Wsparcie młodych talentów. Wsparcie dla uzdolnionych dzieci: znajdź i zapewnij. Uniwersytety i olimpiady

06.03.2020

Twoja prywatność jest dla nas ważna. Z tego powodu opracowaliśmy Politykę prywatności, która opisuje, w jaki sposób wykorzystujemy i przechowujemy Twoje dane. Przeczytaj naszą politykę prywatności i daj nam znać, jeśli masz jakiekolwiek pytania.

Gromadzenie i wykorzystywanie danych osobowych

Dane osobowe to dane, za pomocą których można zidentyfikować konkretną osobę lub skontaktować się z nią.

Możesz zostać poproszony o podanie swoich danych osobowych w dowolnym momencie, gdy się z nami skontaktujesz.

Poniżej znajduje się kilka przykładów rodzajów danych osobowych, które możemy gromadzić oraz sposobu, w jaki możemy je wykorzystywać.

Jakie dane osobowe zbieramy:

Kiedy przesyłasz wniosek na stronie, możemy zbierać różne informacje, w tym imię i nazwisko, numer telefonu, adres e-mail itp.

Jak wykorzystujemy Twoje dane osobowe:

Gromadzone przez nas dane osobowe pozwalają nam kontaktować się z Tobą i informować Cię o wyjątkowych ofertach, promocjach i innych wydarzeniach oraz nadchodzących wydarzeniach.
Od czasu do czasu możemy wykorzystywać Twoje dane osobowe, aby wysyłać Ci ważne powiadomienia i wiadomości.
Możemy również wykorzystywać dane osobowe do celów wewnętrznych, takich jak przeprowadzanie audytów, analiza danych i różne badania w celu ulepszenia świadczonych przez nas usług i udzielania rekomendacji dotyczących naszych usług.
Jeśli weźmiesz udział w losowaniu nagród, konkursie lub podobnym programie motywacyjnym, możemy wykorzystać podane przez Ciebie informacje do administrowania takimi programami.

Ujawnianie osobom trzecim

Nie ujawniamy informacji otrzymanych od Ciebie stronom trzecim.

Wyjątki:

W przypadku, gdy jest to konieczne - zgodnie z prawem, nakazem sądowym, w postępowaniu sądowym i / lub na podstawie publicznych żądań lub wniosków organów państwowych na terytorium Federacji Rosyjskiej - ujawnij swoje dane osobowe. Możemy również ujawnić informacje o Tobie, jeśli ustalimy, że takie ujawnienie jest konieczne lub odpowiednie ze względów bezpieczeństwa, egzekwowania prawa lub z innych względów interesu publicznego.
W przypadku reorganizacji, fuzji lub sprzedaży możemy przekazać zebrane przez nas dane osobowe odpowiedniemu następcy strony trzeciej.

Ochrona danych osobowych

Podejmujemy środki ostrożności – w tym administracyjne, techniczne i fizyczne – w celu ochrony Twoich danych osobowych przed utratą, kradzieżą i niewłaściwym wykorzystaniem, a także przed nieautoryzowanym dostępem, ujawnieniem, zmianą i zniszczeniem.

Zachowanie prywatności na poziomie firmy

Aby zapewnić bezpieczeństwo Twoich danych osobowych, informujemy naszych pracowników o praktykach dotyczących prywatności i bezpieczeństwa oraz surowo egzekwujemy praktyki dotyczące prywatności.

Spotkanie było niezwykle reprezentatywne, w podobnym składzie rzadko spotykają się eksperci z dziedziny edukacji. I choć publiczność zdominowali rektorzy – Wiktor Sadownik, Michaił Strichanow, Nikołaj Kudryavtsev, Witalij Rubcow, Anatolij Aleksandrow, Jarosław Kuźminow i inni, byli też deputowani Dumy Państwowej (Aleksander Degtiarew, Oleg Smolin, Irina Rodnina) i przywódcy organizacje publiczne. Ministerstwo Edukacji i Nauki reprezentował wiceminister Igor Remorenko, który nadzoruje edukację szkolną i politykę młodzieżową.

Już na samym początku spotkania Olga Golodets przypomniała, że wiosną ubiegłego roku przyjęto zestaw działań w celu wdrożenia Koncepcji ogólnopolskiego systemu identyfikacji i rozwoju młodych talentów, ale wiele z postawionych zadań nie zostało jeszcze rozwiązanych – m.in. nie opracowano wymagań dla programów edukacji przedzawodowej w zakresie sztuki. Na posiedzeniu Krajowej Rady Koordynacyjnej położono jednak nacisk na inne kwestie: co należy zrobić w całym kraju, aby wyłonić dzieci uzdolnione, w tym jak usprawnić system konkursów intelektualnych dla uczniów i uczniów.

Czy najbardziej uzdolnione są dzieci z bogatych rodzin?

Na spotkaniu przedstawiono wyniki pierwszego ogólnorosyjskiego badania postaw obywateli wobec talentów – z inicjatywy Wyższej Szkoły Ekonomicznej prace terenowe przeprowadziła Fundacja Opinia Publiczna. Wyniki, zdaniem dyrektor zarządzającej funduszu, Eleny Petrenko, zaskoczyły nawet socjologów.

Wśród głównych wniosków - koniec mitu "wyrównywania świadomości". Na pytanie, czy zgadzasz się, że tylko nieliczne, najzdolniejsze osoby rozwijają kulturę, 56% respondentów odpowiedziało twierdząco. „Oznacza to, że społeczeństwo wyszło z sowieckiego płaszcza, praktycznie rozstaliśmy się z wartościami wyrównawczymi” – uważa Elena Petrenko. „Nasza świadomość nie jest egalitarna”. A 36% respondentów zgadza się, że o rozwoju gospodarczym (a ostatecznie o dobrobycie każdego z nas) decyduje wkład 3-5% utalentowanych i energicznych osób.

Kolejna część ankiety dotyczy tego, kto powinien płacić za rozwój zdolności dzieci uzdolnionych iw jakim stopniu konieczne są współpłacenie rodziców. Mniej niż jedna trzecia badanych w próbie „populacyjnej” i jedna czwarta w próbie „rodziców” jest przekonana, że w rozwój talentów dziecka powinna zaangażować się rodzina, a nie państwo. O znaczeniu roli państwa w rozwoju talentów zwraca uwagę 67% w próbie „populacyjnej” i 73% w próbie „rodziców”. Rodzice mogą jednak wziąć na siebie maksymalną odpowiedzialność: 75% badanych jest gotowych zrezygnować z ważnych życiowych korzyści na rzecz rozwoju talentu dziecka.

Na pytanie, czy jesteś gotów zapłacić za dodatkową edukację, która rozwija umiejętności Twojego dziecka, 33% najlepiej sytuowanej części populacji (górna część pięciu kwintyli) odpowiada „tak, już płacimy”, taką samą odpowiedź udzieliło 37% nieco mniej zamożnej części (drugi kwintyl) . Według rektora HSE Jarosława Kuzminowa jest to ważny wskaźnik: przedstawiciele pierwszego kwintyla płacą mniej niż przedstawiciele drugiego. Oznacza to, że zasiłki socjalne trafiają do właścicieli o dużych dochodach – dzieci bardzo zamożnych rodziców w większym stopniu trafiają do bezpłatnego sektora wsparcia talentów.

Kolejnym tematem rozważanym w ramach badania była szkoła, którą należy studiować, aby rozwijać uzdolnienia. Większość badanych mówi o potrzebie poszerzenia możliwości szkół ogólnokształcących, mniej niż jedna trzecia o rozwoju sieci szkół specjalistycznych i zapewnieniu w nich przejrzystego systemu selekcji. Istnieje sprzeczność: większość chce, aby ich dzieci uczyły się w zwykłej szkole, ale sceptycznie podchodzą do jej zdolności do rozwijania uzdolnień. I, jak zauważyła Elena Petrenko, odpowiedzi respondentów odzwierciedlają obecną praktykę. Im wyższy poziom dochodów badanych, tym częściej twierdzą, że dla dzieci uzdolnionych potrzebne są szkoły specjalne.

Jednak na pytanie o to, w jaki sposób dzieci są zapisywane do takich szkół, większość respondentów odpowiada, że można tam dotrzeć nie tylko dzięki umiejętnościom, ale także odpłatnie, dzięki znajomości. W górnym kwintylu 14% twierdzi, że szkoły specjalne wybierane są przede wszystkim na podstawie umiejętności, co oznacza, że dzieci z takich rodzin naprawdę się uczą. Im bogatsza rodzina, tym częściej dzieci uczą się w liceach i gimnazjach – i odwrotnie: im niższy poziom dochodów rodziny, tym rzadziej dziecko tam trafia.

Uniwersytety i olimpiady

Yaroslav Kuzminov i rektor Moskiewskiego Uniwersytetu Państwowego im. M.V. Łomonosow Wiktor Sadownik.

Jarosław Kuźminow mówił o sferze odpowiedzialności uczelni w poszukiwaniu i kultywowaniu talentów na polu naukowym i zawodowym (sport i sztuka zostały pominięte). Problemów jest tu kilka: szkoła nastawiona jest na rozwój programu kształcenia ogólnego i nie stymuluje zdobywania dodatkowej wiedzy, olimpiady odbywają się tylko z przedmiotów szkolnych, a dzieci nie mają możliwości spróbowania ról zawodowych. Od jednej trzeciej do połowy studentów, nawet silnych, trafia na wydziały psychologii, socjologii czy gleboznawstwa przypadkiem – nie uczyli się w szkole odpowiednich przedmiotów.

Uczelnie są zainteresowane silnymi studentami, a to zainteresowanie będzie stymulowane przez rywalizację o państwowe zadanie w zakresie jakości przyjęć, które w tym roku wprowadza Ministerstwo Edukacji i Nauki. Nowa ustawa „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” po raz pierwszy pozwoliła uniwersytetom na prowadzenie kształcenia ogólnego - otwieranie własnych liceów i klas licealnych. Jednak system pracy z uczniami na poszczególnych uczelniach jest bardziej skoncentrowany na przygotowaniu kandydatów dla siebie (głównie na płatnych kursach przygotowawczych) niż na wyszukiwaniu zdolnych studentów. A do efektywnej pracy z uzdolnionymi dziećmi uniwersytety nie mają ani bazy, ani umiejętności, ani zachęt, ani zasobów. „Powinniśmy spróbować zmienić ten model zachowań uczelni” – uważa rektor Wyższej Szkoły Ekonomicznej.

Praca uczelni z uzdolnionymi studentami to selekcja „gotowych” talentów i „pielęgnacja” talentów, a główną formą tej pracy są dziś olimpiady. W ruchu olimpijskim pojawiają się jednak problemy: społeczeństwo wątpi w obiektywność organizowania olimpiad (świadczą o tym regularne apele do Izby Publicznej), ale jednocześnie samo stara się wykorzystać olimpiady jako sposób na wyjście z olimpiady. wstęp na konkurs na uczelnię. Muszą temu przeciwdziałać inne działania, zapewniające zainteresowanie udziałem w olimpiadach, począwszy od klas podstawowych.

Jakie są kierunki rozwoju ruchu olimpijskiego?

Konieczne jest usprawnienie systemu olimpiad: wzmocnienie kontroli, zapewnienie przejrzystości, wypracowanie jednolitych zasad, które nie będą utrudniać inicjatywy. Konieczne jest rozszerzenie praktyki konkursów projektowych w obszarach stosowanych - analogi ogólnorosyjskiego konkursu „Step into the Future”, który jest organizowany przez Moskiewski Państwowy Uniwersytet Techniczny im. N.E. Bauman (MGTU). Konkursy projektowe mogą odbywać się również w innych obszarach - rolnictwo, praca socjalna, zarządzanie. W ten sam sposób olimpiady mogą odbywać się z przedmiotów przedprofilowych - od filozofii po medycynę (dziś reprezentowana jest tylko inżynieria, ekonomia i prawo) oraz „doświadczenie” nowych olimpiad i konkursów, co pozwala zwycięzcom na uzyskanie korzyści przy wejściu uniwersytety, powinny zostać zredukowane do jednego roku.

Zasięg uczniów w konkursach olimpijskich powinien być znacznie większy - aby przyciągnąć małe dzieci, niepełnosprawne, z rodzin o niskich dochodach i odległych obszarów. Najbardziej oczywistym sposobem jest wprowadzenie kontyngentów dla różnych kategorii dzieci, angażując izby publiczne regionów w kontrolę nad ich wykorzystaniem. Jeśli chodzi o Ogólnorosyjską Olimpiadę dla dzieci w wieku szkolnym, wiodące uniwersytety mogłyby uczestniczyć w jej organizacji - dziś wiele obszarów Wszechrosyjskiej Szkoły nie jest zbyt dobrze zorganizowanych: na przykład dzieci, które nie brały udziału w etapie szkolnym, czasami docierają do etap regionalny. Kontrola publiczna i metodologiczna ze strony uczelni pomogłaby rozwiązać wiele problemów.

Jeśli chodzi o olimpiady organizowane przez Rosyjską Radę Olimpiad Szkolnych, w ciągu ostatnich trzech lat odsetek uczestników z klas nie maturalnych potroił się. Konieczne jest dalsze zwiększanie tego udziału, zwiększając również liczbę studentów z różnych regionów. Jedną z radykalnych propozycji jest opublikowanie w Internecie prac wszystkich zwycięzców olimpiad: pomimo tego, że informacje te można uznać za osobiste, osoba na ich podstawie twierdzi, że jest państwowym miejscem na uniwersytecie i w związku z tym jest mało prawdopodobne, aby sprzeciwił się jego ujawnieniu.

W 2014 roku rozwijane będą praktyki finansowania i kontroli metodycznej liceów i liceów na stołecznych uczelniach. Rząd moskiewski przeniesie standard na studenta na uniwersytety, a resztę kosztów poniosą uczelnie. W eksperymencie wezmą udział Moskiewski Uniwersytet Państwowy, Wyższa Szkoła Ekonomiczna i Rosyjski Uniwersytet Przyjaźni Narodów (PFUR), która będzie próbą stworzenia alternatywy dla elitarnych szkół. Ważne jest, aby licea na wiodących uczelniach pozostały bezpłatne, aby kwoty były przyznawane dzieciom z rodzin o niskich dochodach i rodzin o niskim poziomie wykształcenia rodziców. W ten sposób zostanie przeprowadzone mieszanie społeczne – funkcja, jaką edukacja pełni w społeczeństwie.

„Unikaj konkurencyjnego indywidualizmu”

Z kolei Viktor Sadovnichy sporządził raport o konkursach uniwersyteckich i innych konkursach intelektualnych. Jednak według jego własnej oceny zadanie to okazało się trudniejsze, bo właściwie nie ma systemu towarzyszenia utalentowanym ludziom na uczelniach, a teraz jesteśmy u początków jego powstawania. Potrzebujemy trajektorii wspierania talentów, zaczynając od szkoły, a kończąc na pracy, a do jej tworzenia potrzebna jest „integracja systemowa szkoły, uczelni i pracodawcy”. Istnieją przykłady organizacji publicznych uczestniczących we wspieraniu talentów, takich jak Fundacja Russkij Mir czy Rosyjskie Towarzystwo Geograficzne.

Istnieją różne formy pracy ze studentami zdolnymi – festiwal nauki (w ostatnim uczestniczyło 400 tysięcy młodych ludzi), olimpiady, uniwersytety, konferencje naukowe, szkoły letnie i zimowe i inne, uczelnie mają tu nieograniczone pole do pracy. Jednak motywacja uczniów do uczestniczenia w takich zajęciach słabnie na piątym roku, ponieważ myślą o pracy. Chociaż np. w międzynarodowych studenckich konkursach programistycznych, nasze zespoły nieustannie zdobywają nagrody. Jest wiele innych przykładów, ale nie można ich uznać za pracę systemową. Nie ma nawet wsparcia stypendialnego na udział młodych ludzi w olimpiadach – wszystko ogranicza się do dyplomów i jednorazowych nagród. „Przeprowadziliśmy badanie skutecznych praktyk wsparcia wewnątrzuczelnianego dla uzdolnionej młodzieży. Obraz mi się nie podoba” – powiedział Wiktor Sadownik.

Podczas dyskusji nad raportami wyrażono różne punkty widzenia i propozycje.

I tak Anatolij Aleksandrow, rektor Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Technicznego im. Baumana, powiedział, że jeśli olimpiady wywołują krytykę, to tylko wśród osób, które w nich nie brały udziału i nie mogą brać w nich udziału ze względu na swoje ograniczone zdolności intelektualne. Dzięki konkursowi „Krok w przyszłość” można znaleźć dzieci ze specjalnym nastawieniem, a potem trzeba im towarzyszyć, opracować dla nich indywidualne mapy rozwoju i wysłać na praktyki na najlepszych uczelniach w Rosji i za granicą.

Przewodniczący Komisji Edukacji Dumy Państwowej Aleksander Degtyarev zaproponował omówienie problemu selekcji konkursowej w starszych klasach szkół. W szkolnictwie wyższym wyodrębniono grupę uczelni wiodących, dlaczego w kształceniu ogólnym nie można wyróżnić elitarnych szkół? Ustawa przyznaje szkołom prawo tworzenia liceów, klas gimnazjalnych, ale kwestia doboru do tych klas nie jest uregulowana i nie jest to prerogatywa prawa, ale akty normatywne władz oświatowych. A jeśli oczywiście zapisanie do pierwszej klasy powinno odbywać się na zasadzie ogólnej, to w klasach 10-11 całkiem możliwe jest wybranie przez konkurencję, to znaczy „uszereguj dzieci według stopnia uzdolnień”. A takie zajęcia z pewnością staną się dostawcami kandydatów na czołowe uczelnie w kraju.

Oleg Smolin, I Zastępca Przewodniczącego Komisji Edukacji, zwrócił uwagę na to, że w pogoni za osiągnięciami dzieci często padają ofiarą tzw. „indywidualizmu konkurencyjnego”, kiedy „człowiek doświadcza radości z własnego sukcesu związanego z porażką innego". Poseł uważa, że solidarność społeczna dla rozwoju talentów i kreatywności jest nie mniej ważna niż chęć człowieka do osiągnięć: „Zaryzykowałbym stwierdzenie, że doświadczenia ZSRR, Japonii, Korei Południowej, Finlandii pokazują, że ogólny wysoki poziom edukacja ludności jest nie mniej, a może nawet, jest nawet ważniejsza dla modernizacji kraju niż indywidualne wybitne osiągnięcia. Oczywiście trzeba wyselekcjonować utalentowanych ludzi i stworzyć im dobre warunki, ale w ramach tej strategii trzeba osiągnąć równość szans – w szczególności poprzez przydzielanie kwot na udział w olimpiadach czy naukę w bezpłatnych gimnazjach wiodących uczelni. Oleg Smolin zaproponował rozszerzenie najlepszych praktyk pracy z uzdolnionymi dziećmi na maksymalną liczbę szkół – np. poświęcenie jednego z kolejnych posiedzeń Rady Koordynacyjnej osiągnięciom pedagogiki twórczej, zaproszenie tak znanych innowacyjnych nauczycieli jak Yamburg czy Shchetinin .

Oleg Smolin był wspierany przez rektora Moskiewskiego Uniwersytetu Psychologiczno-Pedagogicznego Witalija Rubcowa, który zaproponował również rozpowszechnianie doświadczenia najlepszych nauczycieli i szkół: „Nasi nauczyciele nie wiedzą, jak pracować z uzdolnionymi dziećmi, nie wiedzą jak stworzyć im warunki. Technologie i metody pracy z uzdolnionymi w Rosji są słabo rozwinięte. A Yaroslav Kuzminov zgodził się, że potrzebny jest program, aby przezwyciężyć „choroba konkurencyjnego indywidualizmu i samotności”: „To bardzo ważne i cieszę się, że mój tradycyjny przeciwnik Oleg Smolin i ja myślimy w ten sam sposób. Poszłabym dalej i zasugerowałabym konkretne narzędzia i działania – nie tylko mające na celu upowszechnianie doświadczeń pedagogiki kreatywnej, ale także inne kroki: na przykład legitymizowanie konkursów dla zespołów i projektów zbiorowych, których obecnie odmawia cały system regulacyjny za zachęcanie i ocena wyników, konkursy na projekty społeczne, rozwój samorządu szkolnego. Młodzi ludzie nie mają umiejętności koordynowania, rozwiązywania problemów dla innych lub dla dobra innych – pomyślmy też o tym, to wpisuje się w ramy naszych działań w zakresie identyfikacji talentów. Potrzebujemy talentów nie tylko inżynierów, ale także organizatorów społecznych”.

„Musimy fundamentalnie zmienić system edukacji”

Wyniki spotkania podsumowała Olga Golodets, która stwierdziła, że aby rozpoznać talenty i uzdolnienia u dzieci, konieczna jest gruntowna zmiana systemu edukacji. Niektóre rodzaje uzdolnień „po prostu tęsknimy, nie dostrzegamy ich”. Wicepremier powiedziała, że niedawno wyjechała do Finlandii z liczną delegacją - „Myślałam, że mamy dużą lukę, ale nie sądziłam, że aż tak duża”. Aby zapewnić jakość życia swojego narodu, ludzie mają inny stosunek do systemu edukacji, nie wahaj się uczęszczać na trzyletni kurs ekonomii domowej lub kurs muzyczny w liceum, grając w zespole wokalno-instrumentalnym jest dyscypliną obowiązkową. W końcu, jeśli ktoś nigdy nie grał na instrumencie muzycznym, jeśli matka go nie przywiozła, nie wiemy, czy jest utalentowany, czy nie. Dlatego dziecko uczące się w szkole powinno spróbować swoich sił na dobrym poziomie w muzyce, w sporcie i na wiele innych sposobów, a potem powiedzieć, że to lub tamto mu się podoba.

Oczywiste jest, że dzieci mogą być w czymś utalentowane, ale talenty czasami łączą się w nieoczekiwany sposób. Steve Jobs był nie tylko utalentowanym inżynierem, ale także projektantem. Jeśli jednak ktoś ma talent inżyniera i studiuje w odpowiedniej szkole, to nie będzie w stanie wykazać się umiejętnościami projektowymi - i odwrotnie. Ale jest to wyjątkowa kombinacja talentów, która może dać impuls twórczy. W takich przypadkach konieczne jest nie tylko nie ingerowanie w rozwój różnych talentów, ale także umiejętność wyodrębnienia zdolności, których dziecko może nie być w sobie świadome.

Olga Golodets zasugerowała przejście od słów do czynów w rozwiązaniu kwestii dostępności geograficznej i społecznej – w szczególności, aby w tym roku poinstruować ministerstwa federalne, które są założycielami uniwersytetów, aby zapewnić dostępność dla utalentowanych dzieci z outbacku. Każda instytucja musi pokazać, że dołożyła wszelkich starań, aby zgromadzić dzieci ze wszystkich regionów Rosji: że przedstawiciele tych instytucji pojechali w regiony, przyjrzeli się dzieciom, zobaczyli najlepszych i zostali zaproszeni. Wicepremier uważa, że uczelnie mają środki na organizację takiej pracy.

Kolejnym wnioskiem jest konieczność zorganizowania interakcji pracodawców z utalentowanymi uczniami, o czym mówił Wiktor Sadownik. Istnieją przykłady pracodawców, którzy próbują zaangażować studentów w swoje badania i rozwój. Niezbędne jest stworzenie bazy takich interakcji, zidentyfikowanie pracodawców, którzy systematycznie wspierają uzdolnionych studentów, a także uwzględnienie organizowanych przez nich wydarzeń w obszarze uwagi Krajowej Rady Koordynacyjnej.

Boris Startsev, specjalnie dla serwisu informacyjnego portalu HSE

Zdjęcie: Nikita Benzoruk

Do priorytetowych zadań polityki młodzieżowej państwa na obecnym etapie należy także doskonalenie systemu zachęcania i motywowania uzdolnionej młodzieży, stanowiącego strategiczny zasób dla rozwoju kraju.

Pozytywny wpływ na kształtowanie się tego systemu miały działania podjęte na poziomie federalnym i regionalnym. Przede wszystkim - dekret Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 06 kwietnia 2006 r. Nr. Nr 325 „O środkach wsparcia państwa dla uzdolnionej młodzieży”.

Zgodnie z dekretem we wszystkich regionach Rosji co roku identyfikuje się 5350 młodych talentów. Spośród nich 1250 osób. (zwycięzcy Ogólnorosyjskich olimpiad, zwycięzcy i laureaci międzynarodowych olimpiad i innych wydarzeń organizowanych w trybie konkursowym) otrzymują premie w wysokości 60 tysięcy rubli. oraz 4100 młodych ludzi (laureaci olimpiad regionalnych i międzyregionalnych, laureaci olimpiad ogólnorosyjskich i innych imprez organizowanych w trybie konkursowym) - w wysokości 30 tys. rubli.

W 2015 roku opracowana zostanie kolejna forma wsparcia dla uzdolnionej młodzieży: od 1 września dla 5 tys. absolwentów, którzy wykazali się najwyższym poziomem wyszkolenia, wprowadzane jest specjalne stypendium naukowe na cały okres studiów na uczelniach w wysokości 20 tysięcy rubli.

Regionalne konkursy mające na celu identyfikację i wspieranie utalentowanej młodzieży odbywają się w 78 regionach Rosji. Łączna liczba konkursów to 634.

Najwięcej z nich odnotowano w obwodzie tomskim (44), obwodzie tambowskim (43), obwodzie moskiewskim (40), obwodzie kaliningradzkim (37), obwodzie czelabińskim (31). Łącznie w regionalnych etapach wzięło udział ponad 200 tys. młodych ludzi. Liczba zwycięzców w 2014 roku wzrosła o 25% w porównaniu do 2012 roku.

Wśród międzyregionalnych konkursów wyłaniających i wspierających uzdolnioną młodzież można wymienić: konkursy projektów i programów wspierających uzdolnioną młodzież, festiwale twórczości, gry KVN, konkursy fotograficzne, konkursy i festiwale piosenki pop, festiwale sztuki współczesnej, wystawy prac twórczych.

Zgodnie z danymi z monitoringu młodzieży biorącej udział w konkursach, festiwalach, olimpiadach i innych imprezach o zasięgu międzyregionalnym, ogólnorosyjskim i międzynarodowym w celu identyfikacji i wspierania uzdolnionej młodzieży, w 2014 r. w porównaniu do 2012 r. wzrosła liczba uczestników o 10%.

Różne konkursy w systemie szkolnictwa zawodowego mają również na celu wyłonienie i wsparcie uzdolnionej młodzieży.

Tym samym w Ogólnorosyjskich Olimpiadach Umiejętności Zawodowych wzięło udział ponad 2 tys. uczniów z 71 jednostek wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej wszystkich okręgów federalnych.

Należy zauważyć, że istnieje stały trend w kształtowaniu systemu wsparcia dla uzdolnionej i przedsiębiorczej młodzieży na poziomie regionalnym. Działania wsparcia mają pozytywny oddźwięk i przyczyniają się do zwiększenia zainteresowania młodzieży działalnością naukowo-badawczą w kraju.

W roku akademickim 2013/14 we wszystkich etapach Ogólnorosyjskiej Olimpiady wzięło udział ponad 7,4 mln studentów, w tym na etapie gminnym, regionalnym i federalnym 1,77 mln, czyli o 25% więcej niż rok wcześniej.

W 8 międzynarodowych olimpiadach z przedmiotów ogólnokształcących rosyjska młodzież szkolna zdobyła 19 złotych, 16 srebrnych i 3 brązowe medale. Po raz pierwszy w historii międzynarodowych olimpiad Rosja zajęła pierwsze drużynowe miejsce pod względem liczby medali na międzynarodowej olimpiadzie chemicznej. Również po raz pierwszy w 2014 r. wszyscy członkowie narodowego zespołu ds. geografii zdobyli międzynarodowe nagrody. W zawodach drużynowych z matematyki, informatyki, fizyki, astronomii połączone zespoły uczniów Federacji Rosyjskiej znalazły się w pierwszej piątce najsilniejszych drużyn na świecie.

Należy podkreślić, że czynnikiem stymulującym młodzież była kreacja w większości podmiotów Federacji Rosyjskiej, zgodnie z Dekretem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 30 lipca 2008 r. Nr 1144 „O Nagrodzie Prezydenta Federacji Rosyjskiej Federacji Rosyjskiej w dziedzinie nauki i innowacji dla młodych naukowców”, rady młodych naukowców i specjalistów (dalej – SMUS).

CYSS jest stałym kolegialnym ciałem doradczym pod kierownictwem najwyższego organu wykonawczego władzy państwowej podmiotu Federacji Rosyjskiej i jest spotkaniem młodzieży przedstawicieli instytucji naukowych i oświatowych znajdujących się na terytorium podmiotu wchodzącego w skład Federacji Rosyjskiej. Federacja.

Rada pełni funkcje eksperckie i doradcze w sprawach polityki młodzieżowej i sfery naukowo-edukacyjnej, kadrowej, rozwoju innowacyjnej gospodarki oraz reprezentuje interesy młodych naukowców i specjalistów. Obecnie w ramach wspierania innowacyjności i twórczości naukowo-technicznej (wg danych z monitoringu) w regionach działa ok. 2,0 tys. studenckich kół naukowych, które zatrudniają ok. 200,0 tys. osób.

W Rosji powstał system platform komunikacyjnych, których celem jest podsumowanie doświadczeń oraz rozwijanie umiejętności i kompetencji młodych ludzi – system forów młodzieżowych. W 2014 r. ponad dwie trzecie regionów Federacji Rosyjskiej zorganizowało własne fora młodzieżowe w głównych obszarach państwowej polityki młodzieżowej.

Zgodnie z zarządzeniem Prezydenta Federacji Rosyjskiej z dnia 20 sierpnia 2012 r. nr Pr-2218 we wszystkich okręgach federalnych odbywają się fora młodzieżowe pod auspicjami upoważnionych przedstawicieli. Federalne fora młodzieżowe Seliger i Territory of Meanings gościły w 2014 roku około 16 000 młodych aktywistów. W sumie w akcji forum wzięło udział około 50 tysięcy osób.

Zatrudnienie młodzieży.

Komplikacja pozycji młodych ludzi na rynku pracy wynika przede wszystkim z globalnego kryzysu finansowego i recesji, które w taki czy inny sposób dotknęły wszystkie kraje świata. Według raportu Międzynarodowej Organizacji Pracy (dalej – MOP) „Globalne trendy w zatrudnieniu w 2014 r.”, w 2013 r. na świecie było około 202 mln bezrobotnych, z czego około 74,5 mln osób było bezrobotnych. byli młodzi ludzie w wieku poniżej 25 lat. Stopa bezrobocia wśród młodzieży była dwukrotnie wyższa niż światowa stopa bezrobocia i wyniosła ponad 13%.

Według raportu MOP „World Employment and Social Outlook: Trends 2015” liczba bezrobotnych wzrośnie w 2015 r. o 3 mln io kolejne 8 mln. w ciągu najbliższych czterech lat. Oczekuje się, że globalna stopa bezrobocia młodzieży wzrośnie do 13,1% w 2015 r., a następnie pozostanie na niezmienionym poziomie do 2018 r. Największy wzrost bezrobocia wśród młodzieży w 2015 r. nastąpi w Azji Wschodniej i na Bliskim Wschodzie, przy czym w nadchodzących latach spodziewany jest dalszy wzrost.

Sekretarz Generalny Organizacji Narodów Zjednoczonych Ban Ki-moon nazwał bezrobocie młodzieży „epidemią” dnia dzisiejszego i „jednym z głównych problemów naszych czasów”: „Zarówno w krajach biednych, jak i bogatych stopa bezrobocia wśród młodzieży jest znacznie wyższa niż wśród osób dorosłych. I oczywiście bycie bezrobotnym to tylko wierzchołek góry lodowej. Wielu z nich otrzymuje skromne pensje, przez co nie może liczyć na ochronę socjalną w szarej strefie. Inni uważają, że ich wykształcenie uniemożliwia im znalezienie pracy na dzisiejszym rynku pracy”.

W tej sytuacji większość działań w ramach krajowych polityk młodzieżowych w większości krajów świata dotyczy zatrudniania młodzieży.

A nawet więcej: zatrudnienie młodych ludzi w wielu krajach zyskało status narodowego priorytetu. Wydaje się to logiczne: poziom przestępczości i migracji wśród młodzieży pracującej jest bliski zeru, młodzież pracująca jest gotowa założyć rodzinę i potomstwo, kontynuować naukę i jest lojalna wobec rządu.

Nie ulega wątpliwości, że główna odpowiedzialność za zwiększenie zatrudnienia młodzieży spoczywa na państwie. Finansowanie zatrudnienia młodzieży w ramach polityki młodzieżowej jest prawie w całości finansowane z budżetów państwowych, ale są też programy finansowane wspólnie przez kapitał państwowy i prywatny, organizacje międzynarodowe (Bank Światowy, MOP, ONZ) i inne organizacje donatorów. Realizacja programów edukacyjnych, programów rozwoju przedsiębiorczości w krajach rozwijających się w znacznym stopniu uzależniona jest od zasobów partnerów międzynarodowych i organizacji pozarządowych.

W związku z tym w 2011 roku Komisja Europejska uruchomiła inicjatywę Szanse dla młodzieży, prosząc rządy i partnerów społecznych o podjęcie wysiłków na rzecz zwalczania przedwczesnego porzucania szkoły oraz pomoc młodym ludziom w zdobyciu niezbędnych kwalifikacji zawodowych, umiejętności i doświadczenia zawodowego, a także poszukiwanie do pierwszej pracy.

Z tą inicjatywą związany jest pakiet UE na rzecz zatrudnienia, przyjęty w kwietniu 2012 r., który uzupełnia priorytety dotyczące zatrudnienia. Obejmuje to szereg celów politycznych: 75-procentowy wskaźnik zatrudnienia pracowników w wieku 20-64 lata do 2020 r.; wskaźnik wczesnego porzucania nauki poniżej 10%; co najmniej 40% młodych ludzi z wyższym wykształceniem.

Celem projektu „Twoja pierwsza praca” jest wspieranie mobilności zawodowej młodych ludzi w ramach wspólnego europejskiego rynku pracy, czyli promowanie zatrudnienia (pracy, stażu lub praktyki) młodych ludzi w państwach członkowskich UE . Projekt rozpoczął się w 2012 roku. Efektem projektu powinno być zatrudnienie 5 tys. mieszkańców.

W 2012 roku Komisja Europejska wystąpiła z propozycją rozszerzenia Pakietu na rzecz zatrudnienia młodzieży. Zawierał on m.in. zaproszenie państw członkowskich do przyjęcia Gwarancji dla młodzieży, co miało miejsce w 2013 r.

Istotą tej inicjatywy jest zapewnienie przez państwa członkowskie, aby wszyscy młodzi ludzie w wieku poniżej 25 lat otrzymali wysokiej jakości ofertę pracy, edukacji, przyuczenia do zawodu lub stażu w ciągu czterech miesięcy od ukończenia studiów lub ostatniej pracy. Międzynarodowa Organizacja Pracy oszacowała koszt tworzenia gwarancji dla młodzieży w Europie na 21 miliardów euro rocznie. Jednocześnie straty ekonomiczne spowodowane bezrobociem 7,5 mln młodych ludzi oszacowano na ponad 150 mld euro, biorąc pod uwagę wypłaty tym młodym ludziom świadczeń i inne długoterminowe koszty bezrobocia.

Inicjatywa na rzecz zatrudnienia ludzi młodych o wartości 6 mld EUR została uruchomiona przez Radę Europejską w 2013 r. Jego celem jest pomoc państwom członkowskim w ulepszaniu ich krajowych polityk w zakresie zwalczania bezrobocia młodzieży w krajach, w których przekracza ono 25%. I zwróć szczególną uwagę na młodych ludzi, którzy nie uczą się i nie pracują. Dofinansowanie inicjatywy zaplanowano z budżetu UE w wysokości 3 mld euro z tytułu zatrudnienia młodzieży oraz kolejne 3 mld euro z Europejskiego Funduszu Społecznego. Kraje mogą wnieść dodatkowe fundusze. Inicjatywa będzie wspierać i przyspieszać pakiet dotyczący zatrudnienia młodzieży i gwarancję dla młodzieży.

Krajowe plany realizacji inicjatywy „Gwarancje dla młodzieży” przedłożyło 18 państw członkowskich UE. Plany krajowe określają rolę władz państwowych i innych odpowiedzialnych organizacji, mechanizmy finansowania i monitorowania oraz terminy realizacji działań. Na przykład we Francji w 2006 r. przyjęto ustawę „O równych szansach”, która zobowiązywała firmy wszystkich form własności do rocznego zatrudniania proporcjonalnie do liczby pracowników poniżej 25 roku życia, nawet jeśli ci ostatni nie mieli doświadczenie zawodowe w swojej specjalności.

Inicjatywę Gwarancji dla Młodzieży uzupełniają trzy inne inicjatywy UE: Europejski Sojusz Stażowy, Standardy Jakości Staży oraz Publiczna Sieć Zatrudnienia.

Inicjatywa European Internship Alliance ma na celu poprawę jakości staży i wprowadzenie systemu praktyk zawodowych w całej Europie. W 2014 r. w tej inicjatywie wzięło udział 19 krajów europejskich, około 30 organizacji i 15 firm.

Przyjęta w 2014 roku inicjatywa Standardy Jakości dla Stażów ma na celu zapewnienie wysokiej jakości szkoleń podczas staży oraz uczciwych warunków pracy dla stażystów.

Tym samym według Europejskiej Konfederacji Związków Zawodowych obecnie 59% stażystów nie otrzymuje wynagrodzenia, a 38% stażystów nie ma umowy o staż z pracodawcą. Różne organizacje młodzieżowe również skrytykowały słabość i niewiążący charakter inicjatywy UE.

Inicjatywa Public Employment Network, jedna z najmłodszych, została uruchomiona we wrześniu 2014 r. decyzją Rady Europejskiej i Parlamentu Europejskiego. Jednym z jego zadań jest dzielenie się wiedzą i udanymi doświadczeniami w realizacji inicjatywy Gwarancje dla młodzieży. Uczestnictwo w Sieci nie jest obowiązkowe dla krajów europejskich.

Europejski program wymiany dla młodych przedsiębiorców Erasmus daje początkującym przedsiębiorcom możliwość uczenia się od uznanych i doświadczonych przedsiębiorców z całego świata. W programie od 2009 do 2013. wzięło udział 5 tys. przedsiębiorców.

Spośród wszystkich start-upów w UE około 87% zostało założonych przez przedsiębiorców, którzy wzięli udział w programie Erasmus. Finansowanie programu będzie kontynuowane, a do 2020 roku planowane jest zapewnienie co najmniej 10 tys. wymian dla młodych przedsiębiorców.

Analiza wykazała, że koordynacja programów i planów zatrudnienia młodzieży w krajach może odbywać się przy użyciu różnych modeli organizacyjnych przy udziale Ministerstwa Pracy i/lub Pracy, Ministerstwa Edukacji oraz Ministerstwa Spraw Młodzieży.

Tak więc główną zasadą chińskiej polityki młodzieżowej jest etyka pracy, która opiera się na zaangażowaniu młodych ludzi w działalność gospodarczą i pracowniczą. Szczególną rolę przypisuje się tu uczestnictwu uczniów w obozach pracy utworzonych specjalnie na okres wakacji letnich.

Wśród działań podejmowanych przez kierownictwo ChRL w celu stymulowania zatrudnienia młodzieży należy zwrócić uwagę na: poszerzanie kanałów zatrudnienia, w tym zachęcanie i przyciąganie absolwentów wyższych uczelni do pracy w organizacjach wiejskich; tworzenie własnego biznesu przez absolwentów uczelni wyższych (na realizację projektów o niskim zysku istnieje możliwość uzyskania pożyczki do 100 tys. juanów); absolwenci szkół wyższych, którzy założyli małe firmy, są zwolnieni z opłat administracyjnych przez trzy lata; tworzenie powiązań między uczelniami a przedsiębiorstwami (ład rządowy).

W wyniku takiej polityki w ChRL, pomimo skutków światowego kryzysu finansowego, ogólny poziom zatrudnienia absolwentów pół roku po ukończeniu wyższych uczelni w kraju wynosi ok. 90,2%,

W większości krajów najpopularniejszymi interwencjami w programach dotyczących zatrudnialności młodzieży są: szkolenia umiejętności (w szczególności systemy szkoleń zawodowych i praktyk zawodowych) oraz programy kompleksowe (pogodzenie nauki z pracą, doświadczenie zawodowe i inne działania wspierające), dopłaty do wynagrodzeń, prace społeczne, poradnictwo zawodowe i zatrudnienie, szkolenie w zakresie przedsiębiorczości.

Głównym problemem przy opracowywaniu i wdrażaniu takich działań jest ocena ich efektywności społeczno-gospodarczej dla rynku pracy, konkretnych beneficjentów programów (młodzież) oraz państwa.

Większość programów została wdrożona w krajach rozwiniętych i krajach o średnich dochodach, a tylko niewielka ich część w regionach rozwijających się, takich jak Afryka.

Środki wspierające młodzież zależą od poziomu dochodów krajów. Kraje OECD mają zazwyczaj zróżnicowany portfel programów, wśród których popularne są zintegrowane programy nauczania, podczas gdy kraje o średnich dochodach koncentrują się głównie na budowaniu i doskonaleniu systemów edukacji i szkoleń.

Cele programów zależą w dużej mierze od poziomu rozwoju gospodarczego krajów. W krajach rozwijających się istnieje więcej programów pomocy młodym ludziom z rodzin o niskich dochodach, ponieważ mają oni stosunkowo wysoką stopę bezrobocia i często są zagrożeni. W Ameryce Łacińskiej, gdzie młodzież znajduje się w najbardziej niekorzystnej sytuacji ekonomicznej, kompleksowe programy, takie jak Program Młodzieży i ukierunkowane programy edukacyjne finansowane przez samorządy lokalne, organizacje międzynarodowe i sektor prywatny, były wspierane i finansowane przez rząd.

Programy w krajach o gospodarkach w okresie przejściowym są skierowane do bezrobotnej młodzieży o niskim poziomie wykształcenia lub nieuczęszczającej do szkoły. Około dwie trzecie wszystkich programów w tych krajach koncentruje się na absolwentach szkół średnich i studentach, którzy ukończyli studia lub wkrótce je ukończą.

Większość z tych programów koncentruje się na szkoleniu umiejętności i dopłatach do wynagrodzeń. Dane dotyczące programów dla młodych kobiet, młodych osób niepełnosprawnych oraz młodzieży z grup etnicznych lub mniejszościowych są skąpe.

W Rosji bezrobocie młodzieży również przewyższa średnią stopę bezrobocia ludności. Według wyników sondaży ludności na temat zatrudnienia „Zatrudnienie i bezrobocie w Federacji Rosyjskiej w lutym 2015 r.” Rosstatu, średnia stopa bezrobocia wśród młodych osób poniżej 24 roku życia w lutym 2015 r. wyniosła 15,8%, w tym wśród mieszkańców miast ludności - 15,0%, wśród ludności wiejskiej - 18,0%.

Współczynnik przekroczenia stopy bezrobocia wśród młodzieży przeciętnie w grupie wiekowej 15-24 lata w porównaniu ze stopą bezrobocia ludności w wieku 30-49 lat wynosi 3,3-krotność, w tym wśród ludności miejskiej - 3,8-krotnej, wiejskiej - 2, 4 razy.

Ogółem ludność aktywna zawodowo w wieku 15–72 lata (zatrudnieni + bezrobotni) w lutym 2015 r. wynosiła 75,8 mln osób, czyli 52% ogółu ludności kraju. Liczba ludności aktywnej zawodowo wynosi 71,4 mln osób. sklasyfikowany jako pracujący w działalności gospodarczej i 4,4 mln osób. – jako bezrobotni stosujący kryteria MOP (czyli nie mieli pracy ani zajęcia zarobkowego, szukali pracy i byli gotowi ją rozpocząć w badanym tygodniu).

Porównawcze badania socjologiczne przeprowadzone przez Zakład Socjologii Młodzieży Instytutu Nauk Społecznych Rosyjskiej Akademii Nauk RAS pokazują, że ogólnie rzecz biorąc, praca jest nadal istotnym czynnikiem w samostanowieniu większości młodych ludzi. Znaczna część młodych ludzi wiąże z nim swoje obecne i przyszłe życie. Jednocześnie co czwarta osoba ma inną, niezwiązaną z pracą orientację. Wśród nich mniej więcej co siódma młoda osoba z pewnością nie podjęłaby pracy, gdyby była zabezpieczona finansowo. Ta grupa stale się rozmnaża w ciągu ostatniej dekady.

Analiza danych pokazuje również, że po pierwsze, możliwości integracji młodych ludzi w świecie pracy i kształtowania potencjału pracy różnych grup młodych ludzi często rozwijają się spontanicznie i chaotycznie, pod wpływem czynników losowych; po drugie, czynnikiem awansu społeczno-zawodowego jest zaangażowanie w relacje nieformalne i korporacyjne. Wszystko to wypacza mobilność zawodową młodych ludzi i wprowadza niepewność w warunki ich rozwoju społecznego i zawodowego. Jest to szczególnie dotkliwe w obecnych warunkach realizacji programu substytucji importu i dalszej modernizacji gospodarki. Rozwiązanie tych problemów wymaga nie tylko aktywnego zaangażowania młodych ludzi w proces pracy, ale także nowej wiedzy, kwalifikacji, umiejętności rozwiązywania problemów o narastającej złożoności oraz kształtowania u młodych ludzi nowoczesnej etyki pracy.

Charakterystyczną cechą motywacji do pracy młodzieży jest jej instrumentalizacja. W odniesieniu do pracy i zawodu większość młodych ludzi jest zdominowana przez wartości pragmatyczne. W świadomości większości (trzech czwartych) rosyjskiej młodzieży (59,6% młodych w wieku 18–24 lat i 65% w wieku 25–29 lat) wytworzył się silny związek między pracą a zarobkami.

Zawód jest też postrzegany instrumentalnie. Poczucie użyteczności, czyli społecznego znaczenia pracy, tkwi w nieco ponad jednej czwartej młodych ludzi. Jeszcze mniej (12,1%) widzi znaczenie pracy w realizacji wewnętrznej potrzeby pracy, a także w realizacji potencjału twórczego (9,2%). Dla wszystkich innych zawód jest narzędziem osiągania dobrobytu materialnego.

W wieku 25-29 lat tylko jedna trzecia młodych ludzi kojarzy z pracą oczekiwanie ciekawej pracy, jej użyteczności i rozwoju kwalifikacji zawodowych. A tylko 12,1% młodych ludzi postrzega pracę jako sposób na realizację swojego potencjału przedsiębiorczego.

Zdecydowana większość młodych ludzi deklaruje odmowę realizacji zainteresowania przedsiębiorczością poprzez pracę. Wskazuje to na niedoskonałość istniejących relacji rynkowych w Rosji.

Potencjał zawodowy młodych ludzi determinowany jest zbieżnością ich oczekiwań w sferze pracy z możliwościami ich zaspokojenia. Podstawowe wskaźniki szans to: znalezienie pracy, podnoszenie kwalifikacji, awans, ochrona praw pracowniczych. Analiza porównawcza w ciągu ostatnich 12 lat wskazuje ogólnie na znaczny wzrost wymienionych możliwości.

Jednocześnie nominalnie tylko połowa młodzieży ocenia je powyżej średniej. A możliwości stworzenia lub rozszerzenia własnego biznesu jest jeszcze mniejsze i wynosi 26,1%. Oznacza to, że dla połowy młodzieży możliwości nie stały się rzeczywistością. Egzystując bardziej w formie deklaratywnej, nie pobudzają zainteresowania pracą, osłabiając potencjał zawodowy młodych ludzi. W rezultacie sfera pracy ustępuje miejsca bardziej wydajnym mechanizmom pozarobotniczym.

Jedną z form tymczasowego zatrudnienia młodzieży jest praca w zespołach studenckich.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji współdziała z Ogólnorosyjską Młodzieżową Organizacją Publiczną „Rosyjskie Zespoły Studenckie” (dalej - IOOO „RSO”), która zrzesza ponad 240 tysięcy uczestników z 72 podmiotów wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej, pracujących w 6 głównych obszarów działalności: budowlana, pedagogiczna, rolnicza, usługowa, profilowa, a także oddziały dyrygentów.

W semestrze letnim 2014 r. przedstawiciele grup studenckich wzięli udział w budowie kosmodromów Plesieck i Wostoczny; dzielnica mieszkaniowa „Academic” (Jekaterynburg); obiekty przemysłu jądrowego (EJ Leningrad, Rostow, Nowoworoneż-2); modernizacja złóż cenomańsko-aptyjskich pola kondensatu naftowo-gazowego Bovanenskovskoye w Jamalsko-Nienieckim Okręgu Autonomicznym.

Również w ramach współpracy z JSC Federal Passenger Company w 10 oddziałach firmy zatrudnionych było 7800 studentów - przedstawicieli studenckich grup dyrygentów. Jednym z priorytetowych projektów w 2014 roku było utworzenie specjalistycznych studenckich zespołów energetycznych JSC Russian Grids; utworzono oddział liczący łącznie 1500 studentów z 76 wyspecjalizowanych zawodowych organizacji edukacyjnych i uczelni wyższych.

W 2014 roku kontynuowano prace nad przygotowaniem wolontariuszy do pracy na XXII Zimowych Igrzyskach Olimpijskich oraz XI Zimowych Igrzyskach Paraolimpijskich 2014 w Soczi (zwanych dalej Igrzyskami). Do szkolenia wolontariuszy powstało 26 centrów wolontariatu na bazie wyższych uczelni, które przeszkoliły 25 000 wolontariuszy do Igrzysk.

W 2014 roku Federalna Agencja ds. Młodzieży zebrała i podsumowała ponad 900 praktyk i projektów promujących samostanowienie zawodowe młodych ludzi, realizowanych w podmiotach wchodzących w skład Federacji Rosyjskiej.

Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji wraz z Międzynarodowym Stowarzyszeniem Edukacji Korporacyjnej (zwanym dalej IAKO) zorganizowało pierwszy ogólnorosyjski konkurs najlepszych praktyk pracodawców w pracy z dziećmi, młodzieżą i rezerwą kadrową (zwany dalej jako Konkurs), mające na celu kreowanie pozytywnego wizerunku branż i zawodów, kształcenie nowego pokolenia obywateli z niezbędnymi kompetencjami zawodowymi i społecznymi, kształtowanie innowacyjnych metod interakcji pomiędzy władzami publicznymi, organizacjami i stowarzyszeniami społecznymi w zakresie wspieranie dzieci i młodzieży. W Konkursie wzięło udział 49 firm działających na terenie Federacji Rosyjskiej.

Na podstawie jakościowej analizy środków (działań) oraz analizy ilościowej według krajów i programów zatrudnienia młodzieży można wyciągnąć następujące główne wnioski, a mianowicie:

1. Kształcenie i szkolenie jest dominującym środkiem (aktywnością) w programach na rzecz zatrudnienia młodzieży.

2. Programy integracji młodych ludzi na rynku pracy w krajach rozwijających się skierowane są do młodych ludzi o niskich dochodach lub słabo wykształconych.

3. W uprzemysłowionych krajach świata informacje o działaniach na rzecz zatrudnienia młodzieży są lepiej dostępne.

4. Ogólnie stopień społeczno-gospodarczej skuteczności środków (działań) służących zapewnieniu zatrudnienia młodzieży ocenia się jako słaby, podczas gdy środki te są bardziej skuteczne w krajach rozwijających się i krajach o gospodarkach w okresie przejściowym niż w krajach uprzemysłowionych.

Identyfikacja i wspieranie młodych talentów w dziedzinie kultury i sztuki to kierunek grantowy wprowadzony w 2018 roku decyzją Prezydenta Federacji Rosyjskiej V.V. Putina.

Kierunek obejmuje realizację dużych projektów: konkursów i festiwali twórczych, zakładających poszukiwanie i wspieranie młodych rosyjskich talentów w dziedzinie kultury i sztuki.

Projekt konkursowy w tym kierunku składa się z dwóch równorzędnych części. To jest mechanizm identyfikacji młodych talentów i opis ich dalszego wspierania.

Kluczowe cechy kierunku

Kto może wziąć udział w tym konkursie?

Organizacje non-profit z udanym doświadczeniem w realizacji tak dużych projektów lub z poważnymi partnerami, którzy mają takie doświadczenie. Jednocześnie przewagę mają uczestnicy konkursu z własnym, znaczącym doświadczeniem.

Co powinno znaleźć się w propozycji konkursowej?

Przede wszystkim informacje o dwóch głównych komponentach projektu: mechanizmie identyfikacji młodych talentów oraz formie ich dalszego wsparcia.

Czym jeszcze projekt na „konkursy” różni się od projektów zgłoszonych w pozostałych dwunastu obszarach?

Zasięg geograficzny. Projekt powinien przewidywać selekcję talentów w skali kraju lub co najmniej kilku regionów.
Zespół. Do zespołu projektowego lub jury konkursu powinien to znane rosyjskie postacie kultury i sztuki. Ich udział w projekcie musi być potwierdzone pisemnie (skany pism są przesyłane do aplikacji).
Doświadczenie. Wnioskodawca lub organizacja partnerska musi mieć co najmniej pięcioletnie doświadczenie w realizacji podobnych projektów.
Beneficjenci. Odbiorcami projektów są dzieci i młodzież o wyjątkowych zdolnościach twórczych. Minimalny wiek potencjalnych uczestników projektu to 6 lat, maksymalny 35 lat (z uzasadnieniem, dlaczego w tym wieku potrzebne jest wsparcie dla rozwoju talentów). Możemy rozmawiać nie tylko o jednostkach, ale także o kreatywnych zespołach.
Regranting. To jedyny kierunek, w którym bezpośrednio dopuszcza się regranting, czyli możliwość wydawania stypendiów, premii, stypendiów młodym talentom na koszt otrzymanego grantu, zakupu dla nich narzędzi, opłacenia edukacji, podróży i zakwaterowania. Wielkość takich płatności powinna być jasno określona w projekcie, a także warunki ich przyznania.
Dofinansowanie. Jeśli organizacja od kilku lat z powodzeniem rekrutuje młode talenty, projekt nie może być skoncentrowany tylko na robieniu tego samego, ale za dodatkowe pieniądze. Projekt musi szczegółowo przedstawiać wkład własny do projektu oraz kierunek wydatkowania dotacji.

Jeżeli wniosek nie zawiera konkretów, np. opisu warunków i procedur wyłaniania i wspierania talentów, nazwisk przedstawicieli kultury uczestniczących w projekcie lub brak jest pism potwierdzających taki udział, wniosek nie zostanie przyjęty do niezależne badanie.

Jeżeli wniosek nie ujawnia doświadczenia kandydata, nie precyzuje budżetu lub określa niewielką skalę działań, najprawdopodobniej wniosek uzyska niską ocenę na wynikach egzaminu.

Co się stanie, jeśli organizacja non-profit odniesie sukces w pomaganiu utalentowanym dzieciom w ich mieście lub miasteczku, ale nie planuje rozszerzenia zakresu swojej pracy?

Nic nie stoi na przeszkodzie, by taka organizacja przedstawiła projekt w kierunku „wspierania projektów z zakresu kultury i sztuki”. Tutaj będzie bardziej prawdopodobne, że otrzyma stypendium, ponieważ jest to jeden z dwunastu obszarów, dla których nie określono specjalnych wymagań.

Złożenie wniosku

Aby ubiegać się o udział w konkursie na kierunek grantowy „Identyfikacja i wspieranie młodych talentów w dziedzinie kultury i sztuki” należy zapoznać się szczegółowo z następującymi dokumentami:

regulamin konkursu na stypendia Prezydenta Federacji Rosyjskiej na rozwój społeczeństwa obywatelskiego;

prezentację przedstawiającą cechy aplikowania i wypełniania ankiety na kierunek grantowy „identyfikowanie i wspieranie młodych talentów w dziedzinie kultury i sztuki”;

instrukcja wypełniania wniosku o udział w konkursie o dotacje Prezydenta Federacji Rosyjskiej na rozwój społeczeństwa obywatelskiego.

Co musisz zrobić, aby złożyć wniosek?

Zarejestruj się na stronie.
Zaloguj się na swoje konto osobiste i przejdź do zakładki „MOJE PROJEKTY”.
Kliknij przycisk „UTWÓRZ APLIKACJĘ” znajdujący się po prawej stronie pod paskiem menu.
Przejdź do wypełnienia formularza zgłoszeniowego.
W akapicie „1. Przyznaj kierunek „wybierz z proponowanej listy lub linii „Identyfikacja i wspieranie młodych talentów w dziedzinie kultury i sztuki”, lub „Identyfikacja i wspieranie młodych talentów w dziedzinie kultury i sztuki to projekt długofalowy”.

Należy pamiętać, że kierunek dotacyjny na identyfikowanie i wspieranie uzdolnionych dzieci i młodzieży obejmuje realizację projektów zarówno o standardowym okresie realizacji, jak i długoterminowych (do 3 lat). Przy wyborze projektu długoterminowego należy uzasadnić brak możliwości realizacji projektu w krótszym okresie. Więcej informacji na temat projektów długofalowych znajduje się w rozdziale VI rozporządzenia w sprawie konkursu na dotacje Prezydenta Federacji Rosyjskiej na rozwój społeczeństwa obywatelskiego.

„... Zajmę się pokrótce tym, co nazywamy „kwestią młodzieży”. Początkujący pisarze są bardzo wymagający, co jest całkiem zrozumiałe i wybaczalne, bo młodzi z natury śpieszą się do sukcesu.

Znam sporo młodych ludzi po dwudziestce, którzy lamentują nad upadkiem literatury i głośno wołają o ochronę, jeśli dyrektorzy teatralni pozwolą sobie na odrzucenie ich drugiej sztuki, a gazety nie chcą opublikować trzeciego artykułu. Nasza młodzież literacka marzy o tym: niech znajdzie wydawcę książek, który opublikuje i rozprowadzi wszystkie książki nowicjusza, które mu przyniesie; Niech otworzą specjalny teatr, niech ustanowią na niego dotację państwową, żeby na jego scenie były pokazywane wszystkie sztuki początkującego dramaturga, które przekaże reżyserowi. I takie propozycje toczą się ożywione dyskusje, zauważają, że państwo wydaje znacznie więcej pieniędzy na muzykę niż na literaturę, mówią o artystach, którzy są bombardowani zamówieniami i obsypywani nagrodami, by żyli jak rozpieszczone dzieci, pod ojcowską opieką tamtych. u władzy. Przyjrzyjmy się bliżej aspiracjom młodzieży.

Pomysł, że możesz wesprzeć każdego bez wyjątku, może wywołać tylko uśmiech. Nadal nie możesz się obejść bez wyboru; utworzyć specjalną komisję, powołać osobę obdarzoną autorytetem – muszą jeszcze rozpatrzyć rękopisy; co oznacza, że znów będzie okazja do arbitralności, młodzi pisarze, których ominie się, znów zaczną oskarżać stan, że nic dla nich nie robią, że celowo starają się ich stłumić.

Będą jednak mieli rację pod wieloma względami: dotacje, cokolwiek powiesz, są korzystne dla przeciętności, osoba o samodzielnym i oryginalnym talencie nigdy nie otrzymuje rozkazu. Rządowy system motywacyjny nigdy nie był stosowany do książek; w istocie nie mamy wydawcy, któremu państwo dałoby sto czy dwieście tysięcy franków w zamian za obowiązek wydawania rocznie dziesięciu czy piętnastu książek przez początkujących autorów. Ale w teatrze tego rodzaju doświadczenie nie jest niczym nowym; na przykład teatr Odeon otwiera swoje podwoje dla młodych dramaturgów. Chciałabym więc wiedzieć, czy jest wielu utalentowanych autorów, których pierwszy spektakl pojawił się na scenie Odeonu. Jestem pewien, że będzie ich stosunkowo mało, a lista autorów przeciętnych i zapomnianych będzie ogromna. Niech to posłuży za potwierdzenie aksjomatu: Wsparcie udzielane przez władze literaturze tylko sprzyja przeciętności.

Często młodzi pisarze, głównie dramaturdzy, pytają mnie: „Nie wierzysz, że istnieją nieznane talenty?” Oczywiście, jeśli talent w żaden sposób się nie ujawnił, pozostaje w ukryciu; ale mocno wierzę w jedną rzecz i wiem, że to prawda: każdy mały błyskotliwy talent w końcu się ujawni i będą zmuszeni to rozpoznać. Chodzi o to i nic więcej. Nie można pomóc osobie uzdolnionej rozwiązać się swoją pracą - robi to bez pomocy z zewnątrz. Podam przykład związany z twórczością artystów. Co roku w Salon des Paintings, na tym bazarze wyrobów artystycznych, oglądamy studenckie płótna, prace dotowanych przez państwo artystów: te skrajnie niewyraziste obrazy przyjmowane są tu tylko w duchu tolerancji i dla zachęty; takie opusy są nic nie warte, nie są brane pod uwagę dzisiaj, jutro też nie będą brane pod uwagę, tylko zajmują miejsce na wystawach bezskutecznie i ku zirytowaniu wszystkich. Czy naprawdę trzeba szukać dotacji także w literaturze, a potem wystawiać drobiazgi na widok publiczny? Państwo nic nie zawdzięcza młodym pisarzom: nikt nie dał im prawa, po napisaniu kilku stron, których nie chcą drukować ani wystawić na scenę, do udawania męczenników. W końcu szewc, który zrobił pierwszą parę butów, nie wymaga od państwa pomocy w ich sprzedaży. Sam pracownik musi dążyć do tego, aby jego praca była doceniana. A jeśli nie jest w stanie tego osiągnąć, cena jest dla niego bezwartościowa, z własnej winy pozostaje w zapomnieniu i słusznie.

Trzeba powiedzieć wprost: słabi pisarze nie zasługują na zainteresowanie. Jakim prawem, będąc słabymi, są próżni i chcą być uważani za silnych? Nigdzie nie ma słów: „Biada zwyciężonym!” - nie brzmi bardziej adekwatnie. Nikt nie zmusza człowieka do pisania; ale jeśli weźmie pióro, to tym samym akceptuje możliwe konsekwencje bitwy, a tym gorzej dla niego, jeśli po pierwszym uderzeniu upadnie na ziemię, a jego rówieśnicy i koledzy przejdą dalej, depcząc go . Narzekanie w takich okolicznościach jest po prostu śmieszne, a poza tym nie pomaga. Bez względu na to, jak bardzo zachęcisz słabych, on i tak poniesie porażkę, a silni odniosą sukces, pomimo wszystkich przeszkód - jest to niepodważalny wniosek i nic nie można na to poradzić. Doskonale zdaję sobie sprawę, że wszystko jest względne i że można mnie nazwać bardzo przeciętnymi pisarzami, którzy dzięki dotacjom i wsparciu stali się modnymi autorami. Ale takie argumenty są nawet wstydliwe do słuchania.

Dlaczego Francja potrzebuje przeciętnych pisarzy? W końcu, jeśli wspierają początkujących, to robią to oczywiście w nadziei, że znajdzie się wśród nich geniusz. Książki i sztuki teatralne nie są towarem, takim jak, powiedzmy, kapelusze i buty. Jeśli jednak chcesz, w księgarniach i teatrach można znaleźć wiele rękodzieł, które znajdują wielu nabywców; ale przecież wszystkie te prace są drugorzędne, krótkotrwałe, ich przeznaczeniem jest służyć tematowi dnia. Nawet nie chce mi się myśleć, ile przeciętnych prac można jeszcze dostać, jeśli państwo zainterweniuje w tej sprawie i ogłosi konkurs na najlepszą pracę. Czy nie warto więc po prostu otworzyć specjalną klasę w Wyższej Szkole Rzemieślniczej, gdzie uczyliby komponować książki i sztuki według najbardziej wzorowych przepisów, a do jesieni dostarczać Paryżowi komedie i powieści przez całą zimę. Nie, w literaturze ważna jest tylko jedna rzecz - talent.

Zachęty są uzasadnione tylko wtedy, gdy pomagają wyłonić się wybitnemu pisarzowi, który wciąż gubi się w tłumie niejasnych pisarzy i jest w potrzebie. A jeśli tak, to samo pytanie młodych jest uproszczone. Niech wszystko pójdzie po swojemu, ponieważ nikt nie może być obdarzony talentem, a utalentowana osoba ma dość siły, aby w pełni rozwinąć swój talent. Przejdźmy do faktów. Wybierzmy grupę młodych pisarzy – niech mają po dwadzieścia, trzydzieści czy pięćdziesiąt lat – i zobaczmy, jak potoczyły się ich losy. Na początku wszyscy wyruszają razem, inspirowani tą samą wiarą, ogarnia ich ta sama ambicja. Wtedy, niemal natychmiast, zarysowuje się różnica: niektórzy posuwają się do przodu szybkim krokiem, inni wyznaczają czas. Jednak na wyciąganie wniosków jest jeszcze za wcześnie. Ale na koniec możemy podsumować: przeciętność, choć wspierana w każdy możliwy sposób, popychana, chwalona, mimo pierwszych sukcesów pozostała przeciętna; słaby i całkowicie zniknął z horyzontu; ale silni, którzy musieli walczyć przez dziesięć, piętnaście lat w atmosferze złośliwości i zazdrości, teraz triumfują, ich talent rozkwitł w pełnym rozkwicie i są przed nami! To wieczna historia. I byłoby bardzo irytujące, gdyby chcieli uratować silnych przed długimi latami nauki, ocalić ich od pierwszych bitew, w których otrzymują chrzest bojowy. Niech cierpią, rozpaczają, tracą panowanie nad sobą - to tylko dla nich dobre. Głupota tłumu i wściekłość rywali w końcu szlifują swój talent.

Tak więc dla mnie kwestia młodych nie istnieje. Moim zdaniem jest to problem naciągany, a tyrady na ten temat wspierają tylko nieuzasadnione nadzieje słabych pisarzy. Powiedziałem już, że drzwi wydawców książek i reżyserów teatralnych nigdy nie były tak szeroko otwarte, jak teraz; każda sztuka jest wystawiana na scenie, każda książka jest drukowana; a ci, którzy muszą trochę poczekać, to tylko na ich korzyść, stają się bardziej dojrzali. Dla początkującego największym nieszczęściem jest zbyt wczesny sukces. Musisz wiedzieć, że prawdziwy pisarz, zanim osiągnie sławę, poświęca dwadzieścia lat ciężkiej pracy. Kiedy młody człowiek, który skomponował pół tuzina sonetów, zazdrości słynnemu pisarzowi, zapomina, że dla sławy oddał najlepsze lata swojego życia.

Od pewnego czasu uważa się, że dobrą formą jest okazywanie zainteresowania młodym ludziom. Ulegli profesorowie nie skąpią na szczerych wylewach, dziennikarze domagają się od państwa myślenia o początkujących pisarzach, w końcu zaczną marzyć o wzorowych księgarzach dla nich. Więc to wszystko jest nonsensem. Tacy ludzie tylko schlebiają młodzieży, jednocześnie dążąc do samolubnych celów; jedni oczekują odrobienia korzyści dla siebie, inni dbają o swoją reputację jako ludzi dobrych i obowiązkowych, jeszcze inni chcą przekonać innych, że młodzież za nimi podąża, a zatem przyszłość należy do nich. Przyznam się śmiało, że są wśród nich ludzie naiwni, umiarkowanie prostoduszni, którzy szczerze wierzą, że wielkość naszej literatury zależy od rozwiązania tzw. kwestii młodzieży. Uwielbiam mówić twarde prawdy i myślę, że najważniejsze jest bycie szczerym; dlatego kończę, mówiąc wprost nowym pisarzom: „Pracuj ciężko, to jest najważniejsze. Licz tylko na siebie. Zawsze pamiętaj, że jeśli masz talent, otworzy on przed Tobą nawet szczelnie zamknięte drzwi i podniesie Cię tak wysoko, jak na to zasługujesz.

A co najważniejsze, odmawiaj błogosławieństwa tym, którzy są u władzy, nigdy nie proś o pomoc państwa: to pozbawi cię męskości. Najwyższym prawem życia jest walka, nikt ci nic nie jest winien; jeśli jesteś silny, na pewno zatriumfujesz, a jeśli poniesiesz porażkę, nie narzekaj – wtedy nie zasługujesz na lepsze. I jeszcze jedno: traktuj pieniądze z szacunkiem, nie popadaj w dziecinność, nie bluźnij im, wzorem poetów; pieniądze są gwarancją naszej odwagi i godności, my, pisarze, musimy być niezależni, aby móc wszystko powiedzieć; pieniądze pozwalają nam stać się duchowymi przywódcami epoki, jedyną możliwą arystokracją w naszych czasach.

Spójrz na naszą epokę jako jedną z największych w historii ludzkości, mocno wierz w przyszłość i nie daj się zwieść tak nieuniknionym konsekwencjom ewolucji, jak wygórowany rozwój dziennikarstwa i merkantylizm literatury niskiej klasy. I nie opłakuj dawnego ducha, który panował w literaturze starego społeczeństwa i umarł wraz z nim. Nowe społeczeństwo rodzi nowego ducha, który z każdym dniem coraz bardziej manifestuje się w poszukiwaniu i afirmacji prawdy. Niech trend naturalistyczny dalej się rozwija, niech pojawia się coraz więcej talentów, które będą musiały dokończyć rozpoczętą przez nas pracę. Dziś wchodzicie na arenę, nie próbujcie walczyć z ewolucją zachodzącą w społeczeństwie i literaturze, bo geniusze XX wieku są wśród was.”

Emile Zola, Powieść eksperymentalna / Dzieła zebrane w 26 tomach, Tom 24, M., „Fikcja”, 1967, s. 398-403.