R-I-S-N-K. Tiek ierosināts rakstīt pēc iespējas vairāk piecu vārdu teikumu, kuros katrs vārds sākas ar norādīto burtu. R-I-S-N-K Piecu vārdu teikums, kas sākas ar burtu c

6. Ierosināts rakstīt pēc iespējas vairāk piecu vārdu teikumu, kuros katrs vārds sākas ar norādīto burtu. R-I-S-N-K.

Pēc šī uzdevuma atrisināšanas pirāti tos atbrīvo un viņi droši nokļūst mājās

3. Iztēle. Šajā gadījumā iztēle tiek uzskatīta par garīgu attēlu, objektu, situāciju radīšanas procesu, apvienojot pagātnes pieredzes elementus. Izstrādātajiem uzdevumiem jābūt vērstiem gan uz reproduktīvās, gan radošās iztēles veidošanos un attīstību.

Turklāt, izstrādājot uzdevumus šim blokam, ir jāņem vērā iztēles izpausmes īpatnība mākslā. Programmā jāiekļauj uzdevumi, kas satur uzdevumus, kas saistīti ar māksliniecisko skaitu.

Veicot uzdevumus šajā blokā, veidojas ideju ģenerēšanas vieglums, informācijas asimilācijas spēja, spēja ierobežot prāta operācijas, spēja paredzēt, spēja mainīt savu viedokli.

Pēc ekspertu domām, vienkāršākā radošās iztēles metode ir “līmēšana”, bet visgrūtākā – “drukāšana”.

Uzdevums iztēles attīstīšanai.

Raidījuma vadītājs: “Puiši, tālā valstī ļauns krokodils norija sauli. Ielas kļuva tumšas; koki, zāle un ziedi neaug; cilvēki visi ir panikā, viņi vēlas sauli atpakaļ. Tā kā krokodils ir devis cilvēkiem ļoti sarežģītus uzdevumus, kurus viņi nevar atrisināt, tāpēc viņi lūdz jums palīdzību. Nu, palīdzēsim atgriezt sauli? Lai to izdarītu, jums jāatrisina trīs uzdevumi.

1. Garīgi savienojot dažādu dzīvnieku daļas, mēģiniet no tām izveidot dzīvu radību ar jaunām neparastām īpašībām. Un tad uzzīmējiet šādu šāda veida būtni.

2. Uzzīmējiet ārstu. Mākslinieks. Prezidents, locis, mežsargs utt. Pastāstiet par savu zīmējumu, kādas iezīmes esat identificējis šo profesiju pārstāvju vidū.

3. Vadītājs nolasa bērniem eposu.

Uzzīmējiet episku ilustrāciju, veidojiet no māla vai plastilīna vecus krievu karotājus. Izveidojiet cietoksni no papīra, pēc vecā krievu parauga.

Saimnieks: "Puiši, tagad mums ir jānosūta jūsu darbi pa pastu tiem cilvēkiem, lai viņi tos iedod krokodilam."

Bērni savus darbus aizlīmē aploksnēs un iemet iepriekš sagatavotā pastkastītē. Kad pēdējais bērns nomet aploksni, pieskrien vīrietis ar vēstuli un iedod to saimniekam.

Raidījuma vadītājs: “Puiši, mēs saņēmām vēstuli no tiem cilvēkiem, kurā viņi pateicas par jūsu darbu. Krokodils deva viņiem sauli, un atkal kļuva silts un skaidrs.

4. Uztvere. Tas ir objektu un parādību atspoguļojums īpašību un daļu kopumā ar tiešu ietekmi uz maņām. Būdama nepieciešama izziņas stadija, uztvere ir cieši saistīta ar domāšanu, atmiņu un uzmanību.

Šajā blokā apvienotie uzdevumi ir vērsti uz visu tā veidu veidošanos un attīstību: objektu uztveri, kustību uztveri, telpas uztveri. Laika uztvere. Cilvēku un attiecību uztvere.

Šo nodarbību gaitā tiek apgūtas tādas prasmes kā spēja identificēt sajūtu un uztveres attiecības, izprast attiecības starp subjektīvo un objektīvo, kā arī tādas īpašības kā jēgpilnība un vispārinājums, objektivitāte un integritāte, ātrums un pareizība u.c. , jāveido un jāattīsta.

Nodarbība par uztveres attīstību

Saimnieks: "Puiši, pa ceļam uz mūsu nodarbību es ieraudzīju lielu vecu lādi ar 4 slēdzenēm un lūdzu, lai viņu atved pie mums."

Viņi atnes lādi.

Saimnieks: “Uz tā augšējā vāka rakstīts, ka lādes saturs pieder tev. Vai jūs zināt, kas tur varētu būt? Bet, lai atvērtu šo lādi, mums būs jāatrisina uzdevumi, kas šeit ir rakstīti. Risinot katru uzdevumu, parādīsies atslēga, ar kuru jūs pats varat atvērt lādi. Tātad uzdevumi:

1. Paņemiet papīra lapu būrī un pildspalvu. Saskaņā ar diktātu jums ir jāzīmē formas

viena šūna pa labi, viena šūna uz augšu, viena šūna pa kreisi, viena šūna uz leju;

4 caurumi pa labi. 4 uz augšu, viens pa kreisi, 1 uz leju, viens pa kreisi, viens uz leju, viens pa kreisi, 1 uz leju, 1 pa kreisi, 1 uz leju; 5 uz augšu, 5 pa labi, 4 uz leju, 3 pa kreisi, 2 uz augšu, 2 - pa labi, 1 - uz leju

2. Gudrības lāde. Mēs rūpīgi izlasījām piedāvāto tekstu. Tagad visi raksta piezīmi, uzdodot sarežģītu jautājumu par tekstu. Aptiniet piezīmi un ievietojiet to kastē. Pēc tam mēs vēlreiz pārlasām tekstu, un tagad no lodziņa izņemam vienu zīmīti, kurā pēc kārtas izlasām jautājumus un turpinām atbildēt.

3. Mēs lasām tekstu. Tagad ar zīmju shēmu palīdzību. Zīmējumi, pārsūtiet teksta saturu un nododiet šādu piezīmi kaimiņam labajā pusē. Tagad katrs veido ziņojumu par šo tekstu, izmantojot sava kaimiņa zīmējumus vai diagrammas.

4. Grupa tiek sadalīta uz pusēm. Vienam ir jānosaka, kas šajā parādībā ir labs, bet otram - slikts:

līst; dzeloņroze; braukt ar laivu; stiprs vējš; slidens ceļš.

Pēc uzdevuma atrisināšanas parādās viena atslēga, kuru bērni paņem un iebāž slēdzenē. Pēc visu 4 atslēgu savākšanas viņi atver lādi.

Atlīdzība par šo uzdevumu risināšanu būs rotaļlietas katram bērnam, kas guļ šajā lādē.

5. Atmiņa. Ikviens zina, kādu lomu atmiņa spēlē izziņas darbībā. Izstrādājot šī bloka uzdevumus, par izejas punktu tika ņemts, ka pagātnes pieredzes saglabāšanas spējas attīstīšana ir viens no svarīgākajiem intelektuālās un radošās attīstības uzdevumiem.

Šajā blokā apvienotie uzdevumi ir vērsti uz brīvprātīgās un piespiedu atmiņas attīstību, kā arī tās dažādajiem veidiem un formām.

Nodarbība atmiņas attīstīšanai

Saimnieks: Puiši, šodien mēs pastaigāsimies pa rezervātu. Šis rezervāts ir sadalīts atsevišķās sekcijās, katrā sadaļā dzīvo dažādi dzīvnieki. Lai pārietu no vienas zonas uz citu, jums jāatrisina šādi uzdevumi. Nu ko, ejam pastaigāties pa mežu.

Pirmajā sadaļā dzīvi dzīvnieki, piemēram, vāveres. Vai vēlaties tos redzēt? Pēc tam atrisiniet šo problēmu:

1. Es saku vārdu vienskaitlī, un jums tas ir jāsaka daudzskaitlī.

Kaķis - kaķi,

Plosts — plosti,

Tagad atcerieties vārdus vienskaitlī, ko mēs saucām

Vadošais: Nākamajā sadaļā skudras dzīvo lielos, ļoti lielos skudru pūžņos. Ja vēlaties redzēt šīs skudru mājas - uzdevums:

2. Tagad es nosaukšu dažus vārdus. Jums tie jāiegaumē. Uzmanību! Ģertrūde, Bils, Džons, Deils, Fils, Džūdita, Alekss. Bella, Dons, Ronalds, Viktorija, Mārgareta.

Nosauciet vārdus, kurus atceraties.

Vadošais: šī meža trešajā daļā dzīvo lieli ragaini dzīvnieki. Kā jūs domājat? Alnis! Vingrinājums:

3. Tagad es parādīšu skaitļu sēriju. Tie ir jāatceras šādā secībā:

2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

Atkārtojiet ciparus. Pastāsti man, kā tu tos atceries. Skatiet, kā skaitļus var grupēt.

Saimnieks: Lapsas dzīvo nākamajā rajonā. Vai esat kādreiz redzējis lapsas, vai vēlaties tās redzēt? Lai to izdarītu, atrisiniet problēmu:

4. Uzmini mīklas:

Tīrs un dzidrs kā dimants

Ceļu nav

Viņš ir dzimis no savas mātes

Viņš dzemdē viņu. (ledus)

Tērauda zirgs, lina rokturis (adata)

Balts kā sniegs, par godu visiem (cukurs)

Vidū ir koši, cukurs

Un kaftāns ir zaļš, samts (arbūzs)

Uzskaitiet visu, par ko bija mīklas. Iegaumējiet šīs mīklas, atkārtojiet.

Vadošais: Zaķi dzīvo 5. sadaļā. Lai redzētu, kā viņi atrisina šo uzdevumu:\

Atcerieties, kā kucēns lec pēc kaula? Parādi man.

Kā govs staigā? Parādīt!

Kā vēršas muca? Parādīt!

Kā kaķis guļ saulē? Parādīt!

Kā tramvajs kursē pa sliedēm? Parādīt!

Kā vecmāmiņa labo brilles? Parādīt!

Kā policists ar nūju aptur automašīnu? Parādīt!

Nu, vai jums patika mūsu pastaiga pa rezervātu? Bet šeit mēs to beidzam.

6. Uzmanību. Šī ir garīga parādība, kas raksturo subjekta aktivitātes koncentrēšanos noteiktā laika brīdī uz kādu reālu vai ideālu objektu. Šajā blokā apvienotie uzdevumi ir vērsti uz piespiedu, brīvprātīgas un pēcbrīvprātīgas uzmanības identificēšanu un attīstību. Tiem jāuzlabo visas uzmanības īpašības: selektivitāte, apjoms, stabilitāte, sadales iespēja, pārslēgšanās.

Atbilstoši tam tiks veidots prasmju klāsts, kas veidosies nodarbību laikā: spēja koncentrēties uz vienu objektu, spēja paturēt redzeslokā vairākas idejas un darboties vienlaicīgi katrā no virzieniem, spēja ātri pārslēgties no viena veida. darbību citam

Uzdevums uzmanības attīstīšanai

Prezentētājs: Puiši, iedomājieties, ka jūs sagūstīja ļaunie rūķi, un, lai izkļūtu no šī gūsta, jums ir jāizrauj rūķi, lai tie būtu labi. Vai vēlaties izkļūt no gūsta? Bet šis uzdevums nav viegls, jo šim nolūkam rūķi mums deva šādu uzdevumu:

I L W M S N

3. Cik cilvēkiem ir B?

Saskaņā ar "četriem Tanya, Gali,

Cik burkānu tu esi ēdis?

Diviem zaķiem pusdienas stundā

Trīs kaimiņi uzlēca.

Zaķi sēdēja dārzā

Un viņi ēda trīs burkānus.

Saimnieks: Puiši, skatieties, mūsu rūķi ir mainījušies, viņi ir kļuvuši laipni. Tātad mēs esam atbrīvojušies no viņu gūsta.

7. Zināšanu valoda. Šis bloks apvieno uzdevumus, kuru mērķis ir bērna kognitīvās sfēras veidošanās un attīstība. Tajā ietvertie uzdevumi ir vērsti uz informācijas iegūšanas, patstāvīgu pētījumu veikšanas, salīdzināšanas, aprēķinu, jēdzienu definēšanas prasmju attīstīšanu, spēju rīkoties prātā, formulēt un izteikt spriedumus, izdarīt secinājumus.

Nodarbība par zināšanu valodas attīstību

Raidījuma vadītājs: Šodien mūsu nodarbībā ir jābūt sacensību garam, tas ir, sadaloties divās grupās, mēs pārbaudīsim jūsu ātrumu, atjautību, redzēsim, kā jūs varat formulēt un izteikt spriedumus. Abām grupām tiks doti uzdevumi, kurš ātrāk un pareizāk atbildēs uz tiem būs uzvarētājs. Tātad, pirmais uzdevums: uzmini krustvārdu mīklu, atceroties slavenākos literāros varoņus:

2. Definējiet pazīstamu objektu, piemēram, zīmuli, mēteli, automašīnu utt.

3. Uzmini mīklas:

Kurš ir labs pasaulē?

Kurš jūtas ērti uz staba?

Cik to ir četrdesmit cilvēku barā?

Kuram patīk cept?

Kas ir pusdienās pie Kostjas?

Ko valkā Maiki?

Vai Mila ir laba?

Kas pietrūkst bizei?

Visiem mīļākā nodarbe ir dziedāt?

Kurš dzenā zvirbuļus?

Lai ātri un viegli izveidotu teikumu no vārdiem, kas sākas ar vienu burtu, jums ir nepieciešams:

• atrodiet jebkurā vārdnīcā vārdu sarakstu, kas sākas ar doto burtu;
• no šī saraksta veido atsevišķus vārdu sarakstus, kas saistīti ar vienu runas daļu (atsevišķi lietvārdi, apstākļa vārdi, darbības vārdi, īpašības vārdi utt.);
• salieciet teikumu no vajadzīgā vārdu skaita, izmantojot kādu no tālāk norādītajām metodēm.

Izvēlieties gramatisko bāzi un pabeidziet teikumu

Izvēlieties teikuma gramatisko pamatu. Priekšmets būs lietvārds, un predikāts būs darbības vārds. Pēc tam pabeidziet teikumu ar sekundārajiem locekļiem. Īpašības vārdi, lietvārdi un apstākļa vārdi ir lieliski piemēroti šim nolūkam.

Piemēram: subjekts ir Pēteris (kurš?). Predikāts - veltīts (ko jūs darījāt?).

Pirmo dziesmu Pēteris veltīja Poļinai.

Priekšmets vai predikāts, kas sastāv no vairākiem vārdiem, palīdzēs atvieglot uzdevumu.

Piemēram: Priekšmets - pirmklasnieks Pāvels (kurš?). Predikāts - nāca spēlēt (ko tu darīji?).

Pirmklasnieks Pāvels tikko atnāca spēlēt.

Atbildiet uz jautājumiem un izdariet piedāvājumu

Izmantojiet gatavas teikumu shēmas, kas sastāv no jautājumiem. Veidojiet teikumus no saņemtajām atbildēm.

Piemēram:

• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Kā? Kas? Pastnieks atnesa adresātam piecas vēstules.
• Kuru? PVO? Ko viņš dara? Kuru? Kas? Piecpadsmitgadīgā Pelageja cep smilšu kūkas pīrāgu.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Kuru? Kas? Prohors sagatavoja tētim svētku dāvanu.
• Kas? Kas? PVO? Ko viņi izdarīja? Kā? Ceļotāji gāja pusi ceļa.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kas? Kas? Kas? Verificētājs ir pārbaudījis programmatūras produktu.
• Kam? Ko tu izdarīji? Kuru? PVO? Kas? Puisim patika stāsta pozitīvais raksturs.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Ko darīt? Kas? Pārdevējs lūdza pircēju samaksāt priekšapmaksu.

Un tagad no tālāk ieteiktajiem vārdiem ar burtu “p” mēģiniet pats izveidot trīs teikumus saskaņā ar shēmu: Kurš? Ko darīja (-as)? Kam? Kuras)? Kas?

Lietvārdi: kleita, Papanovs, sveiks, pulkvedis, Popovs, piemēram, Poļina, brāļameita, padotie.

Darbības vārdi: nodeva (-a), iedeva (-a), atnesa (atnesa).

Īpašības vārdi: ugunīgs, vienkāršs, svētku.

Lai ātri un viegli izveidotu teikumu no vārdiem, kas sākas ar vienu burtu, jums ir nepieciešams:

• atrodiet jebkurā vārdnīcā vārdu sarakstu, kas sākas ar doto burtu;
• no šī saraksta veido atsevišķus vārdu sarakstus, kas saistīti ar vienu runas daļu (atsevišķi lietvārdi, apstākļa vārdi, darbības vārdi, īpašības vārdi utt.);
• salieciet teikumu no vajadzīgā vārdu skaita, izmantojot kādu no tālāk norādītajām metodēm.

Izvēlieties gramatisko bāzi un pabeidziet teikumu

Izvēlieties teikuma gramatisko pamatu. Priekšmets būs lietvārds, un predikāts būs darbības vārds. Pēc tam pabeidziet teikumu ar sekundārajiem locekļiem. Īpašības vārdi, lietvārdi un apstākļa vārdi ir lieliski piemēroti šim nolūkam.

Piemēram: subjekts ir Pēteris (kurš?). Predikāts - veltīts (ko jūs darījāt?).

Pirmo dziesmu Pēteris veltīja Poļinai.

Priekšmets vai predikāts, kas sastāv no vairākiem vārdiem, palīdzēs atvieglot uzdevumu.

Piemēram: Priekšmets - pirmklasnieks Pāvels (kurš?). Predikāts - nāca spēlēt (ko tu darīji?).

Pirmklasnieks Pāvels tikko atnāca spēlēt.

Atbildiet uz jautājumiem un izdariet piedāvājumu

Izmantojiet gatavas teikumu shēmas, kas sastāv no jautājumiem. Veidojiet teikumus no saņemtajām atbildēm.

Piemēram:

• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Kā? Kas? Pastnieks atnesa adresātam piecas vēstules.
• Kuru? PVO? Ko viņš dara? Kuru? Kas? Piecpadsmitgadīgā Pelageja cep smilšu kūkas pīrāgu.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Kuru? Kas? Prohors sagatavoja tētim svētku dāvanu.
• Kas? Kas? PVO? Ko viņi izdarīja? Kā? Ceļotāji gāja pusi ceļa.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kas? Kas? Kas? Verificētājs ir pārbaudījis programmatūras produktu.
• Kam? Ko tu izdarīji? Kuru? PVO? Kas? Puisim patika stāsta pozitīvais raksturs.
• PVO? Ko tu izdarīji? Kam? Ko darīt? Kas? Pārdevējs lūdza pircēju samaksāt priekšapmaksu.

Un tagad no tālāk ieteiktajiem vārdiem ar burtu “p” mēģiniet pats izveidot trīs teikumus saskaņā ar shēmu: Kurš? Ko darīja (-as)? Kam? Kuras)? Kas?

Lietvārdi: kleita, Papanovs, sveiks, pulkvedis, Popovs, piemēram, Poļina, brāļameita, padotie.

Darbības vārdi: nodeva (-a), iedeva (-a), atnesa (atnesa).

Īpašības vārdi: ugunīgs, vienkāršs, svētku.