Բոլոր շրջանավարտների առջեւ կանգնած է մեկ բարդ խնդիր՝ պատշաճ կերպով հանձնել ավարտական ​​քննությունը, որը ոչ միայն հնարավորություն է ստանալու միջնակարգ միջնակարգ կրթության վկայական, այլեւ թույլ է տալիս շարունակել ուսումը ընտրված ուսումնական հաստատությունում՝ ցանկալի մասնագիտություն ձեռք բերելու համար, այնուհետև այն, ինչ սիրում ես.

Քննությանը ավելի հաջող պատրաստվելու համար ստեղծվել է քննության առաջադրանքների բաց բանկ։ Ո՞ւմ համար է այն: Ի՞նչ առաջադրանքներ կարելի է գտնել դրա մեջ: Իսկ ինչպե՞ս օգտվել այս բանկից:

Բանկը պարունակում է նախորդ տարիների քննական առաջադրանքներ և այնպիսի առաջադրանքներ, որոնք կարող են լինել թեստերում: Բանկը կայուն, սառեցված բան չէ. այն անընդհատ համալրվում է առաջադրանքներով, այնպես որ տղաները միշտ ինչ-որ բան ունեն աշխատելու, լրացուցիչ ստուգելու իրենց պատրաստման որակը:

Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարությունը նախատեսում է բանկում առկա առաջադրանքներից կատարել թեստեր միասնական պետական ​​քննության և OGE-ի համար: Սկզբում այդ առաջադրանքներից բաղկացած կլինի հսկիչ-չափիչ նյութերի միայն մի մասը։ Բայց ապագայում ենթադրվում է, որ այն ամբողջությամբ կազմված կլինի դրանցից։ Այսպիսով, ավարտելով դրանք, որոնք առաջարկվում են բաց բանկում, մարզվելով, ձեռքը լցնելով, դուք այլևս չեք կարող կասկածել ապագա հաջողության վրա: Համենայն դեպս, նրանք հաստատ հարյուր տոկոսով պատրաստ կլինեն փորձությանը, քանի որ նրանցից ոմանց բռնելու երաշխիք կա։

Առաջադրանքների բաց բանկը թույլ է տալիս պատրաստվել ոչ միայն ավարտական ​​քննությանը, այլև ավելի լավ տիրապետել ուսումնական տարվա ընթացքում ուսումնասիրված նոր նյութին, աշխատել գիտելիքների բացերի վրա, լրջորեն պատրաստվել միջանկյալ սերտիֆիկացմանը, տարբեր մակարդակների օլիմպիադաներին:

Ո՞վ է հասանելի բաց բանկում տեղադրված առաջադրանքներին: Ով ուզում է. Դուք կարող եք դրանք մշակել ինքնուրույն, ուսուցչի հետ, ուսուցիչներն օգտագործում են դրանք՝ ուսանողներին քննություններին նախապատրաստելու համար:

Այս բանկում առաջադրանքները հավաքվում են բոլոր առարկաներից, որոնք շրջանավարտները կարող են ընտրել: Ընդ որում, առաջադրանքները դասավորված են ոչ թե պատահական, այլ ըստ տեսակների, բաժինների։ Հետևաբար, հեշտ է գտնել հետաքրքրության առարկան, այնուհետև բաժինը և ընտրել այն խնդիրները, որոնց վրա կցանկանայիք աշխատել: Այս առաջադրանքների շարքի շնորհիվ շրջանավարտը հասկանում է, թե որ բաժինները, թեմաներն է արդեն յուրացրել, որոնք՝ ոչ։ Եվ այսպես, բաց թողնված թեմաներ չկան, ամեն ինչ մշակված է։

Հնարավոր է հետաձգել հետաքրքրող առաջադրանքները, իսկ հետո տպել։

Դուք նույնիսկ կարող եք տեսնել, թե կոնկրետ բաժնի համար քանի առաջադրանք կա բաց բանկում:

Բայց չկան առաջադրանքների պատասխաններ, Բաց բանկում դրանց լուծման տրամաբանության մանրամասն բացատրություն։ Սա որոշակի լուրջ դժվարություններ է ստեղծում։ Եթե ​​դուք ինքներդ չեք կարող դա անել, ապա ինչպե՞ս վարվել խնդրի հետ: Ո՞վ կօգնի։ Ստացվում է, որ եթե ուսուցիչը դասարանում չլուծի նման առաջադրանքները, ապա ապագա շրջանավարտը ստիպված կլինի կրկնուսույց վարձել կամ հաճախել դասընթացների կամ ընտրովի առարկաների, որտեղ հասկանում է:

Չնայած դրան, բաց բանկի ստեղծումը, որը մշտապես թարմացվում է նոր առաջադրանքներով, հիանալի հնարավորություն է պատրաստվելու միասնական պետական ​​քննությանը կամ OGE-ին: Ծնողները կարող են վերահսկել երեխայի պատրաստվածությունը՝ առաջարկելով լուծել տարբեր թեմաներից առաջադրանքներ։ Եթե ​​դուք դա արել եք, պատրաստ է, ոչ, ապա դուք պետք է շտապ միջոցներ ձեռնարկեք: Բայց հիմա երեխան և ծնողները հստակ գիտեն, թե ինչ թեմաներով է պետք շատ աշխատել։ Ի վերջո, դաստիարակները միշտ սիրում են սկսել առարկայի դասընթացի հենց սկզբից, և ինչու վատնել ժամանակն ու գումարը, եթե ծնողներն արդեն պարզել են խնդրահարույց բաժինները:

Ծնողները հնարավորություն ունեն ստուգելու դաստիարակի աշխատանքի որակը նույն կերպ. անկախ նրանից, թե ինչպես է նա համոզում, որ երեխան պատրաստ է վերջնական թեստին, դրա ամենաազնիվ հաստատումը կլինի Բաց բանկի առաջադրանքների վստահ լուծումները, որոնք. Դուք կարող եք հեշտությամբ գտնել FIPI-ի կայքում՝ http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege:

Բարեւ Ձեզ! Անդրեյ Պուչկովը կապի մեջ է ձեզ հետ։

Երբ դուք կարդացել եք այս գրառման վերնագիրը, հավանաբար մտածեցիք «Արի... Չի կարող լինել»: Բայց ոչ, միգուցե!) Ամբողջ ամիս ես աշխատել եմ FIPI-ի առաջադրանքների բաց բանկի պատասխանների վրա: FIPI-ն մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտ է, որն աշխատում է իրական USE-ի համար առաջադրանքներ կազմելու վրա։ Ինստիտուտի կայքը (fipi.ru) ունի առաջադրանքների բանկ, որը խորհուրդ է տրվում ինքնուրույն ուսումնասիրել:

Եվ այստեղ յուրաքանչյուր ուսուցիչ, ուսուցիչ, առավել եւս՝ դաստիարակ ունի իր հեղինակավոր կարծիքը։ Ոմանք կարծում են, որ այս առաջադրանքները շատ պարզ են և իրականում դրանք իրական քննության մեջ չեն: Մյուսները կարծում են, որ այս առաջադրանքները կարող են մասամբ օգտագործվել իրական քննության ժամանակ: Դե, ես կասեմ նաև իմ կարծիքը. FIPI-ի առաջադրանքները, իմ կարծիքով, տարբեր տատանումներով հայտնաբերված են իրական քննություններում: Թող մի փոքր փոփոխված ձևաչափով, բայց նրանք հանդիպում են: Դա հեշտ է ապացուցել. ամեն տարի վերապատրաստման դասընթացների իմ տղաները տարակուսում են, քանի որ իրական քննության ժամանակ նրանք հանդիպել են բազմաթիվ առաջադրանքների, որոնք մենք դասավորել ենք վերապատրաստման դասընթացներում:

Ինչո՞ւ որոշեցի այս առաջադրանքների պատասխանները տալ պատմության և հասարակագիտության մեջ: Փաստն այն է, որ շատերը, երբ պատրաստվում են քննությանը, դեռ առաջադրանքներ են լուծում Բանկի առաջադրանքներից։ Իսկ առանց պատասխանների, բանալիների, տղերքին ստիպում են գուգլել՝ պատասխաններ փնտրել համացանցում։ Դա ուժասպառ է, շփոթեցնող, և բացի այդ, կա սոցցանցեր գնալու... և այնտեղ մնալու գայթակղություն։ Ախ այս պատմությունը սոցիալական ուսումնասիրությունների հետ: Բայց հետո, այնուամենայնիվ, վերադառնում են... ու նորից գուգլելով։

Բոլորի կյանքը հեշտացնելու համար ես որոշեցի աշխատել բանալիների վրա: Իմ անունից ասեմ, որ թե՛ պատմության, թե՛ հասարակագիտության մեջ կան բազմաթիվ առաջադրանքներ (մոտ 10-րդ մաս), որոնք հաստատ անցյալ տարի չկար։ Եվ այսպես, Job Bank-ը կենդանի է և նույնիսկ մի փոքր թարմացված:

Ո՞ւմ է պետք Job Bank-ի պատասխանները:

• Երեխաներ, ովքեր պատրաստվում են պատմության և հասարակագիտության քննությանը. Պատասխաններով ֆայլ ունենալը շատ ավելի հարմար ու հարմար է, քան հիմար լինելն ու ինտերնետում գուգլելը։
• Այս բանկից առաջադրանքներ լուծելու դասեր տվող ուսուցիչները։ Դա պարզ է - ես տվել եմ առաջադրանքը, հեշտ է ստուգել - ելնելով պատասխաններից:
• Դաստիարակներ - այստեղ էլ նույնն է:

Ի՞նչ պետք է անեմ պատասխանների հետ, որոնք կտրականապես խորհուրդ չեն տալիս: Խորհուրդ չեմ տալիս անգիր անել առաջադրանքներն ու պատասխանները։ Որովհետև, նախ, կարող ես խելագարվել, և երկրորդ, սա անիմաստ վարժություն է, քանի որ առաջադրանքների պատասխանները, ամենայն հավանականությամբ, կխառնվեն իրական քննության վրա։ Բայց իմանալն ու հասկանալը, կամ ինքդ քեզ փորձարկելը հենց այն է:

Ի դեպ, այս պատասխանների ֆայլերը ներառում են բոլոր առաջադրանքները, իսկ երկրորդ մասը՝ մանրամասն պատասխանով: Այսինքն, հասարակության համար - սրանք պլաններ են (առաջադրանք 28), հասարակագիտական ​​առաջադրանքներ (առաջադրանք 27) և այլն: Պատմության մեջ դրանք փաստարկներով առաջադրանքներ են, բոլոր տեքստային առաջադրանքներ և այլն:

Առաջադրանքների օրինակներ և դրանց պատասխաններ

Հասարակական գիտություն. սոցիալական հարաբերություններ

Z երկրում, որտեղ 63 տարեկանից բարձր բոլոր քաղաքացիներին երաշխավորվում է պետական ​​կենսաթոշակի վճարումը, տնտեսական ճգնաժամի պայմաններում օրենսդրական նախաձեռնություն է ներկայացվել՝ վերացնել 63 տարեկանից բարձր քաղաքացիների համար պետական ​​կենսաթոշակները, որոնք շարունակում են աշխատել։ Օրենսդրական այս նախաձեռնությունը հանրային քննարկման տեղիք տվեց։

Տվեք 2-ական առաջարկ այս օրենսդրական նախաձեռնության կողմնակիցների և հակառակորդների փաստարկների վերաբերյալ։

Պատասխան.

Կողմնակիցների փաստարկները

1. Պետական ​​բյուջեի խնայողություն, որը կփակի դրա «բացերը».
2. Շատ երկրներ կան, որտեղ ընդհանրապես կենսաթոշակ չկա, ուստի այս միջոցը միանգամայն ընդունելի է։
3. Ի վերջո, քաղաքացիները աշխատում են, ուստի պետությունից կախված լինելը նրանց համար ընդհանրապես կարող է վիրավորական լինել

Հակառակորդների փաստարկներ

1. Մարդիկ իրենց ամբողջ կյանքում թվարկել են հերթականությամբ նրանցգումարներ պետությանը ծերության թոշակների համար, իսկ հիմա դրանց վրա հույս դնել չեն կարող.
2. Քաղաքացիներն աշխատում են, քանի որ չունեն բավարար թոշակ արժանապատիվ ծերության համար, բայց այդ գումարը էական դեր է խաղում նրանց բյուջեում՝ անարդար է նրանց զրկել։

Հասարակագիտություն՝ տնտեսագիտություն

Հանձնարարվում է պատրաստել մանրամասն պատասխան «Միջազգային առեւտրի ազդեցությունը ազգային տնտեսության վրա» թեմայով։ Կազմեք պլան, ըստ որի դուք կանդրադառնաք այս թեմային: Պլանը պետք է պարունակի առնվազն երեք կետ, որոնցից երկուսը կամ ավելին մանրամասն ներկայացված են ենթակետերում:

Պատասխան.

1. Միջազգային առևտրի տեղը տարբեր պետությունների տնտեսական հարաբերությունների ոլորտում
2. Համաշխարհային առևտրով զբաղվող միջազգային կազմակերպություններ.
APEC
ԱՀԿ
ԱՍԵԱՆ
3. Հիմնական տեսանելի առևտրային հարաբերություններ
Ներմուծում
Արտահանում
4.Միջազգային առևտրի հիմնական սկզբունքները
Օրինականություն՝ հնազանդություն միջազգային օրենքներին և իրավական ակտերին:
Բացություն և հավասարություն
5.Միջազգային առևտրի հետևանքները ազգային տնտեսության համար.
Գլոբալիզացիա՝ ջնջելով տնտեսական սահմանները
Գիտական ​​և տեխնոլոգիական հեղափոխության ամրապնդում
Բարձր տեխնոլոգիաների ոլորտում մրցակցության զարգացում
Անդրազգային կորպորացիաների հզորության առաջացումը և ամրապնդումը
6. Աշխատանքի միջազգային բաժանումը որպես միջազգային առեւտրի հիմնական սկզբունք.

Երեք օրինակով պատկերացրեք մրցակցության ազդեցությունը արտադրության զարգացման վրա:

Պատասխան.

• Apple-ը 2019 թվականի հունվարին հայտարարեց, որ կիջեցնի iPhone-ների և այլ ապրանքների գները՝ հաշվի առնելով ազգային շուկայի առանձնահատկությունները։ Դա արվում է, քանի որ հեռախոսների և այլ գաջեթների ոլորտում շատ ուժեղ մրցակցություն կա. շուկայում կան նաև տասնյակ այլ ընկերություններ Չինաստանից և Հարավային Կորեայից։ Սա նույնպես կազդի արտադրության վրա. ընկերությունը հավանաբար կխնայի բաղադրիչները:
• 2010 թվականին Apple-ը ներկայացրեց առաջին պլանշետային համակարգիչը՝ Ipad-ը, իսկ երկու տարի անց պլանշետային համակարգիչների շուկան համալրվեց Samsung-ի, Sony-ի և այլնի կողմից: Այսօր պլանշետային համակարգիչը հասանելի է բոլորին. դուք կարող եք ընտրել մոդելը և՛ տեսանկյունից: գինը և ֆունկցիոնալությունը:
• 2016-ին SHARP-ը ներկայացրեց իր առանց շրջանակի սմարթֆոնը, մեկ տարի անց շուկայի բոլոր ընկերությունները ներկայացրեցին իրենց առանց շրջանակի սմարթֆոնները. անգամ Apple-ն իր iPhone-ն առանց շրջանակի դարձրեց 2017թ.

Պատմություն. Նոր ժամանակ

Եկատերինա II-ի գործունեության վերաբերյալ տեսակետներից մեկն այն է, որ նա ուներ Ռուսաստանի բարեփոխման հստակ ծրագիր, որին խստորեն հետևում էր։

Ի՞նչ այլ տեսակետ գիտեք Քեթրինի արարքների վերաբերյալ: Ո՞ր տեսակետն եք ավելի համոզիչ համարում։ Ներկայացրե՛ք առնվազն երեք փաստ, դրույթներ, որոնք կարող են ձեր ընտրած տեսակետը հաստատող փաստարկներ ծառայել։

Պատասխան.

Երկրորդ տեսակետն ասում է, որ կայսրուհին անհետևողական էր իր բարեփոխումներում, և նրա իրական գործերը հաճախ շեղվում էին նրա ծրագրերից:

Ես նախընտրում եմ երկրորդ տեսակետը.

Երեք փաստ, փաստարկ.

• Եկատերինան արագորեն հրաժարվեց Ռուսաստանում բարեփոխելու իր ծրագրերից, որոնք տպագրվել էին իր «Նակազ»-ում, այն բանից հետո, երբ տեսավ օրենսդրական հանձնաժողովում աջակցության պակաս, որը նա լուծարեց:
• Պուգաչովի ապստամբությունից հետո Եկատերինան վախեցավ և իրականացրեց գավառական բարեփոխում և տեղական իշխանությունը ամրապնդելու այլ միջոցներ։
• Չնայած այն հանգամանքին, որ կայսրուհին լի էր ռուս գյուղացիների համար ազատության հույսերով, նրա թագավորությունը դարձավ «ռուս ազնվականության ոսկե դարը»:

Եթե ​​ընտրում եք առաջին տեսակետը.

Փաստարկներ.

1. Քեթրինը Բողոքի նամակ է տվել ազնվականությանը, որում նա իրականում սահմանափակել է իր բացարձակ իշխանությունը՝ ելնելով այս գույքի շահերից (առանց դատավարության, ազնվական պատիվը, կալվածքը և այլն):
2. Եկատերինան քաղաքներին տվել է կանոնադրություն, որտեղ նա փորձում էր ընդլայնել ռեժիմի աջակցությունը երրորդ՝ քաղաքային կալվածքի հաշվին՝ առաջադեմ բարեփոխումների համար սոցիալական հիմք ունենալու համար, մասնավորապես, նա մտցրեց ինքնակառավարում։ քաղաքներ և այլն։
3. Եկատերինան գրել է օրենսդրական հանձնաժողովի «Հանձնարարականը», որում արտահայտել է իր տեսակետը Ռուսաստանի առաջադեմ կառուցվածքի վերաբերյալ և դրա իրականացման համար հրավիրել օրենսդրական հանձնաժողով։

1905 թվականի հունվարի սկզբին «Սանկտ Պետերբուրգ քաղաքի ռուս գործարանային բանվորների ժողովը»՝ Գապոն քահանայի գլխավորությամբ, որոշեց խնդրագիր ներկայացնել ցարին, որտեղ կսահմանվեին բանվորների պահանջները։ Աշխատավորների՝ միջնորդություն ներկայացնելու ցանկությունը հայտնի էր իշխանություններին, այդ թվում՝ ցարին։

Ներկայացրե՛ք առնվազն երեք պատճառ, թե ինչու են աշխատողները դժգոհ իրենց դիրքից:

Նշեք, թե ինչպես է ավարտվել միջնորդությունը:

Նշեք միջնորդության հետ կապված իրադարձությունների մեկ հիմնական հետևանքը:

Պատասխան.

Աշխատողների դժգոհության պատճառները

1. Աշխատանքային օրը աշխատողների համար ստանդարտացված չէր, շատերը գործարանի ղեկավարության հայեցողությամբ աշխատեցին 16 ժամ:
2. Կանանց աշխատանքը չէր սահմանափակվում, իսկ երեխաների աշխատանքը չէր արգելվում։
3. Դժբախտ պատահարից կամ հիվանդությունից սոցիալական ապահովագրություն չկար. աշխատողին ուղղակի ազատեցին աշխատանքից, թողեցին փողոցում մահանալու։

Ստորագրահավաքն ավարտվում է խաղաղ ցույցի կրակոցներով

Հետևանք.խաղաղ ցույցի իրականացումը, որը ցանկանում էր ցարին միջնորդություն ներկայացնել, հանգեցրեց 1905-1907 թվականների Ռուսաստանի առաջին հեղափոխությանը:

Վերանայեք պատմական իրավիճակը և պատասխանեք հարցերին:

1914 թվականին Ավստրո-Հունգարիան Գերմանիայի աջակցությամբ պատերազմ սկսեց Սերբիայի հետ։ Ռուսական կայսր Նիկոլայ II-ը կանգնած էր դժվարին ընտրության առաջ՝ սատարել Սերբիային և պատերազմ հարուցել ինչպես Ավստրո-Հունգարիայի, այնպես էլ նրա դաշնակից Գերմանիայի հետ, կամ հրաժարվել սերբերին աջակցելուց։ Շատ մտերիմներ հորդորեցին թագավորին չմիանալ պատերազմին։ Սակայն Նիկոլայ II-ը որոշեց աջակցել Սերբիային, իսկ Գերմանիան, իսկ հետո Ավստրո-Հունգարիան պատերազմ հայտարարեց Ռուսաստանին։

Բերեք առնվազն երեք պատճառ, թե ինչու է Նիկոլայ II-ը նման որոշում կայացրել. Նշեք Ռուսաստանի համար պատերազմի բռնկման առնվազն երկու հիմնական հետևանքը.

Պատասխան.

Պատճառները:

1. Ռուսաստանի համար արտաքին քաղաքականության հիմքը դարձավ Եվրոպայի քրիստոնյա ժողովուրդների աջակցությունը, որոնք համարվում էին կրտսեր եղբայրներ։ Աջակցության բացակայությունը կնշանակի դավաճանություն սլավոնական և ուղղափառ աշխարհի շահերին։
2. Ռուսաստանը չէր կարող թույլ տալ Ավստրո-Հունգարիայի հզորացումը Բալկաններում, որը երկար ժամանակ այդ տարածքները համարում էր իրենը։
3. Ռուսաստանը Անտանտի անդամ էր՝ պետությունների դաշինք Ֆրանսիայի և Անգլիայի հետ միասին, որոնք դեմ էին Եռակի դաշինքին, Ավստրո-Հունգարիային զիջումը կնշանակեր Անտանտի պարտություն արտաքին քաղաքականության մեջ։

Էֆեկտներ:

1. Պատերազմը սրեց երկրի առջեւ ծառացած բոլոր խնդիրները՝ ներքաղաքական՝ գյուղացիական, բանվորական, ավելացրեց նաեւ նոր խնդիրներ՝ տնտեսական, հացահատիկային, երկաթուղային ճգնաժամերը։
2. Առաջին համաշխարհային պատերազմը Ռուսաստանին տարավ դեպի Փետրվարյան հեղափոխություն և ինքնավարության տապալում, հանրապետական ​​կառավարման ձևի հաստատում, իսկ հետո (հոկտեմբերին) խորհրդային հանրապետություն։ Ինքնավարությունը երբեք չի կարողացել լուծել երկրի կարևորագույն խնդիրները։

Եվ այսպես շարունակ քննության երկրորդ մասի բոլոր առաջադրանքների համար, էլ չեմ խոսում առաջինի մասին:

Ինչպես ստանալ պատասխաններ

Մենք տեղադրել ենք.

• Պատմության կարգապահության բոլոր բաժինները: (Հնություն և միջնադար, նոր ժամանակներ, նոր ժամանակներ) պատասխաններ 4270 առաջադրանքների:
• Սոցիալական գիտության կարգապահության 3 բաժին (Մարդ և հասարակություն, սոցիալական հարաբերություններ և իրավունք) պատասխաններ 2052 առաջադրանքների:

Վճարումից անմիջապես հետո ձեր էլ. փոստում կստանաք Yandex սկավառակի թղթապանակի հղում, որում արդեն գտնվում են պատասխաններով բոլոր ֆայլերը.

Այսպիսով, դուք հեշտությամբ կարող եք ձեռք բերել պատասխանների ամբողջ փաթեթը պատմության կամ հասարակագիտության ոլորտում զգալի զեղչով:

Պատմություն. բոլոր բաժինները (4270 առաջադրանքների պատասխաններ)

4900 ռուբլի

2900 ռուբլի

սովորական արժեքը 750 ռուբլի)

Պատմության / հասարակության մասին պատրաստի շարադրությունների ձևանմուշներ ()

Հնարավոր հարցերի պատասխանները.

Հարց:ի՞նչ կասեք պատմության և հասարակության մասին էսսեների մասին:

Պատասխան.Վերջին ֆայլի հետ միասին կկցվեն FIPI Task Bank-ի բոլոր թեմաներով թե՛ պատմության, թե՛ հասարակության մասին էսսեների մանրամասն պլաններ: Պատրաստի շարադրություններ գրելն անիմաստ է, քանի որ դրանք նույնն են լինելու։ Իսկ իրական քննությանը նման պատրաստի տեքստերը չեն օգնի։ Բայց նախկինում հայտնի պլանի համաձայն շարադրություն գրելը շատ ավելի հեշտ է:

Հարց:Ի՞նչ անել, եթե նյութերով նամակ չստանաք:

Պատասխան.ստուգեք SPAM թղթապանակը ձեր փոստարկղում: Եթե ​​չկա, գրեք մեզ։

Եվ մենք անմիջապես կկրկնօրինակենք նամակը պատվիրված նյութերով Ձեր էլ.

Հարց՝ ինչպե՞ս վճարել:

Պատասխան. Ամենահեշտ ճանապարհն է.

Կենսաբանության միասնական պետական ​​քննության թե՛ դիմորդների, թե՛ կրկնուսույցների համար ուղղակի «տոն է».

2016 թվականից հրապարակվում է Մանկավարժական չափումների դաշնային ինստիտուտի (FIPI) պաշտոնական կայքը. USE հանձնարարությունների բաց բանկ. Այն խմբավորված է առաջադրանքի կոդավորիչի 7 բլոկների մեջ բոլորըվերահսկողական քննություններ կենսաբանությունից մեր երկրում քննություն հանձնելու բոլոր անցած տարիների համար, իսկ դրանք արդեն 5185-ն են։

Ավելացվել է տարվա 189 հարց, տարվա ու տարվա 301 հարց։

Չնայած թեստային առաջադրանքների հենց ձևը 2017թ. բայց իրականում ոչինչ չի փոխվել :

գործնականում անհնար է կատարել բոլորովին նոր առաջադրանքներ (դպրոցական կարգապահության կենսաբանությունը ռետինե չէ) և Նոր կառավարման առաջադրանքների գրեթե բոլոր հարցերը վերամշակված հին առաջադրանքներ են:

Այժմ ձեզ հարկավոր չէ ինտերնետում «փորփրել» բոլոր տեսակի «փոխարինիչ» թեստերի որոնման համար, քանի որ կարող եք հանդիպել:

FIPI-ի առաջադրանքների բաց բանկը ձեր գիտելիքները ստուգելու ամենահզոր հիմքն է: Ճիշտ է, թեստային առաջադրանքների պատասխանները տրված չեն, բայց դա, անշուշտ, կդրդի ձեզ ուսումնասիրել կենսաբանության ձեռնարկների համապատասխան թեմաները։ Եվ իմ գիտելիքները ստուգելու համար ես կարող եմ խորհուրդ տալ OBZ-ի բոլոր հարցերի վերաբերյալ (5185 պատասխան):

Ինքնուրույն պատասխանելով FIPI-ի կայքում հրապարակված OBZ-ի հարցերին կամ կարդալով դրանք իմ բլոգում «Կատեգորիայի «», դուք այնուհետև ստուգեք ձեր պատասխանները իմ պատասխաններով:

Եթե ​​որոշել եք գնելհարցեր՝ պատասխաններով.pdf ձևաչափով վրացանկացած 7 բլոկից OBZ FIPI կամ գնել բոլոր բաժինները միանգամից, գրիր ինձ նամակ [էլփոստը պաշտպանված է]գնումներ կատարելու ցանկության մասին.

Ձեր նամակին իմ պատասխանից հետո դուք կիմանաք, որ ես արդեն ունեմՔո էլեկտրոնային հասցեն, որի համար ես գտնվում եմ ձեր վճարումից հետո նույն օրը (երբեմն անմիջապես):Ես կուղարկեմ գնված նյութերը։

1. Կենսաբանությունը որպես գիտություն. Գիտական ​​գիտելիքների մեթոդներ. Ընդամենը 76 առաջադրանքներ - 50 ռուբլի:
2. Բջիջը որպես կենսաբանական համակարգ. Ընդամենը 755 առաջադրանքներ - 400 ռուբլի:
3. Մարմինը որպես կենսաբանական համակարգ. Ընդամենը 991 առաջադրանք - 500 ռուբլի:
4. Օրգանական աշխարհի համակարգ և բազմազանություն. Ընդամենը 717 առաջադրանքներ - 350 ռուբլի:
5 . Մարդու մարմինը և նրա առողջությունը. Ընդամենը 711 առաջադրանքներ - 400 ռուբլի:
6. Կենդանի բնության էվոլյուցիան. Ընդամենը 728 առաջադրանքներ - 400 ռուբլի:
7 . Էկոհամակարգերը և դրանց բնորոշ օրինաչափությունները: Ընդամենը 530 առաջադրանքներ - 350 ռուբլի:
8 . KIM USE-ի հարցերի պատասխանները, ավելացվել է FIPI OBZ-ին բոլոր բլոկների համար 2017 թվականին անցկացված քննություններից հետո:Ընդամենը 189 հանձնարարություններ - 250 ռուբլի:
9 . KIM USE-ի հարցերի պատասխանները, ավելացվել է FIPI OBZ-ին բոլոր բլոկներին անցած քննություններից հետո 2018 թվականին։Ընդամենը 301 հանձնարարություններ - 350 ռուբլի:
10 . KIM USE-ի հարցերի պատասխանները, ավելացվել է FIPI OBZ-ին բոլոր բլոկների համար 2019 թվականին անցկացված քննություններից հետո: Ընդամենը 170 առաջադրանքներ - 250 ռուբլի:

Բոլորը 5185 հարցեր՝ պատասխաններով բոլոր 7 բլոկները միանգամից FIPI-ի առաջադրանքների բաց բանկը (ներառյալ 2017, 2018 և 2019 թվականների առաջադրանքները) կարելի է գնել ոչ 3300 ռուբլի, իսկ 25% զեղչով, այսինքն՝ 2400 ռուբլով։

Պաշտոնական առաջադրանքներ (տարբերակներ) և պատասխաններ USE 2019-ին ռուսերեն FIPI-ից.

Տարբերակ թիվ 1

(1) Միրաժներ – զարմանալի օպտիկական պատրանքներ, որոնք տեղի են ունենում անապատում, – երևակայության խաղ չէ. դրանք կարելի է նկարել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով: (2) Այս օպտիկական պատրանքներն առաջանում են, քանի որ անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները: (3)<…>ճանապարհորդները տեսնում են շողշողացող ջուր առջևում, բայց իրականում այս ջուրը – երկնքի աղավաղված արտացոլումը տաք օդի ստորին շերտում:

1) Միրաժները չեն կարող նկարահանվել տեսախցիկով կամ տեսախցիկով, քանի որ սա երևակայության խաղ է, օպտիկական պատրանք:

2) Ամենից հաճախ ճանապարհորդները տեսնում են անապատում առջևում շողացող ջուր, որը տաք օդի ստորին շերտում երկնքի աղավաղված արտացոլումն է:

3) Միրաժներ – օպտիկական պատրանքներ, որոնք տեղի են ունենում անապատում, – գերտաքացած օդի միջոցով արևի ճառագայթների հատուկ բեկման արդյունք են։

4) Անապատում գերտաքացած օդը կարող է հատուկ ձևով բեկել արևի ճառագայթները, ինչի արդյունքում առաջանում են օպտիկական պատրանքներ, որոնք կոչվում են միրաժներ:

5) Օպտիկական պատրանքներ – միրաժներ – առաջանում են գերտաքացած օդի բեկման արդյունքում։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Ընդհակառակը,

Օրինակ,

Չնայած դրան,

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Օրինակ

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է LOWER բառի նշանակությունը: Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը
տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ. Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԱՎԵԼԻ ՑԱԾՐ, -յա, -հեր.

1) գտնվում է ներքևում: ստորին քայլ.

2) Գտնվում է բերանին մոտ, ցածրադիր վայրերին. Գետի ստորին հոսանքը.

3) Հագուստի մասին՝ հագած զգեստի տակ կամ անմիջապես մարմնի վրա: Ներքնազգեստ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

ներքեւ

Տարբերակ թիվ 2

(1) Հիդրոդինամիկները, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, հաճախ մեծ դժվարություններ են ունենում Համաշխարհային օվկիանոսի հիդրոդինամիկ մոդելներ կառուցելիս, քանի որ օվկիանոսը լցված է հեղուկով, որը ոչ մի կերպ իդեալական չէ: (2) Օվկիանոս – դա ոչ միայն ջուր է, այլ դրա մեջ լուծված աղեր, կասեցված հանքային մասնիկներ, գազեր, օրգանական նյութեր,<…>Բոլոր բաղադրիչները գտնվում են ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ: (3) Նույնիսկ օվկիանոսագետների համար դժվար է ուսումնասիրել այս բազմաբաղադրիչ համակարգը որպես ամբողջություն. այն չափազանց բարդ է:

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրեք այս առաջարկների համարները

1) Դժվար է հավատալ, որ չկա ավելի անսովոր, ավելի զարմանալի և առեղծվածային նյութ, քան սովորական ջուրը, բայց բավական է սկսել այն ուսումնասիրել՝ համոզվելու համար, որ սա մի ամբողջ բազմաբաղադրիչ համակարգ է:

2) օվկիանոս – Ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ են ոչ միայն ջուրը, այլև տարբեր բաղադրիչները, և այս բազմաբաղադրիչ համակարգի ուսումնասիրությունը դժվարություն է ոչ միայն հիդրոդինամիկայի մասնագետների համար, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, այլ նաև. օվկիանոսագետներ.

3) Համաշխարհային օվկիանոսի ջրերի ուսումնասիրությունը հիմնականում իրականացվում է ոչ թե հիդրոդինամիկայի մասնագետների կողմից, որոնք սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, այլ օվկիանոսագետների կողմից, որոնց համար օվկիանոսի ջրի բարդ կառուցվածքը դժվար չէ։

4) Նրանց համար, ովքեր հավատում են, որ ջուրից ավելի պարզ բան չկա, հիդրոդինամիկայի մասնագետները խորհուրդ են տալիս մանրամասն ուսումնասիրել բազմաբաղադրիչը. այս ոչ մի դեպքում իդեալական հեղուկի համակարգը, որը ներառում է լուծված աղեր, կասեցված հանքային մասնիկներ, գազեր, օրգանական նյութեր և այլ բաղադրիչներ, որոնք գտնվում են ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ:

5) Հիդրոդինամիկայի մասնագետների համար, ովքեր սովոր են գործ ունենալ «իդեալական հեղուկի» հետ, ինչպես իրենք՝ օվկիանոսագետները, դժվար է ուսումնասիրել օվկիանոսը, քանի որ այն բաղկացած է ոչ միայն ջրից, այլև ամենաբարդ փոխազդեցության մեջ գտնվող տարբեր բաղադրիչներից։ .

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երկրորդ (2) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

դեմ,

Նախ եւ առաջ,

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՄՈԴԵԼ բառի նշանակությունը։ Որոշեք, թե ինչ իմաստով է օգտագործվում այս բառը
տեքստի առաջին (1) նախադասության մեջ. Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՄՈԴԵԼ[de], -i, լավ.

Նոր մ. զգեստներ.
.

2) տեսակը, դիզայնի ապրանքանիշը. Նոր ավտոմեքենա մ..

3) սխեման, որոշների նկարագրությունը. ֆիզիկական առարկա, գործընթաց կամ երևույթ (հատուկ). .

Ապրեք մ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Տարբերակ թիվ 3

(1) Ք.ա. 5-րդ դարից սկսվում է հին հունարենի ծաղկումը
և հին հռոմեական քաղաքակրթությունները, որոնք նշանավորվել են փիլիսոփայության, գրականության, կերպարվեստի, ճարտարապետության և ռազմական արվեստի զարգացման համեմատաբար բարձր մակարդակով։ (2) Այս ընթացքում շարունակվում է մեզ շրջապատող աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվության կուտակումը, առաջ են քաշվում մի շարք գաղափարներ, որոնք, ինչպես ցույց տվեց իրադարձությունների հետագա զարգացումը, շատ առաջ էին իրենց ժամանակից։ (3)<…>գաղափար է առաջ քաշվել
Տիեզերքի կառուցվածքի մասին առաջին անգամ քննարկվեց նյութի ատոմային կառուցվածքի գաղափարը, մշակվեցին երկրաչափության հիմքերը և ստեղծվեց աշխարհի երկրակենտրոն մոդելը։

Նշեք երկու նախադասություն, որոնք ճիշտ են փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Մարդկային քաղաքակրթության զարգացման շրջանը մոտ տասնհինգ դար վերաբերում է հնության դարաշրջանին, հենց այդ ժամանակ ծաղկեց փիլիսոփայությունը և առաջ քաշվեցին գաղափարներ տիեզերքի էության մասին:

2) Հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ծաղկումը, որը դիտվել է մ.թ.ա. 5-րդ դարից, նշանավորվել է գիտության և արվեստի զարգացմամբ. այս ժամանակահատվածում շրջակա աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվության կուտակումը և առաջ են քաշվում մի շարք գաղափարներ, որոնք իրենց ժամանակից շատ առաջ են:

3) Մեզ շրջապատող աշխարհի մասին նախնական գիտական ​​տեղեկատվությունը կուտակվել է մի քանի դարերի ընթացքում՝ սկսած մ.թ. 5-րդ դարից, ինչի արդյունքում ի հայտ են եկել նյութի ատոմային և մոլեկուլային կառուցվածքի գաղափարները, ձևավորվել են հանրահաշվի և երկրաչափության հիմքերը, և առաջացան աշխարհի նոր մոդելներ։

4) Եթե փիլիսոփայությունը, գրականությունը, կերպարվեստը և ճարտարապետությունը ծաղկել են հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ժամանակաշրջանում, ապա հնության դարաշրջանից հետո ճշգրիտ գիտությունները, ինչպիսիք են երկրաչափությունը, ֆիզիկան և աստղագիտությունը, հասել են իրենց ծաղկմանը:

5) Հին հունական և հռոմեական քաղաքակրթությունների ծաղկման շրջանը, որը սկսվեց
մ.թ.ա. 5-րդ դարում նշանավորվել է գիտության և արվեստի զարգացմամբ, իրենց ժամանակներից շատ առաջ գաղափարների առաջացմամբ:

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություն) ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: Դուրս գրիր այս բառը (բառերի համակցություն):

Օրինակ,

Չնայած դրան,

Չնայած սրան

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՄՈԴԵԼ բառի նշանակությունը։ Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ՄՈԴԵԼ[de], -i, լավ.

1) ոմանց նմուշ. արտադրանք կամ նմուշ ինչ-որ բանի արտադրության համար, ինչպես նաև այն առարկան, որտեղից վերարտադրվում է պատկերը։ Նոր մ. զգեստներ.
Ձուլման համար Մ. Մոդելներ քանդակների համար.

2) տեսակը, դիզայնի ապրանքանիշը. Նոր ավտոմեքենա մ..

3) սխեման, որոշների նկարագրությունը. ֆիզիկական առարկա կամ երևույթ (հատկ.):
M. ատոմ. Մ.արհեստական ​​լեզու.

4) մանեկեն կամ մոդել, ինչպես նաև (հնացած) մոդել կամ մոդել. Ապրեք մ.

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

Տարբերակ թիվ 4

(1) Ես գիտեի հրաշալի գրողի։ (2) Նրա անունը Թամարա Գրիգորևնա Գաբբե էր: (3) Նա մի անգամ ասաց ինձ.

«Կյանքում շատ փորձություններ կան։ (4) Դուք չեք կարող թվարկել դրանք: (5) Բայց ահա երեքը, դրանք ընդհանուր են: (6) Առաջինը կարիքի քննությունն է: (7) Երկրորդը բարգավաճումն է, փառքը: (8) Եվ երրորդ փորձությունը վախն է: (9) Եվ ոչ միայն այն վախով, որը մարդը ճանաչում է պատերազմում, այլ այն վախով, որը բռնում է նրան սովորական, խաղաղ կյանքում:

(10) Ի՞նչ վախ է սա, որը չի սպառնում ոչ մահվան, ոչ էլ վնասվածքի: (11) Մի՞թե նա գեղարվեստական ​​չէ: (12) Ոչ, ոչ գեղարվեստական: (13) Վախը շատ դեմքեր ունի, երբեմն այն հարվածում է անվախներին:

(14) «Զարմանալի է», - գրել է դեկաբրիստ բանաստեղծ Ռիլևը, «մենք չենք վախենում մարտի դաշտում մեռնել, բայց մենք վախենում ենք արդարության օգտին որևէ բառ ասել»:

(15) Այս խոսքերի գրվելուց շատ տարիներ են անցել, բայց հոգու համառ հիվանդություններ կան:

(16) Մի մարդ պատերազմի միջով անցավ որպես հերոս: (17) Նա գնաց հետախուզության, որտեղ յուրաքանչյուր քայլ նրան սպառնում էր մահով: (18) Նա կռվել է օդում և ջրի տակ, նա չի փախել վտանգից, անվախ քայլել է դեպի նա: (19) Եվ այսպես, պատերազմն ավարտվեց, մարդը վերադարձավ տուն: (20) Ձեր ընտանիքին, ձեր խաղաղ աշխատանքին: (21) Նա աշխատում էր այնքան լավ, որքան կռվում էր՝ կրքոտ տալով իր ողջ ուժը՝ չխնայելով իր առողջությունը: (22) Բայց երբ, զրպարտողի զրպարտության վրա, նրա ընկերը հեռացվեց աշխատանքից, մի մարդ, որին նա ճանաչում էր որպես իրեն, որի անմեղության մեջ նա համոզված էր, ինչպես իր մեջ, նա չմիջամտեց: (23) Նա, ով չէր վախենում ո՛չ փամփուշտներից, ո՛չ տանկից, վախեցավ։ (24) Նա չվախեցավ մարտի դաշտում մահից, բայց վախենում էր արդարության օգտին խոսք ասել:

(25) Տղան կոտրեց ապակին:

- (26) Ո՞վ է դա արել: ուսուցիչը հարցնում է.

(27) Տղան լռում է: (28) Նա չի վախենում դահուկներով սահել ամենագլխապտույտ լեռից: (29) Նա չի վախենում լողալով անցնել նենգ ձագարներով լի անծանոթ գետը: (30) Բայց նա վախենում է ասել. «Ես կոտրեցի ապակին»:

(31) Ինչի՞ց է նա վախենում: (32) Ի վերջո, սարից թռչելով, նա կարող է ճզմել իր վիզը: (33) Լողալով գետը, նա կարող է խեղդվել: (34) «Ես դա արեցի» բառերը նրան մահով չեն սպառնում: (35) Ինչո՞ւ է նա վախենում դրանք արտասանել:

(36) Ես լսել եմ, որ մի շատ խիզախ մարդ, ով մի անգամ անցել է պատերազմի միջով, ասաց. «Նախկինում դա սարսափելի էր, շատ սարսափելի»:

(37) Նա ասաց ճշմարտությունը, նա վախեցավ: (38) Բայց նա գիտեր, թե ինչպես հաղթահարել իր վախը և արեց այն, ինչ իրեն ասում էր իր պարտականությունը. նա կռվեց:

(39) Խաղաղ կյանքում, իհարկե, դա կարող է նաև վախեցնել:

(40) Ես կասեմ ճշմարտությունը, և ինձ կհեռացնեն դպրոցից դրա համար ... (41) Ես կասեմ ճշմարտությունը, նրանք կազատվեն աշխատանքից ... (42) Ես կնախընտրեի ոչ ինչ-որ բան ասա.

(43) Աշխարհում կան բազմաթիվ ասացվածքներ, որոնք արդարացնում են լռությունը, և գուցե ամենաարտահայտիչը՝ «Իմ խրճիթը եզրին է»: (44) Բայց խրճիթներ չկան, որոնք կլինեն եզրին:

(45) Մենք բոլորս պատասխանատու ենք այն ամենի համար, ինչ կատարվում է մեր շուրջը: (46) Պատասխանատու է ամեն վատի և ամեն լավի համար: (47) Եվ չպետք է կարծել, որ իրական փորձությունը մարդուն գալիս է միայն որոշ հատուկ, ճակատագրական պահերին. պատերազմում, ինչ-որ աղետի ժամանակ: (48) Ոչ, ոչ միայն բացառիկ հանգամանքներում, ոչ միայն մահացու վտանգի ժամին, մարդկային քաջությունը փորձվում է գնդակի տակ: (49) Այն անընդհատ փորձարկվում է,
կյանքի ամենասովորական բաներում:

(50) Քաջությունը մեկ բան է: (51) Դա պահանջում է, որ մարդը միշտ կարողանա հաղթահարել իր մեջ կապիկին՝ ճակատամարտում, փողոցում, հանդիպման ժամանակ։ (52) Չէ՞ որ «քաջություն» բառը հոգնակի թիվ չունի։ (53) Այն մեկ է ցանկացած պայմաններում:

(Ըստ Ֆ.Ա. Վիգդորովայի*)

* Ֆրիդա Աբրամովնա Վիգդորովա (1915–1965) – սովետական ​​գրող և լրագրող։

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) Ըստ Ռայլևի, նույնիսկ անվախ մարդկանց մեջ կան այնպիսիք, ովքեր վախենում են արդարության օգտին որևէ բառ ասել։

2) Տղան, անվախ դահուկներով իջնելով լեռներից և լողալով անծանոթ գետերով, չկարողացավ խոստովանել, որ կոտրել է ապակին:

3) Պատերազմի միջով հերոսաբար անցած մարդը միշտ տեր կանգնելու է իր ընկերոջը, որին զրպարտել են, քանի որ ոչնչից չի վախենում։

4) Չնայած այն հանգամանքին, որ վախը բազմաթիվ դեմքեր ունի, իրական վախը տեղի է ունենում միայն պատերազմում, խաղաղ կյանքում վախենալու բան չկա։

5) Կյանքում շատ փորձություններ կան, բայց ամենադժվարը «ինքնուրույն կապիկին» հաղթահարելն ու առօրյա գործերում քաջություն ցուցաբերելն է։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

1,2,5

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

1) 3-րդ նախադասություններում – 9-ը ներկայացնում է պատմվածքը.

2) 12-րդ նախադասություններում – 13-ը պարունակում է առաջադրված հարցերի պատասխանները
10-րդ նախադասություններում – 11.

3) 31-րդ նախադասություններում – 35-ը պարունակում է փաստարկ.

4) 40 նախադասությամբ – 42-ը ներկայացնում է պատճառաբանությունը.

5) 50 նախադասությամբ – 53-ը նկարագրություն է։

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

2,3,4

44 առաջարկներից – 47 գրի՛ր հականիշները (հականիշ զույգ):

«Ֆ. Վիգդորովան խոսում է մեր առօրյայի բարդ երևույթների մասին, պատահական չէ, որ տեքստում առաջատար տեխնիկան է. (Ա)__________ (նախադասություններ 24, 29 – երեսուն): Եվս մեկ տեխնիկա օգնում է հեղինակին կենտրոնացնել ընթերցողների ուշադրությունը կարևոր մտքերի վրա: – (Բ)__________ (նախադասություններ 17 – 18, 28– 29): Հեղինակի անկեղծ հուզմունքը և տեքստում դրված խնդրին անտարբեր վերաբերմունքը փոխանցվում է շարահյուսական միջոցներով. – (B) __________ («ինչպես ինքներդ», «ինչպես ձեր սեփականում»
22-րդ նախադասության մեջ) և տրոպ – (G)__________ (" գլխապտույտ առաջացնողլեռները"
28-րդ նախադասության մեջ. նենգձագար» նախադասության 29-ում):

Տերմինների ցանկ.

1) ներածական խոսք

2) գրքային բառապաշար

3) անաֆորա

4) անձնավորում

5) ընդդիմություն

6) խոսակցական բառապաշար

7) հոմանիշներ

9) համեմատական ​​շրջանառություն

Ձեր պատասխանը.

Դիտեք ճիշտ պատասխանը

3,5,9,2

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպելև մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը (խուսափել ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպելհեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց կարդացած տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով: