyle. (çocukların cevapları)

3. Bir hikaye okumak. V. Bianki'nin "Yavruları Yıkanmak" hikayesini okumak.

Tanıdık avcımız bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı.

Büyük bir boz ayı, iki neşeli ayı yavrusu ve bir pestun ile çalılıktan karaya çıktı - bir yaşındaki oğlu, bir ayı bakıcısı.

Ayı oturdu. Pestun bir ayı yavrusunu ensesinden dişleriyle yakaladı ve onu nehre daldıralım.

Küçük ayı ciyakladı ve bocaladı, ama haşere onu suda iyice yıkayana kadar bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Pestun onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya.

Duruladı, duruladı ve yanlışlıkla suya düşürdü. Oyuncak ayı nasıl çığlık atıyor! Sonra bir anda bir ayı sıçradı, küçük oğlunu kıyıya sürükledi ve pestuna öyle bir sıçradı ki, o zavallı, uludu.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın, tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi.

Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.

1. Hikayenin içeriği üzerinde çalışın.

Hikayenin içeriği hakkında sohbet edin ve anımsatıcılar için bir plan yapın.

Beyler, hikayeyi beğendiniz mi (bir grafik seçin)

Orman nehrinin kıyısında kim yürüdü? - 1

neden ağaca tırmandı ? 2, 3

Neyden korkuyordu?

Yazarın bir ayının görünümünü nasıl tanımladığını hatırlıyor musunuz? (Büyük bir boz ayı, iki komik ayı yavrusu ve bir pestunla birlikte çalılıktan karaya çıktı). 4

Pestun kimdir? ( Peştun - ayı yavrusu daha eski Yılın , anne, dadı ile ayrıldı)

Çocuk bakıcısı ilk ayı yavrusuyla ne yaptı? (Dişleri yakasından olan bir yavru ayı yetiştiricisi ve hadi nehre dalalım). 5

Oyuncak ayı ne yapıyordu? (Ayı yavrusu ciyakladı ve bocaladı ..).

Ve bakıcı ne yaptı? (Damızlık, onu suyla iyice durulayana kadar onu dışarı bırakmadı.).

Beyler, "suda durulanmış" ifadesini nasıl anlıyorsunuz? (ayı yavrusunu farklı yönlerde suya batırdı). Nasıl durulandığını göster.

Peki ya ikinci oyuncak ayı? (ormana kaçmaya başladı). 6

Neyden korkuyordu? (soğuk banyo).

Nasıl koştu? (çok hızlı bir şekilde kaçmaya başladı).

Bekçi ayı yavrusunu nasıl cezalandırdı? (yakalanır ve tokatlanır).

Yavrular banyodan sonra nasıl hissettiler? (Her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar).

Neden memnun kaldılar? (Gün sıcaktı ve yavrular kalın, tüylü kürk mantolar içinde çok sıcaktı).

Hikaye nasıl bitti? (Yıkandıktan sonra ayılar ormanda saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti).

1. kelime çalışması:

Beyler, "boynundan almak" ne demek biliyor musunuz? (yakadan almak anlamında)

Hadi, biriniz ayı olacak ve bu da onun ayı yavrusu. (oyuncak ayı ver)

Bana bir oyuncak ayıyı yakasından nasıl tuttuğunu göster? (çocuk gösterir)

Beyler Sveta ne yaptı (oyuncak ayıyı yakasından tuttu)

ayı gibi göster "tokat attı" (çocuk gösterir)

Ayı yavrusunu nasıl smaçladı? (çocuk gösterir)

Yavruları nasıl daldırdığını birlikte gösterelim.

7. İkincil okuma.

Ve şimdi çocuklar, hikayeyi size tekrar okuyacağım, ardından V. Bianchi'nin “Yavruları Yıkanmak” adlı bu harika hikayeyi yeniden anlatımınızı dinleyeceğim. (metin okuma)

Böyle bir hikayeyi tek başına yeniden anlatmak zor. Ve metni parçalara ayırırsanız, üç hatta dört ile yeniden anlatılabilir. İlk önce, ilk bebeğin nasıl durulandığı hakkında konuşmanız gerekir. Ve daha sonra? İkinci ayı yavrusunu nasıl yıkadıklarını. Ve yeniden anlatım nasıl sonlandırılır? (Kurtarılan ayı yavruları tatmin oldu).

Yeniden anlatımınız tutarlı ve etkileyici olmalıdır. Yeniden anlatımınızda, “kalın tüylü paltolarda”, “sıcak sıcak gün”, “büyük boz ayı”, komik yavrular, bocalama, ciyaklama, çalılık, su tazeleme gibi güzel kelimeler ve ifadeler kullanın.

Şimdi tekrar anlatımlarınızı dinleyelim. Kim ister? Lütfen Boris

(3-5 çocuğa sorun. Her yeniden anlatımdan sonra, gereksinimleri dikkate alarak bir analiz yapın).

Yoldaşlarınızın yeniden anlatımlarını beğendiniz mi? (çocukların cevapları)

En çok kimin repliğini beğendin? (çocukların cevapları). Onun nesini beğendin? (Çocuklar cevap vermekte zorlanıyorsa onlara yardım ederim.)

Karina'nın metne yakın etkileyici bir anlatımı vardı. Yeniden anlatımında güzel ve gerekli kelimeler ve ifadeler kullandı. .

8 .Fizminutka "Ayılar çalılıklarda yaşadı"

Ayı yavruları daha sık yaşadı

başlarını eğdiler

Böyle, böyle - kafalarını büktüler (Başınızı sağa sola çevirin)

Bal arayan yavru ayılar

Dost ağaç sallandı

Böyle, böyle - ağacı birlikte salladılar (vücut sağa ve sola doğru eğilir)

Ve enkaza gittiler

Ve nehirden su içtiler

Böyle böyle nehirden su içtiler (İleri bükülmek)

Ve onlar da dans ettiler! Birlikte pençelerini kaldırdılar!

Böyle, böyle, patilerini kaldırdılar! (Elleri sırayla kaldırın)

İşte yolda bir bataklık! Nasıl geçirebiliriz?

Zıpla ve zıpla! Zıpla ve zıpla! İyi eğlenceler dostum! (Zıplayarak)

1. 9. Ses farklılaşması

Kelimeleri isimlendireceğim ve eğer şarkısını kelimede duyarsan böceği yakalarsın (vinç, böcek, kurbağa) (yaban arısı,

1. Oyun " Bir şey söyle »

Ve şimdi "Söz söyle" oyununu oynayacağız. Yetişkin bir hayvana isim vereceğim ve sen - onun yavruları.

Kirpi var - kim? (ezhata)

Uzha- kim? (çökmüş)

Ayı kime sahip? (ayılar) (öğretmen tekerlemeyi yavaş bir hızda tekrarlar).

Hep birlikte tekrar edelim: Kirpinin kirpisi vardır, yılanın yılanı vardır, ayının yavruları vardır.

1. Top oyunu "Bana ne söyle?"

eğitmen: Söyle bana, ne tür bir ayı?

- Akıllı .... (anne)

- Bilge, gibi .... (baykuş, büyükanne)

- Güçlü .... (baba, vinç)

- Büyük, gibi .... (fil, ev)

- Katı, gibi .... (öğretmen, polis)

- Sakar .... (mühür)

- Kalın .... (mors)

- Uzun, gibi .... (zürafa)

Bayraklı oyun "Benzer kelimeler"

Öğretmen kelimeyi çağırır, çocuklar alır ilgili kelimeleri bayrak geçirerek. Ayı .... ayı, yavru ayı, yavrular, ayı, bal, ayı, ayı eti ...

13 . Bir oyuncak ayı çiz(zaman varsa)

14. Özetlemek .

Bugün sınıfta ne öğrendik?

Ve en çok neyi sevdin, Egor Ve Boris bugün ne yeni öğrendi? Veronica? Bugün V. Bianchi'nin "Yavruları yıkamak" hikayesini yeniden anlatmayı öğrendiniz. Çok iyi cevap verdin, birçoğunun ilginç bir hikayesi vardı, herkes dikkatliydi. Aferin.

• Çalışmanız ve ruh haliniz için teşekkür ederim.

Yekaterinburg Şehir İdaresi Eğitim Bölümü

Belediye Özerk Okul Öncesi Eğitim Kurumu - 47 Nolu Anaokulu

halka açık ders

Tema: Hikayenin V. Bianchi tarafından yeniden anlatılması

"Yavruları yıkamak"

eğitimci:

Ferafontova A.A.

Yekaterinburg, 2018

Başlık:Hikayenin V. Bianchi'nin "Yavruları Yıkanmak" tarafından yeniden anlatılması

Hedef:

Olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle metnin tutarlı bir sıralı yeniden anlatımını öğretmek.

Görevler:

Doğa tarihi içerikli bir çalışmayı bütüncül ve duygusal olarak algılamayı öğretmek.

Görsel modelleme becerilerini geliştirin.

Diyagramlara dayalı olarak kendi başınıza basit cümleler kurmayı öğrenin.

Çocukların kelime dağarcığını genişletin.

Tutarlı konuşma, görsel hafıza, düşünme, hareketlerin koordinasyonunu oluşturmak.

Metodik yöntemler:

Bir eseri okumak, konuşmak, yeniden anlatmak; resimlere ve slaytlara bakmak, bilmeceleri tahmin etmek.

Teçhizat:

Vahşi hayvanları betimleyen konu resimleri, yeniden anlatma şemaları, bilgisayar.

Kelime çalışması:

Ayı, yavru ayı, tokat, sürtüşme, daldırma, kaç.

ders ilerlemesi :

1. Giriş bölümü: Organizasyon anı. Algı için hazırlanıyor.

3 dakika

2. Ana kısım: Hikayeyi okumak. Kelime çalışması. İçerik görüşmesi. Fizminutka. Hikayeyi yeniden okumak. Temel şemalara göre yeniden satış.

23 dakika

3. Dersin Çıktısı: Çocuklar tarafından değerlendirme. Çocuklarla dersle ilgili en çok neyi sevdikleri hakkında konuşun.

4 dakika

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an. Konuşma işitme gelişimi, gönüllü dikkat, düşünme.

Çocuklar, ormanda hangi hayvanların yaşadığını biliyor musunuz?

Bu hayvanlara ne denir? (Vahşi)

2. Metnin algılanması için hazırlık. Hikayenin algılanması için duygusal bir arka plan oluşturmak.

Sahibimgöğüs , basit değil, büyük bir kartpostal içeriyor. Neden böyle denildiğini biliyor musun? (Açarsanız, bir resim veya çizim görünecektir)

Bizimkinde kimin tasvir edildiğini bilmek ister misiniz? Sonra tahmin etmeye çalışın.

- Bu hayvanlar ormanda yaşar. Onlar büyük ve güçlü. Kışın uyumayı severler. Bal yemeyi sevdikleri için tatlılar denir.bir kartpostalda

Bilin bakalım bu hayvanlar ne? Hadi kontrol edelim, (öğretmen bir kart çıkarır ve tahtaya asar)

Çocuklar, bu hayvanlara neden böyle denildiğini biliyor musunuz? (çünkü balın nerede olduğunu biliyorlar (biliyorlar)

Hangi ayı hikayelerini biliyorsun?

Ayı ailesinin adı nedir? (ayı, dişi ayı, yavrular.)

Seni bu aileyle tanıştırayımResimli posta.)

Öğretmen çocukları bir yolculuğa çıkmaya davet eder.

3. Bir hikaye okumak. Gönüllü dikkatin gelişimi.

Şimdi size Vitaly Valentinovich Bianchi'nin yazdığı ve adı “Yavruları Yıkanmak” olan bir hikayeden bir alıntı okuyacağım.

Metin okuma.

Tanıdık avcımız bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı.

Büyük bir boz ayı, iki neşeli ayı yavrusu ve bir pestun ile çalılıktan karaya çıktı - bir yaşındaki oğlu, bir ayı bakıcısı.

Ayı oturdu.

Pestun bir ayı yavrusunu ensesinden dişleriyle yakaladı ve onu nehre daldıralım.

Küçük ayı ciyakladı ve bocaladı, ama haşere onu suda iyice yıkayana kadar bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Pestun onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya.

Duruladı, duruladı ve yanlışlıkla suya düşürdü. Oyuncak ayı nasıl çığlık atıyor! Sonra bir anda bir ayı sıçradı, küçük oğlunu kıyıya sürükledi ve pestuna öyle bir sıçradı ki, o zavallı, uludu.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi. Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.

4. Kelime çalışması.

Bu hikaye kimin hakkında?

Beyler, kime pestun denildiğini tahmin ettiniz mi? (bir yaşındaki ayı yavrusu, küçük yavrular için dadı)

Ve hikayedeki çok sıcak bir günün adı neydi? (boğucu)

"Yakayı almak" ne demek biliyor musun? (yakadan almak anlamına gelir)

Hayvanlar bunu neden yapar? (yavruları sakinleştirmek için)

Ve "kaçmak" kelimesini kim gösterebilir? (hızlı koşu)

Kendinize “anne tokatladı” gösterin (tokat - bir şeyin düzlüğüne bir darbe - yumuşak olun, incitme, sevgi dolu)

Saldırgan ayı yavrusunu daldırdı mı yoksa sadece tuttu mu?

"Dip" ne anlama geliyor? Nasıl aksini söyleyebilirsin? (yük, alt)

Anne ayı yavrusunu yıkar, onunla ilgilenir, yani o nasıl bir anne? (Düşünceli)

Hangi kelimeler anlam olarak bakım kelimesine benzer? (sevgi dolu, saygılı)

5. İçerik görüşmesi. Diyalojik konuşmanın gelişimi. Çocuklar tam cümlelerle yanıt verirler.

- Ormanda kim yürüdü1 resim

Ormandan kim çıktı? (Ormandan yavruları olan bir ayı çıktı.)2 resim

Bekçi ayı yavrusunu nasıl kaptı? (Pestun, ayı yavrusunu ensesinden yakaladı.)3 resim

Kreş ayı yavrusunu nasıl yıkadı? (daldırılmış)4 resim

İkinci oyuncak ayı ne yaptı? (İkinci oyuncak ayı kaçtı.)5 resim

Annem ayı yavrusuna ne verdi? (Annem ayıya şaplak attı.)6 resim

Yavrular banyodan memnun kaldı mı? (Yavrular banyodan memnun kaldılar.)7 resim

Peki o zaman ne yaptılar ve avcıya ne oldu? (Ormana gittiler ve avcı ağaçtan aşağı indi) Resim 8

Hikayede en çok kimi sevdin?

Hikayenin en ilginç bulduğun kısmı neresiydi?

6. Fiziksel Dakika.

Ayı yavruları daha sık yaşadı

başlarını eğdiler

Böyle, böyle - kafalarını büktüler(Başınızı sağa sola çevirin)

Bal arayan yavru ayılar

Dost ağaç sallandı

Böyle, böyle - ağacı birlikte salladılar(vücut sağa ve sola doğru eğilir)

Ve enkaza gittiler

Ve nehirden su içtiler

Böyle böyle nehirden su içtiler(İleri bükülmek)

Ve onlar da dans ettiler! Birlikte pençelerini kaldırdılar!

Böyle, böyle, patilerini kaldırdılar!(Elleri sırayla kaldırın)

7. Hikayeyi yeniden okumak. Uzun süreli işitsel hafızanın gelişimi.

- Ben sana hikayeyi okuyacağım, sen dikkatlice dinle, sonra tekrar anlatacağız. Ve diyagramlar bu konuda bana yardımcı olacak (okuma sırasında öğretmen diyagramları ortaya çıkarır).

8. Hikayeyi grafik şemalara göre yeniden anlatmak ( diyagramlar masanın üzerindedir.

- Arkadaşlar hikayeyi beğendiniz mi?

Yeniden anlatmamızı kolaylaştırmak için bir anımsatıcı tablo kullanacağız.

Orman nehrinin kıyısında kim yürüdü?

Neden ağaca tırmandı?

Ormandan kim çıktı? (Ormandan büyük bir ayı çıktı, iki neşeli ayı yavrusu ve bir pestun - bir yaşındaki oğlu, bir ayı hemşiresi.)

İlk ayı yavrusu nasıl yıkandı? (Zorba, oyuncak ayıyı dişleriyle yakasından yakaladı

ve nehre daldıralım.)

Diğer ayı ne yaptı? (Diğer yavru korktu ve ormana koştu.)

İkinci ayı yavrusuna ne vurdu (Ayı yavrusuna şaplak attım.)

İkinci ayı yavrusuna yüzerken ne oldu (Suya düşürdüler. Çığlık atıyor)

Ayı ne yaptı? (bir anda ayağa fırladı, küçük oğlunu kıyıya çekti ve kreş tokatını suratına tokatladı)

Yavrular banyodan memnun kaldı mı? (Yavrular banyodan memnun kaldılar.)

Neden memnun kaldılar? (Gün sıcaktı ve yavrular kalın, tüylü kürk mantolar içinde çok sıcaktı).

Hikaye nasıl bitti? (Yıkandıktan sonra ayılar ormanda saklandı ve avcı ağaçtan aşağı indi ve eve gitti.)

9. Dersin sonucu.

- Bugün hangi hikayeden bahsediyoruz?

Kim yazdı?

Bugün hangi yeni kelimeleri öğrendin?

En çok kimin hikayesini beğendin? (çocuklar fişlerini hikayesi daha iyi olana verebilirler)

Hepiniz çok harikasınız ve bana öyle geliyor ki göğsümüzde başka bir şey var (öğretmen sandığı açar ve çıkartmalar çıkarır).

Yedekleme görevi:

Sıcak bir günde hayvanlar orman yolu boyunca sulama yerine gittiler.

Anne için - geyik durdubuzağı ,

anne tilkiden sonra gizlicetilki,

Annem için bir kirpi yuvarlandıkirpi,

annem ayıyı takip ettimoyuncak ayı,

Annem için sürdüler - bir sincapsincaplar,

Anne tavşanın arkasında - eğiktavşan ,

dişi kurt önderlik ettiyavrular,

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister.

Belediye özerk ek eğitim kurumu

Sanayi Bölgesi'nin "Çocuk Yaratıcılığı Merkezi"

"Konuşmanın Gelişimi" programında açık bir dersin özeti.

Konu: Hikayenin V. Bianchi'nin "Yavruları Yıkanmak" tarafından yeniden anlatılması

Çocuklar 6-7 yaşında.

Derleyen: Abubakirova I.R.

ek öğretmen

ilk

yeterlilik kategorisi

Orenburg

2018

Başlık:Hikayenin V. Bianchi'nin "Yavruları Yıkanmak" tarafından yeniden anlatılması

Hedef:

Görevler:

Metodik yöntemler:

Bir eseri okumak, konuşmak, yeniden anlatmak; resimlere ve slaytlara bakmak, bilmeceleri tahmin etmek.

Teçhizat:

Vahşi hayvanları betimleyen konu resimleri, yeniden anlatma şemaları, bilgisayar.

Kelime çalışması:

Ayı, yavru ayı, tokat, sürtüşme, daldırma, kaç.

ders ilerlemesi :

1. Giriş bölümü: Organizasyon anı. Algı için hazırlanıyor.

3 dakika

2. Ana kısım: Hikayeyi okumak. Kelime çalışması. İçerik görüşmesi. Fizminutka. Hikayeyi yeniden okumak. Temel şemalara göre yeniden satış.

23 dakika

3. Dersin Çıktısı: Çocuklar tarafından değerlendirme. Çocuklarla dersle ilgili en çok neyi sevdikleri hakkında konuşun.

4 dakika

Ders ilerlemesi:

1. Organizasyonel an. Konuşma işitme gelişimi, gönüllü dikkat, düşünme.

Çocuklar, ormanda hangi hayvanların yaşadığını biliyor musunuz?

Bu hayvanlara ne denir?

2. Metnin algılanması için hazırlık. Hikayenin algılanması için duygusal bir arka plan oluşturmak.

Bir sandığım var, basit değil, içinde büyük bir kartpostal var. Neden böyle denildiğini biliyor musun? (Açarsanız, bir resim veya çizim görünecektir)

Bizimkinde kimin tasvir edildiğini bilmek ister misiniz? Sonra tahmin etmeye çalışın.

Bu hayvanlar ormanda yaşar. Onlar büyük ve güçlü. Kışın uyumayı severler. Bal yemeyi sevdikleri için tatlılar denir.

Bilin bakalım bu hayvanlar ne? Hadi kontrol edelim. (öğretmen bir kart çıkarır ve tahtaya asar)

Çocuklar, bu hayvanlara neden böyle denildiğini biliyor musunuz?? (çünkü balın nerede olduğunu biliyorlar (biliyorlar)

3. Bir hikaye okumak. Gönüllü dikkatin gelişimi.

Şimdi size Vitaly Valentinovich Bianchi'nin yazdığı ve adı “Yavruları Yıkanmak” olan bir hikayeden bir alıntı okuyacağım.

Metin okuma.

Ormandan büyük bir ayı ve iki komik ayı yavrusu çıktı.

Ayı bir yavrusunu dişleriyle yakasından yakaladı ve hadi nehre dalalım. Küçük ayı ciyakladı ve bocaladı, ama annesi onu suyla iyice yıkayana kadar onu bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Annesi onu yakaladı, tokatladı ve sonra - ilki gibi suya.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi. Yüzdükten sonra ayılar tekrar ormanda kayboldu.

4. Kelime çalışması.

Bu hikaye kimin hakkında?

"Yakayı almak" ne demek biliyor musun?(yakadan almak anlamına gelir)

Hayvanlar bunu neden yapar?(yavruları sakinleştirmek için)

Ve "kaçmak" kelimesini kim gösterebilir?(hızlı koşu)

- Kendine "anne tokatladı" göster(tokat - yumuşak, acı verici olmayan, sevgi dolu bir şeyle düz bir şekilde vurun)

Dişi ayı yavrusunu daldırıyor muydu yoksa sadece tutuyor muydu?

"Dip" ne anlama geliyor? Nasıl aksini söyleyebilirsin?(yük, alt)

Anne ayı yavrusunu yıkar, onunla ilgilenir, yani o nasıl bir anne?(Düşünceli)

Bakım kelimesi ile anlamca benzer olan kelimeler nelerdir?? (sevgi dolu, saygılı)

5. İçerik görüşmesi. Diyalojik konuşmanın gelişimi. Çocuklar tam cümlelerle yanıt verirler.

Ormandan kim çıktı?(Ormandan yavruları olan bir ayı çıktı.)

Ayı yavrusunu nasıl yakaladı?? (Dişi ayı yavrusunu yakasından tuttu.)

Ayı yavrusunu nasıl yıkadı?(daldırılmış)

İkinci oyuncak ayı ne yaptı?(İkinci oyuncak ayı kaçtı.)

Annem ayı yavrusuna ne verdi?(Annem ayıya şaplak attı.)

Yavrular banyodan memnun kaldı mı?(Yavrular banyodan memnun kaldılar.)

6. Fiziksel Dakika.

Ayı yavruları daha sık yaşadı

başlarını eğdiler

Böyle, böyle - kafalarını büktüler(Başınızı sağa sola çevirin)

Bal arayan yavru ayılar

Dost ağaç sallandı

Böyle, böyle - ağacı birlikte salladılar(vücut sağa ve sola doğru eğilir)

Ve enkaza gittiler

Ve nehirden su içtiler

Böyle böyle nehirden su içtiler(İleri bükülmek)

Ve onlar da dans ettiler! Birlikte pençelerini kaldırdılar!

Böyle, böyle, patilerini kaldırdılar!(Elleri sırayla kaldırın)

7. Hikayeyi yeniden okumak. Uzun süreli işitsel hafızanın gelişimi.

- Ben sana hikayeyi okuyacağım, sen dikkatlice dinle, sonra tekrar anlatacağız. Ve diyagramlar bu konuda bana yardımcı olacak ( okurken öğretmen diyagramları ortaya çıkarır).

8. Hikayeyi grafik diyagramlara göre yeniden anlatmak ( tek tek veya zincir halinde).

- Çocuklar, metni okurken kullandığımız kelimeleri ve ifadeleri hikayelerinizde kullanmaya çalışın (Önce ne oldu, sonra ne oldu...)

- Kim şemalara göre anlatmak ister? Hikayenize ne isim verirdiniz?

9. Dersin sonucu.

Bugün hangi hikayeden bahsediyoruz?

- Kim yazdı?

- Bugün hangi yeni kelimeleri öğrendin?

En çok kimin hikayesini beğendin? (çocuklar fişlerini hikayesi daha iyi olana verebilirler)

- Hepiniz çok iyi arkadaşlarsınız ve bana öyle geliyor ki göğsümüzde başka bir şey var (öğretmen sandığı açar ve bir ikram alır).

Yedekleme görevi:

Sıcak bir günde hayvanlar orman yolu boyunca sulama yerine gittiler.

Anne için - geyik durdubuzağı , anne tilki için gizlicetilki,

Annem için bir kirpi yuvarlandıkirpi,

annem ayıyı takip ettimoyuncak ayı,

Annem için sürdüler - bir sincapsincaplar,

Anne tavşanın arkasında - eğiktavşan ,

dişi kurt önderlik ettiyavrular,

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister.

Konuşma geliştirme sınıflarının kendi kendine analizi.

Hedef:

Olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle metnin tutarlı bir sıralı yeniden anlatımını öğretmek.

Görevler:

Doğa tarihi içerikli bir çalışmayı bütüncül ve duygusal olarak algılamayı öğretmek.

Görsel modelleme becerilerini geliştirin.

Diyagramlara dayalı olarak kendi başınıza basit cümleler kurmayı öğrenin.

Çocukların kelime dağarcığını genişletin.

Tutarlı konuşma, görsel hafıza, düşünme, hareketlerin koordinasyonunu oluşturmak.

Örgütsel faaliyetler, derse hazırlık.

Ders özete uygun olarak işlendi. Özet, verilen çocukların yaşına karşılık gelen ek genel eğitim programının görevlerine uygun olarak bağımsız olarak derlenmiştir. Her bir görevin uygulanması için teknikler ilginç ve eğlenceli bir şekilde seçilmiştir.
Dersin her anında çocukları zihinsel ve konuşma aktiviteleri için uyaran ve harekete geçiren görsel araçlar vardı. Yeterli büyüklükte, estetik bir şekilde dekore edilmiş faydalar. Yerleşimleri ve kullanımları, öğrenme alanında ve sınıfta rasyonel, düşünceli idi.
Derste duygusal algıyı güçlendiren slaytlar kullanılmıştır.
Meslek dinamiktir, aktivitede değişiklik sağlayan teknikleri içerir.

Didaktik aktivite:

Dersin tüm anları mantıklı ve tutarlıdır, tek bir konuya tabidir. "Bilgi" eğitim alanlarından anlar derse entegre edildi: çocuklar vahşi hayvanların hayatı hakkında ilginç bilgiler duydular; "İletişim": çocuklar genel bir sohbete katıldılar, akranlarının sözünü kesmeden dinlediler; kelimeler pahasına çocukların kelime dağarcığını harekete geçirdi -yaka, tokat, daldırma, kaçma ve daha fazlası. diğerleri ; "Sosyalleşme": çocuklar bağımsız olarak yardımseverliği, empatiyi ifade eder; "Fiziksel kültür" çocukları, ayılar hakkında fiziksel bir egzersiz yaptı.

Şemaların kullanımı - yeniden anlatma modelleri, ana öğrenme görevini gerçekleştirmeye ilginç bir şekilde yardımcı oldu -olayların sırasını gösteren grafik diyagramlar biçiminde görsel destekle metnin tutarlı bir sıralı yeniden anlatımını öğretmek.

Dersin her anında çocuklara probleme çözüm bulmaları için rehberlik etmeye, yeni deneyimler kazanmalarına, bağımsızlığı harekete geçirmelerine ve olumlu bir duygusal ruh hali sürdürmelerine yardımcı olmaya çalıştım.
Aramanın yaratılması, problem durumları çocukların zihinsel ve konuşma aktivitelerini harekete geçirdi,
Sınıfta çocuklarla çalışmanın özellikleri, öğrenci merkezli bir yaklaşıma yansıdı. Başarı durumlarını pekiştirmek için çekingen çocukları cesaretlendirdi ve övdü.
Ders boyunca çocuklarla aynı seviyede iletişim kurmaya çalıştım, ders boyunca çocukları derse ilgi duymaya çalıştım.
Dersin sonucu, çocukların öz değerlendirmeleri şeklinde düzenlendi. Derste belirlediğim tüm program görevleri çözüldü.

Eğitim faaliyetlerinin özeti

"V. Bianchi'nin hikayesinin yeniden anlatılması" Yavruları yıkamak "

daha büyük çocuklar için

Tkachenko Larisa Anatolievna,

eğitimci MDKOU "Anaokulu" Güneş ",

Amosovka köyü, Medvensky bölgesi, Kursk bölgesi

Hedef: grafik diyagramlara dayalı metnin tutarlı sıralı yeniden anlatılması becerilerinin oluşumu.

Görevler:

1. Çocuklarda yeniden anlatımın doğruluğunun aktif işitsel ve görsel kontrolünü oluşturmak.
2. Çocuklara kendi hikayelerini nasıl planlayacaklarını öğretin.
3. Kelime dağarcığını etkinleştirin ve zenginleştirin.
4. İfadelerin dilbilgisi açısından doğru formülasyonu becerilerini güçlendirin.

Metodik yöntemler: okuma, konuşma, konu resimlerini görüntüleme, grafik diyagramları; kelime-nesne seçimi, kelime-özellikler; hikayeye grafik bir anımsatıcı parça yerleştirmek; çocuklar tarafından müzakere cümleleri; şiirle hareketlerin zaman içinde doğaçlaması.

Teçhizat: vahşi hayvanları betimleyen konu resimleri, bir grafik plan için bir dizi diyagram.

Ön çalışma:

• V. Bianchi'nin "Yavruları yıkamak" hikayesini okumak.
• "Vahşi hayvanlar" sözcüksel konusunun incelenmesi.
• Çizimlere ve resimlere bakmak.
• Hikayenin içeriğine göre çizim, modelleme.

Sözcük materyali:

Anlamsal olarak karmaşık olan kelimeler - avcı, tokat, yaka, daldırma, boğucu.

Hece yapısında karmaşık olan kelimeler: ayı yavrusu, ayı, durulanır.

Eğitim faaliyetlerinin seyri:

1. Organizasyonel an.

eğitmen: Sizi ormanda yürüyüşe davet ediyorum. Çayırda durduk, bir daire çizdik.

Ve parmak jimnastiği ormana girmemize yardım edecek.

Parmak jimnastiği "Ayıları ziyaret etmek"

Ayılar bizi ziyaret etmeye davet etti

(avuç içi yanaklarda, başınızı sallayın)

Ve yol boyunca gittik

(parmaklar masanın üzerinde "yürür").

Üst üst (avuç içi masaya tokat atar),

Zıpla zıpla (kameralar masaya vurur),

Chiki-briki (yerde dönüşümlü olarak alkışlayan avuç içi),

Chiki-brick (kameralar sırayla masaya vurur).

uzun bir ağaç görüyoruz

(yumrukları üst üste koyarak),

Derin bir göl görüyoruz

(fırçaların dalga benzeri hareketleri).

zıpla Zıpla

Arsız tuğlalar

chiki-brik

Kuşlar şarkı söyler (avuç içi çarpı - “kuş”)

Tahıllar her yerde gagalıyor:

Burayı gagalarlar ve orada gagalarlar (bir elin parmakları diğerinin avucunu “gagalar” ve tam tersi),

Onları kimseye vermezler (önünüzdeki avuç içi, dönüşümlü olarak yumruğunuzu sıkın ve açın).

En üstte, Zıpla-atla Chicky tuğlaları

chiki-brik

Ayıları ziyarete geldik

(ellerle bir üçgen göster - “çatı”),

Kapıyı kulübede bulduk.

çalındı: bir-iki-üç

(avuç içi yumruk)

Acele et, bizim için aç!

(yumrukları sıkın ve açın).

1. Metnin algılanması için hazırlık. Konu sözlüğünün ve kelimelerin açıklığa kavuşturulması ve etkinleştirilmesi - "Vahşi Hayvanlar" konusundaki özellikler.

Ormanda çeşitli hayvanlar yaşar. Resimleri dikkatlice düşünün. Kimden bahsettiğimi öğren. Yumru ayak (ayı), korkak (tavşan), hünerli (sincap), güçlü (geyik).

Şimdi kimden bahsettiğinizi tahmin edebilmemiz için hayvanın işaretlerini adlandırmaya çalışın (tilki, kirpi).

Ve hangi hayvanlara ormanın sahibi denir? (ayı). Bir ayıyı sevgiyle nasıl çağırabilirsin? (ayı, ayı, ayı, yavru ayı).

1. Bir hikaye okumak. İşitsel dikkat ve hafızanın gelişimi.

Uyarlanmış hikayeyi okumak:

Tanıdık avcımız bir orman nehrinin kıyısında yürüyordu ve aniden yüksek bir dal çatırtısı duydu. Korktu ve bir ağaca tırmandı.

Büyük bir boz ayı ve iki komik ayı yavrusu çalılıktan karaya çıktı. Ayı bir yavrusunu dişleriyle yakasından yakaladı ve hadi nehre dalalım.

Küçük ayı ciyakladı ve bocaladıama annesi onu suyla iyice durulayana kadar onu dışarı bırakmadı.

Başka bir yavru soğuk bir banyodan korktu ve ormana doğru koşmaya başladı.

Annesi onu yakaladı, tokat attı ve sonra - ilki gibi suya.

Bir kez daha yerde, her iki yavru da banyodan çok memnun kaldılar: gün sıcaktı ve kalın tüylü paltolar içinde çok sıcaktı. Su onları iyi tazeledi. Yıkandıktan sonra ayılar tekrar ormana saklandı ve avcı ağaçtan indi ve eve gitti.

1. İçerik görüşmesi. Diyalojik konuşmanın gelişimi. Çocuklar eksiksiz cevaplar verir.

Avcı neredeydi? (Avcı orman nehrinin kıyısında yürüdü).

Avcı ne duydu? (Avcı yüksek bir çatırtı duydu).

Avcı nereye gitti? (Avcı bir ağaca tırmandı).

- Çalılıktan kim çıktı? (Çalılıktan büyük bir boz ayı ve iki komik ayı yavrusu çıktı).

Dişi ayı yavrusunu nasıl kaptı? (Ayı yavrusunu yakasından tuttu ve suya daldırmaya başladı).

- Ayı tarafından yıkanan ayı yavrusu ne yaptı? (Ayı yavrusu ciyakladı ve bocaladı).

Diğer ayı yavrusu ne yaptı? (Ayı yavrusu korktu ve ormana kaçmaya başladı).

- Annem ne yaptı? (Annesi onu yakaladı, tokat attı ve suya daldırmaya başladı).

- Banyodan sonra yavrular nasıldı? (Yavrular yıkandıktan sonra mutluydu. Boğucuydu ve kalın tüylü kürk mantolar içinde sıcaktı).

Ayılar yüzdükten sonra nereye saklandı? (ayılar banyodan sonra çalılıklara saklandı).

- Avcının ayı ailesini izlemesinin ilginç olduğunu düşünüyor musunuz? Gördüklerini arkadaşlarına anlatacak mı? Söylemek ister misin?

1. Beden eğitimi "Su".

Sıcak bir günde hayvanlar orman yolu boyunca sulama yerine gittiler.

Geyik ananın arkasına bir geyik yavrusu bastı, (Yüksek sesle tepinerek yürürler)

Bir tilki ana tilkinin arkasına gizlice giriyordu, (Ayak parmaklarına sinsice yaklaşıyor)

Anne kirpinin arkasından bir kirpi yuvarlanıyordu, (Çömelir, ağır ağır ilerlerler)

Bir yavru ayı anne ayıyı takip ediyordu, (Yürüyorlar)

Sincap annenin peşinden dört nala koştular, (Çömelirler.)

Anne tavşanın arkasında - eğik tavşanlar, (Düz bacaklarda atlama)

Dişi kurt yavruları arkasından götürdü, (Dört ayak üzerinde giderler)

Bütün anneler ve çocuklar sarhoş olmak ister.

1. Anahtar kelimeye ilişkin tekliflerin toplu olarak derlenmesi.

Öğretmen, cümleleri bir araya getirerek çocuklarla birlikte diyagramlardan hikaye için bir grafik plan oluşturur.

Yürüdüler... Duyuldular... Korktular... Dışarı çıktılar... Yakalandılar... Bir tane daha... Yakalandılar...

Kaldı... Gün... Sıcak... Kayboldu... Gözyaşları...

1. Hikayeyi yeniden okumak.

Öğretmen: Hikayeyi tekrar okuyacağım. İyi hatırlamaya çalışın. Diyagramlar bu konuda size yardımcı olacaktır.

1. Grafik plana göre yeniden anlatma. Tutarlı konuşmanın gelişimi, hafıza. Bir zincirdeki tüm çocuklar hikayeyi yeniden anlatır. Sonunda, bir çocuk tüm hikayeyi tekrarlar.
2. Refleks.

- Ne yaptın?

- Ne öğrendin?

- Ne hatırlıyorsun?

İncelenen materyalin GCD dışında konsolidasyonu:

• Çocuklara grafik bir anımsatıcı iz - bir hikaye planı oluşturma alıştırması yapın.
• "Konuya bir işaret seçin" alıştırmasını tekrarlayın.
• Hikayeyi grafik plana göre tekrarlayın (seçici olarak).

Edebiyat:

1. Ushakova O.S., Strunina E.S. Okul öncesi çocukların konuşma gelişimi Moskova Yayın Merkezi "Ventana-Graf" 2007
2. Novikovskaya O.A. 5-6 yaş arası çocuklarla yeniden anlatma sınıflarının özetleri St. Petersburg-"Parity" 2007
3. Lebedeva L.V., Kozina I.V. Çocuklara referans şemalarını kullanarak yeniden satmayı öğretmeye ilişkin sınıfların özetleri. Kıdemli grup. Eğitimsel ve metodik el kitabı M - Pedagojik Eğitim Merkezi. 2008.