Język i mowa.
Rodzaje mowy. Z. 3, przykł. 1-3

Tekst s. 5-7, ćwiczenie 7-12

Odwołanie. od 12, przykł. 25-26

Słowo w języku i mowie




Kompozycja słów

Gotowa praca domowa lub GDZ na pierwszą część zeszytu ćwiczeń do trzeciej klasy z przedmiotu języka rosyjskiego, autora zeszytu Kanakina, ułatwią życie nie tylko samym trzecioklasistom, ale także ich rodzicom.

Język i mowa.
Rodzaje mowy. Z. 3, przykł. 1-3
Do czego służy język? Z. 4, przykł. 4-6
Tekst. Wyrok. wyrażenie
Tekst s. 5-7, ćwiczenie 7-12
Oferta z. 8-9, przykł. 13-18
Rodzaje zdań na potrzeby wypowiedzi z. 10, przykł. 19-20
Rodzaje zdań według intonacji. Z. 11, przykł. 22-24
Odwołanie. od 12, przykł. 25-26
Główne i drugorzędne członki zdania. Z. 13-15, przykł. 27-32
Zdania proste i złożone. Z. 16-17, przykł. 33-37
Wyrażenie. Z. 18-19, przykł. 38-41
Słowo w języku i mowie
Znaczenie leksykalne słowa. Z. 20-22, przykł. 42-48
Synonimy i antonimy. Z. 23-25, przykł. 49-56
Homonimy. Z. 26-27, przykł. 57-62
Słowo i fraza. Z. 28, przykł. 63-64
Czym są jednostki frazeologiczne? Z. 29-30, przykł. 65-70
Części mowy. Z. 31-34, przykł. 71-80
Słowa jednowyrazowe. Z. 35, przykł. 81-83
Słowo i sylaba. Dźwięki i litery. Z. 36-40, przykł. 84-97
Kompozycja słów
Korzeń słowa. Z. 41-42, przykł. 98-103
Formy słowne. Zakończenie. Z. 43-44, przykł. 104-108
Konsola. Z. 45-46, przykł. 109-114
Przyrostek. Z. 47-48, przykł. 115-120
Podstawa słowa. Z. 49-51, przykł. 121-129
Pisownia części słowa. Z. 52, przykł. 130-132
Pisownia wyrazów z samogłoskami nieakcentowanymi w rdzeniu. Z. 53-56, przykł. 133-141
Pisownia wyrazów ze spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi u podstawy. Z. 57-60, przykł. 142-152
Pisownia słów z niewymawialną spółgłoską u podstawy. Z. 61-64, przykł. 153-160
Pisownia słów z podwójnymi spółgłoskami. Z. 65-66, przykł. 161-165
Pisownia przyrostków i przedrostków. Z. 67-72, przykł. 166-178
Przedrostki pisowni i przyimki. Z. 73-75, 179-186
Pisownia słów z oddzielającym twardym znakiem. Z. 76-79, przykł. 187-195

Odpowiedzi do zadań z I części zeszytu ćwiczeń do klasy 3

Strona GDZ na temat Język i mowa.

Odpowiedzi do akapitu Rodzaje wypowiedzi

Ćwiczenie 1, s. 3

1. Przeczytaj. Kiedy tak mówią?

Czym jest osoba, taka jest jego mowa.

Tak mówią, ponieważ po mowie osoby można ją osądzić. Jak człowiek mówi, przekazuje swoje myśli, jakich słów używa - ma się wrażenie jego umiejętności czytania i pisania, wykształcenia, kultury, charakteru.

• Odpisać. Podaj przykłady na poparcie tego pomysłu.

Na przykład, jeśli osoba jest dobrze wykształcona, usłyszymy przemówienie, które wyróżnia konsekwentna prezentacja i kompletność wypowiadanych wypowiedzi, poprawność form gramatycznych (nauczyciel, naukowiec, dyplomata).

Ćwiczenie 2, s. 3

• Jakie słowa zaklasyfikowałbyś jako język mówiony? Zaznacz je. Do jakich rodzajów mowy zaklasyfikowałbyś inne słowa?

• Które z tych słów mają następujące znaczenie:
  a) użycie, własna mowa ustna;
  b) rozmawiać, rozmawiać.

a) mówić;
b) rozmawiać.

Ćwiczenie 3, s. 3

3. Przeczytaj przysłowia. Wyjaśnij ich znaczenie.

1. Słowo - że wróbel wyleci - nie złapiesz go. 2. To, co jest napisane długopisem, nie może być wycięte siekierą. 3. Najpierw pomyśl, a potem powiedz.

Słowa - że wróbel wyleci - nie złapiesz. Wypowiedzianych, wypowiedzianych słów nie można cofnąć.
Tego, co jest napisane długopisem, nie da się wyciąć siekierą. Gdy słowo pisane jest znane, nie można go poprawić.
Najpierw pomyśl, a potem powiedz. Zastanów się dobrze, zanim zaczniesz mówić.

• Zapisz przysłowie, które mówi o pisaniu.

Tego, co jest napisane długopisem, nie da się wyciąć siekierą.

GDZ na temat Do czego służy język?

Ćwiczenie 4, s. cztery

4. Przeczytaj.

Język to najbardziej niesamowita rzecz na świecie!

• Wyjaśnij, jak zrozumiałeś znaczenie zdania. Napisz ofertę.

Co może być lepszego niż język! Za pomocą języka budowane są miasta, rozwija się kultura narodów. Za pomocą języka uczymy się nauk ścisłych i zdobywamy wiedzę, za pomocą języka ludzie mogą zadeklarować swoją miłość. Dlatego trzeba myśleć, że nie ma nic lepszego niż język.

Ćwiczenie 5, s. cztery

5. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

C ru SS jaki język może stworzyć h w desa. Nie ma nic takiego w oraz w naszych umysłach wiemy, że b za zdałabym ru SS kim słowo.

K. Paustowski

• Wyjaśnij, jak rozumiesz to stwierdzenie.

„Dźwięk muzyki, widmowy blask kolorów, gra światła, szum i cień ogrodów, niejasność snu, ciężki huk burzy, szept dzieci i szelest morskiego żwiru. Nie ma takich dźwięków, kolorów, obrazów i myśli - złożonych i prostych - dla których nie byłoby dokładnego wyrażenia w naszym języku. Język rosyjski jest bogaty i różnorodny.

Ćwiczenie 6, s. cztery

6. Przeczytaj. Połącz części każdego przysłowia linią. Wyjaśnij znaczenie każdego z nich.

Nie spiesz się z odpowiedzią, pospiesz się słuchać.
Język mówcy ⇒ nie prowadzi do dobra.
Jedz chleb i sól, ⇒ i słuchaj mądrych przemówień.
Wiesz, jak mówić, wiesz, jak milczeć.

• Zapisz dowolne przysłowie, które stworzyłeś.

Nie spiesz się z odpowiedzią, pośpiesz się ze słuchaniem. Ważne jest, aby umieć słuchać rozmówcy.

Odpowiedzi do sekcji Tekst. Wyrok. wyrażenie

Tekst

Ćwiczenie 7, s. 5

7. Przeczytaj. Imię, z którego bajki N. Nosov te zdania.

Te wersy pochodzą z bajki N. Nosova „Przygody Dunno i jego przyjaciół”

(1) W jednym domu na ulicy Kolokolchikov mieszkało szesnaście małych dzieci. (4) I dużo wiedział, ponieważ czytał różne książki. (3) Nazywano go Znaika, ponieważ dużo wiedział. (2) Najważniejszym z nich było niskie dziecko o imieniu Znayka.

• Jak ułożyć zdania, aby powstał tekst? W kółkach wskaż kolejność zdań w tekście z liczbami.
• Powiedz mi, jak wypadł tekst: opis, rozumowanie czy narracja?

To jest tekst narracyjny.

Ćwiczenie 8, s. 5

8. Przeczytaj. Tytuł tekstu i napisz tytuł przed tekstem. Wpisz w nawiasach rodzaj tekstu.

piękny kogut

Kogut był taki piękny. Na szyi ognisty naszyjnik, tył jest szary, w drobne białe cętki, a we wspaniałym ogonie długie, niebiesko-czarne pióra w kształcie półksiężyca.

(Typ: tekst-opis)

Ćwiczenie 9, s. 6

9. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

muzyczne krople

Szczygły nauczyły się śpiewać. Nadal byli źli. Z Pewnego razu po burzy w lesie zaczęła grać muzyka. Są to krople deszczu, spływające z gałęzi, wpadające w kałuże i rozproszone magicznym dzwonieniem. Z Potem matka-nauczycielka zaczęła w locie zbierać muzyczne krople i nosić je do gniazda swoich dzieci. Szczygły szeroko otworzyły dzioby, aw ich szyjach zadzwoniły srebrne dzwoneczki.

W. Stiepanow

• Tytuł tekstu i napisz tytuł przed tekstem.
• Zaznacz trzy części w tekście, oddziel je od siebie znakiem Z.
• Wyjaśnij poprawność wykonanego zadania.

Ten tekst można podzielić na trzy części. Pierwsza część to początek, mówi, że szczygły nauczyły się śpiewać. Druga część dotyczy muzycznych kropli deszczu. Trzecia część, jak matka uczyła dzieci śpiewać za pomocą muzycznych kropli.

Ćwiczenie 10, s. 6

10. Przeczytaj. Kiedy tak mówią?

Przepraszam. Proszę. Dziękuję Ci.

Przepraszam. Tak mówią, gdy proszą o przebaczenie czegoś.
Proszę. Mówią więc w odpowiedzi na „dziękuję” lub z apelem o pomoc w czymś.
Dziękuję Ci. Tak mówią, kiedy komuś dziękują.

• Zapisz te słowa.
• Praca w parach: wymyśl dialog ustny, używając dowolnego z podanych w nim słów.

Ćwiczenie 11, s. 7

11. Przeczytaj. Oto dwie piosenki-rozrywki „ukryte”. Zrób te piosenki z linii.

Igła-igła, Leć na łąkę,
pszczoła, Nie dawaj mi palca,
Jesteś ostry i ostry, Przynieś mi miód.
złoty kłąb, Shay sarafan.

• Przeczytaj otrzymane utwory. Podkreśl wersy jednej z nich i zapisz drugą piosenkę.

pszczoła,
złoty kłąb,
Leć na łąkę
Przynieś mi miód.

Ćwiczenie 12, s. 7

12. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Żniwny

Z mi październik, mokro mi skała, b mi cięcie, w o robi, os oraz nad mi zazdrosna dziewczyna o chka, r mi byata, z o zbiornik, jabłko o nie, jabłko o do, do a pusty, ur o zhaj, m o rkov, oh o rodzaj.

• Praca w parach: 1. Na jaki temat możesz ułożyć tekst używając tych słów? Napisz ten motyw nad słowami. 2. Skomponuj ustnie tekst na ten temat. Zapisz 2-3 zdania ze skompilowanego tekstu.

Nadszedł wrzesień. Na zewnątrz wciąż wieje ciepły wiatr, ale osiki i brzozy już przymierzają nowe stroje. Wróble wybrały jabłoń i obserwują pracę dziewczynki w ogrodzie. Jesień to gorący sezon, zwłaszcza na wsi. Rozpoczyna się żniwa. Chłopaki pomagają zbierać jabłka, kapustę, marchewki.

Guru GDZ 7 na temat Sugestia

Ćwiczenie 13, s. osiem

13. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w definicji.

Oferta jest słowo lub Kilka słów, które wyrażają kompletność myśl. Słowa w zdaniu są połączone w znaczeniu.

• Sprawdź w swoim podręczniku (s. 16), czy poprawnie wpisałeś definicję.

Ćwiczenie 14, s. osiem

14. Przeczytaj. Odpisać.

czerwony pędzel Jarzębina oświetlone.

M. Cwietajewa

• Podkreśl gramatykę w zdaniu.

Ćwiczenie 15, s. osiem

15. Przeczytaj. Ułóż zdanie z tych słów.

myszy, do, krawat,
wąsik, skok,
kokarda, kot,
Leopold, on i.

• Ułóż zdanie z tych słów. W razie potrzeby zmień formę słów. Zapisz ofertę.

Myszy podskoczyły do ​​kota Leopolda i związały mu wąsy kokardą.

Ćwiczenie 16, s. 9

16. Przeczytaj. Dodaj słowa o odpowiednim znaczeniu, aby w każdym wierszu pojawiło się przysłowie zdanie.

Znajomi są znani w kłopot.
Strach ma oczy Świetnie.

Ćwiczenie 17, s. 9

17. Przeczytaj.

Gotuje się tam Kissel. guma
Robią tam opony. z gliny
tam płonie cegła. z mleka
twaróg jest gotowany. z piasku
szkło topi się. beton
tamy budowane są ... z płatków owsianych ...

A. Arsyriy

• Pracuj w parach: omów, gdzie należy postawić kropki, aby werset żartu stał się zrozumiały.
• Zapisz jedno z tych zdań.

Opony wykonane są z gumy.
Palą cegły z gliny.
Twaróg jest zrobiony z mleka.
Szkło topi się z piasku.
Budowane są tamy betonowe...
Kissel gotuje się z płatków owsianych.

Ćwiczenie 18, s. 9

18. Praca w parach: spójrz na rysunek.

• Przygotuj odpowiedź na pytanie, co wiesz o tych znakach interpunkcyjnych.

1. Jeśli w zdaniu coś jest spokojnie powiedziane, na końcu zdania umieszcza się kropkę (.).
2. Jeżeli zdanie zawiera pytanie, na końcu zdania umieszczany jest znak zapytania (?).
3. Jeśli zdanie wypowiadane jest z silnym uczuciem (z radością, zmartwieniem, apelem), to na końcu zdania umieszcza się wykrzyknik (!).

• Wymyśl zdania, na końcu których umieścisz każdy z tych znaków.

Lato szybko przeleciało.
Kto pisze książki dla dzieci?
Nie łamaj gałęzi drzew i krzewów!

Rodzaje zdań zgodnie z celem wypowiedzi

Ćwiczenie 19, s. dziesięć

19. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniu.

Zgodnie z celem wypowiedzi zdania są: narracyjne, pytające, motywujące.

• Sprawdź w podręczniku (s. 17, 18), czy poprawnie wpisałeś nazwy zdań.

Ćwiczenie 20, s. dziesięć

20. Przeczytaj dialog. Umieść odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu zdań.

Jaka jest pierwsza rzecz
Ptak się nauczy ?
- Latać !
- Jaka jest pierwsza rzecz?
Uczeń się nauczy ?
- Czytać !

W. Berestów

• Wyjaśnij znaki interpunkcyjne w tych zdaniach.

Jeśli zdanie zawiera pytanie, na końcu zdania umieszczany jest znak zapytania.
Jeśli zdanie wypowiadane jest z silnym uczuciem (z radością, zmartwieniem, apelem), na końcu zdania umieszcza się wykrzyknik.

Ćwiczenie 21, s. dziesięć

21. Czytaj. Wymyśl i zapisz takie zdania.

Narracja. Nadchodzi jesień.
Badawczy. Czy jutro idziemy do kina?
Zachęta. Niech nadejdzie lato!

Witryna z odpowiedziami na ten temat Rodzaje zdań według intonacji

Ćwiczenie 22, s. jedenaście

22. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniu.

Zgodnie z intonacją zdania są: wykrzyknikowe i niewykrzyknikowe.

• Sprawdź w podręczniku (s. 21), czy poprawnie wpisałeś nazwy zdań.

Ćwiczenie 23, s. jedenaście

23. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

1. Jak zaczyna się Rod? oraz na? C do a zdjęcia w telewizji o jeść alfabet. (M. Matusovsky) 2. Czy słyszałeś o rundzie m o ryah na Księżycu? Nie słyszałeś?! (V. Shaposhnikov) 3. Not tr mi tarcza o róże w zastrzeżonym lesie! (S. Marshak)

• Określ rodzaj zdań zgodnie z celem wypowiedzi i intonacją.

Gdzie zaczyna się Ojczyzna? (pytające, bez wykrzyknika)
Z obrazka w twojej podkładce. (narracja, bez wykrzykników)
Czy słyszałeś o okrągłych morzach na Księżycu? (pytające, bez wykrzyknika)
Nie słyszałeś?! (pytające, wykrzyknikowe)
Nie pękaj przymrozków w zarezerwowanym lesie! (zachęta, wykrzyknik)

• Zapisz zdanie zgodnie z wykrzyknikiem intonacyjnym, zgodnie z celem wypowiedzi, którą motywuje.

Nie pękaj przymrozków w zarezerwowanym lesie!

Ćwiczenie 24, s. jedenaście

24. Przeczytaj. Określ rodzaj ofert.

Oto borowik!
Jest przystojny i wspaniały!

(E. Trutniewa)

Oto borowik! (narracja, wykrzyknik)
Jest przystojny i wspaniały! (narracja, wykrzyknik)

• Wymyśl własne propozycje na ten temat. Spisać je.

Zwierzęta od dawna wiedzą:
Muchomor jest niejadalny!

Na pniu sto grzybów
Wrzeszcząc razem wesoło!

Guru GDZ 7 do tematu Apel

Ćwiczenie 25, s. 12

25. Przeczytaj dialogi. Nazwij historie.

1
- Świetny, dobrzy koledzy!
- Witam, Dziadek!
- Gdzie idziesz?
- Jedziemy z plugawym Cudem Yud walczyć, walczyć, bronić naszej ojczyzny.

(„Iwan - chłopski syn i cud Yudo”)

2
- Ciepło ci? dziewczyna? Ciepło ci czerwony?
- Och, jest ciepło kochanie Morozushko!

("Morozko")

• Określ typ zdań w oknach dialogowych. Podkreśl odniesienia.

Witam, dobrzy koledzy! (narracja, wykrzyknik)
- Witaj dziadku! (narracja, wykrzyknik)
- Gdzie idziesz? (pytające, bez wykrzyknika)
- Jedziemy z plugawym Cudem Yud walczyć, walczyć, bronić naszej ojczyzny. (narracja, bez wykrzykników)

Czy jesteś ciepła dziewczyno? (pytające, bez wykrzyknika)
Czy jesteś ciepły, czerwony? (pytające, bez wykrzyknika)
- Och, jest ciepło, mój drogi Morozuszko! (narracja, wykrzyknik)

Ćwiczenie 26, s. 12

26. Praca w parach: ułóż dialog powitalny z dwóch zdań. Taki dialog może mieć miejsce, gdy spotykają się dwaj przyjaciele lub znajomi. Używaj przysłówków w zdaniach dialogowych. Zapisz napisany tekst.

Witaj Wania! Jak się masz?
- Świetnie, Alosza! Cieszę się, że cię widzę!

• Wyjaśnij użycie znaków interpunkcyjnych w zdaniach dialogowych.

W dialogu przed słowami każdej osoby - uczestnika rozmowy - umieszcza się myślnik. Na końcu zdania pytającego znajduje się znak zapytania. Wykrzyknik na końcu wykrzyknika. Odwołanie jest oddzielone przecinkami.

Główne i drugorzędne członki zdania

Ćwiczenie 27, s. 13

27. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa.

Głównymi elementami zdania są podmiot i orzeczenie.
Główne człony zdania stanowią podstawę zdania.
Drugorzędni członkowie zdania wyjaśniają główne i inne elementy zdania.

• Sprawdź w swoim podręczniku, czy poprawnie napisałeś definicje.

Ćwiczenie 28, s. 13

28. Przeczytaj.

• Użyj strzałki, aby wskazać relację między głównymi członkami a podrzędnymi członkami. Nad strzałką zapisz pytanie, na które odpowiada każdy niepełnoletni członek zdania.

Ćwiczenie 29, s. czternaście

29. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

1. Odchodzi na polu mi latał. 2. Wszedł do klasy nauczyciel. 3. W mi szary wiewiórki igraszki przy sosnie. 4. Na tr a Wincu usiadł miłuskowaty konik polny. 5. W o Diana pająk m a wyciera dom z powietrza.

• Podkreśl główne terminy w każdym zdaniu.
• Znajdź i napisz zdania, które pasują do tych schematów.

Wesołe wiewiórki bawiły się na sośnie.

Na źdźble trawy siedział zielony konik polny.

Ćwiczenie 30, s. czternaście

30. Przeczytaj. Rozszerz dowolne zdanie o dwa mniejsze elementy, które wyjaśniają orzeczenie. Zapisz powstałą propozycję.

1. Jerzyki odleciały.
2. Chłopaki pracowali.

• Przeanalizuj ustnie pisemne zdanie członków.

Jesienią (przysłówkowe) jerzyki (temat) poleciały (orzecznik) na południe (obiekt).
Wczoraj (okoliczności) chłopaki (temat) ciężko pracowali (okoliczności) (orzeczenie).

Ćwiczenie 31, s. piętnaście

31. Przeczytaj. Z tych słów ułóż dwa zdania.

świt, za, krawędź, śpiewał, oświetlony, wschodnia,
dolina, głośno, chmury, niebo, skowronek.

• Zapisz swoje sugestie. Podkreśl zawarte w nich główne terminy.

Świt rozświetliło wschodnie niebo.
Nad doliną w chmurach głośno śpiewał skowronek.

Ćwiczenie 32, s. piętnaście

32. Przeczytaj. Udowodnij, że przeczytałeś nietypowe zdania.

Padał deszcz.
Drzewa były głośne.
Przyjaciele się ukryli.
Krople potoczyły się.
Słońce wyszło.

Nie są to wspólne propozycje, ponieważ składają się tylko z głównych członków.

• Rozłóż każde zdanie na niepełnoletnich członków. Zapisz to. Podkreśl główne klauzule w zdaniach.

Silny deszcz nalewał całą noc.
Drzewa strasznie i groźnie hałaśliwy.
Ze strachu przyjaciele schowany pod baldachimem.
Krople deszcz spływał z dachu.
Rano nagle się pojawił słońce.

Odpowiedzi na temat Zdania proste i złożone

Ćwiczenie 33, s. 16

33. Przeczytaj.

zwiędłe zioła. Lato przeszedł.
leśne szlaki jesień zmieść z.

M. Isakovsky

• Udowodnij, że te zdania są proste. Podkreśl podstawę każdego zdania.

Zdania są proste, ponieważ mają tę samą podstawę gramatyczną.

Ćwiczenie 34, s. 16

34. Przeczytaj. Pomyśl o tytule wiersza. Zapisz tytuł.

Oddech zimy

Wróbel smutny za oknem,
Niezwykle uspokojony w domu.
Za pomocą o do o vrovym d o ro oraz kam
Nadchodzi niepostrzeżenie oraz mama.

• Znajdź złożone zdanie. Podkreśl zawarte w nim elementy gramatyczne.
• Podkreśl badaną pisownię w słowach drugiego zdania.

Ćwiczenie 35, s. 16

35. Przeczytaj. Gdzie brakuje przecinków?

1. Rano. Błyszczy rosa i przez las od szkarłatnego świtu światło wycieki. (I. Surikow) 2. ptaszki słońce czeka ptaszkiśpiewane są piosenki. (I. Nikitin) 3. Płonące słońce błyszczy. (A. Apuchtin)

• Znajdź złożone zdania. Podkreśl w każdym złożonym zdaniu jego podstawy gramatyczne. Umieść przecinek między częściami zdania złożonego.

Ćwiczenie 36, s. 17

SAVINGSKYKY I RAREDAPALLONE
ŚNIEŻYNKIUWAŻNIE ODDYCHAJĄC
JONY W CZYSTE KROPLE WODY

• Odszyfruj wpis: są dwa zdania, drugie zdanie jest złożone. Zapisz każde zdanie, upewniając się, że początek i koniec zdania są poprawnie sformatowane, a między częściami zdania złożonego użyto przecinka.

Z pochmurnego nieba od czasu do czasu spadały samotne płatki śniegu. Delikatnie na nie oddychaliśmy, a one zamieniły się w czyste krople wody.

Pracuj w parach: Sprawdźcie między sobą, czy poprawnie wpisaliście zdania.

Ćwiczenie 37, s. 17

37. Przeczytaj. Uzupełnij i uzupełnij drugą część każdego złożonego zdania.

1. Lekcje szkoła się skończyła, ale uczniowie nie spieszył się do domu.
2. błąd drzemiąc w budce i wróble dziobać z jej miski.
3. Silny cios wiatr i spadła odchodzi.
4. Szedł deszcz, oraz my nie wychodził z domu.

• Podkreśl elementy gramatyczne w każdym złożonym zdaniu.

GDZ do tematu Zwrot

Ćwiczenie 38, s. osiemnaście

38. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

1. Dalej do o Zdjęcie zaczerwienione rano świt.
2. W oraz roko rozłożone mi Lena przestrzeń ocean.
3. niedźwiadki waga mi lo grałem na brzegu rzeki mi ki.
4. V l mi spanie oraz autobus głośno tr mi Szczali koniki polne.

• Podkreśl podstawę każdego zdania.
• Zapisz frazy z pierwszego i trzeciego zdania wraz z pytaniami.

1. Zaalela (gdzie?) na wschodzie, świt (co?) Rano.
2. Grali (jak?) Zabawę, grali (gdzie?) na brzegu, na brzegu (co?) rzeki.

Ćwiczenie 39, s. osiemnaście

39. Przeczytaj. Zrób sugestie na ten początek. Zapisz kontynuację każdego zdania.

Wczesny poranek my poszedłem na spacer po lesie.
Lesnaya ścieżka zaprowadził nas na piękną łąkę.
Błyszczące na trawie przezroczyste krople rosa.
Z drzewa na drzewo poleciał dźwięczny ptaszki.

• Podkreśl główne klauzule w zdaniach.

Ćwiczenie 40, s. 19

40. Przeczytaj zwroty.

• Wskaż w każdej frazie główne słowo za pomocą x i połączenie słów ze strzałką. Twórz zdania z fraz. Zapisz to.

W słoneczny dzień, na skraju świerkowego lasu, kolorowe osiki zbierały się na jesienny karnawał.

• Praca w parach: napisz tekst na temat „Jesienny karnawał na leśnej polanie”.

Jesienny karnawał na leśnej polanie

W słoneczny dzień, na skraju świerkowego lasu, kolorowe osiki zbierały się na jesienny karnawał. Ubrali się w niezwykłe czerwone stroje. Aspens wirował po wielobarwnym dywanie. I wszystkie drzewa oklaskiwały je, obsypując je złotymi, brązowymi, ognistymi, zielonymi liśćmi. Karnawałowi towarzyszyła muzyka ptasiej orkiestry.

Ćwiczenie 41, s. 19

41. Przeczytaj. Określ rodzaj zdań zgodnie z celem wypowiedzi i umieść odpowiedni znak na końcu zdań.

1. Jaki ptak ma długi ogon?
2. Jaki ptak ma piękny ogon?
3. Który ptak hoduje pisklęta zimą?

• Zapisz odpowiedź na każde pytanie.

Sroka ma długi ogon.

• Podkreśl główne terminy w zdaniu, wypisz frazy.

Ma (co?) ogon, ogon (co?) jest długi.

GDZ do sekcji Słowo w języku i mowie

Odpowiedzi 7 guru na temat Leksykalne znaczenie tego słowa

Ćwiczenie 42, s. 20

42. Przeczytaj. Odpisać.

Człowiek znalazł słowa na wszystko, co odkrył we wszechświecie.

S. Marshak

• Co oznacza słowo wszechświat? Przeczytaj znaczenie tego słowa w objaśniającym słowniku podręcznika. Jak zrozumiałeś tę propozycję?

Wszechświat to cały świat.

Człowiek dla wszystkich przedmiotów, zjawiska znalazły swoje nazwy. Każde słowo ma znaczenie leksykalne, coś znaczy.

Ćwiczenie 43, s. 20

43. Przeczytaj. Zdefiniuj słowo według jego leksykalnego znaczenia.

1. Niebo o Duże soczyste owoce krzewów i ziół. (Jagoda.) 2. Ktoś, kto uczy się w szkole. (Student.) 3. Pierwszy miesiąc I c zima. (grudzień.) 4. Narzędzie do k o panorama ziemi. (Łopata.) 5. Zboże. (Pszenica.) 6. Część horyzontu, gdzie wschodzi słońce. (Świt.)

• Wstaw brakujące litery. Wpisz słowa.
• Sprawdź w słowniku pisowni, czy poprawnie wpisałeś słowa.

Ćwiczenie 44, s. 21

44. Przeczytaj. Wybierz 2-3 słowa dla każdego tematu.

Rośliny: jarzębina, dzwonek, begonia.
Zwierzęta: lis, krowa, zając.
Narzędzia: szpadel, młotek, grabie.
Miesiące w roku: styczeń, lipiec, wrzesień.
Zjawiska naturalne: deszcz, śnieg, tsunami.

• Zapisz słowa. Sprawdź się.

Ćwiczenie 45, s. 21

45. Przeczytaj. Znajdź i podkreśl dodatkowe słowo w każdej grupie słów.

Tkanina - jedwab, kapelusz, aksamit, wełna.
Obuwie - buty, botki, rękawice, łykowe buty.
Odzież - sukienka, spodnie, buty, bluza.
Naczynia - talerz, herbata, czajniczek, szkło.

• Przeczytaj każdą grupę słów bez dodatkowego słowa. Zapisz zwyczajową nazwę tych słów.
• Napisz wiele słów. Wyjaśnij ich znaczenie.

Kapelusz (nakrycie głowy, górna część grzyba), wełna (tkanina, sierść zwierzęca), talerz (kubek, część instrumentu muzycznego), herbata (napój, roślina), szkło (poidło, muszla).

Ćwiczenie 46, s. 21

46. ​​​​Znajdź słowo krajobraz w słowniku wyjaśniającym. Ile to ma znaczeń? Twórz zdania, używając słowa krajobraz w różnych znaczeniach. Zapisz jedno zdanie.

Krajobraz - 1. Widok na okolicę. 2. Rysunek, obraz przedstawiający przyrodę, rodzaj terenu oraz opis przyrody w dziele literackim.

Od brzegu morza otwiera się wspaniały krajobraz.
Obraz przedstawia wiejski krajobraz.

Ćwiczenie 47, s. 22

47. Przeczytaj.

1. Książę zbudował dla wiewiórki kryształowy dom. (A. Puszkin) 2. Cały dzień jest jak kryształ. (F. Tyutchev) 3. W nocy ziemia zamarzła, cała leszczyna w srebro. (O. Wysocka) 4. Monotonny dzwon brzęczy żmudnie. (A. Puszkin)

• Znajdź sensowne słowa. Podkreśl te, które są używane w sensie przenośnym.
• Zapisz każdą ofertę.

Cały dzień jest jak kryształ.

Ćwiczenie 48, s. 22

48. Przeczytaj. Dlaczego się uśmiechałeś?

W pokoju zgasły światła i zapaliliśmy świecę.
Codziennie rano wietrzę okno.

Z magazynu "Szkoła Podstawowa"

• Uzupełnij i napisz poprawnie każde zdanie.

Pokój zgasł światło, oraz my zapalić świeczkę.
Przewietrzam pokój każdego ranka.

• Podkreśl elementy gramatyczne w zdaniu złożonym.

GDZ do tematu Synonimy i antonimy

Ćwiczenie 49, s. 23

49. Przeczytaj. Wstaw brakujące słowa.

1. Synonimy to słowa o zbliżonym znaczeniu.
2. Antonimy to słowa o przeciwstawnym znaczeniu.

• W jakich słownikach można znaleźć te słowa? Zapisz jedną parę synonimów i antonimów z tych słowników.

Synonimy można znaleźć w słowniku synonimów. Antonimy - w słowniku antonimów.

Synonimy: schludny - schludny.
Antonimy: odpowiadać - pytać.

Ćwiczenie 50, s. 23

50. Przeczytaj.

"Burze śnieżne, zamiecie śnieżne i burze śnieżne -
Ilu z nimi? gimpy,
Ile hałasu, pchać,
Jakże jestem nimi zmęczony!”
Tak mruknął ponuro Frost.

W. Berestów

• Znajdź i podkreśl wielosemantyczne słowo, które ma następujące znaczenie: długie, z opóźnieniami, zakłóceniami, monotonnym zajęciem, biznesem.
• Zapisz synonimy tych słów z wiersza.

Ponury - ponury; szum - hałas;
kłopoty - rigmarole; zamieć - zamieć.

Ćwiczenie 51, s. 24

51. Przeczytaj. Znajdź i zapisz synonimy w parach.

Niegrzeczny, słodki ząb, ptak, płacz, widz, kłamstwo, lepki, żaba, tarzanie się, ptak, psotny, ryk, smakosz, lepki, żaba, rotozey.

• Podkreśl słowa, które są najczęściej używane w mowie potocznej.

niegrzeczny- psotny
słodkie zęby- smakosz
ptaszyna- ptak
płakać - ryk
widz- rotozey
kłamstwo - tarzać się
lepki - lepki
żaba- wah

Ćwiczenie 52, s. 24

52. Przeczytaj. Określ liczbę, w jakiej należy ułożyć synonimy zgodnie ze stopniem wzrostu znaku.

2 szybkie, 1 szybkie, 3 szybkie.
3 Ogromne, 2 Ogromne, 1 Duże.
1 wiatr, 3 huragan, 2 trąba powietrzna

Ćwiczenie 53, s. 24

53. Przeczytaj. Połącz synonimy linią.

• Które z tych słów uważa się za przestarzałe? Zaznacz je. Ustnie wymyśl zdanie z dowolnym słowem.

Na rogu placu otworzyła się kwiaciarnia.

Ćwiczenie 54, s. 25

54. Przeczytaj.

• Odpisać. Podkreśl antonimy.

I wieczór oraz w nocy naukowiec
Wszystko kręci się w kółko.

A. Puszkin

Ćwiczenie 55, s. 25

55. Przeczytaj. Wpisz w każdym zdaniu antonim do podkreślonego słowa.

1. Książka zawiera pytania i odpowiedzi. 2. Kto chce dużo wiedzieć, potrzebuje mało snu. 3. Nadszedł wieczór, a hałas został zastąpiony ciszą. 4. Smutek i radość żyją w sąsiedztwie. 5. Lepsza gorzka prawda niż piękne kłamstwo.

Ćwiczenie 56, s. 25

56. Przeczytaj. Wybierz i napisz antonim dla każdego słowa.

zimno - ciepło wilgotno - sucho
noc - dzień głośno - cicho
dobro - złe łzy - śmiech
krzyczeć - milczeć pochwalić - besztać
przyjaciel - wróg duży - mały
nudne - zabawne złe - dobre
synonim - antonim rzadki - często

Strona GDZ do tematu Homonimy

Ćwiczenie 57, s. 26

57. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowo w zdaniu.

Homonimy to różne słowa, które są wymawiane i pisane tak samo, ale mają zupełnie inne znaczenie.

• Pracuj w parach: powiedz, w jakim słowniku możesz znaleźć te słowa. Wybierz z tego słownika dowolne homonimiczne słowa i ustnie z nimi twórz zdania.

W słowniku homonimów.

Owsianka - z niej płatki owsiane lub owsianka. Trznadel to mały ptak.

Płatki owsiane to najzdrowsze płatki zbożowe.
Trznadel żywi się nasionami roślin.

Ćwiczenie 58, s. 26

58. Przeczytaj zagadkę Zgadnij.

jestem oraz zawietrzna dla zwierząt b ka,
za ponad chk a i pow chk a.
Jest też ty h ka kopalnia:
rzadki t nowa gwiazda mi rzeka futra.

• Podkreśl badaną pisownię w słowach.
• Napisz w każdym zdaniu słowo homonimowe (zgadnij) i jego interpretację słowami z zagadki.

Norka to mieszkanie dla zwierzęcia.
Norka to zwierzę futrzane.

Ćwiczenie 59, s. 26

59. Spójrz na obrazki i zapisz homonimy.

Pietruszka-pietruszka. Łuk łuk. Warkocz-warkocz.

Ćwiczenie 60, s. 27

60. Przeczytaj. Udowodnij, że to zdanie jest złożone, a podkreślone słowa to homonimy.

późna jesień Ziemia zasypia
Odchodzi wiatrśpi ją.

W. Berestów

• Odpisać. Podkreśl podstawy gramatyczne w częściach zdania złożonego.

Jest to zdanie złożone, ponieważ składa się z dwóch zdań prostych, ma dwie podstawy gramatyczne.
Wyróżnione słowa są homonimami, ponieważ są pisane i wymawiane tak samo, ale mają różne znaczenia. Ziemia zasypia (zasypia). Wiatr zasypia (przykrywa liśćmi).

Ćwiczenie 61, s. 27

61. Przeczytaj.

Mały ryś
Ze wszystkich mocnych stron
dojrzewa kłus
Śledzenie mamy kłus.

• Znajdź homonimy w wierszu. Podkreśl te słowa. Co one oznaczają?

„Dotrzymuje kroku kłusowi” – ​​chodzi o chód zwierzęcia.
„Following Mommy Lynx” to koci ssak.

Ćwiczenie 62, s. 27

62. Przeczytaj. Co mogą oznaczać te słowa?

Linia 1 - ciągły szew na powierzchni tkaniny.
Linia 2 - seria słów, liter lub innych znaków zapisanych lub wydrukowanych w jednym wierszu.

Boks to sport.
Box2 - fryzura męska.

Laika1 - rasa psa
Laika2 - gatunek miękkiej skóry.

Goździk1 to rodzaj roślin zielnych.
Goździki2 - przyprawa.

Świnka1 to choroba.
Świnia2 - zwierzę (świnka morska).

• Ułóż dwa zdania z dowolną parą homonimicznych słów. Zapisz sugestie.

Słowo i fraza

Ćwiczenie 63, s. 28

63. Przeczytaj zwroty.

Rośliny domowe: azalia, draceny, pelargonie.
Artykuły sportowe: rower, hulajnoga, piłka.
Zabawki: lalka, grzechotka, bączek.
Dzikie zwierzęta: dzik, wilk, lis.

• Wybierz dla każdej frazy słowa-nazwy obiektów, które można przypisać ich wspólnej nazwie. Zapisz słowa.

Ćwiczenie 64, s. 28

64. Przeczytaj. Twórz frazy, wybierając właściwe słowo z nawiasów i umieszczając je we właściwej formie z przyimkiem lub bez. Wskaż strzałką połączenie słów we frazie.

Czym są jednostki frazeologiczne?

Ćwiczenie 65, s. 29

65. Przeczytaj. Wymyśl wszystkie możliwe frazy z tych słów. Spisać je.

Wierny towarzyszu, rosyjski towarzyszu, rosyjski język, powiesić nos, powiesić płaszcz, samogłoski, długi język, długi nos.

• Które z poniższych fraz są jednostkami frazeologicznymi? Wyjaśnij ich znaczenie.

Zawieś nos - denerwuj się, długi język - o gadatliwej osobie

Ćwiczenie 66, s. 29

66. Przeczytaj. Co oznaczają podkreślone frazy? Zapisz wiersz.

Owsianka w głowie wujka Saszy,
A buty proszą o owsiankę.

A. Szibajew

Owsianka w głowie - brak jasności, nieład, przypadkowość myśli.
Proszą o owsiankę - domagają się naprawy.

Ćwiczenie 67, s. 29

67. Przeczytaj. Narysuj linie, aby połączyć każdy idiom z jego znaczeniem.

Weź wodę do ust - bądź cicho.
Usiądź wygodnie - nic nie rób.
Wygrać to wygrać.
Kłamać - oszukiwać.
Raven count - rozejrzyj się.

• Ustnie skomponuj zdanie z dowolną jednostką frazeologiczną.

Katia nie opanowała dobrze tematu, ponieważ na lekcji liczyła wrony.

Ćwiczenie 68, s. trzydzieści

68. Czytaj. Wstaw brakujące litery.

Jak tył mojej dłoni

Co to znaczy wiedzieć jak tył twojej dłoni? Po pierwsze, aby móc liczyć, a po drugie, znać nazwę każdego upadła b chika:b o duży, uk a piersiowy, środkowy, bezimienny, mały palec. Ale żeby x o R ożeby poznać inny temat, trzeba spróbować, ciężko pracować, żeby mieć prawo do tego a zat: "Wiem, jak spadła moja piątka b cew”.

G. Stawskaja

• Podkreśl jednostki frazeologiczne w tekście.
• Określ rodzaj tekstu: narracja czy rozumowanie?

To jest tekst dyskursu.

Ćwiczenie 69, s. trzydzieści

69. Przeczytaj. Wyjaśnij znaczenie jednostek frazeologicznych. Teraz spójrz na ich interpretację w słowniku podręcznika. Zapisz ich interpretację.

Opowieści babci. Fikcja. Nonsens.
Strzał wróbla. Doświadczona, zaprawiona osoba.
Nie siedź w swoich saniach. Nie przejmuj się własnym biznesem.

Ćwiczenie 70, s. trzydzieści

70. Przeczytaj. Podkreśl frazeologię.

Dzięcioł nie potrafi śpiewać.
Dzięcioł nie ma słuchu.
Mówią, że on niedźwiedź
nadepnął na ucho.

L. Tatianicheva

• Wyjaśnij znaczenie frazeologii.

Niedźwiedź nadepnął mu na ucho - ktoś jest całkowicie pozbawiony muzycznego ucha.

GDZ do tematu Części mowy

Ćwiczenie 71, s. 31

71. Czytaj. Podnieś i zapisz słowa z tych części mowy.

Rzeczownik: drzewo, lampa, kot.
Przymiotnik: smutny, gorzki, zimny.
Czasownik: biegnij, chodź, czytaj.
Zaimek: on, my, ty.

Ćwiczenie 72, s. 31

72. Przeczytaj długą historię. Wstaw brakujące litery.

rzeczownik rzeczownik rzeczownik rozdz.
Na niebie bracia, niedźwiedź muchy,
rzeczownik rozdz. rzeczownik rozdz.
Niedźwiedź leci, macha ogonem,
rzeczownik rzeczownik rozdz.
Uszy, machające łapy.
rzeczownik rozdz. rzeczownik
Nosi w pazurach krowa,
przym. przym.
Czarno-białe i biało-ogoniaste...

• Wyróżnione słowo to spójnik. Jakie części mowy są innymi słowami?
• Podkreśl ożywione rzeczowniki.

Ćwiczenie 73, s. 31

73. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Zaznacz akcent na słowach.

praz d n oraz do, o rex, a album, p o n mi delnik, h a Rya, P o rok, traktat o r, h Siema rny, psh mi nitsa, z o skała, r oraz Sunok.

Dodatkowe słowo to czarny (przymiotnik).

• Znajdź dodatkowe słowo. Podaj, jaka to część mowy.

Ćwiczenie 74, s. 32

74. Przeczytaj. Wybierz prawidłowe litery z nawiasów.

W wiosce Buryan
W pobliżu miasta Myszkin
Mieszkał Koskin Iwan
W drewnianym domu.
I listy do Iwana
Noszony listonosz
Na Sennej Ulicy
W części sypialnej.

I. Stożkowa

• Uzupełnij brakujące litery w słowach. Udowodnij, że dobrze postąpiłeś.

w d mi zazdrosny (słowo słownikowe), B uryan (nazwa właściwa - nazwa wsi), góry o tak (słownictwo) M iszkin (imię właściwe), zhi l (połączenie zhi-shi z i), Do oshkin (imię właściwe), I van (nazwa właściwa), w d mi R mi vyany (drzewo, słowo słownikowe), d o niedźwiedź (dom), pis b ma (oddzielając b), I vanu (nazwa właściwa), on Z onnuyu (imię właściwe), Z blady (rzeczownik).

• Znajdź w pierwszym zdaniu i podkreśl właściwe rzeczowniki nieożywione.
• Znajdź w ostatnim zdaniu i podkreśl rzeczownik ożywiać rzeczownik pospolity.

Ćwiczenie 75, s. 32

75. Przeczytaj. Nazwij ptaka. Zapisz jego nazwę jako tytuł.

Ten ptak ma czarny czubek głowy, skrzydła i ogon.
~~~~~~
Grzbiet jest niebiesko-szary, a brzuch czerwony.
~~~~~~~~~~~~ ~~~~~~~
Dziób krótki, gruby, czarny.
~~~~~~ ~~~~~~~ ~~~~~~

• Zdefiniuj typ tekstu. Podkreśl przymiotniki

Tekst opisu.

• Jaka jest rola przymiotników w tym tekście?

Przymiotniki pomagają w żywym i szczegółowym opisaniu ptaka.

Ćwiczenie 76, s. 33

76. Przeczytaj. Twórz frazy z podanych rzeczowników i odpowiednich przymiotników. Uzupełnij brakujące litery.

Rumiane jabłko o ko, wierny t o towarzyszu, silny m o róże, zimny wiatr mi r, piękna k a artina, ogród l o pata, szeroka d o rogi, białe obl a współ.

• Wymyśl i zapisz zdanie z dowolną frazą.

Mieliśmy przed sobą piękny obraz.

Ćwiczenie 77, s. 33

77. Przeczytaj. Określ główną ideę linii poetyckich poety A. Usacheva.

Przykazanie kucharza

własna owsianka parzone -
Siebie i próbować:
Sam jej przesolony-
samego siebie rozwikłać.
Nie chodzi o miskę owsianki -
Oto przepis na całe nasze życie!

• Przeczytaj podświetlone frazy. Wyjaśnij ich znaczenie.

Zaparz owsiankę - rozpocznij nieprzyjemny, kłopotliwy interes; przez swoje działania, aby stworzyć trudną, nieprzyjemną sytuację.
Rozplątywać się - radzić sobie z konsekwencjami własnych lub cudzych pochopnych, niewłaściwych działań.

• Podkreśl czasowniki. Wypisz je. Przed każdym czasownikiem napisz pytanie, na które odpowiada.

(Co zrobiłeś?) zaparzone, (co robić?) spróbować, (co zrobiłeś?) przesolone, (co robić?) rozplątać.

Ćwiczenie 78, s. 34

78. Przeczytaj. Wskaż nad każdym słowem, jaka to część mowy.

rzeczownik rozdz. rzeczownik przym. rzeczownik
Złote plecy są ciepłe na źdźble trawy pająki.

E. Blaginina

• Podkreśl główne części zdania. Napisz zwroty.

Złote pająki, ciepłe plecy, ciepłe na źdźble trawy.

Ćwiczenie 79, s. 34

79. Zastąp liczby cyframi i zapisz je odpowiednimi rzeczownikami.

Cztery kaczuszki, pięć ołówków, siedem dni, sześć małp, osiem widelców.

Ćwiczenie 80, s. 34

80. Praca w parach: kto szybciej rozszyfruje słowa? Zapisz słowa.

100 osób 40a 3buna 7. s3zh

Kapitał, sroka, trybun, rodzina, jerzyk.

• Wymyśl i zapisz zdanie z jednym z podanych słów.

Moskwa to stolica naszego kraju.

GDZ do tematu Słowa jednordzeniowe

Ćwiczenie 81, s. 35

81. Przeczytaj. Zbierz słowa z jednym rdzeniem z tych części.

K- -isch- -ryba-onk- -n-w- -ak -a -th

• Zapisz słowa i wyjaśnij ich znaczenie. Zaznacz korzeń w słowach.

Ryby)a - zwierzę wodne z płetwami, ryba) ka - mała rybka, ryba) szukam ogromnej ryby, ryba)onka to czułe imię, ryba) ny - z ryb, ryba ak - osoba łowiąca ryby, ryba)ina to duża ryba.

Ćwiczenie 82, s. 35

82. Czytaj. Połącz te słowa z tymi samymi słowami głównymi i zapisz je w kolumnie. Zaznacz korzeń w słowach.

las) kolor) karmić) światło)

las)Noe kolor)Nacięcie karmić) abalone światło)ly
las)Nacięcie kolor)OK karmić)to światło) lyachok
odnośnie( las)OK kolor)et karmić) Nowy światło)muł
las)OK kolor) pełny etat karmić) światło)to

Ćwiczenie 83, s. 35

83. Przeczytaj. Znajdź i podkreśl dodatkowe słowo w każdej grupie słów.

1. Godzina) pasterz, część, godzina)s.
2. Kompas, Cyrk), Cyrk)ah.
3. kuks)a, kuks)ka, łopian.
4. Waga, olej)yonka, olej)o.

Słowo i sylaba. Dźwięki i litery

Ćwiczenie 84, s. 36

84. Przeczytaj. Twórz słowa z sylab, a zdania ze słów.

Rozmowa mija drogę, a piosenka - praca.

• Zapisz przysłowie przed związkiem i umieść przecinek. Wyjaśnij znaczenie przysłowie.

Dla ciekawej rozmowy droga wydaje się krótsza, ale z piosenką można się spierać.

Ćwiczenie 85, s. 36.

85. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

widziałem dalej a odnośnie
H ý na dole zamek na górze
Ale nie mogłem do niego wejść
na dv mi ryakh wisiał zamek.
Na usta strona mi| lok st o|to,
Vo|usta zó|l o| objętość ra | szyte.

• Zaznacz akcent na słowach. Podkreśl słowa, które są pisane tak samo, ale są wymawiane inaczej i mają różne znaczenia.
• Oddziel słowa ostatniego zdania na sylaby pionową kreską |.

Ćwiczenie 86, s. 36

86. Zapisz wszystkie litery alfabetu rosyjskiego.

Aa, Bb, Vv, Gg, Dd, Her, Eyo, Lj, Zz, II, Yy, Kk, Ll, Mm, Nn, Oo, Pp, RR, Ss, Tt, Ou, Ff, Xx, Ts, Hh, Shsh, Schshch, b, s, b, Uh, Yuyu, Yaya

Ćwiczenie 87, s. 37

87. Przeczytaj. Kontynuuj nagrywanie.

Dźwięki samogłosek: [a], [o], [i], [s], [y], [e].
Litery oznaczające samogłoski: a, o, i, s, u, e, e, y, y, ja.

• Podkreśl litery, które w niektórych słowach mogą oznaczać dźwięk samogłoski i miękkość poprzedniej spółgłoski, w innych - połączenie dźwięku [th "] i kolejnego dźwięku samogłoski, na przykład: [th" a], [th" o], [th "e], [th "y].

Ćwiczenie 88, s. 37

88. Czytaj w sposób ekspresyjny.

Chcesz, odchodzi, taniec,
Nad jesień Miasto latać,
Stado magicznych ptaków okrąg?
Na pożegnanie piłka do nas zaprosić?

T. Ozerowa

Główną ideą jest to, że musisz być odpowiedzialny za swoje działania.

• Wstaw brakujące litery. Podkreśl zdanie w zdaniu. Określ rodzaj zdań zgodnie z celem wypowiedzi.

Zgodnie z celem oświadczenia, zdania te mają charakter pytający.

• Podkreśl słowa, które mają więcej liter niż dźwięków.

Ćwiczenie 89, s. 37

89. Zapisz trzy słowa, w których musisz zapamiętać pisownię zaznaczonych liter.

o tak o TAk, o reh, trakt o R.
Z a ja, a album, m a opona
e Razem mi, psz mi nica, h mi tyr mi.

• Sprawdź, czy poprawnie wpisałeś słowa.

Ćwiczenie 90, s. 38

90. Przeczytaj, poprawnie nazywając litery. Uzupełnij brakujące litery dla spółgłosek.

b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Praca.
Zamieć.
Pakiet.
Bazar.

• Napisz w pierwszym wolnym wierszu słowo, w którym wszystkie spółgłoski są twarde, w drugim słowo, w którym wszystkie spółgłoski są miękkie, w trzecim - w którym wszystkie spółgłoski są głuche, w czwartym - w którym wszystkie spółgłoski są dźwięczne.

Ćwiczenie 91, s. 38

91. Czytaj w sposób ekspresyjny. Wyjaśnij znaki interpunkcyjne na końcu zdań.

Kim jesteś, kruku?
- Kar ja! Kar ja!
- Kradzież koralowców?
- Kra ja! Kra ja!
- wrona Clara
Mój klarnet
Ukradłem!
Kar!

• Co oznacza słowo klarnet? Powiedz słowami kombinacje dźwięków, które przekazują krzyk wrony. Podkreśl litery reprezentujące te kombinacje dźwięków.

Ćwiczenie 92, s. 39

92. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery oznaczające spółgłoski sparowane w głuchonie dźwięczności.

b c d e h f
p f k t s w

• Wybierz słowa, które kończą się każdą z tych liter. Zapisz słowa.

Dąb - zupa, rękaw - szalik, śnieg - wiek, ogród - kret, mróz - odkurzacz, instalacja - szałas.

Ćwiczenie 93, s. 39

93. Czytaj. Wybierz słowo testowe dla każdego z tych słów. Zapisz to. Wstaw brakujące litery.

ostro w- wyspy uka h ka - wskazać
bramka b b - gołębie shka f- szafki
błoto d ka - utyu łóżko G- żelazka

Ćwiczenie 94, s. 39

94. Przeczytaj.

Kotwica, kabina, liliowy, zamieć, jagoda, poranek, drzewo, światła, latarnia morska, ul, śledź, tulipan.

• Napisz te słowa w każdym wierszu w następujący sposób: w pierwszym wierszu znajdują się słowa z taką samą liczbą dźwięków i liter, w drugim słowa, w których jest więcej dźwięków niż liter, w trzecim - słowa, w których jest mniej dźwięków niż litery.

Kotwica, zamieć, poranek, ul.
Kabina, jagoda, drzewo, latarnia morska.
Liliowy, światełka, śledź, tulipan.

Ćwiczenie 95, s. 40

95. Pracuj w parach: powiedz parę słów. Jakie dźwięki są różnymi słowami w każdej parze słów?

burza z piorunami - róża [g], [a] - [ó] ząb - zupa [s] - [s]
ryś - ryż [p] - [p '], [s] - [i], [s '] - [s] zagadka - proca
kraj - ciąg [a] - [y] pięć - pić [a] - [i]
koło - hak [p] - [p '] pole - pole [y] - [y'y]

Ćwiczenie 96, s. 40

96. Przeczytaj. Kontynuuj analizę litery dźwiękowej słowa finch.

Finch [z „abl” ik] - 2 sylaby.

z [z "] - wg. dzwoniący, miękki.
i [á] - samogłoska, akcent.
b [b] - wg, dzwonek. para, ciało stałe par.
l [l "] - zgodny, dźwięczny. niesparowany, miękki. sparowany.
i [i] - samogłoska, bezud.
do [k] - wg., głuchy. para, ciało stałe par.
6 punktów, 6 gwiazdek

Ćwiczenie 97, s. 40

97. Przeczytaj. Znajdź przestudiowaną pisownię w słowach i podkreśl je.

gąszcz, ro szcza, czaj skala pr zhi na, zhi Rafa
m o ryak, r mi ka psz miładny, trakt o R
przędza oraz ka, ska h ka ale chk ach, powiedz chk a
ja b dina, nel b zya druz b ja, pół b I
W Olga, O b Do ursk, B Elgorod

Obok każdego słowa zapisz słowo z pisownią dla tej samej reguły.

GDZ do sekcji Kompozycja słowa

Odpowiedzi na temat Korzeń słowa

Ćwiczenie 98, s. 41

98. Przeczytaj łamacz języka.

Kos) ary warkocz)muł, warkocz) nosiłeś.
Kos)oraz, warkocz) i gdy rosa,
Precz z rosą - warkocz) ets home.

• Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.
• Zapisz podświetlone słowo. Oznacz to jako korzeń. Wpisz obok niego powiązane słowa.

Dom)oh - dom), dom)ik, dom)aszny, dom) Nowy.

Ćwiczenie 99, s. 41

99. Przeczytaj. Pomyśl o słowach z różnych części mowy z podanymi rdzeniami i zapisz je. Wybierz ich korzeń.

Były. Aplikacja. Ch.

dzwonienie) dzwonienie)OK dzwonienie) wskazówka dzwonienie)to

świat) świat)budynek świat)ny świat) być

hałas) hałas)iha hałas)ny hałas)et

Ćwiczenie 100, s. 41

100. Praca w parach: przygotuj odpowiedzi na te pytania.

1. Jaki jest rdzeń tego słowa?

Rdzeń słowa to główna znacząca część słowa. Rdzeń zawiera wspólne znaczenie leksykalne wszystkich pokrewnych słów.

2. Jak znaleźć korzeń w słowach wstążka, kocięta, utwór?

Aby znaleźć rdzeń, musisz wybrać słowa z tym samym rdzeniem i podkreślić w nich wspólną część.

Taśma) punkt - taśmy)a, taśmy) pełny etat.
Kot)jata - kot)ik, kot).
Doroż)ka - kochanie)ny, kochanie)enka.

Ćwiczenie 101, s. 42

101. Przeczytaj. Zaznacz korzeń w słowach. Twórz złożone słowa z rdzeni tych słów. Zapisz to.

Arkusz), gwiazdy)a, fale)a, Podkładka)w, ja), Z( wał)to, var)to, kot)to.

(Gwiazdy)o( Podkładka), (arkusz)o( Podkładka), (woda)o( Podkładka).
(Ja)oc( wał), (ja)o( var), (ja)o( kot).

Ćwiczenie 102, s. 42

102. Czytaj. Wybierz słowo z jednym rdzeniem dla każdego słowa, tak aby zamiast litery e w rdzeniu znajdowała się litera ё. Zapisz słowa, zaznacz w nich korzeń.

lód) janowiec - lód) pszczoły)inny - pszczoły)s
łzy)inka - łzy)s miód) Nowy - miód)
tematy) nie - ciemny)ny żółty)et - żółty)th

Ćwiczenie 103, s. 42

103. Przeczytaj. Uzupełnij zdania właściwym słowem w nawiasach.

1. Las) Strażnicy Nick las). 2. kopalnie)er pracuje w kopalnie)mi. 3. Cukiernik) produkuje cukiernik) produkty nieba. cztery. Gimnastyk) uprawia sport gimnastyk) ikoy.

• Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.
• Wyjaśnij, jak rozumiesz znaczenie pozostałych słów w nawiasach.

Arborysta zajmuje się uprawą lasu.
Kierowca prowadzi samochód.
Konduktor - pracownik towarzyszący pociągowi.
Licealista to licealista.

Formy słowne. Zakończenie

Ćwiczenie 104, s. 43

104. Przeczytaj łamacz języka.

• Zaznacz końcówki w słowach.

W polu[e] pole[e] Piętro[i] prośba[o],
Weed[i] na wynos[it] Fros[i].

• Co oznaczają podkreślone słowa?

Proso to ziarno zbóż, z którego powstaje proso.
Chwasty to dzika roślina, która zagłusza uprawy.

• Zapisz frazę.

Ćwiczenie 105, s. 43

105. Przeczytaj. Co musisz zrobić, aby z tych słów ułożyć zdanie?

1. Marynarze, spuszczeni, żagiel, woda, na, kąpiel, żagiel, w, ułożone.
2. Chłopcy, statek, ze skokiem, woda, w.

Aby tworzyć zdania, musisz zmienić formę niektórych słów.

• Twórz zdania i zapisuj je.

1. Marynarz [i] opuścił [i] żagiel na wody [y] i ułożone [i] wżagiel [e] kąpiel [th].
2. Chłopiec [i] skoczył [i] Z statek w wody [y] .

• Zaznacz końcówki w słowach. Podkreśl sugestie.

Ćwiczenie 106, s. 43

106. Praca w parach: ustnie przygotuj odpowiedzi na te pytania.

1. Czym jest zakończenie?

Końcówka to zmienna znacząca część słowa, która tworzy formę słowa i służy do łączenia słów we frazie i zdaniu.

2. Jak znaleźć zakończenie w słowach czerwony, różany, rozkwitł?

Aby znaleźć zakończenie w słowie, musisz zmienić formę słowa:
red[th] - red[th], red[th], red[s];
róże [a] - róże [o], o różach [e], róże [s];
rozkwitł [a] - rozkwitł [i], rozkwitł [o].

Ćwiczenie 107, s. 44

107. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

W starym ogrodzie [y] tor[oraz] zarośnięty [oraz]łopian(y). W ziołach [mi] brzęczał [oraz] włochaty [s] trzmiel. Na gankach [a] nad jezioro [mi] Z d o Czekanie [oh] fale [oh] Z oraz div[a] b o duży [th] s mi bielizna [i ja] żaby[a].

• Zaznacz końcówki w słowach. Podkreśl główne klauzule w zdaniach.
• Zapisz podświetlone słowa. Obok każdego z nich zapisz jednordzeniowe słowo. Zaznacz korzeń w słowach.

kochanie)ki - kochanie) ny, in jeziora)ke - jeziora)o, z deszcz) Ewa - deszcz)ik

Ćwiczenie 108, s. 44

108. Praca w parach: przeczytaj zakończenia. Wybierz i zapisz słowa, które mogą mieć takie zakończenia.

T
-ie -o -o -o -ut -ya -i
przym. przym. rzeczownik rzeczownik przym. przym.
Szara [s], niebieska [ona], lampa [a], okno [o], piękna [th], ciepła [th],

rzeczownik rozdz. przym. przym. rozdz. rzeczownik
podłoga [e], smog [ut], wiosna [jej], jesień [ya], mówi [to], ludzie [i].

• Nad każdym słowem wskaż, jaka to część mowy.

Szare chmury zakryły niebo.

GDZ do tematu Prefiks

Ćwiczenie 109, s. 45

109. Przeczytaj zdania z wiersza „Co się stało?” G. Vitozę.

Co? Co się stało?..
Pies szczekał, koń rżał.
Kot uciekł do sąsiadów
Gruszka spadła z drzewa
Ogrodzenie opadło
Puszka spadła ze stołu
I wykonał straszny telefon ...

• Jak myślisz co się stało?

Jest na strychu
W najdalszym zakątku
Szara mysz została zdmuchnięta
A ona jest apchi! - kichnąłem!

dla | szczekał, za rżenie, uciekł, upadło, za miasto, spojrzał w bok, spadł, zbudował.

• Zapisz podświetlone słowo. Obok zapisz słowa z jednym rdzeniem.

koń - jeździectwo, stajnia, konina, pan młody, koń, hodowca koni, złodziej koni, kawaleria. Źródło - kon-

Ćwiczenie 110, s. 45

110. Przeczytaj przedrostki i czasownik. Utwórz inne czasowniki z tego czasownika za pomocą przedrostków. Spisać je.

w | napisał, napisał | napisał, napisał | napisał, z | napisał, napisał | napisał, opisany | napisał, przepisał, napisał | napisał, podpisany |

• Ustnie skomponuj zdanie z dowolnym czasownikiem.

W tym ćwiczeniu wypisałem czasowniki z przedrostkami.

Ćwiczenie 111, s. 46

111. Przeczytaj. Wyróżnij przedrostki w słowach. Napisz obok każdego czasownika inny czasownik z tym samym przedrostkiem.

Czytaj | czytaj, biegaj | malowane | malowane, nazwane | odwrócił się | wrócił, z | skoczył; skoczyć, osiągnąć | poleciał; przeciągnięty, przepisany; dla | zadzwonił, poszedł | poszedł; skoczył | skoczył | pływał.

Ćwiczenie 112, s. 46

112. Praca w parach: przeczytaj pytania i przygotuj na nie odpowiedzi.

1. Co to jest prefiks?

Przedrostek to znacząca część słowa, która znajduje się przed rdzeniem i służy do tworzenia słów.

2. Jak znaleźć przedrostek w słowach, aby zrobić, wyciągnąć, wymyślić?

Aby znaleźć prefiks w słowie, musisz wybrać słowo o jednym kodzie bez prefiksu lub z innym prefiksem. Część słowa poprzedzająca korzeń będzie prefiksem.

Zrób - zrób, przerób.
Wyciągnij - przeciągnij, przeciągnij.
Myślenie - myślenie, poczęcie.

Ćwiczenie 113, s. 46

113. Czytaj. Uzupełnij brakujące przedrostki w słowach przysłów.

1. Przyjaźń jest jak szkło: jeśli ją stłuczesz, nie możesz jej naprawić.
2. Puścisz słowo, nie dogonisz nawet na werandzie.
3. Pospiesz się i rozśmieszaj ludzi.

Ćwiczenie 114, s. 46

114. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Przed | zanim sklep,
z |lez Z drzewo,
przez | na Autostrada,
z tyłu | szedł za towarzysz.

• Zaznacz przedrostki w słowach, podkreśl przyimki.
• Wymyśl i zapisz inne frazy z tymi samymi przedrostkami i przyimkami.

z|sang Z przyjaciel, w|lez w okno, poszedł naścieżka, z | poleciał Z gałęzie, czytaj|czytaj o rekin.

Odpowiedzi na temat Sufiks

Ćwiczenie 115, s. 47

115. Przeczytaj przyrostki.

Pracuj w parach: wybierz słowa, które mogą mieć takie przyrostki. Zapisz kilka słów. Wyróżnij przyrostki.

Zaich / onok \, dekret / k \ a, kot / ik \, staruszek / ok \, szary / młody \ y, ryba / onk \ a, łotrzyk / ishk \ a, mrówka / pseudonim \, nauczyciel / tel \, kot /yonok\.

Ćwiczenie 116, s. 47

116. Przeczytaj. Twórz słowa z tych słów za pomocą przyrostków. Napisz słowa w kolumnie, zaznacz przyrostki.

puch domowy kot nos
push/ok \ home/hic \ nos/hic \ kot/hic \
puch / s \ th dom / s \ o nos / s \ o kot / yonok \
popchnij / wschodni dom / przeszukaj nos / przeszukaj kota / yat

Ćwiczenie 117, s. 47

117. Przeczytaj. Znajdź jedno-korzeniowe słowo z nawiasów do podanego słowa i zaznacz w nim przyrostek.

Struś - struś / yonok \,
fokus - fokus / nick \,
jesień - jesień/n/r,
jeż - jeż / onok \,
spot - spot / yshk \ o,
śnieg - śnieg / ok \,
kalina - kalina / k \ a.

Ćwiczenie 118, s. 48

118. Przeczytaj. Zaznacz przyrostki w słowach. Wybierz i zapisz dla każdego słowa inne słowo z tym samym przyrostkiem.

cytryna / n \ th mały / mały \ y jeż / ik \
kamień / n \ th ciepły / mały \ th łuk / ik \

rosło / atrament \ ziarno / yshk \ i zioła / k \ a
zad/atrament\skrzydła/jszk\o broszka/c\a

gwiazdki/punkty/krowa/kłos/bóbr/jat/a
lampy/punkty\gry/ushk\reb/yat\a

Ćwiczenie 119, s. 48

119. Praca w parach: przeczytaj pytania i przygotuj na nie odpowiedzi.

1. Co to jest przyrostek?

Sufiks to znacząca część słowa, która występuje po rdzeniu i służy do tworzenia słów.

2. Jak znaleźć sufiks w słowach gniazdo, akordeonista, brzoza?

Aby znaleźć sufiks w słowie, musisz wybrać słowa z tym samym rdzeniem bez sufiksu lub z innymi sufiksami. Część słowa, która występuje po rdzeniu przed zakończeniem, będzie przyrostkiem.

gniazda / yshk \ o (gniazda [ o] , gniazda / yshk \ [ i] ),
akordeon guzikowy / ist \ (bayan, akordeon guzikowy / ist \ [ s] ),
brzozy / onk \ a (brzozy [ a], brzozy / onk \ [ e] ).

Ćwiczenie 120, s. 48

120. Przeczytaj. Tytuł tekstu.

Pierwszy grzmot

Pierwszy grzmot przetoczył się przez rzekę. I każde ze zwierząt zaczęło myśleć: „Co to jest?” Myśleli i myśleli, aż w końcu sprytny Miś/onok\ powiedział:
- Prawdopodobnie narodziła się duża grzechotka / ucho / a. A teraz jej wiatr jest na jej rękach ukach/wierzba\nie – bom-bom-bom!

G. Cyferow

• Przeczytaj zdania, które odzwierciedlają:
  a) mowa wewnętrzna zwierząt; b) mowa ustna.

a) „Co to jest?”
b) - Prawdopodobnie narodziła się duża grzechotka. A teraz jej wiatr kołysze się w jej ramionach - bom-bom-bom!

• Znajdź słowa, które mają przyrostki, które znasz. Wyróżnij przyrostki.

GDZ od 7 guru na temat Podstawa słowa

Ćwiczenie 121, s. 49

121. Przeczytaj. Wstaw brakujące słowa.

Rdzeń słowa jest częścią słowa bez końcówki.

• Sprawdź w swoim podręczniku, czy poprawnie napisałeś definicję.

Ćwiczenie 122, s. 49

122. Czytaj.

ruszaj się to przez las fretki -
drapieżnik ten mały och zwierzę.
Flota pływać et do rodzinny oh grunt mi.
flaga włączona każdy om statek mi.

S. Marshak

• Jakiej części słowa brakuje w tych słowach? Wpisz go.

W słowach brakuje końcówek.

• Podkreśl rdzeń w tych słowach.

Ćwiczenie 123, s. 49

123. Przeczytaj. Nazwij bajkę K. Czukowskiego.

A w Afryce
A w Afryce
Na czarno Limpopo,
Siedząc i płacz w Afryce
Smutny Hipopotam.

To jest bajka „Aibolit”

• Podkreśl słowa, które mają ten sam temat. Co one oznaczają.

Limpopo to rzeka w Afryce Południowej. Hipopotam to hipopotam.

• Innymi słowy, zaznacz rdzeń i inne znaczące części słowa.

• Napisz odpowiedź na pytanie, kogo oczekiwał Hippopo?

Hippopo spodziewał się Aibolita.

Ćwiczenie 124, s. pięćdziesiąt

124. Wpisz w komórki słowa-nazwy czterech znaczących części słowa. W wolnych wierszach zapisz te nazwy w kolejności, w jakiej występują w słowie.

1. Przedrostek 2. Korzeń 3. Przyrostek 4. Koniec

ŹRÓDŁO
PRZYROSTEK
KONSOLA
ZAKOŃCZENIE

Ćwiczenie 125, s. pięćdziesiąt

125. Rozważ diagramy. Połącz je ze słowami o tym samym składzie. Zapisz to.

Ćwiczenie 126, s. pięćdziesiąt

126. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Na gąsienica) traktat o Ra gąsienice s st a len. Składają się z wielu a zostawać. Każdy taki a st nazywa się ciężarówką. Teraz jest jasne, dlaczego ścieżka o ru otrzymało to imię. St a gąsienica lniana - to jak d o róg bez n a chala i bez o nie. Traktat o r rozkłada ją dla siebie i jeździ na niej do św. o ich koła.

• Jakie jest znaczenie podkreślonego słowa? Nazwij homonim tego słowa i wyjaśnij jego znaczenie.

Gąsienica to szeroki łańcuch zakładany na koła ciągnika.

Homonim: gąsienica - larwa motyla z kilkoma parami nóg.

• Znajdź słowa z tym samym rdzeniem w pierwszym zdaniu, zaznacz w nich rdzeń.

Ćwiczenie 127, s. 51

127. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Jak chwalebne są imiona l mi marzycielska dobrze oraz ciała! Na przykład puch. Puchata kula, jak kulka z nici. Drozd białobrewy z białym czołem b ty, z oraz Corydalis Nichka - od x ośmieci, kopciuszek - z jasnym, jak og o nok, xv o por I błędy! Wszystkie te wąsy, skrrt orazłaty, przekładki. Konie, klikery, karapuziki.

• Nazwij ptaki i chrząszcze. Dlaczego zostali tak nazwani?

Puffy - wygląda jak puchata kula, jak kłębek nici.
Drozd czarnoskrzydły z białą brwią.
Titmouse Corydalis - z grzebieniem.
Pleszka - z ogonem jasnym jak światło.
Brzany to chrząszcze z długimi wąsami.
Skrzypkowie - wydają piskliwe dźwięki.
Wałki liściowe - składaj liście drzew w postaci osobliwych torebek lub rurek.
Konie - potrafią szybko biegać
Klikacze - wydają dźwięki klikania.
Maluchy - ma okrągłe ciało.

• Pracuj w parach: znajdź słowa z tym samym rdzeniem i zidentyfikuj rdzeń w każdym z nich.

puch) lakier - puch) Nowy,
biały)o( brwi)nick - od biały)oh brew)Ty,
herb)atka - z herb) om,
góry)oraz( ogon) - Z ogon) ohm.

Ćwiczenie 128, s. 51

128. Przeczytaj. Sortuj słowa według składu.

Ćwiczenie 129, s. 51

129. Pracuj w parach: omów, czy prefiks jest poprawnie wyróżniony w pierwszym słowie, rdzeń w drugim, sufiks w trzecim, a zakończenie w czwartym.

Podo Figurka, piękności Szkoła ik, zabawny mi.

• Podkreśl znaczące części słów.

GDZ do tematu Pisownia części wyrazu

Ćwiczenie 130, s. 52

130. Czytaj. Podkreśl badaną pisownię w słowach.

uly b ka, b o xer, p mi R mi polewać, ser oraz k, odwaga b, X oraz tretz, bramka b, gwóźdź oraz k, p o ziemisty.

Zapisz słowa pisowni:
a) u nasady: uśmiech) ka, bokser, przebiegłość) ets, gołąb), goździk) ik;
b) w przedrostku: re | wlać, pod | ziemski;
c) w sufiksie: ser / pseudonim \, odważny / awn \, gwóźdź / ik \.

Zaznacz znaczące części słów, które mają pisownię.

Ćwiczenie 131, s. 52

131. Czytaj. Znajdź i podkreśl dodatek w każdym rzędzie. Wyjaśnij, dlaczego jest zbędny.

M o R oz ), przeziębienie, m o R oz )ny, dla( m o R oz )ki.
Weterynarz mi R), wir, w mi t mi R)OK, w mi tr) jeszcze.

• Podkreśl pisownię w słowach. Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.

Zbędne: zimno, trąba powietrzna - nie są to te same słowa rdzenia dla pozostałych słów w wierszach.

Ćwiczenie 132, s. 52

132. Czytaj. Dodaj 2-3 słowa słownictwa w każdym rzędzie.

Narzędzia: l o pata, m o ja o prąd, t o odkąd.
Rośliny: b mi cięcie, g o rox, s mi ml I Nika.
Ptaki: in o R o bej, w o rona, z o głaz.

Pisownia słów z samogłoskami nieakcentowanymi u podstawy

Ćwiczenie 133, s. 53

133. Czytaj. Wstaw brakujące litery.

Przez niebieski w oświatła oceanu,
Tylko gwiazdy będą świecić w mi b mi sah,
statek od oraz noki n mi sutsia,
H mi siedzi na wszystkim a rusak.

M. Lermontow

• Co oznacza podkreślona fraza?

Bardzo szybko, z ekstremalną prędkością.

• Zapisz słowa z brakującymi literami. Napisz test przed każdym słowem.

(Fale) przez in o lnam, (ne bo, niebiańskie) n mi b mi sakh, (jeden) od oraz noky, (pochodzące z) n mi sёtsya (pá rus) na pu a Rusach.

Ćwiczenie 134, s. 53

134. Przeczytaj. Podkreśl możliwą do sprawdzenia pisownię na początku każdego słowa. Napisz słowo testowe przed słowem do sprawdzenia.

powiedział o lina tak l - s ołuskowaty
czerwony - kr a snotá bold - zobacz mi lchak
le d - l mi dyanoy te n - t mi niski
vsta nie - vst a et kolor t - kolor mi tet
wesoły - waga mi lo ti ho-t oraz honko

• Wymyśl i napisz zdanie dowolnym słowem.

Kwiaty wiśni za oknem.

Ćwiczenie 135, s. 54

135. Przeczytaj zagadkę. zapisz odpowiedź

Z brodą, a nie starcem,
Z rogami, a nie bykiem
Doją, nie krowę,
Lyko ciągnie, ale nie tka łykowych butów.

• Zapisz 4 słowa z nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu. Zapisz obok niego słowo testowe.

C b o R o doy – bó poród, broda; st a rik - stary; z o gami – rog; pl mi tet - plyo l.

Ćwiczenie 136, s. 54

136. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Zaznacz korzeń w słowach. Zapisz obok niego słowa testowe. Zaznacz akcent na słowach.

P o ja o Z)á, polos)s, polo z)ka.
X o ja o d)á, ho lodzie), przeziębienie) ny.
St o R o n)á, bok)s, bok)ka.
St mi b mi ja)ok, trzon), trzon) czat.
W mi ja mi n)et, zielone lenistwo), zielony)th.
W mi h mi R) nie, ve cher), wieczór)
G o ja o w)á, bramka)s, wejść do środka) ucho.
Do o ja o Z)ok, co los), kolec)I.

• Wymyśl i napisz zdanie dowolnym słowem.

Spikelet rośnie na polu.

Ćwiczenie 137, s. 55

137. Przeczytaj. Przy każdym słowie zapisz słowo z jednym rdzeniem i samogłoską nieakcentowaną na początku.

dzwonienie) - dzwonienie)to jęk) - jęk)w
skrzypienie) - skrzypienie)et krok) - krok)w
skwarek) - skwarek) uczyć pisk) - jedzenie)w
śnieg) - śnieg) Inków dystans) - dał)joki

• Zaznacz korzeń w słowach.

Ćwiczenie 138, s. 55

138. Zapisz alfabetycznie słowa-nazwy rysowanych obiektów.

W o R o bić, to a R a ndash, ja o pata, ja I gęś, m o rków, o rex, r a kumpel, z a pog, t mi tradycyjna, jabłkowa o do o.

• Podkreśl niesprawdzoną pisownię słów.

Ćwiczenie 139, s. 55

139. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Wybierz i zapisz dwa słowa z jednym rdzeniem dla każdego z tych słów.

przelew krwi o x, groszek, groszek.
W mi ml I nika, truskawka, truskawka.
O niebieski, osika, osika.
R a kumpel, wyrzutnia rakiet, wyrzutnia rakiet.

Ćwiczenie 140, s. 56

140. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Tytuł tekstu i napisz tytuł.

opadanie liści

V l mi tak cicho. Bezwietrznie. z bl oraz oraz) najbardziej mi klon i dobrze sie leje Siema przeziębienie arkusz b)I. Jaka jest godzina? w desa? Podha o zhu bliższy)mi. Wzdłuż gałęzi mi wa b mi wiewiórka żyje. Ona to zaaranżowała ja oraz st)spadek.

G. Kulikowa

• Znajdź podobne słowa w tekście. Podświetl korzeń. Które słowo w każdej parze pokrewnych słów będzie testem dla drugiego? Zaznacz to.

Ćwiczenie 141, s. 56

141. Przeczytaj zagadkę M. Pozharowej i zgadnij. Wstaw brakujące litery. Wyjaśnij odpowiedź.

mam r a botanicy,
we wszystkim p o czy myśliwi?
dzień i noc ze mną:
który prowadził mi Syatok
wierny pu mi chłopak. (Palce)

• Wyjaśnij znaczenie podkreślonego słowa. Podaj homonim tego słowa i jego znaczenie.

Łowcy - czyli z wielką chęcią pomocy.
Homonim: myśliwi - ci, którzy zajmują się łapaniem ptaków, zwierząt.

Witryna powiązana z GDZ Pisownia słów ze spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi u prymy

Ćwiczenie 142, s. 57

142. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

wybrukowany jesień
droga liściasta,
idź na pustynię Łoś,
Poloz sie niedźwiedź w legowisku.

W. Charitonow

• Udowodnij, że to zdanie złożone. Podkreśl podstawy gramatyczne w jego częściach.

To zdanie jest złożone, ponieważ ma trzy podstawy gramatyczne.

• Napisz ofertę. Podkreśl w słowach pisownię wyuczonej reguły.

Utwardzone lisy jesienne t droga Yami, na pustyni włoś odejdź, niedźwiedź połóż się d w jaskini.

Ćwiczenie 143, s. 57

143. Przeczytaj. Jakiej litery oznaczającej spółgłoskę połączoną z głuchotą-głosem brakuje w każdym ze słów?

Lo d ka (łódź), romski w ka (rumianek), pereska h(powtórzenia), kov w(chochle), to oraz(podłogi), cro w(zadaszenie), naho d ka (znajdź), krew t ka (łóżeczko), kaktu Z(kaktusy), szpinak w ka (odniesienie), stanik t yor (winda), shtra f(drobne), suszone śliwki w(śliwki), rzeźnik b ka (młynek do mięsa), wychodzi P(koperek), co G ti (pazur), chleb b(hodowcy zbóż), skorlu P ka (powłoka), lo do ti (łokieć).

• Wstaw brakujące litery. Udowodnij, że dobrze postąpiłeś.
• Podkreśl korzenie w złożonych słowach.

czarny)o( odpływ, mięso)o( pocierać)ka, chleb)o( obrabować.

Ćwiczenie 144, s. 58

144. Przeczytaj. Podkreśl literę w nawiasie, którą musisz wybrać, aby uzyskać poprawną pisownię słowa. Napisz test obok każdego słowa.

Gla(t, d) wskazówka - gładka; ro( b, p) wskazówka - być nieśmiałym;
jak(z, h) wskazówka - slajd; dobrze (w, w) - Dobry;
gru(n, b) - niegrzeczny; odpow., h) wskazówka - ostry;
ja( G, k) cue - miękka; lo(f, w) wskazówka - zręczna;
sve(sz, oraz) - świeży; uprzejmy(f, w) - grzeczny.

Ćwiczenie 145, s. 58

145. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. O jakim włazie mówisz?

płakałem z bólu d do,
Ale z łuku - tyle h!
Lou do strzela bardzo mocno t do:
I nie w bracie w b, ale prosto w oko h .

G. Głuszniew

Wiersz dotyczy cebuli.

• Przeczytaj podświetlone wyrażenie. Wyjaśnij jego znaczenie.

To jest bardzo dokładne.

Ćwiczenie 146, s. 58

146. Przeczytaj. Porównaj wymowę i pisownię słów z parą spółgłosek z głuchotą w rdzeniu.

O [s '] ba, zapytaj, o Z BBA.
Molo [d '] ba, thresh, molo t BBA.
Ko [s '] ba, mow, ko Z BBA.

• Co znaczą te słowa? Wybierz i zapisz słowa testowe dla każdego słowa.

Prośba to uprzejmy sposób zwracania się do kogoś, aby coś zrobił.
Młócenie - czas, w którym się młócą.
Koszenie - czyszczenie trawy, zbóż.

Ćwiczenie 147, s. 59

147. Wypowiedz słowa. Wskaż w nawiasach dźwięk, który słyszysz w tych słowach. Wyjaśnij, jaka litera powinna reprezentować ten dźwięk w każdym słowie. Zapisz samo słowo i test do niego.

Posłuchaj: Sprawdź: Napisz:
lina [f] ka lina lina
śledź [t]ka śledź śledź
sala[s]ki sanki sanie
droga
uly[p]ka uśmiech uśmiech
light[x] cue lekko jasny

Ćwiczenie 148, s. 59

148. Przeczytaj.

Zanim oraz dh, ko f ta, ku w opona, gvo h tak, fu t bol, h zdrowie, w tornik, gro h dh, czy f ter.

• Wyjaśnij, dlaczego należy zapamiętać pisownię zaznaczonych ortogramów w tych słowach.
• Napisz słowa w kolejności alfabetycznej.

Należy zapamiętać pisownię wybranych pisowni, ponieważ nie da się zebrać słów testowych.

W tornik, gvo h ojej, grue h d, do oraz d, h zdrowie f ta, ku w opony, czy f ter, fu t Bol.

Ćwiczenie 149, s. 59

149. Przeczytaj. Pracuj w parach: omów pisownię każdego słowa. Podkreśl pisownię.

plo d- owoce tra w ka - trawa
godzina - czaj syplo oszczędny ka - plo szcza d
ve h- biorę chi oraz- chi zhi

Ćwiczenie 150, s. 59

150. Przeczytaj. Wybierz dla każdego słowa słowo z jednym korzeniem z sufiksem -k-. Zapisz to.

G o ja o va-g o zręczność, b o R o tak b o rodoka,
brzoza - weź h ka, droga - droga oraz ka,
marco w b - Maroko w ka, naga b b - bramka b ka.

• Podkreśl sprawdzanie pisowni.

Ćwiczenie 151, s. 60

151. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

kotek-k o prąd - szary l o bok. Lasko w Wasia, tak oraz ter; la P ki aksamit, n o gotycki ostry. Wasyutki w ki chu t ki, długie wąsy, shu b jak jedwab.
L a kot się toczy h ki zamyka piosenkę o jeszcze, ale dostaliśmy to w ka - nie gniewaj się! Gla h ki b o duży, la P ki jak st a len, zu b krzywe ki, ko G ty ukończenie szkoły!

K. Uszynski

• Udowodnij, że dobrze postąpiłeś.

Kotok - kot, łono - czoło, czuły - czuły, przebiegły - przebiegłość, łapy - łapy, nagietek - paznokieć, uszy - uszy, trochę - trochę, futro - futro, pieszczoty - łasica, oczy - oczy, śpiewa - śpiewać, mysz - mysz, duża - więcej, stal - stal, zęby - zęby, pazury - pazury.

Ćwiczenie 152, s. 60

152. Przeczytaj. Kontynuuj analizę literowo-dźwiękową słowa herbowego.

Herb - [herp] - 1 sylaba
g [g ’] - wg., dz. para, miękka par.
e [e] - samogłoska, szok.
r [r] - wg., dźwięczny. niesparowane, trudne par.
b [n] - wg.., głuchy. para, ciało stałe par.
4 punkty, 4 gwiazdki

GDZ na temat Pisownia słów z niewymawialną spółgłoską u podstawy

Ćwiczenie 153, s. 61

153. Czytaj w sposób ekspresyjny.

Co za cudowny dzień dzisiaj t nie,
Na niebie świeci słońce.
Oświetla miesiąc t i otoczenie t ness
I ożywia ciepłem jego serca.

• Które z podkreślonych słów jest ważne:
  1) teren, otaczająca przestrzeń;

sąsiedztwo

• 2) miejsce, wycinek powierzchni ziemi.

teren

• Praca w parach: przygotuj się do wyjaśnienia pisowni podkreślonej pisowni.

ślicznie - urok, słońce - słońce, odświętnie - bezczynnie, okolica - miejsce, okolica - okolica, serce - serce.

Ćwiczenie 154, s. 61

154. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

podwójne t ny, szachy t dzień dobry, zły szcza dka
gwiazdy d Noe, wakacje d bez czynu, niebo
las t kochany Kochany t kolor mi obecny, wojownik

• Tworzą frazy składające się z przymiotnika i rzeczownika. Spisać je:

Dzielny wojownik, uczciwy czyn, rozgwieżdżone niebo, święto, lądowanie, piękny kwiat.

• Uporządkuj podkreślone słowa.

Ćwiczenie 155, s. 62

155. Przeczytaj. Określ, które słowa mają niewymowny dźwięk spółgłoski.

Pozycja d ny, cudowny, niebezpieczny, miesiąc t ness, ciekawe, ogłowia, limonka t ny, serce, pyszne, yaros t ny, kapusta t ny, svis t nie, piękna.

• Podkreśl litery w słowach wskazujących na niewymawialny dźwięk spółgłoski.
• Wybierz słowo testowe dla każdego słowa, które wyraźnie pokaże, czy w słowie występuje niewymawialna spółgłoska, czy nie.

(opoz d w) poz d ny, (cud) Z pl) cud sn och, (ups Z pl) opa sn th, (miesiąc t o) miesięcy t ness, (zainteresowanie) Z pl) zainteresowanie sn th, (uz d węzeł d tsy, (limonka t f) limonka t ny, (ser d Wieczny) szary d tse, (vku Z pl) vku sn och (wściekły) t b) wściekłość t ny, (kapusta) t kapusta t ny, (wiszące t et) svis t kopnij, (przestań Z pl) doskonały sn gr.

Ćwiczenie 156, s. 62

156. Przeczytaj.

smutek - smutek t ny
niebo - niebiańskie
region - region t Noego
zaszczyt - zaszczyt t ny
olbrzym - olbrzym t niebo
moc - vlas t ny
szczęście - czas t wściekły
gwiazda - gwiazdki d ny
radość - radość t ny
horror - okropny

• Wybierz dla każdego słowa i zapisz przymiotnik z tym samym rdzeniem.
• Podkreśl litery w słowach wskazujących na niewymawialny dźwięk spółgłoski.

Ćwiczenie 157, s. 63

157. Przeczytaj. Podkreśl litery w słowach, które należy przeliterować.

Witam wśmiało las t nica, chy w stvo.

• Napisz słowa w kolejności alfabetycznej. Oznacz je dla podkreślenia.

Ćwiczenie 158, s. 63

158. Przeczytaj. Zastąp każdą frazę jednym słowem. Zapisz to.

Publikować gwizdanie) - gwizdanie) opublikować schrupać) - schrupać) nie.

• Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.

Ćwiczenie 159, s. 63

159. Czytaj. Wstaw brakujące litery.

Diabeł oraz, rzadki t ny, chu w stvovat, lepes t ki, las t nitsa, patelnia d ka, okres t nost, tablet t Ka, powieś t ka, bicz t szturchać, czekolada d Kai, Bum oraz Ka, powieś t livy, miesiące t ness, partycypacja t nick, piarg P Ka, nie my t nie, Żądło t wściekły, śruba w Ka, gwóźdź d b.

• Wykonaj jedno z zadań:
  1. Określ, do których grup pisowni możesz przypisać te słowa.

Sparowane na głuchotę / spółgłoskę dźwięczną: piekło oraz, odnośnie d kość, trąd t ki, smażenie d ka, tablet t Ka, powieś t ka, czekolada d ka, bum oraz ka, piarg P ka, śruba w Ka, gwóźdź d b.
Cicha spółgłoska: rzadka t ny, chu w idź, las t nitsa, okres t ness, bicz t sapać, unosić się t livy, miesiące t ness, partycypacja t nick, nie my t szkoda t wściekły.

• 2. Podkreśl w słowach litery oznaczające niewymawialną spółgłoskę u nasady słów.

Schemat, rzadkie t ny, chu w Steve, płatki, las t nitsa, patelnia, okres t ness, tablet, agenda, bat t szturchanie, czekolada, papier, zawieszony t livy, miesiące t ness, partycypacja t nick, skrzypce, nie my t szkoda t Livy, karabin, gwóźdź.

• 3. Zapisz wyróżnione słowa, posortuj je według składu.

Ćwiczenie 160, s. 64

160. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Tytuł tekstu. Zapisz tytuł.

Jezioro Leśne

Było cicho mi senny oz mi ro. Według b mi R mi graj w to o yali dęby mi lykany. Drzewa pilnował wody d boz mi Ra.
Nad samą wodą Z kabel t Nacięcie. Kaczki lubiły odpoczywać blisko niego, a na b mi R mi gu w oraz czy mysz. Tylko czasami naruszyli l mi snuyu t oraz opona, a następnie kabel t pseudonim z mi ryknął na nich i o ryknął głośno.
ORAZ oraz czy na uncji mi ponownie i h w guma leb mi di. Płynęli powoli a czy z trzcin. Loeb mi podziwiałem białą lilię, ani h którzy skłonili przed nią głowy o ty.

N. Sidorowa

• Podkreśl główne części zdania w trzecim zdaniu.
• Pracuj w parach: sprawdźcie między sobą, czy poprawnie wykonaliście zadania.
• Ustnie skomponuj kontynuację tego tekstu. Przygotuj się, żeby to opowiedzieć.

Wokół rosły drzewa. Gęste liście zdawały się chronić to jezioro przed wścibskimi oczami. Promienie jasnego słońca z trudem mogły przez nią przeniknąć. W tafli wody jak w lustrze odbijały się drzewa, niebo, słońce. Wokół jeziora, jak na polu, rosło wiele kwiatów. Niedaleko jeziora była polana z truskawkami. Jak hojna jest rosyjska natura dla piękna!

Odpowiedzi na temat Pisownia słów z podwójnymi spółgłoskami

Ćwiczenie 161, s. 65

161. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Lepiej jest znaleźć pod drzewem ponury b ,
Jak zachorować na dusznicę bolesną lub ponury pp .

• Co oznaczają podkreślone słowa? Porównaj ich pisownię i wymowę.

Grzyb to roślina, grypa to choroba.
Mushroom [gr′ip], flu [gr′ip] - są to słowa, które brzmią tak samo, ale różnią się pisownią.

Ćwiczenie 162, s. 65

162. Przeczytaj. Podnieś i zapisz inne słowa z tymi samymi podwojonymi spółgłoskami.

ss mm ll
kolekcja gramów autostradowych
fabuła gramatyka milimetr
kryształ telegramu zawodu

nn kk pp
tenis schludny apetyt
antenowe pasmo hokejowe
aparat do cięciw tunelowych

• Ułóż zdanie z dowolnym słowem.

Przeczytałem ciekawą historię.

Ćwiczenie 163, s. 65

163. Zapamiętaj imiona, w których występują podwojone spółgłoski. Zapisz te słowa. Oddziel je łącznikiem.

An-na, Al-la, Rim-ma, In-na, El-la, In-no-ken-tiy, Jean-na, Em-ma.

Ćwiczenie 164, s. 66

164. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Dodaj słowo podpowiedzi.

Zaga d ten nie jest łatwy:
P oraz Shusya zawsze przez dwa do;
Zarówno piłka, jak i krążek w nieśmiały bej,
Nazywam się hokej.

• Podnieś i zapisz te same słowa kluczowe dla zgadywanego słowa. Podkreśl podwójne spółgłoski.

Ho kk hej ho kk eist, ho kk ją.

Ćwiczenie 165, s. 66

165. Przeczytaj. Zastąp te interpretacje słowami, które mają podwójne spółgłoski.

1. Rysowanie w tekście książki - i | ll yu|stra|qi|ya.
2. Szósty dzień tygodnia - su nocleg ze śniadaniem Ota.
3. Bieganie sportowe - kro SS.
4. Tysiąc gramów to kilogram mm.
5. Znacząca część słowa - su ff X.
6. Owczarek szkocki - ko ll oraz.
7. Kolekcja jednorodnych obiektów - ko ll Sekcja.
8. Specjalista ds. Programowania - Programista mm ist.

• Podkreśl podwójne spółgłoski.
• Podziel słowo na sylaby znakiem |.

Pisownia przyrostków i przedrostków

Ćwiczenie 166, s. 67

166. Czytaj. Zrób przyrostki z tych liter. Spisać je.

K-, -ik-, -enk-, -ok, -onk-, -ek-, -ist, -ushk-, -evat-, -tel, -shchik, -n-, -l-, -liv- , -ost, -sk-, -ov-.

Ćwiczenie 167, s. 66

167. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące przyrostki w słowach.

Zrobiłbym ja i kurczaki zwrotnica fala enk i ja,
Zburzony ja jądro do o bel enk oh.

• Zapamiętaj bajkę. Napisz zdanie o tym, co zrobiła mysz.

Szara mysz biegła
Dotknął jądra ogonem,
Potoczyła się, spadła i pękła.

Ćwiczenie 168, s. 67

168. Czytaj. Pracuj w parach: weź i zapisz słowa, które mają te przyrostki.

Onok - jeż / onok \, beknięcie / onok \, zając / onok \;
-onk- lis / onk \ a, oko / onk \ i połóż się / onk \ y;
-enk- mały / enk \ y, szary / enk \ y, czerwony / enk \ y;
-ik- tabela / ik \, ołówek / ik \, czyżyk / ik \;
-ok- syn / ok \, las / ok \, dąb / ok \;
-ek- wąwóz / ek \, groszek / ek \, chusteczka / ek \.

Ćwiczenie 169, s. 68

169. Przeczytaj. Utwórz rzeczowniki z tych słów za pomocą przyrostków. Zapisz powstałe słowa.

Gwiazdy / punkty \ a, kryza / ik \, gniazda / yshk \ o, kogucik / ok \, orzech / ek \, karp / ik \, brzoza / onk \ a.

• Zaznacz przyrostki w słowach.

Ćwiczenie 170, s. 68

170. Czytaj. Utwórz przymiotniki z tych słów za pomocą przyrostków. Zapisz powstałe słowa.

Żółty/jasny/r, jesień/n/r, deszcz/deszcz/r, puch/s/y, lay down/onk/y, rus/sk\y, malina/ov\y.

• Zaznacz przyrostki w słowach.

Ćwiczenie 171, s. 68

171. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

N. Sakońska

• Jakich znaczących części brakuje liter? Zaznacz te części słów.
• Znajdź słowa z przedrostkami. Wybierz załączniki.
• Wybierz synonimy podkreślonego słowa.

Ćwiczenie 172, s. 69

172. Przeczytaj. Utwórz słowa z jednym rdzeniem z tych słów, używając tych przyrostków.
Przyrostki: -ik-, -ek-, -ok-.

Śnieg, chata, klucz, chrząszcz, orzech, wąwóz, pająk, ogórek, fartuch, język, pudełko, krzak.

• Napisz słowa w 3 kolumnach w zależności od przyrostka. Podkreśl literę w rdzeniu, która zmieniła się podczas tworzenia nowego słowa.

Ik-ek-ok
chata ruda w ek marzenie oraz OK
klucz Ovr oraz ek zhu h OK
ogórek fartu h ek pow h OK
skrzynki na krzaki h angielskie języki h OK

Lodowaty - zimny, lodowaty, zamrożony.

Ćwiczenie 173, s. 69

173. Przeczytaj zwroty. Uzupełnij brakujące litery w słowach.

Wyszedł z czaj kapuśniak, od czaj lasy shchi, wyszedł do b mi reż o do, na r mi chny bo mi reż o k, wyszedł z m mi dwież o nkom, z małym niedźwiadkiem, brązowy m mi ziele oraz ok.

• Ułóż zdanie z tych fraz i zapisz je. Podkreśl zawartą w nim gramatykę. Wyróżnij przyrostki w rzeczownikach i przymiotnikach.

Ćwiczenie 174, s. 70

174. Przeczytaj przedrostki. Uzupełnij brakujące litery.

w dniu, nad, od, z, pod, od, w, w, za, od, około, z, w, przeniesienie.

• Dopasuj słowa z tymi przedrostkami. Zapisz słowa.

Wł.| remis, nad| napisz, od | winić, kiedy | kucharz, pod | trzymaj się z daleka | daj, u| latać, w | spacer, dla | wspinać się, przez | wlać, o | dzianina, z | przenieść, w | weź, przenieś | ruszaj się.

Ćwiczenie 175, s. 70

175. Przeczytaj. Z jakiego kawałka pochodzi ten fragment?

Kashtanka pr o zasnąć. Z ulicy oraz tsy d o był hałas. W pokoju a nie mieli duszy. Kasztanka o przeciągnięty, ziewający, o chodziłem po pokoju a tych. ona jest o powąchałem narożniki i meble mi ja, ja a zajrzał do sali i nie a nic nie chodziłem mi drzewiasty. Kashtanka zobaczyła kolejne drzwi, o podrapała się po łapach, o pracowała w o poszedł do innego pokoju.

To fragment historii A.P. Czechow „Kasztan”.

• Uzupełnij brakujące litery i wyjaśnij ich pisownię.
• O kim mówi tekst? Jak zrozumiałeś znaczenie podświetlonej frazy i podświetlonego słowa? Zdefiniuj typ tekstu.

Tekst odnosi się do psa Kashtanka.
Nie było duszy - nie było nikogo.
Przedpokój.
To jest tekst narracyjny.

• Wyróżnij przedrostki w czasownikach.
• Pracuj w parach: przygotuj się do udowodnienia, że ​​poprawnie wykonałeś zadania.

Ćwiczenie 176, s. 71

176. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące przedrostki w słowach.

z | daj
wyostrzyć | wyostrzyć
ty|widzisz
karmić | karmić
skleić | chodzić
zmienić|zamień
pod|zwrotem
wpłać | wpłać
wszedł | poszedł

• Napisz dowolny z tych czasowników z innymi przedrostkami.

Klej, odklej, sklej, ponownie sklej, do | sklej, w | sklej, sklej.

Ćwiczenie 177, s. 71

177. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Sałatka "Szczęśliwa Mysz"

Cztery sery topione P o | mi zmielić na grubej tarce, P o | posiekaj dwa w a rynychi I jajka, P o |d a posiekaj czosnek, to wszystko P mi R mi |m mi podawać z majonezem lub kwaśną śmietaną. delikatnie n a | wyciąć p mi papryka i koperek i w| pomaluj sałatkę. |

• Co oznacza słowo sałatka? Powiedz mi, jaką sałatkę możesz zrobić.

Sałatka - zimne danie, mieszanka różnych posiekanych potraw.
Mogę przygotować sałatkę warzywną: pokroić ogórki, pomidory, paprykę, posolić, wszystko wymieszać, doprawić oliwą, drobno posiekać pietruszkę, udekorować oliwkami.

• Znajdź słowa z przedrostkami. Wybierz załączniki.
• Zapisz podświetlone słowo, obok niego zapisz słowa o tym samym korzeniu z innymi przedrostkami. Wybierz załączniki.

Cięcie | cięcie, cięcie | cięcie, cięcie | cięcie, cięcie | cięcie, cięcie | cięcie, cięcie | cięcie.

Ćwiczenie 178, s. 72

178. Przeczytaj początek „Opowieści noworocznej” S. Kozlova. Wstaw brakujące litery. W jakich znaczących częściach słowa znajdują się?

Jeż przed Nowym Rokiem oraz ka z M mi dv mi oraz o nkom n a prowadzony przez kosmitów. kosmici poleciał do Z miżebrowany płyta z oknami. Gdy płyta pogrążyła się w polanie, M mi dv mi oraz o nok powiesił ostatnią gwiazdę na drzewie mi zdu.
- Auć! - krzyknął Jeż oraz do.
M mi dv mi oraz o noga drgnęła i mi cześć r a skulony.

• Co oznacza słowo obcy? Jak powstało to słowo? Co oznacza słowo płyta?

Obcy to mieszkańcy innych planet.

Yin) + o + planety) + yang + e
kosmici ← inna planeta

Spodek to samolot.

• Wykonaj jedno z zadań:
  1. Zapisz słowa wyróżnione w tekście i posortuj je według składu.

• 2. W drugim zdaniu podkreśl główne terminy.
  3. Jak skończyła się bajka S. Kozlova? Wymyśl własną historię, korzystając z początku tego tekstu.

Opowieść o S. Kozlovie zakończyła się wielką gwiazdą wlatującą przez otwarte drzwi i siedzącą na choince. A rano Jeż i Niedźwiadek zobaczyli tak elegancką choinkę i tyle prezentów pod nią - że wystarczyłyby na cały las. Był też list od kosmitów.

Sergey Kozlov

Świąteczna historia

Przed Nowym Rokiem Jeż i Miś odwiedzili kosmici.
Obcy przybyli w srebrnym talerzu z oknami.
Kiedy talerz zapadł się na polanę, niedźwiadek zawiesił ostatnią gwiazdę na choince.
- Auć! - krzyknął Jeż.
Niedźwiadek drgnął, a gwiazda pękła.
- Witam! - powiedział pierwszy kosmita, a Jeż dobrze go usłyszał, chociaż dom miał podwójne ramy.
- Cześć! - szepnął Jeż.
- Z kim rozmawiasz?
- Przejdź tutaj! - szepnął Jeż.
Podczas gdy Mały Miś szedł do okna, drugi kosmita już zszedł po schodach. Pomachał do Jeża z Niedźwiadkiem.
- Kto to jest?
- Machnij łapą - powiedział Jeż.
Trzecia wysiadła i cała trójka poszła do domu Małego Niedźwiedzia.
Na polanie leżał sięgający do pasa śnieg, ale obcy szli, nie przewracając się. Byli w skafandrach kosmicznych, ale hełmy zostały w płycie, więc Jeż i Niedźwiadek mogli zobaczyć, że głowy kosmitów wyglądały jak majowe ziemniaki z pędami.
- Nie spodziewano się nas! - powiedział jeden.
Mały miś złapał miotłę i zamiótł ją. Jeż otworzył drzwi. Wszyscy trzej weszli i przywitali się.
- Witam! Bardzo się cieszymy, że Cię widzimy! Szczęśliwego Nowego Roku!
- I ty!
- I ty! - skinął Jeż z Niedźwiadkiem.
Niedźwiadek odłożył samowar, a Jeż przestąpił z nogi na nogę - nie wiedział, jak zasugerować kosmitom, żeby się rozebrali.
„Nic, nic, nie jest nam gorąco” – powiedział bezgłośnie pierwszy. I wszyscy usiedli przy stole.
"Czy to wszystko sen, czy to prawda?" - pomyślał Miś.
– Naprawdę, naprawdę – powiedział cicho drugi.
"Naprawdę?" pomyślał Jeż.
„Naprawdę, naprawdę”, powiedział trzeci.
- Co lubisz? - zapytał Mały Miś. - Miód czy żurawina?
- Żurawina-żurawina.
- I kochanie - powiedział, nie otwierając ust, pierwszy.
Jeż szybko położył wszystko na stole i nalał herbatę z samowara.
- Świetnie ci tu idzie!
- Wysoce! - skinął głową pierwszy.
- Tak spokojnie, spokojnie!
- Drzewo jest piękne!
Mały miś chciał zapytać, jak długo latali i ogólnie - skąd, ale był zbyt nieśmiały.
- Jesteśmy z daleka - jakby odgadując myśli niedźwiedzia, zaczął się pierwszy.
— Bardzo daleko — przytaknął drugi.
- Nasza planeta jest tak daleko - zauważył trzeci - że nie jest widoczna.
- Gdzie? - zapytał Mały Miś.
- Ale nigdzie.
- Jak to jest? - Jeż po raz pierwszy podniósł głowę i spojrzał bezpośrednio na ziemniaki w pędach.
— Nigdzie go nie widać — powiedział trzeci z uśmiechem. - Nigdzie, nigdzie. Jesteśmy z innej galaktyki. Jeż i Niedźwiadek spojrzeli na siebie.
- Z innego układu słonecznego - cicho wyjaśnił pierwszy.
- Czy masz ... słońce jest inne? - wydychał Jeż.
- Kolejny-kolejny - kosmici skinęli głową i roześmieli się cicho. Po śmiechu wszyscy trzej zaczęli pić herbatę ze spodków, jeść żurawinę i miód.
- Jesz, jesz - leczył Jeż.
- Jedz - przytaknął niedźwiadek.
- Mamy dużo - powiedział Jeż. Wystarczy na całą zimę!
- To nic, że masz inne słońce - zachęcał niedźwiadek, chwytając łyżką więcej miodu i kładąc go na kosmitach. - A miód jest wszędzie pyszny!
— Prawda, prawda — powiedział pierwszy bezgłośnie.
- Tak! Kwaśny! - skrzywił się trzeci.
„A jeśli to zmieszasz, będzie słodko-kwaśne”, powiedział Jeż.
Chciał jakoś lepiej, bardziej gościnnie poznać kosmitów, aby tu, na ich ziemi z Niedźwiadkiem, w ich lesie, kosmici byli szczęśliwi i dobrzy.
- Jesteśmy szczęśliwi!
- Jesteśmy dobrzy!
- Jesteśmy bardzo zadowoleni! Wszyscy kosmici rozmawiali ze sobą. Ale Jeż otworzył właz, zszedł do piwnicy, wyjął grzyby, borówki i orzechy - wszystko, co mieli w domu. A Mały Niedźwiedź zdjął bałałajkę ze ściany i zaczął się bawić.
- Ech! Ech! - Jeż wziął chusteczkę i poszedł do tańca.
A kosmici, niezgrabnie pchając, wyszli zza stołu i tańczyli wokół Jeża. A najmniejszy, trzeci, przykucnął.
"Ach, ty baldachim, mój baldachim!" - grał niedźwiadek.
A wyrostki na głowach kosmitów poruszyły się.
A Jeż tańczył dalej, bawił się niedźwiadek, a oni nawet nie zauważyli, że poza nimi nie ma nikogo w domu.
- Oh! - jeż sapnął i rzucił się do okna.
W miejscu, gdzie stał talerz, leżał równy, nietknięty śnieg. Wybiegli na ganek - młody miesiąc, jak papuga, siedział na gałęzi. I - ani śladu, ani plamki!
Tylko na stole było pięć kubków zamiast dwóch, ale jeśli Jeż i Niedźwiadek byli razem, po co mieliby potrzebować jeszcze trzech kubków? Jeż poczuł się wtedy - niedźwiadkiem.
- Jesteśmy - powiedział Niedźwiadek.
- Tak - szepnął Jeż.
A potem zobaczyli, jak wielka gwiazda wleciała przez otwarte drzwi i usiadła na choince. Gwiazda rozbłysła - i stała się tak piękna, że ​​Jeż i Niedźwiadek zamknęli oczy. A potem przez otwarte drzwi wszedł ważny Pingwin - w czarnym fraku z muszką.
- Taniec małych łabędzi! - oznajmił Pingwin.
Muzyka wzrosła, łabędzie trzepotały.
Śnieżnobiałe łabędzie tańczyły, zginając giętkie szyje, a ich taniec był tak piękny, że Jeż i Niedźwiadek zaczęli płakać.
Potem wszystko zniknęło i tylko wielki motyl Jaskółczy Ogon wirował, wirował, wirował pod sufitem, aż Jeż i Niedźwiadek, obejmując się, zasnęli na ławce.
A rano zobaczyli taką elegancką choinkę i tyle prezentów pod nią - że wystarczyłyby na cały las.
Był bęben dla Zająca, gwizdek dla Chomika, skrzypce dla Komarika i buty dla Prosiaczka - wszystkiego nie da się zliczyć.
A potem był ten list:
JESTEŚ BARDZO MIŁY,
Jeż i NIEDŹWIEDŹ.
POZWÓL CI MIEĆ
WSZYSTKO W PORZĄDKU
W NOWYM ROKU!

GDZ do tematu Przedrostki i przyimki ortograficzne

Ćwiczenie 179, s. 73

179. Przeczytaj.

A. Puszkin

• Co podano w nawiasach: przyimki? przedrostki? część korzenia?
• Napisz zdanie bez nawiasów.
• Podkreśl sugestie. Wybierz załączniki.

Ćwiczenie 180, s. 73

180. Przeczytaj. Wstaw odpowiednie przedrostki i brakujące litery.

M. Isakovsky

• Podkreśl przyimki w zdaniach, zaznacz przedrostki.

Ćwiczenie 181, s. 73

181. Pracuj w parach: zapamiętaj i zapisz przyimki, które znasz.

od, od, około, od, od, do, od, do, około, od, z powodu, od, pod, przed, nad, przez, za, z, bez

Ćwiczenie 182, s. 74

182. Przeczytaj zagadki. Wstawiaj przyimki do zdań. Zapisz wskazówki.

1. Ryba w morzu, a ogon jest na płocie. (chochla.) 2. Przyszedł z nieba, odszedł na ziemię. (Deszcz.) 3. Pod sosnami, pod drzewami leży worek z igłami. (Jeż.) 4. Idzie wzdłuż morza, idzie, a kiedy dotrze do brzegu, zniknie tutaj. (Fala.)

• Znajdź antonimy w jednej z zagadek. Zaznacz przedrostki w tych słowach.

przyszedł, przyszedł, wyszedł, wyszedł.

Ćwiczenie 183, s. 74

183. Czytaj. Napisz kombinacje słów, wstawiając brakujące litery i przyimki.

• Wyróżnij przedrostki w słowach. Podkreśl sugestie.

Ćwiczenie 184, s. 74

184. Przeczytaj. Twórz frazy, aby zawarte w nich słowa były połączone znaczeniem za pomocą tych przyimków.

1. Przeszedłem przez kałużę.
2. Przeszedłem w pobliżu domu.
3. Poza kontrolą.
4. Okrąż planetę.

• Ustnie skomponuj zdanie z dowolną frazą.

Chłopiec przeszedł przez kałużę.

Ćwiczenie 185, s. 75

185. Czytaj. Co podano w nawiasach: przedrostki czy przyimki? Wstaw brakujące litery.

W. Fetisow

Ćwiczenie 186, s. 75

186. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery i znaki końca zdania.

N. Krasilnikow

• Napisz tekst bez nawiasów. Wyróżnij przedrostki w słowach. Podkreśl sugestie.

Pisownia słów z oddzielającym twardym znakiem

Ćwiczenie 187, s. 76

187. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

Oto, co się stało:
Pieczęć ćmy b moje futro z b jedli.
na dv o ponownie pęka zaraza o h,
Foka b i cel i szef.

• Napisz słowo z oddzielającym stałym znakiem, wybierz słowa z tym samym rdzeniem, ale z innymi przedrostkami. Zapisz te słowa.

Jadłem, jadłem, jadłem, przejadałem się, jadłem.

Ćwiczenie 188, s. 76

188. Przeczytaj. Zmień słowa lub wybierz dla nich słowa z tym samym rdzeniem, aby miały oddzielający miękki lub oddzielający twardy znak. Zapisz to.

Słowik, wesoły, idź, gotuj, gromadź się (z zimna), słuchaj, wyjaśniaj, jedz, baw się.

• Wykonaj jedno z zadań:
  1. Podkreśl miękki znak oddzielający (b) jedną linią, a twardy znak oddzielający (b) dwiema liniami.
  2. Wybierz przedrostek w słowach z pełnym separatorem.

Ćwiczenie 189, s. 77

189. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery do słów.

1. Na plac budowy pod b jechałem pod b kran spustowy. 2. Kto jest na gałęzi w oraz shki gra h i br o sal o bżrący dół h? 3. Z b pojemność filmu już się rozpoczęła a dziewczyna. 4. Jak b krzywy sen mi waga z zimna! 5. Muchomor - noszony b jadalny grzyb.

Ćwiczenie 190, s. 77

190. Praca w parach: omów, jakie dźwięki odróżniają pary słów.

zjadłem - usiadłem zjadłem - usiadłem
[y'el] - [s'el] [sy'el] - [s'el]

• Powiedz, czy liczba dźwięków i liter w słowie ATE jest taka sama. Wymów kolejno wszystkie dźwięki w tym słowie i opisz każdy dźwięk.

ate - [sy'el] 1 sylaba
z [s] - wg, głuchy. para, ciało stałe par.
[-]
e [ty'] - wg., dz. niesparowane, miękkie nieparzysty
[e] - samogłoska. perkusja
l [l] - ząb ja., zadzwoń. niesparowane, trudne par.
4 punkty, 4 gwiazdki

Ćwiczenie 191, s. 77

191. Podnieś i zapisz słowa, w których znajdują się takie znaki:
a) miękki znak wskazujący na miękkość poprzedzającego dźwięku spółgłoskowego:

ośmiornica, palma, koń, pięć, duża;

b) miękki separator:

zamieć, rodzina, podlewanie, mrówki, mieszkania;

c) stały znak oddzielający:

ogłoszenie, wejście, wyjaśnienie, filmowanie, wściekłość.

Ćwiczenie 192, s. 78

192. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery w słowach.

fajnie pod b tak, czas b wściekła bestia, b wyjaśnij problem b wróbel karbowany, pod b kran ściekowy, z b grzyb jadalny, pod b jedź cicho, b ujawnić zwycięzcę.

• Wymyślaj i zapisuj frazy z tymi słowami.
• Napisz podkreślone słowa, oddzielając je łącznikiem.

rozczochrany, jadalny

Ćwiczenie 193, s. 78

193. Przeczytaj. Wyjaśnij znaczenie tych wyrażeń.

Nie możesz jeść bez kości i ryb. (Oznacza to, że w każdej firmie występują trudności, które należy wziąć pod uwagę i przezwyciężyć)
Kot wie, czyje mięso zjadł. (Zdaje sobie sprawę, że jest winny)
Nie mogę jeść, ale szkoda wyjeżdżać (chciwy nikomu nic nie da, nawet jeśli sam tego nie potrzebuje)

• Wyjaśnij, co podkreślone litery robią słowami. Zapisz jedno z wyrażeń.

Podkreślone litery to oddzielające b i b, oddzielają spółgłoski od samogłosek. W słowie „przepraszam” miękki znak jest wskaźnikiem miękkości spółgłoski.

Nie możesz jeść bez kości i ryb.

• Pracuj w parach: napisz historię o jednym z tych przysłów.

Nie możesz jeść bez kości i ryb

Poszliśmy jakoś do lasu po grzyby Wnuk i dziadek. Koszyk dziadka jest już pełen grzybów, ale wnuk nie może znaleźć ani jednego grzyba. Mówi do dziadka:
- Ja już wszystkie polany biegam więcej niż ty, grzybów nie ma, a ty idziesz za mną na piętach i zbierasz. Jak to?
Dziadek odpowiada:
- Bez kości, wnuczek i ryb nie można jeść. Nie śpieszę się, grabię ​​każdy guzek, zaglądam pod suche liście, tam chowają się grzyby.
Wnuk też zaczął próbować, zaczął uważnie przyglądać się każdemu kopcu i zebrać dużo grzybów. A wieczorem ugotowali pyszną gruzińską zupę!

Ćwiczenie 194, s. 79

194. Czytaj. Wstaw brakujące litery.

Zmartwychwstały b e, około b fenomen, radośnie b ty, uch? mi Nicki ściera b jego klau SS a, kolekcja u pod b szkoła jazdy konnej oraz pojechałem, ja mi snoe razdol b e, skaka zimowa h ka, z mi R mi szczeciniasty w mi y, pchnij oraz gęsty śnieg, ptaki b i ślady, oud oraz znaczący dźwięk mi rzeki, czasy b jechał pełen wioseł b I.

Ćwiczenie 195, s. 79

195. Spójrz na zdjęcie. Skomponuj tekst zgodnie z obrazkiem. Możesz użyć słów z ex. 194.

• Tytuł tekstu. Zapisz tytuł i tekst pisany.

Zimowy spacer

Szkoła ogłosiła, że ​​w niedzielę wszyscy uczniowie klas trzecich jadą do lasu. Zbiórka ogłaszana jest przy wejściu do szkoły. W wyznaczonym dniu wszyscy zebrali się i udali do lasu. Las wyglądał jak zimowa bajka. W głębokich zaspach leżał puszysty śnieg. Srebrny szron zdobił drzewa. Wokół jest wiele śladów ptaków. Nagle przed nami wybiegło niesamowite czerwone zwierzę i wspięło się na drzewo. To jest wiewiórka. Chłopaki obserwowali, jak zabawnie obgryzała guza. Wszyscy wrócili do domu w świetnych humorach.

Strona 3-5. Nasza przemowa
Strona 6 - 7. Tekst
Strona 8. Części tekstu.
Strona 9 - 11. Oferta.







Strona 39 - 48. Dźwięki samogłosek
Strona 49 - 58. Spółgłoski
Strona 59 - 63. Miękki znak (b)

Nadal uczymy się wielkiego i potężnego języka rosyjskiego, poznajemy lepiej tekst, słowa, litery i dźwięki. Jeśli uczysz się w ramach programu „Szkoła Rosji”, to autor twojego skoroszytu na temat języka rosyjskiego Kanakina V.P.

Tematy pierwszej części skoroszytu według stron

Strona 3-5. Nasza przemowa
Strona 6 - 7. Tekst
Strona 8. Części tekstu.
Strona 9 - 11. Oferta.
Strona 12 - 14. Członkowie wniosku
Strona 15 - 19. Słowo i jego znaczenie
Strona 20 - 22. Synonimy i antonimy
Strona 23 - 26. Podstawowe słowa
Strona 27 - 32. Sylaba. stres. Zawijanie tekstu
Strona 33 - 35. Dźwięki i litery. Jak odróżnić dźwięki od liter?
Strona 36 - 38. Alfabet rosyjski lub ABC
Strona 39 - 48. Dźwięki samogłosek
Strona 49 - 58. Spółgłoski
Strona 59 - 63. Miękki znak (b)

Nie wszyscy nauczyciele korzystają z takich zeszytów ćwiczeń podczas prowadzenia lekcji, ponieważ nie są one udostępniane przez szkołę bezpłatnie, a rodzice uczniów zmuszeni są je kupować na własny koszt. Jeśli kupiłeś takie skoroszyty w języku rosyjskim, najprawdopodobniej dziecko w drugiej klasie będzie musiało odrobić z nich pracę domową. Zadania są proste, ale nadal do weryfikacji rodzice i uczniowie mogą skorzystać z gotowych prac domowych lub po prostu GDZ z naszej strony 7 guru.

Odpowiedzi do części 1 zeszytu ćwiczeń do języka rosyjskiego Kanakina Grade 2

Odpowiada stronie na strony 3-5. Nasza przemowa

2. Przeczytaj.

Słuchanie i mówienie to mowa ustna. Mowa wewnętrzna to mowa o sobie. Czytanie i pisanie to język pisany.

3. Przeczytaj i skopiuj.

4. ... Zrób zdanie ze słów języka rosyjskiego. Zapisz to.

Uczymy się rosyjskiego.

6. ... Ustal, który z nich jest dialogiem, a który monologiem.

Pieśń Oleszkina - monolog, "babcia" - dialog.

7. Wymyśl dialog na podstawie dowolnego zdjęcia z p.3. Przygotuj się do wystawienia.

Mamo, przejdźmy przez ulicę!
- Nie możesz, córko!
- I dlaczego?
Ponieważ sygnalizacja świetlna jest czerwona. Poczekajmy teraz na zieleń i ruszajmy dalej.

Odpowiedzi na strony 6 - 7 Tekst

Ćwiczenie 8

8. Przeczytaj.

Ojczyzna

Mamy swoje i mamy z tobą
Ojczyzna Ona jest
Nad strumieniem i ojczyzną -
I dźwig. Jeden.

• Podkreśl słowa, które wyrażają główną ideę.

Kraj ojczysty - Jeden.

Ćwiczenie 9

9. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniach.

Każda osoba ma swoją ojczyznę. Moją ojczyzną jest miasto Moskwa.

Ćwiczenie 10

10. Przeczytaj. Zrób tekst ze zdań. W kółko wskaż cyframi (1, 2, 3, 4) kolejność zdań w tekście.

3. Dziewczyny zebrane w lesie - na grzyby i na jagody.
2. Mieli wnuczkę Maszę.
4. Przyszli zadzwonić do Maszy.
1. Dawno, dawno temu byli dziadek i babcia.

Zapisz pierwsze dwa zdania z tekstu.

Mieszkał dziadek i babcia. Mieli wnuczkę Maszę.

Ustnie skomponuj kontynuację opowieści.

Ćwiczenie 11

11. Przeczytaj słowa i kombinacje słów.

Pies, dwa młode koguty, ona niosła, chodziła, wygrywała, przez rzekę, mięso, na desce, w zębach, walczyła, jeden kogut.

Powiedz mi skąd pochodzą: z tego samego tekstu czy z różnych? Skąd o tym wiedziałeś?

Te słowa i kombinacje słów pochodzą z dwóch różnych tekstów, ponieważ jeśli zrobisz z nich zdania, nie będą one powiązane znaczeniowo i nie będą miały wspólnego tematu.

Ułóż dwa zdania z bajki „Pies i jego cień”. Spisać je.

Pies szedł po desce po drugiej stronie rzeki. Nosiła mięso w zębach.

Odpowiedzi na s. 8 Części tekstu

Ćwiczenie 12, s. osiem

12. Przeczytaj. Wymyśl i napisz nagłówek do tekstu.

Zaznacz trzy części tekstu. Oznacz początek każdej sekcji literą Z.

Śmiały drozd

Z W gałęziach brzozowego gniazda. Żył tam drozd.
Z Cat Vaska wspięła się na gniazdo. Drozd zauważył kota i dziobał go w czoło.
Z Vaska przestraszyła się, zeskoczyła z drzewa i pobiegła do ogrodu.

Ćwiczenie 13, s. osiem

13. Przeczytaj początek tekstu.

Łabędź poleciał po niebie, upuścił pióro. Króliczek złapał piórko i pomyślał: „Pierwszy płatek śniegu. Nadchodzi zima…”

G. Cyferow

Ustnie skomponuj kontynuację tekstu.

Króliczek zaczął przygotowywać się do zimy: zmienił szary płaszcz na biały. Spaceruje po lesie, zbiera grzyby, zbiera jagody - przygotowuje zapasy na zimę.
Nagle wiewiórka zauważyła go i zapytała:
- Dlaczego, zając, zmieniłeś swój szary płaszcz na biały?
- Jak - odpowiada królik - w końcu zima jest na nosie!
- Skąd to masz, skośne? - wiewiórka była zaskoczona.
- Tak, tutaj złapałem pierwszy płatek śniegu - powiedział niepewnie króliczek.
Wiewiórka spojrzała na łabędzie pióro i zaśmiała się:
- Najwyraźniej zając nie widziałeś w swoim życiu ptaków, jeśli pomyliłeś pióro z płatkiem śniegu ...

Zapisz pierwsze zdanie.

Łabędź poleciał po niebie, upuścił pióro.

Odpowiedzi na strony 9-11 Oferta. Co to jest oferta?

Ćwiczenie 14, s. 9

14. Przeczytaj. Ile jest ofert? Zapisz je poprawnie. Pamiętaj, że pierwsze słowo w zdaniu jest pisane wielką literą.

Nadszedł wrzesień. Nadeszła jesień. Jagody jarzębiny zarumieniły się. Dojrzewają żurawiny. Liście żółkną.

Udowodnij, że napisałeś tekst.

Tutaj wszystkie zdania są połączone wspólnym tematem i są ze sobą powiązane.

Ćwiczenie 15, s. 9

15. Przeczytaj. Rozważ znaki. (.), (,), (!), (?).

Kropka, przecinek, wykrzyknik i znaki zapytania to znaki interpunkcyjne.

Uzupełnij brakujące słowa w zdaniu.
Twórz zdania o jesieni z różnymi znakami interpunkcyjnymi.

Nadeszła złota jesień. Dni stały się krótsze.
Jak piękne są drzewa w październiku! Świetny czas jesienny!
Czy na zewnątrz znowu pada deszcz? Czy wszystkie ptaki odleciały w cieplejsze klimaty?

Ćwiczenie 16, s. dziesięć

16. Przeczytaj dialog.

Umieść znak interpunkcyjny na końcu zdania.
Wyraźnie przeczytaj dialog z kolegą z klasy.

Słońce, słońce, skąd jesteś?
- Jestem ze złotego świtu!
- Deszcz, deszcz, skąd jesteś?
- Jestem z chmury burzowej!

O. Wysockaja

Ćwiczenie 17, s. dziesięć

17. Przeczytaj. Wymyśl zdanie z tych słów. Napisz to w dwóch wierszach poetyckich według schematu.

Wiatr chodzi po morzu

A łódź pcha.

Ćwiczenie 18, s. dziesięć

18. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery w słowach. Zaznacz akcent.
Sprawdź pisownię słów w słowniku.

weterynarz mi r & D mi odważny z mi październik
rodzaj oraz za szybko o X o R o chodzić
szybki o t mi zamień na a R a ndash

Ćwiczenie 19, s. jedenaście

19. Przeczytaj. Wyjaśnij znaczenie przysłowie.

Przysłowie to mądrość ludu.

Mądrość to doświadczenie, wiedza, która przychodzi wraz z wiekiem. Przysłowia to mądry nauczyciel, który zawsze udzieli mądrych rad. Trzeba ich tylko słuchać, bo to jest głos ludzi, sięgający przez wieki.

Ćwiczenie 20, s. jedenaście

20. Przeczytaj. Ułóż trzy zdania ze słów. Spisać je. Skomponuj ustną kontynuację tekstu.

Jesienne słońce świeciło jak lato. Misha i Dima łowili ryby w rzece. Ryby dobrze gryzły. Chłopaki złapali całe wiadro wzdręgi i postanowili podzielić się nimi po równo. Ryb było dziewiętnaście, a chłopaki myśleli - wszyscy chcieli złapać ostatnią rybę. Ale nagle Misha zaproponował, że zabierze rybę do Dimy. A Dima wziął rybę i wypuścił ją do rzeki. A przyjaciele wraz z połówką pobiegli do domu.

Ćwiczenie 21, s. jedenaście

21. Czytaj. Przypomnij sobie historie i odpowiedz pisemnie na pytania.

1. Co złapała Emelya? Emelya złapała szczupaka.
2. Z kim zaprzyjaźnił się lis? Lis zaprzyjaźnił się z żurawiem.
3. Kto ugotował owsiankę z siekiery? Żołnierz ugotował owsiankę z siekiery.

Odpowiedzi na strony 12 - 14 Członkowie wniosku

Ćwiczenie 22, s. 12

22. Przeczytaj

Wymyśl zdania z tych słów.
Dzikie gęsi poleciały na południe.
Dzikie gęsi poleciały na południe.
Dzikie gęsi poleciały na południe.
Dzikie gęsi poleciały na południe.

Zapisz wszelkie sugestie. Podkreśl w nim główne elementy: podmiot i orzeczenie.

dziki gęsi poleciał na południe.

Ćwiczenie 23, s. 12

23. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniach.
Podkreśl główne terminy w każdym zdaniu: podmiot i orzeczenie.

Deszcz przeszedł.
Trawa błyszczy.
Na niebie tęcza oświetlony.

Ćwiczenie 24, s. 13

24. Przeczytaj. Z każdym słowem wymyśl zdanie nie rozszerzone i zapisz je.

Chłopaki malują.
Chmury unoszą się.
Wrona rechocze.

Ćwiczenie 25, s. 13

25. Przeczytaj łamańce językowe. Co jest powiedziane w każdym z nich?
Podkreśl główne części zdania. Zapisz zdanie, które pasuje do tego schematu.
kto? kogo, komu? Co zrobiłeś? gdy?

Pudel pudel był traktowany budyniem.
Zięba

Pierwszy łamacz językowy mówi, że jeden pudel potraktował innego pudla puddingiem.

Drugi łamacz języka mówi, że zięba obudziła orła przedniego o świcie.

Zięba Obudziłem się o świcie rano.

Ćwiczenie 26, s. czternaście

26. Przeczytaj. Podkreśl gramatykę w każdym zdaniu.

1. Gdzie poszedłeś? Cyrk?
2. Chłopaki wysiadł z autobusu.
3. My szukam grzybów w lesie.

W którym zdaniu orzeczenie odpowiada na pytanie, co zrobiłeś? Zapisz tę ofertę.

Chłopaki (co zrobili?) wysiedli z autobusu.

Ćwiczenie 27, s. czternaście

27. Komponuj zdania według rysunku, diagramów i słów kluczowych.

1. Kto? co on robi?
∟ __ .
2. Kto? co on robi? jak?
∟ __ __ .
3. Kto? co on robi? jak? co?
∟ __ __ __ .
Słowa referencyjne: piła, stolarz, deska, piły.

Zapisz sugestie. Podkreśl temat i czasownik w każdym zdaniu.

Stolarz piłowanie.
Stolarz piłowanie piłą.
Stolarz piłowanie deski piłą.

Odpowiedzi na strony 15 - 19 Słowo i jego znaczenie

Ćwiczenie 28, s. piętnaście

28. Przeczytaj. Wyjaśnij, jak zrozumiałeś znaczenie każdego zdania.

Każdy język składa się ze słów.
Język rosyjski jest bogaty w słowa.

Każdy kraj ma swój własny język ojczysty. Składa się ze słów. Jednostką komunikacji jest zdanie, a zdanie składa się ze słów. Słowo jest podstawową jednostką języka. Każdy język to przede wszystkim język słów.

Rosyjski to jeden z najbogatszych języków świata. Można więc powiedzieć o prawdziwym przyjacielu: wiernym, oddanym, niezawodnym, gotowym na ogień i wodę.

Powiedz mi, gdzie możesz dowiedzieć się, ile słów jest w języku rosyjskim.

Aby dowiedzieć się, ile jest słów w języku rosyjskim, musisz zajrzeć do Wielkiego Słownika Akademickiego Języka Rosyjskiego.

Ćwiczenie 29, s. piętnaście

29. Przeczytaj. Co sobie wyobrażałeś podczas czytania słów? Narysuj ilustrację dla dowolnego słowa.

kwiat jagodowy

Czy ty i twoi koledzy z klasy otrzymaliście te same lub różne rysunki? Czemu?
Wymyśl i zapisz zdanie dla dowolnego zdjęcia.

Na łące rośnie piękny kwiat.
Truskawki to pyszne jagody.
Nowa zabawka cieszy najmłodszych.

Ćwiczenie 30, s.16

30. Przeczytaj. Podziel słowa na trzy grupy w zależności od znaczenia. Zapisz je na rysunkach. Wybierz wspólną nazwę dla każdej grupy słów i zapisz ją.

batalion, lnianka, szczupak, róża, aster, grzyby.

imbir różany
muchomory miodowe stra szczupaka

Kwiaty. Ryba. Grzyby.

Ćwiczenie 31, s. 16

31. Przeczytaj. Uzupełnij każdą grupę słów innymi słowami.

Drzewa: brzoza, klon, dąb, jesion.
Krzewy: porzeczka, dzika róża, jeżyna, agrest.
Zioła: szczaw, pokrzywa, mięta, piołun.

Wybierz wspólną nazwę dla wszystkich tych słów.

Ułóż zdanie z dowolnym słowem. Zapisz to.

Cienkie brzozy są złote, a przystojny klon szkarłatny.

Ćwiczenie 32, s. 17

32. Przeczytaj. Umieść brakujące znaki interpunkcyjne na końcu zdań.

Kim jesteś?
- My kurki -
Przyjazne siostry.
Cóż, kim jesteś?
- My kurki także.
- Jak, jedną łapą?
- Nie, nawet z kapeluszem.

A. Szibajew

Wyjaśnij znaczenie każdego z podkreślonych słów. Wymyśl własne zdania z tymi słowami. Spisać je.

W pierwszym przypadku mamy na myśli kurki, a w drugim lisy.

Na leśnej polanie zbieraliśmy kurki.
Ze wszystkich zwierząt w bajkach lisy rude są najbardziej przebiegłe.

Ćwiczenie 33, s. 17

33. Przeczytaj. Wpisz w komórkach słowa odpowiadające ich znaczeniom.

1. Niejadowity wąż

2. Ptak wędrowny o czarnym błyszczącym upierzeniu.

3. Miejsce, w którym się urodziłeś i wychowałeś.

4. Narzędzie do kopania ziemi.

Ćwiczenie 34, s. osiemnaście

34. Przeczytaj.

mój h a sy odszedł Naprzód, -
ciocia powiedziała M asza.
- Auć, uciekać m o ja o do! -
ciocia powiedziała G runa.

A. Szibajew

Godziny (cha-sza zapisuje się literą a), Masza, Grunia (imiona ludzi pisane wielką literą), mleko (słowo ze słownika).

Podkreśl niejednoznaczne słowa. Ułóż zdanie z jednym z tych słów w innym znaczeniu. Zapisz to.

Dzieci odszedł w lesie na grzyby.

Ćwiczenie 35, s. osiemnaście

35. Spójrz na zdjęcia. Jakie znaczące słowa ilustrują? Zrób kolejny rysunek dla dowolnego innego słowa wieloznacznego i podpisz go.

Uchwyt (klamka, długopis). Pędzel (pędzel, ręka). Błyskawica (burza, błyskawica).

Oznacz każdy rysunek. Złóż propozycję dowolnego zdjęcia.

Na niebie błysnęła błyskawica.

Ćwiczenie 36, s. 19

36. Przeczytaj. Wyjaśnij znaczenie każdej frazy.

Kryształowy wazon. Kryształ woda.
Chmura pył. Chmura burzowa.
marszcząc brwi dzień. Marszczyć brwi.
Grać w piłkę nożną. Bawić się Z ogniem.

Kryształowy wazon (kryształowy wazon), kryształowa (czysta, przezroczysta) woda, chmura (zestaw, gęsta chmura) kurzu, grzmot (czarna) chmura, ponury (pochmurny, deszczowy) dzień, ponury (niezadowolony, zły) spojrzenie, gra w piłkę nożną ( bawić się piłką na boisku), bawić się ogniem (ryzykować).

W jakich wyrażeniach podkreślone słowa są używane w sensie przenośnym? Podkreśl te słowa.
Ułóż zdanie z dowolną kombinacją słów. Zapisz to.

Wczoraj był ponury dzień.

Ćwiczenie 37, s. 19

37. Przeczytaj. Podkreśl niejednoznaczne słowa. Które z nich są używane w sensie przenośnym?

Spałem na polu przepiórczym.
Bryza zasnąć(tłum.) w lasach.
Złoty jak pszczoły
Gwiazdy pływał(tłumacz) na niebie.

A. Usaczew

Zapisz trzecie zdanie. Podkreśl w nim orzeczenie.

Złoty jak pszczoły
Gwiazdy unosiły się na niebie.

Odpowiedzi na strony 20 - 22 Synonimy i antonimy

Ćwiczenie 38, s. 20

38. Przeczytaj.

Synonimy to słowa o zbliżonym znaczeniu.

Ćwiczenie 39, s. 20

39. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Połącz synonimy linią.

Rodzaj oraz do Ojczyzny d o rogi ⇒ ścieżka
itp o shai ⇒ do sv oraz Dania R a bot ⇒ praca
R mi byata ⇒ dzieci są szybkie o⇒ szybko o
R oraz węzeł (mokry wzór) mi p ⇒ huragan

Ustnie ułóż zdanie z jednym ze słów.

Frost narysował na oknie piękny wzór.

Ćwiczenie 40, s. 20

40. Przeczytaj.

Ogień ⇔ płomień złośliwy ⇔ niegrzeczny błyszcz ⇔ iskierka
smutek ⇔ smutek mróz ⇔ zimny wah ⇔ żaba
złoty ⇔ żółty

Twórz pary słów, które mają bliskie znaczenie. Zapisz synonimy zgodnie z przykładem.

Mróz - zimno, wah - żaba, żółć - złoto, smutek - smutek, blask - blask, ogień - płomień, psoty - niegrzeczne.

Ćwiczenie 41, s. 21

41. Przeczytaj.
Wpisz brakujące słowo. Zaznacz akcent na słowach.

Antonimy to słowa, które mają przeciwne znaczenie.

Ćwiczenie 42, s. 21

42. Przeczytaj dialog w sposób ekspresyjny.

Mamo, to duża Zostawiłeś kawałek ciasta dla Olyi?
- Nie dla ciebie.
- Taki mały kawałek?!

Jakiego znaku brakuje? Załóż to.
Dlaczego chłopiec nazwał ten sam kawałek ciasta dużym i małym?

Kiedy chłopak pomyślał, że kawałek ciasta jest dla jego siostry, wydało mu się to duże. Kiedy zdał sobie sprawę, że ten kawałek jest dla niego, wydał mu się malutki i wcale nie chciał się nim z nikim dzielić.

Znajdź antonimy w zdaniach i podkreśl je. Znajdź synonimy dla każdego antonim.

Duży - ogromny, duży.
Mały - malutki, miniaturowy.

Ćwiczenie 43, s. 22

43. Przeczytaj. Uzupełnij zdania odpowiednimi słowami.

Przygotuj sanie lato i koszyk zima.
Razemściśle i oprócz nudy.
myśleć powoli i praca szybki.

Dlaczego tak mówią? Podkreśl antonimy w zdaniach.

Przygotuj sanie latem, a wózek zimą. Mówią to, aby przypomnieć, że do ważnej sprawy trzeba się przygotować ostrożnie iz wyprzedzeniem.
Blisko siebie, ale nudno osobno. Mówią, że ludzie często się kłócą, kłócą i w separacji tęsknią za sobą.
Myśl powoli, pracuj szybko. Mówią więc, gdy chcą ci przypomnieć, że pracę należy wykonywać energicznie, po przemyśleniu wszystkiego z dużym wyprzedzeniem.

Ćwiczenie 44, s. 22

44. Przeczytaj. W jakiej klasie często używasz tych słów?

Suma ⇔ różnica
mniej ⇔ więcej
dodawanie ⇔ odejmowanie
minus ⇔ plus

Często używamy tych słów na lekcjach matematyki.

Zaznacz akcent na słowach. Połącz antonimy liniami.

Ćwiczenie 45, s. 22

45. Wypełnij "pola" antonimami.

Co? Który?
poranek wieczór dobre zło
noc dzień cicho głośno
radość smutek nowy stary
lato zima mocna słaba

Witryna z odpowiedziami na strony 23–26 Słowa jednordzeniowe

Ćwiczenie 46, s. 23

46. ​​​​Spójrz na zdjęcia. Oznacz każdy rysunek.

Słoń) oraz słoń) yonok. Gus) pasmo gęś) yonok.

Wyznacz rdzeń w słowach z jednym rdzeniem w ten sposób: ∩.
Złóż propozycję dowolnego zdjęcia. Zapisz to.

Gęś poprowadziła jego pisklę do jeziora.

Ćwiczenie 47, s. 23

47. Napisz słowa. Rdzeń każdego słowa jest „ukryty” na obrazku.

sześcian) ik Grzyb) Nacięcie jeż) onok

Wyjaśnij znaczenie pisanych słów.

Sześcian to mały przedmiot w kształcie sześcianu. Grzybiarz to osoba, która zbiera, lubi zbierać grzyby. Jeż to mały jeż.

Ćwiczenie 48, s. 24

48. Przeczytaj. Uzupełnij słowa z brakującym korzeniem -las- lub -bóbr-.

Odnośnie( las) OK
las) Nacięcie bóbr) jaha
las) Noego bóbr) Nowy
las) OK bóbr) yonok

Ułóż zdanie z jednym z głównych słów. Zapisz to.

Bóbr) yonok zbudował tamę.

Ćwiczenie 49, s. 24

49. Przeczytaj.
Znajdź te same słowa kluczowe w zdaniu. Wyznacz korzeń.
Napisz ofertę. Sprawdź się.

Ryż) Uj czerwony) ik czerwony) nie na próżno:
Ryż) ik - posłaniec września.

Ćwiczenie 50, s. 25

50. Przeczytaj. Znajdź podobne słowa. Zapisz każdą parę tych słów. Wybierz ich korzeń.

zapał) b - zapał) inka, szkoły) a - szkoły) nik, uliczka) o - uliczka) w, sika) hm- sika) atelier, cukier) - cukier) nica.

Ćwiczenie 51, s. 25

51. Przeczytaj. Znajdź w każdym wierszu tylko pokrewne (pojedyncze) słowa. Wyznacz ich korzeń.

wiewiórka , biały) mały, biały) to.
Fale) jana, fale) ach, jedź.
Liść, lis) a, lis) yonok.
przegrać) b, klapa, przegrać) yonok.
Przelew krwi) nie, góry) ka, miasto.

Zapisz każde podkreślone słowo, a obok niego zapisz pojedynczy korzeń.

Fale) a - fale) jana, lis) a - lis) Yonok, góry) ka - góry) ny.

Ćwiczenie 52, s. 26

52. Czytaj w sposób ekspresyjny.

(Jeż) jajeczne rękawiczki

(Jeż) ata - dzieci nawet gdzie!
A co tu się zastanawiać?
W końcu mama zawsze je trzyma
W ( jeż) nowe rękawiczki!

E. Sierowa

Wyjaśnij, jak zrozumiałeś znaczenie wyróżnionych wyrażeń.

W ciasnych rękawiczkach, czyli ściśle edukować.

Ćwiczenie 53, s. 26

53. Przeczytaj. Jakiej grupy słów brakuje? Wyjaśnij odpowiedź.

wróbel) ją Tygrys) wrona) a wieża)
w o R o b) uszy t oraz gr) jata w o R o m) jata gr a h) jaha

Dodatkowa grupa - gawron (wieża żeńska i męska, a wszędzie zwierzę jest młodym)

Wstaw brakujące litery.
Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.

Ćwiczenie 54, s. 26

54. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery i słowa.

W z mi październik, in mi październik
Rankiem zioła w srebrze
Jak srebro spodki,
Połysk kałuże o świcie.

S. Kozłow

Odpowiedzi na strony 27-32 sylaba. stres. Zawijanie tekstu

Notatka od 7 guru. Kanakina dzieli się na sylaby według „nowych” zasad (oto zasady, przeczytaj nieznajomym >>).

Ćwiczenie 55, s. 27

55. Przeczytaj.

E-le-ktri-chka

Czy widzisz pociąg w oddali?
Jest na stalowej drodze
Działa jak słowo po linii
Podzielone na sylaby...

A. Szibajew

Złóż słowo z sylab. Co to znaczy?

Pociąg elektryczny - pociąg elektryczny.

Zapisz to. Zaznacz słowo z naciskiem.

Pociąg elektryczny.

Ćwiczenie 56, s. 27

56. Przeczytaj.

Niebo już jest | se | nowy dym | shá | lo,
Rzadziej sol | nas| shko bli|sta|lo,
Dzień robił się coraz krótszy.

Uzupełnij brakujące sylaby w słowach.
Sprawdź w podręczniku (s. 67, przykład 99), czy poprawnie wpisałeś słowa.
Podziel trzysylabowe słowa na sylaby za pomocą pionowej kreski.

Notatka od 7 guru. Kanakina i jej współpracownicy najwyraźniej nie zagłębili się w temat podziału na sylaby zgodnie z zasadami teorii Awanesowa, a zatem granicę sylab w jej przejściach po samogłosce lub po sonorancie i sonorancie z ь. Nie jest to prawdą we wszystkich przypadkach, ale nauczyciele dzielą się tak, jak jest napisane w podręczniku, również nie docierając do sedna prawdy. Przykładem jest słońce. Zgodnie z nowymi zasadami prawidłowe jest dzielenie na sylaby jako tak / lny / shko, a pierwsza sylaba sol jest podświetlona w skoroszycie.

Ćwiczenie 57, s. 28

57. Zbieraj grzeczne słowa z sylab.

Dziękuję, proszę, przepraszam, przepraszam, witam, do widzenia.

Zapisz słowa. Ustnie wymyśl dialog, używając w nim uprzejmych słów.

Witam! Przepraszam, czy możesz mi powiedzieć, jak dostać się do Biblioteki Centralnej?
- Na skrzyżowaniu należy skręcić w prawo.
- Dziękuję.
- Proszę. Miłego dnia. Do widzenia.

Ćwiczenie 58, s. 28

58. Przeczytaj. Uzupełnij zdania odpowiednimi słowami.

Koszenie kosy,
A królik kosi.
Tchórz się trzęsie
A osioł jest tchórzliwy.

Co oznaczają słowa pisane tak samo, ale wymawiane inaczej?

Te słowa są homografami.

Kosiarka kosi trawę, zając kosi oczami. Tchórz się boi, osioł biega.

Ćwiczenie 59, s. 29

59. Przeczytaj rzędy sylab akcentowanych i nieakcentowanych.

Twórz dwusylabowe słowa z sylab. Spisać je. W razie potrzeby umieść znak akcentu.

Buraki, stolarz, zadzwoń, szkło, kierowca, szczaw, wierzba.

Ćwiczenie 60, s. 29

60. Podnieś i zapisz słowa, które pasują do następujących schematów:

__ ′_ |___
owsianka
ręce

___ | _ ′__
zima
wiosna

__ | _ ′_ |__
Zielony
oficer dyżurny

Ćwiczenie 61, s. 29

61. Zmień formę każdego słowa tak, aby akcentowana sylaba stała się nieakcentowana. Zapisz to.

Ziemie - ziemia, pierścienie - pierścienie, kraje - kraje, łzy - łzy, rzeki - rzeka, węże - wąż, litery - litery, sosny - sosny.

Ćwiczenie 62, s. trzydzieści

62. Przeczytaj, poprawnie zaakcentuj każde słowo.
Zaznacz akcent. Sprawdź się w słowniku ortografii.

Alfabet, wierzba, kokardki, ciastka, herby, okulary, krany, prześcieradła, klej, teczka.

Ćwiczenie 63, s. trzydzieści

63. Czytaj. Znajdź zagadkę. Zgadnij ją. Zrób twister z języka z innych linii.

Naucz srokę jednego kłopotu,
Czterdzieści ubrań i wszystko bez zapięć.
I czterdzieści czterdzieści - czterdzieści kłopotów.

Napisz zagadkę lub łamacz języka.

Czterdzieści ubrań i wszystko bez zapięć. (Kapusta)

Tupot:

Naucz czterdzieści jeden problemów,
I czterdzieści czterdzieści - czterdzieści kłopotów.

Co oznaczają podkreślone słowa? Połóż na nie nacisk.

Sroka to ptak, czterdzieści to liczba.

Ćwiczenie 64, s. trzydzieści

64. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące sylaby w słowach słownika.
Sprawdź pisownię słów w słowniku pisowni. Zaznacz akcent na słowach.
Podkreśl litery w sylabach nieakcentowanych, których pisownię należy zapamiętać.

Do a pusty, oraz sv oraz wątek, p o soda, d mi zazdrość, sah a r, za I c, r oraz syn o k, d o rogi, wiatr mi r, s mi październik, rodzaj oraz nas o dobrze.

Ćwiczenie 65, s. 31

65. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery w słowach.

Wąż | Ja, notatnik | notatnik, kogut, herbata | pseudonim, shi | shka, mróz | róże, ja | rok | tak, | nauczyciel | tel, jesień | dla | yats, roślin | wody, | sąd | tak, do widzenia , życie.

Rozdziel słowa na sylaby pionową kreską (|). Podkreśl słowa, których nie można rozdzielić w celu dzielenia wyrazów.
Zapisz pięć słów, które można przenieść z jednej linii do drugiej. Oddziel je poziomą kreską (-) w celu dzielenia wyrazów.

Tet-radi, n-tukh, tea-nick, shish-ka, mo-roses.

Ćwiczenie 66, s. 31

66. Wybierz słowa, które można przenieść z jednej linii do drugiej, jak pokazano w przykładzie. Spisać je.

Pal, dzień-ki, koń-ki, litera, silny.
Lei-ka, mai-ka, tea-ka, tea-nik, sai-ka.
Van-na, mass-sa, group-pa, ton-na, pan-no.

Ćwiczenie 67, s. 32

67. Podnieś i zapisz dwusylabowe słowa, których nie można przenieść z jednej linii do drugiej.

Olya, wąż, Julia, Yura, humor, śpiewaj, idź, jeleń, jesień, dół, szron, irys, węgiel, ul, bączek, orzeł, szkarłat, kotwica, szop pracz, węże, język.

Ćwiczenie 68, s. 32

68. Zbierz słowa z sylab i zagadkę z odgadnięciem słów.

Zapisz zagadkę. Podkreśl słowami zagadki sylabę, której nie można przenieść do innej linii.

Kolor jest biały, a ja jestem czarny.

Zapisz odgadnięte słowo, oddzielając je poziomą linią tyle razy, ile jest sposobów na przeniesienie tego słowa.

Witryna z odpowiedziami na strony 33 - 35 Dźwięki i litery. Jak odróżnić dźwięki od liter?

Ćwiczenie 69, s. 33

69. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniach.

Oto pączek
A oto nietoperz.
Oto puszka
A oto pyton.
Cóż, oto beton.
Bochenek piecze się w piekarniku,
A pączek wkłada się do dziurki na guzik.
Pyton czołga się po trawie
Mleko płynie do Móc,
A na budowie jest beton.

N. Matwiejewa

Co oznaczają słowa, które napisałeś w zdaniach? Które z tych słów są ci nieznane? Zaznacz to.

Baton - biały chleb o podłużnym kształcie.
Pączek to nieotwarty kwiat.
Python to duży niejadowity wąż.
Puszka to blaszane naczynie z pokrywką.
Beton to materiał budowlany.

Jakie dźwięki i litery odróżniają słowa pączek i bochenek, puszka i pyton, beton i puszka?
Pączek i bochenek wyróżniają się literami y - a, dźwiękami [y] - [a].
Puszka i pyton są rozróżniane literami b - p, d - t i dźwiękami [b '] - [p '].
Beton i puszki wyróżniają się literami e - i, t - d oraz dźwiękami [t] - [d].

Ćwiczenie 70, s. 34

70. Spójrz na zdjęcia. Wypowiedz nazwy wyświetlanych obiektów. Jakie dźwięki sprawiają, że słowa mają inne znaczenie?

Piłka, szalik (dźwięk [f] sprawia, że ​​słowa mają inne znaczenie).
Kot, wieloryb (dźwięki [o], [i] sprawiają, że słowa mają inne znaczenie).

Wpisz nazwy obiektów obok obrazków.

Ćwiczenie 71, s. 34

71. Zbieraj słowa z dźwięków. Spisać je.

Sanki, łyżwy, zjeżdżalnia, zima.

Zrób zdanie z dowolnym słowem na temat „Zimowa zabawa”. Zapisz to.

Zimą dzieci uwielbiają jeździć na łyżwach po lodzie i zjeżdżać na sankach.

Ćwiczenie 72, s. 35

72. Czytaj. Uzupełnij zdania odpowiednimi słowami.

Wypowiadane słowa składają się z dźwięków. Na piśmie dźwięki są reprezentowane przez litery.

Ćwiczenie 73, s. 35

73. Przeczytaj. Co jest ciekawego w wierszu?

B drzewo, belka i kok,
Na ja trumna,
Do luch, dziób, żurawina,
W list tańczy w bułce,
ALE z każdej litery
słowa rosną jak cebula!

Wiersz jest interesujący, ponieważ pierwsze litery słów każdego wiersza tworzą słowo „LIST”.

Zapisz słowa, które różnią się jedną literą. Podkreśl te litery. Wyjaśnij znaczenie pisanych słów.

B mi lka, b a lka, b w lka; klucz h, klucz w; b odkuwki, ja odkuwki.

Wiewiórka to gryzoń z puszystym ogonem.
Belka - belka.
Bułka - biały chleb, okrągły lub owalny.
Klucz to przedmiot do otwierania zamka.
Dziób jest końcem pyska u ptaków.
Litery - znaki alfabetu, zdrobnienie „litera”
Cebule - pędy roślin, zdrobnienie "cebul".

Ćwiczenie 74, s. 35

74. Przeczytaj. Podkreśl „niegrzeczne” litery i przywróć prawidłowe znaczenie dwuwierszom.

Poranna babcia do koszuli
Na b dał mi kieszenie.

W naszym nowym zoo
Z t to kosztuje! Macha uszami.

I. Sinitsina

Rankiem babcia do koszuli
Na w dał mi kieszenie.

W naszym nowym zoo
Z ja to kosztuje! Macha uszami.

Zadaj pytanie każdemu niepełnoletniemu członkowi zdania.

Szyłam (kiedy?) rano, szyłam (do czego?) koszulę, szyłam (komu?) szyłam (do czego?) kieszenie.

Odpowiedzi na strony 36 - 38 Alfabet rosyjski, czyli ABC

Ćwiczenie 75, s. 36

75. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery alfabetu.

Aa Bb Vv Gg Dd Jej Yeo Fzh Zz
Ii Yi Kk Ll Mm Nn ​​​​Oo Pp Rr
Ss Tt Uu Ff Xx Ts Hh Shsh Shsh
przez b Uh Yuyu Yaya

Sprawdź w podręczniku (s. 81, np. 121), czy poprawnie wpisałeś litery w kolejności alfabetycznej. Przeczytaj, poprawnie nazywając każdą literę.
Aa (a), Bb (be), Vv (ve), Gg (ge), Dd (de), Her (e), Yoyo (yo), Zhzh (zhe), Zz (ze), II (i), Yy (i krótkie), Kk (ka), Ll (el), Mm (eh), Nn (en), Oo (o), Pp (pe), Pr (er), Ss (es), Tt (te) , Uy (y), Ff (ef), Xx (ha), Tsz (ce), Hh (che), Shsh (sha), Shch (shcha), b (twardy znak), s (s), b (miękki znak), Ue (e), Yuyu (u), Yaya (i).

Ćwiczenie 76, s. 36

76. Pisz małe litery alfabetycznie w dwóch grupach: w pierwszej litery reprezentujące samogłoski, w drugiej litery reprezentujące spółgłoski.

A, e, e i, o, u, s, e, u, ja.
b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x, c, h, w, sch.

Ćwiczenie 77, s. 37

77. Zapisz alfabetycznie najpierw nazwy miesięcy letnich, a następnie jesiennych.

sierpień, lipiec, czerwiec.
Listopad, październik, wrzesień.

Ćwiczenie 78, s. 37

78. Przeczytaj.

Iwanowo, Michałkow, Bianki, Priszwin.
Moskwa, Kijów, Wołga, Kostroma.
Malwina, Pinokio, Dunno, Pierrocie.

Określ, które słowo w każdej grupie słów jest zbędne. Dlaczego jest zbędny? Podkreśl to słowo.

Iwanowo (nazwa miasta wśród nazwisk pisarzy rosyjskich).
Wołga (nazwa rzeki wśród nazw miast).
Dunno (bohater z innej bajki wśród bohaterów „Złotego klucza, czyli przygód Pinokia”)

Zapisz dowolną grupę słów (bez dodatkowych słów) w kolejności alfabetycznej.

Kijów, Kostroma, Moskwa.

Ćwiczenie 79, s. 37

79. Przeczytaj. Co oznacza to słowo? Zapisz wszystkie litery w danym słowie w kolejności alfabetycznej.

Encyklopedia (podręcznik naukowy dotyczący wszystkich lub niektórych dziedzin wiedzy, zwykle w formie słownika).

D, e, i, k, l, n, o, p, c, e, ja.

Kto ułoży więcej słów z liter tego słowa? Zapisz dowolne z nich.

Cykl, błąd, wykład, cyklop, oszust, film, sprawa, cynk, klon, szczyt, stawka, trucizna, jak, policjant, podłoga, kucyk, piwonia, jeden, pled, czapka, klin, spinacz, linia.

Ćwiczenie 80, s. 38

80. Nazwij litery. Odszyfruj każdy rebus, a otrzymasz słowa-nazwy grzybów.
Zapisz nazwy grzybów w kolejności alfabetycznej.

Grzyb mleczny, muchomor, pieczarki, borowiki, lnianki, gołąbki.

Ćwiczenie 81, s. 38

81. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery w nazwach zwierząt.

Kto jest z czego dumny?

P avlins - wspaniałe ogony.
R aki – wytrwałe pazury.
I Shaki są dumni ze swoich uszu.
W Olki - z ostrymi zębami.
mi notatki - skasowana aktualizacja.
T elyonok - krowa matka.

Nazwij zwierzęta w kolejności alfabetycznej.

Wilki, szopy pracze, osły, pawie, raki, cielę.

Odpowiedzi na strony 39 - 48 Dźwięki samogłosek

Ćwiczenie 82, s. 39

82. Czytaj. Wyjaśnij znaczenie przysłowie.
Podkreśl litery reprezentujące dźwięki samogłosek.

H mi b w d mi tsk w do oraz, do o ja oraz h a n I t s R w do oraz.

Znaczenie przysłowia: nigdy nie będziesz się nudzić, jeśli jesteś zajęty biznesem.

Ćwiczenie 83, s. 39

83. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery i cyfry.

W języku rosyjskim jest 6 samogłosek.
Dźwięki można oznaczyć w następujący sposób: [a], [o], [y], [i], [s], [e].

W języku rosyjskim jest 10 liter oznaczających samogłoski:
a, e, e, ja, o, y, s, e, u, ja.

Ćwiczenie 84, s. 39

84. Spójrz na zdjęcia. Napisz nazwy obiektów pod obrazkami.
Podkreśl słowo, które zaczyna się na samogłoskę.

Jabłko, arbuz, cytrynowy.

Ćwiczenie 85, s. 40

85. Wypowiedz słowa. Posłuchaj ich dźwięku.
Jaką samogłoskę usłyszałeś w słowach każdej grupy słów? Określ te dźwięki w nawiasach kwadratowych.

1. Klon, most, len: [o].
2. Kreda, babeczka, eh: [eh].
3. Zaczep, krzak, przytrzymaj: [y].
4. Piłka, ogród, wiosłowanie: [a].

Ćwiczenie 86, s. 40

86. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.
ja, ach, och, ty

Kapelusz, pilot, mapa, marynarz, pole.
Jeż, osioł, jastrząb, áist.

Ćwiczenie 87, s. 40

87. Przeczytaj. Narysuj obrazek do wiersza.

I dzisiaj narysuję Yu
zima, śnieżna Yu taku Yu.
las, droga
Wszystko jest pokryte śniegiem.
Czarny kruk na stosie.

S. Kozłow

Wyjaśnij pisownię podkreślonych liter.
Podkreśl litery w słowach oznaczających dźwięki [y'a] i [y'u]

Ćwiczenie 88, s. 41

88. Przeczytaj. O jakiej zasadzie przypomina ci ten wiersz? Napisz podkreślone słowa bez nawiasów.

nieakcentowany dźwięk samogłosek
Powoduje dużo bólu.
Jak napisać góra, trawa
A słowa morza, czyny?
Aby nie było wątpliwości
Poddajemy dźwięk obciążeniu.
Góry, trawy, morze, biznes!
Teraz piszmy śmiało!

N. Betenkova

Zasada pisowni słów z samogłoską nieakcentowaną u podstawy.

G o ra, tr a wa, m o wiersz mi la.

Ćwiczenie 89, s. 41

89. Przeczytaj. Zaznacz akcent na słowach. Wstaw brakujące litery.
i a, o, e

R mi ka - mała rzeka Wybrzeże- b mi rega
m o ryak - morze P oraz smo - listy
deszcz- d o czekać wieża- gr a chi
strona oraz relacja na żywo - szybki nóż- n o relacja na żywo

Podkreśl słowo testowe w każdej parze słów.
Połącz linią te same litery oznaczające dźwięki samogłosek w rdzeniu testu i testowane słowa.

Ćwiczenie 90, s. 42

90. Przeczytaj. Wybierz test dla każdego słowa. Wstaw brakujące litery.

SCH Siema ki - sh mi ka m I h - m I chi
h Siema rna - h mi nie ja oraz st - ja oraz wstyd
Z Siema stry - z mi stráshk a f - shk a fu
sv Siema zdy - zv mi zda chl mi b - chl mi ba

Napisz we wzorze. Połącz łukiem te same samogłoski u podstawy słowa testowego i testowego.

Ćwiczenie 91, s. 42

91. Przeczytaj. Zaznacz akcent na słowach. Wybierz test dla każdego słowa. Wstaw brakujące litery.

(w mi telewizja) w mi skręcony (cr oraz j) cr oraz Fajny
(rozdz. a h) ch a ciepło (z ó sny) z o Nowy
(X ó lod) x o zimno (w ó powietrze) w o lokalny
(w é cher) in mi czarny (d a k) e aświatło

Napisz we wzorze. Na jakie pytanie odpowiadają słowa testowe? sprawdzone słowa?

Słowa testowe odpowiadają na pytanie co? Sprawdzone - co?

Ćwiczenie 92, s. 43

92. Przeczytaj. Rozwiń każde zdanie odpowiednim słowem z ex. 91. Napisz te słowa.

Wiał zimno wiatr.
Głośna sosna las.
Latające powietrze piłka.

Podkreśl główne klauzule w zdaniach.

Ćwiczenie 93, s. 43

93. Czytaj w sposób ekspresyjny.
Jaka jest najważniejsza rzecz, którą chciał powiedzieć autor?

Sprawdzona samogłoska nieakcentowana u podstawy słowa: p mi koi (rzeki), r o dół (natywny), o kolano (okna), h o dużo (złoto), ber mi gi (uważaj), sv mi mszyce (światło). Dobieramy słowo testowe tak, aby dźwięk nieakcentowanej samogłoski został zaakcentowany u podstawy.

Niekontrolowana samogłoska nieakcentowana u źródła słowa: zły o zabawka. Trzeba pamiętać.

Nazwa właściwa: (wł.) R wuxi Piszemy z dużej litery.

Zapisz wiersz.

Za rzeką - opiekuj się nim,
rodzimy zakątek, nie gasić,
A w oknie - Jest od niego jaśniej
złota iskra. w Rosji.

P. Siniawski

Ćwiczenie 94, s. 44

94. Przeczytaj. Wybierz test z jednym pierwiastkiem dla każdego słowa. Wstaw brakujące litery.
Napisz we wzorze.

(kaflowy) piec (ogród) ogrody
(wzgórze) góry (kholmik) wzgórza
(świeca) świeca (dvorik) jardów
(tył) tył (kwiat) kwiaty

Ćwiczenie 95, s. 44

95. Przeczytaj.

1. Mgła nad rzeką jesienią. 2. Kozioł górski stał na skale. 3. Kocięta bawią się na podwórku. 4. Leśnik strzeże naszych lasów. 5. Lis mieszka w dziurze.

Wykonaj jedno z zadań:

a) podkreśl studiowaną pisownię w słowach dowolnego zdania;

L mi snick ochra a jeszcze dalej shea ja mi sa.

B) napisz trzy słowa ze zdań z nieakcentowaną samogłoską w rdzeniu. Napisz test przed każdym słowem.

(Reki) r mi które, (skały) (na) sk a lé, (ko zlik) to o zielony, (le s) l mi zwiędłe.

Ćwiczenie 96, s. 45

96. Przeczytaj. Wyjaśnij odpowiedź na zagadkę. Zaznacz akcent na słowach.

Biegnie świnia, złoty grzbiet,
Stalowy nos, lniany ogon.
Przechodzi przez płótno
Znajduje swój koniec.

Odpowiedź: igła i nitka. Igła jest stalowa, nić lniana, igła przechodzi przez tkaninę aż do końca nici.

Zapisz trzy słowa z zagadki z zaznaczonym dźwiękiem samogłoski nieakcentowanej w rdzeniu, przed każdym słowem zapisz test.

(nos) palec u nogi, (ogon) ogon, (złoto) złoto, (stal) stal.

Ćwiczenie 97, s. 45

97. Przeczytaj. Zaznacz akcent.

Co on robi? xv á lita- co robić? xv a wlać
co on robi? do ó rmit- co robić? do o rmit
co to robi? cn oraz shet - co robić? cn oraz sat
co on robi? d é sąsiedzi- co robić? d mi rżeć

Co on robi? ja é oszukać- co robić? ja mi czytać
co on robi? cm ó oklepany- co robić? cm o trzeci
co to robi? Sk á zhet - co robić? Sk a zat
co on robi? d á rit- co robić? d a pisać

Uzupełnij słowa z brakującymi literami w sylabach akcentowanych, a następnie w nieakcentowanych. Połącz litery samogłosek w sylabach akcentowanych i nieakcentowanych w każdej parze słów linią.
Zadaj pytanie dla każdego słowa. Podkreśl słowa, które odpowiadają na pytanie, co to robi?

Ćwiczenie 98, s. 46

98. Przeczytaj. Zaznacz akcent na słowach. Wstaw brakujące litery.
i, e, o, i,

Shi skalista pa o la, ja miśpiące tr o po a len do o twarz, m o Rskaja w o lna, gr a chinoe gn mi witaj, p o lewy kolor mi prąd, s o nowy ja mi SA, kolor mi do o wer, I dovitye gr oraz zrobiłbym.

Ułóż zdanie z jednym z wyrażeń. Zapisz to.

Zadbaj o lasy sosnowe!

Ćwiczenie 99, s. 46

99. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery. Tytuł tekstu i napisz tytuł.

Poranek we wsi

Krzyknął o świcie kogut. Nadia się obudziła. Dev o chka posm o tryl w o kno. W dół ulicy mi pasterz był zazdrosny. Malcz oraz do oraz grał na flecie. Podążyłem za nim, aby o rowy. soczyste tr a wa, ale na oz mi ponownie - x o lodnaja w o dzika gra.

Podkreśl główne terminy w pierwszym zdaniu.

Ćwiczenie 100, s. 47

100. Przeczytaj. Zaznacz akcent na słowach. Uzupełnij brakujące litery.

O? ALE?
P o lanka (pole), m a lyshi (mały), d a leko (odległość), kwadrat o shchadka (kwadrat), to o léchko (pierścienie), tr a Vinca (trawa), dobrze o rets (szpak), p o przydatne (korzyść)

MI? ORAZ?
cm mi lchak (pogrubiony), sh oraz Rina (szerszy), d mi révya (drzewo), in mi rshina (górna), l oraz neika (linia), z mi mena (nasiona), z oraz lach (siła), cm mi shnoi (śmiech)

Udowodnij, że dobrze postąpiłeś.

Ćwiczenie 101, s. 47

101. Przeczytaj. Rozwiązuj zagadki. Uzupełnij brakujące litery i słowa podpowiedzi.

Lepkie pąki mi len l oraz linie.
Od białego do o Roy St o um nad g o Roya.
(Brzozowy)

Nikt się nie boi, ale cała drży.
(Osika)

Ćwiczenie 102, s. 47

102. Czytaj. Wybierz synonim dla każdego słowa (słowo o zbliżonym znaczeniu). Zapisz to.

Dzieci to faceci
student - student
ścieżka - droga
wzór - rysunek

Ćwiczenie 103, s. 48

103. Przeczytaj pary słów z jednym rdzeniem. Wstaw brakujące litery.
W jakich słowach musisz zapamiętać pisownię brakujących liter, a w których możesz to sprawdzić? Wybierz dla nich słowa testowe.
Podświetl korzeń w słowach z jednym korzeniem.

R oraz s \ nok - r oraz z \ ovát (trzeba pamiętać)
R o samochód o s\inka (różowy)
św. oraz st\ok - sv oraz st \ et (gwizdek \)
sn mi dziewczyna\b - sn mi gir\yok (śnieg)
Z o r\inca - z o r\it (lub\)
sah a p\ - sach a r\nica (trzeba pamiętać)
weterynarz mi p \ - mokry mi r\ók (trzeba pamiętać)
P o rok\a - n o rok \ ka (trzeba pamiętać)

Ćwiczenie 104, s. 48

104. Czytaj. Uzupełnij brakujące litery i słowa w zdaniach.

1. Jabłko o jabłka nie rosną o ki. 2. Zatkanie paznokci m o ja o tcom. 3. Rechocze l I gęś, in o rona rechocze, a z o baka szczeka. 4. Na l mi spanie o chudy dojrzałe s mi ml I Nika. 5. M a lina to krzew jagodowy. Z mi Wrzesień to miesiąc jesienny.

Odpowiedzi na strony 49 - 58 Spółgłoski

Ćwiczenie 105, s. 49

105. Przeczytaj. Pisz litery w pustych komórkach. Jeśli zrobisz to dobrze, otrzymasz różne słowa.

Sok z beczki lakieru
sen raka nerki
sum makowy
kropka na zbiorniku

Co oznacza każde ze słów? Wymyśl i napisz zdanie jednym ze słów.

Dzisiaj miałem niesamowity sen.

Ćwiczenie 106, s. 49

106. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące litery w słowach.

Szary wilk w głębokim lesie
Spotkałem rudego lisa.

S. Marshak

Przygotuj się na odpowiedź na pytanie: czy te same czy różne dźwięki są oznaczone literami „er”, „el”, „es”, „te”?

Te litery oznaczają różne dźwięki pod względem twardości-miękkości.
[p] - szary, czerwony, [p '] - spełnione,
[l] - wilk, głuchy, spotkany, [l '] - (w) lesie, lis,
[s] - (w) lesie, spotkałem lisa, [s ’] - szary,
[t] - spełnione, [t’] - spełnione.

Ćwiczenie 107, s. pięćdziesiąt

107. Przeczytaj. Wstaw brakujące litery.

W ur w a sch ta piosenka

W ur w w jesienne krzaki. W ur w na prześcieradłach drzew. W ur w to kami w i deszcz w ur w to. I jest tam cicho w ur w w w jest w jesteśmy mądrymi maluchami w w.

A. Usaczew

Przeczytaj tekst jeszcze raz. Jakie dźwięki słyszysz podczas czytania? Podkreśl litery reprezentujące te dźwięki. Dlaczego autor użył słów z powtarzającymi się dźwiękami?

Ćwiczenie 108, s. pięćdziesiąt

108. Rozważ obrazy i symbole dźwięków.

[s] ⇒ osa; [s’], [g] gęś; [g '], [p '] ⇒ kettlebell; [r] - róża.

Połącz obraz z dźwiękiem słyszanym w imieniu obiektów.
Zapisz nazwy przedmiotów. Podkreśl litery reprezentujące spółgłoski.

O Z a, G w Z oraz, R o h a, G oraz R I.

Ćwiczenie 109, s. 51

109. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa w zdaniach.

Litera „i short” oznacza dźwięk spółgłoskowy [th']. Litera „i” oznacza dźwięk samogłoski [i].

Słowa referencyjne: samogłoska, spółgłoska.

Ćwiczenie 110, s. 51

110. Znajdź słowa wśród sylab. Zaznacz je. Pomóż psu zebrać słowa z dźwiękiem [y '] z sylab i zapisać je.

Nie wiem, gang, mewa, skrzynia, trojka, koszulka, zlew, husky, plac budowy, mrówka, mrowisko, czajnik.

Nad morzem krążyła śnieżnobiała mewa.

Ustnie wymyśl zdanie z dowolnym słowem.

Ćwiczenie 111, s. 52

111. Wymów słowa zgodnie z ich nagraniami dźwiękowymi. Zapisz obok niego każde słowo.

[krawędź’] krawędź ten[krawędź’á] krawędź I
[l'ey'ka] le ten ka [y'el'i] mi czy
[trzyka] tro ten ka [y'olka] Siema lka
[play'ut] gra Yu t [th’południe’] Yu kobiety ten

Podkreśl litery, w których dźwięk [th'] jest „ukryty”. Dlaczego niektóre z tych słów mają więcej dźwięków niż liter?

W niektórych słowach jest więcej dźwięków niż liter, ponieważ dźwięk [th '] jest „ukryty” w e, e, yu, i.

Ćwiczenie 112, s. 52

112. Przeczytaj. Wstaw brakujące słowa.
Podkreśl sylaby literą y w słowach.

Surowe mleko nie jest drink.
Zagotuj to Pośpiesz się.
Powrót z ulicy Dom,
Raczej ręce z mydłem mój.

Słowa w celach informacyjnych: dom, pospiesz się, pij, mój.

Ćwiczenie 113, s. 52

113. Czytaj. Jakie zwierzęta są tak nazywane? Zapisz imiona zwierząt.

Skośny - zając, końsko-szpotawy - niedźwiedź, szary - wilk.

Ćwiczenie 114, s. 53

114. Przeczytaj. Uzupełnij brakujące słowa, aby utworzyć rymowane linie.
Podkreśl podwójne spółgłoski.

Z podwójną spółgłoską nn o
piszemy słowa: ante nn a,
kilogram mm, gra mm, i wtedy nn a,
rocznie SS ajir, sho SS e, kolor nn a,
SS Ora, te nn jest i program mm a,
grue pp znany jako SS ach, telegram! mm a,
RU SS wskazówka, cla SS, su nocleg ze śniadaniem Ota, wa nn a,
Ri mm a, E mm a, ja nn a, a nn a.

N. Betenkova

Słowa referencyjne: telegram, Anna, felieton.

Ćwiczenie 115, s. 53

115. Przeczytaj. Skąd są te linie?

Oto telegram (mm) dla Ciebie
Z Gi(pp)popotama!

K. Czukowskiego

Żył człowiek rozproszenia (nn) th
Na ulicy Ba(ss)einaya.

S. Marshak

Są to wiersze z dzieł Korneya Iwanowicza Czukowskiego „Aibolita” i Samuila Yakovlevicha Marshaka „Tak roztargniony”.

Zakreśl podwójne spółgłoski. Podkreśl synonim słowa hipopotam.
Wymyśl odpowiedź na pytanie: kto odczytał telegram od chorych zwierząt?

Dr Aibolit odczytał telegram od chorych zwierząt.

Ćwiczenie 116, s. 54

116. Wybierz nazwy, które mają podwójne spółgłoski.

Ll mm nn pp
Al-la Em-ma An-na Phi-lipp
El-la Rim-ma Jean-na Ip-po-lit

Zapisz słowa, oddzielając je myślnikiem (-).

Ćwiczenie 117, s. 54

117. Przeczytaj. Uzupełnij zdania odpowiednimi słowami. Spisać je.

1. Autobusy jechały szeroką autostradą.
2. Kłótnia nie doprowadzi do dobra.
3. Apetyt przychodzi wraz z jedzeniem.
4. Jałowiec rośnie w lesie. To krzew iglasty.
5. Rimma zbierała znaczki.

Słowa referencyjne: kłótnia, apetyt, jałowiec, autostrada, Rimma, kolekcja.

Ćwiczenie 118, s. 55

118. Przeczytaj. Podkreśl słowa, które są poprawnie rozdzielone w celu dzielenia wyrazów.

Chmura ławka Sobota
Chmuraławka Sobota

Ćwiczenie 119, s. 55

119. Zapisz litery, które można wyznaczyć:

A) zarówno twarde, jak i miękkie spółgłoski:

B, c, d, e, h, k, l, m, n, p, r, s, t, f, x

B) tylko solidny dźwięk spółgłoskowy:

C) tylko miękki dźwięk spółgłoskowy:

Ćwiczenie 120, s. 55

120. Nazwij przedstawione obiekty. Wypowiedz każdy dźwięk oznaczony brakującą literą.
Wstaw brakujące litery. W razie potrzeby zaznacz akcent.

d I t mi ja e ja b, ja oraz Z ach, och R Siema ja, oraz n du do

Ćwiczenie 121, s. 56

121. Przeczytaj. Dlaczego podkreślone słowa są interesujące?

W weekend, na wiosnę raz,
tom Wasilij niósł ładunek wazonów.
Wpadłem na stary wiąz...
Tutaj kończy się nasza historia.

A. Usaczew

Jakie są podobieństwa i różnice między słowami vёz i voz, vaz i wiąz, raz i vaz? Jakie dźwięki je wyróżniają?

niesiony - wózek [v'os] - [vos], vaz - wiąz [ty] - [v'as], raz - vaz [ras] - [ty]

Zapisz odpowiedź na pytanie: co nosił wół Wasilij?

Wół Wasilij niósł cały wóz z wazonami.

Ćwiczenie 122, s. 56

122. Czytaj. Wypowiedz dźwięki, które często powtarzają się w słowach łamaczy językowych.

L Siema n Ja i L oraz ja I ja mi d entsy d mi ja oraz ja oraz.
L Siema n ukłułem łomem ja jedzenie P mi R jeść w domu.

W. Borysow

Podkreśl litery reprezentujące miękkie spółgłoski. Przygotuj się na wydawanie tych dźwięków.

Ćwiczenie 123, s. 56

123. Wypełnij kółka literami, które mogą wskazywać na miękkość poprzedniej spółgłoski w słowie:

e, e, ty, ja, ja, u

Ćwiczenie 124, s. 57

124. Czytaj.

H mi sp I itp oraz ja mi topnieć oraz mój sen mi G oraz R oraz.
przelew krwi I t na sn mi gu on oraz jak latarnia oraz.

Ćwiczenie 125, s. 57

125. Czytaj.
Uzupełnij brakujące słowa (mniej więcej) w zdaniach.
Podkreśl litery w słowach reprezentujących miękkie spółgłoski.

Ry Z b m mi n jeszcze ja yva.
M jednostki w mi d bo ja jeszcze b jedli do oraz.

Ćwiczenie 126, s. 57

126. Wypisz ze słownika antonimów dwie pary słów, w których pierwsza sylaba ma miękką spółgłoskę. Podkreśl litery reprezentujące ten dźwięk.

Bświerk - h czarny, w górna - n niżej.

Wymyśl i napisz zdanie jednym ze słów.

Niedźwiedź polarny jest wymieniony w Czerwonej Księdze Rosji.

Ćwiczenie 127, s. 58

127. Przeczytaj. Wypowiedz dźwięki wskazane przez podświetlone litery.

Witam ten, G ostya- h ima!

Umieść każdy wypowiadany dźwięk w nawiasach kwadratowych. Podkreśl jego cechy.

[t'] - spółgłoska lub samogłoska miękki podwójne lub nieparzysty, stałe sparowane lub niesparowane.
[G] - spółgłoska lub samogłoska, miękko sparowana lub niesparowana, twardy podwójny lub niesparowane.
[h '] - spółgłoska lub samogłoska miękkie podwójne lub niesparowane, stałe sparowane lub niesparowane.

Ćwiczenie 128, s. 58

128. Spójrz na zdjęcie. Udekoruj choinkę słowami-nazwami zabawek. W pierwszej kolumnie zapisz słowa rozpoczynające się miękką spółgłoską, w drugiej - twardą spółgłoską.

Uderzenie pluszowego misia
króliczek lwiątko
lisa mysz
pociąg z kogutami

Odpowiedzi na strony 59 - 63 Miękki znak (y)

Ćwiczenie 129, s. 59

129. Przeczytaj kołysankę.
Wstaw brakujące litery. Przygotuj się na wyjaśnienie ich pisowni.
Podkreśl litery, które wskazują miękkość poprzedniej spółgłoski.

Kot I, kot mi n b kot,
Kot I- Z é R mi n b do oraz kucyk!
Itp oraz d oraz, kot I, noc mi co b,
Moje d é punkt huśtawki b itp oraz kołysanka oraz co b.

Ćwiczenie 130, s. 59

130. Czytaj. Wstaw w słowa słowami miękki znak i literę przed nim.

liliowy bestia uczeń
fokaświatła okonia
delfin

Palma dzień dzwon
smutek cień chabry
tulipan

Podkreśl słowa, w których wszystkie spółgłoski są miękkie.
Zapisz słowo, które ma siedem liter i sześć dźwięków. Oddziel je dla dzielenia wyrazów poziomą kreską (-).

Ułóż zdanie z jednym ze słów.

Zapadła noc i na niebie rozbłysły białe światła.

Ćwiczenie 131, s. 60

131. W jakich słowach mogą wystąpić takie kombinacje liter? Zapisz kilka słów.
n, d, nk, le, x, lk, ry, t

Dzień, cień, niania, krople, karaś, kalka, klatka piersiowa, czytaj.

Ćwiczenie 132, s. 60

132. Czytaj. W których słowach brakuje miękkiego znaku? Oddziel słowa pionowymi kreskami (|) na sylaby.

Oh | ke | pl snow | płaszcz obciążający | to tak | sul | ka
o | lenistwo sho | fer spadł | ka zawieszony | shal | ka
łabędź meble do łóżek konie stopnie pniaki |
o | bed globe | strefach autobusowych | you song | sen | ka

Ćwiczenie 133, s. 60

133. Czytaj. Wstaw brakujące litery.

L b wino gardło ma niespodziankę b kwiaty: jeśli są skompresowane b oni z b o kov, otwierają się jak pasta b ja b va.

Dlaczego roślina otrzymała tę nazwę?

Roślina otrzymała swoją nazwę ze względu na strukturę kwiatów, przypominającą paszczę lwa.

Przygotuj się do wyjaśnienia pisowni słów z brakującymi i wyróżnionymi literami.

Ćwiczenie 134, s. 61

134. Przeczytaj. Wpisz w komórki słowa odpowiadające danym znaczeniom. Każde słowo kończy się miękką spółgłoską.

1. Sezon.
2. Miesiąc letni.
3. Miesiąc jesienny.
4. Miesiąc zimowy.
5. Miesiąc wiosny.

1. JESIEŃ
2. YU L
3. LISTOPAD
4. INVAR
5. KWIECIEŃ

Ćwiczenie 135, s. 61

135. Przeczytaj wiersz dowcipu.

Itp oraz w mi ja oraz do morza mi Gal b ku.
"Szloch oraz niebo, powiedział oraz, - gal b ku!"
Gal b ka gal b do oraz strzelił -
upstat b na nodze oraz n mi mógłby.

M. Boroditskaya

Powiedz mi, jaką ilustrację do wiersza mógłbyś narysować? Narysuj ją.

Rysujemy, jak dziewczyna zbiera kamyki na brzegu morza.

Podkreśl litery w słowach, które wskazują miękkość poprzedniej spółgłoski.

Ćwiczenie 136, s. 62

136. Czytaj w sposób ekspresyjny.
Podkreśl litery pisowni, które możesz wyjaśnić.
Ile miękkich spółgłosek znajduje się w słowach tych zdań? Powiedz te dźwięki.

osy b minóg tol b do ośmiu b stopy,
Chip b ko pod in o kochanie!
Mięczak pomyślał: jak tam życie? b?
Gdzie jest mapa dolnego m o uzyskany rsky b?

T. Markowskaja

W wierszu jest 11 miękkich spółgłosek. Ośmiornica, [m'], tylko [l'], osiem [s'], [m'], ile [l'], myślałem [s'], małż [l'], bądź [t'], gdzie [ e'], zdobądź [t'].

Ćwiczenie 137, s. 62

137. Przeczytaj wiersz „Mitenki”. Wstaw brakujące litery.

Bałwan na bałwanach
Wziąłem rękawiczki.
Dzień minął, nadchodzi drugi -
Nie rozdaje ich wszystkich!

Mówi, że nosi rękawiczki
Rozgrzewka sikorki
Wtedy minie zima -
Zwróci rękawiczki.

G. Granova

Podkreśl gramatykę w pierwszym zdaniu.
Czy obraz pasuje do wiersza? Powiedz mi, co możesz narysować?

Ta liczba pasuje do tekstu. Narysowałbym, jak bałwan przynosi bałwanowi nowe rękawiczki w prezencie.

Ćwiczenie 138, s. 63

138. Czytaj w sposób ekspresyjny.

Pogodny dzień, cudowne powietrze...
Chwyć łyżwy i uderz w lód!
Spotkajmy się więc z naszymi noworocznymi wakacjami,
Do zapamiętania cały rok później.

N. Sakońska

Wyjaśnij pisownię podświetlonej pisowni.

Dzień cudowny - miękki znak wskazuje na miękkość poprzedniej spółgłoski.
Cudownie - cha - cha napisz literą a.
Łyżwy - należy pamiętać o pisowni.
Lód - lód, rok - lata - sprawdzony głuchy \ dźwięczny dźwięk spółgłoski.
Nowy Rok - nowy, pamiętaj - pamiętaj - nieakcentowana samogłoska u podstaw słowa.

Ćwiczenie 139, s. 63

139. Spójrz na zdjęcie. Napisz na nim tekst. Przygotuj się, żeby to opowiedzieć.

Zapisz kilka zdań z tekstu.

Do Nowego Roku pozostało tylko kilka dni. Ale wszędzie pysznią się eleganckie choinki. Dzieci bardzo lubią wychodzić na lód lub zjeżdżać na sankach w przeddzień wakacji. Dziś wszyscy zebrali się na lodowisku. Gładki lód mieni się i błyszczy jak girlandy na choince. Dzieci kręcą się przy pięknej muzyce. Łyżwy ślizgają się po lodzie.

Język rosyjski. Ocena 3 Zeszyt ćwiczeń o godzinie 2 Kanakina wiceprezes

M.: 2012. - Część 1 - 81s., Część 2 - 81s.

Zeszyt ćwiczeń odpowiada podręcznikowi „Język rosyjski. Klasa 3 ”autorzy V.P. Kanakina, V.G. Goretsky, zmodyfikowani zgodnie z wymogami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Podstawowej Edukacji Ogólnej. Ćwiczenia przedstawione w zeszycie ćwiczeń pomogą uczniom utrwalić wiedzę zdobytą na lekcjach języka rosyjskiego. System zadaniowy ma na celu wzbogacenie słownictwa dziecka, rozwinięcie umiejętności analizowania zjawisk językowych oraz pracy z różnymi typami informacji. Zeszyt jest skutecznym pomocnikiem nauczyciela w organizacji pracy indywidualnej z uczniami. Korzystanie z zeszytu ćwiczeń przyczynia się do skuteczniejszego osiągania osobistych, metaprzedmiotowych i przedmiotowych efektów uczenia się w klasie 3.

Część 1.

Format: pdf/zip

Rozmiar: 27,7 MB

Ściągnij: listopad

Część 2.

Format: pdf/zip

Rozmiar: 27,7 MB

Ściągnij: listopad .2019, linki usunięte na prośbę wydawnictwa Prosveshchenie (patrz uwaga)

CZĘŚĆ 1.
Język i mowa 3
Rodzaje mowy 3
Do czego służy język? cztery
Tekst. Wyrok. Fraza 5
Tekst 5
Sugestia 8
Rodzaje zdań na potrzeby stwierdzenia 10
Rodzaje zdań według intonacji 11
Odwołanie 12
Główni i pomniejsi członkowie zdania 13
Zdania proste i złożone 16
Zdanie 18
Słowo w języku i mowie 20
Leksykalne znaczenie słowa 20
Synonimy i antonimy 23
Homonimy 26
Słowo i fraza 28
Czym różni się fraza od słowa? 28
Czym są jednostki frazeologiczne? 29
Części mowy 31
Słowa podstawowe 35
Słowo i sylaba. Dźwięki i litery 36
Kompozycja słowna 41
Korzeń słowa 41
Formy słowne. Zakończenie 43
Prefiks 45
Przyrostek 47
słowo rdzenia 49
Pisownia części słowa 52
Jakie znaczące części słowa mają pisownię? 52
Pisownia wyrazów z samogłoskami nieakcentowanymi w rdzeniu 53
Pisownia wyrazów ze spółgłoskami bezdźwięcznymi i dźwięcznymi w rdzeniu 57
Pisownia słów z niewymawialną spółgłoską u podstawy 61
Pisownia słów z podwojonymi spółgłoskami 65
Pisownia przyrostków i przedrostków 67
Pisownia przedrostków i przyimków 73
Pisownia słów z oddzielającą bryłą
znak 76

CZĘŚĆ 2.
Czym są części mowy? 3
rzeczownik
Powtórzenie 6
Co oznaczają rzeczowniki? 6
Rzeczowniki ożywione i nieożywione 9
Nazwy własne i zwyczajowe
rzeczowniki 12
Liczba rzeczowników 16
Rodzaj rzeczownika 19
Miękki znak (ь) na końcu rzeczowników po syczeniu 24
Przypadek rzeczowników 28
Mianownik 30
Dopełniacz 32
Celownik 34
Biernik 36
Instrumentalny 38
Przyimek 40
Wszystkie przypadki 42
przymiotnik 44
Powtórzenie 44
Formy przymiotników 47
Rodzaj przymiotników 47
Liczba przymiotników 50
Zmiana przymiotników przez przypadek 53
Zaimek 57
Zaimki osobowe 57
Czasownik 62
Powtórzenie 62
Formy czasownika 64
Nieoznaczona forma czasownika 64
Liczba czasowników 67
Czasy czasownikowe 69
Rodzaj czasowników w czasie przeszłym 72
NIE z 74 czasownikami
Powtórzenie 76

GDZ Język rosyjski Grade 3 Workbook School of Russia

Posiadanie własnej mowy do perfekcji jest uważane za oznakę dobrego smaku, wykształcenia i ogólnego zdrowia psychicznego. Współczesny świat zbudowany jest przede wszystkim na zrozumieniu systemu społecznego, dzięki któremu następuje wymiana przepływów informacji. Obecny rytm zmusza ludzkość do ścisłej interakcji we wszystkich kierunkach, a bezpośredni kontakt odgrywa główną rolę. Dziś porozmawiamy o wspaniałej publikacji edukacyjnej wydawnictwa Oświecenie UMK „Szkoła Rosji”. Zeszyt ćwiczeń do języka rosyjskiego Klasa 3 Kanakina, Goretsky jest świetnym dodatkiem do głównego podręcznika. Dzięki dokładnej analizie dwóch gałęzi materiałów edukacyjnych chłopaki będą mogli w jak najkrótszym czasie przestudiować ogromną bazę danych. W procesie opanowywania najciekawszych ćwiczeń mogą pojawić się incydenty, które łatwo i po prostu prowadzą do otępienia. Jest to niezwykle negatywne, wpłynie na aktywność edukacyjną i zmniejszy postępy ucznia na wszystkich frontach. Aby temu zapobiec, eksperci z całego kraju zalecają korzystanie z gotowych zadań domowych. Na portalu GdzPutin Zebrane wskazówki z poprawnymi odpowiedziami na wszystkie istniejące pytania, co oznacza, że ​​trudne zadanie nie może już nikogo przestraszyć.

Rozważany temat jest dość interesujący, co oznacza, że ​​na uczniów czekają nieoczekiwane niespodzianki i różnorodne podchwytliwe łamigłówki. Język rosyjski przez absolutnie całą karierę szkolną ma zawsze jeden cel. Kompetentna ustna i pisemna prezentacja pomysłów. Ważne jest nie tylko powtórzenie lub wymyślenie tekstu, ale musisz to zrobić ze wszystkimi zasadami, w które bogata jest nasza obszerna mowa. Trzecioklasiści skupią wzrok na słowach, które łączą długie zdania. Czasowniki, rzeczowniki, przypadki itp. Poprzez doskonalenie podstawowych tematów będzie można dotrzeć do sedna istoty i, co najważniejsze, zrozumieć, dlaczego i jakie właściwości działają w konkretnym przypadku. Oczywiście droga będzie długa, bo przed młodzieżą wisi wielopoziomowy system, z którym po poznaniu się trzeba umiejętnie współpracować na wszystkich poziomach. Należy zauważyć, że kierunek jest jednym z obowiązkowych przedmiotów egzaminacyjnych. Powinieneś wyciągnąć wnioski, ustalić priorytety i stopniowo dążyć do celu. Tutaj możesz pomóc w analizie prac domowych książka rozwiązań online, z jego przejrzystym programem poprawne odpowiedzi.

GDZ do zeszytu po rosyjsku Kanakina na ocenę 3 oferuje skorzystanie z wyjątkowej oferty, szybkie i bez wahania rozwiązanie D/C. Ściągawka zawiera rozwiązania dla każdego przykładu na swoich stronach, a dziecko musi tylko przepisać. Istnieje również pełna analiza ćwiczeń, to właśnie ten utwór uważany jest za najbardziej bezcenny. Coraz częściej można zaobserwować tych, którzy wybierają wiernego towarzysza na swojej szkolnej ścieżce w obliczu GDZ i nie ma wątpliwości co do wyboru.