Państwo jako agent socjalizacji. Interakcja między społeczeństwem a państwem w procesie socjalizacji człowieka. Rola instytucjonalnych mechanizmów państwa w procesach socjalizacji”
Państwo
Państwo jest ogniwem w systemie politycznym społeczeństwa, które pełni funkcje władzy. Jest to zespół powiązanych ze sobą instytucji i organizacji (aparat rządowy, organy administracyjno-finansowe, sądy itp.), które zarządzają społeczeństwem. Państwo można uznać za czynnik spontanicznej socjalizacji, o ile jego charakterystyczna polityka, ideologia (gospodarcza i społeczna) i spontaniczna praktyka stwarzają pewne warunki do socjalizacji życia jego obywateli, ich rozwoju i samorealizacji. Dzieci, młodzież, młodzi mężczyźni, dorośli, mniej lub bardziej pomyślnie funkcjonujące w tych warunkach, dobrowolnie lub mimowolnie przyswajają sobie normy i wartości, zarówno ustanowione przez państwo, jak i (jeszcze częściej) zdobywane w praktyce społecznej. Wszystko to w pewien sposób może wpłynąć na samozmianę osoby w procesie socjalizacji. Państwo dokonuje względnie ukierunkowanej socjalizacji swoich obywateli należących do określonej płci i wieku, grup społeczno-zawodowych, narodowościowych i kulturowych. Relatywnie ukierunkowana socjalizacja niektórych grup ludności jest obiektywnie realizowana przez państwo w procesie rozwiązywania zadań niezbędnych do realizacji jego funkcji.
W ten sposób państwo określa wiek: początek obowiązku szkolnego, pełnoletność, zawarcie małżeństwa, uzyskanie prawa jazdy samochodem, pobór do wojska (i czas jego trwania), początek pracy zawodowej, emeryturę. Państwo prawnie stymuluje, a czasem finansuje (lub odwrotnie hamuje, ogranicza, a nawet zakazuje) rozwój i funkcjonowanie kultur etnicznych i religijnych. Ograniczamy się do tych przykładów.
Tak więc socjalizacja relatywnie ukierunkowana, prowadzona przez państwo, skierowana do dużych grup ludności, stwarza określone warunki do wyboru drogi życiowej dla konkretnych osób, ich rozwoju i samorealizacji. Państwo przyczynia się do edukacji swoich obywateli, w tym celu tworzone są organizacje, które oprócz swoich głównych funkcji realizują także edukację różnych grup wiekowych. Państwo przejęło organizację edukacyjną od połowy XIX wieku. Jest bardzo zainteresowana edukacją obywateli, starając się z jej pomocą formować osobę odpowiadającą porządkowi społecznemu. Aby osiągnąć swoje cele, państwo opracowuje pewną politykę w dziedzinie oświaty i tworzy państwowy system oświaty.
-
Państwo Jak czynnik socjalizacja. Państwo- pojęcie politologii i prawa. Państwo- ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, które pełni funkcje władzy. -
Mniej lub bardziej zbadane warunki lub czynniki socjalizacja pogrupowane w 4 grupy.
Drugi to makroczynniki (z angielskiego „makro” - „duży”), które wpływają socjalizacja kraje etnos, społeczeństwo, państwo. -
Państwo Jak czynnik socjalizacja. Państwo- pojęcie politologii i prawa. Państwo -
Państwo Jak czynnik socjalizacja. Państwo- pojęcie politologii i prawa. Państwo- ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, które ... więcej ». -
Państwo Jak czynnik socjalizacja. Państwo- pojęcie politologii i prawa.
Region - część stany, który jest integralną społecznie- system gospodarczy, który ma wspólność. -
Państwo Jak czynnik socjalizacja. Państwo- pojęcie politologii i prawa. Państwo- ogniwo w systemie politycznym społeczeństwa, kot. Rodzaje i funkcje wychowania. -
...kraje one wpływają socjalizacja osoby, są używane i uwzględniają panujące w kraj grupy etniczne, społeczność i państwo.
Rola grupy etnicznej Jak czynnik a socjalizacja z jednej strony nie można zignorować osoby przez całą swoją ścieżkę życia, ale z drugiej ... -
Czynniki wiktymizacja osoby może stać się społeczeństwem i państwo w którym mieszka. Obecność niektórych rodzajów ofiar niekorzystnych warunków socjalizacja, ich zróżnicowanie, ilościowe, płci i wieku, społecznie- cechy kulturowe każdego typu zależą od... -
Do czynniki wiktymizację ludzką można przypisać wszystkim czynniki socjalizacja: mikrofaktory - rodzina, grupy rówieśnicze i subkultura
środki masowego przekazu; czynniki makro – przestrzeń, planeta, świat, kraj, społeczeństwo, państwo(klasyfikacja A. V. Mudrika). -
Państwo Jak instytut gospodarczy. W szeregu podmiotów gospodarczych, których działalność podlega wpływom psychologicznym czynniki wraz z jednostką, organizacjami, społeczny grupy mają specjalne miejsce państwo.
Znaleziono podobne strony:10
Udana socjalizacja jest napędzana trzema czynnikami: oczekiwaniami, zmianą zachowania i konformizmem. Przykładem udanej socjalizacji jest grupa rówieśników szkolnych. Dzieci, które zdobyły autorytet wśród swoich rówieśników, wyznaczają wzorce zachowań; wszyscy inni albo zachowują się tak jak oni, albo chcą.
Oczywiście socjalizacja odbywa się nie tylko pod wpływem rówieśników. Uczymy się również od naszych rodziców, nauczycieli, szefów i tak dalej. Pod ich wpływem rozwijamy umiejętności intelektualne, społeczne i fizyczne niezbędne do pełnienia naszych ról społecznych. W pewnym stopniu uczą się też od nas – socjalizacja nie jest procesem jednokierunkowym. Jednostki nieustannie poszukują kompromisu ze społeczeństwem. Zachowanie niektórych uczniów jest sprzeczne z wzorcami wyznaczonymi przez najbardziej wpływowych uczniów. Chociaż są za to drażnieni, odmawiają zmiany swojego zachowania. Opór, protest, wyzywające zachowanie mogą nadać procesowi socjalizacji niezwykły charakter. Dlatego wyniki socjalizacji dzieci nie zawsze odpowiadają oczekiwaniom ich rodziców, nauczycieli czy rówieśników.
Czasem udaje się skierować taki proces w przeciwnym kierunku. Na przykład pewnego dnia grupa lewicowych studentów Uniwersytetu w Sussex oświadczyła, że uważa za stosowne wprowadzenie na wydziale nauk społecznych toku wykładów z teorii i praktyki rewolucji. Początkowo kierownictwo wydziału odrzuciło ten pomysł, ale później postanowiono go poprzeć. W tym przypadku zamierzone obiekty socjalizacji (tj. studenci) wpłynęły na agentów socjalizacji (kierownictwo wydziału), przekonując ich o tym, co dokładnie należy zbadać w okresie niepokojów politycznych w 1968 r.
Socjalizacja jest jednak wyjątkowo potężną siłą. Pragnienie konformizmu jest raczej regułą niż wyjątkiem. Wynika to z dwóch powodów: ograniczonych możliwości biologicznych człowieka oraz ograniczeń spowodowanych kulturą. Nietrudno zrozumieć, co mamy na myśli, gdy mówimy o ograniczonych zdolnościach biologicznych: człowiek nie jest w stanie latać bez skrzydeł i nie można go tego nauczyć. Ponieważ każda kultura wybiera tylko pewne wzorce zachowań z wielu możliwych, ogranicza również socjalizację, tylko częściowo wykorzystując biologiczne możliwości osoby.
(K. Smelser)
Pokaż odpowiedź
Można podać następujące wyjaśnienia:
1) państwo jest zainteresowane kształtowaniem wartości obywatelskich, pewnej kultury politycznej obywateli;
2) państwo jest zainteresowane utrzymaniem ładu i porządku oraz rozwijaniem świadomości prawnej obywateli;
3) państwo dokonuje określonych wydatków na edukację i kulturę oraz jest zainteresowane efektywnym wykorzystaniem zainwestowanych środków;
4) państwo jest zainteresowane normalnym funkcjonowaniem rynku pracy, ponieważ wyznacza pewne priorytety w rozwoju szkolnictwa zawodowego.
Można podać inne wyjaśnienia.
Jak wygląda przygotowanie do Unified State Examination / OGE w szkole internetowej Tetrika?
👩 Doświadczeni nauczyciele
🖥 Nowoczesna platforma cyfrowa
📈 Śledź postęp
W rezultacie gwarancja wyniku to ponad 85 punktów!
→ Zapisz się na bezpłatną lekcję wprowadzającą ← z DOWOLNEGO przedmiotu i oceń swój poziom już teraz!
19. Socjalizacja państwowa i ludzka
Na państwo można patrzeć z trzech stron: jako czynnik spontanicznej socjalizacji, ponieważ polityka, ideologia, praktyki gospodarcze i społeczne charakterystyczne dla państwa stwarzają określone warunki życia jego obywateli; jako czynnik w stosunku do ukierunkowanej socjalizacji, gdyż państwo określa obowiązkowe minimum wykształcenia, wiek jego rozpoczęcia, wiek zawarcia małżeństwa, staż służby w wojsku itp.; jako czynnik socjalizacji kontrolowanej społecznie, ponieważ państwo tworzy organizacje edukacyjne: przedszkola, szkoły średnie, uczelnie, placówki dla dzieci, młodzieży i młodych mężczyzn o znacznie pogorszonym stanie zdrowia itp. Państwo prowadzi względnie ukierunkowaną socjalizację swoich obywateli należących do jednej lub drugiej płci, wieku, grup społeczno-zawodowych, narodowo-kulturowych. Relatywnie ukierunkowana socjalizacja niektórych grup ludności jest obiektywnie realizowana przez państwo w procesie rozwiązywania zadań niezbędnych do realizacji jego funkcji. W ten sposób państwo określa wiek: początek obowiązku szkolnego (i czas jego trwania), pełnoletność, małżeństwo, uzyskanie prawa jazdy samochodem, pobór do wojska (i czas jego trwania), początek aktywności zawodowej, emerytura. Państwo prawnie stymuluje, a czasem finansuje (lub odwrotnie hamuje, ogranicza, a nawet zakazuje) rozwój i funkcjonowanie kultur etnicznych i religijnych. Ograniczamy się do tych przykładów. Tym samym prowadzona przez państwo względnie ukierunkowana socjalizacja, skierowana do dużych grup ludności, stwarza określone warunki wyboru drogi życiowej dla konkretnych osób, ich rozwoju i samorealizacji. Państwo dokonuje mniej lub bardziej efektywnej socjalizacji kontrolowanej społecznie swoich obywateli, tworząc w tym celu zarówno organizacje, które mają swoje funkcje wychowania określonych grup wiekowych, jak i tworząc warunki wymuszające organizacje, których bezpośrednie funkcje tego nie obejmują, w takim czy innym stopniu angażować się w edukację. Oświata stała się od połowy XIX wieku jedną z najważniejszych funkcji państwa. Państwo doskonali edukację, dbając o to, by skutecznie kształtowała osobę, która odpowiada porządkowi społecznemu wyznaczonemu przez ustrój społeczny i państwowy. W tym celu opracowuje określoną politykę w dziedzinie oświaty i tworzy państwowy system oświaty.
20. Region i proces socjalizacji
Region to przestrzeń, w której odbywa się socjalizacja człowieka, kształtowanie, zachowanie i przekazywanie norm stylu życia, zachowanie i rozwój (lub odwrotnie) bogactwa przyrodniczego i kulturowego. Każdy kraj, zarówno obiektywnie, przyrodniczo-geograficznie, jak i subiektywnie, w świadomości jego mieszkańców jest zbiorem różniących się od siebie terytoriów-regionów. Wpływ warunków regionalnych na socjalizację ma różny charakter i jest zdeterminowany szeregiem charakterystycznych cech regionu. Cechy przyrodniczo-geograficzne regionu (krajobraz, klimat, minerały itp.) w dużej mierze determinują stopień jego urbanizacji, charakter gospodarki, liczbę i stopień stabilności populacji, tj. pośrednio wpływają na wiele aspektów socjalizacji mieszkańców. Klimat może mieć również bezpośredni wpływ na człowieka, na jego zdrowie, sprawność, stan psychiczny, długość życia. Cechy społeczno-geograficzne regionu to gęstość zaludnienia, charakter osadnictwa (miara urbanizacji), tradycyjne zawody mieszkańców, a także bliskość - oddalenie od innych regionów i środków komunikacji w obrębie regionu iz innymi regionami. Cechy te wpływają na socjalizację głównie pośrednio, gdyż od nich w dużej mierze zależy styl życia, mobilność, źródła informacji ludności, co w konsekwencji w pewien sposób wpływa na rozwój dzieci, młodzieży i młodych mężczyzn. Klimat i gospodarka determinują stopień i charakter urbanizacji regionu. Cechy społeczno-gospodarcze regionu to rodzaje i charakter produkcji na jego terenie, perspektywy rozwoju regionu, skład zawodowy mieszkańców i ich poziom życia, powiązania gospodarcze z innymi regionami (a czasem z innymi kraje). Cechy społeczno-demograficzne regionu to narodowy skład ludności, struktura płciowa i wiekowa, typy rodzin (pełne jedno-rodzicielskie, jedno-duże dziecko itp.), procesy migracyjne. Wszystkie te cechy odgrywają bardzo ważną rolę w socjalizacji młodszych pokoleń. Regiony różnią się składem etnicznym ludności. Historyczne i kulturowe różnice regionalne przejawiają się w zwyczajach ludności, stylu życia, obyczajach i znakach, tradycjach, świętach i zabawach ludowych, folklorze, architekturze i wystroju mieszkań. Obiektywną charakterystykę regionu i uwarunkowania, które w nim wykształciły, można również uznać za przesłanki ukierunkowanej socjalizacji młodszych pokoleń, które w dużej mierze zależą od polityki społeczno-gospodarczej władz regionalnych.
Przemiany ontologiczne wszystkich aspektów życia społecznego społeczeństwa rosyjskiego, z jakimi zmierzyło się państwo pod koniec ubiegłego wieku – na początku obecnego stulecia, doprowadziły do znacznego zmniejszenia roli państwa jako regulatora procesów socjalizacja jednostki. Przez długi czas socjalizacja obywateli Federacji Rosyjskiej znajdowała się pod dominującym wpływem czynników spontanicznych (sieć globalna, grupy nieformalne itp.), w wyniku których w świadomości społecznej ożywiły się procesy charakterystyczne dla społeczeństwa tradycyjnego , co znacznie komplikuje przejście Rosji do państwa opiekuńczego.
Uwaga 1
W ostatnich dziesięcioleciach w społeczeństwie rosyjskim zaszły złożone procesy, które w istotny sposób przekształciły podstawowe instytucje społeczne, doprowadziły do przewartościowania wartości poprzednich pokoleń oraz przerwały ciągłość procesów przekazywania doświadczeń społecznych, co prowadzi do wzrostu rola państwa w procesach socjalizacji.
Rola państwa w procesach socjalizacji”
Państwo działa jako agent socjalizacji, który ma ogromne możliwości zasobowe wpływania na procesy oswajania jednostki z wymaganiami społeczeństwa. Ponadto państwo dysponuje ogromnym zestawem narzędzi, który daje możliwość regulowania procesów socjalizacji. Główne mechanizmy państwowe regulujące socjalizację obejmują:
- ideologiczny;
- instytucjonalne.
Rola ideologicznych mechanizmów państwowych w procesach socjalizacji”
Głównym składnikiem ideologicznego mechanizmu państwowego zarządzania procesami socjalizacji jest ideologia, w ramach której:
- dokonuje się ponowne przemyślenie historycznych losów narodu, jego miejsca we współczesnym świecie, problemów i możliwych perspektyw rozwoju;
- kształtują się wartości nastawione na konsolidację narodu, aprobowane społecznie na pewnym etapie rozwoju historycznego.
Ponadto ukształtowany system wartości jest obowiązkowy dla wszystkich członków społeczeństwa, który ukierunkowuje działalność podstawowych instytucji społecznych (rodziny, edukacji, religii, mediów itp.) w taki sposób, aby jednostka znała te wartości, akceptując je jako własne.
Za pomocą mechanizmów ideologicznych państwo ustanawia relacje między podstawowymi instytucjami społecznymi, praktykami społecznymi, między państwem a jednostką, tworzy modele aprobowanych zachowań społecznych, wyznaczając swoim obywatelom minimum norm behawioralnych.
Rola instytucjonalnych mechanizmów państwa w procesach socjalizacji”
Na poziomie instytucjonalnym państwo reguluje działalność podstawowych instytucji społecznych:
- systemy edukacji,
- organizacje publiczne,
- partie polityczne, media itp.
Państwowa regulacja funkcjonowania podstawowych instytucji społecznych nabiera szczególnej roli w przejściu od społeczeństwa tradycyjnego do nowoczesnego, w tworzeniu państwa opiekuńczego. Wzrost natężenia przepływu procesów społecznych sprawia, że do skutecznej adaptacji człowieka nie wystarcza proste przyswojenie doświadczeń poprzednich pokoleń, instytucje społeczne społeczeństwa tradycyjnego (kościół, klasa rodzinna, organizacja plemienna itp.) są niezdolny do radzenia sobie z procesami socjalizacji, co prowadzi do konieczności unowocześniania starych i tworzenia nowych instytucji społecznych.
Państwo odgrywa pewną rolę w socjalizacji jednostek w każdym wieku. Korzystając z wiedzy z zakresu nauk społecznych i faktów z życia publicznego, wskaż dowolne trzy zadania, które demokratyczne państwo może rozwiązać jako agent socjalizacji, oraz środki, którymi się posługuje.
Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 21-24.
Socjalizacja przebiega przez etapy zbieżne z tzw. cyklami życia. Wyznaczają najważniejsze kamienie milowe w biografii człowieka, które z powodzeniem mogą służyć jako jakościowe etapy kształtowania się społecznego „ja”: przyjęcie na studia (cykl życia studenta), małżeństwo (cykl życia rodziny), wybór zawodu i zatrudnienia (cykl pracy), służba wojskowa (cykl wojskowy), emerytura (cykl emerytalny).
Cykle życia wiążą się ze zmianą ról społecznych, z nabyciem nowego statusu, odrzuceniem starych nawyków, otoczenia, przyjaznymi kontaktami, zmianą zwykłego stylu życia.
Za każdym razem, przechodząc do nowego kroku, wchodząc w nowy cykl, osoba musi się dużo przekwalifikować. Proces ten dzieli się na dwa etapy, które w socjologii otrzymały specjalne nazwy.
Odzwyczajanie się od starych wartości, norm, ról i zasad postępowania nazywamy desocjalizacją.
Niezmienna jest zasada, zgodnie z którą rozwój osobowości następuje przez całe życie i opiera się na utrwaleniu przeszłości. Ale cechy osobowości, które ukształtowały się wcześniej, nie są niewzruszone. Resocjalizacja to przyswajanie nowych wartości, ról, umiejętności zamiast starych, niedostatecznie zasymilowanych lub przestarzałych. Resocjalizacja obejmuje wiele działań – od zajęć doskonalących umiejętność czytania po przekwalifikowanie zawodowe pracowników. Psychoterapia to także jedna z form resocjalizacji. Pod jej wpływem ludzie starają się zrozumieć swoje konflikty i w oparciu o to zrozumienie zmienić swoje zachowanie.
Desocjalizacja i resocjalizacja to dwie strony tego samego procesu, a mianowicie socjalizacja dorosła lub ciągła.
W dzieciństwie i młodości, gdy jednostka wychowuje się w rodzinie i szkole, z reguły w jego życiu nie zachodzą żadne drastyczne zmiany, poza rozwodem lub śmiercią rodziców, kontynuacją nauki w internacie lub sierocińcu. Jego socjalizacja przebiega gładko i reprezentuje nagromadzenie nowej wiedzy, wartości, norm. Pierwsza poważna zmiana następuje dopiero wraz z wejściem w dorosłość.
Chociaż proces socjalizacji trwa w tym wieku, zmienia się znacząco. Teraz na pierwszy plan wysuwają się desocjalizacja i resocjalizacja. Czasami człowiek znajduje się w tak ekstremalnych warunkach, gdzie desocjalizacja sięga tak głęboko, że przeradza się w niszczenie moralnych podstaw jednostki, a resocjalizacja jest powierzchowna. Nie jest w stanie przywrócić całego bogactwa utraconych wartości, norm i ról.
(V. V. Kasyanov, V. N. Nechipurenko, S. I. Samygin)
Jakie są dwie strony socjalizacji dorosłych rozważane przez autorów? Jak zdefiniowali istotę każdej ze stron?
Wyjaśnienie.
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:
1. Wskazane są dwie strony socjalizacji dorosłych:
desocjalizacja;
Resocjalizacja.
2. Określona jest istota każdego z nich.
Desocjalizacja – odzwyczajanie się od starych wartości, norm, ról i zasad postępowania;
Resocjalizacja to przyswajanie nowych wartości, ról, umiejętności zamiast starych, niedostatecznie zasymilowanych lub przestarzałych.
Jaka jest, zdaniem autorów, różnica między przebiegiem procesu socjalizacji u dzieci i dorosłych (korzystając z tekstu, podaj jedną różnicę)? Odwołując się do wiedzy z zakresu nauk społecznych, zwróć uwagę na dwie pozostałe różnice.
Wyjaśnienie.
Prawidłowa odpowiedź musi zawierać następujące elementy:
1) Różnica między przebiegiem procesu socjalizacji dzieci i dorosłych podana w tekście:
W dzieciństwie nie dochodzi do drastycznych zmian, proces socjalizacji przebiega płynnie, następuje kumulacja nowych wartości norm, wraz z wejściem w dorosłość na pierwszy plan wysuwają się procesy desocjalizacji i resocjalizacji.
2) Inne różnice w przebiegu procesu socjalizacji dzieci i dorosłych:
W dzieciństwie większy wpływ mają agenci socjalizacji pierwotnej (rodzice, krewni, rówieśnicy), z wejściem w dorosłość silniejszy wpływ mają agenci socjalizacji wtórnej (organizacje publiczne, instytucje urzędowe).
W dzieciństwie socjalizacja odbywa się poprzez grę, a wraz z dorastaniem na pierwszy plan wysuwają się inne czynności.
Mogą być podane inne różnice.
Obszar tematyczny: Relacje społeczne. Socjalizacja
Źródło: USE w badaniach społecznych 05.05.2014. Wczesna fala. Opcja 1.
Na przykładzie dowolnych trzech kamieni milowych w biografii osoby wskazanej przez autorów przedstaw zmianę statusu (praw i obowiązków, stylu życia) danej osoby. Najpierw podaj nazwę cyklu życia (kamienie milowe w biografii), a następnie opisz, jak zmieniają się prawa i obowiązki, sposób życia.
Wyjaśnienie.
Prawidłowa odpowiedź powinna zilustrować zmianę statusów na przykładzie trzech kamieni milowych w biografii.
1. Cykl życia studenckiego. Osoba opanowuje rolę ucznia. Może liczyć na wysokiej jakości edukację, dostęp do bibliotek, instytucji naukowych, w razie potrzeby, wykwalifikowaną pomoc i wskazówki od nauczycieli. Obowiązek uczęszczania na zajęcia, zdawania egzaminów i kolokwiów, praktyk, obrony prac dyplomowych i semestralnych. Student może mieszkać w hostelu, często dorabia, jest niezależny, stara się nie być zależnym ekonomicznie od rodziców.
2. Cykl życia rodzinnego. Opanowanie roli męża lub żony, ojca lub matki. Może liczyć na zrozumienie wsparcia emocjonalnego z drugiej połowy, szacunek ze strony dzieci. Odpowiedzialny za wychowanie dzieci, materialne utrzymanie rodziny. Małżonkowie zazwyczaj starają się mieszkać w osobnym mieszkaniu, osoba ceni sobie stabilność, stara się znaleźć stałe źródło dochodu, czas na eksperymenty fabularne to już przeszłość, wolny czas spędza z rodziną.
3. Cykl pracy. Wciela się w rolę pracownika. Jest wkomponowany w hierarchię pracy, może być zarówno podwładnym, jak i szefem, jest zobowiązany do pełnienia funkcji pracowniczej, przestrzegania dyscypliny, środków bezpieczeństwa, za swoją pracę otrzymuje wynagrodzenie. Pracownik stara się wykazać się z jak najlepszej strony, często liczy na karierę, poziom życia, koszty zazwyczaj zależą od dochodów pracownika.
Poprawny przykład może zawierać inne przykłady.
Obszar tematyczny: Relacje społeczne. Socjalizacja