Պղպջակե ծղոտե կոշիկները և բշտիկները հիմնական գաղափարն են: Երկրորդ կրտսեր խմբում «Պղպջակ, ծղոտե և կոշիկ» ռուսական ժողովրդական հեքիաթի ընթերցանության դաս. Ինչ է հեքիաթը սովորեցնում պղպջակին, ծղոտին և բամբակյա կոշիկը
Ժողովրդի իմաստությունը անսահման է, ինչպես և նրա ստեղծագործությունը: Երբեմն մի ամբողջ աշխարհ թաքնված է ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մի քանի տողերի մեջ, շատ իմաստային շերտերում, և ընկերության համար հետաքրքիր պատմություն:
Ռուսական ժողովրդական «Պղպջակը, ծղոտը և կոշիկը», որը մեծահասակներն ու երեխաները կարող են կարդալ ստորև մեծատառով, որը հարմար է բոլորին, ծիծաղելիորեն կարճ է՝ կես էջ, կամ նույնիսկ ավելի քիչ: Հետաքրքիր է, որ կենցաղային հեքիաթի համար, ի տարբերություն հեքիաթի կամ կենդանիների մասին պատմության, որտեղ միշտ կա որոնումների տարր (հերոսները գնում են ինչ-որ տեղ, կատարում ինչ-որ առաջադրանքներ, ստանում են կախարդական իրեր, փրկում են գեղեցիկ աղջիկներին, հաղթում են հրեշներին), սա հազվադեպ չէ:
Հեքիաթում սկիզբը նշվում է շատ կարճ, գրեթե անվանական (ուղղակի այն պատճառով, որ այն պետք է լինի ըստ ժանրի): Առաջին նախադասությունը ընթերցողին ծանոթացնում է պատմության հերոսներին՝ ժամանակին եղել են Բուբլը, Սթրոն և Լապոտը։ Եվ հետո ասում են, որ մի օր որոշել են գնալ անտառ՝ փայտ կտրելու։ Եզրակացությունն անմիջապես հուշում է, որ նման փոքր-ինչ վերացական կերպարներով պատմողը նկատի ուներ իրական մարդկանց, և, հավանաբար, նույնիսկ ծանոթ էր նախատիպերին։
Այսպիսով, գրքի հերոսները գնացել են անտառ մի կարևոր հարցի շուրջ՝ փայտ կտրել՝ իրենց տները տաքացնելու համար (գյուղերում ավանդական ռուսական վառարանները միայն փայտի վրա էին աշխատում): Ճանապարհին ընկերությունը հանդիպում է խոչընդոտի՝ գետի։ Նա պետք է ինչ-որ կերպ հանդիպի: Ըստ էության ստանդարտ իրավիճակ. սկսելով ցանկացած բիզնես, մի քանի գործընկերներ քննարկում են, թե կոնկրետ ինչպես կհաղթահարեն դժվարությունները, դրանց որ հատկանիշները կօգնեն հաջողությամբ ավարտին հասցնել աշխատանքը:
Այսպիսով, Պղպջակը, Ծղոտը և Լապոտը սկսեցին մտածել, մտածել, թե ինչպես լողալով անցնել գետը: Մոտակայքում, ըստ երևույթին, կամուրջ չկար։ Լապոտը՝ հասարակ, ռիսկային մարդ՝ առանց հատուկ պահանջների, բայց գործնական շառավղով, առաջարկեց, որ Bubble-ը դրանք տեղափոխի Սթրով ջրային պատնեշի միջով: Պղպջակը հրաժարվեց, երևի թե կարևորությունից ելնելով, և նույնիսկ միևնույն ժամանակ բարկացավ վրդովմունքից:
Այն բանից հետո, երբ փուչիկը առաջարկեց. Ծղոտը պետք է ձգվի մի ափից մյուսը, որպեսզի այն հնարավոր լինի հատել: Ծրագիրը, անկեղծ ասած, անօգուտ էր. ծղոտը երկար է, բայց փխրուն, այն սկզբում չէր կարող դիմակայել բեռին: Տարօրինակ է, թե ինչու ինքը՝ Սթրոն, դրա դեմ ոչ մի բառ չասաց։ Հավանաբար նա որոշել է տանել բոլոր դժվարությունները, ինչպես մինչ օրս անում են ռուս կանանց մեծ մասը։
Դա որոշեցին տեքստի հերոսները։ Եվ ապարդյուն։ Ծղոտը ձգվում էր մի ափից մյուսը, Լապոտը քայլում էր նրա երկայնքով և ջարդում այն։ Արդյունքում երկուսն էլ ընկել են ջուրը։ Իսկ Պղպջակը ընկերներին (կամ վատագույն դեպքում՝ գործընկերներին, ընկերներին) օգնելու փոխարեն սկսեց ծիծաղել։ Ծիծաղեց, ծիծաղեց, բայց ինքն իրեն այնքան գերլարեց, որ վերցրեց ու պայթեց։
Անվճար առցանց և առանց գրանցման մեր կայքում կարդացեք ռուսական ժողովրդական «Պղպջակ, ծղոտե և բաստի կոշիկներ» հեքիաթը:
2-րդ դասարանի ընթերցանության և խոսքի զարգացման դասի ամփոփում
մշակվել և վարել է տարրական դպրոցի ուսուցիչ GBOU SO-ն
«Սարատովի № 5 հարմարեցված կրթական ծրագրերով սովորողների գիշերօթիկ դպրոց» Պոլուկտովա Լյուբով Միխայլովնա.
Առարկա:Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Պղպջակ, ծղոտե և բաստի կոշիկներ»:
Թիրախ.Ծանոթանալ ռուսական ժողովրդական «Պղպջակ, ծղոտ և լապոտ» հեքիաթին։
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական:
Ընդլայնել երեխաների բառապաշարը ածականներով և բայերով;
Ներդրեք հականիշներ երեխաների ակտիվ բառարանում (բարակ - հաստ, բարձր - ցածր, ծանր - թեթև, համարձակ - վախկոտ);
Երեխաներին սովորեցնել կարողություն ընտրել ճիշտ բառը իմաստով և ավարտել մեծահասակի կողմից սկսված արտահայտությունը.
Համախմբել տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերին պատասխանելու, հերոսների գործողությունները գնահատելու, որոշ բարոյական որակներ բնութագրելու կարողությունը:
Ուղղում - զարգացում.
Զարգացնել համահունչ խոսք, տեսողական և լսողական ուշադրություն;
Ձայնային լսողության և ձայնի արտասանության հմտությունների զարգացում;
Շարունակեք զարգացնել հետաքրքրությունը և սերը ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկատմամբ.
Բարելավել ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները, վարժություններ կատարել շարժումների, ժեստերի իմիտացիայի մեջ;
Մշակել ստեղծագործական մոտեցում գործունեության նկատմամբ:
3. Ուսումնական:
Մշակել սովորելու մոտիվացիա:
Մշակել հանդուրժողականություն, թիմում վարվելու ունակություն;
Մշակեք միայն կանխամտածված գործողություններ անելու ունակությունը
Զարգացրեք ընկերակցության զգացում, ընկերներին օգնության հասնելու ցանկություն
Կազմակերպման ձևը.թույն դաս.
Դասի տեսակը:համակցված, դաս խաղի տարրերով.
Մեթոդներ:բանավոր- զրույց, ընթերցանություն, ճակատային հետազոտություն;
տեսողական– նկարազարդումներ, ներկայացում, ձայնային ցուցադրություն
(վիդեո ձայնագրություն, աուդիո ձայնագրություն);
գործնական -վարժություններ կոլեկտիվ, անհատական կատարման համար.
Առողջության պահպանման տեխնոլոգիաներ.
- խաղային տեխնոլոգիա;
Հեքիաթային թերապիա;
Հուզական սթրեսի հեռացում (ձայնային ցուցադրություն);
Երաժշտություն հանգստի համար;
Շնչառական մարմնամարզություն, խոսքի տաքացում, հոդային մարմնամարզություն;
Ֆիզիկական դաստիարակություն (մկանային լարվածությունը թեթևացնելու վարժություններ);
Անհատական և տարբերակված մոտեցում (օգտագործվում են բազմաստիճան առաջադրանքներով քարտեր);
Տարբեր գործողությունների համադրություն;
Ընթերցանության ժամանակ ճիշտ վայրէջքի ձևավորում.
Սարքավորումներ:շնորհանդես «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Պղպջակ, ծղոտե և բշտիկ կոշիկներ»; աուդիո ձայնագրություն՝ «Այցելություն հեքիաթ»; կարդալ քարտեր բազմամակարդակ առաջադրանքներով; հեքիաթային հերոսների ստվարաթղթե արձանիկներ; երկրաչափական ձևեր `օվալ, ուղղանկյուն, շրջան; սանդալներ, ծղոտ, օճառի փուչիկներ; «Ռուսական ժողովրդական հեքիաթներ» գրքերի ցուցահանդես; կապույտ գործվածք, ստվարաթղթե նավակ, ճյուղերի լաստ, գերան, մանրամասներ կամրջի համար։
Դասերի ժամանակ
Ի . Կազմակերպման ժամանակ.Տղերք, ուղիղ կանգնեք, ձեզ վեր քաշեք:
Ստուգեք, արդյոք ամեն ինչ պատրաստ է դասին:
Նստել.
Այսօր մենք ոչ թե պարզապես դաս ունենք, այլ հետաքրքիր ճանապարհորդություն դեպի հեքիաթ:
(Սլայդ թիվ 2)
Փակեք ձեր աչքերը միասին
Բաց թողեք պատմությունը...
II . Գիտելիքների թարմացում.
Սիրու՞մ եք հեքիաթներ։
(Սլայդ թիվ 3)
Մենք կխոսենք ռուսական ժողովրդական հեքիաթների մասին:
(Սլայդ թիվ 4)
Ժամանակին հեքիաթները միայն բարձրաձայն էին պատմում, ոչ ոք չէր գրում: Դրանց առաջին իսկ ստեղծողը բոլոր ժամանակներում այն մարդիկ էին, ովքեր իրենց նվիրական երազանքները՝ արդարության, ավելի լավ կյանքի մասին հեքիաթների մեջ էին դնում, խոսում էին սովորական մարդկանց գեղեցկության, խելքի ու աշխատասիրության մասին։ Նախ, հեքիաթը մի մարդ է հորինել, պատմել մյուսին: Նրան դուր եկավ, նա հիշեց ու պատմեց մեկ ուրիշին, օրինակ՝ իր երեխաներին։ Երեխաները մեծացան ու իրենց երեխաներին ու թոռներին ասացին. Անհնար է հստակ ասել, թե երբ է հայտնվել հեքիաթը։
Հեքիաթներն են.
1) Հեքիաթներ - կան կախարդական և կախարդական իրեր:
2) Կենդանիների մասին հեքիաթներ - գլխավոր հերոսները կենդանիներ են, որոնք զրուցում են, այցելում միմյանց, հայհոյում և այլն:
3) Առօրյա հեքիաթներ - այս հեքիաթներում հերոսները լուծում են կենցաղային ցանկացած խնդիր:
(Սլայդ թիվ 5)
Հեքիաթն անպայման ինչ-որ բան է սովորեցնում մարդկանց, հորինված հեքիաթային աշխարհն իր հետ միշտ իմաստուն միտք է կրում։
Ի վերջո, իզուր չէ, որ ասում են. «Հեքիաթը սուտ է, բայց դրա մեջ ակնարկ կա, դաս լավ ընկերների համար»:
Ես ձեզ ցույց կտամ ռուսական ժողովրդական հեքիաթների նկարազարդումներ: Եվ դուք պետք է անվանեք դրանք:
(Սլայդներ #6-11)
III . Աշխատեք նոր թեմայի վրա.
1. Ներածության թեմա.
2. Թեմայի վերնագիրը, դասի նպատակն ու խնդիրները սահմանելը.
(Սլայդ թիվ 12)
- Այսօր դասին կծանոթանանք ռուսական ժողովրդական «Կոշիկ պղպջակ, ծղոտե և բաստիկ» հեքիաթին:
3. Ծանոթություն հեքիաթի հերոսների հետ. Բառապաշարի աշխատանք.
- Նախ եկեք ծանոթանանք հեքիաթի հերոսների հետ։
(Սլայդ թիվ 13)
Ես թռչում եմ բմբուլից թեթև
Ես ավելի պայծառ եմ փայլում, քան ծիածանը:
ուռել եմ,
Որովհետեւ ես...?
- Պղպջակ.
Շնչառական մարմնամարզություն «Օճառի պղպջակներ».
Շնչեք քթի միջով և արտաշնչեք խողովակի մեջ ծալած շուրթերով, երկար և փափուկ, այնուհետև պղպջակը մեծ և գեղեցիկ կլինի:
Ի՞նչ պղպջակ:
(Կլոր, թափանցիկ, թեթև, օդային):
Մնջախաղ.
Ցույց տուր ինձ, թե ինչ է պղպջակը:
(Սլայդ թիվ 14)
Ամռանը այն աճեց դաշտում.
Ականջը տարավ դեպի արևը։
Եվ հենց որ նա դեղնեց,
Ես ուրիշ բան գտա.
- Ծղոտե.
Բշտիկների և ծղոտի ցուցադրում:
Վերցրեք ծղոտը: Զգուշորեն հաշվի առեք այն, փորձեք կոտրել այն:
Ի՞նչ է ծղոտը:
(Երկար, բարակ, թեթև, փխրուն, դեղին):
Մնջախաղ .
Ցույց տվեք, թե ինչ ծղոտ է:
(Սլայդ թիվ 15)
Դուք որևէ մեկին հարցնում եք.
«Ի՞նչ են հագել Ռուսաստանում».
Կեղևից հյուսվում էին գալոշներ,
Նրանք ոտքի վրա դրեցին:
- Կոշիկ կոշիկներ .
Ցույց տալ բաստիկ կոշիկները:
- Ինչ բալա:
(Երկարաձգված, շագանակագույն, ծանր, ցածր):
Մնջախաղ.
Ցույց տվեք, թե ինչ բամբասանք:
Խոսքի մարզում. Փաթթեր.
Պավկան պահեստայինների նստարանին
հյուսում է կոշիկ Կլավկային:
Բաստի կոշիկները հարմար չեն
Կտրուկ ոտքերի վրա,
բայց բաստ կոշիկները հարմար են
կատվի թաթերի վրա.
(Սլայդ թիվ 16)
4. Դիտեք «Պղպջակ, ծղոտե և բաստի կոշիկներ» տեսանյութը.
(Սլայդներ #17-22)
5. Ուսուցչի կողմից հեքիաթի ընթերցում.
Ժամանակին եղել է Բաբլը, Ծղոտը և Լապոտը:
Նրանք գնացին անտառ փայտ կտրելու։ Նրանք հասել են գետը և չգիտեն ինչպես անցնել գետը։
Լապոտն ասում է Bubble-ին.
- Պղպջակ, եկեք լողալով անցնել ձեր միջով:
- Ո՛չ, Լապոտ։ Ծղոտը թող ավելի լավ ձգվի ափից ափ, մենք կանցնենք։
Ծղոտը ձգվում էր ափից ափ։ Կոշիկի կոշիկը գնաց Սոլոմինկայի երկայնքով, և այն կոտրվեց: Կոշիկն ընկել է ջուրը.
Եվ Պղպջակը ծիծաղեց, ծիծաղեց և պայթեց:
6. Տեքստի բովանդակության վերաբերյալ հարցերի պատասխանները.
- Դուք ուշադիր լսե՞լ եք պատմությունը: Հետո պատասխանիր իմ հարցերին։
Անվանե՛ք պատմվածքի հերոսներին:
Ո՞ւր և ինչո՞ւ գնացին։
Ի՞նչ խոչընդոտի հանդիպեցին ճանապարհին։
Ի՞նչ է առաջարկել Lapot-ը Bubble-ը:
Ի՞նչ ասաց Bubble-ը:
Սոլոմինկան համաձայնվե՞ց։
Ի՞նչ պատահեց նրան:
Ի՞նչ է պատահել Լապտին:
Ի՞նչ է պատահել Bubble-ին:
Ինչու՞ եք կարծում, որ մեր հերոսներին դժբախտություն պատահեց:
7. Ֆիզկուլտուրա «Պղպջակ».
(Երեխաները ձեռքերը բռնած քայլում են շրջանով):
Պայթեցրու, պղպջակ
Պայթեցնել մեծ:
Մնացեք այսպես
Մի վթարի ենթարկվեք:
Նա թռավ, թռավ, թռավ
Եվ հարվածեք ճյուղին
Այո, և այն վթարի ենթարկվեց:
8. Աշակերտների կողմից հեքիաթի ընթերցում.
IV . Միավորում.
1. Խաղ «Ինչ կերպարների հետևում թաքնվել է հեքիաթի հերոսը».
- Առաջարկում եմ ձեզ երկրաչափական ձևեր։ Անվանեք նրանց:
Ո՞ր կերպարների հետևում են թաքնված հեքիաթի հերոսները։
2. Խաղ «Ավարտի՛ր նախադասությունը».
(Սլայդ թիվ 23)
-
Պղպջակը հաստ է, իսկ ծղոտը ... (բարակ
).
- Ծղոտը բարձր է, իսկ Բաստի կոշիկները ... (կարճ
).
- Կոշիկի կոշիկը ծանր է, իսկ փուչիկը ... (հեշտ
).
Ծղոտը համարձակ է, բայց փուչիկը ... (վախկոտ ).
3. Աշխատեք ասացվածքների հետ:
(Սլայդ թիվ 24)
– Կարդացեք ասացվածքները և ասեք, թե ո՞ր ասացվածքն է համապատասխանում մեր հեքիաթին: Ինչո՞ւ։
«Գլորվող քարը մամուռ չի հավաքում».
«Կարիքների մեջ գտնվող ընկերն իսկապես ընկեր է»:
«Յոթ անգամ չափեք մեկ անգամ կտրեք».
4. Ժողովրդական իմաստություն.
Ինչպիսի՞ հեքիաթ է սա՝ հեքիաթ, կենցաղային, թե՞ կենդանիների մասին հեքիաթ։
(Սլայդ #25-26)
- Ի՞նչ է սովորեցնում այս հեքիաթը: Ի՞նչ է իմաստությունը:
Փորձենք ամեն ինչ իր տեղը դնել։
Առաջին կերպարը Լապոտն է։ Բաստի կոշիկը բավականին ոչ հավակնոտ, բայց լավ մաշված իր է: Զարմանալի չէ, որ հեքիաթում Լապոտն էր, ով անմիջապես առաջարկեց համեմատաբար ճիշտ ճանապարհ. Ի վերջո, փուչիկը չի խորտակվում ջրի մեջ: Այսպիսով, հեքիաթի հերոսները հնարավորություն ունեցան ապահով անցնել մյուս կողմը:
Երկրորդ կերպարը Straw-ն է։ Ծղոտը պետք է ենթադրեր, որ այն չափազանց բարակ է, և այն չի դիմանա ճանապարհորդների ծանրությանը։ Բայց, ինչպես ասում են, «ձեռքը քաշեց, մի ասեք, որ ծանր չէ»։ Նա վերցրեց այն, բայց նա չհաշվեց իր ուժը: Խորհուրդ՝ քրտնաջան աշխատեք, բայց կարողացեք նախապես հաշվարկել ձեր ուժերը: Միշտ արժե նախապես գնահատել՝ գլուխ կհանե՞ք գործից, թե՞ ոչ։
Երրորդ կերպարը Bubble-ն է։ Լավ չէ ծիծաղել նրանց վրա, ովքեր դժվար իրավիճակում են։ Դուք կարող եք ակամա պայթել: Բայց Պղպջակը հեքիաթի հերոսներից միակն է, ով կարող էր ողջ մնալ մինչև հեքիաթի ավարտը։ Փուչիկները, ինչպես, օրինակ, փուչիկները, չեն խորտակվում ջրի մեջ:
– Ի՞նչ է սովորեցնում այս հեքիաթը:
Հեքիաթը սովորեցնում է, թե որքան վնասակար է ծիծաղել ուրիշի վշտի վրա: Եվ նաև այն, որ որևէ գործ ձեռնարկելուց առաջ պետք է լավ մտածել և ճիշտ հաշվարկել ձեր ուժեղ կողմերը։
5. Ստեղծագործական աշխատանք.
Ձեզ դուր եկավ, թե ինչպես ավարտվեց պատմությունը: Ինչո՞ւ։
Ո՞րն է հեքիաթի վերջը: (տխուր, տխուր):
Ինչպե՞ս կուզենայիք, որ ավարտվեր հեքիաթը:
Եվ եկեք երազենք, թե ինչ կարող է պատահել հեքիաթի հերոսների հետ: Ձեզանից յուրաքանչյուրը կվերածվի հերոսներից մեկի։
Ինչպե՞ս կարող եք անցնել գետը: (նավով գերան նետեք ափից ափ, կամուրջ շինեք, քարեր դրեք, լաստանավ արեք):
Ցույց տվեք, թե ինչպես եք անցնելու գետը:
Եկեք մտածենք պատմության երջանիկ ավարտի մասին:
(Սլայդ թիվ 27)
Եվ այս ասացվածքը հարմար է նոր հեքիաթի համար.
(Սլայդ թիվ 28)
«Բռնեք միմյանց, մի վախեցեք ոչնչից»:
Վ . Դասի ամփոփում.
1. Անդրադարձ.
Ի՞նչը ձեզ դուր եկավ դասի մեջ:
Ի՞նչ հարցեր են առաջացել։
2. Տնային աշխատանք.
3. Սովորողների գիտելիքների գնահատում.
Կրկին փակեք մեր աչքերը
Մենք թռչում ենք հեքիաթից ...
1, 2, 3, 4, 5.
Մենք նորից կվերադառնանք դասի։ Դասը ավարտվեց։
(Սլայդ #29)
Աշակերտները ստուգում են իրենց պատրաստվածությունը դասին:
Մենք սիրում ենք հեքիաթներ։
Ուսանողները դիտում են շնորհանդեսը և մասնակցում զրույցին:
Ուսանողները օրինակներ են բերում.
Աշակերտները պատկերազարդումներից կռահում են հեքիաթները:
Պղպջակ.
Ուսանողները փչում են փուչիկները:
- Կլոր, թափանցիկ, թեթև, օդային։
Ուսանողները փչում են այտերը, ձեռքերը դնում գոտիներին:
Ծղոտե.
Աշակերտները նայում են ծղոտին և կոտրում այն։
- Երկար, բարակ, թեթև, փխրուն, դեղին:
Ուսանողները քաշում են այտերը, ձգվում ամբողջ մարմնով, դրա համար նրանք կանգնում են ոտքի ծայրերին և ձեռքերը վեր բարձրացնում:
Կոշիկ կոշիկներ.
- Երկարաձգված, շագանակագույն, ծանր, ցածր:
Ուսանողները բացում են բերանները, շրթունքները ծալում ձագարի մեջ, կարծես երկար արտասանում են ձայնը [o], ձեռքերն իջեցնում են ցած և միահյուսում երկու ձեռքի մատները:
Ուսանողները արտասանում են լեզվի ոլորան:
Ուսանողները դիտում են տեսանյութը.
Աշակերտները լսում են պատմությունը և դասագրքից հետևում ուսուցչի ընթերցանությանը:
Պղպջակ, ծղոտե, կոշիկ:
Անտառի մեջ՝ փայտ կտրելով:
Ճանապարհին գետ կար։
Bast կոշիկները Bubble-ին առաջարկեցին լողալ դրա վրայով:
Պղպջակը Սոլոմինկային հուշեց, որ իրեն քաշի գետով։
Սողոմոնը համաձայնեց.
Ծղոտը կոտրվեց:
Բասթարդը խեղդվեց.
Պղպջակը պայթեց.
Նրանք միասին չէին գործում, ոչ համերգային, մտածում էին միայն իրենց մասին։ Սթրոն համաձայնեց օգնել, բայց սխալ հաշվարկեց իր ուժերը և կոտրվեց:
Ուսանողները կատարում են ֆիզիկական վարժություններ.
Աշակերտները կարդացին պատմվածքը։
- Շրջանակ, օվալ, ուղղանկյուն:
Բաստի կոշիկը թաքնվեց օվալի հետևում, պղպջակը թաքնվեց շրջանագծի հետևում, ծղոտը թաքնվեց ուղղանկյունի հետևում:
Աշակերտները լրացնում են իրենց սկսած նախադասությունը:
Կարիքավոր ընկերն իսկապես ընկեր է:
Առօրյա հեքիաթ, քանի որ հերոսները լուծում են առօրյա խնդիր՝ ինչպես անցնել գետը։
Ուսանողների պատասխանները.
Ոչ, ինձ դուր չեկավ:
Տխուր, տխուր:
Ես ուզում էի, որ հեքիաթը լավ ավարտվեր, ոչ ոք չտուժեր։
- Նավակով գերան նետեք ափից ափ, կամուրջ կառուցեք, քարեր դրեք, լաստանավ արեք։
Աշակերտները ցույց են տալիս, թե ինչպես են անցնելու գետը:
Ուսանողները ստեղծում են հեքիաթի երջանիկ ավարտ:
Ուսանողների պատասխանները.
Ներկայացման ցուցադրում.
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթների գրքերի ցուցահանդես.
Բառապաշարի աշխատանք.
Շնչառական վարժություններ.
Մնջախաղ.
Խոսքի մարզում.
Տեսանյութի ցուցադրություն.
Աշխատեք դասագրքի հետ.
Մկանային լարվածությունը թեթևացնելու համար վարժություններ.
3-րդ խմբի ուսանողների համար առաջարկվում են անհատական քարտեր։
(N 1 հավելված)
Գրատախտակին ամրացված են երկրաչափական պատկերներ, որոնց տակ հեքիաթի հերոսներն են։
Դասասենյակի հատակին կա գետ (կապույտ գործվածք), ստվարաթղթից պատրաստված նավակ, փոքրիկ լաստանավ, գերան, կամրջի մասեր։
Հնչում է «Այցելություն հեքիաթ» երաժշտությունը.
Նպատակը` կազմել հեքիաթ «Պղպջակ, ծղոտ և լապոտ» ժողովրդական հեքիաթի հիման վրա.
Առաջադրանքներ՝ ծանոթություն հեքիաթի հետ;
համախմբել մկրատով աշխատելու ունակությունը.
Բարելավել երեխաների ընդհանուր և նուրբ շարժիչ հմտությունները.
զարգացնել երեխաների լսողական և տեսողական հիշողությունը.
1. Ծանոթություն հեքիաթի հետ.
«Մի ժամանակ կար Բուբլը, ծղոտը և Լապոտը, նրանք մտան անտառ՝ վառելափայտ կտրելու, հասան գետը և չգիտեն՝ ինչպե՞ս անցնել գետը։ Լապոտն ասում է Բուբլին.
Պղպջակ, արի լողալով անցնե՞նք քո միջով:
Չէ, Լապոտ, լավ կլինի, որ Ծղոտը ափից ափ ձգվի, մենք էլ կանցնենք։
Ծղոտը քաշվեց; Կոշիկի կոշիկը գնաց նրա երկայնքով, և այն կոտրվեց: Կոշիկի կոշիկը ընկավ ջուրը, և Պղպջակը ծիծաղեց, ծիծաղեց… Այո, և պայթեց…»:
2. Աշխատեք հեքիաթի վերաբերյալ հարցերով.
Ո՞վ գնաց անտառ:
Կարո՞ղ են նրանց ընկերներ անվանել: Ինչո՞ւ։
Ինչու՞ եք կարծում, ընկերներին վառելափայտ է պետք:
Ի՞նչ խոչընդոտի հանդիպեցին ընկերները։
Եթե ձեր ընկերները դժվարության մեջ լինեին, կծիծաղեի՞ք նրանց վրա:
Ինչպե՞ս խորհուրդ կտաք ձեր ընկերներին անցնել գետը:
3. Ֆիզիկական դաստիարակություն.
«Օճառի պղպջակ» խաղը վարելու համար պետք է երեխաների հետ շրջան կազմել հետևյալ բառերով.
«Փչիր, փչիր օճառի պղպջակ,
Փքվել մեծ, մեծ,
Նայիր, մի պայթիր»:
Այս դեպքում երեխաները հնարավորինս լայնորեն շեղվում են՝ կազմելով մեծ շրջանակ։ Հետո երեխաները կանգ են առնում և երկար արտասանում [c] ձայնը։ Այն բանից հետո, երբ երեխաները կենտրոնանում են հետևյալ բառերով.
«Փուչիկը պայթեց,
Բայց դա մեծ էր»:
Մոտենալով շրջանագծի կենտրոնին՝ երեխաները կանգ են առնում և երկար արտասանում [w] ձայնը, ասես օդ է դուրս գալիս պղպջակից։
4 «Bubble, Straw and Bast Shoes» հավելված.
Երեխաները գունավոր թղթից կտրում են հեքիաթի հերոսներ՝ պղպջակ, ծղոտ և բաստի կոշիկ: Այնուհետև հեքիաթի հերոսները խոզանակով, PVA սոսինձով սոսնձվում են գունավոր ստվարաթղթի վրա: Դիմումի ընթացքում հեքիաթ է խոսվում. Դիմումի վերջում երեխաները կկռահեն հանելուկներ.
«Օճառ փոխարինել
Հարած փրփուրը
Ինչպես փչեց -
Նայել......
Նրանք թռան ..... (փուչիկները) »:
«Ամռանը ես մեծացել եմ դաշտում.
Ականջը տարավ դեպի արևը։
Եվ հենց որ նա դեղնեց,
Նա այլ բան գտավ: (ծղոտ)"
«Դուք որևէ մեկին հարցնում եք.
Ի՞նչ են հագել Ռուսաստանում:
Կեղևից հյուսվում էին գալոշներ,
Նրանք դրեցին նրանց ոտքերի վրա: (բաստի կոշիկներ) »:
5. Աշխատեք «ուղու վրա».
Այսպես կոչված «ուղու» վրա պատկերված են հեքիաթի սյուժեները, ԲԱՅՑ ԱՌԱՆՑ ՀԻՄՆԱԿԱՆ ՀԵՐՈՍՆԵՐԻ։ Գլխավոր հերոսները պատկերված են առանձին։ Երեխաները հեքիաթ են պատմում ըստ սյուժեների՝ հեքիաթի սկզբից մինչև վերջ՝ արտասանելով բառերը գլխավոր հերոսների համար։ Որպեսզի հասկանանք, թե երեխաները որքանով գիտեն հեքիաթի բովանդակությունը, կարող է «ճանապարհը» կոտրվել, և երեխաները հեքիաթը պատմեն գտնված տարրից, բոլոր սյուժեները վերականգնելուց հետո «ուղին» ճիշտ է հավաքվում։
6. Հեքիաթ հորինելը.
Երեխաների հետ որոշեցինք հորինել մեր սեփական հեքիաթը և այն անվանեցինք «Պղպջակ, ծղոտ, կոշիկ և նրանց ընկերները»: Ահա թե ինչ ստացանք. «Բուբլը, Լապոտն ու Սթրոն ուզում էին գնալ անտառ։ Լապոտն առաջարկեց խաղալ, և ընկերները սկսեցին բասկետբոլ խաղալ։ Խաղից հետո Լապոտն ասաց. Այնուհետև ընկերները այցելեցին Bubble Bubble-ը իր հյուրերին ցույց տվեց «Շաշկի» նոր խաղը: Ընկերները ցանկանում էին թարմ օդ ստանալ և գնացին զբոսնելու: Զբոսանքի ժամանակ ընկերները նորից բասկետբոլ խաղացին, և նրանց գնդակն ընկավ գետը: Ընկերները որոշեցին չկորցնել սիրտը և կառուցեցին ճոճանակ: Հետո նրանք կառուցեցին հսկայական խաղահրապարակ: Բայց ընկերները չմոռացան գնդակի մասին և այն դուրս բերեցին գետից: Ճանապարհին նրանք տեսան մի ձի և որոշեցին կերակրել նրան: Դրանից հետո , ընկերները գնացին գետը ձուկ բռնելու, մի մեծ ձուկ բռնեցին ու պատահաբար ընկան գետը, ծղոտն ու Լապոտը դուրս եկան ջրից, իսկ փուչիկը պայթեց, երբ գետն ընկավ»։
Հետագա զրույցում ես և երեխաները եզրակացրինք, որ պետք է զգույշ լինել և առանց մեծահասակների ջրի մոտ չխաղալ։
Ելենա Մարչենկո
Գեղարվեստական գրականության ընթերցում
Երկրորդ կրտսեր խումբ
Ռուսական ժողովրդական հեքիաթ «Պղպջակ, ծղոտ և լապոտ»
Առաջադրանքներսովորել լսել և վերապատմել ռուսական ժողովրդական հեքիաթ, փոխանցել
կերպարների երկխոսություն; զարգացնել երևակայությունը; սեր զարգացնել դեպի
բանավոր ժողովրդական արվեստ.
Նյութնոթբուք մուլտֆիլմ գրությամբ, օճառի փուչիկներով, նկարազարդումներ
ծղոտե և ծղոտե արտադրանք, բաստի կոշիկներ, հեքիաթի ատրիբուտներ.
գրականություն 3-5 տարեկան երեխաների խոսքի զարգացում. O. S. Ուշակովա
Կրթական գործունեություն
Ուսուցիչը երեխաներին պատմում է «Պղպջակ, ծղոտե և բաստի կոշիկներ» հեքիաթը:
Հարցեր հեքիաթի բովանդակության վերաբերյալ.
Ո՞ւմ մասին է այս պատմությունը:
Ի՞նչ առաջարկեց բաստիկ կոշիկը պղպջակին:
Ի՞նչ ասաց փուչիկը:
Ո՞նց են անցել մյուս կողմը, ի՞նչ են մտածել։
Ի՞նչ եղավ պղպջակի հետ:
Այնուհետև ուսուցիչը երեխաներին պատմում է նախ պղպջակների, ծղոտի և բշտիկի կոշիկների մասին: Ցույց է տալիս իրենց ծղոտի արտադրանքը, կոշիկ է փչում և փչում օճառի փուչիկները:
Ծղոտեհացահատիկային մշակաբույսերի չոր ցողուններ են։ Հացահատիկային մշակաբույսերի ծղոտն օգտագործվում է հիմնականում խոշոր եղջերավոր անասունների կերակրման մեջ, օգտագործվում է նաև գյուղատնտեսական կենդանիների անկողնային պարագաների համար։ Ծղոտե գլխարկներ, խաղալիքներ, տիկնիկներ, զամբյուղներ պատրաստվում են ծղոտից: (ցույց տալով ծղոտե արտադրանք):
Պղպջակ- ինչ-որ գազով լցված տարածք (սովորաբար կլորացված): Դրանք տարբեր են. սրանք օճառի պղպջակներ են, պղպջակներ մետաղի և ապակու մեջ, նրանք սովորում են լողալ պղպջակների վրա ... (ուսուցիչը փչում է օճառի պղպջակներ)
Կոշիկ կոշիկներ- հայտնի կոշիկի տեսակը. Բաստի կոշիկները Ռուսաստանում ամենատարածված կոշիկի տեսակներից էին: Դրանք պատրաստվում էին գրեթե ցանկացած նյութից։ Ցանկացած գյուղացի կարող էր իր և իր ընտանիքի համար կոշիկ պատրաստել։ Նրանց առավելություններն ակնհայտ են՝ նրանք «շնչում են», չեն քսում ոտքերը, չեն կարող լցոնվել կոշտուկներով։ Այժմ բաստի կոշիկներ կարելի է գտնել միայն հուշանվերների խանութներում։ Գործնականում իսկական վարպետներ չեն մնացել։ (ցույց է տալիս բաստի կոշիկները):
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փորձել ծղոտե ապրանքներ, փչել պղպջակը, հագնել կոշիկ:
Այնուհետև ուսուցիչը ցույց է տալիս հեքիաթ և հրավիրում երեխաներին խաղալ այն:
Առնչվող հրապարակումներ.
GCD-ի համառոտագիր միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Հեքիաթի վերապատմում» Պղպջակ, ծղոտե և բշտիկ կոշիկներ »:Միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ GCD-ի ամփոփում «Հեքիաթի վերապատմում» Պղպջակների, ծղոտի և բշտիկի կոշիկներ» թեմայով Առաջադրանքներ. - երեխաներին սովորեցնել վերցնել:
GCD-ի համառոտագիր երկրորդ կրտսեր խմբում ՝ հիմնված ռուսական ժողովրդական «Կուրոչկա Ռյաբա» հեքիաթի վրաՀաղորդակցություն. Գեղարվեստական գրականություն. Նպատակը. Նպաստել հաղորդակցման հմտությունների ձևավորմանը բանավոր մարդկանց հետ ծանոթանալու միջոցով:
Դասի ամփոփագիր միջին խմբում խոսքի զարգացման վերաբերյալ «Պղպջակ, ծղոտե և կոշիկ»Ծրագրային առաջադրանքներ՝ համահունչ խոսք. սովորեցնել վերապատմել կարճ հեքիաթ, արտահայտիչ կերպով փոխանցել կերպարների երկխոսությունը, բառապաշարը և քերականությունը.
Առաջադրանքներ. Խրախուսեք արտասանել կոլոբոկի երգի բառերը: Երեխաներին սովորեցնել մասնակցել հեքիաթի բեմադրությանը, փոխանցել հերոսներին բնորոշ գծերը։
Նախագիծ «Պղպջակ, ծղոտե և բշտիկ կոշիկներ»Նախագծի առանձնահատկությունները Նախագծի անվանումը՝ «Պղպջակ, ծղոտե և կոշիկ» Նախագծի տեսակը՝ խաղ Նախագծի մասնակիցներ՝ երկրորդ խմբի դաստիարակներ.
Մի ժամանակ կար մի պղպջակ, մի ծղոտ և կոշիկ: Նրանք գնացին անտառ փայտ կտրելու։ Նրանք հասել են գետը և չգիտեն ինչպես անցնել գետը։ Լապոտն ասում է պղպջակին.
- Պղպջակ, արի լողալով անցնենք քո միջով:
-Չէ, բա՛ստ։ Ավելի լավ է ծղոտը ափից քաշվի, ոչ թե ափից, մենք կանցնենք։
Ծղոտը ձգվում էր ափից ափ։ Կոշիկի կոշիկը գնաց ծղոտի երկայնքով, և այն կոտրվեց:
Կոշիկն ընկել է ջուրը. Եվ պղպջակը ծիծաղեց, ծիծաղեց և պայթեց:
Ի՞նչ են սովորեցնում հեքիաթային պղպջակների ծղոտը և բշտիկ կոշիկները:
Այս փոքրիկ հեքիաթը շատ ուսանելի է և երեխաներին մանկուց սովորեցնում է հասկանալ ընկերության արժեքը։ Որ դժվար պահին միշտ պետք է օգնության հասնել նրան, ով դրա կարիքն ունի, ուս տալ ընկերոջդ։
Այստեղ ամեն ինչ տեղի ունեցավ բոլորովին հակառակը՝ երբ գետը փակեց Բաբլի, Սոլոմինկայի և Լապտյայի ճանապարհը՝ գնալով անտառ՝ վառելափայտ կտրելու, այս առաջին դժվարությունը ցույց տվեց, որ նրանք ընկերասեր չեն և չեն օգնում միմյանց։
Եթե Լապոտը Սոլոմինկային ու Բուբլին տեղափոխեր մյուս կողմ, ապա նրանց ոչինչ չէր պատահի։ Եվ այսպես, այս հեքիաթը արագ ավարտվեց, քանի որ Լապոտն ընկավ ջուրը, բարի Ծղոտը կոտրվեց, իսկ հիմար Պղպջակը պայթեց։
Ահա թե ինչ է պատահում նրանց հետ, ովքեր չեն գնահատում իսկական ընկերությունը։ Իսկական ընկերները դա անում են?