Lekcja na temat rozwoju spójnej mowy na materiale tematu leksykalnego „Zwierzęta gorących krajów. Podsumowanie lekcji w grupie przygotowawczej „zwierzęta gorących krajów” Nazwij rodzinę zwierząt gorących krajów

Streszczenie zintegrowanej lekcji dla dzieci z grupy przygotowawczej w celu zapoznania się ze światem zewnętrznym i rozwijania mowy.

Cel: Przekazanie dzieciom podstawowych pomysłów na temat cech geograficznego położenia Afryki.

Zadania:
Przekazywać dzieciom pomysły na temat związków żywych organizmów ze środowiskiem: pustynią, sawanną, tropikami.

Wyjaśnij pomysły dzieci na temat zwierząt z gorącego kraju: wygląd, charakterystyczne cechy.

Stwórz wesoły nastrój, przynieś dzieciom radość, nowe doznania, przyjemność. Ustaw dzieci dla siebie, stwórz pozytywne tło w grupie.

Organizowanie czasu.- Chłopaki, słuchaj, dziś rano listonosz przyniósł mi tajemniczy list. To jest dla twojej grupy. Przeczytajmy to:ListMłody marynarz w marynarskim garniturzePoszedłem na brzeg rzeki.Zdjął marynarski strój na marynarski sposób,Zdjął buty marynarskie,Marynarz rozebrany,Jak marynarz kichnął,Jak marynarz uciekłI… zanurkował jak żołnierz.Cześć chłopaki, prawdopodobnie rozumiecie, kto do was pisze. Jestem kapitanem morskim i uwielbiam podróżować, więc zdecydowałem się dzisiaj pojechać do Afryki. Chcesz, żebym cię zabrała ze sobą?- Jaka jest teraz pora roku? (Wiosna)Tak, wiosna za oknem, ale mróz, zimno, śnieg, a dziś pojedziemy z Wami do bardzo gorącego kraju i zrobimy się ciepli i radośni.Chłopaki, spróbujcie sami znaleźć Afrykę na mapie.(Pokaż dzieci)A co to jest (globus), ale zobaczmy, czy na świecie jest Afryka? (jest)Spójrz, jaki jest ten niebieski kolor wokół niego? (Woda)- Jak możemy się do tego dostać? Jak możemy tam pojechać? (na statku)- Zgadza się, oto nasz statek. POZWÓLMY ZMIENIĆ SIĘ W Marynarzy. Czy jesteś gotowy? Wszyscy na statek.- Zajmij miejsca, stań trzy osoby w rzędzie.-Posłuchaj, jaki jest dobry werset o Afryce"Afryka! Afryka!Kraina czarów.Jedźmy do AfrykiCzeka na nas od dawna.Do zobaczenia w gorącej AfryceJak żyją tam zwierzęta?Raczej jedziemy do Afryki, czeka na nas dżungla!”.Tutaj przygotowujemy się do naszej podróży.-Posłuchaj naszej trasy:„Popłyńmy na Zanzibar,Wędrujmy po SaharzeZobaczmy KilimandżaroSpacer z hipopotamem.I z powrotem wzdłuż Limpopo"- I tak po drodze.Płyniemy do piosenki „Czerwony Kapturek” do słów A. Rybnikowa /Jeśli to długo, długo, długoJeśli przez długi czas na torze,Jeśli długo na ścieżceTupnij, jedź i biegnijByć może wtedy, oczywiście,To prawdopodobnie prawda, prawdaTo możliwe, to możliwe, to możliweMożesz przyjechać do Afryki.Więc dotarliśmy do Afryki.Opuszczamy nasz statek. Siedzimy na krzesłach.Przedstawiając Afrykę na mapie, użyli dużo żółtego.Jak myślisz, co oznacza żółty?Afryka to królestwo najgorętszego słońca i gorącego piasku na świecie.Afryka dzieli się na pustynię, tropiki, sawannę,Czym jest pustynia, myślisz? (pustynia od słowa pusta, opuszczona)Wybierzmy się na krótki spacer po pustyni.- Widzisz, co przypomina ci pustynia? Czy to wygląda jak morze?- te małe pagórki przypominające pagórki nazywane są wydmami. Wieją tu gorące wiatry, a piasek zdaje się spływać z miejsca na miejsce.- Spróbujmy teraz zrobić pustynne morze i zobaczmy, jak porusza się piasek, gdy wieje wiatr.- A chłopaki na pustyni od lat nie pada.Czy myślisz, że rośliny mogą żyć w tym miejscu? (odpowiedzi)Nauczyciel: Okazuje się, że mogą. Na pustyni rosną niskie rośliny o małych liściach.Jak radzą sobie bez wody? (odpowiedzi)Mają bardzo długie korzenie. Jeśli wejdziesz na 15-piętrowy budynek, ich korzenie dotrą do ziemi.Dlaczego rośliny mają tak długie korzenie? (aby uzyskać wodę głęboko pod ziemią).Wydaje się, że na pustyni nie może być zwierząt.Ale jest jedno bardzo wytrzymałe zwierzę, które żyje na pustyni, posłuchaj mojej zagadki i zgadnij to na oko?„Jestem garbatą bestią,Lubię chłopaków”.Kto to jest? (wielbłąd, pokazuje ilustracje)Wielbłąd nazywany jest statkiem pustyni.Dlaczego myślisz? (ruchy są płynne, jak statek)Wielbłądy niosą ciężkie ładunki, ludzie. To bardzo silne i odporne zwierzęta.Dlaczego nie są gorące na pustyni?(Długie gęste włosie chroni ciało wielbłąda przed palącym słońcem).Kiedy wiatr unosi piasek, oddychanie staje się trudne, nozdrza zamykają się za pomocą specjalnych mięśni. A uszy są zaprojektowane tak, aby piasek się w nich nie wpychał. Są małe i porośnięte włoskami.Tu prawie nigdy nie pada. W ciągu dnia jest bardzo gorąco, czasami wieją gwałtowne wiatry, wysuszając wszystko wokół. Ale po zachodzie słońca temperatura gwałtownie spada i robi się bardzo zimno.Chodźmy dalej.Wsiadaj na wielbłądy, chodźmy dalej. (imitacja podróży, nagranie audio)Na pustyni jest gorąco! Jest tak gorąco, że na rozgrzanych słońcem kamieniach można usmażyć jajko. Naprawdę chcę odpocząć gdzieś nad wodą, w cieniu. I nagle przed nami pojawia się jeziorko, wzdłuż którego brzegów rosną palmy daktylowe (ilustracja).Zejdźmy z naszych wielbłądów.To oaza o żyznej glebie, gdzie wokół źródeł lub wzdłuż rzek rosną ogrody.Chłopaki odpocznijmy nad brzegiem jeziora! (Tak)Popływajmy, (do muzyki relaksacyjnej - pływanie)- Dobrze, odpocząłeś? Siadamy na wielbłądach i idziemy dalej.Chłopaki, pustynia została w tyle.Przed nami – afrykańska sawannaCzym jest pokryta ziemia na sawannie? (trawka).Tu jest zawsze gęsto: sucha żółć, gdy nie ma deszczu i soczysta zieleń po deszczach. W niektórych miejscach rosną olbrzymie drzewa. Nazywają się baobabami.Wybierzmy się na spacer po sawannie, obserwujmy jej mieszkańców.- Zejdźmy z naszych wielbłądów i pozwólmy im się paść.Cóż, oto jesteśmy na sawannie, rozległ się straszliwy ryk. (Nagrywanie dźwięku)Jakie zwierzę ryczy? (lew, ilustracja pokazuje).To jest król zwierząt - lew.Chłopaki, lew może być niewidzialny, ponieważ chowa się wśród żółtej suchej trawy.Dlaczego ważne jest, aby lew był niewidzialny? (jest drapieżnikiem, tropiącym zdobyczą)W sawannie bardzo trudno się ukryć, nie ma gęstych zarośli.Jak zwierzęta uciekają przed drapieżnikami? Na przykład zebry. (Biegnij szybko)Zagadka: „Jakie konie, wszystkie kamizelki” (zebra).Oto lwica polująca na zebrę. Zebra ucieka z dużą prędkością. Jednak lwica jest również dobrym biegaczem i może dogonić zebrę.Co powinna zrobić zebra? (bronić)Środkiem ochrony zebr jest cios kopytami. W locie zebra uderza wroga tylnymi nogami. Taki cios może bardzo zaszkodzić drapieżnikowi.Zebra to bardzo zabawne, pełne wdzięku zwierzę, każda pokryta paskami i nie powtarza się.-Zamieńmy się w zebry i narysujmy na sobie dużo pasków?- Zobacz kto idzie w naszym kierunku.Pedagog:„Tu wchodzi z podniesioną głowąNie dlatego, że liczy się ważnaNie z powodu dumnego usposobieniaAle ponieważ on… (żyrafa) (pokazuje ilustrację lub postać zwierzęcia).Najwyższe zwierzę na ziemi żyje na sawannie.Dlaczego żyrafa wygląda na dumną i ważną? (ma długą szyję, nogi).Wysokość żyrafy wynosi 6 metrów, dorównuje wysokości dwupiętrowemu domowi.Dlaczego ma taką szyję? (łatwo dociera na same wierzchołki wysokich drzew, zrywając liście).- Chcesz, żebyśmy zamienili się w żyrafy? spójrz na niego też w ciekawym kolorze.Największy ptak na świecie żyje w Afryce. Mówią o niej:„I on nie śpiewaI nie lata...Dlaczego ludzie?Czy on myśli, że jest ptakiem? (B. Zachoder)Kto to jest? (struś)Dlaczego jest uważany za ptaka? (struś ma skrzydła, ale służą jako ozdoba) A strusie mają też jedną ciekawą cechę: gdy się boją, chowają głowę w piasek.„Jest dużo jeleniW zoo i w lesieWszyscy mają rogi na głowachI ma tylko nos ”(nosorożec, pokaż)Nosorożec ma od dwóch do czterech metrów długości, waży do 4 ton. Jego ciało pokryte jest grubą skórą o brudnoszarym kolorze.Co ma na czole? (klakson)A oto afrykańscy giganci.Rozpoznałeś ich? (słonie, pokaż)Czy myślisz, że lew odważy się zaatakować słonia? (nie, słoń to potężne, bardzo silne zwierzę, lew sobie z nim nie poradzi).Najbardziej niesamowitą cechą słonia jest jego trąba.Co robi z nimi słoń? (za pomocą pnia słoń zrywa liście z drzew, łzy trawę, napoje).Chłopaki, zagrajmy w grę „African Teremok”Każdy gracz otrzymuje karty z wizerunkami różnych afrykańskich zwierząt. Jedna karta dla każdego uczestnika. Jeden z graczy zostaje wyznaczony na właściciela domu warunkowego (dywanu lub domu dziecka), a inni (lub inny) podchodzą do domu i proszą o przejście do jego domu (na przykład bajki):- Puk, puk, kto mieszka w małym domku?- Jestem lwem. I kim jesteś?- A ja jestem żyrafą. Wpuścić mnie do Teremoka?- Jeśli powiesz mi, jak wyglądasz jak ja, wpuszczę cię.Mam też ogon.ZebraNosorożecSłońStruśA w jakim zakątku Afryki jeszcze nie byliśmy. Byli na pustyni, na sawannie,- Zgadza się, tropiki. W tropikach jest wiele małp, dlaczego? (Tak, zgadza się, małpy żyją w tropikach, bo jest tam dużo drzew, palm, kokosów, bananów, daktyli. Małpy skaczą, wspinają się, skaczą po drzewach z palmy na palmę, czepiają się pnączy. ciekawe i zabawne życie.A nasza podróż trwa.- Pamiętajmy, co narysowano na mapie na brązowo? (wskazuje na góry)To jest Kilimandżaro. (pokaż na mapie). W tłumaczeniu z suahili jest to język ludów Afryki, błyszczącej góry, ale dlaczego myślisz? Błyszczy w słońcu.Tu ma swój początek wiele rzek Afryki: Nil, Kongo, Zambezi, Limpopo.„A kłoda unosi się na rzeceOch i to jest wredneDla tych, którzy wpadli do rzekiNos odgryzie ... ”(krokodyl) (pokaż)- W afrykańskich rzekach jest wiele krokodyli. Przycinają swoją zdobycz w wodzie. Kiedy zebry, antylopy przychodzą do wodopoju, rzucają się na nie. Krokodyle to bardzo silne zwierzęta.Wzdłuż brzegów rzek rosną drzewa cytrynowe i pomarańczowe, palmy kokosowe, banany.Cóż, co porabiałeś? Odpocznijmy, dobrze?

idę po Afryce (chodzę w miejscu),
zauważam, gdy idę
Jak nad morzem bujnych traw
żyrafa wyciągnęła szyję

(ramiona do góry, rozciąganie).
Nad moją głową

(przechyla się na boki z podniesionymi ramionami)
palma zaszeleści liśćmi,
Ale musisz przysiadać (przysiadać)
Zbierać daty.
Oto velvichia, turysta

(ręce na przemian wyciągnięte do przodu):
Lewy arkusz, prawy arkusz (ręce do boków).
I ogromny szary słoń (kółko z rękami)
Posyła nam ukłon (pochyla się do przodu).
Dokończymy spacer (chodzenie w miejscu)
I pospieszmy się do biurek (usiądźmy na ich miejscach).

Och, chłopaki, kiedy tu rozmawialiśmy. wszystkie zwierzęta ukryły się i pozostawiły na pamiątkę tylko swoje fotografie.-Co - podobno para dla nas wraca do domu do przedszkola?- Siadamy na naszym statku, zajmujemy miejsca i jedziemy.- Więc przyjechaliśmy do przedszkola, do widzenia chłopaki, (do widzenia)Na przykład lew ma dużą grzywę, więc jak to jest? (wielkogrzywy)A struś ma cienkie nogi, więc jak to jest? (cienkie nogi).Jeśli struś je tylko trawę, to co to jest? (roślinożerny)Krokodyl pływa w wodzie, więc co to jest? (ptactwo wodne)Żyrafa ma długą szyję, więc co to jest? (długa szyja)Słoń ma długi nos, więc jak to jest? (długonosy)Krokodyl zanurkował do wody, a następnie wyszedł z wody ... (wynurzył się)Struś schował głowę w piasek, a potem go stamtąd wykopał.. (wykopał)I wszystkie poruszają się inaczej.Jak porusza się krokodyl? (pływa, spacery)A nosorożec? (spacery)A żółw? (gęsia skórka)

CAŁKOWITY:Powiedz mi, czy podobała Ci się wycieczka?Chłopaki, teraz dam wam karty sygnałowe: czerwoną i zieloną. Uczynię teraz następujące zdania. Jeśli uważasz, że jest słuszny, podnosimy zieloną kartę sygnałową, a jeśli jest błędna, to czerwoną. Więc chodźmy:Podróżowaliśmy dzisiaj po Australii.Afryka podzielona jest na 3 strefy: pustynię, tropiki, sawannę.W Całunie rosną olbrzymie drzewa - baobaby.Afryka to królestwo zimna.
Dobra robota chłopaki!
Na tym zakończyła się nasza podróż. Do widzenia! (pożegnaj się z gośćmi)

Końcowa lekcja zintegrowana

dla rozwoju spójnej mowy

na materiale tematu leksykalnego

„Zwierzęta gorących krajów”

dla dzieci z przygotowawczej grupy logopedycznej.
Opracowany przez:

Logopeda Kokovina N.A.

Uczestnicy procesu pedagogicznego:

opiekun

Psycholog edukacyjny
Przedszkolna placówka edukacyjna nr 3, Lipieck, 2016

Rozwój zintegrowanych form kształcenia i szkolenia, integracja dzieci niepełnosprawnych jest wymogiem dnia dzisiejszego. Problematyka wyboru ścieżki edukacyjno-rehabilitacyjnej dla dziecka z niepełnosprawnością, m.in. stopień jego integracji należy decydować na podstawie potrzeb, cech rozwojowych i możliwości dziecka.

Rozwój nowych technologii dla zintegrowanego podejścia jest bardzo istotny dla grup logopedycznych. Integracja w praktyce logopedycznej odpowiada jednemu z głównych wymogów dydaktyki przedszkolnej: edukacja powinna być niewielka, ale pojemna. To nowy, nieco zapomniany model, mający na celu rozwijanie zdolności twórczych i mowy dzieci, który pozwala holistycznie widzieć i rozumieć każde zjawisko.
Przedszkolak postrzega otaczający go świat całościowo. Dla niego przedmioty nie istnieją oddzielnie tylko w ramach przedmiotu akademickiego: zwierzęta i rośliny są z „poznania środowiska”, liczby i kształty geometryczne to „FEMP (tworzenie elementarnych reprezentacji matematycznych)”, dźwięki i litery są z mowy obszar terapii itp. .d.
Celem zintegrowanej działalności edukacyjnej logopedycznej, zbudowanej na interdyscyplinarnym połączeniu pojęć, powinno być wszechstronne studium obiektu (obiektu lub zjawiska), sensowne postrzeganie otaczającego świata, wnoszenie ukształtowanej wiedzy do odpowiedniego systemu, pobudzanie fantazja, kreatywność i zainteresowanie, utrzymywanie pozytywnego nastroju emocjonalnego.
Takie bezpośrednie działania edukacyjne osiągają swoją skuteczność, gdy spełnione są następujące warunki ich organizacji i prowadzenia:
budowanie zintegrowanych i złożonych zajęć opartych na koncentracji treści wokół jednego tematu;
określenie zadań na każdym z etapów zintegrowanych zajęć edukacyjnych;
Konsekwentne tworzenie pojęć i umiejętności o wspólnej treści;
Racjonalne wykorzystanie różnych środków aktywizacji aktywności poznawczej dzieci.
Lekcja zintegrowana to lekcja, która ma na celu ujawnienie holistycznej istoty danego tematu za pomocą różnego rodzaju zajęć, które łączą się w szerokim polu informacyjnym lekcji poprzez wzajemne przenikanie i wzbogacanie.
Takie zajęcia oszczędzają czas zarówno nauczycielom, jak i dzieciom, oraz mają bardzo szeroki wachlarz efektów na wszechstronny rozwój przedszkolaków.
Cele zintegrowanych działań edukacyjnych:
- wiedza powinna mieć charakter poznawczy (usystematyzować, pogłębić, uogólnić osobiste doświadczenia dziecka);
- opanowanie działań lub metod poznania (uświadomienie sobie powiązań i zależności, które są przed nim ukryte w codziennych sprawach);
- umiejętność wyrażania w mowie umiejętności lub sposobów poznawania;
- rozwój cech osobistych (ciekawość, towarzyskość, kreatywność, responsywność itp.).
Wytyczne dotyczące organizacji zajęć zintegrowanych:
Podczas planowania priorytetowymi zadaniami są zadania rozwoju poznawczego i osobistego dzieci.
Treść powinna być istotna, oparta na osobistych doświadczeniach, co jest dla dziecka jasne, wzbudza jego zainteresowanie.
Model interakcji między nauczycielem a dzieckiem to komunikacja podmiotowa, zorientowana na osobowość: nie „nad dzieckiem”, nie „przy dziecku”, ale „razem z dzieckiem”, nauczyciel i dziecko są równoprawnymi partnerami .
Technika gry problemowej: gra, metody i techniki wizualno-praktyczne stawiania dziecka w sytuacji poszukiwania, problemu, eksperymentu, doświadczenia, badania. Uczniowi nic nie jest gotowe; brak pokazu; nauczyciel tworzy atmosferę niedopowiedzenia, chęć ze strony dziecka do uczenia się, rozumienia, uczenia się, a nie zapamiętywania wiedzy, którą nauczyciel mu przedstawia; pomóż sobie zgadnąć - asystując dziecku; indywidualnie zróżnicowana orientacja; kreatywne wykorzystanie elementów innowacyjnych technologii.

W praktyce logopedycznej wyróżnia się dwa rodzaje zajęć zintegrowanych:

2. Wykorzystanie przez logopedę metod pracy innych specjalistów (psychologa, pedagoga, muzyka itp.).

Zintegrowane działania edukacyjne nie mają klarownej struktury, ale mają charakterystyczne cechy: wymagana jest jak najwyższa przejrzystość, zwartość i wysoka zawartość informacyjna materiałów edukacyjnych; współzależność logiczna, wzajemne powiązanie podmiotów zintegrowanych; swobodne umieszczanie materiału wizualnego, zmiana dynamicznych postaw i zaangażowanie wąskich specjalistów i rodziców. Interesująca jest bezpośrednio działalność edukacyjna o charakterze integracyjnym, która pomaga złagodzić przeciążenie, przeciążenie i zmęczenie poprzez przestawienie ich na różnorodne zajęcia. Wszystko to przyczynia się do bliższego kontaktu wszystkich specjalistów i współpracy z rodzicami, czego efektem jest tworzenie wspólnoty dorosłych-dzieci.

W praktyce logopedycznej wyróżnia się dwa rodzaje zajęć zintegrowanych:
1. Współpraca między nauczycielami różnych dyscyplin naukowych (logopeda – psycholog, logopeda – kierownik muzyczny, logopeda – pedagog, logopeda – pracownik sportowy).

W liście metodycznym Ministerstwa Edukacji Federacji Rosyjskiej z dnia 16 stycznia 2002 r. Nr 03-51-5 w/23-03 „W sprawie zintegrowanego wychowania i edukacji dzieci z niepełnosprawnością rozwojową w placówkach wychowania przedszkolnego” zwraca uwagę, że integracja nie powinna odbywać się spontanicznie. Jest to możliwe tylko wtedy, gdy placówki wychowania przedszkolnego mają odpowiednie wsparcie materialne, techniczne, programowe, metodyczne i kadrowe.

Frontalne formy organizacji aktywności dzieci potrafi rozwiązywać zarówno problemy poznawcze, jak i społeczne. Formy czołowe mogą przybierać różne formy. Do organizacji procesu integracyjnego najbardziej odpowiednia jest lekcja w formie koła - specjalnie zorganizowana lekcja, podczas której dzieci i dorośli bawią się razem w wyjątkowej, spokojnej, ufnej atmosferze.

Streszczenie dotyczące zapoznania się ze światem zewnętrznym na dany temat:« Zwierzęta gorących krajów» w grupa szkół przygotowawczych.

Celem jest utrwalenie i poszerzenie wiedzy dzieci na temat zwierzęta gorących krajów.

Wyjaśnij i poszerz horyzonty życiowe dzieci zwierzęta gorących krajów;

Nadal ucz wyrażania własnych osądów;

Rozwijaj zainteresowanie przedstawicielami dzikiej przyrody;

Poszerz słownictwo uczniów;

Pielęgnuj zainteresowanie otaczającyświat i umiejętność rozmawiania o jego przedmiotach z dorosłymi i rówieśnikami, uważne słuchanie i wzajemne uzupełnianie odpowiedzi;

1. Moment organizacyjny.

Wychowawca: - Do nas dzisiaj bardzo wcześnie

Małpa zapukała.

A od progu krzyknęła:

„Tutaj, weź to! Paczka dla Ciebie"

Otworzyliśmy paczkę

I byli strasznie zaskoczeni!

Przesyłka przyjechała do nas z Afryki

Przyjedź do Afryki, Afryka już wkrótce!

I zrób zdjęcia wszystkim naszym zwierzakom!

Wychowawca: Tak, tutaj jest kamera. (wyciąga kamerę). Chłopaki, czy lubicie podróżować? Chcesz odbyć ze mną wspaniałą podróż? (Tak). Mamy aparat i który my spotkamy zwierzęta, zrobić zdjęcie. A my wyznaczymy Camellię na szefa, zrobi zdjęcia Zwierząt.

2. Główna część. Wychowawca: -Afryka to królestwo palącego słońca i gorącego piasku na świecie.

Zgadnij moje zagadki Zwierząt kto tam mieszka.

Pedagog:

Król zwierząt to wielki kot

Rycz trochę ze złem,

Śpi w legowisku po zjedzeniu

Nosi grzywę, budzącą grozę ... (Lew)

Tak. To jest lew. Co o nim wiesz?

Odpowiedzi dzieci.

Pedagog:

Lew jest drapieżnikiem, tropiącym ofiarą. Lew ma dużą głowę, puszystą grzywę, ale lwica nie ma grzywy. Lew nikogo się nie boi. Z reguły lwice chodzą na polowanie. Są bardziej mobilni, zręczni, odnoszą większe sukcesy w polowaniu. Lwy są ciężkie, powolne, leniwe. Mięso pozyskane przez lwice najpierw degustuje właściciel. Dlatego jest zawsze pulchny, pełny i sam nie poluje. Gdy idzie na polowanie, nie ukrywa się, nie atakuje ukradkiem swojej ofiary, ale z dumą ostrzega: warczy – szedłem na polowanie, uważaj na zwierzęta.

Pedagog:

Nos - wąż gigant

Myje jak prysznic.

To jest mieszkaniec gorące kraje

Wszystkie największe na lądzie.

Wychowawca: - Tak. To jest słoń. Co o nim wiesz?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: -Słoń - potężny, bardzo silny zwierzę. Nawet lew sobie z tym nie poradzi. Najbardziej niesamowitą cechą słonia jest jego trąba. Co sprawia, że ​​słoń jest trąbą?

Zbiera liście i owoce z drzew, łzy trawę, napoje, może nosić drzewa. Za pomocą kufra broni się przed wrogami, myje się, zbiera wodę w kufrze i wylewa się z góry.

Kto może skrzywdzić słonia? (Mysz, gdy słoń śpi, wchodzi do trąby i gryzie wszystko; a mrówka, gdy słoń śpi, gryzie podeszwy stóp, a słoń nie może chodzić).

Pedagog:

W Afryce mieszka grubas, ma ogromne usta,

W upale cały dzień siedzi w wodzie, myśli tylko o jedzeniu,

Nienasycony żuje tony trawy... (hipopotam)

Tak. To jest hipopotam. Co o nim wiesz?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: - Hipopotam - ogromny i ciężki zwierzę. Większość czasu spędza w wodzie. Hipopotam ma ogromne zęby, ale żywi się tylko roślinami, odrywając je mocnymi wargami. Szczególnie duże kły w żuchwie. Tą szczęką zbiera glony od dołu, jak łyżką koparki. Choć wydaje się, że hipopotam jest duży i leniwy, w rzeczywistości dobrze pływa i szybko biega po lądzie.

Wychowawca: - Roślinożerny, około metra wzrostu.

Spotkasz mnie na sawannie.

Zamiast nosa róg lub dwa -

Ledwo trzymając głowę.

Mogę być czarny lub biały.

Dobrze pływam w wodzie.

Kiedy widzisz to na drodze...

Od razu rozpoznasz… nosorożca.

Tak. To jest nosorożec. Co o nim wiesz?

Odpowiedzi dzieci.

Wychowawca: - Ciało nosorożca pokryte jest grubą skórą o brudnoszarym kolorze. Ma bardzo słaby wzrok. Nosorożec żywi się głównie pokarmami roślinnymi i preferuje trawę. Na równinach, gdzie trawa rośnie w dużych ilościach, wolą zjadać małe krzewy, wyrywając je za korzenie.

Pedagog:

Tutaj żywy żuraw,

mieszkaniec gorące kraje.

Z pni wielopiętrowych

Łzy zarówno liści jak i banana. (żyrafa)

Tak. To jest żyrafa. Co o nim wiesz?

Odpowiedzi dzieci.

Historia nauczyciela po odpowiedziach dzieci:

Żyrafa jest najwyższa ze wszystkich Zwierząt. Ze względu na długą szyję może zaplątać się w gałęzie, gdy żywi się liśćmi drzew. Przednie nogi są dłuższe niż tylne, a na głowie znajdują się małe rogi. Plamy na skórze pomagają kamuflować się wśród drzew przed drapieżnikami. A młode żyrafy nazywane są żyrafami. Żyrafa, podobnie jak wielbłąd, może również długo obyć się bez wody podczas suszy na sawannie.

Wychowawca: I co jeszcze Zwierząt Czy nie nazwaliśmy Afryki?

(Lista dzieci: małpa, wielbłąd, nosorożec, antylopa itp.)

Wychowawca: Dobra robota! Opowiedziałeś wiele ciekawych rzeczy i dowiedziałeś się o nich Zwierzęta afrykańskie. Teraz odpocznijmy.

Proponuję zobrazować ruchy mieszkańców Afryki:

W Afryce żyrafy to robią! Ręce sięgają do góry, na palcach.

Kolorowe papugi ze skrzydłami „byak-byak-byak”. Ramiona są zgięte w łokciach i poruszają się w górę iw dół.

I boa w pakiecie „klaś-klaś-klaś”. Klaszczą w dłonie.

A słonie tupią „góra-góra”. Tupią nogami.

I trzepoczą uszami „klaś-klaś-klaś”. Klaszczą w dłonie.

Małpy skaczą „skok-skok-skok”. Skoki w miejscu. Ręce na pasku.

I kopać ich stopami „przeciągnij-przeciągnij-przeciągnij”. Przysiady.

A teraz skaczemy jak małpy. Skoki w miejscu. Ręce na pasku.

A teraz sprawdzę skąd znasz imiona młodych zwierzęta gorących krajów. dzwonię do dorosłych zwierzę, a ty jesteś młodym:

Na przykład: hipopotam ma… hipopotama

Lew ma... lwiątko

Słoń ma… słoniątka

Wielbłąd ma... wielbłąda

Małpa ma… małpę

Żyrafa ma… żyrafę.

Gra "Kto jest dużo?"

A teraz dzwonię do dorosłego zwierzęcy i nazywasz młode, gdy jest ich dużo.

Na przykład: Żółw ma dużo - żółwie.

Lew ma dużo - ... lwiątka

Słoń ma dużo - ... słoni

Wielbłąd ma dużo - ... wielbłądy

Małpa ma dużo - ... małp

Hipopotam ma dużo - ... hipopotamy

Żyrafa ma dużo - ... żyraf.

Gra „Kto jest duży”.

zadzwonię zwierzę i dodajesz wyszukiwanie cząstek do jego nazwy.

Na przykład:

struś - struś,

1 lew - lew

2 słonie

3 żyrafa - żyrafa

4 zebry - zebry

5 krokodyl-krokodyl

6 nosorożców - nosorożca

7 hipopotamów

8 wielbłądów

Wychowawca: Chłopaki, prawdopodobnie lubisz biegać i skakać? Zróbmy ze mną kilka ćwiczeń.

Czego potrzebujesz do ładowania?

Rozłóż skarpetki i szpilki razem.

Zacznijmy od niczego:

Rozciągamy się do sufitu.

Nie ma znaczenia, że ​​tego nie zrozumieli

Wyprostowany. Ponad stal!

A my nie stoimy „Ręce w spodniach”-

Kładziemy ręce przed klatką piersiową.

Abyśmy nie byli skarceni za lenistwo,

Powtórzmy szarpnięcia rąk.

Hej, nie pochylajcie się!

Doprowadź swoje łopatki do końca.

Zatrzymać! Czy jest wsparcie dla nóg?

Ręka do góry, druga z boku.

Czy znasz ćwiczenie?

To się nazywa stoki.

Powtórz w lewo i w prawo

Pochylamy się i prostujemy.

Teraz pochyl się do przodu.

Ręce na bok. A więc.

Wydaje się kręcić

Wiatrak.

Wstaliśmy. Wydychany: "Oh,"

Wdech i wydech. Znowu wdech.

Zrelaksowani i wszyscy razem

Wskoczymy na miejsce.

Ciało zostało naładowane siłą

nie zapomnij o uśmiechu.

Wychowawca: - Chłopaki, teraz rozdam wszystkim karty sygnałowe: czerwoną i zieloną i powiem następujące zdania, jeśli uważacie, że to jest poprawne, podnieś zieloną kartę sygnałową, a jeśli jest źle, to czerwona, a ja zobacz, jak uważny byłeś. A więc zacznijmy:

Podróżowaliśmy dzisiaj Australia?

Czy lew się kogokolwiek boi?

Czy słoń ma długą szyję?

Czy żyrafa może długo wytrzymać bez wody?

Czy ciało nosorożca pokryte jest cętkowaną skórą?

Afryka to królestwo zimna?

Tylko lwice chodzą na polowanie?

Słoń jest najmniejszy zwierzę na ziemi?

Chcesz ponownie odwiedzić Afrykę?

Na pewno powtórzymy taki wyjazd, czas wracać do przedszkola.

Powiedzmy zaklęcie.

Przekręcam się, przekręcam,

chcę wrócić (dzieci robią rotację wokół ciebie) .

3. Odbicie.

Wychowawca: - A teraz wszyscy razem zobaczymy co Zwierząt Sfotografowany przez Camellię. (dzieci patrzą na zdjęcia). Do kogo co? zwierzę podobało Ci się najbardziej i dlaczego? (odpowiedzi dzieci). Dziękuję wszystkim za uwagę.

PEŁNE IMIĘ I NAZWISKO. Pakliashova Anna Wasiliewna

Stanowisko: nauczyciel-logopeda

Miejsce pracy: Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego

„Przedszkole nr 5 typu ogólnorozwojowego”, Babaevo

Streszczenie lekcji logopedycznej w grupie przygotowawczej dla dzieci z OHP na temat „Zwierzęta gorących krajów”.

Zadania:

Wyjaśnienie i aktualizacja słownika na temat „Zwierzęta gorących krajów”

Poprawa struktury gramatycznej mowy (tworzenie przymiotników dzierżawczych)

Użycie przyimków w mowie od, ze względu, na, od, do, w, pod, od poniżej

Dystrybucja wniosku przez jednorodnych członków

Wykorzystanie IP w R.p. Liczba mnoga („wielu kogo?”)

Rozwój spójnej mowy

Rozwój słyszenia mowy, percepcja fonemiczna

Rozwój motoryki małej, koordynacja mowy z ruchem

Edukacja dobrej woli, umiejętności współpracy, samodzielności, aktywności, inicjatywy

Rozwiązywanie sytuacji problemowych (działalność badawcza)

Wyposażenie: figurki zwierząt, nagranie odgłosów dżungli i głosów zwierząt z gorących krajów, obraz „Kto jest za drzewem?”, kartki z wizerunkiem wielbłąda, ołówki, pojemnik z piaskiem, patyki , guma piankowa.

Postęp lekcji:

1. Moment organizacyjny.

Dzieci: Słyszałem ryk tygrysa i lamparta. Usłyszałem głos małpy.

Logopeda: Jak myślisz, o kim dzisiaj będziemy rozmawiać?

Dzieci: Dzisiaj porozmawiamy o zwierzętach z gorących krajów.

Logopeda: Pamiętajmy, jakie to gorące kraje?

Dzieci: To pustynia, gdzie jest bardzo ciepło, gdzie zawsze świeci słońce, dużo piasku i mało wody.

Logopeda: Zgadza się, chłopaki! W gorących krajach zawsze jest gorąco, temperatura nawet zimą wynosi + 20 stopni, jest bardzo mało opadów, nie ma śniegu, ale to nie tylko piaszczysta pustynia, są też półpustynie, stepy i dżungle.

Logopeda: Chłopaki, zwierzęta dowiedziały się, że niedługo idziecie do szkoły, co oznacza, że ​​powinny wiedzieć wiele rzeczy, postanowiły sprawdzić Twoją wiedzę i przygotowały dla Ciebie zadania.

Czy jesteś gotowy, aby pokazać swoją wiedzę? Czy podołasz zadaniu? (Odpowiedzi dzieci.)

2. Analiza dźwięku słowa.

Logopeda: Ktoś przyszedł na naszą lekcję. Zgadnij kto to jest.

Pokażę zdjęcia, a ty wybierz pierwszy dźwięk w nazwach tych zdjęć i ułóż słowo z tych dźwięków: słońce, lampa, osioł, nóż.

Dzieci: Słoń.

Logopeda: Zgadza się, chłopaki. Powiedz mi, czym jest słoń?

Dzieci: Duże.

Logopeda: A co jeszcze?

Dzieci: Duży słoń o grubej skórze.

3. Przygotowanie propozycji dla tej próbki.

Logopeda: Słoń nie mógł przybyć sam bez przyjaciół. Wybieraj ze wszystkich zwierząt tylko te, które żyją w gorących krajach (na stole są umieszczone figurki różnych zwierząt. Dzieci przychodzą do stołu i wybierają tylko zwierzęta z gorących krajów).

Logopeda: Teraz powiedz mi, kogo znalazłeś.

Na przykład: znalazłem ogromnego słonia o grubej skórze.

Dzieci: znalazłem wielkiego nosorożca gruboskórnego, szybkiego, sprawnego lamparta, krokodyla zielonozębnego.

Logopeda: Czy uważasz, że Vera poprawnie ułożyła zdanie? (Odpowiedzi dzieci.)

4. „Powiedz mi, który?” (tworzenie słów złożonych).

Logopeda: rzucam piłką i wymieniam słowa, a ty musisz ułożyć z nich słowo złożone, które odpowiada na pytanie „Co?”.

Logopeda: Jeśli nosorożec ma krótkie nogi, to co to jest?

Dzieci: krótkowłose.

Logopeda: krótki ogon, ostre zęby, duża głowa itp.

5. „Zaludnij sawannę (dżunglę)” .

Logopeda: Chłopaki, zajmijmy się naszymi zwierzętami.

Dasha, postaw lwa za drzewem. Gdzie jest lew?

Dzieci: Za drzewem.

Logopeda: Skąd pochodzi lew?

Dzieci: Z powodu drzewa.

Logopeda: Diana, włóż krokodyla do wody. Skąd wygląda krokodyl?

Dzieci: Z wody.

Logopeda: małpa na drzewie, słoń między drzewem a wodą, żyrafa pod drzewem, zebra pod drzewem, hipopotam pod wodą itp.

6. „Wiele osób?”

Logopeda: Oto chłopaki, ile zwierząt. Jak mówimy słowem „działka" o lwie?

Dzieci: Dużo lwów. Itp. z innymi zwierzętami.

7. Wychowanie fizyczne .

Logopeda: Na jakie dwie grupy można podzielić zwierzęta? Gdzie mieszkają te zwierzęta?

Dzieci: Na sawannie, w dżungli.

Logopeda: Co jedzą drapieżniki?

Dzieci: Inne zwierzęta.

Logopeda: Co jedzą zwierzęta roślinożerne?

Dzieci: liście drzew, trawa, korzenie.

Logopeda: Jeśli zadzwonię do roślinożercy, kucasz, a jeśli to drapieżnik, wstajesz.

8. „Kto jest uważny?”

Logopeda: Zwierzęta muszą być bardzo uważne, skupione i czujne na otaczające dźwięki. Zobaczmy, jaki jesteś mądry. Pomyśl o zwierzętach, których imiona zaczynają się solidną spółgłoską.

Dzieci: Słoń, krokodyl, żyrafa, nosorożec.

Logopeda: Teraz nazwij zwierzęta, których imiona zaczynają się od miękkiej spółgłoski.

Dzieci: hipopotam, tygrys, zebra, lampart.

Logopeda: Dobra robota! Jesteś bardzo uważny.

9. „Znajdź mamę”.

Logopeda: Chłopaki, kiedy bawiliśmy się, dzieci zebr pomieszały się. Pomóżmy dzieciom znaleźć ich mamy?

Dzieci: Tak.

Logopeda: A jak dowiedzieć się, kto ma jaką matkę? (Odpowiedzi dzieci).

Logopeda: Wiesz, że każdy taki koń ma swój własny wzór w paski, to z niego źrebięta rozpoznają swoje matki w dużym stadzie (nie ma jednego powtarzającego się wzoru).

Zgodnie z przekazanym im rysunkiem dzieci odnajdują matki zebr.

10. Wychowanie fizyczne.

Wypuść dzieci na spacer

I ich matki do nadrobienia,

Żyrafy - bieganie

Żółwie pieszo

A zebry skoczyły

A na końcu drogi upadli. (Wykonaj odpowiednie ruchy).

11. „Kto jest za drzewem?” (tworzenie przymiotników dzierżawczych).

Logopeda: Podczas zabawy zwierzęta chowały się za drzewem. Powiedz, co widzisz. Zbuduj zdanie słowamiponieważ .

Dzieci: Lew chowa się za drzewem, bo widzę grzywę lwa, ogon krokodyla, ciało tygrysa, uszy słonia itp.

Logopeda: Dobra robota, chłopaki! Jesteś bardzo bystry i uważny.

12. Eksperymentuj z piaskiem.

Logopeda: Chłopaki, spójrz, czyjeś ślady? Jak myślisz, gdzie jest to miejsce?

Dzieci: To jest pustynia.

Logopeda: Chłopaki, powiedzcie mi, kto mieszka na pustyni?

Dzieci: wielbłądy, jaszczurki, węże.

Logopeda: Czy na pustyni jest gorąco i czy wielbłąd ma gęstą sierść? Dlaczego myślisz?

Dzieci: sierść wielbłąda jest gruba, więc chroni go przed poparzeniem słonecznym.

Logopeda: Chłopaki, spójrzcie, wielbłąd jest duży, a kiedy chodzi po piasku, jego nogi nie przewracają się. Dlaczego myślisz?

Skąd możemy wiedzieć? Co musimy wiedzieć? (Odpowiedzi dzieci.)

Logopeda: Zróbmy eksperyment i zobaczmy, jak ułożona jest noga wielbłąda.

(Dzieci przeprowadzają eksperyment i dochodzą do wniosku, że łapa wielbłąda jest szeroka).

Logopeda: Chłopaki, jak myślicie, dlaczego wielbłąd chodzi boso i nie pali nóg, bo piasek jest bardzo gorący? (Odpowiedzi dzieci).

Logopeda: A wszystko dlatego, że wielbłąd ma bardzo grubą, twardą skórę na nodze, przypominającą kukurydzę (poduszkę z kalusa). Dlatego wielbłądy są czasami nazywane zbóż.

13. Gimnastyka palców „Dla mamy” („Su-Jok”).

Słoniątko idzie za słoniątką,(Naprzemiennie zakładaj pierścionek na palce,

Za krokodylem - krokodyl, zaczynając od małego palca prawej ręki).

Małe lwiątko podąża za lwicą,

Wielbłąd biegnie za wielbłądem,

Pasiasta zebra śpieszy za zebrą,

Dla kogo każde dziecko się spieszy.(Rzuć Su-Jok między dłońmi).

14. „Kto jest szybszy i dokładniejszy?” (Dzieci cieniują wizerunek wielbłąda).

Logopeda: Narysuj zielone kółko, jeśli zadanie zostało wykonane porządnie, linie są równe i nie wychodzą poza granice obrazu. Narysuj żółte kółko, jeśli niektóre linie są poza obrazem; czerwone kółko, jeśli linie są nierówne i wychodzą poza krawędzie obrazu (oceniaj się nawzajem).

15. Podsumowanie lekcji .

Logopeda: Oto chłopaki, poradziliście sobie ze wszystkimi zadaniami. Czy to było trudne? Co robiliśmy? Czego się nauczyłeś? Kto pomógł? Jak to działało? (Odpowiedzi dzieci).

Ławrenowa O.A.
logopeda, Miejska Budżetowa Przedszkole Przedszkole nr 68 miasta Irkucka

Temat: Zwierzęta gorących krajów. Podróż do Afryki

Popraw i aktywuj słownictwo dzieci na ten temat;

Ćwicz dzieci w tworzeniu rzeczowników z przyrostkami zdrobniałymi i zdrobniałymi, dobór epitetów i pokrewnych słów, koordynacja liczebnika z przymiotnikiem i rzeczownikiem, przygotowanie opowieści opisowej zgodnie z planem;

Utrwalenie umiejętności sylabicznej i dźwiękowo-literowej analizy słów;

Rozwijaj logiczne myślenie, pamięć, uwagę, emocjonalną ekspresję mowy.

Wyposażenie: zdjęcia tematyczne przedstawiające egzotyczne zwierzęta; piłka; karty z numerami 2, 5, 9; litery do tworzenia słów; kartki ze słowami z krzyżówki lub obrazkami tematycznymi (gepard, hipopotam, zebra, żyrafa, tygrys, nosorożec); krzyżówka; miękka zabawka lew.

Postęp lekcji

I. Moment organizacyjny

Pozdrowienia

II. Wiadomość tematu

Zapraszam Cię teraz na spacer po dżungli.

Kto mieszka w gorącej Afryce? Zapamiętajmy.

I. Mocowanie

1. Gra „Mały - ogromny”. Tworzenie słów z przyrostkami zdrobniającymi-głaskającymi i zwiększającymi

Dzieci zapamiętują imiona egzotycznych zwierząt i tworzą z nich słowa z przyrostkami zdrobniałymi i powiększającymi, wymawiają słowa z odpowiednią intonacją (lakier i groźba). Na tablicy wyświetlane są zdjęcia tematyczne z wizerunkiem wywoływanych zwierząt.

Na przykład: hipopotam - hipopotam - hipopotam.

2. Zgodność liczebnika z przymiotnikiem i rzeczownikiem:

Król zwierząt, potężny lew

Postanowiłem zebrać wszystkie tematy,

Do kłów i rogów,

Zarówno ząbkowany, jak i kudłaty,

Na planszy znajdują się karty z numerami 2, 5, 9. Każde dziecko wychodzi z własnym obrazkiem i układa frazę.

Na przykład: 2 antylopy, 5 antylop, 9 antylop.

3. Gra „czwarty dodatek”:

Jak zmęczony jest lew?

Liczyłem zwierzęta przez cały dzień.

Lew policzył, ale przeliczył się:

Ktoś był zbędny.

No dalej, dzieci, raz, dwa, trzy!

Pomóż go znaleźć!

Kto jest ekstra?

- Zebra, słoń, żyrafa, mors;

- Nosorożec, koń, małpa, żyrafa;

- Tygrys, słoń, lew, lampart;

- Małpa, hipopotam, gepard, nosorożec

4. Pauza dynamiczna:

1) Mowa z ruchem:

Dawno, dawno temu był tam ogromny słoń.

Skłonił się na spotkaniu,

Z długim pniem jest z palmy

Mam banany.

Wcześnie rano o świcie

Prysznic pasował sam.

2) Gra „Moms and Cubs” z rzucaniem piłki:

Zwierzęta w gorącej Afryce

Żyj, żyj, nie smuć

I są ze sobą przyjaciółmi.

I każdego ranka małe zwierzęta

Bawią się na placu zabaw.

Zabierają cię do przedszkola

Zwierzęta ich zwierząt.

Tygrysica prowadzi ... (młode tygrysie),

Lwica przynosi...

Słoń prowadzi…

Wielbłąd - ...

Struś prowadzi - ...

5. Gra „Zbierz słowo”. Synteza dźwiękowo-literowa:

Na dywanie porozrzucane są litery (6 kompletów - imiona egzotycznych zwierząt).

To była niedziela

Urodziny słonia.

Goście śpiewali, bawili się,

I wirował i kręcił.

Więc kręci się i kręci

To rozpadło się na kawałki.

Raz! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć!

Pomóż zebrać gości!

1) Tworzenie słów z liter. Dzieci w parach zbierają słowo każdej pary.

2) Czytanie słów. Kto był na przyjęciu urodzinowym słonia?

3) Podnieście ręce, kto ma imiona drapieżników? Kto ma roślinożerców? Kto ma dwusylabowe słowo? Z 3? z 4?

6. Krzyżówka. Opracowanie historii opisowej zgodnie z planem obrazkowym.

Oto kolejny hit:

Zwierzęta postanowiły zniknąć.

Postanowiłem bawić się w chowanego

Leo do odgadnięcia zagadek.

Raz! Dwa! Trzy! Cztery! Pięć!

Pomóż mi znaleźć wszystkich!

6 dzieci ma kartkę ze słowem lub obrazkiem tematycznym. Dziecko opisuje swoje zwierzę zgodnie z planem, nie nazywając go. Reszta zgaduje. Ukończona krzyżówka.

1. Siedlisko

2. Wygląd

3. Odżywianie

4. Styl życia i wzorce zachowań

5. Jak wychowywać dzieci

Krzyżówka

6. ROCK

Lew jest królem zwierząt. Mówi dziękuję i chce uścisnąć dłoń komuś, kto wychwytuje pokrewne słowo dla słowa LION.

Dzieci nazywają powiązane słowa (lwica, lwiątko, lew, Lewa, lew) i potrząsają łapą lwa-zabawki.