โครงการอบรมเพื่อความกระตือรือร้นของสมาคมเด็ก โปรแกรมการฝึกอบรมสำหรับทรัพย์สินขององค์กรการศึกษาก่อนวัยเรียน "เด็กแห่งศตวรรษที่ XXI" "โรงเรียนมัธยม Bolshemurashkinskaya"
สถาบันการศึกษาเทศบาล
"โรงเรียนมัธยมเสิร์กหมายเลข 6"
โปรแกรมการฝึกอบรมโรงเรียนที่ใช้งาน
สมาคมประชารัฐเด็ก
"ความสามัคคี"
ที่ปรึกษาอาวุโส:
Shishkina Tatyana Vladimirovna
Sergach
2016
หมายเหตุอธิบาย
เมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับความสนใจอย่างมากในการพัฒนาผู้นำในสมาคมเด็ก และนี่ก็ปฏิเสธไม่ได้ งานของสมาคมเด็กในโรงเรียนมีความสำคัญมากกว่า วัตถุประสงค์หลักของโครงการคือเพื่อสอนทักษะการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ การจัดการตนเองและการออกแบบกิจกรรมของตนเอง การก่อตัวของตำแหน่งทางสังคมและศีลธรรม การพัฒนาคุณสมบัติการเป็นหุ้นส่วนและความเป็นผู้นำ ทักษะการสื่อสารในเด็ก ควรจะสอนเด็กวัยรุ่น (ทรัพย์สินของสมาคม) ผ่านระบบชั้นเรียน ทักษะของพฤติกรรมที่มั่นใจ ทักษะการสื่อสาร: ปฏิเสธ ยอมรับคำวิจารณ์และวิพากษ์วิจารณ์ ตอบสนองต่อคำชมและคำชมอย่างเพียงพอ รวมถึงข้อความเชิงลบที่กล่าวถึง สำหรับพวกเขา ความสามารถในการต่อต้าน การจัดการ และความกดดันของกลุ่มในการตัดสินใจ แขนที่มีความรู้เกี่ยวกับรูปแบบพื้นฐานและวิธีการจัดระเบียบยามว่าง
เป้าหมายของโปรแกรม:การสร้างเงื่อนไขสำหรับการระบุและพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้นำของเด็กและวัยรุ่น การพัฒนากิจกรรมทางสังคม การก่อตัวของความรู้ ทักษะในการจัดองค์กรตนเองและองค์กรของผู้อื่น
งาน:
เพื่อฝึกทักษะในการปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ การจัดการตนเอง และการออกแบบกิจกรรมของตนเอง
พัฒนาคุณภาพการเป็นหุ้นส่วนและความเป็นผู้นำ ทักษะการสื่อสาร
สร้างฐานะทางสังคมและศีลธรรม
การฝึกอบรมผู้นำเกิดขึ้นเดือนละครั้ง บทเรียนใช้เวลาสองชั่วโมง หนึ่งชั่วโมง (45 นาที) ของทฤษฎีและหนึ่ง ชั่วโมง (45 นาที) ของการฝึก พัก 15 นาที โปรแกรมกิจกรรมของสมาคมออกแบบมาสำหรับเด็กอายุ 11-14 ปี เด็กในวัยนี้ชอบทำงานยาก ท้าทาย เพื่อแสดงความเป็นตัวของตัวเองและความแตกต่าง ในวัยนี้ เด็ก ๆ กำลังมองหาผู้นำที่สามารถเป็นที่พึ่งได้ในเวลาเดียวกัน มีจิตสำนึกที่ดีในการอยู่ร่วมกันและเป็นทีมที่มีชัย โปรแกรมการฝึกอบรมสินทรัพย์ช่วยพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็ก ช่วยในการตระหนักรู้ในตนเอง และการค้นพบพรสวรรค์ รูปแบบการทำงานกับเด็ก ได้แก่ โต๊ะกลม แบบทดสอบ การอภิปราย การบรรยาย การอภิปราย องค์ประกอบของเกม
สไลด์ 1
รูปแบบการทำงานกับนักเคลื่อนไหวขององค์กรเด็ก (คำแนะนำระเบียบวิธีสำหรับผู้จัดงานขบวนการเด็ก) จัดทำโดย: Kungurtseva M.M. อาจารย์ - ผู้จัดงาน MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 27 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของแต่ละวิชา"; Kotlyar V. A. ครูสอนสังคมของ MOU "โรงเรียนมัธยมหมายเลข 27 พร้อมการศึกษาเชิงลึกของรายวิชา"; Stary Oskol 2009สไลด์2
วัยเด็กเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตที่เท่าเทียมกัน และไม่ใช่การเตรียมพร้อมสำหรับช่วงวัยผู้ใหญ่ที่สำคัญที่สุด I. Pestalozzi เด็กและนักเรียนประมาณ 40 ล้านคนอาศัยอยู่ในสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งคิดเป็นมากกว่าหนึ่งในสี่ของประชากรทั้งหมดของประเทศ กลยุทธ์การศึกษาสมัยใหม่ตามแนวคิดความทันสมัยของการศึกษารัสเซียมีวัตถุประสงค์เพื่อเพิ่มบทบาทของกิจกรรมการศึกษาในการสร้างมนุษยธรรมของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคม บรรลุระดับใหม่ของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียน องค์กรเด็กและเยาวชนในการเลี้ยงดูและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กและเยาวชน ทิศทางหลักในการพัฒนาการศึกษาในระดับคุณภาพใหม่ ได้แก่ การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียว รูปแบบประชาธิปไตย การเพิ่มบทบาทขององค์กรเด็กและเยาวชน การสร้างเงื่อนไขการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในการจัดการ ของสถานศึกษาแห่งหนึ่ง ระเบียบทางสังคมของรัฐคือการเลี้ยงดูคนสมัยใหม่ มีการศึกษา มีคุณธรรม กล้าได้กล้าเสีย พร้อมที่จะตัดสินใจอย่างอิสระในสถานการณ์ที่เลือกได้ มีความสามารถในการร่วมมือและปฏิสัมพันธ์ระหว่างวัฒนธรรม ด้วยสำนึกรับผิดชอบต่อประเทศของเขา การศึกษาวางรากฐานของอุดมคติและค่านิยมทางสังคม ฟื้นฟูพวกเขาอย่างต่อเนื่องและเปลี่ยนให้เป็นพลังขับเคลื่อนในชีวิตมนุษย์
สไลด์ 3
- ความบันเทิง (สร้างแรงบันดาลใจ, กระตุ้นความสนใจ); - การตระหนักรู้ในตนเอง (แสดงการกระทำของเกม, แสดงคุณสมบัติส่วนตัว); - การสื่อสาร (เพื่อเชี่ยวชาญภาษาถิ่นของการสื่อสาร); - เกมบำบัด (เพื่อเอาชนะความยากลำบากที่เด็กมี); - การวินิจฉัย (เพื่อระบุความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม); - การแก้ไข (เพื่อทำการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในโครงสร้างของตัวบ่งชี้ส่วนบุคคล); - การสื่อสารระหว่างชาติพันธุ์ (เพื่อเรียนรู้คุณค่าทางสังคมและวัฒนธรรมร่วมกันสำหรับทุกคน); - การขัดเกลาทางสังคม (เพื่อเรียนรู้บรรทัดฐานของมนุษย์) โดยการมีส่วนร่วมในงานขององค์กรเด็กและการปกครองตนเองของโรงเรียน เด็กเรียนรู้ที่จะเลือก เอาชนะความล้มเหลว วิกฤต สถานการณ์ความขัดแย้ง ได้รับทักษะการสื่อสาร เรียนรู้ที่จะจัดการตนเอง และประเมินการกระทำของพวกเขา หลักคำสอนที่เคร่งครัดคือ: เด็กแต่ละคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและเป็นรายบุคคล โดยคำนึงถึงลักษณะอายุ ความโน้มเอียง ความสนใจของเด็ก อาจารย์ผู้สอนจะเลือกเทคโนโลยีการศึกษาที่หลากหลายตามการกระตุ้นกิจกรรมของนักเรียน โดยตระหนักว่ากิจกรรมชั้นนำในวัยเรียนคือเกม จากนั้นในการทำงานกับทรัพย์สินของเด็กอายุ 7-11 ปี เกมต่างๆ ถูกใช้เป็นกิจกรรมรูปแบบหนึ่งที่ช่วยให้คุณสามารถสร้างและซึมซับประสบการณ์ของมนุษย์ได้ ในฐานะที่เป็นองค์ประกอบของเทคโนโลยี กิจกรรมการเล่นเกมจะทำหน้าที่ต่างๆ:
สไลด์ 4
ความสำคัญของเกมในรูปแบบของกิจกรรมและวิธีการให้ความรู้แก่เด็กในองค์กรเด็กอยู่ที่ความจริงที่ว่ามันสามารถพัฒนาไปสู่การเรียนรู้ ความคิดสร้างสรรค์ การบำบัด และเป็นแบบอย่างของมนุษยสัมพันธ์ ในการฝึกฝนของผู้จัดครู มีการใช้เกมหลากหลายวิธีในเกม เช่น การสวมบทบาท ธุรกิจ โครงเรื่อง การเลียนแบบ การแสดงละคร รูปแบบการทำงานที่สำคัญ ได้แก่ การสัมมนา เวิร์กช็อป มาสเตอร์คลาส การระดมความคิด การต่อสู้เพื่อสื่อมวลชน การแข่งขัน ซึ่งช่วยให้คุณพัฒนาทักษะและความสามารถในการปฏิบัติจริงในกิจกรรมโครงการ งานออกแบบ วัฒนธรรมเวที กิจกรรมชั้นนำหลักของวัยรุ่น (อายุ 12-14 ปี) คือการสื่อสารและ (อายุ 15-17 ปี) - ความเข้าใจ วัยรุ่นมักจะติดตามใครบางคน มองหาผู้นำในอุดมคติของพวกเขา กิจกรรมชั้นนำในยุคนี้คือการสื่อสารกับเพื่อน ๆ ดังนั้นพร้อมกับกิจกรรมที่ใช้งานรูปแบบการทำงานด้วยวาจาจึงประสบความสำเร็จ ปฏิสัมพันธ์กับทรัพย์สินของเด็กในวัยนี้ดำเนินการบนพื้นฐานของรูปแบบเหตุการณ์เช่น: โต๊ะกลม, การสนทนา, การบรรยาย, การวิ่งมาราธอนทางปัญญา, งานแถลงข่าว, การอภิปราย, บทสนทนา, การอภิปราย, ธุรกิจและเกมเล่นตามบทบาท, ทอล์คโชว์ . เด็กมีแนวโน้มที่จะสนทนา การพูดคุยจากใจถึงใจ บทสนทนา การอภิปราย ในบทสนทนาดังที่แสดงในแบบฝึกหัด การสอนเด็กให้ปกป้องมุมมองของตนเอง พร้อมที่จะนำเสนอและเข้าใจปัญหาของอีกฝ่ายเป็นสิ่งสำคัญ เพื่อสร้างการติดต่อในระดับคำพูด
สไลด์ 5
แง่มุมที่สำคัญของชีวิตทีมเด็กคือความสัมพันธ์ระหว่างครูกับลูกศิษย์ วันนี้ จำเป็นต้องหาเส้นทางให้เด็กแต่ละคน ดำเนินการตามแนวทางของแต่ละคนโดยไม่ทำร้ายเขา - ให้ความสำคัญกับคำถามและคำแถลงของเด็กแต่ละคนอย่างจริงจัง - ตอบคำถามของเด็ก ๆ อย่างอดทนและซื่อสัตย์ อย่าดุเด็ก แสดงให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาเป็นที่รักและยอมรับอย่างที่เขาเป็น ไม่ใช่เพื่อความสำเร็จและความสำเร็จ นี่คือเคล็ดลับบางประการสำหรับผู้จัดงานการศึกษากับเด็ก ๆ ในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์:
สไลด์ 6
อย่าทำให้เด็กอับอาย - สอนเด็กให้ใช้ชีวิตอย่างอิสระ - รวมเด็ก ๆ ในการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวม - ช่วยให้เด็กกลายเป็นคน - พัฒนาการรับรู้ในเชิงบวกในความสามารถของเด็กในเด็ก - เชื่อใจเด็ก ๆ - พัฒนาความเป็นอิสระของเด็ก - วิเคราะห์และเฉลิมฉลองความสำเร็จของเด็ก ๆ - มีความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผน การเลือกรูปแบบ และการดำเนินงานร่วมกับเด็ก ดุอย่างเงียบ ๆ สรรเสริญเสียงดัง มอบหมายงานและความกังวลที่เป็นไปได้ให้กับเด็ก ๆ - ช่วยให้เด็กวางแผนและตัดสินใจ อย่าเปรียบเทียบเด็กคนหนึ่งกับอีกคนหนึ่งโดยชี้ให้เห็นข้อบกพร่อง
สไลด์ 7
ความหลากหลายของรูปแบบการทำงานที่เป็นไปได้ของผู้จัดงานขบวนการเด็กสะท้อนให้เห็นในแผนภาพนี้
สไลด์ 8
เกมนี้เป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สุดที่มนุษย์คิดค้นขึ้น เกมมีความแตกต่าง: การสอน, มือถือ, ปัญญา, กีฬา, การพักผ่อน, ธุรกิจ, ความคิดสร้างสรรค์, การเล่นตามบทบาท, เกมการสื่อสาร, เกมออกกำลังกาย เกมกระตุ้นความสนใจทางปัญญา กิจกรรม การเอาชนะอย่างเด็ดเดี่ยว ปลดปล่อยบุคลิกภาพ ขจัดอุปสรรคทางจิตวิทยา นำกระแสลมที่มีชีวิตชีวา ความสดใส และความผิดปกติมาสู่ธุรกิจส่วนรวมและกลุ่ม ในรูปแบบใดก็ได้ เกมเป็นความต้องการตามธรรมชาติของวัยเด็ก วัยรุ่น เยาวชน อาจเป็นส่วนประกอบของการสนทนา โต๊ะกลม การบรรยาย การอภิปราย พวกเขาทำหน้าที่ด้านพฤติกรรมการปฏิบัติจริงกระตุ้นเด็กให้กระฉับกระเฉงการกระทำที่มีคุณค่าและช่วยแสดงออกถึงบุคลิกภาพยืนยันตนเอง ต่อไปนี้เป็นเคล็ดลับในการเตรียมตัวสำหรับเกม
สไลด์ 9
GAME-DRAMATIZATION เลือกข้อความแล้ว มีการซ้อมเล็กๆ น้อยๆ การกระทำของเกมสามารถเปิดเผยได้เหมือนกับการแสดงมินิอย่างกะทันหัน เกม-ความคิดสร้างสรรค์ เด็ก ๆ แต่งสถานการณ์ เล่น ร้องเพลง เต้นรำ เพ้อฝัน บทบาทของพี่เลี้ยงมีน้อย เขาให้ความคิด เด็ก ๆ นำไปปฏิบัติ GAME-ASSOCIATION ช่วยให้เด็กสามารถแสดงความคิดเห็นและการประเมินเกี่ยวกับคุณสมบัติทางศีลธรรมบางอย่างเมื่อเปรียบเทียบกับภาพเฉพาะ GAME-ASSESSMENT อิงตามแนวทางการประเมินและวิเคราะห์สำหรับงานที่มีลักษณะของมนุษย์
สไลด์ 10
เกมการแข่งขัน การวิ่งมาราธอนทางปัญญาจัดขึ้นในกลุ่มอายุต่างๆ ซึ่งเป็นรูปแบบที่น่าดึงดูดซึ่งผสมผสานการทำงานด้านความรู้ความเข้าใจและการพักผ่อนหย่อนใจ หัวข้อแนะนำ: การเดินทางข้ามเวลา, การสร้างภาพยนตร์, ฉันมีสิทธิ์, นักเลงบางบทบาท ข้อดี : ความสนใจของเด็ก อิสระในการแก้ปัญหาปรากฏการณ์ชีวิต ปัญหา สถานการณ์ มีหลายขั้นตอนในการดำเนินการเกมสวมบทบาท: องค์กร (การมอบหมายบทบาท, การออกงาน, การสื่อสารในเวลาทำงาน), หลัก (งานของไมโครกรุ๊ป, การอภิปรายระหว่างการสนทนา), ขั้นสุดท้าย (การพัฒนาวิธีแก้ปัญหาทั่วไป) เทคนิคการสวมบทบาทให้คำจำกัดความของหัวข้อ องค์ประกอบของผู้เข้าร่วม การกระจายบทบาทระหว่างพวกเขา การอภิปรายเบื้องต้นเกี่ยวกับตำแหน่งและพฤติกรรมที่เป็นไปได้ของผู้เข้าร่วมในเกม สิ่งสำคัญคือต้องเล่นหลายตัวเลือก (บวกและลบ) และโดยการสนทนาร่วมกัน ให้เลือกตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับสถานการณ์นี้ หัวข้อที่แนะนำ: "เชื่อมั่นในตัวเอง", "การปฏิเสธ", "ฉันแตกต่างได้", "สัมภาษณ์", "ABC ของคนเดินเท้า"
สไลด์ 11
เกมธุรกิจช่วยให้เด็กๆ แก้ปัญหายากๆ ได้ ไม่ใช่แค่เพียงเป็นผู้สังเกตการณ์ ในระหว่างเกม สถานการณ์ต่างๆ จะถูกจำลองขึ้นโดยมีจุดประสงค์เพื่อสอนบุคคลและกลุ่มของพวกเขาในการตัดสินใจ ในระหว่างเกมสามารถแยกแยะได้ 4 ขั้นตอน: การปฐมนิเทศ, การเตรียมตัวสำหรับเกม, การถือเกม, การอภิปรายเกม หัวข้อแนะนำ: "รัฐของเรา", "งานของรัฐบาล", "การสร้างกฎหมาย", "ฉันและสิทธิของฉัน", BRAIN STORM สามารถช่วยสร้างแผนการทำงานได้ในเวลาอันสั้น สมาชิกเป็นผู้มีส่วนได้เสีย ผู้ที่มารวมตัวกันทั้งหมดจะถูกแบ่งออกเป็นกลุ่ม - กลุ่มละ 5-8 คน พวกเขาได้รับมอบหมายงานและกำหนดระยะเวลาในระหว่างที่กลุ่มต่างๆ เสนอข้อเสนอ จากนั้นจะมีการอภิปราย สิ่งสำคัญคือต้องระบุการติดตั้งให้ชัดเจนก่อนการสนทนา หัวข้อที่แนะนำ: "ฉันเป็นผู้นำ", "การโทรครั้งสุดท้าย", "การลงจอดด้านสิ่งแวดล้อม", "ทหารผ่านศึก"
สไลด์ 12
WORKSHOP, MASTER - CLASS - รูปแบบของการพัฒนาทักษะของเด็ก ๆ เพื่อแก้ไขสถานการณ์ที่เกิดขึ้นใหม่อย่างมีประสิทธิภาพ ฝึกการคิด แสดงความสำเร็จเชิงสร้างสรรค์ หัวข้อที่แนะนำ: "การฝึกอบรมเทคโนโลยีเกม", "กฎสำหรับการทัศนศึกษา", "พื้นฐานของกิจกรรมโครงการ", "พื้นฐานของวัฒนธรรมการแสดงบนเวที", "พื้นฐานของงานออกแบบ" การประชุม - รูปแบบของการศึกษาสำหรับเด็ก, การขยาย, ลึก, การรวมความรู้เกี่ยวกับปัญหาที่เลือก การประชุมสามารถเป็นได้ทั้งในเชิงวิทยาศาสตร์และเชิงปฏิบัติ เชิงทฤษฎี ของผู้อ่าน เพื่อแลกเปลี่ยนประสบการณ์ มีการจัดการประชุมปีละครั้ง ต้องมีการเตรียมการอย่างรอบคอบ และมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ใหญ่และเด็ก การประชุมเปิดขึ้นด้วยคำปราศรัยเบื้องต้นพร้อมรายงานที่เตรียมไว้ล่วงหน้าโดยผู้เข้าร่วม ข้อความสามารถเป็น 3-5 ผู้นำของการประชุมสรุปผล หัวข้อแนะนำ: "อาชญากรรมและการลงโทษ", "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี", "ชีวิตในโรงเรียนและกฎหมาย", "สุขภาพของชาติ"
สไลด์ 13
การบรรยายเป็นรูปแบบหนึ่งของการทำความคุ้นเคยกับปัญหา เหตุการณ์ ข้อเท็จจริงบางอย่าง ในการเตรียมการบรรยาย จะมีการร่างแผนขึ้นเพื่อแสดงแนวคิด ความคิด ข้อเท็จจริง ตัวเลข การบรรยายหมายถึงการสนทนาของผู้ที่สนใจเหมือนกัน หลากหลาย: ปัญหา, บรรยาย-ปรึกษา, บรรยาย-ยั่วยุ (มีข้อผิดพลาดที่วางแผนไว้), บรรยาย-บทสนทนา (มีการวางแผนคำถามสำหรับผู้ชม), การบรรยายโดยใช้วิธีการเล่นเกม หัวข้อแนะนำ: "วัฒนธรรมและโลกแห่งวัยเด็ก", "ประวัติศาสตร์ขบวนการเด็ก", "ความลับด้านสุขภาพ", "คำแนะนำที่ดีเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวัน", "ความจริงเกี่ยวกับยาเสพติด" การอภิปราย โต้วาที บทสนทนา - หนึ่งในรูปแบบงานที่น่าสนใจที่สุด ซึ่งช่วยให้ทุกคนมีส่วนร่วมในการอภิปรายปัญหาที่เกิดขึ้น มีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมตามทักษะและประสบการณ์ที่ได้รับ . ความสำเร็จขึ้นอยู่กับการเตรียมตัว ในเวลาประมาณหนึ่งเดือน ผู้เข้าร่วมควรทำความคุ้นเคยกับหัวข้อ คำถาม และวรรณกรรม ส่วนที่สำคัญที่สุดของข้อพิพาท การเจรจา การอภิปรายคือการดำเนินการของข้อพิพาท มีการกำหนดกฎไว้ล่วงหน้า ทุกสุนทรพจน์จะรับฟังซึ่งมีการโต้แย้ง ในตอนท้าย ผลลัพธ์จะถูกสรุป ข้อสรุปจะถูกวาดขึ้น หลักการสำคัญคือการเคารพตำแหน่งและความคิดเห็นของผู้เข้าร่วม หัวข้อแนะนำ: "หลักจริยธรรม", "เพื่อชีวิตบนโลก", "ความดีและความชั่ว", "หน้าที่และมโนธรรม", "มนุษย์ท่ามกลางผู้คน", "เกณฑ์แห่งอิสรภาพ", "ชั่วโมงแห่งการเปิดใจ" , "สิ่งที่ฉันต้องการจากชีวิต"
สไลด์ 14
TALK - SHOW, INFORM - DIGEST - รูปแบบของการสนทนา ในการเตรียมการ มีการกำหนดประเด็นสำหรับการอภิปรายและแนวทางการสนทนาไว้อย่างชัดเจน กลุ่มผู้ริเริ่มตกแต่งห้องโถง แบ่งทีมออกเป็นกลุ่ม ผู้นำเป็นผู้กำหนด เขาแนะนำผู้เข้าร่วมในหัวข้อ เตือนพวกเขาถึงกฎของการสนทนา และให้ความรู้แก่ผู้เข้าร่วมแต่ละคน ในระหว่างการอภิปราย จะมีการวิเคราะห์ปัญหาร่วมกัน มีการเสนอทางเลือกและวิธีการต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา และการค้นหาวิธีแก้ปัญหาที่เหมาะสมกำลังดำเนินการอยู่ หัวข้อแนะนำ: “มีเสียงเป็นของตัวเองง่ายไหม”, “ฉันกับคนรุ่นฉัน”, “แฟชั่นสมัยใหม่”, “อิสรภาพและความรับผิดชอบ”, “ฉันมีบุคลิกลักษณะเช่นนี้”, “ถ้าจู่ๆ เพื่อนคนหนึ่งกลับกลายเป็นว่า …”.
สไลด์ 15
การวิจัยเป็นรูปแบบของการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ที่ไม่อยู่ในรูปแบบที่เสร็จสมบูรณ์ แต่โดยการดึงออกมาเอง การวิจัยสามารถ: มหัศจรรย์ ทดลอง ทฤษฎี ในระหว่างการศึกษาตามแผนที่วางไว้อย่างชัดเจนงานจะดำเนินการในหัวข้อที่เลือก วิธีการวิจัยที่มีอยู่สามารถ: ยกระดับตัวเอง; อ่านหนังสือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังค้นคว้า ทำความคุ้นเคยกับภาพยนตร์และภาพยนตร์โทรทัศน์ในเรื่องนี้ ค้นหาข้อมูลบนอินเทอร์เน็ต ถามคนอื่น สังเกต; เพื่อทำการทดลอง ในการเตรียมการป้องกันการศึกษา ให้นำข้อมูลที่รวบรวมมาทั้งหมดลงในกระดาษและเตรียมข้อความของรายงาน รวมทั้งเตรียมตอบคำถาม สำหรับภาพประกอบ สามารถใช้ไดอะแกรม ภาพวาด เลย์เอาต์ได้ หัวข้อแนะนำ: "ฉันและสิทธิของฉัน", "คุณอาศัยอยู่ในบ้านพ่อของคุณอย่างไร", "ประวัติครอบครัว, ประวัติศาสตร์ของประเทศ", "ต้นกำเนิดของเรา", "ประวัติศาสตร์แผ่นดินของฉัน" การฝึกอบรมเป็นรูปแบบหนึ่งของการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสาร หัวข้อที่แนะนำ: "ทรัพยากรของฉัน", "ความมั่นใจ", "โลกภายในของฉัน", "ศูนย์กลาง", "บุคลิกลักษณะของฉัน", "ฉันในสายตาของตัวเองและในสายตาของคนอื่น", "บริษัทและฉัน", "ความทรงจำ ในวัยเด็กของฉัน" , "ทักษะการสื่อสาร".
สไลด์ 16
กิจกรรมโครงการ - รูปแบบของงานสำหรับเด็กที่พวกเขาได้รับความรู้จากแหล่งต่าง ๆ อย่างอิสระ เรียนรู้ที่จะใช้ความรู้ที่ได้รับในการแก้ปัญหาทางปัญญาและการปฏิบัติ ได้รับทักษะการสื่อสารโดยการทำงานในกลุ่มต่างๆ พัฒนาทักษะการวิจัย การคิดอย่างเป็นระบบ ขั้นตอนของการพัฒนาโครงการ: การเลือกหัวข้อโครงการ, การเลือกหัวข้อย่อย, การก่อตัวของทีมสร้างสรรค์, การเตรียมวัสดุสำหรับงานวิจัย: งานสำหรับทีม, การเลือกวรรณกรรม, การกำหนดรูปแบบสำหรับแสดงผลกิจกรรมโครงการ (ภาพยนตร์วิดีโอ, อัลบั้ม , เลย์เอาต์), การพัฒนาโครงการ (การดำเนินกิจกรรมโครงการ), การลงทะเบียนผลลัพธ์, การนำเสนอ (รายงานผลงานของพวกเขา), การไตร่ตรอง (การประเมินกิจกรรมของพวกเขา) หัวข้อแนะนำ: "เราอยู่ด้วยกัน", "เมตตา", "มาสร้างโลกของเรากันเถอะ"
สไลด์ 17
SEMINAR เป็นรูปแบบการพัฒนาเด็กอิสระ กิจกรรม ความสามารถในการทำงานกับวรรณกรรม คิดอย่างสร้างสรรค์และลงมือทำ เมื่อเตรียมการสัมมนา จำเป็นต้องกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของการสัมมนาให้ชัดเจน แจ้งแผนการสัมมนา เลือกวรรณกรรมที่จำเป็น พัฒนาอัลกอริธึมของการดำเนินการ (วิธีการทำงานกับวรรณกรรม เขียนบทคัดย่อ ทบทวน คัดค้าน พูด ). จำเป็นต้องเตรียมการทางจิตวิทยาสำหรับการอภิปรายปัญหาและเตรียมแผนภูมิ ตาราง กราฟล่วงหน้า หัวข้อที่แนะนำ: "จากประวัติศาสตร์ของขบวนการ Timurov", "ประวัติศาสตร์การเคลื่อนไหวของเด็ก", "ประวัติขององค์กรเยาวชนเด็ก "Altair"
สไลด์ 18
Adzhieva E.M. , Baikova L.A. , Grebyonkina L.K. สถานการณ์ 50 ชั่วโมงเรียน การค้นหาการสอน มอสโก 1993; Barkhaev B.P. เทคโนโลยีการสอนของการศึกษาและการพัฒนา, เทคโนโลยีของโรงเรียน, 1998; เพื่อให้ความรู้แก่บุคคล (ชุดเอกสารทางกฎหมายวิทยาศาสตร์และระเบียบวิธีเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา) สำนักพิมพ์ "Ventina - Graf", Moscow, 2005; Golubeva Yu.A. , Grigorieva M.R. , Illarionova T.F. การฝึกอบรมกับวัยรุ่น, ครู, โวลโกกราด, 2008; Guzeev V.V. เทคนิคการสอนในบริบทของเทคโนโลยีการศึกษามอสโก, การศึกษาของรัฐ, 2544; Guzeev V.V. วิธีการและรูปแบบการจัดการศึกษา, มอสโก, การศึกษาของรัฐ, 2001; รวม - เรื่องสร้างสรรค์, การแสดงละคร, วันหยุด, เรื่องตลกเชิงปฏิบัติ, สคริปต์, สมาคมการสอนแห่งรัสเซีย, มอสโก, 2005; คู่มือการศึกษาความรักชาติของเด็กนักเรียน Globus, Moscow, 2007; บรรณานุกรม
สไลด์ 19
Pidkasity P.I. , Khaidarov Zh.S. เทคโนโลยีเกมในการเรียนรู้และการพัฒนา Russian Pedagogical Agency, Moscow, 1996; Falkovich T.A. , Shugina T.A. ตามกฎแห่งความดี "5 และความรู้", มอสโก, 2549; เซเลฟโก้ จี.เค. เทคโนโลยีการสอนสมัยใหม่, มอสโก, การศึกษาสาธารณะ, 1998; สถานการณ์เหตุการณ์ของสโมสรและวันหยุดโรงเรียน (เกรด 5-11), Vako, มอสโก, 2006; ตเวอร์โดเคล็บ N.A. การฝึกอบรมการสื่อสารสำหรับวัยรุ่น, มอสโก, 2546; แฟนตาซี + ความคิดสร้างสรรค์ = วันหยุด (สื่อระเบียบวิธีและการปฏิบัติเพื่อช่วยจัดกิจกรรมสันทนาการสำหรับเด็กและวัยรุ่น), มอสโก, 1994; Falkovich T.A. , Tolstoukhova N.S. , Vysotskaya N.V. วัยรุ่นแห่งศตวรรษที่ 21 (เกรด 8-11), Wako, Moscow, 2008; กระจกเงาของเยาวชนที่ซื่อสัตย์ (โปรแกรมเพื่อการศึกษาทางศีลธรรมของเด็กนักเรียน, สถานการณ์ของเหตุการณ์), "5 และความรู้", มอสโก, 2005; บรรณานุกรม
สไลด์ 20
รายการกฎหมายและเอกสารทางกฎหมายที่ควบคุมกิจกรรมของผู้จัดงานขบวนการเด็ก 1. อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก (นำมาใช้เมื่อ 20 พฤศจิกายน 1989); 2. รัฐธรรมนูญของสหพันธรัฐรัสเซีย (นำมาใช้เมื่อ 12.12.1993) 3. ประมวลกฎหมายแพ่งของสหพันธรัฐรัสเซีย; 4. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" (นำมาใช้ในปี 1992); 5. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในสมาคมสาธารณะ"; 6. กฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "ในการสนับสนุนจากรัฐของสมาคมเยาวชนและเด็ก" (นำมาใช้ในปี 2538); 7. โปรแกรมของรัฐ "การศึกษาผู้รักชาติของพลเมืองสหพันธรัฐรัสเซียสำหรับปี 2549-2553"; 8. แนวคิดเรื่องความทันสมัยของการศึกษารัสเซียจนถึงปี 2553-2544
สไลด์ 21
สไลด์2
วัตถุประสงค์ของค่าย: การกระตุ้นความเป็นผู้นำและศักยภาพสร้างสรรค์ของขบวนการเด็กและเยาวชน, การสร้างพื้นที่ทั่วไปสำหรับการสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของสมาคมสาธารณะ
สไลด์ 3
เป้าหมายของค่าย:
การสร้างความเป็นผู้นำและศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ ทักษะและความสามารถของเด็ก ทำความคุ้นเคยกับกิจกรรมของสมาคมเด็กและเยาวชนต่างๆ ในภูมิภาค การสร้างเงื่อนไขในการสื่อสารและแลกเปลี่ยนประสบการณ์ พัฒนาการของเด็กที่มีความสนใจและความต้องการที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ความปรารถนาในการเรียนรู้ตนเอง การแสดงออก และพัฒนาตนเอง ดำเนินการวิจัยและสำรวจสังคมระหว่างผู้เข้าร่วมกะเกี่ยวกับปัญหาการปรับปรุงประสิทธิภาพของสมาคมเด็ก
สไลด์ 4
แบบจำลองโครงเรื่องของกะ: "การเดินทางผ่านเขาวงกต" ทิศทางสำหรับการดำเนินการโปรแกรมค่าย: - การวิจัย - การฝึกอบรม - การปฏิบัติ - เนื้อหาทั่วไป ขั้นตอนของการดำเนินการโปรแกรม: 1. เตรียมความพร้อม (1 เดือน)2. องค์กร - "ทางเข้าเขาวงกต" (1-2 วัน)3. เรื่องหลักคือ “การผจญภัยในเขาวงกต” (7-8 วัน)4. รอบชิงชนะเลิศ - "ค้นหาการผจญภัยครั้งใหม่" (1 วัน)5. วิเคราะห์ (5 วัน)
สไลด์ 5
ค่าย "ยามาล" ในบัลแกเรีย จำนวนเด็กและวัยรุ่นเป็นกะ - 350 คน กะใช้เวลา 21 วัน
สไลด์ 6
ทิศทาง:
องค์กรของการพักผ่อนหย่อนใจและการพัฒนาร่างกายของเด็ก การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ การขยายขอบเขตอันไกลโพ้น เสริมสร้างความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรม ให้ความรู้เกี่ยวกับกิจกรรมขององค์กรเด็ก องค์กรการแลกเปลี่ยนข้อมูล ดำเนินกิจกรรมทางวัฒนธรรม การพักผ่อน และการออกกำลังกายต่างๆ การพัฒนารูปแบบของตนเองในการดำเนินโครงการ “เยาวชนแห่งยามาล”
สไลด์ 7
เป้าหมาย:
การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับระบบความสัมพันธ์ทางสังคมระหว่างผู้คน ความสัมพันธ์ฉันมิตรระหว่างประชาชน การเห็นคุณค่าในตนเองและทักษะการสื่อสารที่เพียงพอ ศึกษาค่านิยมทางวัฒนธรรมของชนชาติอื่น การกระตุ้นกระบวนการพัฒนาตนเองของแต่ละบุคคล การพัฒนาตำแหน่งพลเมือง การศึกษาประวัติศาสตร์ของรัสเซีย การเปิดเผยความสามารถเชิงสร้างสรรค์และทางกายภาพของเด็กและวัยรุ่น
สไลด์ 8
"สาธารณรัฐเด็ก" - โครงการที่ครอบคลุมเพื่อการพัฒนาเด็กและเยาวชน
สไลด์ 9
เป้า:
เพื่อส่งเสริมการพัฒนาขบวนการเด็กแห่งสาธารณรัฐคาเรเลียภายใต้กรอบขององค์กรสาธารณะเด็กระดับภูมิภาคของคาเรเลียน "สาธารณรัฐเด็ก" และสร้างเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการตามโครงการเด็กนานาชาติเพื่อการพัฒนาตนเองของเยาวชน "AWARD" ผ่าน การสอนผจญภัยบนพื้นฐานของสัตว์ป่า เปลี่ยน - 14 วัน
สไลด์ 10
เนื้อหาหลักของโปรแกรม:
โปรแกรมนี้อิงตามแนวทางกิจกรรม ได้แก่ ส่วนตัว ธรรมชาติ วัฒนธรรม ทัศนคติที่มีมนุษยธรรมต่อบุคลิกภาพของคนหนุ่มสาวและการพัฒนาภูมิหลังทางอารมณ์ผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์และการท่องเที่ยวร่วมกัน ทิศทางการทำงานในค่ายคือการสร้างคุณสมบัติความเป็นผู้นำ การปกครองตนเอง ส่งเสริมความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วม แลกเปลี่ยนประสบการณ์ ขยายขอบเขตอันไกลโพ้น; เรียนรู้ที่จะสัมผัสความงามของธรรมชาติ
สไลด์ 11
ความถูกต้อง:
1) ช่วงเตรียมการ: เมษายน-กรกฎาคม 2546 (การฝึกอบรมทีมสอน การปรับโปรแกรม การจัดหาวัสดุและฐานทางเทคนิค) 2) การดำเนินการ: 14 วัน (11-25 สิงหาคม 2546) 3) ผลที่ตามมา (กันยายน-ตุลาคม 2546) - วิเคราะห์ผลโครงการ)
ดูสไลด์ทั้งหมด
แผนการเรียนรู้สินทรัพย์
| วันที่ | ทฤษฎี: | ฝึกฝน: |
| กันยายน | |
|
| ทำความคุ้นเคยกับกฎการปฏิบัติ ข้อควรระวังด้านความปลอดภัย วัตถุประสงค์ของหลักสูตร โอกาสสำหรับกิจกรรมภายใต้โปรแกรม ทำความคุ้นเคยกับสมาคมเด็ก "จังหวะ" | เกมสำหรับการโต้ตอบและความคุ้นเคยการซักถาม การเรียนรู้เพลงของสมาคมเด็ก "เพลงลมร่าเริง" |
|
| ตุลาคม | |
|
| All-Union Pioneer Organisation ตั้งชื่อตาม V.I. Lenin SPO ของภูมิภาค Nizhny Novgorod | แบบทดสอบการเรียนรู้ การนำเสนอ. |
|
| พฤศจิกายน | |
|
| แนวคิดของ "สัญลักษณ์", "คุณลักษณะ" สัญลักษณ์ของรัฐ สัญลักษณ์ของรัสเซีย สัญลักษณ์ขององค์กรเด็ก ตราประจำตระกูล ความหมายของดอกไม้. | ประมวลภาพปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อที่ศึกษา การเรียนรู้เพลงสรรเสริญ เกมธุรกิจในหัวข้อ |
|
| ธันวาคม | |
|
| อนุสัญญาสหประชาชาติว่าด้วยสิทธิเด็ก. กฎบัตรและกฎหมายของสมาคมเด็ก "จังหวะ" | |
|
| มกราคม | |
|
| การรวมทีมคืออะไร ทำอย่างไรให้เด็กสนใจการเข้าค่าย พวกเขากำลังพูดถึงอะไรในที่ประชุม? | |
|
| กุมภาพันธ์ | |
|
| วิธีการออกแบบและจัดระบบ CTD ธุรกิจดั้งเดิมคืออะไร? ประเพณีของสมาคมเด็กโรงเรียน | องค์กรล็อตโต้ งานทิศทาง. การวิเคราะห์กรณีดั้งเดิมในกลุ่ม ค้นหาแนวคิดใหม่ๆ |
|
| มีนาคม | |
|
| | เกม: แนวคิด สาระสำคัญ โครงสร้าง หน้าที่ ประเภท โปรแกรมเกมและการแข่งขัน |
|
| เมษายน | โครงการคืออะไร? |
|
| | โครงการ. ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างแนวคิด โปรแกรม และโครงการ ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโครงการ โครงสร้างและส่วนหลัก |
|
| อาจ | บทเรียนสุดท้าย |
|
| ฝึกเล่นเกม. การฝึกอบรม. |
||
| วันที่ | ทฤษฎี: | ฝึกฝน: | ทั้งหมด |
|
| กันยายน | บทเรียนเบื้องต้น "มาทำความรู้จักกันเถอะ!" | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ตุลาคม | ประวัติการเคลื่อนไหวทางสังคมของเด็กในรัสเซีย | 0,5 | 0,5 | 1 |
| พฤศจิกายน | สัญลักษณ์ของรัฐ สัญลักษณ์ขององค์กรเด็ก | 0,5 | 0,5 | 1 |
| ธันวาคม | ฐานกฎหมายของกิจกรรมของสมาคมมหาชนเด็ก กฎบัตรกฎหมาย | 0,5 | 0,5 | 1 |
| มกราคม | วิธีการประกอบทีม | 1 | 1 |
|
| กุมภาพันธ์ | KTD คืออะไร? ธุรกิจดั้งเดิม | 0,5 | 0,5 | 1 |
| มีนาคม | เกมนี้เป็นเรื่องจริงจัง (วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการ) | 1 | 1 |
|
| เมษายน | โครงการคืออะไร? | 0,5 | 0,5 | 1 |
| อาจ | บทเรียนสุดท้าย | 1 | 1 |
|
| ทั้งหมด | 3 | 6 | 9 |
การสนับสนุนระเบียบวิธีของโรงเรียนสินทรัพย์
| หัวข้อ | แบบฟอร์มบทเรียน | เทคนิคและวิธีการจัด | วัสดุระเบียบวิธีและการสอน | อุปกรณ์ทางเทคนิคของคลาส | สรุปฟอร์ม |
| "มาทำความรู้จักกันเถอะ!" | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว บทสนทนา | คัดเกมส์ เพลงชาติ สมาพันธ์เด็ก "เพลงลมร่าเริง" | | เกมสำหรับการโต้ตอบ การตั้งคำถาม |
| ประวัติการเคลื่อนไหวทางสังคมของเด็กในรัสเซีย | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว บทสนทนา | เอกสารแจก "จากประวัติศาสตร์การเคลื่อนไหวของเด็ก" การนำเสนอ | โน๊ตบุ๊ค ปากกา งานติดตั้งมัลติมีเดีย | แบบสำรวจ แบบทดสอบ |
| สัญลักษณ์ของรัฐ สัญลักษณ์ขององค์กรเด็ก | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว บทสนทนา | การนำเสนอ "สัญลักษณ์ของรัสเซีย" | โน๊ตบุ๊ค ปากกา งานติดตั้งมัลติมีเดีย | แบบสำรวจ แบบทดสอบ ปริศนาอักษรไขว้ |
| ฐานกฎหมายของกิจกรรมของสมาคมมหาชนเด็ก กฎบัตรกฎหมาย | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว, การสนทนา, | เอกสารแจก: สิทธิและหน้าที่ของสมาชิกของสมาคม กฎบัตร | | งานกลุ่ม. เกมธุรกิจ "ฉันและสิทธิของฉัน" |
| วิธีการประกอบทีม | เซสชั่นการฝึกอบรม | การสนทนา | เอกสารแจก: องค์ประกอบตราสัญลักษณ์ | แผ่นอัลบั้ม กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบปากกาสักหลาด | เกมธุรกิจ "เราไม่เงียบในที่ประชุม" ทำงานเป็นกลุ่ม |
| KTD คืออะไร? ธุรกิจดั้งเดิม | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว บทสนทนา | เอกสารแจก "ขั้นตอนของ KTD" การนำเสนอ | โน๊ตบุ๊ค ปากกา ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ | สัมภาษณ์ |
| เกมนี้เป็นเรื่องจริงจัง (วิธีการจัดระเบียบและดำเนินการ) | เซสชั่นการฝึกอบรม | เกมเล่าเรื่อง สนทนา โต้ตอบ | เอกสารแจก "การจำแนกเกม" การนำเสนอ "เกมสำหรับเด็ก" | โน๊ตบุ๊ค ปากกา ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ | สัมภาษณ์, วิเคราะห์เกม |
| โครงการคืออะไร? | เซสชั่นการฝึกอบรม | เรื่องราว, การสนทนา, | โครงสร้างเอกสารแจกและส่วนหลักของโครงการ | โน๊ตบุ๊ค ปากกา ไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ | สำรวจ วิเคราะห์ โครงการที่พัฒนาแล้ว |
กลไกการใช้งานโปรแกรม
ความสำเร็จของเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้จะประสบความสำเร็จหากตรงตามเงื่อนไขต่อไปนี้:
การมีส่วนร่วมอย่างเป็นระบบของสมาชิก PEO ในกิจกรรมที่จัดขึ้นเป็นพิเศษโดยมุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งประสบการณ์ความเป็นผู้นำและสร้างตำแหน่งพลเมือง
การใช้เทคโนโลยีการออกแบบทางสังคมในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสที่จะตระหนักถึงตำแหน่งต่าง ๆ ของสมาชิกของสมาคม (จากนักแสดงถึงผู้จัดงาน)
การดำเนินการติดตามการสอนอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับพลวัตของการพัฒนาคุณสมบัติความเป็นผู้นำในหมู่สมาชิกของสมาคมเด็ก
ความสัมพันธ์กับสถาบันการศึกษา สถานศึกษา องค์การมหาชน วิสาหกิจ
ความสัมพันธ์กับผู้ปกครอง, อาจารย์ผู้สอนของสถาบันการศึกษา (หุ้นส่วนทางสังคม);
ความพร้อมใช้งานของวัสดุและฐานทางเทคนิคของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
รูปแบบงานหลัก:
รูปแบบการทำงานหลักภายใต้กรอบของโปรแกรม "เราอยู่ด้วยกัน": การกระทำ, การเริ่มต้นอย่างจริงจังในสมาคมเด็ก, การดำเนินงาน, การออกแบบทางสังคม, KTD, เกม, การสนทนา, การประชุม, คอนเสิร์ต, วันหยุด, การแข่งขัน, ยุติธรรม, นิทรรศการของ ความคิดสร้างสรรค์การเดินทางและการทัศนศึกษาของเด็ก รูปแบบการทำงานเหล่านี้เปิดโอกาสให้เด็กได้ทำกิจกรรม ความเฉลียวฉลาด ความคิดสร้างสรรค์ และศักยภาพทางปัญญาให้เกิดประโยชน์สูงสุด และพัฒนาการรับรู้ทางอารมณ์
บุคลิกภาพถูกสร้างขึ้นและพัฒนาในกิจกรรม และกิจกรรมที่จัดขึ้นยิ่งร่ำรวยและมีความหมายมากขึ้นก็ยิ่งมีโอกาสมากขึ้นสำหรับผลกระทบที่เป็นเป้าหมายในการฟื้นฟูความสัมพันธ์อันมีค่าทางสังคมของเด็กกับปรากฏการณ์ของความเป็นจริงโดยรอบในการก่อตัวของความตระหนักในตนเองการศึกษาด้วยตนเองของ ความต้องการทางจิตวิญญาณของแต่ละบุคคล (ในการทำงาน, ความคิดสร้างสรรค์, การสื่อสาร)
แบบแผนการจัดการตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน
การรวบรวมสมาคม "RITM"
สภาสมาคม
(นายกสมาคม)
โรงเรียน Aktiv
เราเป็นผู้รักชาติของมาตุภูมิ!
ดีคือชีวิต!
ทุกธุรกิจมีความคิดสร้างสรรค์ ไม่อย่างนั้นทำไม?
สุขภาพก็เยี่ยม!
ทีม "สปาร์คเคิล"»
(เกรด 2-4)
ทีม "เปลวไฟ"
(เกรด 5-9)
ปฏิสัมพันธ์ของสมาคม DOO "Ritm"
การดำเนินการตามโปรแกรมเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกันของ DOO "Ritm" กับองค์กรและสถาบันสาธารณะอื่น ๆ
| № | พันธมิตรทางสังคม | รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ |
| 1 | SPO/FDO | - โปรแกรม เทศกาลนานาชาติ "วัยเด็กไร้พรมแดน" |
| 2 | SPO ของภูมิภาค Nizhny Novgorod | - หุ้น, การแข่งขัน เทศกาล ฟอรั่ม |
| 3 | MBOU DO "ศูนย์การศึกษาเพิ่มเติมของเด็ก" | - ให้คำปรึกษา ข้อมูล - โปรโมชั่น, การแข่งขัน เทศกาล ฟอรั่ม |
| 4 | ห้องสมุดหมู่บ้าน Khripunovskaya | - ข้อมูล, วรรณกรรม |
| 5 | ผู้ปกครองสาธารณะ | - กิจกรรมร่วมกัน วิศวกรรมสังคม |
| 6 | องค์กรสาธารณะเด็กระดับภูมิภาค "แฟลกแมน" | - หุ้น, โครงการเพื่อสังคม งานประจำอำเภอ |
| 7 | เจ้าหน้าที่บริหารและการสอนของโรงเรียน | - ฐานวัสดุ การออกแบบทางสังคม กิจกรรมของโรงเรียน |
| 8 | สภานักเรียนมัธยมปลาย | - โครงการเพื่อสังคม กิจกรรมของโรงเรียน |
| 9 | Kripunovsky DK | - กิจกรรมร่วมกัน |
กรมการปกครอง
เขตเทศบาล Bolshemurashkinsky
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
"โรงเรียนมัธยม Bolshemurashkinskaya"
โปรแกรมฝึกอบรมสินทรัพย์
สมาคมประชารัฐเด็ก
"เด็กXXI ศตวรรษ"
"ฉันเป็นผู้นำ"
ระยะเวลาดำเนินการ: 1 ปี
อายุเด็ก: ตั้งแต่ 11 ปี
S.A. Koroleva
ที่ปรึกษาอาวุโส
บิ๊กมูรัชคิโน
2016
หมายเหตุอธิบาย
ในปัจจุบัน สังคมของเราต้องการตำแหน่งที่เคลื่อนไหวทางสังคม ไม่เพียงแต่สำหรับประชากรผู้ใหญ่เท่านั้น แต่สำหรับเด็กด้วย
การก่อตัวของตำแหน่งชีวิตที่กระตือรือร้นคือการก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกต่อชีวิต การพัฒนาความสามารถในการสะท้อน ความสามารถในการจัดระเบียบผู้คน และทักษะในการแก้ปัญหาด้วยความช่วยเหลือจากคนที่มีใจเดียวกัน สมาคมสาธารณะเด็กมีส่วนสนับสนุนที่ประเมินค่าไม่ได้ในการพัฒนาเด็กและวัยรุ่นที่หลากหลาย การก่อตัวของตำแหน่งหน้าที่พลเมืองและความรับผิดชอบทางกฎหมาย
ในเงื่อนไขของความทันสมัยของการศึกษา ปัญหาของการสร้างคุณสมบัติความเป็นผู้นำของเด็กมาก่อน
การแก้ปัญหานี้เป็นไปได้ด้วยการทำงานอย่างแข็งขันและมีคุณภาพสูงบนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาทั่วไปของสมาคมมหาชนเด็ก องค์กรปกครองตนเองของโรงเรียน เพื่อให้คนรุ่นใหม่ในอนาคตสามารถรับผิดชอบในการแก้ปัญหาของ ลักษณะทางเศรษฐกิจ การเมือง และวัฒนธรรม
อย่างไรก็ตาม สมาคมหรือองค์กรสาธารณะสำหรับเด็กไม่สามารถทำงานอย่างเต็มที่ได้หากไม่มีผู้จัดกิจกรรมที่ได้รับการฝึกอบรมมาเป็นอย่างดี ผู้จัดงานเหล่านี้มีอิทธิพลเชิงบวกต่อคนรอบข้าง เด็กและวัยรุ่นเหล่านี้ต้องทำงานอย่างเป็นระบบในระยะยาวซึ่งแสดงความสนใจอย่างกระตือรือร้นในกิจกรรมทางสังคม
เนื้อหาของโปรแกรมนี้ แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติได้รับการออกแบบเพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการตัดสินใจทางสังคม วัฒนธรรม และวิชาชีพ การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล โดยใช้กิจกรรมต่างๆ
วัตถุประสงค์ของโปรแกรมนี้:การสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเคลื่อนไหวของสมาคมสาธารณะเด็กเพื่อรับประสบการณ์ในการจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ส่วนรวมและการจัดการตนเอง
วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:
สอนเด็กให้จัดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันอย่างอิสระ
พัฒนาความสามารถในการจัดการตนเองในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ และความสามารถในการทำงานเป็นทีม
ความช่วยเหลือในการตัดสินใจอย่างอิสระและรับผิดชอบต่อพวกเขา
โปรแกรมการฝึกอบรมนี้ออกแบบมาสำหรับเด็กอายุตั้งแต่ 11 ปีเป็นระยะเวลาหนึ่งปีการศึกษา