Lekcja dla grupy przygotowawczej „Podróż do zoo”. Podsumowanie lekcji modelowania „Plastikowe zoo Modelowanie na temat zoo
Podsumowanie lekcji modelowania „Plastikowe zoo. Modelowanie zwierząt»
« Zoo z plasteliny. Modelowanie zwierząt »
Cel : rozwój zdolności twórczych dzieci w wieku przedszkolnym poprzez tworzenie pracy zespołowej odplastelina.
Treść programu :
Sposoby praktyki( konstruktywny , rzeźbiarski, kombinowany) tworzenie wizerunków zwierząt wmodelowanie.
Kontynuuj naukę przekazywania charakterystycznych cech zwierząt.
Rozwijaj umiejętności motoryczne w tym procesiemodelowaniepodczas tworzenia wizerunku zwierzęcia.
Wywoływać pozytywne emocje ze wspólnych działań i ich wyników.
Rozwijaj umiejętność analizowania swojej pracy w procesie jej realizacji;
Pielęgnuj ostrożne podejście do rzemiosła; do Twojego miejsca pracy.
materiały : plastelina, stos, deska domodelowanie(dla każdego dziecka serwetki.
Postęp lekcji:
1 część.
Rytuał powitalny
jestem wesoła, silna, odważna
Ja zawszezajęty biznesem.
Nie jęczę, nie boję się
Nie walczę z przyjaciółmi!
umiem grać, skakać
Mogę polecieć na księżyc.
Nie jestem płaczem, jestem odważny!
I generalnie jestem super!
Chłopaki, zagrajmy w grę"Daj mi słowo"
Czy słyszysz potężny huk? Widzisz długi bagażnik? To nie jest magiczny sen! To jest Afrykanin.(słoń) .
Najwyższe ze zwierząt -
Afrykański długowłosy -
Idzie dumnie jak hrabia
To się nazywa.
(żyrafa)
Nagle rozległ się straszny ryk,
Przestraszył wszystkie ptaki dookoła.
Spaceruje w klatce, zbrutalizowany,
Król zwierząt, w skrócie ...
(Lew)
niezdarny, niezdarny,
Ssie łapę w legowisku.
Kto to jest? odpowiedz szybko!
Oczywiście, że tak,.
(niedźwiedź)
To bardzo dziwny ogród.
Zwierzęta są w klatkach
Nazywają to parkiem
Ludzie odpoczywają w parku.
Są schrony, woliery,
Zwierzęta chodzą za płotem.
Jak nazywamy ten park?
Czy zobaczymy zwierzęta?
( ogród zoologiczny .)
W jakich innych zwierzętach mieszkajązoo wiesz? (odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, przygotowaliśmy teren dlaogród zoologicznyi nie mamy wystarczająco dużo zwierząt, żeby tam żyć. Jak myślisz, z czego można zrobić zwierzęta?(odpowiedzi dzieci) .
Zastanów się, jakie zwierzę chciałbyś uformować? Mam na tacy figurki zwierząt, weź zwierzę, które chciałbyś ulepić.
część 2
Nauczyciel zaprasza dziecizająć miejsca.
Aby ukształtować jakiekolwiek zwierzę, musimy wiedzieć, co wszystkie zwierzęta mają wspólnego, jak są do siebie podobne.(Rozważ figurki zwierząt) .
Chłopaki, zwróćcie uwagę na części ciała. Jakie części ciała mają zwierzęta?
Ciało, głowa. Nogi, uszy, ogon itp.
Jaki kształt ma ciało? głowa? nogi? uszy?(owalny, okrągły)
Jaka jest największa część ciała zwierzęcia? Tułów.
Powiedzcie mi jak wyrzeźbić ciało?( konstruktywny )
Musisz wziąć stos. Odciąćplastelina w kawałkach, tocz kulkę okrężnymi ruchami dłońmi, a następnie rozwałkuj ją ruchami bezpośrednimiowalna plastelina.
Jest inny sposóbmodelowanietułów jest wyrzeźbiony z jednego kawałka. Rozwiń kawałekplastelinajedną ręką na twardej powierzchni z bezpośrednimi ruchami do pożądanego kształtu, a następnie wycinaj lub modeluj stosem - podstawa jest różnaruchy : ciągnąć, zginać, skręcać, szczypać.
Wyjaśnij cechy ciała i innych części różnych zwierząt, które chłopaki będą rzeźbić.
Zwróć uwagę, najpierw głowa jest przymocowana do ciała, potem nogi, łapy. Uszy do głowy, potem ogon. Każda część musi być mocno nasmarowana po podłączeniu.
Wmodelowaniestosuje się wiele pomocniczych metod dekorowania obrazu. Pozwalają uczynić każde zwierzę wyjątkowym.
działalność produkcyjna
W trakciemodelowaniezwróć uwagę na stosowanie różnorodnych technikmodelowanie, przeniesienie proporcji, charakterystyczne detale.
Przypomnij, aby użyć stosów, aby wskazać niektóre szczegóły.
Analiza
Czyją figurkę zwierzaka lubisz i dlaczego?
Specjalna szkoła z internatem GOU Snezhnyanskaya nr 42
Streszczenie lekcji koła „Bajka z plasteliny”
„Plastikowe zoo. Modelowanie zwierząt»
Przygotowany
nauczyciel Degtyareva Y.V.
2017- 2018
Anastazja Graczewskaja
Rodzaj działalności: bezpośrednio edukacyjne.
Grupa wiekowa: senior.
Cel: rozwijać wyobraźnię dzieci, kreatywność. Wypracować uogólnione sposoby tworzenia wizerunku zwierząt w modelowaniu. Rozwój umiejętności motorycznych palców i dłoni, pielęgnowanie miłości do zwierząt, dokładność podczas pracy z plasteliną, wytrwałość.
Materiał: plastelina, deska do modelowania, stosy, serwetka dla każdego dziecka. Modelowanie zwierząt, zwierzęta do zoo.
Czytanie fikcji K. O. Dmitriev „Zoo”.
Przeprowadzanie GCD:
Wychowawca: - Chłopaki, mam magiczną torbę, zobaczmy, co w niej jest?
Nauczyciel podchodzi do każdego dziecka z torbą i prosi o jedno zwierzę, a następnie o tym opowiada.
1 dziecko: - to jest tygrys (ma cztery łapy, ogon, ma pomarańczową sierść z czarnymi paskami.
2 dziecko: - to słoń (ma trąbę, duże uszy) itp.
Wychowawca: - Chłopaki, zapamiętaliście i poprawnie opisaliście wszystkie zwierzęta w mojej magicznej torbie. Gdzie możesz zobaczyć te zwierzęta?
Dzieci: - W zoo!
Wychowawca: - a teraz stwórzmy z wami własne zoo.
Wychowawca: - a teraz przygotujmy palce do pracy, pobawmy się nimi trochę:
Gimnastyka palców:
Nasze palce mogą (zaciskać i otwierać pięści)
Zarówno drukuj, jak i pisz (stukaj palcami o powierzchnię stołu)
Rysuj, rzeźb i klej (rysuj w powietrzu, podawaj ręce, rysuj pędzlami od siebie do siebie)
Coś do zbudowania i złamania
Nigdy nie wiedzą (odmowa machania palcem wskazującym)
Nuda-nuda (pokaż tył i górę dłoni)
Dorosną i staną się (ręce przez boki do góry)
Złote dłonie (pokaż dłonie).
Nauczyciel: Teraz zabierzmy się do pracy.
Dzieci otrzymują schemat przedstawiający kolejność wykonywania pracy.
Dzieci rzeźbią zwierzęta. Nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc w razie potrzeby.
Fizminutka.:
Spacerujemy po zoo
I spotykamy tam niedźwiedzia,
Ten miś
Szeroko rozstawione łapy
Jeden, potem oba razem
Długie ślady na miejscu,
Naprzód spod krzaka
Wygląda na przebiegłego lisa
Przechytrzymy lisa
Biegnijmy na palcach
Naśladujemy królika
wiercić się, niegrzeczny
Ale gra się skończyła
Nadszedł czas, abyśmy byli zajęci.
Wychowawca: - Chłopaki, teraz dokończymy wasze zwierzęta i umieścimy je w naszym zoo.
Chłopaki, zrobiliście dziś świetną robotę, mamy wspaniałe mini-zoo. A teraz powiedz mi, czy podobała ci się nasza lekcja?
Powiązane publikacje:
Streszczenie lekcji modelowania „Smakołyk dla lalek. Dania kuchni udmurckiej» Rozwój artystyczny i estetyczny. Modelowanie. Podmiot. Uczta dla lalek. (Dania kuchni Udmurckiej) Cel. Popraw umiejętności modelowania, przedstaw.
Podsumowanie GCD dla dzieci z grupy średniej „LEGO - Zoo” Miejska budżetowa przedszkolna instytucja edukacyjna „Przedszkole nr 11” Beryozka „Streszczenie GCD dla dzieci z grupy średniej Deweloper:.
Podsumowanie GCD w sprawie kształtowania całościowego obrazu świata „Łóżko dla lalek” w grupie średniego wieku przedszkolnego. BUDŻET MIEJSKI GIMNAZJUM OGÓLNEJ INSTYTUCJI EDUKACYJNYCH NAZW.
Streszczenie GCD na temat pracy fizycznej w środkowej grupie „Prezenty dla lalek” Cel: Stwórz prezent dla lalek z makaronem. Zadania: Edukacyjne: kształtowanie umiejętności naciągania małych i dużych przedmiotów.
Streszczenie otwartego GCD na temat tworzenia percepcji sensorycznej z elementami aplikacji dla dzieci z pierwszej grupy juniorów Na temat: „Nakarmmy.
Streszczenie otwartej lekcji modelowania w młodszej grupie Temat „Smakołyk dla lalek” GBOU MIASTA MOSKWA „Gimnazjum nr 1272” D/O „Akademia Dzieciństwa” Podsumowanie otwartej lekcji modelowania w młodszej grupie Temat „Poczęstunek dla.
Streszczenie lekcji jogi GCD dla dzieci w wieku przedszkolnym „Teatr Lalek Karabas Barabas” Cele: 1. Dać dzieciom pojęcie o gimnastyce jogi. 2. Rozwijaj umiejętność wykonywania ćwiczeń statycznych, rozwijaj takie cechy fizyczne.
Zoo z plasteliny, Lekcje modelowania, z plasteliny, dla dzieci w wieku 3-5 lat.
Modelowanie z plasteliny wprowadza dzieci w świat piękna, rozwija zdolności twórcze, kształtuje estetyczny smak i pozwala poczuć harmonię otaczającego świata. Każda lekcja modelowania z plasteliny to kolorowy album, czyli cykl zajęć na określony temat z zabawnymi, szczegółowo ilustrowanymi zadaniami dla dzieci oraz zaleceniami metodycznymi dla nauczycieli i rodziców.
Każda rozkładówka książki zawiera jedną lekcję. Zajęcia ułożone są według stopnia trudności Przedstawiona metodyka nauczania rzeźby u dzieci przyczynia się do rozwoju wyobraźni, samodzielności, wytrwałości, zdolności do wykonania pracy, dokładności i pracowitości.
Lekcja 1
Duży wieloryb połyka wodę, wypuszcza ją do fontanny i prowadzi nas do brzegów innego kraju. I. Ischuk
Do pracy będziesz potrzebować:
Plastelina, plastikowa tuba wycięta z góry, stos, szmata, kartonowy stojak, deska do modelowania.
Proces pracy:
Oddziel od plasteliny stosem kawałek średniej wielkości.
Rzuć piłkę ruchem okrężnym i pociągnij ją trochę z jednej strony.
Na cieńszej stronie uszczypnij i rozdziel ogon wieloryba na dwie części.
Od grubej strony odetnij owal stosem, aby uzyskać szerokie usta wieloryba.
Wbij rurkę z plasteliny, naciętą od góry, z tyłu wieloryba.
Użyj kulek z plasteliny, aby zrobić oczy dla wieloryba.
Lekcja 2
Pod naszym krzesłem mieszka jeż. Kolczasty jeż. Jest bardzo podobny do pędzla, gdy nogi nie są widoczne. S. Marshak
Do pracy potrzebujesz: plasteliny, krótkich zapałek lub słomek, stosu, szmatki, kartonowego stojaka, deski do modelowania.
Proces pracy:
Oddziel od plasteliny stosem kawałek średniej wielkości.
Rzuć kulkę okrężnymi ruchami rękoma i nadaj jej kształt owalu, spłaszczając ją lekko między dłońmi. Wyciągnij ostrą kufę, podnieś ją lekko i uformuj - uszczypnij uszy.
Zwiń cztery kolumny - nogi i przymocuj je od dołu.
Przyklej krótkie zapałki lub cienkie słomki zamiast igieł. Udekoruj (opcjonalnie) i przymocuj do grzbietu jeża grzyby, jabłka, liście drzew.
Lekcja 3
Muszlę nosi żółw. Chowa ze strachu głowę. S. Marshak
Proces pracy:
Oddziel dwa kawałki od plasteliny stosem: średni i mały.
Zwiń duży kawałek okrężnymi ruchami w kulkę i lekko spłaszcz jego spód.
Z małego kawałka zwiń okrągłą głowę, rozciągnij ją trochę z jednej strony - otrzymasz szyję - i przymocuj ją z boku ciała.
Zwiń cztery małe kolumny (łapy) i jedną małą kolumnę (ogon) i przymocuj do ciała. Wyłóż skorupę żółwia skorupkami pistacjowymi.
Udekoruj pysk żółwia: pleśń oczy i usta z plasteliny.
Lekcja 4
Oto żyrafa - jest roślinożerna, smukła, z eleganckimi cętkami, obdarzona długą szyją, zjada liście z koron R. Romazanov
Proces pracy:
Oddziel od plasteliny stosem duży kawałek.
Wytocz z niej kulkę, rozwałkuj długą kolumnę, której jeden koniec powinien być nieco grubszy od drugiego. Wytnij kolumnę z obu stron stosem i wygnij ją łukiem.
Aby żyrafa była stabilna, lekko rozstaw nogi.
Zamiast szyi przyklej długą słomkę. Na szyję "załóż" wymodelowaną głowę.
Udekoruj głowę - przymocuj oczy, słomiane rogi z kulkami z plasteliny u góry, uformowane uszy; przeciąć usta.
Oddzielnie uformuj cienki ogon.
Udekoruj żyrafę okrągłymi kulkami z czarnej plasteliny.
Lekcja 5
Jaki piękny paw! Ma jedną wadę: całe piękno pawia zaczyna się od ogona. B. Zachoder
Proces pracy:
Oddziel dwa kawałki od plasteliny - średni i mały.
Z dużego kawałka zroluj kulkę i nadaj jej kształt owalu, którego jeden koniec należy zwęzić.
Z małego kawałka zwinąć okrągłą głowę, trochę ją rozciągnąć, dostaniesz szyję - i połącz ją z grubszą stroną owalu.
Od dołu przymocuj kulki z plasteliny - łapy do owalu.
Z jesionu lub klonu stwórz pawi ogon pokryty kolorowym gwaszem.
Na głowie pawia umieść grzebień złożony z trzech krótkich cienkich słomek z małymi kuleczkami z plasteliny na górze.
Oddzielnie uformuj dziób, oczy i skrzydła.
Lekcja 6
Jestem młodym strusiem, Aroganckim i dumnym. Kiedy jestem zły, kopię, stwardniałem i twardo. Kiedy się boję, biegnę, Wyciągając szyję. Ale nie umiem latać i nie umiem śpiewać. S. Marshak
Proces pracy:
Oddziel dwa kawałki od plasteliny - średni i mały.
Z kawałków plasteliny zwinąć kulki - tułów i głowę.
Połącz tułów i głowę słomką. Od dołu przymocuj do ciała dwie słomki - nogi.
Umieść kulki z plasteliny na końcach nóg.
Wbij dużo jesionu w ciało strusia - otrzymasz pióra. Udekoruj głowę strusia: uszczypnij dziób, przymocuj oczy - kulki z plasteliny.
Lekcja 7
Oto rodzina: Wąż, Wąż I wąż! E. Kotlyara Do pracy potrzebne będą: plastelina, guziki, koraliki, koraliki, wielokolorowe kredki woskowe pocięte w kółka, stos, szmata, kartonowy stojak, deska do modelowania.Proces pracy:
Oddziel stosem trzy kawałki plasteliny o różnych kolorach: duży, średni i mały.
Z dużego kawałka dostajesz tatusia-węża, z średniego mamę-węża, z małego małego-węża.
Rzuć kulkę z każdego kawałka plasteliny okrężnym ruchem między dłońmi.
Rozwałkuj na desce bezpośrednimi ruchami rąk „w tę iz powrotem” kolumny, lekko ostrząc jeden wierzchołek każdej kolumny.
Udekoruj twarze węży: ułóż oczy i usta z kulek z plasteliny.
Udekoruj węże na różne sposoby: pięknymi guzikami lub koralikami, kawałkami kredek woskowych, koralikami lub kulkami z plasteliny.
Miejska budżetowa placówka wychowania przedszkolnego
przedszkole z Miejskie Pierwomajskoje
powiat Tuymazinsky powiat Republiki Baszkortostan
Abstrakcyjny
Zorganizowane zajęcia edukacyjne
Obszar edukacyjny: „Rozwój artystyczny i estetyczny”
Sekcja: "Modelowanie"
Temat: „Modelowanie zbiorowe „Zwierzęta w zoo” (według opowiadań E. Charushina)”
Grupa wiekowa: Przedszkole
Zużyty:
Nauczycielka Iwanowa Olga Władimirowna
Tujmazy 2018
Cel: stworzenie warunków do rozwoju umiejętności praktycznych wśród uczniów; nauczyć się praktycznego zastosowania zdobytej wiedzy.
Cele edukacyjne: aktywizacja wiedzy dzieci o dzikich zwierzętach,Wyjaśnij dzieciom zrozumienie zoo.Utrwalenie umiejętności rzeźbienia z całego kawałka plasteliny przy użyciu różnych metod modelowania; utrwalić umiejętność prawidłowego przekazywania proporcji ciała; aby nadać liniom gładkość, elegancję,do wspólnej pracy przy tworzeniu twórczej kompozycji.Utrwalić ideę dzikich zwierząt Baszkirii: wilka, lisa, zająca, wiewiórki.
Zadania rozwojowe:rozwijać wzrokową i dotykową percepcję kształtu przedmiotów;rozwijać zdolności motoryczne palców, poczucie objętości i kształtu; rozwijać kreatywność, uwagę wzrokową, myślenie. Rozwijaj połączoną mowę.
Zadania edukacyjne:wykształcić umiejętność oceny własnej pracy i pracy towarzyszy. zaszczepić zainteresowanie imiłość do zwierząt. Pielęgnuj kulturę pracy, dokładność podczas pracyplastelina, wytrwałość.Zaszczepić dzieciom pragnienie osiągnięcia wyników; pielęgnować niezależność i dokładność w pracy. Zaszczepić zainteresowanie i miłość do natury ojczyzny.
Obszar edukacyjny „Rozwój artystyczny i estetyczny” z integracją obszarów edukacyjnych: „Rozwój poznawczy”, „Społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój mowy”.
Techniki metodologiczne: przedstawienie prezentacji do wiersza S. Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?” z ilustracjami E. Charushina; rozmowa o pisarzu, artyście - E. Charushin; rozmowa o dzikich zwierzętach; przeglądanie ilustracji; powtórzenie; słowo artystyczne (zagadki o zwierzętach Baszkirii); minuta fizyczna „W zoo”; gimnastyka palców „Bestie” Indywidualna praca z dziećmi, wyjaśnianie, obserwacja pracy dzieci; samoanaliza pracy dzieci; awans.
Słownictwo: jajowate, ilustrowane.
Praca indywidualna: wskazanie, przypomnienie technik modelarskich, wyjaśnienie prowadzącego.
Prace wstępne: zapoznanie się z twórczością E. Charushina, czytanie opowiadań E. Charushina, badanie postaci zwierząt,przeglądanie ilustracji; czytanie opowieści o życiu zwierząt w Baszkirii.
Wyposażenie, materiał wizualny: książki E. Charushina „Duży i mały”, „Przyjaciele”, „Tyupa, Tomka i Sroka”, „Wierna Troja”, „Ptasie Jezioro”, „Schur” oraz jego grafika książkowa. Projektor multimedialny, laptop (pokaz slajdów), zdjęcia dzikich zwierząt, plastelina, stosy, tablice modelarskie.
Projektowanie dźwięku: nagranie audio muzyki Baszkirów, melodia kurai.
Struktura lekcji obejmuje następujące elementy:
1. Moment organizacyjny (refleksja)
2. Rozmowa o E. Charushinie i jego pracach
3. Prezentacja „Gdzie wróbel jadł obiad?”
4. Rozmowa o zoo, o dzikich zwierzętach z zagadkami do zgadywania i pokazaniu modnych zwierząt.
5. Prowadzenie fizycznej minuty „W zoo”
6. Pokazanie, jak rzeźbić (przypomnienie)
7. Gimnastyka palców „Bestie”
8. Modelowanie zwierząt, praca za pomocą schematów.
9. Podsumowanie, refleksja
Przebieg zorganizowanych zajęć edukacyjnych
1. Moment organizacyjny
Pedagog: chłopaki, zacznijmy naszą lekcję od dobrego nastroju (brzmi spokojna baszkirska melodia). Potrzyjmy dłonie, a teraz połączymy ręce i zamkniemy oczy. Czy czujesz ciepło przechodzące przez twoje ręce?
Dzieci: tak.
Wychowawca: a teraz, chłopaki, otwórzcie oczy i uśmiechnijcie się do siebie. Z tak dobrym nastrojem rozpoczniemy naszą rozmowę.
Wstęp
2. Wychowawca: p Kurwa, wszyscy uwielbiacie czytać książki o zwierzętach. A ty oczywiście słuchałeś opowieści o zwierzętach Jewgienija Iwanowicza Charuszina. Spójrz na portret E. Charushina. Kim jest Jewgienij Iwanowicz Charuszin?
Dzieci: artysta, pisarz.
Pedagog: Zgadza się, chłopaki, to jest pisarz i artysta. Nie prosty artysta, ale malarz zwierząt. Timur, co lub kto rysuje malarz zwierząt?
Timur: Artyści zajmujący się zwierzętami przedstawiają zwierzęta.
Wychowawca: dobra robota, Timur. Chłopaki, E. Charushin jest nie tylko artystą, ale także pisarzem, prawda? Jakie historie o nim znasz?
Dzieci: „O Tomce”, „Duży i mały”, „Ptasie jezioro”.
Nauczyciel: Dobra robota. Spójrzcie, ty i ja w grupie mamy małą wystawę książek i ilustracji E. Charushina (badanie książek, ilustracji). Nie tylko pisał historie w tych książkach, ale także je ilustrował.
Pedagog: E. Charushin rysował także ilustracje do dzieł innych autorów. Teraz przeczytam ci wiersz S.Ya. Marshak „Gdzie wróbel jadł obiad?”, a ty patrzysz na ilustracje wykonane przez E. Charushina.
3. (Prezentacja do wiersza S. Marshaka „Gdzie wróbel jadł obiad?”)
S. Ya. Marshak „Gdzie wróbel jadł obiad?”
Gdzie jadłeś, wróblu?
W zoo ze zwierzętami.
Jadłem najpierw za kratkami przy lwie.
Odświeżyłem się u lisa, napiłem się wody u morsa.
Zjadłem marchewkę ze słoniem, zjadłem kaszę jaglaną żurawiem.
Zatrzymaliśmy się z nosorożcem, zjadłem trochę otrębów.
Poszedłem na ucztę z kangurami ogoniastymi.
Byłem na uroczystym obiedzie z futrzanym misiem.
Krokodyl ząbkowany prawie mnie połknął.
Pedagog: cała ta interesująca historia wydarzyła się w zoo. Co to jest zoo? Jak myślisz, Elino? A co z tobą, Diament? (odpowiedzi dzieci)
Dzieci: jest to miejsce, w którym trzymane są dzikie zwierzęta w celu pokazania, nauki.
Wychowawca: chłopaki, byliście w ogród zoologiczny? Powiedz mi, kto mieszka w ogród zoologiczny?
Dzieci: słoń, tygrys, niedźwiedź, lew, małpy, żyrafa i inne.
Wychowawca: proponuję przyjrzeć się im (na tablicy umieszczone są zdjęcia z wizerunkami zwierząt)
Nauczyciel: Co o nich wiemy? Gdzie oni żyją? Co oni jedza?
(Dzieci wymieniają kraje siedliska, siedliska, nawyki żywieniowe zwierząt, indywidualne odpowiedzi).
Wychowawca: chłopaki, w jakim dużym kraju mieszkamy?
Dzieci: w Rosji.
Wychowawca: jak nazywa się republika, w której żyjemy?
Dzieci: Republika Baszkirii.
Wychowawca: jakie zwierzęta żyją w naszej republice?
Dzieci: niedźwiedź, zając, lis, wiewiórka, łoś i inne.
Wychowawca: chłopaki, proponuję zrobić własne małe ogród zoologiczny ? Niezwykłe zoo, ale takie, że mieszkały w nim zwierzęta z opowieści Jewgienija Charuszina i naszej ojczyzny, Baszkirii. A jakie zwierzęta tam osiedlimy, dowiecie się z moich zagadek. Rozdać?
Dzieci: tak.
Pedagog:
Co to za leśne zwierzę?
Zimą nosi biały płaszcz.
Wszyscy boją się tchórzliwej bestii.
Jak on ma na imię?
Dzieci: króliczek.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, rysuje charakterystyczne cechy - krótki ogon, długie uszy, spiczasty pysk).
Pedagog:
Rozpoznaliśmy z tobą zwierzę,
Według dwóch takich znaków:
Zimą jest w szarym futrze,
A w czerwonym płaszczu - latem.
Dzieci: wiewiórka.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną postać zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech)
Pedagog: ciało wiewiórki składa się z figury składającej się z pół koła i pół owalu, figura ta nazywana jest jajowatym. Głowa wykonana jest w formie małej kuli, lekko zaostrzonej na jednym końcu. Udekoruj klatkę piersiową białym ciastem, zrób dwa policzki, dodaj czarny nos. Aby zdobyć łapy, zwiń dwie małe szare kiełbaski. Na głowie wiewiórki - uszy małych trójkątów).
Pedagog:
Chociaż wygląda jak piękna dziewczyna,
Do sztuczek rzemieślniczka,
Kto chce się z nią przyjaźnić?
Nie ma bestii w lesie przebiegłości
Dzieci: lis.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech - ostre uszy, długi ogon, wydłużony tułów, spiczasty pysk).
Pedagog:
jestem szary, mieszkam w lesie,
Znam rudego lisa.
Wyciągam smutną piosenkę
Wycie głośno do księżyca.
Dzieci: wilk.
(Nauczyciel eksponuje wymodelowaną sylwetkę zwierzęcia, czerpie z charakterystycznych cech - spiczaste uszy , wydłużone ciało, długi ogon, długie nogi,ostry pysk).
Wychowawca: z Teraz trochę odpoczniemy i pójdziemy z tobą do zoo.
Minuta wychowania fizycznego
Spacerujemy po zooMarsz w miejscu
I spotykamy tam niedźwiedziaHuśtawka ciała.
Ten miśRamiona zgięte w łokciach
Szeroko rozstawione łapyStopy na szerokość ramion
Jeden, potem oba razemPrzechodzenie z nogi na nogę
Długo stąpam po wodzie.
Zza krzakaDzieci patrzą w dal
Wygląda na przebiegłego lisadłoń nad brwiami, skręty.
Przechytrzymy lisaDziała w miejscu na palcach.
Biegnijmy na palcach.
Tutaj młode wygięły plecyPochyl się do przodu z tyłu
I trochę podskoczyli.Łatwy skok w górę
Naśladujemy królikaDłonie na głowie, podskoki.
Fidget-niegrzeczny.
Ale gra się skończyła
Zarys lekcji poznawczej w grupie przygotowawczej
Temat lekcji:
„Podróż do zoo”
Forma lekcji: Czołowy.
Cel lekcji:Kształtowanie estetycznego stosunku do otaczającego świata.
Zadania programu: Usystematyzować poglądy na temat zwierząt w naszym i innych krajach.
Rozwijanie:
- usystematyzować wyobrażenia dzieci na temat zwierząt w naszym i innych krajach;
- rozwijać koncentrację uwagi, pamięć;
- rozwijać umiejętność analizowania, wyciągania wniosków.
Kształtujący:
- kształtowanie umiejętności rozważania zdjęć o zwierzętach, podkreślania ich znaków, cech i działań;
- kształtowanie umiejętności komponowania wraz z nauczycielem opowieści opisowej o zwierzętach;
Ustalenie:
- ustalić zasady leczenia zwierząt.
Edukacyjny:
- pielęgnować umiejętność słuchania siebie nawzajem, pomagania sobie w razie trudności;
- edukować kulturę zachowania w zoo.
Słownictwo:wielbłąd, koala, nosorożec, szakal.
Metody metodyczne:
1. Pytania wiodące;
2. Moment gry „Podróż do zoo”;
3. Gry dydaktyczne: „Możesz - nie możesz”, „Kontynuuj zdanie”, „Magiczny łańcuch”;
4. Badanie tabliczki;
5. Ustalenie zasad postępowania w zoo;
6. Zgadywanie zagadek;
7. Oglądanie obrazków i zabawek;
8. Chwal, pomóż;
9. Minuta kultury fizycznej;
10. Analiza.
Poprzednia praca:
1. Rozpatrzenie albumów tematycznych „Zwierzęta”;
2. Zwiedzanie kącika mieszkalnego w EBC „Karash”;
3. Zwiedzanie działu „Zwierzęta naszego regionu” w muzeum narodowym.
4. Czytanie historii o zwierzętach;
5. Rysowanie, modelowanie zwierząt.
Materiały do lekcji:
1. Znak „Zabrania się karmienia zwierząt”;
2. Ster;
3. Wpisz „Zoo”;
4. Ilustracje przedstawiające zwierzęta z różnych krajów;
5. Zabawki dla zwierząt;
6. Czarna kurtyna;
7. Maski zwierzęce (lis, kurczak, kogut, niedźwiedź, małpa, świnia, wróbel, kot);
8. Materiał budowlany do „komórek”;
9. Symbole-obrazy zwierząt.
Postęp lekcji:
Część 1.
Dzieci siedzą na swoich miejscach, grupa stylizowana jest na zoo.
Pedagog:
- Chłopaki, jak myślicie, gdzie można zobaczyć różne zwierzęta z różnych krajów w jednym miejscu i wszystkie na raz?
Dzieci:
- W zoo.
Pedagog:
- Zgadza się, chłopaki z zoo!
- Chcesz podróżować po zoo, gdzie możesz zobaczyć zwierzęta, oglądać je i podziwiać.
Odpowiedzi dzieci.
Dokąd pojedziemy dzisiaj z Wami, a w naszą podróż pojedziemy autobusem z nietypowymi biletami.
Proszę wsiąść do autobusu, kupić bilety i zająć miejsca zgodnie z zakupionym biletem.
Ty i ja pójdziemy do zoo, a potem powiesz mi, jakie zwierzęta widziałeś, w jakich klatkach były i jaki był numer klatki.
W zoo posłuchaj uważnie przewodnika, który opowie Ci o zwierzętach.
Dzieci wstają z miejsc, idą do autobusu, kupują bilety i „idą” do zoo.
- W międzyczasie jedziemy do zoo, sprawdźmy, czy wiesz, jak poprawić zachowanie w zoo? (Odpowiedzi dzieci).
A żeby było nam przyjemniej jechać, zagrajmy w grę „Możesz – nie możesz”. Przekazuję ci zasadę, a ty mi mówisz, czy mogę to zrobić, czy nie.
1. „Nie możesz oglądać zwierząt”;
2. „Możesz zbliżyć się do klatek”;
3. „Nie możesz opiekować się zwierzętami”;
4. „W zoo można hałasować”;
5. „Nie można podziwiać zwierząt”;
6. „Możesz karmić zwierzęta nieznajomymi”.
Pedagog:
- Na pewno każdy z was był przynajmniej raz w zoo.
a ja widziałem właśnie taki znak, który wisi na klatkach ze zwierzętami (nauczyciel pokazuje znak). Twoi rodzice przeczytali ci to: „Zabrania się karmienia zwierząt”. Dlaczego myślisz? (Odpowiedzi dzieci).
- Dobrze. Wyobraź sobie, że przez cały dzień dostajesz cukierki, ciasteczka, świeży chleb, banany i wiele, wiele więcej. Oczywiście żołądek boli.
- Zwierzęta na wolności również nie jedzą przez cały dzień. Ponadto wiele osób nie wie, co to lub inne zwierzę może jeść, i wrzucają wszystko do klatek i wolier. Zwierzęta z tego powodu chorują.
Czego jeszcze nie warto robić w zoo?
Dzieci:
- Zbliż się do klatek.
Pedagog:
- Prawidłowo, a tym bardziej, żeby włożyć tam ręce. W końcu klatka jest domem dla zwierzęcia i będzie chronić ten dom.
Poza tym w zoo nie można hałasować. Dlaczego myślisz?
Dzieci:
„Ponieważ zwierzęta są przyzwyczajone do milczenia. Głośny hałas może ich zdenerwować.
Pedagog:
- Zgadza się chłopaki, jesteście świetni, znacie wszystkie zasady postępowania i dlatego możemy spokojnie wybrać się na wycieczkę do zoo.
Część 2.
Pedagog:
- Aby dostać się do naszego „zoo”, musisz rozwiązać zagadki o zwierzętach.
Nauczyciel układa zagadki, dzieci je odgadują.
Zagadki
|
1. Jest grzywa, ale nie jest koniem, Nie ma korony, a on jest królem. (Lew) |
6. Skoki mądrze Kocha marchewki. (Zając) |
|
2. W zimie śpi w jaskini Pod wielką sosną A kiedy nadejdzie wiosna Budzi się ze snu. (Niedźwiedź) |
7. Mieszka w gorącej Afryce Wyhoduj duży brzuch. Aby ukryć się przed upałem Wchodzi do wody. (Hipopotam) |
|
3. konie afrykańskie, Ubierają się w kamizelki. (zebry) |
8. Pasiasty jak zebra I wąsaty jak kot Przez las zielone dziczy On idzie na polowanie. (Tygrys) |
|
4. Oto igły i szpilki Wypełznij spod ławki Patrzą na mnie chytrze Chcą mleka. (Jeż) |
9. kocham dokuczać I grymas A na winorośli Upadek. (Małpa) |
|
5. Nogi są długie Ale szyja Jego Nawet dłużej. (Żyrafa) |
10. Spójrz - zielony dziennik, Leży spokojnie. Ale jeśli otworzy usta, Ze strachu Czy możesz spaść. (Krokodyl) |
Pedagog:
- Dobra robota poprawnie odgadli wszystkie zagadki. A teraz możemy iść do zoo.
Dzieci chodzą w grupie po „klatkach” ze zwierzętami.
");