İngilizce interaktif sunum. İngilizce sunuma hazırlanıyorum. Düzensiz fiiller. Düzensiz fiiller

İngiliz dilinin kökeninin tarihi. Gelişimin başlangıcı - V yüzyıl - Germen kabilelerinin Britanya'yı işgali. Kelt ve Latin dilleri üzerinde Cermen etkisi. Yerel dillerin korunması: Galce ve Galya. Vikingler Eski İzlanda dilini getirdiler. Fransızca, İngiliz aristokrasisinin dilidir (1066'dan beri).

Sözlükler İngilizce dilinin rekor sahipleridir. 20 ciltlik Oxford İngilizce Sözlüğü (1989, Oxford University Press); Webster'ın sözlüğü Webster'ın Yeni Uluslararası Sözlüğü (1934, 600 bin kelimenin açıklaması).

İnternette İngilizcenin özel bir rolü vardır. Bugün, tüm İnternet metinlerinin yaklaşık %82'si İngilizce olarak sunulmaktadır. Global İngilizce, geleneksel İngilizcenin basitleştirilmiş bir versiyonudur. Küresel İngilizcenin bir özelliği, Charles Ogden tarafından geliştirilen Temel İngilizce dil sistemini anımsatan, oldukça sınırlı bir kelime dağarcığı ve basitleştirilmiş dil bilgisidir.

Fonetik. İngiliz İngilizcesi satın alın – “alışveriş” Amerikan İngilizcesi. – “shap” İngiliz İngilizcesini seviyorum. – İrlandalılar için “lav” – İskoçlar için “liv” – “luv” Günü İngiliz İngilizcesi. – “gün” Avustralyalılar – “di” “Racking” - lezzetli çiğneme, ünsüzlerin seslendirilmesi, sesli harflerin kısaltılması. Örneğin: "bete" ("daha iyi") kelimesi "daha kötü"ye dönüşür.

Doğru İngilizce. Birleşik Krallık'ta birkaç bölgesel lehçe vardır: Kuzey, Orta, Güney Batı, Güneydoğu, İskoç, Galce ve İrlandaca. Bu lehçelerden biri, Londra'nın ve İngiltere'nin güneydoğusundaki eğitimli nüfusun dili, sonunda ulusal standart (RP) statüsünü kazandı. "Doğru İngilizce"ye dayanmaktadır - bu, en iyi özel okulların (Eton, Winchester, Harrow, Rugby) ve üniversitelerin (Oxford ve Cambridge) dilidir. İşte o klasik, edebi İngilizce.

Amerikan ve İngiliz İngilizcesi arasındaki farklar: Yazım: -re yerine -er yazımı (merkez merkez, ölçü, tiyatro tiyatrosu), -or yerine -our (hizmet, şeref, emek), çek yerine çek çek, yerine bağlantı bağlantı bağlantısı, hapishane yerine hapishane, kat yerine hikaye vb.

Gramer konusunda Amerikalılar, kolektif isimlerle fiilin çoğul halini kullanma konusunda İngilizlere göre daha az istekliler (dinleyiciler öyleydi, hükümet öyleydi). Daha sıklıkla fiillerden dönüşüm yoluyla isimler oluştururlar (yazarın yazardan yaratmasına, araştırmaya araştırmadan keşfetmeye). Will'in yerine will (gelecek zaman kipinin bir göstergesi) koyarlar ve basit have have yerine have have ve through yerine have get'i kullanırlar.

Fonetik: Amerikalıların çoğu, sınıf, yarım yarım, geçiş, dans dansı gibi İngilizce kelimelerdeki sesli harfleri daha çok baba gibi telaffuz ediyor. Amerikalılar sesli harfleri Tanrı Tanrı, var, soygun gibi sözcüklerde kumaştan çok baba sözcüğündeki gibi telaffuz ederler. Dew dew, duke duke, new new gibi kelimelerdeki U şeklindeki ses Birçok Amerikalı da kafiyeli; da ve seninle değil (yani onu şu şekilde telaffuz ediyorlar, olarak değil). Ortadaki tt'yi tereyağında olduğu gibi [d]'ye çok benzer şekilde telaffuz ediyorlar. Çoğunlukla, İngilizler gibi araba ve kartta olduğu gibi vokal sonrası r'yi çıkarmazlar, bunun yerine belirli bir r şeklinde ses çıkarırlar.

Dil prizmasından İngiliz zihniyeti: dile özgü kavram AZALTMA Her Eksiklik, İngilizliğe dair küçük bir özel şakadır (Her "eksik ifade", bir İngiliz hakkında küçük, özel bir şakadır). Kate Fox İngilizlerin ruhu yoktur, onların yerine küçümseme vardır (İngilizlerin ruhu yoktur, yalnızca küçümseme vardır). G. Mikes

16 İngilizcenin hangi versiyonunu öğrenmeliyim? Amerikan - basitleştirilmiş; - birçok lehçe; - basit dilbilgisi; - standart dışı telaffuz; - daha konuşkan. İngilizler haklı; - titiz; - tonlama - anlamlı; - kibar; - dolu ve zengin; - klasik.

Bugün İngilizce öğrenmek, aşağıdaki gibi karmaşık materyallerin daha iyi anlaşılmasına yardımcı olacak zorunlu bir görsel örnek gerektirir: yabancı Dil. İşte yardıma geliyorlar sunumlar Priz.

Slaytlara tematik resimler, kelimelerin yazılışları ve transkripsiyonlarını yerleştirebilir, ayrıca doğru telaffuzla ses eşliğinde sağlayabilirsiniz. Bu tür sunumlar, çalışılan materyalin evde bağımsız olarak tekrarlanmasına yardımcı olur.

İngilizce sunum, öğrencileri İngiliz kraliyet ailesinin üyeleriyle tanıştırıyor. Eser fotoğraflar içermektedir ve tamamen sınıfta kullanıma hazırdır.

Sunuyu indir
• 
  

  Sunum, İngilizce'de Dolaylı Konuşma konulu bir derse hazır. Slaytlarda cümle oluşturma pratiği yapmak için kurallar, tablolar ve alıştırmalar bulacaksınız. 10.sınıflar için tasarlanmıştır.

  Sunuyu indir
• 
  

  Sunum Havaalanında konusunu incelerken faydalı olacaktır. Çalışma, konuyla ilgili yüksek kaliteli resimler içeriyor ve bu, yeni kelimeler öğrenirken çok yardımcı oluyor. Slaytlar ayrıca çiftler halinde çalışmak için çeşitli diyalog örnekleri içerir.

  Sunuyu indir

• Güneş Sistemi

  Çalışma tamamen İngilizce olarak tamamlanmıştır ve 9-11. Sınıflardaki sınıf içi veya ders dışı etkinliklere yöneliktir. Sunumun amacı uzay ve gezegen isimleri ile ilgili yeni kelime ve ifadelerin öğrenilmesidir.

  Sunuyu indir
• 
  

  Çalışma tamamen İngilizce olarak tamamlanmıştır ve 9-11. Sınıflardaki sınıf içi veya ders dışı etkinliklere yöneliktir. Çalışma çatışmanın ortaya çıkma süreçlerini inceliyor.

  Sunuyu indir

• Ailem. Ailem

  "Ailem" konulu İngilizce sunum, bir ders öğretmeye yöneliktir. Benim Ailem temasında mükemmel görsel materyal görevi görecek 21 slayttan oluşmaktadır. Açık bir yapıya sahip resimli bilgiler, öğretmenin bilgiyi öğrencilere etkili bir şekilde sunmasına olanak tanır ve çocukların yeni bilgileri özümsemesi daha kolay olur. Sunum aynı zamanda bilgiyi pekiştirmeye yönelik görevlerle de desteklenmektedir. Özet: Dersin amacı Kümeyi tamamlayın Aile üyeleri Yaş - yaş Rakam

  Sunuyu indir

• Düzensiz fiiller. Düzensiz fiiller

  Sunumun Düzensiz Fiiller konusundaki bilgileri test etmesi amaçlanmaktadır. Bu çalışma ile öğrencilerinizin bilgilerini daha ilginç ve eğlenceli bir şekilde test edebileceksiniz. Sunumu tamamen ücretsiz olarak indirebilirsiniz.

  Sunuyu indir

• İngilizce zarflar. Zarflar

  Sunum, Zarflar konusuyla ilgili derslerin öğretilmesine yöneliktir. Çalışma tamamen İngilizce dilinde yazılmıştır ve iyi İngilizce becerisine sahip öğrencilere yöneliktir.

  Sunuyu indir

• Kendimi tanıtayım

  Sunum, İngilizce dersi öğretmek için ek materyaldir. Öğrencilerin kendileri hakkında bir hikaye oluşturmak için cevaplamaları gereken bir dizi soru içerir.

  Sunuyu indir

• Geçmiş Basit Zaman – Geçmiş belirsiz zaman

  Sunumda düzenli ve düzensiz fiiller için bu zamanın nasıl oluştuğuna ve olumsuz fiillerin oluşumuna örnekler veriliyor. Cümle örnekleri; sonunda bilgiyi test etme ve pekiştirme görevi vardır. Sunum İngilizce olup lise öğrencilerine yöneliktir.

https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Doğrudan ve dolaylı konuşma Doğrudan ve Dolaylı Konuşma (doğrudan konuşmadan dolaylı konuşmaya geçiş kuralları)

Olumlu istekler Smb'ye söyle, söyle. (birine söyle) sormak+ (birine sor) şeklinde değişir. Jane'e şöyle der: "Bana elini ver, lütfen." Jane'e şöyle der: "Bana elini ver lütfen." Jane'den ona elini vermesini ister. Jane'den ona elini vermesini ister.

Olumlu komutlar söylemek (emir vermek) için yapılan değişiklikler + Nick'e "Mary, mutfaktan biraz süt getir" diyor. Nick şöyle diyor: "Mary, mutfaktan biraz süt getir." Nick, Mary'ye mutfaktan biraz süt getirmesini söyler. Nick, Mary'ye mutfaktan biraz süt almasını söyler.

Olumsuz istekler a) Söyleyin, söyleyin. sormak üzere değişiklik yapmak b) yapmamaya karar vermeyin Lena'ya "Lütfen eve geç gelme" diyorlar. Lena'ya şunu söylüyorlar: "Eve geç gelme lütfen." Lena'dan eve geç gelmemesini istiyorlar. Lena'dan eve geç gelmemesini istiyorlar

Olumsuz emirler a) birine söylemek. (birine söyle) "smb"ye söylemek olarak değişir. (birine söyleyin) b) değişiklik yapmayın Öğretmen çocuklara şöyle der: "Kitaplarınızı açmayın." Öğretmen çocuklara “Kitapları açmayın” diyor. Öğretmen çocuklara kitaplarını açmamalarını söyler. Öğretmen çocuklara kitapları açmamalarını söyler.

Bildirim cümleleri Smb.'ye söyle, smb'ye söyle. + (o) + özne + yüklem + küçük üyeler Lena'ya “Arkadaşlarımı her gün görüyorum” diyor. Lena'ya her gün 1 2 arkadaşını 3 gördüğünü söylüyor. ya da Lena'ya her gün 2 arkadaşını 3 gördüğünü söylüyor. Lena'ya arkadaşlarını her gün gördüğünü söyler.

Olumsuz Cümleler Onlara “Şiir sevmiyorum” diyor. Onlara şöyle diyor: “Şiir sevmiyorum.” Onlara şiiri sevmediğini söylüyor ya da şiiri sevmediğini söylüyor. Şiiri sevmediğini söylüyor.

Genel sorular Şuna söyle, ona söyle. doğru zamanda sor + if (whether) + konu + yüklem şeklinde değişir. “İlginç bir şey yazmışlar mı? ” Diyor ki: “İlginç bir şey yazdılar mı?” 1'inin 2'sinin 3 ilginç bir şey yazıp yazmadığını soruyor. İlginç bir şey yazıp yazmadıklarını soruyor.

Alternatif sorular birine söyle, söyle ona. doğru zamanda soru + olup olmadığı + konu + yüklem değişiklikleri şöyle diyor: "Futbol mu yoksa basketbol mu oynayacaksın, Andrew? " diye soruyor, "Andrew, futbol mu yoksa basketbol mu oynayacaksın?" Andrew'a 1'in 2'nin 3'ün voleybol mu yoksa basketbol mu oynayacağını sorar. Andrew'a futbol mu yoksa basketbol mu oynayacağını sorar.

Özel soru şuna söyle, ona söyle. soru + soru kelimesi + konu + yüklem değişiklikleri John'a şöyle diyor: “Tom her hafta nereye gidiyor? ” John'a şöyle diyor: “Tom her hafta nereye gidiyor?” John'a her hafta 1 Tom 2'nin 3'ün nereye gittiğini sorar. John'a Tom'un her hafta nereye gittiğini sorar.

Konuya soru Söz sırası değişmiyor “Pop müziği kim sever? ” Diyor ki: “Pop müziği kim sever?” Pop müziği kimin sevdiğini soruyor. Pop müziği kimin sevdiğini soruyor.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Doğrudan ve dolaylı konuşma Doğrudan ve Dolaylı Konuşma (doğrudan konuşmadan dolaylı konuşmaya çeviri kuralları) Zamanları koordine etme kuralları (geçmiş zaman)

Şimdiki Basit Şimdiki Aşamalı Şimdiki Mükemmel Şimdiki Mükemmel Aşamalı Geçmiş Basit Gelecek Basit Geçmiş Aşamalı Geçmiş Mükemmel Geçmiş Mükemmel Aşamalı Geçmiş Basit Geçmiş Aşamalı Geçmiş Mükemmel Geçmiş Mükemmel Aşamalı Geçmiş Mükemmel Geçmişte Gelecek (olur) Geçmiş Aşamalı (Geçmiş Mükemmel Aşamalı) Geçmiş Mükemmel Geçmiş Mükemmel Aşamalı

Eğer doğrudan anlatımda şimdiki zaman kullanılmışsa ve dolaylı anlatıma çevrildiğinde buna uygun olarak geçmişe çevrilmişse, o zaman bu tür cümlelerin şimdiki zamandaki fiiller kullanılarak Rusçaya çevrilmesi gerekirdi. "Artık Meryem'i tanıyorum." dedi. dedi ki: “Meryem'i tanıyorum” Meryem'i tanıdığını söyledi. - Meryem'i tanıdığını söyledi.

Doğrudan konuşmayı dolaylıya çevirirken zaman, yer ve işaret zamirlerinin koşullarını değiştirmek Şimdi - şimdi Burada - burada Bu/bunlar- bu, bu Bugün - bugün Yarın - yarın dün O zaman- o zaman Orada - orada o/şunlar- ah, o gün -o gün (o gün) ertesi gün (ertesi gün)- ertesi gün Önceki gün (önceki gün)-

Doğrudan konuşmayı dolaylıya çevirirken zaman, yer ve işaret zamirlerinin koşullarını değiştirme Şimdi - şimdi Burada - burada Bu/bunlar- bu, bu Bugün - bugün Yarın - yarın Dün - dün Yarından sonraki gün - dünden önceki gün Sonra - sonra Orada - orada o / o - o gün - o gün (o gün) ertesi gün (ertesi gün) - ertesi gün Önceki gün (önceki gün) - önceki gün İki gün içinde

Gelecek hafta - gelecek hafta Bu gece Geçen hafta - geçen hafta geçen yıl - geçen yıl Gelecek hafta (sonraki hafta) - gelecek hafta O gece Önceki hafta - bir hafta önce Önceki yıl - bir yıl önce

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Kelime sırası: sıfat+isim

görüş boyutu yaş şekil renk nereden yapıldığı isim Harika, büyük, eski, yuvarlak, yeşil, el yapımı bir Çin halısı

Parantez içindeki sıfatları doğru konuma getirin 1. genç bir kız(güzel)- genç ve güzel bir kız 2. yakışıklı bir adam(genç)- yakışıklı bir genç adam 3. kahverengi çanta(deri)- kahverengi deri çanta 4. an Amerikan filmi(eski)-eski bir Amerikan filmi

5. büyük gözler(mavi)- büyük mavi gözler 6. soğuk bir gün(yağmurlu)- soğuk yağmurlu bir gün 7. sıcak bir banyo(güzel)- güzel, sıcak bir banyo 8.eski bir palto(yıpranmış)- eski, yıpranmış bir palto Parantez içindeki sıfatları doğru konuma getirin

9. Eski bir palto(yıpranmış)- eski yıpranmış bir palto 10. kırmızı bir araba(eski, küçük)- küçük bir eski kırmızı araba 11. bir altın saat(küçük, antika)- küçük bir antika altın saat 12. küçük bir köy (eski, sevimli)- sevimli, küçük, eski bir köy Parantez içindeki sıfatları doğru konuma koyun

13. uzun kirpikler(siyah, kalın)- uzun kalın siyah göz kirpikleri 14. eski bir konak(taş,İngilizce)- eski bir İngiliz taş konağı Parantez içindeki sıfatları doğru konuma getirin

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Gerund, hem fiilin hem de ismin özelliklerini taşıyan bir fiilin kişisel olmayan bir biçimidir. Rus dilinde böyle bir form yoktur.

Ulaç biçimleri Aktif ses (Aktif) Pasif ses (Pasif) Belirsiz (Basit) yazı yazılıyor Mükemmel yazılıyor yazılıyor

Bitiş eki (bu fiilin IV biçimi olarak adlandırılır) to eki olmadan mastara eklenir. Örn: koşmak – koşmak yaşamak – yaşamak Ulaç formunun önüne yerleştirilen not edatı kullanılarak ulaçın negatif hali oluşturulur. Örn: zamanında gelmek için - zamanında gelmek için zamanında gelmemek için - zamanında gelmemek için Gerund oluşumu

Rusçada ulaç şekli bulunmadığından anlamı isim, mastar, ulaç, şahıs formundaki fiil ve yan cümle ile aktarılabilir. Gerund'un Rusçaya çevirisi:

Özne cümlesinde ulaçların işlevleri (özne olarak ulaç edatsız kullanılır. Bir isimle veya mastarla çevrilir.) Örn: Sabahları soğuk duş almak çok sağlıklıdır. Sabahları soğuk duş almak oldukça faydalıdır.

Bileşik nominal yüklemin bir kısmı: (bu durumda, ulaç, yüklemin anlamsal bir parçası rolünü oynar, fiili olacak bağlaçla takip eder, oysa özne, şu şekilde ifade edilen eylemi kendisi gerçekleştiremeyen bir nesneyi belirtmelidir: Aksi halde artık zarf-fiil değildir ve fiil Sürekli (She is read) formundadır. Örn: Hobisi pul toplamaktır.

Yüklemin bir parçası olarak ulaç aynı zamanda şu fiillerden sonra da kullanılır: durdurmak, bitirmek, devam etmek, devam etmek, devam etmek (devam etmek), başlamak, başlamak, patlamak, pes etmek, vazgeçmek erteler, yardım edemez, dayanamaz. Örnek: Okumaya başlar mısınız lütfen! Okumaya başlayın lütfen!

Doğrudan nesne (öncesinde bir edat olmadan) şu fiillerden sonra kullanılır: itiraf etmek, kaçınmak, geciktirmek, inkar etmek, hoşlanmamak, zevk almak, kaçmak, mazeret etmek, affetmek, hayal etmek, bahsetmek, to akıl (nesne - yalnızca soru ve olumsuz cümlelerde), özlemek (özlemek), ertelemek, riske atmak, önermek, anlamak. Örnek: Babası bu tür önemsiz şeylerle vakit kaybetmekten hoşlanmazdı.

To go fiili ile ulaç şu ifadelerde kullanılır: balığa gitmek, dansa gitmek, alışverişe gitmek, paten kaymak, yüzmeye gitmek, yürüyüşe çıkmak. Aşağıdaki fiillerden sonra hem ulaç hem de mastar kullanılabilir: to try, to start, to Continue, to unutmak, nefret etmek, to niyet etmek, to like, to love, to need, to tercih, to Suggest, to reddetmek , pişman olmak, hatırlamak, istemek, denemek, başlamak.

Ulaç doğrudan nesne olarak şu ifadelerden sonra kullanılır: meşgul olmak, değer olmak. Örnek: Ziyaret etmeye değer bir yer. Not: Bir ulaç veya mastar seçerken şunlara dikkat etmelisiniz: mastar, o eylemin daha kısa veya daha spesifik bir tezahürünü belirtir ve ulaç, –ing formu olarak bir süreci, o eylemin daha uzun ve daha genel bir tezahürünü belirtir. aksiyon. Mastar doğası gereği gelecekle, ulaç ise şimdiki zaman ve geçmişle ilişkilidir.

Bir edat nesnesi olarak ulaç, edat gerektiren herhangi bir fiil veya sıfattan sonra kullanılabilir: suçlamak, kabul etmek, onaylamak, korkmak, tebrik etmek, güvenmek, hayal etmek, hissetmek ısrar etmek, sabırsızlıkla beklemek, itiraz etmek, ısrar etmek, engellemek, başarılı olmak, şüphelenmek, teşekkür etmek, düşünmek, şikayet etmek, dayanmak, güvenmek (üzerine), duymak, uzak durmak, benzemek, sonuçlanmak, konuşmak, güvenmek, suçlamak, övmek, sorumlu olmak, hoşlanmak, yorulmak , korkmak. Örnek: Sizden borç almasına itiraz ediyorum. Her zaman başka ülkeleri ziyaret etmenin hayalini kurdu.

Bir tanım olarak ulaç genellikle çeşitli edatlarla açıklanan ismin ardından gelir; çoğunlukla of ile, daha az sıklıkla for, at, about, to, in ile. Daha çok soyut isimlerden sonra bulunur: şansı, fikri, umudu, ilgisi, nedeni, hakkı, düşüncesi, yolu vb. Örn: Onun konuşma tarzını beğenmiyorum. Ondan haber alma fikrinden vazgeçti.

Zarf zarfı olarak ulaç şu edatlardan sonra kullanılır: before, after, Without, by, about, at, to, of. Örnek: Öğle yemeğimi yedikten sonra okula gittim. Dili iyi bilmeden metni çeviremezsiniz.

Edat ve zarf içeren bazı fiillerden ve edat içeren bazı ifadelerden sonra sadece ulaç kullanılır. vazgeçmek korkmak ünlü olmaktan hoşlanmak ilgilenmeye değer olmak gurur duymaya bağlı olmak ısrar etmek bilmek bilmek itiraz etmek engellemek için gitmeyi düşünmek Açık

Bileşik edatlardan sonra, nedeniyle, nedeniyle, sayesinde, nedeniyle, yerine, rağmen, amacıyla, (hayır) kullanımı açısından, yalnızca ulaç kullanılır

Ulaç ve katılımcı arasındaki fark Bir ulaç bir fiil ve ismin özelliklerine sahipken, katılımcı bir fiil ve sıfatın özelliklerine sahiptir.

Gerund 1. Özne, yüklemin isim kısmı, nesne olarak kullanılması: Bu işlemin gerçekleştirilmesi çok önemlidir. Bu operasyonun gerçekleştirilmesi oldukça önemlidir. 2. Tanım fonksiyonunda edatla birlikte kullanılır: İşlemin gerçekleştirilme yöntemi iyi bilinmektedir. Operasyonun gerçekleştirilme yöntemi iyi bilinmektedir. 3. Durum işlevinde bir edatla birlikte kullanılır: İşlemi gerçekleştirmeden önce kişi tüm talimatları incelemelidir. İşlemi gerçekleştirmeden önce tüm talimatları okumalısınız. Katılımcı 1. Yüklemin öznesi, isimsel bir parçası olarak kullanılmaz ve ek olamaz. 2. Tanımlama fonksiyonunda edatsız kullanılıyor: Operasyonu gerçekleştiren grup 20 erkekten oluşuyordu. Operasyonu gerçekleştiren grup yirmi kişiden oluşuyordu. 3. Durum işlevinde edatsız kullanılır: Tankların düşmanın arkasına nüfuz ettiği operasyonu yürütmek. Operasyon sırasında tanklar düşman hatlarının gerisine geçti.

Bir fiil ismi mastarın tabanına -ing ekinin eklenmesiyle oluşturulur, yani. formda, sözlü isim ulaç ile çakışır: başlamak başlamak - içmeye başlamak içki - içki içmek açmak için açmak - açılış açılış, açılış Bir sözlü isim, bir ismin tüm özelliklerine sahiptir ve çoğunlukla Rusça'ya bir olarak çevrilir. isim, ulaç ise ismin yalnızca bazı özelliklerine sahiptir.

Ulaç ile sözel isim arasındaki fark Bir fiil ismi 1. Artikel olabilir 2. Çoğul olabilir 3. Edat nesnesi olabilir 4. Bir sıfatla nitelenebilir 5. Zaman veya ses biçimleri yoktur. Gerund 1. Makale olamaz 2. Çoğul olamaz 3. Doğrudan nesne olabilir 4. Zarfla belirlenebilir 5. Zaman ve ses biçimleri vardır:

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Mastar, bir eylemi adlandıran ancak kişiyi veya sayıyı göstermeyen bir fiilin kişisel olmayan bir biçimidir. Rusça'da ne yapmalı sorusuna cevap veriyor? İngilizce'de fiilin önüne yerleştirilen ek, mastarın işaretidir. Mastar, bir fiilin ve bir ismin özelliklerini birleştirir ve aşağıdaki biçimlere sahiptir:

Mastar formları Gergin Ses Basit Aşamalı Mükemmel Rerfect Aşamalı Aktif Yazdırmak için Yazdırmak Nefret etmek için yazdırmak Yazdırmak için Pasif Basılacak - Basılmak üzere -

1. Şimdiki Basit Aktif Mastar Jane gerçeği öğrendiğinde üzüldü. Jane gerçeği öğrendiğinde üzüldü. 2. Şimdiki Basit Pasif Mastar Fransızca öğretildiği için mutluydu. Kendisine Fransızca öğretildiği için mutluydu. 3. Şimdiki Mükemmel Pasif Kate kendisine yalan söylendiği için üzgündü. Kate kendisine yalan söylendiği için üzgündü.

Mastarın kullanımı (bir cümlede mastar işlevlerde kullanılabilir :) 1. Konu - mastar veya isme göre çevrilmiştir: İngilizce konuşmak çok keyiflidir. İngilizce konuşmak güzel. 2. Bileşik nominal yüklemin bazı kısımları bir mastar veya bir isimle çevrilir. Planımız İspanya'ya gitmek. Planımız İspanya'ya gitmek (gezi).

3. Eklemeler – mastar tarafından tercüme edildi. Zamanında geleceğini vaat etti. Zamanında varacağına söz verdi (ne?). 4. Tanımlanan kelimeden sonra gelen tanım - bir mastarla, daha az sıklıkla bir isimle, bir sıfatla veya bir alt niteleyici cümleyle tercüme edilir. Çalışmam gereken çok şey var. Yapacak çok işim var (ne?). 5. Koşullar a) hedefler - bağlaç tarafından getirilen bir alt cümle ile çevrilmiştir. Zamanında orada olmak için bir taksiye bindi. Zamanında gelmek için bir taksiye bindi (ne için?). b) Sonuçları da (çok), yeter (yeterli) sözleriyle. Çayınız içilmeyecek kadar sıcak. Çayınız içilemeyecek kadar sıcak (ne için?).

Ciro “Mastarlı nesnel durum” (Karmaşık nesne) i'deki Karmaşık Nesne Adı. n. veya nesnel durumdaki zamir (gösterge) + mastar Mother, Peter'ın bunu yapmasını istiyor. Annesi bunu yapmasını istiyor.

Karmaşık Nesne, bağlaçlarla tanıtılan alt açıklayıcı cümlelerle çevrilir. Çeviri sırasında görmek, duymak, izlemek, hissetmek fiillerinden sonra benzeri bağlacı kullanılır. Nesnel durumdaki bir zamir, yalın durumdaki (kişisel) bir zamir tarafından Rusça'ya çevrilir. Ondan bu metni çevirmesini istiyorum. Bu metni tercüme etmesini istiyorum. Onların oynamasını izliyor. Onların oynamasını izliyor.

Görmek, duymak, izlemek, hissetmek algı fiilleri ve yapmak ve izin vermek fiillerinden sonra oğlunun eve geç gelmesine izin verme - Oğlunun eve geç gelmesine izin verme anlamında edat eki olmadan mastar kullanılır. . Arabayı park ettiğini görüyorum. Arabayı nasıl park ettiğini görüyorum.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

İsimlerin çoğul halleri

İsimlerin çoğul halleri genellikle tekil köküne -s veya –es eklerinin eklenmesiyle oluşturulur. Kitap – kitap Erkek – erkek çocuk Sınıfı – sınıflar

Çoğul eki -es'tir. şunları içerir: a) tekil ile biten isimler. s, ss, sh,ch, tch, x otobüs –otobüsler sınıf – sınıflar çalı –çalılar konuşma –konuşmalar eşleşir –kibrit kutusu -kutular

b) tekil ile biten isimler. on o: kahraman –kahramanlar patates – patatesler domates – domatesler İstisnalar: fotoğraf – fotoğraflar piyano – piyano sıfır - sıfırlar

c) tekil ile biten isimler. h. y'de, önünde bir ünsüz bulunur (y daha sonra i olarak değişir) ordu - ordular d) tekil ile biten bazı isimler. h. ila f veya fe (f v olarak değişir) yaprak-yapraklar raf-raflar Karı-eşler

Çoğul oluşturan C isimleri kurallara uymayanlar dahil (istisnalar) Erkek-erkek (erkek) Kadın-kadın (kadın) Çocuk-çocuk (çocuk) Ayak-ayak (ayak) Diş-diş (diş) Kaz-kaz (kaz) Fare-fare (fare) ) Koyun-koyun (koyun) Geyik-geyik (geyik)

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Piyano çalabilirim. Yüzme bilmiyorum. Şarkı söyleyebilir misin? Yapabilir (yapabilir) - Yapabilirim, Yapabilirim

Gerçekten...? (şaşkınlık ifadesi) Bütün parayı harcamış olabilir mi? - Gerçekten bütün parayı harcadı mı?

Muktedir olmak, yapabiliyor fiilinin eşdeğeridir. - (belki yapabilir) Dün yapabildi. -(yapabilir) Yarın yapabilecek. - (yapabilecek) Çocukluğundan beri yüzmeyi biliyor. - (çocukluğundan beri yapabilir)

Mayıs - izin (yapabilirsin) Kalemimi alabilirsin. (yapabilirsin) Dokunamazsın. (imkansız) Mau içeri girebilir miyim? (can) Dışarı çıkabilir miyim?

İzin verilmesi mayıs fiilinin eşdeğeridir. Evde kalmamıza izin verilir. (izin verildi) Evde kalmamıza izin verildi.(izin verildi) Evde kalmamıza izin verilecek. (bize izin verilecek)

Mayıs - belki (varsayım) Yakında yağmur yağabilir. (Yağmur yağabilir) Dikkatli olun, düşebilirsiniz. (düşebilirsin)

Zorunluluk Zorunluluk Anne babanıza saygı duymalısınız. (zorunlu) Oraya gitmemelisin. (imkansız) Ezberlemeli miyim? (mutlak?)

Olmalı - olmalı (varsayım) Dışarısı soğuk olmalı. (olmalıdır)

To have to, must (zorunlu zorunluluk) fiilinin eşdeğeridir. Oraya gitmek zorunda mısın? (gerekli mi?) Oraya gitmek zorunda mıydın? (zorunda mıydın?) Oraya gitmek zorunda kalacak mısın? (zorunda)

Yapmalı mı - yapmalı mı Yapmalısın - Yapmalısın (şimdi) Yapmamalısın. -Bunu yapmamalısın (şimdi)

Lütfen dikkat: Bunu yapmalıydınız. - yapılmalıydı (ama yapmadın) Yapmamalıydın. - yapmamalıydın (ve yaptın) Karşılaştır: Yapmamalıydın. - yapmamış olabilirsin (gerekli değildi) Yapmamalıydın. - yapmamalıydın (bunu yapmış olman çok kötü)

Karşılaştır: Bunu yapmalıydın. – yapılması gerekiyordu (ama siz yapmadınız) Yapmış olmalısınız. – yapmalıydım Karşılaştır: Yapmalıydım .- yapmalıydım (ama yapmadım) Yapmam gerekiyordu.- yapmak zorundaydım (yaptım)

Karşılaştır: Bunu yapmama gerek yoktu. - yapmamak mümkündü (ve yaptım) yapmak zorunda değildim - yapmamak mümkündü (yapmadım)

To be to, must fiilinin eşdeğeridir (anlaşma, plan veya emir gereği). Oraya gideceğim. (anlaşılması, programlanması gerekir) Oraya gidecektim. (olmak)

Gerek yok - zorunluluğun olmaması (belki de değil...) İhtiyaç mı var? - gerekli … ? Bunu yapmanıza gerek yok. - yapmana gerek yok yapmama gerek var mı? - gerekli mi?

Karşılaştırın: Yapamazsınız - Yapamazsınız. Bunu yapmak zorunda değilsiniz - Yapmanıza gerek yok.

Zorunlu – olabilir – olabilir – olamaz Varsayım anlamında Zorunlu – olması gerekir Mayıs – olabilir Might – olabilir (ama olası değil) Yapılamaz – olamaz

1. İşte olmalı. 2. İşte olmalı. 3. İşte olabilir. 4. Belki işteydi. 5. Belki iştedir (zor da olsa) İşte olabilir. 6. Belki işteydi (pek de olsa) İşte olabilirdi. 7. İşte olamaz, işte olamaz 8 . İşte olamaz, işte olamaz.

Ön izleme:

Sunum önizlemelerini kullanmak için bir Google hesabı oluşturun ve bu hesaba giriş yapın: https://accounts.google.com

Slayt başlıkları:

Katılımcı I, bir fiilin, bir zarfın ve bir sıfatın özelliklerine sahip olan bir fiilin kişisel olmayan bir biçimidir. Rusçadaki katılımcı ve ulaçlara karşılık gelir. Aşağıdaki formlara sahiptir:

Katılımcı biçimleri Katılımcı I (Şimdiki Katılımcı) Katılımcı II (Geçmiş Katılımcı) Mükemmel Katılımcı Aktif kullanıyor - kullanmış Pasif kullanılıyor kullanılmış kullanılmış

Mevcut Katılımcı I to play + - ing =play to make + - ing = yapma (e- ihmal edildi) unutmak için +- ing = unutmak (fiil bir ünsüzle bitiyorsa ve vurgu son heceye düşüyorsa t- iki katına çıkar)

Bir cümledeki katılımcı I şu şekilde olabilir: a) tanım Bisiklete binen çocuk arkadaşımın oğludur. Bisiklete binen çocuk arkadaşlarımın oğludur. Evimin önüne yapılan dükkan çok modern. Evimin karşısında yapılan mağaza oldukça modern.

b) gazete okurken uyuyakalması durumu. Gazete okurken uyuyakaldı. Arabayı park ettikten sonra evine gitti. Arabayı park ettikten sonra evine gitti. Sözleşme imzalandıktan sonra ödeme yapıldı. Sözleşme imzalandıktan sonra ödeme yapıldı. Gerçeği söylediğinde kendini daha iyi hissetti. Gerçeği söylemek onu daha iyi hissettirdi.

“Katılımcı I'li Karmaşık Nesne” Katılımcı I'li Karmaşık Nesne Genel durumda isim (bireysel durum) veya nesnel durumda zamir (gösterge) + katılımcı Bu sorunu tartıştıklarını duydum. Bu sorunu tartıştıklarını duydum.

Katılımcı I'li Karmaşık Nesne fiillerden sonra kullanılır: hissetmek - hissetmek görmek - görmek - izlemek - gözlemlemek - duymak - duymak

Katılımcı 2 – Katılımcı II, fiilin üçüncü ana biçimidir (örneğin: yap – yaptı – yapıldı, yapılan, yapılacak düzensiz fiilin 2. katılımcısıdır). Değiştirilemez bir biçimi vardır ve bir kişinin veya nesnenin deneyimlediği bir eylemi ifade eder; pasif veya pasif bir anlamı vardır.

Bir cümledeki katılımcı I şu şekilde olabilir: a) Rusça'da - мяй, -й, -ть ile biten katılımcılara karşılık gelen bir tanım Sabah teslim edilen posta çok önemliydi. Sabah yapılan yazışmalar çok önemliydi.

b) Gerekçesi: Ormanda kaybolmuş, evinin yolunu bulamamış. Kaybolduğu için (kaybolduğu için) evinin yolunu bulamadı. E-postayla gönderilen mektup çok hızlı bir şekilde alındı. E-postayla gönderildi (gönderildiği gibi) mektup çok hızlı bir şekilde alındı. Kendisine gülüldüğünde kendini mutsuz hissediyordu. Ona güldükleri için kendini çok mutsuz hissetti.

c) Zamanın şartları: Kendisine çok mutlu olduğu bir iş teklif edildi. Kendisine iş teklif edildiğinde çok sevindi.

Geçmiş katılımcıyla karmaşık bir nesnenin kullanılması (Katılımcı II) Bu yapı, eylemi gerçekleştirenin öznenin kendisi değil, bunu onun adına yapan başka biri olduğunu gösterir. Şuna benzer: Saçını kestirmek, gözlerini muayene ettirmek, saatini tamir ettirmek vb.

5 husus 1. Giriş - problemin ifade edilmesi 2. Yazarın 2-3 argümanla görüşü 3. 1-2 argümanla karşıt bakış açısı 4. Yazarın karşıt bakış açısına neden katılmadığının açıklanması (karşı argümanlar) 5. Yazarın görüşünü doğrulayan sonuç

1. Giriş - problem cümlesi Konuyu formüle etmek gerekir. Görevi kelimesi kelimesine tekrarlayamazsınız; kesinlikle yeniden ifade edilmesi gerekiyor! Bazı insanlar düşünür…. Günümüzde... Çok iyi biliniyor... Günümüzde... Çoğumuz şöyle düşünüyor... 2. Yazarın 2-3 argümanla görüşü Kişisel konumunuzu ifade edin. Şimdi bunun bazı artılarını ve eksilerini ele alalım. – Şahsen'in bazı artılarına ve eksilerine bakalım sanırım... Bana göre... Bana göre... Öncelikle... Birinci..., İkinci olarak..., Üçüncü... .

3. 1-2 argümanla karşıt bakış açısı Öte yandan... Ama birçok kişi söylüyor... Ama birçok kişi inanıyor... Ancak... 4. Yazarın karşıt görüşe neden katılmadığının açıklanması görüş açısı (karşı argümanlar) Ama sanırım... Ama güçlü bir şekilde hissediyorum... Ama şüpheliyim...

5. Yazarın görüşünü doğrulayan sonuç Özetlemek gerekirse... Sonuç olarak... Sonuç olarak... Diğer kelime ve ifadeler Sıklıkla söylenir... -Sıklıkla söylenir... İnkar edilemez.. .- İnkar edilemez... Doğrudur...- Doğrudur... Öncelikle...- Şöyle başlayalım... Dahası...- Üstelik... Üstelik. ...- Ayrıca... Bir yandan...- bir yandan... Diğer yandan...- diğer yandan... Üstelik ...- Üstelik... Mutlaka... itiraf edelim...- Bunu itiraf etmeliyiz...

Araba dünya tarihinin en popüler ulaşım aracı haline geldi. Ancak bazı insanlar dünyanın arabalar olmadan daha iyi bir yer olacağını söylüyor. 1.Günümüzde hemen hemen her ailenin bir arabası bulunmaktadır. Birçok kişi araba ile seyahat etmenin çok rahat olduğunu söylerken, bazıları da arabaların birçok soruna yol açtığını söylüyor. 2. Bana göre araba en konforlu ulaşım araçlarından biridir. Öncelikle arabayla seyahat etmek hızlıdır ve zamandan tasarruf etmenize yardımcı olur. İkincisi rahat çünkü bilet almanıza gerek yok ve arabanız her zaman elinizin altında. Üçüncüsü, arabayla seyahat ettiğinizde hava durumuna bağlı kalmazsınız. Araba sürerken müzik dinleyebilir veya radyodaki en son haberleri dinleyebilirsiniz. Ve son olarak dilediğiniz yerde durup bir şeyler atıştırabilir veya doğanın tadını çıkarabilirsiniz. 3. Öte yandan arabayla seyahat etmenin birçok dezavantajı da var. Her şeyden önce ekoloji ve sağlık açısından kötüdür. Arabalar, havayı kirleten ve Dünya'yı güneşin tehlikeli ışınlarından koruyan ozon tabakasını yok eden egzoz dumanları üretir. Çok sayıda araba ve otobüs kazası meydana geldiğinden, araba güvenli bir seyahat aracı değildir. Yolculuk uzunsa araba ile seyahat etmek pek uygun değildir. Üstelik benzin ucuz olmadığı için oldukça pahalı. Üstelik arabayla seyahat ettiğimizde saatlerce trafik sıkışıklığında kalabiliyoruz. 4-5. Özetle günümüzde arabasız yaşamanın oldukça zor olduğunu düşünüyorum. Ancak sağlıklı olmak istiyorsak bazen bisiklete binmeli ya da yürümeliyiz.

Kahvaltıda ne yemeyi seversiniz? Kahvaltıda ne yemeyi seversiniz? Yulaf lapasını, ekmeği, jambonu severim. Kahvaltıda ne içmeyi seversiniz? Yulaf lapasını, ekmeği ve tereyağını severim. Kahvaltıda ne içmeyi seversiniz? Sütü, çayı ve meyve suyunu severim. Süt, çay ve kahveyi severim.

Günaydın. Açım. Günaydın. Çay sever misin? Günaydın. Açım. Günaydın. Çay sever misin? Evet. Ve bir sandviç lütfen. Evet. Ve bir sandviç lütfen. İşte buradasın. Teşekkür ederim. Biraz reçel alabilir miyim? Teşekkür ederim. Mau biraz reçelim var mı? Kesinlikle. Kendine yardım et. Elbette. Kendine yardım et.

Biraz balık istermisin? Biraz balık istermisin? Evet. Lütfen. Biraz ekmek alabilir miyim? Evet lütfen. Biraz ekmek alabilir miyim? Burada. İşte buradasın. Teşekkür ederim. Teşekkür ederim. Lahanayı sever misin? Lahanayı sever misin? Hayır, teşekkürler. Hayır teşekkürler.

Paylaşımlar

Yani “hoş” haber sizi şaşırttı. İşyerinde patronunuz mutlu bir şekilde bir hafta içinde bir sunum yapacağınızı duyurdu. Sunumda yabancı ortaklar da bulunacağından sunumun “İngilizce olması gerekiyor”.

Bundan önce hayat harika görünüyordu, kariyerim sorunsuz ilerliyordu ama amansız bir şekilde yokuş yukarı gidiyordu, üstlerimle ilişkilerim iyi gidiyordu. Ve bir anda bir seçimle karşı karşıya kaldınız: "Olmak mı, olmamak mı?" İngilizceyi okulda öğrendiniz ama pratik eksikliğinden dolayı öğrenebileceğiniz her şeyi unuttunuz. Sunumlar yapıldı - evet, ancak İngilizce değil! Kafanızda oluşan tek soru şu: “Şimdi ne yapmalı?”

İngilizce'de başarılı bir sunum mu hazırlıyorsunuz?
Bunu yapmak için ihtiyacınız olan:
1. Sunum yapımının ilkelerini anlayacak;
2. Sözlü sunum için metin oluşturma teknolojisinde ustalaşabilecektir.
Sunum nedir?
Sunum, amacı dinleyicilere belirli kurallara göre yapılandırılmış bilgileri aktarmak olan bir tür iletişimsel aktivitedir. Amaca bağlı olarak eğitim sunumları bilgilendirici ve ikna edici olarak ikiye ayrılır. Sunum nelerden oluşuyor?
Herhangi bir sunum üç bölümden oluşur:
1. Giriş;
2) ana kısım;
3) sonuç.

Bir sunumun konusu nasıl doğru bir şekilde formüle edilir?
Bir konuşmanın konusunu belirlemek çoğu zaman zordur. Kural olarak, o çok
geneldir, kapsamlıdır ve bu nedenle 5-7 dakikada ortaya çıkması imkansızdır.
Örneğin:
Kursumuzun teması “Yurtdışında okuyan öğrenciler: Akademik hareketlilik için İngilizce”dir. Belirtilen konu kapsamında sunumunuz için “Hakkımda” gibi bir konu seçmelisiniz. Ve sonra 5-7 dakika boyunca ele alabileceğiniz daha dar bir alt konu (konu) “Soy ağacım” seçersiniz. Bu bilgilendirici bir sunum örneğidir.

Sunumun başlığı soru şeklinde de ifade edilebilir. Böyle bir sunum hazırlamak çok daha kolaydır. Buradaki asıl zorluk anahtar soruyu oluşturmaktır. Unutmamalıyız ki, eğer başlık bir Neden sorusuyla ifade ediliyorsa, nedenlerini ortaya koymanız gerekir; eğer bu bir Nasıl sorusu ise, belirli bir sorunu çözmenin yollarından bahsetmeniz gerekir ve o zaman sunumunuz bir sunuma dönüşür. sorduğun sorunun cevabı.
Eğer ikna edici bir sunum yapmak istiyorsanız genel bir soru yazıp başlığa koyabilirsiniz. "Aşk seni mutlu eder mi?"
Bu soruyu olumlu ya da olumsuz yanıtlayarak bakış açınızı kanıtlayacak argümanlar sunmuş olursunuz (bu sunumunuzun bir parçası olacaktır).

Giriş nedir?
Giriş bölümünde şunları yapmalısınız:
a) kendinizi dinleyicilere tanıtın (Kendimi tanıtayım. Adım.. Hukuk 1. sınıf öğrencisiyim);
b) Sunumumun konusunu belirtin (Sunumumun konusu... .Bugün size şunu anlatmak istiyorum...);
c) sunumunuzun amacını ve amacını formüle edin (Bu konuyu seçtim çünkü. J Sunumumun amacı bilgilendirmek/ikna etmektir…);
d) sunumun doğası ve yapısı hakkında konuşmak (Sunumumun şekli... Sunumumun ana kısmı... parçalardan oluşur);
e) Sunumun süresini duyurun (Sadece 5-7 dakikanızı alacaktır);
f) sunumun ana fikrini (tez cümlesi) bir cümleyle formüle edin.
Ana bölüm, kural olarak, birbiriyle yakından ve mantıksal olarak bağlantılı 2-4 bölümden oluşur.

Sunum metni nasıl hazırlanır?
1. Hazırlık çalışması.
a) Öncelikle bu geniş konunun içeriğini oluşturabilecek alt konuları düşünün ve belirleyin.
b) 5-7 dakika içinde ele alacağınız bir alt konu seçin.
c) Seçilen alt konu dinleyicinin ilgisini çekmeli ve konuyu iyi anlamış olmalısınız.
d) Bir “beyin fırtınası” yapın, ilginç, bilgilendirici ve alt konunuzu ortaya çıkarmak için gerekli olabilecek tüm fikirleri toplayın.
2. Metnin yazımının organizasyonu.
a) Sunumunuz için bir başlık bulun. Soru şeklinde (genel veya özel) veya bir açıklama şeklinde olabilir.
b) Sunumun başlığı sunumun niteliğini belirler.
c) Sunumunuzun ana fikrini (tez cümlesi) belirtin; tüm konuşmanızın özünü ortaya koyan bir ifade. Hakkında sorular sorulabilecek ve böylece alt konunun açıklanmasını teşvik edecek şekilde oluşturulmalıdır. Bu soruların yanıtları konuşmanızın bir bölümünde yer alacaktır.
d) Her ana paragraf, bu bölümde kimin veya neyin tartışılacağını belirten bir konu cümlesiyle başlar. Konu cümlesindeki sorunun cevabı her paragrafın içeriğini oluşturur.
e) Bir tez cümlesini ve konu cümlesini nasıl formüle edeceğinizi öğrendikten sonra, bu beceriler sunumunuzu mantıklı ve özlü hale getirmeye yardımcı olacağından sunumunuzun başarısı garanti edilecektir.

Çözüm.
Sonuç genellikle 2-4 genelleme cümlesinden oluşur ve mutlaka sunumun başlığında yer alan sorunun cevabını içerir. Sunumun başlığı bir açıklama şeklinde sunuluyorsa sonuç, tez cümlesinin gizli sorularının cevaplarını içermelidir. Ayrıca sunumun ana bölümünün metnini tekrarlamamalıdırlar: bunun için başka kelimelerle ifade etme tekniğinin kullanılması tavsiye edilir.
Sunum metninin dili ne olmalıdır? Sunum 1 halka açık bir konuşmadır, bu nedenle sözlü konuşma için tipik olan dilsel araçları seçmek gerekir, yani:
1) cümleler çok uzun olmamalıdır;
2) metinden cümleler alırsanız, bunları sözlü konuşmaya uyarlayın, yani -
a) başka kelimelerle ifade edin, onları kısaltın;
b) pasif sesteki yapıları aktif olanlarla değiştirin;
c) Çok sayıda yabancı kelime kullanmayın.
3) Sunum için, İngilizceye özgü hazır dil araçlarını içeren özgün bir İngilizce metin kullanmak en iyisidir.
Rusça'dan İngilizce'ye çeviri yaparken sıklıkla Rusizmleri ve birebir çeviriyi kullanırsınız, bu da konuşmanızın dilini doğal olmayan hale getirir.

Metin halka açık sunuma ne zaman hazır olur?
İlk taslağı yazdıktan sonra metne tekrar bakın ve aşağıdakilere dikkat edin:
- dilbilgisi;
- kelime ve ifadelerin seçimi;
- cümlelerin uzunluğu konusunda;
- parçalarının mantığı ve tutarlılığı;
- bir parçadan diğerine yumuşak geçiş;
- açıklamak için yeterli sayıda olgu ve ayrıntıyı kullanmak; ifadenizin ana noktaları.
Yeni ve zor kelimelerin telaffuzuna dikkat ederek metni söyleyin.

Sunumunuzu nasıl daha etkileyici hale getirebilirsiniz?
1, Görsel yardımcıları kullanın.
En etkili format power pointtir.
a) İlk slayt sunumun başlığını ve özetini içermelidir.
b) Sunum taslağı, sunumun ana metninde yer alacak paragrafların bir listesinden oluşur. Konuşmanın bazı bölümleri tek dil formatında yazılmalıdır. Örneğin: İlk paragraf mastar biçiminde belirtilmişse, geri kalan kısımlar mastarla başlamalıdır.
c) Sunumun tüm metinsel materyali yapılandırılmış olmalıdır. Slaytlar bunu göstermeye yöneliktir. Aslında bu, konuşmanızın bir zihin haritasıdır (içerik planı). Ayrıca slaytlara tüm gerçek bilgileri (yer adları, tarihler ve sayılar, tablolar ve grafikler) yerleştirerek dinleyicilerin konuşmanızı tam olarak anlamalarına yardımcı olabilirsiniz.
d) Ancak slaytlara çok miktarda metin materyali (alıntı, bağlantı, tanım vb.) yerleştirilmesi, bunlar yazı dili örnekleri olduğundan ve kulak tarafından algılanmadığından önerilmez.
e) Bilgi kaynaklarını belirtmeyi unutmayın!
2. Sözlü olmayan iletişim araçlarını kullanın (jestler, yüz ifadeleri, ses modülasyonları). İzleyiciden gelen geri bildirimin varlığını izleyin (göz teması).
3. Kendiniz için doğal bir hızda konuşursanız sunumunuz başarılı olacaktır.
Dikkat! Konuşmanızın ardından dinleyicilerin soruları varsa ve siz de bu soruları tam olarak yanıtlayabildiyseniz, sunumunuzun amacına ulaşmış demektir.

YARDIMCI OLACAK KONUŞMA KLİŞLERİ
SUNUMUNUZU BAŞARILI OLUN
1. Giriş
-Herkese günaydın! (Bayanlar ve Baylar).
-Kendimi tanıtayım. Adım.. ./Hukuk birinci sınıf öğrencisiyim.
-Sunumumun konusu.. ./Bugün size şunu anlatmak istiyorum…
-Bu konuyu seçtim çünkü…, / Sunumumun amacı bilgilendirmek/
ikna etmek...
-Sunum şeklim .. ./Sunumumun gövdesi… parçalardan oluşuyor.
-Sadece 5-7 dakikanızı alacaktır.

2.Gövde
-Birinci.,
-Sunumumu 2-3 parçaya böldüm.
-Daha sonra...
I -Sonra şu konuya geçmek istiyorum… I -Sonra şuna geçmek istiyorum… | -Son olarak şu konuya geçmek istiyorum:

3.Sonuç
- Baktıklarımızı kısaca özetleyelim.
- Ana konuları kısaca özetleyelim.
-Sonuç olarak şunu söylemek istiyorum.
-Bu sunumumun sonu.
-Dinlediğiniz/ilgilendiğiniz için teşekkür ederiz. 4. Davetkar sorular
-Sorularınızı bekliyoruz.
-Her türlü sorunuza cevap vermeye hazırım.
-Sorunuzu tekrarlayabilir misiniz?
-Kusura bakmayın ama sorunuzu takip edemedim.
-Başka sorunuz yoksa ilginiz için tekrar teşekkür ederiz.

Ve son olarak sunum gurusu Steve Jobs'tan bir ustalık dersi:

Ayrıca Enline çevrimiçi İngilizce okuluyla bir sunuma da hazırlanabilirsiniz.

Malzemeye soyut

İngilizce - 1. sınıf

1. sınıfa yönelik İngilizce sunumu, öğrencilerin yabancı dil hakkında ilk izlenimlerini edinmelerine olanak tanıyan parlak bir görsel yardımcıdır. Kural olarak, birinci sınıf öğrencileri yabancı bir dili ilgiyle öğrenmeye başlarlar. Onlara olan bu ilginin desteklenmesi ve geliştirilmesi önemlidir. İlk kelimeler genellikle çok çabuk hatırlanır. Sınıfta bilgisayarın bulunması gecikmez...

İngilizce - 2. sınıf

2. sınıf için İngilizce sunumlar, yabancı dil dersleri için ana görsel yardımcıdır ve dersleri uygun seviyede yürütmenize olanak tanır. Hemen hemen her modern sınıfta bir bilgisayar ve bir projektör bulunur; bu nedenle öğretmen, derslere eşlik edecek multimedya gelişmelerini kullanmak için mükemmel bir fırsata sahiptir. Yeni teknolojileri tanıtarak öğretmen kökten değişir...

İngilizce - 3. sınıf

Derslerinde BİT kullanan öğretmenler için 3. sınıfta İngilizce ile ilgili sunumlar tek bir bölümde toplanmıştır. Bilgisayarla öğretmek ve öğrenmek ilginç ve üretkendir. Çocuklarda yabancı dilde iyi düzeyde ustalaşma arzusu vardır ve onların öğrenme arzusunu gören öğretmen sınıfta daha faydalı materyal sağlamak ister. Yardım edecek...

İngilizce - 4. sınıf

4. sınıfta İngilizce sunumu modern öğretmenler tarafından giderek daha fazla kullanılmaktadır. Bu multimedya ürününün bu kadar yaygınlaşması boşuna değil. Araştırmalar, BİT kullanılarak yapılan yabancı dil derslerinde öğrenme materyalinin daha yüksek düzeyde gerçekleştiğini göstermektedir. Elektronik görünürlük öğrenme motivasyonunun artmasına yardımcı olur. Dil materyali hızla emilir ve...

İngilizce - 5. sınıf

5. sınıfta İngilizce ile ilgili sunumlar, öğretmenin ilginç ve yaratıcı dersler vermesine, çocukların bilgiyi kolayca ve fazla zorluk çekmeden edinmesine olanak tanır. Uzun zamandır hiç kimse yabancı dil öğretme sürecinde BİT kullanımını tuhaf bir şey olarak görmedi. Yeni zamanlar, okul konularının incelenmesine yönelik yaklaşımlarda bir değişiklik yapılmasını gerektirdi, bu nedenle sunumlar bu kadar alakalı hale geldi...

İngilizce - 6. sınıf

6. sınıfta İngilizce ile ilgili sunumlar, yeni konular öğrenmek, birçok kelimeyi ezberlemek, kurallara aşina olmak, metinleri tercüme etmek ve diyaloglar oluşturmak zorunda kalacak öğrencilerin bilişsel faaliyetlerini harekete geçirmeye hizmet eder. Yabancı bir dilde tüm bu karmaşıklıklara hakim olmak kolay değildir, ancak mümkündür, çünkü BİT okula geldi ve öğrenmeyi anlaşılır ve göze çarpmayan hale getirdi...

İngilizce - 7. sınıf

7. sınıftaki İngilizce sunumları, modern dersleri ve ders dışı etkinlikleri üretken ve ilgi çekici hale getirmenize olanak tanıyan en iyi görünürlüktür. Bir öğretmen, gösterişlere başvurmadan, öğrencilerine en karmaşık konuyu açıklamak, yeni kelimeler sağlamak, metinlerle çalışmak, ses kayıtlarını dinlemek ve performans sergilemek için etkileşimli bir beyaz tahta veya ekran kullanabilir...