Zwierzę osła. Styl życia i siedlisko osła. Bajki muzyczne G. Tsyferova („Grad”, „O ekscentrycznej żabie”) Czym był osioł

Lekcja czytania literackiego wg programu edukacyjnego „Harmonia” w klasie 2
Zrobione: nauczyciel w szkole podstawowej

Podmiot: G. Cyferow. grad

Cele: 1. Przedstaw autora i dzieło.
2. Rozwijać umiejętność czytania bez błędów, ekspresyjnie, wyciągać wnioski, czytać według ról, wybiórczo.
3. Kultywuj chęć uczenia się, uczenia się nowych rzeczy, analizuj swoją pracę na lekcji i pracę swoich towarzyszy.

Ekwipunek: prezentacja; teksty z opowieścią o mieście; emotikony, podręczniki, zeszyty w formie drukowanej.

Tworzenie UUD w lekcji:
- osobiste: kształtowanie wytycznych moralnych i etycznych, zdolność do emocjonalnej i osobistej decentracji, rozwijanie zdolności do refleksji;
- regulacyjne: rozwijanie skłonności do oceniania towarzyszy i poczucia własnej wartości, rozumienia i akceptowania zadania uczenia się;
- poznawcze: poruszanie się po tekście dzieła, w książkach, analiza dzieła w celu zidentyfikowania związków przyczynowo-skutkowych, analiza dzieła w celu ustalenia stosunku autora do postaci, analiza dzieła w celu ustalenia osobistego związek z postacią, analizować pracę w celu scharakteryzowania postaci;
- komunikatywny: nawiązywać komunikację, wyrażać swój punkt widzenia, słuchać drugiego, przestrzegać zasad komunikacji, argumentować wypowiedzi.

Podczas zajęć:

1. Organizacja za chwilę.

2. Sprawdzanie pracy domowej:

3. Pracuj nad tematem lekcji:

Temat i cel wiadomości:
Chłopaki, na biurkach macie ulotki. Przeczytaj zawarte w nich informacje i powiedz, o jakim zjawisku naturalnym mówimy?
Rodzaj ulewnego deszczu, który przybiera postać kulistych lub nieregularnie ukształtowanych drobinek lodu o różnej wielkości, od milimetra do kilku centymetrów. W ich składzie znajdują się warstwy przezroczystego lodu, na przemian z warstwami półprzezroczystymi. Zazwyczaj takie opady przypadają w ciepłym sezonie letnim, podczas burz i opadów deszczu z dość dużych i wysoko rozwiniętych chmur cumulonimbus. Takie opady wyrządzają ogromne szkody rolnictwu, ponieważ mogą prawie całkowicie zniszczyć plony.

(tak, to grad)

Chłopaki, zgadnij zagadki:
Mówią, że jestem uparty
Co za absurdalna postać.
Nie jestem uparta, moi przyjaciele
Po prostu lekkomyślne!
idę kiedy chcę
I stoję kiedy chcę
Krzyczę "ee-ee"
I pukam kopytami.
(Osioł)

Bestia się kołysze
Do malin i miodu.
Bardzo kocha słodycze.
A kiedy nadejdzie jesień
Wspina się do dziury do wiosny,
Gdzie śpi i śni.
(Odpowiedź: niedźwiedź)

Jak myślisz, jak te wskazówki mogą być powiązane?
- A jak można je powiązać z tematem naszej lekcji? Zgadnąć.
- Dzisiaj zapoznamy się z pracą G. Tsyferova „Grada”.
- Jakie są cele lekcji?

Pisarz dla dzieci. Najsłynniejszą bajką G. Cyferowa jest „Pociąg z Romaszkowa”, na podstawie której w 1967 roku nakręcono kreskówkę o tej samej nazwie (na podstawie scenariusza G. Tsyferowa i G. Sapgira), którą słusznie można nazwać klasyka animacji domowej.

Inne opowieści Cyferowa: „Na świecie był słoń”, „O kurczaku, słońcu i niedźwiadku”, „O ekscentrycznej żabie”, „O parowcu”, „Opowieść o świni” itp. Kolekcje bajek: „Jak żaba szukała taty”, „Wielobarwna żyrafa”, „Silnik z Romaszkowa”, „Jak stać się wielkimi i inne historie”, „Pamiętnik niedźwiadka”. Książki G. Cyferowa ukazują się do dziś.

Wstępna znajomość pracy.
Przygotowane dzieci czytają.
Wymiana opinii o przeczytanej pracy. Podobało Ci się, jaki gatunek?

Tpo s.13, h.1, wybierz właściwą odpowiedź. Kto był uważny.
-Czytanie na głos kawałek po kawałku.
Czytamy na głos, uczymy się czytać bez błędów, ekspresyjnie, staramy się zapamiętać bieg wydarzeń w historii.

Tpo s.14 godz. Nr 3. Jak w bajce odbywają się wydarzenia?

Badanie. Co wydarzyło się najpierw, co stało się później, co osioł postanowił zrobić dalej, kiedy wszystko się skończyło?
- Selektywne czytanie. Charakterystyka postaci.
Znajdź w tekście słowa o osiołku, przeczytaj.
Jak się czujesz osioł i dlaczego?
Jak niedźwiadek nazwał osła? Wyjaśnij swoją opinię.

Tpo s.13 godz. nr 2.

Czym był osioł, wyciągnij wniosek. Pokaż zdjęcie osła. Czy Twój obraz pasował do zdjęcia?
Co za pluszowy miś. Jak to sobie wyobrażałeś? Porównaj ze zdjęciem.
- Czytanie według ról, praca nad wyrazistością.
Więc jaki był osioł? Jakim głosem odczytamy słowa osła?
(cichy spokój, wesoły, gdy się raduje)
(dla niedźwiadka pewnego siebie, pouczającego, zrzędliwego)

Praca w parach, czytanie według ról.

Poćwicz czytanie kolejno słów osiołka i niedźwiadka, a potem będziemy czytać na głos. Czytanie ról na głos. Analiza tych dzieci, które czytają.
Dobra robota chłopcy. Udało się dobrze....
Jak nazywa się osioł? Czy on ma rację? Dlaczego nie? Kogo nazywa się żałosnym?
Jak możesz nazwać osła? Jak nazywają się ci, którzy współczują innym i im pomagają?
(żałosne - budzące litość, nieszczęśliwe)
(współczujący - skłonny do litości, współczucia)

Jak możesz nazwać osła?
Myślisz, że autorowi podoba się jego postać?
Wyjaśnij swoją opinię.

4. Odbicie.
Podobała Ci się lekcja? Jak?
Doceń swoją pracę na lekcji za pomocą emotikonu.
Który z towarzyszy wykonał dziś dobrą robotę? Dlaczego myślisz?

5. Wynik lekcji.
Jaką pracę przeczytałeś?
Kim jest autor? Czego dowiedziałeś się o autorze?
Jakie zjawisko naturalne spotkałeś?
Co o nim wiedzieli? Jaką szkodę wyrządza ludziom grad?
Wykonaliście dziś świetną robotę. Dziękuję za lekcję.

Czy ten rozwój okazał się pomocny? Napisz „Dziękuję” nauczycielowi:

W jednym lesie mieszkał osioł ze zwierzęcymi przyjaciółmi. Uwielbiali chodzić, bawić się, bawić. Nadeszła jesień. Wszystkie zwierzęta poszły do ​​szkoły, tylko osioł nie chciał się uczyć. Postanowił, że podczas gdy wszyscy się uczą, lepiej będzie chodzić i dobrze się bawić. Zwierzęta, wracając ze szkoły, opowiadały osiołkowi, z jaką wielką chęcią idą na naukę, bo w szkole uczą się wielu ciekawych, przydatnych, potrzebnych dla siebie rzeczy. A osioł śmiał się z przyjaciół i opowiadał, jak śpi do obiadu, ogląda bajki, opala się na polanie, skacze po ścieżkach. Zwierzęta były oburzone, westchnęły: żal im upartego osła.

I tak pewnego dnia z sąsiedniego lasu przyszedł listonosz i przyniósł osiołkowi list od swojej babci. Ale ponieważ osioł nie chodził do szkoły i nie uczył się liter, nie mógł go przeczytać. Poszedł do swoich zwierzęcych przyjaciół i poprosił ich o przeczytanie listu. Ale zwierzęta odpowiedziały osłowi: „Ty sam musisz nauczyć się czytać, to zawsze przyda się w twoim życiu. Wyobraź sobie, że idziesz do sklepu i sam czytasz nazwy sklepów i ulic. Kupując zabawki czy słodycze, czytasz także ich nazwę. Umiejętność czytania jest bardzo interesująca, więc naucz się czytać sam!
Osioł był zdenerwowany i płakał. Obok przebiegł królik, zrobiło mu się żal upartego osła, a królik przeczytał list od swojej babci. Ona napisała:
Mój drogi osiołku!

Pamiętaj, ścieżka do wiedzy prowadzi przez skaliste góry, na które będziesz musiał się wspiąć z całych sił.

Pierwsza góra nazywa się „Trudna”. Trudno jest pisać listy, uczyć się czytać, rozwiązywać problemy, ale pamiętasz moją wskazówkę:
„Jeśli to trudne, bądź odważny i staraj się bardziej”. A potem pokonasz górę, nauczysz się radzić sobie z trudnościami.

Druga góra nazywa się - „Nuda”. Nudne litery, starannie napisz cyfry linia po linii. Chcę biegać, bawić się, chcę rzucić wszystko, ale nie rzucaj, ale naucz się podpowiedzi:
„Kończysz pracę tak szybko, jak to możliwe, aby szybciej radzić sobie z nudą.” A potem nauczysz się radzić sobie z nudą i wejdziesz na najbardziej stromą górę - „Failure”. Wydaje się, że wszystko się układa, ale błędy po drodze nieustannie wkradają się i złe ścieżki są wybierane same. Ale poznajesz moją wskazówkę:

„Jeśli zdarzy się błąd, nauczę się z niego, nie będę się denerwował”. A potem pokonasz tę górę i staniesz się uczonym osłem - piątką.
Powodzenia z Twoimi studiami! Twoja babcia.

Osioł był zachwycony listem i następnego dnia wraz ze swoimi zwierzęcymi przyjaciółmi pospieszył do szkoły. Na początku osioł miał trudności z nauką w szkole. Nie chciałem więc słuchać wyjaśnień nauczyciela, nie mogłem ułożyć i rozwiązać problemu, z linii wypadały krzywe litery. A potem osioł przypomniał sobie „wskazówki” swojej babci i pilnie stosował je na lekcjach. W przybliżeniu wydedukowałem każdą literę, cyfrę, nauczyłem się czytać, rozwiązywać i zapamiętywać wyjaśnienia nauczyciela. A osioł zaczął wszystko świetnie!

Teraz osioł jest już całkiem dorosły, studiował i został profesorem nauk medycznych. Jego babcia i przyjaciele zwierząt przyjeżdżają go odwiedzić. Babcia jest dumna z osiągnięć wnuka. Wszyscy razem piją herbatę, pamiętają dzieciństwo. A także osioł-profesor leczy babcię i przyjaciół ze wszystkich chorób.

Podczas zajęć.

1. Organizacyjny początek lekcji

1.1. Pozdrowienia

W:Cześć chłopaki! Dziś udzielę Ci lekcji czytania literackiego. Nazywam się

Swietłana Wiaczesławowna.

1.2. Motywacja dzieci

Na początek poproszę o sprawdzenie, czy przygotowałeś wszystko na lekcję, na biurkach powinny znajdować się podręczniki i zeszyty do czytania literackiego, długopisy. Pokaż, jak jesteś gotowy na lekcję. Stoimy prosto, pięknie, postawa jest prosta, obserwujemy ciszę i spokój. Bardzo dobrze. Usiądź.

2. Sprawdzanie pracy domowej

1. Czytanie miniatur na pamięć.

W:Dlaczego podobały ci się bajki Wiktora Chmielnickiego?

D:Opowiadają o naturze, przesiąkniętej pogodnym nastrojem.

2. Czytanie gry.

W:Wiele miniatur pisarza kończy się dość nieoczekiwanie iw oryginalny sposób. Zagrajmy. Czytam bajkę, a ty próbujesz ją dokończyć.

GÓRA I STRUMIEŃ

W pobliżu Góry Śnieżnej pojawił się strumień.

– Co zamierzasz tutaj robić?!

— Sztuczki do pokazania — uśmiechnął się Brook.

— Pokaż to komuś innemu — skrzywiła się Snow Mountain. - Mam dużo kłopotów na wiosnę bez ciebie!

I spojrzała na Creek tak groźnie, że biegł jeszcze szybciej.

Ale jak tylko potok zniknął z oczu ... jak (dzieci kompletne) Zniknęła też góra.

ŻYRAFA

Młoda żyrafa zrywała liście na drzewach, czasami schylała się, żeby zerwać kwiat, który jej się podobał, a także śpiewała piosenki.

Ale pewnego dnia, szczypiąc liście, młoda żyrafa dotarła na szczyt i zobaczyła, że ​​nie ma już liści...

„Nie zdziw się” – uśmiechnęła się do niej matka żyrafa, która pasła się w pobliżu. - Po prostu ... (dzieci kompletne) urosłeś!

LIS

Najbardziej rudy lis mieszkał w jednym lesie, a najpodlejszy lis mieszkał w sąsiednim lesie. I chociaż skąpy lis miał wszystkiego pod dostatkiem, żeby zaoszczędzić pieniądze, często sama biegała odwiedzić czerwoną - napić się herbaty, zjeść obiad, a czasem zjeść kolację w tym samym czasie.

„To wszystko dlatego”, usprawiedliwiała się skąpa kobieta, „że jesteś rudowłosa, jak iskra. Oto jestem dla ciebie ... (dzieci kompletne) w ogniu i uciekaj.

MAGICZNY PŁATEK ŚNIEGU

Na gałęzi, z której właśnie odpadł ostatni liść, siedział magiczny płatek śniegu.

Chcesz, żebym stał się liściem? – spytał płatek śniegu gałąź. Ale gałązka już spała i nie odpowiadała.

Następnie płatek śniegu sfrunął i usiadł na łodydze kwiatu.

Chcesz, żebym był kwiatem? magiczny płatek śniegu zapytał łodygę. Ale łodyga ... (dzieci kompletne) już spała i nie odpowiadała.

Potem płatek śniegu poleciał do stawu, zamierzając zostać złotą rybką, ale staw też spał, związany lodem ...

Tak więc płatek śniegu leciał przez całą zimę i dopiero na początku wiosny zgadłem, że stanie się przebiśniegiem ... Zarówno piękny, jak i ... (dzieci kompletne) nikt nie musi pytać.

W:Co niezwykłego widział autor i co widzieliśmy razem z nim?

3. Praca z bajką G. Tsyferova „Grad”

W:Dziś przeczytamy bajki innego autora, ale nie mniej poetyckie i ciekawe.

W:Czy znamy autora?

D:Tak, czytamy w pierwszej klasie „Co mamy na podwórku?” itd.

W: Czym jest miasto?

D:Czasami podczas burzy z nieba spada grad wraz z kroplami deszczu. Grad to małe kawałki lodu, zimne krople deszczu, które nie zdążyły się stopić. Przed gradem i burzą trzeba się chować w niezawodnym schronie z dachem nad głową. Z reguły burza z piorunami nie trwa długo i po rozejściu się chmur może pojawić się tęcza.

W:Czy kiedykolwiek uderzył cię grad? Jakie były uczucia?

D:Dzieci mówią, co myślą

2) Badanie ilustracji.

W:Jakie postacie z bajek widzisz?

D:Osioł i niedźwiadek

W: Co oni robią?

D:Siedząc na dachu domu

W:Dlaczego potrzebujesz parasola na dachu domu?

D:Aby ukryć się przed gradem

1) Czytanie sobie (instalacja przeznaczona na dialog z autorem poprzez tekst).

2) Czytanie na głos z komentarzami chłopaków (gdzie się zatrzymali, jakie pojawiły się pytania, jaka została udzielona przypuszczalna odpowiedź, gdzie się sprawdzili itp.):

grad.

Kiedy był grad, osioł zawsze się chował. (O) To bolało! (P) Ukrył się też w tym mieście, ale nagle pomyślał: „Tak, siedzę w domu i to mi nie boli. A dom boli. Musimy to ukryć”.

Osioł wdrapał się na dach i przykrył dom parasolem.

- Wszystko jest dobrze! - powiedział.

Ale nagle znowu pomyślał: „Teraz mnie to nie boli, dom nie boli, ale parasol chyba boli. Jak być?" (V O)

„Głupi osiołku”, burknął niedźwiadek, „nigdy nie ukryjesz wszystkich przed gradem. Ktoś zostanie zraniony.

„Jeśli tak”, powiedział osioł, „niech mnie to zrani”.

I zrobił dach nad parasolem i zaczął po nim biegać - aby chronić go przed gradem. (P)

Wreszcie grad się skończył.

Mały miś potrząsnął osłem uchem i powiedział:

- Jesteś bardzo miły…

- Czym jesteś, czym jesteś! Osioł machał do niego uszami. „Po prostu współczuję wszystkim.

3) Rozmowa po przeczytaniu:

W:Dlaczego osioł wspiął się na dach?

D:Myślał, że dom cierpi i dlatego wspiął się na dach.

W:Czym był osioł?

D:Współczujący, miły, chce wszystkich chronić i ogrzewać. Poświęca się i jest z tego zadowolony.

W:Którą z pozostałych postaci literackich przypomina ci osioł?

D:Pies Sokolko z Opowieści o zmarłej księżniczce. Zjada zatrute jabłko, aby wyjaśnić bohaterom, co stało się z księżniczką.

W:Co niedźwiadek odpowiedział na pomysł osła?

D:Nazwał osła głupim i powiedział, że nie można wszystkich uratować przed gradem.

W:Dlaczego zmienił zdanie na temat tego, co zrobił osioł?

D:Zdał sobie sprawę, że osioł jest bardzo miły

W:Jak się czujesz osioł? Czemu?

D:Osioł lituje się, bo poświęca się dla innych, czyli dla domu.

W:Myślisz, że autorowi podoba się jego postać? Dlaczego to mówisz?

D:Tak, lubię to, więc obdarzył go taką cechą jak życzliwość.

Czytanie bajki według ról.

P: Ilu aktorów?

C: Żałosnym tonem, z namysłem, ze współczuciem.

W: Niedźwiadek?

C: Bezwzględnie, niegrzecznie, a potem współczująco.

4. Pracuj z bajką „O ekscentrycznej żabie”.

1. Praca z tekstem przed czytaniem.

Rozmowa wprowadzająca.

W:Kim jest ten dziwak?

D:Dziwna, cudowna osoba

W:Chłopaki, jakie są gwiazdy? Pamiętaj, jak żaba odpowiedziała na to pytanie.

D:„Gwiazdy to duże kwiaty. Śpią na niebie ze skrzyżowanymi długimi nogami.

W:Gdzie poznaliśmy tę bajkę? Jak to jest nazywane?

D:„Podkład”, bajka G. Tsyferowa „Czym są gwiazdy?”

W:Dziś znów spotkamy żabę. Teraz szuka odpowiedzi na inne pytanie. Czym są motyle? Jak odpowiedziałbyś na to pytanie?

D:To owad z dwiema parami skrzydeł, które latają z kwiatka na kwiatek.

2. Praca z tekstem podczas czytania.

1) Czytanie sobie bajki.

W:Jak żaba odpowiedziała na to pytanie?

D:Te kwiaty są bezwonne. Kwitną rano. Wieczorem kruszą się.

2) Ponowne czytanie to refleksja.

Teraz przeczytajmy to na głos. Zaczyna….

1 akapit (4 zdania).

W:Jak motyle są jak kwiaty?

D:Kwiaty kwitną rano i opadają wieczorem.

5 oferta.

W:Jak to jest - niebieski motyl wyblakł?

D: Motyl zasnął i złożył skrzydła.

Szósta propozycja.

W:Jak wiatr mógł pieścić skrzydła? Dlaczego on to zrobił?

D:Było mi żal motyla, chciałem dotknąć piękna.

Po kolejnych dwóch akapitach:

W:Czy żaba wiedziała, czyje to płatki? Co on myślał?

D:Żaba nie wiedziała, czyje to płatki. Myślał, że leci po błękitnym niebie

Czytanie do końca:

W:Dlaczego niebo zmienia kolor na różowy po niebieskim?

D:Bliżej słońca zmienia kolor na różowy o zachodzie i świcie.

3. Praca z tekstem po przeczytaniu.

1) Pytania po przeczytaniu:

W:Jak wygląda ta opowieść pod względem poezji, wyrazistości?

D:O wiersz.

W:Zwróć uwagę na projekt tekstu: prawie każde zdanie jest pisane od nowej linii. Dlaczego myślisz?

D:Tyle nowych myśli i nowych zdjęć.

W:Jakie dźwięki słyszysz czytając tę ​​historię?

D:Jak motyl trzepocze skrzydłami, jak rechocze żaba

W:Jakie odczucia miałeś po przeczytaniu?

D:Uczucia radości, dobry nastrój

W:Dlaczego żabę nazywa się ekscentrykiem?

D:Bo myśli, że motyle to kwiaty.

W:O czym jest ta opowieść?

D:O tym, jak żaba mówiła o motylach i obserwowała je.

Giennadij Michajłowicz Cyferow (1930–1972) jest dobrze znany wszystkim dzieciom w naszym kraju, ponieważ napisał scenariusze do słynnych kreskówek: „Pociąg z Romaszkowa”, „Losharik”, „Żaba szuka taty”, „Mój Zielony Krokodyl” (we współpracy z innym wspaniałym pisarzem, Heinrichem Sapgirem).

Cyferow odczuwał harmonię świata i starał się ją wyrazić, ukazując głębię i niejednoznaczność prostych rzeczy, które mogą stać się magiczne. W jego baśniach nie ma trudnej konfrontacji, nie ma oczywistej walki dobra ze złem, czasem wydają się bezkonfliktowe.

Nic dziwnego, że pisarz S. Kozłow znalazł tak miłe i prawdziwe słowa dla pisarza Cyferowa. Autor czułych opowieści o jeżyku, niedźwiadku i koniu zatopionym we mgle chyba najlepiej rozumiał autora opowieści o samotnym osiołku, mętnym mleku i potrafiącym latać wielorybie. Siergiej Kozłow napisał:

„... Nie wiem, jak to powiedzieć, ale wydaje mi się, że Cyferow, zanim wypuścił kilka słów na światło, trzymał je przez chwilę na ustach, gryząc trochę jak złote monety. Stąd wrażenie, że szukał kontynuacji frazy - o sh up yu. Improwizatorem był również Giennadij Michajłowicz Cyferow, improwizatorzy to ludzie, do których natychmiast przychodzą nuty lub słowa, mieniąc się niczym drogocenny koralik na niewidzialnej nici wyobraźni. I dopiero wtedy, dochodząc do końca, jeśli to konieczne, kończą pracę ostrożniej ...

Giennadij Michajłowicz Cyferow nigdy od razu nie spisywał swoich bajek i za każdym razem opowiadał je w nowy sposób.

- Ale wczoraj ta bajka była lepsza! Zastanawiałem się. - Zapomniałeś?

„Nie”, odpowiedział. - Niczego nie zapomniałem. Szukam…"

Te słowa stały się przedmową do najbardziej, być może, najsłynniejszej książki Giennadija Cyferowa, zatytułowanej „Sekret krykieta piekarnika”.

Książka opowiada o Mozarcie, tylko nie dorosłym, ale małym. Ale Mozart był też improwizatorem...

5. Podsumowanie lekcji

5.1 Dzieci oceniają swoją pracę na lekcji

W:Rzeczywiście, Giennadij Cyferow był pisarzem, który za każdym razem opowiadał swoje historie w nowy sposób - tak jak robili to starzy gawędziarze, ciągle coś zmieniając, poprawiając melodię i brzmienie. Dlatego jego historie są tak muzykalne, a wszystkie słowa są w sobie „zakorzenione”.

W:Która z dwóch przeczytanych historii podobała Ci się najbardziej?

W:A teraz podnieście ręce, ci, którym dziś łatwo było pracować na lekcji? Czemu? A teraz podnieś tych, którym praca była trochę trudniejsza. Czemu? Podnieście ręce tym, którym bardzo trudno było pracować na lekcji. Czemu?

, . .

Dawno, dawno temu w świecie Buridan był osioł.
Mówią, że on (biedny człowiek umierający między dwoma stogami siana) został wymyślony przez średniowiecznego filozofa Jeana Buridana. Są tu pewne wątpliwości, ale być może pod koniec przypowieści coś się wyjaśni. Musisz tylko trochę uzbroić się w cierpliwość, aż wszystkie litery spadną na papier.

Otóż ​​ten osioł miał bardzo poważny problem i to nie jeden, ale cały łańcuch. Tylko o tym wszystkim i gadaniu.

Ale najpierw nadajmy mu imię, inaczej jest to jakoś niewygodne - wszystko to osioł i osioł, a nawet Buridan. A ten osioł lubił myśleć (tak jak człowiek), ale cały czas się czegoś bał. (Może naprawdę był mężczyzną? - no, może nie teraz, ale kiedyś?) Ale dość pytań, inaczej nigdy nie dojdziemy do imienia - i zginiemy między imieniem a osłem.

Nazwijmy go Sprytnym – to przecież taki mały, głupi osioł, z tymi wszystkimi swoimi problemami, no cóż, będzie mu bardzo miło mieć takie imię.

Osioł o imieniu Egghead był bardzo głodny i to był jego główny problem (w tamtym czasie). Wędrował, wędrował po opustoszałym polu i był już całkowicie wyczerpany głodem, gdy nagle w oddali zobaczył siano.

„To szczęście”, pomyślał i poszedł w tamtym kierunku. (Jeszcze nie wiedział, że szczęście i nieszczęście zawsze idą w parze.)

Zbliżając się do celu Sprytny Facet zobaczył, że po drugiej stronie był też stóg siana – równie piękny (jak na osła) jak ten pierwszy. Zatrzymał się i zaczął uważnie się przyglądać - okazało się, że kopiejki były dokładnie tej samej wielkości, a odległości do nich również były takie same. A potem pomyślał, który wybrać? Chcę czegoś więcej, wygodniejszego i smaczniejszego (no, tak jak człowiek).

Więc umarłby z głodu, jak ten osioł Buridan, o którym ludzie mówią (ale czy to prawda?), Ale nadal był Mądry i to go uratowało. Cierpiał, cierpiał na nierozwiązywalny w tym czasie problem i zasnął. A Clever obudził się z najbardziej czarującego aromatu siana łąkowego. Spojrzał, a kiedy spał, wzmagający się wiatr wyrzucił kilka strzępów siana z jednego stosu w powietrze, które rozproszyły się w jego kierunku - jeden, tak bardzo blisko niego. Osioł podszedł do najbliższego, zaszyfrował go, potem do następnego - i tak dostał się do tego kawałka kopiejki. I teraz dla niego zaczęło się takie życie - czyste szczęście.

Ale wiemy, że szczęście nie może być wieczne – gdzieś w pobliżu zawsze błąka się jego przeciwieństwo (a może to po prostu to samo zjawisko, tylko z różnych stron?).

Z czasem zaprzyjaźnił się z nim - sąsiadami, mieszkającymi gdzieś w pobliżu. Przybywali, opowiadali najrozmaitsze wiadomości, omawiali je; czasami kłócili się o to i tamto. Całkiem inteligentni sąsiedzi - pasują do Eggheada. Cóż, ma teraz ciekawe życie. (A to oznacza, że ​​gdzieś niedaleko, kłopoty już się wylęgają.)

I jakoś rano, chwytając siano, Egghead zobaczył w oddali coś bardzo dziwnego. Zmrużył oczy, zmrużył oczy i zdał sobie sprawę, że z jednej strony (jak na samym horyzoncie) widzi świecę świecącą radosnym złotym światłem; a z drugiej strony (również w oddali) kusząco migocze poker, obiecując wiele przyjemności. Omówił tę wiadomość z sąsiadami i w końcu doszli do wniosku, że prędzej czy później będą musieli wybrać, dokąd się udają.

„Może lepiej nigdzie nie iść?” pomyślał Mędrzec.
Jego przyjaciele powoli się rozeszli - niektórzy do świecy, niektórzy do pokera, a on żyje tak sobie i żyje za grosze. Wydaje się, że wszystko z nim w porządku - siana jest pod dostatkiem, nawet młoda trawa zaczęła rosnąć na polu, ale coś nie daje mu spokoju, coś podgryza mu duszę. Cóż, oczywiście - musisz dokonać wyboru, musisz iść dalej, ale co wybrać? Wszystko wydaje się pięknie wyglądać, a wszystko czai się daleko…

Więc czas płynie i trwa - a Jajogłowy stał się naprawdę zły.

- Co zdecydować, dokąd się udać? Więc nie może dokonać wyboru.

(Cóż, absolutnie „ani świeca do Boga, ani pogrzebacz do piekła”).
Egghead był całkowicie wyczerpany i wcale nie jest zadowolony, że znalazł kiedyś to siano.

„Och, gdyby nie było siana, nie byłoby problemu” – myśli.

Ale pewnego dnia widzi - od strony świecy ktoś idzie w jego kierunku. Wszystko tak radośnie spokojne, jasne na twarzy. Łatwo, łatwo dotyka ziemi - a ziemia staje się również rodzajem światła tam, gdzie przechodził. Źdźbła trawy pojaśniały, szpaki krzątały się po polu, a strumyk dzwoni dzwonkami nad kamykami… Wszyscy się z niego radują.

Osioł odwraca głowę - a od pokera też wesoło ktoś idzie. Był taki rzeczowy, elegancki, dobrze ubrany, gładko ogolony i pachnące cygaro w zębach. I tak bystry - nic nie umknie jego uwadze.

I tak jednocześnie podeszli do osła, każdy z własnej strony i zatrzymali się w tej samej odległości od niego.

„Cześć, mądralo”, powiedzieli jednocześnie.
Mądry facet spojrzał na nich ze zdumieniem.
„Przyszliśmy porozmawiać z tobą o potrzebie dokonania wyboru” – odezwał się bystrooki.

Mężczyzna o jasnej twarzy skinął głową i uśmiechnął się.
Dlaczego powinienem wybrać? spytał Mądry. „A co mam wybrać?” -

- Wcześniej czy później, ale nieuchronnie, w życiu istot świadomych przychodzi czas, kiedy trzeba dokonać wyboru między pożytecznym a nieopłacalnym; piękny lub brzydki; dobry czy zły; uczciwy lub nieuczciwy; duży czy mały — powiedział mężczyzna o jasnej twarzy niskim, ale bardzo wyraźnie słyszalnym głosem. -

- Możesz myśleć, prawda? zapytał osła.
„Oczywiście”, powiedział Egghead, „Ja też mam imię, widzisz, jakie ono jest”. -

- Cóż, o czym lubisz więcej myśleć? O jedzeniu czy o sensie życia? -

- Po pierwsze siano, oczywiście - bez jedzenia w każdym razie. A mówiąc o sensie życia, przyjemnie jest spędzać czas z pełnym żołądkiem. -

- No to co robisz, gdy tym razem oddalasz się, tym razem - chcesz jak najszybciej umrzeć? Więc co? -

Osioł z zakłopotaniem zatrzepotał pięknymi oczami.
- Dlaczego milczysz? – spytał mężczyzna o jasnej twarzy.
Bystrooki zachichotał cicho.
Mądry facet poruszył uszami i spojrzał na latającego szpaka.

„Czy szpak dokonuje wyboru?” A może po prostu zabija czas do swojej śmierci? - on zapytał.

„Szpak po prostu wykonuje przydzieloną mu pracę, ponieważ nie ma umysłu - nie myśli. I dano ci rozum, abyś mógł myśleć i wybierać, co ci się podoba, a czego nie – odpowiedział bystrooki.

„Cóż, jeśli umysł jest takim ciężarem, lepiej się go pozbędę” – mruknął Egghead, patrząc na rosnącą trawę.

– Tak, już dokonałeś wyboru – powiedział wesoło mężczyzna o jasnej twarzy. „Wybrałeś jego królestwo” i wskazał na to bystrookiego.

Jakie są twoje królestwa? Czy niektórzy z was są dobrzy, a niektórzy źli? – spytał Sprytny z zainteresowaniem.

Bystrooki spojrzał chytrze na tego o jasnej twarzy.
– Moje królestwo to świat wygód, świat materialnych korzyści i korzyści. A jego królestwo — skinął głową temu o jasnej twarzy — to świat duchowych aspiracji, świat wygód dla duszy.

– Nie jesteś przypadkiem diabłem? Clever podejrzliwie zmrużył oczy.

Ten bystrooki roześmiał się, a ten o jasnej twarzy uśmiechnął się w zamyśleniu. Potem bystrooki wyciągnął z kieszeni dwa pudełka i szybko je rozłożył, zamieniając każde w wygodne krzesło. Te krzesła przeniósł na bardziej równą przestrzeń, a teraz on i jasnowłosy mężczyzna siedzieli blisko siebie.

— Rozumiesz, Jajogłowy — zaczął mężczyzna o jasnej twarzy — nie ma na świecie nic dobrego ani złego. Istoty, które mają umysł (na przykład człowiek), oceniają wszystko, ponieważ jest to właściwość umysłu. To, co się lubi, nazywa się dobrem, a to, czego się nie lubi, jest złe. Na przykład, jeśli jesteś głodny, to siano, owies, trawa polna są dla ciebie dobrym jedzeniem, ale dla człowieka to jedzenie jest złe, ponieważ jedzenie przygotowane w specjalny sposób jest mu smaczne. Albo - teraz, gdy trawa jeszcze nie wyrosła, siano jest dla ciebie bardzo smaczne, ale gdy wyrośnie trawa i inne rozkosze natury, nawet na siano nie spojrzysz.

Ale na przykład o „naszych królestwach”. Tak, jego „królestwo” – a on spojrzał na bystrookiego – to świat wygody i zysku. Tam ludzie dbają o osobiste korzyści i wygodę dla siebie. A w moim - dążą do boskości, dobra, jasności; dbanie o czystość duszy.

Ale ktoś może pobiec do mojego „królestwa” dla własnej korzyści, myśląc w ten sposób: „Tu u Boga wyzdrowieję, a On przebacza mu wszystkie grzechy. I będę zatrudniony wszędzie. Dobrze jest chodzić do kościoła”. Już sam możesz zobaczyć, które „królestwo” wybrał.

A ktoś wybierze „królestwo” ziemskich wygód, ale nigdy w niczym, nie robiąc niczego, co mogłoby przeszkadzać lub szkodzić innym ludziom. Tak, i wybrał to „królestwo”, aby mając pieniądze i możliwości pomagać potrzebującym. Zgadłeś już, że jego sprawy prowadzą do mojego „królestwa”.

Tak właśnie jest w zwykłym ziemskim życiu. Nie ma w nim widocznych „królestw”, ale jest pojęcie dobra i zła, światła i ciemności, boskości i zła. I wszystkie świadome istoty w każdej chwili dokonują wyboru – jak postępować (albo mówić, czy myśleć) – uczciwie i szczerze; lub małostkowe, myśląc tylko o własnej korzyści.

Co o tym myślisz? -
Mądry facet w zamyśleniu spojrzał na horyzont, po czym przeniósł wzrok na tę o jasnej twarzy, pomyślał jeszcze trochę i spojrzał na tego bystrookiego. Uśmiechnął się uspokajająco do osła. Mądry facet zwrócił się do jasnej twarzy.

- Powiedziałeś wszystko bardzo dobrze i wyraźnie, dziękuję. Ale mimo wszystko nie odpowiedział na moje pytanie i skinął głową temu bystrookiego. - Dlaczego milczy? Zapytałem go. -

Ten o jasnej twarzy uśmiechnął się, a ten bystrooki zachichotał cicho. Osioł patrzył na nich obu uważnie i poruszał lekko uszami. I w tym momencie zdał sobie sprawę, że wcale się nie denerwował, jak kiedyś.

„Zastanawiam się”, pomyślał, „kiedy udało mi się tak bardzo zmienić? Naprawdę w te kilka minut?

„Tak, tak, Jajogłowy”, odpowiedział w myślach mężczyzna o jasnej twarzy, „właśnie na te „kilka minut”. Kiedy zrozumiałeś, co powiedziałem, część twoich lęków rozproszyła się, ponieważ lęki pochodzą albo z ignorancji, albo z nagromadzonego zła. Nie ma w tobie zła. A doświadczenie zrozumienia życia pomoże pozbyć się innych lęków. A teraz pozwól Monobytowi odpowiedzieć na twoje pytanie. A tak przy okazji, twoje pytanie było dobre, chociaż jeszcze go nie znasz. -

Osioł machnął grzecznie ogonem i, patrząc z ukosa na bystrookiego, zapytał: „Jakie to imię?” -

Mężczyzna o jasnej twarzy spojrzał na Monobyta z uśmiechem.

1. Ciąża u osłów trwa 12-14 miesięcy. Osioł matka rodzi z reguły 1 źrebaka. Karmi mleko nawet przez rok. W ciągu kilku tygodni po urodzeniu źrebię zaczyna jeść paszę objętościową.

2. Wzrost dorosłego zwierzęcia wynosi 90-163 cm Osioł osiąga tę wysokość w wieku dwóch lat.

3. Zwierzęta osiągają dojrzałość płciową w wieku 2-2,5 roku. Średnia długość życia to 25-35 lat. Ale może żyć nawet 45 lat.

4. Cechy treści - kilka słów o kopytach

Najbardziej boi się wilgoci. Suchy klimat jest najlepszy dla osłów. Wilgotność jest kategorycznie przeciwwskazana, kopyta są bardzo wrażliwe. Są bardziej odporne na kamieniste gleby, nie tak wrażliwe jak koń. Ale w ogóle nie tolerują mokrych warunków. Jeśli trzymasz osła w domu w północnych regionach, powinieneś wziąć pod uwagę ten moment, nie mrozy są straszne, ale wilgotność.

5. Jak karmić?

Osioł zjada jak przeciętna koza: siano, kłosy...

Na okres stajni potrzeba 300 kg paszy na 1 zwierzę

Przez długi czas mogą obejść się bez jedzenia i wody, odpornych i silnych zwierząt.

6. Korzyści

Oprócz tego, że osły mogą służyć do porodu, zapewniają również super zdrowe mleko. Mleko tyle co koza.

We Francji osły są hodowane specjalnie na mleko - używają go jako produktu kosmetycznego. Zawartość tłuszczu w mleku ośle 11,8%, ma wysokie właściwości bakteriobójcze.

7. Postać

Zupełnie nieszkodliwe zwierzęta, dobrze rozumieją granice swoich ziem i nigdy nie próbują wędrować na czyjeś terytorium.

8. Osły to nie konie, różnią się od nich zarówno budową ciała (liczba kręgów), jak i liczbą chromosomów. Dlatego potomstwo uzyskane ze skrzyżowania koni i osłów nie jest płodne.

muł jest, gdy matka jest koniem, ojciec jest osłem

hinny jest wtedy, gdy tata jest koniem, a mama jest osłem

9. Ogon osła jest podobny w budowie nie do konia, ale do krowy: z chwostem.

10. Przywykliśmy do tego, że osły są szare, w rzeczywistości są czarne, brązowe, a nawet białe.