Zadania części C1-C4

1. Jakie czynniki środowiskowe przyczyniają się do regulacji liczebności wilków w ekosystemie?

Odpowiedź:
1) antropogeniczne: wylesianie, przesadzanie;
2) biotyczny: brak pożywienia, konkurencja, rozprzestrzenianie się chorób.

2. Określ rodzaj i fazę podziału komórki pokazaną na rysunku. Jakie procesy zachodzą w tej fazie?

Odpowiedź:
1) rysunek przedstawia metafazę mitozy;
2) włókna wrzeciona są przyczepione do centromerów chromosomów;
3) w tej fazie chromosomy dwuchromatydowe układają się w płaszczyźnie równika.

3. Dlaczego orka poprawia warunki życia roślin uprawnych?

Odpowiedź:
1) przyczynia się do niszczenia chwastów i osłabia konkurencję z roślinami uprawnymi;
2) przyczynia się do zaopatrzenia roślin w wodę i minerały;
3) zwiększa dopływ tlenu do korzeni.

4. Czym różni się naturalny ekosystem od agroekosystemu?

Odpowiedź:
1) duża bioróżnorodność i różnorodność relacji i łańcuchów pokarmowych;
2) zrównoważony obieg substancji;
3) długie okresy istnienia.

5. Rozbudować mechanizmy zapewniające stałość liczby i kształtu chromosomów we wszystkich komórkach organizmów z pokolenia na pokolenie?

Odpowiedź:
1) z powodu mejozy powstają gamety z haploidalnym zestawem chromosomów;
2) podczas zapłodnienia w zygocie przywracany jest diploidalny zestaw chromosomów, co zapewnia stałość zestawu chromosomów;
3) wzrost organizmu następuje w wyniku mitozy, co zapewnia stałość liczby chromosomów w komórkach somatycznych.

6. Jaka jest rola bakterii w cyklu substancji?

Odpowiedź:
1) bakterie heterotroficzne - rozkładający rozkładają substancje organiczne na minerały wchłaniane przez rośliny;
2) bakterie autotroficzne (zdjęcie, chemotrofy) - producenci syntetyzują substancje organiczne z nieorganicznych, zapewniając cyrkulację tlenu, węgla, azotu itp.

7. Jakie są cechy roślin omszałych?

Odpowiedź:

2) mchy rozmnażają się zarówno płciowo, jak i bezpłciowo z naprzemiennymi pokoleniami: płciowym (gametofit) i bezpłciowym (sporofity);
3) dorosła roślina mchu jest pokoleniem płciowym (gametofit), a skrzynka z zarodnikami jest bezpłciowa (sporofity);
4) nawożenie następuje w obecności wody.

8. Wiewiórki z reguły żyją w lesie iglastym i żywią się głównie nasionami świerka. Jakie czynniki biotyczne mogą prowadzić do zmniejszenia populacji wiewiórek?

9. Wiadomo, że aparat Golgiego jest szczególnie dobrze rozwinięty w komórkach gruczołowych trzustki. Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) w komórkach trzustki syntetyzowane są enzymy, które gromadzą się w jamach aparatu Golgiego;
2) w aparacie Golgiego enzymy pakowane są w postaci bąbelków;
3) z aparatu Golgiego enzymy są przenoszone do przewodu trzustkowego.

10. Rybosomy z różnych komórek, cały zestaw aminokwasów oraz te same cząsteczki mRNA i tRNA umieszczono w probówce i stworzono wszystkie warunki do syntezy białek. Dlaczego jeden rodzaj białka będzie syntetyzowany na różnych rybosomach w probówce?

Odpowiedź:
1) pierwotna struktura białka jest określona przez sekwencję aminokwasów;
2) matrycami do syntezy białek są te same cząsteczki mRNA, w których zakodowana jest ta sama struktura białka pierwszorzędowego.

11. Jakie cechy konstrukcji są charakterystyczne dla przedstawicieli typu Chordata?

Odpowiedź:
1) wewnętrzny szkielet osiowy;
2) układ nerwowy w postaci rurki po grzbietowej stronie ciała;
3) luki w przewodzie pokarmowym.

12. Koniczyna rośnie na łące, zapylane przez trzmiele. Jakie czynniki biotyczne mogą prowadzić do spadku populacji koniczyny?

Odpowiedź:
1) spadek liczebności trzmieli;
2) wzrost liczby zwierząt roślinożernych;
3) rozmnażanie roślin konkurentów (zboża itp.).

13. Całkowita masa mitochondriów w stosunku do masy komórek różnych narządów szczura wynosi: w trzustce – 7,9%, w wątrobie – 18,4%, w sercu – 35,8%. Dlaczego komórki tych narządów mają inną zawartość mitochondriów?

Odpowiedź:
1) mitochondria są stacjami energetycznymi komórki, cząsteczki ATP są w nich syntetyzowane i gromadzone;
2) do intensywnej pracy mięśnia sercowego potrzeba dużo energii, dlatego zawartość mitochondriów w jego komórkach jest najwyższa;
3) w wątrobie liczba mitochondriów jest większa niż w trzustce, ponieważ ma ona intensywniejszy metabolizm.

14. Wyjaśnij, dlaczego wołowina, która nie przeszła kontroli sanitarnej, jest niebezpieczna do jedzenia niedogotowanej lub lekko usmażonej.

Odpowiedź:
1) w mięsie wołowym mogą występować płetwy tasiemca bydlęcego;
2) w przewodzie pokarmowym z Finna rozwija się dorosły robak, a osoba staje się ostatecznym właścicielem.

15. Wymień organoid komórki roślinnej pokazany na rysunku, jego strukturę oznaczoną cyframi 1-3 oraz ich funkcje.

Odpowiedź:
1) przedstawiony organoid to chloroplast;
2) 1 - tylakoidy grana, uczestniczą w fotosyntezie;
3) 2 - DNA, 3 - rybosomy biorą udział w syntezie własnych białek chloroplastowych.

16. Dlaczego bakterii nie można zaliczyć do eukariontów?

Odpowiedź:
1) w ich komórkach substancja jądrowa jest reprezentowana przez jedną okrągłą cząsteczkę DNA i nie jest oddzielona od cytoplazmy;
2) nie mają mitochondriów, kompleksu Golgiego, EPS;
3) nie mają wyspecjalizowanych komórek rozrodczych, nie ma mejozy i zapłodnienia.

17. Jakie zmiany czynników biotycznych mogą doprowadzić do wzrostu liczebności nagiego ślimaka żyjącego w lesie i żywiącego się głównie roślinami?

18. W liściach roślin intensywnie przebiega proces fotosyntezy. Czy występuje w dojrzałych i niedojrzałych owocach? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) fotosynteza zachodzi w niedojrzałych owocach (gdy są zielone), ponieważ zawierają chloroplasty;
2) w miarę dojrzewania chloroplasty zamieniają się w chromoplasty, w których nie zachodzi fotosynteza.

19. Jakie etapy gametogenezy zaznaczono na rycinie literami A, B i C? Jaki zestaw chromosomów mają komórki na każdym z tych etapów? Do rozwoju jakich wyspecjalizowanych komórek prowadzi ten proces?

Odpowiedź:
1) A - etap (strefa) reprodukcji (podział), komórki diploidalne;
2) B - etap wzrostu (strefa), komórka diploidalna;
3) B - etap (strefa) dojrzewania, rozwijają się komórki haploidalne, plemniki.

20. Czym komórki bakteryjne różnią się budową od komórek organizmów innych królestw dzikiej przyrody? Wymień co najmniej trzy różnice.

Odpowiedź:
1) nie ma utworzonego rdzenia, błony jądrowej;
2) brak szeregu organelli: mitochondria, ER, kompleks Golgiego itp.;
3) mieć jeden chromosom pierścieniowy.

21. Dlaczego rośliny (producenci) są uważane za początkowe ogniwo w obiegu substancji i przemianie energii w ekosystemie?

Odpowiedź:
1) tworzyć substancje organiczne z nieorganicznych;
2) gromadzić energię słoneczną;
3) dostarczają materii organicznej i energii organizmom innych części ekosystemu.

22. Jakie procesy zapewniają przepływ wody i minerałów przez roślinę?

Odpowiedź:
1) od korzenia do liści woda i minerały przemieszczają się w naczyniach w wyniku transpiracji, co powoduje powstanie siły ssącej;
2) prądowi w górę w roślinie sprzyja nacisk korzeni, który powstaje w wyniku stałego dostarczania wody do korzenia w wyniku różnicy stężeń substancji w komórkach i środowisku.

23. Rozważ komórki pokazane na rysunku. Określ, jakie litery oznaczają komórki prokariotyczne i eukariotyczne. Dostarcz dowody na poparcie swojego punktu widzenia.

Odpowiedź:
1) A - komórka prokariotyczna, B - komórka eukariotyczna;
2) komórka na rycinie A nie ma uformowanego jądra, jej materiał dziedziczny jest reprezentowany przez chromosom pierścieniowy;
3) komórka na rycinie B ma dobrze uformowane jądro i organelle.

24. Jakie są powikłania układu krążenia płazów w porównaniu z rybami?

Odpowiedź:
1) serce staje się trójkomorowe;
2) pojawia się drugi krąg krążenia krwi;
3) serce zawiera krew żylną i mieszaną.

25. Dlaczego ekosystem lasu mieszanego jest uważany za bardziej zrównoważony niż ekosystem lasu świerkowego?

Odpowiedź:
1) w lesie mieszanym występuje więcej gatunków niż w świerkowym;
2) w lesie mieszanym łańcuchy pokarmowe są dłuższe i bardziej rozgałęzione niż w lesie świerkowym;
3) w lesie mieszanym jest więcej kondygnacji niż w świerkowym.

26. Sekcja cząsteczki DNA ma następujący skład: GATGAATAGTGCTTC. Wymień co najmniej trzy konsekwencje, do których może prowadzić przypadkowe zastąpienie siódmego nukleotydu tyminy cytozyną (C).

Odpowiedź:
1) nastąpi mutacja genu – zmieni się kodon trzeciego aminokwasu;
2) w białku jeden aminokwas można zastąpić innym, w wyniku czego zmieni się pierwotna struktura białka;
3) wszystkie inne struktury białkowe mogą ulec zmianie, co doprowadzi do pojawienia się nowej cechy w organizmie.

27. Krasnorosty (szkarłatne) żyją na dużych głębokościach. Mimo to w ich komórkach zachodzi fotosynteza. Wyjaśnij, jak zachodzi fotosynteza, gdy słup wody pochłania promienie czerwono-pomarańczowej części widma.

Odpowiedź:
1) do fotosyntezy potrzebne są promienie nie tylko w czerwonej, ale także w niebieskiej części widma;
2) fioletowe komórki zawierają czerwony pigment, który pochłania promienie niebieskiej części widma, ich energia jest wykorzystywana w procesie fotosyntezy.

28. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Koelenteraty to trójwarstwowe zwierzęta wielokomórkowe. 2. Mają jamę żołądkową lub jelitową. 3. Jama jelitowa zawiera komórki parzące. 4. Koelenteraty mają siatkowy (rozproszony) układ nerwowy. 5. Wszystkie organizmy jelitowe - swobodnie unoszące się.

1) 1 - koelenteraty - zwierzęta dwuwarstwowe;
2)3 - komórki parzące znajdują się w ektodermie, a nie w jamie jelitowej;
3)5 - wśród koelenteratów załączone są formularze.

29. Jak zachodzi wymiana gazowa w płucach i tkankach ssaków? Jaki jest powód tego procesu?

Odpowiedź:
1) wymiana gazowa opiera się na dyfuzji, która wynika z różnicy stężenia gazów (ciśnienie cząstkowe) w powietrzu pęcherzyków płucnych i we krwi;
2) tlen z obszaru wysokiego ciśnienia w pęcherzykach powietrza dostaje się do krwi, a dwutlenek węgla z obszaru wysokiego ciśnienia we krwi dostaje się do pęcherzyków płucnych;
3) w tkankach tlen z obszaru wysokiego ciśnienia w naczyniach włosowatych przedostaje się do substancji międzykomórkowej, a następnie do komórek narządów. Dwutlenek węgla z obszaru wysokiego ciśnienia w substancji międzykomórkowej dostaje się do krwi.

30. Jaki jest udział grup funkcyjnych organizmów w obiegu substancji w biosferze? Rozważ rolę każdego z nich w cyklu substancji w biosferze.

Odpowiedź:
1) producenci syntetyzują substancje organiczne z substancji nieorganicznych (dwutlenek węgla, woda, azot, fosfor i inne minerały), uwalniają tlen (z wyjątkiem chemotrofów);
2) konsumenci (i inne grupy funkcjonalne) organizmów wykorzystują i przekształcają substancje organiczne, utleniają je podczas oddychania, pochłaniając tlen i uwalniając dwutlenek węgla i wodę;
3) rozkładający rozkładają substancje organiczne do nieorganicznych związków azotu, fosforu itp., zawracając je do środowiska.

31. Sekcja cząsteczki DNA kodująca sekwencję aminokwasów w białku ma następujący skład: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Wyjaśnij konsekwencje przypadkowego dodania nukleotydu guaniny (G) między siódmym a ósmym nukleotydem.

Odpowiedź:
1) nastąpi mutacja genu – kod trzeciego i kolejnych aminokwasów może ulec zmianie;
2) podstawowa struktura białka może ulec zmianie;
3) mutacja może prowadzić do pojawienia się nowej cechy w organizmie.

32. Jakie organy roślin są uszkadzane przez chrząszcze majowe na różnych etapach rozwoju osobniczego?

Odpowiedź:
1) larwy uszkadzają korzenie roślin;
2) liście drzew niszczą dorosłe chrząszcze.

33. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Płazińce to zwierzęta trójwarstwowe. 2. Rodzaj Płazińce to wypustki białe, glisty ludzkie i motylica wątrobowa. 3. Płazińce mają wydłużony spłaszczony korpus. 4. Mają dobrze rozwinięty układ nerwowy. 5. Płazińce to zwierzęta dwupienne, które składają jaja.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - rodzaj płazińców nie obejmuje glisty ludzkiej, jest to glista;
2) 4 - u płazińców układ nerwowy jest słabo rozwinięty;
3) 5 - Płazińce - hermafrodyty.

34. Czym jest płód? Jakie jest jego znaczenie w życiu roślin i zwierząt?

Odpowiedź:
1) owoc - narząd generatywny roślin okrytonasiennych;
2) zawiera nasiona, za pomocą których następuje rozmnażanie i przesiedlanie roślin;
3) owoce roślin stanowią pokarm dla zwierząt.

35. Większość gatunków ptaków odlatuje na zimę z północnych regionów, pomimo ich stałocieplności. Wymień co najmniej trzy czynniki, które powodują migrację tych zwierząt.

Odpowiedź:
1) przedmioty żywnościowe ptaków owadożernych stają się niedostępne;
2) pokrywa lodowa na zbiornikach wodnych i pokrywa śnieżna na ziemi pozbawiają roślinożerne ptaki pokarmu;
3) zmiana długości godzin dziennych.

36. Które mleko, sterylizowane lub świeżo udojone, szybciej kwaśnieje w tych samych warunkach? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) mleko świeżo wydojone szybciej kwaśnieje, ponieważ zawiera bakterie powodujące fermentację produktu;
2) gdy mleko jest sterylizowane, komórki i zarodniki bakterii kwasu mlekowego giną, a mleko jest dłużej przechowywane.

37. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, wyjaśnij je.
1. Główne klasy tego typu stawonogów to skorupiaki, pajęczaki i owady. 2. Ciało skorupiaków i pajęczaków dzieli się na głowę, klatkę piersiową i brzuch. 3. Ciało owadów składa się z głowotułów i odwłoka. 4. Anteny pająka nie. 5. Owady mają dwie pary czułków, a skorupiaki jedną parę.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - ciało skorupiaków i pajęczaków składa się z głowotułów i odwłoka;
2)3 - ciało owadów składa się z głowy, klatki piersiowej i brzucha;
3-5 - owady mają jedną parę czułków, a skorupiaki dwie pary.

38. Udowodnij, że kłącze rośliny jest zmodyfikowanym pędem.

Odpowiedź:
1) kłącze ma węzły, w których znajdują się szczątkowe liście i pąki;
2) na szczycie kłącza znajduje się pączek wierzchołkowy, który warunkuje wzrost pędu;
3) korzenie przybyszowe odchodzą od kłącza;
4) wewnętrzna budowa anatomiczna kłącza jest podobna do łodygi.

39. Człowiek używa chemikaliów do zwalczania szkodników. Wskaż co najmniej trzy zmiany w życiu lasu dębowego, jeśli wszystkie owady roślinożerne zostaną w nim zniszczone środkami chemicznymi. Wyjaśnij, dlaczego tak się stanie.

Odpowiedź:
1) liczba roślin zapylanych przez owady gwałtownie spadnie, ponieważ owady roślinożerne są zapylaczami roślin;
2) liczba organizmów owadożernych (konsumentów drugiego rzędu) gwałtownie spadnie lub znikną z powodu przerwania łańcuchów pokarmowych;
3) część chemikaliów stosowanych do zabijania owadów dostanie się do gleby, co doprowadzi do zakłócenia życia roślin, śmierci flory i fauny glebowej, wszelkie naruszenia mogą doprowadzić do śmierci lasów dębowych.

40. Dlaczego leczenie antybiotykami może prowadzić do dysfunkcji jelit? Wymień co najmniej dwa powody.

Odpowiedź:
1) antybiotyki zabijają pożyteczne bakterie żyjące w jelicie człowieka;
2) zaburzony jest rozpad włókien, wchłanianie wody i inne procesy.

41. Jaka część arkusza jest oznaczona na rysunku literą A i z jakich struktur się składa? Jakie są funkcje tych struktur?

1) litera A oznacza naczyniową wiązkę włóknistą (żyłę), wiązka zawiera naczynia, rurki sitowe, tkankę mechaniczną;
2) statki zapewniają transport wody do liści;
3) rurki sitowe zapewniają transport substancji organicznych z liści do innych narządów;
4) mechaniczne komórki tkankowe dają siłę i stanowią szkielet arkusza.

42. Jakie są charakterystyczne cechy królestwa grzybów?

Odpowiedź:
1) ciało grzybów składa się z włókien - strzępek, tworzących grzybnię;
2) rozmnażać się płciowo i bezpłciowo (zarodniki, grzybnia, pączkowanie);
3) rosnąć przez całe życie;
4) w komórce: powłoka zawiera substancję podobną do chityny, zapasowy składnik odżywczy - glikogen.

43. W niewielkim zbiorniku powstałym po wylaniu rzeki stwierdzono występowanie następujących organizmów: orzęsków, rozwielitek, płazów białych, dużego ślimaka stawowego, cyklopa, stułbi. Wyjaśnij, czy ten zbiornik wodny można uznać za ekosystem. Podaj co najmniej trzy dowody.

Odpowiedź:
Wymienionego tymczasowego zbiornika nie można nazwać ekosystemem, ponieważ w nim:
1) nie ma producentów;
2) nie ma rozkładników;
3) nie ma zamkniętego obiegu substancji, a łańcuchy pokarmowe są zerwane.

44. Dlaczego pod opaską uciskową, którą stosuje się w celu zatamowania krwawienia z dużych naczyń krwionośnych, umieszcza się notatkę, wskazującą czas jej założenia?

Odpowiedź:
1) po przeczytaniu notatki można określić, ile czasu minęło od założenia opaski uciskowej;
2) jeżeli po 1-2 godzinach nie można było dostarczyć pacjenta do lekarza, należy na chwilę poluzować opaskę uciskową. Zapobiegnie to martwicy tkanek.

45. Wymień struktury rdzenia kręgowego, wskazane na rysunku cyframi 1 i 2, oraz opisz cechy ich struktury i funkcji.

Odpowiedź:
1) 1 - istota szara, utworzona przez ciała neuronów;
2) 2 - istota biała, utworzona przez długie procesy neuronów;
3) istota szara pełni funkcję odruchową, istota biała - funkcję przewodzącą.

46. ​​​​Jaką rolę odgrywają gruczoły ślinowe w trawieniu u ssaków? Wymień co najmniej trzy funkcje.

Odpowiedź:
1) wydzieliny gruczołów ślinowych nawilżają i dezynfekują żywność;
2) ślina bierze udział w tworzeniu bolusa pokarmowego;
3) enzymy śliny przyczyniają się do rozkładu skrobi.

47. W wyniku aktywności wulkanicznej na oceanie powstała wyspa. Opisz kolejność formowania się ekosystemu na nowo powstałym kawałku ziemi. Wymień co najmniej trzy przedmioty.

Odpowiedź:
1) jako pierwsze osiedlają się drobnoustroje i porosty, które zapewniają tworzenie gleby;
2) na glebie osiadają rośliny, których zarodniki lub nasiona są przenoszone przez wiatr lub wodę;
3) w miarę rozwoju roślinności w ekosystemie pojawiają się zwierzęta, przede wszystkim stawonogi i ptaki.

48. Doświadczeni ogrodnicy nakładają nawóz na rowki znajdujące się wzdłuż krawędzi kręgów drzew owocowych w pobliżu pnia i nie rozprowadzają ich równomiernie. Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) system korzeniowy rośnie, strefa ssania przesuwa się za wierzchołkiem korzenia;
2) korzenie z rozwiniętą strefą ssania - włośniki - znajdują się wzdłuż krawędzi kręgów w pobliżu łodygi.

49. Jaka zmodyfikowana sesja jest pokazana na obrazku? Nazwij elementy konstrukcji, wskazane na rysunku cyframi 1, 2, 3 oraz funkcje, które pełnią.

Odpowiedź:
1) żarówka;
2) 1 - soczysty łuskowaty liść, w którym przechowywane są składniki odżywcze i woda;
3) 2 - korzenie przybyszowe zapewniające wchłanianie wody i składników mineralnych;
4) 3 - nerka, zapewnia wzrost pędu.

50. Jakie są cechy budowy i życia mchów? Wymień co najmniej trzy przedmioty.

Odpowiedź:
1) większość mchów to rośliny liściaste, niektóre z nich mają ryzoidy;
2) mchy mają słabo rozwinięty układ przewodzący;
3) mchy rozmnażają się zarówno płciowo, jak i bezpłciowo, ze zmianą pokoleń: płciową (gametofit) i bezpłciową (sporofit); dorosła roślina mchu jest pokoleniem płciowym, a skrzynka zarodników jest bezpłciowa.

51. W wyniku pożaru lasu spłonęła część lasu świerkowego. Wyjaśnij, w jaki sposób samo się zagoi. Wymień co najmniej trzy kroki.

Odpowiedź:
1) jako pierwsze rozwijają się rośliny zielne światłolubne;
2) następnie pojawiają się pędy brzozy, osiki, sosny, których nasiona spadły za pomocą wiatru, powstaje las drobnolistny lub sosnowy.
3) pod okapem gatunków kochających światło rozwijają się świerki tolerujące cień, które następnie całkowicie wypierają inne drzewa.

52. W celu ustalenia przyczyny choroby dziedzicznej zbadano komórki pacjenta i stwierdzono zmianę długości jednego z chromosomów. Jaka metoda badawcza pozwoliła ustalić przyczynę tej choroby? Z jaką mutacją jest to związane?

Odpowiedź:
1) przyczynę choroby ustala się metodą cytogenetyczną;
2) choroba jest spowodowana mutacją chromosomową - utratą lub dodaniem fragmentu chromosomu.

53. Jaka litera na rysunku wskazuje na blastulę w cyklu rozwojowym lancetu. Jakie są cechy powstawania blastuli?

Odpowiedź:
1) blastula jest oznaczona literą G;
2) blastula powstaje podczas kruszenia zygoty;
3) wielkość blastuli nie przekracza wielkości zygoty.

54. Dlaczego grzyby są izolowane w specjalnym królestwie świata organicznego?

Odpowiedź:
1) ciało grzybów składa się z cienkich rozgałęzionych nitek - strzępek, tworzących grzybnię lub grzybnię;
2) komórki grzybni magazynują węglowodany w postaci glikogenu;
3) grzybów nie można przypisać roślinom, ponieważ ich komórki nie zawierają chlorofilu i chloroplastów; ściana zawiera chitynę;
4) grzybów nie można przypisać zwierzętom, ponieważ wchłaniają składniki odżywcze z całej powierzchni ciała i nie połykają ich w postaci grudek.

55. W niektórych biocenozach leśnych prowadzono masowe odstrzeliwanie dziennych ptaków drapieżnych w celu ochrony ptaków kurzych. Wyjaśnij, jak to wydarzenie wpłynęło na liczbę kurczaków.

Odpowiedź:
1) początkowo liczba kurczaków wzrosła, ponieważ ich wrogowie (oczywiście regulujący liczbę) zostali zniszczeni;
2) wtedy liczba kur spadła z powodu braku pożywienia;
3) liczebność osobników chorych i osłabionych wzrosła z powodu rozprzestrzeniania się chorób i braku drapieżników, co również wpłynęło na spadek liczebności kurcząt.

56. Kolor sierści białego zająca zmienia się w ciągu roku: zimą zając jest biały, a latem szary. Wyjaśnij, jaki rodzaj zmienności obserwuje się u zwierzęcia i co determinuje manifestację tej cechy.

Odpowiedź:
1) u zająca obserwuje się przejaw zmienności modyfikacji (fenotypowej, niedziedzicznej);
2) manifestacja tej cechy jest determinowana zmianami warunków środowiskowych (temperatura, długość dnia).

57. Wymień etapy rozwoju embrionalnego lancetu, wskazane na rysunku literami A i B. Rozwiń cechy powstawania każdego z tych etapów.
B

Odpowiedź:
1) A - gastrula - stadium zarodka dwuwarstwowego;
2) B - neurula, ma początki przyszłej larwy lub dorosłego organizmu;
3) gastrula powstaje przez wgłębienie ściany blastuli, aw nerwie najpierw układana jest płytka nerwowa, która służy jako regulator do układania pozostałych układów narządów.

58. Jakie są główne cechy struktury i życiowej aktywności bakterii. Wymień co najmniej cztery funkcje.

Odpowiedź:
1) bakterie - organizmy przedjądrowe, które nie mają sformalizowanego jądra i wielu organelli;
2) zgodnie z metodą żywienia bakterie są heterotrofami i autotrofami;
3) wysoki wskaźnik reprodukcji według podziału;
4) beztlenowce i aeroby;
5) w stanie sporu występują niekorzystne warunki.

59. Jaka jest różnica między środowiskiem ziemia-powietrze a wodą?

Odpowiedź:
1) zawartość tlenu;
2) różnice w wahaniach temperatury (szeroka amplituda wahań w środowisku ziemia-powietrze);
3) stopień oświetlenia;
4) gęstość.

Odpowiedź:
1) wodorosty mają zdolność akumulowania pierwiastka chemicznego jodu;
2) Jod jest niezbędny do prawidłowego funkcjonowania tarczycy.

61. Dlaczego komórka rzęskowa buta jest uważana za organizm integralny? Jakie organelle butów rzęskowych są oznaczone na rysunku cyframi 1 i 2 i jakie funkcje pełnią?

Odpowiedź:
1) komórka rzęskowa pełni wszystkie funkcje niezależnego organizmu: metabolizm, reprodukcja, drażliwość, adaptacja;
2) 1 - małe jądro, uczestniczy w procesie seksualnym;
3) 2 - duży rdzeń, reguluje procesy życiowe.

61. Jakie są cechy budowy i życia grzybów? Wymień co najmniej trzy funkcje.

62. Wyjaśnij szkody wyrządzone roślinom przez kwaśne deszcze. Podaj co najmniej trzy powody.

Odpowiedź:
1) bezpośrednio uszkadzają narządy i tkanki roślin;
2) zanieczyszczają glebę, zmniejszają żyzność;
3) zmniejszyć produktywność roślin.

63. Dlaczego pasażerom zaleca się ssanie lizaków podczas startu lub lądowania samolotu?

Odpowiedź:
1) gwałtowna zmiana ciśnienia podczas startu lub lądowania samolotu powoduje dyskomfort w uchu środkowym, gdzie początkowy nacisk na błonę bębenkową trwa dłużej;
2) ruchy połykania poprawiają dostęp powietrza do trąbki słuchowej (Eustachiusza), przez którą ciśnienie w jamie ucha środkowego wyrównuje się z ciśnieniem w otoczeniu.

64. Czym różni się układ krążenia stawonogów od układu krążenia pierścienic? Wskaż co najmniej trzy znaki świadczące o tych różnicach.

Odpowiedź:
1) u stawonogów układ krążenia jest otwarty, a u pierścienic zamknięty;
2) stawonogi mają serce po stronie grzbietowej;
3) pierścienie nie mają serca, jego funkcję pełni naczynie pierścieniowe.

65. Jakiego typu jest zwierzę pokazane na obrazku? Co oznaczają cyfry 1 i 2? Wymień innych przedstawicieli tego typu.

Odpowiedź:
1) do rodzaju jelita;
2) 1 - ektoderma, 2 - jama jelitowa;
3) polipy koralowe, meduzy.

66. Jakie są adaptacje morfologiczne, fizjologiczne i behawioralne do temperatury otoczenia u zwierząt stałocieplnych?

Odpowiedź:
1) morfologiczne: osłony termoizolacyjne, podskórna warstwa tłuszczu, zmiany na powierzchni ciała;
2) fizjologiczne: zwiększona intensywność parowania potu i wilgoci podczas oddychania; zwężenie lub rozszerzenie naczyń krwionośnych, zmiany w poziomie metabolizmu;
3) behawioralne: budowa gniazd, nor, zmiany aktywności dobowej i sezonowej w zależności od temperatury środowiska.

67. Jak przebiega odbiór informacji genetycznej z jądra do rybosomu?

Odpowiedź:
1) synteza mRNA zachodzi w jądrze zgodnie z zasadą komplementarności;
2) mRNA – kopia fragmentu DNA zawierająca informację o pierwotnej strukturze białka przemieszcza się z jądra do rybosomu.

68. Jakie komplikacje mają paprocie w porównaniu z mchami? Podaj co najmniej trzy znaki.

Odpowiedź:
1) paprocie mają korzenie;
2) w paprociach, w przeciwieństwie do mchów, utworzyła się rozwinięta tkanka przewodząca;
3) w cyklu rozwojowym paproci pokolenie bezpłciowe (sporofity) przeważa nad płcią (gametofit), którą reprezentuje wzrost.

69. Nazwij warstwę embrionalną zwierzęcia kręgowego, wskazaną na rysunku liczbą 3. Jaki rodzaj tkanki i jakie narządy są z niej utworzone.

Odpowiedź:
1) warstwa zarodkowa - endoderma;
2tkanka nabłonkowa (nabłonek jelitowy i oddechowy);
3) narządy: jelita, gruczoły trawienne, narządy oddechowe, niektóre gruczoły dokrewne.

70. Jaką rolę odgrywają ptaki w biocenozie lasu? Podaj co najmniej trzy przykłady.

Odpowiedź:
1) regulować liczbę roślin (rozdawać owoce i nasiona);
2) regulują liczebność owadów, małych gryzoni;
3) służyć jako pokarm dla drapieżników;
4) nawozić glebę.

71. Jaka jest ochronna rola leukocytów w organizmie człowieka?

Odpowiedź:
1) leukocyty są zdolne do fagocytozy - pożerania i trawienia białek, mikroorganizmów, martwych komórek;
2) leukocyty biorą udział w produkcji przeciwciał neutralizujących niektóre antygeny.

72. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których zostały złożone, popraw je.
Zgodnie z chromosomową teorią dziedziczności:
1. Geny znajdują się na chromosomach w kolejności liniowej. 2. Każdy zajmuje określone miejsce - allel. 3. Geny na jednym chromosomie tworzą grupę sprzężoną. 4. Liczbę grup sprzężonych określa diploidalny bor chromosomów. 5. Naruszenie sprzężenia genów następuje w procesie koniugacji chromosomów w profazie mejozy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)2 - lokalizacja genu - locus;
2)4 - liczba grup sprzężeń jest równa haploidalnemu zestawowi chromosomów;
3)5 - podczas krzyżowania następuje przerwanie połączenia genów.

73. Dlaczego niektórzy naukowcy nazywają zieloną euglenę rośliną, a inni zwierzęciem? Wymień co najmniej trzy powody.

Odpowiedź:
1) zdolny do żywienia heterotroficznego, jak wszystkie zwierzęta;
2) zdolne do aktywnego poruszania się w poszukiwaniu pożywienia, jak wszystkie zwierzęta;
3) zawiera chlorofil w komórce i jest zdolny do odżywiania autotroficznego, podobnie jak rośliny.

74. Jakie procesy zachodzą na etapach metabolizmu energetycznego?

Odpowiedź:
1) na etapie przygotowawczym złożone substancje organiczne są dzielone na mniej złożone (biopolimery - na monomery), energia jest rozpraszana w postaci ciepła;
2) w procesie glikolizy glukoza jest rozkładana do kwasu pirogronowego (lub kwasu mlekowego lub alkoholu) i syntetyzowane są 2 cząsteczki ATP;
3) na etapie tlenowym kwas pirogronowy (pirogronian) jest rozkładany na dwutlenek węgla i wodę i syntetyzuje się 36 cząsteczek ATP.

75. W ranie powstałej na ciele ludzkim krwawienie ostatecznie ustaje, ale może wystąpić ropienie. Wyjaśnij, z jakich właściwości krwi to wynika.

Odpowiedź:
1) ustanie krwawienie z powodu krzepnięcia krwi i powstania zakrzepu;
2) ropienie jest spowodowane nagromadzeniem martwych leukocytów, które przeprowadziły fagocytozę.

76. Znajdź błędy w podanym tekście, popraw je. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, wyjaśnij je.
1. Białka mają ogromne znaczenie w budowie i życiu organizmów. 2. Są to biopolimery, których monomerami są zasady azotowe. 3. Białka są częścią błony plazmatycznej. 4. Wiele białek pełni w komórce funkcję enzymatyczną. 5. W cząsteczkach białek zaszyfrowana jest dziedziczna informacja o cechach organizmu. 6. Cząsteczki białka i tRNA są częścią rybosomów.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - monomery białka to aminokwasy;
2)5 - dziedziczna informacja o cechach organizmu jest zaszyfrowana w cząsteczkach DNA;
3)6-rybosomy zawierają cząsteczki rRNA, a nie tRNA.

77. Co to jest krótkowzroczność? W jakiej części oka skupia się obraz u osoby krótkowzrocznej? Jaka jest różnica między krótkowzrocznością wrodzoną a nabytą?

Odpowiedź:
1) krótkowzroczność to choroba narządów wzroku, w której dana osoba nie rozróżnia odległych obiektów;
2) u osoby krótkowzrocznej obraz przedmiotów pojawia się przed siatkówką;
3) przy wrodzonej krótkowzroczności zmienia się kształt gałki ocznej (wydłuża się);
4) nabyta krótkowzroczność wiąże się ze zmianą (wzrostem) krzywizny soczewki.

78. Jaka jest różnica między szkieletem głowy ludzkiej a szkieletem głowy małp człekokształtnych? Wymień co najmniej cztery różnice.

Odpowiedź:
1) przewaga mózgu czaszki nad twarzą;
2) redukcja aparatu szczękowego;
3) obecność wypukłości podbródka na żuchwie;
4) redukcja łuków brwiowych.

79. Dlaczego ilość moczu wydalana przez organizm człowieka w ciągu dnia nie jest równa objętości płynu wypijanego w tym samym czasie?

Odpowiedź:
1) część wody jest wykorzystywana przez organizm lub powstaje w procesach metabolicznych;
2) część wody odparowuje przez narządy oddechowe i gruczoły potowe.

80. Znajdź błędy w podanym tekście, popraw je, wskaż numery zdań, w których są wykonane, zapisz te zdania bez błędów.
1. Zwierzęta są organizmami heterotroficznymi, żywią się gotowymi substancjami organicznymi. 2. Istnieją zwierzęta jednokomórkowe i wielokomórkowe. 3. Wszystkie zwierzęta wielokomórkowe mają dwustronną symetrię ciała. 4. Większość z nich ma wykształcone różne narządy ruchu. 5. Tylko stawonogi i strunowce mają układ krążenia. 6. Rozwój postembrionalny u wszystkich zwierząt wielokomórkowych jest bezpośredni.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 3 - nie wszystkie zwierzęta wielokomórkowe mają dwustronną symetrię ciała; na przykład w koelenteratach jest promieniowy (promieniowy);
2) 5 - układ krążenia występuje również u pierścienic i mięczaków;
3) 6 - bezpośredni rozwój postembrionalny nie jest nieodłączny dla wszystkich zwierząt wielokomórkowych.

81. Jakie znaczenie ma krew w życiu człowieka?

Odpowiedź:
1) pełni funkcję transportową: dostarczanie tlenu i składników odżywczych do tkanek i komórek, usuwanie dwutlenku węgla i produktów przemiany materii;
2) pełni funkcję ochronną ze względu na aktywność leukocytów i przeciwciał;
3) uczestniczy w humoralnej regulacji czynności życiowych organizmu.

82. Wykorzystaj informacje o wczesnych stadiach embriogenezy (zygota, blastula, gastrula) do potwierdzenia sekwencji rozwoju świata zwierzęcego.

Odpowiedź:
1) stadium zygoty odpowiada organizmowi jednokomórkowemu;
2) stadium blastuli, w którym komórki nie są zróżnicowane, jest podobne do form kolonialnych;
3) zarodek na etapie gastruli odpowiada budowie jamy jelitowej (hydra).

83. Wprowadzaniu dużych dawek leków do żyły towarzyszy ich rozcieńczenie solą fizjologiczną (0,9% roztwór NaCl). Wyjaśnij dlaczego.

Odpowiedź:
1) wprowadzenie dużych dawek leków bez rozcieńczania może spowodować gwałtowną zmianę składu krwi i nieodwracalne zjawiska;
2) stężenie soli fizjologicznej (0,9% roztwór NaCl) odpowiada stężeniu soli w osoczu krwi i nie powoduje śmierci komórek krwi.

84. Znajdź błędy w podanym tekście, popraw je, wskaż numery zdań, w których są wykonane, zapisz te zdania bez błędów.
1. Zwierzęta typu stawonogów mają zewnętrzną powłokę chitynową i kończyny ze stawami. 2. Ciało większości z nich składa się z trzech części: głowy, klatki piersiowej i brzucha. 3. Wszystkie stawonogi mają jedną parę anten. 4. Ich oczy są złożone (fasetowane). 5. Układ krążenia owadów jest zamknięty.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)3 - nie wszystkie stawonogi mają jedną parę czułków (pajęczaki ich nie mają, a skorupiaki mają po dwie pary);
2) 4 - nie wszystkie stawonogi mają oczy złożone (złożone): u pajęczaków są proste lub nieobecne, u owadów wraz z oczami złożonymi mogą być proste;
3-5 - układ krążenia u stawonogów nie jest zamknięty.

85. Jakie są funkcje układu pokarmowego człowieka?

Odpowiedź:
1) mechaniczne przetwarzanie żywności;
2) chemiczne przetwarzanie żywności;
3) przemieszczanie żywności i usuwanie niestrawionych pozostałości;
4) wchłanianie składników odżywczych, soli mineralnych i wody do krwi i limfy.

86. Co charakteryzuje postęp biologiczny roślin kwitnących? Wymień co najmniej trzy funkcje.

Odpowiedź:
1) duża różnorodność populacji i gatunków;
2) szeroka osada na kuli ziemskiej;
3) zdolność przystosowania się do życia w różnych warunkach środowiskowych.

87. Dlaczego jedzenie powinno być dokładnie przeżuwane?

Odpowiedź:
1) dobrze przeżuty pokarm szybko nasyca się śliną w jamie ustnej i zaczyna być trawiony;
2) dobrze przeżuty pokarm szybko nasyca się sokami trawiennymi w żołądku i jelitach, a przez to jest łatwiejszy do strawienia.

88. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których zostały złożone, popraw je.
1. Populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników tego samego gatunku, które przez długi czas zamieszkują wspólne terytorium 2. Różne populacje tego samego gatunku są stosunkowo odizolowane od siebie, a ich osobniki się nie krzyżują. 3. Pula genowa wszystkich populacji tego samego gatunku jest taka sama. 4. Populacja jest podstawową jednostką ewolucji. 5. Populacją jest grupa żab tego samego gatunku żyjąca w głębokiej kałuży przez jedno lato.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)2 - populacje tego samego gatunku są częściowo izolowane, ale osobniki różnych populacji mogą się krzyżować;
2)3 — pule genów różnych populacji tego samego gatunku są różne;
3)5 - grupa żab nie jest populacją, ponieważ grupa osobników tego samego gatunku jest uważana za populację, jeśli zajmuje tę samą przestrzeń przez dużą liczbę pokoleń.

89. Dlaczego przy długotrwałym pragnieniu zaleca się picie słonej wody latem?

Odpowiedź:
1) latem nasila się pocenie się osoby;
2) sole mineralne są wydalane z organizmu wraz z potem;
3) słona woda przywraca prawidłową równowagę wodno-solną między tkankami a środowiskiem wewnętrznym organizmu.

90. Co dowodzi, że dana osoba należy do klasy ssaków?

Odpowiedź:
1) podobieństwo budowy układów narządów;
2) obecność linii włosów;
3) rozwój zarodka w macicy;
4) karmienie potomstwa mlekiem, opieka nad potomstwem.

91. Jakie procesy utrzymują stałość składu chemicznego ludzkiego osocza krwi?

Odpowiedź:
1) procesy w układach buforowych utrzymują odczyn medium (pH) na stałym poziomie;
2) przeprowadza się neurohumoralną regulację składu chemicznego osocza.

92. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których zostały złożone, wyjaśnij je.
1. Populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników różnych gatunków, które przez długi czas zamieszkują wspólne terytorium 2. Główne cechy grupowe populacji to liczebność, zagęszczenie, wiek, płeć i struktura przestrzenna. 3. Całość wszystkich genów populacji nazywana jest pulą genów. 4. Ludność jest jednostką strukturalną żywej przyrody. 5. Liczba populacji jest zawsze stabilna.

Błędy popełniane w zdaniach:
1)1 - populacja to zbiór swobodnie krzyżujących się osobników tego samego gatunku, zamieszkujących od dłuższego czasu wspólne terytorium populacji;
2)4 - populacja jest jednostką strukturalną gatunku;
3-5 - liczba populacji może się zmieniać w różnych porach roku i latach.

93. Jakie struktury powłok ciała zapewniają ochronę organizmu człowieka przed działaniem czynników temperatury otoczenia? Wyjaśnij ich rolę.

Odpowiedź:
1) podskórna tkanka tłuszczowa chroni organizm przed wychłodzeniem;
2) gruczoły potowe wytwarzają pot, który po odparowaniu chroni przed przegrzaniem;
3) włosy na głowie chronią organizm przed wychłodzeniem i przegrzaniem;
4) zmiana światła naczyń włosowatych skóry reguluje przenoszenie ciepła.

94. Podaj co najmniej trzy postępowe cechy biologiczne osoby, które nabyła w procesie długiej ewolucji.

Odpowiedź:
1) wzrost mózgu i mózgowej części czaszki;
2) postawa wyprostowana i odpowiadające jej zmiany w szkielecie;
3) wyzwolenie i rozwój ręki, przeciwstawienie kciuka.

95. Jaki podział mejozy jest podobny do mitozy? Wyjaśnij, w jaki sposób jest wyrażany i do jakiego zestawu chromosomów w komórce prowadzi.

Odpowiedź:
1) podobieństwo z mitozą obserwuje się w drugim podziale mejozy;
2) wszystkie fazy są podobne, chromosomy siostrzane (chromatydy) rozchodzą się do biegunów komórki;
3) powstałe komórki mają haploidalny zestaw chromosomów.

96. Jaka jest różnica między krwawieniem tętniczym a krwawieniem żylnym?

Odpowiedź:
1) z krwawieniem tętniczym, krwią szkarłatną;
2) wystrzeliwuje z rany silnym strumieniem, fontanną.

97. Schemat jakiego procesu zachodzącego w ludzkim ciele pokazano na rysunku? Co leży u podstaw tego procesu i jak w jego wyniku zmienia się skład krwi? Wyjaśnij odpowiedź.
kapilarny

Odpowiedź:
1) rysunek przedstawia schemat wymiany gazowej w płucach (między pęcherzykiem płucnym a kapilarą krwi);
2) wymiana gazowa opiera się na dyfuzji – przenikaniu gazów z miejsca o wysokim ciśnieniu do miejsca o niższym ciśnieniu;
3) w wyniku wymiany gazowej krew zostaje nasycona tlenem i przechodzi z żylnej (A) do tętniczej (B).

98. Jaki wpływ na organizm ludzki ma hipodynamia (niska aktywność ruchowa)?

Odpowiedź:
hipodynamia prowadzi do:
1) do obniżenia poziomu metabolizmu, wzrostu tkanki tłuszczowej, nadwagi;
2) osłabienie mięśni szkieletowych i mięśnia sercowego, zwiększenie obciążenia serca i zmniejszenie wytrzymałości organizmu;
3) zastój krwi żylnej w kończynach dolnych, rozszerzenie naczyń krwionośnych, zaburzenia krążenia.

(Dopuszcza się inne sformułowania odpowiedzi, które nie zniekształcają jej znaczenia.)

99. Jakie są cechy roślin żyjących w suchych warunkach?

Odpowiedź:
1) system korzeniowy roślin wnika w głąb gleby, dociera do wód gruntowych lub znajduje się w powierzchniowej warstwie gleby;
2) u niektórych roślin woda jest magazynowana w liściach, łodygach i innych narządach podczas suszy;
3) liście pokryte są nalotem woskowym, owłosione lub zmodyfikowane w kolce lub igły.

100. Jaki jest powód, dla którego jony żelaza muszą przedostawać się do ludzkiej krwi? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:

2) erytrocyty zapewniają transport tlenu i dwutlenku węgla.

101. Przez jakie naczynia i jaki rodzaj krwi dostaje się do komór serca, oznaczonych na rysunku cyframi 3 i 5? Z jakim kręgiem krążenia krwi jest połączona każda z tych struktur serca?

Odpowiedź:
1) krew żylna wchodzi do komory oznaczonej cyfrą 3 z żyły głównej górnej i dolnej;
2) komora oznaczona cyfrą 5 odbiera krew tętniczą z żył płucnych;
3) komora serca, oznaczona cyfrą 3, jest związana z dużym kręgiem krążenia krwi;
4) komora serca, oznaczona cyfrą 5, jest związana z krążeniem płucnym.

102. Czym są witaminy, jaka jest ich rola w życiu organizmu człowieka?

Odpowiedź:
1) witaminy - biologicznie czynne substancje organiczne potrzebne w niewielkich ilościach;
2) wchodzą w skład enzymów biorących udział w metabolizmie;
3) zwiększają odporność organizmu na niekorzystne wpływy środowiska, stymulują wzrost, rozwój organizmu, odbudowę tkanek i komórek.

103. Kształt ciała motyla Kalima przypomina liść. Jak podobny kształt ciała ukształtował się u motyla?

Odpowiedź:
1) pojawienie się u osobników różnych zmian dziedzicznych;
2) zachowanie przez dobór naturalny osobników o zmienionym kształcie ciała;
3) rozmnażanie i rozmieszczenie osobników o kształcie przypominającym liść.

104. Jaka jest natura większości enzymów i dlaczego tracą swoją aktywność wraz ze wzrostem poziomu promieniowania?

Odpowiedź:
1) większość enzymów to białka;
2) pod wpływem promieniowania dochodzi do denaturacji, zmienia się struktura białka-enzymu.

105. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których zostały złożone, popraw je.
1. Rośliny, jak wszystkie żywe organizmy, żywią się, oddychają, rosną, rozmnażają się. 2. Zgodnie z metodą żywienia rośliny klasyfikuje się jako organizmy autotroficzne. 3. Podczas oddychania rośliny pochłaniają dwutlenek węgla i uwalniają tlen. 4. Wszystkie rośliny rozmnażają się przez nasiona. 5. Rośliny, podobnie jak zwierzęta, rosną tylko w pierwszych latach życia.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 3 - podczas oddychania rośliny pochłaniają tlen i uwalniają dwutlenek węgla;
2-4 - rozmnażają się tylko kwitnące i nagonasienne przez nasiona, a glony, mchy, paprocie - przez zarodniki;
3-5 - rośliny rosną przez całe życie, mają nieograniczony wzrost.

106. Jaki jest powód, dla którego jony żelaza muszą przedostawać się do ludzkiej krwi? Wyjaśnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) jony żelaza są częścią hemoglobiny erytrocytów;
2) hemoglobina erytrocytów zapewnia transport tlenu i dwutlenku węgla, ponieważ jest w stanie wiązać się z tymi gazami;
3) dopływ tlenu jest niezbędny do metabolizmu energetycznego komórki, a dwutlenek węgla jest jego końcowym produktem do usunięcia.

107. Wyjaśnij, dlaczego ludzie różnych ras są klasyfikowani jako ten sam gatunek. Podaj co najmniej trzy dowody.

Odpowiedź:
1) podobieństwo struktury, procesów życiowych, zachowania;
2) jedność genetyczna - ten sam zestaw chromosomów, ich struktura;
3) z małżeństw międzyrasowych rodzi się potomstwo zdolne do reprodukcji.

108. W starożytnych Indiach osobie podejrzanej o popełnienie przestępstwa proponowano połknięcie garści suchego ryżu. Jeśli mu się nie udało, uznano winę za udowodnioną. Podaj fizjologiczne uzasadnienie tego procesu.

Odpowiedź:
1) połykanie jest złożonym aktem odruchowym, któremu towarzyszy ślinienie i podrażnienie nasady języka;
2) przy silnym podnieceniu ślinienie zostaje gwałtownie zahamowane, usta stają się suche i nie występuje odruch połykania.

109. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery propozycji, w których zostały złożone, wyjaśnij je.
1. Skład łańcucha pokarmowego biogeocenozy obejmuje producentów, konsumentów i rozkładających się. 2. Pierwszym ogniwem łańcucha żywnościowego są konsumenci. 3. Konsumenci na świecie gromadzą energię pochłoniętą w procesie fotosyntezy. 4. W ciemnej fazie fotosyntezy uwalniany jest tlen. 5. Reduktory przyczyniają się do uwalniania energii zgromadzonej przez konsumentów i producentów.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - pierwszym ogniwem są producenci;
2) 3 - konsumenci nie są zdolni do fotosyntezy;
3)4 - tlen uwalniany jest w lekkiej fazie fotosyntezy.

110. Jakie są przyczyny anemii u ludzi? Wymień co najmniej trzy możliwe powody.

Odpowiedź:
1) duża utrata krwi;
2) niedożywienie (brak żelaza i witamin itp.);
3) naruszenie tworzenia erytrocytów w narządach krwiotwórczych.

111. Mucha osy ma podobny kolor i kształt ciała do osy. Nazwij typ urządzenia ochronnego, wyjaśnij jego znaczenie i względny charakter przydatności.

Odpowiedź:
1) rodzaj adaptacji - mimikra, imitacja koloru i kształtu ciała zwierzęcia niechronionego do chronionego;
2) podobieństwo do osy ostrzega potencjalnego drapieżnika przed niebezpieczeństwem użądlenia;
3) mucha staje się ofiarą młodych ptaków, które nie wykształciły jeszcze odruchu na osę.

112. Ułóż łańcuch pokarmowy, używając wszystkich następujących przedmiotów: humus, pająk krzyżowy, jastrząb, bogatka, mucha domowa. Określ konsumentów trzeciego rzędu w skompilowanym łańcuchu.

Odpowiedź:
1) humus -> mucha domowa -> pająk krzyż -> bogatka -> jastrząb;
2) konsument trzeciego rzędu - bogatka.

113. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Pierścienie są najlepiej zorganizowanymi zwierzętami z innych rodzajów robaków. 2. Pierścienie mają otwarty układ krążenia. 3. Korpus pierścieni składa się z identycznych segmentów. 4. W pierścieniach nie ma jamy ciała. 5. Układ nerwowy pierścienic jest reprezentowany przez pierścień okołogardłowy i grzbietowy łańcuch nerwowy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - Pierścienie mają zamknięty układ krążenia;
2) 4 - Pierścienie mają jamę ciała;
3-5 - łańcuch nerwowy znajduje się po brzusznej stronie ciała.

114. Wymień co najmniej trzy aromorfozy roślin lądowych, które pozwoliły im jako pierwsi opanować ziemię. Uzasadnij odpowiedź.

Odpowiedź:
1) pojawienie się tkanki powłokowej - naskórka z aparatami szparkowymi - przyczyniających się do ochrony przed parowaniem;
2) pojawienie się układu przewodzącego zapewniającego transport substancji;
3) rozwój tkanki mechanicznej pełniącej funkcję wspomagającą.

115. Wyjaśnij przyczynę wielkiej różnorodności torbaczy w Australii i ich nieobecności na innych kontynentach.

Odpowiedź:
1) Australia oddzieliła się od innych kontynentów w okresie rozkwitu torbaczy przed pojawieniem się zwierząt łożyskowych (izolacja geograficzna);
2) warunki naturalne Australii przyczyniły się do rozbieżności oznak torbaczy i aktywnej specjacji;
3) na innych kontynentach torbacze zostały zastąpione przez ssaki łożyskowe.

116. W jakich przypadkach zmiana sekwencji nukleotydów DNA nie wpływa na strukturę i funkcje odpowiedniego białka?

Odpowiedź:
1) jeśli w wyniku podstawienia nukleotydu pojawia się inny kodon, który koduje ten sam aminokwas;
2) jeśli kodon powstały w wyniku podstawienia nukleotydu koduje inny aminokwas, ale o podobnych właściwościach chemicznych, nie zmieniający struktury białka;
3) jeśli zmiany nukleotydowe zachodzą w międzygenowych lub niefunkcjonujących regionach DNA.

117. Dlaczego związek między szczupakiem a okoniem w ekosystemie rzecznym uważa się za konkurencyjny?

Odpowiedź:
1) są drapieżnikami, jedzą podobny pokarm;
2) mieszkają w tym samym zbiorniku, potrzebują podobnych warunków do życia, wzajemnie się uciskają.

118. Znajdź błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.
1. Główne klasy tego typu stawonogów to skorupiaki, pajęczaki i owady. 2. Owady mają cztery pary nóg, a pajęczaki trzy pary. 3. Raki mają proste oczy, a krzyżak ma złożone oczy. 4. U pajęczaków brodawki pająka znajdują się na brzuchu. 5. Spider-cross i Maybug oddychają za pomocą worków płucnych i tchawicy.

Błędy popełniane w zdaniach:
1) 2 - owady mają trzy pary nóg, a pajęczaki cztery pary;
2) 3 - raki mają złożone oczy, a krzyżak ma proste oczy;
3-5 - chrząszcz majowy nie ma worków płucnych, a jedynie tchawicę.

119. Jakie są cechy budowy i życia grzybów kapustnych? Wymień co najmniej cztery funkcje.

Odpowiedź:
1) mieć grzybnię i owocnik;
2) rozmnażać się przez zarodniki i grzybnię;
3) zgodnie z metodą żywienia - heterotrofy;
4) większość tworzy mikoryzę.

120. Jakie aromaty pozwoliły starożytnym płazom opanować ląd.

Odpowiedź:
1) pojawienie się oddychania płucnego;
2) tworzenie rozciętych kończyn;
3) pojawienie się trójkomorowego serca i dwóch kręgów krążenia krwi.

Zadania z banku USE w biologii z bezpłatną odpowiedzią

1. Biologiczne utlenianie substancji organicznych w ludzkim ciele jest podobne w procesie chemicznym do spalania paliwa (węgla, torfu, drewna). Jakie produkty, wspólne ze spalaniem, powstają w wyniku tych procesów? Porównaj energetykę procesów biologicznego utleniania i spalania. Jaka jest ich różnica?

1) w wyniku utleniania substancji organicznych tlenem, podobnie jak podczas spalania, powstaje dwutlenek węgla i woda;

2) podczas spalania cała energia jest uwalniana w postaci ciepła, a podczas biologicznego utleniania część energii jest magazynowana w cząsteczkach ATP

2. Dlaczego, zgodnie z zasadą piramidy ekologicznej, w ziemskim łańcuchu pokarmowym od ogniwa do ogniwa następuje spadek energii?

1) energia zawarta w substancjach organicznych na każdym ogniwie łańcucha pokarmowego jest zużywana na procesy życiowe;

2) część energii jest rozpraszana w postaci ciepła.

3. Dlaczego jama nosowa musi być wilgotna i czysta, aby móc normalnie odczuwać zapach? Wyjaśnij odpowiedź.

1) jamę należy zwilżyć, ponieważ komórki węchowe (receptory) są podrażniane tylko substancjami rozpuszczonymi w śluzie jamy nosowej;

2) obfite wydzielanie śluzu uniemożliwia dostęp substancji do receptorów węchowych

4. Stwórz łańcuch pokarmowy, używając wszystkich wymienionych przedstawicieli: pcheł krzyżowych, tchórza, węża, liści rzepy, żaby. Określ konsumenta drugiego rzędu w skompilowanym łańcuchu i wyjaśnij swój wybór.

1) liście rzepy → pchły krzyżowe → żaba → wąż → tchórz;

2) konsument drugiego rzędu - żaba, ponieważ żywi się konsumentami pierwszego rzędu

Elementy odpowiedzi:

1) mokre nasiona zaczną kiełkować, podczas gdy będą intensywnie oddychać i wydzielać dużo ciepła;

2) silne podgrzanie dużej liczby nasion prowadzi do obumarcia nasion zarówno kiełkujących, jak i niekiełkujących

6. Jakie są formacje na korzeniach przedstawionej rośliny? Jaki rodzaj relacji między organizmami ilustruje obrazek? Wyjaśnij znaczenie

te relacje dla obu organizmów.

Elementy odpowiedzi:

1) formacje na korzeniach rośliny strączkowej - są to guzki zawierające bakterie brodawkowe;

2) rodzaj wzajemnie korzystnej relacji – symbioza bakterii (bakterie wiążące azot) i rośliny strączkowej;

3) bakterie brodawkowe żywią się materią organiczną roślin;

4) bakterie brodawkowe wiążą azot atmosferyczny i dostarczają roślinom strączkowym związków azotu

7. Korzystając z diagramu, zidentyfikuj metodę izolacji, która doprowadziła do pojawienia się trzech pokrewnych podgatunków bogatki i wyjaśnij jej konsekwencje. Do jakiego wyniku ewolucji może prowadzić ich izolacja reprodukcyjna?

Elementy odpowiedzi:

1) izolacja geograficzna doprowadziła do powstania trzech podgatunków bogatki;

2) w wyniku izolacji geograficznej ustaje krzyżowanie i wymiana genów między osobnikami różnych populacji,
każda populacja tworzy własną pulę genów;

3) Izolacja reprodukcyjna może prowadzić do powstania trzech spokrewnionych gatunków sikory

8. Rysunek przedstawia schemat specjacji według Ch.Darwina. Jaki proces ewolucyjny?

prowadzi do powstania nowego gatunku pokazanego na rycinie III? Jakie siły napędowe (czynniki) ewolucji leżą u podstaw tego procesu? Jaka forma doboru naturalnego ma w tym przypadku miejsce?

Elementy odpowiedzi:

1) rozbieżność (rozbieżność) znaków;

2) rozbieżność wynika z dziedzicznej zmienności, walki o byt i doboru naturalnego;

3) napędzająca (destrukcyjna) forma doboru naturalnego

8. Nazwij działy analizatora wizualnego, wskazane na rysunku cyframi 1 i 2. Jaką funkcję pełni każdy z tych działów?

Elementy odpowiedzi:

1) 1 - odcinek obwodowy (lub siatkówka lub receptory);

2) 2 - oddział przewodzenia (lub nerwu wzrokowego);

3) siatkówka postrzega i konwertuje stymulację świetlną
w impulsy nerwowe;

4) nerw wzrokowy przekazuje impulsy nerwowe do mózgu

9. Nazwij zwierzę pokazane na obrazku i wskaż jego typ. Jakie systemy narządów są oznaczone numerami 1 i 2? Jakie funkcje pełnią?

Elementy odpowiedzi:

1) lancet jest przedstawiony; typ Chordaty;

2) 1 - układ nerwowy - bierze udział w nerwowej regulacji wszystkich funkcji organizmu i relacji z otoczeniem;

3) 2 – układ pokarmowy (jelita) – trawi pokarm i wchłania składniki odżywcze

10. Znajdź trzy błędy w podanym tekście. Wskaż numery zdań, w których popełniono błędy, popraw je.

1. Grzyby i bakterie są klasyfikowane jako prokariota. 2. Istnieje duża różnorodność wśród grzybów: drożdże, pleśnie, grzyby kapeluszowe itp. 3. Wspólną cechą grzybów wielokomórkowych jest tworzenie ciała wegetatywnego z cienkich rozgałęzionych włókien, które tworzą grzybnię. 4. Komórka grzyba ma ścianę komórkową składającą się z chityny i organelli błonowych. 5. Rezerwowym składnikiem odżywczym jest glikogen. 6. Grzyby mają autotroficzny rodzaj żywienia. 7. Wzrost grzyba zatrzymuje się po dojrzewaniu zarodników.

Elementy odpowiedzi: Błędy w zdaniach:

1) 1 - grzyby to eukarionty;

2) 6 - grzyby mają heterotroficzny rodzaj żywienia;

3) 7 - grzyby rosną przez całe życie

Tarczyca reguluje wymianę potasu, ponieważ ma duży wpływ na funkcjonowanie układu nerwowego. Faktem jest, że przekazywanie impulsu nerwowego opiera się na pompie sodowo-potasowej, w której jony potasu i sodu migrują przez błonę. Podobne pytanie pojawiło się w części testowej USE 2017: trzeba było dopasować, który z dwóch gruczołów reguluje metabolizm potasu, trzustkę czy tarczycę. Problem w tym, że nie było jasnej odpowiedzi na to pytanie w żadnym podręczniku i podręczniku biologii.

Spór: zarodek czy komórka?

Jeden z uczniów napisał, że zarodnik to jednokomórkowy zarodek rośliny. To nie jest prawda. Zarodnik to haploidalna komórka używana do rozmnażania bezpłciowego lub do rozprzestrzeniania się. Jaki jest los kontrowersji? W roślinach dzieli się przez mitozę. Na przykład w roślinach kwitnących męskie zarodniki po dwóch mitozach zamieniają się w dwie plemniki i komórkę wegetatywną. A żeński zarodnik wewnątrz kwiatu dzieli się trzykrotnie przez mitozę i zapewnia utworzenie ośmiu jąder woreczka zarodkowego zalążka. Zarodek w roślinach powstaje z zygoty po zapłodnieniu. Z niego powstaje nasiono w nagonasiennych i roślinach kwitnących. Dochodzę do wniosku, że korepetytor i rodzice muszą sprawdzić godzinowy plan przygotowania pracy domowej uczniów na każdy tydzień. Gdy tylko każdy uczeń wytrwale i ściśle zastosuje się do swojego planu, wynik na egzaminie poszybuje w górę.

Co koduje kod genetyczny?

Jeden ze studentów podał dziwne wyjaśnienie, że „tabela kodu genetycznego koduje mRNA”. Jeśli coś jest w nim zakodowane, to triplety mRNA kodują aminokwasy. Błędem jest pisanie, że sama tabela coś koduje. Teraz mówię o standardowym problemie w cytologii. Problem w tym, że wymaga wyjaśnienia. Jak widać, studenci często piszą coś dziwnego. W konkretnym zadaniu konieczne było napisanie: „Aminokwasy są kodowane przez triplety mRNA, które są komplementarne do antykodonów tRNA. Znajdźmy triplet mRNA CGU przez antykodon tRNA HCA. Następnie patrzymy na tabelę pod kątem aminokwasu, który koduje - Arg. To jest poprawny tekst odpowiedzi, jeśli w zadaniu cytologicznym otrzymasz antykodon tRNA (pytanie 27).

Głowa kapusty, skorupa „białkowa” i rozmnażanie płazów

Kluczowa idea odpowiedzi na egzamin z biologii: musisz udzielić najbardziej kompletnej, szczegółowej odpowiedzi. Krótkie, krótkie odpowiedzi nie są odpowiednie. Rzadko ujawniają pełny sens. Na przykład student nie napisał, że główka kapusty to zmodyfikowany pęd. Wynik: 1 punkt usunięty. Tak, główka kapusty to właściwie także nerka, ale także ucieczka! I to jest ważne, aby to podkreślić. Ponadto musimy pamiętać, że nerka to szczątkowy pęd. W tym przypadku główka kapusty nie jest typową nerką, ale zmodyfikowaną. Drobne nieścisłości w pisaniu odpowiedzi również prowadzą do utraty punktów. Na przykład uczeń napisał nie „białko”, ale „białkową” powłokę. Piłka usunięta. „Białkowa” powłoka oka nie istnieje.

Jeśli na zdjęciu widziałeś płazy (żaby), które kojarzą się w pary, nie oznacza to, że mają zapłodnienie wewnętrzne. U wielu żab jest zewnętrzny (zewnętrzny), jak u większości płazów. Ale oczywiście istnieją płazy ogoniaste z zapłodnieniem wewnętrznym.

Zmiany morfologiczne zaszły u przodków człowieka

Oto kolejne jasne pytanie dotyczące USE 2017. „Jakie zmiany morfologiczne zaszły u przodków człowieka w procesie formowania kończyn górnych w celu rozpalania ognia i używania narzędzi?” Być może pytanie w wersji referencyjnej brzmiało trochę inaczej. Ale póki mam to w tej formie (przekazane przez uczniów).

1. Rozwój pięciopalczastej kończyny górnej typu chwytającego oraz ręki z dużą liczbą ruchomych stawów.

2. Opozycja kciuka do innych (i jego rozwój), która zapewnia delikatne manipulacje rękami.

3. Rozwój mięśni kończyn górnych, obręczy barkowej, zmiany budowy szkieletu osiowego, obręczy kończyn i kończyn wolnych (wydłużenie klatki piersiowej, skrócenie kończyn górnych, zmniejszenie ich wielkości) – to wszystko zapewniło rękom większą mobilność.

4. Wzrost objętości mózgu, wzrost kory mózgowej zapewnił osobie bardziej złożone zachowanie niezbędne do świadomej i pracy.

Nie widzę sensu w komentowaniu każdego punktu. Jedyny punkt: ust. 3 można by bardziej szczegółowo rozszerzyć pod kątem ujawnienia zmian spowodowanych wyprostowaną postawą. Pamiętaj jednak, że jest to dość ogólne pytanie. Proces tworzenia kończyn przebiegał równolegle z rozwojem mózgu, opisanym w paragrafie 4. Przypomnę, że w pytaniu USE o zmiany w szkielecie spowodowane pracą wspominamy nie tylko o opozycji kciuka, ale również przewaga mózgowej części czaszki nad twarzą.

Zostały one pogrupowane w siedem bloków treści: Biologia to nauka o dzikiej przyrodzie; Komórka jako system biologiczny; Organizm jako system biologiczny; System i różnorodność świata organicznego; Człowiek i jego zdrowie; Ewolucja żywej przyrody; Ekosystemy i ich nieodłączne wzorce.

Praca egzaminacyjna składała się z trzech części.

Część 1 zawierał 36 zadań z możliwością wyboru jednej poprawnej odpowiedzi z czterech, z czego 26 było podstawowych, a 10 zaawansowanych poziomów złożoności.

Część 2 - 8 zadań wysokiego poziomu: 3 - z wyborem kilku poprawnych odpowiedzi z sześciu, 3 - ustalenie korespondencji między obiektami biologicznymi, procesami i zjawiskami, 2 - ustalenie kolejności zjawisk i procesów.

Część 3 składał się z 6 zadań ze szczegółową odpowiedzią: 1 - zaawansowany i 5 - wysoki poziom. Wszystkie zadania części 3 kontrolowały zdolność absolwentów do samodzielnego wyrażania swoich myśli, rozwiązywania problemów biologicznych, wyjaśniania faktów, wykorzystywania ich do formułowania wniosków, uogólniania. W części 3 wyróżniono następujące wiersze:

C1 - zadania zorientowane na praktykę;
C2 - zadania do pracy z tekstem lub rysunkiem;
C3 - zadania do uogólnienia i zastosowania wiedzy o człowieku, różnych organizmach;
C4 - zadania z zakresu ewolucji i ekologii;
C5 - zadania z cytologii,
C6 - zadania genetyczne.

Blok 1. Biologia – nauka o dzikiej przyrodzie

Zadanie okazało się trudne, wymagające określenia poziomu organizacji życia, na którym badane są struktury białkowe. Zamiast poziomu molekularnego studenci wybrali poziom komórkowy i organizmalny. Ekosystem lasu iglastego przez około połowę badanych przypisywał biosferycznemu poziomowi organizacji życia, a nie biocenotycznemu.

Blok 2. Komórka jako system biologiczny

Największe trudności i problemy napotkali uczestnicy USE podczas odpowiadania na zadania wymagające porównania komórek eukariotycznych i prokariotycznych, wirusów zawierających RNA i DNA, mitozy i mejozy, różnych faz podziału komórek, etapów metabolizmu energetycznego; znajomość związków między budową i funkcjami organelli a substancjami chemicznymi komórki, ich udziałem w procesach metabolicznych; określenie zestawu chromosomów komórek somatycznych i zarodkowych.

Na szczególną uwagę zasługuje wykonanie przez zdających zadania C5, które oferowało trzy rodzaje zadań z cytologii: zastosowanie wiedzy o kodzie genetycznym, określenie liczby chromosomów i DNA w różnych fazach mitozy i mejozy, oraz uzasadnienie procesów metabolicznych.

Badani popełnili błąd przy wykonywaniu zadania, które wymagało określenia fragmentu cząsteczki tRNA i jej antykodonu na podstawie sekwencji nukleotydowej DNA, a także określenia aminokwasu, który ten tRNA niesie. Uczestnicy nie brali pod uwagę faktu, że z fragmentu jednej cząsteczki tRNA nie można określić całej sekwencji fragmentu mRNA, a jedynie określić jej kodon, który odpowiada antykodonowi. Rozdzielili tRNA na trojaczki, określili mRNA przez tRNA i znaleźli sekwencję aminokwasową z otrzymanych trojaczków. Zgodnie z tą odpowiedzią jedna cząsteczka tRNA okazała się jednocześnie matrycą do syntezy mRNA i białka, co jest dużym błędem. Przygotowując się do egzaminu należy zapoznać się z materiałem dotyczącym biosyntezy białek, procesu translacji i roli w nim tRNA.

Szczególnie trudne okazały się zadania określenia liczby chromosomów i DNA w różnych fazach mitozy i mejozy. Typowe błędy, które zostały popełnione, to:

1) zidentyfikowano koncepcje replikacji DNA i podwojenia chromosomów. W interfazie, przed rozpoczęciem podziału, liczba cząsteczek DNA podwaja się, powstają dwie chromatydy siostrzane, ale liczba chromosomów nie zmienia się, ponieważ chromatydy są połączone centromerem i tworzą jeden chromosom. Liczba chromosomów w komórce wzrasta i staje się równa liczbie DNA dopiero w anafazie jakiegokolwiek podziału, ponieważ chromatydy siostrzane, rozdzielając się, stają się chromosomami siostrzanymi;

2) często brak jest wyjaśnień dla każdej fazy podziału, które należało podać w zależności od stanu problemu;

3) w znacznej części pracy uczestnicy określili liczbę chromosomów, ale nie określili liczby cząsteczek DNA, jak było to wymagane w stanie problemu.

Wykonując zadania, które wymagały prześledzenia przemiany energii lub ścieżki wodoru w procesie metabolizmu, uczestnicy najczęściej opisywali cały proces, ale nie odpowiadali na konkretne pytanie przewidziane w zadaniu.

Przykładowo, w odpowiedzi na zadanie, w którym należało prześledzić drogę wodoru w jasnych i ciemnych etapach fotosyntezy od momentu jego powstania do syntezy glukozy, należało wskazać: 1) powstawanie jony wodorowe podczas fotolizy wody pod wpływem światła słonecznego, 2) połączenie wodoru z nośnikiem NADP+ i powstanie NADP.2H, 3) zastosowanie NADP.2H w reakcji redukcji związków pośrednich, z których syntetyzowana jest glukoza.

Blok 3. Organizm jako system biologiczny

Badanym trudno było zdefiniować partenogenezę jako szczególny rodzaj rozmnażania płciowego, z którym jest nieodłącznie związana. Poważne problemy pojawiły się w odpowiedzi na pytania dotyczące indywidualnego rozwoju organizmów. Wielu uczestników USE w biologii nie zna dobrze cykli rozwoju roślin, przemian gametofitów i sporofitów w mchach i paprociach; trudno porównać etapy rozwoju zarodka zwierzęcego (neurula i gastrula), aby określić sekwencję procesów zachodzących podczas gametogenezy.

Szczególnie trudne były zadania w genetyce, w których należało określić zestaw chromosomów genomu, jego różnicę od kariotypu i genotypu, liczbę alleli w gametach, proporcję potomstwa w krzyżowaniu monohybrydowym. Aby uniknąć takich błędów w przyszłości, zaleca się powtórzenie materiału o mejozie przed rozpoczęciem badań genetycznych, ponieważ leży on u podstaw powstawania gamet i dziedziczenia cech.

Blok 4. System i różnorodność świata organicznego

Słabo poznany materiał na temat budowy i aktywności życiowej bakterii i grzybów. W szczególności uczestnikom trudno było odróżnić bakterie od roślin jednokomórkowych, aby określić sposób odżywiania się bakterii gnilnych. Nie opanowali pojęć „mikoryza”, „symbioza”, nie potrafili określić na podstawie rysunku grzyba pleśniowego mukor, choć jego obraz znajduje się w każdym podręczniku biologii. Spośród zadań ukierunkowanych na praktykę (C1) najniższe wskaźniki stwierdzono podczas wykonywania zadania dotyczącego przyczyn rozprzestrzeniania się borowików w lasach. Badani nie potrafili wyjaśnić przyczyn rozprzestrzeniania się grzybów tworzących symbiozę z roślinami. Zamiast tego wymieniono czynniki środowiskowe: ciepło, wilgotność, zacienienie, właściwości gleby.

W dziale „Rośliny” największe trudności sprawiały kwestie natury fizjologicznej (transport wody, substancji mineralnych i organicznych; rola nacisku korzeniowego i transpiracji w tych procesach), zasady klasyfikacji roślin kwitnących, cechy aromorficzne paproci, przemienność pokoleń w wyższych roślinach zarodnikowych. Większość zdających słabo poradziła sobie z zadaniem C2, które wymagało określenia jego cech i przynależności do klasy dwuliściennej z losowania truskawek. Uczestnicy poprawnie zidentyfikowali klasę przedstawionej rośliny, jednak nie wykorzystali do tego rysunku, ale swoją wiedzę o cechach klasy dwuliściennej, które nie zostały uwidocznione na rysunku (dwa liścienie, kambium w łodydze, korzeń palowy system). Nie potrafili wyjaśnić powstawania korzeni przybyszowych w truskawkach, wyrastających z pędu naziemnego (wąsów) i nie będących oznaką roślin dwuliściennych, a wskazywali jedynie na system korzeniowy palowy z nierozwiniętym korzeniem głównym.

Zadania kontrolujące wiedzę na temat bezkręgowców pozostają tradycyjnie trudne: oznaki powikłań pierścieniowatych (pojawienie się zamkniętego układu krążenia), izolacja przedniego końca ciała z powodu pojawienia się symetrii dwustronnej, cechy małży (struktura muszli, tworzenie się pereł). ), owady z całkowitą i niepełną transformacją , znaczenie gruczołów ślinowych w tworzeniu kokonu i stadium poczwarki.

Niskie wyniki uzyskano również w odpowiedziach na poszczególne pytania typu Chordata. Absolwenci nie znają typu układu nerwowego strunowców, mają trudności z określeniem na podstawie rysunku części mózgu kręgowców, nie potrafią nazwać progresywnych cech ssaków w porównaniu z gadami, wyjaśnić przystosowanie płazów do życia w wodzie i na ziemi.

Przy tworzeniu artykułu wykorzystano materiały:
1. Raport analityczny z wyników USE 2011 www.fipi.ru
2. Specyfikacja kontrolnych materiałów pomiarowych do ujednoliconego egzaminu państwowego z biologii w 2012 roku. Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych www.fipi.ru

Wykształcenie średnie ogólnokształcące

Linia UMK VV Pasechnik. Biologia (10-11) (podstawa)

Linia UMK I. N. Ponomareva. Biologia (10-11) (podstawa)

Linia UMK I. N. Ponomareva. Biologia (10-11) (głęboka)

Linia UMK N.I. Sonina. Biologia (10-11) (B)

Przygotowanie do egzaminu z biologii. Zadanie 22

USE 2018 będzie trudniejszy niż egzaminy z lat poprzednich. W szczególności zadanie nr 22, które wcześniej nie było dane wszystkim, może powodować poważne trudności. Georgy Lerner, przez wiele lat wiceprzewodniczący Przedmiotowej Komisji Biologii, przedstawia ogólne rady dotyczące przygotowania do egzaminu i ewentualnych sformułowań zadania twórczego.

Czego się spodziewać w tym roku?

Komitet został zaktualizowany. Eksperci mają tendencję do przedstawiania zadań nakierowanych na ogólne umiejętności uczenia się, w tym kreatywne, wynika to z orientacji na nowy system edukacji.

Studenci będą musieli wykazać się znajomością wszelkiego rodzaju subtelności i szczegółów. Absolwenci muszą powtarzać układ oddechowy i umieć porównać go z układami oddechowymi innych organizmów, znać właściwości każdego oddziału układu pokarmowego i nerwowego. I to nie tylko po to, by uczyć się faktów z podręcznika, ale także po to, by móc interpretować, wyjaśniać, korelować, łączyć.

W tym roku mogą pojawić się pytania dotyczące interpretacji danych eksperymentalnych. Aby udzielić prawidłowej odpowiedzi, student będzie potrzebował terminologii metodologicznej. Ponadto konieczne jest wypracowanie pytań dotyczących wiedzy z zakresu hodowli, biotechnologii, metod pozyskiwania nowych odmian roślin, ras, leków - na egzaminie im poświęcona zostanie znaczna uwaga.

Eksperci zwracają uwagę, że przygotowując się do egzaminu, ważne jest, aby większość pracy przekazać bezpośrednio uczniowi. Nauczyciel powinien pełnić rolę konsultanta i korektora, a lepiej, żeby dziecko samodzielnie przepracowało materiał.

Przykładowe pytania

Zadanie nr 22 pozostaje zorientowane na praktykę i dwupunktowe (oceniane według dwóch kryteriów). Na przykładzie możliwych sformułowań tego zadania zastanowimy się, na jakie tematy należy zwrócić szczególną uwagę w przygotowaniu.

Metody badawcze

Przykład 1: Skórkę cebuli umieszczono w stężonym roztworze soli. Wyjaśnij, co stanie się w komórkach. Jakie metody naukowe są wykorzystywane w tym badaniu?

W odpowiedzi należy wskazać takie metody, jak eksperyment i mikroskopia (obserwacja), a także wyjaśnić, że w komórkach nastąpi oderwanie protoplastu (cytoplazmy) od ściany komórkowej (plazmoliza) ze względu na fakt, że woda z komórki wchodzi do roztworu, gdzie stężenie soli jest wyższe (z powodu osmozy).

Przykład 2:Chłopcy z zespołem Klinefeltera mają zestaw chromosomów płci - XXY. Wyjaśnij, jak mogła powstać taka anomalia. Jaka metoda pozwala go zainstalować?

Dzieci łatwo rozwiązują takie zadania, ale czasami gubią się w metodach. W tym przypadku obserwujemy naruszenie mejozy w organizmie matki lub ojca, co podczas gametogenezy prowadzi do powstania gamet zawierających odpowiednio chromosomy XX lub XY. Metoda: cytogenetyczna (mikroskopia).

Analizując krzyż

Przykład: Na farmę zakupiono bezrogiego czarnego byka i chcą się upewnić, że jest rasowy (cechy te dominują nad rogiem i czerwonym kolorem sierści). Jakie krzyżowanie należy przeprowadzić i jakie potomstwo należy uzyskać, jeśli byk jest rasowy?

W odpowiedzi konieczne jest określenie terminu „krzyż analizujący”. Jeśli zakupiony byk jest rasowy (AABB), to całe potomstwo będzie bezrogie, czarne (AaBv).

niezwykłe rośliny

Przykład 2:Wyjaśnij biotyczny związek między drzewami lasów tropikalnych a zamieszkującymi je storczykami.

hormony roślinne

Przykład:Kwiatostan słonecznika - koszyczek - jest stale zwrócony ku słońcu. Wyjaśnij, jaki mechanizm rośliny zapewnia tę turę.

Aby odpowiedzieć, uczeń musi zrozumieć mechanizm zmiany kształtu rośliny, w zależności od tego, które komórki są celem. Hormony roślinne powodują wzrost wielkości komórek w cieniu (z powodu wzrostu w nich turgoru), a różnica w wielkości komórek wygina łodygę, wystawiając kwiatostan na działanie słońca.

Układ oddechowy

Przykład: Rozważ model opracowany przez holenderskiego fizjologa Francisa Dondersa. Jaki mechanizm procesu demonstruje to urządzenie? Dlaczego objętość worków przyczepionych do szklanych rurek zmienia się, gdy zmienia się położenie gumowej membrany.

Pytanie dotyczy urządzenia instalowanego w niemal każdej klasie biologii i wskazuje na mechanizm wdechu i wydechu. Jednocześnie należy pamiętać, że przepona, którą imituje gumowa membrana, nie jest narządem oddechowym, lecz mięśniem poprzecznie prążkowanym. W odpowiedzi na to pytanie należy również wskazać: gdy gumowa membrana wewnątrz puszki jest obniżona, ciśnienie spada, staje się niższe niż ciśnienie atmosferyczne, a gumowe worki zwiększają swoją objętość z powodu różnicy ciśnień.

Proponowany zeszyt jest częścią kompleksu edukacyjnego do podręcznika autorstwa V.I. Sivoglazova, I.B. Agafonowai, E.T. Zacharowa „Biologia. Biologia ogólna. Klasa 11”. Podręcznik jest zgodny z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym, jest rekomendowany przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej i znajduje się na Federalnej Liście Podręczników.

Energia procesowa

Przykład: Jak myślisz, jaka jest zaleta zapłodnienia wewnętrznego u zwierząt w porównaniu z zapłodnieniem zewnętrznym?

W odpowiedzi ważne jest, aby uczeń napisał, że zmniejsza się tworzenie komórek rozrodczych, czyli racjonalnie wykorzystuje się zasoby organizmu. Ponadto wzrasta prawdopodobieństwo zapłodnienia i jest ono mniej zależne od czynników zewnętrznych.

Korzenie

Przykład:Dlaczego grube sadzonki marchwi i buraków muszą być przerzedzane, aby uzyskać dobre zbiory? Wyjaśnij odpowiedź.

Należy podkreślić, że przerzedzanie roślin osłabia konkurencję i prowadzi do wzrostu plonu. Rozsądnie byłoby również wspomnieć o braku minerałów w bliskim wzroście siewek. Jednak uczeń nie otrzyma dwóch najwyższych punktów, jeśli nie zostanie podkreślone, że prezentowane rośliny – marchew i buraki – tworzą rośliny okopowe, których wytworzenie wymaga znacznej ilości gleby.

hybrydy

Przykład 1: Obecnie w hodowli drobiu szeroko stosowane są heterozy brojlery. Dlaczego są szeroko stosowane do rozwiązywania problemów żywnościowych? Jak są usuwane?

Aby odpowiedzieć, ważne jest, aby zrozumieć, że brojlery są hybrydą, a nie rasą kurczaków, więc nie są w stanie w pełni odziedziczyć swoich genów. Kurczęta brojlery uzyskuje się przez skrzyżowanie czystych linii, aw hybrydach pierwszego pokolenia objawia się efekt heterozji. Należy również wskazać, że kurczęta brojlery charakteryzują się intensywnym wzrostem i szybkim przyrostem masy ciała.

Przykład 2:Dlaczego hybrydy międzygatunkowe roślin są w większości sterylne? W jaki sposób G.D. Karpechenko pokonał bezpłodność międzygatunkowej hybrydy kapusty i rzodkiewki?

W odpowiedzi student musi wpisać, że w mieszance międzygatunkowej nie ma par chromosomów homologicznych, a to zakłóca proces mejozy i prowadzi do bezpłodności mieszańców. Co do G.D. Karpechenko przezwyciężył sterylność hybrydy kapusty i rzodkiewki metodą poliploidii.

Zmiany ekosystemów

Przykład: Jakie początkowe zmiany zajdą w ekosystemie jeziora wraz ze spadkiem liczebności ryb drapieżnych?

To pytanie jest gorąco dyskutowane, ponieważ nie zawsze jest jasne, jak długo trwają początkowe zmiany. Ponadto nauczyciele i uczniowie często zagłębiają się w prognozy. W rzeczywistości pytanie to nie wymaga szczegółowej odpowiedzi i zakłada podkreślenie dwóch pojęć: „pierwotnego” i „redukcyjnego” (nie znikania!). Wystarczy wspomnieć, że liczba organizmów roślinożernych wzrośnie, a liczba roślin żywiących się konsumentami pierwszego rzędu zmniejszy się.

Enzymy i substraty

Przykład: Niemieckie przysłowie mówi: „Dobrze przeżuty jest w połowie rozgotowany”. Wyjaśnij jego znaczenie z pozycji fizjologii trawienia w jamie ustnej i żołądku.

W odpowiedzi należy wskazać, że długotrwałe żucie pokarmu przyczynia się do uwalniania soku żołądkowego, a to ułatwia trawienie w żołądku. Przy ostrożnym żuciu pokarm jest miażdżony, dobrze zwilżany śliną i zaczyna być trawiony. Pytanie zakłada, że ​​będziemy mówić m.in. o zwiększeniu powierzchni roboczej – dzięki rozdrobnieniu pokarmu i odpowiednio zwiększeniu aktywności oddziaływania enzymów z podłożem. Dzieci najczęściej nieprecyzyjnie odpowiadają na to pytanie: szczegółowo opisują aktywność enzymów lub po prostu wskazują, że pokarm jest lepiej trawiony.

glukagon

Przykład:Jakie są konsekwencje zmniejszenia syntezy glukagonu przez trzustkę? Jaki jest mechanizm działania tego hormonu?

Uczeń musi zrozumieć, że glukagon reguluje poziom cukru we krwi, podobnie jak insulina. Ale ten hormon, gromadzący się w wątrobie, w razie potrzeby rozkłada glikogen i stymuluje uwalnianie glukozy do krwi. Możliwa odpowiedź: glukagon współpracuje z insuliną w celu regulacji poziomu glukozy we krwi, a jako lek jest stosowany do zwiększania poziomu glukozy. Należy również podkreślić, że spadek poziomu glukagonu może prowadzić do cukrzycy.

Zeszyt zawiera różne kreatywne pytania i zadania, w tym prace laboratoryjne, zadania, tabele, diagramy i rysunki, a także zadania testowe, które pomogą przygotować się do egzaminu.

Szkodniki roślin rolniczych

Przykład:Do zwalczania szkodników roślin rolniczych w specjalnych laboratoriach hodowane są maleńkie owady - Trichogramma, które składają jaja w jajach szkodników owadzich. Jak nazywa się ta metoda zwalczania szkodników roślin uprawnych i jakie ma zalety w porównaniu z innymi metodami zwalczania?

W odpowiedzi należy stwierdzić, że jest to biologiczny sposób zwalczania szkodników roślin uprawnych i nie zanieczyszcza środowiska, nie ma negatywnego wpływu na rośliny.

refleks

Przykład:Dlaczego pozbawiony jedzenia pies może ugryźć nie tylko nieznajomego, ale czasami właściciela?

Jest wiele zadań dotyczących wiedzy o układzie nerwowym, odruchowej aktywności organizmu, pracy przywspółczulnego układu nerwowego. Student musi wiedzieć, jak działa autonomiczny układ nerwowy, czym jest hamowanie, wzbudzanie, warunkowane i bezwarunkowe hamowanie. Odpowiadając na to pytanie, należy zaznaczyć, że podczas jedzenia ośrodek trawienny psa jest pobudzony, a gdy odbiera się mu pokarm, w tym ośrodku zachodzi zewnętrzne (bezwarunkowe) zahamowanie, ośrodek obronny jest pobudzony, a odruch obronny manifestuje się. Odpowiedź jest również możliwa: nieuwarunkowany odruch ochronny hamuje nieuwarunkowany odruch pokarmowy.

Genetyka

Przykład:Dlaczego synowie w rodzinie zdrowych rodziców chorują na hemofilię?

Wszystkie rodzaje pytań genetycznych pozostają w tym roku, obejmując krzyżówki mono i dihybrydy, całkowitą i niepełną dominację, dziedziczenie sprzężone z płcią i płcią. W tym przykładzie należy wskazać, że gen hemofilii jest recesywny, sprzężony z płcią i zlokalizowany na chromosomie X, oraz że występuje u chłopców, ponieważ mają jeden chromosom X, a allel tego genu jest nieobecny na chromosomie X. Chromosom Y.

Podręcznik zawiera szczegółowy materiał teoretyczny na wszystkie tematy testowane przez USE w biologii. Po każdej sekcji podawane są wielopoziomowe zadania w formie egzaminu. W celu ostatecznej kontroli wiedzy na końcu podręcznika podane są opcje szkolenia odpowiadające egzaminowi. Studenci nie muszą szukać dodatkowych informacji w Internecie i kupować innych podręczników. W tym poradniku znajdą wszystko, czego potrzebują, aby samodzielnie i skutecznie przygotować się do egzaminu. Informator skierowany jest do uczniów szkół ponadgimnazjalnych przygotowujących do egzaminu z biologii. Podręcznik zawiera szczegółowy materiał teoretyczny na wszystkie tematy sprawdzane na egzaminie. Po każdej sekcji podane są przykłady zadań USE i test praktyczny. W celu ostatecznej kontroli wiedzy na końcu podręcznika podane są opcje szkolenia odpowiadające egzaminowi z biologii. Odpowiedzi na wszystkie pytania. Publikacja przyda się nauczycielom biologii, rodzicom w efektywnym przygotowaniu uczniów do egzaminu.

Ciśnienie krwi

Przykład:Dlaczego duża utrata krwi jest niebezpieczna dla ludzkiego życia? Wyjaśnij odpowiedź.

Uczniowi należy przepisać, że wraz ze spadkiem ilości krwi znacznie spada ciśnienie krwi (zmniejsza się przepływ krwi do serca i mózgu), po czym następuje głód tlenu (zmniejszenie metabolizmu i produkcji energii w tkankach), co może powodować śmierć osoby.

Konsumenci i łańcuchy żywnościowe

Przykład 1: W jakich przypadkach owady ssące krew zajmują pozycję konsumentów II, III, a nawet IV rzędu w łańcuchach pokarmowych?

To pytanie może przysporzyć absolwentom trudności. Ostatecznie muszą wskazać, że na ciele roślinożercy owady krwiopijne są konsumentami drugiego rzędu, a na ciele drapieżnika są konsumentami trzeciego i czwartego rzędu. Przygotowując się, należy wziąć pod uwagę przykłady z życia: na myszy komar jest konsumentem II rzędu, a na lisie - III, podczas gdy w łańcuchu żaba - wąż - ptak drapieżny może się okazać konsument IV rzędu.

Przykład 2: Stwórz łańcuch pokarmowy, używając wszystkich wymienionych przedstawicieli: myszy polnej, roślin łąkowych, lisa, jastrzębia. Ile energii jest przekazywane do poziomu konsumenta drugiego rzędu, jeśli roczna produkcja pierwotna netto ekosystemu wynosi 10 000 kJ?

Znaczenie zadania może się różnić w zależności od zamówienia konsumenta. W takim przypadku uczeń musi wyświetlić łańcuch „Rośliny łąkowe –> mysz nornik –> lis –> jastrząb”. A także wskazują, że 100 kJ przechodzi na lisa, konsumenta drugiego rzędu.

Podczas przygotowań konieczne jest ostrzeżenie uczniów, że dopóki nie przeczytają zadania do końca i naprawdę nie zrozumieją znaczenia pytania, lepiej nie zaczynać go rozwiązywać. Nawet osoby znające temat mają czasem odruch: wydaje im się, że pytanie jest jasne z pierwszych dwóch lub trzech fraz - to złudzenie może prowadzić do błędu. Warto też przypomnieć uczniom korzyści płynące z pracy z warcabami, zwłaszcza w sytuacjach stresowych, takich jak egzaminy.