องค์กรของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ประสิทธิภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างหน่วยงาน การปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก รูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกถือได้ว่าเป็นปฏิสัมพันธ์ทางสังคมชนิดหนึ่ง ฝ่ายที่มีปฏิสัมพันธ์เป็นหัวข้อที่มุ่งเน้นทางสังคม (หน่วยงานบริหารของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย, องค์กรที่อยู่ภายใต้พวกเขา, สถาบัน, องค์กรไม่แสวงหาผลกำไรและอื่น ๆ ) ที่บรรลุเป้าหมายผ่านมาตรการและการดำเนินการเฉพาะทางอย่างมืออาชีพ
วิธีหลักและวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกของสถาบันทางสังคมในการแก้ปัญหาการป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน ได้แก่
จัดให้มีกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับกรอบกฎหมายที่จำเป็น การพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีของงานที่ซับซ้อน
การกำหนดหน้าที่ที่ชัดเจนระหว่างผู้เข้าร่วมในการโต้ตอบในทุกระดับของการทำงานร่วมกัน
จัดให้มีสถาบันที่มีอำนาจและวิธีการตามหน้าที่ที่ดำเนินการและภารกิจที่กำหนดไว้
จัดให้มีโครงสร้างการจัดการและสถาบันที่มีบุคลากรที่มีคุณภาพ การจัดพื้นที่ข้อมูลเดียว
การสร้างแนวความคิดร่วมกันของการกระทำร่วมกัน
การเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของลิงค์ประสานงานระหว่างแผนกและอื่น ๆ
กิจกรรมขององค์กรและสถาบันของระบบป้องกันเพื่อให้ความช่วยเหลือผู้เยาว์ที่ถูกตัดสินว่ามีความผิดในมาตรการลงโทษที่ไม่เกี่ยวข้องกับการลิดรอนเสรีภาพผู้เยาว์ที่ออกจากสถานที่ลิดรอนเสรีภาพและผู้เยาว์ที่กลับจาก SVU ST ได้ดำเนินการตาม ด้วยหลักการพื้นฐานดังต่อไปนี้
หลักการของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก - กำหนดขั้นตอนสำหรับการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างอาสาสมัครของระบบป้องกันโดยประสานงานแผนปฏิบัติการและการดำเนินการสำหรับการดำเนินการติดตามการดำเนินการของพวกเขา
หลักการของการกระจายพื้นที่ความรับผิดชอบ - เกี่ยวข้องกับนักแสดงเฉพาะ มอบหมายงานบางอย่างให้กับพวกเขาภายในกรอบความสามารถของแผนก การดำเนินการที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
หลักการของแนวทางส่วนบุคคล - ดำเนินการผ่านการดำเนินการตามกระบวนการฟื้นฟูโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเด็กและครอบครัวโดยเฉพาะซึ่งส่วนใหญ่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมของพวกเขาในสถานการณ์ชีวิตที่แตกต่างกัน
หลักการของความถูกต้องตามกฎหมาย - จัดให้มีการปฏิบัติตามข้อกำหนดของกฎหมายปัจจุบันของสหพันธรัฐรัสเซียและกฎหมายของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซียในการทำงานกับเยาวชนที่ถูกตัดสินว่ากระทำผิดและครอบครัว
หลักการของความซับซ้อน - เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามแนวทางที่เป็นระบบในการทำงานกับผู้เยาว์และครอบครัวและผลกระทบที่มีต่อพวกเขา โดยคำนึงถึงทุกด้าน: เศรษฐกิจ กฎหมาย สังคม การแพทย์ การสอน จิตวิทยา
รูปแบบที่สำคัญของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกคือการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่แสดงถึงสถานการณ์ของครอบครัวและเด็กในอาณาเขตเขตอำนาจศาล และจำเป็นสำหรับการดำเนินกิจกรรมเพื่อผลประโยชน์ของพวกเขากับเจ้าหน้าที่ สถาบันของรัฐและที่ไม่ใช่ของรัฐ องค์กร และบริการ
ขนาด: px
ความประทับใจเริ่มต้นจากหน้า:
การถอดเสียง
1 รูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม Krivenkova Natalya Ivanovna สถาบันการศึกษาของรัฐ "Kostyukovichi District Social and Pedagogical Center" ครูสอนสังคม โทร. 8 (02245) ขอให้พวกเขาไม่เคยรู้สึกแย่ ขอให้มีชีวิตที่ดีที่สุด ผู้ใหญ่! ทำปาฏิหาริย์อย่าให้มีเด็กกำพร้าบนโลก V. Makut ครอบครัวในสภาพสมัยใหม่ไม่ได้หาทางออกจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากโดยอิสระเสมอไปซึ่งนำไปสู่การเพิ่มขึ้นของจำนวนครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ ปัญหาครอบครัวพบการแสดงออกในความสัมพันธ์ที่ขัดแย้งกันระหว่างผู้ปกครอง ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง พฤติกรรมต่อต้านสังคม ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์ต้องการความช่วยเหลือจากภายนอก เด็กจากครอบครัวทุกประเภทสามารถกลายเป็นเป้าหมายของการคุ้มครองและการสนับสนุนจากรัฐ อย่างไรก็ตาม ระดับความต้องการการคุ้มครองทางสังคมและการสอนและการสนับสนุนเด็กประเภทต่างๆ จะแตกต่างกัน โดยเฉพาะกลุ่มเสี่ยงคือผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม (SOP) จากประสบการณ์การทำงานแสดงให้เห็นว่า ไม่มีบริการใดที่สามารถถอดครอบครัวออกจากสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมได้โดยอิสระ ซึ่งทำได้โดยการรวมความพยายามภายในกรอบความร่วมมือระหว่างหน่วยงานและให้ความช่วยเหลืออย่างครอบคลุมแก่ครอบครัว ปัจจุบันปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเป็นหนึ่งในรูปแบบที่สำคัญของงานป้องกัน ซึ่งช่วยให้มีความพยายามร่วมกันในการแก้ไขงานทั่วไปในการปกป้องสิทธิเด็ก ป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน ตลอดจนการป้องกันสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมของครอบครัว หนึ่งในเป้าหมายหลักของผู้เชี่ยวชาญด้านการป้องกันคือการใช้ข้อมูลที่มีอยู่เพื่อช่วยผู้เข้าร่วมทั้งหมดในการโต้ตอบเพื่อสร้างระบบสังคมที่ทำงานโดยยอมรับความรับผิดชอบและลำดับความสำคัญร่วมกัน งานหลักของผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาของรัฐ "Kostyukovichsky District Social and Pedagogical Center" รวมถึงบริการที่สนใจอื่น ๆ คือการประสานงานอย่างทันท่วงทีที่มุ่งเป้าไปที่
2 ช่วยเหลือครอบครัวในการหาทางออกจากสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากตามกฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุส เพื่อป้องกันความเป็นเด็กกำพร้าในสังคม การตรวจพบปัญหาครอบครัวตั้งแต่เนิ่นๆ ขั้นตอนแรกและสำคัญมากของความร่วมมือระหว่างหน่วยงานเริ่มต้นด้วยงานป้องกัน ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกาที่ 18 ได้รับการพิจารณาอย่างเป็นระบบในการประชุมคณะกรรมการบริหารอำเภอและหมู่บ้าน การประชุมคณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชนของคณะกรรมการบริหารอำเภอ วันรวมข้อมูลประชากร การสัมมนาและการประชุมต่างๆ เพื่อเสริมสร้างการควบคุมของแผนกในกิจกรรมขององค์กรที่ได้รับอนุญาตจากรัฐในการปกป้องสิทธิและผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของเด็กในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม จึงมีสภาประสานงานเพื่อติดตามการดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกาที่ 18 เพื่อคุ้มครองสิทธิและ ผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ค่าคอมมิชชั่นการเดินทางปกติ ทั้งในเมือง Kostyukovichi และในเขต Kostyukovichi การจู่โจมเข้าร่วมโดยผู้เชี่ยวชาญและพนักงานของสถาบันการศึกษาของเขต, โรงพยาบาล Kostyukovichi Central District, กรมกิจการภายในเขต, ผู้ตรวจการกิจการเด็กและเยาวชน, คณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชน, กรมแรงงาน, การจ้างงาน, การคุ้มครองทางสังคม, คณะกรรมการบริหารชนบท ROChS ผู้แทนองค์กรภาครัฐ ในปี 2556 มีการเยี่ยมชมคณะกรรมาธิการ 289 ครั้งผู้เชี่ยวชาญ SOC เข้าร่วมในการบุกระหว่างแผนก "ครอบครัว" 12 ครั้งและการโจมตี "ครอบครัวปราศจากความรุนแรง" 542 ครอบครัวเลี้ยงเด็ก 859 คนมาเยี่ยมที่บ้าน ตั้งแต่ปี 2011 งานระหว่างแผนกได้เข้มข้นขึ้นเพื่อขจัดสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมของผู้เยาว์ รูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพรูปแบบหนึ่งคือการใช้ระเบียบการของคำสั่งหลังจากผลการจู่โจมครอบครัวที่เด็ก ๆ อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม (การตัดสินใจของสภาประสานงานระดับภูมิภาคเมื่อวันที่ 7 กันยายน 2554) ในช่วงปี พ.ศ. 2556 ได้มีการร่างแนวทางปฏิบัติ 6 ประการสำหรับบริการที่สนใจ ตามโปรโตคอลของคำแนะนำ: มีการเสนอความช่วยเหลือในการหางานให้กับพลเมือง 6 คนผู้ปกครองสามคนถูกตรวจสอบโดยนักประสาทวิทยาผู้เยาว์คนหนึ่งถูกส่งตัวไปฟื้นฟูที่โรงเรียนโรงพยาบาล "Zhivitsa" ใน Gomel (เป็นเวลา 2 กะ) พนักงานของเขต กรมกิจการภายในได้จัดงานป้องกันร่วมกับผู้ปกครองสามคน อันเป็นผลมาจากงานที่ทำ พลเมืองสองคนได้รับรหัส มีการให้ความช่วยเหลือครอบครัวใหญ่ซึ่งมาจากภูมิภาคอื่นเพื่อซ่อมแซมที่อยู่อาศัย เมื่อกำจัด
ในกรณีที่มีความทุกข์ในครอบครัว ความช่วยเหลือจากครอบครัวประเภทต่างๆ ถูกนำมาใช้: การสนับสนุนด้านจิตใจและการสอน การให้คำปรึกษาด้านกฎหมาย ความช่วยเหลือทางการแพทย์ ฯลฯ มีการใช้มาตรการหลายอย่างเพื่อช่วยให้เด็กทำงานนอกเวลาเรียน รวมทั้งในช่วงวันหยุด นอกจากนี้ยังวิเคราะห์รายงานที่มาจากกรมสามัญศึกษา กีฬาและการท่องเที่ยว กรมกิจการภายในเขต การเคหะและสาธารณูปโภค โรงพยาบาลเขตกลาง ศาล ROChS เป็นต้น เกี่ยวกับความเจ็บป่วยทางสังคมที่อาจเกิดขึ้นในครอบครัวที่มี เด็กเล็กที่ต้องพึ่งพา ในช่วงปี 2556 ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอนเขต Kostyukovichi" พร้อมด้วยผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษาของเขตและบริการอื่น ๆ ได้ตรวจสอบสัญญาณเกี่ยวกับปัญหาครอบครัวที่ได้รับจากองค์กรที่สนใจ โดยรวมแล้ว ได้รับรายงาน 299 ฉบับ (ซึ่งมากกว่าปี 2555 63 ข้อความมากกว่าปี 2555) เกี่ยวกับข้อเท็จจริงที่เปิดเผยเกี่ยวกับปัญหาในครอบครัวที่มีบุตรในอุปการะ 579 คน ในจำนวนนี้: -125 รายงานจาก ROVD; - จาก UPP "Zhilkommunhoz" - 80 ข้อความ; - จากกรมการศึกษากีฬาและการท่องเที่ยว - 8 ข้อความ; - จากสถาบันสุขภาพ "Kostyukovichskaya CRH" - 24 ข้อความ; -จากศาล -38 ข้อความ; - จาก ROChS - 5 ข้อความ; - จาก KDN - 7 ข้อความ; - จาก RUE "Mogilevenergo" - 2 ข้อความ; - จาก RUE "Mogilevoblgaz" - 1 ข้อความ; - จาก UKP "Vodokanal" - 9 ข้อความ สำหรับแต่ละข้อความที่ครูได้รับ จะมีการตรวจสอบทางสังคมเพื่อพิจารณาว่าผู้เยาว์อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมหรือไม่ มีสัญญาณบ่งชี้ว่ามีภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของผู้เยาว์หรือไม่ มีการสรุปผลและข้อสรุปที่มีแรงจูงใจเพื่อระบุความช่วยเหลือที่เหมาะสมแก่เด็ก จากผลการพิจารณารายงาน ผู้เยาว์ 58 คนจาก 23 ครอบครัวได้รับการยอมรับว่าอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ในปี 2555 - ผู้เยาว์ 15 คนจาก 9 ครอบครัว ขั้นตอนที่สองของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกรวมถึงผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม เพื่อดำเนินการตามข้อกำหนดของพระราชกฤษฎีกาที่ 18 ของประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐเบลารุสแห่งปี "ในมาตรการเพิ่มเติมสำหรับการคุ้มครองเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์" สถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอนของ Kostyukovichi District" ได้รักษาระดับภูมิภาค คลังข้อมูลของผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม คลังข้อมูลได้รับการอัปเดตเมื่อพร้อมใช้งาน
ข้อมูล 4 รายการได้รับการอัปเดตและข้อมูลจะถูกส่งไปยังทุกสถาบันและหน่วยงานที่สนใจทุกเดือนที่รับผิดชอบในการดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกา 18 ทุกเดือนสถาบันการศึกษาให้ข้อมูลแก่สถาบันการศึกษาของรัฐ "Kostyukovichi District Social and Pedagogical Center" บน การขึ้นทะเบียนผู้เยาว์ที่รับรู้ว่าอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม รายงานข้อมูลเกี่ยวกับความยากลำบากและประสิทธิผลของงานในการดำเนินการตามแผนส่วนบุคคลเพื่อคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์ นอกจากนี้ โครงการเพื่อการศึกษาและการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของเด็กในสถานการณ์อันตรายทางสังคม โครงการเพื่อการฟื้นฟูครอบครัวและเด็ก และโครงการ "วัยรุ่น" ปัญหาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์มีความคล้ายคลึงกัน แต่แต่ละครอบครัวยังคงมีเอกลักษณ์และแตกต่างจากคนอื่นๆ การทำความเข้าใจข้อเท็จจริงนี้ทำให้จำเป็นต้องให้ความสนใจอย่างมากกับการพัฒนาและการดำเนินการตามแผนส่วนบุคคลเพื่อคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ที่ชอบด้วยกฎหมายของผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ด้วยเหตุนี้ ผู้เชี่ยวชาญของ SPC จึงประสานงานการสอบสวนทางสังคมแบบเต็มรูปแบบสำหรับแต่ละครอบครัวที่มีปัญหา เพื่อให้ประเภทของความช่วยเหลือที่มีอยู่ในครอบครัวต้องสอดคล้องกับปัญหาที่มีอยู่ ปัญหาที่เป็นไปได้ทั้งหมดและวิธีแก้ปัญหาเหล่านี้จะถูกนำมาพิจารณา ค่อยๆ ออกจากสถานการณ์ที่ไม่เอื้ออำนวยในปัจจุบัน ผลงานของผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันการศึกษา ศูนย์การสอนสังคมและการสอนกับผู้ปกครองที่ลูกๆ ได้รับการยอมรับว่าอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม มีเป้าหมายเพื่อขจัดสาเหตุของความทุกข์ในครอบครัว ในปี พ.ศ. 2556 ผู้เชี่ยวชาญของศูนย์สังคมและการสอนเกี่ยวกับหัวข้อต่อต้านแอลกอฮอล์ได้จัดให้มีการปรึกษาหารือรายบุคคลสำหรับผู้ปกครอง 452 ครั้ง การปรึกษาหารือแบบกลุ่ม 10 ครั้งสำหรับผู้ปกครอง 208 ราย ในการทำงานกับครอบครัวนั้นใช้ทั้งรูปแบบใหม่และแบบเก่า: การมีส่วนร่วมของพระสงฆ์, การจัดระเบียบการทำงานของสโมสรสำหรับผู้ปกครอง "ครอบครัว" ไม่เพียง แต่ในโรงเรียน แต่ยังรวมถึงในสถาบันก่อนวัยเรียน, สโมสรพ่อ ผู้เชี่ยวชาญของสถาบันการศึกษาของรัฐ "Kostyukovichsky District Socio-Pedagogical Center" ได้พัฒนาชุดการสนทนา (5 บทเรียน) สำหรับผู้ปกครองที่ถูกนำตัวมารับผิดชอบด้านการบริหารเป็นครั้งแรกซึ่งมีเด็กที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ แต่ไม่ได้ลงทะเบียนตามผล ของการสอบสวนทางสังคม ในขั้นตอนนี้ คำขอจะถูกส่งไปยังสถาบันและแผนกต่างๆ เพื่อศึกษารายละเอียดเกี่ยวกับสถานการณ์ในครอบครัว สามารถส่งคำขอไปยังสถาบันดูแลสุขภาพ, หน่วยงานภายใน (ตรวจผู้เยาว์), แผนกแรงงาน, การจ้างงานและการคุ้มครองทางสังคมของคณะกรรมการบริหารเขต, UPP "Zhilkommunkhoz", คณะกรรมการบริหารในชนบท, สำนักงานทะเบียน
5 องค์กรและองค์กรที่ผู้ปกครองของผู้เยาว์ทำงาน องค์กร แผนกและบริการอื่นๆ จากผลงานที่ดำเนินการ ผู้ปกครอง 22 คนได้รับการรักษาจากการติดสุรา ผู้ปกครอง 23 คนได้รับการว่าจ้าง ผู้เยาว์ 10 คน ซึ่งถูกรับรู้ว่าอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ได้ลงทะเบียนในสถาบันก่อนวัยเรียน ความเป็นพ่อก่อตั้งขึ้นโดยสมัครใจโดยพ่อแม่สามคนสำหรับลูกสี่คน การสนับสนุนทางการเงินมีให้กับครอบครัวของ SOP: ความช่วยเหลือทางสังคมที่กำหนดเป้าหมายโดยรัฐได้รับมอบหมายให้ 20 ครอบครัวในจำนวน 76152.11 พันรูเบิล 5 ครอบครัวได้รับอาหารเด็กฟรีจำนวน 20534.59,000 รูเบิล เพื่อให้ความช่วยเหลือทางการเงินแก่ครอบครัวที่ขาดแคลน สถาบันการศึกษาทุกแห่งได้จัดกิจกรรมต่างๆ ขึ้นเป็นประจำทุกปี ในปี 2556 สถาบันการศึกษาได้จัดแคมเปญเช่น "บ้านที่อบอุ่น", "สวัสดีโรงเรียน", "การดูแล", "ของขวัญคริสต์มาสให้เพื่อน", "ปาฏิหาริย์สำหรับคริสต์มาส", "ของขวัญอีสเตอร์", การวิ่งมาราธอนการกุศล "ก้าวสู่การประชุม "," ความอบอุ่นของหัวใจเด็ก "และอื่นๆ เด็กทุกคนที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมได้รับของขวัญจากมูลนิธิการกุศล Samoritan Wallet เด็ก 9 คนจากมูลนิธิการกุศลสำหรับเด็กซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวิ่งมาราธอน Let's Warm Children's Hearts เด็ก 10 คนจากมูลนิธิ Children's Peace Foundation เด็กๆ ได้รับเสื้อผ้า รองเท้า ของเล่น อุปกรณ์การเรียน จักรยาน ทุก ๆ ปี ภายในต้นปีการศึกษา สถาบันการศึกษาทุกแห่งจัดแคมเปญ "รับเด็กเข้าโรงเรียน" เพื่อให้การสนับสนุนทางการเงินแก่ครอบครัวที่ด้อยโอกาสและมีรายได้น้อย ด้วยความพยายามของสถาบันการศึกษาในครัวเรือนของครอบครัว SOP ได้มีการซ่อมแซมระบบทำความร้อนและซ่อมแซมสายไฟ ในปี 2556 พนักงานแผนกการศึกษา กีฬา และการท่องเที่ยวของคณะกรรมการบริหารเขตร่วมกับ ROChS ได้ติดตั้ง API ใน 27 ครัวเรือนของครอบครัวที่มีเอาต์พุตอุปกรณ์แสงและเสียงที่ด้านหน้าอาคาร เมื่อต้นปี 2557 ที่พ่อแม่ทำงาน เอกสารต่างๆ กำลังเตรียมที่จะถูกส่งไปยังคณะกรรมาธิการกิจการเด็กและเยาวชนของคณะกรรมการบริหารเขต Kostyukovichi รวมสำหรับงวดปี 2556 มีการส่งคำร้อง 59 เรื่องให้ดำเนินการกับผู้ปกครองกรณีปฏิบัติหน้าที่ผู้ปกครองอย่างไม่เหมาะสม ในขั้นตอนที่สามของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกจะมีการควบคุมประสิทธิภาพของงานฟื้นฟูสมรรถภาพกับครอบครัวที่ด้อยโอกาสขั้นสุดท้ายซึ่งผู้ประสานงานเป็นศูนย์กลางทางสังคมและการสอน ผู้เชี่ยวชาญของศูนย์ฯ สรุปและวิเคราะห์ข้อมูลทางสังคมและการสอนเกี่ยวกับสถานภาพในครอบครัวโดยที่
ผู้เยาว์ 6 คนได้รับการยอมรับในตำแหน่งที่เป็นอันตรายต่อสังคมหลังจากมาตรการฟื้นฟูพวกเขาระบุข้อบกพร่องวาดข้อสรุปและข้อสรุปอันเป็นผลมาจากการตัดสินใจขั้นสุดท้าย: ไม่ว่าจะเป็นการยกเลิกการลงทะเบียนหรือในการแก้ไขและการประมวลผลของแผนคุ้มครองส่วนบุคคลเพื่อเพิ่มความเข้มข้นของงาน กับครอบครัวและผู้เยาว์ที่ถอนตัวจากตำแหน่งที่เป็นอันตรายต่อสังคม ปัญหาครอบครัวที่เป็นปัญหาในเขต Kostyukovichi ยังคงมีความเกี่ยวข้องอย่างไม่ต้องสงสัย แต่ควรสังเกตว่ามีแนวโน้มในการทำงานในเชิงบวกเช่นกัน ในปี 2556 ผู้เยาว์ 96 คนจาก 54 ครอบครัวได้รับการขึ้นทะเบียนว่าอยู่ในสถานการณ์อันตรายทางสังคม เด็ก 65 คนจาก 33 ครอบครัวถูกยกเลิกการลงทะเบียน ในปี 2555 มีการส่งผู้เยาว์ 46 คนจาก 27 ครอบครัว เด็ก 61 คนจาก 35 ครอบครัวถูกยกเลิกการลงทะเบียน เด็ก 5 คนจาก 3 ครอบครัวได้รับการยอมรับว่าต้องการการคุ้มครองจากรัฐ ซึ่งน้อยกว่าในปี 2555 ถึง 2 เท่า ไม่มีการยุติสิทธิของผู้ปกครอง ในเวลาเดียวกัน ปัญหาที่เป็นปัญหายังคงอยู่: การจ้างงานของผู้ปกครอง (ตามธนาคารข้อมูล ผู้ปกครอง 26 คนไม่ทำงาน) ผู้ปกครอง 25 คนยังคงใช้แอลกอฮอล์ในทางที่ผิด เรื่องการจ้างงาน สถาบันการศึกษาทุกแห่งได้ส่งคำร้องไปยังกรมแรงงาน การจ้างงาน และการคุ้มครองทางสังคม เพื่อขอความช่วยเหลือในการหางานที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองทุกคนที่ดื่มสุรา คำร้องถูกส่งไปยังโรงพยาบาล Kostyukovichi Central District เพื่อทำงานป้องกันกับผู้ปกครองเหล่านี้โดยนักประสาทวิทยา . น่าเสียดาย การทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมและพ่อแม่ของพวกเขาไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่ดีเสมอไป แต่เราดีใจที่ในบางครอบครัวอันเป็นผลมาจากการทำงานที่มุ่งมั่นร่วมกันอย่างเป็นระบบและอุตสาหะความสงบสุขและความเข้าใจซึ่งกันและกันยังคงครองราชย์อยู่และเด็ก ๆ ก็รู้สึกถึงความอบอุ่นความห่วงใยจากญาติและเพื่อนฝูง
องค์กรความร่วมมือระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
องค์กรของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์อันตรายทางสังคม เพื่อดำเนินการตามนโยบายของรัฐในด้านสิทธิเด็กตาม
องค์กรของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางสังคม Monich Natalya Vladimirovna ครูนักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอน
รายงานของหัวหน้าภาควิชาการศึกษา กีฬา และการท่องเที่ยวของคณะกรรมการบริหารเขต Klepchukova L. S. เกี่ยวกับการทำงานอย่างต่อเนื่องเพื่อระบุผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมและต้องการสถานะ
การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
รูปแบบของการจัดการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมในเขต Berestovitsky ในเขต Berestovitsky ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก
สถาบันการศึกษาของรัฐ "Myadelsky District Socio-Pedagogical Center" องค์กรของความร่วมมือระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์อันตรายทางสังคม ครูสังคม สถาบันการศึกษาของรัฐ "Myadelsky
การรับรองการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ที่ถูกต้องตามกฎหมายของเด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทอดทิ้งโดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง: ความสม่ำเสมอและความสามัคคีของข้อกำหนดด้านการสอน Zhigar Irina Ivanovna ครูนักจิตวิทยา สถาบันการศึกษาของรัฐ "Drogichinsky
รายงานประจำปีเกี่ยวกับการทำงานของคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้การบริหารของเขตเทศบาล Frolovsky สำหรับปี 2558 ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 24 มิถุนายน 2542 ฉบับที่ 120
สถานศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอนพร้อมที่พักพิงของเขตเลนินสกีแห่งมินสค์" องค์กรปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานร่วมกับผู้เยาว์ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางสังคม จัดเตรียมโดย:
จากประสบการณ์การทำงานของ SPC อำเภอ LELCHITSK เพื่อให้แน่ใจว่าได้รับการคุ้มครองสิทธิและผลประโยชน์ทางกฎหมายของผู้เยาว์ Shtukar Tatyana Vladimirovna ผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาของรัฐ "Lelchitsk District ศูนย์สังคมและการสอน"
สหพันธรัฐรัสเซีย สภาเขต KAZACHINSKY ของผู้แทนของการตัดสินใจของภูมิภาค KRASNOYARSK 31 ตุลาคม 2556 หน้า Kazachinskoe 41-227 รายงานการทำงานของกรมคุ้มครองสังคมของประชากรการบริหาร Kazachinskoe
สำหรับบันทึกของกระทรวงศึกษาธิการกีฬาและการท่องเที่ยวของคณะกรรมการบริหารเขต Grodno สถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอนระดับภูมิภาค Grodno" แนวทางในการรวบรวม
ภาคผนวก 7 ของโปรแกรมเทศบาลของเมือง Kotovsk ภูมิภาค Tambov "การพัฒนาการศึกษา" สำหรับ 2014-2020 โปรแกรมย่อย "การคุ้มครองสิทธิของเด็กการสนับสนุนของรัฐสำหรับเด็กกำพร้าและเด็กพิเศษ
MUNICIPAL EDUCATIONAL INSTITUTION "SAVINSKY SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" แผนงานสังคมสงเคราะห์ปีการศึกษา 2558 2559 Sazhina G. A. กิจกรรมทางสังคมในโรงเรียนมุ่งเป้าไปที่
รูปแบบและวิธีการที่มีประสิทธิภาพในการจัดความร่วมมือระหว่างหน่วยงานในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ปฏิบัติงานเพื่อปฏิบัติตามข้อกำหนดของพระราชกฤษฎีกา
ข้อมูลการวิเคราะห์เกี่ยวกับการทำงานของคณะกรรมการกิจการเด็กและการคุ้มครองสิทธิในการบริหารเขตมอสโกอเล็กซานดรอฟสกีปี 2559 ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางลงวันที่ 24 มิถุนายน 2542 120
องค์กรการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวที่มีเด็กในเขต Tikhvin ของ Tikhvin 2017 หมวดหมู่ของครอบครัวที่ต้องการบริการสนับสนุนทางสังคมในช่วงปี 2558 ถึง 2560 250 200 150 230
โปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับการป้องกันครัวเรือนในครัวเรือน การกำกับดูแลบ้าน และความผิดเล็กน้อยในอาณาเขตของเทศบาลเมืองโทรปาเรโว-นิคูลิโน สำหรับปี 2554-2555 ชื่อของโปรแกรม:
1.3. การวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับและการกำหนดแผนปฏิบัติการสำหรับงานป้องกันส่วนบุคคล กำหนดรายการมาตรการปกป้องสิทธิและผลประโยชน์โดยชอบด้วยกฎหมายของเด็กและ IPR กรอกข้อมูลที่จำเป็น
การคุ้มครองสิทธิของผู้เยาว์ กิจกรรมหลักของคณะกรรมการคือการคุ้มครองสิทธิเด็ก การป้องกัน และ
การบริหารการตัดสินใจของเขต AZOV 08/14/2017 614 ว่าด้วยขั้นตอนความร่วมมือระหว่างหน่วยงานของเทศบาลและสถาบันของระบบป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเยาวชน
สถาบันการศึกษาของรัฐ "ศูนย์สังคมและการสอนของ SENNO" องค์กรปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการทำงานกับผู้เยาว์ที่อยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
รายงานการป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนของคณะกรรมการกิจการเด็กและเยาวชนและการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้การบริหารของสภาหมู่บ้าน Ivensky สำหรับปี 2018
การวิเคราะห์การทำงานของคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้การบริหารของเมือง Kotovsk ในปี 2013 เกี่ยวกับการก่อตัวของระบบเทศบาลเพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
ข้อมูลสำหรับข้อมูลวันเดียวในวันที่ 21 สิงหาคม 2014 การคุ้มครองเด็กในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์: ในการดำเนินการตามพระราชกฤษฎีกาประธานาธิบดีแห่งสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 24 พฤศจิกายน 2549
ข้อตกลงโต้ตอบกับ Sukhobuzimskoye 09/01/2011 เราเป็นผู้ลงนามข้างท้าย: KGKU SO SRTSN "Sukhobuzimsky" แสดงโดยผู้อำนวยการ Savitskaya Valentina Nikolaevna ฝ่ายบริหารของเขต Sukhobuzimsky แสดงโดย
องค์กรของการทำงานเกี่ยวกับการป้องกันปัญหาครอบครัว Kovalenko Alla Mikhailovna รองผู้อำนวยการ Kvyatkovskaya Valentina Veremeevna ครูสังคมของสถาบันการศึกษาของรัฐ "Kalinkovichi District Social and Pedagogical
วางแผนงานบริการสังคม ปี 2559-2560 วัตถุประสงค์ปี : ให้ความช่วยเหลือในการฟื้นฟูปฏิสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์ร่วมกันระหว่างบุคคลและสังคมเพื่อปรับปรุงคุณภาพชีวิตของเด็กและวัยรุ่น
ได้รับการอนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของรัฐบาลแห่งภูมิภาค Murmansk เมื่อวันที่ 22 กรกฎาคม 2559 355-PP / 7 ขั้นตอนสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมและความทุกข์ในครอบครัว 1. บทบัญญัติทั่วไป
กฎระเบียบ ได้รับการอนุมัติโดยมติของคณะกรรมาธิการกิจการเด็กและเยาวชนและการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้ผู้ว่าการภูมิภาค Kemerovo _4_ ลงวันที่ 27 มีนาคม 2013 ตามคำสั่งของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในภูมิภาค
การจัดระเบียบงานของผู้เชี่ยวชาญของ SPPS ของเขต Smorgon กับกรณีปัญหาในครอบครัวโดยใช้ทรัพยากรของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ขั้นตอนแรกในการจัดการงานกับครอบครัวคือ
หนังสือเดินทางของโปรแกรมเพื่อป้องกันการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนในเขตเทศบาล Lyubinsky ของภูมิภาค Omsk สำหรับปี 2554-2556 สำหรับวัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้พื้นฐานดังต่อไปนี้
ข้อมูลเกี่ยวกับมาตรการป้องกันและปราบปรามการก่ออาชญากรรมและความผิดต่อผู้เยาว์ การประกันสิทธิและการคุ้มครองทางสังคม กิจกรรมของบริการทั้งหมดของระบบป้องกันใน Aksai
ขั้นตอนการทำงานร่วมกันของคณะกรรมการเทศบาลสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขากับหัวข้อของระบบป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนในการป้องกันการเจ็บป่วย
ร่างการอนุมัติขั้นตอนความร่วมมือระหว่างแผนกว่าด้วยการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมและปัญหาครอบครัวตามพระราชกฤษฎีกาของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียลงวันที่ 01.06.2012 761
กระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุส กรมสามัญศึกษา กีฬา และการท่องเที่ยวของคณะกรรมการบริหาร Grodno City สถาบันการศึกษา "Grodno State City Social and Pedagogical
แผนงานของคณะกรรมาธิการกิจการเด็กและเยาวชนและการคุ้มครองสิทธิของเขต Chertanovo Yuzhnoye ของมอสโกในปี 2559 28 ธันวาคม 2558 ตามกฎหมายของรัฐบาลกลางฉบับที่ 120-FZ วันที่ 24 มิถุนายน 2542 "ในพื้นฐานของระบบ
"กิจกรรมส่วนบุคคลขององค์กรการศึกษากับนักเรียนและผู้ปกครองเพื่อขจัดสาเหตุและเงื่อนไขของการอยู่ในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม" วิทยากร: Kulesh Irina Semyonovna หัวหน้า GMO
การบริหารเมือง NIZHNY NOVGOROD การตัดสินใจ 10.07.2012 2810 เกี่ยวกับการดำเนินการตามชุดของมาตรการเพื่อป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมของผู้เยาว์ในปี 2555-2556 ในดินแดน
การบริหารเขตเทศบาลของพรรคการเมือง PRIMORSKY KRAI RESOLUTION 01/09/2017 หมู่บ้าน Vladimiro-Aleksandrovskoye 02 เมื่อได้รับอนุมัติแผนปฏิบัติการเพื่อป้องกันการถูกทอดทิ้งคนเร่ร่อน
แผนการทำงานของครูสังคม Sedova N.A. สำหรับงานปีการศึกษา 2556-2557 1. การป้องกันพฤติกรรมต่อต้านสังคมและความผิด การคุ้มครองชีวิตและสุขภาพ 2. การระบุความสนใจ ความยากลำบาก ปัญหา
คำสั่งผู้ว่าการภูมิภาคเลนินกราดลงวันที่ 21 เมษายน 2551 N 228-rg ในการดำเนินการป้องกันที่ซับซ้อนประจำปี "PODROSTOK" ในภูมิภาคเลนินกราด เพื่อประสานงานกิจกรรม
โครงการจัดเวทีให้คำปรึกษาสำหรับผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานระบบป้องกันของอาณาเขตปกครอง 1. งานสังคมสงเคราะห์กับผู้เยาว์ที่ได้รับการปล่อยตัวจากสถาบันบริการทัณฑสถานแห่งสหพันธรัฐและครอบครัว
แผนการทำงานของครูสังคมของ MAOU SOSH 4 เกี่ยวกับการป้องกันการกระทำผิดสำหรับปีการศึกษา 2560-2561 วัตถุประสงค์: ประกันการคุ้มครองทางสังคมของนักเรียนการพัฒนาการศึกษาการศึกษา งาน: 1. ระบุ
P อนุมัติโดยพระราชกฤษฎีกาของคณะกรรมการผู้เยาว์และ ZP 2 ลงวันที่ 17 มกราคม 2018 แผนงานของคณะกรรมาธิการกิจการเด็กและเยาวชนและการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาสำหรับปี 2018, Rylsky District, Kursk Region
สถาบันการศึกษาเทศบาล Khmelnikovskaya มัธยมศึกษา ฉันอนุมัติโรงเรียน: enko T.V. แผนงานของนักการศึกษาสังคมศาสตร์ ปีการศึกษา 2557-2558 วัตถุประสงค์: การสอนเพื่อสังคม
Ivanyuk Natalya Vladimirovna รองผู้อำนวยการสถาบันการศึกษาของรัฐ "Kamenetsky District Social and Pedagogical Center" +375292073208 [ป้องกันอีเมล]กิจกรรมของสถาบันทางสังคมและการสอนและที่อยู่อาศัยสำหรับ
ข้อมูลของคณะกรรมการอาณาเขตของเมือง Kachkanar เกี่ยวกับกิจการของผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาในการจัดระเบียบงานป้องกันส่วนบุคคลกับผู้เยาว์และครอบครัวในสังคม
การเสนอชื่อ 197 หัวข้อของหมวดที่ 1 ชื่อเทคโนโลยี 2. สาระสำคัญ 3. การแก้ปัญหาเชิงองค์กรและเทคโนโลยีของปัญหา เนื้อหาของส่วน การดำเนินการตามมาตรการเฉพาะเพื่อต่อสู้กับอาชญากรรมของเยาวชน
อนุมัติโดยการตัดสินใจของผู้บริหารเขตเมื่อวันที่ 13 กุมภาพันธ์ 2552 _109_ โครงการที่ครอบคลุมเพื่อป้องกันการกระทำผิดในหมู่ผู้เยาว์ในเขต Kirsanovsky สำหรับปี 2552 ชื่อโปรแกรมหนังสือเดินทาง
อนุมัติโดยการตัดสินใจของฝ่ายบริหารเขต _24.112011 1043 โปรแกรมที่ครอบคลุมสำหรับการป้องกันการกระทำผิดในหมู่ผู้เยาว์ในเขต Kirsanovsky สำหรับปี 2555 ชื่อโปรแกรมหนังสือเดินทางปี 2555
ข้อมูลเกี่ยวกับกิจกรรมของคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาในเขตเมืองของเมือง Volzhsky สำหรับ 212 งานหลักของคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครอง
ฉันอนุมัติผู้อำนวยการ MBOU SOSH กับ UIOP 80 E.M. Bulgakov "01" กันยายน 2558 แผนปฏิบัติการเพื่อป้องกันการละเลยการกระทำผิดของผู้เยาว์ในปีการศึกษา 2558-2559 1.คำเตือน
แผนงานของครูสังคมสงเคราะห์ ปีการศึกษา 0 0 วัตถุประสงค์ : เพื่อสร้างเงื่อนไขในการพัฒนาตนเองอย่างเต็มที่ การขัดเกลาทางสังคมเชิงบวก การพัฒนาวิชาชีพ และการกำหนดชีวิตตนเองของนักเรียน
ลักษณะเฉพาะของความร่วมมือระหว่างแผนกในการจัดกิจกรรมเพื่อการให้บริการทางสังคมแก่ครอบครัวและเด็กค. 15-16 พ.ค.2556 1 โครงการเป้าหมายระยะยาว รวมชุดกิจกรรม
กิจกรรมการป้องกันส่วนบุคคลสำหรับการระบุนักเรียนและครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางสังคมในเวลาที่เหมาะสมตลอดจนการฟื้นฟูสมรรถภาพทางสังคมและการสอนและ (หรือ)
อนุมัติโดยคำสั่งของรัฐบาลภูมิภาค Murmansk เมื่อ 07.07 น. 180-RP ชุดมาตรการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมสำหรับปี 2561 สิ้นสุดกิจกรรม 1. การสนับสนุนทางกฎหมาย
สถาบันการศึกษาอิสระในเขตเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 30" ORDER 01.09.2017 Tambov 473-od ในการกระจายความรับผิดชอบระหว่างครูสังคมสำหรับ 2017/2018
วัตถุประสงค์ : แผนงานของนักสังคมสงเคราะห์ ปีการศึกษา 2561-2562 เพื่อประสานการดำเนินการกับฝ่ายบริหารและคณาจารย์ด้านหนึ่ง และกับเจ้าหน้าที่ของนักเรียนโรงเรียนประจำ ผู้ปกครอง
โปรแกรมเพื่อตรวจหาความด้อยโอกาสของครอบครัวช่วงแรกและการเอาชนะสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าทางสังคม เป้าหมายหลัก: - การปรับปรุงระบบป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน
แผนงานของนักสังคมสงเคราะห์ของ MAOU SOSH 5 สำหรับปี 2556-2557“ ฉันอนุมัติ” ผู้อำนวยการ MAOU SOSH 5 V.F.
วัตถุประสงค์ของงาน: เพื่อให้ความช่วยเหลือที่เหมาะสมและทันเวลาแก่เด็ก วัยรุ่น และ (หรือ) ครอบครัวที่พบว่าตนเองอยู่ในสถานการณ์ทางสังคม ครอบครัว การสอนและอื่นๆ ที่ยากลำบาก งาน: - ชี้แจงของที่มีอยู่
กฎระเบียบเกี่ยวกับขั้นตอนการระบุครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายทางสังคมและการให้ความช่วยเหลือในการศึกษาและเลี้ยงดูเด็กสถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "หลัก Vyazovskaya
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล "โรงเรียนมัธยม 52" ได้รับการอนุมัติแล้วที่สภาการสอนผู้อำนวยการ MBOU "โรงเรียนมัธยม 52" T.V. โปรโตคอล Ponomareva 11 คำสั่ง 294-osn
นักเรียนและนักเรียนใน GBOUPO SO "Kamyshlovskoye PU" ในครอบครัวและสภาพแวดล้อมทางสังคม 2.2 .. งานหลักของ SPPS: การจัดระเบียบทางสังคมและการสอนบุคลิกภาพแบบบูรณาการในเวลาที่เหมาะสม
รายงานการจัดระเบียบงานป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชนใน MKOU "โรงเรียนมัธยม Talovskaya" 2558-2559 ปี หนึ่งในภารกิจเร่งด่วนและมีความสำคัญทางสังคมที่สุดที่เผชิญอยู่
ได้รับการอนุมัติในที่ประชุมของคณะกรรมาธิการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้การบริหารงานของภูมิภาค Sverdlovsk พิธีสาร 1 แผนงานของคณะกรรมการสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาภายใต้การบริหาร
การตัดสินใจโครงการของรัฐบาลของภูมิภาค MURMANSK ในการอนุมัติชุดของมาตรการป้องกันเด็กกำพร้าทางสังคมสำหรับ 2016 2018 เพื่อปรับปรุงงานที่มุ่งเพิ่มประสิทธิภาพ
(ท้องถิ่น) กฎระเบียบที่พัฒนาโดยสถาบันในการดำเนินกิจกรรม 2. โครงสร้างองค์กร 2.1. โครงสร้างของหน่วยงาน ได้แก่ บริการตอบรับเหตุฉุกเฉินทางสังคม "เด็ก
สถาบันที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนและครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อ: ป้องกันการละเลย การกระทำผิด และการแสดงออกเชิงลบอื่น ๆ ในหมู่นักเรียน
1. การวิเคราะห์ระหว่างแผนกและการพยากรณ์ระหว่างแผนกใช้เพื่อรวบรวมข้อมูล (ข้อมูล) ที่จำเป็นในการระบุปัญหาในองค์กรของงานป้องกันกับครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม
การวิเคราะห์ระหว่างแผนกมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาการวิเคราะห์ร่วมกันของอาสาสมัคร (ผู้เข้าร่วม) ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก โดยขึ้นอยู่กับผลลัพธ์ที่ได้รับ การคาดการณ์ประสิทธิภาพของงานป้องกันกับครอบครัวในสถานการณ์อันตรายทางสังคมเพิ่มเติมสามารถสร้างขึ้นได้
การรวมกันของกระแสข้อมูลที่จัดโดยหัวข้อต่างๆ (ผู้เข้าร่วม) ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกทำให้สามารถคาดการณ์การเกิดขึ้นของปัญหาใหม่ในครอบครัวที่เป็นเป้าหมายของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก (เช่น ความขัดแย้งที่เป็นไปได้ระหว่างผู้เยาว์และผู้ปกครอง [กฎหมายอื่น ๆ ตัวแทน])
ดูเหมือนว่าจำเป็นต้องวิเคราะห์ผลรวมของข้อมูลที่ได้รับจากการจัดระเบียบร่างกายและประสานงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก (คณะกรรมการของหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบของสหพันธรัฐรัสเซีย, คณะกรรมการอาณาเขต [เทศบาล]) จากมุมมองของการคาดการณ์สถานการณ์สำหรับการพัฒนา เหตุการณ์ที่กำหนดไว้ล่วงหน้าการจัดตำแหน่งและยุทธวิธีของการใช้กำลังอาชีพต่างๆ
2. จัดการประชุมคณะกรรมาธิการเรื่องสหพันธรัฐรัสเซีย, คณะกรรมการอาณาเขต (เทศบาล) รวมถึงหน่วยงานที่ปรึกษาที่สร้างขึ้นโดยพวกเขา (ถ้ามี): คณะทำงาน, สภา, สำนักงานใหญ่, สภาและหน่วยงานอื่น ๆ
3. การพัฒนาแนวทาง, กฎ, ขั้นตอน, ระเบียบบังคับสำหรับอาสาสมัคร (ผู้เข้าร่วม) ที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกระหว่างการทำงานร่วมกันซึ่งก่อนที่จะเริ่มการทำงานร่วมกันกับครอบครัวในสถานการณ์อันตรายทางสังคมจะส่งผลต่อผลลัพธ์สุดท้าย ของการมีปฏิสัมพันธ์
4. การประสานงานของเอกสารที่จำเป็นทั้งในด้านองค์กรของการดำเนินการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกและสำหรับการดำเนินกิจกรรมทางวิชาชีพร่วมกัน
5. ดำเนินกิจกรรมเป้าหมายที่ครอบคลุมร่วมกัน การตรวจสอบ โครงการ การดำเนินงาน ฯลฯ
แบบฟอร์มนี้สามารถเป็นได้สองประเภท
ประการแรก นี่คือชุดของมาตรการที่ออกแบบมาเป็นเวลานานโดยมีการรวบรวมข้อมูลอย่างต่อเนื่อง ประสบการณ์ระดับมืออาชีพในการทำงานกับครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม และการแนะนำกองกำลังและวิธีการของอาสาสมัครต่างๆ (ผู้เข้าร่วม) ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ( การดำเนินการตามโปรแกรมระหว่างแผนกเพื่อการฟื้นฟูสังคมของผู้เยาว์และครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม)
ประการที่สอง สิ่งเหล่านี้เป็นการกระทำร่วมกันในระยะสั้นและครั้งเดียวของอาสาสมัคร (ผู้เข้าร่วม) ที่มีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก (เช่น การสำรวจที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่ที่ครอบครัวอาศัยอยู่)
เมื่อใช้แบบฟอร์มนี้ หน่วยงานที่จัดระเบียบและประสานงานปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก (คณะกรรมการของสหพันธรัฐรัสเซีย, คณะกรรมการอาณาเขต [เทศบาล]) ตามข้อตกลงกับอาสาสมัครอื่น ๆ (ผู้เข้าร่วม) ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกสามารถกำหนดวงกลมของผู้เข้าร่วมใน งานที่มีทักษะระดับมืออาชีพที่จำเป็นในการปฏิบัติงาน
6. การพัฒนากลยุทธ์แบบครบวงจรสำหรับการปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน (เช่น ในด้านการป้องกันการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน)
ผลลัพธ์ของการพัฒนากลยุทธ์ร่วมกันสามารถนำไปใช้ในข้อเสนอเมื่อเตรียมมาตรการต่างๆ ขององค์กรและยุทธวิธี การดำเนินงานที่ซับซ้อน แผนงานร่วม การกระทำของแผนก (คำสั่ง มติ) หรือการตัดสินใจในท้องถิ่น
7. การประชุมการทำงานของหัวหน้าหรือผู้แทนอื่น ๆ ของวิชา (ผู้เข้าร่วม) ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกซึ่งจัดขึ้นเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของข้อมูลร่วมกันตอบสนองต่อปัญหาที่เกิดขึ้น (เช่นการต่อสู้กับการละเลยการเร่ร่อนและการกระทำผิดของเยาวชน) .
ในการประชุมดังกล่าวจะมีการบรรลุข้อตกลงเกี่ยวกับการประสานงานการดำเนินการและการแลกเปลี่ยนข้อมูลและเตรียมแผนงานสำหรับกิจกรรมร่วมกัน
8. ข้อมูลปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ซึ่งดำเนินการผ่านการแลกเปลี่ยนข้อมูลระหว่างอาสาสมัคร (ผู้เข้าร่วม) ของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก รวมถึงการใช้เทคโนโลยีที่ทันสมัย (เช่น ข้อมูลอินเทอร์เน็ตและเครือข่ายโทรคมนาคม เครือข่ายภายในแผนก ฐานข้อมูล และอื่นๆ)
แบบฟอร์มนี้ช่วยให้คุณสามารถให้คำปรึกษาเกี่ยวกับเครือข่าย การสัมมนาผ่านเว็บ การประชุมทางโทรศัพท์ การประชุมทางไกล
เมื่อจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก สามารถใช้รูปแบบต่างๆ ของการโต้ตอบระหว่างแผนกได้พร้อมกัน
การดำเนินกิจกรรมทั้งหมดของระบบการแทรกแซงในช่วงต้นเป็นไปได้เฉพาะกับการพัฒนากลไกเท่านั้น ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกและความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม .
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกจัดเตรียมเงื่อนไขทั่วไปที่จำเป็นสำหรับการทำงานที่ยั่งยืนของระบบการแทรกแซงในระยะแรกในฐานะระบบสังคม: ความซับซ้อน คุณภาพ ความตรงต่อเวลา และความแปรปรวนของบริการ
รูปแบบการพัฒนาปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกขององค์กรที่ให้บริการในด้านการแทรกแซงในช่วงต้นกับองค์กรด้านการดูแลสุขภาพ, การคุ้มครองทางสังคมของประชากร, การศึกษา, องค์กรนอกภาครัฐ (นอกเขตเทศบาล) เป็นส่วนหนึ่งของแบบจำลองระดับภูมิภาคและเทศบาลขั้นพื้นฐานของการแทรกแซงในช่วงต้นและ ขึ้นอยู่กับหลักการดังต่อไปนี้:
- หลักการของแนวทางของรัฐและสาธารณะในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมของบริการ/แผนกการแทรกแซงในระยะแรก (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ ของการแทรกแซงในช่วงต้น) กับองค์กรและหน่วยงานต่างๆ ซึ่งแสดงถึงความร่วมมือในความพยายามของผู้เข้าร่วมทั้งหมด กระบวนการปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ ซึ่งรวมถึงผู้ปกครอง ผู้เชี่ยวชาญจากโปรไฟล์ต่างๆ องค์กรของรัฐและสาธารณะ โดยอาศัยทั้งการจัดการแบบรวมศูนย์และการสนับสนุนสำหรับการริเริ่มสร้างสรรค์ในท้องถิ่น
- หลักการของการจัดระเบียบตนเองซึ่งกำหนดลักษณะที่ไม่เป็นเชิงเส้นของการก่อตัวและการพัฒนารูปแบบหุ้นส่วนและปฏิสัมพันธ์ของบริการ / แผนกการแทรกแซงต้น (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่น ๆ ) กับองค์กรและแผนกต่าง ๆ โดยไม่มีข้อห้าม เกี่ยวกับวิธีการสร้างและการทำงานที่เป็นไปได้ รวมกับแนวโน้มการพัฒนาของตัวแบบเองในภูมิภาค
- หลักการของกลยุทธ์นวัตกรรมขั้นสูงของการจัดการแบบจำลองที่สร้างขึ้นจากการโต้ตอบที่ไม่เป็นเชิงเส้น
- หลักการของความต่อเนื่องและการสืบทอดซึ่งรับรองระดับการมีส่วนร่วมที่จำเป็นขององค์กรและผู้เชี่ยวชาญของพวกเขาในขั้นตอนต่าง ๆ ของการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวของเด็กเล็กที่มีความพิการ อนุญาตให้คุณใช้การเชื่อมโยงอย่างต่อเนื่องระหว่างองค์กรการศึกษา การดูแลสุขภาพ และการคุ้มครองทางสังคมของประชากรทั้งในขั้นตอนการระบุและส่งต่อเด็กที่ขัดสนและครอบครัวไปยังระบบการแทรกแซงในช่วงต้น และในขั้นตอนของการแทรกแซงในช่วงต้นและการเปลี่ยนไปใช้การศึกษาก่อนวัยเรียน ระบบ.
- หลักการของลำดับชั้นหมายความว่าระบบของความเป็นหุ้นส่วนและการมีปฏิสัมพันธ์ควรทำงานในระดับต่างๆ รองลงมา อย่างน้อยก็ในแง่ขององค์กรและระเบียบวิธี: ในระดับภูมิภาค เทศบาล และในระดับขององค์กรที่แยกจากกัน การปฏิบัติตามหลักการนี้ทำให้มั่นใจได้ว่าการจัดการระบบมีประสิทธิผล
- หลักการของการเป็นหุ้นส่วนแบบเปิดและปฏิสัมพันธ์ของบริการ/แผนกการแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษา) กับสถาบันและแผนกต่างๆ ซึ่งเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างหัวข้อของการมีปฏิสัมพันธ์ทั้งภายในและภายนอกแบบจำลอง
- หลักการของการเคลื่อนไหวซึ่งทำให้สามารถจัดระเบียบและจัดหาทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวในเวลาที่สั้นที่สุดและใกล้กับที่อยู่อาศัยของครอบครัวมากที่สุด
ระบบปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือระดับภูมิภาคกับเทศบาลขององค์กรที่ให้บริการในด้านการแทรกแซงเบื้องต้นกับองค์กรด้านการดูแลสุขภาพ การคุ้มครองทางสังคมของประชากร องค์กรนอกภาครัฐและเอกชน เป็นส่วนสำคัญของรูปแบบการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นในภูมิภาค และอาณาเขตของมัน
ลักษณะของโครงสร้างแนวตั้งของระบบปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมขององค์กรที่ให้บริการในด้านการแทรกแซงต้นกับหน่วยงานและองค์กรอื่น ๆ
ลักษณะของโครงสร้างแนวตั้งของระบบคือความแตกต่างของอำนาจสามระดับ (รูปที่ 1)
รูปที่ 1 โครงสร้างแนวตั้งของแบบจำลองปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
ระดับแรก - ระดับของภูมิภาค - เป็นตัวแทนของสภาประสานงานระหว่างแผนก รวมถึงตัวแทนของหน่วยงานที่สนใจ เช่นเดียวกับตัวแทนขององค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐ สภาดังกล่าวอาจดำเนินการภายใต้อำนาจของผู้ว่าราชการภูมิภาคหรือรองผู้ว่าราชการจังหวัด ซึ่งเป็นโครงสร้างการกำกับดูแลและประสานงานที่ใช้หลักการบริหารราชการแผ่นดิน ระดับแรกรวมถึงหน่วยงานระดับภูมิภาคเพื่อการศึกษา การดูแลสุขภาพ การคุ้มครองทางสังคมของประชากร การพัฒนาเศรษฐกิจของภูมิภาค และหน่วยงานอื่นๆ ที่สนใจ (กระทรวงศึกษาธิการ สุขภาพ การคุ้มครองแรงงานและสังคมของประชากร การพัฒนาเศรษฐกิจของภูมิภาค และผู้สนใจอื่นๆ หน่วยงาน)
การสนับสนุนด้านทรัพยากรและระเบียบวิธีสำหรับกิจกรรมหุ้นส่วนทางสังคมสามารถมอบหมายให้ศูนย์ระดับภูมิภาคของแผนกชั้นนำแห่งใดแห่งหนึ่ง (เช่น กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของภูมิภาค) ที่ให้การสนับสนุนทางการแพทย์ สังคม จิตวิทยา และการสอนสำหรับเด็กที่มีความพิการ ซึ่งรวมถึงแผนกแทรกแซงก่อน การสนับสนุนสำหรับบริการนอกเขตเทศบาลที่ไม่ใช่ของรัฐ / แผนกช่วยเหลือล่วงหน้า (ศูนย์ให้คำปรึกษา lekoteks ศูนย์สนับสนุนเกม ศูนย์สนับสนุนครอบครัวและโครงสร้างอื่น ๆ ) สามารถดำเนินการโดยศูนย์บ่มเพาะธุรกิจระดับภูมิภาค (หรือองค์กรสาธารณะที่ทำงานร่วมกับครอบครัวของคนพิการ เด็กในพื้นที่)
หน้าที่: การจัดการและการประสานงานกิจกรรมของหน่วยงานที่เป็นหุ้นส่วนในระดับภูมิภาค การสนับสนุนองค์กร ข้อมูล บุคลากร โปรแกรม-ระเบียบวิธี และทรัพยากรอื่น ๆ สำหรับการทำงานของระบบหุ้นส่วนทางสังคม รวมถึงกฎระเบียบทางกฎหมายของกิจกรรมของหน่วยงานที่เป็นหุ้นส่วนทางสังคม ติดตามประสิทธิผลของการมีปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
การสนับสนุนบุคลากร (ระดับของการอบรมขึ้นใหม่และ/หรือการฝึกอบรมขั้นสูงของผู้เชี่ยวชาญในด้านจิตวิทยาและการสอน) สามารถมอบหมายให้กับสถาบันระดับภูมิภาคเพื่อพัฒนาการศึกษาและ/หรือศูนย์การศึกษาวิชาชีพเพิ่มเติมในภูมิภาค
ระดับที่สองคือระดับของเทศบาล ระดับนี้แสดงโดยหน่วยงานการศึกษาของเทศบาล สถาบันการศึกษาเชิงปฏิบัติต่างๆ การดูแลสุขภาพ ระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร ตลอดจนองค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลนี้ ในระดับนี้ “สภาพันธมิตร” สามารถจัดภายใต้เทศบาล ซึ่งจัดการและประสานงานกิจกรรมขององค์กรที่รวมอยู่ในระบบ
หน้าที่: การดำเนินการและสนับสนุนการเป็นหุ้นส่วนและปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในด้านต่าง ๆ ของความร่วมมือตามโครงการหรือโครงการของเทศบาลที่สร้างขึ้น
ระดับที่สามคือระดับขององค์กรเฉพาะ (บริการ/แผนกของการแทรกแซงในช่วงต้น ห้องสมุดยา ศูนย์ให้คำปรึกษา ฯลฯ) ที่เข้าร่วมในกระบวนการปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วน พนักงานบริการ / แผนกการแทรกแซงก่อนเวลาทุกคนมีหน้าที่อื่น ๆ อีกมากมายที่เกี่ยวข้องกับการปฏิบัติหน้าที่อย่างมืออาชีพ อย่างไรก็ตาม การเลือกพัฒนาบริการ/แผนกการแทรกแซงก่อนกำหนดผ่านระบบการเป็นหุ้นส่วนและปฏิสัมพันธ์นั้นกำหนดความจำเป็นในการให้พนักงานมีส่วนร่วมในการออกแบบ การนำไปใช้งาน และการจัดการการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม ในการทำเช่นนี้จะมีการสร้างคณะทำงานของ "หุ้นส่วนทางสังคม" ผู้นำกลุ่มและผู้ประสานงานได้รับการกำหนดหน้าที่ความรับผิดชอบของพวกเขาถูกกำหนดที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาความต้องการของลูกค้าทางสังคมการกำหนดระเบียบทางสังคมการออกแบบโปรแกรมหรือโครงการนวัตกรรม ของบริการ/แผนกการแทรกแซงในช่วงต้น การทำนายผลของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมและการมีปฏิสัมพันธ์ การควบคุมและการติดตาม รับรองคุณภาพของการเป็นหุ้นส่วนและการมีปฏิสัมพันธ์ การให้ข้อมูลและการสนับสนุนด้านการศึกษา ฯลฯ
หน้าที่: จัดระเบียบ ประสานงาน และสนับสนุนการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมในด้านต่างๆ บนพื้นฐานของโครงการที่สร้างขึ้นร่วมกับองค์กรพันธมิตรของโครงการ
ลักษณะของโครงสร้างแนวนอนของระบบปฏิสัมพันธ์และหุ้นส่วนทางสังคม
ลักษณะของโครงสร้างแนวนอนของระบบหุ้นส่วนทางสังคมมุ่งเน้นไปที่การระบุพื้นที่ที่สำคัญ วิกฤต และขั้นตอนของกิจกรรม การระบุประเภทหรือขั้นตอนของกิจกรรมเหล่านี้ และเน้นส่วนต่างๆ ในระบบที่รับผิดชอบในการดำเนินการ
ในโครงสร้างแนวนอนของระบบหุ้นส่วนทางสังคมที่พัฒนาแล้วของบริการ/แผนกการแทรกแซงในระยะแรก (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ ของการแทรกแซงในช่วงต้น) กับองค์กรด้านสุขภาพ การคุ้มครองทางสังคม และการศึกษา เช่นเดียวกับสถาบันพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐ ห้าระบบย่อย ด้วยการเชื่อมต่อและหน้าที่ของพวกเขาได้รับการระบุ
เหล่านี้เป็นบริการ/แผนก (ศูนย์ให้คำปรึกษา) ของการปฐมพยาบาลเบื้องต้น องค์กรของระบบการศึกษาระดับภูมิภาคและเทศบาล ระบบการดูแลสุขภาพและการคุ้มครองทางสังคมของประชากร องค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐของภูมิภาคและเทศบาล
ตำแหน่งศูนย์กลางในระบบถูกครอบครองโดยแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษา)
งานเฉพาะของแผนกบริการ/แผนกช่วยเหลือก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษา) คือการเริ่มต้นปฏิสัมพันธ์ สร้างการเชื่อมโยงความร่วมมือและการประสานงานกับองค์กรด้านการดูแลสุขภาพ การคุ้มครองทางสังคม สถาบันการศึกษา และองค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐเพื่อให้แน่ใจว่ามีการระบุตัวเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือในเวลาที่เหมาะสม ของความช่วยเหลือทางด้านจิตใจ การสอน และการแพทย์และสังคม เพื่อจัดการตรวจสุขภาพเพิ่มเติม และ/หรือ จัดให้มีการรักษาพยาบาลเฉพาะทางที่มีคุณสมบัติเหมาะสม เพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวที่มีบุตรเข้าสู่ระบบการดูแลเด็กก่อนวัยอันควรได้อย่างทันท่วงที เพื่อตอบสนองความต้องการที่แท้จริงของครอบครัวพิเศษที่เลี้ยงดูเด็กที่มีความทุพพลภาพในช่วงสามปีแรกของชีวิต ตลอดจนกำหนดวิธีที่ดีที่สุดในการศึกษาต่อในระดับอนุบาลและในโรงเรียนหรือรับบริการด้านการศึกษาเพิ่มเติม
ระบบย่อยที่สองแสดงโดยองค์กรของระบบการศึกษา ซึ่งเป็นทรัพยากรและบริการด้านการศึกษาที่ซับซ้อน
ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบของระบบการศึกษาที่มีความสำคัญต่อความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม เราจึงแยกองค์กรดังต่อไปนี้: หน่วยงานด้านการศึกษาระดับภูมิภาค สถาบันระดับภูมิภาคเพื่อการพัฒนาการศึกษา ศูนย์การศึกษาจิตวิทยา-การสอนและการแพทย์-สังคม ศูนย์ทรัพยากร ห้องระเบียบวิธีที่เกี่ยวข้องกับระบบการศึกษาของอำเภอ องค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน ซึ่งรวมถึง lecotheques บริการ/แผนกช่วยเหลือก่อนวัยเรียน ศูนย์ให้คำปรึกษา ห้องให้คำปรึกษา ฯลฯ ตลอดจนศูนย์การศึกษาเพื่อการพักผ่อน
เป้าหมายโดยรวมของระบบการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่มีความพิการคือการสร้างเงื่อนไขที่เพียงพอสำหรับการบรรลุสิทธิของเด็กที่มีความพิการในด้านการศึกษา ทรัพยากรหลักของระบบคือชุดของทรัพยากรและบริการด้านการศึกษา
เป้าหมายเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญและสถาบันการศึกษาที่ประกอบเป็นระบบย่อยของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือความร่วมมือระหว่างกิจกรรมขององค์กรการศึกษาและบริการ/แผนกช่วยเหลือก่อนวัยอันควร (ศูนย์ให้คำปรึกษา) เพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวของเด็กที่มีความทุพพลภาพเข้ามาได้ทันท่วงที ระบบแทรกแซง เพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการที่ดำเนินการในแผนกบริการ / การแทรกแซงต้น (ศูนย์ให้คำปรึกษา) - การวินิจฉัยการป้องกันการแก้ไขการศึกษาทั่วไป ฯลฯ เพื่อจัดระเบียบทางออกของครอบครัวเด็กพิการจากบริการแทรกแซงในช่วงต้นและการเปลี่ยนไปใช้ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียน
ระบบย่อยที่สามคือองค์กรของระบบการดูแลสุขภาพ
ระบบการดูแลสุขภาพเป็นตัวแทนของหน่วยงานด้านสุขภาพระดับภูมิภาค องค์กรการแพทย์ระดับภูมิภาค และองค์กรทางการแพทย์ของหน่วยงานในเขตเทศบาล รวมถึงโรงพยาบาลคลอดบุตร ศูนย์ปริกำเนิด โรงพยาบาลเด็ก ศูนย์การแพทย์เฉพาะทาง การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรมทางการแพทย์ ศูนย์บำบัดคนหูหนวกและการพูด และ/หรือสำนักงาน โพลีคลินิก , สถานีพยาบาล, ครัวนม และอื่นๆ ตลอดจนองค์กร MSEC (ความเชี่ยวชาญทางการแพทย์และสังคม)
ทรัพยากรหลักของระบบคือความซับซ้อนของทรัพยากรการรักษาและป้องกันโรค ทรัพยากรการฟื้นฟู และบริการทางการแพทย์
หน้าที่หลักและงานของระบบสาธารณสุขอำเภอ สำคัญสำหรับระบบการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมกับฝ่ายบริการ/แผนกการแทรกแซงในระยะแรก:
- การให้คำปรึกษาทางพันธุกรรมทางการแพทย์
- การตรวจหาความผิดปกติต่าง ๆ ในระยะเริ่มต้นในการพัฒนาทารกแรกเกิด ทารก เด็กปฐมวัย ก่อนวัยเรียน และวัยเรียน
- การตรวจคัดกรองเด็กจำนวนมากเพื่อระบุปัจจัยเสี่ยงและโรคที่อาจทำให้เกิดความคลาดเคลื่อนต่างๆในการพัฒนาเด็ก
- การตรวจสุขภาพเด็กแบบไดนามิก
- การวินิจฉัยที่ครอบคลุมในเชิงลึกของพัฒนาการและสุขภาพของเด็กโดยใช้วิธีการทางคลินิกและพาราคลินิก
- ดำเนินมาตรการป้องกัน บำบัดรักษา และฟื้นฟู
- ดำเนินการความเชี่ยวชาญทางการแพทย์และสังคม
- งานอธิบายและสุขาภิบาลกับผู้ปกครอง ฯลฯ
เป้าหมายเฉพาะ (นวัตกรรม) ขององค์กรด้านการดูแลสุขภาพที่เป็นส่วนหนึ่งของระบบหุ้นส่วนทางสังคมคือการร่วมมือกับแผนกบริการ / การแทรกแซงก่อนกำหนดเพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวที่มีเด็กพิการเข้ามาทันเวลาเข้าสู่ระบบการแทรกแซงต้นของภูมิภาคเทศบาลผ่านการระบุในช่วงต้น ของผู้ยากไร้ การเข้าถึงระบบการแทรกแซงในช่วงต้นสำหรับผู้ปกครองและผู้เชี่ยวชาญผ่านข้อมูลและการสร้างเงื่อนไขในสถานพยาบาล การดำเนินการทั้งหมดภายในระยะเวลาที่จำกัดเพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวที่มีเด็กพิการสามารถเข้าถึงทรัพยากรที่มีอยู่ในระบบการแทรกแซงในช่วงต้นได้อย่างรวดเร็ว ความตระหนักของผู้บริโภค - เพิ่มความสามารถของครอบครัวในการนำทางระบบการบริการและเข้าถึงทรัพยากรและบริการของภูมิภาคและเทศบาลในระดับของสถานพยาบาล เป้าหมายเฉพาะอีกประการหนึ่งคือความร่วมมือระหว่างกิจกรรมขององค์กรด้านสุขภาพและแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนดเพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการวินิจฉัยที่ดำเนินการโดยบริการ/แผนก
ระบบย่อยที่สี่คือการจัดระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร
ระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากรนั้นเป็นตัวแทนของหน่วยงานปกครองระดับภูมิภาค องค์กรทางสังคมของผู้อยู่ใต้บังคับบัญชาระหว่างเทศบาลและ / หรือเทศบาล รวมถึงศูนย์สังคมและศูนย์จัดหางาน
ทรัพยากรหลักของระบบคือชุดของทรัพยากรและบริการทางสังคม
หน้าที่หลักและภารกิจของระบบการคุ้มครองทางสังคมของประชากร สำคัญสำหรับระบบการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมด้วยบริการแทรกแซงก่อน:
- การให้ความช่วยเหลือทางสังคมแก่เด็กที่มีความทุพพลภาพและเด็กที่มีความทุพพลภาพ ตามขั้นตอนที่กฎหมายกำหนด
- ให้คำแนะนำแก่ครอบครัวเด็กพิการและเด็กพิการ
- การให้ความช่วยเหลือที่ปรึกษาแก่องค์กรที่ให้บริการทางการแพทย์ การศึกษา และสังคมพิเศษ
เป้าหมายเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญและองค์กรคุ้มครองทางสังคมของประชากร ซึ่งประกอบกันเป็นระบบย่อยของความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม คือการร่วมมือกับหน่วยงาน/หน่วยงานที่เข้าแทรกแซงก่อนวัยอันควร เพื่อให้แน่ใจว่าครอบครัวของเด็กที่มีความทุพพลภาพเข้าสู่ระบบการแทรกแซงในระยะเริ่มต้นได้ทันท่วงที ; เพื่อให้แน่ใจว่ากระบวนการที่ดำเนินการโดยแผนกบริการ / การแทรกแซงต้น - การป้องกันการแก้ไขการศึกษาทั่วไป ฯลฯ การดำเนินการเปลี่ยนเด็กที่ได้รับบริการในด้านความช่วยเหลือเบื้องต้นในองค์กรการศึกษาเพื่อรับการศึกษาก่อนวัยเรียนและโรงเรียน
ระบบย่อยที่ห้าคือระบบขององค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐ
ระบบขององค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐสามารถนำเสนอโดยองค์กรต่างๆ ของผู้พิการ สมาคมผู้ปกครอง มูลนิธิเพื่อเลี้ยงดูครอบครัวที่มีลูกพิเศษ องค์กรพัฒนาเอกชนที่มุ่งเน้นสังคม ผู้ประกอบการรายบุคคล ฯลฯ ในระดับภูมิภาคและ / หรือเมือง ความสนใจของพวกเขาสามารถแสดงโดยศูนย์บ่มเพาะธุรกิจระดับภูมิภาคและ / หรืออาณาเขต; องค์กรพัฒนาเอกชนระดับผู้ปกครอง องค์กรสาธารณะ ฯลฯ แหล่งข้อมูลหลักคือชุดของทรัพยากรทางสังคม กฎหมาย วัสดุ การเงิน และทรัพยากรอื่นๆ
เป้าหมายเฉพาะของผู้เชี่ยวชาญและองค์กรพัฒนาเอกชนที่ประกอบเป็นระบบย่อยการเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือการจัดหาบริการที่หลากหลายและ / หรือบริการเพิ่มเติมในด้านความช่วยเหลือเบื้องต้นแก่ครอบครัวของเด็กที่มีความพิการ สร้างความมั่นใจว่าการเปลี่ยนแปลงของครอบครัวเด็กที่มีความพิการและ / หรือความทุพพลภาพไปสู่ระบบการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาทั่วไป
ลักษณะเนื้อหาของระบบปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
- การสร้าง การจัดหา และพัฒนาชุดเงื่อนไขสำหรับการโต้ตอบของบริการ / แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษา) กับองค์กรและแผนกต่างๆ:
- ความถูกต้องตามกฎหมายของห้างหุ้นส่วน กฎของการมีปฏิสัมพันธ์และการควบคุมซึ่งกันและกัน การแยกหน้าที่ บทบาท กิจกรรม และการปฏิบัติการกับองค์กรพันธมิตร
- การสร้าง การสนับสนุนการทำงานและการพัฒนาเพิ่มเติมของเขตข้อมูลเดียวที่ครอบคลุมกระบวนการปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
- เงื่อนไขทางสังคมและจิตวิทยาที่นำไปสู่การเปลี่ยนแปลงของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลในหัวข้อที่ประสบความสำเร็จ (ปฏิสัมพันธ์และหุ้นส่วน) ของกิจกรรมร่วมกัน
- การมีโครงการร่วมหรือแผนร่วมกันเพื่อจัดกิจกรรมร่วมกัน
- กิจกรรมเพื่อสนับสนุนและพัฒนาความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
รูปที่ 2. กระบวนการภายในของระบบปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
"แกนหลัก" หลักของระบบปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
"แกนหลัก" หลักของระบบปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมเกิดขึ้นที่ระดับของบริการ/แผนกการแทรกแซงในระยะแรก (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ ของการแทรกแซงในช่วงต้น)
รูปที่ 3 แกนหลักของรูปแบบปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคม
ประเด็นหลักที่สำคัญในการสร้างปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมคือปัญหาทางสังคม: ร่วมกับครอบครัวของเด็กที่มีความพิการในระบบความช่วยเหลือก่อนวัยอันควร ปัญหาสังคมกำหนดคุณค่าพื้นฐาน ความหมาย และเป้าหมายของการมีปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนทางสังคมสำหรับทุกวิชา อย่างไรก็ตาม การระบุ ความเข้าใจ และความตระหนักในปัญหาสังคมไม่เพียงพอต่อการเกิดขึ้นของกิจกรรมที่กระจายร่วมกัน จึงจำเป็นต้องตัดผลประโยชน์ของอาสาสมัครในการปฏิสัมพันธ์ที่เสนอและหุ้นส่วนทางสังคม กล่าวคือ:
- ความสำคัญของการติดตามครอบครัวของเด็กที่มีความทุพพลภาพในระบบการแทรกแซงในช่วงต้นสำหรับคู่ค้าที่มีศักยภาพแต่ละคน
- การสร้างผลประโยชน์ของคู่ค้าที่มีศักยภาพแต่ละราย
- การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกันของกิจกรรมการแจกจ่ายร่วมกัน
- ความตระหนักในบทบาท โอกาส และทรัพยากรในการแก้ปัญหาสังคม
- การตระหนักรู้ของพันธมิตรที่มีศักยภาพว่าการรวมพลังและวิธีการของพวกเขามีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญในการแก้ปัญหาสังคม
- ตระหนักถึงความจำเป็นในการพัฒนากฎสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์และการควบคุมซึ่งกันและกัน
การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของปัญหาสังคม ตลอดจนความจำเป็นในการปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม รวมกับจุดตัดกันที่ชัดเจนของผลประโยชน์ของคู่ค้าที่มีศักยภาพ สามารถนำไปสู่การกำหนดกลยุทธ์สำหรับการพัฒนาปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วน ในระดับของการบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษา) การสร้างแผนหรือโครงการเพื่อการพัฒนา
ดังนั้น การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของปัญหาทางสังคมจึงกำหนดความจำเป็นในการให้พนักงานมีส่วนร่วมในการออกแบบ การดำเนินการ และการจัดการกระบวนการปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วน ในการทำเช่นนี้ กลุ่ม "หุ้นส่วนทางสังคม" ได้ถูกสร้างขึ้น หัวหน้ากลุ่มและผู้ประสานงานได้รับการแต่งตั้ง หน้าที่ความรับผิดชอบของพวกเขาถูกกำหนดโดยเกี่ยวข้องกับการศึกษาความต้องการของลูกค้าทางสังคม การกำหนดระเบียบทางสังคม การออกแบบโปรแกรมหรือโครงการนวัตกรรมของ แผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ) การคาดการณ์ผลลัพธ์ของการมีปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วน การควบคุมและการติดตาม รับรองคุณภาพของปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วน การให้ข้อมูลและการสนับสนุนด้านการศึกษา ฯลฯ
เป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโครงการปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือในระดับของการบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่น ๆ ) ผู้เชี่ยวชาญจะถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อพร้อมที่จะแสดงความสามารถในพื้นที่นี้ พวกเขาได้รับความรู้เกี่ยวกับเนื้อหาของความสามารถ พวกเขาได้รับประสบการณ์ในการสำแดงความสามารถในสถานการณ์ต่าง ๆ ซึ่งก่อให้เกิดทัศนคติต่อเนื้อหาและวัตถุประสงค์ของการประยุกต์ใช้การควบคุมอารมณ์และอารมณ์ของกระบวนการและผลของการแสดงความสามารถ
กิจกรรมร่วมในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ของโครงการพัฒนาชุมชนของผู้เชี่ยวชาญที่มีโปรไฟล์ต่างกันภายในแผนกบริการ / การแทรกแซงต้น (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่น ๆ ) และมีส่วนร่วมในการพัฒนาเรื่องการทำงานร่วมกันและการเป็นหุ้นส่วน "ครอบครัวของคนหนุ่มสาว เด็กพิการและผู้เชี่ยวชาญของกลุ่มวิชาชีพต่างๆ”
ดังนั้น "แก่นแท้" ของระบบหุ้นส่วนทางสังคมจึงถูกสร้างขึ้นที่ระดับของการบริการ/แผนกที่เข้าแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาในรูปแบบอื่นๆ)
น้อยที่สุดในแง่ของลักษณะเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ แต่ในขณะเดียวกันโครงสร้างที่เต็มเปี่ยมเรียกว่าโครงสร้างพื้นฐานเริ่มต้นของระบบปฏิสัมพันธ์และความเป็นหุ้นส่วนเกิดขึ้นในการสร้างความสัมพันธ์ระหว่างบริการ / แผนกการแทรกแซงในช่วงต้น (การให้คำปรึกษา ศูนย์และรูปแบบอื่น ๆ ) และผู้เชี่ยวชาญกับองค์กรอื่นและผู้เชี่ยวชาญอื่น ๆ องค์กรพันธมิตรที่เข้าร่วมในกิจกรรมร่วมกันอาจเป็นตัวแทนของแต่ละองค์กรของการศึกษา การดูแลสุขภาพ ระบบการคุ้มครองทางสังคม และองค์กรพัฒนาเอกชนที่ไม่ใช่ภาครัฐ ตัวอย่างเช่น โครงสร้างขั้นต่ำในแง่ของลักษณะเฉพาะสามารถแสดงโดยแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ) การมีปฏิสัมพันธ์กับคลินิกเด็กที่ตั้งอยู่ในเขตเทศบาลที่กำหนด ปฏิสัมพันธ์กับองค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน ศูนย์สังคมเทศบาลตลอดจนกระบวนการจัดการโครงสร้างขั้นต่ำนี้
บทบาทของตัวกลางระหว่างแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ) กับองค์กรและกลุ่มผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ คือชุมชนของผู้เชี่ยวชาญจากแผนกบริการ/แผนกที่มีการแทรกแซงก่อนกำหนด (รูปแบบอื่นๆ ของศูนย์ให้คำปรึกษา) ซึ่งดำเนินการ สองหน้าที่: การเริ่มต้นและการมีส่วนร่วมของผู้เชี่ยวชาญจากองค์กรอื่น ๆ ในกิจกรรมแจกจ่ายร่วมกันสำหรับการปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วนตลอดจนการโอนเงินเทคโนโลยีวิธีการที่จำเป็นสำหรับการดำเนินการตามกิจกรรมนี้ ในกิจกรรมการไกล่เกลี่ยดังกล่าว ชุมชนที่จัดตั้งขึ้นของผู้เชี่ยวชาญจากแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนด (ศูนย์ให้คำปรึกษาและรูปแบบอื่นๆ) ทำหน้าที่เปิดเผยความสำคัญของปัญหาสังคมสำหรับกลุ่มพันธมิตรที่มีศักยภาพจากองค์กรอื่น กระตุ้นและรักษาความสนใจของพวกเขาต่อปัญหา ชี้แจงผลประโยชน์ร่วมกันของพันธมิตร มีส่วนร่วมในการกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกัน ช่วยให้ตระหนักถึงบทบาท โอกาส และทรัพยากร ช่วยให้เข้าใจประสบการณ์ของการพัฒนาความสามารถทางวิชาชีพสหวิทยาการครั้งแรก ฯลฯ ดังนั้นระบบเริ่มต้นขั้นต่ำของการปฏิสัมพันธ์และการเป็นหุ้นส่วนตลอดจนระบบที่พัฒนาแล้วจึงมีชุดของลักษณะทางปรัชญา - ค่านิยมและความหมายของการเป็นหุ้นส่วนทางสังคม เป้าหมาย; งาน; หลักการ กลยุทธ์และแบบจำลองการพัฒนา ลักษณะโครงสร้างและความสัมพันธ์ เนื้อหาและลักษณะไดนามิก นอกจากนี้ยังนำเสนอผลลัพธ์ของอายุการใช้งานของระบบ
ผลลัพธ์ที่คาดหวังจากการทำงานของรูปแบบหุ้นส่วนและปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกคือ:
- การสร้างและการจัดหาชุดเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการดำเนินการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกบริการ/แผนกแทรกแซงก่อนกำหนดและสถาบันอื่นๆ
- การปรับปรุงคุณภาพของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบริการ / แผนกการแทรกแซงต้นและสถาบันอื่น ๆ - พันธมิตรในการสร้างทรัพยากรทางสังคมที่จำเป็นเพื่อสนับสนุนครอบครัวของเด็กที่มีปัญหา
- ประกันความพร้อมของทรัพยากรทางสังคมของภูมิภาค เทศบาล และองค์กรเพื่อสนับสนุนครอบครัวของเด็กพิการและเด็กพิการ
- การแนะนำระบบสนับสนุนข้อมูลของระบบหุ้นส่วนทางสังคม
- การเพิ่มความสามารถของผู้บริหารระดับสูง การปกครองตนเองในท้องถิ่น สาธารณะ ครอบครัวของเด็กที่มีความทุพพลภาพ และผู้เชี่ยวชาญในการบรรลุผลลัพธ์ที่สำคัญทางสังคม
บทความนำเสนอคำอธิบายของระบบที่มีอยู่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวที่มีความเสี่ยงและผลการดำเนินโครงการในองค์กรการศึกษาตามแนวทางการป้องกันในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเมื่อทำงานกับครอบครัวที่มีความเสี่ยง แนวคิดเรื่อง "ครอบครัวที่มีความเสี่ยง" และระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเมื่อทำงานกับครอบครัวที่มีปัญหาได้รับการพิจารณา ความสนใจหลักคือการศึกษาระบบที่มีอยู่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกและการศึกษาประสิทธิภาพของระบบ มีการนำเสนอรูปแบบการจัดการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวที่มีเด็กและผลการสำรวจผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบป้องกัน ซึ่งทำให้สามารถระบุลักษณะเฉพาะของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกได้ บทความนี้แสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการจัดระเบียบและประสานงานการทำงานบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษา หนังสือเดินทางของโครงการ "Friendly Family" มุ่งเป้าไปที่การทำงานกับครอบครัวที่มีความเสี่ยงบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษา มีการอธิบายผลการสำรวจผู้เข้าร่วมโครงการ เหตุการณ์ที่ผู้เข้าร่วมโครงการต้องการมากที่สุดเรียกว่า ให้ข้อมูลเกี่ยวกับพลวัตของครอบครัวที่ลงทะเบียน
ครอบครัวเสี่ยง
ครอบครัวเสี่ยง (สบ)
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก
แนวทางป้องกัน
องค์กรการศึกษา
1. Alekseeva L.S. ครอบครัวรัสเซียในสภาวะเสี่ยงทางสังคม // วารสารงานสังคมสงเคราะห์ในประเทศ. - 2554. - ลำดับที่ 1 - หน้า 42-51.
2. Butaeva M.A. สาเหตุและภัยคุกคามของวิกฤตการณ์ครอบครัวในรัสเซียสมัยใหม่ (แง่มุมทางปรัชญา) // นโยบายสังคมและสังคมวิทยา. - 2553. - ลำดับที่ 2 - ส. 63-67.
3. Belicheva S.A. การสนับสนุนทางสังคมและการสอนสำหรับเด็กและครอบครัวที่มีความเสี่ยง: แนวทางระหว่างแผนก (คู่มือสำหรับนักสังคมสงเคราะห์และครู): เอกสาร - ม.: สำนักพิมพ์ เรด.-เอ็ด. ศูนย์สมาคม "Social Health of Russia", 2009. - 111 p.
4. Shirokalova G.S. ครอบครัวเสี่ยงในชีวิตประจำวัน // ครอบครัว: ปรากฏการณ์ของชีวิตประจำวัน: เอกสารรวม - N. Novgorod, 2016. - S. 61-77.
5. Mamet'eva O.S. , Kuzmenko N.I. ครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ที่เป็นเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์ // วิทยาศาสตร์วันนี้: การรวบรวมเอกสารทางวิทยาศาสตร์ตามวัสดุของสากล ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ conf.: ใน 4 ส่วน - ศูนย์วิทยาศาสตร์ "ข้อพิพาท", 2558 - S. 106-108
6. Barsukova T.M. การป้องกันความทุกข์ในครอบครัวที่ชายแดนใหม่ของงานสังคมสงเคราะห์ // บริการสังคมสงเคราะห์ - 2554. - ลำดับที่ 9 - หน้า 37-39.
7. Mustaeva F.A. ปัญหาสังคมของครอบครัวสมัยใหม่ // Sotsis. - 2552. - ลำดับที่ 7 - ส. 109-113.
8. Akhlyustina E.V. , Petushkova O.G. อัลกอริทึมสำหรับการดำเนินการจัดการกรณีในกิจกรรมของผู้เชี่ยวชาญในการสนับสนุนครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" // ชุมชนวิทยาศาสตร์ของนักเรียน การวิจัยแบบสหวิทยาการ: คอลเลกชันอิเล็กทรอนิกส์ของบทความตามเอกสารของนักศึกษานานาชาติ XIX ทางวิทยาศาสตร์ในทางปฏิบัติ คอนเฟิร์ม - 2017. - ส. 216-224.
ความเกี่ยวข้องของการศึกษานี้ได้รับการพิสูจน์โดยข้อเท็จจริงที่ว่ารัสเซียกำลังอยู่ระหว่างการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมอย่างร้ายแรงซึ่งส่งผลต่อการก่อตัวของครอบครัว จากการศึกษาของนักสังคมวิทยาชาวรัสเซีย (L. S. Alekseeva, L. V. Kartseva ฯลฯ ) ในช่วงเริ่มต้นของศตวรรษที่ 21 แนวโน้มลักษณะเฉพาะในการพัฒนาสังคมคือการเพิ่มขึ้นอย่างมากของความทุกข์ยากในครอบครัว ปัญหาคุณธรรมของสังคมทำให้ระบบความสัมพันธ์แบบมีค่านิยมในครอบครัวซับซ้อน และความล้มเหลวในการสอนของผู้ปกครองลดศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว ผู้เชี่ยวชาญกำลังพูดถึงครอบครัวที่มีความเสี่ยงมากขึ้น นักวิทยาศาสตร์ในประเทศมีส่วนร่วมในการศึกษาปัญหานี้: Belicheva S.A. , Shirokalova G.S. , Mametyeva O.S. และ Kuzmenko N.I. และอื่น ๆ.
“กลุ่มเสี่ยง” เป็นประเภทของครอบครัวที่อ่อนไหวต่ออิทธิพลเชิงลบจากสังคมเนื่องจากเงื่อนไขบางประการของชีวิต เหตุผลหลักในการจำแนกครอบครัวเป็น "กลุ่มเสี่ยง" คือ สถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก ปัญหาครอบครัว นักวิทยาศาสตร์ (Barsukova T.M. , Belicheva S.A. , Mustaeva F.A. และอื่นๆ) พิจารณาสถานการณ์ปัญหาครอบครัวว่าเป็นสถานการณ์ที่ยากลำบากหรือเป็นไปไม่ได้ที่ครอบครัวจะทำหน้าที่หลักได้อย่างเต็มที่และตอบสนองความต้องการที่จำเป็นของสมาชิกในครอบครัว เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเสี่ยงของครอบครัวที่จะย้ายเข้าสู่สถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม (SOP) ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับความลึกของการละเมิดในการปฏิบัติหน้าที่ภายในครอบครัว คุณลักษณะของครอบครัวดังกล่าวเป็นอิทธิพลเชิงลบและทำลายล้างต่อการก่อตัวของบุคลิกภาพของเด็ก
วิธีการวิจัย. บทความนี้นำเสนอการวิเคราะห์วรรณกรรมเฉพาะทางและการสอน ผลการสำรวจ (ผู้เชี่ยวชาญในสาขาการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัว) และผู้เข้าร่วมโครงการ
วัตถุประสงค์ของบทความนี้เพื่ออธิบายระบบที่มีอยู่ของการทำงานของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวที่มีความเสี่ยงและผลการดำเนินโครงการในองค์กรการศึกษาตามแนวทางการป้องกันในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเมื่อทำงานกับครอบครัวที่ เสี่ยง.
ด้วยความพยายามทั้งหมดของรัฐและหน่วยงานต่างๆ ที่มุ่งรักษาความเป็นอยู่ที่ดีของครอบครัว จำนวนครอบครัวที่ไม่เป็นอยู่ที่ดีจึงเพิ่มขึ้นทุกปี ตารางแสดงสถิติความทุกข์ของครอบครัวและการเปลี่ยนแปลงใน Magnitogorsk ระหว่างปี 2556 ถึง 2559 ยืนยันข้อสรุปเชิงทฤษฎีของนักวิทยาศาสตร์ (ตารางที่ 1)
ตารางที่ 1
ข้อมูลทางสถิติเกี่ยวกับครอบครัวที่จดทะเบียนใน Magnitogorsk
|
ลงทะเบียนทั้งหมด |
ครอบครัวเสี่ยง |
ครอบครัวที่อยู่ในสถานะอันตรายต่อสังคม |
||||||
ตามสถิติในปี 2556-2558 มีครอบครัวเพิ่มขึ้นในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม แต่มีแนวโน้มลดลงอย่างมีนัยสำคัญในครอบครัวและเด็กในกลุ่ม "กลุ่มเสี่ยง" ในช่วงปี 2557-2559 ในทางตรงกันข้ามในปี 2559 SOS ลดลงอย่างมีนัยสำคัญเป็นครั้งแรก แต่จำนวนเด็กที่อาศัยอยู่ในนั้นเพิ่มขึ้น สถิติเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าครอบครัวที่มีเด็กจำนวนมากมักถูกรวมอยู่ในหมวดหมู่ของครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคม เนื่องจากจำนวนครอบครัวลดลงและจำนวนเด็กเพิ่มขึ้น
นักวิจัยมีความเห็นเป็นเอกฉันท์ว่ามาตรการป้องกันในระยะเริ่มต้นเป็นมาตรการที่มีประสิทธิภาพในกิจกรรมของอาสาสมัครเมื่อทำงานกับครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ยิ่งระบุปัญหาครอบครัวได้เร็วเท่าใด การสนับสนุนทางสังคมที่ประสบความสำเร็จมากขึ้นจะถูกจัดสำหรับครอบครัวที่มีความเสี่ยง และความเสี่ยงของการเปลี่ยนไปใช้กลุ่มครอบครัวของ SOP จะลดลง หากมีการระบุสาเหตุของปัญหาครอบครัว การแก้ปัญหาจะเกิดขึ้นได้ด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดของผู้เชี่ยวชาญทุกคน รวมถึงผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานและสถาบันของระบบเพื่อป้องกันการละเลยและการกระทำผิด ในกรณีนี้ งานหลักคือการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกที่มีประสิทธิภาพ
มุ่งเน้นไปที่งานเพิ่มประสิทธิภาพของการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวที่มีความเสี่ยง โครงการแบบจำลองสำหรับการแนะนำการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวได้รับการพัฒนาตามกฎหมายของรัฐบาลกลางหมายเลขกับเด็ก บนพื้นฐานของมัน ได้มีการพัฒนาแบบจำลองสำหรับการจัดการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัว (รูป)
รูปแบบการจัดสังคมสงเคราะห์ครอบครัวที่มีบุตร
จากแบบจำลองที่ว่างานที่ทำร่วมกับครอบครัวนั้นมีหลายแง่มุม พื้นฐานของมันคือการรวบรวมโปรแกรมแต่ละรายการของการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัว (IP SSS) ในเวลาเดียวกัน รูปแบบของงานมุ่งเน้นไปที่ตัวชี้วัดที่เป็นทางการ และรูปแบบเล็กน้อย "ละเว้น" ซึ่งมักจะประสบกับความสัมพันธ์ภายในครอบครัวที่ไม่เอื้ออำนวย เพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญจากหน่วยงานและสถาบันระบบป้องกันและละเลยการกระทำผิดที่ทำงานกับผู้เยาว์และครอบครัวจึงได้จัดทำแบบสอบถามขึ้น ในแบบสอบถามนี้ ให้ความสนใจกับคำถามเกี่ยวกับปัญหาความเสียเปรียบทางสังคมของเด็กที่อาศัยอยู่ในครอบครัว สาระสำคัญและเฉพาะของปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" กรอบกฎหมายที่ใช้โดยผู้เชี่ยวชาญตลอดจนประเด็นที่ส่งผลต่อนโยบายครอบครัวของรัฐ
การสำรวจได้ดำเนินการในหมู่ผู้เชี่ยวชาญจากอวัยวะและสถาบันของระบบป้องกันในเมือง Magnitogorsk ผู้เข้าร่วมการสำรวจ 100 คน: 46% เป็นครูสอนสังคมที่ทำงานในโรงเรียนมัธยมศึกษา 30% เป็นผู้เชี่ยวชาญในการคุ้มครองทางสังคมของประชากร 14% เป็นผู้เชี่ยวชาญจากแผนกเด็กและเยาวชนของหน่วยงานภายในของเขตเลนินสกี้และปราโวเบอเรจนี 6% เป็นผู้เชี่ยวชาญจากคณะกรรมาธิการระดับเขตสำหรับผู้เยาว์และการคุ้มครองสิทธิของพวกเขาในเขตเลนินสกี้และปราโวเบอเรจนีย์ 4% เป็นผู้เชี่ยวชาญจากสถาบันดูแลสุขภาพ
ผลการศึกษาพบว่า ปัญหาหลักของครอบครัวสมัยใหม่ที่มีบุตรคือ ปัญหาทางการเงิน การขาดที่อยู่อาศัย ปัญหาการเลี้ยงลูก ความเสื่อมโทรมของความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก การว่างงาน และอื่นๆ
ปัจจัยหลักที่ก่อให้เกิดปัญหาในครอบครัว ได้แก่ การขาดการควบคุมโดยผู้ปกครองในเรื่องโรคพิษสุราเรื้อรัง การทำลายค่านิยมของครอบครัว การทารุณกรรมเด็ก การละเมิดสิทธิเด็ก การขาดความสามารถทางกฎหมายของครอบครัว และความรู้ด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครองที่ไม่เพียงพอ ประสิทธิภาพของกรอบกฎหมายที่ต่ำ จากผลการศึกษาพบว่า การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวใน "กลุ่มเสี่ยง" นั้นไม่ได้ผลเพียงพอและจำเป็นต้องได้รับการปรับปรุง ศูนย์กลางของงานดังกล่าวตามแผนของเราคือสถาบันการศึกษาและบุคคลสำคัญคือครูสอนสังคม
จากสิ่งนี้ โครงการ "ครอบครัวที่เป็นมิตร" ได้รับการพัฒนาและดำเนินการในปี 2559-2560 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อปรับปรุงการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวที่มีความเสี่ยง (ตารางที่ 2) จุดมุ่งหมายของโครงการนี้คือการลดจำนวนครอบครัวที่ "เสี่ยง" การเปลี่ยนผ่านไปสู่หมวดหมู่ของครอบครัวที่ปรับตัวตามเงื่อนไข และอาจเป็นไปได้ว่าครอบครัวที่มั่งคั่ง แนวคิดหลักของโครงการคือการจัดระเบียบการทำงานกับครอบครัวบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาและเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญจากแผนกต่างๆ ตามคำขอส่วนบุคคลของครอบครัวที่เข้าร่วมในโครงการตามเทคโนโลยีการจัดการกรณี
ตารางที่ 2
หนังสือเดินทางของโครงการ "ครอบครัวที่เป็นมิตร"
|
ชื่อ |
โรงเรียนเพื่อการประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก "ครอบครัวที่เป็นมิตร" |
|
พื้นฐานสำหรับ การพัฒนาโครงการ |
ลดจำนวนครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ที่ลงทะเบียนใน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" การให้ความช่วยเหลือทางสังคม - การสอนและจิตวิทยาอย่างทันท่วงทีจะช่วยให้ครอบครัวสามารถย้ายเข้าสู่สถานะของการปรับตัวตามเงื่อนไขและอาจมีความเจริญรุ่งเรือง |
|
วัตถุประสงค์ของโครงการ |
อำนวยความสะดวกในการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการจัดหาการสนับสนุนด้านจิตวิทยาและการสอนสำหรับครอบครัวที่มีความเสี่ยง |
|
หลัก กิจกรรม |
ประชุมเชิงปฏิบัติการกับผู้อำนวยการโรงเรียน ประชุมกับรอง ผู้อำนวยการการศึกษา กิจกรรมสำหรับผู้ปกครอง กิจกรรมสำหรับเด็ก |
|
การดำเนินโครงการ |
ระยะสั้น - 8 เดือน ตั้งแต่วันที่ 30/09/2016 ถึง 05/31/2017 (จากนั้นบุตรของครอบครัว GR ในช่วงฤดูร้อนจะอยู่ที่ 5 ถึง 22 มิถุนายน 2017 ที่ค่ายฤดูร้อนของโรงเรียน) |
|
นักแสดง |
เจ้าหน้าที่ธุรการและการสอนของสถาบันการศึกษาเทศบาล "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" วิชาของระบบป้องกันของเขตเลนินสกี้ |
|
ที่คาดหวัง ผลลัพธ์ |
การเพิ่มศักยภาพทางการศึกษาของครอบครัว การประสานความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็กในกิจกรรมสันทนาการร่วมกัน (งานอดิเรกร่วมกัน) การตระหนักถึงความสำคัญของการรักษาค่านิยมและประเพณีของครอบครัว เพิ่มความรู้ด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง ความรู้ด้านกฎหมาย ความรับผิดชอบในการเลี้ยงดูบุตร ปรับปรุงสภาพจิตใจของเด็กและผู้ปกครอง |
|
ระบบควบคุมการดำเนินโครงการ |
การควบคุมในปัจจุบันและขั้นสุดท้ายในการดำเนินโครงการดำเนินการโดยรอง ผู้อำนวยการ VR MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" |
โครงการนี้เกี่ยวข้องกับครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ที่ลงทะเบียนใน MU "TsSPSD" ของ Magnitogorsk กำลังศึกษาอยู่ใน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" เช่นเดียวกับครอบครัวที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ครอบครัวใหญ่ ครอบครัวที่มีผู้ปกครองที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา กับลูกบุญธรรมในสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก
ในระหว่างการดำเนินโครงการ ผลลัพธ์ที่คาดหวังคือการเพิ่มความรับผิดชอบของผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร การตระหนักรู้ของผู้ปกครองถึงความสำคัญของการรักษาค่านิยมและประเพณีของครอบครัว การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการใช้เวลาว่างร่วมกับเด็ก ๆ การปรับปรุงที่อยู่อาศัยและสภาพความเป็นอยู่สำหรับเด็กในครอบครัว การฟื้นฟูสภาพจิตใจในครอบครัว การประสานสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก ฯลฯ
ปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวที่มีเด็กในระหว่างการดำเนินโครงการมุ่งเป้าไปที่การระบุและแก้ไขปัญหาครอบครัวตั้งแต่เนิ่นๆ การป้องกันปัญหาครอบครัว ความช่วยเหลือในการเอาชนะสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบาก หัวข้อของระบบป้องกันของเขต Leninsky ของ Magnitogorsk มีส่วนร่วมในโครงการ: PDN OP "Leninsky", MU "ศูนย์ความช่วยเหลือทางสังคมสำหรับครอบครัวและเด็ก" ใน Magnitogorsk, MU "ศูนย์บริการสังคมครบวงจรสำหรับประชากร", คณะกรรมาธิการกิจการเด็กและเยาวชนและการคุ้มครองสิทธิของพวกเขา เขต Leninsky แผนกผู้ปกครองและผู้ดูแล สถาบันเหล่านี้ให้การสนับสนุนทางสังคมแก่ครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ในรูปแบบของความช่วยเหลือทางสังคม จิตวิทยา การสอน กฎหมาย ความช่วยเหลือในการหางานทำสำหรับวัยรุ่นและผู้ปกครองตลอดจนการให้บริการทางสังคมอย่างเร่งด่วน
หลังจากการดำเนินโครงการเกี่ยวกับการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวที่มีความเสี่ยงใน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" ใน Magnitogorsk การสำรวจได้ดำเนินการของผู้ปกครองที่เข้าร่วมในโครงการ การสำรวจได้ดำเนินการในหมู่ผู้ปกครองของครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ที่ลงทะเบียนกับ MU "CSPSD" และผู้ที่ลงทะเบียนกับโรงเรียนใน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" ใน Magnitogorsk ผู้เข้าร่วมการสำรวจ 30 คน โดย 80% เป็นผู้หญิงและ 20% เป็นผู้ชาย โครงสร้างอายุของผู้ตอบแบบสอบถามมีดังนี้ 27-30 ปี - 20%; 31-40 ปี - 50%; 41 ขึ้นไป - 30%
ครอบครัวที่ทำการสำรวจส่วนใหญ่ (50%) เป็นครอบครัวที่มีพ่อแม่เลี้ยงเดี่ยว ตามประเภทครอบครัว แบ่งได้ดังนี้ 20% - ครอบครัวที่สมบูรณ์และครอบครัวที่มีผู้ปกครองที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา 10% - ผู้ปกครอง ครอบครัวที่มีรายได้น้อยและขนาดใหญ่ก็มีส่วนร่วมในโครงการเช่นกัน ซึ่งได้รับความช่วยเหลือเชิงป้องกันในระหว่างการดำเนินโครงการ
คำตอบของคำถาม “ชอบกิจกรรมไหนระหว่างทำมากที่สุด?” เปิดเผยว่า 40% ของผู้ตอบแบบสอบถามชอบการประชุมเชิงปฏิบัติการด้านจิตวิทยาและการสอน ได้แก่ การฝึกอบรมสำหรับผู้ปกครองและเทคนิคการผ่อนคลาย กิจกรรมร่วมกันของผู้ปกครองและเด็กโดยเฉพาะต้นปีใหม่และการเดินทางไปยังสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "Uralskie Zori" - 25%; การปรึกษาหารือทางจิตวิทยาและการสอน - 20%; การมอบหมายการสอน - 10% นี่แสดงให้เห็นว่าผู้ปกครองมีความสนใจในกิจกรรมที่เพิ่มความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนโดยมุ่งเป้าไปที่การประสานความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูก
เมื่อตอบคำถาม “ในความเห็นของคุณ กิจกรรมทั้งหมดของโครงการมีประโยชน์ น่าสนใจ และมีความหมายสำหรับคุณหรือไม่” 80% ของผู้ปกครองตอบในเชิงบวก 15% พบว่าตอบยาก และมีเพียง 5% เท่านั้นที่ตอบในแง่ลบ นี่แสดงให้เห็นว่าผู้เข้าร่วมโครงการจำนวนมากขึ้นประเมินการมีส่วนร่วมในเชิงบวกและความพร้อมในการแก้ปัญหาที่สะสม
สำหรับคำถาม "คุณตั้งใจจะติดต่อบริการทางสังคมและการสอนของโรงเรียนในอนาคตเพื่อแก้ปัญหาครอบครัวหรือไม่" 100% ของผู้ปกครองตอบในเชิงบวก
จากการดำเนินโครงการสนับสนุนทางสังคม จำนวนครอบครัวที่มีความเสี่ยงที่เข้าร่วมโครงการและลงทะเบียน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 34" ลดลงจาก 21 เป็น 5 ลดลงจาก 10 เป็น 6.
จากประสบการณ์ในประเทศที่ศึกษาเกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกและบนพื้นฐานของผลการศึกษา เราได้พัฒนา "กฎระเบียบสำหรับการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวที่มีความเสี่ยง" โดยมุ่งเป้าไปที่การปรับปรุงงานในการระบุความจำเป็นสำหรับครอบครัว กับเด็ก ๆ เพื่อให้ความช่วยเหลือผ่านการสนับสนุนทางสังคม บทบัญญัตินี้ได้รับการอนุมัติโดยคณะกรรมการแห่งรัฐเพื่อสุขภาพและความปลอดภัยของการบริหารงานของ Magnitogorsk (มีการลงนามในการดำเนินการ)
1. การศึกษาทำให้สามารถระบุได้ว่ามีการให้ความสนใจอย่างมากต่อการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเมื่ออยู่กับครอบครัวที่มีความเสี่ยง ทั้งในส่วนของนักวิทยาศาสตร์เชิงทฤษฎีและในส่วนของรัฐ ซึ่งปรากฏอยู่ในบทความทางวิทยาศาสตร์และบทความพิเศษหลายฉบับ สิ่งพิมพ์ในหัวข้อในด้านหนึ่งและในการปรับปรุงกรอบการกำกับดูแลในอีกทางหนึ่ง อย่างไรก็ตาม ในขณะเดียวกัน จำนวนครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" ก็ไม่ลดลง และมีความเสี่ยงที่จะเปลี่ยนไปอยู่ในหมวดหมู่ของครอบครัวที่มีตำแหน่งอันตรายทางสังคม
2. บทความนำเสนอแบบจำลองที่สะท้อนถึงความเฉพาะเจาะจงของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในการแก้ปัญหาครอบครัวที่ซับซ้อน ในเวลาเดียวกัน ลิงค์ "สถาบันการศึกษา" ถูกแยกออกจากระบบที่สอดคล้องกันโดยรวมของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนก ข้อเท็จจริงนี้ส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานกับครอบครัวที่มีความเสี่ยง ซึ่งยืนยันความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในระบบป้องกัน
3. เพื่อปรับปรุงระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในกรณีของการสนับสนุนทางสังคมสำหรับครอบครัวของ "กลุ่มเสี่ยง" จำเป็นต้องจัดระเบียบงานในสถาบันการศึกษาซึ่งทำให้สามารถนำแนวคิดหลักของแนวทางการป้องกันไปใช้
4. บทความแสดงให้เห็นว่าการสร้างโครงการเป้าหมายที่ดำเนินการบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาที่บูรณาการความพยายามของหน่วยงานต่างๆ เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการปรับปรุงปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกเมื่อทำงานกับครอบครัวที่มีความเสี่ยงในสถาบันการศึกษา
ลิงค์บรรณานุกรม
Petushkova O.G. , Akhlyustina E.V. การปรับปรุงระบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างแผนกในองค์กรการศึกษาด้วยการสนับสนุนทางสังคมของครอบครัวกลุ่มเสี่ยง // ปัญหาสมัยใหม่ของวิทยาศาสตร์และการศึกษา. - 2017. - หมายเลข 6;URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=27232 (วันที่เข้าถึง: 02/19/2020) เรานำวารสารที่ตีพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History" มาให้คุณทราบ