Pobierz prezentację, że ziemia jest żywicielem rodziny. Streszczenie lekcji na temat otaczającego świata na temat „ziemia jest żywicielem rodziny”. B) ruda żelaza, ruda miedzi

Żyjemy na ziemi. " Człowiek zostaje wzięty z ziemi i żywi się na ziemi- Ta prawda jest znana od dawna.

Nazywamy tę ziemię „pielęgniarką”, bo zwraca nam stokrotność tego, co zostało zasiane w dobrej godzinie. " Pokłoń się matce ziemi, ona wynagrodzi ci stokrotnie!”- ta mądrość została udowodniona od wieków.

« Matka-Ser-Ziemia karmi wszystkich, wszystkich podlewa, wszystkich ubiera, wszystkich ogrzewa swoim ciepłem!”. Mimo tych wszystkich dobrodziejstw, które ziemia zsyła na człowieka, rasa ludzka ma do niej uczucia synowskie.

« W życiu nie ma nic bardziej świętego niż uczucia macierzyńskie. Syn ojczyzny - żyjący i żywiący się jej dobrodziejstwem, Rosjanin-oracz, oddychając jednym oddechem z naturą, przepełniony jest prawdziwie synowską miłością i szacunkiem dla Matki-Wilczej-Ziemi».

„A wszyscy ludzie potrzebują jedzenia,
Oczywiście nie rozumiem
Bez ciężkiej pracy.
Musisz pracować na ziemi
Ona jest twoją pielęgniarką!”
(Autor wersetu: Iris Revue )

Człowiek nie może żyć bez jedzenia. Po prostu zniknie. A ziemia żywi człowieka. Ale ziarno wrzucone w ziemię, bez dobrego nadzoru, bez włożonej pracy i miłego słowa, nie przyniesie dobrego żniwa. Człowiek pracuje na ziemi. Zwykli ludzie orają, sieją, broną. Umiejętności i doświadczenie przekazywane są z pokolenia na pokolenie. Każdy stróż zna wiele sztuczek związanych z uprawą ziemi. " Ziemia jest pielęgniarką i nawet wtedy prosi o jedzenie i picie”. Wśród ludu ułożono wiele przysłów, powiedzeń, rymów, wezwań o ojczyźnie, żywicielu ludzi.

„Bardziej nawozić ziemię - zbiory będą wyższe”.

„To, co się dzieje, pojawia się”.

"On dobrze pracuje - narodzi się chleb".

„Ziemia nie jest orana w galopie”.

« Goj, ziemia jest wilgotna,
droga ziemio,
Matka jest nam droga!
Urodziła nas wszystkich
Podniesiony, podniesiony
I obdarzony ziemią;
Dla nas, naszych dzieci,
Pij czystą wodę
I urodziła wszelkiego rodzaju zboża»…

Tak więc wniosek nasuwa się sam: „Ziemia jest talerzem: co wkładasz, to bierzesz”.

Anatolij ONEGOW.

Nauka i życie // Ilustracje

Ogórki gruszkowate rosną w ogrodzie, gdy w glebie brakuje potasu.

Na polach za jęczmieniem posiano owies.

Zmniejsza się powierzchnia łąk, a co za tym idzie zmniejsza się liczba zwierząt gospodarskich i obornika.

Prawdopodobnie trzeba było spotkać się pod koniec lata na grządkach z ogórkami, kiedy plony są prawie w całości zebrane, dziwaczne ogórki. Niektóre z nich wyglądają jak papryczki - ogonki ogórków są cienkie i pogięte; inne - na gruszce - "głowa" jest słabo rozwinięta, a spód spuchnięty dokładnie jak gruszka. Ogórki, które wyglądają jak sękate papryki, rosną na rabatach, gdy roślinom brakuje azotu, a owoce przypominające gruszki rosną, gdy brakuje potasu.

Azot, fosfor, potas, a także siarka, magnez, wapń, żelazo są potrzebne roślinom w dużych ilościach i dlatego nazywane są makroelementami. Inne substancje niezbędne do odżywiania - pierwiastki śladowe - rośliny potrzebują w znacznie mniejszych dawkach. Pierwiastki śladowe to: bor, mangan, miedź, molibden, cynk, krzem, kobalt, sód, jod.

Od dawna wiadomo, jak zachowują się rośliny, gdy brakuje im pożywienia jednym lub drugim makro- lub mikroelementem. Nie będzie wystarczającej ilości azotu - a rośliny natychmiast spowolnią wzrost, a liście zmienią kolor z zielonego na jasnozielony.

Brak fosforu - ich wzrost, kwitnienie i dojrzewanie owoców będą opóźnione, liście zaczną purpurowobiałe, a pędy boczne nie będą się tworzyć.

Za mało potasu - liście staną się ospałe, pojawią się na nich brązowe plamy, a krawędzie zmienią kolor na żółty.

Przy niedoborze wapnia rośliny nie będą rosły, pozostaną maleńkimi karłami.

A pod nieobecność miedzi w ogóle nie mogą się rozwijać i giną wkrótce po wykiełkowaniu.

Wszystkie te składniki odżywcze roślin pochodzą z gleby. Potas, fosfor, wapń, siarka, żelazo ... znajdują się w ziemi, ta sama glina, która leży pod górną żyzną warstwą gleby, jest w nie bogata. Ale azot nie jest zawarty w glebie - pochodzi z powietrza w wyniku działania specjalnych bakterii, które absorbują azot z powietrza i wzbogacają glebę w ten pierwiastek.

Do pomyślnego działania takich bakterii wymagane są dwa warunki: dostęp do gleby tlenu i jej słaba kwasowość. Dlatego gleby w miejscach niskich, wilgotnych są znacznie uboższe w azot niż gleby w miejscach wysokich, suchych.

Niestety naturalna akumulacja azotu w glebie jest powolna, a uprawiane rośliny potrafią go bardzo szybko wydobyć – wystarczy na to zaledwie kilka lat. Dość szybko inne składniki odżywcze można usunąć z gleby.

Na początku lat 80. w Finlandii pokazano mi rysunek z książki adresowanej do uczniów. Na zdjęciu obok siebie znajdowały się dwa bochenki. Jeden jest mały, a drugi to gigantyczny chleb. Pod zdjęciem były takie podpisy: całkiem niedawno, aby nasz organizm otrzymał wszystkie potrzebne mu pierwiastki śladowe, wystarczyło zjeść mały bochenek chleba; teraz, gdy ziemia już pracowała dla ludzi, aby uzyskać taką samą ilość niezbędnych pierwiastków śladowych, trzeba jeść tak gigantyczny chleb. W ten sposób wyjaśniono fińskim uczniom, że bez wprowadzenia mikroelementów do gleby normalne życie ludzi wkrótce byłoby w ogóle niemożliwe. Nie było już powiedziane, że wszystkie makroelementy należy dodawać do gleby – to była prawda.

Kiedyś w literaturze naukowej czytałem o zbożach zbieranych za cara Aleksieja Michajłowicza na północy Rosji (mówiliśmy o ziemiach klasztornych). Zbiory te charakteryzowały się następującymi liczbami: „self-5”, „self-7”, „self-11”, a nawet „self-13". Co to jest „self-5"? Zasiano pud zboża, ale dostał pięć pudów I „sam-13" - zasiali jeden pud i wyhodowali 13 pudów! Bardzo wysokie liczby nawet dzisiaj: jeśli wyda się co najmniej 200 kilogramów zboża na hektar gruntów ornych, to zbiory mogą wynieść 26 centów na ha Należy pamiętać, że w tamtych czasach nie było dzisiejszych siewników, a zboża nie wysiewano w rzędach, ale rozrzucano ręcznie, a chleb rósł w solidnej grubej ścianie.Tym sposobem siewu nie 200-250 kilogramów nasion poszło na hektar ziemi ornej, ale 400, a żniwa „sam-13” wyglądały inaczej: nie 26 centów na hektar, ale 52 centy! A to na północnych ziemiach ornych, sierocych bielicach, wydobytych kiedyś z lasu za pomocą ognia! Las spłonął do gruntu, a wraz z nim wypaliła się jego górna urodzajna warstwa ziemia zamiast popiołów zawierała wszystkie makro- i mikroelementy, ale nie było w niej azotu W glebie też nie zalegał azot - ulatniał się. nie było nic żywego: ani mikroorganizmy tlenowe, ani bakterie zdolne do wiązania azotu i przenoszenia go do gleby. Naga pustynia tylko przez rok lub dwa dała jakieś plony z powodu popiołu (popiół jest pierwszym nawozem mineralnym, z jakim spotkał się człowiek). Następnie ludzie opuścili niedawną pożogę, która stopniowo zarastała najpierw Iwan-herbatą (wierzbowcem), potem malinami, później brzozą, osiką i olchą. A na takich popiołach ziemi w XVII wieku zbierali plony, które są dziś nieosiągalne dla wielu nowoczesnych gospodarstw?! A czarodziejska różdżka była najczęstszym obornikiem, który wiosną wywożono na pola i zaorano w glebę. Obornik okazał się drugim napotkanym nawozem, zarówno organicznym, dostarczającym pokarm różnym mikroorganizmom, jak i kompletnym, zawierającym wszystkie potrzebne roślinie składniki odżywcze, w tym azot.

Jednocześnie, gdy na ziemiach północnych zbierano obfite plony, obornik był tam towarem, miał swoją cenę, a krowy utrzymywano często w gospodarstwie nie ze względu na mleko i masło, ale ze względu na nawóz.

Wiosną obornik, jeszcze w śniegu, został wywieziony na pola. Po stopieniu się śniegu, gdy ziemia wyschła, została zaorana. Grunty orne wypełnione obornikiem odpoczywały do ​​jesieni, a jesienią pole obsiano żytem ozimym. W następnym roku zebrano żyto, jesienią zaorano ściernisko po chlebie, a nowej wiosny na tym polu uprawiano jary, ten sam jęczmień. W trzecim roku wysiewano owies po jęczmieniu.

Zebrano owies i dopiero następnej wiosny obornik ponownie wywieziono na pole. Oznacza to, że raz na cztery lata sprowadzano obornik: 40 ton na hektar gruntów ornych. Taka ilość obornika została wyprodukowana w ciągu czterech lat przez jedną krowę z cielęciem i małe stado owiec. Okazuje się, że jedna krowa mogłaby zapewnić pełnowartościowy nawóz na jeden hektar gruntów ornych. Jeśli chcesz orać i zbierać plony z dwóch hektarów gruntów ornych, załóż dwie krowy.

Nawiasem mówiąc, 40 ton obornika na hektar gruntów ornych to dzisiejsza norma nawozowa do uprawy chleba, ziemniaków, kapusty. Ta proporcja musi być utrzymana również w naszym ogrodzie, jeśli radzimy sobie samymi nawozami organicznymi. Na zagon o szerokości 1 m i długości 10 m należy raz na cztery lata nałożyć 40 kg obornika – w ilości 4 kg obornika na 1 metr kwadratowy lub wiadro obornika (surowego) na 2 metry kwadratowe ogród. Ze świeżego obornika wprowadzonego jesienią można wyhodować kapustę lub ziemniaki; następnie warzywa korzeniowe, warzywa zielone. Przed trzecim, a tym bardziej czwartym plonem gleba musi zostać skorygowana, ponieważ nie przeznaczamy naszej ziemi na ugory.

W ten sposób ujawniono mi sekret wysokich plonów w naszej północnej krainie. A jak wyglądały zbiory zbóż na południu, w tej samej strefie centralnej naszego kraju?... Tu zbiory były znacznie mniejsze iz biegiem lat spadały. Otwórzmy pełną encyklopedię rolnictwa rosyjskiego, tom X. Zbiory żyta w Rosji w ostatniej dekadzie XIX wieku (średnia dla wszystkich regionów) wyniosły 40 funtów na dziesięcinę, nieco ponad 6 centów na hektar. Natomiast w Niemczech 14 centów za hektar. Ale żyto jest głównym chlebem dla Obwodu Nieczarnoziemskiego, 6 centów za hektar to nie zysk netto, stąd też musimy odjąć ziarno, które zostało na nasiona. Co więc stało się z chłopem i jego rodziną przez cały rok życia?

Przede mną mała książka - wykład profesora K. A. Timiryazeva „Nauka i rolnik”. Na okładce autorska adnotacja: „Cena z tej książki przeznaczona jest na rzecz głodnych”.

Książka ukazała się w 1906 roku i najwyraźniej w żaden sposób nie ogranicza się do konkretnego roku głodu wywołanego żywiołami – mówimy o ofiarach kolejnego, chronicznego głodu w Rosji:

„W chwili obecnej, chyba że niektórzy generałowie Szczedrina zorientują się, że Rosję żywi chłop. On sam nazywa tę ziemię swoim żywicielem. Ale czy rzeczywiście tak jest? Oto, co nie później niż wczoraj można było przeczytać w gazetach: Zgodnie z otrzymaną przez Najwyższego informacją zatwierdzoną na posiedzeniu pod przewodnictwem I. A. Goremykina w sprawie zaspokojenia potrzeb ludności wiejskiej, okazuje się, że na ogół w 50 województwach ilość chleba na mieszkańca obojga płci nie osiąga rocznej norma żywieniowa dla jednej duszy, 20 pudów - 3,4 pudów, czyli o 17 procent mniej niż norma. „Ten, kto karmi Rosję, sam jest niedożywiony. I jest niedożywiony, ponieważ stary żywiciel rodziny, ziemia, odmawia mu karmienia tak jak wcześniej… Co należy zrobić, aby rozwiązać problem z dwoma kłosami? Kto przyniesie tę wskazówkę?”

Przyczyną chronicznego głodu w Rosji był przede wszystkim brak obornika. Kiedyś powszechnie znane było niemieckie przysłowie - „łąka - żywiciel ziemi uprawnej”. Ponadto wiedziano dokładnie, jakiej wielkości łąka może zasilać grunty orne o powierzchni 1 ha: 2 ha łąki - 1 ha gruntów ornych. Liczby te potwierdza ta sama norma obornika: jedna krowa dostarcza obornik na 1 ha gruntów ornych, a krowa jest karmiona sianem w okresie przegrody z łąki o powierzchni 2 ha.

Ale takie korelacje „łąka-grunt orny” zachowały się tylko tam, gdzie było dużo ziemi. Na północy panował prosperity, na południu populacja bardzo szybko rosła, a żeby wyżywić ludzi, konieczne było powiększenie gruntów ornych kosztem łąki. Zmniejszono powierzchnię łąk, zmniejszyła się pogłowie bydła i obornika, a następnie spadły także plony.

Ale to nie wszystkie kłopoty ziemi, która kiedyś była znana jako hojna pielęgniarka. Łąki, na których z roku na rok robili siano dla bydła, oczywiście traciły siłę, żyzność, bo nie były wówczas nawożone. Za każdym razem siano zawierało coraz mniej makro- i mikroelementów niezbędnych do odżywiania roślin. Okazuje się, że obornik stawał się coraz mniej wartościowy. Ponadto potas i fosfor, które są wydawane na budowę tkanek roślinnych, wróciły na pole nieco ponad 40%. W ten sposób ziemia orna straciła siłę, bo łąka straciła siłę, a potem obornik. Ale siano z tej samej łąki zbierano z roku na rok i na północy, a plony przez długi czas były dość wysokie.

Okazuje się, że na północy siano koszono najczęściej z łąk zalewowych, z nizin, które co roku na wiosnę obmywały wody źródlane. Woda źródlana niosła ze sobą dużą ilość składników pokarmowych wypłukanych w różnych miejscach podczas powodzi i pozostawiła je w terasie zalewowej rzeki, potoku, na wilgotnej, niewysokiej łące. Ziemia była ciągle nawożona każdej wiosny i dlatego zawsze rosła tu piękna trawa, która służy do karmienia zwierząt gospodarskich.

Ale nawet w dawnych czasach nie każde gospodarstwo posiadało tereny zalewowe. A zwykłe, nie zalewowe łąki nie zawsze wystarczały. A potem zaorali te ziemie, na których niedawno zebrali siano dla bydła, zapominając, że bez wystarczającej ilości obornika nie będzie upragnionych zbiorów.

Ale człowiek od wielu lat zanieczyszcza powietrze, wodę i ziemię. Teraz myślimy o szacunku dla natury.

Pobierać:

Zapowiedź:

Aby skorzystać z podglądu prezentacji, załóż konto (konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

Podpisy slajdów:

Wschodni Okręgowy Wydział Oświaty SPECJALNY (KOREKCYJNY) KOMPLEKSOWA SZKOŁA Z INTERNATEM II TYP №30 im. K.A. MIKAELYANA EARTH JEST NASZYM KARMINIKIEM DZIŚ I JUTRO.

Przywykliśmy wierzyć, że nasz kraj jest najbogatszy w zasoby naturalne. Rzeczywiście, w Rosji jest wiele lasów, rzek i ziemi, dzięki czemu można te skarby wydawać bez obaw o przyszłość. Ale człowiek od wielu lat zanieczyszcza powietrze, wodę i ziemię. Teraz myślimy o szacunku dla natury.

Połowa ludności świata nie jest w stanie pić czystej wody. Nasz kraj zajmuje drugie miejsce na świecie pod względem zasobów wodnych. Chociaż wody jest dużo, musimy nauczyć się ją oszczędzać. Nowoczesne przedsiębiorstwa oczyszczają wodę i ponownie ją wykorzystują bez zanieczyszczania pobliskich zbiorników wodnych. Mieszkańcy miast i wsi powinni mieć nowe rury, nowoczesne krany, liczniki, co oszczędza zużycie wody. W rolnictwie woda musi być również racjonalnie wydatkowana. Człowiek to 80% wody. Jeśli w mieście będzie dobra, czysta woda, będą zdrowi i silni ludzie.

Las i jego mieszkańcy również potrzebują ochrony człowieka. Historia pokazała nam, że w ostatnich latach w Europie zniknęły duże obszary lasów. Na przykład we współczesnych Niemczech nie ma lasów historycznych, wszystkie lasy zostały posadzone ludzkimi rękami. Nie chcemy tego. Las to „zielone” płuca naszych miast, spiżarnia pożytecznych produktów, chroni rzeki, drogi, zapewnia schronienie i pokarm zwierzętom i ptakom. W powietrzu leśnym jest 300 razy mniej bakterii niż w powietrzu miejskim.

Wycinanie drzew, oranie ziemi, ludzie zmniejszają siedlisko zwierząt. Bardzo często ludzie, będąc w lesie, zostawiają góry śmieci i potłuczone butelki na przytulnych polanach, których dna mogą powodować pożary lasów. Dlatego tak ważne jest, aby las był zawsze czysty i świeży!

Rezerwy pomagają ratować zwierzęta. Wyspa Ełcka to park narodowy znajdujący się na terenie naszego powiatu. Jego terytorium wynosi 12 tysięcy hektarów. Rośnie tam 500 gatunków roślin, 280 zwierząt, 200 gatunków ptaków. Mieszkańcy naszej okolicy w okresie jesienno-zimowym urządzają w parku karmniki. Razem z rodziną chodzimy tam karmić wiewiórki orzechami, sikorki, wróble i gołębie, a kaczki chlebem.

Ale jest też gleba – jedno z głównych bogactw, które daje człowiekowi pożywienie. To cienka żyzna warstwa, która pokrywa całą ziemię naszej planety. Gleba powstaje w wyniku interakcji powietrza, wody i organizmów żywych. Zasoby ziemi naszego kraju są ogromne, ale ilość żyznej ziemi stale się zmniejsza: powstają nowe drogi i miasta, zakłady i fabryki. Ale gleba ma niezwykłą właściwość - może sama się zregenerować za pomocą cyklu substancji w przyrodzie. Teraz naszym zadaniem nie jest odbieranie niczego naturze, ale zwracanie jej starych długów i zachowanie bogactw, które posiada. GLEBA

Naukowcy od dawna sądzili, że pogorszenie warunków życia na Ziemi może mieć katastrofalne skutki. Postanowili stworzyć działający model biosfery. Pomogłoby to przygotować się do życia w kosmosie: jeśli nagle będziesz musiał przenieść się na inne planety. Ponadto takie systemy mogą być przydatne w przypadku skrajnego pogorszenia warunków życia na Ziemi.

Amerykańscy naukowcy zbudowali ogromne pomieszczenie pod szklaną kopułą, w której panowały wszystkie ziemskie warunki naturalne: pustynia, sawanna, las, a nawet sztuczne zbiorniki. Rośliny miały dostarczać zarówno tlen, jak i lekkie pożywienie, a kozy, kurczaki, żywe stworzenia oceaniczne – obfite posiłki. Stworzono warunki do sztucznych opadów, wilgoć spadła podczas ulewnych deszczy. Tlen wydzielany przez drzewa był niezbędny do oddychania ludzi, zwierząt i mikroorganizmów, a wchłanianie przez nie dwutlenku węgla miało zwiększać plon roślin. Na początku wszystko było w porządku, ale po kilku tygodniach mikroorganizmy zubożyły powietrze, ludzie cierpieli na brak tlenu i pożywienia. sawanna i las szybko wypełniły się bakteriami, które je zniszczyły. Wyhodowano ogromną liczbę owadów, zwłaszcza karaluchów i mrówek. BIOSFERA - 2

URZĄDZENIE BIOSFERY - 2

Bez względu na to, jak bardzo naukowcy starali się wziąć pod uwagę każdą drobiazg, nie mogli powtórzyć tego, co stworzyła matka natura. Ten eksperyment wykazał, że człowiek nie jest jeszcze w stanie stworzyć sztucznych warunków do obiegu substancji bez awarii. Teraz naszym zadaniem nie jest odbieranie niczego naturze, ale zwracanie jej starych długów i zachowanie istniejącego bogactwa. Skryleva Varvara, klasa 4 "A".

Lekcja świata w klasie 4 na temat:

„Ziemia-pielęgniarka”

Naumenko Natalia Władimirowna

nauczyciel szkoły podstawowej MBOU gimnazjum nr 13

Rejon Pawłowski w Terytorium Krasnodarskim

Cele Lekcji:

Zapoznanie studentów z różnymi rodzajami gleb i ich składem;

Promowanie wychowania uczniów szkół podstawowych w poszanowaniu gleby; rozwijanie umiejętności pracy w grupie;

Promowanie rozwoju logicznego myślenia, obserwacji, umiejętności wyrażania własnego zdania.

Lista literatury edukacyjnej i dodatkowej

Podręcznik: A. A. Pleshakov „Świat wokół nas”, klasa 4. Część 1., M.: Edukacja, 2010.

Zeszyt ćwiczeń: A. A. Pleshakov „Świat wokół nas”, klasa 4. Część 1., M.: Edukacja, 2010.

N.V. Lobodin. Świat wokół nas. Klasa 4: plany lekcji. Wołgograd: Nauczyciel, 2006.

O.I. Dmitrieva, O.A. Mokrushin. Rozwój lekcji dla kursu „The World Around”, klasa 4. M.: VAKO, 2004

I . Organizowanie czasu. Motywacja studentów.

Cześć chłopaki!

Czy jesteś gotowy na lekcję?

Mam nadzieję, przyjaciele!

Jesteśmy dobrą przyjazną klasą

Dla nas wszystko się ułoży!

Dziś mamy regularne spotkanie Klubu „Badaczy”. Pozwolę sobie przedstawić uczestników dzisiejszego spotkania.

II . Sprawdzanie pracy domowej

Zróbmy krzyżówkę.

(Slajd 1)

Praca grupowa

1. Jest bardzo wytrzymały i sprężysty,
Niezawodny przyjaciel budowniczych:
Domy, schody, cokoły
Staną się piękne i zauważalne. (Granit)

5. To było długo gotowane
W wielkim piecu
Stał się sławny
Nożyczki, klucze. (Żelazo)

6. Zakrywają nimi drogi,
Ulice we wsi
Jest również w cemencie.

On sam jest nawozem. (Wapień)

8. Jeśli spotkasz się na drodze,

Wtedy nogi bardzo się utknęły.

I zrobić miskę lub wazon -
Będzie potrzebna od razu. (Glina)

9. Jest czarny, błyszczący,
Wnosi ciepło do domu,
Wszędzie jest jasno.
Pomaga topić stal
Twórz farby i emalie. (Węgiel)

2. Jest najbardziej na świecie.

Znasz go dobrze.

Bez tego się nie obejdzie

Bez samochodu, bez cukierków

Bez maszyn, bez rakiet. (Aluminium)

7. Bez niego nie będzie działać
Bez taksówki, bez motocykla
Rakieta nie wzniesie się.
Zgadnij co to jest? (Olej)

3. On naprawdę potrzebuje dzieci,
Jest na ścieżkach na podwórku

Jest na budowie i na plaży,
Wtopił się nawet w szkło.
Prawdziwy pomocnik dla ludzi. (Piasek)

4. Rośliny rosły na bagnach,
Stały się paliwem i nawozem. (Torf

Po zakończeniu sprawdzania slajd 1.

Sprawdźmy, jak dobrze opanowałeś poprzedni temat. Zróbmy test. (Slajd 2 - wybierz poprawną odpowiedź klikając myszką)

Przetestuj „Nasze podziemne bogactwa”

(przód praca)

1. Poszukiwane są złoża mineralne...

a) archeolodzy;

b) geolodzy;

c) budowniczowie.

2. Minerały obejmują ...

a) cegła, beton, benzyna;

b) maszyny, wazony, nożyczki;

c) ropa, gaz, glina.

3. Metale uzyskuje się z ...

a) węgiel, bursztyn, kreda;

b) perły, wapień, torf;

c) ruda żelaza, ruda miedzi.

4. Za pomocą wiertnic wydobywają ..

a) ropa naftowa, gaz ziemny;

b) sól potasowa, diamenty;

c) marmur, granit.

5. Minerały o właściwościach palnych ...

a) diament, wapień, grafit;

b) węgiel, torf, olej;

c) ruda żelaza, sól kuchenna, kreda.

6. Budownictwo wykorzystuje…

a) torf, ruda żelaza, klejnoty;

b) węgiel kamienny, malachit, antracyt;

c) piasek, glina, granit.

7. Kopalnie są wydobywane ...

a) węgiel, antracyt, ruda żelaza;

b) sól kuchenna, perły, granit;

c) wapień, skała muszlowa, granit.

III . Sformułowanie tematu i celów lekcji.

Na ziemi jest cudowna spiżarnia. Jeśli włożysz do niego garść zboża, otrzymasz w zamian sto garści (slajd 4 - po kliknięciu).

Jeśli schowasz ziemniaka, dużo wyciągniesz (slajd 5).

Maleńkie nasionko zamienia się w wielkiego arbuza (slajd 6).

Cienki kiełek zamienia się w piękny kwiat (slajd 7).

Garść nasion staje się wielką kupą ogórków, marchwi, pomidorów, słodkich pachnących owoców i jagód.

Czy to bajka czy nie? To nie jest bajka. Właściwie jest cudowna spiżarnia.

Jak to jest nazywane? (Ziemia).

Ludzie od dawna nazywają ziemię żywicielem rodziny. I na tym się dzisiaj skupimy. (slajd 8)

IV . Odkrycie „nowej wiedzy”

Teraz otwórz Słownik wyjaśniający, znajdź słowa: ziemia; i przeczytaj, co tam jest napisane.

Słowo ziemia ma kilka znaczeń, jednym z nich jest ziemia.

Pamiętajmy, co jest gleba? (górna żyzna warstwa ziemi).

Z jakich substancji składa się gleba? (slajd 9)

To jest główna właściwość gleba? (Płodność)

Żyzność różnych gleb jest różna.

Dziś dowiemy się, czym są gleby.

I wciąż musimy się dowiedzieć, dlaczego Ziemia nazywana jest „pielęgniarką”.

Zbadaliśmy już naturalne obszary naszego kraju. Tak więc każda strefa naturalna charakteryzuje się własnym rodzajem gleby.

Nauka o glebach - gleboznawstwo - została stworzona przez rosyjskiego naukowca zajmującego się glebą Wasilija Wasiljewicza Dokuczajewa. Ponad 100 lat temu Dokuczajew udowodnił, że główne typy gleb znajdują się na ziemi zgodnie z rodzajem stref. Każda strefa naturalna ma swój własny rodzaj gleby. Opracował pierwsze mapy gleb Rosji, stworzył naukową klasyfikację gleb.

Teraz rozważymy sekcje głównych rodzajów gleby w naszym kraju (slajdy 11-16)

Gleby tundry są powszechne w tundrze.

Gleba tundry jest lekka, jest w niej mało próchnicy. Czemu? (slajd 10).

W tajdze występuje szarawa gleba bielicowa (slajd 11).

W lasach liściastych - szare gleby leśne, ma dużo piasku (slajd 12).

Na stepach dominują czarnoziemy. Czarnoziem - gleba jest bardzo ciemna, ma strukturę ziarnistą, jest najbardziej urodzajna (slajd 13).

Ziemia bagienna - zawiera grubą warstwę torfu (slajd 14).

Ziemia łąkowa - jest w niej wystarczająco dużo próchnicy. Jest gruba warstwa darni, którą tworzą przeplatające się korzenie (slajd 15).

Zróbmy przerwę produkcyjną - odpoczynek.

Fizminówka. (slajd 16)

Wow, ziarno nasienne (ramiona na boki)

Połóż się w bruździe na dole! (kucać)

Ty, nie bój się, złoty (ręce w twarz)

Nie ma tam nic ciemnego (przysiad)

Do światła, do słońca, z ziemi (ręce do góry w przysiadzie)

Ty, kiełku, chodźmy (wstań)

Jak na wiosnę, o wczesnej godzinie (zakręty)

Nasiona wyrosły z nas (zwoje)

Wyszedł na słońce z ciemności (rozciągnij się)

Witaj słońce, to my (machaj rękami)

Mały jest jeszcze dzieckiem kiełków (pochylenie głowy)

Tylko bez pieluch (usiądź)

Chłopaki, jak myślicie, jakie gleby panują w naszym regionie? (Żyjemy w strefie stepowej, co oznacza, że ​​w naszym kraju przeważają gleby czarnoziemów)

W naszym regionie dominują gleby czarnoziemskie. Są ciemnego koloru. Czarnoziem ma potężną górną żyzną warstwę bogatą w próchnicę. Gleby czarnoziemu są najbardziej żyzne na świecie. Czarnoziem to główne bogactwo naszego regionu. Podczas Wielkiej Wojny Ojczyźnianej naziści wypędzili ludność cywilną na pola i zmusili do usunięcia około pół metra czarnej ziemi. Następnie załadowali tę ziemię na platformy i wywieźli ją do Niemiec.

Czy uważasz, że żyzność gleby jest nieskończona, czy kiedykolwiek się skończy?

Tak, płodność trzeba zachować, ale jak – teraz dowiemy się z podręcznika.

Aby to zrobić, usiądź w grupach i zdobądź zadanie zabrania głosu w radzie akademickiej. Masz problem „Jak chronić glebę?”

1 grupa- jakich zasad należy przestrzegać przy budowie dróg, fabryk, górnictwie? (konieczne jest usunięcie warstwy gleby, a następnie umieszczenie jej w pierwotnym miejscu lub użycie jej podczas kształtowania terenu)

2 grupy– jak chronić glebę przed działaniem wiatru i przepływów wody? (Zadbaj o zadrzewienie, zatrzymuj śnieg, odpowiednio oraj glebę.)

3 grupy Czego boi się gleba? (Pestycydy, za dużo nawozu, za dużo podlewania)

V . Konsolidacja nowej wiedzy.

A teraz sporządzimy notatkę dla pracowników rolnych w sprawie ochrony gleby. Spójrz na slajd i usuń niewłaściwe czynności (slajd 17).

Skoreluj glebę i obszar naturalny (slajdy 18-24, musisz kliknąć poprawną odpowiedź)

Nawet w dawnych czasach nasi przodkowie nazywali ziemię żywicielką, matką. Zabierali ją ze sobą na dalekie wędrówki, bo wierzyli, że daje siłę i pomaga we wszystkim w obcych krajach. Ludzie zawsze dbali o ziemię. Pisano o niej wiersze i piosenki. Kochajmy, doceniajmy ziemię, dbajmy o nią. Wtedy zachwyci nas bogatymi zbiorami, gęstymi lasami, kwitnącymi polami. Dlatego wybitny rosyjski naukowiec Dokuczajew powiedział, że gleba jest cenniejsza niż złoto. Ludzie mogli żyć bez złota, ale nie bez ziemi.

VI . Odbicie

Odbicie (slajd 25):

Dzisiejsza lekcja była ciekawa...

To była dla mnie rewelacja, że...

Mogę wykorzystać moje nowe doświadczenie...

Zadanie domowe (w razie potrzeby na zajęciach)

1) S.171-174, zadanie pełne 2 /

2) Przygotuj się na rozmowę o tym, co robisz, aby rośliny w Twojej okolicy były silne, zdrowe i dawały obfite plony.