Փոփոխություններ ֆիզիկայի քննությանը. Ի՞նչ կփոխվի ֆիզիկայի քննությունից. ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սոցիալական հետազոտություններում. կառուցվածքի փոքր փոփոխություններ

Ամենակարեւոր բանը:

2017թ

քննական ծրագիրը մնում է անփոփոխ.

Կոդավորումը մնում է նույնը

հնարավոր են միայն խմբագրական փոփոխություններ

2017 թվականին մեծ փոփոխություններ կլինեն ֆիզիկայի քննական տարբերակների 1-ին մասում։

Մաս 2-ն ամբողջությամբ կպահպանվի ներկայիս տեսքով։

(3 առաջադրանք կարճ պատասխանով +

5 առաջադրանք՝ մանրամասն լուծումով)

Ի՞նչ կփոխվի 1-ին մասում.

Տարբերակները ամբողջությամբ կվերանան:

առաջադրանքներ պատասխանների ընտրությամբ (1-ը 4-ից) - 9 առաջադրանք

Կարճ պատասխանով առաջադրանքների և առաջադրանքների թիվը, որտեղ պետք է ընտրել 5-ից 2 ճիշտ պատասխանը, կավելանա։

1-ին մասի առաջադրանքների ընդհանուր քանակը - 23 առաջադրանքներ

(այժմ 24)

Մաս 1-ի բաժինների առաջադրանքները բաշխվում են գրեթե նույն կերպ, ինչպես նախկինում.

Մեխանիկա 7 աշխատատեղ

Մոլեկուլային ֆիզիկա 5 առաջադրանք

Էլեկտրադինամիկա 6 առաջադրանքներ

Քվանտային ֆիզիկա 3 առաջադրանք (4-ն էր)

Մեթոդաբանություն 2 առաջադրանքներ

23 առաջադրանք (24 էր)

Առաջադրանքները կտեղադրվեն բաժնի ներսում

կախված դրանց ձևից:

Առաջադրանք 13-ում դա կարող է չհամընկնել

նյութի ներկայացման հաջորդականությամբ

(այդ մասին ավելին մի քանի րոպեից):

Մեխանիկա

№ առաջադրանքներ

Առաջադրանքի ձև

միավոր

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

5-ից ընտրիր 2 ճիշտ պատասխան

Համապատասխանություն

Մոլեկուլային ֆիզիկա

№ առաջադրանքներ

Առաջադրանքի ձև

միավոր

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

5-ից ընտրիր 2 ճիշտ պատասխան

«աճել - նվազել, չի փոխվի»

կամ համընկնում

«գրաֆիկ - արժեք» կամ «արժեք - բանաձև»

Էլեկտրադինամիկա

№ առաջադրանքներ

Առաջադրանքի ձև

միավոր

կարճ պատասխան (ուղղությունը որոշելը)

Կարճ պատասխանն

Կարճ պատասխանն

5-ից ընտրիր 2 ճիշտ պատասխան

«աճել - նվազել, չի փոխվի»

Համապատասխանություն

«գրաֆիկ - արժեք» կամ «արժեք - բանաձև»

Քվանտային ֆիզիկա

№ առաջադրանքներ

Առաջադրանքի ձև

միավոր

կարճ պատասխան (ատոմի կամ նրա միջուկի կառուցվածքը)

Կարճ պատասխանն

«աճել - նվազել, չի փոխվի»

կամ համընկնում

«գրաֆիկ - արժեք» կամ «արժեք - բանաձև»

Մեթոդաբանությունը

№ առաջադրանքներ

Առաջադրանքի ձև

միավոր

Կարճ պատասխանն

(չափման արդյունքը սխալմամբ)

Կարճ պատասխանն

Ընդհանուր միավորներ 1-ին մասում.

10 + 7 + 9 + 4 + 2 = 32

Ընդհանուր միավորներ 2-րդ մասում.

3 + 5  3 = 18

Տարբերակում առաջնային միավորների ընդհանուր գումարը.

32 + 18 = 50 (նույնը, ինչ հիմա)

Նմուշ առաջադրանք 13

Երկու երկար ուղիղ հաղորդիչների երկայնքով, որոնք ուղղահայաց են նկարի հարթությանը,

հավասար հոսանքները հոսում են հակառակ ուղղություններով: Ինչպես է հաղորդիչների մագնիսական դաշտի ինդուկցիոն վեկտորն ուղղված կետին Ա(աջ, ձախ, վերև, վար, դեպի մեզ, մեզանից հեռու):

Պատասխան. ներքեւ

Նմուշ առաջադրանք 19

Նշեք պրոտոնների և նեյտրոնների քանակը պոլոնիումի իզոտոպի միջուկում

Պատասխան. 84 պրոտոն, 130 նեյտրոններ

Նմուշ առաջադրանք 22

100 մեխի զանգվածը (500 ± 1) գ է։

Որքա՞ն է մեկ մեխի զանգվածը:

Պատասխանը գրի՛ր՝ հաշվի առնելով չափման սխալը։

Պատասխան. (5.00±0.01)Գ

Ֆիզիկա։ Շատ ժամանակակից դպրոցականների համար սա հնչում է որպես սարսափելի, անհասկանալի և գործնական հետաքրքրություն չունեցող բան: Սակայն գիտության, տեխնոլոգիաների, տեղեկատվական տեխնոլոգիաների զարգացումը հենց գիտության այս ոլորտում հայտնագործությունների արդյունք է։ Ուստի անհրաժեշտ է, որ դպրոցների շրջանավարտների մեծամասնությունը որպես միասնական պետական ​​քննության քննություն ընտրի ֆիզիկան։ Բացի այդ, տղաները պետք է հիշեն, որ ֆիզիկան բնության գիտություն է, այսինքն. այն մասին, թե ինչ է մեզ շրջապատում: Անկախ նրանից, թե դուք ուսումնասիրում եք տեսություն, թե լուծում եք խնդիր, դուք միշտ պետք է պատկերացնեք, թե ինչպես է այս կամ այն ​​գործընթացը տեղի ունենում իրական կյանքում։

Ֆիզիկայի USE-ն ընդունվել է շրջանավարտների կողմից 2003 թվականից: Անցած 14 տարիների ընթացքում միասնական պետական ​​քննության կառուցվածքը բազմաթիվ փոփոխություններ է կրել, և հաջորդ 2017 թվականը բացառություն չի լինի։ Եկեք նայենք դրանցից մի քանիսին:

2017 թվականին քննական ծրագիրը մնում է անփոփոխ. Կոդավորիչը մնում է նույնը:

Ֆիզիկա առարկայի քննության 1-ին մասում մեծ փոփոխություններ են լինելու. Մաս 2-ն ամբողջությամբ կպահպանվի ներկայիս տեսքով (3 առաջադրանք կարճ պատասխանով + 5 առաջադրանք՝ մանրամասն լուծումով):

Ի՞նչ կփոխվի 1-ին մասում.

Տարբերակներից ամբողջությամբ կհեռանաառաջադրանքներ պատասխանների ընտրությամբ (4-ից 1-ը) - 9 առաջադրանք:

Կարճ պատասխանով առաջադրանքների և առաջադրանքների թիվը, որտեղ պետք է 5-ից ընտրել 2 ճիշտ պատասխանը, կավելանա: 1-ին մասի առաջադրանքների ընդհանուր թիվը 23 առաջադրանք է (24-ը):

Մաս 1-ի բաժինների առաջադրանքները բաշխվում են գրեթե նույն կերպ, ինչպես նախկինում.

• Մեխանիկա - 7 առաջադրանք
• Մոլեկուլային ֆիզիկա - 5 առաջադրանք
• Էլեկտրոդինամիկա - 6 առաջադրանք
• Քվանտային ֆիզիկա - 3 առաջադրանք (4-ը)
• Մեթոդաբանություն - 2 առաջադրանք

Ընդհանուր՝ 23 առաջադրանք (24-ն էր):

Բաժնի ներսում առաջադրանքները կդասավորվեն՝ կախված դրանց ձևից: Առաջադրանք 13-ում դա կարող է չհամընկնել նյութի ներկայացման հաջորդականության հետ:

Քննության կառուցվածքը ֆիզիկա առարկայից 2017թ

աշխատանքի համարը	Առաջադրանքի ձև	միավոր
ՄԵԽԱՆԻԿԱ
1	Կարճ պատասխանն	1
2	Կարճ պատասխանն	1
3	Կարճ պատասխանն	1
4	Կարճ պատասխանն	1
5	Ընտրե՛ք 5 ճիշտ պատասխաններից 2-ը	2
6		2
7		2
ՄՈԼԵԿՈՒԼԱՅԻՆ ՖԻԶԻԿԱ
8	Կարճ պատասխանն	1
9	Կարճ պատասխանն	1
10	Կարճ պատասխանն	1
11	Ընտրե՛ք 5 ճիշտ պատասխաններից 2-ը	2
12		2
ԷԼԵԿՏՐՈԴԻՆԱՄԻԿԱ
13	Կարճ պատասխան (ուղղությունը որոշելով)	1
14	Կարճ պատասխանն	1
15	Կարճ պատասխանն	1
16	Ընտրե՛ք 5 ճիշտ պատասխաններից 2-ը	2
17	«Ավելացնել / նվազեցնել / մնալ անփոփոխ»	2
18	Համապատասխանություն «գրաֆիկ - արժեք» կամ «արժեք - բանաձև»	2
ՔՎԱՆՏԱՅԻՆ ՖԻԶԻԿԱ
19	Կարճ պատասխան (ատոմի կամ նրա միջուկի կառուցվածքը)	1
20	Կարճ պատասխանն	1
21	«Ավելացնել / նվազեցնել / մնալ անփոփոխ» կամ համապատասխան «գրաֆիկ - արժեք» կամ «արժեք - բանաձև»	2

Ընդհանուր միավոր 1-ին մասի համար՝ 10 + 7 + 9 + 4 + 2 = 32
Ընդհանուր միավոր 2-րդ մասում՝ 3 + 5×3 = 18
Տարբերակում առաջնային միավորների ընդհանուր գումարը՝ 32 + 18 = 50 (ինչպես հիմա է):

Խնդիրների լուծման օրինակներ

Նմուշ առաջադրանք 13

Երկու երկար ուղիղ հաղորդիչներ, որոնք ուղղահայաց են նկարի հարթությանը, հավասար հոսանքներ են կրում հակառակ ուղղություններով: Ինչպե՞ս է A կետում հաղորդիչների մագնիսական դաշտի ինդուկցիոն վեկտորն ուղղված (աջ, ձախ, վերև, վար, դեպի մեզ, մեզնից հեռու):

Պատասխան՝ ներքև:

Նմուշ առաջադրանք 19

Նշեք պրոտոնների և նեյտրոնների քանակը պոլոնիումի իզոտոպի միջուկում 214 84 Po

Պատասխան՝ 84 պրոտոն, 130 նեյտրոն։

Հաջողություն ձեր քննությանը:

Միասնական պետական ​​քննությունը ռուսական մանկավարժական հանրության ամենաքննարկվող թեմաներից է։ Ապագա շրջանավարտներն ու ուսուցիչները, ովքեր պետք է ուսանողներին պատրաստեն USE-ին, արդեն մտածում են, թե ինչպիսին կլինի ֆիզիկայի կիրառումը գալիք 2018 թվականին, և արդյոք մենք պետք է ակնկալենք որևէ գլոբալ փոփոխություն քննական փաստաթղթերի կառուցվածքում կամ թեստերի ձևաչափում: Ֆիզիկան միշտ առանձնացել է, և դրա քննությունն ավանդաբար համարվում է շատ ավելի բարդ, քան դպրոցական մյուս առարկաներից: Միևնույն ժամանակ, ֆիզիկայի քննությունը հաջող հանձնելը ուղեգիր է տեխնիկական բուհերի մեծ մասի համար։

Այս պահին 2018 թվականին USE-ի կառուցվածքում որևէ էական փոփոխությունների ընդունման մասին պաշտոնական տեղեկատվություն չկա։ Ռուսաց լեզուն և մաթեմատիկան մնում են պարտադիր, իսկ ֆիզիկան ներառված է առարկաների ընդարձակ ցանկում, որոնք շրջանավարտները կարող են լրացուցիչ ընտրել իրենց համար՝ կենտրոնանալով այն համալսարանի պահանջների վրա, որտեղ նրանք նախատեսում են ընդունվել:

2017 թվականին հանրապետության բոլոր 11-րդ դասարանցիների 16,5%-ն ընտրել է ֆիզիկան.. Թեմայի նման ժողովրդականությունը պատահական չէ։ Ֆիզիկան անհրաժեշտ է բոլորին, ովքեր նախատեսում են ընդունվել ինժեներական մասնագիտություններ կամ կապել իրենց կյանքըՏՏ-տեխնոլոգիաներ, երկրաբանություն, ավիացիա և շատ այլ ոլորտներ, որոնք այսօր տարածված են:

Կրթության և գիտության նախարար Օլգա Վասիլևայի կողմից 2016 թվականին մեկնարկած վերջնական սերտիֆիկացման ընթացակարգի արդիականացման գործընթացը ակտիվորեն շարունակվում է, ժամանակ առ ժամանակ լրատվամիջոցներ են արտահոսում հնարավոր նորամուծությունների մասին տեղեկություններ, ինչպիսիք են.

1. Առաքման համար անհրաժեշտ առարկաների ցանկի ընդլայնում ըստ առարկաների՝ ֆիզիկա, պատմություն և աշխարհագրություն։
2. Միասնական ինտեգրված քննության ներդրում բնական գիտություններում.

Մինչ արված առաջարկների շուրջ քննարկումներ են ընթանում, ներկայիս ավագ դպրոցի աշակերտները պետք է մանրակրկիտ պատրաստվեն միասնական պետական ​​քննության առավել համապատասխան փաթեթը՝ պրոֆիլային մակարդակի մաթեմատիկա + ֆիզիկա հանձնելու համար:

Արժե՞ նշել, որ հիմնականում մաթեմատիկական ցիկլի առարկաների խորացված ուսումնասիրությամբ մասնագիտացված դասարանների ուսանողներն իրենց վստահ կզգան այս ոլորտում։

Քննական թերթիկի կառուցվածքը ֆիզիկայից 2018թ

2017-2018 ուսումնական տարում USE-ի հիմնական նստաշրջանը նախատեսված է 28.05.18-ից մինչև 07.09.18, սակայն յուրաքանչյուր առարկայի կոնկրետ թեստավորման ժամկետներ դեռևս չեն հայտարարվել:

2017 թվականին քննական թերթիկները 2016 թվականի համեմատ զգալիորեն փոխվել են.

Փոփոխություններ ֆիզիկայի քննության 2018թ

Թեստերն ամբողջությամբ հանվել են առաջադրանքներից՝ թողնելով պատասխանի չմտածված ընտրության հնարավորությունը։ Փոխարենը ուսանողներին առաջարկվել են կարճ կամ մանրամասն պատասխանով առաջադրանքներ: Վստահաբար կարելի է ասել, որ 2017-2018 ուսումնական տարում ֆիզիկայի կիրառումը շատ չի տարբերվի նախորդ տարվանից առաջադրանքների կառուցվածքով և ծավալով։ ինչը նշանակում է, որ.

• Աշխատանքն ավարտելու համար կհատկացվի 235 րոպե;
• Ընդհանուր առմամբ, շրջանավարտները ստիպված կլինեն հաղթահարել 32 առաջադրանք.
• Պետական ​​միասնական քննության I բլոկ (27 առաջադրանք) - առաջադրանքներ կարճ պատասխանով, որոնք կարող են ներկայացվել ամբողջ թվով, տասնորդական կոտորակի կամ թվային հաջորդականությամբ.
• Բլոկ II (5 առաջադրանք) - առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են մտքի ընթացքի նմանատիպ նկարագրություն ֆիզիկական օրենքների և օրինաչափությունների հիման վրա կայացված որոշումների լուծման և հիմնավորման գործընթացում.
• նվազագույն անցողիկ շեմը 36 միավոր է, որը համարժեք է I բլոկի 10 ճիշտ լուծված առաջադրանքին:

Հենց վերջին հինգ առաջադրանքներն են՝ 27-ից 31-ը, ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննության ամենադժվարը, և շատ ուսանողներ դիմում են աշխատանք՝ դրանցում դատարկ դաշտերով: Բայց կա մի շատ կարևոր նրբերանգ. եթե կարդաք այս առաջադրանքների գնահատման կանոնները, պարզ կդառնա, որ առաջադրանքի մասնակի բացատրություն գրելով և մտքի գնացքի ճիշտ ուղղությունը ցույց տալով, կարող եք ստանալ 1 կամ 2 միավոր, որը շատերը հենց այնպես կորցնում են՝ չհասնելով ամբողջական պատասխանին ու ոչինչ չգրելով որոշման մեջ։

«Ֆիզիկա» առարկայի իրենց դասընթացի խնդիրների մեծ մասը լուծելու համար անհրաժեշտ է ոչ միայն օրենքների լավ իմացություն և ֆիզիկական գործընթացների ըմբռնում, այլև լավ մաթեմատիկական նախադրյալ, և, հետևաբար, արժե ընդլայնելու հարցը տալ: և գիտելիքների խորացում գալիք USE 2018-ից շատ առաջ:

Քննական աշխատանքների տեսական և գործնական առաջադրանքների հարաբերակցությունը 3:1 է, ինչը նշանակում է, որ հաջող հանձնելու համար առաջին հերթին անհրաժեշտ է իմանալ ֆիզիկական հիմնական օրենքները և իմանալ մեխանիկայի, թերմոդինամիկայի, էլեկտրադինամիկայի դպրոցական դասընթացի բոլոր բանաձևերը: , օպտիկա, ինչպես նաև մոլեկուլային, քվանտային և միջուկային ֆիզիկա։

Պետք չէ հույս դնել խաբեության թերթիկների և տարբեր այլ հնարքների վրա։ Քննության ժամանակ անընդունելի է բանաձևերով, հաշվիչներով և այլ տեխնիկական միջոցներով տետրերի օգտագործումը, որոնցով շատ աշակերտներ մեղք են գործում դպրոցական թեստերի ժամանակ։ Հիշեք, որ այս կանոնի պահպանմանը հետևում են ոչ միայն դիտորդները, այլև տեսախցիկների անխոնջ աչքերը, որոնք տեղակայված են այնպես, որ նկատում են քննվողի ամեն մի կասկածելի շարժում։

Ֆիզիկայի քննությանը կարող եք պատրաստվել՝ կապ հաստատելով փորձառու ուսուցչի հետ, կամ նորից ինքնուրույն կրկնելով դպրոցական ծրագիրը։

Մասնագիտացված լիցեյներում առարկան դասավանդող ուսուցիչները տալիս են հետևյալ պարզ, բայց արդյունավետ խորհուրդները.

1. Մի փորձեք անգիր անել բարդ բանաձևեր, փորձեք հասկանալ դրանց բնույթը: Իմանալով, թե ինչպես է ստացվել բանաձևը, դուք հեշտությամբ կարող եք այն գրել սևագրի մեջ, մինչդեռ չմտածված անգիրը հղի է մեխանիկական սխալներով:
2. Սկսեք լուծել խնդիրը՝ բառացի ձևով դուրս բերելով վերջնական արտահայտությունը և միայն դրանից հետո մաթեմատիկորեն փնտրեք պատասխանը:
3. «Ձեռքդ լցրու». Որքան շատ տարբեր տեսակի առաջադրանքներ առաջադրվեն ձեր լուծած թեմայի վերաբերյալ, այնքան ավելի հեշտ կլինի հաղթահարել քննության առաջադրանքները:
4. Սկսեք պատրաստվել ֆիզիկայի քննությանը քննությունից առնվազն մեկ տարի առաջ։ Սա այն առարկան չէ, որ կարող ես «լկտիաբար» վերցնել ու մեկ ամսում սովորել մեկ ուրիշը, նույնիսկ լավագույն կրկնուսույցների հետ:
5. Մի կախվեք նույն տեսակի պարզ առաջադրանքներից: 1-2 բանաձևերի առաջադրանքները ընդամենը 1 փուլ են: Դժբախտաբար, դպրոցներում շատ ուսուցիչներ պարզապես ավելի հեռուն չեն գնում՝ իջնելով աշակերտների մեծամասնության մակարդակին կամ հենվելով այն փաստի վրա, որ հումանիտար դասարանների աշակերտները USE-ն անցնելիս չեն ընտրի առարկա, որը իրենց պրոֆիլը չէ: Լուծեք խնդիրներ, որոնք միավորում են ֆիզիկայի տարբեր ճյուղերի օրենքները:
6. Կրկին կրկնեք ֆիզիկական մեծությունները և դրանց փոխակերպումը: Խնդիրները լուծելիս հատկապես ուշադիր եղեք այն ձևաչափի նկատմամբ, որով ներկայացված են տվյալները և, անհրաժեշտության դեպքում, մի մոռացեք դրանք հասցնել ցանկալի ձևի:

Ֆիզիկայի քննությանը պատրաստվելու հիանալի օգնականներ կլինեն քննական առաջադրանքների փորձնական տարբերակները, ինչպես նաև տարբեր թեմաներով առաջադրանքներ, որոնք այսօր հեշտությամբ կարելի է գտնել ցանցում: Առաջին հերթին սա FIPI-ի կայքն է, որտեղ տեղակայված է 2008-17 թվականների USE արխիվը ֆիզիկայում՝ ծածկագրիչներով։

USE-ում արդեն տեղի ունեցած փոփոխությունների և քննությանը պատրաստվելու մասին լրացուցիչ տեղեկությունների համար տե՛ս տեսանյութՀարցազրույց ֆիզիկայի առաջադրանքների մշակման և միասնական պետական ​​քննության անցկացման դաշնային հանձնաժողովի ղեկավար Մարինա Դեմիդովայի հետ.

Թեման, որը, թերևս, ամենից շատ անհանգստացնում էր դպրոցի ապագա շրջանավարտներին, պետական ​​միասնական քննությանը երրորդ պարտադիր առարկայի հնարավոր ներդրումն էր։ Որպես հնարավոր «թեկնածուներ» անվանվել են տարբեր առարկաներ՝ պատմությունից մինչև ֆիզիկա։

Այնուամենայնիվ, USE-2017-ի բոլոր նշանակալի նորամուծությունները պետք է հայտարարվեին FIPI-ի պաշտոնական կայքում մինչև ուսումնական տարվա մեկնարկը և, իհարկե, արտացոլված լինեին քննությունների ժամանակացույցի նախագծում: Բայց ուսումնական տարվա սկզբի «երրորդ պարտադիրի» մասին պաշտոնական նորություն չկա։ Հետևաբար, տասնմեկերորդ դասարանցիները կարող են թեթև շունչ քաշել. USE-2017-ի պարտադիր առարկաների ցանկը չի փոխվում, դրանք դեռ երկուսն են.

• 
  Ռուսաց լեզու(որի արդյունքները հաշվի են առնվում առանց բացառության երկրի բոլոր բուհեր ընդունվելիս);


• 
  Մաթեմատիկա- հիմնական կամ պրոֆիլի մակարդակը ընտրելու համար:

Այդուհանդերձ, երրորդ պարտադիր քննության հարցը շարունակում է քննարկվել, սակայն, ինչպես հավաստիացրել են ԿԳՆ ներկայացուցիչները, որոշում կկայացվի միայն հանրային քննարկումից հետո։ Եվ դա չի լինի հենց հիմա:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ ռուսաց լեզվով - 2017. անհատական ​​առաջադրանքների փոփոխություններ

Ռուսաց լեզվով առաջադրանքի կառուցվածքը կմնա անփոփոխ՝ կարճ պատասխաններով առաջադրանքների բլոկ և քննողի կողմից առաջարկված լրագրողական կամ գրական տեքստում առաջադրված խնդիրները վերլուծող էսսե: Խոսքի բանավոր մասի տեսքը դեռ չի քննարկվել։ Հետագայում «խոսելը» կարող է հայտնվել ռուսերեն միասնական պետական ​​քննության ժամանակ, սակայն ԿԳՆ ներկայացուցիչները պայմանավորել են, որ այդ տեխնոլոգիան նախապես «գործարկվելու» է պետական ​​միասնական քննության ժամանակ դասարաններում։

2017 թվականին ռուսաց լեզվի միասնական պետական ​​քննության փոփոխությունները նախատեսված են միայն երեք առաջադրանքով, և դրանք այնքան էլ էական չեն լինի։ Խոսքը բոլոր դեպքերում լեզվական նյութի ընդլայնման մասին է.

• 
  թիվ 17 առաջադրանքում(առանձին կոնստրուկցիաներ պարունակող նախադասություններում) կներկայացվեն ոչ միայն ներածական բառեր, այլ նաև կոչեր.


• 
  թիվ 22 առաջադրանքում(համատեքստում բառային) քննվողները պետք է տրված հատվածում գտնեին միայն մեկ բառ կամ արտահայտություն (օրինակ՝ դարձվածքաբանական արտահայտություն), որը համապատասխանում էր առաջադրանքի չափանիշներին: Այժմ խնդիրն ավելի բարդ է դառնում. մի քանի «հարմար» բառային միավորներից դուք պետք է ընտրեք այն մեկը, որն առավել ճշգրիտ է համապատասխանում առաջադրանքի պայմաններին:


• 
  առաջադրանքում 23(նախորդների հետ կապված նախադասությունների թիվը որոշակի ձևով գրիր) այժմ հնարավոր է և՛ մեկ, և՛ մի քանի ճիշտ պատասխան։ Այսինքն՝ աշակերտին անհրաժեշտ է գտնել բոլոր նման նախադասությունները հատվածում և մուտքագրել կամ մեկ կամ մի քանի թվեր:

Մաթեմատիկայի միասնական պետական ​​քննություն -2017. պրոֆիլը և հիմնական քննությունը անփոփոխ

Մաթեմատիկայի օգտագործման մեջ պահպանվում է բաժանումը երկու մակարդակի.

• համեմատաբար պարզ բազանքննություն հինգ բալանոց սանդղակով, որը հիմնականում ստուգում է գիտելիքները այսպես կոչված «» ոլորտում և որի արդյունքները չեն ընդունվում բուհ ընդունվելու համար և անհրաժեշտ են միայն վկայական ստանալու համար.


• 
  պրոֆիլը-Շատ ավելի դժվար է այն շրջանավարտների համար, ովքեր նախատեսում են ընդունվել տեխնիկական բուհեր, որտեղ մաթեմատիկան պարտադիր առարկա է ընդունելության համար։

FIPI-ի կայքում հրապարակված պաշտոնական տվյալների համաձայն՝ 2016 թվականի համեմատ քննություններից ոչ մեկում փոփոխություններ չեն նախատեսվում։ Այնուամենայնիվ, պրոֆիլային մակարդակ ընտրած ուսանողները, երբ պատրաստվում են մաթեմատիկայի միասնական պետական ​​քննությանը, պետք է նկատի ունենան, որ քննությունը կազմողները որոշակի տեսակի խնդիրներ լուծելու համար «քուչինգին» հակազդելու դասընթաց են սահմանել։ Իսկ մեծացած բարդության առաջադրանքները կարող են ոչ ստանդարտ լինել՝ դպրոցական դասընթացի շրջանակներից դուրս չեն, բայց պահանջում են «մաթեմատիկական հնարամտություն»:

2016-ին առաջադրանքների այն տարբերակներում առկայությունը, որոնք լուծման ալգորիթմում տարբերվում էին ցուցադրական տարբերակներում ներկայացված տարբերակներից, շատերի համար անակնկալ էր և առաջացրել բողոքներ և արդյունքները վերանայելու պահանջներ: Այնուամենայնիվ, քննության մշակողները բավականին հստակ արտահայտեցին իրենց դիրքորոշումը. USE-ի հիմնական գործառույթներից մեկը ուսանողներին ըստ գիտելիքների մակարդակի տարբերակելն է, և այն ուսանողները, ովքեր կատարելապես յուրացրել են մաթեմատիկայի ամբողջական դպրոցական դասընթացը, ավելի պատրաստված են առարկան ուսումնասիրելու համար: համալսարանական մակարդակը և պետք է առավելություններ ունենա նրանց նկատմամբ, ովքեր պարզապես վերապատրաստվել են խնդիրներ լուծելու համար.տվյալ տեսակի առաջադրանքներ. Այսպիսով, ամենայն հավանականությամբ, 2017 թվականին մաթեմատիկայի «ոչ ստանդարտ» առաջադրանքները նույնպես կներառվեն KIM-ում։

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ սոցիալական հետազոտություններում. կառուցվածքի փոքր փոփոխություններ

2017 թվականին USE-ն ընդհանուր առմամբ կհամապատասխանի 2016 թվականի մոդելին.

• կարճ պատասխաններով առաջադրանքների բլոկ;


• առաջադրանքների բլոկ մանրամասն պատասխաններով;


• «այլընտրանքային» առաջադրանք՝ շարադրություն գրել առաջարկվող հայտարարություններից մեկի թեմայով:

Սակայն փոքր փոփոխություններ են նախատեսվում կարճ պատասխաններով առաջադրանքների բլոկում։ 2016 թվականի ԿԻՄ-ներում 19 համարի ներքո հայտնված առաջադրանքը (փաստերի, կարծիքների և արժեքային դատողությունների տարբերակում) կբացառվի դրանից։ Բայց «օրենք» մոդուլի վրա կլինի ևս մեկ խնդիր՝ ցուցակներից ճիշտ դատողությունների ընտրությունը, որը կլինի տասնյոթերորդն անընդմեջ։

Ամենատարածված ընտրովի առարկայից առաջադրանքների ընդհանուր թիվը և առաջնային առավելագույն միավորը կմնան անփոփոխ։

Ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննություն 2017. էական փոփոխություններ, թեստային մասի բացառում

2017 թվականին ֆիզիկայի միասնական պետական ​​քննությունը կլինի այն երեք առարկաներից մեկը, որոնք ենթարկվել են ամենաէական փոփոխություններին. թեստային մասն ամբողջությամբ բացառված է քննության կառուցվածքից, ենթադրելով տարբերակների ցանկից մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրություն: Փոխարենը շատ բան կլինի ընդլայնված առաջադրանքների շարք՝ կարճ պատասխաններով(բառի, թվի կամ թվերի հաջորդականության տեսքով): Միևնույն ժամանակ, առաջադրանքների բաշխումն ըստ դպրոցի դասընթացի բաժինների կմնա մոտավորապես նույնը, ինչ նախորդ տարիներին։ Ընդհանուր առմամբ, քննության առաջին բլոկը կունենա 21 հարց.

• 7 - մեխանիկայում,


• 5 - թերմոդինամիկայում և MKT-ում,


• 6 - էլեկտրադինամիկայի մեջ,


• 3 - քվանտային ֆիզիկայում.

Քննական թերթի երկրորդ մասը (մանրամասն պատասխաններով խնդիրներ) կմնա անփոփոխ։ Ֆիզիկայի քննությունից առաջնային միավորը նույնպես կմնա նախորդ տարվա մակարդակին։

Գրականության միասնական պետական ​​քննություն -2017. կառուցվածքը անփոփոխ է, բայց ավելի շատ հարցեր տեքստի իմացության վերաբերյալ

Նախատեսվում է, որ մինչև 2018 թվականը Գրականության միասնական պետական ​​քննությունը կենթարկվի հիմնարար փոփոխություններ. FIPI-ն նախատեսում է ամբողջությամբ վերացնել կարճ պատասխաններով առաջադրանքների բլոկը՝ թողնելով միայն չորս մինի-շարադրություն և մեկ ամբողջական: Բայց 2017 թվականին գրականության քննությունը կանցկացվի հին, արդեն ծանոթ մոդելով.

• առաջին իմաստային բլոկը մի հատված է էպիկական կամ դրամատիկական ստեղծագործությունից, 7 հարց կարճ պատասխաններով և դրա վրա երկու մինի-շարադրություն.


• երկրորդ բլոկը լիրիկական ստեղծագործություն է, դրա վրա 5 հարց կարճ պատասխաններով և երկու մինի կոմպոզիցիաներով.


• երրորդը մանրամասն շարադրություն է (երեք թեմաների ընտրություն):

Այնուամենայնիվ, եթե 2016 թվականին կարճ պատասխաններով հարցերի մեծ մասը ուղղված էր հիմնականում գրական հիմնական տերմինների գիտելիքների ստուգմանը, ապա 2017 թ. առաջադրանքները հիմնականում ուղղված կլինեն տեքստի իրողությունների իմացությանը. Այսպիսով, «շեմը անցնելը» միայն փոքր քանակությամբ տեսության իմացությամբ այլևս չի աշխատի:

Հարկ է նշել գրականության մեջ քննության ևս մեկ առանձնահատկություն. Կանոնների համաձայն՝ KIM-ում կարող են ներառվել ոչ միայն դպրոցական ծրագրում ընդգրկված բանաստեղծությունները։ Եթե ​​բանաստեղծը ներառված է ծածկագրում, ապա նրա ցանկացած բանաստեղծություն կարելի է առաջարկել վերլուծության։ Եվ դա լեգիտիմ է, քանի որ բանաստեղծական հատվածի մինի-շարադրությունները պետք է ցույց տան քննողի կարողությունը ինքնուրույն վերլուծելու տեքստը և չհիշեն դասագրքի համապատասխան պարբերությունը: 2016 թվականին «ոչ ծրագրային» բանաստեղծություններ հայտնվեցին KIM-ների բազմաթիվ տարբերակներում, և այդ միտումը, հավանաբար, կշարունակվի 2017 թվականին։

Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննություն՝ արմատական ​​փոփոխություններ 2017թ., թեստային մասի բացառում և տևողության ավելացում.

Կենսաբանության մեջ USE մոդելը 2017 թվականին հիմնովին կփոխվի՝ առաջադրանքից «Թեստ» բաղադրիչն ամբողջությամբ կբացառվի(առաջարկված չորս տարբերակներից մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ հարցեր), սակայն կարճ պատասխաններով առաջադրանքների թիվը կավելանա:

Հսկիչ և չափիչ նյութերը կհայտնվեն Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության առաջադրանքների սկզբունքորեն նոր տեսակներ, որոնց թվում՝

• բացակայող տարրերի կամ սխեմաների վերականգնում;


• գրաֆիկների, գծապատկերների և աղյուսակների վերլուծություն;


• որոնել նկարում նշված նշումների սխալները.


• կենսաբանական օբյեկտի հատկությունների ստացում «կույր» պատկերից (առանց ստորագրությունների):

Այնուամենայնիվ, քննությունը մշակողները կարծում են, որ կենսաբանության նորացված քննությունը էական դժվարություններ չի առաջացնի ուսանողների համար. բազմաթիվ առաջադրանքներ արդեն փորձարկվել են քննության վրա։ Մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքների թիվը չի փոխվի՝ դրանք դեռ յոթն են լինելու, իսկ հարցերի տեսակները կհամապատասխանեն 2016 թվականի մոդելին։

Քննության կառուցվածքի փոփոխությունը կբերի մի շարք փոփոխություններ ընթացակարգի և գնահատման սանդղակի մեջ.

• առաջադրանքների ընդհանուր թիվը 40-ից կնվազի 28-ի.


• առաջնային միավորը կրճատվել է մինչև 59 (2017 թվականին այն եղել է 61);


• Աշխատանքն ավարտելու ժամանակը ավելացվում է կես ժամով, քննության տևողությունը կկազմի 210 րոպե։

Օտար լեզվի միասնական պետական ​​քննություն՝ գործնականում անփոփոխ

Օտար լեզուների քննությունը 2017 թվականին կանցկացվի գրեթե նույն կերպ, ինչ 2016 թվականին՝ մեկ բացառությամբ. Թիվ 3 առաջադրանքի ձևակերպումըքննության բանավոր մասում (նկարի նկարագրությունը) կփոխվի. Ինչպես նշում են FIPI-ի փորձագետները, նկարները նկարագրելիս քննվողները երբեմն չարաշահում են «երևակայական հանգամանքները»՝ պնդելով, օրինակ, որ իրենց հարազատները (ներառյալ կանայք և երեխաները) կամ իրենք են պատկերված այստեղ («Ես տիեզերագնաց եմ և սավառնում եմ անկշռության մեջ»): Սա հակասում է այս առաջադրանքի նպատակին, որը ստուգում է որոշակի լուսանկարը լիարժեք և ճշգրիտ նկարագրելու ունակությունը:

Ուստի խնդիրը կհստակեցվի։ Այսպիսով, USE-ում 2017 թվականին Imagine բառը բացառվում է ձևակերպումից, իսկ ներկա բառը փոխվում է նկարագրելու համար: Նմանատիպ փոփոխություններ կկատարվեն այլ օտար լեզուներով KIM-ներում՝ պարզ դարձնելու համար, որ խոսքը նկարի նկարագրության մասին է, այլ ոչ թե «մոտիվների վրա հիմնված պատմության»:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ Քիմիայում-2017. էական փոփոխություններ, թեստային մասի բացառում

2017 թվականին քիմիայի USE մոդելը նույնպես սպասում է էական փոփոխությունների՝ կապված թեստային մասի բացառման հետ, և առաջադրանքների քանակի և տեսակների ավելացումկարճ պատասխաններով։ Դրանց թվում կհայտնվեն, օրինակ.

• առաջադրանքներ մի քանի առաջարկվածներից երկու ճիշտ տարբերակների ընտրությամբ,


• համապատասխանության հարցեր,


• հաշվարկային առաջադրանքներ.

Կփոխվի և առաջին մասի կառուցվածքըքննություն. այն կներառի մի քանի թեմատիկ բլոկներ՝ նվիրված բաժիններից մեկին, և յուրաքանչյուր բլոկ կպարունակի բարդության ինչպես հիմնական, այնպես էլ առաջադեմ մակարդակի առաջադրանքներ: Քննական աշխատանքների երկրորդ մասը (առաջադրանքները մանրամասն պատասխաններով) կմնա գրեթե նույնը, ինչ նախորդ տարիներին։

Որտեղ:

• առաջադրանքների ընդհանուր թիվը 40-ից կնվազի 34-ի.


• առաջնային առավելագույն միավորը 64-ից կնվազի 60-ի.


• Թիվ 9 և 17 առաջադրանքները (օրգանական և անօրգանական նյութերի փոխհարաբերությունները) այլևս չեն գնահատվելու մեկ հիմնական միավորով, այլ երկուսով:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄԸ պատմության մեջ - փոքր փոփոխություններ գնահատման համակարգում

2017 թվականին պատմության քննությունը գրեթե ամբողջությամբ նույնական կլինի անցյալ տարվա տարբերակներին։ Այնուամենայնիվ, գնահատման համակարգում փոփոխություններ կլինեն. երկու առաջադրանքների «արժեքը» մեկ հիմնական միավորից կաճի երկուսի.

• 
  առաջադրանք թիվ 3(որոշակի պատմական ժամանակաշրջանին վերաբերող տերմինների ընտրություն);


• 
  առաջադրանք թիվ 8(բացակայող արտահայտությունների ընտրություն առաջարկվող տարբերակների ցանկից):

Բացի այդ, կհստակեցվեն թիվ 25 առաջադրանքի (շարադրություն՝ նվիրված պատմական ժամանակաշրջաններից մեկին) ձևակերպման և գնահատման չափանիշները։

Ինֆորմատիկա և ՏՀՏ միասնական պետական ​​քննություն 2017թ.՝ առանց համակարգիչների, առանց փոփոխությունների

Ինֆորմատիկայի և ՏՀՏ-ի USE-ի կառուցվածքն ու տեխնոլոգիան 2017 թվականին լիովին կհամապատասխանեն 2016 թվականի քննական մոդելին։ Չի խոսվում նաև քննվողների կողմից համակարգչից օգտվելու մասին, թեև այս գաղափարը (առարկայի առանձնահատկությունները հաշվի առնելով՝ միանգամայն տրամաբանական) ակտիվորեն քննարկվում է, սակայն այս տարվա շրջանավարտները կրկին պետք է աշխատեն ավանդական ձևերով։

Քննությանը նախապատրաստվելիս չպետք է աչքաթող անեք հսկիչ և չափիչ նյութերի որոշ առանձնահատկություններ.

• No27 առաջադրանքը տրված է երկու տարբերակով, որոնցից մեկն ավելի պարզ է և գնահատվում է 2 միավոր, երկրորդը՝ 4;


• 27 առաջադրանքում ծրագիրը գրելու համար կարող եք օգտագործել քննողի ընտրությամբ ցանկացած ծրագրավորման լեզու:

ՕԳՏԱԳՈՐԾՈՒՄ աշխարհագրության մեջ. փոքր փոփոխություններ գնահատման համակարգում

2017 թվականին աշխարհագրության թեստային նյութերում ճշգրտումներ չեն արվելու, սակայն առանձին առաջադրանքների «կշիռը» կփոխվի՝ չորս առաջադրանքների առավելագույն միավորը կավելացվի, ևս չորսի համար՝ կրճատվի։

Այսպիսով, մեկ առաջնային միավորից երկուսը կբարձրանա թիվ 3, 11, 14 և 15 առաջադրանքների արժեքը (բոլորը՝ ճիշտ հայտարարությունների ցանկից որոշելու և ընտրելու համար):

Երկու միավորից մեկ «զեղչեց» հետևյալ առաջադրանքները.

• 
  9 (Ռուսաստանի բնակչության գտնվելու վայրը, քարտեզի հետ աշխատելը),


• 
  12 (տարբերակել քաղաքային և գյուղական բնակչության վերաբերյալ ճշմարիտ և կեղծ հայտարարությունները);


• 
  13 (Ռուսաստանի տրանսպորտի, արդյունաբերության և գյուղատնտեսության աշխարհագրություն);


• 
  19 (արտահանում և միջազգային տրանսպորտ):

Առաջնային առավելագույն միավորը մնացել է անփոփոխ՝ 47:

Պաշտոնական տեղեկատվություն Միասնական պետական ​​քննություն-2017-ի հանձնման փոփոխությունների մասին

Քննության հանձնման հետ կապված բոլոր պաշտոնական փաստաթղթերը անհապաղ հրապարակվում են Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտի (FIPI) կայքում: Այնտեղ տեղադրված է նաև փոփոխությունների ամփոփագիրը, սակայն քննական ընկերությունում «նոր միտումների» մասին ամբողջական տպավորություն ստանալու համար դա բավարար չէ. աղյուսակի տեղեկատվությունը շատ հակիրճ է և վերաբերում է միայն հիմնարար փոփոխություններին։

2017 թվականի քննություն հանձնելու բոլոր մանրամասներին «առաջին ձեռքից» տեղյակ լինելու համար կարող եք նաև.

• 
  ծանոթանալ KIM USE-ի նախագծերինընթացիկ տարում և ուշադիր ուսումնասիրել քննական թերթի կառուցվածքը.


• 
  Ուսուցիչների համար մեթոդական առաջարկությունների ուսումնասիրությունկազմված 2016-ի վերջին - մանրամասն վերլուծվում են անցյալ տարվա շրջանավարտների բնորոշ սխալները և նախատեսվող փոփոխությունները «ծամված» ու հիմնավորված։

2017 թվականին ֆիզիկայի հսկիչ չափիչ նյութերը զգալի փոփոխություններ են կրելու։

Մեկ ճիշտ պատասխանի ընտրությամբ կետերը բացառվել են տարբերակներից և ավելացվել են կարճ պատասխանով առաջադրանքներ: Այդ կապակցությամբ առաջարկվել է քննական թերթի 1-ին մասի նոր կառուցվածք, իսկ 2-րդ մասը մնացել է անփոփոխ։

Քննական աշխատանքի կառուցվածքում փոփոխություններ կատարելիս պահպանվել են կրթական նվաճումների գնահատման ընդհանուր հայեցակարգային մոտեցումները։ Մասնավորապես, քննական թերթի բոլոր առաջադրանքների կատարման ընդհանուր միավորը մնացել է անփոփոխ, բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքների կատարման առավելագույն միավորների բաշխումը և առաջադրանքների քանակի մոտավոր բաշխումն ըստ դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի բաժինների և գործունեության մեթոդների: պահպանվել են։ Քննական թերթի յուրաքանչյուր տարբերակ ստուգում է դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժինների բովանդակության տարրերը, մինչդեռ յուրաքանչյուր բաժնի համար առաջարկվում են բարդության տարբեր մակարդակների առաջադրանքներ: CIM-ի նախագծման առաջնահերթությունը ստանդարտով նախատեսված գործունեության տեսակների ստուգման անհրաժեշտությունն է՝ ֆիզիկայի դասընթացի հայեցակարգային ապարատի յուրացում, մեթոդական հմտությունների յուրացում, ֆիզիկական գործընթացների բացատրման և խնդիրների լուծման գիտելիքների կիրառում:

Քննական թերթի տարբերակը բաղկացած կլինի երկու մասից և կներառի 31 առաջադրանք։ Մաս 1-ը կպարունակի 23 կարճ պատասխաններ, ներառյալ կետերը, որոնց պատասխանները ինքնաձայնագրվում են որպես թիվ, երկու թվեր կամ բառ, ինչպես նաև առաջադրանքներ՝ համապատասխանելու և բազմակի ընտրության համար, որոնցում պատասխանները պետք է գրանցվեն որպես թվերի հաջորդականություն: 2-րդ մասը կպարունակի 8 առաջադրանք՝ միավորված ընդհանուր գործունեությամբ՝ խնդրի լուծում: Դրանցից 3 առաջադրանք՝ կարճ պատասխանով (24-26) և 5 առաջադրանք (29-31), որոնց համար անհրաժեշտ է մանրամասն պատասխան տալ։

Աշխատանքը կներառի երեք մակարդակի դժվարության առաջադրանքներ. Հիմնական մակարդակի առաջադրանքները ներառված են աշխատանքի 1-ին մասում (18 առաջադրանք, որից 13-ում պատասխանն արձանագրվում է թվի, երկու թվի կամ բառի տեսքով և 5 առաջադրանք՝ համապատասխանության և բազմակի ընտրության համար): Հիմնական մակարդակի առաջադրանքներից առանձնանում են առաջադրանքներ, որոնց բովանդակությունը համապատասխանում է հիմնական մակարդակի ստանդարտին։ Ֆիզիկայի USE միավորների նվազագույն քանակը, որը հաստատում է, որ շրջանավարտը յուրացրել է ֆիզիկայի միջնակարգ (ամբողջական) հանրակրթության ծրագիրը, սահմանվում է ելնելով հիմնական մակարդակի չափորոշիչի յուրացման պահանջներից:

Քննական աշխատանքում բարձրացված և բարձր բարդության առաջադրանքների կիրառումը թույլ է տալիս գնահատել ուսանողի պատրաստակամության աստիճանը ուսումը շարունակելու համալսարանում: Ընդլայնված հարցերը բաժանված են քննական աշխատանքի 1-ին և 2-րդ մասերի միջև. 5 կարճ պատասխան հարց 1-ին մասում, 3 կարճ պատասխան հարց և 1 երկար պատասխան հարց 2-րդ մասում: 2-րդ մասի վերջին չորս խնդիրները բարդության բարձր մակարդակի առաջադրանքներ են: .

Մաս 1Քննական աշխատանքը կներառի առաջադրանքների երկու բլոկ՝ առաջինը ստուգում է դպրոցական ֆիզիկայի դասընթացի հայեցակարգային ապարատի զարգացումը, իսկ երկրորդը՝ մեթոդական հմտությունների տիրապետումը։ Առաջին բլոկը ներառում է 21 առաջադրանք, որոնք խմբավորված են թեմատիկ պատկանելության հիման վրա՝ 7 առաջադրանք մեխանիկայից, 5 առաջադրանք MKT-ից և թերմոդինամիկայից, 6 առաջադրանք էլեկտրադինամիկայից և 3-ը՝ քվանտային ֆիզիկայից։

Յուրաքանչյուր բաժնի համար առաջադրանքների խումբը սկսվում է առաջադրանքներով՝ պատասխանի անկախ ձևակերպմամբ՝ թվի, երկու թվի կամ բառի տեսքով, այնուհետև կա բազմակի ընտրությամբ առաջադրանք (առաջարկված հինգից երկու ճիշտ պատասխան), և վերջ - տարբեր գործընթացներում ֆիզիկական քանակությունները փոխելու և ֆիզիկական քանակությունների և գրաֆիկների կամ բանաձևերի միջև համապատասխանություն հաստատելու առաջադրանքներ, որոնցում պատասխանը գրված է որպես երկու թվերի հավաքածու:

Բազմակի ընտրության և համապատասխան առաջադրանքները 2 կետից են և կարող են կառուցվել այս բաժնի ցանկացած բովանդակության տարրերի վրա: Հասկանալի է, որ նույն տարբերակում մեկ բաժնի հետ կապված բոլոր առաջադրանքները ստուգելու են բովանդակության տարբեր տարրեր և վերաբերելու են այս բաժնի տարբեր թեմաներին:

Մեխանիկայի և էլեկտրադինամիկայի թեմատիկ բաժիններում ներկայացված են այս առաջադրանքների բոլոր երեք տեսակները. մոլեկուլային ֆիզիկայի բաժնում - 2 առաջադրանք (դրանցից մեկը բազմակի ընտրության համար, իսկ մյուսը `կամ գործընթացներում ֆիզիկական քանակությունները փոխելու, կամ նամակագրության համար); քվանտային ֆիզիկայի բաժնում՝ ֆիզիկական մեծությունները փոխելու կամ համապատասխանեցնելու ընդամենը 1 առաջադրանք։ Առանձնահատուկ ուշադրություն պետք է դարձնել 5-րդ, 11-րդ և 16-րդ առաջադրանքներին բազմակի ընտրության համար, որոնք գնահատում են ուսումնասիրված երևույթներն ու գործընթացները բացատրելու և աղյուսակների կամ գծապատկերների տեսքով ներկայացված տարբեր ուսումնասիրությունների արդյունքները մեկնաբանելու կարողությունը: Ստորև բերված է մեխանիկայի նման առաջադրանքի օրինակ:

Պետք է ուշադրություն դարձնել առանձին առաջադրանքների գծերի ձևի փոփոխությանը: Վեկտորային ֆիզիկական մեծությունների (Կուլոնի ուժ, էլեկտրական դաշտի ուժ, մագնիսական ինդուկցիա, Ամպերի ուժ, Լորենցի ուժ և այլն) ուղղությունը որոշելու առաջադրանք 13-ը առաջարկվում է բառի ձևով կարճ պատասխանով։ Այս դեպքում հնարավոր պատասխանները նշված են առաջադրանքի տեքստում: Նման առաջադրանքի օրինակը ներկայացված է ստորև:

Քվանտային ֆիզիկայի բաժնում ես կցանկանայի ուշադրություն դարձնել 19 առաջադրանքին, որը ստուգում է գիտելիքները ատոմի կառուցվածքի, ատոմային միջուկի կամ միջուկային ռեակցիաների մասին։ Այս առաջադրանքը փոխել է ներկայացման ձևը: Պատասխանը, որը երկու թիվ է, նախ պետք է գրել առաջարկվող աղյուսակում, այնուհետև առանց բացատների և լրացուցիչ նիշերի փոխանցել թիվ 1 պատասխան ձևին։ Ստորև բերված է նման առաջադրանքի ձևի օրինակ:

1-ին մասի վերջում կառաջարկվեն բարդության հիմնական մակարդակի 2 առաջադրանքներ՝ փորձարկելով մեթոդական տարբեր հմտություններ և կապված ֆիզիկայի տարբեր բաժինների հետ: Առաջադրանք 22-ը, օգտագործելով չափիչ գործիքների լուսանկարները կամ գծագրերը, ուղղված է ֆիզիկական մեծությունները չափելիս գործիքների ընթերցումները գրանցելու կարողության ստուգմանը` հաշվի առնելով չափման բացարձակ սխալը: Չափման բացարձակ սխալը նշված է առաջադրանքի տեքստում՝ կա՛մ որպես բաժանման արժեքի կեսը, կա՛մ որպես բաժանման արժեք (կախված գործիքի ճշգրտությունից): Նման առաջադրանքի օրինակը ներկայացված է ստորև:

Առաջադրանք 23-ը ստուգում է տվյալ վարկածի համաձայն փորձ անցկացնելու համար սարքավորումներ ընտրելու ունակությունը: Այս մոդելում առաջադրանքի ներկայացման ձևը փոխվել է, և այժմ այն ​​բազմակի ընտրությամբ առաջադրանք է (առաջարկված հինգ կետերից երկուսը), բայց այն գնահատվում է 1 միավորով, եթե պատասխանի երկու տարրերը ճիշտ են նշված: Կարող են առաջարկվել առաջադրանքների երեք տարբեր մոդելներ. երկու գծագրերի ընտրություն, որոնք գրաֆիկորեն ներկայացնում են համապատասխան թեստային կարգավորումները; աղյուսակում երկու տողերի ընտրությունը, որը նկարագրում է փորձարարական կարգավորումների բնութագրերը, և երկու սարքավորումների կամ գործիքների անունների ընտրությունը, որոնք անհրաժեշտ են նշված փորձն իրականացնելու համար: Ստորև բերված է այս առաջադրանքներից մեկի օրինակը:

Մաս 2աշխատանքը նվիրված է խնդիրների լուծմանը։ Ավանդաբար սա ավագ դպրոցի ֆիզիկայի դասընթացի յուրացման ամենանշանակալի արդյունքն է և ամենապահանջված գործունեությունը համալսարանում առարկայի հետագա ուսումնասիրության մեջ:

Այս մասում KIM 2017-ը կունենա 8 տարբեր առաջադրանքներ՝ 3 հաշվողական առաջադրանք՝ բարդության բարձր մակարդակի թվային պատասխանի անկախ գրանցմամբ և 5 առաջադրանք՝ մանրամասն պատասխանով, որոնցից մեկը որակական է, չորսը՝ հաշվողական։

Միևնույն ժամանակ, մի կողմից, մի տարբերակում տարբեր խնդիրների դեպքում օգտագործվում են նույն, ոչ շատ նշանակալից իմաստալից տարրերը, մյուս կողմից՝ պահպանման հիմնարար օրենքների կիրառումը կարող է առաջանալ երկու կամ երեք խնդիրների դեպքում։ Եթե ​​նկատի ունենանք առաջադրանքների թեմաների «կապվածությունը» իրենց դիրքին տարբերակում, ապա 28-րդ դիրքը միշտ առաջադրանք կունենա մեխանիկայում, 29-րդ տեղը՝ MKT-ում և թերմոդինամիկայում, դիրքը 30-ը՝ էլեկտրադինամիկայի, իսկ 31-րդ դիրքը՝ հիմնականում: քվանտային ֆիզիկա (եթե միայն քվանտային ֆիզիկայի նյութը չի ներգրավվի 27-րդ դիրքի որակական առաջադրանքում):

Առաջադրանքների բարդությունը որոշվում է ինչպես գործունեության բնույթով, այնպես էլ համատեքստով: Բարդության բարձր մակարդակի հաշվողական խնդիրներում (24–26) ենթադրվում է, որ օգտագործվում է խնդրի լուծման ուսումնասիրված ալգորիթմը և առաջարկվում են տիպիկ ուսումնական իրավիճակներ, որոնց հանդիպել են ուսանողները ուսուցման գործընթացում և որոնցում օգտագործվում են հստակ սահմանված ֆիզիկական մոդելներ: Այս առաջադրանքներում նախապատվությունը տրվում է ստանդարտ ձևակերպումներին, և դրանց ընտրությունը կիրականացվի հիմնականում առաջադրանքների բաց բանկի կողմնորոշմամբ:

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքներից առաջինը որակական խնդիր է, որի լուծումը ֆիզիկական օրենքների և օրինաչափությունների վրա հիմնված տրամաբանորեն կառուցված բացատրություն է։ Բարդության բարձր մակարդակի հաշվողական խնդիրների համար անհրաժեշտ է վերլուծել լուծման բոլոր փուլերը, հետևաբար դրանք առաջարկվում են 28–31 առաջադրանքների տեսքով՝ մանրամասն պատասխանով։ Այստեղ օգտագործվում են փոփոխված իրավիճակներ, որոնցում անհրաժեշտ է գործել ավելի մեծ թվով օրենքներով և բանաձևերով, քան բնորոշ խնդիրներում, լրացուցիչ հիմնավորումներ մտցնել որոշումների գործընթացում կամ բոլորովին նոր իրավիճակներ, որոնք նախկինում չեն հանդիպել կրթական գրականության մեջ և ներառում են. լուրջ գործունեություն ֆիզիկական գործընթացների վերլուծության և խնդրի լուծման համար ֆիզիկական մոդելի ինքնուրույն ընտրության գործում: