Odbiór tworzenia nowej jednostki językowej. Bilet. Język jako system. Podstawowe poziomy językowe. Jednostki językowe i ich różnica jakościowa. Jaka dyscyplina bada dosłowną kompozycję słowa, zasady pisania słów, ich części i formy?
Czyli już wiesz, że język to system, a każdy system składa się z oddzielnych, połączonych ze sobą elementów. Z jakich elementów składa się język i jaki jest między nimi związek?
Elementy te nazywane są „jednostkami językowymi”. W większości języków świata rozróżnia się takie jednostki języka jak fonem, morfem, słowo, fraza, zdanie, tekst.
Widzimy więc, że najmniejsze jednostki języka sumują się do większych, ale jednostki języka różnią się od siebie nie tylko wielkością. Główna różnica między jednostkami językowymi nie jest ilościowa (niektóre są większe, inne mniejsze), ale jakościowa (różnica w ich funkcji, celu). To prawda, że rozmiar też ma pewne znaczenie: każda wyższa jednostka językowa może zawierać jednostki podrzędne, ale nie odwrotnie (tzn. fonem jest zawarty w morfemie, morfem w słowie, słowo we frazie i zdaniu).
Jednostki języka w ich strukturze mogą być proste i złożone. Proste są absolutnie niepodzielne (fonem, morfem), złożone (fraza, zdanie) zawsze składają się z prostszych.
Każda jednostka językowa zajmuje swoje miejsce w systemie i pełni określoną funkcję.
Zbiór podstawowych jednostek języka tworzy pewne poziomy systemu językowego. Tradycyjnie wyróżnia się następujące główne poziomy języka: fonemiczny, morfemiczny, leksykalny, składniowy.
Struktura każdego poziomu, relacje jednostek językowych w nim są przedmiotem badań różnych działów nauki o języku:
ü fonetyka bada dźwięki mowy, prawa ich powstawania, właściwości, zasady funkcjonowania;
ü morfologia - słowotwórstwo, fleksja i kategorie wyrazów (części mowy);
ü leksykologia – słownictwo języka;
ü Składnia bada frazy i zdania.
Najprostszą jednostką języka jest fonem- niepodzielna i sama w sobie nieistotna jednostka dźwiękowa języka, która służy do rozróżniania minimalnych znaczących jednostek (morfemów i słów). Na przykład słowa pot - bot - mot - kot różnią się dźwiękami [p], [b], [m], [k], które są różnymi fonemami.
Minimalna istotna jednostka – morfem(korzeń, przyrostek, przedrostek, końcówka). Morfemy mają już pewne znaczenie, ale nie można ich używać samodzielnie. Na przykład w słowie moskiewski cztery morfemy: Moskwa-, -ich-, -k-, -a. Morfem Moskwa-(korzeń) zawiera niejako wskazanie obszaru; -ich- ( przyrostek) oznacza osobę płci męskiej - mieszkańca Moskwy; -do- (przyrostek) oznacza osobę żeńską - mieszkankę Moskwy; -a(końcówka) wskazuje, że dane słowo jest żeńskim rzeczownikiem w liczbie pojedynczej w mianowniku.
Ma względną niezależność słowo- kolejna pod względem złożoności i najważniejsza jednostka języka, która służy do nazywania obiektów, procesów, cech lub wskazywania na nie. Słowa różnią się od morfemów tym, że nie tylko mają jakieś znaczenie, ale są już zdolne do nazwania czegoś, tj. słowo to minimalna jednostka mianownika (nazewnictwa) języka. Strukturalnie składa się z morfemów i jest budulcem fraz i zdań.
wyrażenie- połączenie dwóch lub więcej słów, między którymi istnieje związek semantyczny i gramatyczny. Składa się ze słów głównych i zależnych: nowy książka, umieścić bawić się, każdy z nas (słowa kluczowe pisane kursywą).
Najbardziej złożoną i niezależną jednostką języka, za pomocą której można nie tylko nazwać jakiś obiekt, ale także coś o nim powiedzieć, jest oferta- główna jednostka składniowa zawierająca komunikat o czymś, pytanie lub podpowiedź. Najważniejszą cechą formalną zdania jest jego konstrukcja semantyczna i kompletność. W przeciwieństwie do słowa, które jest jednostką mianownika (mianownika), zdanie jest jednostką komunikacyjną.
Jednostki językowe są połączone relacjami paradygmatycznymi, syntagmatycznymi (zgodność) i hierarchicznymi.
Paradygmatyczny nazwany relacją między jednostkami tego samego poziomu, na mocy której jednostki te różnią się i grupują. Jednostki języka, pozostając w relacjach paradygmatycznych, są sobie przeciwstawne (np. fonemy „t” i „d” rozróżnia się jako bezdźwięczne i bezdźwięczne; formy czasownika piszę - pisałam - będę pisać rozróżnia się jako mające znaczenia czasu teraźniejszego, przeszłego i przyszłego), ze sobą powiązane, tj. połączone w pewne grupy według podobnych cech (na przykład fonemy „t” i „d” są łączone w parę ze względu na to, że oba są spółgłoskami, front-językowymi, wybuchowymi, stałymi; te trzy formy czasowniki są połączone w jedną kategorię - kategorię czasu, tak, że wszystkie mają wartość przejściową), a więc współzależne.
Syntagmatyczny(Zgodność) odnosi się do relacji między jednostkami tego samego poziomu w łańcuchu mowy, dzięki czemu jednostki te są ze sobą powiązane - relacji między fonemami, gdy są one połączone w sylaby, między morfemami, gdy są połączone w słowa, między słowami, gdy są połączone w frazy. Jednocześnie jednak jednostki każdego poziomu są zbudowane z jednostek niższego poziomu: morfemy zbudowane są z fonemów i funkcjonują jako część słów (tj. służą do budowania słów), słowa są zbudowane z morfemów i funkcjonują jako część zdań.
Rozpoznawane są relacje między jednostkami na różnych poziomach hierarchiczny.
[?] Pytania i zadania
Jednostki językowe to elementy systemu językowego, które mają różne funkcje i znaczenia. Podstawowymi jednostkami języka są dźwięki mowy, morfemy (części wyrazu), słowa, zdania.
Jednostki językowe tworzą odpowiednie poziomy systemu językowego: dźwięki mowy – poziom fonetyczny, morfemy – poziom morfemiczny, wyrazy i jednostki frazeologiczne – poziom leksykalny, frazy i zdania – poziom syntaktyczny.
Każdy z poziomów językowych jest również złożonym systemem lub podsystemem, a ich połączenie tworzy wspólny system językowy.
Język to system, który naturalnie powstał w społeczeństwie ludzkim i rozwija system jednostek migowych ubranych w zdrową formę, zdolnych do wyrażania całego zestawu pojęć i myśli osoby i przeznaczonych przede wszystkim do celów komunikacyjnych. Język jest jednocześnie warunkiem rozwoju i wytworem kultury ludzkiej. (N.D. Arutyunova.)
Najniższy poziom systemu językowego jest fonetyczny, składa się z najprostszych jednostek - dźwięków mowy; jednostki następnego, morfemicznego poziomu - morfemy - składają się z jednostek poprzedniego poziomu - dźwięki mowy; jednostki poziomu leksykalnego (leksyko-semantycznego) - słowa - składają się z morfemów; a jednostki następnego, syntaktycznego poziomu - konstrukcje syntaktyczne - składają się ze słów.
Jednostki na różnych poziomach różnią się nie tylko miejscem w ogólnym systemie języka, ale także przeznaczeniem (funkcja, rola) oraz strukturą. Tak więc najkrótsza jednostka języka - dźwięk mowy - służy do identyfikacji i rozróżniania morfemów i słów. Sam dźwięk mowy nie ma znaczenia, tylko pośrednio wiąże się z rozróżnieniem semantycznym: łącząc się z innymi dźwiękami mowy i tworząc morfemy, przyczynia się do percepcji, rozróżniania morfemów i słów tworzonych za ich pomocą.
Sylaba to także jednostka dźwiękowa - segment mowy, w którym jeden dźwięk wyróżnia się największą dźwięcznością w porównaniu z sąsiednimi. Ale sylaby nie odpowiadają morfemom ani żadnym innym znaczącym jednostkom; ponadto identyfikacja granic sylaby nie ma wystarczających podstaw, dlatego niektórzy badacze nie zaliczają jej do podstawowych jednostek języka.
Morfem (część słowa) to najkrótsza jednostka języka, która ma znaczenie. Centralnym morfemem słowa jest rdzeń, który zawiera główne leksykalne znaczenie słowa. Rdzeń jest obecny w każdym słowie i może całkowicie pokrywać się z jego rdzeniem. Sufiks, przedrostek i zakończenie wprowadzają dodatkowe znaczenia leksykalne lub gramatyczne.
Istnieją morfemy słowotwórcze (tworzące wyrazy) i gramatyczne (tworzące wyrazowe formy).
Na przykład w słowie czerwonawy występują trzy morfemy: krawędź korzenia- ma znaczenie orientacyjne (kolor), jak w słowach czerwony, rumieniec, zaczerwienienie; przyrostek - jajowaty - oznacza słaby stopień manifestacji cechy (jak w słowach czarniawy, szorstki, nudny); końcówka - é ma znaczenie gramatyczne rodzaju męskiego, w liczbie pojedynczej, w mianowniku (jak w słowach czarny, niegrzeczny, nudny). Żaden z tych morfemów nie może być podzielony na mniejsze znaczące części.
Morfemy mogą z czasem zmieniać swoją formę, skład dźwięków mowy. Tak więc w słowach ganek, kapitel, wołowina, palec, wyróżnione niegdyś sufiksy zlały się z rdzeniem, nastąpiło uproszczenie: pędy pochodne zamieniły się w niepochodne. Znaczenie morfemu może również ulec zmianie. Morfemy nie posiadają niezależności syntaktycznej.
Słowo jest główną znaczeniową, syntaktycznie niezależną jednostką języka, która służy do nazywania obiektów, procesów, właściwości. Słowo jest materiałem zdania, a zdanie może składać się z jednego słowa. W przeciwieństwie do zdania, słowo poza kontekstem mowy i sytuacją mowy nie wyraża komunikatu.
Słowo łączy w sobie cechy fonetyczne (obwiednia dźwiękowa), cechy morfologiczne (zestaw jego morfemów) i cechy semantyczne (zestaw jego znaczeń). Znaczenia gramatyczne słowa istnieją materialnie w jego formie gramatycznej.
Większość słów ma charakter polisemantyczny: na przykład słowo tabela w określonym strumieniu mowy może oznaczać rodzaj mebli, rodzaj żywności, zestaw naczyń, przedmiot medyczny. Słowo może mieć warianty: zero i zero, suchy i suchy, pieśń i pieśń.
Słowa tworzą w języku pewne systemy, grupy: na podstawie cech gramatycznych - system części mowy; na podstawie powiązań słowotwórczych - gniazd słów; na podstawie relacji semantycznych - system synonimów, antonimów, grup tematycznych; w perspektywie historycznej - archaizmy, historyzmy, neologizmy; według sfer zastosowań - dialektyzmy, profesjonalizmy, żargon, terminy.
Jednostki frazeologiczne, a także terminy złożone (temperatura wrzenia, konstrukcja wtyczki) i nazwy złożone (Morze Białe, Iwan Wasiliewicz) są przyrównywane do słowa zgodnie z jego funkcją w mowie.
Kombinacje wyrazowe są tworzone ze słów - konstrukcji składniowych składających się z dwóch lub więcej wyrazów znaczących, połączonych według typu połączenia podporządkowanego (koordynacja, kontrola, sąsiedztwo).
Fraza wraz ze słowem jest elementem konstrukcji prostego zdania.
Zdania i frazy tworzą poziom składniowy systemu językowego. Zdanie to jedna z głównych kategorii składni. Jest przeciwieństwem słowa i frazy pod względem organizacji formalnej, znaczenia językowego i funkcji. Zdanie charakteryzuje się strukturą intonacyjną - intonacja końca zdania, kompletność lub niekompletność; intonacja przekazu, pytanie, motywacja. Specjalna kolorystyka emocjonalna, jaką przekazuje intonacja, może zmienić każde zdanie w wykrzyknik.
Oferty są proste i złożone.
Zdanie proste może być dwuczęściowe, zawierające grupę podmiotową i grupę predykatów oraz jednoczęściowe, zawierające tylko grupę predykatów lub tylko grupę podmiotową; może być powszechny i nieczęsty; może być skomplikowany, mając w swoim składzie elementy jednorodne, obiegowe, wprowadzające, wtykowe, izolowane obroty.
Proste dwuczęściowe zdanie niepospolite dzieli się na podmiot i orzeczenie, zdanie wspólne dzieli się na grupę podmiotową i grupę orzeczeń; ale w mowie, ustnej i pisemnej, istnieje semantyczna artykulacja zdania, która w większości przypadków nie pokrywa się z artykulacją syntaktyczną. Propozycja podzielona jest na część pierwotną przekazu – „daną” i to, co w niej afirmowane, „nowe” – rdzeń przekazu. Sedno przekazu, wypowiedź podkreślona przez akcent logiczny, szyk wyrazów, kończy zdanie. Na przykład w zdaniu Gradobicie przewidywane dzień wcześniej wybuchło rano, początkową częścią („dane”) jest gradobicie przewidywane dzień wcześniej, a sednem wiadomości („nowa”) jest rano, kładzie się na to nacisk logiczny.
Zdanie złożone łączy w sobie dwa lub więcej prostych. W zależności od sposobu, w jaki połączone są części zdania złożonego, rozróżnia się zdania złożone, złożone i niezwiązane.
| Od Autorów……………………………………………………………………………………………….. ......... ....................................... | |||
| Wykaz podręczników i podręczników zalecanych w tekstach wykładów oraz skrócone wersje ich tytułów………………………………………………………………………… ....... .......... | |||
| Wykład #1 | Język i mowa | ||
| Wstęp………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Rosyjscy naukowcy o istocie i kierunkach badania języka ojczystego……… | |||
| 1.3. Istota pojęcia „mowa”………………………………………………………………. | |||
| 1.4. Funkcje języka i mowy……………………………………………………………… | |||
| 1.5. Właściwości języka i mowy……………………………………………………………… | |||
| Wykład #2 | Aktywność mowy. Interakcja mowy……………………………….. | ||
| 2.1. Jedność wewnętrznego i zewnętrznego mechanizmu rozwoju człowieka…………… | |||
| 2.2. Struktura czynności mowy……………………………………………….. | |||
| 2.3. Ogólna charakterystyka strukturalnych elementów aktywności mowy .... | |||
| 2.4. Interakcja mowy………………………………………………………………. | |||
| Rekomendowane lektury…………………………………………………………... | |||
| Wykład #3 | Tekst jako praca mowy……………………………………………………… | ||
| 3.1. Ogólna koncepcja tekstu i kategorii tekstów………………………………….. | |||
| 3.2. Język oznacza zapewnienie jedności tekstu………………………. | |||
| 3.3. Artykulacja tekstu. Skład ……………………………………………….. | |||
| 3.4. Przykład analizy językowej tekstu…………………………………………. | |||
| 3.5. Interakcja tekstów………………………………………………………………… | |||
| 3.6. Teksty poprzednie………………………………………………………………. | |||
| Rekomendowane lektury…………………………………………………………... | |||
| Wykład #4 | Kultura mowy. Kultura mowy………………………………………………………. | ||
| 4.1. Istota pojęcia „kultura”. Główne cechy kultury……… | |||
| 4.2. Kultura mowy. Rodzaje kultury mowy………………………………………… | |||
| 4.3. Kultura mowy jako ważny składnik kultury mowy……………….. | |||
| 4.4. Osobowość językowa………………………………………………………………........ | |||
| 4.5. Sposoby doskonalenia kultury mowy………………………………………. | |||
| Rekomendowane lektury…………………………………………………………... | |||
| Wykład nr 5 | Współczesny rosyjski język literacki. Normatywny aspekt kultury mowy……………………………………………………………………………………………………………….. ......... | ||
| 5.1. Pochodzenie języka rosyjskiego………………………………………………… | |||
| 5.2. Wspólny język. Język literacki……………………………………... | |||
| 5.3. Nieliterackie odmiany języka rosyjskiego………………………………….. | |||
| 5.4. Normy językowe. Kodyfikacja norm……………………………………………… | |||
| 5.5 Rodzaje słowników. Słowniki językowe…………………………………………. | |||
| Wykład #6 | Etyczny i komunikatywny aspekt kultury mowy………………………….. | ||
| 6.1. Ogólna charakterystyka norm komunikacyjnych i etycznych. Ich interakcja …………………………………………………….. ……………………….. | |||
| 6.2. Normy etyczne i komunikacyjne w sytuacji komunikacyjnej | |||
| 6.3. Etykieta mowy………………………..………………………………………….. | |||
| 6.4. Komunikatywne właściwości mowy………………………………………………. | |||
| Rekomendowane lektury………………………………………………………….. | |||
| Wykład nr 7 | Stylistyka………………………..………………………..……………………………. | ||
| 7.1. Ogólna charakterystyka pojęcia „styl” ………………………………………. | |||
| 7.2. Trzy modele pojęcia „styl” ………………………..……………………………….. | |||
| 7.3. Stylistyka jako dział językoznawstwa. Struktura stylistyczna………………… | |||
| Wykład nr 8 | Surowe style: formalny styl biznesowy. Styl naukowy………………. | ||
| 8.1. Ogólna koncepcja stylów ścisłych………………………………………………………. | |||
| 8.2 Zakres użycia i podstyle oficjalnego stylu biznesowego. Dokument….. | |||
| 8.3. Zakres stylu naukowego. Terminy i terminologia……………… | |||
| 8.4. Podstyle stylu naukowego………………………..………………………………… | |||
| 8.5 Cechy stylotwórcze stylów ścisłych i językowe środki ich realizacji. ………………………..………………………..……………………………… | |||
| Rekomendowane lektury………………………..…………………………………… | |||
| Wykład nr 9 | Styl dziennikarski. Podstawy wystąpień publicznych………………………….. | ||
| 9.1. Ogólna charakterystyka stylu dziennikarskiego …………………………… | |||
| 9.2. Stylotwórcze cechy dziennikarstwa i językowe środki ich realizacji………………………..………………………..……………………………………….. | |||
| 9.3. Publiczna przemowa. Kształtowanie się retoryki jako nauki. Rodzaje i gatunki mowy czerwonej………………………..………………………..………………………………… | |||
| 9.4. Główne etapy przygotowania wystąpienia publicznego………………………. | |||
| 9.5. Logiczne podstawy mowy. Argumentacja………………………………………. | |||
| 9.6. Interakcja między mówcą a publicznością………………………………………………….. | |||
| 9.7. Rodzaje wystąpień dyskusyjnych………………………..……………………………... | |||
| Rekomendowane lektury………………………..…………………………………. | |||
| Wykład nr 10 | Styl konwersacyjny. Styl artystyczny………………………. | ||
| 10.1. Miejsce codziennych stylów potocznych i artystycznych w systemie stylów użytkowych. Ogólne właściwości stylów i zasadnicze różnice między nimi………………………..………………………..……………………………... | |||
| 10.2. Stylotwórcze cechy codziennego stylu potocznego i językowe środki ich realizacji………………………..………………………………………. | |||
| 10.3. Stylotwórcze cechy stylu artystycznego i językowe środki ich realizacji ………………………..………………………..………………………... | |||
| Załącznik 1. | Podstawowe normy ortopedyczne………………………..………………………….. | ||
| Załącznik 2 | Podstawowe normy gramatyczne………………………..…………………………. | ||
| Dodatek 3 | Podstawowe normy leksykalne………………………..………………………………… | ||
| Dodatek 4 | Punkt widzenia i sposoby jego wyrażania……………………………………………………… | ||
| Dodatek 5 | Najczęstsze środki metatekstowe……………………………… | ||
| Dodatek 6 | Językowe środki tworzenia wyrazistości…………………………………………. |
Język, kultura, kultura mowy to podstawowe pojęcia dla ludzkości w ogóle, a dla każdej jednostki w szczególności. Cechy światopoglądu narodowego, w tym rosyjskiego, opierają się na tych filarach, poza nimi nie istnieją. Dlatego miłość człowieka do siebie i troski o siebie powinna przejawiać się przede wszystkim w uczeniu się harmonijnego życia w swoim środowisku, także kulturowym i językowym, bez angażowania się w jego subiektywną racjonalizację, reformizm itp. Wszystkie te działania (jakkolwiek gorzki by to przyznać) były doświadczane przez naszą nieodpowiedzialność w naszym ojczystym języku rosyjskim, w związku z czym zarówno mowa, jak i kultura naszych współczesnych nie może nie wywoływać strachu i bólu u osoby, która nie jest obojętna i refleksyjna. Wydaje się, że powodem wprowadzenia przedmiotu „Język rosyjski i kultura mowy” do programu nauczania zdecydowanej większości rosyjskich uniwersytetów była troska o zdrowie moralne, duchowe i intelektualne narodu.
Z naszego punktu widzenia głównym celem tego kursu jest ukształtowanie moralnego stanowiska wobec mowy jako wrodzonego mechanizmu życia człowieka, dostarczanie wiedzy o otaczającym świecie i nawiązywanie relacji z jego systemami oraz o języku jako środowisku dla rozwój i samoidentyfikację osoby oraz rozwój osobistej odpowiedzialności uczniów za własną aktywność mowy i doskonalenie własnej kultury mowy. Aby osiągnąć ten cel i zgodnie z Państwowym Standardem Edukacyjnym, stworzyliśmy ten podręcznik, który w trakcie pracy nabrał formy toku wykładów. Nasz tok wykładów adresowany jest przede wszystkim do studentów niefilologicznych specjalności wszystkich form kształcenia. (zmień kolejność słów), a także nauczyciele i specjaliści w zakresie wyższego szkolnictwa zawodowego.
1. Zasada spójności dostawa materiału. Pojęcia systemotwórcze, fundamentalne definiujemy jako te wskazane w tytule tej dyscypliny: język (rosyjski) - kultura - mowa, tworzące rodzaj triady aksjologicznej
Język
Mowa o kulturze
2. Zasada jednolitości w prezentacji materiału teoretycznego i różnorodność podstawa argumentacyjna i ilustracyjna.
3. Zasada naukowa, realizowane, po pierwsze, w przedstawianiu treści zgodnie z zasadą „od ogółu do szczegółu” – od obiektywnego prawa, prawidłowości do konkretnego przypadku jej przejawu, reguły; po drugie, w konsekwentnym apelu autorów do kompetentnej opinii znanych i autorytatywnych rosyjskich naukowców.
4. Zasada dostępności , co oznacza logicznie spójne rozmieszczenie treści, realizowane w zrozumiałym języku, z wykorzystaniem pomocy wizualnych (schematy, tabele, ryciny) oraz krótkich, ale koniecznych naszym zdaniem komentarzy do osobowości wymienionych w podręczniku szkoleniowym.
5. Zasada dialogiczna niezbędne do pobudzenia aktywności umysłowej ucznia i nieformalnej zapośredniczonej interakcji między autorami podręcznika a czytelnikiem. Zasada ta przejawia się nie tylko w systemie pytań problematycznych, które organicznie towarzyszą prezentacji materiału edukacyjnego, ale także w zadaniach twórczych, które uzupełniają każdy podtemat wykładu, pytaniach do refleksji czy mikrobadań (w tekście te pytania i zadania są oznaczone ikoną).
i skrócone wersje ich nazw w tekstach wykładów
| Opis bibliograficzny książki | Skrót | |
| → | Vvedenskaya LA, 1997 |
| → | Vvedenskaya LA, 2002 |
| → | Golubia I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitova N.A. |
| → | Szyriajew E.N. |
| → | Nevezhina M.V. |
| → | Maksimov V.I. |
| → | Czerniak V.D. |
| → | Podręcznik-słownik |
| → | Sidorova M.Yu., 2002 |
| → | Sidorova M.Yu., 2005 |
WYKŁAD #1
Podmiot: JĘZYK I MOWA
Plan wykładu
Wstęp
1.1. Język jest naturalnym systemem znaków
1.2. Rosyjscy naukowcy o istocie i kierunkach badania języka ojczystego
1.3. Istota pojęcia „mowy”
1.4. Funkcje języka i mowy
1.5. Właściwości języka i mowy
Wstęp
Od dzieciństwa uczymy się naszego języka ojczystego, myślimy w naszym języku ojczystym, komunikujemy się w nim, jednym z głównych przedmiotów szkolnych jest „język rosyjski”, jednak umiejętność czytania i pisania w mowie i piśmie zdecydowanej większości rosyjskich- mówiący ludzie wciąż pozostawiają wiele do życzenia, generalnie jest niezadowalający. Stwierdzenie aksjomatyczne „Poza i bez języka i mowy osoba nie istnieje” niestety nie przyczynia się do aktywnego rozwoju języka ojczystego.
Jaki jest tego powód? Dużo.
Po pierwsze, nasza nieznajomość celu i niezrozumienie istoty języka. Ale nawet Władimir Iwanowicz Dal ostrzegł: „ Nie można żartować językiem, ludzkim słowem, mową; mowa werbalna osoby jest WIDOCZNYM, namacalnym połączeniem, sprzymierzonym WIĘZIEM MIĘDZY CIAŁEM A DUCHEM: bez słów nie ma świadomej myśli, ale jest ‹…› tylko uczucie i przygnębienie. Bez środków materialnych w świecie materialnym duch nie może nic zrobić, nie może nawet się zamanifestować.
Drugim powodem jest nasza przybliżona, można by rzec, fantastyczna idea narodzin języka. Jak to się stało? To jedno z kluczowych pytań współczesnego językoznawstwa - jakie są przyczyny i warunki powstania nieskończenie harmonijnego, mądrego systemu, którego prawa funkcjonowania nie zostały do końca zbadane. W końcu prawdopodobieństwo, że dźwięki powstały same, a potem w jakiś sposób połączone w morfemy (lub od razu w słowa?) jest bardzo małe i kontrowersyjne, ponieważ rodzi szereg pytań bez odpowiedzi. Na przykład: czy same słowa powstały przez przypadek? A może mają autora? Wiadomo, że każde nowe słowo powstaje według modeli istniejących w języku z morfemów istniejących w języku. Wtedy naturalne jest pytanie: skąd wzięły się modele słowotwórcze i morfemy (korzenie, sufiksy itp.)?
Zrozumienie genezy języka powinno oczywiście określać nie tylko kierunek rozwoju nauki o języku (lingwistyki), ale także stosunek jednostki do języka – jako nauczyciela lub jako podwładnego. To, co jest stworzone przez człowieka, trudno nazwać absolutnie doskonałym, więc można to modyfikować, zmieniać. Ale jeśli zaczniemy korygować to, czego nie stworzyliśmy, czego praw istnienia nie rozumiemy (na przykład natura), to otrzymujemy smutek z naszego „umysłu”. Przy tej okazji należy przypomnieć słowa innego mędrca - S.Ya. Marshak: „ Mężczyzna znaleziony słowa na wszystko, co odkrył we wszechświecie". Notatka: znaleziony, ale nie wynaleziony, nie Utworzony, nie wynaleziony a nawet nie znaleziony. słowo wieloznaczne znaleźć oznacza w języku rosyjskim dwa przeciwstawne pojęcia jednocześnie: 1) zdobywać, szukać, odkrywać, spotykać, trafiać; 2) inwazja z góry, zejście, inspiracja - napływ.
Trzecie pytanie brzmi: dlaczego powstał język? Sugerowana natychmiastowa odpowiedź: „Do komunikacji”. Oczywiście to prawda, ale nadal myśl: komunikacja jest naszym głównym zadaniem życiowym, który język pomaga rozwiązać? Jeśli tak jest, to oczywiście mamy na myśli rozważny, nieagresywny, bez potępienia, plotek, drwin, próżnych rozmów, powtarzania frazesów, wulgarnego języka, werbalnej interakcji ludzi. Bądźmy szczerzy: nie zawsze tak się komunikujemy, delikatnie mówiąc. A mędrcy, świadomi wagi i nieprymitywności tego słowa, na ogół milczeli, a nawet całkowicie przestali mówić.
Z drugiej strony, czy sama komunikacja ogranicza się do rozmów z własnym gatunkiem? Oczywiście nie. Język pozwala nam na prowadzenie wewnętrznego dialogu (tu masz zadanie: poznaj swoją wewnętrzną mowę, jej jakość), komunikuj się z naturą, z technologią, czytaj książki (czyli rozmawiaj z ludźmi w czasie i przestrzeni), zwracaj się do Boga.. .
To pytania, na które musimy znaleźć odpowiedzi, zdając sobie sprawę, jak ważne jest zrozumienie każdego słowa, jak ważny jest dla nas sam język. Nawiasem mówiąc, badania współczesnych fizyków pozwoliły im wyciągnąć następujący wniosek: DNA to ten sam tekst, co tekst książki, ale można go czytać dowolną literą, ponieważ nie ma przerwy między słowami. Ci, którzy czytają ten tekst z każdym kolejnym listem, otrzymują coraz więcej nowych tekstów. Ponadto tekst można czytać w przeciwnym kierunku, jeśli wiersz jest płaski. A jeśli łańcuch tekstu jest rozmieszczony w przestrzeni trójwymiarowej, jak w sześcianie, tekst jest czytany we wszystkich kierunkach. Ten tekst jest niestacjonarny, ciągle się porusza, zmienia, bo nasze chromosomy oddychają, oscylują, dając początek ogromnej ilości tekstów. akademik P.P. Na przykład Gariaev stwierdza: Istota ludzka jest samo-odczytywalną strukturą tekstową… Program napisany na DNA nie mógł powstać w wyniku ewolucji darwinowskiej: zapisanie tak ogromnej ilości informacji wymaga czasu, który jest wielokrotnie dłuższy niż istnienie wszechświat».
JAK. Szyszkow napisał: „W języku nie ma pustych dźwięków”. Słowa „daleko od pustych dźwięków, zawierają one jego umysł (język) i myśli, których nieznajomość oznacza odseparowanie się od znajomości języka”. Jakie informacje, Twoim zdaniem, można zebrać, studiując następujący system słów z jednym rdzeniem: na czaj lo - kon we - ranga- za kon- na czaj len?
1.1. Język jest naturalnym systemem znaków
Język rosyjski, jak każdy inny język, jest strukturą i systemem. System jest kombinacją elementów, które są w relacjach i połączeniach i tworzą integralność, jedność. Dlatego każdy system:
a) składa się z wielu elementów;
b) elementy są ze sobą połączone;
c) elementy tworzą jedną całość.
Główne jednostki języka (jego znaki) przedstawia tabela 1.1.
Tabela 1.1
Podstawowe jednostki językowe
| Język jednostka (znak) | Definicja | Poziom język | Rozdział językoznawstwo |
| Fonem (dźwięk) | Najmniejsza jednostka języka i mowy, która ma formę, ale nie ma treści; służy do identyfikacji lub rozróżniania słów i morfemów | Fonetyczny (fonemiczny) | Fonetyka |
| morfem * | Niesamodzielna jednostka języka, znacząca część słowa, która ma zarówno formę, jak i treść | Morfemiczna (słowotwórcza) | Morfemiczne tworzenie słów |
| Słowo (leksem) | Centralna niezależna jednostka języka, która ma formę, a także jedność znaczeń leksykalnych i gramatycznych | Gramatyka leksykalna** | Leksykologia Morfologia |
| Oferta | Główna jednostka syntaktyczna języka, będąca środkiem formowania, wyrażania i komunikowania myśli, a także środkiem przekazywania emocji i woli | Gramatyka** | Składnia |
Uwagi:* Odmiany morfemów: rdzeń, przedrostek (przedrostek), przyrostek, przyrostek, końcówka.
** Poziom gramatyczny obejmuje dwa podpoziomy: składniowy i morfologiczny.
Poziome (poziome) powiązanie znaków językowych ujawnia jego strukturę. Systemowy charakter języka polega na tym, że istnieje w nim hierarchia inkluzji, czyli powiązanie semantyczne i warunkowość jednostek językowych: duża jednostka obejmuje mniejszą, a także znaczenie (treść, cel itp. ) większej jednostki determinuje wybór jednej lub drugiej mniejszej jednostki językowej . Na przykład zmiana dźwięku w słowach du X oraz du w a spowodowało zmianę znaczenia tego słowa. Co „zmusiło” do preferowania jednego dźwięku od drugiego? Znaczenie (cel) korzenia. W ten sam sposób znaczenie wyższej jednostki, słowa, wymusza wybór morfemu: tratwa morfem - poziom pochodny
Fonem - poziom fonetyczny
Ryż. 1.1. Strukturalne połączenie jednostek językowych
Wzajemne powiązania elementów językowych można zilustrować porównując dwa zdania z językowego punktu widzenia: Stąd widać morze oraz Stąd widać morze. Treść informacyjna tych zdań jest prawie identyczna, a różnica językowa jest oczywista tylko na poziomie fonetycznym: słowa homografu to jest widoczne oraz to jest widoczne różnią się akcentowanymi sylabami. Jednak dalsza analiza (na poziomie analizy szkolnej według składu wyrazu, części mowy i składowych zdania) prowadzi nas do wyniku przedstawionego w tabeli 1.2.
§jeden. Mowa ustna i pisemna. Dźwięki i litery. Transkrypcja. Fonetyka
Język przedstawiany jest w formie wypowiedzi: ustnej i pisemnej. Mowa pisemna pojawiła się później niż mowa ustna. Pismo zostało wynalezione, aby przechowywać informacje i przekazywać je w czasie i przestrzeni. Dzięki temu możemy poznać informacje zapisane wiele wieków temu bardzo daleko od miejsca, w którym jesteśmy teraz. Pojawienie się pisma jest równie ważnym kamieniem milowym w rozwoju ludzkiej cywilizacji, jak pojawienie się komputera. Jeszcze ważniejsze.
Mowa ustna to strumień dźwięków, ale strumień zorganizowany według specjalnych praw. Minimalnymi jednostkami mowy ustnej są dźwięki.
Dźwięki można wymówić.
Słychać dźwięki.
W tym celu osoba ma specjalne narządy: aparat mowy i narządy słuchu.
Litery są warunkowymi i nie zawsze dokładnymi oznaczeniami dźwięków w liście.
Listy można pisać.
Listy można odczytać.
Aby to zrobić, człowiek ma rękę i narzędzia do pisania: ołówek, długopis, kredę, węgiel, a dziś komputer. Litery są postrzegane wzrokiem. Ludzkie oko jest narządem wzroku.
Słowa można przeliterować. Litery alfabetu rosyjskiego. Mów dobrze: alfabet.
Dźwięki i litery to nie ta sama liczba. W języku rosyjskim występuje 6 samogłosek akcentowanych (są też nieakcentowane) i 36 spółgłosek. 33 litery oddają na piśmie wszystkie dźwięki i ich różne kombinacje. Oczywiste jest, że nie ma jednoznacznych odpowiedników między literami a dźwiękami. Dlatego mamy tak wiele zasad pisowni.
Kompozycję dźwiękową języka, charakterystykę dźwięków, ich zachowanie, gdy znajdują się obok siebie iw różnych pozycjach w słowie, jest badana przez fonetykę. Układ alfabetyczny wyrazów, zasady pisania wyrazów, ich części i formy badane są przez ortografię. Zobacz rosyjskie zasady pisowni. Pisownia.
§2. Słowo. Znaczenie leksykalne słowa. Leksykologia
Każde słowo ma swoją własną powłokę dźwiękową. Każdy z nich ma swoją własną strukturę morfemiczną (poniżej przedstawiono strukturę słowa). W przeciwieństwie do dźwięków i morfemów słowa wyrażają znaczenie. Rolą słowa jest nazywanie przedmiotów, znaków, działań i innych rzeczywistości rzeczywistości. Dlatego słowo uważane jest za znaczące, tj. znacząca jednostka języka. Ważne jest, aby słowo to uogólniało wyobrażenia ludzi. Dom to nie tylko konkretny dom, w którym np. mieszkasz, ale wszystkie domy. Ważne jest również, aby słowo było w stanie przekazać emocje, uznanie, odcienie znaczenia. Dom to jedno, i dom- inny. Słowa buda, dwór, dom, pałac może być użyty zamiast słowa dom osoby, które chcą wyrazić swój stosunek do tematu.
Słowo jako jednostka składu leksykalnego języka jest badane przez leksykologię.
§3. Kompozycja słów. Morfemika
Słowo składa się z części. Te części nazywane są morfemami. Morfemy są budulcem słów.
Morfemy: rdzeń, prefiks, sufiks, interfiks, zakończenie.
Korzeń jest zdefiniowany w następujący sposób: kraj
Prefiks jest oznaczony w następujący sposób: po spojrzeniu
Przyrostek jest oznaczony w następujący sposób: młody ec
Interfi´ ks w żaden sposób nie wyznaczają. Interfix łączą samogłoski mi oraz o złożonymi słowami: ja o var, ziemia mi rój.
Końcówka jest oznaczona w następujący sposób: kraje a, Popatrz być, bardzo dobrze
Korzeń, prefiks, sufiks, interfiks są zawarte w podstawie słowa. Który rdzeń zależy od struktury słowa. Jeśli słowo ma tylko rdzeń i końcówkę, to rdzeń będzie składał się tylko z rdzenia. Końcówka nie jest zawarta w rdzeniu słowa. Podstawę wskazuje podkreślenie: kraje a , Popatrz t , bardzo dobrze .
Różne słowa mają różny skład morfemiczny.Struktura morfemiczna słów, tj. kompozycja słów, studia morfemiczne.
§4. Produkcja słów. słowotwórstwo
Tworzenie słów, ich produkcja jest dziełem morfemów. Porównaj słowa: dom oraz dom ik.
Słowo dom ik pochodzi od słowa dom. Słowotwórcy nie są zainteresowani końcówkami słów, ważna jest dla tego podstawa. Ważne jest, aby zrozumieć, co powstaje z czego, która podstawa jest pochodna, a która generuje.
Kaptur och → chudy th,
→rozrzedzony-a,
→cienki - yshk-a,
→chudy-ty → cieńszy-th→ cieńszy-e, a dokładniej: [nie'] - [e]
Z czego, z jakiej podstawy i jak, w jaki sposób, a także za pomocą jakich środków powstaje podstawa nowego słowa, studiuje słowotwórstwo.
§5. Forma słowa. Przegięcie. Części mowy. Morfologia
Klasy słów, które mają podobne znaczenie gramatyczne, zestaw form, gdy się zmieniają, oraz role w zdaniu nazywane są częściami mowy.
Części mowy, ich znaczenie i rola, a także ich stałe i zmienne cechy są badane przez morfologię.
§6. Rola słów we frazach i zdaniach. Składnia
Nie mówimy słowami. Rozmawiamy zdaniami. Zdanie to jednostka komunikacji wyższego poziomu.
Słowo wzywa.
Ale nie wyraża pełnej myśli i nie jest jednostką komunikacji.
Słowo nie jest samodzielną jednostką języka.
Oferta wyraża myśl i jest jednostką komunikacji.
Ponadto zdanie, w przeciwieństwie do słowa, jest wyrażane w określonym celu, który może być inny.
Zdanie jest sformalizowane pod względem gramatycznym i intonacyjnym.
Zdanie to niezależna jednostka języka.
Słowa są zawarte w zdaniu jako materiał budowlany. Jest to możliwe dzięki mechanizmowi zmiany słów i specjalnym powiązaniom składniowym tkwiącym we frazie i zdaniu.
Zwroty i zdania: proste i złożone, ich strukturę i rodzaje połączeń badane są za pomocą składni.
§7. Poziomy językowe i jednostki językowe
W języku jednostki niższego poziomu służą jako klocki dla jednostek wyższego poziomu. Morfemy składają się z dźwięków. W języku rosyjskim możliwe są morfemy składające się tylko z jednego dźwięku, na przykład:
przechodzić[zdat '] - przedrostek z- wymawiane jako jeden dźwięk [z],
sprawy oraz T[d'el'it'] - przyrostek -oraz-
składa się z jednego dźwięku,
dom w[home] - zakończenie -y składa się z jednego dźwięku.
Słowa składają się z morfemów. W języku rosyjskim możliwe są słowa składające się tylko z jednego morfemu: jak- źródło, oprócz- źródło , szkoda - źródło.
Zwroty i zdania składają się ze słów. Możliwe są zdania składające się tylko z jednego słowa. Aby jednak stać się zdaniem, słowo musi być wymawiane w określonym celu, musi być sformalizowane pod względem intonacji i gramatyki. Na przykład, Noc! - to narracyjna, wykrzyknikowa, prosta jednoczęściowa z głównym członem podmiotu - mianownikiem, niepospolitym, kompletnym, nieskomplikowanym.
§osiem. Słowo jako jednostka naukowa różnych dyscyplin językoznawczych: fonetyki, leksykologii, morfemiki, słowotwórstwa, morfologii i składni
Słowa mają kompozycję dźwiękową.
Słowa mają znaczenie leksykalne.
Słowa mają strukturę morfemiczną: części, z których się składają.
Słowa mogą być podstawą do tworzenia innych słów.
Słowo ma znaczenie gramatyczne i formę gramatyczną.
Słowo ma swoją rolę w zdaniu.
próba wytrzymałości
Sprawdź, czy rozumiesz treść tego rozdziału.
Test końcowy
Jaka jest najmniejsza jednostka mowy?
- Słowo
Jakie są specjalne symbole używane do przekazania natury dźwięku o nazwie?
- Listy
- Znaki transkrypcyjne
Jaka dyscyplina bada dosłowną kompozycję słowa, zasady pisania słów, ich części i formy?
- Fonetyka
- Pisownia
- Morfemika
Jaka jednostka języka nazywa przedmioty, znaki, działania i inne rzeczywistości rzeczywistości?
- Morfem
- Słowo
Na czym polega badanie morfemiki?
- Kompozycja dźwiękowa słów
- Leksykalne znaczenie słów
- Morfemiczna struktura słów
- Sposoby tworzenia słów
Czy słowotwórstwo uwzględnia rdzenie lub końcówki słów?
- podstawy
- ukończenie szkoły
Czy wszystkie rosyjskie słowa są zmienne?
Jakie są klasy słów, które mają podobne znaczenie gramatyczne, zestaw form po zmodyfikowaniu oraz nazwaną rolę w zdaniu?
- Sposoby tworzenia słów
- Części mowy
- Oferuje
Jakie znaki są charakterystyczne dla wszystkich słów jednej części mowy: stały (niezmienny) lub niestały (zmieniający się)?
- Stały
- Zmienny
Jaka jednostka języka jest uformowana gramatycznie i intonalnie?
- Słowo
- Oferta
Prawidłowe odpowiedzi:
- Znaki transkrypcyjne
- Pisownia
- Słowo
- Morfemiczna struktura słów
- podstawy
- Części mowy
- Stały
- Oferta
W kontakcie z