การแสดงความเชื่อมโยงของคำในประโยคหมายความว่าอย่างไร ความสัมพันธ์ของคำในประโยค รูปแบบการเรียงลำดับประโยค

ข้อความคือชุดของประโยคที่เกี่ยวข้องกันในความหมายและตามหลักไวยากรณ์ การนำเสนอและถ่ายทอดแนวคิดหลักอย่างสม่ำเสมอโดยใช้คำศัพท์เฉพาะ วาจาและการเปลี่ยนวลีทำให้สามารถบรรลุถึงความเป็นเอกภาพของสไตล์ได้ วิธีเชื่อมประโยคในข้อความให้ความคิดต่อเนื่องโดยไม่รบกวนโครงสร้าง

โครงสร้างข้อความ

องค์ประกอบของข้อความตามกฎประกอบด้วยสามส่วน: บทนำ การบรรยายหลัก บทสรุป ในภาษารัสเซีย ข้อความหลายประเภทสามารถแยกแยะได้ขึ้นอยู่กับโครงสร้าง

1. เชิงเส้น - การบรรยายข้อเท็จจริงหรือเหตุการณ์ตามลำดับ
2. ก้าว - ข้อความถูกแบ่งออกเป็นส่วนที่ค่อย ๆ แทนที่กันโดยไม่ละเมิดความสมบูรณ์ของความหมาย
3. Concentric - การเปลี่ยนจากความคิดหนึ่งไปสู่อีกความคิดหนึ่งด้วยการกลับไปสู่ความคิดที่แสดงออกมาแล้ว
4. Parallel - วิธีการจับคู่เหตุการณ์หนึ่งกับอีกเหตุการณ์หนึ่ง
5. ไม่ต่อเนื่อง - การเล่าเรื่องที่ละเลยรายละเอียดส่วนบุคคลโดยเจตนาเพื่อสร้างความน่าสนใจ
6. เสียงเรียกเข้า - ผู้อ่านกลับมาที่ส่วนท้ายของข้อความไปยังแนวคิดที่แสดงไว้ตอนต้นแล้วเพื่อคิดใหม่ข้อมูลหลังจากทำความคุ้นเคยกับหัวข้ออย่างเต็มที่แล้ว
7. คอนทราสต์ - ใช้เพื่อคอนทราสต์ส่วนต่างๆ ของข้อความ

การใช้ความสัมพันธ์ระหว่างประโยคในข้อความ ย่อหน้าจะถูกสร้างขึ้น พวกเขาจะแยกจากกันโดยความหมายและวากยสัมพันธ์ แต่ละย่อหน้ามีหัวข้อเล็ก ๆ ของตัวเอง มีตรรกะและความสมบูรณ์

องค์ประกอบของข้อความในรูปแบบคำพูดต่างๆ

โครงสร้างของข้อความอาจแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับสไตล์ที่สัมพันธ์กัน ตัวอย่างเช่น ผู้เขียนผลงานศิลปะไม่ค่อยยึดติดกับการไล่สีอย่างเข้มงวด สไตล์ศิลปะช่วยให้มีการละเมิดความสัมพันธ์เชิงสาเหตุและเชิงพื้นที่ องค์ประกอบขึ้นอยู่กับการสร้างอุดมการณ์ของงานเท่านั้น

ข้อความในรูปแบบทางวิทยาศาสตร์ วารสารศาสตร์ หรือธุรกิจมักจะดำเนินการตามแผน ตัวอย่างเช่น เมื่อใช้ประเภทของคำพูด "การให้เหตุผล" จำเป็นต้องจัดโครงสร้างให้ชัดเจนในส่วนที่มีวิทยานิพนธ์ การพิสูจน์ และข้อสรุป

ประโยค - หน่วยของข้อความ

ย่อหน้าของข้อความประกอบเป็นประโยค พวกเขามีวิจารณญาณที่สมบูรณ์ซึ่งอำนวยความสะดวกโดยการเชื่อมต่อความหมายไวยากรณ์และวากยสัมพันธ์ของคำในประโยค การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ขึ้นอยู่กับลำดับและความหมายของคำในโครงสร้างประโยค การเชื่อมต่อทางไวยากรณ์มีให้ผ่านการใช้คำสันธาน คำสรรพนาม และรูปแบบคำที่เปลี่ยนแปลง การเชื่อมต่อเชิงความหมายประกอบด้วยกฎของความหมายและการใช้น้ำเสียงสูงต่ำ

ประโยคมักจะเป็นวลีในคำที่มีการเชื่อมต่อพิเศษ

ประเภทของการเชื่อมต่อของคำในวลี

คำในวลีสามารถเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่ประสานกันหรืออยู่ใต้บังคับบัญชาได้ ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกของวลี ซึ่งคำหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกคำหนึ่ง ทำให้เกิดข้อกำหนดทางไวยากรณ์บางประการ คำที่ขึ้นต่อกันต้องตรงกับลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่เปลี่ยนแปลงไปของคำหลัก กล่าวคือ รวมกับคำในเวลา จำนวน เพศ และกรณี

ความสัมพันธ์ที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ซึ่งคำที่ขึ้นต่อกันเข้าแทนที่รูปแบบของคำหลักอย่างสมบูรณ์ อธิบายโดยประเภทของการควบคุม "ความยินยอม" คำถูกใช้เป็นตัวเลข ตัวพิมพ์ หรือเพศเดียว ตัวอย่างเช่น ดอกไม้สวย สาวน้อย ลูกบอลสีเขียว นอกจากนี้ยังมีข้อตกลงที่ไม่สมบูรณ์เมื่อคำเหล่านี้อ้างถึงเพศอื่น: แพทย์ของฉัน, เลขานุการที่มีมโนธรรม ส่วนใหญ่แล้วคำนามและคำคุณศัพท์เต็ม (กริยา) คำสรรพนามและตัวเลขทำข้อตกลงร่วมกัน

การจัดการเป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ของการกระทำกับวัตถุนั่นคือมันแสดงทิศทางของมัน คำนามหรือส่วนของคำพูดที่สามารถแทนที่ได้ (คำคุณศัพท์, กริยา) มักจะทำหน้าที่เป็นคำที่ขึ้นต่อกัน คำหลักในวลีจะกลายเป็นกริยาวิเศษณ์หรือคำนาม เช่น อ่านหนังสือพิมพ์ กินเนื้อต่างๆ อยู่คนเดียวกับพ่อ

ความใกล้เคียงถูกกำหนดโดยความหมายเท่านั้น ตามประเภทของคำวิเศษณ์ วลีถูกสร้างขึ้นจาก infinitive, participle หรือ adverb มักใช้คำนาม เช่น ร้องเพลงเพราะ อยากกิน สวยมาก

องค์ประกอบของคำในประโยค

แถวของคำในประโยคสามารถเชื่อมต่อได้เฉพาะในความหมายและตามหลักไวยากรณ์เท่านั้น โดยไม่ได้ขึ้นอยู่กับลักษณะที่เปลี่ยนแปลงของกันและกัน คำที่เข้าสู่การเชื่อมต่อจะกลายเป็นสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันหรือต่างกันในประโยค ในกรณีนี้ สามารถใช้ความหมายร่วมกัน ความแตกต่าง และการแบ่งแยกได้ แถวพันธมิตรเชื่อมต่อกันด้วยน้ำเสียงสูงต่ำเท่านั้น

ส่วนใดส่วนหนึ่งของคำพูดสามารถเข้าสู่การเชื่อมต่อแบบเรียบเรียง ส่วนใหญ่มักจะอยู่ในประโยค แถวอิสระอ้างอิงตามหลักไวยากรณ์หนึ่งคำ นอกจากนี้ แต่ละคำสามารถมีแถวและกระจายได้

ไวยากรณ์ในประโยค

ประโยคเป็นหน่วยไวยากรณ์ภาษารัสเซียที่ซับซ้อนกว่า และความสัมพันธ์ระหว่างคำในประโยคจะแตกแขนงออกไป ประโยคมีพื้นฐานทางไวยกรณ์และสมาชิกรองสามารถขยายได้ การเชื่อมต่อระหว่างประธานและภาคแสดงเป็นลักษณะความแตกต่างระหว่างประโยคและวลี: ความสัมพันธ์เชิงกริยาระหว่างคำที่รวมอยู่ในชุดค่าผสมไม่สามารถเกิดขึ้นได้

ความสัมพันธ์ที่เกิดขึ้นระหว่างสมาชิกหลักของข้อเสนอคือ:

• เท่ากับ - คำเปลี่ยนแปลงไปพร้อม ๆ กันปรับเข้าหากันซึ่งเรียกว่าการประสานงาน (ฤดูใบไม้ร่วงมีฝนตก);
• ไม่ได้แสดงออก - คำไม่เปรียบเทียบกันซึ่งเรียกว่าการวางเคียงกัน (พ่อที่ทำงาน);
• double - ส่วนน้อยของภาคแสดงประกอบหมายถึงทั้งชื่อ / สรรพนาม (ประธาน) และส่วนกริยาของมัน (พี่สาวกลับมาจากโรงเรียนเหนื่อย)

สมาชิกรองของประโยคเข้าสู่ความสัมพันธ์รองกับพื้นฐานทางไวยากรณ์สร้างวลี

ประโยคที่มีพื้นฐานทางไวยากรณ์ตั้งแต่สองฐานขึ้นไปเรียกว่าซับซ้อน ความสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกันหรือความสัมพันธ์ที่อยู่ใต้บังคับบัญชาอาจเกิดขึ้นระหว่างส่วนต่างๆ การสื่อสารในประโยคที่ซับซ้อนจะดำเนินการโดยใช้คำสันธานและความหมาย

การเชื่อมโยงคำในประโยคที่ซับซ้อน

ประโยคที่ซับซ้อน (CSP) มีลักษณะเฉพาะด้วยความเท่าเทียมกันและพร้อมกันของคำอธิบายเหตุการณ์ต่อเนื่อง ส่วนของประโยคดังกล่าวไม่ได้ขึ้นอยู่กับแต่ละส่วนและสามารถแยกออกจากกันได้ เหมือนกับประโยคง่ายๆ สองส่วนโดยไม่สูญเสียความหมาย ฐานไวยากรณ์สองฐานเชื่อมต่อกัน (มีหรือไม่มีสมาชิกรอง) โดยใช้คำสันธานประสานงาน มีสามกลุ่มหลัก: การแบ่งส่วนเชื่อมต่อและตัดกัน ชื่อของแต่ละกลุ่มอธิบายว่าประโยคที่ซับซ้อนทั้งสองส่วนเชื่อมโยงกันอย่างไรในเชิงความหมาย

ประโยคที่ไม่ใช่สหภาพ (BSP) ยังหมายถึงการเชื่อมต่อที่ประสานกัน ฐานไวยากรณ์ต่างๆ แยกจากกันด้วยเครื่องหมายวรรคตอน น้ำเสียง และความหมาย

วิธีการอยู่ใต้บังคับบัญชาในประโยคนั้นไม่เพียงแสดงเป็นวลีเท่านั้น ประโยคที่ซับซ้อนประเภทต่อไปขึ้นอยู่กับการอยู่ใต้บังคับบัญชาของส่วนหนึ่งหรือหลายส่วนไปยังอีกส่วนหนึ่ง (SPP) เกิดขึ้นจากความช่วยเหลือของสหภาพแรงงานและมีภาระทางความหมายที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับความหมาย ประเภทของอนุประโยคย่อยจะแตกต่างกัน (เหตุผล เวลา สถานที่ เงื่อนไข ฯลฯ)

บ่อยครั้ง โดยเฉพาะอย่างยิ่งในรูปแบบศิลปะและการสื่อสารมวลชน มี SPP ที่มีอนุประโยคย่อยหลายประโยค ในกรณีเหล่านี้ ความสัมพันธ์รองที่แตกต่างกันเกิดขึ้น:

• ตามลำดับ - ประโยคขึ้นอยู่กับแต่ละอื่น ๆ ตามหลักการ "ลูกโซ่": ส่วนที่สองจากส่วนแรกส่วนที่สามจากส่วนที่สอง ฯลฯ ;
• ขนาน - ส่วนหนึ่งรวมถึงอนุประโยคประเภทต่าง ๆ
• เป็นเนื้อเดียวกัน - ส่วนหลักประกอบด้วยอนุประโยคย่อยหลายประเภทเดียวกัน

พวกเขาสามารถรวมการเชื่อมต่อที่ประสานกัน (ในรูปแบบของ SSP และ BSP) และการเชื่อมต่อรอง

การสื่อสารข้อเสนอ

แบ่งออกเป็นสองส่วนหลัก: อนุกรมและขนาน การเล่าเรื่องตามลำดับมีลักษณะโดยการพัฒนาแนวคิดหลักอย่างค่อยเป็นค่อยไปและมีเหตุผล เนื้อหาของประโยคก่อนหน้าจะกลายเป็นพื้นฐานสำหรับประโยคใหม่ และต่อเนื่องกันไปในห่วงโซ่ ในกรณีนี้สามารถใช้คำพ้องความหมายคำสรรพนามคำสรรพนามการเชื่อมโยงและความหมายได้

การเชื่อมต่อแบบขนานระหว่างประโยคขึ้นอยู่กับการเปรียบเทียบหรือความขัดแย้ง ข้อความส่วนใหญ่ที่ใช้การสื่อสารแบบคู่ขนานมีลักษณะเฉพาะโดยการใช้ประโยคเดียวเป็น "ข้อมูล" เพื่อพัฒนาและสรุปแนวคิด เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันจึงใช้วิธีการเชื่อมโยงประโยคในข้อความที่เหมาะสม syntax, lexical และ morphological

วิธีคำศัพท์ในการเชื่อมโยงประโยค

1. การทำซ้ำคำศัพท์ - ประกอบด้วยการใช้คำและรูปแบบการคีย์ผสม
2. คำที่อยู่ในกลุ่มใจเดียวกัน
3. คำพ้องความหมายและการแทนที่คำพ้องความหมาย
4. คำตรงข้าม
5. คำและการรวมกันของคำในความหมายของการเชื่อมต่อเชิงตรรกะ (ดังนั้น สรุป เป็นต้น)

การใช้คำศัพท์ในการเชื่อมต่อประโยคนั้นมีอยู่ในการบรรยายตามลำดับเป็นหลัก

วิธีการทางสัณฐานวิทยาของการเชื่อมต่อประโยค

วิธีการเชื่อมต่อทางสัณฐานวิทยาขึ้นอยู่กับการใช้ส่วนต่าง ๆ ของคำพูดที่สามารถจับคู่ประโยคหนึ่งประโยคขึ้นไป ผลจะเกิดขึ้นได้ก็ต่อเมื่อสังเกตลำดับคำที่ถูกต้อง

วิธีการสื่อสารทางสัณฐานวิทยาระหว่างประโยคแบ่งได้ดังนี้

1. คำ คำสันธาน และอนุภาคที่ใช้ขึ้นต้นประโยค
2. คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำสรรพนามที่แสดงแทนคำจากประโยคก่อนหน้า
3. คำวิเศษณ์บอกสถานที่ เวลา เกี่ยวข้องในความหมายหลายประโยคของข้อความ
4. การใช้รูปแบบกาลสามัญในกริยาทางวาจา
5. และคำคุณศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับประโยคก่อนหน้า

แอปพลิเคชันมีความเหมาะสมในการบรรยายแบบขนานและการบรรยายตามลำดับ

วิธีวากยสัมพันธ์สำหรับการเชื่อมโยงประโยค

การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของประโยคในข้อความทำได้โดยการใช้เทคนิคอย่างใดอย่างหนึ่งต่อไปนี้โดยเจตนา:

• วากยสัมพันธ์คู่ขนาน (ลำดับคำที่คล้ายกันและการออกแบบทางสัณฐานวิทยา);
• การลบออกจากประโยคของการก่อสร้างและการออกแบบเป็นหน่วยข้อความอิสระ
• การใช้งาน ;
• การใช้โครงสร้างเบื้องต้น การอุทธรณ์ คำถามเชิงโวหาร ฯลฯ
• ผกผันและลำดับคำโดยตรง

การเชื่อมต่อวากยสัมพันธ์ของประโยคเป็นลักษณะของรูปแบบที่แตกต่างกัน แน่นอนว่ารูปแบบที่หลากหลายและแปลกประหลาดนั้นสามารถเห็นได้เฉพาะในนิยายหรือวารสารศาสตร์เท่านั้น

วิธีที่อธิบายไว้ในการเชื่อมโยงประโยคในข้อความไม่ใช่วิธีเดียวที่เป็นไปได้ ทุกอย่างขึ้นอยู่กับรูปแบบของข้อความและความคิดของผู้แต่ง ไม่มีขอบเขตที่ชัดเจน - สามารถตอบสนองตัวเลือกการสื่อสารที่หลากหลายที่สุด เอกสารทางวิทยาศาสตร์และธุรกิจอย่างเป็นทางการประกอบด้วยข้อความที่มีโครงสร้างชัดเจนกว่าและตรงตามข้อกำหนดทั้งหมดของการเชื่อมต่อทางตรรกะและเวลา

สรุปบทเรียนเกี่ยวกับ GEF ในเกรด 2

บทเรียนนี้รวบรวมโดย Gorodova Natalya Vladimirovna ครูประถม

เรื่อง: รัสเซีย

หัวข้อของบทเรียน: "การสื่อสารคำในประโยค"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนของ "การค้นพบ" ความรู้ใหม่

วัตถุประสงค์: การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยคคำถามและบรรยายเป็นภาพ

การก่อตัวของ UUD:

ระเบียบข้อบังคับ:

1. วาดข้อสรุปง่ายๆ ด้วยตัวคุณเอง ทำการวิเคราะห์ด้วยการเลือกคุณสมบัติที่จำเป็น

2. ถ่ายโอนข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง

3. สามารถแสดงสมมติฐานของคุณโดยอ้างอิงจากเนื้อหาในหนังสือเรียนได้

4. ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ

5. ทำนายการทำงานในอนาคต

6. ไตร่ตรอง

การสื่อสาร:

1. พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น

2. สร้างคำพูดตามงาน

3. สามารถกำหนดความคิดของคุณด้วยวาจา

4. พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่

ความรู้ความเข้าใจ:

1. ใช้วิธีต่างๆ ในการแก้ไขข้อมูล ใช้วิธีการเหล่านี้ในกระบวนการแก้ปัญหาทางการศึกษา

2. เปิดเผยแก่นแท้ คุณสมบัติของวัตถุ

3. จากการวิเคราะห์วัตถุให้ทำการสรุป

4. สรุปและจำแนกตามสัญญาณ

ส่วนตัว:

1. การปฐมนิเทศนักเรียนโดยคำนึงถึงมุมมองของผู้อื่น

2.คงความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจในรูปแบบใหม่ทั่วไปในการแก้ปัญหา ความเข้าใจอย่างเพียงพอถึงสาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา

3. เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

ระหว่างเรียน.

1. องค์กร ช่วงเวลา

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้

1) นาทีการสะกดคำ

การประดิษฐ์ตัวอักษร

วันนี้ในบทเรียนเราจะจำวิธีการเขียนจดหมาย E.

โก้เก๋

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้ได้บ้าง (สระมี 2 ดาวทำให้พยัญชนะอ่อนลง ... )

คำว่า EL มีกี่ตัวอักษร? (3) มีกี่เสียง (3)

จดบันทึกการถอดเสียง _______________________________

คำถาม-บทสรุป เราทำงานกับจดหมายอะไร? (จ)

งานคำศัพท์.

ในหน้า 34 เราจะพบคำศัพท์ในพจนานุกรมที่มีตัวอักษรเหล่านี้

ภาคแสดงเรื่อง

เขียนคำเหล่านี้ เน้น. เน้นพื้นที่อันตราย

2) ความหมายของคำเหล่านี้คืออะไร? พวกเขาจะใช้ในการพูดที่ไหน?

(ในภาษารัสเซีย เราเรียนประโยค)

เรื่องราวเกี่ยวกับที่มาของคำ

เดาว่าหัวข้อที่เราจะดำเนินการต่อในวันนี้ในบทเรียน

(คำแนะนำ) สไลด์ 1

- ข้อเสนอคืออะไร?

(ประโยคแสดงถึงความคิดที่สมบูรณ์ ในประโยค คำพูดจะเชื่อมโยงกัน)

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร?

วิชาคืออะไร? ภาคแสดง?

คำอื่นในประโยคเรียกว่าอะไร?

ส่วนรองของประโยคมีไว้เพื่ออะไร? สไลด์2

(ประโยคเป็นความคิดที่สมบูรณ์ คำในประโยคมีความเกี่ยวข้องในความหมาย หัวเรื่องและภาคแสดงเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประโยคเป็นเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา)

หัวข้อของบทเรียนของเรา: จะสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำในประโยคได้อย่างไร สไลด์ 3

3. ความมุ่งมั่นต่อกิจกรรม

แก้ปริศนา (สไลด์ 4)

ฟิลด์ที่ว่างเปล่า,

ดินเปียก

ฝนกำลังเทลงมา

มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่?

ฤดูใบไม้ร่วง

แต่งประโยคด้วยคำนี้ เขียนประโยคสองคำลงในสมุดบันทึกของคุณ

ประโยคนี้ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคใด ข้อเสนอดังกล่าวมีชื่อว่าอะไร?

4. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ลมฤดูใบไม้ร่วงกระจัดกระจายคำ เรามาลองจัดกันดู

ต้นเบิร์ชแต่งด้วยทองคำ

ต้นไม้เตี้ยๆ หายไปหลังดวงอาทิตย์

ใบไม้กำลังร่วงหล่นจากต้นไม้ (สไลด์ 5)

(ปากเปล่า) สร้างประโยคและค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์

เด็ก ๆ เขียนประโยคสุดท้าย

พิสูจน์ว่าประโยคนี้เป็นเรื่องธรรมดา

สมาชิกรองของประโยคแต่ละคนตอบคำถามอะไร

เกี่ยวข้องกับส่วนใดของประโยค

มาทำข้อสรุปกัน จะเชื่อมคำในประโยคได้อย่างไร?

หนังสือเรียน ป. กฎ 37 (สไลด์ 7)

5. นาทีทางกายภาพ

6. แก้ไขวัสดุ

บอกฉันทีว่าทำไมเราต้องสอนและรู้หัวข้อนี้?

ระบุประโยคที่เหมาะกับบทเรียนของเรา

1) ลมโชยโชยกลิ่นหญ้าสด

2) ฝนสีทองส่งเสียงกรอบแกรบในป่า

3) มันเป็นเช้าฤดูร้อนที่ดี (สไลด์ 8)

เขียนข้อเสนอ เขียนคู่ของคำ หน้าผาก. การตรวจสอบ. (สไลด์ 9)

ป.39 ออกกำลังกาย 46 ทำงานเป็นคู่

7. การสะท้อนกลับ

ใครชอบบทเรียน?

อารมณ์ในตอนท้ายของบทเรียนคืออะไร?

คุณชอบอะไรมากที่สุดในบทเรียนนี้

คุณต้องการทำเครื่องหมายตัวเองเป็นสีอะไร? (สไลด์ 10)

8.ผลลัพธ์

คุณเรียนรู้อะไรใหม่

คุณรู้อะไรดียิ่งขึ้น?

ทำงานเป็นคู่

ที่เขียนอย่างหมดจด?

ใครเขียนเรียบๆ

ใครเขียนไม่ผิด?

การบ้าน. *** คิดและเขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (3-4 ประโยค) ตั้งชื่อข้อความ ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค ทำเครื่องหมายว่าส่วนใดของคำพูดที่เป็นประธานและภาคแสดง

ที่เหลือ: น.38 อ. (สไลด์ 12)

ครู: Berdnikova Irina Alekseevna

ที่อยู่อาศัย: มอสโก

สถาบันการศึกษา:

GBOU TsO หมายเลข 1619 ได้รับการตั้งชื่อตาม M.I. Tsvetaeva

เรื่อง: ภาษารัสเซีย

หนังสือเรียน: รามเซวา ทีจี

ระดับ: 2

ระยะเวลาบทเรียน: 45 นาที

เทคโนโลยีสารสนเทศ: ใช้โปรแกรม Pervologo ทำงานในสภาพแวดล้อมข้อมูลของชั้นเรียน

ความคิดเห็นของบทเรียน: บทเรียนดำเนินการภายใต้กรอบของแนวทางกิจกรรม มีลักษณะเป็นการสำรวจปัญหา ใช้รูปแบบต่างๆ ของการจัดกิจกรรมของเด็ก: งานอิสระ, งานเป็นคู่, เป็นกลุ่ม, การอภิปรายในชั้นเรียน เพื่อให้บรรลุผลลัพธ์ส่วนบุคคล หัวเรื่อง และหัวเรื่องเมตา มีการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ ใช้เครื่องมือ PervoLogo ทำงานในสภาพแวดล้อมข้อมูล

หัวข้อบทเรียน: ข้อเสนอ. ความสัมพันธ์ของคำในประโยค

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยค

เป้าหมายหลัก:

สร้างการแสดงภาพเด็กเกี่ยวกับประโยคเป็นลูกโซ่ของคำที่เชื่อมโยงถึงกัน

แสดงบทบาทของสมาชิกรองในประโยค สร้างความสัมพันธ์กับสมาชิกหลักและวิธีการเชื่อมโยง (คำถาม ตอนจบ คำบุพบท)

3) แสดงความจำเป็นในการเชื่อมต่อความหมายของคำในประโยค

4) ฝึกเด็กในการหาสมาชิกหลักของประโยค

5) สอนให้ใส่คำถามจากสมาชิกประโยคหนึ่งไปยังอีกคนหนึ่ง

6) เพื่อพัฒนาสุนทรพจน์ของเด็กนักเรียนในการจัดทำประโยคประเภทต่างๆ

7) การใช้เครื่องมือของโปรแกรม PervoLogo เพื่อเรียนรู้วิธีการแก้ไขและถ่ายโอนข้อความ

8) ทำงานต่อในสภาพแวดล้อมข้อมูล (การทดสอบการดำเนินการ)

ความสำเร็จของผลลัพธ์ส่วนบุคคล:

การพัฒนาทักษะความร่วมมือกับเพื่อนในสถานการณ์ต่าง ๆ ความสามารถในการไม่สร้างความขัดแย้งและหาวิธีออกจากสถานการณ์ที่ขัดแย้งกัน

การเรียนรู้บทบาททางสังคมของนักเรียน การพัฒนาแรงจูงใจในกิจกรรมการเรียนรู้ และการสร้างความหมายส่วนบุคคลของการเรียนรู้

ความสำเร็จของผลลัพธ์เรื่องเมตา:

การเรียนรู้ความสามารถในการยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาการค้นหาวิธีการดำเนินการ

การเรียนรู้วิธีแก้ไขปัญหาที่มีลักษณะสร้างสรรค์และสำรวจ

การก่อตัวของความสามารถในการวางแผนควบคุมและประเมินกิจกรรมการศึกษาตามภารกิจและเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการ กำหนดวิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการบรรลุผล

การเรียนรู้รูปแบบเริ่มต้นของการไตร่ตรองทางปัญญาและการสะท้อนส่วนตัว

การใช้วิธีการนำเสนอข้อมูลที่เป็นสัญลักษณ์สัญลักษณ์เพื่อสร้างอัลกอริธึมสำหรับสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยค

การใช้เทคโนโลยีไอซีทีในการแก้ปัญหาด้านการสื่อสารและการรับรู้

การเรียนรู้การกระทำเชิงตรรกะของการเปรียบเทียบ การวิเคราะห์ การสังเคราะห์ การจำแนกประเภท

คำจำกัดความของเป้าหมายร่วมกันและวิธีการบรรลุเป้าหมาย ความสามารถในการตกลงเกี่ยวกับการกระจายหน้าที่ในกิจกรรมร่วมกัน ใช้การควบคุมร่วมกันประเมินพฤติกรรมของตนเองและพฤติกรรมของผู้อื่นอย่างเพียงพอ

ความสำเร็จของผลลัพธ์ที่สำคัญ:

วางรากฐานสำหรับความคิดของหน่วยวากยสัมพันธ์เป็นหน่วยของภาษา

เพื่อสร้างความสามารถในการสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยคคำถาม แสดงวิธีการสื่อสาร

ปรับปรุงความรู้ของหัวเรื่องและภาคแสดงความสามารถในการเน้นสมาชิกหลักในประโยค

รวมทักษะการสะกดคำด้วยสระที่ไม่มีเสียงหนักซึ่งตรวจสอบไม่ได้

พัฒนาความระมัดระวังการสะกดคำและการพูดคนเดียวของนักเรียน

อุปกรณ์ : แฟนของสระ, การ์ดสำหรับวาดโครงร่างประโยค, การ์ดที่มีคำสำหรับกระจายประโยค (แสงอาทิตย์; ฝนตก; ลมพัด; ลำธารบ่น; การปลูกหญ้า; ผีเสื้อบิน) กาว, รองรับการรวบรวมอัลกอริธึมสำหรับสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยค, ใบประเมินตนเอง, แล็ปท็อปสำหรับครูและนักเรียน, ช่องว่างที่สร้างขึ้นในโปรแกรม PervoLogo, การนำเสนอ, การทดสอบในสภาพแวดล้อมข้อมูล

ระหว่างเรียน

การจัดชั้นเรียน

เสียงระฆังดังขึ้น

มาเริ่มบทเรียนกันเถอะ .

เขียนตัวเลขลงในสมุดบันทึก

- ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

และด้วยความโน้มเอียงฉันจะใส่

และเพื่อน ๆ ฉันจะไม่ซ่อนตัวจากคุณ -

จับมือฉันไว้แบบนี้!

จะนั่งตัวตรงไม่งอน

ฉันจะรับงาน

จดเลขไว้เลย เยี่ยมมาก

งานคำศัพท์และการสะกดคำ

อ่านคำกรอกตัวอักษรที่หายไป(แฟนของตัวอักษร) การสะกดชื่อ

แบ่งคำได้ 2 กลุ่มอะไร?

คุณรู้จักคำอื่นใดอีกบ้างที่มีสระไม่เน้นเสียงที่ไม่ได้ตรวจสอบ

ตั้งชื่อพวกเขาสะกด

การกำหนดปัญหา อัพเดทความรู้.

อ่านประโยค:

- เปรียบเทียบประโยค: ความเหมือนและความแตกต่างของประโยคคืออะไร (แบบธรรมดาและไม่ธรรมดา ทั้งที่มีและไม่มีสมาชิกรอง มีหลายคำและไม่กี่คำ)

- งาน บทเรียนของเรา:เหตุใดจึงต้องมีประโยคทั่วไปในการพูด

มาทำงานตามคำแนะนำที่สองกัน เขียนประโยคเน้นการสะกดคำ ขีดเส้นใต้ไวยากรณ์

ตอนนี้เราพบประธานและภาคแสดงแล้ว แต่ลูกศรสองด้านระหว่างทั้งสองหมายความว่าอย่างไร

พวกเขาสามารถย้อนกลับในประโยคได้หรือไม่?

การแก้ปัญหาของงาน

การกระจาย (สะสม) ของข้อเสนอ (การทำงานเป็นกลุ่ม).

ฉันเสนอข้อเสนอที่เกี่ยวข้องกับโมเดลนี้

- อะไรคือความคล้ายคลึงกันระหว่างข้อเสนอเหล่านี้?

กระจาย เพิ่ม 1 คำที่บอกเกี่ยวกับหัวเรื่องมากขึ้น และอีก 1 คำที่บอกเกี่ยวกับภาคแสดงมากขึ้นจัดเรียงคำเพื่อให้ความคิดของคุณชัดเจน คิดเกี่ยวกับวิธีจัดเรียงและเชื่อมโยงคำ

แต่ละกลุ่มทำงานกับข้อเสนอของตน (ซองที่ 1)

ข้อเสนอแนะถูกโพสต์บนกระดานการตรวจสอบ :

คำใดบอกรายละเอียดเกี่ยวกับเรื่องที่เกี่ยวข้องกับมัน?

คำใดที่บอกในรายละเอียดเกี่ยวกับภาคแสดง เกี่ยวโยงกับคำนี้หรือไม่?

ใครต้องการคำเล็ก ๆ เพื่อสร้างประโยค? คำเหล่านี้เรียกว่าอะไร? พวกเขาให้บริการอะไร?

- คุณชอบประโยคไหน: ประโยคที่ครูแนะนำหรือประโยคที่คุณแต่งขึ้น ทำไม

หนึ่งประโยคถูกเขียนลงในสมุดบันทึกและสร้างการเชื่อมต่อ

เขียนประโยคลงในสมุดบันทึกของคุณ:

ค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์ ชื่อ. คุณให้เหตุผลอย่างไร

– ส่วนหลักของประโยคเกี่ยวข้องกันอย่างไร?(คำถาม.) ความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาคืออะไร?
- ทีนี้ลองนึกดูว่าเกี่ยวข้องกับคำใด คำไหนที่มันผูกมิตรด้วย? คำที่บ่งบอกถึงมิตรภาพเป็นหลัก ใส่คำถามจากนั้นระบุในประโยค คำฤดูใบไม้ผลิอธิบายดวงอาทิตย์ที่อยู่เบื้องล่าง

– คำที่เกี่ยวข้องกับคำกริยาคืออะไร? คุณทำการเชื่อมต่อนี้ได้อย่างไร? ถามคำถาม(ส่องยังไง?)
– ในประโยค ความสัมพันธ์นี้มักจะแสดงด้วยลูกศร เราถามคำถามจากคำนั้น เราวาดลูกศรจากคำนั้น
ที่? เช่น?

ดวงอาทิตย์ฤดูใบไม้ผลิส่องแสงสดใส

Fizminutka

พระอาทิตย์ พระอาทิตย์ส่องแสงบนท้องฟ้า!

แผ่รังสีที่สดใสมาหาเรา

เราจะวางมือของเราไว้ในมือของคุณ

วงกลมเราฉีกเราออกจากพื้นดิน

พวกเราปรบมืออย่างมีความสุข

ฝีเท้าเร็ว.

ตะวันลับลาไปพักผ่อน

เราจะนั่งลงกับคุณ!

บทสรุป - การสร้างแบบจำลอง

– มาสร้างอัลกอริธึมที่จะช่วยให้เราเชื่อมคำในประโยคกัน เราจะทำอย่างไรในขั้นตอนที่ 1? 2 ขั้นตอน? เป็นต้น

เราพบประธานและภาคแสดงในประโยค

ค้นหาคำที่เกี่ยวข้องกับเรื่องและแสดงความเชื่อมโยง

เราพบคำที่เกี่ยวข้องกับภาคแสดงและแสดงการเชื่อมต่อ

นักเรียนที่กระดานดำรวบรวมอัลกอริทึมจากการ์ดและติดบนไดอะแกรม มีข้อความบนกระดานว่า

การเรียนรู้ความรู้ใหม่ ๆ ในการแก้ปัญหาในทางปฏิบัติเป็นแบบฝึกหัดในการสร้างความเชื่อมโยงของคำในประโยค

การ์ดคำถูกโพสต์บนกระดาน

ป่าดอกลิลลี่แห่งหุบเขามีกลิ่นหอมบานสะพรั่ง

อธิบายวิธีสร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้

รวมคำตามความหมาย จัดเรียงให้ถูกต้อง และเชื่อมโยงเข้าด้วยกัน

ในการทำเช่นนั้น ให้เปลี่ยนรูปแบบของคำบางคำเพื่อเชื่อมโยงกับคำอื่นๆ

เพิ่มคำบุพบท (คำบุพบทที่ใช้ในการพูดคืออะไร)

(ดอกลิลลี่แห่งหุบเขาเบ่งบานอยู่ในป่า)

เขียนประโยคลงในสมุดบันทึกของคุณ

– และตอนนี้ โดยใช้อัลกอริทึม สร้างการเชื่อมต่อในประโยค คุณจะทำอย่างไรขั้นตอนที่ 1, 2, 3? (งานอิสระ)

ตรวจสอบอัลกอริทึม:

ทำงานบนคอมพิวเตอร์เป็นคู่ (ทรัพยากรถูกสร้างขึ้นในโปรแกรม PervoLogo)

มีบทกวีอยู่ตรงหน้าคุณ อ่านเลย

ทำไมมันทำให้คุณหัวเราะ? (การเชื่อมต่อความหมายขาด)

อันที่จริงบทกวีนี้เป็นเรื่องตลกโดย E. Uspensky

ความคิดจะเข้าใจหรือไม่ถ้าคำถูกจัดเรียงและเชื่อมโยงกันอย่างไม่ถูกต้อง?

ประกอบเส้นที่แตกต่างกัน ในบรรทัดแรก ให้รวมคำที่อยู่ใต้หมายเลข 1 ในบรรทัดที่สอง - ใต้หมายเลข 2 ในบรรทัดที่สาม - 3 ในบรรทัดที่สี่ - 4เปลี่ยนรูปแบบของคำเมื่อจำเป็น

คุณจะใช้เครื่องมืออะไรในการเปลี่ยนแปลงส่วนท้ายของคำ ("คีย์" บนแถบเครื่องมือ)

การตรวจสอบ:

Vanya ขี่ม้า

นำสุนัขบนเข็มขัด

และหญิงชราในเวลานี้

ล้างแคคตัสที่หน้าต่าง

อ่านประโยคให้ถูกต้อง ตอนนี้คำที่เชื่อมต่อในความหมาย?

7. การสะท้อนกลับ

สิ่งที่คุณต้องจำ สิ่งที่ต้องระวังเมื่อคุณสร้างประโยคทั่วไป?

1) รวมคำตามความหมาย

2) จัดเรียงคำอย่างถูกต้องและเชื่อมต่อเชื่อมต่อกัน

3) ในขณะที่เปลี่ยนรูปคำบางคำให้เชื่อมกับคำอื่นๆ เพิ่มคำบุพบท

และทำไมเราต้องมีประโยคทั่วไปในการพูด? (เพื่อให้ความคิดถูกต้อง ครบถ้วน เข้าใจมากขึ้น เพื่อให้คนอื่นเข้าใจคุณ)

– จำเป็นต้องรู้ให้ถูกไหม สร้างประโยค?

การควบคุมและประเมินความรู้

นักเรียนทำการทดสอบในหัวข้อ "ข้อเสนอแนะ" ที่โพสต์บนเว็บไซต์ของชั้นเรียนในสภาพแวดล้อมข้อมูล เมื่อการทดสอบเสร็จสิ้น เด็กๆ จะได้รับแจ้งผลคะแนนในระดับ 10 คะแนน

ความนับถือตนเอง

บนโต๊ะของคุณมีกระดาษแผ่นเล็กๆ ที่วาดวงกลม หากคุณอารมณ์ดีในตอนนี้ เมื่อจบบทเรียน ให้ระบายสีเป็นสีเขียว หากวันนี้คุณไม่ได้ผล ให้ทาสีฟ้า หากคุณไม่เข้าใจบางสิ่งในบทเรียนและอารมณ์ไม่ดี ให้วาดวงกลมด้วยดินสอสีดำ

การบ้าน:

มองออกไปนอกหน้าต่าง. ค้นหาคนหรือสิ่งที่คุณอยากจะพูดถึงด้วยสายตาของคุณ (คน, นก, แมว, สุนัข ... หรือรถยนต์, เมฆ ...) ตัดสินใจว่าคุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับเรื่องนี้ คิดและเขียนประโยคสองสามประโยค ประโยคใดที่คุณจะใช้สำหรับสิ่งนี้เพื่อให้ความคิดของคุณชัดเจนและแม่นยำยิ่งขึ้น?

แคมป์ไฟร์

2. Fedya ถือไม้พุ่มจากป่า.
3. Vanyusha มองไปที่กองไฟ
4. Vasya บอกเพื่อนของเขาเกี่ยวกับการเดินทางไปค่ายผู้บุกเบิก

แบกอะไร? - นำมาซึ่งความเจ็บป่วยมาจากไหน? - มาจากป่า.

แบบฝึกหัด 133.ใช้คำถามเพื่อระบุคำที่เกี่ยวข้องในความหมายในประโยคที่ 3 และ 4 ของบทความ "ที่แคมป์ไฟ"

แบบฝึกหัด 134.เขียนและทำเครื่องหมายด้วยส่วนโค้งตามที่ระบุในตัวอย่าง การเชื่อมโยงของคำระหว่างกันในความหมาย
ใส่คำถามจากคำหนึ่งไปยังอีกคำหนึ่ง

พระอาทิตย์เป็นสีทอง
ท็อปส์ซูปิดทอง
ยอดของต้นไม้

2. ลมยามเช้าเย็นสบาย
3. มีหมอกหนาทึบปกคลุมแม่น้ำ
4. น้ำค้างเป็นสีเงินบนพื้นหญ้า
5. นกร้องเสียงดัง
6. กลุ่มเกษตรกรลงพื้นที่

แบบฝึกหัด 135.สร้างประโยคจากคำเหล่านี้ คำที่แสดงถึงการกระทำของเรื่องขึ้นมาด้วยความหมายของคุณเอง

เด็กชายไฟข้างลำธาร
นาตาชาลินินแม่น้ำ
คุณปู่คนเลี้ยงผึ้งรังผึ้ง
Vanya, สวน, เตียงนอน
เด็ก ๆ ภูเขาเลื่อน
ใบไม้จากต้นไม้ในฤดูใบไม้ร่วง
คนเลี้ยงแกะในทุ่งหญ้าฝูง
ผู้บุกเบิกบนสกีผ่านป่า
เด็กนักเรียนไปเที่ยวพิพิธภัณฑ์

แบบฝึกหัด 136.ใช้คำถามเพื่อพิจารณาว่าแต่ละคำในประโยคเหล่านี้เกี่ยวข้องกับคำอื่นใด

1. สุนัขวิ่งไปตามตรอกของสวน 2. กระรอกกระโดดจากต้นไม้ไปที่พื้น 3. Nastya ใส่จดหมายในกล่องจดหมาย 4. มีม้านั่งยาวพิงกำแพง 5. วันนี้ฝนตกปรอยๆ 6. คนขับรถแทรกเตอร์มาจากสนาม 7. น้องสาวของฉันเรียนที่สถาบันการแพทย์ 8. ฟาร์มส่วนรวมได้เก็บเกี่ยวผลผลิตที่อุดมสมบูรณ์

แบบฝึกหัดที่ 137เขียนแต่ละประโยคใหม่แยกกันและใช้ส่วนโค้งเพื่อระบุว่าคำใดมีความเกี่ยวข้องในความหมาย

ดวงจันทร์ลอยอยู่อย่างเงียบ ๆ เหนือโลก
แสงไฟสว่างไสวในกระท่อม
นกเหล็กยกขึ้นจากพื้นอย่างง่ายดาย
ช่างไม้กำลังสร้างบ้าน
เรือกำลังแล่นอยู่ในแม่น้ำ

แบบฝึกหัด 138อ่านและอธิบายว่าคำใดเชื่อมโยงกับคำใดในประโยคเหล่านี้ตามความหมาย เขียนคำเป็นคู่และถามคำถามจากคำหนึ่งไปอีกคำ

เส้นสีทองทอดยาวไปทั่วท้องฟ้า
ไอระเหยหมุนวนในหุบเหว
ลาร์คร้องเพลงเสียงดัง
ลมก่อนรุ่งสางพัดมา
ตะวันแดงขึ้นอย่างแผ่วเบา
ฝูงสัตว์ออกจากหมู่บ้าน
Lapwings บินอยู่เหนือหนองน้ำพร้อมกับร้องไห้

10. ข้อเสนอที่ไม่ธรรมดา

ฝนจบลงแล้ว แดดก็ออก หญ้าก็เหือดแห้ง
นกร้องเพลง แมลงหึ่ง

ตั้งชื่อประธานและภาคแสดงในแต่ละประโยค

แบบฝึกหัด 139.แต่งและเขียนประโยคธรรมดาที่ไม่ธรรมดาซึ่งคำต่อไปนี้จะเป็นหัวเรื่อง:

1. ฤดูใบไม้ผลิ หมู่บ้าน. ข้างนอก. เด็ก. ต้นเบิร์ช สตาร์ลิ่ง.
2. ตอนเย็น. ดวงอาทิตย์. รุ่งอรุณ หมอก. น้ำค้าง. ฝูงสัตว์. นายหญิง ดาว.

ตัวอย่าง: นกกำลังร้องเพลง

แบบฝึกหัด 140.สร้างประโยคหลายประโยคจากภาพโดยใช้คำสองคำ: ประธานและภาคแสดง

หัวข้อตอบคำถามอะไร?
กริยาตอบคำถามอะไร?

แบบฝึกหัด 141เมื่อเขียนถึงเจ้าของข้อมูล ให้เลือกเพรดิเคต

ดอกตูม..., ใบไม้..., ดอก..., ( เบ่งบาน บวม หันกลับมา).
ผึ้ง..., ผีเสื้อ..., มด... ( คลาน, หึ่ง, กระพือปีก).
นกนางแอ่น..., กา..., ฝูง..., นกกระจอก..., กบ... ( ร้อง, ตะโกน, บ่น, บ่น, ร้องเจี๊ยก ๆ).

แบบฝึกหัด 142อ่านเรื่อง "คุณปู่" แล้วเขียนประโยคแปลก ๆ ออกมา

มันคือหน้าร้อน. ปู่ก็เชียร์ ป่าอันร่มรื่นกวักมือเรียกเขาในฤดูร้อน คุณปู่ชอบเที่ยวป่า เขาชอบทุกคนที่นั่น นกกำลังร้องเพลง ต้นไม้มีเสียงดัง เขารู้ว่าเห็ดตัวไหนจะเกิดที่ใด แม้กระทั่งก่อนพระอาทิตย์ขึ้น คุณปู่จะลุกขึ้นโยนตะกร้าสะพายไหล่แล้วเดินไปที่ป่า

แบบฝึกหัด 143สร้างประโยคที่ไม่ธรรมดาซึ่งคำต่อไปนี้จะเป็นภาคแสดง

ทำให้เกิดเสียง, แกว่งไกว, หายไป, เท.

แบบฝึกหัด 144.เขียนและขีดเส้นใต้หัวข้อในประโยค

พระอาทิตย์ทรงกลดแล้ว ดวงดาวก็สว่างไสว ค่ำคืนมาถึงแล้ว พระจันทร์กำลังขึ้น ไฟในหมู่บ้านกะพริบในระยะไกล สายลมบางเบาพัดมา

แบบฝึกหัด 145.เขียนและขีดเส้นใต้ภาคแสดงในประโยค

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว หมอกม้วนตัวอยู่เหนือแม่น้ำ ลมแรงกำลังพัด Jackdaws กรีดร้องเหนือสวน หิมะโปรยปรายในอากาศ ผู้คนสวมเสื้อผ้าที่อบอุ่น

แบบฝึกหัด 146. เขียนออกและก่อนที่แต่ละเรื่องจะถามคำถามใคร? หรืออะไร?

เกิดพายุร้าย ต้นไม้ล้มทับภายใต้น้ำหนักของหิมะ ก้อนหิมะขนาดใหญ่ตกลงมาจากภูเขาลูกหนึ่ง ก็มีเสียงคำรามดังสนั่น บล็อกรีบวิ่งลงมา

แบบฝึกหัด 147เขียนออกและก่อนแต่ละภาค ตั้งคำถามตามความหมาย

เด็กๆมาที่ป่า ฟรอสต์ทำให้ต้นไม้เป็นเงิน นี่คือฝูงหัวนมที่ตั้งอยู่บนต้นเบิร์ช Chaffinches กระโดดบนกิ่งไม้ กระรอกนั่งอยู่บนกิ่งไม้สน เสียงนกหัวขวานมาจากที่ไกลๆ

แบบฝึกหัด 148.เขียนและเชื่อมโยงหัวเรื่องและภาคแสดงในแต่ละประโยคด้วยส่วนโค้ง

พระอาทิตย์ส่องแสงจ้า หิมะกำลังตก แมลงวันมีชีวิตนอกหน้าต่าง ถนนกลายเป็นสีดำ ดอกตูมบวมบนต้นวิลโลว์ นกกระจอกได้ทำรัง แผ่นแรกที่ละลายแล้วปรากฏบนเนินเขาใกล้แม่น้ำ

แบบฝึกหัด 149.จากแต่ละประโยคของบทความนี้ ให้เขียนหัวเรื่องพร้อมกับภาคแสดง

มีทะเลสาบอยู่ใต้ภูเขา น้ำค้างตกลงบนพื้นหญ้า แสงไฟสว่างไสวในกระท่อมริมฝั่ง ชาวประมงจุดไฟใกล้น้ำ นกที่หวาดกลัวบินขึ้นไป ต้นอ้อปลิวไปตามสายลม ปลากระเด็นลงไปในน้ำ มีหมอกขาวลอยขึ้นเหนือทะเลสาบ มืดลงมาก

11. ข้อเสนอทั่วไป

นักเรียนนั่ง(ที่ไหน?) ในชั้นเรียน .
ชาวนาส่วนรวมไป(ที่ไหน?) ที่อยู่ในเมือง .
(เมื่อไร?) ตอนนี้ เราอ่าน.
ฉันกำลังอ่าน(อย่างไร?) เสียงดัง .
ครูถาม(ใคร?) นักเรียน.
มาแล้วจ้า(ที่?) ย่าง ฤดูร้อน.
สุก(ที่?) อุดมสมบูรณ์ เก็บเกี่ยว.

คำที่ขีดเส้นใต้เรียกว่าอะไร?
พวกเขาอธิบายส่วนใดของประโยค

จากภูเขา(วิ่งมาจากไหน) - สมาชิกรายย่อย
วิ่ง(บรู๊คส์) -predicate
ว่องไว(สตรีมอะไร) - สมาชิกรายย่อย
ลำธาร(วิ่ง) -เรื่อง

แบบฝึกหัด 150.อ่านเรื่องนี้. นิพจน์หมายถึงอะไร: รุ่งอรุณลุกเป็นไฟและ อากาศเต็มไปด้วยหมอก? เขียนจากเรื่องแรกเรื่องแปลกแล้วประโยคทั่วไป

ฤดูร้อนเย็น

ตอนเย็นมาถึง รุ่งอรุณลุกโชนด้วยไฟและกลืนกินท้องฟ้าไปครึ่งหนึ่ง พระอาทิตย์กำลังตกดิน เงาทอดยาวจากต้นไม้ จากพุ่มไม้ จากกองหญ้าสูงใหญ่ พระอาทิตย์ทรงกลดแล้ว ดาวดวงนั้นสว่างไสวและสั่นไหวในทะเลที่พระอาทิตย์ตกดิน เงาส่วนบุคคลหายไป อากาศเต็มไปด้วยหมอก ที่ตรงนั้น เหนือพุ่มไม้สีดำ ขอบฟ้าใสขึ้นอย่างเห็นได้ชัด พระจันทร์กำลังขึ้น และด้านล่าง ทางด้านขวา แสงไฟของหมู่บ้านก็ริบหรี่ไปแล้ว

แบบฝึกหัดที่ 151ทำให้ประโยคที่ไม่ธรรมดาเหล่านี้เป็นเรื่องธรรมดาโดยใช้คำถาม

คนตัดไม้ (อะไร ที่ไหน กับอะไร) ....
หมาป่าลากไป (จากที่ไหน ใคร อะไร?) ....
ชาวประมงจับ(อะไร?กับอะไร?ที่ไหน?)....
ฝูงกำลังเล็มหญ้า (ที่ไหน?) ... .
พวกวิ่ง(ที่ไหน?ด้วยอะไร?) ... .

แบบฝึกหัดที่ 152ขยายประโยคต่อไปนี้โดยเพิ่มคำใหม่ตามความเหมาะสม เขียนคำแนะนำเหล่านี้

เมฆผ่านไป ลมสงบลง ต้นไม้ก็ร่าเริง หญ้าสีเขียว. นกร้องเพลง

แบบฝึกหัด 153ข้อเสนอแยกวิเคราะห์; ระบุในพวกเขาหลัก (หัวเรื่องและภาคแสดง) และสมาชิกรอง

ฤดูร้อนมาถึงแล้ว เซสชั่นการฝึกอบรมสิ้นสุดลง ผู้บุกเบิกไปที่ค่าย ตั้งอยู่ในพื้นที่ที่งดงาม น้องๆ กำลังสนุกเลย เล่นเพลงดังตลอดทั้งวัน ผู้บุกเบิกมักจะช่วยฟาร์มของรัฐที่อยู่ใกล้เคียง

แบบฝึกหัดที่ 154อ่านประโยคและใส่คำถามแทนจุด ที่? ที่? ที่? ให้สมาชิกรายย่อยอธิบายเรื่อง

1. ฉันนั่งข้างกองไฟ (...) ใหญ่หมา. 2. มี (...) หวานแยม. 3. เติบโตในสวน (...) บางต้นป็อปลาร์ 4. ยืนอยู่ริมฝั่งแม่น้ำ (...) ทรุดโทรมกระท่อม. ข. หลังหมู่บ้านเป็น (...) ใหญ่ทะเลสาบ. 6. ในตะกร้ามี (...) อร่อยแอปเปิ้ล. 7. ถึงแล้ว (...) ตอนเย็นรถไฟ. 8. ปลูกในสวน (...) สูง (...) หนาหญ้า. 9. พวกเขาโยกเยกบนจัตุรัสแดง (...) สีแดงธง 10. แขวนผนัง (...) สวยจิตรกรรม.

แบบฝึกหัด 155. อ่านประโยคและระบุสมาชิกรองที่อธิบายภาคแสดงและตอบคำถาม: ใคร? อะไร? ถึงผู้ซึ่ง? อะไร? อะไร? โดยใคร? อย่างไร? เกี่ยวกับใคร? เกี่ยวกับอะไร?

1. เด็กๆ อ่านนิทานจิ้งจอก 2. แม่ให้ของเล่นกับธัญญ่า 3. ลานถูกปกคลุมด้วยหิมะ 4. นักผจญเพลิงดับไฟด้วยน้ำ 5. เพื่อนนำหนังสือมาที่ Kolya 6. ปู่ทำงานเป็นยาม 7. นักเรียนเขียนเรียงความเกี่ยวกับฤดูหนาว 8. เจ้านายซ่อมเครื่อง

แบบฝึกหัด 156.เขียนปิดประโยคและตั้งคำถามกับสมาชิกรายย่อยแทนจุด: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน? เมื่อไร? เช่น?

1. เรือถูกหย่อน (...) ลงแม่น้ำ 2. วาสยาศึกษา (...) ได้อย่างลงตัว 3. นกอินทรีบิน (...) อย่างรวดเร็ว 4. ลูกเจี๊ยบตก (...) จากรัง 5. เด็กชายผิวคล้ำกำลังนั่ง (...) ข้างหน้าต่าง 6. เรากำลังจะไป (...) ไปโรงหนัง 7. พ่อจะมาถึง (...) พรุ่งนี้ 8. Seryozha ปล่อย siskin (...) เข้าป่า 9. เด็กกลับ (...) จากโรงเรียน

แบบฝึกหัด 157.อ่านและทำความเข้าใจประโยคเหล่านี้ ระบุในเงื่อนไขรองที่อธิบายเรื่อง

นักธรรมชาติวิทยารุ่นเยาว์กำลังไปเที่ยว
เมฆมืดปกคลุมท้องฟ้า
ป่ามืดคร่ำครวญอย่างหูหนวก
ลำธารเล็กๆ ไหลไปตามลำห้วย
ต้นเบิร์ชเรียวขึ้นที่ชายป่า
ต้นสนอันยิ่งใหญ่ส่งเสียงกรอบแกรบครุ่นคิด

แบบฝึกหัด 158.ถอดประกอบประโยคเหล่านี้และระบุสมาชิกรองที่อธิบายภาคแสดงรวมถึงประโยคที่เกี่ยวข้องกับสมาชิกรองอื่น ๆ

ชายชรากำลังตกปลาด้วยแห ผู้คนกำลังเดินไปตามถนนกว้าง ฉันขี่เลื่อนบนภูเขาสูงชัน หิมะเป็นประกายในดวงอาทิตย์ กลุ่มเด็กวิ่งไปที่แม่น้ำ นกร้องเพลงในป่า

คำถามที่ต้องทบทวน

สมาชิกของประโยคใดที่เรียกว่าหลัก?
ส่วนใดของประโยคที่เรียกว่ารอง?
ข้อเสนอใดที่เรียกว่าไม่แจกจ่าย
ข้อเสนออะไรที่เรียกว่าทั่วไป?
หัวข้อตอบคำถามอะไร? ยกตัวอย่าง.
กริยาตอบคำถามอะไร? ยกตัวอย่าง.
สมาชิกรองของประโยคตอบคำถามอะไร อธิบายเรื่อง? ยกตัวอย่าง.
สมาชิกรองของประโยคตอบคำถามอะไร อธิบายภาคแสดง? ยกตัวอย่าง.

12. แบบฝึกหัดซ้ำซากสำหรับอดีต
เกี่ยวกับเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา
ข้อเสนอ

แบบฝึกหัดที่ 159.สร้างประโยคที่ไม่ธรรมดาให้แพร่หลายโดยการเพิ่มสมาชิกรอง

ฤดูใบไม้ผลิกำลังจะมา พระอาทิตย์กำลังส่องแสง. หิมะกำลังละลาย สตรีมทำงาน หญ้าเป็นสีเขียว

แบบฝึกหัด 160.แบ่งปันคำแนะนำเหล่านี้และจดไว้

พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว น้ำค้างระยิบระยับ. หมอกขาว. ฝูงกำลังมา รถแทรกเตอร์กำลังฮัมเพลง ฝูงนกกำลังเรียกหา นกนางแอ่นสั่นไหว

แบบฝึกหัด 161อ่านและระบุว่าประโยคใดไม่ธรรมดาและประโยคใดเป็นเรื่องธรรมดา ระบุสมาชิกหลักและรองในประโยคทั่วไป

ก) เป็นเวลาเช้า บอร์ตื่นแล้ว ยอดเขาที่ปกคลุมไปด้วยหิมะประดับด้วยทองคำ
b) พายุคำราม ฝนตกก็มีเสียงดัง สายฟ้าแลบในความมืด ฟ้าร้องดังก้องไม่หยุดหย่อน ลมโหมกระหน่ำในป่า
ค) พระอาทิตย์กำลังตกดิน หมอกขาวเหนือแม่น้ำ ความมืดค่อยๆปกคลุมพื้นที่
d) ฤดูหนาวกำลังจะมา น้ำค้างแข็งรุนแรง พายุหิมะโห่ร้อง

แบบฝึกหัด 162เขียนเรื่องราวและใส่คำศัพท์รองที่ขาดหายไปแทนคำถามในวงเล็บ

ตกปลา.

พวกนั้นไป (ที่ไหน?) พวกเขาเอา (อะไร?) ที่นี่ทุกคนโยน (อะไร?) ในไม่ช้าทุ่นของ Petya ก็จมลง (ที่ไหน?) Petya หยิบขึ้นมาอย่างรวดเร็ว (อะไรนะ) คอนกระพริบ (ที่ไหน?) แต่หัก (จากอะไร?) และตกลง (ที่ไหน?)

แบบฝึกหัด 163อ่านประโยคแล้วตอบ ส่วนใดของประโยคอธิบายคำที่ขีดเส้นใต้

1. ฉันเขียนใหม่ ปากกา.
2. ชายชราไป สีฟ้าทะเล.
3. พ่อซื้อ วาสยารองเท้าสเก็ตใหม่
4. พวกทำหิมะ บาบู.

แบบฝึกหัด 164อ่านประโยคเกี่ยวกับสปริงในคอลัมน์ซ้ายและขวา อะไรคือความแตกต่างระหว่างพวกเขา? ข้อเสนอไหนดีกว่ากัน?

การแยกวิเคราะห์

เด็กชายจูงม้าไปที่แหล่งน้ำ

1. กำหนดชนิดของข้อเสนอ: ไม่หมุนเวียนหรือแพร่หลาย?
2. คำใดในประโยคนี้มีความหมายเกี่ยวข้องกัน?
3. ค้นหาสมาชิกหลัก
4. สมาชิกรองอธิบายอะไร: ประธานหรือภาคแสดง?

บทเรียน #17

หัวข้อบทเรียน : "ความเชื่อมโยงของคำในประโยค"

ประเภทบทเรียน: บทเรียนของ "การค้นพบ" ความรู้ใหม่

เป้า: การพัฒนาทักษะเพื่อสร้างการเชื่อมต่อของคำในประโยคคำถามและแสดงให้เห็นภาพกราฟิก

การก่อตัวของ UUD: ข้อบังคับ:

• ทำข้อสรุปง่ายๆ ด้วยตัวคุณเอง ทำการวิเคราะห์ด้วยการเลือกคุณสมบัติที่สำคัญ
• ถ่ายโอนข้อมูลจากประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่ง
• สามารถแสดงความคิดเห็นของคุณตามเนื้อหาในหนังสือเรียนได้
• ประเมินกิจกรรมการเรียนรู้ตามภารกิจ
• ทำนายการทำงานในอนาคต
• ทำการสะท้อน

การสื่อสาร:

• พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น
• สร้างคำพูดตามงาน
• สามารถกำหนดความคิดของคุณด้วยวาจา
• พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นคู่

ความรู้ความเข้าใจ:

• ใช้วิธีต่างๆ ในการแก้ไขข้อมูล ใช้วิธีการเหล่านี้ในกระบวนการแก้ปัญหาทางการศึกษา
• เปิดเผยแก่นแท้ คุณสมบัติของวัตถุ
• วาดข้อสรุปตามการวิเคราะห์วัตถุ
• สรุปและจำแนกตามคุณสมบัติ

ส่วนตัว:

• การวางแนวของนักเรียนโดยคำนึงถึงมุมมองของคนอื่น
• ความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจอย่างต่อเนื่องในแนวทางใหม่ในการแก้ปัญหาทั่วไป ความเข้าใจอย่างเพียงพอถึงสาเหตุของความสำเร็จ/ความล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา
• เราสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย

ระหว่างเรียน.

1. ช่วงเวลาขององค์กร

2. การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของบทเรียน อัพเดทองค์ความรู้เบื้องต้น

1) นาทีการสะกดคำ

การประดิษฐ์ตัวอักษร

ฉันจะเปิดสมุดบันทึกของฉัน

ฉันจะใส่มุม

ฉันเพื่อนจะไม่ซ่อนจากคุณ

ฉันจับมือขวา!

จดเลขไว้เลย เยี่ยมมาก

วันนี้ในบทเรียนเราจะจำวิธีการเขียนจดหมาย E.โก้เก๋

คุณพูดอะไรเกี่ยวกับจดหมายฉบับนี้ได้บ้าง (สระมี 2 ดาวทำให้พยัญชนะอ่อนลง ... )

คำว่า EL มีกี่ตัวอักษร? (3) มีกี่เสียง (3)

คำถาม-บทสรุป . เราทำงานกับจดหมายอะไร (จ)

งานคำศัพท์.

ในหน้า 34 เราจะพบคำศัพท์ในพจนานุกรมที่มีตัวอักษรเหล่านี้

ภาคแสดงเรื่อง

เขียนคำเหล่านี้ เน้น. ไฮไลท์สถานที่ที่ "อันตราย" เป็นสีเขียว

2) ความหมายของคำเหล่านี้คืออะไร? พวกเขาจะใช้ในการพูดที่ไหน? (ในภาษารัสเซีย เราศึกษาข้อเสนอ)

คิดและเดาว่าหัวข้อที่เราจะดำเนินการต่อในวันนี้ในบทเรียน(ประโยค)

ข้อเสนอคืออะไร?(ประโยคแสดงถึงความคิดที่สมบูรณ์ ในประโยค คำพูดจะเชื่อมโยงกัน)

พื้นฐานทางไวยากรณ์ของประโยคคืออะไร?

วิชาคืออะไร? ภาคแสดง?

คำอื่นในประโยคเรียกว่าอะไร?

ส่วนรองของประโยคมีไว้เพื่ออะไร?(ประโยคเป็นความคิดที่สมบูรณ์ คำในประโยคมีความเกี่ยวข้องในความหมาย หัวเรื่องและภาคแสดงเป็นพื้นฐานทางไวยากรณ์ ประโยคเป็นเรื่องธรรมดาและไม่ธรรมดา)

หัวข้อของบทเรียนของเรา: จะสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำในประโยคได้อย่างไร

3. ความมุ่งมั่นต่อกิจกรรมของบทเรียน

เดาปริศนา

ฟิลด์ที่ว่างเปล่า,

ดินเปียก

ฝนกำลังเทลงมา

มันเกิดขึ้นเมื่อไหร่? (ฤดูใบไม้ร่วง)

แต่งประโยคด้วยคำนี้ เขียนประโยคสองคำลงในสมุดบันทึกของคุณ

ประโยคนี้ประกอบด้วยสมาชิกของประโยคใด ข้อเสนอดังกล่าวมีชื่อว่าอะไร?

4. การดูดซึมเบื้องต้นของวัสดุใหม่

1) ทำงานกับข้อเสนอที่ผิดรูป

ลมฤดูใบไม้ร่วงกระจัดกระจายคำ เรามาลองจัดกันดู

ต้นเบิร์ชแต่งด้วยทองคำ ต้นไม้เตี้ยๆ หายไปหลังดวงอาทิตย์ใบไม้กำลังร่วงหล่นจากต้นไม้

มาสร้างประโยคและค้นหาพื้นฐานทางไวยากรณ์กันเถอะ

พิสูจน์ว่าประโยคนี้เป็นเรื่องธรรมดา

สมาชิกรองของประโยคแต่ละคนตอบคำถามอะไร(ปากเปล่า)

เกี่ยวข้องกับส่วนใดของประโยค

คำถาม-บทสรุป . จะเชื่อมคำในประโยคได้อย่างไร?

2) ทำงานในตำราเรียนกับ. 37 (กฎ)

เปิดตำราของคุณในหน้า 37

อ่านวันนี้เราจะเรียนรู้อะไร?

หาแบบฝึกหัด 43.

อ่านงาน

อ่านสองประโยคแล้วหาประโยคทั่วไป อ่าน ...

แอปเปิ้ลสุกตกลงมาจากต้นแอปเปิ้ล

พื้นฐานของข้อเสนอคืออะไร? (แอปเปิ้ลล้มลง)

พื้นฐานของข้อเสนอคืออะไร? (หัวเรื่องและภาคแสดง)

คำไหนอธิบายเรื่อง? วิธีการตรวจสอบ?(ถามคำถาม)

แอปเปิ้ล (อะไร?) สุก.

คำใดอธิบายคำกริยา(คำถาม)

มันตก (มาจากไหน?) จากต้นแอปเปิ้ล

(ร่างแบบแผนข้อเสนอ)

5. นาทีทางกายภาพ

6. การตรวจสอบความเข้าใจเบื้องต้น

1) เกม "เขียนและพิสูจน์" (ทำงานเป็นคู่)

ดึงกระดาษจาก #1 เข้าหาตัวคุณ

หนึ่ง - อ่านคำที่สองเขียนประโยคอย่างถูกต้องเราพบพื้นฐาน

ใน, โหมกระหน่ำ, วัน, ป่า, ทั้งพายุฝนฟ้าคะนอง

ใน, ได้ยิน, สนุกสนาน, ท้องฟ้า, สูง, เพลง

เต็มไปด้วย, ใน, จาก, ดวงตา, ​​สีสัน

มากมาย ฤดูใบไม้ร่วง ใน เห็ด ป่า

ถ้ำ แบก ออก ออกไป

สร้างประโยคจากคำเหล่านี้

เราจะเขียนแต่ละประโยคใหม่อย่างไร

เราจะเดิมพันอะไรเมื่อข้อเสนอสิ้นสุดลง?

เราจะใส่เครื่องหมายจุลภาคหลังแต่ละคำหรือไม่? ทำไม

2). ทำงานเป็นคู่.

- ทำภารกิจต่อไปนี้เป็นคู่ เชื่อมต่อคำในประโยคหนึ่งคู่ทำงานที่กระดานดำ ที่เหลือในสมุดบันทึก

พระอาทิตย์ส่องแสงบนท้องฟ้า

ดูวิธีการทำงานบนกระดานและเปรียบเทียบกับงานของคุณ คุณเห็นด้วยกับผู้ชายหรือไม่?

คุณทำงานให้สำเร็จได้ง่ายหรือไม่

3) งานอิสระ งานหลายระดับ

ตอนนี้คุณจะทำงานด้วยตัวเอง แต่ก่อนอื่นให้ประเมินตัวเอง คุณคิดว่าคุณจะรับมือกับงานอย่างไร

1 ระดับ เขียนประโยคและเชื่อมโยงระหว่างคำ

เม็ดหิมะแรกปรากฏขึ้นในที่โล่ง

ระดับที่ 2 เขียนประโยคจากคำและสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำตามอัลกอริทึม

เบ่งบาน, ป่า, ในดอกลิลลี่แห่งหุบเขา, หอมกรุ่น

3. ระดับ สร้างประโยคในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ผลิ" และสร้างการเชื่อมต่อระหว่างคำตามอัลกอริทึม

ตรวจสอบ: การทดสอบตัวเอง 1 - 2 ระดับ งานที่เสร็จสมบูรณ์จะถูกเขียนไว้บนกระดาน ระดับ 3 - เด็ก ๆ อ่านประโยคและแยกแยะ

ใครได้คะแนนที่เหมาะสม?

ใครได้ผลลัพธ์ที่ต่ำกว่า?

- อะไรที่ทำให้คุณลำบาก?

ดังนั้น ในบทเรียนต่อไป เราจะดำเนินการในหัวข้อนี้ต่อไป

7. บรรทัดล่างสุด การสะท้อน.

วันนี้เราเรียนรู้อะไรในชั้นเรียนบ้าง?(เรียนรู้การสร้างความเชื่อมโยงระหว่างคำในประโยค)

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้

8. การบ้าน.

งานหลายระดับ: 1 ระดับ - หน้า 39 ตัวอย่าง ระดับ 46, 2-3 - คิดและเขียนเรื่องสั้นเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง (3-4 ประโยค), ตั้งชื่อข้อความ, ขีดเส้นใต้สมาชิกหลักของประโยค