Słowa onomatopeiczne. Wyrazy onomatopei (onomatopei) Wykrzykniki i wyrazy onomatopei

Wykrzyknik- to część języka rosyjskiego, która wyraża motywy, uczucia i emocje, ale ich nie nazywa. Podobnie jak serwisowe części mowy, wtrącenia się nie zmieniają.

Nie są wtrącenia następujące słowa:

- dźwiękonaśladowczy(naśladujące zwykłe dźwięki i dźwięki wydawane przez ptaki, zwierzęta lub owady): puk-puk, trzask-hak, ćwierkanie-ćwierkanie.

Oznaczające działania natychmiastowe: góra, klaps, skok.

Rodzaje wtrąceń.

Wykrzyki różnią się składem, pochodzeniem i znaczeniem.

Zgodnie ze składem wykrzyknika są:

• Proste wtrącenia- składający się z jednego słowa: świetnie, wow, brawo;
• Wykrzyki złożone- składający się z dwóch lub więcej słów: wow, oto ci, powiedz miłosierdzie;
• Wykrzyki złożone- składający się z dwóch lub więcej podstaw: oh-oh-oh, oh-oh-oh.

Pochodzenie wyróżnić:

• Pochodne wykrzykniki- utworzone z innych słów i fraz (konstrukcje składniowe): pełne, pomyśl, rury, proszę powiedz itd.
• Wykrzyki niebędące pochodnymi- pierwotny, niepowiązany genetycznie z innymi częściami mowy: och, och, uh itd.

• Pożyczone wtrącenia- wtrącenia, które przyszły na rosyjski z innych języków: brawo, basta, strażnik, wow itd.

Według wartości wyróżnić:

1. Wtrącenia motywacyjne: hej, chodź, laska, ale-ale pa pa inny.
2. Emocjonalne wtrącenia: świetnie, brawo, wow itd.
3. Wtrącenia etykiety: witaj proszę bądź miły, do widzenia, dziękuję inny.

Składnia rola wykrzykników.

Zazwyczaj wtrącenia nie są częścią zdania. Ale kiedy wtrącenia działają jak inne części mowy w zdaniu, zajmują swoje miejsce wśród członków tego zdania. Rozważmy, jakie części zdania mogą być wykrzyknikiem wymiana innych części mowy:

• W odpowiedzi z ciemności nadeszło niekończące się „ay”. W tym zdaniu „ay” zastępuje rzeczownik i działa jako Przedmiot.
• Tak dziewczyno! W tym zdaniu przymiotnik zastępuje wykrzyknik „ah tak”, dlatego działa on jako definicje(jaka dziewczyna?)

Wykrzykniki i znaki interpunkcyjne.

Rozważ następujące zasady interpunkcji dla wtrąceń:

• Wykrzykniki są oznaczone wykrzyknikiem, jeśli są wymawiane z wyraźną intonacją: Ba! Kto nam się skarżył! tak! Gotcha!
• Te same wykrzykniki można oddzielić przecinkami, jeśli są wymawiane z normalną intonacją: Oh, coś w piersi ścisnęło! Ba jak mądrze!
• Również przecinek lub wykrzyknik wyróżniają wyrazy onomatopeiczne i wtrącenia rozkazująco-impelatywne: Zatrzymać! Przejście jest zamknięte! - Zatrzymać, samochód! Puk Puk! Czy możesz przyjść? - tak, Czy ktoś żyje?
• Wyrażenia wtrącone wyrażające stosunek autora do podanych faktów także oddziela się przecinkami: Na szczęście Kontuzja nie była poważna. Ku mojej radości Telefon odebrała mama.

Jak odróżnić wykrzyknik od cząstek?

Niektóre wtrącenia mogą mieć homonimy, które są pisane tak samo, ale w rzeczywistości są cząsteczkami używanymi do wzmocnienia emocjonalnego tonu zdania. Jak odróżnić wtrącenia oh oh oh oh cóż a inne z cząstek homonimicznych?

1) Cząstka „o” jest zwykle używana w apelacjach i zdaniach z wykrzyknikami przed słowami „tak” lub „nie”: O tak, właśnie tego potrzebujesz!(porównaj z wykrzyknikiem: Och, jak piękny jest ten dzień!)

2) Cząstka „dobrze” jest używana w zdaniach o znaczeniu wzmacniającym: Cóż, jak urosłeś, mój chłopcze!(porównaj z wykrzyknikiem: Cóż, idziemy na spacer czy nie?)

3) Cząstka „ah” jest najczęściej używana z zaimkami osobowymi: Och, ty chytry lisiej buzi!(porównaj z wykrzyknikiem: Och, jaki piękny ogród!)

W przypadkach, w których nie mamy wykrzyknika, ale cząstkę, przecinki nie są wstawiane. Wykrzyki w zdaniu są zawsze wyróżniane znakami interpunkcyjnymi. Wyjątkiem są frazy: „och ty”, „wow”, „ach tak”, „och ty”, „och i” itp.

Rozwój

lekcja pokazowa

po rosyjsku w 7 klasie

na temat:

„Wykrzykniki i słowa onomatopeiczne”

Khasnutdinova O.Ya.

Zadania:

organizować pracę uczniów w nauce wykrzykników i słów onomatopeicznych za pomocą DER; kształtowanie wiedzy o wykrzyknikach i słowach onomatopei, umiejętność znajdowania wykrzykników i onomatopei w tekście;

promowanie rozwoju pozytywnej motywacji do działalności edukacyjnej i poznawczej oraz twórczej inicjatywy i aktywności;

pielęgnować kulturę wyrażania uczuć i emocji.

Rodzaj lekcji: nauka nowego tematu

Podczas zajęć:

1. Moment organizacyjny.

2. Motywacja działalności edukacyjnej.

1. Stworzenie sytuacji problemowej.

Nie ma nic bardziej interesującego niż osoba. I jestem ciekaw, jak się teraz czujesz? Czy wiesz, że istnieje część mowy, która pomaga wyrazić wiele uczuć jednym słowem? O tej części mowy porozmawiamy dzisiaj na lekcji.

3. Aktualizacja podstawowej wiedzy.

Praca z tekstem:

Dla mnie mowa rosyjska jest jak muzyka.

Chu! Słowo brzmi, śpiewa.

Oddycha rosyjską duszą

Jej twórcą są ludzie...

Czytaj na głos wiersze poezji.

Wymień niezależne części mowy używane przez autora. (Udowodnić).

Nazwij serwisowe części mowy. (Udowodnić).

3. Nauka nowego materiału.

Jedno słowo nie zostało przypisane do żadnej grupy. Co to za słowo? A co to wyraża?

Zostało tylko jedno słowo: „Chu!”. Czy to jasne bez kontekstu? Czy można powiedzieć, że coś nazywa?

1. Praca ze słownikiem objaśniającym.

Przejdźmy do słownika wyjaśniającego i przeczytajmy znaczenie słowa „chu” .

Słowo „chu!” a tacy jak on staną się przedmiotem naszej refleksji z wami. To słowo reprezentuje nową część mowy.

2. Przeglądanie i praca z tekstem kreskówki.

Czy sądzisz, że w naszym języku są słowa, które zrozumie Anglik, Francuz lub Niemiec? Proponuję obejrzeć krótki fragment filmu animowanego.

Przyglądamy się uważnie.

Pokazywanie kreskówek „OH” i „AH” ( http://mults.info/mults/?id=260).

Jakie słowa będą jasne dla wszystkich uczestników rozmowy? (Uczniowie nazywają te słowa).

3. Recepcja „burza mózgów”.

Jak myślisz: w jakich sytuacjach życiowych najczęściej słyszymy takie słowa i dźwięki?

Czy można zmienić słowa wypowiadane przez bohaterów?

Czy mogę zadać im pytania?

Powiedz mi, czy te słowa mają znaczenie leksykalne, czy się zmieniają, czy mają znaczenie gramatyczne?

W wyniku obserwacji uczniowie stwierdzają:

To nie jest niezależna część mowy, ponieważ. nie ma znaczenia leksykalnego.

Czy służy do łączenia słów lub zdań jako przyimków lub spójników?

Czy dodaje jakieś odcienie do zdania jako cząstki?

Wniosek: oznacza to, że nie jest to usługowa część mowy.

Co wyrażają te słowa?

Okazuje się, że jest to szczególna część mowy i nazywa się INTERJECTION.

4. Ustalanie celów lekcji.

Celem naszej lekcji jest poznanie znaków wtrąceń jako części mowy; określić, dlaczego ta część mowy jest wyjątkowa; poznasz zasady wyróżniania wtrąceń w mowie ustnej i pisemnej.

5. Pierwotne utrwalenie nowego materiału.

1. Pracuj w zeszycie.

Zapisz w zeszycie pary słów: słowo wypowiadane przez bohatera i wyrażane przez niego uczucia.

(strach - Ach, strach - Ach-ach, rozkosz - Ach, irytacja - Ach, niezadowolenie, wstręt - Fu)

2. Praca nad kształtowaniem wiedzy i umiejętności przy pomocy DER.http://fcior.edu.ru/card/1313/mezhdometie-i.html

1. Jaka jest specyfika wykrzyknika jako części mowy?

2. Wykrzyknik wyraża……..

3. Jaka jest różnica między wtrąceniami na instrumentach pochodnych a wtrąceniami niebędącymi instrumentami pochodnymi?

6. Fizyczna minuta

Spotkała go krowa

W zielonym buszu.

– Hej mała krowo, świetnie!

Czy nie widziałaś, krowo,

Gdzie jest owca bez ogona?

Ale te przemówienia do krowy

istoty ludzkie są niezrozumiałe

A ona mu odpowiedziała

Krzyknął krótko: „Muu!”

Poznałem ząbkowanego psa

W pobliżu rzeki przy moście.

- Hej, słuchaj,

Pies, cześć!

Czy nie widziałeś, ząbkowany psie,

Czy jesteś owcą bez ogona?

Ale do psa te słowa

Ludzie są niezrozumiali.

Niczego nie zdemontowałem

Pies szczekał głośno: „Hau!”

Spotkała go koza

przy klonie.

– Hej napalony! Hej skarbie!

Czy nie widziałeś, kozie,

Gdzie jest owca bez ogona?

Ale do kozy takie przemówienia

Ludzie są niezrozumiali.

drażnienie liści klonu,

Zabeczał cicho: „Bya!”

(E. Tarachowskaja.)

Praca z tekstem bajki.

Czytanie przez nauczyciela bajki „Czego nie możesz zrobić bez mowy?”

Jestem najważniejszym słowem, w rozmowie nie możesz się beze mnie obejść, ponieważ wyrażam uczucia i wszelkiego rodzaju ludzkie nastroje. Boli kogoś – krzyczy: „Ai-ai-ai!” lub „O-o-o!” To dla niego zabawne – śmieje się: „Ha-ha-ha, hee-hee-hee, he-he-he”. Dwoje spotkało się, natychmiast do mnie o pomoc: „Cześć! Witam! Dziękuję Ci! Zapraszamy!"

Mały biznes jest zły, mówią: „To tytoń! Pokrywa! Kaput! A te wszystkie no, ege, aha, wow, oh, ah, hm-hm i tym podobne - to też są moi bracia.

Jeśli uważnie słuchałeś bajki, to powiedz mi, co można wyrazić za pomocą wtrąceń?

Czekamy na otwarcie. Okazuje się, że w wykrzyknikach znajdują się słowa grzecznościowe. Nazywa się je również wtrąceniami etykiety.

3. Praca zbiorowa nad opracowaniem tabeli.

Istnieją 3 grupy wtrąceń. Wyglądać.

Emocjonalne wtrącenia:A, YEAH, AY, AH, AY-AY-AY, TŁUSZCZE, MÓJ BOŻE, BRAWO, WOW, TYM CZASEM, UM, PANIE, TAK, CZEGO JESZCZE SZUKAJ, CZEGO BY NIE BYŁO, JAK, MATKA, NO, WOW, JEDNAK OCH, OCH, Idź, POMYŚLESZ, PROSZĘ POWIEDZIEĆ, DZIĘKI BOGU, SZALAJ, TAK-TAK, FUAH, Niestety, HORROR, KURWA TO, DOBRA SIŁA, Hurra, CO, EH.

wtrącenia w trybie rozkazującym: WITAJCIE, AU, HEJ, NA, STRAŻNIK, TS, CHSH, AIDA, MARZEC, STOP, CO, KIS-KIS, CHICK-CHICK, SHOT, SHOO.

Wtrącenia etykiety: WITAJCIE, DO widzenia, DZIĘKUJĘ, DZIĘKUJĘ, ŻEGNAJ, PRZEPRASZAM, BĄDŹ MIŁOŚĆ, BĄDŹ MIŁOŚĆ, POWODZENIA.

Zwróć uwagę, które wtrącenia są bardziej, te, za pomocą których możesz wyrazić pozytywne emocje, czy te, za pomocą których możesz wyrazić negatywne emocje? (negatywny).

4. Ćwiczenie „To ciekawe…”

Czy słowa miau, mu, hau, bya można zaklasyfikować jako wykrzykniki? Spróbuj udowodnić swój punkt widzenia. Należy odróżnić wtrącenia od słów onomatopeicznych, które nie mogą wyrażać uczuć, impulsów do działania i nie są formułami etykiety. Są to słowa, które odtwarzają dźwięki wydawane przez zwierzęta.

Kukułka. Jak myślisz, skąd ta kukułka ma swoją nazwę?

Oczywiście, za to, że kukułka, krzyczy: Ku-ku! Ku-ku!. Prawdopodobnie już zgadłeś, że sama kukułka powiedziała ludziom, jak ją nazwać. I nie tylko Rosjanie to słyszeli. W wielu krajach nazwa kukułka brzmi podobnie do rosyjskiego. Czesi mają kukułkę, Bułgarzy mają kukułkę, Niemcy mają kukułkę, Francuzi mają kukułkę, a Włosi mają kukułkę. Wszystkie te narody zwracały uwagę na jeden znak - wołanie kukułki, więc nazwa ptaka w różnych językach brzmi bardzo podobnie.

5. Ekspresyjne czytanie zdań. Twórcze zadanie.

Przeczytaj zdania na głos. Wyjaśnij znaczenie każdego wykrzyknika.

„Fuuu! (irytacja, pogarda, obrzydzenie.) Co za bez smaku owsianka.

Hurra! (rozkosz, radość) Łamiemy, Szwedzi pochylają się.

Maryjo, biedna Maryjo! Opamiętaj się! Bóg!. (strach)!. Co Ci się stało?

7. Podsumowanie lekcji

Akademik L.V. Shcherba nazwał wykrzyknik „kategorią niejasną i niejasną”, „niefortunnym nieporozumieniem”. Zgadnij, dlaczego tak traktował wtrącenia?

- Co osobiście stało się dla ciebie jasne i zrozumiałe na temat wtrąceń?

Wykonując jakie zadanie czułeś się udany, czy podobała Ci się praca?

Jakiego wykrzyknika użyłbyś, aby wyrazić swój stan emocjonalny? (Ay, jakim wspaniałym jestem facetem! Hurra! Udało mi się!)

8. Praca domowa:

1. Rozwiąż krzyżówkę.

UKRYTE SŁOWO

Wpisz w poziomie wykrzykniki odpowiadające krótkim interpretacjom, a w podświetlonej pionowej kolumnie odczytasz nazwę tej części mowy.

1. Wyrażanie wątpliwości, nieufności, ironii.

2. Wyrażenie zaskoczenia odkryciem czegoś nieoczekiwanego, ciekawego.

3. Imitacja dźwięku jednego pociągnięcia piły ręcznej.

4. Wyrażenie odmowy.
5. Imitacja dźwięku ostrego uderzenia, spadającego czegoś.
6. Imitacja dźwięku osoby, która szybko się poślizgnęła, pobiegła.
7. Imitacja beczenia owcy.
8. Zamówienie "Zatrzymać! Dość! Dość!".
9. Okrzyk domagający się powtórzenia właśnie wykonanego przez artystę numeru.
10. Imitacja brzdąkania na instrumencie smyczkowym.

2. Ocena.

Chłopaki, dziękuję za lekcję. Mam bardzo dobre wrażenie, że cię poznałem. Wielkie dzięki! Do widzenia!

1. Kategoryczne znaczenie słów modalnych. 2. Wyładowania słów modalnych według znaczenia. 3. Pochodzenie słów modalnych. 4. Funkcje składniowe słów modalnych. 5. Wyrazy modalne jako szczególna kategoria leksykalno-gramatyczna wyrazów w systemie części mowy współczesnego języka rosyjskiego.

Słowa modalne jako specjalna kategoria leksykalna i gramatyczna słów została po raz pierwszy zidentyfikowana przez V. V. Vinogradova.

Wyrazy modalne to leksykalno-gramatyczna kategoria (klasa) wyrazów, za pomocą której nadawca może ocenić własną wypowiedź z punktu widzenia jej stosunku do rzeczywistości. W takim przypadku stwierdzenie można uznać za fakt rzeczywisty (patrz rozdział „Czasownik”: kategoria nastroju) - idę, lub jako nierzeczywisty fakt: poszedłbym(nastrój łączący); Udać się!(Nastrój rozkazujący).

Słowa modalne wyrażają subiektywno-obiektywny stosunek mówiącego do wyrażonej przez niego myśli o zjawiskach rzeczywistości.

Za pomocą oznaczający Istnieją dwie grupy słów modalnych:

1) słowa modalne wyrażające albo inną ocenę wypowiedzi, albo wiarę mówiącego w rzeczywistość: na pewno oczywiście bez wątpienia itd.;

2) słowa modalne wyrażające znaczenie możliwości, założenia, prawdopodobieństwa, niepewności co do prawdziwości tego, co jest raportowane: może, może, prawdopodobnie, może...

Pochodzenie słów modalnych

Słowa modalne występujące we współczesnym języku rosyjskim mają żywy związek słowotwórczy z innymi leksykalnymi i gramatycznymi kategoriami słów. Na przykład: prawda, prawda(< имен сущ.); przyznać, wiedzieć, zobaczyć(< неопред. ф. глагола); samodzielnie(< мест.) и т. д.

Słowa modalne nie są gramatycznie powiązane z innymi słowami w zdaniu i nie są członkami zdania. Zwykle pełnią funkcję słów wprowadzających w zdaniu.

We współczesnym językoznawstwie kwestia granic i kompozycji słów modalnych wciąż pozostaje nierozwiązana. Na przykład większość lingwistów nie uwzględnia w składzie słów modalnych:

a) słowa wprowadzające wyrażające emocjonalny stosunek do rzeczywistości ( Na szczęście itd.);

b) słowa wprowadzające w znaczeniu przedawnienia, wyjaśnienia, wyjaśnienia ( w szczególności, w rzeczywistości i pod.);

c) słowa wprowadzające, które wyrażają kolejność przedstawiania myśli ( Po pierwsze, po drugie…).

Nie wszyscy językoznawcy uwzględniają słowa modalne w systemie części mowy (na przykład autorzy Gramatyki rosyjskiej (1980) przy charakterystyce modalności zdania uwzględniają słowa modalne w sekcji Składnia).

Wykrzykniki i słowa onomatopeiczne

1. Wykrzyknik jako część mowy. 2. Pochodzenie wtrąceń. 3. Słowa onomatopeiczne.

Wykrzyknik- część mowy, która zawiera niezmienne słowa, które służą do wyrażania emocji i woli mówcy bez ich nazywania.

W przeciwieństwie do słów znaczących, wykrzykniki nie pełnią funkcji mianownika, nie są członkami zdania. Różnią się od słów służbowych tym, że nie wyrażają relacji między słowami w zdaniu (jak przyimki), nie służą do ich łączenia (jak związki), nie dodają dodatkowych odcieni semantycznych do słowa lub zdania (jak cząstki).

Wtrącenia mogą wyrażać testamenty (zakaz, nakaz, grad itp.: Zatrzymać! Marsz! Tak!), różne uczucia (radość, smutek, zaskoczenie itp.: Oh! Oh! Wow!).

Za pomocą pochodzenie wtrącenia mogą być prymitywne, tj. nieskorelowane z innymi częściami mowy ( och, och, uh-huh itp.) i pochodne (skorelowane z częściami mowy: Matka! Witam!).

Blisko wtrąceń słowa onomatopeiczne, które nie wyrażają woli, uczuć, a są jedynie reprodukcją różnych dźwięków wydawanych przez żywe istoty, przedmioty itp.: gruchanie, tik-tak i pod.

Wykrzykniki i słowa onomatopeiczne mogą stać się słowami znaczącymi i spełniać te same funkcje, co słowa znaczące. Na przykład: odległyHurra (A. S. Puszkin) - funkcja podmiotu.

Materiały dydaktyczne

I. Znajdź wykrzykniki w poniższych zdaniach. Do jakiego stylu należą? Wskaż, jakie uczucia i motywy wyrażają w tych zdaniach. Znajdź przypadki, w których wykrzykniki są używane w znaczeniu innych części mowy. Czy przybierają w tych przypadkach określone znaczenie leksykalne i jakie? Podziel wszystkie wtrącenia na instrumenty niebędące instrumentami pochodnymi i instrumenty pochodne; do jakich części mowy wracają?

1. Ba! tak przy okazji, nasz drogi gość (D. Fonvizin) przyjechał po drodze. 2. Niestety! dane nam było to samo przeznaczenie (W. Żukowski). 3. I cały adiutant - hee hee hee. Popow - hee tak hee (V. Majakowski). 4. Co położyło się dla ludzi - ach-ach! (D. Furmanow). 5. I oto i oto, ogłaszając równinę, w oddali wybuchły okrzyki (A. S. Puszkin). 6. - Uwaga! - krzyknął starszy sierżant, przykładając rękę do przyłbicy (A. Green). 7. - Cholera! - ryknął poeta (A. Green). 8. - Ojcowie! - chudy był zdumiony (A.P. Czechow). 9. - Bracia, - Styopka się zdziwił, - Vaska zjada żywcem rybkę! Ugh! (AP Czechow). 10. Ach, czuję się chory w moim rodzinnym kraju (K. Ryleev). 11. O pierwsza konwalia! Spod śniegu prosisz o promienie słoneczne (A.Fet). 12. I potoczył się i przez długi czas stał pod bardzo niebieskimi górami - "a - a - a - a!" (A. Serafimowicz). 13. - Na Boga! Uczciwy Komsomol (F. Abramov). 14. - Hej, chrzanić to! Samochód się zepsuł (F. Abramov). 15. - Hm! - powiedział przewodniczący (I. i P.). 16. - Ay - yai - yai, - sympatyzował Ostap (I. i P.).

II. Przeczytaj rozdział XXII (część P) powieści I. Ilfa i E. Pietrowa "Dwanaście krzeseł". Wyjaśnij, dlaczego w słowniku Ellochki Schukina było tak wiele wtrąceń (lub fraz zbliżonych do wtrąceń). Określ w powieści ich funkcję stylistyczną i sposoby ich wykorzystania.

Oto słowa, frazy i wykrzykniki, skrupulatnie dobrane przez nią z całego wielkiego, gadatliwego i potężnego języka rosyjskiego:

1. Bądź niegrzeczny.

2. Ho-ho! (Wyraża, w zależności od okoliczności: ironię, zaskoczenie, zachwyt, nienawiść, radość, pogardę i satysfakcję).

3. Sławny.

4. Ponury. (W odniesieniu do wszystkiego. Na przykład: „przyszła ponura Petya”, „ponura pogoda”, „ponure wydarzenie”, „ponury kot” itp.).

6. Przerażenie. (Straszne. Na przykład podczas spotkania z dobrym przyjacielem:

"straszne spotkanie").

7. Dziecko. (W odniesieniu do wszystkich znajomych mężczyzn, niezależnie od wieku i statusu społecznego).

8. Nie ucz mnie żyć.

9. Jak dziecko. („Uderzyłem go jak dziecko”, grając w karty, „Tnę go jak dziecko”, podobno w rozmowie z odpowiedzialnym lokatorem).

10. Wzrost C-r!

11. Gruby i piękny. (Stosowany jako cecha obiektów nieożywionych i ożywionych).

12. Pojedźmy taksówką. (Mówi do męża).

13. Chodźmy do taksówki. (Do męskich znajomych).

14. Twoje całe plecy są białe. (Żart).

15. Pomyśl o tym.

16. Ulja. (Czułe zakończenia imion. Na przykład: Mishulya, Zina la).

17. Wow! (Ironia, zaskoczenie, zachwyt, nienawiść, radość, pogarda i satysfakcja).

Słowa pozostające w niezwykle małej ilości służyły jako łącze transmisyjne między Ellochką a urzędnikami domów towarowych.

III. Wybierz po pięć przykładów: a) rozkazujące (nakazowe) wtrącenia wyrażające wolę: rozkaz, nakłanianie, zakaz, wezwanie, grad, powitanie, pożegnanie; b) wtrącenia emocjonalne wyrażające uczucia: radość, smutek, zaskoczenie, żal, strach, złość, oburzenie, pogardę, wstręt. Przy każdym z tych wtrąceń ułóż zdania wskazujące na ich cechy stylistyczne.

Pytania kontrolne

Jakie są różnice między wykrzyknikami: a) z istotnych części mowy; b) z serwisowych części mowy?

Wśród całej gamy słów w języku rosyjskim są takie, które trudno przypisać jakiejkolwiek grupie morfologicznej. Te słowa oddają dźwięki otaczającego świata, najwyraźniej bez nazywania żadnego pojęcia. Zostaną one omówione w artykule.

Czym są słowa onomatopeiczne

Słowa onomatopeiczne to słowa, które odtwarzają dźwięki wydawane przez człowieka, zwierzęta lub przedmioty nieożywione. Z tego punktu widzenia nie są to słowa w całości, bo trudno powiedzieć, że oznaczają jakąś abstrakcyjną koncepcję istniejącą w ludzkim umyśle. Nie można ich jednak uznać za zjawiska wykraczające poza słownik, ponieważ słowa onomatopeiczne są podstawą słowotwórstwa. Na przykład onomatopeiczne słowo „miau” jest podstawą łańcuchów „miau – miau” i „miau – miau” itp.

Słowa onomatopeiczne mogą oznaczać

• dźwięki wydawane przez zwierzęta (mur, woof, coo-coo, qua-qua itp.);
• dźwięki natury (drip-drip, boule-bool, tuk-tuk itp.);
• dźwięki przedmiotów nieożywionych (tick-tak, b-b-b, tink-tink itp.);
• dźwięki niemowy wydawane przez osobę (khe-khe, apchi, hee-hee-hee itp.).

Słowa onomatopeiczne są bliskie wtrętom, ale tak nie jest, ponieważ nie przekazują emocji.

Pisownia słów onomatopeicznych

Słowa onomatopeiczne często składają się z dwóch lub trzech powtarzających się elementów. (na przykład, „puk, puk”). Te powtarzające się elementy należy zapisać z myślnikiem.

Syntaktyczna rola słów onomatopeicznych

Podobnie jak wykrzykniki, onomatopeja może funkcjonować jako niezależne części mowy i wchodzić w skład zdania. Rozważ przykłady słów onomatopeicznych w zdaniach.

Gdzieś to brzmiało miauczeć. - Przedmiot.

Ona jest cała hee hee tak ha ha, ale nic konkretnego. - orzeczenie.

Słyszeliśmy gruchaj. - dodatek.

Użycie onomatopei, a także wykrzykników jako predykatów nadaje mowie dynamizmu.

Onomatopeiczna teoria pochodzenia języka

Istnieje teoria, która uważa onomatopeję za pierwsze słowa ludzkiego języka i jego podstawę. Według G. Leibniza, który opierał się na dziełach starożytnych stoików, język powstał z onomatopei. Ponieważ nie wszystkie słowa nawet starożytnych języków można w ten sposób wyjaśnić, naukowiec wyraził opinię, że dźwięki mogą być symbolami dowolnych cech. Obecnie ta teoria jest uważana za jedną z możliwych.

Czego się nauczyliśmy?

Odgłosy natury, zwierząt, przedmiotów nieożywionych, a także dźwięki niemowe wydawane przez ludzi, znalazły odzwierciedlenie w języku w postaci słów onomatopeicznych: „bang”, „oink-oink”, „ha-ha” itp. Słowa te sąsiadują z wykrzyknikami, chociaż nimi nie są, i mogą stać się podstawą do słowotwórstwa i odgrywać rolę składniową w zdaniu. Onomatopeję zapisuje się myślnikiem, jeśli składa się z dwóch lub więcej powtarzających się elementów.

Quiz tematyczny

Ocena artykułu

Średnia ocena: 4.1. Łącznie otrzymane oceny: 82.

Temat: Wykrzyknik. Słowa onomatopeiczne.

Wykrzyknik - specjalna niezmienna część mowy, która służy do wyrażania uczuć, zachęty do działania bez ich nazywania:

Oh, ile kotów na świecie!; "Brawo, brawo!" przemawiał publicznie.

Wykrzyki nie odnoszą się ani do niezależnych, ani pomocniczych części mowy. Nie oznaczają przedmiotów, ich znaków, czynności, nie są członkami zdania.

Wykrzykniki wymawia się ze specjalną intonacją emocjonalną, na piśmie wyróżnia je przecinek lub wykrzyknik:

Masz nowe buty. Oh, co dobre! Niestety! Nie mogę ci pomóc.

Analiza oferty

O moje miasto wróciłem ! O - wzmacniająca godzinalitera, gdy jest odwrócona, nie jest oddzielona od cudzysłowu przecinkiem.

O czym wyjesz, nocny wiatr? O - sugestia.

O, nawet mów do mnie, siedmiostrunowy przyjacielu! O - wykrzyknik.

Wtrącenia są podzielone według znaczenia na:

emocjonalny (wyrażaj uczucia żalu, aprobaty, nienawiści, strachu itp.):ah, ah, ah, niestety, fu, hurra, ba, niech Bóg cię błogosławi, mój Boże, brawo, wow, proszę bardzo, dobrze, tak, dobrze, Panie, na Boga, nieważne jak, jak, dobrze, dobrze, tak, och, och, ah-ah-ah.

Zachęty (polecenie ekspresowe, powitanie):na zewnątrz, maszeruj, no cóż, dalej (weź to), twarz, kotek-kotek, alle, laska-chick, pas, vira, pa, cii, zatrzymaj się, witaj, strażnik, chu, chodźmy, scat, scat, ale, wow, pisklę, sabat , cóż, hej, uh...

Wtrącenia etykiety : dziękuję, przepraszam, do widzenia , witam, dziękuję, do widzenia, przepraszam, wszystkiego najlepszego, mój szacunek, witam, do widzenia, świetnie...

według struktury na:

Jedyny: ach, och, dobrze.

Trudny: powtórzenie tych samych części:o-o, o-o.

Złożony składają się z dwóch lub więcej słów:Mój Boże, oto te czasy, do cholery, to wszystko.

według pochodzenia na:

Niepochodne (nie dotyczy innych części mowy):och, och, och.

Pochodne (skorelowane z innymi częściami mowy):mój Boże, ojcowie, dziękuję, proszę, witaj.

W niektórych przypadkach wtrącenia zamieniają się w znaczące części mowy, nabierając znaczenia:

1) Hurra! Wygraliśmy! - właściwie wykrzyknik wyrażający zachwyt, szczerywstać, wstać.

2) Zwycięstwo słychać daleko Hurra . - jako podmiot.

3) Spójrz, za rok ty hoo jak dorosła! wykrzyknikhoo używane w znaczeniu przysłówek-okoliczności.

4) Wow! Reagować! szlochwykrzyknik, który wyraża wezwanie, impuls.

Analiza morfologiczna wykrzykników.

Ustalamy, czy słowo jest członkiem zdania.

Kategorię ustalamy według wartości (emocjonalna, motywacyjna, etykieta).

Kategorię określamy według struktury (prosta, złożona, złożona).

Kategorię określamy według pochodzenia (instrumenty niepochodne, instrumenty pochodne).

Och, poślij po lekarza.

Oh - wykrzyknik, emocjonalny, prosty, niepochodny.

Słowa onomatopeiczne (hau-hau, meow-meow, qua-qua, oink-oink, quack-quack itp. ) w przeciwieństwie do wykrzykników, prawda?odzwierciedlają uczucia, nastroje, impulsy, przekazują tylko dźwiękiotaczający świat. Zwykle pojawiają się słowa onomatopeicznejak wszyscy członkowie wniosku:

Szkło powiedziało "ding!" i rozbił się. A szczupak wpada do wody!

W nocy na bagnach słychać tylko żabę qua-qua.

Praktyczna praca

Nazwij słowa onomatopeiczne

1. Okoń spadł z haka, wskoczył na trawę do swojego rodzimego żywiołu i wpadł do wody! (A. Czechow)

2. Puk-puk-puk! Toporek kroczy po pniach olbrzymich strażników. (L. Czarskaja)

3. Niedźwiedź ponownie walnął kubkiem wody na patelnię. (N. Nosow)

4. A za nią jest błąd, błąd z butami, top, top! (K. Czukowski)

2. Nazwij wtrącenia, określ grupę według wartości.

1. Och! Pudełko jest lekkie, pasek nie uciska ramion. (uczucia)

2. Czu! Koń stuka kopytami. (zespół)

3. Cóż, wyrzuciłeś coś! (uczucia)

4. Do widzenia, przyjacielu! (etykieta)

3. Układaj zdania z wtrąceniami i onomatopeją według tych wzorców.

[Aw!...] [Wow wow!...] [Hej...] [Hello!...] [Miau!...] [Hello...] [Oh!...]

Znajdź słowa onomatopeiczne.

1) Fuj! 2) Kwa-kva 3) Wynoś się! 4) Ding-Ding 5) Kurly-Kurly 6) Wszystkiego najlepszego!

7) Ciii… 8) Ciu-ciu9) Kar-kar 10) Kwa-kwak 11) Ai-ay! (2, 4, 5, 8, 9, 10)

Podziel te słowa na grupy: 1) wykrzykniki, 2) słowa onomatopeiczne.

Ćśś! Cicho! Miauczeć! Tak! Wątek! Ugh! Wrona! Ćśś! Łał! Chu! laska-laska! chrząkać! Kotek Kotek! TIK Tak! Puk Puk! Kwak Kwak! Do góry!.

6. Wskaż numery zdań, w których słowo O jest wykrzyknikiem.

O mój drogi, mój delikatny, piękny ogród! (A. Czechow)

O morzu można rozmawiać godzinami. Och, jesteś szalony! Mój piękny, cudowny... (I Czechow).

O śnieżne wiatry, zauważ moje przeszłe życie (S. Yesenin).

O, gdyby tylko spełniły się marzenia poety! (A. Puszkin).

Napisano wiele wierszy o słońcu, wiele piosenek zaśpiewano.

Określ szeregi wtrąceń według znaczenia.

Aha! Dobrze, dobrze! O! Pospiesz się! Oh! Tak! Fas! Ćśś! Boże błogosław! Majno! Strażnik! Aido! Do!

Witam! Dziękuję Ci! Brawo! Hej! Witam! Wszystkiego najlepszego!